“面对当前人类两大难题——能源危机和环境污染，如何降低碳排放、实现碳中和是关键，而实现碳中和的重要措施之一，就是用绿色能源代替化石能源，真正降低碳的排放……”在日前苏州市职业大学举办的线上“教授大讲堂”上，专家教授为居家抗疫的师生带来了一场关于碳中和的“智慧盛宴”。 “自新冠肺炎疫情发生以来，学校党委行政积极实施‘互联网+教育’，不断推进教育教学和信息技术深度融合，多措并举打造在线教学思政课程，让师生可以足不出户了解最新先进的科技发展，既开阔了师生思想和学术视野、丰富了校园生活，也更有利于学生树立正确的人生观、价值观，激发广大师生的创新创业热情。”5月11日该校党委书记钮雪林在接受科技日报记者采访时表示。 疫情之下，如何整合资源，开展线上多样化教育教学，让师生学习不停步，提升专业认知度和就业竞争力？“我们围绕师生关注的热点和难点，进行了积极的探索与实践，建成了一支专家教授讲师队伍，打造出了一批颇具特色的线上思政课程和活动品牌。”苏州市职业大学党委副书记、校长曹毓民说。 今年以来，该校针对周边城市疫情多点散发的情况，严格实行封闭管理，充分发挥教授博士人才资源优势，注重在线教育的深度和广度，设计更高质量、更有趣味的课程内容，以培养学生的国际视野，增强学生的创新能力，培育学生的科学精神、合作能力和批判性思维。 尤其是在打造在线思政课程方面，该校围绕技术、课程等开展创新工作，有效提升了思想政治工作的育人基础作用。 “学校凭借信息化基础与条件，坚持数字创新，加强数字化思政载体建设，加快搭建校园全媒体矩阵，完善宣传思政融媒教育平台建设。”曹毓民说。 该校重点实施数字思政“五个一”工程，即一个数字化思政沉浸式交互体验中心、一个融媒管理中心、一批数字化宣传思政融媒学习驿站、一组数字化资源库、一套“云思政”智慧考核机制。 苏州市职业大学通过发挥教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”作用，实现全员落实课程思政建设，着力打造出“精彩一课”。 目前，该校已推出25堂精品公开课，其中在中宣部“学习强国”平台以慕课形式推出5堂；开展课程思政示范项目，评选“课程思政”先进教学团队典型8个，“课程思政”教学示范课20堂，推出70多堂“教授大讲堂”等。 “我们除了平时的在线课程外，还充分发挥校内教授、博士等高层次人才资源优势，在周末开设‘博士天团与你聊天’等线上教学30多场，为学生呈上一道道丰富多彩的在线课程‘大餐’。总参与师生已超10万人次，参与时长达12万小时，课程总点击次数达20多万次。”钮雪林说。

近日，有媒体报道，中国人民大学、兰州大学和南京大学等高校退出国际排名，引发舆论关注。他们或是不再主动向排名机构提供学校相关数据，或是表示学校发展和学科建设不再使用国际排名作为重要目标。有人认为，中国大学更自信了；也有人调侃，大学不过是“嫌弃”排名机构把自己排低了。 高等教育界有“四大世界大学排行榜”之说，它们是U.S.News排名、THE（泰晤士高等教育）排名、QS排名和世界大学学术排名（由上海交通大学高等教育研究所于2003年首次发布）。每个排行榜都存在争议，但每次“张榜”时，它们也都能引发关注。 正如很多人所说，世界一流大学不是排出来的，是建设出来的。多位大学校长也表达过对排名的观点：不能不看，也不能全看。 不能不看，是因为排名的实质是一种评估。排名反映的是一所高校某几个维度的指标，对排名结果进行诊断性分析，也能部分了解学校办学中的成绩和不足；不能全看，是因为任何排行榜都难以反映全貌，名次的上下波动，并不必然对应办学质量的提高或下降。若将排名本身变成目的，研究排名的指标体系，对某些关键指标搞运动式、突击性人工干预，换取学校位次的上升，则是对排名作用的异化。 大学要将立德树人作为根本任务，但很多排行榜的评价指标，是“论文”“帽子”等客观数据，理念、模式、文化等大学办学中更为厚重的东西，则因过于复杂，无法被纳入排名评价体系。而且，大学各有特色，需要分类分层评价，一张榜单，无法概括一切。 当然，要不要参与排名，并不以大学本身意志为转移。毕竟，各类机构每年仍会公布各种各样的排行榜。比起是否退出，更重要还是看待排名的态度——是将排名当成参考，还是唯排名、唯指标？对排名的平常心，对自身发展道路的自信，才是高校退出国际排名背后的深意。 同样的，社会公众和其他机构，也要用理性态度对待大学排名，将资源分配、毕业生评价等因素，和大学国际排名脱钩。这样，大学走出一条建设中国特色、世界一流大学新路的底气才能更足。

“当前首都新增新冠肺炎病例仍在高位运行，仍有零星社会面病例，首都与疫情的较量正处于胶着状态。”5月11日，在北京市新型冠状病毒肺炎疫情防控工作第331场新闻发布会上，北京市委宣传部副部长、市政府新闻办主任、市政府新闻发言人徐和建表示。 徐和建特别提示，5月12日起，进入北京市党政机关、企事业单位及其他社会单位、商务楼宇、商场超市、宾馆酒店、餐饮饭店等公共场所，须查验48小时内核酸检测阴性证明。 发布会上，北京市疾病预防控制中心副主任、全国新型冠状病毒肺炎专家组成员庞星火通报，自5月10日15时至11日15时，北京新增本土新冠肺炎病毒感染者56例，均为管控人员，已转至定点医院隔离治疗，相关风险点位及人员已管控落位。 北京新冠肺炎疫情防控工作领导小组检疫检测工作组副组长、北京市卫健委副主任、新闻发言人李昂介绍，重点区及近期出现过阳性病例的街镇将继续开展区域核酸筛查。采用“分区单双日”核酸检测形式，满足广大市民出入公共场所需持48小时核酸阴性证明需求。 李昂介绍，按照北京市疫情防控工作领导小组安排，北京市开展重点区域、重点行业人员新冠病毒抗原检测工作。抗原检测人员范围包括重点区域人员、重点行业人员、重点风险人员。李昂表示，核酸检测依然是新冠病毒感染的确诊依据，抗原检测的特点是快速、简便，作为补充手段用于特定人群筛查，有利于提高“早发现”能力，但不能取代核酸检测。 本轮疫情下，北京市中小学师生再次云端相聚，老师们在“课堂上”的讲授让学生们拥有了别样精彩的课堂体验。在完成线上教学任务之余，各学校因校制宜，通过开展德育教育活动，加强对学生身心健康的关注，不断丰富同学们的居家生活。 其中，北京市第二中学分校的老师们通过直播互动、点名连麦的方式为学生逐一纠正指导技术动作；北京市第六十五中学邀请首都师范大学心理素质教育与咨询中心主任赵军燕教授，为高三学生和家长开设“家长压力管理及亲子沟通”主题线上讲座，缓解疫情期间家长陪考压力。 记者从北京市东城区教委获悉，为保证线上教学质量稳步提升，东城区启动区、校两级线上教学巡查，组织专家组成巡课工作组，开展线上巡课工作，了解线上教学秩序、教学质量、课堂环境、教师状态、学生互动等方面情况。目前，东城区各中小学均建立了线上听课巡课机制，成立校级“教学巡听”小组，对教师线上教学情况做出反馈，并提出提升建议。

　4月28日，农业农村部官方网站正式发布2022年农业产业融合发展项目创建名单。河池作为主导市，申报广西蚕桑优势特色产业集群成功入围“2022年优势特色产业集群建设名单”，成为全国首个以蚕桑产业作为主导产业的国家级优势特色产业集群，标志着河池市蚕桑产业正加速迈向打造“蚕桑茧丝绸千亿元产业集群”发展目标。 　　作为广西蚕桑产业集群建设的主导市，河池市承担蚕桑优势特色产业集群建设任务的有金城江区、宜州区、罗城仫佬族自治县、环江毛南族自治县、东兰县、都安瑶族自治县6个县（区），联合百色市凌云县，7个项目县（区）的蚕桑产业建设优势十分明显。 　　据悉，广西蚕桑优势特色产业集群项目建设将按照“向点集聚、沿带展开、带动各片区”的布局思路，计划通过三年实施“蚕茧提质优化、蚕丝绸加工提升、蚕桑资源循环利用、公共服务保障、桑园增产增效、品牌营销提升”六大工程32个类别的重点项目，以及1.5亿元中央资金、976.25万元地方配套资金和6.21亿元社会自筹资金的撬动，打造实现“蚕桑茧丝绸千亿元产业集群”发展目标。

人力资源和社会保障部、中央网信办近日印发《关于开展技术技能类“山寨证书”专项治理工作的通知》，对技术技能类“山寨证书”进行网络治理。 　　通过网络巡查和群众举报，有关部门严肃查处了两个打着“职业资格”的幌子发放“山寨证书”谋取不法利益的典型“山寨网站”。在两个假冒网站中，其中一个冒用“中国人事考试网”网站名称和单位标识，其网址http://www.cptaa.com.cn/及页面内容与人事考试中心官方网站网址http://www.cpta.com.cn/高度相似，存在故意混淆概念、误导社会的行为。该假冒网站借助人事考试中心名义发布虚假信息、收集考生个人信息、涉嫌非法销售伪造认定职业资格证书，涉嫌欺骗欺诈考生等违法违规行为。另一个假冒网站为“国家专业技术人才网”(网址http://www.csyxh.com)，该网站违规使用国徽标识，在网页左上角标注“工信部已备案”、“官方认证”等欺骗性字样。该网站“中心概况”栏目抄袭人事考试中心主要职责和内设机构有关信息，“证书查询”栏目涉嫌非法伪造认定资格证书、收集考生个人信息。目前，这两个假冒网站均已被关停。 　　我国对职业资格实行清单式管理，2021年版《国家职业资格目录》共包含72项职业资格，其中，专业技术人员59项(准入类33项，水平评价类26项)，技能人员13项。目录内这72项职业资格均明确了实施部门或单位，除此之外，任何机构或者单位不得再自行设置实施职业资格。 　　人社部人事考试中心有关负责人表示，考试中心将联合有关部门持续加大对“山寨证书”的打击力度，对发现的假冒网站等线索，坚持一查到底、深挖彻查。同时，研究建立常态化打假工作机制，切实遏制假证危害，切实维护考生的合法权益。也提醒广大从业人员，自觉抵制各种“山寨证书”，共同维护正常的社会秩序。全国专业技术人员职业资格考试和证书可通过中国人事考试网或有关行业主管部门的官方网站查询。

“希望全国广大青年牢记党的教诲，立志民族复兴，不负韶华，不负时代，不负人民，在青春的赛道上奋力奔跑，争取跑出当代青年的最好成绩！”习近平总书记对广大青年的深情寄语，犹在耳畔。近日，中宣部、人力资源和社会保障部联合发布“最美基层高校毕业生”先进事迹，展示当代基层高校毕业生坚定理想信念、担当时代重任的青春力量。 扎根基层 筑梦边疆 在决胜全面建成小康社会的伟大时代，无数大学生立志扎根基层、决战脱贫攻坚，用新时代青年的梦想和担当，绘就无悔青春的美丽画卷。 2008年，刚毕业的吴书香响应国家号召，到辽宁省沈阳市苏家屯区八一镇官立堡村担任村主任助理。刚到村里时，吴书香为改变农村落后面貌提了很多建议，但村民却不以为然。对没有农村工作生活经历的她来说，“融入”不仅仅是熟悉农村工作方法和生活习俗，更重要的是理解乡亲们的所思所想。于是，她决定“先做村民，再做村官”。做村民，她和农民一起下田、一起插秧；做村官，她立志改变“面朝黄土背朝天”的生产模式。 2012年，辽宁省出台了一系列农业机械化扶持政策，在吴书香的倡导下，一辆辆农机开进了官立堡村。与农机一起“开进村”的还有新观念，在她的带领下，官立堡村把增收的视角从土地转向经营，成立了物业公司，发展电商和农贸大集。同时，官立堡村建立了合作社，推动生产标准化，积极打造“苏家屯”大米品牌。12年时间，她用务实创新实现了“做一名村官、富一方百姓”的夙愿，村民人均收入超过3万元。 青春就是要坚守在祖国最需要的地方。1992年出生的山东姑娘崔久秀，从小受家乡红色革命精神的熏陶，牢记爷爷“做对祖国有用的人”的教诲。2014年，她大学一毕业，便义无反顾进疆，在祖国最需要的时候来到祖国最需要的地方，成为一名南疆基层干部、一名新时代支边青年。 7年多来，崔久秀一直在基层坚守。她为下岗职工办起了农民专业合作社，为各族孩子办起了“红领巾小课堂”，为老年人办起了“幸福养老苑”，在和基层群众朝夕相处中，她拥有了愿意送她出嫁、给她准备嫁妆的维吾尔族“妈妈”，有了让山东父母放心的“新疆爸爸”，一群又一群的少数民族孩子称呼她为“书记阿恰”。 不到30岁的崔久秀，如今已是新疆维吾尔自治区喀什地区疏附县乌帕尔镇党委副书记，成了一名基层“老干部”。她把新疆当家乡，把老乡当家人，像一粒胡杨种子深深地扎根在南疆大地上。 坚守一线 攻坚前沿 在不少人的刻板印象中，80后和90后年轻人工作起来经常嫌脏怕累、挑肥拣瘦。但是谁能想到，研究生毕业的姑娘家，会选择去鸡窝牛棚里工作。 2010年，赵剑从山西农业大学硕士毕业，就做出了这样选择。她来到太原市尖草坪区动物疫病预防控制中心，从事基层动物疫病防控工作。做这份工作，需要经常到养殖户家里给畜禽采血。每到春、秋季，赵剑在养殖场一待就是半个月，刺鼻的气味让她好几天身上都是牲口的粪便味。朋友聚会她不敢去，回到家，还会遭到孩子嫌弃。 2018年非洲猪瘟疫情，让赵剑印象深刻。尽管动物防疫部门有应急预案，但现实情况异常严峻。那次疫情处置就像一场战斗，赵剑以专家组成员身份，第一时间到达疫点，对病死猪进行剖解、组织采样，对疫点、疫区进行环境采样……疫情处置共持续45天，到解封那一天，她才松了一口气。 面对恶劣的工作环境和感染人畜共患病等风险，赵剑十年如一日，从不退缩。在这10年中，不断有人问她是否后悔，她总说：“不后悔，我学了7年的专业，如果轻易放弃了那才后悔。” 和赵剑一样选择在专业一线坚守的，还有苏州长风航空电子有限公司工艺员陈玮。作为90后的他，一毕业就到企业生产一线工作，如今已经成为一名从事数控编程与工艺编制的高级技师、工程师。 航空整流罩类零件是飞机发动机进气口温度传感器上的重要结构件，但此类零件为异形薄壁件，装夹定位困难，造成生产效率低下且零件合格率较低。陈玮根据夹具设计知识不断试验调整，改善加工方式，将加工工序由6道缩减至1道，零件一次加工合格率由43%提高到100%。零件精度及加工稳定性显著提高，温度传感器的精度得到了保证，航空发动机的性能也得到了加强。 身为复合型人才，陈玮带领团队攻坚克难，获得专利8项，完成技术攻关30多项，并带动多人成为技术能手。从工艺设计、数控编程到数控机床加工操作，陈玮将理论和实际操作有机结合，成为机械加工工艺及数控铣加工操作方面的佼佼者，在为企业创造巨大效益的同时，也为国防军工产品的生产技术突破作出了重大贡献。 真情付出 不负人民 从小在城市长大，名牌大学毕业后去海外留学，当年的秦倩或许怎么也不会想到，如今她会成为村里大娘们口中的“闺女”，会认上一个13岁的干女儿，会被一个脑瘫患儿喊“妈妈”。 2016年，秦倩从共青团河南省委来到周口市西华县迟营乡孙庄村党支部任第一书记。几年间，她引导农民发展百农园合作社，建立电商服务站，带动100户352人脱贫致富。在她的带领下，孙庄村从无集体收入、无村庄规划、无基础设施的“三无”省级贫困村，变成了河南省脱贫攻坚示范村。 她真正把村子当成了自己家，把村民当成了家人。秦倩多方联系，把脑瘫儿童小俊豪送到河南省儿童医院接受免费治疗，使他的病情得以缓解。每次去看俊豪，秦倩都给他洗脸洗手喂饭。有一天，平时不会说话、智商只有一岁的小俊豪，突然喊了一声“妈妈”，秦倩又惊又喜，眼泪哗地流了下来。对于一个未婚女孩，这一声“妈妈”是何等的信任和珍贵。正是这种付出和真心，换来了父老乡亲对她的真情，大娘们都亲切地叫她“闺女”。 80后的秦倩是乡亲们眼里的“闺女书记”，90后的杨晓帅则成了留守孩子们眼里的“姐姐老师”。 2013年大学毕业后，杨晓帅以优异成绩考上了河北省张家口市怀安县的特岗教师，并自愿到当时全县条件较差的太平庄中心学校任教。 “刚来的时候，学校条件特别艰苦，水需要到很远的地方抬，等着泥沙沉底了才能用，买菜得步行半个多小时到最近的供销社。”艰苦的条件并没有冲淡杨晓帅的工作热情。为了不让孩子们输在起跑线上，她一人担负起两个年级五门课程的教学任务。当地的青壮年大部分在外地打工，小孩大多留给家里的老人照顾。对这些留守儿童来说，杨晓帅不仅是老师，也是家长。 授课、聊天、辅导作业、帮他们给在外打工的爸妈打电话……每天近距离的陪伴，让孩子们和她格外亲近，大家都喜欢这个姐姐一样的老师。有一次，杨晓帅不慎摔伤，在宿舍养伤的日子里，孩子们每天都来陪她。到了周末，好几个学生的奶奶把饭菜送到她的宿舍。 8年多来，杨晓帅扎根乡村教育，和孩子们朝夕相处，共同成长。这个90后女孩，已将自己青春岁月的美好，播种在孩子们的心田。

从全国妇联获悉，2022年5月15日国际家庭日所在周为首个全国家庭教育宣传周，全国妇联、教育部近日联合发出通知要求各地在9日至15日宣传周期间，以“送法进万家 家教伴成长”为主题，面向广大家庭广泛开展家庭教育宣传展示和主题实践活动。 通知要求，各地要通过组织开发一批家庭教育“应知应会”宣传语、电子海报等宣传产品，开设一批家庭教育宣传周专题专栏，刊发一批专家署名文章和解读视频，宣传一批科学教子家庭典型，推动家庭教育促进法家喻户晓，引导家长把法律规定转化为自觉行动；开展家庭教育精品课程进万家活动，举办家庭学校社会协同育人论坛讲座、家教家风主题展览、家庭教育公开课等，宣讲“双减”政策和措施成效，线上线下提供家庭教育指导服务，引导家长尊法学法守法用法，帮助孩子扣好人生第一粒扣子。 通知指出，重点关注流动留守儿童、困境儿童、涉案未成年人、失管未成年人家庭等，关爱抗疫一线医护人员家庭等，通过开通热线、一对一帮扶等形式，提供有针对性的家庭教育指导服务，为家长育儿释疑解惑、排忧解难。 据悉，全国妇联、教育部9日将举办全国家庭教育宣传周线上主题活动，在“学习强国”同步推出家庭教育促进法专项答题。

“省考五百多名，上戏、南艺、北电、山艺的校考都止步于初试。”近日，2022届辽宁省播音与主持艺术专业考生姜子怡在社交平台发了这样一句话，“没有复读的打算，艺术类院校只能‘随缘’了”。 然而，就在采访之前，峰回路转，姜子怡收到了另一所艺术院校复试通过的通知，“从一开始目标定得高高的，每天学、每天练，到后来成绩不理想，我很难受。现在收到复试通知，我觉得只要继续走下去，未来就充满希望”。 4月初，2022届艺术类招生考试校考阶段逐渐进入尾声。去年出台的艺考新政策叠加近期多发的新冠肺炎疫情，加之线上考试、省考范围扩大、文化成绩要求提高，几大挑战让2022届艺考生面临着更加复杂的升学规则。困惑有之、不解有之，难掩失落、重燃希望……在多种情绪交织中，他们如何走好今年这程艺考之旅？记者采访了相关艺考学生和专家。 1.考试形式改变，评判标准没变 “最大的变化是，前年开始有线上考试，今年，校考三场考试都改成线上了。”谈及今年校考，姜子怡直言：“不确定性增加了。” 早在2020年，新冠肺炎疫情暴发之初，部分艺术院校开始尝试将线下考试转变为线上面试。今年年初，多个省份出现聚集性疫情，上海音乐学院、南京艺术学院等多所艺术院校发布考试工作安排，宣布将“线下现场考试”全部调整为“线上考试”。三年来，一届又一届的艺考生依然在不断适应新变化。 对于广东省美术类考生黄同学而言，线上考试更有“安全感”。“美术考试对灯光、画面没有要求，只需保证作品的真实性，独立完成后提交作品审核。所以，在日常熟悉的环境里作画，会发挥得更加稳定一些。”线下考试要求写生，线上则变成统一临摹一张图片，“这样偏差更小，考起来相对容易”，黄同学说。 和线下考试相比，“很多学校的线上考试都会有三次录制机会，提交最好的一次。这相当于多了两次机会。”姜子怡补充道。 不过，作为播音类考生，姜子怡在一次次的考试中体验到，线下考试能跟评委面对面，会更有“交流感”。同时，让她感到挫败的是，“以前没有接触过视频录制，不知道要选择什么拍摄背景、光线”。经历了多次“没有过”的考试，看着不尽如人意的视频效果，姜子怡开始反思过程，并置备了补光灯等设备。 视频里的线上考试，也让一些艺考学生感到“不安”。广东省播音与主持艺术专业考生吕同学发现，“很多艺考培训机构非常专业，他们注重硬件补充，比如用专业打光把人的面部轮廓变得更漂亮，而没有参加培训的同学就会很吃亏”。 硬件设施、拍摄场地的好坏会影响评委打出的分数高低吗？中国传媒大学戏剧影视学院导演系副教授刘硕给出了否定的回答。“一定要从技术角度来说的话，手机内存够不够，网络是否稳定，能否保证说话不卡顿，这些需要提前做好测试，保证在考试的时候万无一失。其他额外设备的增添并不会影响老师的评判，一台手机、一个光线好的安静的位置，保证老师能真切、清晰地看见考生即可。万一在考试中遇到了技术问题，比如听不见声音或者看不见人像等，也可以当即暂缓考试，立刻跟学校招办联系解决。至少在我们学校是这样处理的。” 刘硕认为，无论是线上还是线下，专业教师对学生评判的标准不会变。“我们需要了解考生具备怎样的能力，实际上隔着屏幕也能够清晰和准确地捕捉到。考生们需要做的是，充分准备，调整心态，用最放松的姿态，展现最真实的面貌。” 刘硕正在教的班级正是2020年春首次尝试线上考试后入学的，“他们很优秀、热爱自己的专业、有独到的想法。这说明即使是线上面试依然能保证选拔出适合的学生”。 2.加大省级统考的区分能力 2021年9月24日，教育部发布了《关于进一步加强和改进普通高等学校艺术类专业考试招生工作的指导意见》（以下简称《意见》）。《意见》明确提出，要不断提升省级统考水平和质量，逐步扩大省级统考范围，到2024年，基本实现艺术类专业省级统考全覆盖。 随后，全国各省市相继发布艺术类专业考试招生办法。如广东省统考分为美术类、书法类、音乐类、舞蹈类和广播电视编导类五种统考类别，考生必须参加省统考且成绩合格，方能参加专业校考。 除广东外，放眼全国，今年越来越多的院校承认省级统考成绩，例如，据《四川电影电视学院2022年艺术类本科招生考试公告》，四川电影电视学院在辽宁省不再设置校考而全部采用省级统考成绩。 华中师范大学测量与评价中心主任胡向东表示：“对考生来说，加大统考推进力度，应该是大大的利好：一是标准统一，二是实施相对规范，三是减少考生奔波考试之苦和花销费用，有利于考生全力备考，也能够帮助学生腾出更多时间和精力应对文化课程备考。” 此外，《意见》也指出，对于少数专业特色鲜明、人才培养质量较高的艺术院校，可按程序申请在省级统考基础上组织校考。记者采访发现，目前综合类大学一般采用省级统考加文化课的评测方式，而专业类院校则更多是采用校考加文化课的评测方式。 吕同学告诉记者，在她看来，一般艺考生有两条路径选择：如果文化课成绩占优势，在每年12月的省级统考之后就专注文化课，两者成绩综合起来较好则有可能进入排名靠前的综合性大学；如果文化课成绩不占优势，则在省级统考之后，继续参加校考，实现统考保底，校考冲刺。“大家公认专业条件比较好的同学，会全力准备校考，考上中传、中戏、北电、上戏这‘四大院’的概率比较高。”吕同学说。 胡向东表示，完善和优化艺术类招考体系是系统性工程。对于省考来说，需要加大区分能力，要给艺术类高校提供良好生源，关键在于建立公平科学的质量保证体系。对于组织校考的学校，要充分尊重差异性，结合各校实际制定方案，使校考真正发挥出发现培育优秀人才的功能。 3.提高文化素养将对艺术创作有极大助益 距离高考越来越近，姜子怡结束了今年的校考之旅。但是她坦承，文化课成绩是目前的短板。 近年来，由于部分高校对艺考考生文化课成绩要求不高，导致一些考生将艺考作为“升学捷径”。为此，《意见》明确提出，逐步提高文化成绩要求。要求各省（区、市）在现有文化课成绩要求基础上，因地制宜、分类划定、逐步提高艺术类专业高考文化课成绩录取最低控制分数线，逐步扭转部分高校艺术专业人才选拔“重专业轻文化”的倾向。 “有的考生和家长有一个认知误区，认为艺术类录取分数相对不高，如果学习成绩不够理想的话，可以通过报考艺术类找到一个上大学的出口，这个想法既是对艺术类选拔的误解，也是对自己专业选择的盲从。”刘硕一针见血地指出，“并且，不是拿到了艺考合格证，就可以松懈下来，毕竟高考成绩同样重要”。 胡向东也表示，多年来的事实表明，文化课和艺术专业考试成绩双高的学生才能进入高水平艺术院校。艺术专业课一定和文化课相辅相成。 “提高对文化课成绩的要求，不等于需要突击弥补文化课，也不会占用学艺术的时间。学艺术，首先要热爱艺术。”刘硕说，“在每个人的成长过程中，从读书学习第一天起，就在潜移默化地积累。这样的积累是学习的需要、生活的需要和思考的需要，它是每个人生命中不可缺少的一部分。就导演专业而言，读书、写作、看电影、听音乐的过程产生的观察、思考都是对自己艺术水平和文化水平的提升。在此过程中收获的素养和感悟，更会对艺术创作有极大的助益。”

从北京市教委获悉，受当前疫情形势影响，为切实保障广大考生和涉考工作人员的生命安全与身体健康，原定于5月14日至15日举行的北京市2022年上半年中小学教师资格考试面试延期举行，合并至2022年下半年中小学教师资格考试面试一并组织实施。 北京市教委指出，为最大限度维护受考试延期举行影响的考生权益，考生报考费用由教育部教育考试院在全国考试结束后统一按原渠道退回；考生已通过的笔试科目成绩有效期自动延长半年。 此外，受本次考试面试延期影响的考生，可先行参加北京市本年度中小学教师岗位公开招聘，被确定为拟聘用人选的，待参加2022年下半年中小学教师资格考试面试成绩合格且通过教师资格认定后，准予办理事业单位聘用手续。如未能如期通过教师资格考试，根据《中华人民共和国教师资格条例》第二条“中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格”规定，则自动丧失已获得的中小学事业单位公开招聘拟聘用资格。 记者了解到，受当前疫情形势影响，辽宁、吉林、江苏、上海等地此前也发布公告，明确2022年上半年中小学教师资格考试（面试）延期举行，与今年下半年中小学教师资格考试（面试）合并。

8日，“深蓝国土：儿童文学中的海洋国防意识——《蓝海金钢》作品研讨会”在北京举行。研讨会由人民教育出版社主办，10余位专家学者通过网络连线的方式，围绕作品的内容、形式和价值意义以及新时代海洋、海军题材儿童文学创作进行了深入交流。 记者了解到，该作品是海军作家、鲁迅文学奖得主陆颖墨创作的第一部儿童小说。陆颖墨是统编语文教材小学五年级课文《小岛》的作者。研讨会上，专家们表示，小说拓宽了我国儿童文学的创作格局，为儿童文学增添了一抹颇有分量的深蓝色。 “整个写作过程中，我的内心一直被遥远的大洋深处，那些无私奉献、深情守望的战友们的情怀激荡着。”谈到创作儿童小说的缘起，陆颖墨表示，作为海军培养的作家，自己也肩负着为下一代书写海军故事的责任。 《蓝海金钢》聚焦一线海军战士和军犬的守岛生活，写出了他们的坚强意志、智勇双全和铁汉柔情。据悉，创作过程中陆颖墨还曾就军犬、海岛的各种细节请教相关领域专家，与出版社编辑多次讨论，力求献给孩子们一部写得深、立得住、读得进的海军小说，带他们走近守岛战士和军犬的真实生活。

“科学技术是中性的吗？”讲了5年《科学技术与工程伦理》课程，但每次新学期开课，大连理工大学人文与社会科学学部副教授于雪，仍会抛出这个问题。 几乎每一次，80%以上的学生都会如此选择：科学技术本身是中性的，其使用效果的好与坏，只取决于使用者。 “科技伦理是科技活动必须遵守的价值准则，但很多学生却对此懵懵懂懂。”在这门32学时、2个学分的课程中，于雪用到了案例讲授、角色扮演、课堂辩论等多种教学方法，为的是让学生明白：科学研究不仅要有探索创新的勇气和精神，还要有道德的底线、伦理的红线、规则的高压线。 这样的声音，将出现在更多的高校课堂上。 近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于加强科技伦理治理的意见》提出：“将科技伦理教育作为相关专业学科本专科生、研究生教育的重要内容，鼓励高等学校开设科技伦理教育相关课程，教育青年学生树立正确的科技伦理意识，遵守科技伦理要求。” 呼声：给科技立起伦理防火墙 一个学期的课程结束，于雪发现，原来只考虑如何把一项技术发展得更好的学生，开始思考技术背后应该秉持的价值规范。她经常收到这样的留言：“秉持‘尊重学术道德，坚守伦理底线’的要求，是很有必要的”“科技创新不仅要向上，还要向善”……这位年轻教师意识到，在科学技术迅猛发展的进程中，自己埋下了一颗善的种子。 科技伦理教育，对很多人来说并不熟悉。但在课堂上，每一个教学案例、每一个价值选择，都与我们的生活息息相关——处理工业废水是用便宜但会产生大量固体废弃物的技术，还是投入高成本研发绿色化技术？基因编辑技术是否可应用？用电击治疗网瘾是否违背伦理？ “科技伦理教育，就是围绕科技伦理展开的知识传授和相关素养的提升。”清华大学科技发展与治理研究中心副主任、社会学系教授李正风告诉记者，科技伦理教育肩负三重使命：一是提升科技伦理意识，增强伦理敏感性和责任感；二是明白有哪些行为规范可依循，守住科学研究的底线；三是具备处理新的科技伦理问题的能力。 随着科技的飞速发展，这门原本在不少高校课程表上曾经被忽视的课程，正在变得日益重要。 “迫在眉睫。”中国科学院院士、浙江大学校长吴朝晖用这四个字形容高校科技伦理教育的紧要性，“纵观科学技术和社会发展的融合之道，科技向善一直是人类永恒的价值追求。特别是随着以智能化为特征的第四次工业革命和第二次机器革命高度融合、叠加推进，人与物理世界的二元空间正朝着人、物理世界、智能机器、数字信息世界的四元空间转化，颠覆性技术重大突破与科技伦理问题相伴而生。” 面对挑战，不少专家表示，当前我国科技伦理的理论研究、规则制定等严重滞后于科技创新的发展速度，部分科技人员尚未形成良好的科技伦理自律意识和正确的科技观。李正风发现，以美国国家医学图书馆期刊文献检索系统（PubMed）发文总量作为相对参考值，同期比较近4年中美日三国每万篇英文论文撤稿量，截至2021年6月，中国每万篇论文撤稿量分别是美国的4倍和日本的10倍。 “尤为危险的是，一些科技伦理严重失范事件的始作俑者，被认为是创新带头人，拥有为数众多的拥趸。”李正风说，从这个意义来说，教育是立起伦理防火墙最基础的工作之一。 挑战：缺乏完善的科技伦理教育体系 当前，我国高校科技伦理教育的开展状况怎么样？ 记者梳理发现，随着科技伦理事件频频发生，引导高校科研诚信、科技伦理建设的政策文件不断完善，很多高校还开设了一定数量的科技伦理教育课程。比如，从2014年9月开始，清华大学就要求研究生必须选修16学时学术规范和职业伦理课程；从2018年开始，《工程伦理》课程成为全国工程专业学位硕士研究生的必修课。 但即便有所探索和积累，高校科技伦理教育还只能说刚刚起步，远没有形成适合国情和发展需要的科技伦理教育体系。 记者随机采访了十几所高校的学生，发现不同高校对待科技伦理教育的重视程度、课程建设的系统性与丰富性等方面存在不平衡、不规范的问题。一些高水平理工科大学开展较好，但也受制于认识、师资等因素存在一定差异。文科高校开设相关课程相对较少，还有一些地方高校没有开设相关课程。 李正风表示，当前高校科技伦理教育正面临“三个缺乏”的挑战：缺乏系统深入的研究、体系化的课程、规范化的教材。 “目前各高校尽管开设了科技伦理相关的课程，但大多是选修课，开设时随意性比较大，没有形成比较完整的科技伦理课程体系。比如，某个老师比较重视这个课就开了，某年他因为出国或者其他原因，这个课可能就停了。”李正风还发现，不少学校的相关课程中，教学内容缺乏基本框架，有些课程以介绍西方相关理论为主，还有一些是在介绍比较传统的科技伦理思想。“总体来讲，各个老师传达的伦理立场比较混乱。” 这直接影响到了学生对科技伦理问题的认知。 2018年，大连理工大学人文与社会科学学部教授王前曾带领课题组调研了全国几十所理工科高校学生的科技伦理认知情况，结果不容乐观。“比如，在问到‘是否会在科研项目启动前进行风险评估’，只有19.6%的人选择了‘绝对会’；在对待‘科学研究无禁区’的态度上，只有6%的人表示‘完全不赞同’，持赞同倾向的达到60%以上。”王前认为，受访学生在科技伦理意识方面存在着观念错位、认识不均衡、知行不统一等问题，而这些问题的主要原因在于科技伦理教育不够深入、学科地位不高、平台不完善、教学手段不足。 举措：科技伦理研究与教学并重 一面是不断增多的科技伦理问题，一面是大学生亟须提升的科技伦理素养。中国行政管理学会会长、中国社科院大学教授江小涓呼吁，要做好科技伦理教育，必须大力推进学科建设，“加强学科建设才能有队伍、有平台、有不断更新的知识体系，有资政建言的渠道，有参与复杂伦理问题审查的专家，这样会更有利于科技伦理教育体系自身发展和在国家伦理治理体系中发挥作用”。 在加强学科建设的基础上，怎样才能把科技伦理教育课上好、上精彩？不少专家建言献策。 国家科技伦理委员会委员、北京协和医学院生命伦理学研究中心教授翟晓梅认为，加强科技伦理教育，一本能够达成共识的教材是开端。她在实践教学中发现，连一些医学伦理学教材里的论证都存在问题，“科技发展如此迅猛，我们面临的很多问题是有张力的，对此如何作出价值判断，如何在实然和应然之间把它解决好，需要一致的判断。如果在各自秉持的定义之下争论，没有共同对话的语境，科技伦理教育也就没有任何意义”。 将“科研规范与科技伦理”课程设置为全国高校公共必修课，分层次开展“科研规范与科技伦理”教育，这是李正风对于课程建设的思考。 “科技伦理课程在本科阶段的内容主要侧重科学与技术引发的普遍性、基础性伦理问题。在研究生阶段根据专业不同，逐渐设置侧重专业领域的伦理课程。”李正风同时提醒，一定要重视课程的应用属性，多增加情境和案例教学，不要把“科技伦理”讲成“科技伦理学”。 这考验的是授课老师的教学智慧和能力。采访中，不少专家认为，当前科技伦理教育领域的教学科研高水平人才培养任务十分紧迫。 “过去科技伦理课程大多是由人文学科的老师承担，也有部分理工科专业老师参与，但或多或少存在‘两张皮’‘各讲各’的问题。必须解决好科技与伦理深度融合的问题，其中很重要的一点就体现在理工科出身的老师和科技伦理专业老师怎么能够深入交流。”王前说。 此外，还有专家呼吁，在重视教学建设的同时，也要加强对科技伦理前沿问题的研究，做好科研与教学之间的转化。 吴朝晖建议：“要发挥高校的学科交叉、人才密集优势开展前瞻性研究，尤其加强对生命科学、医学、人工智能等重点领域的伦理探索，及时规避创新可能带来的规则冲突、社会风险以及伦理挑战。同时，还要推动科技伦理研究和科技伦理教育双向联动，围绕着科技伦理重大议题研讨，并强化科技伦理教学案例、实践课程的开发设计。” 据教育部高等教育司司长吴岩介绍，教育部已经启动高校科技伦理教育专项工作，在摸清高校科技伦理教育“家底”之后，重点做好三件事——开金课、推名师、编精品教材。吴岩说：“我们要尽快形成高效务实的科技伦理教育，培养造就更多具有科技创新能力和科技伦理意识，能够担当科技伦理责任的时代新人。”

近日，中央文明办、文化和旅游部、国家广播电视总局、国家互联网信息办公室发布了《关于规范网络直播打赏加强未成年人保护的意见》（下称《意见》），鼓励学校开展未成年人网络素养教育，培育未成年人网络安全意识、文明素养、行为习惯和防护技能。一直以来，提升青少年网络素养被人们视为帮助青少年群体有效回应网络挑战、防止网络沉溺或误导的重要手段之一，并取得了诸多积极的成果。但仍需注意的是，网络媒体的快速、多样化发展，各种网络活动层出不穷，对网络素养教育提出了新的要求和期待。对于具有一定网络素养的青少年而言，未来的网络素养教育不能仅泛泛传授网络的基础知识，还需要对各种新兴的网络活动进行深入剖析，帮助青少年更好地应对网络所带来的各种挑战。 　　当前亟须网络素养教育者关注的是各种网络活动对青少年的诱导机制，例如网络直播。不可否认，青少年沉溺于直播、参与打赏，与平台不规范、部分网络主播存在问题、青少年的自制力不足等方面密切相关。但一个容易被忽视却对青少年沉溺直播产生重要影响的因素，是网络直播内含诱导青少年的诸多机制。网络直播综合运用网络主播的打造、场景的设置、音乐灯光等内容的选用、直播进程及关键节点的把握等元素，作用于青少年的感官及情绪情感，引导着他们观看直播时的行为以及对于直播的整体态度。一些青少年事后自己也觉得不可思议的多种打赏行为，某种程度上是受网络直播“情绪调动机制”甚至“激情激发机制”左右。所以，青少年长期沉溺于一些网络直播，在很大程度上可能是网络直播设置的场景依赖网络、同伴传播等机制导致的。未来的网络素养教育应当重视并呈现网络直播的诱导机制，不断提升青少年的反诱导素养，以此助力青少年更为健康地面对、接触、使用网络直播。 　　提升青少年的网络反诱导素养，需要全社会的共同努力。从研究力量方面看，相关研究人员需要尽快开展网络直播诱导机制的研究，特别是对诱导机制的种类、具体内容、作用方式等深入剖析。从教育力量方面看，教师需要以具体的网络直播为案例开展相关的教育活动，鼓励青少年进行合作性探究，分析网络直播产生诱导的方式、途径等内容，让青少年更为深入地了解网络直播。从行政力量方面看，教育行政部门等需要为教师开展网络反诱导教育活动提供相关资源，保障网络素养教育的高质量开展。 　　当然，在提升青少年的网络反诱导素养方面，还需社会共同努力。将青少年培养成为自主的人，是帮助他们应对网络的基础性方式。各级各类机构在加强网络直播治理时，还需要相应加强对青少年的保护和教育。

31岁拥有硕士研究生学历的中专教师拜28岁的中专技工为师——近来媒体报道的这个“倒挂”引人关注。不过，报道中的这位师傅也不简单，年龄虽小但已是车工高级技师。 　　这种“倒挂”虽然具有一定的冲击力，不过倒是符合理论和现实逻辑。一般认为，人力资本主要由受教育水平、技能、健康以及非认知能力等构成。其中，学历在劳动力市场中更多发挥的是信号功能，技能才是决定劳动力市场竞争力的核心因素。高学历的人通常拥有较高的认知能力，但并不必然具有更强的技能，尤其对于一些需要通过“干中学”积累的专业性技能，相对较为欠缺。文章开头提到的“倒挂”正是人力资本发挥作用的表现。 　　“倒挂”现象也折射了经济发展的现实变化。当前，新一轮科技革命和产业变革深入推进，对技能提出更强烈需求，加速了劳动力市场供求结构变化，技能型人才需求旺盛、缺口较大。人社部监测数据显示，我国技能劳动者求人倍率（即工作岗位数与求职人数之比）长期保持在2以上，大学生就业难与技术工人招工难并存现象也是劳动力市场对技能需求的直观反映。而高等教育中，教育与技能不匹配、专业知识与岗位需求不匹配的问题长期得不到解决，在一定程度上加剧了我国目前的就业结构性矛盾。 　　从另一个角度看，这种“倒挂”现象仍被作为特案关注，背后反映出，职业教育与普通教育地位同等这一点仍未获得预期的社会认可度。而这，又与当前的职业教育体系不完全适配经济发展需求有关。 　　职业教育的认可度取决于三个方面，即生源供给、教育供给及市场需求。市场需求方面向来旺盛，技能型人才长期处于短缺状态。教育供给方面，近些年相关改革持续深入推进，政府投入不断加大，官方数据显示，全国中等职业学校的生均经费在2020年已与普通高中拉平。而关键制约因素就是生源供给。中专、中职生源选拔模式由过去“拔尖”模式转为目前的近似“末位淘汰”，很大程度上决定了今天职业教育所处的困境。 　　从根本上扭转职业教育困境，需要整体上提高职业教育回报率，这也是当前职业教育面临的现实挑战。中国社科院人口与劳动经济研究所调查研究表明，相对于初中及以下教育水平，中职教育的工资溢价从2000年前后的35%下降到“十三五”时期的20%，相对于普通高中教育的工资溢价也从2000年前后的10%下降到目前几乎完全消失。从代际对比来看，20世纪80年代之前出生群体的中职教育回报率明显更高，且随工龄增长而逐步提高。在此之后出生群体的中职教育回报率则转低，人力资本折旧很快。要遏制职业教育回报率下降态势，推动实现职业教育持续健康发展就是必然要求。 　　5月1日起开始实施的新职业教育法对职业教育做出了全新的顶层设计，明确强调职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，努力消除对职业教育属于“层次教育”的错误认识，着力提升职业教育认可度。当前，我国职业教育改革在普职衔接、产教融合、财政保障等方面已取得积极进展，未来有必要面向更长远的国家战略，做好前瞻性的政策储备。 　　一是推动中职与普通高中协调发展，基础课程体系实现统一，学校在职业和技能课程方面趋向个性化、多样化，家庭和学生可根据兴趣自主选择，顺应全面普及高中阶段教育的发展趋势，为提升全民人口素质奠定关键基础。 　　二是高等职业教育作为职业教育体系的主体，高职院校与普通高校之间实现融会贯通，学生可申请转换，顺应高等教育普及化的发展趋势，为打造高素质技能人才队伍提供关键支撑。 　　三是让市场主体在职业教育体系中发挥基础性作用，尤其发挥创新型企业在师资队伍、课程设计、实训基地建设等方面的主导作用，同时政府相关部门做好监督管理。 　　此外，还可发挥职业教育在终身学习体系建设中的依托作用，或可探讨高职院校率先向社会开放，鼓励有技能提升需求的各行各业人员重返校园。由此，“中专生给硕士当师傅”的新闻或可不会再引发“围观”。

5月6日，南京工业大学，一场网络招聘会正在举行。10个网络面试间和2个可移动面试亭依次排开，参加面试的同学有序进入。 　　“学校网络面试间环境非常好，在网上面试可以节省应届生和签约单位的时间，也符合现在疫情防控的要求。”南京工业大学材料1801班毕业生陈烜说。通过网络面试，他成功签约中建八局第二建设有限公司。 　　同一天，江苏启动2022届高校毕业生“就业促进周”及“百日冲刺行动”。2022年，江苏应届高校毕业生规模约达66万人。疫情防控常态化的当下，校园招聘面临“进不来、出不去、见面难”的难题，江苏各高校转换就业指导思路，让“屏对屏”如同“面对面”，将更多岗位精准送至高校毕业生身边，为毕业生稳就业保驾护航。 　　“直播带岗” 　　日前，扬州大学辅导员金秀平像往常一样走进直播间卖力“吆喝”。“这位同学有责任心，反应机敏；喜欢分析问题，具有较强的动手实践能力……”“这个岗位的工作地点虽然在郊区，但是在风景区内，环境体验相当好。”与传统带货主播不同，金秀平“直播带岗”。直播间的“粉丝”不仅有在线求职的毕业生，更有不少企业人力资源顾问。近10场直播，他已帮助160余名学生与企业成功“联姻”。 　　“‘直播带岗’契合青年大学生的网络使用习惯，能够更加深入地实现就业供求匹配。”扬州大学学工处处长徐蕾介绍。 　　看上去水到渠成的直播，背后蕴藏着一系列精心准备。扬州大学于两年前就开始探索全时全效的“云就业”工作。今年，为解决岗位直播、在线面试的场景难题，学校将部分会议室、访谈室等打造成整洁温馨的网络面试间，提供统一背景板、专业三脚架、直播补光灯。今年一季度，扬州大学2022届毕业生就业率已接近60%。其中，超过70%的学生是通过“云招聘”实现就业。 　　今年2月份以来，新冠肺炎疫情在江苏多点散发，阻断了线下招聘活动，对高校毕业生就业造成了不小的影响。3月份的就业问卷调查显示，95.5%的用人单位表示当前最大的困难是线下招聘受阻。特殊时期，怎样给毕业生和企业直接搭建对接桥梁？江苏各地高校及时做出应对措施，建立数字推介、直播宣讲、在线面试等一站式就业市场。今年1至4月，江苏全省高校举办818场校园招聘会，其中有786场网络招聘会，发布岗位需求61.4万个。 　　靶向帮扶 　　“我们的毕业生有深耕专业的硬核实力，也有实践一线的综合素养，真诚欢迎企业前来招聘选人，苏大将努力提供高质量的智力支持和人才输出。”近日，苏州大学举办线上访企拓岗促就业直播，该校校长熊思东出镜“站台”，诚邀各大企业选用更多的苏大毕业生。 　　以书记校长访企拓岗专项行动为契机，苏州大学深挖资源，持续加强校企深度合作、供需精准对接。5月1日起，苏州大学校友企业网络招聘会拉开序幕，116家校友企业提供岗位650余个，招聘人数达6000人。 　　在访企拓岗专项行动中，江苏高校纷纷行动，全员参与。“作为全国100所高校毕业就业状况布点监测高校，我们动员辅导员、专业教师、广大校友、科技镇长团成员等，全员力量参与到访企拓岗行动中。”江苏大学校长颜晓红在江苏省“就业促进周”视频连线活动上表示，“我们要真正把握学生的就业需求，不仅仅向学生推荐一两次，还要准备推荐更多次；不仅仅做好学生的工作，还要做好企业、学生家长的工作。” 　　日前，江苏大学与江阴市14家行业龙头企业连线视频，开展空中宣讲招聘会。在空中宣讲招聘会的背后，是江苏大学电气信息工程学院与江阴市重点企业近一个月的摸排和推荐，只为了对毕业生做到“精准匹配、靶向帮扶”。“公司的基本情况、岗位工作内容和我的职业定位也很匹配。”江苏大学电气信息工程学院2018级本科生张涛说。 　　为促进毕业生更加充分、更高质量就业，江苏从3月初启动“春生夏长，职向未来”江苏省2022届高校毕业生就业促进季活动，广泛开展网络招聘，征集和推送岗位信息。“在南航，平均每个毕业生有10个以上岗位供选择。确保岗位天天有，专场周周有，优质岗位源源不断供给。”南京航空航天大学就业创业指导服务中心副主任陶琨说。 　　转换思路 　　“疫情防控常态化之下，毕业生就业线上招聘成为主战场。”南通大学学工处副处长金翼告诉记者，“在网络面试的过程中，如何把握用人单位需求，科学全面地展示自己，精准高效地表达沟通，从而实现‘屏对屏’就是‘面对面’；在简历制作过程中，针对不同用人单位的不同岗位需求，指导学生如何提炼和设置‘关键词’，便于企业在招聘信息筛选中第一时间选中目标，从而提高简历投递成功率，实现‘屏对屏’胜似‘面对面’。” 　　“云招聘”倒逼学校转换思路，对传统就业流程进行重构。南京航空航天大学建设了“温暖的一平方”专属网络面试场地，在全省率先全面推行“网上签约”，从软硬件上保障了学生从招聘信息获取、简历投递、线上面试、签约派遣的全过程在线上“一站式”完成。 　　择业观的引导在“云招聘”中尤为重要。“我们首次开展‘选择’系列线上生涯讲座，邀请政府部门、行业专家、企业导师等校内外知名专家，围绕学生最关心的十余个就业方向，把重点行业、重点领域就业形势讲深讲透，引导毕业生主动服务国家战略需求和地方经济社会发展。”陶琨告诉记者，“南航高层次人才前往国防单位人数持续增长，‘留苏’‘留宁’就业创业、服务‘长三角一体化’‘长江经济带’成为毕业生首选。” 　　线上招聘倒逼高校在人才培养模式上不断创新。扬州市职业大学的组团式专业训练让团队默契感增强，提升了小组集体被录用的概率。“此次签约江苏创时空信息技术有限公司的刘景晓、王湘淋、李京源，在校时，被分在同一个工程测量小组。”扬州市职业大学测绘地理信息技术1901班班主任王玉龙介绍，大一时学校就注重培养学生做好职业生涯规划，实训阶段分成若干个小组进行专业训练，相互之间形成了很强的默契感，就业时他们往往能够整个小组集体入职同一家公司。如今，全班31名同学已经全部成功签约。

　　5月7日，一场以“美好双手，美好生活”为主题的劳动技能大赛在西安市后宰门小学幸福校区举行。来自不同年级的学生分别参加叠衣服、包饺子、缝扣子、削果皮等项目的比赛。 　　“双减”政策落地以来，西安市后宰门小学积极开展劳动教育与实践，通过多元化课程、生活化课堂培养学生的动手能力，促进学生体验劳动乐趣、增强劳动意识。

　5月9日，铁路徐州站的青年志愿者来到徐州市第三十五中学进行铁路安全教育宣传进校园活动。志愿者通过铁路安全法律法规讲堂、发放铁路安全知识读本、互动游戏、赠送安全常识文创产品等方式，给青少年普及铁路安全知识。图为志愿者为同学们讲解铁路安全法律法规。

　由于疫情原因，3月14日，沈阳市中小学暂停线下教学活动，改为线上教学。近期沈阳市疫情防控形势持续向好，按照科学精准防控和分批有序返校复学的原则，5月6日起，沈阳市普通高中三年级、初中三年级恢复线下教学。

　5月10日，昌化中学的学生在杭州市临安区昌化消防中队的训练楼里进行逃生应急演练。 　　当日，浙江省杭州市临安区昌化镇开展“防灾减灾日”主题教育活动。昌化镇应急救援队队员、党员志愿者、昌化中学学生在杭州市临安区昌化消防中队消防队员的带领下参加了逃生演练、灭火演练、心肺复苏演练等活动。 　　今年以来，浙江省杭州市临安区昌化镇成立综合型应急救援队，在辖区的每个村建设突发事件应急综合站点，定期组织开展防汛防台、防震防灾、安全生产等应急演练活动，全面提升灾害自救和抗风险能力，努力争创“平安村社”。

受当前北京市新冠肺炎疫情形势影响，为切实保障广大考生和涉考工作人员的生命安全与身体健康，多项考试进行了调整。 原定于5月14日至5月15日举行的北京市2022年上半年中小学教师资格考试面试延期举行，合并至2022年下半年中小学教师资格考试面试一并组织实施。考生已通过的笔试科目成绩有效期自动延长半年； 北京市二级造价工程师和北京市思想政工师两项考试推迟举行； 北京市2022年高校毕业生到农村从事支农工作招聘考试调整后的考务安排另行通知； 原计划于5月28日、5月29日在北京、浙江、广东、四川考区举行的2022年度注册核安全工程师执业资格全国统一考试推迟举行。

实现义务教育均衡发展，是党中央、国务院作出的战略部署，是义务教育法的明确要求。为督促地方各级政府落实义务教育责任，加快义务教育均衡发展步伐，国家建立了县域义务教育基本均衡发展督导评估认定制度，由国务院教育督导委员会办公室（设在教育部）具体组织实施。教育部专门印发《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》，并从2013年启动了国家督导评估认定工作。 2021年，国务院教育督导委员会办公室克服新冠肺炎疫情影响，先后组织对广西、西藏、四川、新疆、内蒙古、甘肃6个省份的94个县（市、区、旗，以下统称县）义务教育均衡发展水平进行了国家督导评估认定。日前，国务院教育督导委员会印发了《关于公布通过义务教育均衡发展国家督导评估认定县（市、区、旗）名单的决定》（以下简称《决定》），公布了2021年通过义务教育均衡发展国家督导评估认定的县名单，共94个县正式通过义务教育基本均衡发展国家督导评估认定。至此，经过中央和地方的不懈努力，31个省（区、市）和新疆生产建设兵团的2895个县都实现了县域义务教育基本均衡发展。这是继全面实现“两基”后，我国义务教育发展中的又一重要里程碑，标志着我国义务教育站在了新的历史起点上。 《决定》要求，各地要全面贯彻党的十九大及历次全会、全国教育大会精神，深入落实习近平总书记关于教育的重要论述，按照有关法律法规要求，始终坚持教育优先发展不动摇，不断强化政府对义务教育的主体责任。一要持续保持对义务教育的重视程度、投入强度、工作力度不减，在发展规划、财政投入、资源配置上优先保障。二要进一步加大对困难地区、薄弱环节和弱势群体的支持力度，持续缩小义务教育差距。三要做好县域义务教育均衡发展常态化监测复查，及时掌握情况，采取有力措施解决突出问题，持续巩固好均衡发展成果。四要主动对标高质量发展要求和优质均衡的标准，加强内涵建设，不断提高育人质量。

为抢抓毕业生离校前的求职关键期，按照教育部2022届高校毕业生就业促进周活动部署，5月9日至15日，北京市教委将在全市范围内开展北京分会场就业促进周系列活动，推出“1+10”专项活动，全力促进北京地区高校毕业生就业求职。 5月9日，2022届全国普通高校毕业生就业促进周—北京分会场网络专场招聘会已上线开展，并安排线上招聘面试、一对一咨询指导等活动，为招聘会提供支持。同时，展出教育部“供需对接就业育人项目”“国家24365大学生就业服务平台”和“中央专项彩票公益金宏志助航计划”培训项目实施情况。 促进周期间，北京市将同时举办10项促就业专项活动，全员聚力促就业。通过集中开展“百万岗位促就业”招聘行动，提供100万个以上的就业岗位；联合天津、河北、陕西等地举办“地域联动促就业”联合行动；联合市人社局、国资委等部门推出“行业部门促就业”联合行动，开展“2022年北京地区毕业生就业服务月活动”和“2022年民营企业招聘月活动”，加大岗位供给；会同北京市各委办局开展“就业岗位进校园”，组织用人单位进校园开展专场招聘；与北京市妇联共同举办“瑰丽梦想京彩启航”“特殊群体专项招聘”服务行动，提升女大学生就业创业质量；推出“乡村振兴协理员”基层行动，面向2022届高校毕业生，计划招聘461名乡村振兴协理员；实施“创业促就业，创业带就业”行动，进一步扩大市级大学生创业园团队孵化规模，容纳更多的大学生创业就业；同时，持续推进“首届‘京彩大创’北京大学生创新创业大赛”活动、“永远跟党走，到祖国需要的地方建功立业”百场系列宣讲行动、“书记校长访企拓岗促就业”行动和“宏志助航计划”助力行动。

近日，河北省教育厅下发《关于进一步排查整治“地下”违规培训确保防疫安全工作的紧急通知》，要求各地务必进一步提高警惕，主动担当作为，结合全省正在开展的义务教育阶段学科类校外培训治理“回头看”工作，坚决查处“一对一”等“地下”违规培训。 　　河北强调，各市要深刻认识当前疫情防控形势趋紧的情况下，“一对一”等“地下”违规培训存在的巨大风险隐患。要从严从紧做好校外培训机构疫情防控工作，进一步统筹教育、公安、卫生防疫、市场监管、信访、城管等部门力量，精准施策、综合治理，织牢织密安全防范网络。 　　河北要求，各市要充分发挥社区的综合管理功能，把“一对一”等“地下”违规培训查处纳入网格化综合治理体系，迅速全面开展一次拉网式巡查检查。重点压实区县责任，构建街道、社区、网格员三级网格化动态排查机制，对发现的“一对一”等“地下”违规培训“吹哨报到”，及时上报、严肃查处。要进一步畅通群众监督投诉渠道，统筹信访、市民热线等方式，畅通群众投诉举报渠道。充分发挥“双减”工作社会监督员的作用，积极争取学生家长支持，形成群防群治的监督机制。

走在云南省红河哈尼族彝族自治州建水县紫陶园区的亭台水榭间，远观林木掩映，走近别有洞天，古朴的建筑群里，藏着一个现代化实验室：分光光度计、马弗炉、磁力搅拌器……各式实验器械排列其间。 　　眼前的这个实验室是上海交通大学—建水紫陶联合研究中心的实验基地。建水紫陶传承千年，“建水紫陶烧制技艺”被收录进第二批国家级非物质文化遗产名录。为推动建水紫陶创新发展，2021年4月，建水县委县政府与上海交通大学合作共建该研究中心。 　　“民间流传‘建水紫陶存茶越存越香’，研究中心的其中一个研究方向就是开展建水紫陶性能研究。”建水县紫陶产业发展中心副主任尚文松介绍。 　　“去年我们在昆明、上海、成都3个温湿度条件差异较大地区开展了紫陶性能测试，实验结果显示，建水紫陶在内外恒湿性能上相较其他材料表现出色。”研究中心实验员何金林介绍，研究中心落地以来，共有9批次来自上海交通大学等高校的专家来到建水县开展研究。 　　打开储物柜，何金林向记者展示多片不同颜色的烘干陶泥片样品，共有红、黄、紫、青、白5种颜色：“这些是建水紫陶的陶泥原料，我们称为‘五色土’，5种陶泥调配成为紫泥和白泥，经过1000多摄氏度的高温煅烧，最终形成陶器。” 　　去年底，当地一家紫陶生产商在烧制过程中，连续遇到整窑破损率超九成的情况。何金林带着实验团队来到商家采集破损样本，同时从源头陶泥生产厂商拿到同批次原料，带回实验室进行检测分析。 　　经过实验室的大量实验研究后，研究中心向生产厂商建议，在200摄氏度到500摄氏度升温阶段，通过降低升温幅度减缓气体生成的速率，可一定程度上避免起泡和开裂等问题产生。 　　目前，上海交通大学—建水紫陶联合研究中心正在进行微纳米涂层改性实验，有望通过微纳米涂层等新材料改良传统紫陶性能，使得紫陶器在一定程度上能够抑制发霉，并实现表面自清洁。“建水拥有丰富的陶泥原料资源，加之传承千年的紫陶制作技艺，为相关研究提供了丰富的资源和实践案例。而上海交通大学可为我们提供技术支持，指导紫陶产业发展，两方的合作可以说是完美契合。”尚文松对双方合作的未来充满期待。

面对就业歧视对劳动者公平就业的挑战，社会各界普遍认为既要强力治标，同样也要有效治本。在法律之外，有关部门、社会、用人单位等还应形成多方合力。生育等社会制度的完善以及政府对企业实施相应用人成本补偿都是可行之策。 　　“因为不是双一流学校而被拒绝，明显的学历歧视，也只能忍了”“赢了官司又如何？只赔2000元，一句道歉都没有，更觉得委屈”……记者连日调查采访发现，面对求职履职过程中种种歧视行为，尽管有明确的法律禁止性规定，劳动者却各有各的苦衷。 　　消除就业不合理限制阻力重重，为劳动者创造公平就业环境亟须良方妙策。叫停就业歧视，出战者应是何人？对此，社会各界呼声强烈。 　　屡禁不止背后的“真相” 　　“985、211高校毕业生优先”“只招35岁以下人员”“乙肝携带者不予录用”……为何法律有明确规定，一些用人单位还在招聘中暗自设置种种带有歧视性的限制条件？ 　　“劳动力市场供大于求，用人单位都是挑剔的”。成都一企业人力资源部门负责人告诉记者，随着企业整体发展提档升级，需要更多优秀人才作为支撑，招人门槛也随之抬高，“招聘市场每年成百上千万的高校毕业生，排除法肯定会更高效”。 　　“劳动者平等就业权在现实中是依托于用人单位来实现的，这是双向互认，而非单向强加的过程”。西南民族大学法学院副教授李凯提出，用人单位在招聘时根据其单位性质和岗位实际等情况设置一定的门槛和条件无可厚非，但如果用人单位在招聘时设置的门槛或条件具有歧视性，则构成“权利滥用”，其行为就应予以纠正并受到相应的处罚。 　　真实的职场生态环境中，性别歧视所呈现的矛盾最为突出。“招一名已婚未育的女工，怀孕生产后的工作谁来顶？要是重新再招一个人，多出的用人成本谁来担？”一位中小微企业的人事部经理向记者感慨企业“招男不招女”背后的无奈。 　　“就业歧视产生的首要根源是经济原因，其次才是观念和偏见的结果”。中国劳动关系学院法学院院长沈剑峰认为，法律为了保护特定用工主体，会对其休假、加班限制等作出特别的规定，这样就会增加用人单位用工管理压力。对追求利润最大化的企业而言，自然会排斥这类劳动者群体。此外，一些传统陋俗或者观念也会让用人单位带着偏见对待特定群体的劳动者，从而引发就业歧视。 　　违法成本还应再高一点 　　记者采访过程中发现，社会大众和求职者对就业歧视呈现出极大的容忍度，有的是因为对企业用工自主权的边界模糊、存在错误认知；有的则是听之任之，即便受到歧视也选择息事宁人，主动维权者甚少。 　　“目前，针对这一领域的维权，主要是劳动者的自力救济，由相对弱小的劳动者对抗较为强势的用人单位，结果往往以劳动者的败诉告终”。四川大学法学院教授王蓓称，劳动者的败诉结果会产生传递效应，使其他有同样遭遇的劳动者出于维权成本高和维权效果差的顾虑，最终放弃维权的想法，“劳动者越沉默，企业则越无所顾忌”。 　　“在反就业歧视方面，我国法律存在缺失”。四川伟旭律师事务所执行主任王恩慧告诉《工人日报》记者，我国就业促进法第二十六条虽然规定用人单位招用人员、职业中介机构从事职业中介活动，应当向劳动者提供平等的就业机会和公平的就业条件，不得实施就业歧视，并在第六十二条指出违反本法规定，实施就业歧视的，劳动者可以向人民法院提起诉讼。“这些都只是倡导性的原则性规定，缺乏对就业歧视内涵、性质、判断标准、法律责任等内容进行明确而细致的规定，现实中很难操作执行，约束力有限”。 　　曾有公开案例显示，90后女孩在应聘快递员时，历经多轮面试考核后却被以“一线员工不要女的”为由拒绝录用，诉诸法院后，虽赢了官司，却仅获得2000元精神损害抚慰金，道歉的请求未获得法庭支持。 　　“违法成本还应再高一点”。在王恩慧看来，只有让用人单位对就业歧视付出得不偿失的违法成本，才能促其产生不想、不敢、不能的法治敬畏，有效治理就业歧视的顽疾。 　　强力治标更要有效治本 　　今年的《政府工作报告》中首次写入“就业歧视”，并增加了“学历歧视”和“公平就业环境”等内容，“取消公务员考试35岁以下限制”“取消高校毕业生择业期政策，往届应届一视同仁”“加快修订妇女权益保障法，完善就业性别歧视保障机制”话题的讨论也热度极高，反就业歧视的推进再次引起广泛关注。面对就业歧视对于劳动者公平就业的损害，社会各界普遍认为既要强力治标，同样也要有效治本。 　　“首先应从改变观念入手，尤其是企业”。沈剑峰强调，企业必须要认识到，维护平等就业环境，不仅是社会责任使然，更是社会进步和文明的要求，“反对就业歧视是对不正当市场选择的干预和限制，其内在本质不应被妖魔化”。 　　最近几年，对于出台反就业歧视法的呼声愈加强烈。沈剑峰表示，我国与就业歧视相关的法律法规多而零散、未成体系，一部专门的反就业歧视法，对于整治歧视问题将更具有规范性、普遍性和强制性，是最切实可行和有效的措施。此外，还应完善救济手段，如加大劳动保障监察介入力度，可以设置就业歧视行政处罚等。 　　“面对用人单位明显不合理的要求和歧视行为要勇于说不！”王蓓希望劳动者能够积极维权，同时提出在反就业歧视领域推广公益诉讼制度，“由检察机关发出检察建议或提起公益诉讼，不仅能够畅通维权渠道，还能对用人单位起到警示震慑作用，用以儆效尤的方式，可以更好地解决劳动者面临的维权难问题”。 　　受访专家普遍认为，随着经济发展和社会文明进步，企业的社会责任和员工保障与就业的不公平现象或将达到一定的平衡。但要根本性消除就业歧视对平等就业造成的冲击，在法律之外，有关部门、社会、用人单位等还应形成多方合力。生育等社会制度的完善以及政府对企业实施相应用人成本补偿都是可行之策。比如将企业用人情况与税收等挂钩，对积极清理取消就业不合理限制的企业予以税收或其他政策优惠等，能够更好地激发企业自觉营造公平就业环境的积极性。

近日，青海省玉树藏族自治州囊谦县阳光明媚，春意正浓。在澜沧江畔多昌村的三十亩土地上，一群身着校服的劳动者正挥洒汗水，将藏青稞的种子撒入充满希望的土地。他们的面容稚嫩，但是一锄一铲却是那么认真。 　　一群学生娃怎么会干起了农活？没错，这是一群高中生在干农活，在用特殊的方式书写大地文章，用劳动致敬青春、致敬土地。 　　“这些是来自我们青海师范大学附属玉树实验学校高一、高二的学生。您看见的场景不是普通的劳动场面，是我们精心构建、全力打造的美好课程体系的分支——青稞种植劳动课程。”田埂上，一身农民打扮的学校校长樊成岩一边挥铲一边向记者介绍。 　　青海师范大学附属玉树实验学校是由北京市教委、北京师范大学、首都师范大学、青海师范大学和玉树州政府团结协作，共同于2019年在囊谦创建的寄宿制高中。“我们是一所矗立于三江源头、澜沧江畔的年轻学校，本着‘高原特色、现代气息、师大风范’办学宗旨，希望能够培养出有着玉树情怀、中国灵魂、世界眼光的民族英才。”樊成岩说。 　　田地间，学生们在老师的带领下，认真铲土、翻土、撒种，大一些的学生还试着开拖拉机犁地。 　　“青稞有20多个品种，含β-葡聚糖远高于其他麦类作物……”拉东才索南是学校专门请来给学生们讲解农田知识的。毕业于青海师范大学的拉东才索南大学毕业后选择了回乡创业，如今他创建的黑青稞种植基地种植面积达到2000多亩，带动了160余牧户脱贫致富。 　　“黑青稞是我们家乡主要种植的粮食，黑青稞做成的糌粑，我们从小吃到大。我们现在想努力种出优质高产的黑青稞，同时实现黑青稞的精深加工，走产业化之路。”拉东才索南兴奋地给学生们讲着自己绘就的创业蓝图。 　　“这是我们为深入贯彻党的立德树人和‘五育并举’理念而研发的劳动课程。”樊成岩介绍说，学校立足高原地方特色，通过与当地农业合作社合作，在学校附近租下三十多亩土地，让学生亲手种植青稞等农作物，参与并见证农作物生长的全过程，以此培养学生的劳动习惯和品质，磨砺他们的劳动意志和精神。 　　“后期，我们还将开展5G环境下的生态种植课题研究，运用无人机、传感器等监测作物生长环境，用科技手段助力青稞种植，让生物化学等学科老师组织学生做一些小研究，挖掘课程深度，提升课程价值，让学生知道现代农业该有的样子。”樊成岩津津有味地说起对课程未来的谋划。 　　“相信在不久后的秋天，这片土地上，会同时迎来丰收的麦浪和孩子们灿烂的笑容。相信这篇用汗水挥就的大地文章，也一定会在孩子的人生之书里留下灿烂的一笔。”樊成岩由衷地说。

　“五一”假期结束，疫情防控形势依然严峻。近日，北京、郑州等多个受疫情影响的地区陆续宣布中小学幼儿园延迟开学、启动线上教学的防疫政策，对于很多家长来说，这无疑是严峻的挑战——需要到岗的双职工家庭面临看护孩子的困难，居家办公的家长也在“又要工作，又要带娃”的双重任务下感到压力倍增。北京大学第六医院副主任医师李雪提醒家长们，在这种情况下，更要照顾好自己，培养自我调适和自我照料的能力，增强“父母效能感”。 　　李雪解释说，“父母教养效能感”是指父母个体对自己的两种能力信念：成为有效、胜任的父母的能力信念和对子女的行为与发展能施加积极影响的能力信念。“父母教养效能感”强的人会认为自己可以“胜任家长这个角色”，为人父母是有价值的事情，能够发现其中的意义和乐趣。“父母教养效能感”强的家长往往内心比较丰富和愉悦，对待孩子也更加温和，与孩子互动时能保持敏感的洞察力，及时察觉孩子的情绪变化和需求，并且能温柔地满足孩子的需求，坚定地规范孩子的行为。研究发现，父母教养效能感是影响父母教养方式和教养能力发挥的核心因素，是家庭教育的关键所在。父母效能感越强的家庭，幸福指数越高。 　　然而很多时候，父母会因为疲于应对各种事情而感到力不从心，产生了很大的心理压力，觉得自己“不行”，“没有办法做一个好家长”。李雪指出，父母只有在自己完全放松、心情愉悦的时候，才能具有较强的“父母教养效能感”。父母首先要照顾好自己，才有可能照顾好孩子。因此，当父母觉察到自己在压力和困难面前出现各种负性情绪时，要意识到这是一种信号，要允许自己“停下来”。 　　“停下来”，是为了照顾自己，调整自己的情绪。“哪怕只有10分钟，放下手里的工作，给自己一段独处的时间，静下心来问问自己的身体有什么感觉，‘是不是有点儿累，背有点儿酸，脖子有点儿僵，头有点儿疼？’再问问自己心里有什么感受，‘是不是有点儿烦躁，有点儿生气，有点儿难过？’”李雪说，“认识自己的情绪非常重要，实际上，当情绪被认识的时候，就已经得到了处理。” 　　在认识自己的感受和情绪之后，接下来要问问自己，做些什么事情会让自己舒服些？比如，感觉身体累的时候，问问自己，是想躺一会儿，还是想下楼转一圈儿？当感到心里难过无助的时候，问问自己，是想打电话跟谁倾诉一下，还是想听一首歌？李雪说，每个人都有可以让自己情绪舒缓下来的方式，家长需要做的是找到这种方式，然后慢慢练习用这种方式调整自己，处理自己的情绪。需要注意的是，在这个过程中，必须减少无意识的行为，比如有些家长在情绪上头的时候会控制不住自己，朝孩子大吼大叫，这类行为对自己和孩子都没有帮助。 　　对于很多家长来说，“停下来”并不容易，需要不断地练习。李雪建议，可以先从自己状态比较好的时候开始，问问自己当下的感受，然后回顾自己在状态不好的时候，身体和心里有什么感受，问问自己，那个时候怎么做可能会更好一点，下次再遇到这种情况的时候，尽量让自己“停下来”。 　　在练习的过程中，家长需要敏锐地体察自己情绪的变化，看到自己的改变和进步。“这是一个强化和激励自己的过程。”李雪说，“比如，对孩子发火的次数从一天20次变成一天10次，从觉得烦躁马上发火变成停30秒再发火，这些都是很好的改变。”家长要善于看到自己进步，也善于看到孩子的进步，看到生活中那些可喜的变化。李雪认为，家长应该学会戴着“有色眼镜”去看待自己、孩子和生活。“有色眼镜”是能够发现美的眼镜。当家长戴上“有色眼镜”时，就能看到生活中的各种美好， 　　家长在“停下来”之后，除了要认识自己的情绪，也要看到自己真实的需求。李雪发现，很多时候，家长会被内疚的情绪所裹挟，而看不到自己真实的需求。“比如在居家隔离期间，家长要一边工作一边照看孩子，可能无法面面俱到，所以一方面会因为工作效率不高而对工作感到内疚，另一方面又因为没有把孩子照顾好而对孩子内疚。” 　　家长需要意识到自己的需求，知道自己也需要被帮助，被照顾。“比如家长可能会希望家人能够理解和分担自己的情绪，希望单位的领导和同事能够体谅自己的难处。”李雪说，“虽然这些都是合理的需求，但很多时候家长不愿意表达，甚至不愿意面对和承认自己有这样的需求。”家长应该意识到，“也许我没有机会向别人表达自己真实的需求，但是我要对自己坦承，让我自己知道我也是需要被别人照顾的。如果别人照顾不了我，我要自己照顾自己。”只有家长能够真实地面对自己的情绪，才能够平和地跟孩子和家人沟通和交流。所以，当家长感到烦躁和不舒服的时候，可以跟孩子说，“我需要自己待一会儿，放松一下，你也可以放松一下，自己玩一会儿”，而不是因为自己烦躁而指责孩子。当家长把自己真实的情感和感受向孩子表达出来时，孩子也会很真诚地予以回应，从而形成良性循环。 　　每件事情都有好的一面和不好的一面，居家隔离也是如此。李雪建议家长把居家隔离看作一个机会，既可以跟孩子深度相处，也可以练习自我调适和自我照料。“没有人是完美的人，也没有人是完美的父母，只要能做一个真实的家长，和孩子真诚地沟通和交流，就是好家长。”李雪说。 　　李雪为家长朋友提供了一个让每天的生活变得快乐的方法，就是家长和孩子一起，列一份快乐的清单。每天利用睡前的时间，回忆一下当天发生过的美好的事情，用文字或绘画甚至录音的方式，把这些事情记下来，作为美好的一天的结束。 　　“当家长能够意识到生活中还有很多美好的事情时，就会有更多的能量去面对眼前的困难和压力，找到解决问题的办法。孩子会觉得，就算眼前有再多困难，爸爸妈妈也能够应对，生活依然美好。”李雪说。

登陆“粤省事”，进入“青少年专区”，可找工作、找实习、申请志愿服务……五四青年节前夕，“青少年专区”正式上线“粤省事”平台，为青年群体提供就业创业服务、青年政策宣导、权益服务帮助、青年活动参与等服务内容。 　　近年来，“粤省事”平台陆续上线了共青团广东省委员会的12355心理咨询、志愿服务、疾病救助、实习校招等多项重大服务。此次更是广泛整合青少年服务资源，为广东青少年推出专属服务专区。 　　进到“青少年专区”首页，即可看到面向青少年群体的优质、热门资讯内容，包括红色传承、青年话题、教育科普三大类。在政策专栏，青少年可查询升学、就业、团务等相关政策，及时了解相关政策动态。 　　值得关注的是，“青少年专区”中的“青年就业创业”模块，为青少年群体提供在校找实习、毕业找工作服务。专区里有实习岗位查询投递服务，通过服务在校大学生前往党政机关、事业单位、优质企业实习，为大学生解决找机关事业单位实习难的问题。在专区，应届毕业生可以进行校招职位查询投递、双选会、宣讲会在线报名观看服务。 　　“减少疫情对青少年找工作的影响，助力青年解决就业方面的需求。”数字广东相关负责人表示，2020年下半年，“粤省事”上线了就业板块，目前已有32万人次投简历求职。 　　此外，在专区里的青少年求助版块，为青少年群体提供在线咨询、心理测评、视频咨询、疾病救助申请等多项服务。作为青年学生参与志愿服务的重要途径，该专区还通过与i志愿系统对接，为初高中生、大学生等青少年群体开放志愿活动报名服务。 　　据悉，“青少年专区”将坚持以青年资讯引领青年，以青年活动塑造青年，以服务权益帮扶青年的初心，不断提升专区的服务能力与水平，积极为青少年解决成长成才、就业创业、社会融入等方面的需求和困难。

对标国家战略，对标更高水平，从今年开始，山东用七大创新构建更高水平的全民健身服务体系，加速推进群众体育强省建设，助力健康山东。近日，山东省群众体育工作会议确定了山东今年和今后一个时期的群众体育工作的主基调。 　　按照国家统一部署，山东全民健身强化了制度设计，明确要求建立健全全民健身公共服务统计监测制度。这意味着全民健身的发展任务更加量化、硬化，群体工作的评估考核、业绩排名将更加以实绩为依据、用数据来说话。 　　“全省体育系统要坚持以人民为中心的发展思想，既抓全面落实，更抓重点突破，着力强弱项、补短板，有效提升广大群众的获得感和幸福感。”省体育局局长李政表示。 　　紧扣构建服务体系的最硬任务和最突出矛盾，首先要让全省全民健身场地设施达到更高水平。未来15年，山东的场地设施要努力实现3个目标：一是举步可就。把场地设施建设得规模宏大、广泛分布、就近可及。二是提档升级。全省健身设施的结构要显著优化，群众喜闻乐见的球类、游泳、田径、冰雪等项目场地要大幅增加。三是智慧管理。场地设施尤其是体育场馆要普遍实现智慧化管理，群众预约场地实现“网上办”“掌上办”。 　　据了解，当前，住建部门在推进居住小区配建健身设施；发展改革委在牵头打造“更绿色的健身载体”，包括建设体育公园、国家步道体系，开放水域、森林等；农业部门在规划乡村振兴；文旅等部门在打造黄河、大运河、齐长城等旅游目的地；各市都在组织老旧小区改造、城市双修、城市公园建设等，不少市在规划打造“市民生活圈”。对这些重大专项工作，各级体育部门将积极对接、主动融入，借力推进设施建设。为此，省体育局制定了2022年度助力黄河流域生态保护和高质量发展实事清单，将支持沿黄九市建设体育公园、健身步道、农村示范社区健身工程作为重点项目推进。 　　全省2023年要全面建成县级“三个一”（一个公共体育场、一个全民健身活动中心、一个体育公园或健身广场）、乡镇“两个一”（一个全民健身活动中心或灯光篮球场、一个多功能运动场）工程，2025年人均面积达到2.7平方米，2035年超过3.5平方米。 　　省体育局党组副书记乔云萍说，各级体育部门将抓好场馆开放和设施维护这两项社情民意反映突出的工作，把国家的政策规定落实到位。 　　本周期，全省各级体育部门将围绕实施补短板行动，加强统筹协调、认真抓好落实，着力解决“群众去哪健身”的问题。同时，强化组织建设，让组织网络达到更高水平。从今年起，山东突出健身组织和社会体育指导员队伍建设，继续大力推进“1+2+N”发展模式，健全省、市、县、乡四级体育总会。创新模式，让赛事活动达到更高水平，继续扩大群体赛事和活动的规模。加强总体协调，均衡发展达到更高水平。此外，山东将加大普及培训创新，让体育技能达到更高水平；部署“构建运动促进健康新模式”，推动健康关口前移，让“体卫融合”达到更高水平；提高信息服务的能力，让智慧体育达到更高水平。下一步，紧跟时代步伐，强化应用创新，对信息技术应用保持战略前瞻意识，加快打造惠民便民的智慧体育。

世界卫生组织日前表示，2020年和2021年，全球与新冠肺炎大流行直接或间接相关的全部死亡人数约为1490万。目前，全球疫情仍处于高位，我国疫情形势如何？“五一”节后返校潮，校园防疫如何做？在6日召开的国务院联防联控机制新闻发布会上，有关专家回应了焦点问题。 　　全国疫情防控形势整体趋稳 但仍有反弹风险 　　国家卫生健康委新闻发言人米锋介绍，5月以来，全国疫情防控形势整体趋稳，日新增本土确诊病例和无症状感染者继续下降。截至目前，21个省份和新疆生产建设兵团全域为低风险地区，但仍存在反弹风险，疫情防控形势依然严峻复杂。 　　“4月中旬以来，我国疫情整体呈持续波动下降态势，‘五一’假期期间全国疫情形势总体平稳。”国家卫生健康委疾控局副局长吴良有说，4月30日到5月5日，全国日均新增报告感染者较高峰期下降80%。 　　吴良有介绍，上海市疫情近期每日新增感染者数持续下降，疫情防控形势持续趋稳；吉林省疫情仍处于扫尾阶段，隔离点和封控区以外的风险已经基本控制；北京市疫情通过区域核酸筛查和密接排查管控，扩散风险已有所降低。 　　吴良有说，下一步，国家卫生健康委将继续指导各地抓紧抓实疫情防控工作，从严落实常态化疫情防控举措，对发生本土聚集性疫情的地区加快排查并有效管控风险，尽早阻断疫情的社会面传播。 　　校园防控“严细全” 心理援助“不缺位” 　　“五一”假期结束，大量师生返回了校园，学校应该如何加强精准防控？教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰说，节后一周所有学校都要进行更严格、仔细、全面的健康监测，严格落实常态化疫情防控各项措施。 　　“教育系统要做到‘把好门、管好人、控好物、备好勤’。” 王登峰进一步介绍，学校要认真查验身份、体温、健康码、行程卡等相关信息后才允许师生进入校园；做好师生及共同生活人的行程轨迹管理、健康监测等工作；做好快递、包裹和其他入校物品常规检查，以及校内垃圾清运和公共场所管理；制定完善应急预案，做好演练等。 　　当前，一些学校已经实行了较长时间的封闭管理。王登峰介绍，一方面，学校应尽可能保障好学生生活和学习上的刚性需求，另一方面，高校的心理咨询服务中心等心理辅导要服务到位，辅导员、班主任也要帮助缓解学生紧张情绪。 　　王登峰说，国家智慧教育公共服务平台的心理援助热线平台已经收录大中小学心理健康课程和应对心理问题的心理微课，并征集全国各高校心理咨询服务中心进驻，线上提问专家答复和师生情绪宣泄空间功能也正在开发中。 　　多地高校转为线上教学 虚拟仿真加持实践课 　　疫情之下，线下教学受到较大影响。据统计，截至5月5日，吉林、辽宁、内蒙古、上海4省份所有高校已全面实施线上教学，北京、河北、江苏、山东等8省份部分高校转为全面线上教学。 　　“经过疫情考验，高校在线教学管理应对能力明显提升。”教育部高等教育司一级巡视员宋毅说，国家高等教育智慧教育平台自3月上线以来，总浏览量超1000万人次，超90%的课程被点击学习。 　　那么，主要依靠线下教学的实践课和实验课又该怎么上？宋毅介绍，实践课和实验课是高校教学的重要内容，疫情以来，各地各校创新开课方式，充分挖掘各类在线实验实训和虚拟仿真平台资源，通过慕课、现场直播、虚拟仿真等方式开展实验、实践教学，开展了大量积极有效的探索实践。 　　“我们计划6月在国家高等教育智慧教育平台增设虚拟仿真实验板块。”宋毅说，希望各地各高校积极用好虚拟仿真实验课资源，满足在线教学实验、实践的需要。

“这项利好政策，有效地缓解了疫情期间我公司的资金流转难题。”5月6日，在南昌高新区创业的刘杨告诉记者，他刚收到一笔来自高新区就业创业服务中心发放的一次性创业补贴。 　　为积极响应江西省《“强攻二季度、确保双过半”行动方案》，南昌高新区多举措为高校毕业生、农民工、贫困劳动力、就业困难人员及受疫情影响的劳动者提供资金补贴、就业帮扶，并保障失业人员基本生活。截至目前，高新区累计发放个人社保补贴13万元，一次性求职补贴547万元，对包括高校毕业生在内的各类群体发放创业担保贷款1519万元，落实疫情期间就业创业各类政策补贴约2081万元。 　　南昌高新区强力促进高校毕业生多渠道就业，助力开展南昌市“10万人才来昌留昌创业就业百场校招”活动，让高校毕业生“好就业，就好业”，把人才留在南昌。高新区采用“互联网+招工”模式，开展网络招聘会、直播带岗等系列活动，组织专人“点对点”主动上门摸排企业人才需求及岗位信息，甄选区内优质企业岗位进行推介，架起企业和高校毕业生之间的“线上桥梁”，促进供需双方深入了解，实现人岗精准匹配。截至目前，已向区内117家规上重点企业征集优质岗位2.7万余个，累计来区、留区实名制签订就业意向人数达10485人。 　　南昌高新区在各乡镇劳保所设立专窗，为来访群众提供职业介绍、政策咨询等方面的信息登记，免费为辖区居民提供就业创业帮助和指导，在微信开通就业信息平台，完善帮扶台账，建立“一对一”精准帮扶机制，做好就业困难群体摸底排查，让“就业指尖办”实现“家门口的就业”，打通就业服务“最后一公里”。 　　“五一”期间，南昌高新区安排专人对接区内重点企业，对区内118家用工需求较大的企业分行业、分层次梳理空缺岗位，共收集12600余个招聘信息。与此同时，组建防疫和就业宣传小分队，通过区、镇、村三级联动，张贴企业招聘和政策宣传海报一千余份，并通过LED电子屏、居民群、企业群、微信等途径向学生、居民、困难群众等重点群体和困难就业群体详细讲解疫情期间的各项就业创业政策，扎实做好政策咨询、岗位推送、培训服务等一揽子就业帮扶，兜住、兜牢就业困难人员就业底线。 　　据了解，南昌高新区将持续做好稳岗促就业各项工作，加强对高校毕业生、农民工、贫困劳动力等重点群体的就业服务，对就业困难人员、受疫情影响劳动者开展就业帮扶，打造就业创业“最实高新”。

日前，山东省人力资源和社会保障厅、省发展改革委员会联合印发了《关于开展全省物流工程技术人员职称评审工作的通知》，明确提出在全省工程系列职称增设物流工程专业，全面启动物流工程职称评审工作。这也是全国首个在物流领域开展职称评审工作的省份。 　　据介绍，全省物流工程职称设初级、中级、副高级、正高级，职称名称依次为助理工程师、工程师、高级工程师和正高级工程师；凡在山东从事物流系统优化与供应链设计、物流信息系统与数据分析、物流技术与智能装备研发推广等物流工程及相关工作的专业技术人员，均可参加物流工程职称评审。 　　根据不同层级物流工程技术工作职业特点，建立考试、同行专家评议相结合的评价机制，对参评人员的专业水平和能力进行综合评价。助理工程师、工程师实行全省统一考试，高级工程师采取考评结合的方式，正高级工程师采取面试答辩与评审相结合的方式。物流工程职称不再将职称外语和计算机应用能力作为评审必备条件，而是注重考察物流工程技术人员的政治品德、职业道德、个人品行、专业能力和工作实绩。 　　为把这项工作做好，省发展改革委将结合全省经济社会和现代物流业发展实际，制定物流工程职称评价标准、组建山东省物流工程职称高级评审委员会、建立健全评审委员会工作程序和评审规则，推进物流工程职称评审工作顺利开展。 　　业内人士表示，物流工程职称评审工作是加强物流工程技术人才队伍建设、科学构建物流工程技术人才评价体系的重要途径，是集聚行业人才优势、促进企业转型升级、推动物流业高质量发展、更好地服务全省新旧动能转换的重要举措，为全省物流领域工程技术人才搭建了成长阶梯，激发了物流人才创新活力。

日前，河北省实施高校就业育人行动计划，要求各高校积极推动课堂育人、活动育人、宣传育人、服务育人与榜样育人，引导鼓励高校毕业生到基层建功立业。 　　河北要求，各高校要完善职业生涯发展与就业指导、创业指导课程体系建设，不断优化课程设计，加强教师队伍建设和业务培训，提升教育教学质量，教育引导学生有效进行职业探索，合理确立职业目标，科学规划学业发展和社会实践。要精心组织开展企业文化进校园活动，有针对性地动员组织学生走向社会、走进企业，深入开展社会实践和调查研究。各高校要通过校园文化活动、网络短视频、网上云课堂等形式，准确宣传介绍国家支持鼓励毕业生到基层就业、自主创业、应征入伍、公务员和事业单位招考等方面的政策与形势。引导学生掌握了解就业创业政策，理性作出适合自己人生发展的职业选择。 　　各高校还要深入挖掘毕业生在就业、创业、应征入伍等成长成才过程中的典型事迹，选树一批学生服务冬奥、基层就业、自主创业、应征入伍等方面的先进典型。通过学校官网、微信公众号、微信群，以及组织就业典型系列报告会等多种方式宣传推介，激励和引领更多高校毕业生主动适应国家和社会发展需要，积极就业，勇于创业，自觉到艰苦地区和行业建功立业。

这几日，家长圈掀起了一阵波澜：咋又新增课程哦？这些东西还需要开课教吗？不会影响其他科目嘛？要考吗？影不影响升学…… 这一切都要从教育部近日印发的《义务教育课程方案》说起。该方案将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》（以下简称“课程标准”），其中提到“从今年秋季开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程，根据课程方案的规定，劳动课程平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等”。 那么，从原来的综合实践活动课程中完全独立出来的“劳动课”，怎么上？学什么？会考吗？咋考呢？ 新增的“劳动课”有啥内容？ 烹饪、保洁、种菜、养鸡养鸭等 翻看整个课程标准后，记者发现，“这堂课怎么上”事实上已经有了清晰的规划。课程标准里明确了，劳动课程内容分为日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大类别，推荐了10个任务群，包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养等。 根据不同学段，各任务群的内容要求也不一样。具体到烹饪与营养任务群，课程标准建议1～2年级学生可以在教室开展削水果皮、泡茶等学习活动，了解水果、饮品的营养价值，学习后能参与简单的家庭烹饪劳动。 而对于5～6年级，在烹饪与营养方面，学生要会用简单的炒、煎、炖等烹饪方法制作2～3道家常菜，如西红柿炒鸡蛋、煎鸡蛋、炖骨头汤等，参与从择菜、洗菜到烧菜、装盘的完整过程。能根据家人需求设计一顿午餐或晚餐的营养食谱。 除日常家务类劳动外，值得关注的是，在农业生产劳动方面，课程标准中出现了体验种植蔬菜、饲养家禽等，或根据区域相关规定，合法合规饲养1～2种常见家畜等内容。在第四学段(7～9年级)，还出现体验当地常见的种植、养殖等生产劳动，开展组合盆栽、农副产品保鲜与加工、水产养殖等劳动实践内容。 课程标准里涵盖的课程，每个学校都要一一落实吗？课程标准提出，学校可结合实际，在不同学段自主选择确定任务群学习数量。这也意味着，劳动课还是提倡因地制宜，课程内容具有选择性和开放性，并不是“每个学校都要养鸡养鸭”。 成都各中小学有“劳动课”吗？ 劳动教育早就成为了“必修课” 虽说教育部才发文明确“把劳动课写进课表”，但对于成都各个中小学而言，劳动教育早就成为了“必修课”，在学校里感受春耕秋收的幸福已不再特别，课表里除了“语数外”，也有了“劳动课”时段。 “我们坚持把劳动教育摆在与德育、智育、体育、美育同等重要的位置，于去年发布了《成都市大中小学一体化劳动项目清单》，推动各学段劳动教育良性衔接。”成都市教育局相关负责人告诉记者。 为保障课程课时上满上足，成都推动劳动教育进课表，要求中小学劳动教育必修课每周不少于1课时，课外校外劳动时间小学1至2年级每周不少于2小时、其他年级每周不少于3小时。每学年设立劳动周，组织中小学生到实践基地集中开展劳模精神专题讲座、劳动成果展示等活动，集体学工学农。 成都已经形成了浓厚的劳动教育氛围，“劳动”不仅成为了“必修课”，学校里也有了“多元开放”的劳动场所。 “我们学校的农场在‘天上’!”石笋街小学新区三年级的孩子们指着学校的“楼顶”骄傲地向记者介绍道。 “充分利用教学楼顶，我们‘开辟’出了‘天空农场’。”石笋街小学新区执行校长余军说，“天空农场”虽然在“天上”，但都规划着“地上”的事儿。“这里有农具博览区、天空农场绿道，孩子们不但能在这里认识传统农具，了解农具的用途，还能体验‘春种、秋收、夏耘、冬藏’。” 这门“劳动课”会咋考？影响升学吗？ 暂不会考试，计入综合素质评价 课程标准中，对劳动课程内容贯穿整个小升初，且按照不同学段进行丰富的课程内容安排，这引发了家长的一些疑问：劳动课会考试吗？如果考试，会不会计入成绩？ 课程标准里，对课程评价的建议是：要遵循基本的原则，注重平时表现评价和阶段综合评价。要用好评价结果，充分发挥评价的反馈改进功能，依据评价目标和评价标准对评价结果进行恰当的解释，帮助学生了解自己的劳动学习与实践状况，提出改进策略。 并且对于不同学段，新课标准也进行了明确，劳动课程阶段综合评价要根据学生年龄特征和培养目标，差异化设置评价内容。例如：1～2年级要侧重评价学生劳动意识的建立、个体日常生活技能的掌握，3～6年级侧重评价劳动观念、劳动习惯的养成和基本劳动技能的掌握；7～9年级侧重评价劳动能力的提升、劳动品质的形成和劳动精神的培养，以及设计能力、团队合作能力的形成等。 据了解，目前成都没有学校针对劳动课有明确的考试，短期内应该也不会增加相关的考试，也不会计入考试成绩。 受访学校的老师建议“不能因为目前不考就轻视这门课”，家长们应重视劳动课程，曾经的劳动教育实践纳入了综合素质评价，那关系着中考升学，那么劳动课程的表现也可以计入综合素质评价当中。

5月7日，2022年全省普通高校招生考试安全工作会议在长沙召开。副省长、省普通高校招生委员会主任何报翔出席会议。他要求，各地各部门各学校要以高度的政治自觉和使命担当做好高考各项工作，全力以赴实现“平安高考”“健康高考”目标。 今年我省高考报名人数共有65.5万人，比上年增加7.6万人，增长13%，报考人数和增量均创历史新高。高考安全形势仍然复杂严峻，风险防范任务十分繁重。何报翔指出，大家要坚持守土有责、守土尽责，采取坚决有力措施防范化解风险隐患，维护高考招生安全公正。 何报翔要求，要突出抓好考试疫情防控，把各种困难估计足，做实做细应急预案，确保应考尽考。要突出抓好考试安全管理，严厉打击涉考违法犯罪行为，以铁的纪律为高考工作营造风清气正的氛围。要突出抓好服务保障，为考生营造安全、便捷、宁静、舒心的应考环境。 何报翔强调，做好高考工作责任重大，必须严字当头，压实工作责任，加强条件保障，严格督促检查，确保各项要求落地落实落细，确保高考安全健康、平稳有序举行，以实际行动迎接党的二十大胜利召开。

周末怎么正确“带娃”，隔代教养怎么教、教什么，家庭教育该如何开展……这些困扰很多家长的“头等大事”即将一一“解码”。日前，《象山县社区（村）家庭教育指导服务体系标准化建设试点工作实施方案》出台，旨在让象山县家长在家门口就能享受到优质的家庭教育指导服务。 家庭教育是决定一生发展的关键。多年来，家庭教育似乎陷入唯分数论的误区，对孩子思想品德、心理健康等隐性问题缺乏应有的重视。还有一些家长因缺乏科学教育理论的指导，在孩子综合素养养成与高阶思维形成等方面无从下手。今年1月1日，《中华人民共和国家庭教育促进法》正式实施，明确“未成年人的父母或者其他监护人负责实施家庭教育”，没有上好“必修课”的父母，可能面临“批评教育、劝诫制止”，甚至“训诫，接受家庭教育指导”。 在这样的背景下，象山县构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系尤为迫切。根据出台的实施方案，象山县在2022年3月—2023年11月试点期间，开展社区（村）全域、父母全程、家庭全类型的“三全”社区（村）家庭教育支持行动。到2023年，逐步建立起规范高效的社区（村）家庭教育指导服务管理运行机制，科学实用的基础课程体系，数量充足、素质优良的指导服务工作队伍。以20—35岁适龄婚育人员、3岁以下婴幼儿家长、青春期学生家长和祖辈家长等四类人群为重点，社区（村）每年至少开展4次家庭教育基础课程指导、1次儿童心理健康教育指导，同时大力发展互动式、个性化、多元化的指导服务模式。 在建立家教队伍培育机制方面，加快家庭教育指导师培养工程，在原有150名家庭教育指导师基础上，计划今年再培养200名，以后每年培养100名。在原有30名讲师团成员的基础上，再增聘20名，组建“家庭教育促进法”宣讲小分队、“心阳光·共成长心理健康护航行动”巡讲小分队、“科学家教”推广小分队，推出“菜单式”课程，开展“象有优教村村行”活动，下村进校入企传播家庭教育先进理念，普及家庭教育知识，为家长释疑解惑。 此外，完善重点领域关爱机制，实施“海娃娃起步”“青苗护航团”“新蓓蕾成长”“祖孙共成长”等工程，塑造和谐向上的家风，营造社区（村）重视家庭教育的良好氛围。

企业的长期发展离不开人才建设，职业人才的培训方式更离不开优秀的教资人才。匠人教育作为职业培训行业的深耕者，17年以来就以坚持人才发展为动力源泉，深知完善的人才体系是企业发展战略的重要环节，多年来在提升内部职业人才技能的同时，广纳贤才为内部教资团队建设打下了良好基础，为企业长远发展提供人才支撑。 优秀的人才往往能够给企业带来新的活力和创新，更是提升教学质量的动力和源泉。 为夯实自身服务发展，匠人教育高度重视教学研发的创新性和教学产品的标准化，前瞻性地建立自有优质师资队伍，打造了一支颇具经验与实力的教研团队。 匠人教育17年的人才沉淀，大力创新，结合多年来的教学实战经验，不断完善教学方法，优化教学模式，在培训领域采用企业定向培训，校企合作等模式，为学员及企业提供多样化人才服务，首创6步通关教学法、采用线上、线下、直播相结合的模式教学应用，教学效果获得社会广泛认可，2012年被河南报业集团评选为“中原最具特色教育品牌”，2013年被大河网评选为“中原教育士大责任品牌，2016年被新华网评选为“学员满意职业培训机构”2020年喜获“AAA级”信用单位和“综合影响力品牌”，2021年度口碑影响力职业教育品牌”。 匠人教育在一级建造师、二级建造师、一级消防师、二级消防师、一级造价师、二级造价师、监理工程师、安全工程师、中级经济师、企业团体内训、建筑八大员培训、技术工人培训等建工职业教育领域更是做到了行业认可。 尤其近年来，在相关主管部门关怀引导下，公司迅速壮大，成为区域内专业人才培养主要基地，每年为行业输送大量合格专业技术人才，是建工职业教育领域全产业链人才服务品牌，为当地经济发展作出贡献。 匠人教育未来将不忘初心，以最优质的人才教资团队为学员提供高质量学习体验，为社会输出更优质的人才。

随着广西、西藏、四川、新疆、内蒙古、甘肃6省区的94个县正式通过督导评估认定，我国31个省（区、市）和新疆生产建设兵团的2895个县都实现了县域义务教育基本均衡发展。这是继全面实现基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲后，我国义务教育发展的又一里程碑，是我国教育公平跨越式发展的生动写照。 常有人说，“县域教育”是中国教育的底色：中国有2800多个县，在广袤镇区、乡村，义务教育阶段在校生人数庞大。长期以来，城乡之间、地区之间、学校之间教育资源配置不均衡的情况较为突出，义务教育发展面临“乡村弱”“城镇挤”的问题。“义务教育一定要搞好，让孩子们受到好的教育，不要让孩子们输在起跑线上。”义务教育是关系每个家庭的最大公共产品，推动义务教育的均衡发展，关系孩子们教育起点的公平，是提升教育公平、建设教育强国的题中之义，更对缩小城乡差距、切断贫困代际传递、助力乡村振兴具有重要而深远的意义。 教育要发展，教师是关键。缺乏优秀教师可以说是制约乡村义务教育发展的短板。促进义务教育均衡发展，首要的便是优化师资力量的配置。从《乡村教师支持计划（2015-2020）》出台，着力提高乡村教师待遇地位；到中央财政累计投入779亿元，通过“特岗计划”为中西部地区乡村学校补充103万名教师，覆盖中西部地区22个省份的1000多个县、3万多所学校；再到“国培计划”全面实施，培训教师校长超1700万人次……党的十八大以来，各方面多措并举，从数量和结构两方面着手，打造“下得去、留得住、教得好”的乡村教师队伍，为县域义务教育发展注入强大活力。 师资队伍的壮大只是我国义务教育均衡发展的一个侧面。从改善办学条件，到促进资源共享，从硬件到软件，连续多年，我国教育资源向农村学校、薄弱学校倾斜，让教育公平的阳光洒到每个孩子身上。“公平而有质量的教育”加速照进现实，县域义务教育的长足进步也助推我国义务教育站上新的历史起点。 实现义务教育基本均衡发展是补齐短板、兜住底线。在此基础上，及时“回头看”才能更好巩固均衡发展成果。更要看到，当前，义务教育发展到了加快推进优质均衡的重要阶段。《中国教育现代化2035》规划中明确提出，计划到2035年实现优质均衡的义务教育。优质均衡是“重硬件更重软件、重指标合格更重群众满意、重数量更重质量”的均衡，是更加注重内涵、造峰抬谷而非整齐划一、削峰填谷的均衡，指向的是促进学生多元全面发展，回应的是广大人民群众从“有学上”到“上好学”的期待。就此而言，在乡村振兴的大背景下培育县域义务教育的亮点、特色，必将推动我国义务教育更上台阶。 义务教育是教育公平的基础，县域是义务教育拼图上至关重要的板块。办好每一所学校，教好每一个学生，让所有孩子沐浴在同样的阳光下、成长于同样的沃土里，教育公平系于此，人民群众的期待和教育获得感系于此，国家和民族的未来亦系于此。

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局： 为贯彻落实党的十八大、十九大精神，落实全国教育大会部署，全面落实立德树人根本任务，进一步深化课程改革，现将新修订的义务教育课程方案和语文等16个课程标准印发给你们，于2022年秋季学期开始执行。 各地要统筹谋划、系统推进义务教育课程方案和课程标准（2022年版）落地实施。有计划、有步骤地组织开展培训，多种形式强化课程改革理念和改革总体要求的研修交流，实现校长、教师及教科研人员、教育行政人员全覆盖。加强课程实施管理与指导，制定省级义务教育课程实施办法并报教育部，明确学校课程实施的工作要求。要大力推进教学改革，转变育人方式，切实提高育人质量。加大条件保障力度，保证课程有效实施。 教育部 2022年3月25日

7日在重庆市召开的2022年全国基础教育论坛上，全国学科教育联盟(以下简称联盟)成立。 　　据介绍，联盟由西南大学、华东师范大学等26所师范院校学科教育专家、教育部课标修订组专家、地方教师发展机构教研员、中小学名师名校长组成，旨在搭建高校学科教育教师、教师发展机构教研员和中小学一线教师合作教研及发展平台，促进学科教育教学研究、推动大中小学学科教师一体化专业发展。 　　联盟覆盖语文、数学、英语、物理、历史、生物学、化学、思想政治、地理、音乐、美术、体育与健康、信息技术、心理健康、生涯规划15个学科，由26所师范院校学科教育专家，80余位课标修订组核心成员、课标教材主编，100余所中小学名师名校长组成。 　　联盟成立后，将以实现资源共享、优势互补、相互促进、整体提升为目的，通过线上线下结合的主题教研、专题论坛、学科教育年会等活动，建立互教互学、共同探究的学科教师专业发展共同体，促进职前师范生培养、中小学教师教研和培训工作的转型升级；同时，通过学科知识梳理与前沿拓展、学科教学设计研究、一线教研实际问题研讨、信息技术赋能学科教学、同课异构课堂教学研讨、学科教学赛事组织、联合课程开发、学科教育评价改革等，理清大中小学学科教学中的关键问题，为联盟成员提供持续专业发展机会，在全国基础教育领域发挥示范引领和辐射带动作用，推动中国基础教育优质均衡发展。 　　此外，联盟还将助力新时代基础教育“强师计划”的推行，聚力培养高素质专业化教师队伍。 　　据悉，当天的2022年全国基础教育论坛由西南大学教师教育学院与西南大学附属中学联合举办，主题为“新课程·新教材·新高考”背景下的教育教学改革。在为期8天的大会中，与会者将总结基础教育理论研究与学科教育实践的发展经验，就推动“三新”背景下的基础教育领域学科课堂教学变革等展开研讨。

5月8日，2022年职业教育活动周正式启动。 今年活动周继续以“技能：让生活更美好”为主题，教育部、中宣部、网信办、人社部、工信部、农业农村部、国资委、全国总工会、共青团中央和中华职业教育社十部门将牵头组织开展15项全国性活动；各地因地制宜开展常规活动和本地特色活动。 今年活动周是新修订的职业教育法正式施行后的第一个活动周。活动周期间，各地将学习宣传职业教育法将作为宣传重点，积极组织开展多种形式的宣传活动。据悉，教育部将于5月9日组织职业教育法专场宣传活动。此外，职业教育方针政策、改革发展重要成果、典型集体和人物以及职业教育支撑经济社会发展也是本次活动周的宣传重点。 考虑到近期疫情影响，今年活动周在时间和形式上，允许各地综合考虑疫情等因素进行适当调整。

成都市第十四次党代会提出，今后五年，在办好人民满意教育方面，成都将优化配置城乡教育资源，推动学前教育普及普惠、义务教育优质均衡、普通高中扩容提质，建设更多“家门口的好学校”。同时，还要求加强师德师风建设，打造高素质专业化创新型教师队伍。 在此背景之下，5月7日，“津津希望|家门口的好学校”主题沙龙分享会在成都市龙江路小学新津分校举行。新津名师、名校长代表以及家长代表齐聚一堂，共同探讨如何办好“家门口的好学校”。 《成都市新津区引进培育津英教育人才实施办法》（以下简称为《办法》）在现场发布，向广大教育英才发出邀请，共同助力“优教新津”建设。 据了解，该《办法》是新津推动“教育营城”，创新教育人才发展机制，造就高素质专业化新型教育人才队伍的一项政策集成。《办法》包括激励政策、引进方式、申报程序、服务保障、工作机制等内容，明确了人才对象、层次类别、奖励标准等。 会上，新津区委常委、宣传部长王炯为新津区小学教育名校联盟首席校长赖敏、新津区幼儿园名园联盟首席园长贺芳颁发了聘书。 值得一提的是，赖敏和贺芳均是新津此次引进的教育人才，将合力打造新津小学、幼儿园发展共同体，引领和带动该区小学、幼儿园协同发展、高质量发展。 此外，会上还为伍崇建、王莉、徐建华、罗成刚、张小燕、谭戎、胡明亮、史静8位正高级教师颁发证书。 赖敏、贺芳、张立新、秦冬梅、伍崇建、王莉6位“名校长”“名师”分别作相关分享，涉及《教育让生命更美好》《继往开来，让均衡+优质的学前教育在古蜀新城绽放多样形态》《超越自我追求卓越》《绿XIN教育与新时代同频共振》《研究成长奉献》《理想路上长风破浪教育之旅行者无疆》等主题。 近年来，新津坚持名校长引航，致力于培育新时代的好校长，大力倡导教育家办学，造就和积聚善于管理、勇于创新的专家型校长，让“好校长”成为治校治教的标配。同时，该区还坚持名师引路，让“好老师”成为陪伴学生成长的标配，力争到2025年培养中青年骨干教师1000名以上，新增各级各类名师100名以上。

5月7日，央广网与尚汇教育战略合作签约仪式在央广新媒体大厦举行。 新时代女性教育正成为国家软实力的基础。随着女性的社会地位越来越高，几乎在所有行业中，都能看到女性自信、勇敢、活跃的身影。同时，女性肩负着家庭与社会赋予的多重角色，不仅需要自身发展，也要承受来自社会、家庭、事业平衡发展的压力和挑战。 作为中央重点新闻媒体，央广网充分发挥媒体传播优势与资源聚合优势，目前已设立多个专业频道，33家地方分网，同时在多个资讯及社交平台拥有自主账号，构成了央广网官方融媒体矩阵。 央广网与尚汇教育此次达成战略合作，旨在通过央广网平台全面展示尚汇教育在女性高端教育培训方面的办学理念、师资力量、课程试听、学员风采、成果成就等。 央广网总裁于锋表示，央广网与尚汇教育达成战略合作，致力于共同促进女性个人成长，展现新时代女性风采，推动女性教育事业发展。双方将从全媒体时代视域及应用场景出发，以媒介和传播应用为核心抓手，多学科交叉融合，学术与实战紧密协作，传授与分享互为支撑，构建知识、能力、素养、意志和精神培养的复合型多元人才培养体系，共同开启女性成长新视界。 尚汇教育总顾问尹力表示，女性教育是一个宽泛的概念，教育和互联网之间的合作是为女性教育插上“翅膀”，接下来的重点是做好策划，将优秀的内容通过平台输送出去。 央广网总裁于锋、副总经理夏凌云、垂直运营中心高级总监张鹏超，尚汇教育总顾问尹力、董事长王田田、CEO杨云雷、股东杨玲等嘉宾出席了本次签约仪式。 合作双方围绕“女性教育频道”展开讨论，明确女性成长、女性健康、女性家庭、卓越女性IP四大板块将是频道重点报道内容。合作双方希望通过战略合作，全方位打造女性个人IP，为女性个人成长赋能、为女性事业发展助力，帮助更多中国女性实现自我价值与丰盈人生，从容应对挑战与变化。期待以此次战略合作为契机，共创新时代社会女性教育的美好未来。

近日，山西省印发关于全面开展“一站式”学生社区综合管理模式建设试点工作的通知，推进“一站式”学生社区综合管理模式改革。 山西强调，各高校党委要提高政治站位，充分认识“一站式”学生社区建设的时代价值，在党的领导“一竿子到底”、队伍入驻“一条龙服务”、学生参与“一揽子提效”、保障支持“一盘棋统筹”等关键环节上下功夫。 山西强调，各高校要结合学校学生覆盖、空间规模、条件设施、线上线下“一站式”平台以及学生需求满足度等实际情况，深化教育培养模式、管理服务体制、协同育人体系、支撑保障机制改革，在党委领导、队伍入驻、学生参与、条件保障等方面，创机制、出办法，形成面向全省高校可推广可复制的经验模式。 山西要求，各高校党委要把“一站式”学生社区建设作为“一把手”工程来抓。要建立保障激励机制，从工作量认定、津贴发放、职务（职级）晋升等方面为参与“一站式”学生社区建设人员提供政策保障，对取得突出业绩的教职员工予以表彰奖励。 据悉，山西“一站式”学生社区综合管理模式建设试点工作为期两年，各高校需填写《山西省“一站式”学生社区综合管理模式建设试点工作计划书》进行申报。

实现义务教育均衡发展，是党中央、国务院作出的战略部署，是义务教育法的明确要求。为督促地方各级政府落实义务教育责任，加快义务教育均衡发展步伐，国家建立了县域义务教育基本均衡发展督导评估认定制度，由国务院教育督导委员会办公室（设在教育部）具体组织实施。教育部专门印发《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》，并从2013年启动了国家督导评估认定工作。 　　2021年，国务院教育督导委员会办公室克服新冠肺炎疫情影响，先后组织对广西、西藏、四川、新疆、内蒙古、甘肃6个省份的94个县（市、区、旗，以下统称县）义务教育均衡发展水平进行了国家督导评估认定。日前，国务院教育督导委员会印发了《关于公布通过义务教育均衡发展国家督导评估认定县（市、区、旗）名单的决定》（以下简称《决定》），公布了2021年通过义务教育均衡发展国家督导评估认定的县名单，共94个县正式通过义务教育基本均衡发展国家督导评估认定。至此，经过中央和地方的不懈努力，31个省（区、市）和新疆生产建设兵团的2895个县都实现了县域义务教育基本均衡发展。这是继全面实现“两基”后，我国义务教育发展中的又一重要里程碑，标志着我国义务教育站在了新的历史起点上。 　　《决定》要求，各地要全面贯彻党的十九大及历次全会、全国教育大会精神，深入落实习近平总书记关于教育的重要论述，按照有关法律法规要求，始终坚持教育优先发展不动摇，不断强化政府对义务教育的主体责任。一要持续保持对义务教育的重视程度、投入强度、工作力度不减，在发展规划、财政投入、资源配置上优先保障。二要进一步加大对困难地区、薄弱环节和弱势群体的支持力度，持续缩小义务教育差距。三要做好县域义务教育均衡发展常态化监测复查，及时掌握情况，采取有力措施解决突出问题，持续巩固好均衡发展成果。四要主动对标高质量发展要求和优质均衡的标准，加强内涵建设，不断提高育人质量。

重庆正在大力推进重庆英才服务港建设，拓展人才服务事项，面向高层次人才推出了68项服务，涵盖医疗、子女入学、科技咨询、交通出行等等。 　　“生物医药是极具前景的战略性高科技产业，而人才则是引领其产业发展的战略资源。”市人力资源和社会保障局相关负责人说。为此，我市深化人才管理体制机制改革，推出重庆英才计划等重大政策措施，竭力为包括生物医药人才在内的广大人才服好务。 　　截至目前，重庆已累计发放重庆英才服务卡10295张，今年一季度，全市就新增重庆英才服务卡持卡人才516人。 　　具体来讲，为服务高层次人才，我市强化“服务专员+联络员”机制，高层次人才服务工作人员达到3171人。同时，完善“重庆英才服务卡”微信小程序，涵盖政策“一站查询”“政策找人”“职位找人”“住房需求”等功能，收集汇总收集并梳理全市人才政策273个，分类制作政策图解、服务问答273套。

4月24日，江苏交控职业技能鉴定中心发布《首批公路收费及监控员（五级/初级工）职业技能等级认定公告》，以“给劳动者舞台、为劳动者赋能”为主题，开展职业技能等级认定，为广大收费营运岗位技能人员提供岗位成才大舞台。全系统路桥单位近3000人报名参加首批技能等级认定。认定前26门课程40学时培训课程于4月29日上线。 　　此次公路收费及监控员职业技能等级认定，着眼于当前高速公路信息化、数字化营运发展需求，注重培养一专多能的收费营运技能人才。技能等级认定内容全面涵盖收费、监控、稽查、指挥调度、客户服务、设备维护等收费营运技能。通过技能等级认定后，一证在手，收费营运技能岗位通用。一方面可有效提升江苏高速收费营运技能人才队伍整体水平；一方面为有效解决不停车、自由流收费常态下收费员“人往哪里去”的问题提前做好转岗准备，拓展了技能人才职业通道。 　　江苏交控积极响应省人社厅建立技能人才评价技术资源快速响应机制的部署，被遴选为江苏省技能人才评价技术资源开发重点项目开发单位，组织课题组开发了公路收费及监控员技能等级认定题库，共3个等级近10000道试题，为有效解决全省公路收费及监控员技能人才评价技术资源短缺问题贡献了力量。同时，高质量打造江苏交控技能等级认定体系，建立“四库两基地一平台”，即技能人才评价技术资源开发专家库、考评员库、质量督导员库和内训师库，理论考核基地、实操考核基地，并打造了技能等级认定报名、考务、取证一体化信息平台，为技能等级认定专业化、规范化开展提供了有力保障。 　　此外，江苏交控还采用线上培训为主+线下实训为辅、业务技能为主+专业理论为辅的训战结合模式，开展技能等级认定前强化培训。精心开发教材，鉴定中心组织宁沪公司业务专家为主，高等院校专家参与的开发团队，编制了公路收费及监控员初中高三个等级培训教材，每个等级配套开发了36万余字培训教材和26门40学时的线上课程。精选师资团队，组织江苏交控营运安全事业部副部长张西亚等公路收费营运管理专家领衔主讲，高校专家和交控优秀内训师参与授课。在江苏交控文教云平台打造技能培训“云课堂”，开通电脑端和手机端，并开通培训辅导热线，为广大技能人员线上学习提供便利，满足疫情防控常态下培训赋能需求。 　　跟据计划安排，江苏交控上半年将完成首批公路收费及监控员技能等级认定，全年将组织万名公路收费营运技能人才参加技能等级认定，通过加快推进技能人才队伍建设和技能人才评价制度改革，讲好江苏交控“人才有舞台”故事。

修订后的职业教育法明确国家要建立健全适应经济社会发展需要、产教深度融合、职业学校教育和职业培训并重、职业教育与普通教育相互融通、不同层次职业教育有效贯通、服务全民终身学习的现代职业教育体系。 　　5月1日起，新修订的职业教育法正式实施，这是该法自1996年颁布施行以来的首次大修。 　　新法首次以法律形式明确“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”，并通过推进普职融通等顶层设计，真正实现职业教育从“层次”到“类型”的转变。 　　全国人大常委会法工委行政法室副主任宋芳用“一融三通两提升”来概括此次职业教育法的修改思路和主线：“一融”指融合，即推进产教融合、校企合作，发挥企业重要办学主体作用；“三通”指融通、贯通、畅通，即推动职业教育与普通教育相互融通、不同层次职业教育有效贯通、招生和升学就业渠道畅通；“两提升”指提升职业教育办学质量、提升职业教育社会认可度。 　　“它对推动职业教育高质量发展、提高技术技能人才培养质量和促进经济社会发展具有重要作用。”教育部职业教育和成人教育司副司长林宇表示。 　　构建相互融通的“立交桥” 　　长久以来，社会对职业教育有个普遍的认知——职业教育是种低层次的教育，学生上升通道不畅、不宽。 　　宋芳介绍，修订后的职业教育法对此作了有针对性的规定，明确国家建立健全适应经济社会发展需要、产教深度融合、职业学校教育和职业培训并重、职业教育与普通教育相互融通、不同层次职业教育有效贯通、服务全民终身学习的现代职业教育体系。 　　在职业教育与普通教育相互融通方面，该法明确国家建立健全各级各类学校教育与职业培训学分、资历以及其他学习成果的认证、积累和转换机制，推进职业教育国家学分银行建设，促进职业教育与普通教育的学习成果融通、互认。法律也鼓励支持普通中小学、普通高等学校根据实际需要，增加职业教育相关教学内容，进行职业启蒙、职业认知、职业体验，开展职业规划指导、劳动教育。 　　在职业教育内部融通方面，该法规定，接受职业培训取得的职业技能等级证书、培训证书等学习成果，经职业学校认定，可以转化为相应的学历教育学分；达到相应职业学校学业要求的，还可以取得相应的学业证书。中等职业学校含技工学校；根据高等职业学校设置制度规定，将符合条件的技师学院纳入高等职业学校序列。省级以上教育行政部门会同有关部门建立职业教育统一招生平台，汇总发布实施职业教育的学校及其专业设置、招生情况等信息，提供查询、报考等服务。 　　此外，不同层次职业教育的有效贯通也备受关注。 　　宋芳说，该法明确职业学校教育分为中等职业学校教育、高等职业学校教育；明确中等职业学校可以按照国家有关规定，在有关专业实行与高等职业学校教育的贯通招生和培养；还明确接受高等职业学校教育，学业水平达到国家规定的学位标准的，可以依法申请相应学位。 　　职业教育一样有高学历 　　林宇指出，一种专门的教育类型，自然会有独立完整的学校体系和培养层次，“职业教育一样有高学历”。 　　林宇说，教育部将一体化设计职业教育人才培养体系。贯彻执行一体化设计的职业教育专业目录，推动各层次职业教育专业设置、培养目标、课程体系、培养方案衔接。 　　在升学方面，将研究建立符合职业教育特点的考试招生制度。林宇表示，一直以来，建立职教高考制度的呼声很高，本次职教法修订，进一步明确了这一点，“我们将加快落实”。 　　高职专科的分类考试招生目前已经成为高职招生的主渠道，很多地方都组织了春季高考。接下来，加快建立“职教高考”制度，加强省级统筹，确保公平公正，完善“文化素质+职业技能”考试招生办法，按照专业大致对口原则，支持高等职业学校和实施职业教育的普通高等学校招收更多职业学校毕业生，建立适合职业院校学生升学的通道，推动不同层次职业教育有效贯通。 　　林宇介绍，接下来教育部还将稳步提升本科职业教育的规模和培养能力：“十四五”期间，设置一批适应产业发展所需的职业本科学校；鼓励应用型本科学校按照职业教育专业目录开展职业本科教育；研究落实专科高职部分培养高端技术技能人才的专业，符合产教深度融合、办学特色鲜明、培养质量较高等条件的，实施本科层次职业教育的办法，在提高质量的基础上扩大高层次职业教育的容量。 　　在培养周期长、技能要求高的专业领域，教育部支持中高职一体化设计培养方案，通过“3+2”“五年一贯制”等方式实施长学制培养；教育与行业协同、学校与企业合作，通过中—专、专—本、中—专—本等多种学制组合，探索以中国特色学徒制为行业企业培养基层一线解决实际工程技术问题的现场工程师。 　　打通职业院校毕业生应聘通道 　　要提高职业教育的社会认可度，职业学校学生的出口也很重要。 　　人力资源和社会保障部职业能力建设司副司长王晓君表示，中共中央、国务院此前印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》已经明确提出，职业学校毕业生在落户、就业、参加机关事业单位招聘、职称评聘、职务职级晋升等方面，与普通学校毕业生同等对待。 　　“我们将加强对各地公共就业服务机构指导，严格落实有关规定，加强对招聘活动中用人单位的管理，确保发布的招聘信息不含有歧视性条件，保障职业院校学生享有公平就业机会和平等权利。”王晓君说。同时，对符合条件的职业院校毕业生，按规定落实社保补贴、培训补贴、求职创业补贴等就业支持政策，更好地促进他们就业创业。 　　在事业单位公开招聘方面，2021年，人社部印发《关于职业院校毕业生参加事业单位公开招聘有关问题的通知》(人社部发〔2021〕82号)，要求事业单位树立正确的选人用人理念，着力破除社会上存在的唯名校、唯学历的用人导向，打通职业院校毕业生参加事业单位公开招聘的通道，切实维护、保障职业院校毕业生参加事业单位公开招聘的合法权益和平等竞争机会。 　　王晓君说，该通知坚持问题导向、目标导向，提出了针对性很强的5条政策措施，可以概括为“三同等两倾斜”：职业院校毕业生在毕业院校、专业、学历上与普通高校毕业生同等对待；对参加事业单位公开招聘的高技能人才和投身乡村振兴事业的急需紧缺技能人才给予倾斜支持。通知也明确，事业单位公开招聘中有职业技能等级要求的岗位，可以适当降低学历要求，或者不再设置学历要求。 　　北京电子科技职业学院党委书记张启鸿告诉科技日报记者，事实上，职业教育社会认可度的提高，对职业院校的积极影响是立竿见影的。2022年学校自主招生的咨询人数大大超过往年，报考人数大大超过招生计划，这是多年未有的重大转变，也是国家提升职业教育地位给职业院校带来的实实在在的改革红利。“职业教育法的修订，为全国职教战线点亮了‘指路灯’，吃下了‘定心丸’。”张启鸿说。

5月3日晚，洛阳市教育局发布消息，栾川县教体局在检查中发现一家无证机构违规开展培训，涉及学生8人。 按照洛阳全市统一安排，五一假期期间，各县区教体局采取多种形式严查学科类培训机构违规补课行为。 根据洛阳市教育局发布的消息，栾川县教体局在检查中发现六塾辅导中心（又名六书教育）（栾川县城关镇君山路车站对面东50米，2021年12月10日办学许可证已注销）“明注销、暗运营”，在假期期间仍违规开展“一对一”辅导，涉及学生8人。 现场查明实情后，栾川县教体局联系家长带回补课学生，并进行了教育。同时，对机构下达《民办教育机构停办通知单》，责令其停止一切办学行为，对机构负责人宣讲相关政策条例，对其违反疫情防控工作进行警告，并要求立即整改。 洛阳市教育局称，广大学生家长如发现各类培训机构在节假日期间违规开展教学活动，可拨打相关单位的监督电话进行投诉。

根据北京市统一安排，5月5日至5月11日，全市中小学、幼儿园、中等职业学校暂停到校上课。记者了解到，北京多区教委近日向家长发出倡议，陪伴孩子按照时间节点做好全员核酸检测，并做好学生居家学习期间的健康监测；同时部分区教委也向家长倡议，坚决不去任何线下培训机构和托管机构。 根据安排，5月3日至5日，北京12个区连续开展三轮区域核酸筛查。 海淀、顺义等区在给家长的一封信中建议家长，要在相对应的时间节点配合完成核酸检测，确保不漏检。同时，针对学生和共同居住人员的身体健康状况等，多区明确，家长要及时报告学生及共同居住家庭成员的身体状况、出行情况、风险接触情况等。同时，坚持做好每日健康数据上报。如健康宝出现弹窗，被判定为密接、次密接和高风险人群、核酸阳性等异常情况，务必第一时间报告学校、幼儿园。 5月5日起，北京市中小学生将进入居家学习时间。 顺义区教委表示，已统筹做好线上教学资源供给，并完善线上教学具体方案，确保学生居家不停课、不停学。针对中小学生居家期间的学习和生活安排，多区建议家长引导孩子合理作息，科学饮食，适当进行体育锻炼。 对于居家期间学生可能出现的心理健康问题，顺义区建议家长“特别要关注学生焦虑等情绪的疏导，有困难和问题随时与学校沟通”。海淀区教委也表示，家长要配合学校做好线上教学安排，关注学生心理健康，引导学生保持适度的锻炼。石景山区未成年人心理健康辅导站也面向该区教育系统中小学师生、家长提供心理辅导，辅导范围包括学习问题、情绪压力问题、人际交往问题、学校问题、家庭问题、危机咨询、升学就业问题、性问题等。 同时，海淀区倡议家长，坚决不去任何线下培训机构和托管机构。通州区一小学生家长也告诉记者，5月4日晚，学校组织了线上家长会，会上学校也发布了相关通知称“本轮通州疫情与校外不合规的培训机构密切相关，所以请不要前往私自开授的校外培训机构上课”，建议学生尽量居家、少聚集。 此外，海淀区教委表示，为共同守护孩子的安全和健康，家长非必要不出京、不聚会、不聚餐，不到访中高风险区域，出京务必要向学校报告请假。

5月5日，北京市教委官方微信公众号“首都教育”正式发布了2022—2023学年度各级各类学校校历。 其中，普通中小学、中等职业学校义务教育阶段第一学期为2022年9月1日至2023年1月6日，共18周零2天。2023年1月7日至2月12日放寒假，共5周零2天。第二学期为2023年2月13日至2023年7月7日，共20周零5天。2023年7月8日至8月31日放暑假，共7周零6天。 非义务教育阶段第一学期为2022年9月1日至2023年1月13日，共19周零2天。2023年1月14日至2月12日放寒假，共4周零2天。第二学期为2023年2月13日至2023年7月14日，共21周零5天。2023年7月15日至8月31日放暑假，共6周零6天。 北京市教委表示，如遇不可抗力因素，将根据有关规定研究调整校历。如遇市应急办发布空气重污染红色预警及其他极端天气红色预警，各区教委要按照有关要求，根据区域实际污染情况采取相应应对措施，指导中小学、幼儿园做好相关工作。 此外，北京市校外教育机构可参考中小学校历，结合校外教育特点和本校实际制定校历。各普通中等职业学校、成人高等学校、成人中等职业学校以及各普通高校可结合本校实际制定校历或参照上述日期执行。