5月30日，记者从省教育厅了解到，今年我省普通中小学招生入学政策已出台。按照规定，今年，各市、县（市、区）要按照国家要求严格调控民办义务教育学校招生规模。 政策规定，各市教育局要科学合理划定义务教育片区，片区划定后应保持相对稳定，对出现学校布局调整、学龄人口变化较大、“公参民”学校转公等情况的，各地可在科学评估、广泛征求意见的基础上，适时调整片区范围。 按照义务教育免试就近入学总体要求，分别明确小学、初中学生录取的具体方式和规则，切实保障入学机会公平。全面落实公民同招政策。民办义务教育学校可采取与公办学校相同的方式实行划片登记入学，也可采取符合条件的学生自愿申请方式入学。采取学生自愿申请方式入学的，一律通过市级或县级教育行政部门统一的管理平台实行网上报名，报名人数未超过招生计划的，应全部录取；报名人数超过招生计划的，实行电脑随机派位录取。参与摇号未被录取的学生，由县级教育行政部门结合公办学校学位空余情况，按照相对就近原则统筹安排，不得择校。 在规范招生报名信息采集中，学生相关信息应在招生入学时一次性采集，包括学生基本信息、家庭住址及家长姓名、联系方式等必要信息。严禁采集学生家长职务和收入信息，不得利用各类APP、小程序随意反复采集学生相关信息。 各市优质普通高中招生指标到校分配比例不低于60%。考生未参加2022年度中考和未在网上填报志愿的，一律不能被普通高中学校录取；未经统一网上录取，一律不能进行高中新生学籍转接。

今年山西省普通中小学招生入学政策已出台。按照规定，今年，各市、县（市、区）要按照国家要求严格调控民办义务教育学校招生规模。 政策规定，各市教育局要科学合理划定义务教育片区，片区划定后应保持相对稳定，对出现学校布局调整、学龄人口变化较大、“公参民”学校转公等情况的，各地可在科学评估、广泛征求意见的基础上，适时调整片区范围。 按照义务教育免试就近入学总体要求，分别明确小学、初中学生录取的具体方式和规则，切实保障入学机会公平。要全面落实公民同招政策，民办义务教育学校可采取与公办学校相同的方式实行划片登记入学，也可采取符合条件的学生自愿申请方式入学。 采取学生自愿申请方式入学的，一律通过市级或县级教育行政部门统一的管理平台实行网上报名。报名人数未超过招生计划的，应全部录取；报名人数超过招生计划的，实行电脑随机派位录取。参与摇号未被录取的学生，由县级教育行政部门结合公办学校学位空余情况，按照相对就近原则统筹安排，不得择校。 在规范招生报名信息采集中，学生相关信息应在招生入学时一次性采集，包括学生基本信息、家庭住址及家长姓名、联系方式等必要信息。严禁采集学生家长职务和收入信息，不得利用各类APP、小程序随意反复采集学生相关信息。 各市优质普通高中招生指标到校分配比例不低于60%。考生未参加2022年度中考和未在网上填报志愿的，一律不能被普通高中学校录取；未经统一网上录取，一律不能进行高中新生学籍转接。

近日，山西省招考中心公布了《山西省2022年普通高校招生工作规定》，同往年相比，今年艺术类文化课成绩录取最低控制线提高。 艺术类院校（专业）文化考试成绩录取最低控制分数线单独划定。艺术类本科专业文化考试成绩录取最低控制分数线分别按各批次的文史类或理工类最低控制线的75%划定。艺术类高职（专科）专业文化考试成绩录取最低控制线分别按文史类或理工类最低控制线的75%划定。据了解，往年，艺术类文化课录取划定的最低控制线为各批次文史类或理工类最低控制线的70%。 还需注意的是，艺术类专业投档比例及要求也有规定。使用省级统考美术、音乐、舞蹈、表演、书法学类专业成绩以及省联考的播音与主持艺术、广播电视编导及戏剧影视文学、航空服务艺术与管理专业成绩为录取依据的专业，按艺术综合投档，文化考试成绩、专业成绩均达批次最低控制线，全部投档；使用高校校考成绩为录取依据的专业，按艺术综合投档，文化考试成绩达批次最低控制线，校考成绩合格，全部投档；高校依据公布的招生章程中的录取办法录取。第二批本科C类的艺术类（美术类）专业试行平行志愿投档方式录取。

今日上午，2022年高考正式拉开帷幕。人民网“求真”栏目整理了五种常见的与高考相关的骗局，提醒广大考生和家长提高警惕，当心一些不法分子借高考之名实施诈骗。 骗局一：网售“高考答案” 每年都会有不法分子在网络平台或交流群中兜售所谓“高考真题”“绝密答案”等，标榜“准确率极高”等诱惑信息，并以“预付订金”的名义要求用户先付款。还有的不法分子借传送“样题试卷”的名义，向用户电脑或手机发送病毒，套取用户信息。 【真相】高考试题属于国家绝密级材料，其保管和运送都有严格的管理措施。“求真”栏目提醒，考生和家长不要存在侥幸心理，更不要购买所谓“高考绝密答案”等。据了解，刑法明确规定，在法律规定的国家考试中，“组织作弊的”“出售、使用无线作弊器材的”“向考生提供试题、答案的”“代替他人或者让他人代替自己参加考试的”，都属于违法行为。 骗局二：伪造虚假查分网址 高考分数是考生和家长关心的重点。不法分子通过短信，发送带有木马链接的虚假查分网址，一旦点击进入，木马病毒便会自动植入手机，从而获取手机所关联的银行卡等信息。不法分子再通过拦截获取支付验证码，就可以经网购消费变现或者是通过第三方支付平台转账等方式获得钱财。 【真相】“求真”栏目提醒，考生及家人查分时应认准官方指定的查询方式、查分网址，不要轻易点击手机短信里来历不明的链接，同时谨慎对待各类涉及查分、录取等短信，核实来源。 骗局三：声称提前批次录取，需先缴纳学费 不法分子冒充某大学招生办给考生及家长打电话，声称本学校为提前招生，如果想被录取，需要提前缴纳学费，否则会被退档，无法录取，后果自负。 【真相】据了解，高考提前批次的录取工作，不受任何人为因素影响。“求真”栏目提醒，对于收到的任何以招生为由的电话短信，需要谨慎。考生可通过官网查询录取信息，避免“病急乱投医”。 骗局四：谎称花钱可获取“补录名额” “补录”骗局常常出现在高考志愿录取结束后，不法分子对考生及家长谎称某高校名额没能招满，通过花钱“打点”可让考生获得补录名额，以此骗取考生和家长的钱财。 【真相】“求真”栏目提醒，正规的招生录取不会产生任何附加费用，需要收取保证金、录取费、指标费的“招生指标”，都可能是不法分子的诈骗手段。考生和家长也不要被一些假冒“文件”哄骗，一定要通过正规渠道核实。 骗局五：伪造录取通知书 不法分子冒充高校招生办人员，向考生寄送伪造的录取通知书，或者发送相关的录取短信，让考生将学费打入指定的银行账号，以骗取钱财。 【真相】“求真”栏目提醒，考生和家长在登录学校和教育部门网站时，一定要有鉴别真伪的意识。要通过官网认证的链接或学校、教育部门官方发布的网址进入，转账汇款时要通过多种途径核实账号真伪。 【求真观察】人民网舆情数据中心研究员曲晓程表示，试卷、分数、录取通知书，围绕着高考所展开的话题是考生及家长关心的重点。近年来，随着网络技术的发展，披着“高考”外衣的网络诈骗行为更加突出。这些骗局巧妙地利用了家长、考生们的焦虑心理，精准实施诈骗。 曲晓程提出四点建议：一是需要监管部门“跑在骗局前”，运用数字科技手段先期研判治理；二是加大惩治力度，提升诈骗成本，强化法律震慑作用；三是媒体机构及时进行相关知识的科学普及，消解虚假信息的生存土壤；四是运营商、互联网平台等也应加大内容风险把控，降低骗局的传播可能。考生及家长也应提升理性辨别能力，识别骗局套路。

今天上午，2022年全国高考语文科目开考。记者从教育部教育考试院了解到，今年该院共命制全国甲卷、全国乙卷、新高考I卷、新高考II卷4套高考语文试卷，试题落实立德树人根本任务，加强教考衔接，有效服务“双减”，切实引导教学。 “2022年高考是‘双减’政策发布之后的首次高考，命题在教考衔接上精耕细作, 充分释放服务‘双减’改革的鲜明信号。”相关命题专家表示，今年高考语文试题强调深化基础，严格依据课标，着意关联教材，创新试题形式；引导教学依据课标授课、提升课堂质量，引导学生减少“机械刷题”、提高能力素养，强化学校教育主阵地作用，为学生德智体美劳全面发展营造良好生态环境。 资料图 图源：北京日报客户端 深化基础，提高学生能力素养 根深方能叶茂，本固才可枝荣，学习强调基础扎实。习近平总书记曾勉励青年要“勤于学习、善于学习”，要“打牢知识功底、积蓄前进能量”，强调基础对于青年学习、成长的重要性。新高考I卷写作试题借围棋学习中的三个术语“本手、妙手、俗手”，巧妙类比。 “本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 材料强调“本手”的“合乎棋理”和“功夫扎实”“理解深刻”，意在启示一线师生，基础不是知识的简单记忆，不是技能的机械训练，而是对基本概念和规律的掌握融通，阐明目标远大和磨砺功夫、基础扎实和创新创造的辩证关系，引导学生遵循获取知识和养成能力素养的基本规律，筑牢根本，守正而后创新。 依标考查，引导教学应教尽教 相关命题专家介绍，试题内容范围和难度设置严格依据课程标准，引导教学严格按照课程标准实施，做到应教尽教，既不随意提高或降低标准，也不随意增加或删除内容。 内容范围充分考虑课标不同版本。根据各省使用课标的不同版本和教学实际差异，新高考I卷、II卷分别为使用不同版本课标的省份专门命制名篇名句默写试题，形成4个不同版本的试卷。以新高考I卷为例，旧课标版三道试题默写内容分别出自《荀子·劝学》《诗经·周南·关雎》和李白的《蜀道难》；新课标版三道试题默写内容分别出自鲍照的《拟行路难》（其四）、曹操的《短歌行》和李白的《梦游天姥吟留别》。 难度设置符合课标要求学业质量水平描述。在材料选取时，现代文材料的选择注重题材贴近学生的学习和生活，古代诗文材料的选择注重符合浅易的标准，符合学生的认知水平。又如，全国甲卷、乙卷的实用类文本阅读和新高考I、II卷的信息类文本阅读，都使用了多个材料的组合，试题的设置符合“能比较、概括多个文本的信息,发现其内容、观点、情感、材料组织与使用方面的异同”等要求。 关联教材，提升课堂质量效率 相关命题专家表示，试题材料呼应教材，题干设问、答案设计注意与教材中的重点内容建立知识链接，增强和教材的关联度；并充分考虑新旧教材更替的因素，优先选择新旧教材中都有的传统经典课文为关联对象，灵活运用显性关联和潜在关联两种方式，引导教学重视教材、用好教材，将功夫下在课堂内，以提升课堂质量的方式来提高学生成绩。 显性关联，考点设置直接与教材内容关联。全国乙卷的古代诗歌阅读选用王勃的《白下驿饯唐少府》，试题要求学生将其与教材所选王勃名作《送杜少府之任蜀州》进行比较，体味两首送别诗与普通抒写伤感愁绪的离别之作的不同。诗中的“去去如何道？长安在日边”和“海内存知己，天涯若比邻”一样，充满豪情。新高考II卷古代诗歌阅读选用李白的《送别》，要求学生判断该诗最后两句“云帆望远不相见，日暮长江空自流”与教材所选《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”中表达方式是否相同。 潜在关联，材料选择与教材内容有着密切关联。新高考II卷语言文字运用II材料选自萧红的《呼兰河传》，与语文小学教材课文《火烧云》出处相同。高中教材课文也选有萧红作品，学生对其语言风格非常熟悉。全国甲卷文言文阅读和新高考I卷文言文阅读材料均选自《战国策》，新旧教材中都有从《战国策》取材的课文，学生对其内容和形式并不陌生。全国甲卷的写作试题“大观园试才题对额”和新高考II卷的信息类文本阅读“《红楼梦》的翻译”，没有直接考查《红楼梦》相关的知识内容，即使没有读过原著也可作答，但是通过教材中《红楼梦》选篇的学习或对“整本书阅读”的研习则能够更好地理解试题材料。 创新形式，减少学生“机械刷题” 2022年高考语文命题落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，在“改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和‘机械刷题’现象”等方面继续探索，使用新题型，扩大试题的开放性与灵活度，进一步降低死记硬背和“机械刷题”的得分收益，引导学生认识到低效的学习方式只会带来的无效的压力和负担。 材料文体和组合形式更加多样。四套试卷现代文阅读材料使用了政论文、学术论文、科普文、专著导言、小说、散文、纪实作品等文体，有单一文本，也有复合文本；在复合文本中，有纯文字文本，也有带图示的文本。古代诗歌阅读材料使用了唐诗、宋诗和宋词。文言文阅读试题材料分别从战国秦汉时期的杂史、别史、诸子等经典文言著作中取材，不再限于史传文和纪事本末体。 试题考点更加灵活。文言文阅读第11题从侧重记忆能力的文化常识考查过渡为侧重理解能力的文言实词、虚词考查。或考查文言实词古今意义的不同，如“尊重”，在文中是尊贵、显要的意思，现在一般表示敬重、重视，古今意义不同；或与教材中的含义和用法进行比较，如将材料“为赵蔽”中的“蔽”字与教材《邹忌讽齐王纳谏》“王之蔽”中的“蔽”字的含义加以比较。 试题设问更加开放。语言文字应用中对成语的考查，由选择题变为直接填写答案的填空题。试题答案并不唯一，学生作答只要符合上下文语境即可得分。考点也相应从侧重考查近义成语差异的辨析变为侧重考查成语的积累与应用。新高考I卷文学类文本阅读节选自冯至改写自历史故事的小说《伍子胥》，试题要求学生比较“渔夫拒剑”改写前后文学效果的差别，引导学生根据自己的阅读经验和审美趣味，进行个性化解读。试题不设置唯一答案或标准答案，而是给出多个要点供阅卷参考，学生答案只要与之部分相符即可得满分；在已给出的要点之外，学生可以有其他答案，只要言之成理，就可得分。

2022年普通高等学校招生全国统一考试7日开考。据教育部统计，今年全国有1193万考生报名参考，比去年增加115万，设普通考场33万个，安排监考及考务人员102万人。从报名情况看，湖南、四川、河北等省份报名人数均有较明显增加，天津等省市同去年相比略增，甘肃等地则略有减少。根据疫情防控形势，上海市秋季高考统考延期至7月7日至9日举行。 在常态化疫情防控背景下，确保防疫工作万无一失仍是高考组织的重要环节。教育部会同卫健委指导各地深入分析研判，结合本地疫情防控要求，周密制定组考防疫方案预案，分类做好考点考场安排，及时协助滞留外省考生做好返程安排，确保考生“应考尽考”；精心制定高考组考防疫操作规范，加强和完善组考防疫措施，开展防疫工作培训，备足应急备用考点考场、做好考前人员管理、优化考前健康筛查，严格考点考场环境消杀、考生入场体温检测。北京市在常规考点基础上按比例设立了备用考场、备用考点，封控区考生一人一考场，管控区考生考位间距不小于2米；辽宁丹东开通送考专线公交车，社区出具通行证明后考生凭准考证搭乘；天津设置了包括医院考点、隔离考点、独立考点在内的“重置考点”，并规定考生可将消毒纸巾等个人防护用品带入考场。 据悉，2022年采用新高考模式的省份地区同2021年相同，北京、上海、山东、浙江、海南、天津采用“3+3”新高考模式，辽宁、福建、湖北、湖南、江苏、广东、河北、重庆采用“3+1+2”模式。各省考试时间为2天、3天、4天不等，在此期间，预计东北、华北地区高考期间雷雨天气较为频繁；黄淮、江淮以及江南等部分地区降水相对稀少，同时气温较高；而降水最核心的地区将集中在华南、西南等地，局地还会伴随强对流天气。 教育部特别提醒广大考生，一要认真阅读《考生须知》等，严格遵守考试规定，提前准备并携带好有关证件以及必备的考试用具。二要关注本地考试招生机构发布的相关高考防疫信息，提前了解考场防疫要求、个人防护注意事项等，根据当地要求做好考前核酸检测等准备，并加强赴考途中的个人防护。三要合理安排出行时间和路线，仔细核实确认考试时间、地点和科目，考虑体温检测等因素，预留足够赴考时间。四要诚信参加考试，不要携带手机等各类无线通信工具及其他违禁物品进入考场。

6月7日，2022年全国高考将正式开考。今年全国高考报名人数共1193万人，设普通考场33万个，安排监考及考务人员102万人。 今年，各地扎实做好考生和考务人员的健康监测、核酸检测，配齐配足防疫人员和物资，确保考生和考务人员安全健康。北京对考点进行了分类设置，分为常规考点、封管控考点、集中医学观察场所、医疗救治场所考场。同时，针对考试前仍处于封管控区或者医学观察点等情况的涉疫考生“一类一策”细化方案，优化考点设置。 北京市教委主任 刘宇辉：我们精准做好考生信息摸排并动态更新，落实落细封管控考点考场要求，细化服务举措，确保一个不落、一体管理，应考尽考。 目前，我国已全面进入汛期，各地积极防范强降雨等天气对高考的不利影响。日前，教育部还专门作出部署，要求各地教育行政部门、招生考试机构要会同有关部门，加强治安出行、食宿卫生、防暑降温等方面的服务保障，并为残障考生等特殊困难群体提供合理便利，努力营造温馨、舒适的考试环境。

据教育部网站消息，为贯彻落实《中共中央办公厅 国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神，规范校外培训机构消防安全管理行为，严防火灾事故发生，最大限度维护学生及培训从业人员生命和财产安全，近日，教育部办公厅、应急管理部办公厅联合印发了《校外培训机构消防安全管理九项规定》（以下简称《规定》），在系统总结以往火灾教训的基础上，结合当前校外培训机构存在的突出问题，从九个方面对校外培训机构消防安全管理提出了具体要求。 《规定》明确了校外培训机构法定代表人或主要负责人或实际控制人是消防安全责任人，要求校外培训机构全面落实火灾隐患“自知、自查、自改”制度，有效压实其消防安全主体责任。 《规定》明确了校外培训机构消防安全条件，在场所设置方面，校外培训场所设置应符合《建筑设计防火规范》GB50016；在疏散条件方面，安全疏散门、安全出口、疏散走道、疏散照明等要达到基本条件要求；在消防设施器材方面，细化了灭火器、火灾探测报警器、逃生绳等配备和使用要求。 《规定》明确了校外培训机构关于定期开展检查巡查、隐患整改、设施维护、宣传教育、疏散演练等日常消防安全工作任务，并列出了校外培训机构消防安全管理严禁的相关行为，帮助校外培训机构防患于未然，有效提升消防安全管理水平。 《规定》强调，各地教育部门、消防救援机构要联合非学科类校外培训机构行业主管部门依法履行职责，强化部门联动，督促指导校外培训机构落实消防安全主体责任，对照《规定》全面开展自查自评，及时发现和整改风险隐患，不断完善消防管理制度；对存在突出安全隐患和消防安全违法行为的校外培训机构，要立即督促整改，并及时向社会公告。

6月5日，国务院联防联控机制召开新闻发布会，介绍做好全国高校学生离校返乡工作有关情况。会上，教育部体育卫生与艺术教育司副司长、一级巡视员刘培俊介绍，不少省份、城市公布了高校学生隔离予以免费的政策，但也有部分地方采取返乡学生与其他返乡人员一视同仁的自费隔离政策。6月3日，国务院联防联控机制综合组印发通知，要求免除返乡学生集中隔离费用。 暑假将至，大量高校学生将要或计划返乡，甚至有部分学生正在陆续返乡或已经返乡。国务院联防联控机制综合组印发通知，要求“做好全国高校学生离校返乡疫情防控工作，针对确需隔离的返乡学生，免除集中隔离费用”，体现了对返乡学生的关心关爱，给返乡学生吃了一颗定心丸，减轻了返乡学生的压力，有助于高校学生以更加放松、踏实、坦然的心态返乡。 今年春季以来，疫情在多地散发，疫情防控工作一度承受了较大的压力，尽管在动态清零的总方针下，近来各地疫情都得到了有效控制，但疫情依然具有一定的复杂性、不确定性。高校学生在暑期大量返乡，势必会增加人群的跨区域流动，加剧疫情传播的风险，提升疫情防控的工作量，给疫情防控带来一定挑战。在这样的形势下，国务院联防联控机制同意高校学生在暑期正常离校返乡，甚至同意有疫情地区的无疫情高校的学生持48小时内核酸检测阴性证明和高校开具的相关证明“点对点”闭环返乡，顺应了学生的返乡需求，彰显了防控政策的人性化和成熟化。 之前，对需要集中隔离的返乡学生是否收费属于各地的“自选动作”，尽管大多数地方都免收返乡学生的隔离费用，但也有一些地方实施收费政策，有的地方还曾在收费之后又退费。国务院联防联控机制印发通知统一免除返乡学生的集中隔离费用，让免费变成了规定动作、标准动作、刚性动作。通常而言，集中隔离的费用一天就得几百元，以14天隔离周期计，隔离费用就得数千元。免费政策减轻了学生的返乡负担，促进了疫情防控政策的区域公平，提升了疫情防控的温度。高校学生无论是返乡还是返校，都属于教育的一个环节、一个流程，因而，统一免除返乡学生隔离费用也是一种教育减负。免除返乡学生隔离费用政策与核酸检测免费、疫苗接种免费、治疗免费等政策具有一致性，都体现了“以民为本”的理念，体现了政府的责任和担当。 免除返乡学生的集中隔离费用，向返乡学生释放出疫情防控的善意，在一定程度上化解了返乡学生的后顾之忧，有助于学生增强对疫情防控的配合意识，主动报告备案返乡行程，落实防控要求，这显然有利于减少疫情防控的阻力，提升疫情防控的效率，优化疫情防控的效果。 当然，有了统一免除返乡学生集中隔离费用的好政策，还要以保障机制把好政策落到实处。因此，国务院联防联控机制在统一要求免除返乡学生集中隔离费用的基础上，有必要建立配套的监督保障机制，以具体办法明确返乡学生集中隔离费用的承担方式、资金来源，明确落实政策责任部门和监督责任部门，明确拒不执行免费政策的追责措施，畅通返乡学生的投诉和救济路径，确保免费政策的强制性、约束性和可操作性，确保免费政策全面落地、不遇“对策”阻力、执行不变样。

步步高实验学校60万年薪招聘老师引发关注。近日，据步步高教育微信公众号消息，经广东省东莞市教育局批准，广东步步高系企业OPPO、vivo和小天才共同筹办东莞市步步高实验学校。该校位于步步高电子教育公司总部，包括幼儿园、小学、初中。 有舆论认为，在上市教育公司退出K12办学、企业办学热情减退之际，部分企业却宣布跨界“进军”教育领域，是“逆势”而为。这其实不是“逆势”，而是“顺势”。所谓“逆势”，还是从投资、营利角度看待企业参与办学，而“顺势”则是从履行社会责任、做慈善，推进扩大教育公平、提高教育质量角度看。未来或将有更多的企业“顺势”参与举办非营利性的民办学校。 国内民办教育面临新一轮“洗牌”，以营利为目的民办教育举办者将退出。进入基础教育领域举办小学、初中的新民办教育举办者，都不再以营利为目的，必须坚持办学的公益属性。企业和其他社会力量在这块大有作为空间。 中国正在推进规范民办义务教育学校，从资本角度看，举办民办义务教育学校，已无任何“投资价值”。《民办教育促进法》及其实施条例明确规定，不得设立实施义务教育的营利性民办学校，实施义务教育的民办学校不得进行关联交易，不得被任何社会组织和个人不得通过兼并收购、协议控制等方式控制。 这让举办民办义务教育学校已无任何营利空间。已上市的教育公司剥离义务教育是必然选择，这些上市教育公司还可以继续举办民办义务教育学校，但学校必须登记为非营利性，不能进行关联交易。 举办幼儿园与高中学校还有一定的营利空间，因为按法律规定，学前教育与高中教育阶段，可以设置营利性的民办幼儿园与民办高中。但营利性民办幼儿园不得上市。由于出生人口减少，适龄幼儿减少，在国家推进普惠学前教育的大背景下，营利性民办幼儿园的空间也将萎缩。社会力量举办的民办幼儿园将绝大多数为非营利的普惠幼儿园。 也就是说，步步高实验学校进行的学前教育与义务教育，应属于非营利性。对于这类民办幼儿园、学校，国家是支持与鼓励的。企业举办学校不再是投资，而是履行社会责任，做慈善与公益。 为确保学校办学的非营利性，合适的办法是采取基金会办学模式，即成立教育基金会，所有办学收入，包括企业捐赠、学费、政府补贴、社会捐赠都进入基金会，用于办学开支，由基金会成立董事会，负责制定学校发展战略和遴选，实行现代治理。 有舆论将非营利性民办学校理解为低收费或免费学校，这是错误的。非营利性民办学校和营利性民办学校的差别不是学费高低，而是举办者是否占股份、分红。低学费的民办学校，如果举办者占有股份、可分红，这属于营利性；而高学费的民办学校，如果举办者不占股、不分红，所有办学结余都用于继续办学，也属于非营利性。 非营利性的民办学校如果没被要求实行政府指导定价与限薪，可自主定价，教职工可以拿高薪。因此，非营利民办学校开出高于公办学校的薪酬招聘教师，是符合法律规定的。这也是民办学校吸引优秀人才、建设高水平师资队伍的自主办学行为。至于收费标准如何确定，要由教育基金会董事会决定。在教育基金资金充足的情况下，可以免收学费或者低学费。 企业参与举办的非营利性民办学校、幼儿园，严格说来属于社会资产，因此这些民办学校、幼儿园不能只是为企业员工服务，招企业员工子女，而必须面向社会招生。如果接受政府委托实施义务教育，政府要拨付生均拨款，购买义务教育学位。 因此，对于企业举办民办学校，尤其是民办义务教育学校，不论是企业自身还是社会，都不能再用投资思维对待，而要从慈善与公益出发，这是大势所趋。政府举办的公办学校和社会力量参与举办的非营利性学校，将会是未来学校的两种基本模式，其共同点都必须是公益性，差别主要在办学特点上，以此满足受教育者接受更好教育的需要。

教育部办公厅近日发布《关于开展职业教育教师队伍能力提升行动的通知》。通知提出，支持高职院校在职教师学历提升。鼓励支持高等职业学校在职专业课教师报考硕博士研究生，毕业后回原校履约任教。在攻读研究生期间，探索脱产学习与在岗实践相结合的培养形式，学中用、用中学。 　　完善职教教师标准框架 　　通知要求，结合职业分类大典修订，修订完善中等职业学校教师、校长职业标准，研制高等职业学校教师职业标准，逐步建立层次分明，覆盖公共课、专业课、实习实践等各类课程的教师职业标准体系。研制新时代职业院校“双师型”教师标准。研制职业学校教师培训学时学分管理办法，加快推进教师培训工作规范化建设。 　　提高职教教师培养质量 　　通知指出，逐步提升教师培养学历层次。在学位授权点审核和招生计划管理中，对职业技术教育领域特别是长期从事职业技术师范教育的院校给予支持。鼓励具有推免资格的高校推荐优秀应届本科毕业生免试攻读职业技术教育硕士，通过一体设计、衔接培养、分段考核、定向就业的人才培养模式，增强培养内容的衔接性、课程设计的完整性、能力素质的综合性。 　　支持高职院校在职教师学历提升。鼓励支持高等职业学校在职专业课教师报考硕博士研究生，毕业后回原校履约任教。在攻读研究生期间，探索脱产学习与在岗实践相结合的培养形式，学中用、用中学。 　　探索多主体跨界协同育人路径。支持地方整合综合(理工科)院校、师范类院校和行业企业优势资源，多主体协同参与职业院校教师培养模式。鼓励高水平学校具有深厚产教融合基础的专业二级学院与职业技术师范教育学院资源互补、协同育人。 　　健全职教教师培训体系 　　通知明确，实施“职教国培”示范项目。利用中央部门预算资金，设立“职教国培”示范培训项目，开展培训团队研修、校长培训和教师培训，发挥高端引领和示范带动作用。做好国家乡村振兴重点帮扶县中职学校教育人才“组团式”帮扶工作。 　　调整国家级职业院校校长培训基地布局。统筹考虑职业教育层次、地区经济产业和地域特点、职业教育发展情况，对承担职业院校校长培训任务的单位(机构)进行调整，遴选认定一批“十四五”期间国家级职业院校校长(书记)培训基地，展开梯次迭代培训。 　　打造高水平职业院校教师培训基地。结合新专业目录调整和国家战略重点领域、紧缺领域和优先发展产业领域相关专业，对现有各类国家级职业院校教师培养培训基地进行调整，定期轮转。对部分培训资源缺乏的地区，经地方申报，建立临近区域协作、送教上门等培训机制。加强培训资源建设的动态更新、调剂共享，满足教师需求。 　　通知还提出，严格落实职业院校教师素质提高计划。加强对各地和承训机构(单位)实施全国职业院校教师素质提高计划(以下简称素提计划)的视导调研，多渠道组织参训教师匿名评教，强化绩效考核结果在经费拨付、任务调整、考核奖励中的权重。发挥国家级基地在培训团队、资源和条件等方面优势，加大各地遴选国家级基地承担培训任务的比重。 　　加强教师发展(培训)中心建设。依托现有教师联盟(组织)、国家级基地、“双高”计划建设单位，发挥职教高地和产教深度融合地区优势，支持分区分片成立职业院校教师发展联盟，带动各地教师发展中心建设。鼓励企业积极参与，推动教师紧盯行业企业开展科学研究、课程开发和实践教学，服务企业技术升级和产品研发。 　　推动职教教师数字化学习平台建设。在国家职业教育智慧教育平台开辟教师学习研修板块，面向所有老师共享共用。发挥国家级项目承担单位、“双高”计划建设单位等引领带动作用，分层次、分专业建设教师培训优质资源。结合“职教国培”示范项目、职教创新团队、名师(名匠)名校长培育等项目建设，开设研修专栏，逐步实现项目申报、组织、评价等一体化建设。 　　创新职教教师培训模式 　　通知称，推进全国职业院校教师教学创新团队建设。加强询导调研，过程管理，年底对首批团队进行验收，系统梳理建设成果。通过国家示范引领，推动各地各校因地制宜展开省级、校级创新团队整体规划和建设布局，形成团队建设网状体系，带动“双师型”教师队伍整体建设。根据新冠肺炎疫情形势，适时恢复创新团队骨干教师分批次、成建制出国研修访学。 　　实施职业院校名师(名匠)名校长培育计划。启动全国职业院校名校长(书记)为期3年的培养培育。启动建设一批国家级“双师型”名师(名匠)工作室和技艺技能传承创新平台，由院校教学名师或具有绝招绝技的技能大师(专兼职)组建。通过定期团队研修、项目研究、行动学习等方式，进行为期3年的分阶段研修。建立国家杰出职业教育专家库及其联系机制。 　　畅通职教教师校企双向流动 　　通知明确，推动教师企业实践。对国家级职教教师企业实践基地进行调整补充，加强规范管理，调动企业承担更多培训义务，形成政、校、企合力。将地方优质企业基地纳入全国基地网络，为教师提供更多优质资源和选择空间。依托国家智慧教育平台发布实践项目、创新实践课程、记录培训轨迹，实现校企资源共建共享，推进职业院校教师每年完成至少1个月的企业实践。 　　实施兼职教师特聘岗位计划。支持职业院校设立一批产业导师特聘岗，聘请企业工程技术人员、高技能人才、管理人员、能工巧匠等，采取兼职任教、合作研究、参与项目等方式到校工作，推进固定岗与流动岗相结合、校企互聘兼职的教师队伍建设改革。 　　建设兼职教师资源库。丰富拓展职业教育教师选用渠道，会同人力资源社会保障部、全国总工会、中国工程院等相关部门，按照行业企业和专业领域，遴选有经验的人才到高职院校兼职任教。组建兼职教师资源库，在相关信息平台定期发布和更新，拓宽学校兼职教师聘用渠道。 　　营造全社会关注职业教育教师队伍的良好氛围 　　通知指出，在“全国高校黄大年式教师团队”“全国优秀教师”“全国教书育人楷模”“国家级教学成果奖”等评选中，充分考虑职业院校。利用中央媒体、教育媒体和教育政务新媒体等多种平台，《教育要情》《教育部简报》《中央教工领导小组教育情况通报》等多种渠道，加大职教教师队伍建设内宣、外宣力度。加大对地方、学校、团队典型案例的宣传报道力度，调动全社会广泛发声、广泛关注，营造职教教师队伍建设的良好氛围。

育人之本，在于立德铸魂，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。习近平总书记指出，思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。 　　党的十八大以来，全国高校守正创新打造新时代思政“金课”，充分发挥课堂教学的主渠道作用，思政课质量和水平稳步提升，思政课教师队伍持续壮大，全员全过程全方位育人氛围逐步形成，更多学生爱上“真理的味道”。 　　向改革创新要活力 　　浇花浇根，育人育心。只有不断推动思政课改革创新，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，才能起到润物无声的作用，才能给学生以人生启迪与精神力量。 　　2019年秋季学期起，清华大学周密部署、精心备课，开设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程。主讲教师以广阔的视野、深厚的理论功底、生动的语言向学生讲解马克思主义与中国的“历史缘分”“近代结合”“当代飞跃”，引导学生学思践悟习近平新时代中国特色社会主义思想的博大精深。“解疑释惑、以理服人、非常解渴！”如今，这门思政课愈发受到学生们喜爱，成为“一座难求”的思政“金课”。 　　聚焦铸魂育人，习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。目前37家全国重点马院以及北京、天津、上海、黑龙江等试点地区全面开设的“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课，已覆盖180万学生。教育部制作的《习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲》课件，点击下载量累计近3000万次。 　　思政课建设要向改革创新要活力。近年来，全国高校积极采用案例式教学、探究式教学、体验式教学、互动式教学、专题式教学、分众式教学等，深入推动思想政治理论课改革创新。 　　在北京理工大学思政课体验教学中心，学生们通过虚拟现实技术重回1940年的延安窑洞，聆听延安时期老院长徐特立声情并茂地讲述红色校史。“这种形式太酷了，有一种和历史对话的感觉，仿佛自己就在现场。”体验过课程的学生感慨，“思政课竟然还能这么上，让人耳目一新。” 　　东北林业大学的一项思政课作业是拍摄微电影。中共一大、星星之火可以燎原、五四运动回忆录等选题，让学生在亲身参与中重温党的历史。“在那个觉醒年代，青年马克思主义者用信仰之光点燃了青春的理想与激情，为革命、国家和人民献出宝贵生命，他们的故事令人钦佩。”会计学专业学生刘峥说。 　　此外，直播、短视频、H5等新媒体技术在思政课中得到广泛运用，网上思政课新样态加速形成。全国大学生“同上一堂思政大课”，以“抗疫”“四史”“冬奥会”等为主题，观看量超过1.5亿次；“周末理论大讲堂”累计举办80多期，收看量超过300万次；全国高校重点建设200个优质思政类公众号，拥有粉丝6119万。 　　抓好教师队伍建设 　　东北大学教授任鹏站上思政课的讲台已有10余年。每年他都要带领学生参与“理论之光”思政课社会实践，耐心指导学生围绕社会重大问题进行调研，寻找思政课与生活实际的结合点。“任老师用学术话语讲思政、用生活话语讲理论，他的课堂既有意思，又有意义。” 　　郑州大学思政课教师周荣方的课堂上，不仅极少有学生缺席，而且还有很多外班学生前来“蹭课”。“周老师讲中国近现代史纲要，能通过创设情境，把我们带入历史的维度中，调动我们的课堂情绪。”在郑州大学学生网上评教系统里，学生从不吝啬对周荣方的好评。 　　如今，越来越多思政课教师在学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。 　　办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。近年来，高校思政教师队伍建设卓有成效：截至2021年年底，高校思政课专兼职教师超过12.7万人，较2012年增加7.4万人，队伍配备总体达到师生比1∶350的要求；专职思政课教师年轻化成为队伍发展新态势，49岁以下教师占77.7%，具有高级职称的占35%；41个全国高校思政课教师研修（学）基地、32个“手拉手”集体备课中心，开展常态化培训研修，每年培训教师近6000人。 　　“教育部委托中国人民大学和北京高校思政课高精尖创新中心联合打造的全国高校思政课教师网络集体备课平台，成为思政教师一个重要的能量枢纽。”中国人民大学马克思主义学院党委书记王易说，“通过集体备课平台，思政课教师根据学生兴趣准备课程内容，汇聚起讲好思政课的最大合力。” 　　前段时间，四川省各高校开展大学生同上“开学第一课”活动。四川大学马克思主义学院3位优秀教师，为全省大学生作专题辅导。“提前半个月，我们就组建了由学院领导班子、相关学科带头人、优秀中青年教师共同构成的备课小组，进行集体备课。”四川大学马克思主义学院副教授郭绍均说，“集体备课凝聚了众多资深思政课教师的智慧，授课效果很好。” 　　“用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，一支专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的思政课教师队伍正在形成。”教育部社会科学司有关负责人表示。 　　压实高校党委领导责任 　　办好中国的事情，关键在党。近年来，全国高校党委把思政课建设摆上重要议程，坚持把从严管理和科学治理结合起来，教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围逐步形成。 　　——进一步压实高校党委领导责任。高校党委书记、校长履行第一责任人职责，带头走进课堂听课讲课，带头推动思政课建设，带头联系思政课教师，形成制度性安排。 　　“让青春在为服务国家重大战略需求、支撑科技自立自强的不懈奋斗中绽放出绚丽光彩，为实现中华民族伟大复兴作出新的更大贡献！”前不久，南京航空航天大学党委书记郑永安，为天目湖校区师生讲授专题思政公开课。南航党委形成共识：书记、校长要带头为学生讲授党课、思政课。 　　——增强教师职业认同感、荣誉感、责任感。各高校不断探索，改革思政课教师评价机制，提高评价中的教学和教学研究占比，克服唯文凭、唯论文等弊端，引导思政课教师把主要精力放在教书育人上。 　　辽宁大学党委认为，要让思政课教师队伍留得住人，就要落实思政课教师薪酬待遇、工作环境等各项政策保障，不断提高岗位吸引力，让思政课教师的活力竞相迸发，才智充分涌流。为此，辽宁大学在评价机制上作出改革：在全省高校率先实行思政课教师职称评聘单列计划、单设标准、单独评审的“三单”政策；设立“教学型”教授岗位，在职称评审过程中，加大教学权重；设立马克思主义理论学科特区，在人、财、物上开辟绿色通道。 　　——精准培养马克思主义理论后备人才。将马克思主义理论学科列入“国家关键领域紧缺高层次人才培养专项招生计划”，累计增加近9000个博士、硕士研究生招生指标。目前，全国高校马克思主义学院发展到1440余家，全国马克思主义理论一级博士学位授权点增至104个、一级硕士学位授权点增至279个，学位点数量位居各学科前列。 　　“马克思主义学院是培养思政课教师的重要基地，很大一部分毕业生会走上各类学校的思政课讲台。他们不仅要有扎实的专业知识，还需要很快适应教学环境，掌握教学规律。”武汉大学马克思主义学院教授杨威介绍，武汉大学马克思主义学院开设有针对性的实践课程，有助于增强马克思主义理论学科学生的适应性，提高人才培养效果。 　　在各地各高校的共同努力下，更多高水平的思政“金课”不断涌现，为青年学子点亮了理想的灯、照亮了前行的路，鼓励广大青年学生用青春梦激扬中国梦，让青春在奋斗中绽放绚丽之花。

朱光潜说：“生活美学源于生活。当你拥有了什么样的生活，你就活在什么样的美学中。”要真正实现美育，就必须创设一个美的环境，让青少年在美中成长，引导他们体验美、欣赏美、懂得美、创造美。 　　在“六一”儿童节前夕，北京大学美学和美育中心和人民出版社组织编写并出版了中小学《美育》读本。这套美育读本以美为核心，让青少年在自然和艺术的世界里，陶铸至真至美的心灵，涵养美的胸襟，从而探求艺术的真谛和人生的意义。 　　美育是灵性的教育，不是技能的教育。美育不只是教人知识，更是要教人认识生命的价值，培养他们发现和体验人生意义的智慧，培养他们在审美中超越有限把握整体的能力，培养他们脱俗的精神气质，进而有能力创造新的生活。这既是审美的培育，修养的培育，也是德行的培育。 　　审美意识和精神境界的提升总是指向一种喜悦、平静、美好、超脱的精神状态，指向一种超越个体生命的有限存在和有限意义的心灵境界。在这样的心灵境界中，人不再感到孤独，不再感觉被抛弃，生命的短暂和有限不再构成对人的精神的威胁或者重压，因为人寻找到了真正支撑起生命的内在的永恒之光。这一“永恒之光”不是物理意义上的光，而是智慧的心灵之光。它可以照亮一个平凡世界的全部意义。 塑造学生心灵美，精神美 　　2020年10月15日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代美育工作的意见》（以下简称《意见》）。根据《意见》精神，北京大学美学和美育中心和人民出版社组织编写并出版了中小学《美育》读本。这套美育读本由美学家叶朗先生和北京大学教授顾春芳联合主编，邀请了北京大学、清华大学、中国人民大学、中国艺术研究院等十余所高校和学术机构从事人文教育、美育、艺术教育的四十余位专家和学者共同参与撰写。这套中小学《美育》读本的基本宗旨是贯彻落实《意见》的指导思想，弘扬中华美育精神，突出心灵的教育，精神提升的教育，人生境界的教育。 　　美育是心灵的照亮，是自我良知的教育，是精神提升的教育，是生命意义的教育，是人生信仰的教育，是心灵的自由和创造的教育，也是给人以希望的教育。美育应该致力于人的精神世界和内心生活的完满，促使我们的感性和精神力量的整体达到尽可能和谐。美育是对人们自身的高尚情操的召唤，是对人的生命力和创造力的召唤。 　　所以，实施美育，不仅仅是教学生学会唱歌，学会画画，欣赏音乐，欣赏美术。首先要培养学生的“心灵美”，使青少年具有一颗美好的、善良的、感恩的、爱的心灵，懂得珍惜生命，珍惜美好的事物，懂得帮助他人，懂得爱父母，爱他人，爱祖国山河，爱天地万物。美育最基本的特性在于引导人在超越功利、愉悦自由的精神状态中，认知自我的灵性，塑造完善的人格。唯有美的感悟，才能变换人的心地，变换心地才能变换气格，变换气格才能提升境界。中华美育的核心精神就是在自然和艺术的世界里陶铸至真至美的心灵，涵养美的胸襟，从而探求艺术的真谛和人生的意义。 　　中华美育精神把塑造“心灵美”放在首位。美育的内涵，应该超出知识的传授和技能的传授，它的目标是引发心灵的自由和创造，引发心灵的净化和升华，养成和谐的人格和完满的人性。这就是孔子说的“诗可以兴”。“兴”，按照王夫之的阐释，就是生命力和创造力的勃发，就是灵魂的觉醒，就是对人的精神从总体上产生一种感发、激励的升华的作用，使人成为一个有志气、有见识、有作为的心胸宽阔、朝气蓬勃的人，从而上升到豪杰、圣贤的境界。心灵美，精神美，本质上是一种爱，对生命的爱，对人生的爱，对父母师长的爱，对花鸟草木的爱，对祖国山河、人类文化、宇宙万物的爱。这种爱，造就了精神的崇高。 　　“美从何处寻”“一朵小花的美”“诗歌中的山水”“万物皆有可观”“听风雨之韵味”“赞天地之化育”“汉字的诗意”“工笔画的韵味”“中国人的生态意识”“民以食为天”“我养吾浩然之气”……《美育》读本中的这些课文，从思想、艺术、自然、文化到人格涵养无不体现了中华美学的精神。 培养学生感知美，鉴赏美 　　一直以来，中小学的美育课程都局限为单科性的艺术课，主要是音乐课和美术课，少数地区和少数学校有书法课、舞蹈课或戏剧课（戏曲课），还有少数地区和少数学校把音乐和美术课组合为一门课，或者把音乐和舞蹈组合为一门课。但是，这种单科性的艺术课不能等同于美育课，或者说，中小学的美育不能局限于单科性的艺术教育。因为，审美领域并不限于艺术领域（尽管艺术是主要的审美领域），它还包含心灵美、人格美、自然美、社会美、风俗美、科学美、技术美等领域，如仁爱之心、高尚情操、梅兰竹菊、花鸟虫鱼、日出日落、大江大河、人物风姿、生命华彩、休闲游乐、节庆狂欢等，单科性的艺术教育不能覆盖这些极其广泛的审美领域。 　　单科性的艺术教育，在培养中小学生的艺术欣赏和艺术创造能力的同时，当然也能提升学生的审美趣味和审美情操，但是并没有融合青少年全面发展的教育目标。这套读本的编写理念改变过去把中小学美育课程等同于单科性艺术课程（音乐、美术）的观念，重视综合性美育的理念，融汇全面发展的教育目标。这套读本加强了美育与德育、智育、体育、劳动教育的融合，充分挖掘和运用各学科蕴涵的体现中华美育精神和民族审美特质的心灵美、礼乐美、行为美、科学美、秩序美、健康美、勤劳美、风俗美等丰富的美育资源，并在其中突出心灵教育、人格教育和生命教育。这套读本还突出了经典教育，在课程中注重介绍艺术经典和艺术大师。如：《兰亭序》《清明上河图》《红楼梦》李白、杜甫、王维、米开朗基罗、拉斐尔、莎士比亚、泰戈尔、石涛、八大山人、丰子恺、齐白石等，从而引导学生提升人生境界，去追求更有情趣、更有价值、更有意义的人生。 　　这套《美育》读本的每一课都注重并体现美育课程的体验性、开放性和实践性的指导方针和教学形式，一册在手，教师可教、学生可学、家长可读。每一课都遵循“基础知识+经典赏析+审美体验+审美创造”的复合式教学模式。在此基础上，创新美育师资力量的培养模式，力求充分调动现有的教学资源，整合社会资源，校内外互动，让全社会形成共同培养美育的意识和氛围，形成“以美育人”的合力，逐步培植起美育优秀教学成果和名师，逐步建设起符合各地美育实践现状的美育基地，以及中华优秀传统文化传承学校和基地，并逐步开发一批有特色的美育课程、优质数字教育资源。 　　引导学生欣赏美，创造美 　　加强中小学美育一定要和减轻学生负担、降低考试压力相结合。避免把美育变成一门单调、乏味的灌输知识、死记硬背的课程。美育的课堂应该成为生动活泼的、带有浓厚的实践性、体验性、创造性、观赏性、趣味性、游戏性的课程。小学教育阶段特别要开展适合小学生身心特点的艺术游戏活动，使他们心中喜悦，蓬勃向上。 　　美育课程，应该植根于中华文化和人类文化的丰富的土壤，这当然包括艺术，但不限于艺术。所以，我们的美育课程，应该使学生走出教室，走出校园，走向社会，走向博物馆、美术馆、剧场、音乐厅，走向工艺坊，走向名胜古迹，走向创造性心灵和诗意的心灵兴发的现场，走向文明和文化的现场，走向中华文化和人类文化的发生地。让收藏在馆所里的文物、陈列在大地上的文化艺术遗产成为学校美育的丰厚资源。培养我们的学生从小热爱中华文化和人类文化，热爱祖国的山河。培养他们从小感受文明的氛围，触摸文化的脉络，追求文化的创造，珍惜文明的成果，增强他们作为一名中国人的骨气和底气。 　　由于各地的人文资源和文化特色各不相同，美育课程要考虑地域差异性，充分尊重和结合学校所在区域的实际情况进行教学活动。这套青少年美育读本倡导开放性、沉浸式和实践性相结合的教学模式。充分利用各地的人文资源，体现地方文化特色。例如：大城市的学生可以进音乐厅欣赏交响乐，边远地区的学生可以接触和欣赏当地的民间音乐和民间戏曲，可以走进民间艺术的工坊进行考察和体验，特别是各地红色革命文化和社会主义先进文化的第一现场，要因地制宜进行美育。通过美育课程，把地区优秀文化植入学生的心灵和记忆，引领学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，陶冶高尚情操，塑造美好的心灵。 　　为了进一步推动东西部学校教育资源的公平，《美育》课程的内容采取同步课堂、共享优质在线资源等方式，在互联网共享平台共享美育的实践和成果。分享的内容包括数字课程、多媒体教学课件、教案等助教资源，以及图片、音频、视频、互动动画等形式丰富的素材库和作品数据库。平台向教师、家长和学生开放。既可以上传优秀的教学案例，也可分享优质的美育课程和思想。 　　让美育迈向更高的境界 　　美育的功能重新定义了21世纪人才的内涵，人才首先应该是有着高贵的人格，完满的人性，审美的心胸，良好的修养，身心和谐以及全面发展的人。随着电子工业、信息技术、传媒娱乐、生物工程、文化产业等新经济形态的迅猛发展，需要源源不断地为新的产业输送心智活泼、具有高度创造力的人才。 　　世界范围内，凡是需要创造性地解决问题的领域，均需要提高人的文化修养和美学修养。爱因斯坦曾指出科学的最高发现往往不是依靠逻辑，而是依靠直觉和想象力。这种直觉和想象力就来源于审美的性灵中合乎自然的心理秩序和合乎造化的宇宙体悟。个人境界的提高，不仅仅是个人和社会的问题，也关涉到整个国民素质的发展以及国家的未来。 　　这套读本把美育纳入中小学人才培养全过程，贯穿中小学教育各学段。本套书分11个学年（小学一年级至高中二年级），共22册，前后连续，构成一个整体。每册包括6个单元：“神圣自然”“审美空间”“美的艺术”“传统文化”“美好的我”“人生境界”。 　　编写《美育》的目标是推动美育教学的改革与提升。以心灵教育、人生教育、人格教育为核心，以培养健康的审美趣味，提升人生境界为目标。立足于传承中华优秀文化传统，植根于中华文化无限丰富的土壤，融汇全面发展的教育目标。我们希望通过这套充分体现“开放性”“互动性”和“创造性”的《美育》读本，在突出社会主义核心价值观之下开展有特色的审美教育，引导青少年和读者体验美、欣赏美、懂得美、享受美，指向人的心灵世界和文化素质的全面提升。

截至2021年，我国共有各级各类专任教师1844万人，较2012年的1462万人增长26%。 　　2010年启动实施“国培计划”，12年来中央财政投入超过200亿元，培训教师校长超过1800万人次。 　　每年毕业季，越来越多的双一流高校毕业生选择成为一名教师。 　　站在讲台，是一种享受和责任。截至2021年，我国共有各级各类专任教师1844万人，这支庞大的教师队伍有力支撑起了世界上最大规模的教育体系。 　　教师是立教之本、兴教之源。党的十八大以来，习近平总书记就加强教师队伍建设作出系列重要指示。10年来，我国教师队伍规模日益壮大、结构日趋合理、素质显著提高，师德师风建设成效显著、教师发展专业化不断增强、教师待遇保障持续优化，为经济建设、社会发展、教学科研等提供了强大智力支撑。 　　教师是教育工作的中坚力量，教师这份职业，正成为最受社会尊重和令人羡慕的职业。 　　1、构建多层面、多环节、多主体参与的师德师风建设格局 　　教育者先受教育，师德师风是评价教师队伍的第一标准。 　　先做“学生”、再上“讲台”，走出“学校”、走进“车间”……一系列的入职培训之后，北京化工大学材料科学与工程学院青年教师薛佳佳走上了讲台。 　　常态化师德培育涵养正在推进。在高校，将各类师德规范纳入新教师岗前培训和在职教师全员培训必修内容，达到一定学时、考核合格方可取得高校教师资格并上岗任教。 　　对北京化工大学的青年学者而言，“红色引擎”工程已成为他们坚定理想信念、提升思想境界、发展职业生涯的“加速引擎”：尽快完成角色转变，既涵养扎实学识、也培养工程思维，既做好教书育人、也投身科研实践。 教师队伍发展：心怀“国之大者” 培育时代新人 　　陕西省级教学能手、岚皋县城关第二小学教师王晓君（中）带领学生在巴山珍稀植物园开展实践活动。新华社发 教师队伍发展：心怀“国之大者” 培育时代新人 　　江苏省常州市“四有”好老师团队教师和学生交流。江苏省常州市教育局提供 　　新时代高校、中小学、幼儿园教师职业行为十项准则（简称“十项准则”），研究生导师指导行为准则，师德失范行为处理办法和指导意见等一系列制度文件陆续印发，直指教师师德师风问题，明确新时代教师职业行为规范，划定教师职业行为底线，构建起国家层面关于新时代师德师风建设的制度体系。 　　《深化新时代教育评价改革总体方案》中师德师风再次作为教师第一标准被着重强调，提出建立师德失范行为通报警示制度，对出现严重师德师风问题的教师探索实施教育全行业禁入制度等具体举措。 　　学为人师，教化从容；行为世范，砥砺无穷。覆盖大中小学完整的师德建设制度体系，教育、宣传、考核、监督、奖惩相结合的师德建设长效机制逐步完善。 　　以德立身、以德立学、以德施教。作为一名基层教师，江苏省常州市荆川小学教师陈昭祺认为，师德，不是凭空拔起的一座高峰，而是一条漫漫无涯的通幽小路。在教学中，谦卑进取，平等待生，保持专业本身的“敏感度”和“成就感”；在生活中，爱生护生，润泽童心，让爱渗透在一言一行之中。一批这样的新时代教师就出现在自己身边——他们勤勉奋进，立志高远，只想成为更优秀的老师；他们披星戴月，默默无闻，只愿推动素质教育持续发展；他们慎独自持，言传身教，立德树人，用青春谱写有生命的“教科书”。 　　2、造就高素质专业化创新型教师队伍 　　一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个国家源源不断涌现出一批又一批好老师则是国家的希望。 　　2018年，中共中央、国务院颁布《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，这是新中国成立以来党中央出台的第一个专门面向教师队伍建设的里程碑式政策文件，为新时代教育和教师工作作出了顶层设计、指明了前进方向。 　　2022年4月，习近平总书记在考察中国人民大学时强调，老师应该有言为士则、行为世范的自觉，不断提高自身道德修养，以模范行为影响和带动学生，做学生为学、为事、为人的大先生，成为被社会尊重的楷模，成为世人效法的榜样。 　　造就高素质专业化创新型教师队伍成为时代强音。 　　推动教师教育改革。形成了以师范院校为主、综合大学共同参与的开放灵活的教师培养格局，实现了由“本科、专科、中师”三级师范体系向“研究生、本科、专科”三级师范体系的跃升，中国特色教师教育体系得以建立。 　　持续为基础教育注入优质师资。全国28个省份实施地方师范生公费教育，每年有5万余名高校毕业生到农村地区中小学任教。 　　提升教师能力素质。2010年实施“国培计划”，12年来中央财政投入超过200亿元，培训教师校长超过1800万人次。全面推进高校教师能力建设。落实教授为本专科生上课的教学制度，全面开展高等学校教师教学能力提升培训，助力高等教育内涵式发展。 　　传承“教育报国”。山西省吕梁市临县第三中学党支部书记、教师秦京锋自师范毕业后就留在家乡从教。在他的书柜玻璃门上，镌刻着一副对联：治学之理重在严谨，为师之道贵在爱生。这是秦京锋1984年从山西离石师范毕业时，老校长武尚魁送给他的寄语。一晃，秦京锋已有30多年教龄了。如今，他依旧坚守在教学一线。 　　翻阅学生的硕士论文，北京师范大学文学院副教授孟琢愈发“观其弟子欢欣鼓舞”。而在学生们的记忆中，“老师以渊博的学识相约，而我们怀着求知的诚心去赴约，每一次都弥足珍贵。”孟琢是北京师范大学文学院王宁教授领衔的“古代汉语教师团队”成员，这也是全国高校黄大年式教师团队。“只要一想起王宁老师书房那扇亮着灯的窗，就能让我疲惫的身躯重新注满力量。”孟琢说。 　　作为章黄学派当代的重要传承人，从训诂学泰斗陆宗达先生到王宁，再到现在团队内的青年教师们，他们对古代汉语学科的使命感和责任感正在延续。在这个团队里，教师们收获的不仅仅是青年教师教学比赛的奖杯，他们更加关注的是如何将古汉语“绝学”转化成学生易于接受的方式，在年轻学子心中播撒下文化自信的种子。 　　一声“先生”，是青年教师对团队带头人的尊称，也是青年教师的志向。 　　人们看到更多教师前行的模样：坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学术自由与学术规范相统一，争做“四有”好老师，全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。 　　3、激励“优者从教”，保障“教者从优” 　　“人民教育家”于漪、卫兴华、高铭暄，“七一勋章”获得者张桂梅，“时代楷模”李保国、黄大年、钟扬、陈立群……一大批优秀教师塑造了当代人民教师的良好形象和感动中国的光辉榜样。 　　激励“优者从教”，保障“教者从优”。全社会弘扬尊师重教的良好风尚，努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位，让广大教师享有应有的社会声望。 　　秦京锋告诉记者，近十年来，越来越多毕业生主动选择到地处山区的山西省吕梁市临县任教，不少是外县市，甚至还有外省的。近年，县里颁布了16条利好教师的政策，提高绩效工资、免费乘坐公交、就医绿色窗口……受益于这些政策的临县三中教师陈建珍表示：“能当一名老师，做着热爱的工作，我十分满足。” 　　丁文敏，一位扎根乡村的江苏省正高级教师。她感受到了国家政策利好，“每月乡村教师补贴不仅仅是一份看得见的实惠，更是国家想‘留住乡村教师，振兴乡村教育’的一份诚意十足的行动支持”。她，心怀感恩，一路奋进努力成长为优秀教师。 　　何以安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教？ 　　切实保障教师待遇。督促各地落实义务教育教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平的政策要求；完善中小学教师收入分配激励机制，绩效工资发放向班主任和特殊教育教师倾斜；推进高等学校教师薪酬制度改革，落实以增加知识价值为导向的分配政策。 　　推动高校教师考核评价改革。高校教师评价突出教育教学业绩，完善科研评价导向，引领教师专业发展，努力破除唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项弊端。 　　深化教师职称和岗位制度改革。建立统一的中小学教师职务制度，设置正高级教师职称，对长期在乡村学校任教的教师给予倾斜，破除教师晋升“天花板”。 　　推动中小学教师减负改革。为教师营造潜心教书、静心育人的良好环境。盘活用好现有事业编制资源，优先满足中小学教育需要。 　　直面短板、定向施策，一系列制度设计、改革举措正日益使教师这一立教之本更加稳固、兴教之源愈加丰盈。 　　生逢盛世，当肩负重任。 北京师范大学珠海校区乐育书院2021级英语（优师计划）专业李若雨描绘着自己的未来：“希望回到家乡，在未来的一线教学中，将科学的教学方法和自己有关教育教学的创新想法带到脱贫县的学校中去，从而帮助更多的学生实现自我发展，带动当地的教育更进一步。” 　　谈起不久前印发的《新时代基础教育强师计划》，丁文敏再次感受到了乡村教育、乡村教师迎来了专业发展的春天。她更加关注计划里提到的，实施教师精准培训改革。未来，一大批青年教师将会受益于此，更加蓬勃成长。 　　“一个人遇到好老师是人生的幸运，我是一个幸运的人。现在我成了一名老师，更要让遇到我的学生也感到幸运。”陈建珍坚定地说。 　　心怀“国之大者”，培育更多堪当民族复兴重任的时代新人是教师的光荣使命，广大教师在实现中华民族伟大复兴的时代洪流中将不忘初心，牢记使命，不断踔厉奋发、勇毅前进。

日前，中国科协、教育部、科技部等七部委共同发布了2022年科学家精神教育基地名单，包括中国航天科技集团五院3家单位在内的140家单位入选，建设期至2026年。 2022年3月16日，7部委印发《关于开展“科学家精神教育基地”建设与服务管理工作的通知》，启动2022年度科学家精神教育基地认定工作。一时间，建设科学家精神教育基地的热潮在全社会掀起。截至5月13日，共接收495份“科学家精神教育基地”申报材料。经排重，实际申报单位473家。“科学家精神教育基地”申报地域分布广泛，涉及30个省、自治区、直辖市和澳门特别行政区，计146个城市。申报单位类型多样，包括科技馆、国家重点实验室、重大科技工程纪念馆（遗迹）、科技类人物纪念馆和故居、科研院所、学校、科技企业，以及其他等8个类别。 航天一直以来都是高新技术发展水平的集中代表，是衡量一个国家综合国力的重要标志。此次航天科技集团五院展示中心、北京控制工程研究所空间智能控制暨航天精神教育基地、112大院航天精神教育基地的入选，势必会让“航天精神”更加深入人心。 自1956年以来，中国航天走过了66年的奋斗征程，几代中国航天工作者牢记使命，不负重托，发扬“热爱祖国、自主创新、自力更生、艰苦奋斗”的精神，培育了“航天精神谱系”，其中“两弹一星”精神、载人航天精神、探月精神和新时代北斗精神还首批入选了中国共产党人红色精神谱系。北京控制工程研究所空间智能控制暨航天精神教育基地（简称“教育基地”）真实记录了研究所在我国科技自立自强道路上从一穷二白到取得航天史上多个“第一”的奋斗之路，是航天人大力传承科学家精神、航天精神的生动写照。 记者了解到，教育基地由多个国际先进水平的航天器研制现场和具有丰富史料的航天精神教育展厅组成，充分展示了以国为重、爱国奉献，圆满完成了党和国家交付任务的感人场景。1956年，为响应党中央“向科学进军”的伟大号召，作为当时四项紧急措施之一，北京控制工程研究所成立。研究所实现了航天器控制推进系统自主可控，载人飞船精确返回着陆、探月返回精准着陆、嫦娥五号月面自主起飞、火星自主着陆、快速交会对接等技术处于国际领先水平，荣获国家技术发明奖8项、国家科技进步特等奖9项，部委级以上奖励640余项，为“两弹一星”、载人航天、深空探测、北斗导航等国家重大工程任务的圆满完成作出了突出贡献。 教育基地生动展现了科学大家“甘为人梯、奖掖后学”的育人精神。多年来，研究所涌现出钱伟长、陆元九、杨嘉墀、屠善澄、叶培建、吴宏鑫、杨孟飞等为代表的院士和航天领军人才，珍存了40余位专家的访谈，整理近80万字的文字资料和几十小时的音视频资料，制作成10余部反映科学精神传承的纪录片和6册型号研制文集、10册青年成长感悟文集。一大批优秀青年专家、国家级创新团队脱颖而出，由专家、青年骨干等60人组成的宣讲队伍，举办了丰富的科学家精神传承活动，营造了尊重知识、尊重人才的浓厚科学氛围。 此外，教育基地将航天器软着陆实验室、地外天体巡视探测实验室等规划设计成为能够展示航天人“集智攻关、团结协作”协同精神的参观现场。该现场依托于空间智能控制国家级重点实验室，在杨嘉墀等院士的推动悉心关怀下，实验室已成为我国开展空间智能控制理论研究、技术创新和科学实验的重要基地，拥有航天器运动模拟装置，玉兔号月球车、祝融号火星车等实物样机，复原了我国首台地敏、动量轮等产品研制场景。参观者在了解深空探测、载人航天等最前沿航天技术的同时，还能感受航天人自立自强、勇攀高峰的爱国奉献精神。 值得一提的是，航天精神展厅陈列了研究所首台空间产品“东方红一号”卫星乐音装置及后续航天器控制推进单机产品21台，最早从事航天器研制的老专家手稿等珍贵实物近百件，收集历史照片近800张，布置了航天员手控交会对接训练装置等交互体验项目。 这其中，“东方红一号”乐音装置是一件备受瞩目的珍贵藏品。几十年前，中国第一颗人造地球卫星“东方红一号”卫星成功发射，当时的国人通过收音机聆听到太空中传来的《东方红》乐曲，激动与自豪的心情溢于言表。“东方红一号”是我国自行研制的第一颗卫星，包括播送乐曲在内的所有技术问题都没有任何经验可以借鉴。对此，科研人员付出了大量心血，终于让《东方红》乐曲在太空成功响起。可以说，《东方红》乐音装置承载了老一辈科研人员攻坚克难、艰苦奋斗的精神，是“两弹一星”精神的代表性信物之一。 在太空中播放《东方红》乐曲的乐音装置是一个长方体盒子，正面以金色做底，下面写有“东方红”三个红色大字。出于备份需要，当年制作了多台乐音装置，其中一台跟随“东方红一号”卫星永久地留在了太空中，还有一台就存放在乐音装置的研制单位——北京控制工程研究所。如今，这个乐音装置就陈列在该所“空间智能控制暨航天精神教育基地”的航天精神展厅。 航天精神教育基地不仅能让国人回忆起那段前辈们不畏艰难、无私奉献的岁月，还将历久弥新，在新时代里激励更多国人不断奋勇前进。

5月30日是第六个全国科技工作者日。在以“创新争先 自立自强”为主题的2022年全国科技工作者日主场活动中，中国科协、教育部、科技部、共青团中央、中国科学院、中国工程院、国防科工局、国家自然科学基金委员会八部门联合发布《关于支持青年科技人才全面发展联合行动的倡议》（以下简称《倡议》），号召有关单位和社会各界开展支持青年科技人才全面发展联合行动，为加快建设世界重要人才中心和创新高地提供不竭动力。 《倡议》提出，要关心青年科技人才所思所想。建设网上科技工作者之家、科技人才信息平台、“一站式”服务平台等党和政府联系青年科技人才的线上平台，健全思想状况调查机制，及时准确把握思想动态；开通心理咨询服务热线，为青年科技人才提供心理辅导和压力舒缓；帮助解决好青年科技人才在创新创业、婚恋交友、老人赡养、子女教育等方面的操心事、烦心事，切实维护其合法权益。 要大力弘扬科学家精神。扩大科学大师名校宣传工程、学风传承行动等项目支持力度和覆盖范围，提高“最美科技工作者”“最美教师”“大国工匠”等典型宣传中的青年科技人才比例，引导青年科技人才厚植家国情怀，坚定创新自信，弘扬优良学风，扣好学术生涯“第一粒扣子”，把个人理想和科学追求融入建设社会主义现代化国家的伟大事业中。 要激励青年人才脱颖而出。完善优秀青年科技人才全链条培养体系，加大国家重大人才计划、科技项目、科研基金对青年科技人才的支持力度，进一步增加青年人才托举工程资助数量；加强部委联动，实施表彰奖励提升计划，发挥好中国青年科技奖、中国青年女科学家奖、中国青少年科技创新奖等表彰奖励的典型示范作用；鼓励社会力量设立青年科技人才奖项，促进青年才俊奔涌而出。 要营造良好创新生态。倡导“亲清”师承关系，破除“圈子”文化，反对导师在学生独立开展的论文、项目和研究中“挂名”；倡导用人单位完善以创新价值、能力、贡献为导向的科技人才评价机制，杜绝简单以论文数量、人才“帽子”、科技奖励和项目承担经历为决定性依据的评价；落实科研人员减负专项行动，破除“官本位”传统思维，改变“填表式”管理模式，解决评估检查多、会议多、报销难等问题，让青年科技人才把主要精力投入科技创新和研发活动。 要强化组织建设和平台支撑。各级学会主动吸纳青年会员，支持优秀青年科技人才在学会任职；加强对新型研发机构、创新联合体、企业研发中心、科技型中小企业等科技组织中青年科技人才的联系服务和工作覆盖；强化青年科学家学术沙龙、博士生学术年会等青年学术交流品牌，切实提高青年科技人才在各类学术交流中的参会比例和发言名额；鼓励支持青年科技人才以所学所研开展科技志愿服务，在服务社会中受教育、增才干、作贡献。 《倡议》强调，要拓宽国际视野。坚持面向世界、面向未来，支持更多青年科技人才积极融入全球创新网络，深度参与全球科技治理，鲜明提出中国科技界的创新主张和道义值守；支持更多青年科技人才积极加入国际科技组织并发挥作用，在国际交流中当好“科技使者”，讲好中国故事，发出中国声音，大踏步走向世界科技舞台中央。 在活动中，中国科协、教育部、科技部、国务院国资委、中国科学院、中国工程院、国防科工局决定命名中国科学院与“两弹一星”纪念馆等140个单位为2022年度科学家精神教育基地，有效期至2026年。

30日，我国迎来第六个全国科技工作者日。30日上午，以“创新争先 自立自强”为主题，2022年全国科技工作者日主场活动在京举行。 为支持青年科技人才全面发展，中国科协、教育部、科技部、共青团中央、中国科学院、中国工程院、国防科工局、国家自然科学基金委员会在活动中联合发布了《关于支持青年科技人才全面发展联合行动的倡议》。《倡议》号召有关单位和社会各界开展支持青年科技人才全面发展联合行动，关心青年科技人才所思所想，大力弘扬科学家精神，激励青年人才脱颖而出，营造良好创新生态，强化组织建设和平台支撑，拓宽国际视野，为加快建设世界重要人才中心和创新高地提供不竭动力。 中国科协、教育部、科技部、国务院国资委、中国科学院、中国工程院、国防科工局还联合发布了2022年度科学家精神教育基地名单。浙江钱学森故居、“两弹一星”纪念馆、广西贵港市黄大年科学家精神教育基地等140个单位首批入选。据了解，这140个单位来自30个省、自治区、直辖市和澳门特别行政区，涵盖科技馆、学校、科研院所、科技企业、国家重点实验室、重大科技工程纪念馆（遗迹）、科技人物纪念馆和故居等，电子导图同期上线。 由中国科协联合教育部、科技部等7部委共同组建的中国科学家精神宣讲团也正式成立，将开展“进高校、进院所、进企业”等活动。 科技工作者心理咨询服务热线也正式开通。热线聚焦科技工作者职业和群体特点，重点针对科技工作者的工作压力、职业发展、人际关系、家庭关系、亲子教育等问题导致的不适进行心理疏导，提供心理热线咨询、心理健康自评、心理课堂等心理保障与服务，助力科技工作者的阳光心态建设，完善科技工作者服务保障体系。 中科院院士欧阳自远，工程院院士杜祥琬、毛新平，探月与航天工程中心深空探测总体部部长耿言，中国天眼总工姜鹏等老中青三代科技工作者还共同宣读了《关于涵养优良学风的倡议》，号召广大科技工作者知责行责、报国为民，求实创新、追求卓越，奖掖后学、铺路育人，坚守底线、引领先风，以爱国奋斗的精神风貌书写建设科技强国、实现中华民族伟大复兴的历史华章。

教育部办公厅日前印发了关于开展2022年全国学前教育宣传月活动的通知，活动自5月20日启动，一直持续到6月20日结束，今年活动的主题为“幼小衔接，我们在行动”。幼儿园、小学阶段是孩子接受教育的起步阶段，尊重成长规律、尊重教育规律，对儿童的健康成长和一生的幸福至关重要。然而一段时间以来，一些对幼小衔接的不科学认识导致幼儿教育出现“小学化”倾向，切实做好幼小衔接，迫切需要科学的认知和行动。 　　幼儿教育不可“小学化” 　　幼小衔接是幼儿园和小学相互呼应的过程，是儿童学习发展的自然过渡和延伸。做好幼小衔接，是支持幼儿学习发展的连续性，实现基础教育整体性、高质量发展的关键所在。现在我们从国家层面强调幼小科学衔接，在全国进行宣传和推广，是对近年来出现的一些认知误区和行动误区的纠偏，比如长期存在的幼儿园和小学教育分离、衔接意识薄弱、对幼儿学习过度重视知识准备，等等。其中，最大的误区是幼儿教育“小学化”。 　　所谓幼儿教育“小学化”，主要表现为不尊重3～6岁幼儿的身心特点和认知规律，忽视学前教育的基础性特征，对幼儿进行过度的早期智力开发、过早的优势智能定向、过量的单一兴趣培养、过重的学科知识学习，违背了孩子的天性和发展规律，使学前教育的功能异化。“小学化”之所以产生，并且屡禁不止，很大程度上源自应试教育压力下延给家长带来的心理恐慌。在社会竞争压力下，家长对儿童寄予了过高的期望，把成人世界的竞争或者价值观过早地加在孩子身上。 　　我们可以理解家长对孩子的期许、对未来竞争的恐惧，但为此而急于求成是科学的吗？虽然有研究表明，孩子为入学所作的准备对适应学校生活及后期的学业成就有影响，但这并不意味着应提前学习小学的内容，入学准备也不能简单地等同于识字、算数、背古诗。 　　3～6岁幼儿处于语言发展的关键期，与认字相比，培养孩子良好的倾听能力和口语表达能力更重要。由于幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，因此，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流。如果想为入学作准备，就应该为幼儿提供丰富、适宜的读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，提高其语言表达能力，培养其阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展幼儿的学习经验，而不是只让幼儿多识字、多写字。 　　同样，儿童早期数学学习的任务是初步感知生活中数学的有用和有趣；感知和理解数、量及数量关系；感知形状与空间关系等。这要求根据幼儿的年龄特点和发展水平，为幼儿提供丰富的玩具和活动，以及充足的实物操作机会，让他们在点数、按数取物、说出总数、实物加减等活动中感受和体验数量关系、符号等抽象概念。如让3岁幼儿认识1和许多，初步感受集合的概念，就可以充分利用收拾餐具的环节，让孩子通过观察产生直观感受——当小朋友们将小碗一个一个放到盆里后，盆里就有了许多的小碗；而水果盆里本来有许多水果，每个孩子取走一个水果，盆里的水果就变得越来越少。我们应该让孩子在这样的生活情境中去感知1和许多的关系，而不是要求孩子会算多难的加减法，会背多少数字。 　　需要强调的是，如果只把“小学化”理解为教育内容上的超前是肤浅的，实践中一些教育内容并未出现“小学化”倾向，但其教育形式却表现为高度控制，以一种机械、刻板、整齐划一的方式对幼儿实施教育，这其实是更深层次的“小学化”表现，更需要高度警惕。所以，避免“小学化”，不能简单地一刀切，不是机械、生硬地理解和执行“去小学化”要求，而是要把握住深层次的理念，即尊重儿童成长规律和教育规律。 　　幼儿应该怎么有效学习 　　在认清幼儿教育不可以“小学化”之后，我们还要明确：对孩子来说什么是有意义、有价值的学习行为，幼儿学习的特点究竟是什么样的，怎样才算是幼儿的有效学习？如果幼儿教育不只是认字、数数、背古诗，那又应该是什么呢？ 　　具体来讲，幼儿的学习特点有以下几个方面：是在无意注意伴随下的随机、碎片化学习；是以多种感官为渠道的感知、体验式学习；是以动作伴随的操作式学习；是以直接兴趣为动力的情绪化学习；是在生活和游戏过程中进行的整体化学习；等等。幼儿的年龄特点、认知特点、所持经验的特点决定了幼儿学习的主要特点是“做中学，玩中学，生活中学”。幼儿的学习要充分感知，要在自然化、生活化、游戏化的情境中学习。对幼儿来说，最大的幸福莫过于能在一个充满支持的生活和学习环境中，他们的需要、兴趣被充分关注，他们的天性被充分释放，他们能以自己特有的方式学习，能将思考与行动结合起来。 　　下面这个例子或许会给我们带来一些启发。一位家长在微信交流群里介绍了她孩子学习数学的方法。她的儿子非常喜欢玩积木搭拼玩具，并且说要“买好多块”。于是她问儿子：“好多是多少？”孩子说：“100块。”于是她就问儿子：“你能数到100吗？”孩子当时还不能。妈妈就趁势说：“一个选择是今天可以数到几就买几块，另一个选择是今天先练习数数，明天再来买。”孩子犹豫了半天说：“那就明天吧。”随后，她递给孩子一个标记着从1到100所有整数、以厘米为单位的纸质尺子说：“你自己看吧。”这位妈妈说，在孩子缺乏动机的时候，让孩子数到100是一件非常枯燥的事情，但是当孩子有了强烈的动机，想要买100块积木的时候，他学习的欲望就特别强，就会自己去学习如何从1数到100。我们从这个事例中更能感受到在幼儿的学习过程中，学习方法是否符合幼儿的年龄特点和认知规律至关重要。 　　事实上，当今世界学前教育研究与实践的关注点也正在从“学了什么”向“怎么学”转变。教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》指出，要重视幼儿的学习品质，充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。 　　幼小科学衔接，幼儿园就要与家长、社会合作，共同为幼儿创设自然化、生活化、游戏化的学习环境，寓教于乐。成人给孩子的最好教育就是顺应其天性，引导其发展，让幼儿在游戏、探索、发现、体验的快乐生活中，学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。 　　什么才叫为孩子打下好基础 　　当前，世界处于以知识经济、信息化、经济全球化为特征的社会变迁和转型的巨大浪潮中，以知识技能灌输、应试为导向的教育越来越呈现出难以适应社会需要、无法支持人类可持续发展的弊端。世界教育改革开始出现新的走向，以学科知识结构为核心的传统标准体系将逐步被以促进个人发展和终身学习为主的核心素养教育体系所取代，让儿童在当下过“有意义的生活”，作好“面向未来的准备”成为世界教育发展的潮流。这一潮流也让我们进一步认识到，在幼小衔接的过程中，良好的学习品质比获得知识和技能更为重要。 　　小学低年级教师通过多年观察发现，那些学习中在抗干扰能力、专注能力和坚持性等方面表现优秀的孩子学业成功的可能性更大，他们有踏实认真的学习态度，兴趣广泛，好奇心强，喜欢提问，善于观察，具有较强的主动性和坚持性，愿意探究。相反，那些注意力涣散、倾听能力较弱、情绪低落、缺乏兴趣和主动性、自我控制能力较弱的孩子，则容易出现入学适应不良的问题。在这些孩子中，不乏被提前灌输了大量小学知识的孩子，以致出现厌学情绪。同时，心理学研究发现，家庭中为幼儿提供适当的玩具材料，孩子每天得到多样刺激的机会，父母积极参与儿童游戏和活动，能够对孩子未来学习能力和学业成绩有较大影响。 　　这些发现无疑是非常有意义的，它直观地告诉我们什么才叫为孩子打下好基础——与知识储备相比，学习品质的养成更重要。为此，幼儿园和小学低年级都要聚焦儿童学习品质的培养，引导家长科学认识学习的关键问题，从学习品质入手，做好幼小衔接。 　　学习品质是指个体在活动过程中表现出来的积极态度和良好行为倾向，包含了决定学习质量的关键要素，如学习态度、学习习惯和学习方式等，是终身学习与发展所必需的宝贵品质。学习品质既包括兴趣、动机、坚持性与抗挫折能力、独立性、专注、计划性、时间洞察力等特质要素，也包括精细加工、深度理解、反思、批判、创造、想象等具体的学习方法与技能。学习品质既包括个体独立学习过程中的认知、情感、行为等特征，也包括他们在社会学习中与他人合作、沟通、讨论的特征。学习品质的内涵强调的不是儿童能够学到的具体知识或具体经验，而是如何学。学习，不仅仅是对知识和经验的掌握，更是兴趣的形成、习惯的养成和方法与策略的掌握，“怎么学”才是儿童学习能力发展与提高的实质。 　　帮助幼儿形成对其终身有益的良好学习品质，需要家长的理念与幼儿园的理念一致。对此，我们可以尝试以下做法： 　　一是开展有关学习品质的专题讲座，帮助家长认识、了解学习品质的内涵和对个体终身学习的重要意义。二是引导家长对幼儿进行家庭观察，看看哪些行为表现属于学习品质，是积极的还是消极的，然后再展开讨论，看看其中消极的学习品质反映了哪些问题，积极的学习品质源于哪些经验。三是通过半日观摩，邀请家长走进幼儿园、走进班级，体验幼儿的游戏，观察幼儿的学习过程，记录体现幼儿学习品质的行为表现，然后再与教师展开集中讨论，了解幼儿园的生活化、游戏化课程如何支持幼儿的学习品质。四是邀请小学、中学教师与幼儿教师和家长进行互动，引导家长用终身学习的眼光看待即将到来的小学学习，用持续发展的眼光看待当前幼儿的发展水平和需要。五是通过家长之间、家园之间的充分研讨，梳理有效经验，帮助家长在创设环境，支持孩子主动学习、观察发现、科学探究、解决问题、管理情绪等方面获得可操作的有效支持策略等。 　　总之，在尊重儿童学习与发展规律的基础上，科学制定幼儿学习品质结构要素发展框架与幼儿学习品质培养课程框架，将幼儿园先进的教育理念和教育方法与家庭生活和家庭教育常见情境相结合，充分挖掘社会资源的教育潜力，提出具体可操作的指导建议，开展家园社协同育人有益尝试，是落实“双减”政策，以幼儿学习品质培养为切入点，深化家庭教育指导服务，推进幼小科学衔接的实践创新。

4月以来，教育部、国家卫健委持续指导各地结合本地疫情防控形势，精心制定高考组考防疫工作方案及应急预案，并在考场布置、环境消杀、健康监测等方面提出了一系列要求。目前，各地均已出台高考防疫相关工作方案，正在抓紧推进落实，切实保障广大考生和考试工作人员的生命安全和身体健康。 　　教育部、国家卫健委要求，准备充足的备用考点考场。各地已根据实际情况，准备充足的备用考点、备用隔离考场。对于因区域封闭、无法正常赴原考点参加考试的考生，经专业评估后，当地将根据其具体情况妥善安排在备用考点等参加考试；对于确诊病例、无症状感染者、密切接触者等特殊考生，经专业评估后，可在当地设置的医院考场、集中隔离点考场等参加考试。 　　加强考场的环境卫生和消毒。考试前，对考点、考场、通道、门把手、桌椅、宿舍等进行全面环境卫生清洁与消毒。考试期间，每科考完后做一次清洁消毒；考试结束后，做一次彻底环境清洁消毒。各地卫生健康部门或疾控机构为每个考点安排专门的防疫副主考，专职负责涉疫常规工作和突发事件处置。 　　加强考生和考试工作人员的个人防护。考试前，建议考生提前准备好口罩、手套、纸巾、速干手消毒剂等防护物资。赴考时如乘坐私家车、步行或骑自行车，可不戴口罩；如果乘坐公共交通工具，需要全程佩戴口罩，可佩戴一次性手套，并做好手卫生，同时注意社交距离。考试时，低风险地区的考生在进入考场前要佩戴口罩，进入考场就座后，可以自主决定是否佩戴；备用隔离考场和中高风险地区的考生，要全程佩戴口罩。工作人员和监考人员全程佩戴口罩，隔离考场的监考员及工作人员需穿戴工作服、医用防护口罩和一次性手套等，必要时穿戴防护服。 　　此外，要严格普通考场与备用隔离考场的分类管理，严格进入考点的体温检测，做好考前本地健康监测，加强考前核酸检测等健康筛查，完善应急预案，加强对考生的人文关怀和心理疏导等。

首批中小学数字教材国家标准将于2022年11月1日实施。按照新标准的要求，数字教材中单一视频的时长有“限制”，小学阶段不超20分钟，中学阶段不超25分钟。且数字教材应“凡编必审”，比一般网络出版物有着更高的出版质量要求。 2017年以来，我国教材建设、教育信息化和儿童青少年近视防控方面的新政策频出。国家市场监督管理总局、国家标准化管理委员会于近日批准发布《数字教材 中小学数字教材元数据》《数字教材 中小学数字教材质量要求和检测方法》《数字教材 中小学数字教材出版基本流程》三项推荐性国家标准。 面向未成年群体的中小学数字教材比一般网络出版物有着更高的出版质量要求。为此，《数字教材 中小学数字教材质量要求和检测方法》提出，数字教材不应出现数据损坏、异常报错、无法打开等情况。同时，对差错率进行了严格要求。其中，文字差错率应≤0.0025%，而图片、图像、音频和视频的差错率则应均≤0.005%，且交互内容无逻辑差错，无重大内容错误。 为了防控青少年近视，新标准特别对数字教材在个人学习终端显示设备和教室大屏幕上能否“看得清”进行了详细规定。例如，在个人学习终端显示设备上，义务教育一、二年级文本的正文内容，字的显示尺寸最大，要≥16P字的印刷效果，且正文行空≥5毫米；而义务教育五至九年级、高中文本正文内容，字的显示尺寸要≥12P字的印刷效果。在教室大屏幕显示出的数字教材，字更大、字间行空也更大。其中，义务教育一、二年级文本的正文内容，屏幕显示效果要≥28P字；义务教育五至九年级及高中阶段文本正文内容，屏幕显示效果则要≥21P字。 不仅如此，除了历史资料性的图片、图像外，数字教材中的图片、图像显示分辨率应不低于720像素，且不存在明显畸变、模糊等严重失真问题。视频画面要求质量清晰、无明显的画面闪烁、抖动、卡顿、过亮或过暗等现象。新标准特别对视频时长进行了限定。其中，单一视频的内容时长小学阶段不超过20分钟，中学阶段不超过25分钟。 不同于一般出版物，中小学教材有法定的特殊出版流程要求。为此，《数字教材 中小学数字教材出版基本流程》提出，审核与审定是中小学数字教材正式出版发布前应进行的法定步骤，也是保障数字教材政治性的必要流程，数字教材应遵循“凡编必审”的基本原则。

“六一”国际儿童节即将到来，守护好妇女儿童的健康关系着祖国的希望、民族的未来。 每千名儿童儿科床位数保持增长、逐步解决HPV疫苗供应不足问题、妇幼健康核心指标取得历史性成就、儿童健康管理率保持90%以上……国家卫生健康委30日举行新闻发布会，介绍党的十八大以来我国妇幼健康工作进展成效。 我国妇女儿童健康水平显著提升 妇女儿童健康是全民健康的基石。党的十八大以来，我国妇女儿童健康水平显著提升。 国家卫生健康委妇幼健康司司长宋莉介绍，2021年我国孕产妇、婴儿、5岁以下儿童死亡率已分别下降至16.1/10万、5.0‰、7.1‰，均降至历史最低水平。妇女宫颈癌和乳腺癌防治、儿童保健以及出生缺陷防治等重点工作取得了积极成效。 十年来，我国以妇幼保健机构、妇女儿童医院为核心的中国特色妇幼健康服务体系不断健全。截至目前，全国共有妇产医院793家、儿童医院151家，妇产科医师37.3万人、儿科医师20.6万人；妇幼保健机构3032家，妇幼保健机构专业人员54.2万人、床位26.0万张。 “同时，妇女儿童健康水平城乡地区间差距进一步缩小，妇幼健康服务的公平性、可及性不断增强。”宋莉说，进入新发展阶段，我国将进一步推动妇幼健康事业高质量发展，努力让广大妇女儿童获得感更足、幸福感更可持续、安全感更有保障。 儿童健康服务供给补短板、强弱项 全面推动儿童健康离不开儿科医疗服务能力建设。我国目前依然存在儿科医生较为短缺的供给短板。在持续提升妇女儿童健康水平的同时，国家卫生健康委连续两个周期推出健康儿童行动计划，着力扩容儿科医疗优质资源。 “目前，我国每千名儿童床位数是2.2张，较2015年增长了0.27%。”国家儿童医学中心主任、首都医科大学附属北京儿童医院院长倪鑫介绍，北京儿童医院2013年组建跨区域专科联盟，与全国31个省份的47家儿童医院实现“专家、医、教、研、防、管理”共享。 倪鑫表示，国家发展改革委、国家卫生健康委推动的国家区域医疗中心建设也再次促使优质儿科资源有效下沉扩容。得益于区域医疗中心建设，截至2020年底，河南省到北京儿童医院就诊的门诊儿童人数下降63.1%，住院人数下降51.3%。 面对实施三孩生育政策和儿科医生较为短缺带来的潜在挑战，下一步，国家卫生健康委将加大对欠发达地区儿科服务体系建设，构建全周期、全方位、有温度的儿童医疗和保健服务。 全方位保障孕产妇、妇女身心健康 宫颈癌、乳腺癌严重影响妇女健康，开展人群筛查可早诊早治。截至2020年，我国“两癌”筛查工作已覆盖近2600个县市区，合计开展免费宫颈癌筛查1.3亿人次，免费乳腺癌筛查6400万人次。 为适龄女性接种HPV疫苗是防治HPV感染，降低宫颈癌发生的重要措施。目前，我国已有五款HPV疫苗获批注册，包含三款进口HPV疫苗和两款国产疫苗。统计数据显示，2018年至2020年，我国HPV疫苗接种数量逐年上升，从2018年的341.7万剂次上升至2020年的1227.9万剂次。 当前，我国可应用的HPV疫苗包括二价、四价和九价疫苗，使用年龄范围为9至45岁女性。引起宫颈癌HPV高危型别最主要的是16和18亚型，二价HPV疫苗可预防70%以上宫颈癌。世界卫生组织推荐9至14岁女孩作为HPV疫苗的首要接种人群，越早接种效果越好。 “目前HPV疫苗处于供不应求状态，我国适龄女性HPV疫苗接种率处于较低水平。”中华预防医学会妇女保健分会主任委员、中国疾控中心慢性病首席专家王临虹提示，在目前疫苗供应紧张的情况下，不要因为等待更高价型疫苗而错过最佳接种时间。 “近年来，随着生育政策的调整，高龄生育也随之增加，而年龄和出生缺陷发生的关系是明确的正相关。”国家妇产疾病临床医学研究中心主任、北京大学第三医院院长乔杰介绍，从“十一五”到“十三五”，国家布局了一系列专项，胚胎植入遗传学诊断等一系列研究获得突破，使得出生缺陷总体防治水平提高不少。 针对边远山区和脱贫地区出生缺陷防控问题，乔杰表示，要加强科普信息发布及当地出生缺陷防控能力帮扶提升。育龄夫妻应从自身做起，注意适龄生育，主动进行孕检等措施预防出生缺陷发生。 疫情发生以来，孕产妇产检和分娩受到一定程度影响。乔杰表示，针对不同涉疫风险地区的孕产妇应进行分流管理，保障孕产妇安全；积极发挥线上医疗、互联网医疗及“云上”妇幼优势。

公安部于6月1日举行新闻发布会，通报扎实推进未成年人保护等方面的工作成效。会上，相关负责人表示，公安机关重拳打击侵犯未成年人违法犯罪行为，2021年，全国拐卖儿童案件与2013年相比下降82.6%，其中群众高度关注的盗抢儿童案件立案不到20起。 据介绍，公安机关持续深入推进打击拐卖儿童违法犯罪工作。在公安部组织开展重点针对拐卖儿童积案进行攻坚的“团圆”行动中，全国公安机关侦破拐卖儿童积案400起，抓获犯罪嫌疑人1124名，找回历年失踪被拐儿童11198名。今年以来，公安部会同民政部、国家卫生健康委、全国妇联组织开展了打击拐卖妇女儿童犯罪专项行动，集中摸排一批线索，挂牌督办一批久侦未破、影响恶劣的重大案件，集中发布了6个A级通缉令、19个B级通缉令，会同最高人民法院、最高人民检察院联合发布通告，敦促犯罪嫌疑人投案自首，最大限度铲除拐卖犯罪滋生蔓延土壤。 在多措并举确保少年儿童远离毒品犯罪和毒品危害方面，公安机关依法严厉打击引诱、教唆、欺骗、强迫未成年人吸贩毒的违法行为。据统计，2021年全国新发现18岁以下青少年吸毒人员数量较2012年下降71%，青少年毒品预防教育工作效果明显。 在加强未成年人入住旅馆、宾馆、酒店等安全防范方面，公安机关建立健全强制报备、检查暗访等工作机制。截至目前，全国累计专项检查旅馆154.5万家（次），核查可疑情况44万次，及时帮助找回离家出走等情况未成年人8126名，提前预防侵害未成年人案事件5796起。 在净化未成年人网络空间环境方面，公安机关持续深入推进“护苗”行动，严打涉青少年网络淫秽色情等违法犯罪活动。截至目前，共摸排检查网络游戏平台5662个，行政处罚378款，责令限期整改1350款，关停下架48款，切实维护网络环境清朗有序。

加强网络保护、防治校园欺凌、强制报告制度……2021年6月1日，新修订的未成年人保护法和预防未成年人犯罪法正式施行，全方位保护“少年的你”。 一年过去，这些措施成效如何？“新华视点”记者进行了调查。 网络保护：游戏、参与直播受限 仍有漏洞待补 新未成年人保护法增设“网络保护”一章，对预防网络沉迷、网络消费管理等作出规定。 一年来，各相关部门接连发力：去年8月，国家新闻出版署下发通知，明确非规定时间不得向未成年人提供网络游戏服务；今年5月，中央文明办等4部门发布意见，禁止未成年人参与直播打赏、严控未成年人从事主播…… 各网络平台予以响应。腾讯禁止12周岁及以下未成年人在游戏内消费、对55周岁以上实名用户的夜间游戏登录进行人脸识别。去年第四季度，国内未成年人游戏时长占比下降至0.9%。快手将没有家长授权的高度疑似未成年人账号纳入青少年模式并限制开播功能，目前已有上万个用户被强制纳入该模式。 尽管采取了不少措施，但记者调查发现，仍有未成年人设法“绕过”防沉迷机制。有福建家长反映，孩子借上网课的机会“顺走”家长手机，利用家长的实名认证玩游戏、购买游戏装备。 对此，北京康达（厦门）律师事务所高级合伙人张翼腾建议，进一步完善未成年人防沉迷机制，真正构筑防范未成年人网络沉迷的防火墙。 针对短视频和直播平台上部分未成年用户“悄悄打赏”问题，浙大城市学院教授沈爱国表示，家长要看管好自己的网络账号和关联的金融账户；同时，相关平台也要升级技术措施，及时发现并制止疑似未成年用户的打赏行为。 欺凌防控：制度逐步完善 仍存发现难、认定难等问题 暴力殴打、语言谩骂、集体孤立……学生欺凌问题频频挑动公众神经。 新未成年人保护法规定，学校应当建立学生欺凌防控工作制度。一年来，从中央到地方，一系列措施密集出台。 去年9月1日施行的《未成年人学校保护规定》针对学生欺凌、校园性侵害等社会关注度高的问题，构建专项保护制度；今年5月1日起，每所中小学校要至少配备1名法治副校长，参加学生保护委员会、学生欺凌治理等组织。 地方立法方面，《辽宁省校园欺凌防治条例（草案）》于今年4月进行了一审；北京、上海、河北、甘肃等地的地方法规也对校园欺凌问题作出规定。 一系列组合拳之下，问题改善明显。据最高检统计，2021年，全国检察机关起诉校园暴力和欺凌犯罪案件较2018年同期下降74.7%。 但记者调查发现，学生欺凌仍存在“预防难、发现难、认定难、处置难”等问题。有教师反映，在一些“疑似”校园欺凌案件中，界定标准不清晰，给定性处置带来困难。 对此，《辽宁省校园欺凌防治条例（草案）》以专章形式，对校园欺凌的预防、处置等环节逐项明确具体措施。沈阳市第一三四中学校长傅巍川表示，在立法规范的基础上，还应制定配套措施，细化家庭、学校、社会、网络、政府、司法等各方主体责任，依法依规科学处置，让校园欺凌防控机制运转更有效。 强制报告：一批隐蔽案件被发现 加大对不报告的刚性约束 对未成年人的侵害往往发生在“隐秘的角落”，难以及时发现。新未成年人保护法的一大亮点是吸纳了此前在实践中效果良好的强制报告制度。 入法一年来，该制度作用明显。最高检日前通报了一起典型案例：辽宁省东港市人民检察院在办理一起强奸少女案时发现，2021年10月，东港市某门诊部妇科医师季某某在明知当事人孙某某为未成年人，在无监护人陪同、签字确认的情况下，为其进行人工流产手术，且未向有关部门报告。检察机关向东港市卫生健康局通报相关情况，建议对涉案医疗机构和人员依法追责。该门诊部随后被处以警告、没收违法所得、罚款2万元的行政处罚，相关科室被注销；医师季某某被给予暂停六个月执业活动的行政处罚。 据最高检统计，今年一季度，河北、内蒙古、辽宁、黑龙江、江西、宁夏等地强制报告案件量同比均增长一倍以上。 “强制报告‘每案必查’机制建立以来，检察机关起诉侵害未成年人犯罪案件中，线索源于强制报告的有2854件，一批隐蔽的侵害未成年人案件得以及时发现。”最高检第九检察厅厅长那艳芳说。 不少地方还立足自身实际推出细化措施。比如，杭州西湖区规定，前台人员若发现成年人携带未成年人特别是不满14周岁儿童入住登记的，或者未成年人单独、多人要求入住登记的，须询问相互关系、入住目的、监护人是否知情，并及时向属地派出所报备。 在其他领域，民政部已将强制报告制度的落实情况作为全国未成年人保护示范建设标准之一；新修订的《中华人民共和国医师法》等，也对相关行业落实强制报告制度作出规定。 杭州西湖区检察机关有关负责人建议，将不履行强制报告义务的处分措施落实落细，增加对主动报告的鼓励措施；明确牵头部门，设立报告电话进行统一受理。 预防犯罪：加强专门学校建设 破解“问题孩子”背后的社会问题 一些罪错未成年人，家长管不了、学校无力管，陷入“抓了放、放了抓”的恶性循环。 新预防未成年人犯罪法明确，国家加强专门学校建设，对有严重不良行为的未成年人进行专门教育。 记者了解到，一些专门学校正在探索一条以教代刑、提前干预的新路径，帮助罪错未成年人更好地回归社会。 “早期我们也曾像一些老式工读学校一样，依赖庞大的军训量培养学生规则意识。”广州市新穗学校教务处主任尹章伟告诉记者，目前，学校大力推进美育课程、心理健康课程等校本课程建设，通过教育理念的内化让学生自觉纠偏。实施这些教学方法之后，有些学生升入重点高中、重点大学。 分级干预矫治未成年人偏常行为，是新预防未成年人犯罪法的一个重要理念。广州市针对具有一般不良行为或严重不良行为的未成年人、附条件不起诉或免于起诉的涉罪未成年人，和正在服刑的未成年犯三种不同教育矫治对象，正在探索建设不同类型的专门学校精准施策分类矫治。 “问题孩子”的背后是社会问题。最高检有关负责人表示，检察机关在办案中加强对案件成因、规律和趋势等分析，协同家庭、学校、社会各方面，从解决涉未成年人案件背后的深层次社会问题入手，更有效地预防未成年人违法犯罪。

5月30日，在湖南省资兴市消防救援大队，消防员为小朋友们介绍消防装备。 “六一”儿童节临近，湖南省资兴市消防救援大队举办开放日活动，资兴市小红花幼儿园30余名小朋友走进消防站，参观了解消防装备，学习消防知识，增强安全意识。

近日，有网友爆料，西安电子科技大学两名学生在网络平台上找“枪手”代做毕业设计，引发大量关注。 30日晚，西安电子科技大学发布情况通报称，近日，学校收到有关计算机科学与技术学院本科生雷某某、卢某某涉嫌学术不端问题的反映，学校高度重视，立即成立调查组开展核查工作。 经查，雷某某、卢某某两名学生在做毕业设计过程中通过网络平台购买代码，并通过购买的代码完成论文的部分实验结果。经学院学术委员会认定，学校学风建设委员会确认，雷某某、卢某某存在学术不端行为。依据相关规定，学校研究决定给予雷某某、卢某某两名学生留校察看一年处分，期间不得申请学位；取消卢某某研究生推免资格。 西安电子科技大学表示，学校将以此为鉴，进一步加强学术规范教育和培养过程管理，严肃处理学术不端行为。欢迎社会各界监督。

　　人教版小学四年级数学教材中的插画，被网友指出审美有恶趣味，整体水平也堪忧，此事这两天登上热搜。受到“插画事件”牵连，媒体和网友开始审视人教社教材的周边，发现一款高价产品：人教社出的硬件学习终端Pad，售价在3680元-4380元一台。 　　也难怪网友质疑，4000元在市场上能买到相当高水准的数码产品了。查看人教社官网可以发现，人教社Pad配置低端，采用10.1英寸1200*1920分辨率的大屏，搭载联发科2015年推出的MT8173四核处理器，最高存储规格为4+64GB，运行Android 6.0系统。而苹果公司2021年推出的10.2英寸ipad9，售价才3299元。 　　当然，人教社Pad是和人教社教材绑定的。使用人教社的Pad，可以在数码平台使用教材、教辅，它是移动的教材，内容比教材更丰富。这是它和其他数码产品相比的优势，苹果的ipad再高级，也无法直接用人教社教材。 　　有记者采访人教社相关部门，回应称这些Pad不是零售的，而是要集体订货。查看相关报道会发现，人教社Pad的客户，基本都是各地的教育部门，应该是由地方教育部门统一采购，再做进一步分发。 　　这样的回应，解除了我们的一部分担忧，至少普通家长不用直接面对这款“高价”产品。但是，统一采购其实也内涵了另一种隐忧：一些地方教育部门，是否会把必需采购人教社Pad看作是一种“潜规则”？ 　　假定一个地区的A县教育部门采购几百台Pad，分发到各个学校供学生使用，而另一个县则没有采购，这是不是一种教育上的不公平？毕竟，义务教育阶段，学生不需要支付学费，但这样的设施费，也会纳入公共财政。 　　考虑到人教社的特殊属性和地位，它在教材制作和出售方面，具备先天的优势。无论是学校还是家长，对人教社会有一种自然而然的信赖。教材和教学大纲是人教社的，考试也是根据教学大纲命题，人教社本身就自带权威。 　　也正因此，人教社必须慎重对待这种信赖。比如，有些人指责人教社教材插画质量不佳，是为了利润丢了质量。人们之所以以更严格的目光来审视人教社，都是有道理的。因为人教社并不是纯粹的商业机构，不能只考虑自己利润的最大化，还要重视自己的社会责任。 　　这样，我们也就能更好地理解插画问题。在出版和设计业都极为繁荣的今天，市面上的绘本，插画水平已经相当高，为何人教社的插画看上去这么粗糙？ 　　同样，人们也有理由担心人教社的Pad。把一种普及性的教材和一款Pad绑定，对其他教材和数码产品是不是公平的？一些地方的教育部门采购Pad，是否有摊派因素？在采购后又该如何分配这些Pad？这些问题，都会自然而然地在公众心中滋长。 　　质疑的背后，也是公众对人教社的期待。人们希望它不是普通的出版机构，希望它能认识到自己是“教育基础设施”的一部分，关乎到整个国民心灵的构建。相信人教社能够充分认识到这种期待，至少可以把插画和Pad做得更好。

　　今天，正值第六个全国科技工作者日，中国科协、教育部、科技部、国务院国资委、中国科学院、中国工程院、国防科工局决定命名中国科学院与“两弹一星”纪念馆等140个单位为2022年度科学家精神教育基地，有效期至2026年。 　　据了解，科学家精神教育基地入选标准包括五大方面：一是有独立的展馆，或者相对独立的展厅和展览空间；二是该展馆（展厅）的主要内容，必须是以宣传讲述科学家或创新团队、科研群体爱国创新、求实奉献、协同育人的故事和精神为主，不是科学技术普及、青少年科学培训或者科研成就和装备的展览展示；三是要有一定数量的珍贵实物，包括书信、手稿、图纸、证章、照片、历史影像等；四是要有比较规范的管理制度和讲解团队；五是要经常性面向社会公众特别是青少年开放，组织各类科学家精神宣传教育活动，开发制作适于传播的宣传产品。 　　依据中办、国办印发的《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见》，2022年，中国科协联合教育部、科技部、国务院国资委、中国科学院、中国工程院、国防科工局等7部门共同开展科学家精神教育基地建设与服务管理工作，并于3月16日发布《关于开展“科学家精神教育基地”建设与服务管理工作的通知》，启动2022年度科学家精神教育基地认定工作。 　　截至5月13日，该项工作共收到“科学家精神教育基地”申报材料495份，经排重，实际申报单位473家，地域涉及30个省、自治区、直辖市和澳门特别行政区的146个城市。申报单位类型包括科技馆、国家重点实验室、重大科技工程纪念馆（遗迹）、科技类人物纪念馆和故居、科研院所、学校、科技企业，以及其他等8个类别。

作为贵州省首家国家级高新区和人才特区，贵阳高新区千方百计念好人才引、育、留“三字经”，着力优化人才发展“软”和“硬”两个环境，以提升人才满意度和获得感为标尺，逐渐成为了大数据和高科技人才的“聚宝盆”。 【高新区“人才经”④】 实习生 兰 霞 陈芳芸 记者 何星辉 5月20日，一个大数据专场引才活动在贵阳高新区举行。为了搭建企业与人才高效对接平台，吸引社会精英人才和省内外高校人才就业创业，贵阳高新区在“人才月”中，推出了一系列引才聚才活动，备受社会关注。 作为贵州省首家国家级高新区和人才特区，贵阳高新区千方百计念好人才引、育、留“三字经”，着力优化人才发展“软”和“硬”两个环境，以提升人才满意度和获得感为标尺，逐渐成为了大数据和高科技人才的“聚宝盆”。 人才带编制到企业上班 “我觉得自己很符合岗位要求，就报名了。”让肖让心动的是贵阳高新区一家大数据企业的技术副总岗位。目前，肖让已经顺利通过了面试、体检和政审环节，不出意外的话，他将作为重点“蓄水池”人才被引进到这家企业。 此前，为了让更多的辖区企业搭乘政策的东风，贵阳高新区邀请贵州省人力资源和社会保障厅、贵州科学院等单位的相关专家，向辖区大数据、装备制造、生物医药等企业进行政策宣讲。从人才引进的条件及范围、程序、待遇等方面，相关专家详细解读了贵州省重点人才“蓄水池”政策，并当场为企业代表答疑解惑。 正是看到了政策宣传，肖让决定试一试。没想到，这一切都非常顺利。他说，整个招聘流程很规范，面试答辩时，技术专家的提问都能问到点子上。从业20年，肖让的研究方向是地理信息大数据服务、大型空间数据库等方面。他在一线城市打拼过，也担任过上市公司的产品总监和部门经理；如今通过这样的方式来到贵阳高新区。他说，带编制到企业上班，体现的是人才的社会价值。 针对企业创新中遇到的“人才瓶颈”，贵州省在全国首创打造人才“蓄水池”，将拿出600个全额拨款事业编制岗位，为民营企业和国有企业引进急需的重点人才。不久前，经前期岗位征集和调研，来自贵阳高新区、贵阳综保区、白云区等12家大数据和科技型企业对外发布了重点人才“蓄水池”招聘。最终，经简易招聘流程，28名应聘者得以进入重点人才“蓄水池”。 由于大数据和高科技企业聚集，贵阳高新区无疑将成为重点人才“蓄水池”政策的一大受益地。在外界看来，重点人才“蓄水池”政策的出台，无疑将增强贵阳高新区对人才的磁吸效应，企业也可借此吸纳重点人才，可谓一举多得。 对此，贵阳高新区有关负责人表示，他们将继续为企业和人才做好各项服务，加大人才“蓄水池”政策的宣传力度，吸引更多的人才到贵阳高新区发展，竭力为“强省会”行动提供人才支撑。 校地合作培养人才 我国每年有超过9亿吨农业秸秆废弃物，其综合利用率低，焚烧更会造成环境污染以及大量二氧化碳的排放。贵阳高新区辖区企业与贵州师范大学地理与环境科学学院联合开展研究，构想用废弃秸秆来解决环境污染问题，首次提出以农业秸秆废弃物制备植物纤维。他们将该纤维与从魔芋中提取的魔芋多糖一道，复合制备具有吸附分离功能的过滤材料，用于环境污染治理。 这样一来，使用后的过滤材料可经真空热解处理产生甲烷和氢气等生物质能源，同时其热解碳化后的生物炭可以回填到土地中，促进农作物生长，从而实现了绿色低碳生态循环。在2022年日内瓦国际发明展中，这一科研成果在40多个国家及地区的1000多项参展发明中脱颖而出，斩获银奖。而这正是贵阳高新区推进校地合作结出的科研硕果。 近年来，贵阳高新区凭借辖区产业集聚、企业众多的优势，与省内外高校在科技成果转化、科研平台合作、本土人才引育等方面，推动校企合作精准对接，为高新技术产业发展强链补链。 清华—贵州大数据研究生实践教育基地，是贵州省政府和清华大学合作的“省校合作”人才培养项目，落地贵阳高新区3年多以来，已累计在贵州培养清华大学全日制大数据专业工程硕士141名，为近40家大数据企业解决关键技术问题30余个，在推动产学研协同创新、聚集创新资源及要素等方面取得显著成效。 去年，上海交通大学复制清华—贵阳模式，与贵州省大数据局、贵阳高新区管委会签订大数据人才培养框架协议，并已启动2022级专业学位硕士研究生招生工作。 5月16日，贵阳高新区与贵州民族大学、贵州理工学院相继举行了校地、校企合作签约仪式。贵阳高新区党工委书记向子琨表示，两所高校在技术创新开发、科研成果转化、创新创业人才培养等方面优势明显，与高新区有着广阔的合作空间；希望高新区与两所高校强化人才培养、项目申报、技术研究等方面的合作，真正实现校地、校企的互利共赢、共同发展。 截至目前，贵阳高新区已与贵州大学、贵州民族大学、贵州师范学院等省内高校建立了校地合作机制，既促成了一批产学研合作项目落地转化，也解决了辖区企业在人才培育过程中遇到的难题。 建设人才小镇筑巢引凤 近年来，在打造人才服务软环境方面，贵阳高新区不遗余力。 “我属于最早入驻贵阳高新区的一批人才，对高新区的人才环境有着切身体会。”世纪恒通科技股份有限公司总经理杨兴荣说，从子女入学、税收减免，到医疗保障、购房优惠，在人才服务方面，贵阳高新区属于贵阳第一梯队。 也正是受益于贵阳高新区的良好环境，5月13日，创业板上市委员会审议会议结果显示，世纪恒通科技股份有限公司首发上会申请获通过。 贵阳高新区组织人事部相关负责人说，吸引和引进人才只是第一步，留得住人才是关键，人才特别是青年人才落地一段时间后，会面临组建家庭、娶妻生子、教育就医、落户安居等一系列现实问题，如果后续措施跟不上，配套不健全，很容易导致引进的人才外流。 近年来，人才配套的完善程度，成为了影响人才吸引力最为重要的因素之一。作为地处西部内陆的高新区，与东部沿海地区相比，贵阳高新区先天优势、资源等“不足”。“这促使我们在聚才、引才、留才路径上‘另辟蹊径’，工作思路和方法从‘拼资金’‘拼资源’转变为‘拼机制’‘拼服务’‘拼环境’。”贵阳高新区组织人事部相关负责人说。 为了让辖区人才有舒适的居住和生活环境，2018年以来，贵阳高新区在数博大道沿线规划建设了5个人文气息浓厚、生态环境优美的人才小镇，形成了人才聚集新载体、新模式。5个人才小镇全部建成后，人才住房建筑面积约30万平方米，商业、办公等面积约36万平方米，涵盖高品质居住、商务、创业、教育、医疗、娱乐等功能，凡符合相关条件的辖区人才，均可凭人才认定书享受人才小镇住房优惠政策。 去年以来，贵阳高新区先后组织多家辖区重点企业，前往人才小镇现场选房，详细解读人才住房优惠政策。打造人才小镇，是贵阳高新区构建聚才的“洼地”、用才的“高地”、留才的“福地”的有益尝试。

近期，人教版小学数学教材插图受到社会广泛关注。人民教育出版社今日发布整改说明称，已成立工作专班，全面负责小学数学教材插图整改工作，到今年9月1日前全面整改到位，确保2022年秋季学期开始按时使用新教材。 整改说明中提到，人教社已进行认真反思，深感自责和内疚，表示深深的歉意，对于大家对人教社中小学教材的关心表示真诚的感谢。 人教社表示，目前已成立工作专班，全面负责小学数学教材插图整改工作： 一、启动相关工作，到今年9月1日前全面整改到位，确保2022年秋季学期开始按时使用新教材。 二、按照有关规定和流程，在全国范围内重新遴选优秀设计团队，对小学数学全套教材所有插图进行绘制更换。 三、在重新绘制过程中，将专门听取社会各界尤其是一线师生及家长的意见和建议。 四、深刻吸取教训，举一反三，完善机制，对人教社其他教材进行深入排查，发现问题立即整改。 人教社称，真诚接受社会各界的监督，欢迎大家对教材工作提出意见建议。

“叮……您收到了一笔到账信息。” 近日，四川大学锦江学院大三学生梁沥文收到了一笔特殊的工作经费。 　　2021年9月，通过共青团四川省眉山市彭山区委公开选拔，梁沥文担任了团彭山区委青发部的兼职干事。这笔钱是用于支持他开展相关工作的。 　　自2021年7月启动县域共青团基层组织改革以来，团彭山区委为健全团的工作力量选用机制，破解基层团组织人力薄弱难题，依托校地共建，选拔了4名辖区高校优秀在校大学生兼任团区委机关青年干事。 　　在校大学生兼任团区委机关干事，任职时间1学期或1年。其中，寒暑假期间需到兼任单位全职协助工作，在校期间需配合做好相关工作。 　　任职期间，梁沥文负责的第一项工作就是社区青春行动。观音街道毛店社区是四川省首批社区青春行动试点社区，试点工作中一度面临青少年不愿参与活动的难题。 　　梁沥文精心设计，每周组织开展“趣味英语”课堂，在重要节日、纪念日开展主题活动，还根据社区实际和群众需要，开展“点单式”活动，扩大了社区青春行动品牌影响力。 　　为破解基层团组织力量薄弱的难题，除加强机关团干部力量外，眉山市彭山区还通过社会化选聘团干部，拓展基层团组织团干部的选拔渠道。 　　从当地社会组织负责人、西部计划志愿者、高校青年等群体中，彭山区选拔了6名青年兼任镇（街道）团（工）委副书记，使得基层团干部更加多元，为镇（街道）团（工）委的工作注入新鲜的血液。 　　包思雨就是其中一位，她是凤鸣街道团工委的一名兼职副书记。 　　凤鸣街道有团员1585名，是彭山区镇（街道）中团员人数最多的。为了更好地服务、凝聚非公企业领域的青年，包思雨跟着街道团工委书记一起，一个企业一个企业地沟通，介绍团的工作，赢得企业负责人的支持。经过努力，凤鸣街道新建了3个非公团组织，发展社会领域团员6名。 　　处理“学社衔接”、智慧团建系统录入、完成街道党工委安排的工作……担任街道团工委副书记期间，包思雨经常加班到凌晨。 　　她还组建了街道团委工作微信群，指导9个村（社区）建了团员青年联系群，通过“点对点”的联络方式，不仅初选了一批村（社区）团支部骨干成员，找回了一批失联团员录入智慧团建系统，还通过志愿服务发展了一批青年志愿者。 　　包思雨觉得，只有亲身经历了，才能真正了解基层工作有多么不容易。经历这些工作之后，包思雨评价自己的成长“突飞猛进”。 　　为探索建立兼职、挂职团干部选派管理考评机制，将各领域优秀青年选派到团的岗位，眉山市彭山区打破兼职、挂职团干部选用渠道单一的模式，从政法队伍中选拔1名90后干部挂任团区委副书记，从乡村领域选取1名985院校硕士研究生、新型职业农民挂任团区委副书记；在辖区内的高校四川大学锦江学院选取1名优秀青年教师兼任团区委副书记。 　　2022年2月，团彭山区委还将工作往前推一步，通过“统选兼用”的方式，为12个村（社区）团组织选配了兼职副书记，占全区村（社区）数量的20%，基层团干部力量得到进一步加强。 　　据悉，为加强团干部管理和激励，彭山区出台了《眉山市彭山区团干部管理办法（试行）》，对团干部实施契约式管理模式，对新引进团干部如镇（街道）团（工）委兼职副书记，签订团区委、个人、用人单位三方服务协议；对团区委机关青年干事，签订团区委、个人、选派学校三方服务协议。 　　通过契约式管理，在保障各方权利的同时，明确各方应尽的责任，免除统选兼用团干部的后顾之忧，促进团干部规范化管理，推进团干部管理科学化、规范化、制度化。 　　彭山区还探索建立多种激励机制，对兼职青年干事及镇（街道）团（工）委兼职副书记给予保障及奖励，建立党政、团内、青年、社会“四位一体”团干部述职考评制度，每年年底或次年年初集中进行述职评议，兼职团干部根据“月晒账、季考评、年总结”考核结果发放工作薪酬和奖励。 　　团彭山区委书记许蕾说，这是破解基层团组织力量薄弱的一次探索，希望通过这些大学生镇（街道）兼职团（工）委副书记点亮基层工作的“薪薪之火”，吸引更多大学生知家乡、爱家乡，最终返家乡、建家乡。

2022年，全国高校毕业生首次突破1000万大关，大学生就业面临较大压力。5月22日至24日，吉首大学党委书记廖志坤，党委委员、副校长王艳及相关职能部门和学院负责人赴湖南长沙、郴州等地，走进长沙高新区、郴州高新区、桂阳高新区等园区，走访圣湘生物、时代阳光集团、台达电子、帝京环保等企业，聚焦湖南省“三高四新”战略定位和使命任务，了解人才需求，签订合作协议，开拓毕业生就业岗位。郴州市委常委、组织部部长颜长文,郴州高新区党工委书记周亦彬,长沙高新区党工委书记周庆年等出席走访活动。 　　位于湖南湘西的吉首大学地处偏远，尽管通了高铁，交通仍略有不便，学校毕业生找工作也比其他学校多了一些困难。为此，走访组行程紧凑，走访了近十家企业，为毕业生就业牵线搭桥。 　　在与园区以及企业代表进行的访企拓岗座谈中，廖志坤表示，看到园区及各企业的发展，由衷感到钦佩和振奋，学校办在偏远地区，更需要走出来、开阔眼界，了解社会需求，提高人才培养质量。吉首大学立足湘西，面向湖南，辐射全国，服务基层，全面服务“三高四新”战略定位和使命任务，科学研究特色鲜明，学生吃苦耐劳、不甘人后。未来，吉首大学将继续保持艰苦奋斗的优良传统，不断推进学校办学的现代化，致力于培养“品德好、能力强、吃得苦、后劲足”的高素质应用型学生。 　　颜长文表示，吉首大学扎根湘西大地，为湘西的经济和社会发展作出了巨大贡献。希望此次战略合作能够在政校合作、区校合作、企校合作等多层次开展，在人才培养、科研成果转化、政校企交流平台建设等方面进行新探索。 　　据介绍，今年吉首大学共有6758人毕业，本次走访是学校访企拓岗促就业专项行动的首批活动。根据安排，在8月前，全体校党政领导分为11组分别带队开展集中走访，拟定走访珠三角地区、长江经济带等13个省市区，广泛开拓就业渠道和就业岗位，深入开展社会需求调查，积极开展毕业生就业状况跟踪调查，拓展人才引进渠道。

　近来，儿童厨具在网上热销。笔者观察某款在网店中单月销售量显示超过4万件的儿童厨具套餐，从电热炉到不粘锅，再到小刀、菜板等一应俱全。 　　锅具、灶具等厨用产品关乎厨房安全和食品安全，所用材料必须达到国家标准。据了解，我国目前没有针对所谓儿童厨具的标准。虽然儿童厨具尺寸上偏小，但安全性能要求却一点也不能少，要谨防不达标劣质厨具害了“小厨师”。 　　厨具可以有缩小版，食品安全不能缩水。无论是大人为孩子做饭，还是让孩子自己学着做饭，厨具使用安全和食品卫生安全都必须同等重视、不可或缺。在传授给孩子烹饪技能之前，相关的安全教育必须走在前面。市场监管部门要加强对厨具、灶具市场管理，商家要自觉执行国标并在外包装上明确标注。家长要多方比较、谨慎选择，切不可盲目跟风。

不做手术，一个月摘掉眼镜恢复视力？ 　　儿童近视康复治疗市场乱象调查 　　编者按 　　国际儿童节即将到来，我们提前对所有小朋友道一声：节日快乐。 　　孩子是国家的未来，家庭的希望。在如今这样一个物质丰裕的社会，孩子们得到了更好的生活，但在儿童权益保护方面仍然存在不少问题，特别是随着互联网的快速发展，一些新问题也不断出现。 　　儿童近视康复治疗市场存在种种乱象；儿童参与广告、当童模，被异化为一些家长的赚钱工具；一些未成年人学习类和社交类App存在色情、暴力、内置游戏等问题……该如何保护好孩子，让孩子远离伤害是全社会的共同课题。 　　针对这些问题，《法治经纬》版从今天起推出“儿童权益保护”系列报道，探讨网络技术时代的儿童保护问题。敬请关注。 　　□ 本报记者 　赵 丽 　　□ 本报实习生 谭兰惠 　　“如果没有眼镜，近视眼的世界就像打了马赛克；忘了戴眼镜，可能会被人误以为高冷；戴上眼镜，也有各种麻烦事，比如吃火锅时镜片上全是雾……”北京市民刘小丽深切体会到近视之痛，也正因为如此，女儿小芳的视力问题被她视为“头等大事”。 　　5年前，9岁的小芳被查出近视100度，刘小丽带着她尝试了各种近视治疗方法：中医按摩、护眼贴、3D训练……如今5年过去了，小芳的近视度数不仅没有降下来，反而日渐高涨，达到了375度。 　　和刘小丽有相似经历与担忧的家长不在少数。国家卫健委数据显示，2020年中国儿童青少年总体近视率达52.7%，小学阶段35.6%，高中阶段80.5%。 　　一些商家抓住家长的焦虑心理，推出各种各样的治疗近视产品和疗法，而一些使用过的家长直言被“坑”了。 　　儿童近视康复治疗市场究竟存在哪些乱象？《法治日报》记者近期展开了调查。 　　治疗近视偏方盛行 　　价格昂贵收效甚微 　　“麻烦让一让，叫我了！”挤过人群，刘小丽带着小芳冲进医院的眼科科室。这是前不久的一个普通周末，刘小丽好不容易提前抢到号，带着孩子来治疗视力。眼科科室外挤满了家长和孩子。 　　小芳9岁那年，在学校的一次常规体检中查出近视，不到100度。刘小丽立刻带着小芳去了医院，医生要求保证户外时间，可刘小丽夫妇因工作繁忙没有好好遵医嘱，结果小芳的近视度数不断上涨。再去看医生时，医生诊断：小芳的近视发展较快，可能是遗传了父母的近视，还与电子设备影响和运动缺失有关——刘小丽和丈夫都有近500度的近视。 　　为了给小芳治疗近视，刘小丽近年来尝试了不少偏方：中医按摩、护眼贴、3D训练……有些套餐产品每个疗程高达数万元，但使用后收效甚微。 　　来自河北的小时妈妈告诉记者，9岁的小时近视度数达475度。“平时我们疏忽了视力检查，直到孩子看不清黑板了，一查已经200多度了。后来限制他使用电子产品的频率，也吃了不少叶黄素之类的营养品，但是度数依旧上涨。”后来，经朋友介绍，她带孩子去了一家号称可以治疗近视的康复机构。 　　“第一次去的时候，孩子连视力表的第一行大字都看不清楚。”小时妈妈回忆，刚开始效果挺好，能看清视力表第三行了，于是买了套餐坚持做下来，没想到后面不仅没进一步的效果，还反弹了，依旧看不清视力表的第一行。 　　来自湖北的豆豆妈妈也带孩子体验过所谓的按摩治疗。“我们也知道很可能没用，但抱着宁愿试错100次也不愿放过1次机会的心态，没想到做完几次后，孩子的度数反而上升了。”后来，豆豆妈妈带着孩子去医院配了角膜塑形镜，但也只能起到暂时矫正的作用。 　　近年来，儿童的近视率越来越高，家长们心急如焚。一些商家趁机以治疗近视为由，推出了各种各样的产品和疗法，打出了“孩子的近视一贴就好”“用了这款近视矫正仪，孩子视力提升了”“不用做手术迅速摘掉眼镜”等广告。 　　北京市民马天影就因为听信了某视力恢复中心“不做手术一个月摘掉眼镜、百分百恢复视力”的宣传，带着孩子踏上了治疗近视之路。 　　马天影告诉记者，该中心宣传，其使用的治疗仪器是降度镜，已经有上百例成功案例，原理是普通眼镜只会越戴度数越高，而降度镜会越戴度数越低。他花了大价钱买了降度镜，孩子戴了不仅没效果，视力反而有下降趋势，吓得他赶紧停用了。 　　后来，马天影向该中心咨询工作人员是否具有医师资质，对方没有明确回复，只回答：“用的是物理疗法，不手术”。 　　“不手术就不需要医师资格，这样的思维在视力恢复治疗机构并不少见。我去过好多家类似的治疗机构，都没有得到答案。”马天影说，“后来不知道什么原因，我咨询过的几家治疗机构都关门了。” 　　运用话术诱导加盟 　　成本偏低利润颇丰 　　记者在调查中注意到，儿童近视治疗市场还出现了苗医、针灸等方法，此类机构正在全国范围内招加盟商。 　　豆豆妈妈告诉记者，她之前在网上做了许多关于防止孩子度数加深的功课，同时也加了几个近视讨论群。时间一长，她发现这些讨论群“不简单”，“群里那些说自己孩子用了什么什么产品、视力快速恢复的八成是微商”。 　　记者加入两个近视交流群后发现，不断有群友发布“防治近视经验”帖子。在一个群成员为368人的“儿童近视防控互助驿站”的讨论群中，记者注意到，该群禁止他人发布广告，只能由群主不定时发送护眼产品链接，并分享一些护眼文章。 　　5月27日，以临近国际儿童节的名义，该群群主推出促销活动，并分享了购买链接。记者点击链接进入店铺后发现，里面有眼镜、眼贴、鱼油、叶黄素以及一些治疗仪等商品。群主给大家推荐的是“防控四件套”，即星趣控镜片+哺光仪+拉远镜+反转拍，整套下来价格是10786元起。 　　另一个名为“青少年视力防控交流福利群”的讨论群有213名群成员，群主主要推销一种治疗近视的眼贴，不少群成员是该眼贴的加盟商，并号称“国家眼保健师”。 　　群里，经常有群成员提问：近视不可逆，但为什么用完眼贴能看清1至3行？这时就会有加盟商回应：“我们调理的是裸眼视力，也就是不戴眼镜的视力。近视不可逆说的是屈光度，也就是孩子的度数不可逆。但是不戴眼镜的视力，可调可控可矫正。” 　　当记者表示有加盟意愿时，立即有多个“保健师”向记者抛出“橄榄枝”。对方介绍称，加盟售卖这款治疗近视的眼贴有两个级别，最高级别是联创级别，需要交20.4万元购买30箱眼贴，每箱单价6800元，共10盒眼贴，每盒眼贴的零售价为3680元。另一个是合伙人级别，购买第一箱眼贴需要花费15800元，第二箱10800元，第三箱到第五箱分别是9800元、8800元和7800元。 　　“你可以在我们这里进货，然后去拉别的加盟商，你进货后卖给加盟商的差价都归你。”一位“保健师”向记者推销道，“你可以让周围近视的人先试试，有效果后再推广。我们是体验式营销，相信的人都产生收益了，不相信的人度数都在加深。” 　　当记者问起具体销售方式时，这位“保健师”说道：“只要购买了一箱15800元的眼贴，公司就会立刻教你如何启动市场，怎么铺垫，不久就能挣回一两万元。” 　　记者在一些社交平台上搜索“近视眼贴”，相关帖子成千上万。在某社交平台，多位网友声称自己通过多管齐下的方式，提高了视力，之后便开始推荐自己使用过的眼贴、眼药水、护眼药片等产品。记者通过私信了解到，其中不少眼贴、眼药水等产品都是从微商或电商店铺购得。 　　在这些推销的帖子下面，对于同一款治疗近视的眼贴，有人称效果很好，有人却说用了之后眼部有辣辣的感觉，甚至会不停流泪。还有网友说，通过微商渠道购买的同款眼贴，每次拿到手的产品味道不同，颜色也不同。 　　记者在电商平台了解到，不同的治疗近视眼贴，价格相差比较大，贵的高达16元/对，便宜的低至2元/对，其中有一些甚至是“三无”产品。评论区里，有不少买家反馈“交了智商税”。 　　此外，记者在网上看到某种能够矫正近视、提高视力的治疗仪，有不少帖子反映：用完这款仪器，孩子的视力有所提升。但记者进入这些账号的主页发现，这些帖子内容全都和仪器推广有关。 　　记者联系上了该款治疗仪的代理商“曹老师”，对方声称自己的孩子就是用了公司的仪器，结合线下门店的按摩护理，视力从4.7恢复到5.1。 　　“7888元一台，孩子用完后1个月内裸眼视力提高了2至5行。”曹老师随后建了一个包括记者和公司西安总部工作人员“程总”在内的群聊。据程总介绍，这款治疗仪已经取得了国家专利，公司的眼部护理技术运用7大学科，结合眼按摩技术、眼放松技术、阿尔法脑波技术和眼训练技术，安全高效地矫正视力。 　　既然要用到如此多的技术手段，治疗仪操作者是否需要有相关资质？曹老师解释说：“治疗师对学历没有要求，只要加盟就可以进行培训，培训大约一周后，就可以自己在线下开店。” 　　“我们公司有线上的平台，经常会有直播，大家都是在线上平台下单，然后去线下的店面取货。”曹老师介绍，加盟不需要交加盟费，但是要向厂家交押金，押金的金额取决于店面所在的区，地级市的区24万元，县级市的区12万元，押金5年后退还。 　　培养科学用眼习惯 　　适量增加户外活动 　　“早点用，不后悔。”不少治疗近视或防控近视产品中的这句广告词戳中了一些家长的心。一位家长告诉记者：“一近视就是一辈子的事情，如果可以治，什么方法都愿意试一下。” 　　5月26日，中国消费者协会官网发布提示，提醒广大儿童青少年及家长们勿轻信所谓的治疗近视广告，近视防控抓早抓小是关键，科学用眼加上适量的户外活动才是“良药”。 　　中消协提示称，有一些中药药敷、耳豆、按摩等针对儿童青少年近视的康复干预产品和服务，以及苗医、针灸、特效眼镜等看似科学的治疗视力的方法，有些消费者在试用或者初次接受服务后，可能会有一些“效果”。但它们都是通过放松神经肌肉来缓解因眼疲劳而产生的一些症状，其实近视依然存在。 　　“近视仪也是没用的。”一位来自北京某知名眼科医院的眼科医生告诉记者，对青少年来说，一般分成假性近视和近视，假性近视主要由于长期不良用眼习惯诱发，一般很少超过200度，持续发展就会变成真近视。假性近视能够通过休息、纠正不良用眼习惯来恢复，目前市场上各种治疗假性近视的方法、仪器，有没有具体确切的疗效，需要进一步验证。 　　实际上，近年来，聚焦提高儿童青少年视力健康水平，国家相关部门连续出台多部文件，其中包括引导学生自觉爱眼护眼、减轻学生学业负担、强化户外活动和体育锻炼、科学规范使用电子产品等。 　　教育部近日发布《全国儿童青少年近视防控试点县(市、区)经验做法推广清单》，介绍了142个试点县的做法。比如北京市怀柔区等地的做法是：增加学生户外活动、课外活动和体育活动时间，落实每天校内、校外各一小时、阳光体育一小时等体育活动要求。山区学校开展“远山行”课程，带领学生走进大自然等。 　　“对于家长来说，与其急功近利地去寻找视力矫正产品，不如努力培养孩子科学用眼、爱眼护眼的良好习惯。”中国教育科学研究院研究员储朝晖说，家长应该将视力健康纳入素质教育，把课余时间真正还给孩子，让他们走进大自然、远离电子产品。

父母爱孩子是一种本能，但有时父母对孩子的控制欲会超过对孩子的爱的冲动。多数父母如果不学习一些心理学知识，没有理性的觉察和思考，要做到尊重孩子是不容易的。尊重，本质上是看见、是关怀、是满足、是放手。尊重应是相互的和平等的，孩子需要知道，要享受父母的尊重，他也要尊重父母。家长的认知水平和家庭的文化，往往在很大程度上决定了家长是否能做到真正尊重孩子。 　　底层逻辑要更新。随着物质生活水平的提高，孩子的情感需要越来越突出。但我国一些传统的家庭文化观并没有把孩子当作一个独立的个体来对待，没有把孩子自身的感受和需要放在重要的位置，这自然会造成亲子之间的冲突。现代父母还存在诸如“亲子一体化”的育儿观，有些是受到传统观念的影响，有些则是父母自身认知水平的局限。父母要真正做到尊重孩子，首先应更新自己思维方式的底层逻辑。 　　家长自己要过得好。如果家长自己的生活和事业一塌糊涂，就不可能有良好的身心状态来爱孩子，甚至可能会将孩子当成自身情绪的垃圾桶，或让孩子来背负父母的人生遗憾和未完成的理想。我的咨询案例中曾遇到一位家长，当谈到要理解和尊重孩子时，这位家长委屈地说：“我从小就是被父母打骂长大的，我还有满肚子怨气没地方发泄呢，现在的孩子骂不得打不得，这还不把我活活憋死！”只有家长自己成长了、开心了，才能腾出心理空间来容纳孩子的情绪和尊重孩子的感受。 　　家庭要有边界感。什么是边界感呢？例如，一位妈妈经常不经过女儿的同意也不事先打招呼，就直接去女儿的宿舍整理柜子、拆洗床单。女儿表示抗议后，妈妈仍置若罔闻。这就是没有边界感的体现。家庭成员之间拥有边界感，才能进入一种关系的理想状态：各就各位，避免越位，按需补位，及时归位。家长有边界感，不仅是对孩子的尊重，也是对自己的尊重。清晰的边界意识会时刻提醒家长：“谁的事情谁负责，过于主动的帮助就是控制。”如果我们爱孩子，就应给孩子选择的自由，培养他们自己做主的能力和意识。 　　了解孩子的需求。尊重生命，就要满足生命成长的需要。在孩子自幼萌生的主张没有被扭曲的情况下，孩子本能的需要往往都是对其发展有利的。家长需要听见孩子的呼唤，了解孩子的需求。孩子应是自己的“主人”，家长则应是“后勤”和“顾问”的角色，提供孩子所需的教育资源、学习资源、赏识肯定、优质陪伴等，而不是当事无巨细的“管家”。 　　例如，一个初一女孩在转学后，因不能适应新环境而情绪低落，放学后经常把自己关在房间里，也不和家人说话。她的父母理解孩子遇到困难了，需要时间慢慢调整，也明白退缩是这个特殊阶段孩子成长的需要和一种自我保护。所以父母并没有焦虑，而是放任孩子按照自己的方式去“躺平”一阵子，再按照自己的节奏慢慢走出来。他们还偶尔组织女儿的同学来家里聚会，帮助女儿熟悉新同学和新环境。半年过去后，孩子慢慢有了活力，学习成绩也越来越好。 　　减少规矩，释放空间。家长应该审视一下家庭的规矩，砸掉一些不必要的、过时的、僵化的家庭规矩，给家庭成员解放出更多空间，为家庭成员相互之间的尊重创造更多条件。比如家里来了客人，父母要求孩子向客人问好而孩子不愿意说，如果父母强制孩子必须这样做，这就是没有尊重孩子，忽视了孩子拒绝的权利。再比如，做作业是孩子的义务，但是先写作业还是先玩会儿手机，先写语文作业还是先写数学作业，这些都是孩子的权利。 　　当然，每个家庭孩子的权利是不一样的，对孩子尊重的程度也是不一样的。如何尊重孩子与社会文化和家庭文化有关系。 　　比如在我家，只要不沉迷，孩子玩手机游戏是被允许的，在被允许的情况下，孩子可以有尊严地玩游戏。在安全积极的家庭环境中，孩子自己安排学习和玩耍的时间，不仅不会耽误孩子的学习，反而会激发孩子自我管理时间的动力。 　　有一点需要强调，尊重孩子并非溺爱孩子，尊重孩子与用纪律和规矩要求孩子并不矛盾。在孩子要求不合理的时候，在孩子的行为违反了约定或者越过了家庭红线的时候，父母可以平静而坚定地拒绝孩子的要求，这并不是不尊重孩子，恰恰体现了父母对孩子理性而长远的爱。

近日，人社部印发《关于做好2022年技工院校招生工作的通知》，指导各地人力资源社会保障部门和技工院校进一步落实招生政策，扩大招生群体，稳定招生规模。根据《2022年人力资源和社会保障事业发展计划》，今年全国技工院校计划招生140万人以上。 通知指出，要认真研究分析人力资源状况及本地区应届初、高中毕业生数量、结构、升学意愿等情况，合理制定技工院校招生计划，积极面向各类群体广泛开展招生。要坚持就业导向，引导技工院校紧密结合经济社会发展需要合理设置招生专业，鼓励技工院校广泛开展校企合作，积极开展工学一体化技能人才培养，提高培养质量。加强帮扶家庭招生，指导技工院校聚焦国家乡村振兴重点帮扶地区，积极面向帮扶家庭子女开展招生工作。通知要求，每年至少开展一次技工院校招生资质检查和招生专业备案，设立并向社会公布技工院校招生监督举报电话。 据悉，截至2021年底，全国共有技工院校2492所，在校生426.7万人。2021年度全国技工院校共招生167.2万人，毕业生108.7万人，就业率为97.2%。

5月29日，在北京市新型冠状病毒肺炎疫情防控工作第349场新闻发布会上，北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕介绍，2022年全市高考报名考生共5.4万人，考试将于6月7日至10日进行。 据悉，2022年全市高考报名考生共5.4万人，考试将于6月7日至10日进行，其中6月7日至8日为全国统一高考时间，考试科目是语文、数学、外语3门；6月9日至10日为普通高中学业水平等级性考试时间，考试科目为思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门，考生自主选择3门参加考试。 具体时间安排： 6月7日 9:00-11:30 语文；15:00-17:00 数学 6月8日 15:00-16:30 英语（笔试）； 15:00-17:00 其他外语（含听力考试） 6月9日 8:00-9:30 物理；11:00-12:30思想政治； 15:30-17:00 化学 6月10日8:00-9:30历史；11:00-12:30 生物； 15:30-17:00地理 李奕表示，疫情使得北京今年高考面临新的困难，为了应对挑战，我们一方面强化对高考组考防疫工作的组织领导，成立市、区两级工作专班，指导各区细化完善考试实施方案和应急预案，目前各类考点设置已经落点落位，人员储备、物资保障已经全部到位。另一方面，及时做好考生前期情况摸排，每天对全市考生、考务工作人员及其共同居住人情况进行一轮摸排，更新数据，实时动态掌握考生涉疫情况。这一段时间，考生和家长能够感受到，不仅仅是每日健康状况，包括所在位置是否还在封管控区，学校老师和报名单位均在每日联系。 关于常规考点安排情况，李奕介绍说，北京全市共设99个常规考点，分别在18个考区，主要安排能够正常参加考试的考生，这类考点是考场布置的主体，可以满足全市所有考生正常状态下的考试。“我们又考虑了两种特殊情况，一方面在每个常规考点，按一定比例设置了备用考场，用于安排考试当天入场时健康检测异常或考试过程中身体状况异常的考生、返京不足14天的考生考试，这类考场设置了专用防疫通道、安检入口和防护措施，与其他考场严格实行物理隔离。我们还为常规考点设置了备用考点，如果常规考点或周边发生聚集性疫情，那么将原考点进行整体平移至备用考点。” 关于封管控考点的安排情况，李奕表示，选择符合条件的宾馆酒店或具备食宿条件的学校设置封管控考点，用于安排届时处于封控区、管控区的考生，为考生提供“吃住行考”一体化的考试保障。“在流程安排上，考试前一天，安排专车将位于封控区、管控区的考生闭环转运至封管控考点；考试期间安排统一食宿，也就是说考生要住在考点，因为从防疫要求角度，不可能再进行每日每场往返考场的工作安排；考试结束后再闭环转运回去，整个过程实现闭环管理。在考场安排上，封控区考生实行一人一考场，管控区考生可多人一考场，考位间距不小于2米，来自不同管控区的考生安排在不同考场。此外，为了应对考试期间有可能的涉疫考生突然增加的情况，还提前配置了备用封管控考点。” 关于在集中医学观察场所和医疗救治场所设置的考场情况，李奕表示，主要用于安排确诊病例、无症状感染者和处于集中医学观察期的考生。“在地坛医院、小汤山医院设置确诊病例和无症状感染者考场；在每个处于集中医学观察期考生所在集中医学观察地点设置考场，考场监考员按医学要求防护，单人单场考试，考后试卷、答题卡消毒后密封送交。” 据悉，2022年北京市中考将在6月24日至26日举行，李奕表示，“将参照高考工作方案和各项防疫措施组织实施，并视北京市疫情防控形势的变化，对中考的防疫措施等进一步细化完善。”

近日，人力资源和社会保障部印发了《关于做好2022年技工院校招生工作的通知》（以下简称《通知》），指导各地人力资源社会保障部门和技工院校进一步落实招生政策，扩大招生群体，稳定招生规模。 《通知》强调，各级人力资源社会保障部门要切实履行主体责任，专题研究部署，制定工作方案，有力组织推进，稳定招生规模。根据《2022年人力资源和社会保障事业发展计划》，今年全国技工院校计划招生140万人以上。要指导技工院校结合本地区经济社会发展、行业企业用工需求和学校实际情况，明确目标，精心谋划，周密组织，全面落实。 《通知》指出，要扩大招生群体，认真研究分析人力资源状况及本地区应届初、高中毕业生数量、结构、升学意愿等情况，合理制定技工院校招生计划，积极面向各类群体广泛开展招生。针对不同群体合理制定人才培养方案，采取全日制、非全日制、职业技能培训等不同方式开展技能人才培养。要坚持就业导向，引导技工院校紧密结合经济社会发展需要合理设置招生专业，鼓励技工院校广泛开展校企合作，积极开展工学一体化技能人才培养，提高培养质量。引导技工院校进一步扩大高级工班以上人才培养比例，提升高技能人才培养规模。要加强帮扶家庭招生，指导技工院校聚焦国家乡村振兴重点帮扶地区，积极面向帮扶家庭子女开展招生工作。做好对帮扶家庭学生的资助工作，继续落实“雨露计划”。要发挥平台作用，贯彻落实新修订《职业教育法》有关要求，利用职业教育统一招生平台发布技工院校及其专业设置、招生情况等信息，切实做好技工院校招生工作。要规范招生秩序，每年至少开展一次技工院校招生资质检查和招生专业备案，设立并向社会公布技工院校招生监督举报电话。加大对违规招生、恶性竞争、虚假宣传、欺骗误导学生等的查处力度。要做好招生宣传，将技工院校招生宣传纳入宣传工作重点，利用多媒体平台、采取多种形式进行宣传，鼓励技工院校运用传统媒体和新媒体，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神。鼓励承办各类技能竞赛的院校在疫情防控条件允许下开放办赛。“技工教育网”（http://jg.class.com.cn）全国技工院校招生宣传平台将持续发布技工院校招生宣传信息。 长期以来，技工院校坚持就业导向，主动适应经济社会发展和企业用工需求，技能人才培养工作取得积极成效。截至2021年底，全国共有技工院校2492所，在校生426.7万人；2021年度全国技工院校共招生167.2万人，毕业生108.7万人，就业率为97.2%。

首批中小学数字教材国家标准将于2022年11月1日实施。按照新标准的要求，数字教材中单一视频的时长有“限制”，小学阶段不超20分钟，中学阶段不超25分钟。且数字教材应“凡编必审”，比一般网络出版物有着更高的出版质量要求。 2017年以来，我国教材建设、教育信息化和儿童青少年近视防控方面的新政策频出。国家市场监督管理总局、国家标准化管理委员会于近日批准发布《数字教材 中小学数字教材元数据》《数字教材 中小学数字教材质量要求和检测方法》《数字教材 中小学数字教材出版基本流程》三项推荐性国家标准。 面向未成年群体的中小学数字教材比一般网络出版物有着更高的出版质量要求。为此，《数字教材 中小学数字教材质量要求和检测方法》提出，数字教材不应出现数据损坏、异常报错、无法打开等情况。同时，对差错率进行了严格要求。其中，文字差错率应≤0.0025%，而图片、图像、音频和视频的差错率则应均≤0.005%，且交互内容无逻辑差错，无重大内容错误。 为了防控青少年近视，新标准特别对数字教材在个人学习终端显示设备和教室大屏幕上能否“看得清”进行了详细规定。例如，在个人学习终端显示设备上，义务教育一、二年级文本的正文内容，字的显示尺寸最大，要≥16P字的印刷效果，且正文行空≥5毫米；而义务教育五至九年级、高中文本正文内容，字的显示尺寸要≥12P字的印刷效果。在教室大屏幕显示出的数字教材，字更大、字间行空也更大。其中，义务教育一、二年级文本的正文内容，屏幕显示效果要≥28P字；义务教育五至九年级及高中阶段文本正文内容，屏幕显示效果则要≥21P字。 不仅如此，除了历史资料性的图片、图像外，数字教材中的图片、图像显示分辨率应不低于720像素，且不存在明显畸变、模糊等严重失真问题。视频画面要求质量清晰、无明显的画面闪烁、抖动、卡顿、过亮或过暗等现象。新标准特别对视频时长进行了限定。其中，单一视频的内容时长小学阶段不超过20分钟，中学阶段不超过25分钟。 不同于一般出版物，中小学教材有法定的特殊出版流程要求。为此，《数字教材 中小学数字教材出版基本流程》提出，审核与审定是中小学数字教材正式出版发布前应进行的法定步骤，也是保障数字教材政治性的必要流程，数字教材应遵循“凡编必审”的基本原则。

30日，中央文明办以“云”发布方式，在北京市密云区新时代文明实践中心推出2022年第一季度“中国好人榜”。经过各地推荐、网友点赞评议和专家评审等环节，共有152人（组）助人为乐、见义勇为、诚实守信、敬业奉献、孝老爱亲身边好人光荣上榜。 上榜好人中，有23年来奔忙在做慈善、献爱心路上，给500多个孤儿当“爹”的山西耿开文；有冲锋在前不畏难、守护青山16年的江西王翠红；有辛苦付出30余载、一口炕锅撑起老弱病残之家的湖北邹爱华……他们的事迹引起网友的共鸣，网友深情留言：“每一个中国好人都是一盏指航的‘道德灯塔’，他们在平凡中守望道义的自觉、守望善良的温暖、守望人生的高度，向他们致敬！” 在“云”发布活动上，急诊外科医生高巍分享了自己热心卫生健康公益、挽救百余条生命的心路历程。他说，做医生从来不是为了追求物质利益，而是为了心中的梦想。回顾在邻居油锅起火爆炸时勇闯火海救人的瞬间，青年夏恩代说：“虽然受伤了，但我不后悔。”“蜂博士”罗其花回忆了扎根山村，带领蜂农过上“甜蜜”生活的奋斗岁月。用坚守奉献诠释“红背篓”精神的岳晚增老人退休不退岗，他说：“我要守好小卖铺，帮老百姓多卖山货！”“00后”男孩马永恩讲述了带着截瘫父亲上大学、独自照顾父亲10余载的动人故事。全国道德模范贾立群、首都“新时代好少年”徐奥晟与身边好人进行了交流，好人精神感动了每一位网友。 中央文明办连续14年组织开展网上“我推荐我评议身边好人”活动，生动讲述新时代身边好人故事，集中展示平凡英雄风采，大力弘扬社会主义核心价值观，目前共有16077人（组）入选“中国好人榜”。本次“云”发布活动由中央文明办主办，中国文明网、光明网、中共北京市委宣传部、首都文明办共同承办，中共北京市密云区委宣传部协办。

全国治理教育乱收费部际联席会议办公室日前对5起学校以教育信息化为名违规收费典型问题查处情况进行了通报，并要求各地各校从中吸取教训，不得以教育信息化为名乱收费。 　　这5起典型问题包括：河北省保定市第七中学推广平板电脑教学违规收费问题、山西省运城市运康中学强制学生办理电子学生证违规收费问题、海南省琼海市海桂学校变相强制学生购买平板电脑违规收费问题、江苏省盐城市24所幼儿园违规收取家长观看监控费问题、山东省东营市10所幼儿园违规收取家长观看监控费问题。 　　通报指出，严禁以信息化教学或分班教学为名，强制或变相强制学生购买平板电脑或教育App；作为教学、管理工具要求统一使用的平板电脑或教育App，学校不得作为服务性收费和代收费项目向学生及家长收取任何费用，不得以家委会等名义变相强制学生购买。

人民教育出版社28日发布关于小学数学教材插图问题的整改说明。人民教育出版社表示，近期，该社小学数学教材插图在网上受到批评和质疑，引起了社会各界对教材质量的担心。该社进行了认真反思，深感自责和内疚，在此表示深深的歉意。对于大家对该社中小学教材的关心表示真诚的感谢。该社已成立工作专班，全面负责小学数学教材插图整改工作： 　　一是启动相关工作，到今年9月1日前全面整改到位，确保2022年秋季学期开始按时使用新教材。 　　二是按照有关规定和流程，在全国范围内重新遴选优秀设计团队，对小学数学全套教材所有插图进行绘制更换。 　　三是在重新绘制过程中，将专门听取社会各界尤其是一线师生及家长的意见和建议。 　　四是深刻吸取教训，举一反三，完善机制，对人民教育出版社其他教材进行深入排查，发现问题立即整改。

为推动高技能人才队伍建设，近日，内蒙古自治区人社厅发布《内蒙古技能大师工作室建设项目实施办法（2022－2025年）》，明确对国家级和自治区级技能大师工作室建设项目分别发放10万元补助资金。 　　技能大师工作室建设项目要围绕内蒙古能源、化工、冶金、绿色农畜产品加工等传统产业转型升级和培育打造新能源、新材料、节能环保等战略性新兴产业，依托企事业单位、科研机构、高技能人才培训基地、技工院校、职业院校和其他职业培训学校建设，由符合条件的高技能领军人才领办。 　　技能大师应是某一行业（领域）技能拔尖、技艺精湛的高技能领军人才，主要包括中华技能大奖、全国技术能手、自治区技能大奖、自治区技术能手获得者，国家和自治区劳动模范、五一劳动奖章获得者，以及“草原英才”“北疆工匠”获得者等“高精尖缺”高技能人才。 　　技能大师工作室要发挥高技能人才在带徒传技、技能攻关、技艺传承、技能推广等方面的重要作用，面向企业、行业职工及相关人员开展培训、研修、攻关、交流等活动，将技术技能革新成果和绝技绝活加以推广。

24日，在教育部召开的新闻发布会上，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季介绍，10年来，职业教育用数字化赋能，不断拓展办学空间，支持先学习再就业、先就业再学习、边就业边学习，主动与继续教育、普通教育有机衔接，积极建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。中央财政连续10年支持建设职业教育国家专业教学资源库。在此基础上，今年3月“国家职业教育智慧教育平台”正式上线，覆盖了19个专业大类、396个高职专业，汇聚了660余个专业教学资源库、1000余门在线精品课和2000余门视频公开课，以及420余万条视频、图片、文档等颗粒化资源，为全民学习提供充足数字资源。继续教育不断完善资源供给和服务机制，全国共有1891所各类高校举办学历继续教育，在学人数占高等教育本专科学生数的46.8%，有力提升国民受教育年限和素质。大力推进社区教育、老年教育建设，确定国家级社区教育实验区129个、示范区120个，建成30所老年开放大学和老年教育专门机构。

为培养好传承人，根据《中华人民共和国非物质文化遗产法》和《国家级非物质文化遗产代表性传承人认定与管理办法》相关规定，文化和旅游部近日印发《关于开展第六批国家级非物质文化遗产代表性传承人推荐申报工作的通知》（简称《通知》），将开展第六批国家级非物质文化遗产代表性传承人认定工作。 　　《通知》要求，推荐申报相关工作要突出目标导向，稳慎认定、优中选优、循序渐进；要坚持问题导向，着力解决部分国家级非遗代表性项目中国家级非遗代表性传承人空缺、队伍老化等问题，着力加强国家级非遗代表性传承人梯队建设。 　　《通知》提出，符合以下条件的中国公民可以申请或者被推荐为国家级非遗代表性传承人：技艺精湛，熟练掌握其传承的国家级非遗代表性项目知识和核心技艺，传承实践累计25年以上；在该项目相关领域具有代表性，并在项目申报地区具有较大影响，获得广泛认可；在该项目的传承中具有重要作用，积极开展传承活动、培养后继人才，志愿面向社会传承，身体健康；爱国敬业，遵纪守法，德艺双馨；截至2021年12月31日，已认定为该项目的省级非物质文化遗产代表性传承人。

省人社厅近日印发《甘肃高层次专业技术人才津贴管理办法》（以下简称《办法》）。《办法》明确，享受津贴人员原则上每三年重新遴选调整一次，每人每月发放津贴1000元。 　　《办法》将享受津贴人员遴选工作纳入省委人才工作领导小组统一管理，围绕全省重点任务部署、重大项目建设人才需求，突出品德、能力和贡献遴选人才；明确主管部门、用人单位在遴选工作中的主体作用，负责实施本部门、本地区遴选工作；将原来的两年一次调整为三年，与省领军人才、陇原青年英才聘期保持一致，便于用人单位统筹考虑人才推荐工作。 　　《办法》明确，享受津贴人员实行总量控制、动态调整。总量控制在2000人左右，原则上每三年重新遴选调整一次，三年周期内根据实际需要、空缺名额等情况可进行补充调整。遴选对象为在全省各类企事业单位（含中央在甘单位）全职工作，并且受聘为正高级职称后在甘肃省工作满5年以上的专业技术人员。年龄一般在57周岁以下的在职在岗人员。已享受甘肃省院士、甘肃省领军人才、博士生导师等津贴的人员，按就高原则只享受其中一项；党政机关公务员和参公管理人员不在遴选范围内；对同一年度已入选享受政府特殊津贴专家、甘肃省优秀专家等高于或相当层次由政府给予津贴的人员，原则上本年度不再重复推荐。 　　《办法》明确， 三年周期内对享受津贴人员每人每月发放津贴1000元。属于下列变动情形的，自变动次月起停发津贴：1.调离甘肃省或者擅自脱岗超过6个月的。2.由专业技术岗位转为公务员（含参照公务员法管理）岗位或者其他行政岗位的。3.去世、退休的。4.学术不端、弄虚作假的，受到党纪、政务处分及刑事处罚的。5.其他不再符合享受津贴人员条件情形的。

5月27日讯组织实施城乡公益性岗位扩容提质行动，是省委省政府强化就业优先、推动共同富裕的一项创新性举措，开展安置对象岗前培训，提升岗位适应能力和岗位专业技能，是落实行动的重要环节。2022年3月，山东省人力资源和社会保障厅联合山东省财政厅印发《关于做好城乡公益性岗位安置对象岗前培训工作的通知》，确定对符合条件的安置对象开展全员免费岗前培训。截至目前，山东省16市克服新冠疫情影响，大力开展岗前培训，全省现已培训18.28万人。 部门地方相配合，聚焦“新” 因地制宜、因需分类做好前期调研论证，召集安置对象岗前培训工作推进会，加强统筹协作，联合制定出台贯彻落实文件，统筹培训资金。按照“谁开发，谁培训”的原则，指导相关岗位开发主体制定具体工作方案。坚持以岗位需求为导向，以能力培养为基础，结合岗位特点和安置对象实际，创新丰富喜闻乐见的培训环节，提高培训效果。临沂市莒南县采用“镇街提需求、机构出方案、部门作指导、学员强技能”模式，合理安排课程，加强师资多元化配备，制订个性化培训方案，全程跟进指导。东营市坚持“结业不结束，服务无止境”，通过电话跟踪回访，充分促进“岗前培训+岗后服务”融合赋能，切实提高培训效果的“放大、叠加与倍增”作用。聊城市阳谷县设计了观看《永不过时的劳模精神—时传祥》纪录片和安全警示教育片环节，并邀请卫建、交警、城管、宣传等部门参与制定培训课程或现场教学，加强部门、镇街协作。 理论实践相融合，聚焦“能” 充分考虑培训对象文化层次偏低、技能水平不高的实际，理论课由专业讲师以深入浅出的语言搭配学员分组角色扮演练习，使理论融入实践；实践课程以学员为主体，专业讲师随时指出学员实操过程中的问题，做到理论指导实践。济宁市微山县坚持需求导向，结合旅游业发展趋势，开展“微湖向导”景区管护等技能培训，深入景区模拟练习接待礼仪和景点讲解。德州临邑针对环保清洁工公益岗，增设“环保问答我来猜”“创建绿色生活 你我牵手同行”等培环节，使参训人员更直观更深入了解自己的岗位。 线上线下相结合，聚焦“活” 今年疫情多点频发，形势严峻，济南、青岛、潍坊等市，通过自有或招标优选线上培训平台，展开线上教学，待后期疫情形势有所缓解，迅速行动，开展线下实践操作课，将疫情防控和岗前培训两手抓、两不误。临沂市沂水县创新性地采用了“党员可视化信息平台”进行远程教学，根据各乡镇、社区（村）提报的党员教育中心会议室，全县共设置培训点157个。 质量效果相契合，聚焦“实” 岗前培训任务重、时间紧、组织难，各市灵活采用各式方法，在提高培训效率的同进，确保培训效果。潍坊市临朐县开展的齐长城保护公益性岗位岗前培训工作，到齐长城遗址参观， 听取文旅部门人员讲解齐长城历史，实地了解齐长城保护工作，为齐长城保护传承文化发挥人防效能。威海、菏泽等市编制岗位培训工作手册，统一印制岗位培训教材，济宁泗水编印下发人手一册“培训口袋书”，便于安置对象随时翻阅学习，熟悉掌握自身岗位职责。菏泽深入挖掘典型事例，讲好劳动致富故事，唱响“‘菏’谐公岗品牌”，营造舆论氛围。 在省市县及镇街四级的共推动下，城乡公益性岗位安置对象岗前培训工作已然成为共同富裕路上的重要一环，工作解决基本收入，培训丰富自身技能，两者相辅相成，提收入、富精神、强技能、增幸福，串起通向共同富裕的美好愿景。

经慎重研究并报市疫情防控领导小组同意，决定上海市高三、高二年级学生从6月6日，初三年级学生从6月13日起返校复学；中小学其他各年级学生继续居家在线学习至学期结束，学校可在学期结束前安排一次学生返校活动（包括为小学5年级学生举行毕业典礼等）；幼儿园、托儿所、托育机构等不再安排返园。居家照护确有困难家庭的学生，可自6月6日起申请到校到园，由学校和园所提供相关服务。对高三、高二和初三同学返校复学不做强制要求，考生和考生家长可以选择返校复学，也可以选择居家线上复习。 本学期将要结束，考虑到疫情防控需要和线上教学实际，义务教育阶段小学一年级至初中二年级不再组织统一的期末考试，学校可结合学生作业、线上学习状况及线上活动表现等情况，对学生进行综合评价，引导学生形成积极的学习态度、养成良好的学习习惯，保持并提高学习兴趣。高一、高二年级参照执行。

人才是第一资源，创新驱动本质上是人才驱动，必须牢固确立人才引领发展的战略地位。近日，中共中央政治局召开会议，审议《国家“十四五”期间人才发展规划》，强调“要把人才培养的着力点放在基础研究人才的支持培养上”。2月28日，中央全面深化改革委员会第二十四次会议审议《关于加强基础学科人才培养的意见》，强调“要全方位谋划基础学科人才培养”。系列举措和要求是对中央人才工作会议精神的具体落实，为新时期全方位培养引进用好基础学科人才指明了努力方向。 　　科学确定基础学科人才培养规模。基础学科人才毕业后，部分进入基础研究人才队伍，大部分进入各行各业创新人才队伍，都是国家急需的优秀人才。我国拥有世界上规模最大的高等教育体系和科技人才队伍。“十三五”期间，我国研究生招生规模从2016年约80万人增加到2020年约110万人，其中理工科博士占79%、硕士占57%，这是培养造就科学家、发明家、工程师、科技企业家、创新管理者等各类优秀人才的基础。高校获得了60%以上的国家科技三大奖励，承担了全国60%以上的基础研究、80%以上的国家自然科学基金项目，是基础学科人才培养引进的“主力军”。2020年，我国研发人员全时当量523.45万人年，研究人员占比20%（其中基础研究人员占比8.15%）；研发经费支出2.44万亿元，研究经费占比17.3%（其中基础研究经费占比6.0%、应用研究经费占比11.3%）。与主要科技强国研究人员占比平均约40%、研究经费占比平均约40%相比还有较大差距。通过“211”“985”工程和“双一流”建设，我国高等教育的整体水平大幅提升，为人才自主培养奠定了坚实基础。为增强国家创新发展动力和潜力，要切实加大研究投入和教育投入力度，增加高质量人才供给，重点加强高层次基础学科人才和急需创新人才培养引进，厚实创新发展的人才根基。 　　优化基础研究人才和创新人才结构布局。据世界知识产权组织2021年全球创新指数报告，中国排名第12位，是前30位中唯一的中等收入经济体。据欧洲工商管理学院2021年全球人才竞争力排名，前20名的国家全是发达国家，中国排名第37位，还有较大的提升空间。值得注意的是，我国基础研究人才竞争力正在稳步提升。据科睿唯安2021年度全球高被引科学家名单，全球6602人次入选，中国内地935人次，占比14.2%，远高于2018年的7.9%，四年来接近翻一番，已占美国35.7%。据全球学者库网全球顶尖前10万科学家排名，中国内地11642人入选，仅次于美国38449人，已占美国30.3%。据2021爱思唯尔中国高被引学者榜单，共计4701人上榜，覆盖10个学科中的84门一级学科。说明我国顶尖基础研究人才结构正在优化，但在最顶尖的诺贝尔科学奖、菲尔兹奖、图灵奖等国际科技大奖上差距较大。创新人才方面，中国理工科博士毕业生数量居世界首位，但结构性矛盾突出，人工智能等新兴前沿领域的人才缺口较大。据2020年全球AI人才报告，全球47.8万，美国、印度排名前两位，分别占39.3%、18.0%，中国2.2万，占4.6%，排名第4，差距明显。未来要走好基础学科人才自主培养之路，加大全球引才力度，聚天下英才而用之，持续优化基础研究和创新人才队伍。 　　深化人才发展体制机制改革。未来要在人才识别、选拔、培养、引进、评价、使用、支持、激励、服务、保障等方面进行体系化、链条式设计，既要培养引进好人才，更要用好人才。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，加快建设高质量基础学科人才培养体系，打好基础、储备长远，发挥高校特别是“双一流”大学培养基础研究人才主力军作用。坚持正确政治方向，把理想信念教育贯穿人才培养全过程，引导人才深怀爱党爱国之心、砥砺报国之志，继承和发扬老一辈科学家胸怀祖国、服务人民的优秀品质。发挥战略科技力量“国家队”作用，大力培养使用战略科学家。优化科技领军人才和创新团队遴选机制，大幅提升优秀青年人才担纲领衔国家战略科技任务的比例，在攻坚克难的创新实践中源源不断地涌现出一批“青年科技领军人才”，形成战略科学家成长梯队。制定实施基础研究人才专项，长期稳定支持一批具有明显创新潜力的青年科技人才。调动好高校和企业推进校企联合、产教融合的积极性，培养大批高技能人才和卓越工程师。坚持重点布局、梯次推进，努力打造北京、上海、粤港澳大湾区创新人才高地示范区，依托中心城市形成引才聚才的战略支点和雁阵格局，搭建干事创业的广阔平台。

原标题：教育部要求及时调整教学计划做好线上线下教学转换 记者25日从教育部获悉，教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组日前印发通知，要求严格落实疫情防控各项措施，安全有序做好线上线下教学转换，科学谋划暑期工作安排。 通知提出，要指导学校根据疫情变化，针对不同情况，及时调整教学计划，完善衔接方案，精心做好线上线下教育教学有序转换。要增强校园服务供给能力，提升管理精细化水平，做好师生员工基本生活物资供应，保障好师生学习、工作、生活、就医等需求。 对于暑期工作安排，通知提出，要合理安排暑假时间，细化暑期校园疫情防控方案，严格落实留校师生员工管理，指导离校师生做好自我防护。 为有效提升学校公共卫生服务能力，通知要求，切实加强中小学卫生室（医务室、保健室）、高校校医院建设。高校要科学设置临时留观场所，提前储备隔离缓冲用房，加强驻校核酸检测专业能力建设，探索建立疫情防控联合保障机制。（记者胡浩）

“目前，我们已建成全世界规模最大的职业教育体系，2021年高职学校招生557万人，相当于十年前的1.8倍；中职学校（不含技工学校）招生489万人，招生规模企稳回升。中高职学校每年培养1000万左右的高素质技术技能人才，为经济社会发展提供了源源不断的技术技能人才。”24日，在教育部举行的“教育这十年”“1+1”系列发布会上，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季如是介绍。 　　职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。党的十八大以来，党中央国务院高度重视职业教育，加大力度推动职业教育改革发展，不断增强职业教育对经济社会发展需求的适应性。 　　10年来，我国职业教育从层次走向类型、从政府主体走向多元参与、从规模扩张走向内涵发展，以自身高质量发展肩负起培养多样化人才、传承技术技能的使命，助力学生成长成才，让职业学校的学生“有学头、有盼头、有奔头”。 　　定位：职业教育与普通教育具有同等重要地位 　　固根基、补短板、强弱项、扬优势，回顾这10年，我国职业教育取得明显发展。 　　“不仅是由于新时代我国经济社会发生的历史性变化、取得的历史性成就给职业教育发展提供了巨大需求和坚实条件，也是因为职业教育发展始终把构建完整体系作为核心任务与逻辑主线，不断创新制度设计、加大政策供给，努力把职业教育建设为一种对经济社会和个体发展具有特定功能的教育、一种有着广泛需求基础的教育、一种与普通教育同等重要的类型教育。”陈子季表示。 　　2018年全国教育大会之后，国务院出台的“职教20条”开宗明义指出：职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。这一重大论断明确了我国“一体两翼”的现代教育体系，成为我国教育理论的重大创新。 　　“职业教育的类型定位和特色魅力彰显。在现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业等领域，一线新增从业人员中70%以上来自职业院校毕业生。”国家教育行政学院职业教育研究中心主任邢晖深有感触，“培养高素质技术技能人才，德技并修，培育劳模精神、劳动精神、工匠精神；校企双元育人已不再是口号，双证书制不断完善，双师型教师不断壮大；产教融合型企业、产业学院、产教融合实习实训基地、大师工作室已经成为职业教育的亮丽风景线，职业教育的特色更加鲜明。” 　　10年来，职业教育主动适应经济结构调整和产业变革，紧盯产业链条、市场信号、技术前沿和民生需求，对接新经济、新业态、新技术、新职业，推进专业升级和数字化改造。两次调整专业目录，以产业、行业分类为主要依据，专业大类对应产业，专业类对应行业，专业对应职业岗位群或技术领域，出台《制造业人才发展规划指南》等专项规划，力求在服务面向上突出“全”，在专业设置上突出“新”，在目录架构上突出“特”，淘汰落后专业108种，升级和补充专业1007种，更新幅度超过70%。目前，全国职业学校共开设1300余个专业和12余万个专业点，基本覆盖了国民经济各领域，使人才培养结构调整与需求结构变迁更好地对接起来，有力支撑我国成为全世界唯一拥有全部工业门类的国家。 　　改变：“别人家孩子的教育”变成“自己家孩子的选择” 　　职业教育的整体形象越来越好，毕业生的社会认可度越来越高。 　　“职业教育开始从‘别人家孩子的教育’变成‘自己家孩子的选择’。”邢晖形象地说。 　　中职和专科高职教育不再是学历终结的教育。本科层次职业教育破冰起航，打破了职业教育止步于专科层次的“天花板”。新修订的《职业教育法》为普通高等学校设置职业本科教育专业、专科层次职业学校设置职业本科教育专业预留了空间，职业学校的学生不仅可以读大专，还可以上本科，职业教育吸引力、影响力不断提高。 　　职教高考的新赛道，使职校生通往接续教育的道路更宽广更畅通。职普融通、育训结合、职业教育学分银行等，加宽加长了学生成才之路，更好地满足学生“就业有门，升学有路，继续发展有基础，创业有优势”。 　　发布会上，教育部教师工作司司长任友群介绍的一组“工匠之师”的数据让人振奋：全国职业学校专任教师规模从2012年的111万人，增加到2021年的129万人，增幅为17%，为职业教育高质量发展提供了有力支撑。从年龄结构看，中职学校50岁以下专任教师占比将近80%，高职院校此项占比83%，中青年正成为职教教师队伍骨干力量。从“双师型”教师在专业课教师中的占比看，均超过55%。从学历结构看，中职学校本科及以上学历专任教师占比94%；高职学校本科及以上学历专任教师占比99%，研究生及以上学历专任教师占比41%。长期以来职业学校专任教师学历不达标的问题得到有效解决。 　　职教教师队伍建设迎来了难得机遇，大有可为。任友群表示，今年，教育部将开展职教教师队伍能力提升行动，着力提升职教教师队伍的能力素质。进一步充实数量、优化结构、规范管理、加强保障，建设一支高素质双师型的教师队伍，全面推进职教教师工作高质量发展，服务支撑新时代职业教育高质量发展。 　　与此同时，一批引领改革、支撑发展，中国特色、世界水平的高职学校和专业逐步成长起来，有效支撑起国家区域发展战略和产业转型升级。 　　10年来，我国职业教育在“引进来”和“走出去”中不断实现“再提升”，通过优化职业教育对外合作交流机制，在互利共赢中为世界各国提供可借鉴可推广的中国方案、中国智慧。职业学校开发的国际化数字教学资源进入英国学历教育体系，获得欧洲国家承认。在40多个国家和地区开设“中文+职业教育”特色项目，涉及高铁、经贸、旅游、航空等领域，为各国学员提供了职业教育培训和就业发展机会。 　　自信：让每个孩子都有人生出彩的机会 　　去年，自己莫名其妙“火了”。这让清华大学基础工业训练中心实践课教师邢小颖感觉特别意外。“我讲铸造课的视频获得两亿播放量和百万点赞，可能是因为职业院校毕业生给顶尖学府的学生讲课，会让很多人觉得不可思议。” 　　2011年，邢小颖考入陕西工业职业技术学院。2014年，以专业综合排名第一的成绩被推荐到清华大学基础工业训练中心任教，她连续七年荣获清华大学基础工业训练中心实践教学特等奖和一等奖，终于站稳了讲台。2021年获评工程师职称，她成长为“双师型”教师。 　　过去这十年，是职业教育给了邢小颖人生出彩的机会。“大家对我的关注也能折射出全社会对职业教育的关注。职业院校毕业的我们，可以看到更高、更远、更广阔的世界，也会有多元的发展路径和出彩的人生。”邢小颖说。 　　在广东，职业学校十年间为社会输送了约769万技能精英，毕业生就业率连续多年保持在95%以上。广东省委教育工委副书记、教育厅党组副书记李大胜介绍，职业教育高质量发展，形成职业教育与区域产业相融共生、同频共振的生动局面，推动职业教育“大有可为”的美好愿景转为“大有作为”的广东实践。 　　今天，我国职业教育已经站到了新的历史起点上。“国家重视技能、社会崇尚技能、人人享有技能”的社会氛围正在形成，让每个孩子都能尽展其才、人生出彩的机会将越来越普遍。中国特色现代职业教育体系在自立自强中培养造就数以亿计的高素质产业生力军，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力支撑。