近日，四川省委办公厅、省政府办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实施方案》，提出了14条工作举措，减轻学生作业负担和校外培训负担，缓解学生家庭焦虑，营造良好教育生态。 在总体目标上，《实施方案》提出，在校内，学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园；在校外，校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温，到2024年，学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担显著减轻，人民群众教育满意度明显提升。 据了解，四川落实“双减”的工作举措一共有14条，将通过提高课堂教学质量、提高作业管理水平、提高课后服务质量、加强课后服务保障、强化考试评价导向、促进优质均衡发展、增强协同育人合力来减轻校内负担；通过规范机构管理、规范培训时间、规范收费行为、强化培训常态监管、强化培训广告管控、强化实名制管理、强化违规行为查处来减轻校外负担。《实施方案》同时强调，参照义务教育阶段学生减负要求，从严管理面向学龄前儿童和普通高中学生的校外培训，不再审批新的面向学龄前儿童的校外培训机构和面向普通高中学生的学科类校外培训机构。

近日，第四届全国高校混合式教学设计创新大赛启动。大赛面向全国高校开展混合式教学改革的教师或教学团队，致力于挖掘、展示教师混合式课程建设及实施成果，推动高校教师信息化教学能力提升。 教育部教师工作司副司长宋磊、中国高等教育学会副秘书长王小梅、清华大学副校长郑力出席活动并致辞。 宋磊表示，国家智慧教育平台构建了教育数字化公共服务体系，推动了教育数字化资源建设，高校教师要积极迎接挑战，加强对信息技术和教学方法的学习和研究，用好数字化教育资源。王小梅表示，大赛自创办以来，持续探索教育理念、教学设计、教学方法的创新，积极推进现代信息技术深度融入教育教学全过程，点燃了广大高校教师应用信息技术、创新教学设计的意识与兴趣。 郑力介绍，清华大学重视教师队伍建设与信息化教学，成立了融合式教学专家组，并积极主办此次比赛，希望本届大赛能秉持宗旨，展现教师风采、挖掘精彩案例、促进教师教学能力提升，为高等教育质量内涵式发展贡献力量。 启动仪式后进入首场初赛培训环节，本届大赛专家委员会主任于歆杰作大赛赛事解读，第三届大赛最佳组织奖获奖单位代表、西安交通大学教师教学发展中心主任徐忠锋作经验分享，第三届大赛特等奖获奖教师代表、昆明理工大学教学名师方娇莉介绍参赛经验与感悟。 大赛自2019年创办，是衡量高校教师教学发展生态的重要指标之一。第四届大赛由清华大学主办，高校教学发展网络（CHED）、中国高等教育学会教师教育分会、教育部在线教育研究中心等20余家单位协办。清华大学“学堂在线”为本次大赛提供技术平台支持及全程赛前培训支持。

随着暑假临近，全国广大学子将陆续返豫，近期上海等疫情发生地返豫大学生数量迅速增加。今天，郑州市新冠肺炎疫情防控指挥部办公室发布消息，考虑到大学生群体没有收入来源，河南郑州将对这些返豫学子免费隔离。此前返豫隔离大学生已缴费者，也将全额退还。 据了解，为体现对豫籍大学生的关心关爱，本着自主自愿原则，河南省对愿意在郑州隔离的学子，凭学生证等有效证件，由郑州市统一安排进行集中隔离。 郑州市新冠肺炎疫情防控指挥部办公室提醒返豫学子，返郑须提前3天报备、主动报备，可通过以下任一种方式进行报备：登录“郑好办”APP—返郑返豫人员登记—返郑人员登记管理系统进行报备；登录“豫事办”APP—来（返）豫报备系统进行报备；登录“支付宝”APP—豫事办—来（返）豫报备系统进行报备。郑州市将根据报备情况统计疫情发生地返豫大学生的人数，逐人建立信息台账，据此错峰安排隔离点，以便为大家提供更好的服务，并引导错峰返豫。郑州市域外来返郑人员入郑时须提供“两码一证”（48小时内核酸检测阴性证明，配合查验健康码、行程码），旅途中做好个人防护。 据悉，相应河南籍高校学生，提前3天报备，首落郑州后，在郑州实行7天免费的集中隔离措施，之后点对点转运至居住地，实行7天居家健康监测措施。

洛阳新增11所市级示范性幼儿园 计划新建多家博物馆 快来一起看看吧！ 洛阳新增11所市级示范性幼儿园 5月20日，2022年洛阳市第十一个学前教育宣传月活动在市实验幼儿园启动。 今年的学前教育宣传月活动以“幼小衔接，我们在行动”为主题，将持续至6月20日。活动期间，全市各县(区)将围绕国家相关政策，通过现场观摩交流、主题绘画比赛、征集幼小衔接优秀案例视频、开展公益讲座等方式，关注家长和社会的疑虑和焦点，推动幼小科学衔接深入落实。 启动仪式现场公布了新认定的11所洛阳市示范性幼儿园名单。目前，我市省级示范性幼儿园有38所，市级示范性幼儿园91所。 我市新增11所市级示范性幼儿园名单 高新区蓝泊湾幼儿园 新安县第四实验幼儿园 嵩县希望贝贝幼儿园 汝阳县伟才幼儿园 伊川县白元镇六一幼儿园 伊川县鸦岭镇德艺幼儿园 洛龙区李楼镇中心幼儿园 栾川县冷水镇中心幼儿园 宜阳县城关镇博苑幼儿园 汝阳县柏树乡中心幼儿园 嵩县车村镇中心幼儿园（楷体） 此外，还有3所洛阳市示范幼儿园通过复评：河南省安装集团有限责任公司幼儿园、中国空空导弹研究院幼儿园(西区)、河南六建建筑集团有限公司幼儿园。 洛阳计划新建多家博物馆 从洛阳市文物局获悉，洛阳正在建设或谋划汉魏洛阳城遗址博物馆、万里茶道博物馆、汝阳县博物馆、洛宁县博物馆、丝绸之路博物馆、安菩纪念馆、伏牛山中医药博物馆、涧西工业遗产博物馆等。 汉魏洛阳城遗址博物馆计划2022年下半年开工建设，汝阳县博物馆计划2022年底建成开放，其他博物馆、纪念馆建设都在积极推进中。

随着我国“双减”政策的实施，学科类校外培训机构数量被大规模压减，而广大中小学校则面临“减负提质”的挑战和压力。 在“双减”背景下，为了帮助学校实现“减负提质”的目标，各种打着“精准教学”旗号的方法和技术纷纷进入学校。这些精准教学方法一般是借助AI技术、硬件产品，采集学生课前、课中、课后教学全场景的过程性大数据，通过对学生进行诊断进而实现个性化教学，从而达到“不同学生学习适合的内容、做难度适当的作业”的目标。 对此，北京师范大学科学传播与教学研究中心副主任李亦菲博士指出，在推行精准教学方法的过程中，存在着两个误区： 第一个误区，一些方法盲目追求对学生诊断的精准化和对学生学习指导的个性化，导致老师和学生在适应新技术和新工具的过程中付出更多的无效时间和精力，违背了“减负提质”这一根本目标。 第二个误区，是许多家长坚持认为要想提高学习质量，就必须投入更多的时间和精力，希望通过精准教学方法加大对学生学习的监控力度，从而进一步提高了学生的学习负担。 李亦菲博士指出，以上两个误区有一个共同的根源，就是对教学和学习的功利思想，希望通过采用某种新方法、新技术，一劳永逸地解决学生的学习问题。在这一思想下，各种披着高科技外衣的精准教学法被当作减负提质或减负增效的“灵丹妙药”。 针对这一现象，李亦菲博士提出通过建构“精益教学体系”实现“减负提质”的新构想。“精益教学体系”的思想源自上世纪80年代的日本丰田的精益生产和精益管理方式，其核心是通过消除浪费、降低成本来最大程度地提高生产效益。这一做法后来被概括为“用最小投入创造最大价值”的精益思想。从这一精益思想出发，李亦菲博士建立了“一个目标、两个支柱、三个重点、四个环节”组成的“精益教学体系”。 一个目标 是指在一个较大的完整教学单元中实现“减负提质”。在这里，较大的完整教学单元，指打破一节课、一个学科、一个老师的局限，采用跨时段、多学科、合作教学的方式展开的由一系列教学活动组成的完整教学单元。“减负提质”指在减轻学生的作业负担和时间投入，实现最佳的学科学习质量和核心素养发展目标。 两个支柱 是指实现精益教学的两条基本原则，即“全员改善”和“持续改善”。“全员改善”指教师、学生和家长都要参与到学习过程改善中来，尤其要充分调动学生的自主性；“持续改善”指要在教学的全过程中持续不断地进行改善，积少成多，不期望一步到位。 三个重点 指“简化工具、优化材料、缩减时间”，即尽可能简化教学和学习的工具，对支持学生学习的教学材料进行充分的优化，通过持续的努力，在一个完整的教学单元中达到缩减学习时间的目的。 四个环节 指“备课、上课、作业、评价”四个环节。在一个完整的教学单元中，这四个环节并不是线性展开的四个阶段，而是由四个环节组成的一系列教学循环。 李亦菲博士认为，“减负”和“提质”是两个不同的、而且经常存在冲突的目标，为实现这两个目标，需要有针对性地分别寻求各自的方法和手段，不能试图找到一种能够同时达成两个目标的方法。达成这两项目标的切实可行的策略，只能是建立一整套完整的“精益教学体系”，在一个较长时间内，通过整合多种工具和方法，采用全员参与、持续改善的方式实现“减负提质”。 对于各种题库、个性化作业、网络阅卷系统、自适应学习系统、点阵笔等精准教学工具，李亦菲博士认为，这些工具只涉及“精益教学体系”三个重点中的一个要素，并不能保证实现“减负提质”。对于每一种工具，都要从教师和学生的角度出发，按照简单易学、操作方便的指导思想，帮助老师和学生高效率地加工、整合和处理各种教学材料，尽可能地减少不必要的教学和学习时间的浪费，才能达到“减负提质”的效果。 李亦菲博士指出，在“精益教学体系”的“三个重点”中，“简化工具”是基础，“优化材料”是核心，“缩减时间”是表层效果，三者最终要指向“提升效益”的内在效果，才能达到“减负提质”的理想目标。这一包括“工具-材料-时间-效益（Tool-Material-Time-Benefit）”四个要素的结构就是“精益教学体系”的基本工作模型，可以称为“tM-tB”模型。在这一模型中，“tM”指代“简化工具-优化材料”，而“tB”则指代“缩减时间-提升效益”。 根据“tM-tB”模型，在“精益教学体系”中，需要开发各种简化的（最好是“极简的”）教学工具，利用它们对教学和学习材料进行持续不断的优化，从而达到缩减学习时间、提升学习效益的目标，也就是“减负提质”的目标。 一直以来，围绕“减负提质”的讨论都只是局限在学科教学、课堂教学、课后作业等微观层面。在当前“双减”政策的背景下，“减负提质”成为涉及学校、家庭和社会的宏观大问题，必须要在跨时段、多学科、多主体的完整教学单元中，充分调动老师、学生和家长的积极性，按照全员改善、持续改善的原则，稳步实现“减负提质”。 李亦菲博士认为，作为精益思想在基础教育领域中的创新应用，“精益教学体系”为“减负提质”这一目标的实现提供了一种新路径。 李亦菲 心理学博士，北京师范大学教育心理与学校咨询研究所硕士生导师、科学传播与教育研究中心副主任。 主要研究方向包括认知学习理论、创造力培养、科技教育（STEM教育）、心理健康教育、学校文化建设、可持续发展教育等。发表论文100多篇，出版专著、译著9本、各类教材5套，研究成果“人类自适应产生式学习”获中国科学院自然科学二等奖。主要社会兼职包括中国教育学会常务理事、北京科技教育促进会常务理事、联合国可持续发展管理学院顾问等。

5月22日，上海多部门联合下发《关于做好2022年上海市高校毕业生就业创业工作的通知》，以下为全文： 一、深刻认识在疫情防控背景下做好高校毕业生就业工作的重大意义。今年，上海市疫情防控压力较大，与此同时，2022届高校毕业生就业工作也面临严峻考验。各区、各部门、各高校要认真学习贯彻落实党中央、国务院关于做好新冠肺炎疫情防控和高校毕业生就业工作的重要指示精神，在抓好疫情防控工作的同时，多措并举，全力抵消疫情对高校毕业生就业工作带来的消极影响，及时有效推进本市高校毕业生就业创业工作。 二、鼓励企业及各类社会组织吸纳高校毕业生就业。鼓励本市用人单位特别是工业企业在落实新冠肺炎疫情防控主体责任的同时，积极扩大人才市场需求，吸纳更多高校毕业生就业。动员中央在沪企业、市属和区属国有企业扩大针对高校应届毕业生的招聘规模。市属和区属国有企业要在年度招聘计划中，安排不低于50%的就业岗位，面向本市高校毕业生定向招聘。对市国资委监管企业招收应届高校毕业生形成的工资费用可在当年据实列支，并相应增加企业次年工资总额基数。对招聘本市高校毕业生规模大的企业，在申报非上海生源应届高校毕业生落户重点扶持用人单位工作中予以重点考虑。落实支持和促进重点群体就业的税收政策，对招聘本市高校毕业生的企业，符合相关规定，3年内按实际招用人数给予每人每年7800元的税费减免优惠。本市范围内的小微企业以及社会团体、民办非企业、基金会等社会组织招用本市户籍、离校2年内首次就业的高校毕业生并签订1年以上劳动合同的，可按规定申请社会保险补贴。补贴标准为按缴费当月职工社会保险缴费基数的下限作为缴费基数计算的单位缴纳社会保险费的50%，补贴期限按用人单位为高校毕业生办理用工登记备案手续并缴纳社会保险的实际月数计算，最长不超过1年。办好上海社会组织公益创业大赛，加强全市社会组织孵化基地建设联动，为高校毕业生公益创业就业提供综合服务支持。依托社会组织服务中心和社工站，从高校毕业生中选拔一批优秀毕业生进行专门培养。加强街道、乡镇以及居民区社区工作者力量配备，招聘名额向本市高校应届毕业生倾斜。 三、发挥重点区域对高校毕业生的吸引聚集作用。各部门、各高校要用好自贸试验区、五个新城等人才集聚政策，鼓励引导高校毕业生到本市自贸试验区、五个新城等重点区域就业。在重点区域就业并符合相关条件的高校毕业生，可按规定享受居转户缩短年限、居住证专项加分等政策。举办各类创新创业大赛，扶持一批高校毕业生在重点区域就业创业，大力实施人才安居工程，加大重点区域保障性租赁住房建设筹措和供应力度，推动职住平衡的人才安居规划，推动各类园区和龙头企业利用自有用地建设保障性租赁住房，缓解高校毕业生住房问题。 四、扩大高校毕业生基层就业项目规模。扩大“三支一扶”面向上海高校应届毕业生的招录规模，2022年推出“三支一扶”岗位370个左右。持续实施面向优秀高校应届毕业生的“选调生”计划，2022年推出“选调生”岗位400个。加大政府购买服务和政府资助力度，组织开展社会组织吸纳大学生就业招聘活动，鼓励社会组织开辟更多就业岗位，吸纳高校毕业生就业。加大五个新城在吸纳本市高校应届毕业生就业工作中的力度，吸引更多本市高校应届优秀毕业生在新城就业创业。在年度公务员招录工作中，区级机关要积极吸纳应届优秀高校毕业生。乡镇(街道)以及政法机关的基层单位主要招录应届高校毕业生。在本年度事业单位招聘工作中，录用高校应届毕业生招聘计划总量不低于2021年。加大本市中小学教师招聘力度，扩大中小学幼儿园招聘高校应届毕业生的规模。鼓励各区加大优秀高校毕业生人才储备力度，建立优秀人才蓄水池。加强高校征兵宣传，动员更多高校毕业生应征入伍，用足现行学费补偿与减免、落户、升学等鼓励政策。 五、推进高校毕业生就业创业见习计划。符合条件的高校毕业生可在本市认定的见习基地进行最长不超过12个月的就业创业见习。学员在见习期间可享受生活费补贴，标准为当年城镇职工月最低工资标准的80%。带教学员的见习单位可获带教费补贴，每带教1名学员每月的见习带教费补贴标准为当年城镇职工月最低工资标准的30%。直接提供见习岗位的就业见习基地及外派单位，与区人社部门推荐的见习学员签订1年及以上劳动合同并办理用工登记手续、依法缴纳社会保险费满3个月，可按实际留用人数给予每人5000元的一次性带教费补贴。经创业见习基地跟踪帮扶，见习学员在见习结束后1年内实现创业并带动1人以上就业且缴纳社会保险费满3个月的，按照实际成功创业人数给予创业见习基地每人5000元的一次性带教费补贴。对于参加本市就业创业见习计划的高校应届毕业生，以及本市应届离校未就业高校毕业生，就业见习基地在2022年12月31日前与其签订劳动合同且见习期未满的，给予就业见习基地剩余期限带教费补贴。加强社会组织孵化培育基地建设，为高校毕业生进行公益创业提供综合服务支持。市场监督管理部门依法为本市高校毕业生创办开办各类市场主体提供登记便利。 六、建设高校毕业生线上线下就业大市场。各行业主管部门要加强协作，整合上海市“海聚英才”云选会、“国资骐骥”招聘平台、上海市高校毕业生就业服务平台、上海公共招聘新平台等平台，组织面向全市高校毕业生的系列综合性或专题性线上线下招聘会，开辟更多就业岗位。发挥自贸试验区临港新片区、五个新城、各级各类园区和重大招商引资项目吸纳人才的优势，举办各类线上线下专场招聘会，定向招聘本市高校毕业生，强化供需精准对接。教育部门要指导促进各高校结合学科专业特点举办各类专场线上线下招聘活动，创造条件支持毕业生参加实习、面试和用人单位进校开展宣讲、招聘活动;引导高校毕业生参加教育部“24365”全天候网上校园招聘活动和本市相关部门组织的各类招聘活动;严格信息审核机制，注重保护高校毕业生个人信息，确保网络信息安全。各级公共就业人力资源服务机构要加大招聘高校毕业生的频次，加强高校毕业生职业指导和企业用工咨询，对企业招聘条件制定、招聘岗位发布、就业政策咨询提供用工指导。组织企事业单位开展系列线上线下招聘活动。积极推广运用“毕业生就业随申码”，采用大数据分析、数据开放共享等新技术手段，努力实现岗位信息与求职信息“无缝对接”，提高匹配度，做到精准到人、精准到岗。 七、强化就业育人和困难帮扶。各高校要把就业教育、就业引导全面纳入大学生思想政治教育体系，多种形式开展就业育人主题教育系列活动，不断健全“就业思政”工作体系，培养造就新时代合格建设者和可靠接班人。发挥上海高校毕业生就业创业基地与学生职业生涯发展教育工作室的示范引领作用，深化协同合作，加强职业生涯教育和就业创业指导，组织举办大学生职业生涯规划比赛活动，深入开展学生职业生涯发展教育。引导毕业生认清就业形势，树立合理的职业观、就业观和择业观，把个人理想追求融入现代化国家建设新征程，鼓励毕业生积极主动投身重点地区、重大工程、重大项目、国际组织等领域就业创业。积极推进上海市女大学生职业飞翔“海鸥计划”，建立健全海鸥计划工作站“海鸥湾”，助力女性高校毕业生更好由学校人向职场人转变。做好精准帮扶，加强对困难家庭、身体残疾、少数民族等高校毕业生群体的精准关心帮扶。对重点困难学生、低收入家庭毕业生等建立就业帮扶工作台账，明确包干制，按照“一人一档”“一人一策”要求重点帮扶，全力帮助有就业意愿的贫困生落实就业。针对高职百万扩招毕业生群体有针对性地分类开展就业指导服务，引导他们合理调整就业期望、找准职业定位、积极主动就业。 八、加大高校毕业生就业扶持力度。本市高校毕业年度内有就业创业意愿的困难学生，符合条件的可申请享受一次性求职创业补贴，补贴标准为1000元。离校2年内未就业高校毕业生在本市初次就业为灵活就业，并参加本市城镇职工基本养老、医疗保险的，可申请社会保险补贴。补贴标准为按照缴费当月职工社会保险缴费基数的下限作为缴费基数计算的社会保险费的50%。补贴期限为参加本市城镇职工基本养老、医疗保险的实际月数，累计不超过24个月。高校应届毕业生在毕业学年取得中级及以上职业技能等级证书，可按规定享受职业技能提升补贴。 九、鼓励高校毕业生自主创业。毕业年度内高校毕业生从事个体经营的，自办理个体工商户登记当月起，在3年内按每户每年1.44万元的限额依次扣减相关税费。对具有本市户籍、毕业2年以内的高校毕业生，在本市首次创办小微企业、个体工商户、农民合作社、民办非企业单位等创业组织满1年且按规定至少为1人缴纳城镇职工社会保险费满6个月的，可申请8000元的首次创业一次性补贴。上海市大学生科技创业基金会在疫情期间实施阶段性优惠政策，天使基金“雏鹰计划”已资助企业，资助期内的创业者可获最多3个月延期还款且不记录个人征信逾期，由合作银行视资助企业具体情况配合执行;天使基金“雏鹰计划”新资助企业，创业者首期还款顺延3个月，对2022届上海高校毕业生首期还款顺延6个月;“雏鹰计划”单个项目资助金额上限从最高50万元调整至最高70万元，评审、立项、资助环节向2022届上海高校毕业生适当倾斜;“创业训练营”“研究生双创计划”等创业培训招收学员时优先录用2022届上海高校毕业生，向具备创业基础的“天使基金”申请对象提供创业培训、项目跟踪辅导等创业服务。 十、调整优化高校毕业生相关服务。推进就业服务业务流程再造，全面实现就业签约、毕业手续办理、出国申请材料准备等学生就业事务受理网上办理，减少学生流动和聚集。用人单位适当延长招聘、体检、签约录取时间，在确保企事业单位达到疫情防控标准、确保学生和校园安全的前提下，有序推进高校毕业生赴企事业单位实习，并鼓励居家在线实习，双向缓解当前“用工难”和“就业难”。健全毕业生就业统计机制，推广使用“全国高校毕业生网上签约与毕业去向登记平台”，实现部、省、校三级就业数据实时同步共享。严格执行就业工作“四不准”规定，改革就业评价机制，将推送毕业生到西部、基层、艰苦边远地区和重点领域就业情况作为高校就业工作评价考核的重要内容。大力发展保障性租赁住房，多渠道解决引进高校毕业生的居住困难问题。开展保障性租赁住房毕业季进校园活动，提供一批小户型、可负担、职住平衡、配套齐全的保障性租赁住房，定向保障在沪就业的无房毕业生，让毕业生安心就业、安居乐业。 各高校视情适当延长毕业生在校生身份时间，保留其作为在校生的待遇，减轻其生活负担和压力。2022届非上海生源普通高校应届毕业生申办本市户籍将分两批集中受理，第一批于疫情平稳后视情于6月开放并受理至8月底，第二批于2022年底开放1个月受理。 十一、落实对高校毕业生就业工作的组织领导责任。各区、各有关部门、各高校要切实增强在疫情防控常态化背景下做好高校毕业生就业工作的责任感和紧迫感，把做好高校毕业生就业工作作为重要政治任务。各类政策性岗位招录工作力争在2022年6月底以前全部完成。将各区、各部门吸纳上海高校应届毕业生就业情况纳入市人才工作目标责任制考核体系，发挥好人才工作目标责任制考核指挥棒作用。进一步发挥市高校招生和就业工作联席会议的统筹协调作用，加强形势研判和工作部署，强化部门协同，健全就业工作目标责任制。各高校要认真落实毕业生就业工作“一把手”工程，建立健全主要负责同志亲自部署，分管领导靠前指挥，院系领导落实责任，各部门协同推进、全员参与的工作机制，并纳入领导班子考核指标;积极创造条件，认真落实“机构、场地、人员、经费”四到位要求;加强就业工作队伍职业化、专业化建设，定期开展业务培训交流，畅通就业指导人员职业发展渠道;广泛开展就业宣传系列活动，注重发掘、深入宣传毕业生就业创业工作中涌现出的优秀典型，并以多种形式总结推广先进经验，营造全社会共同关心和支持高校毕业生就业工作的良好舆论氛围。 本通知自印发之日起实施，有效期至2022年12月31日。

5月22日，郑州市委、市政府新媒体发布平台“郑州发布”发布消息，暑假临近，全国广大学子将陆续返豫，近期上海等疫情发生地返豫大学生数量迅速增加。河南省委、省政府为了体现对豫籍大学生的关心关爱，本着自主自愿原则，对愿意在郑州隔离的学子，凭学生证等有效证件，由郑州市统一安排进行集中隔离。考虑到大学生群体没有收入来源，郑州将对这些返豫学子免费隔离。 郑州市新冠肺炎疫情防控指挥部办公室提醒返豫学子，首先，来返郑人员须提前3天报备、主动报备，通过以下任一种方式进行报备：登录“郑好办”APP——返郑返豫人员登记——返郑人员登记管理系统进行报备；登录“豫事办”APP——来（返）豫报备系统进行报备；登录“支付宝”APP——豫事办——来（返）豫报备系统进行报备。 根据报备情况，便于摸清返郑人员、包括上海等疫情发生地返豫大学生的底数，逐人建立信息台账，据此错峰安排隔离点，并引导错峰返豫。返豫学子如有问题需要咨询，可拨打政务服务便民热线0371—12345和登录“郑在抗疫·一帮到底”平台咨询。 其次，郑州市域外来返郑人员入郑时须提供“两码一证”（48小时内核酸检测阴性证明，配合查验健康码、行程码）。旅途中做好个人防护。 同时，对于上海等发生本土疫情城市的河南籍高校学生，提前三天报备，首落郑州后，在郑州实行7天免费的集中隔离措施，之后点对点转运至居住地，实行7天居家健康监测措施。此前返豫隔离大学生已缴费者，将全额退还。

晚上8点，在灯火通明的实践车间里，湖南交通职业技术学院机电一体化技术专业2003班的欧阳澜正在进行机电设备的安装调试，紧张备战着今年的全国职业院校技能比赛。谈起从技术“小白”到行家里手的转变，他说：“正是依靠校内指导老师和行业企业导师的指导，理论和实践搭上了桥，我才能在短时间内快速搭建好一条小型流水生产线。” 要办好职业教育，“双师型”教师是关键。湖南交通职业技术学院着眼教师执教能力、实践技能和科研能力提升，积极实施“双师”素质提升计划，推动教学模式改革创新，用一批名师培养新时代的工匠人才。 “路桥专业实践性强，校园里难以模拟现实的施工场景，单纯教授理论知识很难对接现实需要，导致培养出来的学生与企业需求差异很大，还需企业‘二次培养’。”该校从教二十多年的路桥工程学院教师王中伟对课本中的“理想”模型和现实中真实情况的差异深有感触。 在与行业专家和毕业学生的交流中，王中伟发现，不同国家建筑图纸中的数据“错误”原来是由于制图参考标准不同导致的。于是，他将这些地区差异、实践难题，整理成教学案例，带入课堂，提高课堂教学的实践性和适用性，设计出的“道路计算机辅助设计”“道路工程施工测量案例”“无人机工程应用技术”等课程，兼顾各种应用场景和实际问题。 为了进一步弥合教学和实践的差异，王中伟还把目光瞄向了全国级别的建模创新大赛。“每年的全国竞赛都会涉及行业新技术、新工艺，在竞赛中学生不仅锻炼了综合素质，而且可以学到行业先进的技术知识。” 湖南交通职业技术学院充分发挥专业带头人的示范作用，积极推动教学内容、教学模式改革创新，依靠比赛、教研、课题等形式培养出一批教学能手和技术骨干，形成产学研用相结合的复合型教学模式，让职业教育的课堂不再是“纸上谈兵”。 “让职教课堂真实而扎实，能真正培养学生的实践能力和创新思维，培养行业所紧缺的设计人才。”为了让课堂更加贴近行业需要，学校建筑工程学院专业教师曾猛把课堂搬到了施工现场，让施工工人成为学生的老师，讲解装饰材料与施工工艺，了解施工的各项流程，熟悉现场的安全管理与施工组织安排。在平江石牛寨的生态农庄项目中，他还让学生参与到项目规划设计的全流程中来，不论是前期测量，还是后期绘制施工图与现场服务，都让学生放手去尝试、去操作。 “学校以校企合作为基础的教师教学创新团队，实现了人才与资源的共享，为我们高职院校教师的结构化发展搭建了平台。建立起技能大师工作室和名师工作室，搭建起一个让老师和学生共同成长的实践场所，实现以教促学，教学相长。”学校新能源汽车技术国家级职业教育教师教学创新团队负责人黄鹏说。 “目前学校抓住职业院校发展的‘牛鼻子’，坚持立德树人，积极实施‘双师’素质提升计划和‘双师型’教师教学创新团队建设计划，将进一步增强教学创新活力和素质人才培养能力，努力建设支撑交通强国战略的技术技能人才高地。”湖南交通职业技术学院党委书记鲁雁飞说。

习近平总书记在第五次中央民族工作会议上强调，铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的“纲”，所有工作要向此聚焦。高校是开展铸牢中华民族共同体意识教育的重要阵地。在实现中华民族伟大复兴历史进程中，高校要积极引导各民族师生牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念，做好看得见、摸得着的工作，做好“润物细无声”的事情，做到往实里抓、往细里做，有形、有感、有效，做到绵绵用力、久久为功。 　　坚决聚焦铸牢中华民族共同体意识教育这一主线 　　 高校要把学习习近平总书记在中央民族工作会议上的重要讲话精神作为重要政治任务，深刻认识铸牢中华民族共同体意识的历史必然性、极端重要性和现实针对性，在践行初心使命中高举中华民族大团结的旗帜，教育引导学生深刻认识到各族人民亲如一家是实现中华民族伟大复兴的根本保证。高校要坚决做到与全国各族人民同心同力、与高等教育事业同向同行、与经济社会发展同频共振，教育引导各族师生坚定不移走中国特色解决民族问题的正确道路，坚持正确的中华民族历史观，强化“五个认同”，把铸牢中华民族共同体意识贯穿高等教育全过程各方面，努力把高校建设成为铸牢中华民族共同体意识的坚强阵地、民族团结进步创建活动的示范基地以及弘扬中华民族优秀传统文化的特色高地。 　　构建铸牢中华民族共同体意识教育常态化机制 　　 高校要坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，推动铸牢中华民族共同体意识进教材、进课堂、进校园活动、进网络、进生活。 　　 要科学系统设计完善的课程体系，深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的中华民族共同体意识的内容、精神和价值，结合时代精神要求进行创造性转化和创新性发展，构建具有新时代特点的内容体系和课程体系，充分发挥思政课程和课程思政的价值引领作用，加强党的民族理论和民族政策研究和宣传教育，不断提升育人质量和办学水平。 　　 要坚决贯彻落实《深化新时代学校民族团结进步教育指导纲要》，抓好民族团结进步宣传教育活动，用好高校所在地区红色文化资源、民族团结优良传统资源，积极搭建多类型教育平台和交往交流交融平台，持续深化各民族学生对中华民族共同体的思想认同，促进各民族师生交往交流交融，夯实工作基础，发挥学科优势，体现办学特色，构建充满活力、丰富有效的“三全育人”体系。 　　着力构筑中华民族共有精神家园 　　 高校要结合党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的“四史”教育，有针对性地开展爱国主义教育、民族团结教育、社会主义核心价值观教育、现代文明教育，推动中华民族共有精神家园建设在大学校园落地见效，教育引导各民族大学生树立正确的中华民族历史观，成为铸牢中华民族共同体意识的中坚力量。 　　 要以社会主义核心价值观为根本推动“五观”教育，以爱国主义教育和社会主义教育引导学生树立正确的国家观，以“四史”教育引导学生树立正确的历史观，以铸牢中华民族共同体教育和民族团结教育引导学生树立正确的民族观，以科学文化素质教育引导学生树立正确的宗教观，以理想信念教育和公民道德教育引导学生树立正确的文化观，有效抵御各种极端、分裂思想向校园渗透，确保各民族大学生健康成长成才。 　　 高校要深入总结党百年民族工作的成功经验，向师生讲清楚中华文化和各民族文化的关系、共同性和差异性之间的关系，不断促进各民族师生交往交流交融，努力为各民族大学生创造共居环境、共学平台、共事机会，营造共乐氛围，全方位服务各民族学生成长成才。 　　全力抓紧抓好推广普及国家通用语言文字工作 　　 高校要坚定不移推进国家通用语言文字教育，强化校园文化引领，以丰富多样的形式加强中华民族共同体历史、中华民族多元一体格局的教育宣传，引导各民族师生通过熟练掌握国家通用语言文字增强彼此之间情感交流，引导各民族师生交往交流交融向全面纵深发展。要充分发挥高校在推进国家通用语言文字教育中的智库作用，积极推进大中小学思政课一体化建设，推进国家统编教材使用跟踪监测，提升教育服务民族地区现代化建设的基础，推动中华民族走向包容性更强，凝聚力更大的命运共同体，使教育真正成为经济、文化和社会发展的动力源和助推器。

亲子沟通障碍和“暴力教育”，是造成一些家庭矛盾激化的重要原因。近来，12355青少年服务热线就围绕这类问题，为相关家庭子女和父母提供心理帮助。 　　 团嘉兴市委12355青少年服务台心理专家、秀洲区康安医院院长沈明芳分享了近期进行心理帮助的案例。初一学生小章因为学习与爸爸发生激烈冲突，并离家出走。小章拨打了团嘉兴市委12355青少年服务热线电话，沈明芳接到电话时听到小章上气不接下气，用哽咽的声音说：“老师，爸爸刚刚打我，我受不了就跑出来了……太难受了，感觉活着太没意思。” 　　 沈明芳确认小章此刻是安全的，然后进行询问。当晚小章在完成作业后刚打开手机玩了一会儿，就被爸爸撞见了。爸爸下意识以为孩子一直在玩手机，没有好好学习，非常愤怒。 　　 小章告诉沈明芳，爸爸经常将自己和“别人家的小孩”进行比较。她平时非常努力，但由于成绩没有大幅度进步，爸爸时常责骂，甚至动手打她。 　　 沈明芳安慰小章：“你一直都有自己的计划和想法，但是爸爸妈妈似乎看不到你的努力，这让你很难过。你其实渴望他们能看到你的努力。” 　　 小章说，自己内心最大的希望是多得到父母的信任。但由于平时爸爸性格强势且暴躁，她不敢直接表达真实的想法。 　　 经过开导，小章的情绪慢慢稳定下来。沈明芳提出，可以和她爸妈直接沟通。 　　 第二天，沈明芳请小章一家来到心理咨询室，为他们开展系统的家庭治疗。沈明芳发现，小章父母出现的问题是：不了解青少年儿童的心理特点，一味使用自己小时候所接受的教育方式。 　　 沈明芳问小章爸爸：“看到您为了孩子能够有所成就付出了很多努力，如果您在工作中也经常被否定，内心会是什么样的感受？” 　　 小章爸爸沉默了很久，意识到自己一直以来批评小章、将她与别人比较的行为，没有起到激励作用，反而让孩子失去信心，以及对家长的信任。 　　 沈明芳约定与小章一家开展一周一次的家庭咨询。“每个人都需要被尊重、被肯定、被看见，这一阶段的孩子独立意识和自我意识都在增强，更加需要被平等对待，像大人一样被尊重”。 　　 经过一个月系统的家庭治疗后，小章父母学习到该如何与孩子心平气和交流问题。随着沟通模式的改善，亲子关系也得到修复。 　　 像小章一家出现的家庭教育和亲子沟通问题，在平日心理热线咨询中屡见不鲜。沈明芳指出，造成这类问题的原因可以归结为：家长们不了解青少年的心理特点，过分关注学习，对孩子全方位管束，不给孩子自我成长与发展的空间，让孩子对家长的教育不胜其烦，迫使孩子远离父母。 　　 沈明芳建议，家长要理解孩子的心理特点，反省自身言行，掌握沟通的方法和技巧，拓宽沟通的话题，保障交流的时间，提供平等的交流空间，不要“以爱之名”行“暴力教育”。

近日，有媒体对1505名受访家长进行的一项调查显示，80%的受访家长表示孩子最近经历了居家学习。超过7成的受访家长认为要及时关注居家期间孩子的情绪，进行引导、纾解。 　　在疫情防控常态化的背景下，青少年由在校学习转变为居家学习，因承受能力弱、应变能力差、应对方式少，易产生各种心理不适和不良情绪。如何妥善地跟青少年沟通，帮助他们做好情绪防“疫”，也是教师和家长的一项重要课题。 　　联合国儿童基金会在2020年的一项调查显示，面对新冠肺炎疫情，8444名少年中有27%在过去7天内感到焦虑，15%的人感到忧郁。青少年的身心发展具有不成熟性，疫情反复带来的身体健康担忧、复课时间不确定、家庭经济压力以及谣言传播等，都容易让其产生心理上的焦虑情绪。 　　学习空间的变化导致学习效率低下，同样影响青少年情绪。居家学习期间，老师不能即时获取学生的学习状况，学生也因为缺乏老师监督和同伴激励而更容易分心走神，听不懂、学不会，甚至产生厌学情绪。部分孩子因没有养成良好的自主学习习惯，易被网络娱乐项目吸引，导致不能及时完成学习内容，学习效率低下。此外，并非所有家庭都有适合线上学习的空间和资源，如家人打扰、多孩家庭设备不足、网络不稳定等因素都会导致课程效果大打折扣。 　　居家学习让人际交往方式发生改变，容易引发青少年的孤单无助感。居家学习、管控隔离等举措让中小学生失去了与朋友面对面的互动，无法保持社交。伴随亲子相处时间的增多，青少年因强烈的自我意识不愿意向家长袒露自己的内心想法，且容易对家长的过度干涉等产生反抗心理，从而产生无助、烦躁等情绪。 　　教师、家长及青少年自身都应对情绪进行科学地识别、接纳和管理，在良好的情绪体验中居家学习。首要的是，相关人群要学会识别和描述情绪感受。情绪主要包括主观感受、生理唤醒和行为表达，如孩子为自己控制不住打游戏而自责焦虑，主观感受为焦虑，生理唤醒是心烦、失眠、缺乏食欲等，行为表达为注意力不集中、与家人争吵等。教师和家长往往只关注孩子的行为表达，而忽视了行为背后的主观感受。因此，当青少年有了不良的行为表现，老师或家长不要着急去评价或批评，而是应和孩子一起觉察、识别和描述情绪的种类，讨论其引发的生理和行为反应，从而达到“知己知彼，对症下药”的目的。 　　情绪并无好坏之分，消极情绪也会有正向效果。家长、老师应引导青少年接纳负面情绪，同时也应防止太过强烈或持久的消极情绪对孩子产生不利影响，如当孩子认为居家学习会造成学习效率低，从而情绪低落时，可引导孩子将居家学习视为利用网络学习平台进行补差补缺的时机，从而引发积极乐观的情绪。 　　家长除了在物质上为孩子提供充足的准备，更要在心理上为孩子提供良好的精神氛围。世界卫生组织提出的关于家庭教育的相关建议值得借鉴。比如，父母每日设置固定一对一的亲子时光；用积极正面的语言向孩子说明自己期待看到的行为；为自己与孩子建立一个灵活且规律的日常作息；通过转移孩子注意力等方式制止孩子的不良行为；管理和调适家长自身的压力；支持孩子科学地认识和了解病毒。通过实践这些策略，或能有效改善居家学习对青少年的影响，支持青少年在充满爱和安全感的环境氛围中获得积极的情绪体验。

近期，文旅部印发了《文化和旅游部关于修改〈娱乐场所管理办法〉的决定》，对《娱乐场所管理办法》（以下简称《办法》）部分条款进行了修订。《办法》修订了与上位法不符合的条款。例如，落实《未成年人保护法》新增“幼儿园周边不得设置娱乐场所”的规定。（中国新闻网5月17日） 　　在旧版未成年人保护法中，虽然规定了娱乐场所的禁设范围，却只限定在“中小学校园周边”，由此出现“娱乐场所远中小学而近幼儿园”的尴尬现象。而新增“幼儿园周边不得设置娱乐场所”的规定，确实是法律上的一大突破。作为国家法律，具有普遍执行的效力，全国各地、所有公民都要严格遵守。但是，仅有国家立法还不够。毕竟，法律往往是抽象的，而立法层级越低就越具体。在未成年人保护法破冰之后，对部门规章《娱乐场所管理办法》也作出修订，不仅意味着法律冲突的结束，也意味着操作层面的加强，有利于更好地约束娱乐场所设置行为，将立法高压线真正通上电。 　　可能会有人问，2020年10月17日，十三届全国人大常委会第二十二次会议就表决通过未成年人保护法修订案，新修订的法律自2021年6月1日起正式施行，为什么落实到下位法中又近一年？这不仅是因为，立法是一件严肃的工作，每一部高质量法律的出台，往往需要反复论证，经历复杂的立法程序，还因为《娱乐场所管理办法》内容较多，幼儿园周边不得设置娱乐场所，仅是需要修订条款之一。并且，该《办法》的征求意见工作，从去年12月即已启动。 　　当然，无论是从保护未成年人的角度，还是从提高立法效益的角度看，这种“暂时性”的法律冲突现象，都应当尽量避免。在未成年人保护法修订之前，即对包括《娱乐场所管理办法》在内的关联法规进行系统清理，前瞻性地为部门规章打上“补丁”，不失为秉承立法精神的突破之举。在未成年人保护法修订之际，对相关的下位法同步修订，也能第一时间实现法律与部门规章之间的无缝衔接。当上位法与下位法同频共振，一致明确“幼儿园周边不得设置娱乐场所”，不仅是法制统一的体现，也将在无形中释放出更强烈的保护未成年人讯号。 　　未成年人保护，是一项系统的复杂工程。从未成年人保护法修订，到《娱乐场所管理办法》变身，从“中小学校园周边”不得设置娱乐场所，再到新增“幼儿园周边不得设置娱乐场所”，立法的调整，法律条款的修缮，强化了对幼儿群体的特殊保护，折射出对未成年人保护的高度重视。随后，有关部门还需要做好立法后的“下半篇文章”，进一步加大依法监管的力度，及时发现和查处各种违规违法设置娱乐场所行为，有效塑造和维护幼儿园周边的清净环境，让幼儿们在更健康、更纯净的场所快乐成长。

2022年高考在即，教育部今天发布提醒信息：当前仍滞留在外省的考生，要提前14天返回考点所在省（区、市）。 　　按照教育部、国家卫生健康委关于高考防疫工作的有关要求，各地已陆续向2022年高考考生发布参加高考的注意事项。教育部再次提醒全体考生，特别是当前仍滞留在外省的考生，要及时向考点所在地考试机构如实报告自身健康情况、相关返程安排等信息，提前14天返回考点所在省（区、市），全面了解并严格遵守考点所在地考试防疫要求，做好考前连续14天本地健康监测，减少不必要的聚集和跨区域流动、不到人群流动性较大场所、不前往中高风险等级地区等。

从人力资源和社会保障部获悉，人社部近日印发《关于贯彻实施新修订的职业教育法的通知》（以下简称《通知》），要求做好新修订的职业教育法的学习宣传、贯彻实施工作。 　　《通知》指出，引导事业单位树立正确的选人用人理念，着力破除社会上存在的唯名校、唯学历的用人导向，指导事业单位根据不同行业、不同单位、不同类别岗位职责要求，科学合理设置学历、职业资格或职业技能水平等招聘岗位条件，打通职业院校毕业生参加事业单位公开招聘的通道。 　　《通知》提出，各级人力资源社会保障部门要结合职能职责，创造公平就业环境，加强学生权益保障，为职业教育发展营造良好社会环境。加强对各地公共就业服务机构指导，保障职业院校学生享有公平就业机会和平等权利。对符合条件的职业院校毕业生，按规定落实培训补贴、求职创业补贴等就业支持政策。 　　《通知》强调，各级人力资源和社会保障部门要充分认识职业教育法修订的重大意义，认真做好职业教育法的学习和宣传工作，新修订的职业教育法进一步明确职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与普通学校学生享有平等机会，设专章规定了学生实习实训等关键环节各方法律责任。

北京市人力资源和社会保障局原定于5月21日上午举行的乡村振兴协理员招聘笔试，已调整为5月28日（周六）9:00—11:00，方式调整为线上考试。为应对调整变化，北京市人社局还在5月25日9:00-5月26日21:00期间，提供给考生参加一次模拟考试的机会。 　　今年4月19日，北京市人力资源和社会保障局官网发布了《北京市2022年高校毕业生到农村从事支农工作招聘公告》，根据中共中央组织部、人力资源社会保障部等部门关于实施高校毕业生“三支一扶”计划的精神，北京市将组织2022年招聘高校毕业生到农村从事支农工作。 　　本次招聘旨在贯彻落实中共中央组织部、人力资源和社会保障部等部门关于实施第四轮高校毕业生“三支一扶”计划的要求，围绕乡村振兴战略，以培养党和国家事业发展需要的基层人才为根本，引导和鼓励高校毕业生到基层干事创业，为全面推进乡村振兴、加快农业农村现代化提供人才和智力支持。 　　根据公告，北京市此番招聘到农村从事支农工作的高校毕业生均安排到村工作，担任乡村振兴协理员。全市共计划招聘461人。招聘范围：列入国家统一招生计划的普通高等学校（不含定向、委培）的北京生源应届毕业生。 　　本次招聘面向列入国家统一招生计划的普通高等学校（不含定向、委培）的北京生源应届毕业生，经考试录用后，上岗的乡村振兴协理员与乡镇签订劳动合同，合同期为5年，在基层服务年限计算为工龄。如服务期满且考核合格，颁发《高校毕业生“三支一扶”服务证书》，享受国家及本市相关优惠政策。 　　乡村振兴协理员到岗后的工作职责是协助加强农村党建、发展特色产业、建设美丽乡村、提升治理水平，服务和保障乡村振兴战略实施。在岗期间工作生活补贴基本达到本乡镇机关从高校毕业生中新录用工作人员试用期满后工资收入水平，并设有考核奖励机制。同时，按国家及本市政策，还将为乡村振兴协理员办理社会保险和住房公积金手续，按规定发放一次性安家费补贴，组织参加重大疾病和人身意外伤害保险等。 　　此外，为鼓励乡村振兴协理员扎根农村基层，任满1个合同期、在村表现优秀的毕业生，可根据双方意愿，按规定程序续聘。如当选村“两委”班子成员，可将合同期延长至村“两委”任期届满。同时，本市大力支持人才多渠道、差异化流动发展，将按规定做好从合同期满考核合格人员中定向考录公务员和专项招聘事业单位人员等工作，鼓励各类型企业吸纳人才，支持他们创新创业，并落实考研加分政策。 　　原定上述招聘的笔试时间为2022年5月21日9：00－11：00（周六上午），笔试科目为《综合能力测试》一科。笔试内容涉及国情市情社情、农村、农业、政治、经济、法律等方面基本知识，以及对考生简单数学推理及运算能力、判断推理能力、言语理解与表达能力、资料分析能力等基本能力的考查。 　　北京市此番招聘安排各区负责组织资格复审。按照在笔试最低合格分数线以上、招聘计划1:3的比例，根据笔试成绩从高分到低分依次确定面试人选，并予以公布。因弃权或资格复审未通过而产生面试人选空缺的岗位，按笔试成绩依次递补。达不到招聘计划比例的，按实有合格人数确定面试人选。各区统一组织面试，面试时间为2022年6月18日。各区根据笔试、面试成绩各占50％的比例，按百分制计算考生的综合成绩，并予以公布。 　　澎湃新闻记者注意到，北京市此前在2019年、2020年、2021年均曾招聘高校毕业生到农村从事支农工作，2019年为400名，2020年为522名，2021年为508名。 　　2020年10月，北京市人力社保局公布了《北京市乡村振兴协理员管理办法（试行）》，明确乡村振兴协理员“进、管、用、出”等方面工作，进一步规范乡村振兴协理员管理，强化基层干部人才队伍建设，打造一批扎根农村的公共管理服务人才队伍，助推乡村振兴。乡村振兴协理员合同期满且考核合格的，可定向考录公务员；工作所在的基层事业单位有岗位空缺的，可以直接聘用；选择考研的，将落实考研加分政策。 　　《办法》明确，全市乡村振兴协理员总体规模控制在2000人，每年根据基层实际需要确定。一般为具有大学本科及以上学历的北京生源应届毕业生，生态涵养区可结合实际放宽到大学专科学历；同等条件下，中共党员、回原籍、涉农或信息化专业毕业生优先。 　　高校毕业生经过公开招聘，成为乡村振兴协理员后，将与所在乡镇签订劳动合同，合同期为5年。任满1个合同期且考核合格的，颁发《高校毕业生“三支一扶”服务证书》，享受国家及本市相关优惠政策。乡村振兴协理员的工作生活补贴基本达到本乡镇机关从高校毕业生中新录用工作人员试用期满后工资收入水平，并建立考核奖励机制。同时，乡村振兴协理员还享受“五险一金”和一次性安家费，参加重大疾病和人身意外伤害保险。 　　此外，乡村振兴协理员还可以选择多渠道差异化流动发展，对于合同期满且考核合格的，可以定向考录公务员，也可参加事业单位专项招聘。工作所在的基层事业单位有岗位空缺的，可以直接聘用，并不再约定试用期。

眼下，2022年全国硕士研究生招生考试复试已接近尾声，2023年考研的备考已开启。今天由高途集团发布的《高途大学生考研白皮书》（以下简称“白皮书”）显示，在考研竞争日益激烈的情况下，预计2023年的考研形势将更加严峻。 　　据教育部公开数据，2016年以来，我国硕士研究生招生考试报考人数呈不断上升趋势，其中2022年的全国报考人数为457万，较2021年增加21%。白皮书分析，考研人数持续增加的因素是多方面的，如高校毕业生逐年增加、就业竞争日益激烈等，特别是近年来受新冠肺炎疫情影响，在就业压力增加、出国留学风险加大等多重压力下，不少人为追求更高层次的知识水平、加强自身的素质和能力、提高就业优势，加入考研的队伍。 　　白皮书显示，我国不断加大硕士研究生的招生力度，但随着报名人数的不断增长，总体的报录比依然走低，考试难度增加。2022年，全国有457万人考研，而院校的计划招生人数约为110万人。 　　在这种情况下，白皮书指出，研究生的院校报考趋势也发生了相应的变化。据各个高校的相关数据，2022年“双一流”院校的硕士研究生报考增速放缓，如中国人民大学2021年硕士研究生报名人数较2020年增加2643人，增长率为11.1%，远高于2022年的4.39%。不少学生为提高“上岸”成功率，放弃报考“双一流”大学，转而选择“双非”院校（即非 985、211 院校）。因此，部分“双非”院校2022年考研报名人数较上年有所增加，比如西藏民族大学2022年考研报名人数较2021年同比增长123.2%。 　　我国全日制研究生培养类型分为学术型硕士研究生、专业型硕士研究生。白皮书显示，自2009年我国开始招收全日制专业学位硕士研究生起，专业学位硕士研究生的招生数量连年递增，在整体硕士研究生的招生数量中所占比例不断扩大。与之相对应的是，专硕研究生的报考人数普遍超过学硕，在“双非”院校尤为明显，这也是研究生报考的显著特点之一。 　　除了考研，学生也可通过推免（保研）读研。但白皮书指出，不同院校间的推免率差距较大，普通高校的学生基本上需要通过参加统考“上岸”。我国普通本科高校共1272所，其中仅367所具有推免资格，占比29%。我国985、211高校共有112所，其中96%（107所）具有推免资格；“双非”学校共1160所，其中22%（260所）具有推免资格。

近日，人力资源和社会保障部制定出台《关于健全完善新时代技能人才职业技能等级制度的意见（试行）》（以下简称《意见》），将此前的“五级”技能等级延伸和发展为“八级”技能等级，形成由学徒工、初级工、中级工、高级工、技师、高级技师、特级技师、首席技师构成的“新八级工”职业技能等级序列，进一步畅通技能人才成长通道。 　　“新八级工”将对中国技能人才发展产生怎样的影响？记者进行了采访。 　　从“老八级工”到“新八级工” 　　“新八级工”是什么？想了解这个概念，要从“老八级工”制度讲起。 　　新中国成立初期设立的“八级工”制度，按照国家工资制度改革要求，从一级到八级将技能等级和工资水平相对应，曾在激发工人积极性、确保按劳分配等方面发挥了重要作用。在那时，“八级工”是顶级工匠代名词，备受尊敬。 　　改革开放后，企业职工工资更多地通过绩效来体现，与技能等级关联度不再紧密。同时，国家对工人进行大规模技能培训，考虑到当时八级工的区分度并不明显，因此压缩为初、中、高三个等级。 　　上世纪80年代末，随着产业水平提升，国家又在三级基础上增加技师和高级技师，变成了现行的技术工人五级标准。 　　如今，即将实施的“新八级工”制度完善了现行五级技能等级认定，在初级工、中级工、高级工、技师和高级技师五级职业技能等级之下补设“学徒工”，之上增设“特级技师”和“首席技师”，并建立与等级序列相匹配的岗位绩效工资制。 　　新老“八级工”有什么不同？ 　　人力资源和社会保障部职业能力建设司副司长刘新昌介绍，以前的“八级工”是一种薪资等级制度，技能水平与工资待遇相一致，严格按技术等级标准进行考工定级，但在后续执行过程中出现了企业制定的技术等级与工资等级不对应的问题。而此次发布的“新八级工”制度则能更好地促进职业技能等级认定结果与培养使用待遇相结合。 　　“在聘的高级工、技师、高级技师，在学习进修、岗位聘任、职务职级晋升、评优评奖、科研项目申报等方面，都将比照相应层级专业技术人员享受同等待遇，聘用到特级技师岗位的人员，比照正高级职称人员，享受同等待遇。而首席技师薪酬待遇，可参照本单位高级管理人员标准或根据实际确定，但不得低于特级技师薪酬待遇。”刘新昌说。 　　中国劳动和社会保障科学研究院研究员童天表示，增设特级技师、首席技师，是顺应产业技术变革和技能人才队伍转型升级的现实需求而及时作出的制度调整；补设学徒工，则是旨在消除劳动者职业通道中的“空档”“断档”，是对现行制度的重要调整和必要补充。“无论是增设‘首席技师’、‘特级技师’，还是补设‘学徒工’，都是进一步提升企业人才选用效率、完善技能劳动者职业发展通道，以及推动职业教育与生产实践‘无缝衔接’的有效手段，能够让技能人才评价制度在企业人才开发和劳动者职业生涯发展过程中更加充分地发挥导向性功能。”童天说。 　　实现“技高者多得” 　　“从国家层面对技能等级的拓展和调整，往往与经济社会的发展紧密相连。”中国劳动学会特约研究员苏海南对记者表示。中国技能劳动者已超过2亿，其中高技能人才超过6000万。但从中国就业和经济发展需求来看，现有技能人才的总量仍然缺乏。这背后，存在着“重学历、轻技能”观念尚未改变、技能人才培养政策没有全面落地等问题。“此外，技能人才职业发展在纵向晋升上存在‘天花板’，职业技能水平与使用待遇不能有效结合，使得技能水平在工资薪酬分配中得不到很好体现。这些都不适应当前高质量发展对技能人才的需要。”苏海南说。 　　“《意见》通过创新改革职业技能等级制度，体现了几个亮点。”人力资源和社会保障部职业能力建设司司长刘康说。 　　——完善职业技能等级制度内涵。建立与国家职业资格制度相衔接、与终身职业技能培训制度相适应，并与使用相结合、与待遇相匹配的新时代技能人才职业技能等级制度。“这表明新时代技能人才职业技能等级制度不仅是技能人才评价制度，更是兼顾培训、使用、待遇等在内的技能人才制度。”刘康说。 　　——建立与职业技能等级（岗位）序列相匹配的岗位绩效工资制，强化工资收入分配的技能价值激励导向。《意见》明确，引导用人单位建立基于岗位价值、能力素质、业绩贡献的工资分配制度，将职业技能等级作为技能人才工资分配的重要参考，突出技能人才实际贡献，通过在工资结构中设置体现技术技能价值的工资单元，或根据职业技能等级设置单独的技能津贴等方式，合理确定技能人才工资水平，实现多劳者多得、技高者多得。 　　“新八级工”制度的出台，让技术工人兴奋不已。 　　“期待能够更新一下我技能证书上的等级！”中国建筑旗下中建五局总承包公司项目质量总监邹彬告诉记者，“新八级工”制度让他所在的砌筑行业技能认定有了新台阶。“如果能获评特级技师甚至是首席技师，对我们砌筑行业技能工人来说将是极大利好。”邹彬认为，这不仅有助于引导广大劳动者更加重视自身技能水平的提升，进一步增强参与职业教育和技能培训的意愿，对职业院校学生和像他这样的广大技能人才而言，也是更明确的发展通道，激励他们进一步发扬工匠精神。 　　“技术工人更有奔头了” 　　“新八级工”制度如何落地？ 　　刘新昌介绍，人社部将指导各地各行业企业稳妥有序地推动政策落实落地，尤其在特级技师和首席技师的瓶颈中，要严格标准、条件和程序，不搞高级技师普遍晋升。对于特级技师评聘工作也要在工程技术领域先行试点的基础上，逐步扩大范围，首席技师则原则上从特级技师中产生，在特级技师评聘的基础上，先行试点，逐步推开。 　　畅通技能工人发展新通道，不少地方已提前行动。在河南省，早在去年就已开展技能人才特级技师评价试点，截至目前已评价出特级技师100多人，在各自岗位上发挥着技术能手“领头羊”的作用。在江苏省，经试点企业遴选推荐、现场评审、社会公示，首批29位特级技师已于近日正式出炉，这些特级技师全部来自生产、科研和技术攻关一线。 　　周士皆就是江苏首批特级技师中的一员。他在连云港港口股份有限公司东方港务分公司马腰作业区门机队任电气检验员。“本来以为高级技师是我们工人技能等级的‘天花板’，现在有了更高通道，很多工人特别是像我这种工作了几十年的技术工人更有奔头了。”周世皆难掩激动。 　　“新八级工” 进一步畅通了技术工人成长通道，一线劳动者拍手叫好。横向看，“新八级工”与其他劳动序列如何衔接？ 　　“‘新八级工’制度的高点如何与其他职业人员发展通道高点的合理平衡，的确是需要明确的问题。”苏海南表示，技能类资历序列与技术类、教育类资历序列之间目前还缺乏横向衔接、难以互认，这限制了技能劳动者终身职业技能提升和学历提升，阻碍人力资源的合理流动、高效配置。“另外，在实施落地的过程中，还应加大技能培训力度，做好后续人才培养供给。除了工资保障外，还应探索建立落户、购（租）住房等优惠政策机制，让技能人才看到实实在在的利好。”苏海南说。

雾化、翻身、拍背、抽痰、导尿、抠大便、擦洗身子……近日，河南省濮阳市台前县清水河乡柳园村“90后”青年赵世磊，每天仅休息三四个小时，精心侍候已被医院下达病危通知书回家保守治疗的爷爷218天直至其终老的故事，在当地传为佳话。 　　每天6点眯会眼，9点多醒来，赵世磊就开始伺候病床上的爷爷赵恩民：每天6点、中午12点、晚上6点、深夜12点用针管各喂饭一次，下午喂一次蔬菜果汁，两小时喂一次水；嘴干用棉签沾点水、沾点香油湿湿防干裂；大小便失禁，大便下不来，全部用手抠出来；老人时常处于发烧、半休克状态，尤其入睡打鼾时，一口气上不来就要赶紧打电话、叫村医；稍有缓和，就开始雾化、翻身、拍背、导尿、打药、抽痰、擦洗身子……一直到忙到第二天早晨6点。 　　这样单调又复杂的日子，赵世磊紧张忙碌地重复了218天，陪伴病危爷爷直至终老，用实际行动诠释了催人泪下的新时代孝老敬亲情。 　　赵世磊出生在一个书香世家，爷爷是当地十里八乡德高望重的文化人，从事教育工作一辈子，一个大家庭几代人培养出了十几个教师和好几个名牌大学生，穷滩区飞出“金凤凰”，这在当地是交口称赞的事儿。 　　成长于书香家庭，赵世磊从小在听爷爷讲故事中长大，常常在去赶集、听戏、理发、看斗羊的路上，听爷爷讲小英雄的故事、二十四孝故事、家庭长辈的奋斗故事、孝亲敬老故事等，耳濡目染，深受传统文化的熏陶。爷爷常说的“做人要忠厚，子孙要孝顺”的家风家训，深深烙在赵世磊的脑海里，成为赵世磊人生的座右铭。 　　中学毕业后，赵世磊参军入伍。两年的义务兵生涯，磨练了其意志，培养了其军人的品格。由于表现优秀，获得不少荣誉，指导员找赵世磊谈话，想让他申请转士官，继续留在部队。考虑到爷爷、奶奶年逾古稀，父亲遭遇车祸导致腿部严重骨折拄着双拐，母亲又动过大手术行动不便，赵世磊婉言谢绝了指导员的一番好意，毅然返乡务农。 　　赵世磊主动挑起了照顾老人的重担，常常给爷爷、奶奶买个油炸糕、肉盒，陪老人拉拉家常，讲讲自己小时候的事儿，哄老人开心。吃在嘴里甜在心里，老人高兴地逢人就夸孙子懂事。赵世磊成了村里孝亲敬老的生动教材。 　　2017年，赵世磊的奶奶因病住院，赵世雷常年往返于濮阳——郑州——台前三地医院陪护奶奶看病，病重期间整夜难眠，直到2019年奶奶病逝。 　　2018年，赵世磊的爷爷赵恩民罹患脑萎缩和阿尔茨海默症，有时烦躁失忆找东西，凡事就要找孙子小磊。赵世磊总是耐心劝解，细心照料。 　　2021年夏，87岁高龄的爷爷赵恩民病情恶化大脑额叶出血，去濮阳一家医院治疗，赵世磊日夜守候在爷爷病床边。 　　8月7日，医院下达了病危通知书，建议回家保守治疗。 　　“尽管我们兄弟四人，但大哥退休后在山西居住，年逾花甲，不方便长期在家照顾老人；二哥和三哥因交通事故造成身体意外伤害，腿脚不便；我做扶贫工作，工作繁忙，只能周末、节假日回家看望老人；其他姊妹和子侄也是各有各的工作，长时间全天候伺候老人的担子就全靠侄子世磊，这孩子很细心，很孝顺，有小磊精心照顾老人，我们在外工作也安心。”赵世磊的四叔说。 　　“细心照料好老人是我们晚辈应尽的本分，爷爷多活一天是一天，看到老人心里很安慰。”赵世磊常常说。 　　“像这样有耐心地精细照料，没有褥疮，房间里没有任何异味，专业人员也很难达到。大夫说最多撑两个月，没想到撑了七八个月，病情这么严重，生命延续这么长时间，不能不说是一个奇迹。”经常来出诊的台前县清水河乡卫生院副院长乔德聪感慨道。 　　从2021年8月7日医院下达病危通知书，到2022年3月13日，赵世磊连续7个多月在病榻前昼夜悉心照料。 　　5月17日，在赵世磊的爷爷家，屋内屋外仍然摆设井井有条，床铺被褥整整齐齐。 　　“去年爷爷住院前，赵世磊自己手指骨折动过手术，由于忙着照料爷爷，一直腾不出时间来，钢板拆除手术也一拖再拖，直到爷爷去世后，才到县新区医院动了手术……”村医岳爱华说。 　　左邻右舍你一言我一语，对赵世磊赞不绝口。 　　“照顾老人天经地义，再说谁没有老的时候。”赵世磊的爱人对丈夫的孝心很是理解，给予丈夫精神上莫大支持。 　　赵世磊爱人在当地的公益岗工作，两个孩子在上幼儿园。由于赵世磊昼夜伺候爷爷，照顾孩子的重担全落在爱人身上。除了每天接送孩子上幼儿园，还要上班、干农活、料理家务等，妻子却毫无怨言。 　　孝道在无言中传承。赵世磊的两个孩子看在眼里、记在心里，平时有啥好吃的东西，总是先拿给老爷爷吃，“百善孝为先”的基因已深深根植在两个呀呀学语的孩子心里。 　　“世磊忠厚孝顺，不是偶然的。他这个大家庭老辈子就是教育世家、书香家庭，乐善助人，村里受其影响，也有了这种优良传统和好民风。”柳园村党支部书记赵福印说，下一步将通过讲家风家训、让二十四孝图墙体文化说话等方式，引导年轻人以赵世磊为榜样、为标杆，把优秀传统文化教育发扬光大，让传统文化浸润村风民风，汇聚起推动乡村振兴的强大正能量。

近期，文旅部印发了《文化和旅游部关于修改〈娱乐场所管理办法〉的决定》，对《娱乐场所管理办法》(以下简称《办法》)部分条款进行了修订。《办法》修订了与上位法不符合的条款。例如，落实《未成年人保护法》新增“幼儿园周边不得设置娱乐场所”的规定。 　　《办法》的实施，为规范娱乐市场秩序、促进娱乐市场繁荣健康发展发挥了重要作用。近年来，随着娱乐市场的发展变化，监管过程中存在的如取缔难等具体问题，需要修订《办法》赋予监管手段与措施。同时，国家出台或者新修订了一批与娱乐场所管理相关的法律法规，消防、环保等方面改革也在逐步深化，需要《办法》与之衔接，将“放管服”改革红利落到实处。 　　本次《办法》修订，明确由省级文化和旅游主管部门负责外商独资娱乐场所从事娱乐场所经营活动的审批，进一步推动《条例》关于外商投资娱乐场所的政策全面落地。《办法》还明确外商投资娱乐场所申请从事娱乐场所经营活动的审批层级，取消提交商务主管部门的批准文件等相关要求。目前，允许外国投资者依法在中国境内设立娱乐场所，没有投资比例限制，申请材料、设立条件和程序与内资一致。另外，港澳台投资参照此政策执行。 　　新《办法》进一步深化“放管服”，减材料、减证明，取消了原本要求提交消防、环保、商务等部门出具的批准文件或者备案证明等材料，做到互不前置。 　　本次修订坚持“放管”结合，强化事中事后监管，解决“黑场所”处罚难取缔难等问题，明确文化和旅游主管部门可以采取责令关闭等方式予以取缔，有违法所得的，依照《行政处罚法》第二十八条予以没收，赋予地方文化和旅游行政部门处罚的手段与措施，进一步保障了市场公平竞争。 　　新《办法》进一步强化信用管理，要求符合严重失信主体情形的，依照《文化和旅游信用管理规定》规定予以认定并实施相应信用管理措施。此外，新《办法》统筹发展与安全，明确娱乐场所安全生产的主体责任。

在最近的疫情中，不少高校都采取了封闭管理的措施。而当学生面临与外界隔离的生活学习环境，时间一长，难免产生各种情绪，有时还会影响心理。那么，如何在保障校园不受疫情侵扰的同时，保护学生的心理健康？ 　　 封闭管理的初衷，是为了配合疫情防控的全局工作安排，营造更安全的校园环境。学生和教职工积极配合防疫工作，学校也应努力回馈师生付出，在有限的校园空间里创造宽松的条件，给师生提供舒展身体、放松身心的场所，为开展寓教于乐、锻炼体魄的活动创造条件，让封闭管理更科学、更人性化，保障师生身心的双重安全。 　　 我所就读的高校校园空间本身不大，一块占地约18亩的草坪已是弥足珍贵。草坪原本只作为观赏式景点，在封校期间却破例面向学生开放。草坪成了学生释放自由天性的舞台，我们会带上野餐垫，约上三五好友一起谈天说地，玩玩桌游，听听音乐；或是一群人开展体育活动，扔飞盘、踢毽子、放风筝，五花八门。夜幕降临时，星光闪烁在草坪上，月光也托举住每一声青春的欢笑。 　　 在封闭空间里，学生仍然能自得其乐，建构自己眼中的理想生活，这其实是一件很宝贵的事。更重要的是，在满足疫情防控的前提下，学校认真考虑学生需求，采用了科学管理方法。校方召集了许多志愿者，时刻提醒活动的学生必须佩戴口罩，保持间隔，尽可能减少多人聚集；同时各学院老师也轮流值班，时刻关注学生的动向，以免发生意外；学校还延长了草坪浇水的时间，这样既能一定程度上降低学生在草坪活动的频率，又能保护草坪的生长，维护校园环境。 　　 落实疫情防控工作和照顾学生心理需求，二者并不矛盾。实际上，目前已经有许多高校考虑到学生的心理健康问题，特意组织了心理咨询服务专家团队，开通了热线电话和网络平台，面向师生开展咨询服务和心理疏导。要守护学生心理健康，更重要的还是要打好“组合拳”，不仅要有心理疏导服务，还要在实际生活中为学生开辟出自由活动的空间，让学生舒缓心情、放松解压。唯有学生的身心健康都得到保障，他们才会更积极地配合疫情防控。 　　 在疫情防控工作常态化的当下，高校应该把学生的心理需求纳入疫情防控整体部署中，寻求疫情防控与学生生活的最大公约数，用耐心呵护学生度过封校的特殊时期。唯有用真诚与关爱，才能真正为学生搭建情绪“纾解池”，筑牢抗疫的“心理堤坝”。

有的问题每一届孩子都好奇过，比如，青春期的身体发生了什么变化，暗恋一个人要不要表白；有的问题是新冒出来的，比如，性骚扰只是男生针对女生吗，女性专用车厢是对女性的尊重吗…… 　　性与性别研究专家方刚，长期致力于青少年性教育。在最新出版的两册《女（男）孩的青春期性教育》中，他和团队成员以问答形式，为孩子们解答好奇与困惑。 　　方刚是“赋权型”性教育理论的提出者，他认为，年龄与对错没有必然的关系，父母和老师不能总认为自己是对的，觉得孩子不能够被信任。好的教育应该是帮助年轻人提高思考能力，增强选择能力。 　　性教育要分男女吗 　　方刚解释，性教育不应该分男女，恰恰相反，消解性别二元划分的性教育是非常重要的。这套书分为“男”“女”两册，只是为了阅读方便。 　　“我们主张性教育课男孩女孩一起上，分开上反而制造神秘感，性教育首先要去除的就是神秘感和羞耻感。”方刚说，“只有一些需要分享个人私密体验的时候，可以回避，比如女生分享自己的月经经历等。” 　　男生版和女生版的目录互成镜像，当男生看到“我不喜欢足球，被嘲笑不是个男生，怎么办”时，女生相应看到的是“我喜欢男生常做的运动，不喜欢女生做的运动，怎么办”；男生和女生也都会面临“爱上老师怎么办”“怎样走出失恋阴影”的困惑。 　　方刚说，同类型的问题，给男生和女生的答案在整体上不会有什么不同，考虑到社会对性别的刻板印象，对男生和女生可能有不同的建构。比如，只有女生会受到性骚扰吗——这是性教育要深刻反思的。 　　当孩子们讨论着“时间管理大师”“二次元性爱”，作为教育者，方刚也需要不断学习，才能跟得上孩子们的话语体系。“不能用原有的思维和眼光来看这一代年轻人，性教育不能以成年人的视角为中心，要看到孩子们的想法。他们关心的，才是我们应该去帮助他们探索的，而不是把我们关心的问题强加给他们。” 　　我们反对对孩子说“那样做是不对的” 　　“在上一代人眼中，孩子不懂性，甚至应该远离性，这其实是一种反性教育的理念；对此，孩子的做法就是回避，他可以瞒着你啊。”方刚说，“我们经常会看到父母特别吃惊的场面，孩子说的话，父母也听不懂。和孩子相比，父母有时候反而是‘性无知’。” 　　不可否认，性教育在不断普及，但在数十年的教育生涯中，方刚发现，关于性本身，孩子们各有各的困惑，而普遍问题在于孩子和父母的冲突。随着孩子通过互联网等渠道接触到的性信息越来越丰富、多元，他们和父母的冲突也越来越大。 　　“那样做是不对的！不能那样做！这样做才对……”方刚说，“父母和老师习惯对孩子这样说话，我们要反对的是这种说话方式，以及背后的思维方式和价值观。” 　　方刚认为，当父母和老师习惯告诉孩子什么能做、什么不能做的时候，可能基于“保护”的初衷，但与此同时，也剥夺了孩子自主选择和自我成长的机会，“没有选择，就没有思考；没有思考，就没有成长”。 　　有一次课程结束，一个孩子对方刚说，“你是我见过的最不像老师的老师”。方刚理解了这句话，“我没有告诉孩子什么对什么错，不直接出主意，而是一起分析、思考、选择”。 　　尊重的前提是让孩子充分了解选择的后果 　　如果把选择的权力交给了孩子，教育者要做的是什么？ 　　“我们要做的是帮助孩子获得选择的能力。”方刚说，以恋爱教育为例，传统教育在大多数情况下反对未成年恋爱，我们只会跟孩子们花一整天时间来讨论，面对一份感情该怎么办。 　　学生可能会有四种选择：暗恋、表白、做朋友、放弃；然后接着讨论，每一种选择将有什么收获，又将有什么风险；收获当然好，遇到风险又该怎么选择……一个选择跟着一个选择，来引导孩子具备处理恋爱关系的能力。 　　方刚强调，“赋权型”性教育有三个步骤：第一是分享信息，比如恋爱有各种选择、选择可能带来什么后果；第二是推动思考，遇到这些问题该怎么办；第三是尊重选择——无论孩子作出了怎样的决定。 　　方刚相信，每个人都向往美好的生活，都渴望拥有幸福的人生，如果孩子做得不够好，可能只是因为他没有得到足够的信息。“好的教育应该是帮助孩子提高思考能力，增强选择能力，而不会根据一些不完整的知识或者一时冲动来作选择。” 　　有家长担心，如果孩子执意要作一个很可能给他带来伤害的选择，怎么办？“即便你现在禁止他作这个选择，你能保证他以后也不会去作吗？”方刚指出，禁止要么带来更强的叛逆，要么就会让孩子永远没有能力去经历风雨。 　　“赋权型”性教育的第三步是尊重，说的是无论任何选择，都要尊重。而尊重的前提在于已经和孩子充分地分享信息，孩子也有了充分的思考，明白自己的选择会带来什么后果。比如，性生活可能带来愉悦，也可能带来意外怀孕、艾滋病，以及自我价值的考验，孩子需要了解一切可能的后果，做好承担各种后果的准备，再去选择。 　　“我们没有办法确保孩子不跌倒，如果你觉得孩子一定会跌倒受伤，那你能做的唯一的事，就是在他可能跌倒的地方等着扶起他。”

“有爱心，多用心，持恒心，富公心，做孩子喜欢的好老师。”从事幼教38年来，这句话成了王翠霞的口头禅。 用母亲的话说，王翠霞“天生喜欢小孩，也招小孩喜欢”。1984年，如愿当上幼师后，王翠霞以扎实的功底，潜心钻研幼儿年龄与学习特点，深入系统把握幼儿园课程体系，一步步成长为山东省特级教师、山东省教学能手、国家“万人计划”教学名师。 38年岁月更替，“做孩子喜欢的好老师”这一信念，在王翠霞的内心历久弥深，从未改变。 对每个孩子都要好 1981年，填报入学志愿时，王翠霞并未和家人过多商量，就毫不犹豫地填报了淄博师范幼师专业。母亲对前来贺喜的邻居说：“她天生喜欢小孩，胡同里的孩子都喜欢跟着她玩。”凭着这份单纯的喜欢，王翠霞顺利完成了三年的幼师学习，到淄博市实验幼儿园当了一名幼儿教师。每天清晨，她总是第一个到，带着孩子们在童话世界里畅游。每天下午，不论多晚，她都把最后一个孩子交到家长手里才下班。匆匆吃过晚饭，她就到办公室备课、做教具，时针常常在物我两忘中指向零点。 因为喜欢，王翠霞乐此不疲。然而，和孩子相处久了，她发现单纯的喜欢还远远不够。孩子年龄小，更需要老师有慈母般的爱心和耐心。于是，那份单纯的喜欢，渐渐变得厚重起来。洋洋不爱吃青菜，王翠霞就蹲下来，从喂他吃第一片菜叶开始，再到一小口、半勺、一勺。经过一个多月的反复，洋洋变得爱吃青菜了。 9月，新生入园。幼小的孩子乍一脱离亲人怀抱，来到陌生的幼儿园，巨大的心理落差使他们哭闹不停。如何帮幼儿尽快摆脱入园焦虑？王翠霞的法宝是“抱一抱”。 果果每天来园都是一边哭闹，一边和老师“讲条件”：“老师，去玩滑梯吧。”“老师，去给妈妈打电话吧。” “好，咱们去玩滑梯，去给妈妈打电话。”王翠霞把果果揽在怀里，不停地陪他聊天：从鱼缸里的金鱼，到饲养角的白兔；从地上的汽车，到天上的飞机……果果的话越来越多，哭声越来越少。 午睡时，王翠霞把睡意浓浓却拒绝上床的恬恬抱在怀里，轻轻拍着她的后背，恬恬坦然地从一点睡到两点…… 一天下来，王翠霞的胳膊又酸又痛；一月下来，嗓子持续红肿。然而，孩子们却如小鸟，越来越喜欢依偎在她的身边。 经过不断探索，王翠霞提出了以“小步推进，梯度入园”为核心的“六步走”新生入园策略，有效缓解了新生入园焦虑，《接手幼儿园小班》一书也应运而生。 “对幼小的孩子来说，爱是每一次耐心、每一次呵护、每一次帮助，爱是每一次理解、每一次鼓励、每一次引导。”王翠霞说，“当我们用爱接纳每一个孩子、公平对待每一个孩子时，孩子回报我们的必将是满腔信任。” 爱每一个孩子，对每一个孩子都要好。正是凭借这样的信念，王翠霞获得了淄博市首届“教书育人楷模”的光荣称号。 让孩子每天都有新发展 全国“十佳师德标兵”林崇德曾说，衡量师德的根本标准是学生的发展。对此，王翠霞有着自己的理解：一名教师，用心教学，专注于孩子每天的发展，是责任，更是功德。 王翠霞在幼师学习的第三年，各科教学法的学习相继展开。为做好课堂试讲作业，老师的精彩课堂成为她汲取“活教法”营养的源泉：老师亲和的语言和体态，让她知道怎样和孩子们进行言语互动；老师幽默风趣的谈吐，让她知道怎样在轻松快乐中对教学难点举重若轻……对“活教法”的一次次揣摩、思考，使她不断领悟到成就课堂的秘诀——“用心”。 参加工作后，王翠霞不断诠释着对“用心”的理解。备课时，她从不奉行“拿来主义”，每次备课都“三问”自己：“什么样的环节安排能更好地完成教学目标？”“怎样的活动方式能让孩子主动投入？”“怎样的提问更能引发孩子思考探究？”“三问”备课，让王翠霞不断推翻自己、突破自己，让课堂一步步走向完美。 带领孩子们认识蜜蜂，王翠霞“自找麻烦”——摒弃俯拾皆是的图片教具，找来竹竿和纱布，做成捕网，把捉到的蜜蜂放入透明的罐头瓶里，用纱布封口，让孩子们近距离观察它的翅膀、长足、胸腹及触角。观察结束，她又带孩子们到户外，打开封口放飞蜜蜂，引来孩子们一片欢呼。 蚱蝉羽化，孩子们兴趣浓厚，岂能不让他们一饱眼福？暮色四合，王翠霞在爱人的陪伴下，手持电筒，俯着身子，“绕树三匝”——寻找行将蜕变的蚱蝉。 就这样日复一日，年复一年，凭借坚持不懈的“用心”，王翠霞赢得了课堂教学的精彩，换来了教学技艺的精湛，形成了自己的“真课堂”模式：观察孩子的行为表现，读懂孩子的成长需求，引导孩子在行动中认知，在探究中学习，在愉悦中发展。 同时，在38年幼教生涯中，王翠霞尤为注重教学心得的总结提炼，在研究反思的路上从未驻足停留。白天带班，没时间思考、写作，她就晚上写作、查资料，熬夜到凌晨一两点是常事，周末和节假日加班就更不用说了。 在正高级教师评审答辩现场，一位高校专家问道：“幼儿园日常工作那么忙，你还有时间写书、写论文，动力是什么？”王翠霞回答：“当老师，一定要有梳理自己思想的习惯，并用文字写下来，这样才会慢慢成为一个有‘道’的老师。” 一群人走路会更远 一枝独秀不是春，百花齐放春满园。面对后起之秀，王翠霞一直想验证那句名言：“一个人走路会走得很快，而一群人走路会走得更远。”是的，她正试着带年轻老师们一起走得更远。 2007年9月，山东省第五届教学能手评选工作在东营市举行。王翠霞带领参赛团队于下午4点赶到评选现场，抽取了语言活动“皮鞋车”。 时间紧迫，马上进入备课。返程的车刚启动，王翠霞就提出了自己的设想：“抓住故事的核心要素——一只旧皮鞋，从悬念入手。”大家听罢，精神一振，循着她的思路一路讨论。王翠霞一边参与讨论，一边打电话安排园里老师做各项准备。 回到淄博，已是晚上7点。匆匆吃几口面包，王翠霞又带领大家，从环节设计到教师提问，从孩子的预期表现到老师的最佳回应，从课件的创意设计到效果的完美呈现……反复斟酌修改，一直忙到凌晨3点。 第二天早上8点，通过组织试教活动，她又对设计方案进行了修改和完善。 第三天早上9点，作为整场赛事的“先锋”，淄博市实验幼儿园参赛教师登台亮相，赢得了满堂喝彩。一位专家即席评价：“一个好开头！一节好活动！”王翠霞参赛团队如愿捧回了省优质课一等奖。 像这样的经历，不知有过多少次。王翠霞说：“作为全国教学名师、省特级教师，培养年轻教师我责无旁贷。”通过“王翠霞名师工作室”，她把38年积累的经验毫无保留地传授给青年教师。 “在日常教学中，王老师手把手，心贴心，给思路，给方法，把多年积累的经验毫无保留地传授给了我们。”山东省教学能手崔俊秀老师感激地说。 “做孩子喜欢的好老师，要有爱心，要多用心，要持恒心，要富公心。爱心温暖孩子，用心成就孩子，恒心为孩子的持久发展提供动力，公心让教育的智慧薪火相传。”这是王翠霞毕生的追求。

今年正式实施的《中华人民共和国家庭教育促进法》（以下简称“促进法”）不仅是一部具有约束力的法律文本，也是一部生活化的家庭教育普及读本，值得广大父母认真学习。这部法律不仅充分论述了家庭教育的任务、原则、内容等，对于家庭教育的具体方式方法也提出了明确而详细的要求，非常具有指导性和实用性。 第一，亲自养育，加强亲子陪伴。童年只有一次，陪伴无法替代。父亲是男人最重要的工作，母亲是女人最神圣的天职。中国教育学会家庭教育专业委员会曾经进行过中国城市家庭教养中的祖辈参与问题调查，结果显示，近八成家庭有祖辈参与教养。隔代养育有经验丰富、时间充裕、情感亲近等优势，但也有观念相对落后、方法相对陈旧、边界难以把握等缺点。促进法提醒父母，父母是儿童成长的首要责任人，即使有隔代抚养，祖辈也不应该替代父母承担责任，而应该发挥辅助、协助作用。 第二，共同参与，发挥父母双方的作用。教育孩子是父母双方的共同责任，父亲和母亲都不能缺位。许多家庭的传统是“男主外、女主内”，教育责任主要由母亲承担，父教缺位，或成为所谓的“影子父亲”，对孩子的成长非常不利。促进法明确提出要发挥父母双方的共同作用，其中第二十条还规定，即使是分居和离异家庭，父母双方也应当相互配合履行家庭教育责任。 第三，相机而教，寓教于日常生活之中。家庭教育的最本质特点就是寓教于日常生活之中。正如陶行知先生所说的那样：“是好生活就是好教育，是坏生活就是坏教育；是认真的生活，就是认真的教育，是马虎的生活，就是马虎的教育；是合理的生活，就是合理的教育，是不合理的生活，就是不合理的教育……”家庭中到处是教育的资源和契机。父母应该抓住各种机会，用生活本身来教育和影响孩子。 第四，潜移默化，言传与身教相结合。最好的教育是在潜移默化中实现的。父母的教育方式即使是正确的、合理的，也尽可能不要用强制的灌输的方法，不要居高临下、我说你听，更不能用家庭暴力、我打你挨。孩子是通过模仿父母来学习的，不仅复制了父母的遗传基因，也复制了父母的行为特征。父母既要说得对，更要做得好，言行一致才能成为孩子的好榜样。 第五，严慈相济，关心爱护与严格要求并重。家庭教育中，经常容易发生溺爱和严厉两种极端，有的家庭则分别由母亲和父亲担任“白脸”和“红脸”两种角色。有原则、有智慧、有底线的爱，是教育的底色，也是教育的前提。过度的宠爱会让孩子“消化不良”，过度的严苛也会让孩子不堪忍受。家庭教育要将严格要求与关心爱护相结合，关键在于父母掌握教育的度，智慧地平衡两者的关系。 第六，尊重差异，根据年龄和个性特点进行科学引导。孩子就是种子，每一粒种子都蕴藏着巨大的可能性，教育的作用不是用同一个标准把本来具有无限可能性的孩子变成相同的人、单向度的人，而是尽最大努力尊重孩子的差异，挖掘孩子的潜能，根据孩子的年龄特点和个性差异进行有针对性的教育，让树拥有树的挺拔、让花散发花的芬芳。 第七，平等交流，予以尊重、理解和鼓励。由于年龄、知识、经验、能力等天然优势，父母在家庭教育中很难以平等的身份与孩子商量、讨论、交流，而更多是命令、教训、强制甚至责罚。作为具有独立人格的儿童，或者是处于叛逆期的青少年，对此具有天然的抵触情绪。只有以平等、尊重的方式进行家庭教育，才能取得好的效果。 第八，相互促进，父母与子女共同成长。许多优秀父母的案例告诉我们，教育孩子的过程也是向孩子学习的过程。孩子是未经雕琢未受污染的个体，身上保存着人类最珍贵的品质——好奇好问、纯洁天真、无忧无虑、活泼好动、不惧权威等，怀着敬畏心教育孩子、与孩子一起成长，是家庭教育最好的风景。 第九，其他有益于未成年人全面发展、健康成长的方式方法。教育有方，教无定法，关键是父母要真正意识到家庭教育的意义与价值，不是把家庭教育作为沉重的负担，既不为孩子能否考上名校、找到好工作而焦虑，也不因为教育的内卷而“躺平”。父母好好学习，孩子天天向上，有智慧的父母自然能够找到和创造科学的养育方法，享受与孩子一起成长的快乐。

5月20日，在这个寓意美好的日子里，拼多多“为你读书”公益行动项目组，携带万余册书籍和体育用品，沿着蜿蜒曲折的盘山路，抵达川西高原。本次捐赠活动，由拼多多与四川省甘孜藏族自治州石渠县教育和体育局联合主办，并向石渠县中小学校进行捐赠。 这是继去年4月拼多多“为你读书”公益捐赠行动自凉山彝族自治州、自贡市启程后，又一次走进四川偏远山区。 “扎西德勒！感谢拼多多为我们带来书籍！”藏族学生泽机作为学生代表发言。五月的石渠室外温度接近零下，还飘着雪花，但寒冷并未消减大家阅读的热情。 驻守高原二十三年的藏族老师 石渠县地处青藏高原东南缘，平均海拔四千多米，是四川省面积最大和海拔最高的县，是川青藏三省（区）接合部的重要旅游集散地，是研究文成公主进藏路线的唐蕃石刻群所在地，也是藏汉文化交流、民族交融的“十字路口”。 桑呷是石渠县中学的一名藏语老师。因割舍不下自小生长的雪山净土，1999年，毕业于医学专业的桑呷，放弃了留在城里做医生的机会，毅然返回家乡石渠县，扎根牧区教育事业。他坚信，学习能改变很多孩子的命运。这份坚守已经持续了23年。执教以来，他带过的学生已达上千人。 和桑呷老师一样，学校的老师们有一个共同的信念，带着孩子们多读书、读好书，书里的精神价值，一定可以传递到孩子们心中。但在平均四千多米海拔的高原上，受限于运输成本等客观原因，阅读品类丰富的书籍，并非一件易事。 近年来，在当地政府和爱心人士的帮助下，孩子们的学习、生活条件正逐步变好。2019年，石渠县中学新校舍正式揭牌，从马背小学、帐篷小学到如今教学设施完备的现代化校园，孩子们终于能坐在整洁的教室里，在明亮的白炽灯下看书、写字。 “学校采取的是集中办学方式，所有学生全部都是住校生。”桑呷说，对于孩子们而言，学校就是温馨的家庭港湾。他十分惊喜地看到，课余时间，孩子们常常窝在图书馆里读书。书籍作为窗口，让孩子们看到高山之外的广阔天地，文字充实思想、鼓舞精神，他们将更加自信地踏上人生旅途。 万余册书籍登上雪域高原 “为你读书”走进牧区校园 5月20日，拼多多捐助的一万余册书籍和体育器材，跨过层叠起伏的山崖、低谷，爬上海拔四千多米的云端高原，来到孩子们的身边。 此次捐赠的书籍由教育、文化行业专家精挑细选：《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《红岩》等，将革命先辈的动人事迹娓娓道来，传递红色信仰的非凡力量；《中国神话故事精选》及四大名著等，展现千年历史沉淀下的文学瑰宝，表达传统文化的独特魅力；《时间简史》《星星离我们有多远》《飞向太空港》等，引导孩子们抬头望向广袤星空，探索潜藏于宇宙深处的未知奥秘……突破地理空间限制，书籍将外面的缤纷世界搬上高原。捐赠仪式上，石渠县教育和体育局副局长、县中学党支部书记、校长苏庆表示，作为新电商平台，拼多多在为助力乡村文化振兴、知识普惠承担企业责任、贡献爱心力量的同时，也丰富了学校的阅读内容，营造了良好的阅读氛围，为学校教育发展注入新的生机和活力。苏庆校长送上了真诚的感谢和祝福：“扎西德勒！” “要真正扎下去。”这是拼多多“为你读书”公益项目组的理念。2021年4月上旬起，拼多多“为你读书”公益捐赠行动，首站从四川省凉山彝族自治州开始，目前已在湖北、新疆，青海、甘肃、贵州、云南、安徽、江西、湖南等地的偏远山区、乡村，持续向当地中小学生发起公益捐赠，迄今累计捐赠图书近20万册。 拼多多相关负责人表示，助力社会公益事业发展，是拼多多持之以恒的初心；拼多多将持续为乡村文化振兴、知识普惠承担企业责任，贡献企业力量。

5月17日，为加快推进教育现代化，支撑陕西教育高质量发展，我省发布了《陕西省教育网络安全和信息化“十四五”规划》（以下简称《规划》）。 《规划》提出，到2025年，陕西教育数字化转型工作取得重要进展，实现教育环境新优化、教育治理新突破、教育资源新供给、教育模式新变革、信息素养新提升、网络安全更稳固，以信息化支撑引领教育现代化和高质量发展。 “十四五”期间，陕西将实施教育新基建工程，打造高质量育人环境。优化物理办学空间，打造线上办学空间，普及数字校园建设，加快推进各类教室的智能化改造，不断提高网络化、智能化教室占比，力争数字校园达标率不低于90%。 陕西将实施教育大数据工程，加快教育治理数字化转型，推动全省教育数据互联共享。推进人事、资产、教学、学工、科研等数据汇聚共享，完善数据共享和质量管理机制，确保数据交换及时、真实可信。 全省实施教学融合应用工程，支撑教育教学方式改革。陕西将深入探索信息化教学应用新模式，推动教学方式、学习方式变革。落实深化新时代教育评价改革总体方案，创新评价工具，加强学生发展性评价，实现各学段全过程纵向评价和德智体美劳全要素横向评价。 陕西进一步推动招生考试方式改革，扩大线上考试比例，提高招考方式的灵活性。陕西鼓励有条件的地区和学校探索规模化机考、无纸化考试，探索利用智能技术建立多维、精准的学生成长档案，构建个性化的综合评价体系，促进录取选才制度改革。 陕西将实施信息素养提升工程，促进信息时代师生发展。全省将培育20个省级智慧教育示范区和100所省级智慧校园示范校（含高等教育和基础教育学校），遴选培育一批数字化转型应用试点示范区域和项目，实现薄弱地区中小学校网络结对帮扶全覆盖。全省依托名校、名师打造200个省级“线上名师工作室”、100个省级“名校+”教师研修共同体。 全省实施教育网络安全防护工程，构建网络综合防护体系，提升网络安全应急防护能力。陕西将健全个人信息安全事件投诉、举报、报告和责任追究制度，加强网络安全宣传教育，引导青少年健康文明用网。

近日，国务院教育督导委员会办公室再次向各省(区、市)发出提醒函，要求进一步巩固义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平(简称“不低于”)成果，确保“不低于”持续落实落地。 　　提醒函明确提出三条要求：一是加大省级统筹，督促指导所属县(市、区)将义务教育教师工资待遇列为政府必保支出，按时足额发放到位，坚决杜绝拖欠教师工资行为发生，坚决防止“不低于”不落实的情况反弹。二是加强宣传沟通，对工资政策、发放方案、支付形式等与义务教育教师切身利益相关的政策举措，加大宣传解释力度，及时倾听呼声、回应诉求，引导广大义务教育教师消除疑虑误解，形成合理预期。三是严肃追责问责，进一步加大对所属县(市、区)落实义务教育教师工资待遇的监测核查力度，一发现问题立即督促整改，并依据《教育督导问责办法》严肃问责相关责任人员。 　　对个别问题严重的地区，国务院教育督导委员会办公室将适时进行挂牌督办。

随着大学毕业生数量越来越多，大学生就业成为一个社会共性问题，而在社会层面，有不少用人单位却感叹找不到为岗位所用的实用型专技人才，如何解决人才供求矛盾，培育社会面需要的应用型人才是当今高校面临的重要课题。近年来，黄淮学院动画学院立足应用型办学定位，充分发挥动画和数字媒体艺术等专业教学资源优势，创新人才培育模式，积极融入区域产业，与地方政府、企业和国外高校密切合作，结合市场需求实施人才培养计划，在专业培训、技术转移等方面提供多样化社会服务，形成了以动画、短视频、虚拟现实创作为主要培养方向的“黄淮动画”品牌，在服务社会的同时通过科研反哺教学，从而促进人才培养质量的提升，实现产科教融合，蹚出一条以学院为主导，企业和国外高校深度合作的“三元一体”高质量应用型人才培养新路子，为社会储备了大量的“上岗能用、用之能战”的实用型专业人才。 按需打造，抢抓“新文科”机遇提升软实力 据黄淮学院动画学院党委副书记、院长王春华介绍，“三元一体”是黄淮学院动画学院在借鉴德国“双元制”的基础上，根据我国建设“新文科”的要求，增加国外高校合作办学主体，通过产教融合、跨文化合作交流，培养新时代所需的能够讲好中国故事、增强国际话语表达能力的高素质应用型动画人才的一种新型人才培养模式。“双元制”是一种由国家立法支持、校企合作共建的办学制度，由学校和企业共同担负培养人才的任务，按照企业对人才的要求组织教学和岗位培训，共同培育符合企业岗位所需的专技型人才。 据了解，黄淮学院是2004年经教育部批准设置的一所公办全日制普通本科高校，创立于1971年。动画学院是黄淮学院培养高素质应用型动画人才的专业艺术学院，开设的动画专业是国家级特色专业和首批国家级一流本科专业建设点，办学水平在同类院校中名列前茅。“新文科”是站在提升国家综合实力、展现文化自信、培养担当民族复兴大任的时代新人角度上作出的战略性安排，对高校文科课程建设、教师授课调整、学生学习能力转变提出了更高的要求。 近年来，动画学院院紧紧抓住“新文科”发展机遇，积极传承和传播我国优秀传统文化，创新性地解决了与人们思想观念、价值引领等有关的重大理论和实践问题，从设立之初就积极探索产教融合、校企合作、中外合作等办学模式，取得丰硕的成果，动画学院被教育部立项为数字媒体产教融合创新应用示范基地，数字媒体产教融合实训基地的探索与实践案例被中国高等教育学会评为“校企合作 双百计划”典型案例，与凤凰数媒(北京)教育科技有限公司共建的实习基地被河南省教育厅立项为河南省大学生校外实践基地，动画学院被河南省文化厅授予“河南省文化改革发展人才培养基地(动画设计方向)”，动画教研室和实验教学中心被河南省教育厅评为省级优秀教学基层组织等系列荣誉。 产教融合，校企联合培育实用型专技人才 据了解，今年全国大学毕业生预计将达到1076万，而中国动漫市场具有1000亿元的潜在价值空间，近百万人才缺口，动漫行业就业前景光明。黄淮学院党委委员、副校长王东云介绍，作为人才培育的摇篮，高校应该结合社会实际需求，切实培养一批用人单位岗位所需的应用专业型人才队伍。这样的人才培养必须和产业紧密相连，根据岗位标准和工作目标从专业知识、能力构建、素养形成等方面进行量身订造、定向培养。 能够“解决实际问题”是衡量应用型人才的标准之一，那么怎样才能解决实际问题呢？黄淮学院动画学院副院长李峰说，动画学院通过集体培训和分散学习相结合的模式，多次参加教指委、武汉大学等组织的有关“新文科”背景下专业建设和人才培养、学生工作等主题培训，充分认识到在应用型人才培养目标的重要途径之一就是产教融合。产教融合是全面深化“新文科”建设的重要举措之一，通过“政府搭台、企业支持、高校对接、共建共享”，实现了高校人才培养与产业发展的合作共赢，有力促进了教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。 把企业引入校园，把课堂搬到企业，是动画学院创新的产教融合、工学结合的人才培养新模式。据王春华介绍，该学院创建了“产教融合特色培养班”，构建了“融学习环境和工作环境为一体，融学历教育和职业认证为一体，融学校教师和企业专家为一体，融教、学、做为一体，融学校和企业为一体”的“五融合”模式，注重培养学生的技术能力、创新能力、职场能力和国际竞争能力。 据介绍，该学院通过国家级产教融合培养基地重点培育了3个小微企业，并结合学院的学科发展三大方向：短视频创作、虚拟现实创作、动画创作，积极对接地方和行业项目，将项目资源和企业标准在课堂中第一时间融入，采取教师带领学生的方式推进完成，在持续不断的项目完成中，老师保持了自己知识链的更新，学生在学校就建构了基于岗位群的工作标准和应用技术。 同时，该学院从课程、作品置换等各种角度寻找方法，制定了《产教融合班课程置换办法》等方案，为人才培养的渠道创新开通绿灯，并取得明显的效果。从该学院近三年来就业数据来看，学生在项目制驱动、案例式教学的培养模式下，很快地融入了工作环境，在实践中往往在第一时间内养成了平台和输出意识，迅速进入工作角色。王春华说，经过系统的实操训练后，一个模型师、灯光师或动画师，会很清楚地知道自己在协作学习下的每一个功能定位，在每一次的岗位协作中以最快的方式进入工作状态产生作品，这为学员步入社会就业适应环境打下了良好的基础。除此之外，该学院的三大方向创作团队维凭借立足深耕本地等优势，每年都能推出30部左右的作品，服务对象包括企业宣传、安全生产、学校重点工作、课程资源建设等。相信这样的团队成员进入工作岗位后，会很快地进入岗位团队进行实操。 服务社会，整合有效资源提升专技能力 服务社会是新时期高校五大职能之一，黄淮学院动画学院党委副书记连自宝介绍说，该学院充分发挥地方高校服务地方独特的教育资源和人才储备优势，通过争取服务地方的项目，为学生提供实践机会，既锻炼了学生的实操能力，又在实践中巩固了理论知识，一举多赢。 近年来，黄淮学院动画学院通过助力地方政府重点工作宣传，创作了一批优质的动画作品，推介当地的地域传奇文化和优质旅游资源，获得了社会的一致好评，也为学生提供了实操机会，提升了学生专业技能。 良好的培育机制孵化了一批优秀的动画学子，截至目前，动画学院有100多名学生先后在国内外专业竞赛中获奖。

4月20日，十三届全国人大常委会第三十四次会议表决通过新修订的《中华人民共和国职业教育法》，并于同年5月1日起正式施行。这是该法自1996年颁布施行以来的首次大修，内容从五章四十条完善至八章六十九条。新版职业教育法的颁布为构建现代职业教育体系、推动职业教育健康发展提供了有力的法治保障。但也应该看到，无论是在理论认知层面，还是在实践操作层面，在学习宣传和贯彻实施新修订的职业教育法过程中仍然存在一些误区。只有走出这些误区，才能真正回归教育类型划分的逻辑起点，立足我国职业教育新发展阶段、贯彻职业教育新发展理念、构建职业教育新发展格局，推进职业教育高质量发展。 职校学生并非低人一等，将大有机会崭露头角 受中国传统观念“学而优则仕”的影响，社会大众一度普遍存在“职业教育低人一等”“只有差生才去上职业学校”等偏见。其实，这种认识并不符合事实。近年来，中高级技工需求旺、缺口大、薪资高，很多中高级职业技术院校的学生，往往还未毕业，就被各大企业争抢一空。人社部发布的全国“最缺工”的100个职业中，有58个属于“生产制造及有关人员”。尽管各地纷纷打出高薪等“金字招牌”进行“抢人大战”，但是技能人才短缺之势并没有缓解，甚至还有加剧之势。新修订的职业教育法规定，职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才之门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。当前，国家正在大力发展职业教育，推进职业教育改革，提高职业教育质量，增强职业教育适应性，建立健全适应社会主义市场经济和社会发展需要、符合技术技能人才成长规律的职业教育制度体系，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑。所以，职业教育和普通教育只是类别不同，而没有高低之分。从国家重视和社会需求角度讲，职业教育培养出来的技能型人才将大有机会崭露头角。 并非取消普职分流，而是强调协调发展 相关实证调查表明，以前的普职分流确实增加了部分中小学家长的教育焦虑，造成一定意义上的“分层”，影响了“双减”目标的落实。主要原因在于职业院校的人才选拔机制还没有完全建立，仍在依据中考分数优胜劣汰。中考分数较低的学生被“分流”到中职，这又加剧了社会对职业院校的偏见。新修订的职业教育法将“实施以初中后为重点的不同阶段的教育分流”修改为“国家优化教育结构，科学配置教育资源，在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展”。这项政策表明，分流仍然实质性存在，但今后学校不会强制分流，而是给予学生和家庭更多选择的机会，让职业教育的发展更符合人才成长规律。其实，从社会发展角度而言，分流是社会正常现象，有分工才有合作，才能推动社会进步。从人才成长角度而言，人的个性、禀赋、特长均有不同，成长成才的路径也应不尽相同。新版职业教育法的出台，就是要保障人民在享有人生出彩的机会上更具弹性和多样化。 并非取消中等职业教育，而是突出特色发展 新版职业教育法颁布后，“中等职业教育可能消亡”等观点在网络平台引发讨论。实际上，类型定位是我国现代职业教育体系改革的逻辑起点。学生发展有差异，社会的发展更需要差异化的劳动力。中等职业教育在扩大就业、改善民生、推动区域经济发展和服务乡村振兴等方面作出了积极贡献。同时，中等职业教育满足了不同禀赋和潜能学生的差异化发展需要，为学生接受高等职业教育奠定职业意识基础、技能基础和专业知识基础，是我国职业教育体系的基石，是技能型社会形成的根基。新中国成立70多年来，中等职业教育从学习借鉴到自我创新、从学校教育到“双元”育人、从“断头路”教育到现代普职融通，取得了一系列卓越成就，为我国培养了数以亿计的技能型人才，它的作用是不可替代的。因此，新修订的职业教育法中提出要强化中等职业教育的基础地位，这也是建设技能型社会的需要。通过建设国家重视技能、社会崇尚技能、人人享有技能的技能型社会，激励更多劳动者特别是青年一代走技能成才、技能报国之路。我们要警惕“取消中职”的误读，正确看待中职对于社会发展的积极作用。 职业本科与普通本科并非一模一样，而是类别不同 新版职业教育法明确提出，设立实施本科及以上层次教育的高等职业学校。很多人误以为职业本科教育与普通本科教育是一模一样的，其实不然。根据职业教育类型定位，高等职业教育作为我国职业教育体系中的高层次教育，是我国高等教育的重要组成部分，它包括高等职业专科教育、高等职业本科教育、研究生层次职业教育。职业本科教育是以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学结合为途径的人才培养模式，主要侧重的是技能教育。而普通本科教育旨在使学生比较系统地掌握本学科、本专业必需的基础理论、基本知识、基本技能、研究方法，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力，主要侧重的是学历教育。职业本科教育比普通本科教育多了技能性要求，具有鲜明的就业导向，是解决就业结构性矛盾的重要手段。可见，职业本科教育与普通本科教育在办学定位、发展路径、培养目标、培养方式、办学体制等方面均存在较大差异，它既畅通了高技能人才成长渠道，保证了不同类型职业教育的上升通道，又与普通本科教育区别开来。 并非以升学为主导，而是强调多样化成长 新修订的职业教育法规定：“高等职业学校和实施职业教育的普通高等学校应当在招生计划中确定相应比例或者采取单独考试办法，专门招收职业学校毕业生。”从贯彻实施角度看，职业院校的招生考试制度将会迎来重大变革，职教高考的重要性也会越来越突出。近年来，随着中职教育从“就业导向为主”转向“升学就业并重”，升学率尤其是升本率对学校声誉的影响在不断提高，有些中职学校在招生宣传中也将升学率、升本率作为一大“法宝”。根据北京大学中国教育财政科学研究所2020年全国中职毕业生抽样调查，中职生就业的比例仅为35%，约65%升入高等院校，其中约10%升入本科院校。调查还发现，确实存在部分普通高中学生在高二、高三年级转入中职学校参加对口升学考试的“钻空子”现象。对此，有舆论担心，这或将导致职业院校背离职业教育以就业为导向的办学定位，转而以升学为导向组织教学。其实，这提醒我们，我国职业教育改革并不是要拒绝普高生转入中职学校，也不是要拒绝职校生转入普通学校，因为这有悖于普职融通的基本理念；而是要优化职业高考“文化素质+职业技能”的考试招生办法，建立符合职业教育特点的考试招生制度，打通职业院校学生升学的通道，推动不同层次职业教育有效贯通，让学生有多样化成长成才的空间。 只有厘清误解，才能明辨方向。只有回归职业教育与普通教育类型划分的逻辑起点，才能实现职业教育的跨越式发展。我们相信，随着新版职业教育法的颁布实施，职业教育将会越来越受到重视，真正“香起来”“热起来”，从而更好地满足人民群众日益多元化、个性化的教育需求，助力“人人皆可成才、人人尽展其才”，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑。

近日，东北大学建校99周年庆祝大会暨“百年东大传旗手”校旗全球传递启动仪式举行。大会在东北大学南湖校区设立主会场，在秦皇岛分校和浑南校区设置分会场，并在新媒体平台向全校师生和海内外校友进行在线直播，师生校友共庆母校99周年华诞。 庆祝大会在雄壮的国歌中拉开帷幕。东北大学党委书记熊晓梅在致辞中表示，99载风雨兼程、99年峥嵘岁月，从建校之初发出“培育英才、御辱图强”的时代宣言到成为“一二九”运动的先锋队和主力军，从一次次开创多个“中国第一”到取得一个个重大科技创新成果、攻克一项项应用于大国重器的关键核心技术，东北大学始终与国家富强、民族复兴同频共振、同向同行。 熊晓梅说，在全体师生和校友的共同努力下，学校在包容互鉴中走出了“创新型、特色化、开放式”发展道路，在勇攀高峰中诠释了求真务实、追求卓越的学术理想，在自强不息中坚守“为党育人、为国育才”的匠心使命，在研用结合中履行“扎根社会、引领发展”的社会责任。 熊晓梅表示，“百年东大传旗手”校旗全球传递，传递的是生生不息的东大精神，是爱国报国的坚定信仰，是开拓创新的时代使命，是兴学强校的伟大梦想，希望全体东大人传承百年薪火，矢志接力奋斗，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴作出新的更大贡献。她代表东北大学热烈欢迎广大海内外校友在百年校庆之际重回母校，共同庆贺学校百年华诞，携手开启东北大学百年建设的新征程。

走进长春理工大学“机械工程”国家级实验教学示范中心，一间集知识创新（Knowledge）、设计实验（Experiments）、印证体验（Experience）、项目牵引（Projects）、价值塑造（Spirits）于一体的“KEEPS发展室”显得有些与众不同：桌子上整齐摆放着近千个机械零部件，轴承、齿轮、平衡皮带、气门弹簧、缸盖螺丝等应有尽有，四周墙壁上贴满材料微观组织图，让人瞬间被浓郁的机械制造气氛包围。 课堂上，当老师讲到机械零部件构成和材料机械性能时，学生伸手就可以找到对应的实物“真枪实弹”地研究、讨论，第一时间将理论与实际结合起来。这间制造课程智慧教室，是长春理工大学国家级一流本科课程“工程材料”课程负责人、国家级教学成果一等奖获得者黄根哲教授带领制造系列课程教学团队历时8年的探索成果。 近年来，教育部积极推进新工科建设，指出工科优势高校要对工程科技创新和产业创新发挥主体作用，完善协同育人机制，加强理论与实践教学融合的一体化平台建设。 “KEEPS发展室”源起于2014年黄根哲主持进行的教育部“工程材料与机械制造基础课程现状与存在的主要问题”这一教学改革项目。黄根哲带领制造系列课程教学团队实地考察了25所东北老工业基地相关企业、34所全国各地高校，发现了目前制造系列课程存在的问题，其中最主要的一项就是理论课程与实践课程不能有效衔接。 对于制造系列课程来说，知识向能力迁移的唯一途径就是实践，缺少实践将导致学生理论与实际应用的断裂分割。那么，如何才能将理论教学与实践教学“无缝链接”呢？“唯一可行的改革思路就是将理论课与实践课完全融合，将老师的科研项目化为教学手段、教学内容，让学生实现‘学中做’和‘做中学’，这样才能加强对学生工程创新能力的培养。”黄根哲说。 因此，黄根哲决定建设一间融理论教学与实践教学为一体的智慧教室，并将其命名为“KEEPS发展室”。 自“KEEPS发展室”建成，黄根哲便根据制造系列课程特点，采取了一套全新的授课模式。他将90分钟的课堂时间分为两部分：70分钟由老师讲授核心知识点并进行课堂测试，其余20分钟则由学生展开参与互动式的小组讨论。 为了便于师生间交流互动，“KEEPS发展室”不似传统教室，而是以多组圆桌围坐的形式布置。讨论环节里，每个小组经组内讨论选出代表阐释观点，再由其他组同学和老师共同讨论。“教学改革要体现以学生为中心，最终目的是让学生受益、使学生得到发展。”黄根哲认真地说。 为使学生真正将知识学深悟透，黄根哲在课程设计中独创了开放题作业——“KEEPS”综合大作业。说起“KEEPS”综合大作业，学生们可谓感触良多。该校学生吴战鹰深有体会地说：“老师要求我们从展示的零部件中选取一种，通过课上学习的理论知识，结合上网查阅的资料，准确说出该零件的名称、工作条件，并与教室墙上的微观组织图进行对比，预测热处理后该材料应具有的组织特征。我们必须查阅大量文献资料，仔细动脑思考，才能完成作业。” 经过长期的建设发展，“KEEPS”模式的探索和应用取得了丰硕的成果：以“KEEPS”模式为基础开展的教学研究已孵化出“机械微加工技术及产品”等国家级教研课题7项、“兴趣驱动下机械工程‘侵入式’教学模式实践研究”等省级教研课题9项；“工程材料”课程于2020年被教育部认定为“首届国家级一流本科课程”建设项目，“机械设计制造及其自动化专业”和“机械电子工程专业”获批国家级一流本科专业建设点，并通过了中国工程教育专业认证。

“定向招生，在校学习期间免缴多项费用，毕业后直接到县（市、区）及以下文物保护事业单位定向就业，入职后直接为事业编制。”为解决县以下基层文博单位专业人才严重匮乏、保护利用队伍力量薄弱等难题，日前，山西省文物局联合编办、教育、财政、人社部门制定出台《文物全科人才免费定向培养实施办法》（以下简称《办法》），决定连续5年，每年免费定向培养120名左右文物全科人才，以助力基层文物保护队伍建设。 　　 山西是文物资源富集的大省，现存不可移动文物53875处。其中，全国重点文物保护单位531处，位居全国第一。面对文物数量多、分布广、品质高，保护任务繁重，安全压力巨大的现状，山西将在“十四五”期间为全省文物系统县以下基层文博单位免费定向培养600名文物全科人才。此举可缓解基层人才严重短缺的现状，加强基层文博机构专业工作能力和研究水平，在全国文物系统尚属首例。 　　 《办法》规定，文物全科人才实行定向招生、定向分配、免费培养。2022年免费培养文物全科人才由山西大学试行招生，招生计划120人，招生专业为考古学（文物全科），专业方向分为考古学和文物建筑两个方向，每个专业方向60人。文物全科人才通过高考选拔，以确保公平、公正、公开，凡被录取的考生不再参加其他任何形式、任何批次的投档录取。 　　 免费培养的文物全科人才入学前需与山西大学和定向服务地的县（市、区）级文物行政部门共同签订免费定向培养协议书。其在校学习期间，由省财政承担其学费、教材费、住宿费、实习费并给予每人每年1000元的生活费补助。免费培养的文物全科人才毕业后要到县（市、区）及以下文物保护事业单位定向就业，入职时签订事业单位人员聘用合同，纳入事业编制实名制管理，合同期为5年。合同期满，严格实施聘期考核，聘期考核不合格的，不再续签聘用合同。 　　 文物全科人才是根据基层文物工作实际，经过本科院校正规培养后，能系统掌握考古、文物建筑、博物馆三大领域专业知识的人才。在四年时间的培养中，两年半用于理论学习，一年半侧重于实践教学。山西省文物局副局长程书林介绍，培养过程将强化实践教学，通过实习、实操，使考古方向的学生会挖遗址、挖墓葬、编写发掘简报；文物建筑方向的学生，要掌握建筑测绘、制定修缮方案；博物馆方向的学生能编写陈列大纲、布置简单的展览。

近日，记者从上海交通大学安泰经济与管理学院获悉，该学院MBA项目奖学金体系再升级，从原有的3000万元向3500万元迈进。 新推出奖学金分为四大类：全日制MBA“珠联璧合”新生奖学金、安泰MBA“双创新星”新生奖学金（50%学费额度奖学金）、安泰MBA“安泰荣光”新生奖学金、安泰MBA“答辩审核”奖学金（包含“社会责任”“科技创新”及“创业先锋”三个申请方向）。 据悉，新类别奖学金的设立，从教育经历、双创转化、工作成果、社会贡献等多个方面进行全过程综合考量，旨在鼓励更多不同背景、拥有出众综合素质的申请者。相较于原来全部由客观分数排名来决定的奖学金设置，本次新增奖学金将目光更多投向申请者本人，“珠联璧合”、“双创新星”、“安泰荣光”聚焦申请者过往已获得的成果，而“答辩审核”奖学金，更为新生提供了广阔的展示平台。

近日，吉林、黑龙江、广西、湖南等地发布提醒称，目前仍滞留外地的高考考生，应于5月24日前返回报考所在地，按属地疫情防控要求做好应试准备，主动如实将行程向考点所在地的县（市、区）招生考试机构报备。随着高考进入“倒计时”阶段，相关准备工作也在紧锣密鼓地展开。而其中与考生直接相关的部分，更是重中之重。因此，相关消息一出，便迅速引发舆论关注。 　　每年这个时段，都是全国齐心协力为年轻学子保驾护航的时期。今年的高考工作，因为当前的疫情防控形势显得尤为特殊。除了上海市因疫情将高考推迟一个月外，其他各省、市、自治区的高考仍将依原计划在6月7日至8日举行。这时，各地要求考生返回报考所在地备考，无疑是必要之举。但是，如何在全国多地仍在封控防疫的状态下，打通滞留外地考生的“回家路”，确保其应考权益不受损害，无疑是各地各级有关部门必须面对、也必须解决的新问题。 　　以往，考前召回考生只是“常规操作”，无需额外留意。如果有个别考生因为个人原因无法返回报考地应考，也属正常。但是要意识到：当下，各地结合实际推出的防疫措施，必然会对部分考生的出行产生影响。仅在上海一地，就有不少此前因为各种原因来沪，之后无法离沪的考生。 　　不久之前，一名浙江的高三学生到上海某医院就医治疗，计划行程很短，不料遇上了疫情，最终向民警求助，才由属地派出所与其家乡工作人员取得联系，由沪浙两地有关部门“接力护送”其返乡备考。这样的暖心之举，无疑为这位考生安心备考、应考创造了有利条件。 　　不过要注意的是，为各地可能存在的滞留考生化解燃眉之急，需要的不仅是“特事特办”，更是预先规划、统一安排。在中国，高考作为“人生大考”的重要性不言而喻。想要实现“应考尽考、不落一人”的目标，不仅需要教育主管部门付出努力，也需要各部门各司其职、协同联动，做好不同环节之间的衔接。 　　帮助滞留考生返乡，既需要考虑他们的分布情况、滞留原因，也要处理好交通、防疫等问题。面对考生不同的情况，有关部门也要有针对性地加以处理。前几天，大连市有943名考生需要在沈阳体育学院参加高考体育专业考试。在当地防疫要求相当严格的情况下，大连相关方面协调铁路部门，为考生专门开通一班“高考专列”。为此，铁路部门提前做好了车站和车厢消毒工作，为师生提供专人引导、专用通道等服务。而在另外一些地方，滞留当地的外地考生可能只有个位数，这时为他们安排专门的返乡渠道，做好事前事后的健康监测，也需要有关部门拿出“绣花功夫”。 　　值得注意的是，在做好高考准备工作、帮助滞留考生返乡应考的同时，不论是政府工作人员还是考生与家长，都决不能放松脑海中的防疫之弦。如果不能在新冠肺炎病毒面前守住公共卫生防线，高考的顺利开展便无从保障。 　　对政府而言，各地还需在保障考生能够如期参加考试的情况下设计好健康监测方案，严格杜绝考生流动造成的疫情扩散风险。考生本人和家人，以及所有参与考生转移的工作人员也要有足够的防疫自觉，积极配合防疫要求，参加核酸检测、保持居家学习或者闭环管理，不做可能增加风险的事。希望在各方的通力配合之下，每个考生都能健健康康地走进考场，考出自己的最佳状态。

清华大学社会科学学院县域治理研究中心今天发布的《欠发达县域数字化就业价值研究报告》（以下简称“报告”）显示，数字化就业为年轻人返乡、创业创造机会，对增强县域经济活力，增进当地家庭联结，促进当地女性独立发展产生了重要作用。 　　欠发达县域的发展是乡村振兴、实现共同富裕的必经之路。报告指出，县域面积约占全国面积的93%，县域人口占全国人口的74%，包含中国大部分的农村人口，然而县域经济总量只占全国GDP的53%，尤其是在中西部欠发达县域，存在着产业发展落后、人口外溢、乡村空心化等问题。 　　 阿里客服县工作图 　　以河北省邢台市巨鹿县引进的“阿里客服县”项目为例。该项目由政府提供场地和硬件设施，阿里巴巴提供技能培训、文化熏陶和上岗实践，共同培养数字服务人才。目前，巨鹿客服中心有当地员工196人，其中返乡人员占比65.7%，平均工资5000元左右，超过当地平均收入，部分员工收入已超万元，在巨鹿形成了良好的就业口碑。 　　就在家门口上班，有助于返乡就业人员照顾父母、养育子女，增强和家庭的联结，促进家庭和睦，“留守儿童”、“空巢老人”等现象也有所缓解。调查发现，数字客服近四分之三的从业者为女性员工，歇业再就业和首次就业的员工占比29.5%。在女性未就业的原因中，怀孕或哺乳、料理家务或带孩子、照顾家人等家庭因素的占比超过50%。 　　这些数字化就业还吸引了一批年轻人返乡就业。调查结果表明，数字客服项目员工的平均年龄为28岁，普遍集中在20-35岁之间，是最具有活力和创造力的一批年轻劳动力成员。 　　在陕西省宜君县，通过乡村特派员的搭桥修路，阿里设计师为当地设计的公益新品牌和包装帮助宜君苹果成为淘宝“爆款”，过去一年为当地乡亲增收近3000万元。 　　“这些数字化项目为欠发达县域年轻人提供了高质量就业机会，并通过培养数字化人才、提升当地教育质量和优化职业教育等方式培养了一批本地人才，县域形成了‘引回来’、‘留得住’、‘促发展’的人才振兴模式。”清华大学社会科学学院县域治理研究中心主任何晓斌说。

近日，联合国教科文组织发布的一项研究报告显示，在数学方面，低年级男生占优势的性别差距逐渐消失。在性别更加平等的社会，女孩们的数学表现更好。该报告呼吁人们更加努力地思考性别不平等和仍然阻碍女孩实现其潜力的障碍。 　　 “女生在数学上没有男生聪明”“女生逻辑思维能力不强”“男生理科好，女生文科好”……当下，社会上仍然存在着不少类似的刻板印象。此前，有出版社推出“男女教辅材料”，牛津数学才女朱雯琪被无端质疑“学术媛”等现象，也折射出一些人对女性数学能力深深的“不相信”。 　　 然而，多项科学研究结果显示，这些基于“天生”差异的偏见并不能站得住脚。美国威斯康星大学麦迪逊校区的一项研究就表明：数学能力方面的差异和男女生理构造无关，而是和整个社会和文化对于女性的限制、压力和态度有关。可见，虽然偏见缺乏根据，其影响却是现实存在的。青少年本就处于心理走向成熟的关键时期，来自学校、家长的角色期待和培养路径，往往会对他们未来的发展产生重要影响。 　　 社会学家罗伯特·莫顿曾经提出“自我实现预言”这一概念，指人们先入为主的判断，无论其正确与否，都将或多或少影响到人们的行为，以至于这个判断最后真的实现。某种程度上，针对性别的“双标式”教育理念，正会造成这样的后果。对于男女生在数学表现上的差异，我们应该更多去反思其背后的社会原因。 　　 比如，同样面对一道数学难题，如果对女生灌输“没关系，女生学不好数学正常”等陈旧观念，就很容易给她们造成消极的心理暗示，并逐步扼杀她们的学习兴趣；而如果对男生采取鼓励式教育，激励其继续坚持思考，就会不断增加其学习信心。这种受传统偏见影响，有意无意对不同性别进行“区别教育”的观念，违背了科学教育规律，也不利于发掘女性在数学领域的潜力，应该被警惕和校正。在学校和家庭教育中，需要特别注意性别平等意识的培养。 　　 正如联合国教科文组织在报告中指出的：女孩们正在证明，当她们有机会接受教育时，她们在学校能做得有多好。不论是世界上第一位程序设计师、数学家阿达·洛芙莱斯，“代数女皇”艾米·诺特，还是曾和爱因斯坦同期发表论文的中国女数学家朱良璧，长期从事微分几何研究的胡和生院士，都足以说明女性在数理化领域的贡献和潜力。她们的努力和成就，应当被看到、被欣赏，继而成为更多女性打破束缚、不断挑战的动力。 　　 除了求学时期的性别偏见外，一些加诸女性的家庭、职业角色期待，也会构成她们自由发展的阻碍。2019年，“女性与数学”教育和研究发展论坛曾援引一组数据：中国女博士毕业生数量逐年增加，2014年占总毕业生数量的比例为37%。与此同时，在中国科学院院士中，女院士仅占5%左右，而在147位数理学部的院士中，与数学紧密相关的女院士仅有两位。与会专家分析，女性数学工作者“高位缺席”的原因，包括传统观念认为女性应负有照顾家庭的责任，社会文化在看待女性时带着“有色眼镜”等。 　　 人的能力不该被机械地用性别“划界”，女生更不应被随意贴上“数学不好”的标签。每个人都是独特的，都有权利去自由地探索自身兴趣，发掘自我潜力。拒绝性别偏见，就是要避免用性别的“框框”去定义他人。

据教育部网站消息，为深入贯彻党中央“双减”决策部署，教育部围绕机构资质审查、收费行为规范、预收费资金监管等关键环节，以全国校外教育培训监管与服务综合平台应用为手段，进一步深化校外培训机构治理，规范非学科类校外培训行为，引导其成为学校教育的有益补充。 　　对非学科类校外培训机构机构资质审查方面，按照“双减”文件，指导各地区分体育、文化艺术、科技等培训类别，明确相应主管部门，分类制定标准、严格审批。截至4月30日，各地已有10.99万家非学科类校外培训机构纳入监管与服务平台监管，其中9.52万家机构通过了资质审核，资质审核完成率达到87%。规范收费行为方面，指导各地严格落实培训收费要明码标价、收费项目与标准公开公示、全面使用《中小学生校外培训服务合同（示范文本）》、培训收费时间跨度不得超过3个月或60课时等收费要求，组织开展排查整治，保护学生家长合法权益。近期，各地对核查发现的非学科类校外培训机构不规范收费行为问题逐一进行了整改。预收费资金监管方面，各地已有9.34万家非学科类校外培训机构按照监管要求采用银行托管或风险保证金方式，对培训预收费实行监管，纳入监管的机构比例为85%。 　　下一步，针对非学科类校外培训市场面临机构主体数量多，培训项目多的实际情况，教育部将会同相关部门，进一步加强顶层设计，完善政策举措，指导全国深化治理工作开展。在全国部署非学科类校外培训机构起底式核对工作，摸清机构底数，建立管理台账，全面规范管理。常态化开展非学科类校外培训机构收费行为日常检查，不断规范机构收费行为，加强预收费资金监管，防范“退费难”“卷钱跑路”等问题发生。

2022年高考招生即将拉开帷幕，超过一千万名考生就要迎来属于他们的一次人生大考。 　　相比往年，今年高考稳中有变。 　　上海的高考时间延期。2022年全国高考将于6月7日—8日举行。但由于新冠肺炎疫情防控需要，上海市秋季高考统考延期至7月7日至9日举行。 　　招生计划有调整。“强基计划”招生规模继续扩大，新增东北大学、湖南大学、西北农林科技大学三所试点高校，并继续加大对中西部及农村地区招生倾斜力度，推进高等教育入学机会公平。 　　招生专业有增加。2022年共有38所高校通过了新增专业审批，新增31个本科专业，涵盖经济学、法学、教育学、工学、农学、管理学等九大学科门类。其中，智能运输工程专业、智慧海洋技术专业、智慧林业和智慧水利专业在全国高校中首次设置。 　　综合改革持续推进。三批新高考省份加强改革协同，推动考教评招各环节有机衔接，进一步优化选考科目要求和“两依据一参考”综合评价多元录取模式，同时完善“文化素质+职业技能”的职教高考制度。 　　考试内容继续完善。命题愈加灵活，加强对学生关键能力和学科素养的考查，优化试题呈现方式，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。 　　然而，不变的是，考生们刻苦备考的身影，直面挑战的坚定……在临考前的冲刺阶段，记者邀请名师再多叮咛他们几句，说说最后复习的备考要点、注意事项，让考生们轻松上阵，从容应考。 　　名句默写已进入最佳复习阶段 　　语文：树立“文本为王”意识 　　山西省特级教师刘补明： 　　在最后复习冲刺阶段，考生要进行一次关于语文知识、能力、素养及其对应考查点的盘点与自测，列好清单，全面评估，做到心中有数，应考有招。根据记忆的即时性来看，名句默写已进入最佳复习阶段，要抓好黄金时期，强化相关训练。语文能力的考查，最终归结于读写能力的考查。阅读能力中，感知与理解力、分析与综合力、鉴赏与评析力是最重要的，文本类型虽千差万别，但解读文本的路径异中有同，对语言感受的道理也基本一致。要掌握规律性的东西，明白命题意图，了然干扰所在，知晓得分秘诀，理清诸如小说情节、环境、人物与主题之间的相互关系与作用，散文的意境体味与聚散探析，诗歌的情景关联与虚实组合等，认清语言表达的实质与关键所在，举一反三，融会贯通。写作能力主要包括观察力、思考力和表达力，无论写作何种文体，面对何种写作话题，对审题、立意、用材、结构、表达的基本要求是一致的，不妨预设类型思路，优化写作设计。 　　阅读部分主观题答案的形成，要找依据，考生须树立“文本为王”的意识即母体意识，回归文本，筛选组合提炼，形成理想答案。书写简答题，得有要点意识，要点在前，简述随后；各要点的排列，要分得开、排得顺、扣得紧。对于经常出现判断失误的类型选择题，要补全知识，调整思路，形成策略，减少失误。 　　保证基础问题的得分 　　数学：考前减少难题练习 　　东北师范大学附属中学数学教研室主任庄乾岭： 　　数学试卷客观题分值大，一个基础题错误就会对成绩有较大影响，把会的问题作对，是考试成功的关键因素。因此，首先要保证基础问题的得分。做好知识脉络梳理，消除知识和方法的盲点。有些内容在高中数学的知识体系中相对独立，和其他知识的联系较少，考试时会因为不熟悉造成答题困难，如复数、立体几何中的台体面积与体积公式等，应格外关注、加强复习。有些概念容易混乱不清，如复合函数的抽象表达式等，应回归教材，梳理基本内容，做到准确理解。 　　其次，提高中档难度问题的答题能力。反复的模拟训练或专项训练是做好这类问题的主要手段，内容、方法熟悉了，结构清晰了，就能从“可以会”转变为“一定会”。如以函数性质为背景的问题，要求熟练掌握符号、文字、图形之间的对应关系，对符号表示、关系分析能力提出要求。因此，考生应多进行针对性练习，从不同角度分析问题，对比不同方法的特点，确定适合自己的一般方法。 　　最后是难题的应对。此类考题对解决问题的综合能力有较高要求。考生应根据自己平时测试情况，确定解题能力，合理面对这类问题的复习。一般来说，因投入产出比不高，做不好容易动摇信心，建议一般考生在考前减少这类问题的练习。 　　稳扎稳打拿下大多数基础题和中档题 　　英语：主要语法内容再整理 　　北师大二附中外语教师刘力菀： 　　高考英语试题非常关注基础性，重视对语言基础、核心知识和基本技能的考查，因此在考前应将复习重心回归到学科的核心知识上，稳扎稳打拿下大多数的基础题和中档题。在词汇方面，可以复习《课标》附录中的词汇表，保证对主要词汇的熟练认知，重新默写不规则动词表中的动词过去式和过去分词等。语法方面，可以用思维导图方式将主要语法内容，如动词时态语态、非谓语、三大从句等知识框架再整理一遍，保证对语法的核心体系和重点知识了然于心。 　　通过“好题重做”“错题再做”，不仅可以针对知识点查漏补缺，还能通过对做题过程中所运用知识、策略、方法的反思，追加同类题练习作为巩固，以堵上知识和能力的“漏洞”。同时，针对高考试题强调综合性、应用性的特点，要对重点题型和常考内容进行归纳总结，力求形成系统的知识框架和答题思路。 　　作文复习，一方面要整理应用文如社交信件的提纲思路，总结常见话题及相关表述以形成结构化知识，另一方面要总结改正近期出现的语言错误，整理好词好句、常见短语、句型句式并练习，以增加语言的准确性和丰富性。 　　考生在保证每日40~60分钟学习时间基础上，考前可以每隔几天按照高考时间完整做一套真题或模拟题，以建立做题常规、形成答题规范，帮助自己进入考试模式。 　　结合近期热点，总结微专题 　　历史：最重要原则是尊重材料 　　南开中学高级教师于宁： 　　高考历史命题凸显两大出发点：一是历史问题的现实思考，二是现实问题的历史反思。因此，结合近期热点，总结微专题，既可以在短时间内快速、成体系地复习基础知识，又可以将现实问题与历史发展相结合，把握历史脉络，达到事半功倍的效果。如新冠肺炎疫情，考生应以“医疗与公共卫生”“基层治理与社会保障”等微专题形式展开复习。在复习时，每一个主干知识的专有名词，都是回答问题时的关键词。回答材料解析题或论述题时，关键词要明确展示出来。 　　情境化已经成为高考命题的主流趋向，但万变不离其宗，考生在遇到新情境新问题时，静下心找到其与所学知识的连接点，将基础知识迁移过来，便能迎刃而解。新情景材料有可能和课本知识不一致，做历史选择题时，最重要的原则就是尊重材料。如果脱离材料，根据自己认知进行选择，就违背了材料选择题判断的基本原则。因此，客观看待材料，避免主观判断，是提高客观题得分率的重要条件。 　　此外，在最后冲刺阶段，每日保持一定量的练习，可以让考生保持对答题技巧的熟练度，而不至于生疏。 　　运用思维导图总结知识框架 　　政治：了解近一年时政要闻 　　中国人民大学附属中学教师师文涛： 　　思想政治学科统编新教材包含四本必修教材和三本选修教材。“思想政治”包含外在“政治”和内在“思想”。前者包括我国国内治理和参与国际治理，后者包括思想理论和哲学文化。上述两个部分、四个方面的知识框架什么样？内在关联是什么？能够运用思维导图总结出上述内容，基础知识就十分扎实了。 　　近五年高考真题，依然是最具价值的复习材料。最后冲刺阶段，学生可以再次完成往年真题。建议主要从两个方面展开：其一，结合自身常见疏漏和薄弱环节，进行反思强化，对于多次错漏的知识点进行重点夯实；其二，分析真题的解题思路和参考答案的逻辑，以设问为切入点反推知识之间的联系，构建思维导图。 　　此外，建议高考生对近一年的时政要闻有所了解，如重要的会议要点、中央一号文件等等。从这些关系国计民生的信息材料出发，思考与之关联的主干知识。需要注意的是，在90分钟考试时间内，存在出现某些因素影响临场发挥的可能性。因此，学生们须做好“紧急状况”的应对预案。政治试题中，分析论述题型占比很高。考前冲刺阶段，建议做好15分钟内完成2～3道论述题的答题训练和心理准备，避免临场慌乱造成大量失分。 　　切忌陷入“题海” 　　地理：关注复习“道”与“术” 　　山东大学附中高中地理教研组长王涛永： 　　通过深化理解地理学科课程标准，以实现高考评价体系要求的地理之“道”；通过具体的方式方法，落实地理复习之“术”。在此过程中，将地理学科的“道”与“术”有机统一起来，能获得最佳复习效果。 　　先说地理考前复习之“道”。《地理课程标准》是高考命题依据，考生考前要重点关注，准确把握复习内容和要求。高考评价体系要求地理学科考查的关键能力包括获取和解读地理信息、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题。因此，考生在最后冲刺时，只有围绕关键能力进行针对训练，才能事半功倍。 　　再说地理考前复习之“术”。首先，精研高考真题和易错题。地理学科的试题以真实情境为载体，涵盖的知识点繁多复杂。考生切忌陷入“题海”，应该抓住高考真题进行研究，以点带面进行有效复习。同时将之前做过的错题进行重做，复习巩固易错知识。地理主干知识包括地理基本概念、基本原理与规律等。考前复习时，要立足基础和主干内容，弄清、弄透基本概念、原理、规律，进而将着眼点放在其迁移运用上，这样才能“以不变应万变”。 　　对课本的再阅读、再熟悉至关重要 　　物理：重视实验题复习 　　厦门大学附属科技中学物理教研组组长刘海丽： 　　物理学基本概念和基本规律都有一个逐步深化的过程，如能量这一概念就贯穿高中三年的学习。通过对课本的再阅读、再熟悉，可以领会物理学生动丰富的思想，从整体角度使所学物理概念和规律融会贯通。 　　回归基本题型，对每一道习题，要能把握关键字词和提取图表信息，弄清所给物理情境涉及的物理规律、相关物理状态、物理过程产生的原因和条件等。 　　重视实验复习，理解实验结论形成的过程。从每年全国物理高考的实践来看，实验题的得分率一般都不理想。对于每一个考查的实验，都要重视领会和熟悉实验的思想、原理、操作方法、数据的记录处理要点以及实验误差来源分析等。 　　坚持每天模拟训练，找出失分点，及时弄懂并进行归纳总结。注重规范解题，如填空和实验题中的有效位数、计算题中基本公式的规范书写等。针对自己容易失分的题型，多进行限时训练。记录解答每个题型所用时间，合理分配解题时间，争取做到会做的题目一分不丢。 　　“题在书外，理在书中” 　　生物：关注知识内容清单 　　安徽省合肥市第一中学高级教师张向东： 　　高考试题命制侧重评价考生在解决真实情境问题时的能力，但分析解决情境的答案一定要在教材内，即“题在书外，理在书中”。考生应依据《考试说明》中的知识内容清单，结合教材和笔记，可采用回忆的方法，描述生物学概念、概述生理过程；或采用概念图的形式，梳理知识脉络、构建知识体系。 　　冲刺阶段复习做题忌多、杂、难，定时完成合适的高考真题很关键。通过真题演练，有助于考生完善理综考试的时间分配；有助于从高考真题中总结必考考点、高频考点等命题规律及对考点的考查形式，有利于复习时做到有的放矢。 　　特别要关注遗传规律应用中的分析推理方法、生物学相关原理和原因分析等逻辑推理分析作答题的归纳和总结，以提高用生物学知识、原理解释和解决有关生物学实际问题的能力，以及做出合理判断，得出正确结论的能力。 　　对实验与探究能力的考查是高考的考查重点之一。考生要对《考纲》中要求的实验原理、步骤、结果、结论及实验材料、试剂使用等了如指掌；注意挖掘生物学一些经典实验蕴含的实验思想和方法，并能灵活应用。要求写出实验思路，是近年课标卷的常考题型，分值也高。考生应从实验材料的正确选择，自变量的设置原则，因变量的检测方法等方面突破此题型。 　　再梳理一遍基础知识 　　化学：增强对学科本质的理解 　　浙江省宁波市北仑中学化学教研组长叶海玲： 　　化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、转化及其应用的一门学科，需要我们建立元素观、微粒观、变化观、平衡观等观念，能够从微观视角认识宏观性质、通过改变条件调控反应等。这些观念都会体现在试题中，因此对化学本质的理解是应对高考的法宝。 　　首先，考前再梳理一遍基础知识。对教材中知识的认识不停留于表面，能以物质结构为起点、以反应条件控制为手段、以实际应用为目的进行梳理，正确把握知识点之间的联系，才能在考场上准确调用知识分析问题。 　　其次，回顾错题，有效提升复习质量。回顾错题时将错题归因，是读题不准确还是知识漏洞，或是对概念和原理理解不准确？在这个过程中，考生会发现试题考查的知识和能力是与化学学科的特点和观念紧密联系的。 　　最后，回顾考题，锤炼应试力。最后几天，考生可重新审视近年高考真题，从试题命制角度再次研读，着重整理试题中如何考查基础知识，常考哪些思维环节的补充，怎样实现反应条件的控制，等等。考生要从答题角度再看高考题，着重思考分析问题的角度、答题的切入点和要点，考虑答案如何做到表述规范和语言精准。

为切实保障广大考生和考试工作人员的生命安全和身体健康，确保2022年全国高考平稳、有序举行，按照教育部、国家卫生健康委关于高考防疫工作的有关要求，近期，各地已陆续向2022年高考考生发布参加高考的注意事项。在此，教育部再次提醒全体考生： 一、认真做好考前本地14天健康监测。请各位考生全面了解并严格遵守考点所在地考试防疫要求，做好考前连续14天本地健康监测，减少不必要的聚集和跨区域流动、不到人群流动性较大场所、不前往中高风险等级地区等。对于当前仍滞留在外省的考生，应及时向考点所在地考试机构如实报告自身健康情况、相关返程安排等信息，提前14天返回考点所在省（区、市）。 二、积极配合考前健康筛查。高考前，请各位考生按照考点所在地考试机构工作要求，进行核酸检测、健康码、体温等健康筛查工作，并服从考点相关防疫安排。 三、保持通讯畅通。考生和家长应保持高考报名时填写的电话畅通，密切关注考点所在地考试机构发布的相关公告信息。如有突发特殊情况，请及时向考点所在地考试机构报告。

教育是国之大计，党之大计。在这其中，有一个数字，显得格外重要，那就是“4%”。 　　 自2012年以来，国家财政性教育经费支出占GDP比例连续10年保持在4%以上，这有力保障和推动了我国教育发展总体水平迈入世界中上行列。 　　 财政教育投入逐年只增不减、教育经费使用结构不断优化、教育经费使用效益逐步显现……小到一桌一椅、一份营养午餐，大到招生入学、助学贷款，4%这一数字，听起来十分专业而抽象，但它始终是教育事业发展的“压舱石”。 　　 “一个不低于”和“两个只增不减” 　　 “公共教育支出占国内生产总值比例”是衡量一个国家财政教育投入水平和政府加大教育投入努力程度的重要指标。2012年，国家财政性教育经费支出为23147.57亿元，占GDP比例为4.3%。经过了将近20年的努力，“追4”目标终于好梦成真。 　　 然而，“追4”的目标达到了，如何“保4”，背后是一场真刀真枪的保卫战。 　　 “保证国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例一般不低于4%，确保财政一般公共预算教育支出逐年只增不减，确保按在校学生人数平均的全国一般公共预算教育支出逐年只增不减。” 　　 2016年，习近平总书记主持召开中央全面深化改革领导小组第三十一次会议，审议通过《关于清理规范重点支出同财政收支增幅或生产总值挂钩事项有关问题的通知》，明确了“一个不低于、两个只增不减”政策。 　　 10年来，我国交出了一份沉甸甸的成绩单。 　　 自2012年起，我国教育经费投入在“一个不低于”的目标下，实现了几个跨越。据教育部统计数据，2012-2020年，国家财政性教育经费累计28.9万亿元，2012年超过2万亿元、2016年超过3万亿元、2019年超过4万亿元，年均增长9.7%，高于同期GDP年均名义增幅8.5%。此外，国家财政性教育经费占全国教育经费总投入的比例持续保持在80%以上。 　　 据了解，2012-2020年全国一般公共预算教育支出累计支出25.1万亿元，年均增长9.4%，高于一般公共预算收入年均增幅6.5%。教育支出占全国一般公共预算支出比例保持在15%左右。2020年，按在校学生人数平均的全国一般公共预算教育支出，各级教育生均支出水平显著提高。 　　 “我国财政性教育经费占GDP比例连续9年超过4%，这项成就堪称伟大，而且非常难能可贵，它为我国教育事业规模扩展和质量提高提供了必要的物质保障。”北京大学教育学院教授陈晓宇感叹道。 　　 “我国教育发展的主要指标都达到了中等偏上发达国家的水平。”陈晓宇表示，自党的十八大以来，我国义务教育的巩固率持续提高，义务教育的城乡差异和地区差异也得到了有效改善；高等教育的普及率从2012年的30%提高到2020年的53.5%，进入了普及化高等教育阶段，一流大学建设也取得了显著的成效；学前教育的入园率也提高了20多个百分点……这都是4%保障下的教育成就。 　　 “保基本”与“补短板” 　　 2016年9月，一段在青海省的考察经历让赵楠印象深刻。 　　 赵楠是北京师范大学统计学院副院长、中国教育经济信息研究中心副主任。当时，他和同事们走访青海省玉树藏族自治州称多县一所民族中学。该校地处青藏高原牧区，海拔近4000米，高寒缺氧，冬季漫长，物价昂贵，生活工作条件非常艰苦。内地来客爬楼梯刚到教学楼三层，就开始大口喘粗气，两条腿像灌了铅一般动弹不得。 　　 就是在这样的条件下，赵楠看到，当地教师以饱满的精神面貌、高昂的工作热情和责任心坚守在雪域高原。 　　 “我们看到了专心向学的各族学生，我们看到了窗明几净的教室、全塑胶覆盖的操场，学校管理水平、校园硬件设施都不低于内地学校。几天的走访下来，我们真切感受到教育经费投入对当地学校建设、学生资助和教师生活待遇的支持。”赵楠说。 　　 据了解，2020年按在校学生人数平均的全国一般公共预算教育支出达到18672元，是2011年的2.5倍。此外，中央设立专项资金，加大普通高中改造计划实施力度，重点支持中西部省份贫困地区普通高中改善办学条件，推动所有省份全部出台了生均拨款标准。 　　 赵楠认为，缩小不同地区之间教育发展水平的差距，促进城乡之间教育资源的合理配置，一直是突破教育事业发展瓶颈的重要抓手。党的十八大以来，国家财政性教育经费对各地区各教育阶段进行了有针对性的扶持，这使得中西部等经济欠发达地区教育事业得到了快速发展。 　　 除此之外，被称为“短中之短”的学前教育也在加快补齐。据悉，学前教育财政性经费2020年达到2534亿元，是2011年的6.1倍，年均增长22.2%，在各级教育中增速最快；占国家财政性教育经费的比例2020年达到5.9%，比2011年提高了3.7个百分点，提高幅度最大。 　　 家住贵州铜仁市松桃苗族自治县正大镇盘塘村的吴六丝小朋友，来自原建档立卡贫困家庭。 　　 据了解，正大镇盘塘村幼儿园开办于2014年3月，服务周边3个自然寨的适龄儿童，目前共有15名在园幼儿和两名专任教师。幼儿园设施设备完善，玩教具充足，孩子们还能享受到国家提供的免费营养餐。 　　 2015年春节后，看到村里的幼儿园也办得跟城市一样好，铜仁市有3000余名儿童从城市回流到了农村。 　　 “村里的幼儿园条件好，娃娃吃得好，收费还低，六丝和她的哥哥姐姐都在这里上过学，孩子在这儿我们家长放心，工作也安心！进入幼儿园后，孩子们变得讲卫生、懂礼貌了，有时还会提醒我们大人吃饭前要洗手。”吴六丝爸爸激动地说。 　　 “促公平”与“提质量” 　　 公平与质量，这是近年来教育领域最热的词，也是广大民众对教育最大的期待。当我们想把这两个词量化成实实在在的“指挥棒”，4%就发挥了它实在的功用。 　　 “例如，随着快速的城镇化，一些农村学校和教学点生源数量下降，为了应对学生数量下降导致学校公用经费不足的问题，国家则要求农村地区不足100人的小规模学校按100人核定公用经费。”陈晓宇说。 　　 这几年，陈晓宇在调研中看到，在一些人口特别稀少的地区，有的学校每个年级只有一两个学生。“在该项政策下，政府的公用经费足额拨款保证了学校设施完备，运行正常，实现了附近农村学生的就近入学并保证其教育质量。” 　　 “充足的经费也大力助推了我国基础教育的信息化建设。”陈晓宇的这句话得到了验证，几年前，本报一篇题为《这块屏幕可能改变命运》的文章在朋友圈里刷了屏，文中边远山区的孩子们，正是通过学习名校教师的网络课程，才让越来越多孩子们的大学梦成为现实。 　　 从教育经费的使用结构来看，“公平”和“质量”是两个重要指挥棒。 　　 在“促公平”上，2012-2020年各级政府用于学生资助的财政资金累计达到12530.16亿元，年资助金额从2011年的698.4亿元增长至2020年的1796.9亿元，翻了一番多。中央对地方教育转移支付资金80%以上用于中西部地区。在“提质量”上，支出项目之间，教职工人员支出占比最高，2020年达到61.6%，比2011年提高近13个百分点。用于硬件建设支出占比则相应下降，支出重点逐步从投资于物向投资于人。 　　 “保4”的成就并非那么容易，陈晓宇表示，这一成就是在我国经济增速放缓，财政收入增长难度加大的情况下实现的。 　　 “特别是对于一些边远贫困地区来说，县级财政收入特别困难。很多县级政府勒紧裤带，压缩其他财政负担人员的支出以增加教师工资；有的是上级政府加大统筹力度，设置专项资金补助县级政府教育投入的短缺；还有的在地方开发项目中通过政府基金渠道，引导开发商配套建设教育基础设施……”陈晓宇说。 　　 在“十四五”期间，教育投入工作还会有哪些布局？ 　　 对此，教育部财务司有关负责人表示，一是要完善教育投入保障机制。坚持财政资金优先保障教育投入，更加注重通过加强政策设计、制度设计、标准设计带动投入。二是优化教育投入结构。加大教育经费统筹力度，整合优化经费使用方向，推动教育经费使用结构重心从规模扩张向质量提升、结构优化转移。三是切实提高教育经费使用效益。全面实施预算绩效管理，建立覆盖教育经费投入和使用管理全过程的绩效管理机制，切实提高教育经费使用效益。

近年来，职场中年人“考证热”兴起。这些考证的中年人，或为了职场晋升，或为了转换职业跑道，每一个拖家带口、拼搏在考证路上的中年人，他们为对抗中年危机、职场焦虑付出的努力，让奋斗的底色上多了一抹倔强的绚丽。 　　“我一直在考注册电气工程师，为此准备了很久。”在一家设计院工作的吴楠告诉记者，“作为中年考证人，要兼顾家庭和工作，付出的努力比年轻人要多很多。” 　　近年来，职场中年人“考证热”兴起。这些考证的中年人，或为了职场晋升，或为了转换职业跑道，每一个拖家带口、拼搏在考证路上的中年人，他们的付出和努力，都让奋斗的底色多了一抹倔强的绚丽。 　　 更广阔的职业空间值得拼一下 　　为了考证，吴楠花费了很多成本，不只有时间，也包括金钱。一套考证复习的国标规范大概要2000多元，“虽然单位图书室有，但你不可能一直借用，也不可能上班时间都在图书室待着，只能自己买。” 　　注册电气工程师考试分为基础考试和专业考试，吴楠已经通过了基础考试。基础考试涉及大学课程，包括数学、物理、化学等，毕业多年后重新捡起这些知识，不仅考验着能力，也考验着意志。因为平衡家庭和工作，这一困难是在校时所没有的。 　　在单位，吴楠需要完成日常工作，也不希望让领导和同事发现自己在复习考证。回到家，年幼的孩子要照顾陪伴，所以复习时间常常要等妻儿都睡了之后。“知识太多，只能自我加压，挤出时间，虽然大学学了一些相关专业内容，但在专业考试中能用上的并不多。”而吴楠之所以选择考证，是因为一旦考过，一证在手不仅本单位内部可以适当加薪，拓宽工作的平台，即使未来想跳槽也会有更多的选择。 　　同样在复习考证的周薇，一直在准备注册会计师的考试。但对于本科学习语言类的她而言，注册会计师考试的许多内容涉及逻辑和计算，复习起来仍很吃力。 　　之所以放弃原本的小语种专业转行当会计，周薇坦言是因为自己所学的语种就业范围狭窄，“有的师哥师姐转行做会计师成功了，如果再加上小语种优势，找相关方面的会计和审计工作也会有加分。为了将来的可能，我愿意拼一下。” 　　 职业生涯和继续教育的缺失 　　对于周薇的想法，有从事过多年相关工作的注册会计师向记者坦言，“看似有优势，实则也走了不少弯路，如果能够在高考报志愿时就选择会计专业，打好基础，哪怕日后有兴趣再学小语种，都要比现在的路好走许多。” 　　对此，天津市工会干部管理学院教师郑永强认为，中年考证热的背后，则是职业生涯焦虑。一方面是职业生涯教育缺失，校园职业生涯教育缺乏实际情景，不可避免地流于形式。而到了职场，部分企业很少对员工的职业生涯进行辅导和规划。另一方面，继续教育体系并不完善，很多员工接受的院校教育只是拿到了“入场券”，入场之后继续教育环节的缺失，让职场中年人不得不以“考证”代偿。 　　这一点吴楠深有体会，设计院里许多人都在考证，涉及建筑类的方方面面。“毕竟多一个证多一个硬件条件，以后晋升时能拿得出手，同时考证本身就是业务提高的过程。如果我不考，日后业务能力、晋升也会落后于他人。” 　　而周薇也坦言，如果在高中阶段，自己能够了解不同专业未来的发展路径，知悉不同职业的准入机制和晋升空间，知晓自己更适合选择哪个专业和行业，也许就会做出不同的选择，“如果早早地选择了相关专业，虽然也需要考证，但同专业会相对容易。人到中年通过考证来给自己换专业换职业，即便考下了，也比本专业人士少了很多竞争优势。”周薇在奋争的同时也有一丝丝无奈。 　　 这份对自己和未来的不放弃，令人尊重 　　在郑永强看来，当下劳动力市场总体上仍是供给大于求，“年轻一代相对充足的劳动力供给，使企业更愿用人员替代而非人力再开发来建立自己的人才竞争优势。”职场中年人担心职业生涯前景不明确且缺乏保障，于是通过考证来实现提升，但这并不能从根本上解决问题。 　　尽管如此，一些职业培训类机构依然利用中年人的考证热情，售卖相关课程，对外宣称相关证书“含金量高”。 　　有业内人士表示，随着“挂证”现象被规范，一些证书的含金量虽然还有，但已经不如从前，“特别是建筑行业领域”，而个别职业培训机构之所以炒热考证焦虑，也与“双减”后部分投资流入职业培训机构不无关系。 　　记者采访中发现，更为尴尬的是，一些人复习到一半，发现自己要考的证没有了。一位胡女士打算考心理咨询师证，是因为曾听说有亲戚朋友因为拿到了该证，从事相关职业而取得较高收入，但复习到一半时却发现考试没有了。经了解，在2017年9月人社部公布的《国家职业资格目录》中，心理咨询师职业资格并未列入，该职业不再是准入类行业。 　　准入类的职业资格考试正在被逐步规范，而这些规范也在缩减职业资格考试培训机构的生存空间。去年底，人社部公布了《国家职业资格目录（2021年版）》，共计72项职业资格。其中，专业技术人员职业资格59项，技能人员职业资格13项。优化后的目录与2017年相比，职业资格减少了68项，削减49%。 　　“尽管考证受到了一些冲击，可对中年人来说，这份对自己和未来的不放弃，令人尊重。”郑永强说：“毕竟现在是知识制胜的时代，几乎没有称得上稳定的岗位和行业，每一个职场人都应该学会终身学习，以应对未来的不可预知。比起‘躺平’的心态，这些奋斗的中年给人带来的是鼓舞和力量。”

在今天上午的上海市新冠肺炎疫情防控新闻发布会上，上海市副市长宗明介绍了上海复工复产和复学的具体时间节点。 　　今天起，先集中恢复产业链供应链，然后再逐步扩大复工复产范围。非生产性企业，继续倡导居家办公。 　　在分阶段复商复市方面，今天开始，先有序恢复超市卖场、便利店、药店等线下业务，然后再有序恢复农贸市场、理发和洗染服务等。各类影剧院、文博场所、健身房等密闭活动场所暂缓开放。 　　在分阶段复学复课方面，优先安排有高考和中考任务的高三、高二、初三年级学生复学。中小学其他各年级继续开展线上教学。幼儿园、托儿所、托育机构等不安排幼儿返园。做好高校有离校返乡意愿学生的服务工作以及自愿留校学生的疫情防控、学习生活保障等工作。

“春争日，夏争时”。还没进入农忙季，黑龙江省农业科学院的科技特派员们就开始在“云上”忙碌起来：一边讲解新品种、传授新技术，一边为农民答疑解惑。 　　而这只是“科特派”为农服务的一个缩影。 　　自2014年以来，该院累计选派省级科技特派员2553人次，他们活跃在农业生产一线，将新政策、新技术带到农民中间。 　　科技帮农出对策 　　孙世臣是耕作栽培研究所水稻研究室主任，也是专攻水稻育种的省级科技特派员，在其被派驻海伦市长发镇开展一对一科技帮扶期间，充分了解镇里对水稻科技的需求后，为这里提供水稻优质高产栽培、水稻病虫害综合防控等技术，并根据镇里水稻生产实际情况制定水稻科技帮扶具体方案。 　　此外，他还借助短视频平台，通过录制视频和直播的方式，向农民讲解水稻生产知识，传授新技术。 　　孙世臣说：“帮扶期间，我们为长发镇建立了水稻新品种筛选、展示、示范区15亩，引进水稻新品种10个，展示示范新品种及配套栽培技术5项。筛选出了适合这个地区种植的新品种龙稻1604、龙稻124等。” 　　与此同时，他们还选择近年来该积温区长势、收成表现较好的水稻品种进行展示，让农民现场参观，帮他们选择合适品种。 　　长发镇政府副镇长李源说：“选种一直是我们农民的难题，‘科技特派员’帮我们建设‘水稻品种示范园区’后，让这道难题迎刃而解。农民在田间遇到种植难题，随时可以请教他们，少走不少弯路。” 　　保护黑土献良策 　　青冈县是典型的黑土区，过去土地耕层变薄、土壤有机质含量逐年下降。随着“国家第二批黑土地保护利用试点县”项目落地，以及省级科技特派员、黑龙江省农科院黑土保护研究院研究员周保库的到来，情况发生了转变。 　　青冈县农业农村局副局长金一鸣说：“通过周老师的指导，现在我们这里土壤有机质提高3%、黑土耕层厚度增加2厘米，应用面积20万亩。” 　　采访中，周保库说：“针对不同地区黑土地实际情况，我们制定了四项保护模式。” 　　首先，对黑土层较厚、耕作层薄的地区，采用秸秆碎混翻埋还田模式。利用220马力的拖拉机牵引五铧翻转犁进行深翻。用170马力以上的拖拉机牵引玉米秸秆粉碎还田机对玉米秸秆进行粉碎，粉碎长度小于10厘米，然后加入氮肥，结合深翻将粉碎的玉米秸秆翻压至耕层25~35厘米之间，活化心土层，改良原有的土体特性，起到土壤扩库增容的效果。 　　其次，在黑土层较薄地区，采用秸秆碎混深松还田模式。利用220马力以上的拖拉机牵引深松还田机，打破犁底层，整平耙细起垄达到待播状态，秸秆还田量达到40%，可以提高土壤有机质、改良土壤作用。 　　三是在半干旱地区，采用秸秆覆盖还田免耕播种模式。秸秆全部覆盖在田面，次年春用免耕播种机原垄播种，可以起到保持土壤水分的作用。 　　最后，结合秋整地，采用有机肥施用综合配套模式。利用有机肥抛撒机将有机肥均匀抛撒到田间，把有机肥翻到耕层中，既提高土壤有机质，又增加作物产量。 　　与此同时，他们还在青冈县建立黑土地保护监测评价体系，以便长期进行观测。 　　数字赋能为善策 　　绥滨县望江村的农民在省级科技特派员张有智的帮扶下，尝到了数字农业的甜头。 　　2018年，省农科院遥感与信息研究所的科技特派员张有智帮村里建起了“农业示范园区”，并在园区内安装了自主研发的“农业物联网系统”。 　　这套系统将遥感、地理信息系统、通信和网络技术、自动化技术等高新技术与地理学、农学、植物土壤学等基础学科有机结合，充分实现在农业生产过程中对农作物、土壤从宏观到微观的实时监测，并定期获取信息；并生成动态空间信息系统，对农业生产中的现象、过程进行模拟，形成农业种植方案。 　　张有智说，利用数字技术指导农业生产，达到合理利用农业资源，降低生产成本，改善生态环境，提高农作物产品和质量。 　　依农时不同，张有智和团队还会到望江村进行现场指导答疑，并无偿赠送村民们科技书籍、化肥等。 　　近期，他们还将奔赴鹤岗市东山区东方红乡为其温室大棚安装该系统，让更多农民了解、熟知数字农业。

从市人社局获悉，为进一步推动本市乡村振兴战略实施，近日，天津市委组织部、市人社局等八部门联合启动实施第四轮（2021-2025年）高校毕业生“三支一扶”（支教、支农、支医和帮扶乡村振兴）计划。此轮计划将结合本市就业形势和“三支一扶”事业发展需求，每年招募200名左右高校毕业生到基层从事“三支一扶”工作。 　　据悉，本次招募计划将向本市远郊五区倾斜，优先招募脱贫户、零就业家庭毕业生，并免收报名费和体检费。优先招募已参加住院医师规范化培训的医学类毕业生。对招人难、留人难的区和急需紧缺岗位，可适当放宽学历和专业要求，降低开考比例，提高招募本区户籍毕业生比例。 　　据了解，“三支一扶”人员一般安排在乡镇基层单位服务，服务期为2年，其间原则上不得借调到上级单位帮助工作。在“三支一扶”岗位服务的高校毕业生，每月发放工作生活补贴，按照国家和本市有关政策缴纳社会保险和住房公积金，服务满6个月的“三支一扶”人员，享受一次性安家费补贴。工作生活补贴根据物价、同岗位人员待遇水平等动态调整，目前标准为第一年服务期每人每月4500元，第二年服务期每人每月5000元。一次性安家费补贴目前标准为3000元。 　　此外，本市“三支一扶”人员服务期满后还可享受诸多其他优惠政策。比如，机关和事业单位每年拿出公务员考录计划的10%左右，面向“三支一扶”计划等服务基层项目人员定向考录；期满考核合格的“三支一扶”人员，三年内参加全国硕士研究生招生考试的，初试总分加10分，同等条件下优先录取；高职（高专）毕业生参加“三支一扶”计划服务期满考核合格的，经本人申请，可免试入读本市成人高等学历教育专科起点本科；对在公共就业和人才服务机构存档暂未就业的“三支一扶”人员，由专人负责，实行“一条龙、一对一”的就业推荐服务等。

今年五一劳动节刚过，“教育部要求9月起中小学生要学煮饭”的话题，冲上微博热搜榜首。劳动素养如何更好在课堂中落地，在实施过程中有哪些考量，这些都是全社会关注的热点问题。 　　日前，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。今秋开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。规定劳动课程平均每周不少于1课时，分为日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大版块，共设置10个任务群，每个任务群由若干项目组成。 　　2020年，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。2021年，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，主要面向学校，重点针对劳动教育是什么、教什么、怎么教等问题，细化了有关要求。而在今年秋季学期开始的中小学劳动课程，是将劳动教育落到实处的具体体现。 　　要想把劳动教育真正落到实处，仅有纸面规定肯定不够，还必须注重师资队伍建设以及相关教材的编写和出版；还要结合各地实际，让劳动教育内容贴近生活、贴近实际，就像成都的中小学这样。总之，一定要符合新时代要求，从而避免劳动课流于形式。这需要创新驱动，更要有强烈的责任感和使命感，由此才能使学生真正养成良好的劳动习惯和态度。 　　众所周知，如今的孩子都忙于学业，为了“不输在起跑线上”，把所有经精力都用在了“主课”上，连起码的劳动能力都快丧失了。生活中很多孩子没有养成劳动习惯，有些孩子连铺床叠被、洗袜子、收拾书包都不会，甚至懒得洗脸、洗脚，喝水也懒得自己倒！可见，是时候补上“劳动教育”这门课了。 　　不过，劳动教育的目的不仅是让孩子们“生活能够自理”，而是成长过程中的必须。通过劳动认识社会感悟自然、观察生活、认识生命、了解社会，培养正确的劳动观、价值观、人生观。总之，劳动教育目的远不是“生活能够自理”，是为了让孩子全面发展打好底子，也为其未来打牢基础。学校、家长和学生，都必须对此做好充分的认识和心理准备。

2022年全国考研报名人数达457万人，连续7年保持高增长趋势。激烈竞争之下，选择考研机构的学生越来越多，考研的“产业链条”愈发完备。满足了部分学生学习需求的同时，其暴露出的一些乱象也让部分学生陷入低效竞争，甚至给高校招生工作带来了新的问题。 　　考研辅导成了“硬需求” 　　从北京“双一流”院校，到西南地区重点高校，最后调剂到“双非”，“我连考3年，感觉一年比一年难”，历经“三战”的考生宋宜告诉半月谈记者，虽然自己的目标院校在逐年下调，但备考起来每年都觉得比上一年更吃力。 　　报考人数上升的同时，也推高了多个专业的复试分数线。以新闻传播专业为例，考研复试国家分数线(A区)高达创纪录的367分，比去年高出12分。多个院校新传专业复试线跨过400分，整体报录比高达14:1。此外，经济学、文学、管理学、法学等多个专业分数线都上涨10分以上。 　　考研人数增长迅速，报录比逐年提升。2022年全国硕士研究生招生人数在110万左右，这意味着457万考生中将有约3/4的人落榜。“上岸”，成了许多考生最大的心愿。 　　越来越多人加入考研大军，也让一些人捕捉到了新的市场信号。“只要肯下功夫，就能赚到钱。”一位考研机构负责人认为，目前考研培训市场大、需求细，不同规模的机构都能找到消费群体。“与学科类辅导相比，考研培训的服务没什么不同，产业化特征已经十分明显。”这位负责人说。 　　考研学生在上网课 　　《中国考研培训行业白皮书2021》显示，中国考研培训市场规模已超110亿元，年增长达30%以上。多家市场机构预测，2024年考研产业市场规模或将超过200亿元。 　　对于部分考生而言，考研培训确实是“硬需求”。据市场机构统计，有约22%考生在考研培训中支出超过了1万元。一位考生告诉半月谈记者，动辄几千上万的培训费成了自己最大的生活开销，“但只要能‘上岸’，贵也值得。”一名跨考不同专业的考生也表示：“找对考研机构很重要，刚备考时一头雾水，如果没人带着梳理考点，自己很难弄明白。” 　　部分机构存在“虚把式” 　　“考研的人太多了，不敢不报班。”某高校大三胡同学说，“剧场效应”在考研群体中普遍存在，虽然录取人数变化不大，但参加考研培训的人只会越来越多，形成了“焦虑传递”。 　　市场“野蛮生长”，考生和考研机构之间存在信息不对称，这一方面能够帮助考生填充信息盲区，另一方面也给一些“虚把式”问题留下了死角。 　　教育部《全国硕士研究生招生工作管理规定》指出，严禁招生单位内部人员举办或参与考试招生辅导活动。出于此，高校普遍不允许在校师生参与考研辅导。一位机构老师表示，培训机构老师大多使用化名，很少透露个人信息。 　　“从授课老师到助教，几乎都是兼职，流动很大。”北京某培训机构老师透露，自己并没有考研经历，但也在机构讲授专业课。相比授课老师，其他岗位则显得更为随意。一名考研机构负责人告诉半月谈记者，负责批改作业的多是从学生群里临时拉来的，招聘时几乎没有门槛，“要求很低，批改快速简单即可”。 　　“现在机构之间竞争也非常激烈，为了争夺生源，甚至会互相举报各自存在的问题。”一位考研机构负责人告诉半月谈记者，有些机构为了吸引考生，会收集整理研究生导师的私人信息。 　　从职业经历到性格特点，一些机构整理的导师“资料”会在统一汇总后出售给考生。一位研究生导师表示：“在面试阶段，不少考生尽管没有见过老师，但对面试老师已经非常熟悉。” 　　半月谈记者了解到，一些机构宣称在学校内部有“人情网络”。一名考生反映，有的机构老师上课直播时称“学校招生办老师也在直播间”，这让她觉得这所机构“很靠谱”。多名受访人士表示，一些机构打着“与学校关系好”的旗号，实际上并不会提供有用的信息。 　　量质并举，创新招生机制 　　部分高校老师认为，考研机构“流水线式”教学，对高校选拔学生造成了一定影响。有高校教师表示，批改考研试卷时，经常遇到模板化、套路化的答案，“有些试卷答案如出一辙，看不到学生自己的思考”。 　　“在培训机构的全方位‘武装’下，考生笔试分数越来越高，但招进来后发现，专业素养并没有什么提升。”一位高校老师认为，研究生考试应试化现象越来越严重。 　　对此，多所知名高校也开始积极推进考纲改革，例如在考试中增加“主题写作”“人文基础”等灵活度较高的科目。此外，广东、北京多地教育部门也在推进招生制度改革，如健全“申请-考核”选拔机制、扩大直博生比例等。 　　受访人士指出，考研热潮持续，在扩大招生规模的同时，更应做到量质并举，减少不合理的竞争形态，从招生关开始关注研究生专业素质培养。 　　“在‘人无我有’‘人有我优’的思维下，许多考生唯恐落于人后，不得不加入这场过度竞争中。”湖南科技大学教授黄洪珍认为，考研培训市场亟待有效的监管规范，进一步来说，培养高素质人才要警惕过度的考研产业化，多在学术教育上做“加法”，在应试竞争中做“减法”。

　今天（15日）是第32个全国助残日，今年助残日的主题是：促进残疾人就业，保障残疾人权益。截至2021年底，我国城乡持证残疾人就业人数达881.6万人，新增残疾人就业人数每年保持在30万人以上。近年来随着国家一系列扶持残疾人就业创业的政策出台，越来越多的残疾人开始拥抱一些新兴职业。 　　 电商达人王茂盛：为家乡的发展出一份力 　　如今，网络购物已成为我们生活的一部分，应运而生的电商平台也让很多残疾人找到了人生的舞台，我们去认识一位电商达人。 　　王茂盛：我叫王茂盛，甘肃临洮人，9年前因意外事故导致高位截瘫，后来偶然的一次拼单让我接触到了电商。我开始就想着能不能把我们老家的百合放到网上去卖，于是从零开始跟着平台的培训课程摸索，了解怎么开店，怎么上架商品，怎么运营店铺。现在我同时经营着两个店，一年能卖十几万斤百合，销售额过百万。我现在每天过得非常充实，从打单、分拣、装箱，每个环节都不得马虎。还请了五六个镇上的邻居来帮忙。 　　我是我们镇上最早做电商的，大家看我做得还不错，都纷纷开起了网店，现在镇上有十几家店铺，我算半个电商老师，大家运营上有什么问题都会来问问我。好多人说你教会他们自己的生意不好了那咋办，我说临洮有那么多百合，全国有那么多地方，我一个人卖得完吗。我的愿望就是大家一起把我们临洮的甜百合卖到全国各地，卖出名气，越做越好。通过做电商，我不仅重新找到了自己的人生方向，还能帮助身边的人，为家乡的发展出一份力，特别有成就感。 　　 AI标注师陈晓雯：人工智能背后的工程师 　　如今，您的家中是否有一台智能音箱呢？无聊时跟它聊聊天、解解闷；有不会的知识时，问问它标准答案。您知道这些为大家带来愉快、便利的智能音箱，背后的支撑大脑又是谁吗？ 　　AI标注师 陈晓雯：我叫陈晓雯，是一个视障者，从我17岁开始我的视力急剧下降，没两年就完全看不见了，现在的状况是完全没有光感。我毕业之后有做过推拿按摩、电话销售。从三年多、快四年前开始，在做AI数据标注的工作。 　　AI标注师 陈晓雯：没错，就像你看到的，我们的数据标注工作就是跟大量的数据打交道。人工智能要理解人类的语言，就需要我们先把用户指令录入到系统，转换成文字之后，我们再进行分类标注和运算，这样人工智能才能理解人类的语言。因此，我们也被称为“AI人工智能背后的工程师”。工作久了，我感觉自己也像是一个AI教练，帮助人工智能学习人类的语言，让它更好地为我们服务。每当我自己在用智能音箱对话的时候，发现它更加智能，更加能理解我的意思，我也特别有成就感，因为这也是我工作的价值。现在也有更多的残障者加入我们，我们在一起工作都觉得特别开心，大家都是特别喜欢这份工作，也觉得特别有价值。我们也希望能够有更多的残障者加入我们，让我们能够一起创造一个美好的智能时代。 　　 手语翻译帮助更多听障人士走出家门 　　如今残疾人就业的方式越来越多元，同时随着社会大众对残疾人认识的提升以及无障碍环境的改善，许多残疾人也开始尝试更多的可能性，这也让一些为残疾人服务的职业吃香了起来。 　　中午刚过，陈雯雯陪同一名听障人士前往医院就医，扫码、挂号、就诊，在陈雯雯的帮助下，这位听障人士顺畅地完成了整个就医过程。 　　 　　手语翻译 陈雯雯：他们就医的时候是比较难的，就比如说最近因为疫情的缘故，他们去医院看病的时候，一些健康宝会弹窗，弹窗的时候他们怎么处理怎么解决，他们不知道，这时候就需要我们这些翻译人员去给他们一些实际的帮助。 　　为了让听障人士更好就医，2020年，北京市残联上线了手语导医预约服务，本市持证听障人士可提前两天预约手语导医，陪同去市内二级甲等以上医院就诊。陈雯雯所在的公司就通过政府购买服务的方式，与一些乡镇、街道进行合作，帮助听障人士完成就诊流程。 　　除了就医、办理身份证件、参加司法庭审、学车考驾照等也是如今听障人士经常需要手语翻译的地方，为了让听障学员更好地学习驾驶，陈雯雯就曾为驾校录制教学手语课程，供学员反复观看、理解。 　　手语翻译 陈雯雯：让教练们也了解一下关于手语这方面的一些专业的知识，他们去跟听障人士交流的时候更方便，用什么样的手势，怎么样用专业术语去表达，这样子的话他们沟通更加顺畅 　　陈雯雯说，她也希望越来越多的听障人士能够走出家门，找到属于自己的天地。

增设特级技师和首席技师技术职务，补设学徒工——“新八级工”时代来了。 　　近日，人社部制定出台《关于健全完善新时代技能人才职业技能等级制度的意见（试行）》，将原有的“五级”技能等级延伸为“八级”，形成由学徒工、初级工、中级工、高级工、技师、高级技师、特级技师、首席技师构成的“新八级工”职业技能等级序列，并建立与等级序列相匹配的岗位绩效工资制。 　　截至2021年底，我国技能劳动者总量超过2亿人，其中，高技能人才超过6000万人。 　　“新八级工”制度新在哪里？将给技术工人带来哪些红利？这项事关2亿人的新制度牵动着人们的心，也承载着对重塑工人荣光的期待。 　　 “新八级工”新在哪里？ 　　“一人当工人，养活全家人。工资比厂长还要高。”在55岁的一汽解放大连柴油机有限公司高级技师鹿新弟记忆里，从前的“八级工”受尊重、有声望，几乎是“神”一般的存在。 　　20世纪50年代～80年代，“八级工”是伴随我国工资等级制度建立起来的技能等级体系。当时，按劳动复杂程度和技术熟练程度将工资分为八个等级，“八级工”不仅成了顶级工匠的代名词，也影响了几代像鹿新弟这样的青年人的职业选择。 　　中国职业技术教育学会副会长陈李翔告诉记者，“八级工”制度到了后期，由于无法适应经济社会发展，不能真实反映技能水平和贡献程度，逐渐退出历史舞台。 　　在20世纪八九十年代，我国借鉴国际劳工组织标准，建立起初、中、高三级技能等级结构，并在高级工之上设立技师、高级技师技术职务。此后，初级工、中级工、高级工、技师、高级技师“五级工”的职业技能等级制度逐步确立，沿用至今。 　　“人们把此次新出台的技能等级制度称为‘新八级’，体现出对重塑‘八级工’时代工人荣光的向往，但是在技能等级的能力内涵上，‘新八级’并不是‘老八级’的翻版。”陈李翔强调，“新八级”是在新技术环境、新工作现场中“生长”出来的、更高水平的技能评价体系。 　　对于新技术、新设备对技能水平的新要求，徐州工程机械技师学院教学总监蒋炜深有感触，“只会一个工种，只会操作一种设备已经当不了好工人，需要在传统技能基础上进行升级、叠加。” 　　陈李翔认为，智能制造生产设备的应用普及产生了全新的工作现场，对技术工人有了生产线系统集成、现场管理、设备装调运维等全新的技能要求，在“五级工”基础上向上延伸的特级技师、首席技师，就是为满足这种复合型技能需求而产生的新技能等级。 　　 成长“天花板”被打破 　　事实上，工人成长发展的“梯子”早已不够高。 　　2021年9月，人社部启动特级技师评聘试点工作。自中国船舶集团有限公司评出全国首批80位特级技师后，山东、江苏、福建、河南、安徽等地均评出了各地的首批特级技师。 　　“金牌教练”蒋炜就是江苏省首批获评的29位特级技师之一。2004年8月23日，蒋炜进入徐州工程机械技师学院成为实训教师。2005年，他在全国首届“振兴杯”青年职业技能大赛江苏省选拔赛中获得工具钳工组第一名，因此破格获得工具钳工高级技师技能等级资格，当时他只有24岁。 　　2011年，为适应新技术新要求，29岁的蒋炜考取了装配钳工高级技师。这时，手握两个高级技师证书的蒋炜在技能序列中已经“顶格”，没有了晋级空间。 　　在职业发展中过早地顶到“天花板”，这也是此前高技能人才普遍面临的“成长烦恼”。据统计，30位第十五届中华技能大奖获得者的平均年龄约为48岁，均为高级技师，此时他们距离退休还有十几年。 　　“新八级工”制度政策出台的初衷之一，就是打破技术工人成长的“天花板”“隐形门”，畅通成长通道。 　　获评特级技师后，蒋炜感到动力十足，有了更高的职业追求——除了首席技师，徐工集团还增加了“技能大师”技能等级，蒋炜一直有向上的阶梯可以攀登。 　　“设立特级技师岗位，并不是简单地在技能等级阶梯上加高了一级，而是为技能人才的职业发展打开了更广阔的空间。”徐工集团工会汪晓雪介绍说，集团已经打通高技能人才和技术人才序列的横向流动通道，特级技师这样的高技能人才可以带团队、参与科研攻关，向技能工艺师、服务工程师、生产管理岗位转型，在生产一线发挥更大作用。 　　 待遇比肩企业高管 　　“新八级工”制度施行后，当工人的“含金量”更体现在工资条上。 　　汪晓雪介绍说，企业对应不同的技能等级，每月都会加发技能津贴。 　　成为特级技师后，蒋炜不仅工薪待遇可以比照正高级工程师，还可以通过协议工资制、项目工作制等多种分配形式体现技能价值，“首席技师的待遇可以比肩厂长这样的企业高管。”蒋炜说。 　　将工资薪酬与技能水平挂钩，实现多劳者多得、技高者多得，这也是“新八级工”制度设计的另一个初衷。 　　记者在采访中发现，在目前的企业实践中，虽然在“五级”之上加高的技能等级名称有所不同，但普遍做法均是建立“纵向分级、横向分档”的“带宽薪酬”，提升工人岗位的吸引力。 　　中国第一汽车股份有限公司首席技能大师齐嵩宇所在的公司，在“五级工”之上增加了技能大师、高级技能大师、首席技能大师等技能职务，与之相对应将工资分为9个等级，初级工到高级工的每个层级再横向分成25档，体现工作业绩、技能水平差异。 　　中国石油锦西石化分公司车工王尚典所在的企业，在“五级工”之上设立首席技师、企业技能专家、集团技能专家、集团技能大师。2021年底，王尚典被聘为集团技能专家后，待遇可以对标正处级。 　　除了畅通道、提待遇，在陈李翔看来，“新八级工”制度更为深远的意义还在于，让年轻的技术工人看到向上发展的无限可能，从而吸引更多年轻人走进工厂、沉在一线。 　　“设备易得、技工难求。”汪晓雪期待，在“新八级工”制度激励下，更多高技能人才脱颖而出，攀上技能金字塔塔尖，助力企业在智能制造领域实现新突破。

国家统计局今天发布的数据显示，1-4月份，全国城镇新增就业406万人，全国城镇调查失业率平均值为5.7%。4月份，全国城镇调查失业率为6.1%，比上月上升0.3个百分点。 　　国家统计局新闻发言人、国民经济综合统计司司长付凌晖表示，城镇调查失业率有所上升，但主要群体就业基本稳定。数据显示，本地户籍人口调查失业率为5.7%；外来户籍人口调查失业率为6.9%，其中外来农业户籍人口调查失业率为6.6%。16-24岁、25-59岁人口调查失业率分别为18.2%、5.3%。31个大城市城镇调查失业率为6.7%。全国企业就业人员周平均工作时间为46.2小时。

核心观点：中国经济网评论员子房先生认为，让这些精力旺盛的年轻人有活儿干、有奔头儿，正是今年“强化就业优先政策”的重中之重。接下来，政策再推一把、高校再帮一把、相关企业再拉一把，年轻人迈入社会的第一步就会走得更踏实一些。 　　坊间有戏言，我们总在见证历史。1076万人，今年高校毕业生的规模，又是一个历史新高。 　　这届大学生真是不容易。本应多姿多彩的校园生活，却变成了“函授学习”，谁心理不憋屈？但这点委屈，可能真不算什么。之前总说“史上最难毕业季”，跟今年一比“你就偷着乐去吧”。很多毕业生刚走出“象牙塔”，就要“经历风雨”：心仪的企业“泥菩萨过河”，异地面试求职怕被隔离，考研考公的竞争更激烈了……让这些精力旺盛的年轻人有活儿干、有奔头儿，正是今年“强化就业优先政策”的重中之重。 　　这件事等不得，也慢不得。近段时间，陆续有利好消息传来。教育部启动了2022届高校毕业生就业促进周，在全国范围内集中开展专场招聘和供需对接等活动，预计为毕业生提供超过60万个岗位；人社部相关领导接受采访时也表示，将会同有关部门以政策落实、活动开展、改革推进为牵引，以“四送一简化”（送政策拓渠道、送服务促匹配、送培训提能力、送帮扶兜底线和简化手续增便利）全力稳定毕业生就业局势；国务院常务会议决定，免除今年及以前年度毕业生今年应偿还的国家助学贷款利息，免息资金由国家财政承担…… 　　当然，市场经济环境下，就业是由人力资源市场需求决定的。因此，要稳定和扩大就业，就必须给市场主体以稳定的、持续改善的市场预期。今年以来，有关部门及时调动政策“工具箱”，积极助企纾困。比如，财政部已经出台20多项税费支持政策。主要包括：实施大规模留抵退税政策，有关行业存量留抵税额全额退还；延续实施扶持制造业、小微企业和个体工商户的减税降费政策，提高减免幅度、扩大适用范围；出台支持特殊困难行业纾困发展的税收政策等。数据显示，今年1至4月，我国新设市场主体在较大基数的基础上仍然实现正增长，共新设898.7万户，同比增长0.7%。可以说，让1.58亿户市场主体“青山常在”，毕业生的就业选择就能更多一些。 　　选择再多，路也得自己走。在今年这样的就业形势下，对一些人来说，不妨考虑“先就业后择业”，并适当降低一下期望值，“猥琐发育，别浪”也是打好“逆风局”的关键。更重要的是，在起起伏伏的疫情之下，大家仍然要坚定信心。这个信心，是相信自己寒窗苦读多年练就的一身本领，可以适应不少用工企业需求；这个信心，是相信国家会沿着市场化、法治化的方向前行，实事求是去解决问题，坚定不移深化改革开放。人生没有白走的路，每一步都算数。当年，“觉醒年代”中的先驱者在黑夜里求索光明，现在的年轻人也不会因为遇到稍许磨难，就停下脚步。 　　接下来，政策再推一把、高校再帮一把、相关企业再拉一把，年轻人迈入社会的第一步就会走得更踏实一些。

5月14日，中国儿童中心在线举办了首届家庭教育宣传周主题日活动。活动正式发布了家长教育素养提升计划项目，开展了“法治时代的家长教育素养”主题演讲，并推出了以“育人先育德——家庭中的儿童品德教育”为主题的家庭教育公益大讲堂，为社会大众带来一场知识盛宴。 　　接着，中国儿童中心主任苑立新对家长教育素养提升计划项目进行了介绍。他指出，家庭教育是一项复杂的系统工程，既要胸怀大局统筹规划，又要打好基础落实落细。为此，中国儿童中心推出了“携手家校社，共建好家庭”家长教育素养提升计划项目，并将围绕家长教育素养开展体系化的研究、培训和实践行动，旨在提升家长的家庭教育综合素质与能力，完善家庭教育指导服务体系建设推动形成家校社协同育人新局面，促进儿童健康成长和全面发展，培养社会主义建设者和接班人。 　　苑立新随后宣读了家长教育素养提升计划暨《中华家教》学术支持单位名单和家长教育素养提升计划项目实验基地名单。北京师范大学教育学部等10家单位受聘为项目学术支持单位，安徽省妇女儿童活动中心等15家单位入选项目实验基地。 　　按计划，未来几年中国儿童中心将与多家单位深入开展项目合作，建构家长教育素养理论框架，进行家长教育素养现状调查和研究，打造家长教育素养提升线下实践阵地和线上宣传平台，开展形式多样的主题实践活动，最终实现助力家长、助力儿童、助力未来的目标。 　　今天如何做家长？中国家庭教育学会副会长、中国青少年研究中心首席家庭教育专家孙云晓分享了自己的感悟。他指出，要深刻领会《家庭教育促进法》精神，让家庭教育回归以立德树人为核心的家庭生活教育，通过父母共同参与和家校社协同育人，让有“烟火气”的教育推动儿童走向独立、走向社会化。 　　北京师范大学教育基本理论研究院院长余清臣教授认为，家庭教育在实质上主要是一种养教，即以抚养为本的教育或主要在抚养活动中进行的教育。现代家庭需要深入把握和坚守养教的基本内涵与核心精神，建设更全面而深层的抚养体系，通过教育努力升级子女的生活和生长需求，积极开发和联合有利于子女成长的优质资源。