5月5日，河南省教育厅、河南省财政厅发布关于做好疫情防控期间“国培计划”“省培计划”有关工作的通知称，疫情防控期间，各地、各项目承训单位一律不得组织教师线下集中培训项目。 通知同时指出，要严格按照疫情防控要求，将2021年未完成的“国培计划”“省培计划”“义务教育薄弱环节改善暨中小学教师素质提升工程”等教师集中培训项目，调整为同步在线、异步在线、同步与异步相混合的在线培训方式，尽快组织实施，确保6月15日前完成所有项目。 此外，各市县要研制支持教师脱岗参加在线培训政策，为教师参加在线培训创造良好条件。各中小学幼儿园要做好教师参与在线培训的组织和支持工作，统筹考虑参训教师的教学工作量，保障教师参训以及开展实践的时间、资源和设备。 河南省教育厅将加强在线培训过程质量管理，实行项目执行情况通报制度，对各市县参训教师选送率、结业率和选送质量，以及各承训单位参训教师报到率、结业率及实施情况等进行通报。同时，组建教师在线培训过程视导专家工作组，对各承训单位、各市县教育行政部门及中小学校在线培训工作进行视导，视导结果将纳入各单位2021年度“国培计划”“省培计划”等绩效评价体系，作为各单位2022年度教师培训资源分配的重要依据。

　不参加中考也能上高中？北京市教委近日发布《关于做好2022年高级中等学校考试招生工作的意见》，其中提到为系统推进教育评价改革，探索多元招生录取方式，2022年将在北京市东城区和西城区的部分普通高中开展登记入学试点。 　　在“普职分流”焦虑明显的当下，登记入学的试点政策推出后引发较多关注。据了解，此次普通高中登记入学试点工作，属于全国首例。有舆论认为，这是普高招生方面的新尝试，顺应了给学生减负的教育改革方向，能一定程度上缓解“普职分流”焦虑。但也有人认为，几所试点学校本身中考分数线偏低，对考生的吸引力有限。 　　在原有单一中考体系中打开一扇窗 　　根据《意见》，今年北京普通高中招生规模为7.4万人左右，比去年增加1万多人，中等职业教育今年的招生规模为3.3万人左右，比去年增加5000余人，普职比大致保持在7:3。其中，今年5所登记入学试点工作的普通高中录取名额共420个。 　　中国教育科学研究院研究员储朝辉在接受采访中表示，普通高中登记入学开辟了升学新通道，尽管此次登记入学的学位总数仅占今年北京高中招生规模的千分之五左右，但表明教育主管部门在深化教育评价改革、减轻学生学业负担，试图建立多元录取新机制方面的努力。 　　储朝辉认为，为适应普通高中多样化特色发展需求，需要尽可能实现学校特色与学生优势潜能互相选择和匹配，而登记入学机制在一定程度上淡化了中考的选拔功能，给部分学生开了一个可以不参加中考的出口，在原有单一的中考体系中打开了一扇窗。 　　至于此次普通高中登记入学主要涉及哪些学生群体？有家长认为，虽然这几所试点普高在北京不算拔尖，但对于成绩在普高线附近或自认为考不上普高的学生来说，有较大吸引力，而且登记报名人数很可能超过招生计划。 　　储朝辉提出，对于有明确兴趣爱好、自律的学生而言，登记入学能减轻负担，同时增强自主性，发挥优势潜能。而对于没有显示出有什么兴趣爱好，学习上懒散、懈怠的学生而言，登记入学可能缺少促进自己学习的外在动力。 　　是个别普高招生改革，还是大势所趋 　　根据通知，4月16日为各试点学校统一报名时间，被录取的学生将不再参加中考志愿填报。未被录取者，仍可继续参加中考，不影响其他批次录取。 　　从登记入学报名条件看，学生的地理、生物科目初中学业水平考试的卷面成绩，以及综合素质评价等级是比较明显的区分因素。据了解，《北京市初中学生综合素质评价报告》中包含思想道德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践、个性发展等六个方面的评价内容，时间跨度覆盖初中三个学年。 　　21世纪教育研究院院长熊丙奇表示，此次普通高中登记入学试点有利于建立多元评价体系，破除唯分数论，配合“双减”减轻学生学业负担，引导学校更加关注学生的综合素质。但他强调，此次普通高中登记入学试点属于部分普通高中招生改革，希望通过登记入学取代中考的想法不太现实，从目前的教育环境看，中考成绩还是重要的录取依据。 　　储朝辉认为，普通高中登记入学试点有望进一步扩大和推广，“义务教育阶段的课程标准完成后，没必要要求学生通过考试后才能进入高中，未来登记入学可能是大势所趋”。他还指出，普通高中登记入学会在一定程度上影响“普职分流”，有利于破除唯中考分数决定的分流，让青少年更充分发挥自身优势。

当“优质均衡发展”遇上山村学校会产生什么样的化学反应？ 　　“作为一名北京市最偏远山区的语文教师，身处其中，我觉得自己受益良多。”北京市密云区新城子中学语文教师邓小琴说。 　　北京是优质教育资源较为集中的地方，但是，由于经济、文化、历史等多方面原因，北京各区县、各学校之间也存在着不均衡。仅以有着北京“教育高地”之称的海淀区为例，优质教育资源非常丰富。同时，由于辖区较大，而且农村地区所占面积也很大，海淀区内的教育存在着城乡不均衡和校际不均衡的状况。更何况，北京的远郊区县还有很多山区学校。 　　曾经，学区房、择校热等成为了北京义务教育阶段的顽疾。 　　2011年，北京市与教育部签署了《义务教育均衡发展备忘录》，承诺到2015年16个区县全部实现县域义务教育基本均衡。签署“备忘录”的第二年，北京便颁布了被称作“史上最严”的“禁奥令”，取消“共建”、就近入学、九年一贯制、优质高中指标分配、高校及科研机构支援中小学、中考中招改革……一系列政策实施之后，北京的教育变了样。 　　成为全国义务教育发展基本均衡区后，北京继续扩大优质教育资源，向着优质均衡迈进。 　　在这个过程中，北京山区师生的真实生活有哪些变化呢？ 　　“首先表现在思想上的变化。”邓小琴说，学校虽然地处偏远，但是前沿的政策、理论并不偏远，“学校领导会及时把政策带回我们山里的‘家’，并进行精准的解读。” 　　老师们还会进行组内分享、校级展示等方式对政策进行更深入的理解，最终让政策结合学校的学情“落地开花”。 　　对于办学规模较小的学校，通常会出现“单打独斗”的现象，为了解决这个问题，北京实施了学区制。 　　“学区制出现以后，我享受到了来自库北学区的优质资源。我们建立了库北学区语文组，交流探讨、资源共享，也可以协同备课、组卷小测，亦或是定期展示交流。”邓小琴说，尤其是在协同备课方面，由研修员牵线，请市里的专家进行一对一的指导。这种“大家庭”式的团结协作，为老师提供了更多资源支撑。 　　更多的支撑、更优质的资源结果就是教学质量的提高。 　　“一路走来，我本人就是最大的受益者。”邓小琴说，如今，作为区级骨干和教研组长，对于年轻教师的发展更是责无旁贷。在学校，她全权负责学校年轻教师的成长引领，在校外，则通过研修员给年轻教师找师傅、听评课、课例研讨、现场观摩。“我又是学习者。学中用，用中学，提高的不仅是个人的教学成绩，更是学校语文组整体的教学质量。” 　　所有的变化，最终受益的是学生。 　　李嘉乐是北京市密云区不老屯中学的初三学生——不老屯中学是北京山区的一所学校。在李嘉乐的眼中，他们的课堂不仅发生了变化，课余生活也变得丰富了——学生们不仅可以演话剧，学校有了服装社和轮滑社等让人眼花缭乱的社团。 　　在学校的变化过程中，李嘉乐自己也在不知不觉中变化着，“我发现自己似乎比之前变得更加积极了，上课举手更加活跃了。” 　　山区学校不再是教育的短板，山区师生的内心也变了样，正像邓小琴老师所说的那样，“作为密云区最偏远的山区教师，我很自豪。”

北京师范大学中国教育与社会发展研究院日前发布《全国“双减”成效调查报告》（以下简称《报告》）。据悉，问卷调查覆盖全国31个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团的213个区县、3564所学校，2021年12月20-28日采用在线问卷调查系统进行调查，合计有效样本总量168.9万。2022年1月24日-28日进行个别访谈，一对一访谈12个省份、36个区县的105位校长、316位家长。 　　数据显示，校长、教师、家长和学生表示赞同“双减”政策的比例分别是96.8%、92.8%、90.5%和96.0%。学生作业负担有效减轻，88%以上的教师自觉严格控制书面作业总量，75.3%的学生感受到作业量比上学期减少，83.4%的学生基本能在学校完成书面作业或完成大部分书面作业。 　　“双减”后，83.5%的学生未参加校外学科培训，学生居家学习活动内容发生积极改变，75.5%的家长认为周一至周五孩子在家阅读、运动、劳动、社会实践总时间增加，68.2%的家长认为孩子的睡眠时间明显增加。 　　《报告》同时显示，教师高质量作业设计能力亟待提高、教师工作压力和负担加重、校外培训机构仍存在违规行为、课后服务经费保障机制尚未健全等。 　　《报告》还显示，家长教育期望值较高。91.2%的家长希望孩子将来能取得本科或本科以上的学历。50%以上的学生认为家长期望太高是学习压力的最大来源；32.6%的家长为让孩子上好学校常常感到很焦虑，30.2%的家长不愿意自己的孩子上职业学校。

为提高职业技能培训的针对性，满足辽宁经济社会发展对急需紧缺技能人才的需求，辽宁省人力资源和社会保障厅、省财政厅联合印发了《辽宁省2022年第一季度急需紧缺技能人才职业（工种）参考目录》的通知。 　　据介绍，此次公布的参考目录中共有52个职业（工种），既有辽宁传统生产类和家庭生活服务类的职业（工种），如焊工、车工、钳工、中式烹调师、美容师、保安员育婴员等，也有新就业形态和现代服务业的新兴职业（工种），如网约配送员、快递员、养老护理员、互联网营销师等。 　　据辽宁省人社厅相关负责人介绍，各地要结合实际，按规定动态调整本地补贴性职业培训项目目录和承担政府补贴培训机构目录，引导社会培训机构设立有关培训项目，提高职业技能培训的针对性和实效性，培养市场和企业急需的技能人才。同时，按要求各地做好《参考目录》内职业（工种）技能等级认定社会评价组织的征集遴选工作，实现职业技能评价同步提质扩容。 　　为了切实发挥急需紧缺目录引导社会培训资源向市场急需、企业生产必需等环节集中，调动社会培训机构组织技能培训和劳动者参加技能培训的积极作用，参考目录内还标示了政府补贴性培训的补贴标准，供各地组织就业重点群体技能培训时参考使用，并要求各地按规定动态调整本地补贴性职业培训项目目录和承担政府补贴培训机构目录，引导社会培训机构根据参考目录设立培训项目，提高职业技能培训的针对性和实效性，重点培养市场和企业急需的技能人才，实现职业技能培训与产业发展、市场需求、企业需要的协调联动，切实提高培训的针对性，从而有效缓解招工难与求职难并存的就业结构性矛盾。

为维护社会诚信和经济社会秩序，保障国家职业资格和职业技能等级制度体系规范运行，云南省近日在全省范围内开展技能技术类“山寨证书”专项治理工作。 　　专项治理的范围和内容包括：违规使用“中华人民共和国”“中国”“中华”“国家”“全国”和“职业资格”“岗位合格（凭证）”“专业技术职务”等字样；违规使用国徽、政府部门徽标等标识，以及易产生歧义和误导的字样、图案或水印；违规使用本机构以外其他部门或单位的标识等；假借行政机关名义或使用“中华人民共和国”“中国”“中华”“国家”“全国”“×××部”“原×××部”和“包过”等字样，进行培训评价发证活动宣传；超出办学许可范围、无办学许可证开展培训；违反法律、法规增加收费项目、提高收费标准；非法颁发或者伪造培训证书、职业资格证书、职业技能等级证书，甚至不培训（评价）或培训（评价）走过场直接发证；恶意终止培训、抽逃资金等；存在故意混淆概念、误导社会的炒作和涉嫌欺骗欺诈等其他违法违规情况。 　　在专项治理基础上，省人力资源和社会保障厅、各州（市）人力资源和社会保障局建立培训机构和评价机构“黑名单”制度，将违纪违规培训机构和评价机构纳入“黑名单”。此后，对技术技能类培训评价发证活动实行常态化管理。

29日，国务院学位委员会办公室发布《关于延期举行2022年同等学力人员申请硕士学位外国语水平和学科综合水平全国统一考试的通知》（以下简称《通知 》）。 《通知》指出根据近期全国疫情防控形势，经研究，原定于5月22日举行的2022年同等学力人员申请硕士学位外国语水平和学科综合水平全国统一考试，延期至2022年下半年举行，具体时间视疫情防控情况另行通知。请有关学位授予单位及时发布延期考试信息，做好考生服务工作。

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的颁布，标志着第八次基础教育课程改革进入新阶段。如果以一个概念来界定的话，那一定是素养本位。在我国社会经济快速发展的时代背景下，从人力资源大国向人力资源强国转型，落实创新发展战略，都对基础教育工作提出了新的要求。在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的教育方针指引下，课程改革的重心必须从育分向育人转变，提高学生核心素养因而成为课程改革的关键所在。 　　实际上，各国政府和国际组织都在思考何为未来人才的核心特征。其中，经济合作与发展组织用“全球素养”来指称，世界经济论坛则用“21世纪技能”去涵盖未来人才必备的基本能力、素养、个性品质三大领域共16项技能。无论用何种名称，都指向未来人才凭借哪种能力去应对不断变化、充满不确定性和挑战的时代。 　　教育是为未来培养人才，课程标准则要在把握未来方向的基础上去勾勒儿童发展的学习地图，在“五育”并举中实现素养提升。细读《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，不难发现其中的核心立场与关键主张，并对教师下一步课程实施提出了具体要求： 　　一是学习本位，深刻把握学生学习规律。《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》突出强调凸显学生的主体地位，关注学生的学习与发展需求，这就需要教师在知学基础上做到善教。学习本位要求教师在课程实施过程中立足学情、精准把握、理解学生学习路径，以此进行教育教学设计。同时，教育教学实施过程最终又要回到学生学习的发生上，不是以教学设计的自洽完美来自娱，而是以学习的真实发生为旨归。正如佐藤学教授在《静悄悄的革命》一书中所倡导的，课堂成功的关键在于学习是否真的发生，学生是否真的从已知走向未知。 　　二是整体设计，克服课时教学零碎低效。整体设计需要教师以大概念、大任务为引领，在对教材深度把握的基础上进行适当重组、调整，从而为学生刻画出达成学科理解的清晰且连续的学习轨迹。教师要学会用少量主题的深度覆盖，去替换学科领域中对所有主题的表面覆盖，这些少量主题使得学科中的关键概念得以理解。教师通过整体设计，恰恰能达成“双减”政策所提出的提质增效，避免教学过程中知识与技能点的切割式学习，而是让学习者在情境、概念、思想和信息之间建立联系，并实现有意义的迁移。 　　三是转化思维，将学科逻辑转化为学习进阶。具备转化思维的教师能深刻把握课程内容的学科本质，对学科中的组织原理和核心概念进行连贯性理解，并在把握学生学科学习迷思的基础上，实现学生学科核心素养的进阶。通过一系列包括任务、设问、探究、对话、讲述、反馈在内的支架，让学生整体把握具体事实与具体概念、学科核心概念及其与跨学科概念的关系。学生的学习进阶最终体现在大单元教学设计、学科实践活动设计之中，打通学科知识体系与学习者经验世界的关联。 　　四是“五育”融合，从学科教学上升为学科育人。《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》把“五育”并举的要求落实到课程设置和新教材中，除了在课程结构中体现对体育、美育和劳动教育的重视，更强调教师在学科教学中的“五育”融合。这一方面要求教师立足全人格培养，发挥学科教学内容的载体功能，主动思考和联结其他“四育”来做好学科渗透；另一方面要做好跨学科主题学习活动设计，从现实议题出发，通过对接学生经验世界来实现多学科参与，让学生在做中学、感中悟、行中思，让“五育”自然融合于情境体验、项目学习、问题探究中。正如杜威在《学校与社会》一文中所说的，“使学校与生活联系起来，那么一切学科就必然相互联系起来”。 　　五是循证教学，变经验本位为证据本位。落实新课程的素养培育目标，落地大概念引领、大单元设计、跨学科整合、多方法参与的实施要求，对于教师而言，可供借鉴的经验不多。新挑战和新问题之下，需要教师转型成为循证实践者。循证教学要求教师在实践问题面前主动搜集和评估研究证据，将教育科学研究成果为实践所用，并结合对学情的精准把握和个体实践智慧，将证据转化改造为可实践落地的教育教学设计；同时，循证实践者角色需要教师以研究心态来开展实践，通过作业分析、课堂观察、访谈问卷等多种方法采集学与教的数据，从而验证循证教育教学设计的效果，并能在行动研究中形成新的研究结论，实现证据迭代。 　　新时代义务教育课程的高质量落实，关键在于教师能担负核心素养培育的责任使命，实现课堂教学从育分向育人的转变。各地教育行政部门和学校管理者要支持教师主动担当、快速转型，必须做好条件保障工作，尽快推进新课程、新教材的培训工作，在理念、策略、方法上做好引领，并鼓励高校和科研机构开展实证研究，为课程实施工作提供更多证据支持。同时，要为教师探索创新营造尊重、包容和合作的专业学习共同体氛围，理解教师课程实施变革中可能遭遇的各种困难、矛盾，提前做好工具、资源的准备，避免一簇而上，坚持以点带面、逐步推进。只有当行政管理者、学校负责人、教育研究者和其他利益相关者都能与教师协同发力，才能培养出有理想、有本领、有担当的时代新人。

求知欲是人的本能需求，而在现代社会，学习更是成为每个人的一生需要。对于一些想在晚年为自己学习充电的60后来说，多地老年大学入学一座难求，热度堪比孩子的“学位竞争”。“上学难”在成为许多“新老人”心头憾事的同时，也引发了人们的思考：终身学习，真的只能在老年大学吗？学习型社会，如何向“新老人”打开更多新窗口？ 　　提前注册账号，抢课争分夺秒 　　提前10分钟蹲守，一家三口一起刷新，能选择的课程全部选中，经过好一番努力，60岁的颜阿姨终于坐在了沈阳市一所老年大学的剪纸课堂里。“我本来想选书法课，太火了抢不上，只能有什么课就抢什么课。”颜阿姨很无奈。 　　许阿姨甚至还没有颜阿姨的“好运气”，同样的时间，同样全家上阵帮忙蹲守，她和老伴一门课都没抢到。“以前没有在这所老年大学上过课的学员，需要在进入选课通道前注册个人信息，等我注册好了，学位早就被抢光了，只能等来年开学时候再抢。” 　　老年大学一座难求已成常态，折射出“新老人”对知识的普遍渴求。天津市河西区文化馆培训部主任李玉环告诉半月谈记者，以河西区老年大学为例，学校每年开设12个门类、60余门的课程，生源常年稳定在1500余人。“能用的教室全都用上了，能开的课也全都开了，但每年的招生季，这个区还是有近一半的老人无法入学。” 　　老年人在肖家河老年大学参加数字设备使用的培训课程 　　而那些幸运抢到学位，渴望充实自我的“新老人”又有了更多新诉求。以老年大学课程设置为例，大多是琴棋书画等艺培类，授课内容比较单一，以至于不少参加学习的老年人戏称，与其叫老年大学，不如叫“老年小学”或“老年艺校”。即使设置了健康类课程，也大多被冠以“养生”“保健”名号，缺乏更加系统深入的科学健康教育。 　　为满足“新老人”更精细化的学习需求和接受更高质量教育的需求，不少老年大学对课程内容进行了动态调整，比如舞蹈大类中就分为古典舞、民族舞、拉丁舞、交谊舞、肚皮舞，书法类也按照楷书、行书、隶书进行了细分，此外还开设了太极拳、中医按摩、心理健康等比较贴近生活实际的课程，并按照难易程度分级分类教学。 　　不留遗憾，不再孤单，不被落下 　　身穿玫红色风衣、脚踩高跟鞋、头戴贝雷帽,单从外表来看,57岁的邢永刚压根儿和“老”不沾边。退休几年后,这位“中国大妈”已从一开始的失落空虚到渐渐笃定新的人生方向,活得更充实,也更有价值感。用她自己的话说,“活得更充实更滋润了”。她的变化源于加入宁夏老年大学舞体系。“年轻时没上过大学,想弥补遗憾,而且自己很喜欢跳舞,所以就选择了舞体系。” 　　这并非个例，记者调研发现，60后“上学热”的背后，隐含了社会与时代变迁引发的“补偿心理”。天津市河东区芳水河畔社区老年大学校长张学敏说：“老年人在人生成长过程中，有的缺乏培养爱好的条件，又忙于操持生计、服务家庭，现在有了弥补遗憾的机会，大家兴头都特别高。” 　　作为知识港湾的老年大学也是空巢老人、独居老人、“老漂族”的一种心理寄托。62岁的李阿姨告诉半月谈记者，3年前她从老家河北来到天津帮女儿带外孙女，“刚来的时候谁也不认识，女儿女婿天天上班，我每天得围着孩子和厨房转，无聊时候只能刷刷短视频”。在老年大学报名学了舞蹈和朗诵课后，李阿姨不仅空闲时间有了去处，还在天津有了自己的“朋友圈”，和新认识的姐妹们一起学习，一起买菜，“一点也不孤单了”。 　　随着终身学习理念日益深入人心，相比在快节奏生活下的年轻人，60后“新老人”反而有着更强的学习动力，想要通过学习而不被移动互联网社会落下的意愿普遍强烈。邢永刚说：“老年大学会教学员如何使用智能手机,我们私下都很努力自学或者跟孩子学。退休是职业生涯的终点,却是我们人生的一个新起点,不能让自己与时代脱节。疫情期间,课程都转到线上,我们都可以自己线上听课。” 　　打通老年教育“最后一公里” 　　一边是老年大学日趋激烈的“学位竞争”，一边是“新老人”求知欲旺盛以及对提升晚年生活质量的不懈追求。受访人士建议，在加大投入，扩大老年教育资源供给的同时，也可以依托社区党群中心、居家养老服务中心等现有资源对老年人就近施教，或引导社会力量加入办学，鼓励老年人自发组织办学，还可通过“送课上门”打通老年教育“最后一公里”，多方合力保障“新老人”群体老有所学。 　　一些地方积极推进社区党群中心、居家养老中心等资源整合，把空闲的场地用起来，调动老年人积极性，自发组织办学活动。张学敏介绍，当地在成立老年大学之前，社区里的老年人就自发组织成立舞蹈队、太极队、乒乓球队等10余个兴趣活动队。“那时候大家都是自己组织，自己教自己，有基础的带一带没基础的，社区老年大学就这么办起来了。”后来，经过向街道申请，在社区党群中心划出了两间屋子作为老年大学的活动区域，大家的活动更有规律了，归属感也更强了。 　　有条件的地方还可以推进老年大学“送课上门”，将“老年课堂”开在老年人的家门口。今年2月10日，江苏省盐城市图书馆主动走进当地社区开展“鹿鸣银龄课堂”，切实解决中老年读者在智能技术应用方面遇到的困难，助力中老年读者跨越“数字鸿沟”。课堂开设了“老有所学智享生活”中老年读者智能手机应用培训初阶班课程。参与培训的社区居民老刘表示：“通过参与培训，我们学会了出行类与网络防诈骗内容，很有帮助。” 　　此外，激活基层人才资本也可以作为老年教育的有益补充。天津市河东区福东北里社区近三成的居民是老年人，社区书记徐晓娴熟悉调解工作，便利用空余时间和专长，定期结合法律相关的热点事件以及财产继承、赡养义务等与老年人切身相关的法律问题开展公益讲座，颇受欢迎。 　　为进一步开阔知识视野，学到更多更高技能，通过网课在线自学更是成了许多“新老人”的新选择。今年60岁的吉林市民杨女士，在一款中老年人在线学习软件中报名学习了戏曲课程，每一个栏目都有语音导读，十分方便。杨女士告诉记者，她选择的课程入门课免费，提升课3个月才99元钱。“课程可以反复看，老师还在微信群里给我们点评作业。疫情当前，选择网课省心又放心。” 　　终身学习无时无处不在，不必一味舍近求远。学习型社会离不开千万个学习型家庭的支撑，家庭成员内部的互助互学不失为便利之举。陕西师范大学新闻与传播学院副教授王敏芝认为，在日新月异的数字化社会中，数字反哺成为家庭代际的双向互动。数字反哺的主角是子女,其家庭角色转变为“教育者”,被反哺的父母则成为“被教育者”。数字反哺有助于弥合数字代沟，助力老年人融入数字化社会。 　　当然，促进老年群体完成文化再适应,既要发挥家庭数字反哺作用，从家庭关系建构层面寻求改善策略,更要从超越个体、超越家庭的社会系统中寻求路径突破，不断提升数字媒介产品和数字读物的易用性和适老性,合力共建共享老少咸宜、公平友善的数字友好型社会和学习型社会。

近日，财政部下达2022年现代职业教育质量提升计划资金预算52.76亿元，加上提前下达金额249.81亿元，累计下达预算302.57亿元。 　　提升计划资金重点支持各地落实职业院校生均拨款制度，探索建立基于专业大类的差异化生均拨款制度，逐步提高生均拨款水平，改善高等职业学校、中等职业学校办学条件；推进职业院校提质培优、产教融合、校企合作，推行“学历证书+若干职业技能等级证书”制度；加强“双师型”专任教师等培养培训，优化教师队伍人员结构，提高职业院校教育教学水平等。 　　对中国特色高水平高职学校和专业建设计划建设单位，中央财政继续分类分档予以奖补支持。在具体标准方面，高水平学校(A档)每所5000万元；高水平学校(B档)每所2500万元；高水平学校(C档)每所1000万元。高水平专业群(A档)每所1000万元；高水平专业群(B档)每所700万元；高水平专业群(C档)每所400万元。

教育是发展科学技术和培养人才的基础。党的十八大以来，安徽省各类教育事业得到长足发展，在扩大普及、提高质量、促进公平等方面成就显著，从德育铸魂、智育提质、体教融合、美育熏陶、劳动促进五个方面培育时代新人。同在一片蓝天下，共享优质教育，每个人都拥有人生出彩的机会，近十年来的教育发展，使人民获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。 统筹推进城乡教育发展 来安县汊河镇上的居民曾经因为镇上唯一一所公办初中硬件设施老旧、师资流失严重，而纷纷“舍近求远”，把孩子送到城里读书。 “学生人数最少的时候，全校只剩下300多个孩子，家长们也负担着异地陪读的额外开支。 ”汊河镇初级中学负责人告诉记者。 为了满足群众在家门口上好学校的需求，2011年，汊河镇初级中学新校区正式立项招标。 2014年，师生们整体搬入新校区。 2016年以后，乘着县域内城乡义务教育一体化改革发展的东风，学校又陆续配备了 “班班通”电子教学设备、智慧课堂、图书室、理化实验室、心语室、音乐教室、舞蹈室、空调等。目前，学校已经实现了教室网络全覆盖，一些城里学校的优质课也能通过网络覆盖到该校，农村孩子和城里孩子可以同上一节课。办学条件好了，学生人数也在逐年回流。学生家长表示，现在的学校不仅是校园建设得漂亮，老师教得也好，孩子住校有老师照看，自己出门务工也放心。如今，该校在校人数已经回升到近600人。 党的十八大以来，安徽省把做大优质教育资源 “蛋糕”作为全面提高育人质量的基础，从学前教育、义务教育、普通高中三个学段分别落实，统筹推进基础教育发展。截至2021年底，全省学前教育毛入园率95.5%，义务教育巩固率96.4%，高中阶段毛入学率93.8%，高等教育毛入学率62.0%，分别高于全国平均水平7.4个、1个、2.4个、4.2个百分点。安徽省还不断加快学前教育普及普惠、安全优质发展，2021年新建、改扩建公办园399所，超过年度目标任务33.4%，城镇小区配套园治理工作被教育部评为全国优秀工作案例。巩固义务教育基本均衡成果，积极推动教育优质均衡，随迁子女在公办义务教育学校就读比例达93.7%，适龄残疾儿童、少年义务教育入学率达96.1%，乡村中小学及义务教育小规模学校 （教学点）、智慧学校覆盖率分别达100%、94.12%。推动普通高中多样化有特色发展，普通高中大班额比例降至1.5%。 多层次多路径培育时代新人 游祝锋是铜陵市一个普通的农家孩子，去年从铜陵中等职业技术教育中心中式烹饪班一毕业，就立刻走上了省内一家连锁餐饮企业的重要业务岗位。原来在校学习期间，在国家助学政策的资助下，他放下了家庭经济条件差的负担，勤学苦练专业技能，相继获得了2020年安徽省中职技能大赛中式面点项目比赛二等奖、第四届“金徽厨”烹饪技能大赛中式面点项目“特金奖”，并因理论成绩突出，获得了“高级中式面点师”和“国家二级技师”证书。还没毕业，他就成了职场“香饽饽”。 近年来，围绕专业建设、人才培养、育人环境等多方面，安徽省职业教育不断深化教育教学改革，成果斐然。近年来，在全国职业院校技能大赛上，安徽省选手斩获大奖的喜讯不断传来，安徽省高职院校获得的奖牌数已经连续三年稳居全国前3位。人人皆可成才、人人尽展其才。随着各地深化产教融合、校企合作，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠从江淮大地上的职业院校中走出来，创造美好生活。 教育是开发人力资源的主要途径，接受过高等教育和职业教育的各类人才走出校门，为全面建成小康社会提供了强劲的人才支撑。日前，省教育厅发布《2021年安徽省普通高校毕业生就业状况报告》，全省2021届高校毕业生达35.03万人，毕业去向落实率为90.79%，位居全国第一方阵，超过62%的毕业生在省内就业，超过26%的毕业生在除了安徽以外的长三角地区实现就业。 不断推动高等教育内涵式发展 教育大步发展，培养了大批富有创新意识和创新能力的高级人才，造就了水平领先的科技成果。去年10月，中国科学技术大学科研团队在超导量子和光量子两种系统的量子计算上双双取得重要进展，使我国成为目前世界上唯一在两种物理体系达到 “量子计算优越性”里程碑的国家。近年来，中国科大科研团队勇攀空间量子信息科技高峰，取得了一系列令全球瞩目的成果。 早在2013年，为加速提升安徽省高等教育整体水平和综合实力，全面提高高等教育服务区域经济社会发展水平，省教育厅、财政厅联合出台“高等教育振兴计划”。通过实施该计划，安徽省高校进行了转型发展，不断支撑着区域经济社会发展，服务安徽省支柱产业和战略性新兴产业发展能力显著增强。 安徽省政府和教育部还共同印发了 《推动结构优化 建设高质量高等教育体系共同行动方案》，大力推进“双一流”和高峰学科建设。安徽省共有12所高校47个学科进入ESI排名前1%。 2021年，省属高校获国家自然科学和社会科学基金项目共618项，比上年增加91项。省属高校入选国家级一流本科专业建设点110个，较2019年增长22%。2所高校现代产业学院入选全国首批50个产业学院，数量居全国第5位。3所高校入选世界一流大学和一流学科建设高校，13个学科入选世界一流建设学科。 近年来，安徽省不断推动高等教育内涵式发展，深化产学研协同创新，研究制定高校服务“三地一区”建设行动方案、服务十大新兴产业人才培养行动方案。目前全省共有普通高校115所，普通高校数量居全国前列，源源不断的高层次创新型人才正在从大学走向更广阔的社会。

教育部公布关于中小学新开设“两门半”班的公告，家长们有点不适应 现在，孩子的教育问题成为了家长们关注的焦点，从幼儿园到小学，中学，甚至是大学，所有的父母都竭尽全力为他们的孩子创造最好的学习环境。 事实上，不光是家庭成员，全社会都非常关心青少年的成长和前途，特别是有关的教育部门。近年来，伴随着我国教育体制的改革，一系列有关学生综合素质和能力培养的政策、措施正在逐步实施。同时，在我国的教育发展中，也出现了许多新的情况。 众所周知，教育改革并非一朝一夕之功，调整总要经过一段漫长的时间，而从长期来看，这些政策的实质就是要给子女一个更加美好的未来。 比如“双减”政策出台后，中小学生的校园生活发生了很大的变化。因此，在“动荡”面前，所有人都会有一种不知所措的感觉，但很快就会习惯和接受。 教育部公布22年中小学新开设“两门半”专业的通知 不同的时代，对人才的要求也不尽相同，而现在，更多的是综合素质更高的人才，这是一个社会最需要的力量。鉴于此，中小学生的课程也将面临相应的调整，按照有关文件，对学生的培训方案进行了重新编排，同时还将增设“两门半”的课程。 对于“两门半”，许多人都感到困惑，实际上，这就是在中小学的课程表中，增加了两个科目和一个科目。 其中“半门”，就是将科学与综合实践活动的起点，提前到一年级。 这项新政将在2022年开始实施，一些地方的教学条件和师资力量不能满足，目前正在进行中，但一线城市肯定会率先实施。 调整的实质在于促进素质教育的迅速发展 为何要对科目进行调整，增设“两门半”的课程？其实，这也是教育部门经过深思熟虑之后，最终的目标，还是要加快素质教育的发展与普及。 比如新开设的书法班，众所周知，汉字是世界上最美丽的文字，而书法更是我们国家的一块瑰宝。一个优秀的书法作品，不但可以培养一个人的心性，还可以帮助他的学业和以后的人生。 同时，计算机编程也是顺应当今社会的发展与发展而设置的。在因特网的普及之下，小学生也必须学会这个“密码”，不然就会被社会所淘汰。 科学实践活动既能满足小学生对自然的好奇心，又能拓展他们的知识范围，又能促进他们的自主探索和动脑筋。 学生的素质课是个好消息，但是家长有点不适应 新课程的终极目标是为素质教育服务，这本是一件好事，但许多家长在面对这一政策变化时，感到非常不习惯。 ●考试科目将列入考试大纲 首先，作为高三学生的家长，他们最关心的是，是否会有一个又一个的科目被列入中考，乃至高考。 如果真是如此，那么他们不仅会为孩子们的新课程感到担忧，也为以后的课程增加了新的学习压力和财务负担，所以很多家长都说：“真的好难啊！” ●教育资源不合理，教学质量难保障 其次，各个区域的教育水平和能力都不尽相同，尤其是这种新的课程。就拿编程来说，由于不同的教育资源，学生所能掌握的知识也会有很大的不同，就算是再好的学生，在面对不懂的老师时，也不可能掌握好自己的知识，从而影响到不同的区域。 ●担心学生会产生厌学情绪 此外，父母也认为，这次的政策调整会给已经很疲倦的学生“雪上加霜”。 中小学生的学业压力很大，如果不把其他的课程都压上去，学生的学习任务就会变得更多，学习的时间也会更长，从而导致学生厌学。 要想使课程的结构得到优化，父母要用平常的心态去看待 目前，教育部的政策还没有全面推行，但有关方面也明确表示，书法、编程等科目，都是以基础和技巧为主，不会影响到孩子的学习，所以，家长们也不用太过操心，也不用太过担心，只需要在学校里进行正常的学习就可以了。 面对频繁的教育政策变化，不管是学生或父母，都要以一种平常的心态对待，不要急于求成，更不要因为小事而失去大事。 课程结构的优化是一个相当漫长的过程，无论教学内容怎么变化，只要学生掌握了关键，掌握了分数，就不会影响到他们的学业。

近几年，国家教育部不断地提出教育改革，已经取得显著成效的是新模式高考，实行新高考的省市，高考不分文理，并且学生可以根据个人意愿选择高考科目。 新高考将最大限度的选科权交还给学生，随后，教育部出台了震惊整个教育界的改革政策，这个就是双减政策的实施，带来最大的影响就是取消并关停校外培训机构。 随着双减政策落地后，可以说导致整个教育界大变天，曾经的学习、升学概念发生转百年，学生不用再承受巨大的学习压力，家长们悬着的心也能放下了。 双减落地教育界“大变天”，优质教育被普及 双减政策落地后，给中小学生带来最大的变化，就是不用再奔走在各个补课班之间，任何校外培训机构，不能提供义务教育范围内的学科类辅导。 还要在校老师严格把控家庭作业的数量，不得超过政策规定内完成的总时长，除此之外，中小学生的放学时间也有提前，希望能最大限度减轻学习压力。 然而，双减落地后最大变动，就是优质教育共享，要知道以往的优质教育，都是留给有钱、有背景家庭的学生，才能接受当地的优质教育。 至少一个学区房，足以难倒成百上千的普通家庭，为了一个学区房的上学名额，间接导致各个地区带有学区房的房价直线飙升，甚至超过平均房价的二倍还多。 学区房也会因为学校资质的不同；离家远近；名额上限等很多原因，导致房价有所差异，各个地区重点中小学学区房的享有者，才是优先享受优质教育的学生。 为了改变教育界的这一现象，更为了还给学生们一个公平公正的教育环境，让大多数学生都能凭借个人成绩，获得选择教育方式的权利，而不是通过家境背景、财力等原因决定。 在双减政策落地后，学生和家长又迎来一个非常重要的教育分配制度，中小学招生将按照“就近分配”的原则，取消按学区房的名额招生，意味着优质教育将被普及。 举个简单的例子，优质教育就像是一张“大饼”，如果是随机分配，自然有的学生分到好学校，有的学生分到普通的学校，也是国家营造理想的教育环境。 妍妍学姐有话说： 众所周知，在我国中小学被归为义务教育范畴中，所谓的义务教育即是国家统一实施，针对适龄儿童、少年，必须要接受的教育，当然针对的是选择公立学校的学生。 随着教育改革政策不断地实施，国家和各个教育相关部门，都希望能为当代学生，营造一个良好的教育环境，减少不能接受教育的学生数量，提高国民综合教育程度。 还有哪些教育改革政策逐渐稳步实施？ · 现存学科类培训机构可转为非营利性机构 虽然双减政策已经落地多时，但仍有很多家长和学生，对校外培训机构和补课班心存幻想，认为补课班被取消得过于突然，以至于想着未来的某一天就能重新开办。 然而，为了打消这种念想，教育部门很快出台了针对校外培训机构的相关政策，要求不想关停的校外培训机构，可转为非营利性机构继续，这对于商人来说不如关停。 · 实行分配生制度 自中考分流后将实行分配生制度，也就是各个高中按照一定的比例，将指标分配到初中，重点向一些偏远、薄弱的初中学校倾斜，让这些学生有机会到重点高中上学。 但仍有一些学生和家长，至今没有弄明白分配生制度，认为所谓的100%指标到校，等于高中普及，殊不知指标仅占一部分，并不是不考虑中考成绩直接录取，这点学生要格外注意。 文章结尾： 近几年，国家致力于教育改革，也希望在不断地改革过程中，能减低当代学生承受的学习压力，不至于小小的年纪，就肩负起学习的重担，每天起早贪黑地学习。 面对教育改革，学生和家长更要看清楚，任何领域想要得到发展和进步，就需要不断地引进新的思想，更需要年轻人做出改变，不能一直以传统的观念学习。 学生在面对改革时，也要不断地适应不同的学习节奏，随着不断地提出教育改革，以往死记硬背也能得高分的时代终究过去了，学生要更加灵活地学习。

为贯彻落实《中国教育现代化2035》《国务院关于实施健康中国行动的意见》精神，根据《教育部等五部门关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见》和健康中国行动中小学健康促进专项行动要求，近日，教育部办公厅印发《关于实施全国健康学校建设计划的通知》，决定“十四五”期间，重点支持一批有条件的学校建成全国健康学校，大幅提高学校立德树人质量和健康促进水平，完善德智体美劳全面培养的教育体系，提高学生身心健康水平和健康素养，提升学校卫生健康工作规范化、制度化、信息化和现代化水平。 　　《通知》从基础条件、学校治理能力、教育教学、健康促进4方面明确了全国健康学校建设基本条件，并提出落实立德树人根本任务、健全学校健康治理体系、提升全体学生健康素养、完善学校健康教育体系、建立健康监测评价机制、增强校园健康服务能力、营造学生健康成长环境等7项建设目标任务。

今年，在义务教育阶段入学中，北京市顺义区将积极稳妥推进以多校划片为主，单校划片和多校划片相结合的入学方式。同时，将继续对适龄儿童少年入学房产地址及就读学校实施记录，对入学使用的房产地址实行“学位限定”。4月29日，顺义区教委正式发布《关于2022年义务教育阶段入学工作的意见》，明确上述要求。 顺义区教委将联合相关部门共同审核入学资格，特别加强对空挂户、实际住所的审核，地下室、半地下室、办公用房、商业用房、人防空间、储藏室、过道房、车库房、非合法建筑、危房等，均不得作为入学资格条件。 根据政策，凡符合入学条件的适龄儿童少年，需按照规定时间，在“北京市义务教育入学服务平台”的“顺义区”端口，参加入学信息采集，并按规定的时间办理入学登记手续。报名人数少于招生人数的学校，直接接收适龄儿童少年入学；报名人数超过招生人数的学校，采用多校划片方式入学。 在学位使用限制上，今年顺义区将继续对适龄儿童少年入学房产地址及就读学校实施记录，对入学使用的房产地址实行“学位限定”，即自登记入学之年起，原则上小学6年内、初中3年内只提供一个实际居住地址服务范围内的入学学位（符合国家生育政策的除外）。该房址如再有入学需求，以多校划片方式协调解决。 同时，顺义区将以2021年9月1日为时间节点，此时间之后在顺义区购买房产的家庭适龄儿童少年入学，实施多校划片，不再对应一所学校。 需要注意的是，用于入学的房屋产权必须是适龄儿童少年父母100%房屋所有权（政府共有产权房除外），顺义区户籍儿童少年可放宽到“四老”（祖父母、外祖父母）房产。若房屋产权为父母共同所有，或本区户籍儿童少年“四老”与父母共同所有，按其产权占比之和计算。入学使用“四老”房产的，要求祖孙三代必须在同一户口簿中（农村地区由于农业、非农业不在同一户口簿的，需在同一地址）。 顺义区教委要求，各镇、街道加强对拆迁（置换）未回迁家庭子女入学的监管，对相关家庭实际租房情况进行审核，区教委和各镇、街道在其户籍所在地或租住地周边区域内协调入学。 此外，公办寄宿学校根据寄宿条件可接收部分服务区域外的寄宿学生。公办寄宿招生继续推行电脑随机录取，根据学生志愿进行派位入学。民办学校与公办学校同步报名、同步开展录取、同步注册学籍；对报名人数超过招生计划的，实行电脑随机录取。

4月26日，教育部召开首场“教育这十年”“1＋1”系列新闻发布会，教育部基础教育司司长吕玉刚介绍了十年来学前教育改革发展情况。北京师范大学中国教育政策研究院执行院长张志勇对党的十八大以来学前教育改革发展成就进行了点评。 张志勇表达，作为学前教育的管理者和研究者，特别是学前教育十年大发展卓越成就的见证者，总结概括这十年学前教育改革发展的经验和规律，他有四点深刻体会：党的坚强领导是核心力量、公益普惠是根本方向、计划引领是不竭动力、科学发展是永恒追求。会上，张志勇从这四个方面进行了点评。 党的坚强领导是核心力量 我国学前教育十年大发展再次证明了中国特色社会主义制度的优越性，彰显了党全面领导教育工作的制度力量。十年前，我国九年义务教育实现全面普及、高中阶段快速发展、高等教育进入了大众化阶段，学前教育成为我国教育最大的短板。党中央抓住这一主要矛盾，先后就加快学前教育发展做出一系列战略决策，特别是2018年，新中国成立以来，首次以党中央、国务院名义出台《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，为新时代学前教育改革发展指明了方向，提供了政策保障。 公益普惠是根本方向 十年前，随着城镇化进程不断加速，学前教育资源严重不足、教育质量不高的问题日益严峻，加快学前教育事业的发展，破解“入园难”“入园贵”难题，满足人民群众对学前教育的需求愈加迫切。事实上，所谓“入园难”是“入公办园难”，各地公办教育资源短缺，“入园贵”是“入优质民办园贵”。解决“入园难”“入园贵”的治本之策，是坚持学前教育公益普惠的发展方向，加快发展公益普惠性学前教育。十年来，各级党委政府牢牢把握学前教育公益普惠基本方向，坚持公办园在园幼儿占比不低于50％、坚持普惠性幼儿园覆盖率不低于85％、坚持大力发展城镇居住区配套幼儿园，促进了公益普惠学前教育资源的大发展。 计划引领是不竭动力 在基础教育大格局中，国家坚持学前教育优先发展的地位，持续启动实施学前教育重大项目，教育部会同有关部门连续实施了四期学前教育行动计划，这都是推动学前教育十年大发展的战略举措。从中央到地方，加快学前教育发展的政策措施力度前所未有。这其中，抓住了三个关键环节：一是抓投入，特别是中央财政设立专项资金，带动地方不断加大财政投入；二是扩资源，采取措施大力发展公办园，强化城镇小区普惠性幼儿园配套建设，积极扶持普惠性民办园，鼓励企事业单位、农村集体办园；三是强队伍，出台加快幼儿园教师队伍建设的一系列政策。 科学发展是永恒追求 人民群众不但需要“有园上”，更要求“上好园”。十年来，学前教育大发展不仅体现在规模扩大和入园率提高上，更体现在坚持科学发展、不断提高学前教育质量上。十多年的发展经验表明，教育的事情必须尊重规律，遵循人的身心发展规律，学前教育一系列政策文件的出台、多个治理行动的开展、持续多年的科学育儿知识宣传等工作，都是在尊重规律的基础上作出来的，也是在尊重规律的基础上持续推进的，这是幼儿健康快乐成长的重要前提和保障。 张志勇在点评中说，十年砥砺奋进，学前教育将以优异的成绩、崭新的面貌迎接二十大。站在新征程的起点上，学前教育机遇与挑战并存，正在实施的《十四五”学前教育发展提升行动计划》，已经对学前教育改革发展提出了系统举措，需要我们各级政府和部门、以及学前教育工作者保持工作热情不减、投入力度不降，持续攻坚，着力补齐资源与师资机制短板，为适龄幼儿提供更加公平更有质量的学前教育。

日前，河北省人社厅、省教育厅、省发改委、省财政厅联合印发《河北省“十四五”职业技能培训规划》（以下简称《规划》），提出，到2025年，河北省要开展补贴性职业培训270万人次以上，农民工参加职业技能培训108万人次以上；新增取得职业资格证书或职业技能等级证书150万人次以上，新增取得高级工以上职业资格证书或职业技能等级证书40万人次以上，新增公共实训基地个数不少于8个。 　　《规划》明确，着力实施职业技能提升行动。健全终身职业技能培训制度，深入实施职业技能提升行动和重点群体专项职业培训计划，广泛开展新业态新模式从业人员技能培训；着力开展企业职工岗位技能提升培训，实施青年专项技能培训计划、退役军人专项培训计划、农村转移劳动力等重点群体职业技能提升专项计划以及组织开展其他群体就业技能培训；着力开展创业培训，深入实施创业培训“马兰花计划”，把创业培训覆盖到创业全阶段，组织准备创业和创业初期的人员参加创业意识、创办企业、网络创业、创业（模拟）实训、企业经营发展等培训，提升参训人员的项目选择、市场评估、创业计划等能力。 　　《规划》提出，要保障重点领域技能人才供给，实施四项工程。实施京津冀协同发展职业技能培训工程，适应加快建设全国现代商贸物流重要基地、产业转型升级试验区、新型城镇化与城乡统筹示范区、京津冀生态环境支撑区需求，拓展京津冀职业技能培训协同发展新格局；实施“两翼”发展技能人才支撑工程，实施雄安新区带动引领发展职业技能培训计划和冰雪产业职业技能培训领航计划；实施“高精尖专特新”技能人才培养工程，围绕12大主导产业，加强先进制造业、战略性新兴产业、现代服务业、建筑业、现代农业等产业高技能人才培养；实施乡村振兴职业技能提升工程，围绕乡村振兴战略，紧密结合107个县域特色产业群需求，组织开发专项职业能力考核项目，组织同业交流，做好关键技能和绝招绝技传承。

近日，教育部、财政部联合印发《关于开展中国特色高水平高职学校和专业建设计划中期绩效评价工作的通知》，对“双高计划”中期绩效评价工作进行总体部署，明确中期绩效评价工作包括对197个建设单位绩效评价和对29个省（自治区、直辖市）的省级建设绩效评价两个方面，其中建设单位包括高水平建设学校和高水平建设专业群两类。 开展中期绩效评价是保障双高计划顺利开展、实现目标的必要手段；是落实全面推行绩效预算管理、加强绩效管理的具体措施；是双高计划中期调整，做好下一阶段工作的重要依据。本次中期绩效评价工作采取以“双高计划”建设单位自评为基础、省级评价为重点、教育部和财政部两部评价为引导，自下而上、上下结合的方式进行，即首先进行学校自评，然后进行省级评价，最后开展两部评价。 对高水平建设学校和高水平建设专业都要从学校、专业群两个层面进行评价：对高水平学校建设单位，学校层面的评价分值占比50%，2个专业群的评价分值各占比25%；对高水平专业群建设单位，学校层面的评价分值占比30%，专业群的评价分值占比70%。对省级建设绩效的评价包括管理情况和建设情况两个方面，省级管理情况的评价分值占20%，各地建设单位建设情况的评价分值占80%。

4月30日，备受家长关注的《丰台区2022年义务教育阶段入学工作实施意见》（以下简称《意见》）正式发布。从今年政策来看，丰台区将推进以多校划片为主、单校划片和多校划片相结合的入学方式。且丰台区将对儿童入学登记地址、就读学校实施登记管理。在部分学校实行购置“二手房”的房主子女通过多校划片派位方式小学入学。 图片来源：北京市丰台区人民政府网站 小学初中均分两批入学 据《意见》要求，丰台区户籍或随父母（或其他法定监护人）实际居住在丰台区（需提供父母或其他法定监护人的房屋产权材料），具有本市其他区户籍的适龄儿童，凡年满6周岁（2016年8月31日以前出生）均须参加学龄人口信息采集，免试就近入学。北京市其他区户籍无房家庭适龄儿童申请在丰台区入学的，需按有关规定办理。 非北京市户籍的适龄儿童少年入学，要按照北京市非本市户籍适龄儿童少年接受义务教育材料审核指导要求，父母可持本人在京务工就业材料、在丰台区实际住所居住材料、全家户口簿、北京市居住证，到居住地所在街道办事处或镇人民政府参加入学资格审核，通过后进入入学程序。 据丰台区发布的政策解读显示，丰台区2022年义务教育阶段入学分两批进行。民办学校、寄宿制学校入学需要学生在第一批填报志愿，派位入学。公办学校片区入学需要学生在第二批填报志愿，派位入学。片区入学中，学校在接收完成单校划片入学的儿童少年后，剩余的招生计划用于多校划片，根据儿童少年填报的志愿，由计算机随机分配，确定入学学校。 具体来看，符合条件的儿童可自愿选择入读有第一批招生计划的公办学校、民办学校，填报志愿派位入学。参与第二批入学的儿童为，丰台区户籍、按北京市户籍对待的非北京市户籍和父母自有住房的儿童，在规定时间由其父母（或其他法定监护人）持全家户口簿、实际居住材料、信息采集表等，到区教委划定的学校审核入学信息。 在小升初工作中，符合条件的小学毕业生可自愿选择入读有第一批招生计划的公办学校（含寄宿）、民办学校，填报志愿派位入学。第二批入学则分为单校划片和多校划片两种形式。 扩大“六年一学位”实施范围 根据《意见》要求，今年丰台区将对儿童入学登记地址、就读学校实施登记管理。在部分学校实行购置“二手房”的房主子女通过多校划片派位方式小学入学。对比去年政策来看，此条要求的变化不大。 但和去年政策不同的是，据今年发布的《意见》显示，丰台区将扩大“六年一学位”实施范围，相关学校服务范围内的地址自用于登记入学之年起开始记录，六年内只提供一个本校单校划片小学入学学位（同一家庭的子女除外），不符合该校单校划片入学条件的儿童参加多校划片派位入学。 此外，自2021年9月1日起，迁移户口或出生落户，如户主与儿童父母（或其他法定监护人）不一致的（户主为祖父母或外祖父母的除外）的适龄儿童，将参加多校划片入学。 在片区入学工作中，学校在接收完成单校划片入学的儿童少年后，剩余的招生计划将用于多校划片，根据儿童少年填报的志愿由计算机随机分配，确定入学学校。 河西地区将新增5所重点学校 在多校划片趋势在全市各区入学政策中渐渐成为主流趋势之下，丰台区的整体教育资源也出现了明显的提升态势。北京商报记者注意到，为扩大教育资源供给，今年丰台区在教育领域动作频繁，加快建设新学校。此前，丰台区宣布将采用了重点学校办分校的方式，在河西地区布局5所重点中小学、幼儿园。这些学校预计于今明两年启动建设，将从2024年开始陆续具备招生条件。 具体来看，5所学校中共包含2所中小学和3所幼儿园。其中，北京市十二中分校将落户张郭庄棚改项目A区教育用地，规划为九年一贯制学校。十一学校丰台小学分校则落户张家坟棚改A区小学用地，规划为36班小学。 而在3所幼儿园中，北京市丰台区第一幼儿园将设置两个分园，将由区属国企举办，丰台一幼承办，分别落户东河沿棚改项目B区托幼用地，规划为12班幼儿园；和辛庄棚改1区托幼用地，规划为9班幼儿园。北京市丰台区第五幼儿园分园将由区属国企举办，丰台五幼承办，落户张家坟棚改A区托幼用地，规划为15班幼儿园。 丰台区教委相关工作人员告诉北京商报记者，目前5所重点学校的布局情况均已对外披露，正在等待下一阶段的部署。而通过本次5所重点中小学校、幼儿园的建设，丰台河西地区将新增学位3000个以上，普惠性幼儿园覆盖率达到90%。 据悉，近年来丰台区持续加大对河西地区优质教育资源投入力度，目前河西地区已经拥有人大附中分校等重点中学，中小学学位1.5万个。

据北京市教委官方公众号“首都教育”发布预告，5月3日下午4点，北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕将参加北京市新冠肺炎疫情防控工作新闻发布会，介绍五一假期结束后学校教育教学安排和防疫工作并回答记者提问。 请家长及时关注市教委官方微信“首都教育”、官方微博“北京市教委”、官方抖音“首都教育”了解相关信息。

4月26日下午，浙江省委召开全省数字化改革推进会，浙江省委书记、省数字化改革领导小组组长袁家军在会议上指出，要在改革中勇争先、不掉队，鼓励群众、市场、社会力量参与改革，鼓励基层创新，鼓励国企、高校、医院等企事业单位融入改革大局，力争打造一批成果，进一步形成全社会共创共建共享良好态势。浙江省数字化改革明确需要加快打造重大标志性成果，为治理体系和治理能力现代化提供有力支撑，其中就包括浙江省高校教育体系的数字化改革大局。 “大系”走进美育，擦出艺术火花 加快推进教育领域数字化改革，有效构建新型美育共同体，促进区域和城乡教育优质均衡，助力教育共同富裕，这是浙江省委省政府的殷切期盼，也是浙江省教育厅的长远目标。 浙大教授金晓明带中小学生走进“中国历代绘画大系”（央广网发 浙江省教育厅供图） 4月15日，由浙江省教育厅教育技术中心打造的之江汇·艺术互联网学校上线发布，同步推出的还有美育大讲堂《浙大教授带你走进“中国历代绘画大系”》直播活动。作为大系的编撰者之一，浙江大学艺术与考古学院研究员、博士生导师，《宋画全集》《元画全集》副主编的金晓明教授作为直播主讲师参与此次美育大讲堂的直播活动。 记者了解到，“中国历代绘画大系”（下称“大系”）项目由浙江大学、浙江省文物局编纂出版，至今共收录海内外260余家文博机构的中国绘画藏品12479件(套)，涵盖了绝大部分传世的“国宝”级绘画珍品，是迄今为止同类出版物中藏品收录最全、图像记录最真、印制质量最精、出版规模最大的中国绘画图像文献集成。 央广网专访大系“编撰者”，探讨美育意义 00:00 / 03:26 央广网专访浙江大学金晓明教授、高念华老师（央广网记者 尚天宇摄/制） 在“大系”特展展出期间，央广网对金晓明教授进行了一次专访。金晓明教授认为，社会发展到了今天，更应该重视文化传承，而美育大讲堂刚好提供了这样一个平台，这个平台不仅可以让“大系”的内容进一步扩展，同时还能够让下一代对中国的传统文化有更全面地认识和了解，早期文化的熏陶对于孩子的成长是十分有利的。 “利用互联网对孩子们进行艺术教育，我觉得是一个非常好的尝试。互联网有它特有的优势，精良的配置加上优美的动画，可以把‘大系’的细节都展现出来，线下的教育和线上的教育实各有优势，把这两者结合起来效果非常好。” 金晓明教授在专访中一直强调，中小学的艺术教育并不是为了培养艺术家，而是为了提高他们这一代人的素质素养。要让孩子们从喜欢、体验，再到探索，这是一个逐渐进入到艺术当中的过程，通过孩子亲身探索，从而上升到对于艺术的审美层面，这对孩子人格的形成和培养极其重要。 无论是从内容还是形式，之江汇·艺术互联网学校都邀请了众多知名高校教授讲师助阵，浙江大学《中国绘画史》讲师高念华在此次直播活动的形式设计上进行了诸多探索。 泛舟西湖，移步换景，高念华老师告诉央广网记者，“我认为线上课程的互动是一个非常重要的辅助，所以在准备这次直播活动时，我也在想怎么样才能调动学生们在听课过程当中的积极性，那最好的办法就是设计问题。”通过层层叠进的问题，激起学生的兴趣，孩子们一点一点解决问题，更容易获得成就感。随着课程的深入，调整问题的难度，进而引发孩子的思考。 高念华在直播课程上面经验十足，每次直播课她总是巧妙地设计问题，带领学生循序渐进，步入历代绘画的殿堂，直播的观看量和点赞量经常突破10万+，风趣地引导、奇妙的问题、精致的布景、优雅的谈吐，高念华也常常被学生们亲切地称呼为“仙女老师”。 高念华老师介绍，此次美育大讲堂走进“中国历代绘画大系”的直播活动和以往的直播课程是完全不一样的，课程设计既要考虑到“大系”整体的呈现形式，还要充分考虑山区的孩子们的接受程度。在直播的过程中，高念华就安排了几位小学生和金晓明教授一起走进“大系”的展厅，通过这种互动形式的直播呈现，让远在屏幕另一端的孩子，也能感受整个“大系”的展览氛围。 技术创新+教学创新+制度创新 构建新型美育共同体 00:00 / 01:40 浙江省教育技术中心副主任莫世荣接受央广网记者采访（央广网记者 尚天宇摄/制） 美育大讲堂离不开“中国历代绘画大系”这样的优质课程资源，更离不开之江汇·艺术互联网学校在浙江的落地推广。 之江汇·艺术互联网学校由浙江省教育厅教育技术中心打造，是浙江省政府“6+1+1”系统平台重大改革“推进城乡义务教育共同体建设”项目中的核心子场景，围绕课程资源+、结对双师、名师直播、线上艺术馆、之江汇互联网艺术节等打造核心应用场景。 “‘中国历代绘画大系’是一个非常好的课程资源，我们希望通过线上课的方式，将它引入到我们的中小学学校，让我们的老师学生都能走进中国历代的文化瑰宝当中。”浙江省教育技术中心副主任莫世荣介绍，对于农村的孩子来说，很少有机会走进专业博物馆、艺术馆这样的地方，更缺少机会来聆听专业教授的讲述，希望通过这种方式，引导孩子们去聆听绘画故事，感受文化辉煌，擦亮蒙尘瑰宝。 莫世荣告诉央广网记者，目前，浙江省的整体教育资源优质均衡，基础教育在全国范围内都是处于领先地位，但从部分学科尤其是美育来看，还存在师资结构性缺编等问题。他提到，在去年的一次湖州调研当中，湖州整体教育的均衡度不错，县级学校的校舍漂亮，学生状态也很好，但是当地部分学校里的美术课、音乐课因为缺乏专职的专业老师，艺术老师是他们学校的会计来兼任的。 接下来，之江汇·艺术互联网学校将联动地方市、县教育局开展实体化互联网学校区域试点，以“班班有艺术老师、生生有艺术特长”为目标，推动实现区域内无美术专职教师的学校与专职教师100%结对，因地制宜开展常态化的“双师一生”课堂教学。通过“互联网+”，赋能乡村学校开好艺术兴趣拓展课程，打造课后托管服务应用场景。以“技术创新+教学创新+制度创新”，构建新型美育共同体，跨越时空，联结山海，有效促进区域和城乡教育优质均衡，助力教育共同富裕。 优质教育资源均衡共享 探索浙江教育共富范例 浙江高质量发展建设共同富裕示范区包含方方面面，如何打破区域限制，将优质的教育资源特别是美育资源实现共享？这是一个摆在浙江教育系统面前的问题。互联网+数字赋能应用、打造优质线上直播课程、专业专职教师结对帮扶、创新构建美育共同体、均衡山海区域教育资源，浙江正奋力探索打造教育共同富裕样板案例。 今年2月24日，浙江省与教育部在京签署《教育部浙江省人民政府关于共同推进浙江教育高质量发展助力共同富裕示范区建设备忘录》，浙江省委书记袁家军表示，教育对推动共同富裕、促进社会公平起着根本性作用，努力打造一批标志性成果，为全国教育高质量发展、教育高水平现代化提供省域范例。 浙江高质量建设发展共同富裕示范区，深化教育共同体建设、缩小城乡教育资源差距、均衡区域教育发展高歌猛进。4月28日，浙江省委教育工作领导小组举行全体会议，省委副书记、省委教育工作领导小组组长黄建发在会上提到，要在共同富裕大场景下进一步深化“浙里优学”体系建设，以规范民办义务教育发展为契机，破解义务教育领域长期积累的一些深层次矛盾问题，深化教育共同体建设，增加高质量学位供给，在教育投入上向山区26县和海岛县倾斜，推进义务教育校际间、区域间优质均衡发展。 之江汇·艺术互联网学校正是浙江省在平衡区域教育资源、助力教育共同富裕上的一次探索。浙江省教育技术中心副主任莫世荣表示，希望通过这样的一个艺术互联网学校，把包括教育系统内外的大量优质艺术资源、课程资源、教师资源都汇聚过来，以课程在线直播的形式，提供给中小学老师和孩子，给他们足够丰富的优质选择，让每一个孩子都能找到自己的兴趣。

为做好2022年初中学业水平考试与高中阶段学校招生工作，便于家长和考生了解学校招生情况，东莞市教育局公布2022年高中阶段学校招生计划。 2022年东莞市普通高中计划招生43610人，其中公办普通高中招生26690人，比去年新增3090人；民办普通高中招生16920人。今年新增招收随迁子女的公办普通高中学位300个，总数量达到4500个。 2022年东莞市中等职业学校（含技工类学校）计划招生27778人，其中公办中职学校招生13276人，民办中职学校招生9260人，技工类学校招生5242人。 根据中考管理系统统计的报名数据，2022年在东莞参加中考人数7.1万人，东莞市提供高中阶段学位数大于在东莞参加中考的人数。预计2022年普通高中实际录取率与2021年基本持平。

党中央、国务院高度重视学前教育事业，习近平总书记就学前教育改革发展多次作出重要批示指示。记者从今天教育部召开的“教育这十年”新闻发布会获悉，党的十八大以来学前教育资源总量迅速增加，2021年全国幼儿园数达到29.5万所，比2011年增加12.8万所，增长了76.8%。 教育部基础教育司司长吕玉刚介绍，十年来，毛入园率持续快速提高，2021年全国幼儿园在园幼儿数达到4805.2万人，比2011年增加1380.8万人，全国学前三年毛入园率由2011年的62.3%提高到2021年的88.1%，增长了25.8个百分点，学前教育实现了基本普及。中西部和农村发展最快，全国新增的幼儿园，80%左右集中在中西部，60%左右分布在农村。十年间毛入园率增长幅度超过30%的13个省份都在中西部，“三区三州”等原深度贫困地区入园率显著提高，甘肃临夏州从15.8%增长到95.5%，云南怒江州从25.6%增长到90.01%，学前教育区域、城乡差距明显缩小。

中小学 大连市：中小学生们这学期的暑假放假时间安排在7月21日，开学时间暂且定为8月31日； 今年辽宁省的疫情还会挺严重的，直到现在还有很多同学在家进行线上教学。或许同学们今年要在家里待到暑假放假了，这样一来，同学们更应该好好珍惜上网课的时间，不然这半学期真的是白白虚度了，升学时候也很难有优秀学校的选择权。 部分高校 沈阳航空航天大学：大学生们这学期的暑假放假时间安排在7月18日，开学时间暂且定为8月28日； 大连外国语大学：大学生们这学期的暑假放假时间安排在7月18日，开学时间暂且定为8月26日； 大连海事大学：大学生们这学期的暑假放假时间安排在7月25日，开学时间暂且定为8月28日； 大连东钦信息学院：大学生们这学期的暑假放假时间安排在7月18日，开学时间暂且定为8月28日； 虽然现在还有部分高校没有公布出具体的暑假时间，但是根据上述高校的暑假放假时间来看，其余高校的放假时间肯定也是在7月中旬徘徊。为了不让学生们滞留在学校，今年各大高校的暑假放假时间都比往年要早一些，相应的期末考试时间肯定也会提前。所以同学们还是要尽快开始复习，不要到了考试前夕慌慌张张，这样肯定也是考不出理想成绩的。 家长烦忧不已 每次一到放暑假的时候，家长们的内心总是和孩子们形成强烈的一种反差，要是说孩子们开心得要飞起，那家长们就是濒临崩溃的边缘。今年在家上网课的时间再加上暑假假期的时间，孩子们在家里待的日子真是多的数不过来呀。比起让孩子在家里上网课，家长们现在更希望不要放暑假，让孩子们在学校里面补上差缺的时间。 现在马上就要暑假了，家长们现在都快愁死了，孩子们上网课总是懒散携带，有时候课本页数都翻得不对，家长在旁边是打不得骂不得，不然孩子就会起来顶嘴，这样的日子家长们是一天也不想再过下去了。但是暑假时间一经公布，这也不是凭借我们的力量就可以改变的，所以该面对的还是要坦然面对呀。

国家实施“三孩”生育政策对未来学前教育资源的配置提出了挑战。4月26日，在教育部“教育这十年”首场发布会上，教育部基础教育司司长吕玉刚指出，将逐年做好入园需求的预测，重点在农村地区、城镇新增人口地区加强幼儿园的建设，新建、改扩建一批公办幼儿园。 据悉，截至2021年，我国学前三年毛入学率已经达到88.1%。“从这个数据可以看出，我国学前教育尚未实现全面普及，一些地方还存在大班额问题。学前教育资源总量，特别是普惠性资源还存在不足，随着三孩政策的落地实施，区域性、结构性资源矛盾问题会进一步凸显，这是我们的重要挑战。”吕玉刚指出。 吕玉刚表示，教育部将以实施好“十四五”学前教育发展提升计划为重要抓手，持续扩大普惠性学前教育资源，切实满足适龄幼儿的入园需求，更好地服务国家人口发展战略，促进三孩政策落地实施。 首先是做好入园需求的预测。“随着生育政策的调整，必然对人口的出生变化带来影响。我们推动各地根据出生人口的变化，以及乡村振兴和城镇化的发展进程，逐年做好入园需求的预测，这对资源的配置至关重要。同时要及时修订完善居住区人口配套的学位标准。” 在此基础上，多渠道扩大普惠性资源。吕玉刚表示，将推动各地根据需求的预测，完善普惠性学前教育的保障机制，重点在农村地区、城镇新增人口地区加强幼儿园的建设，新建、改扩建一批公办幼儿园，鼓励支持国有的企事业单位，包括军队、高校、街道、农村集体举办各种类型的公办幼儿园，积极扶持民办园提供普惠性的学前教育服务。 此外，吕玉刚强调，要逐步化解和消除“大班额”，实现“幼有善育”的目标要求。将把化解大班额作为推进县域普及普惠督导评估的重要指标，推动各地逐步通过扩资源、调结构，将大班额降下来，改善办园条件，提高办园水平和保教能力，逐步实现幼儿园班额的标准化，为更好地提高科学保教水平创造条件。

4月26日，教育部举办“教育这十年”首场发布会，介绍党的十八大以来学前教育改革发展成效。教育部基础教育司司长吕玉刚介绍，全国幼儿园园长和专任教师总数十年来增加200万人，增长了1.3倍。 2021年专科以上学历幼儿园教师占比87.8% 在师资队伍建设方面，吕玉刚指出，十年来，教育部坚持多措并举，不断提高教师队伍整体水平。 十年来，教师培养规模不断扩大。吕玉刚公布称，2021年，全国开设学前教育专业的本专科高校有1095所，毕业生达到26.5万人，分别比2011年增加591所、23.1万人，分别增长1.2倍、6.7倍，为持续补充幼儿园师资提供了有力支撑。 教师配备基本达标。2021年，全国幼儿园园长和专任教师总数超过350万人，比2011年增加200万人，增长了1.3倍，生师比从2011年的26：1下降到2021年的15:1。“基本达到了‘两教一保’的配备标准，师资短缺问题得到有效解决。”吕玉刚称。 教师素质学历结构进一步优化。2021年专科以上学历的园长及专任教师占比达到87.8%，比2011年提高了24个百分点。连续实施幼儿园教师“国培计划”，2012—2020年累计投入43亿元，培训幼儿园教师超过243万人次，教师专业水平明显提升。 全国财政性学前教育经费十年增长5倍 学前教育经费投入方面，吕玉刚指出，十年来，财政投入力度持续加大。 2020年全国财政性学前教育经费为2532亿元，比2011年的416亿元增长5倍，财政性教育经费占比从2011年的2.2%提高到2020年的5.9%。中央财政支持学前教育发展专项资金十年累计投入超过1700亿元，有效拉动了地方财政投入的快速增长，为学前教育发展提供了有力保障。 同时，成本分担机制基本建立。吕玉刚表示，各省份均出台了公办园生均公用经费标准或生均财政拨款标准、普惠性民办园补助标准，同时综合考虑经济发展水平、群众承受能力和办园成本等因素，动态调整公办幼儿园收费标准，确定普惠性民办幼儿园最高收费限价，有效保障幼儿园正常运行。 此外，资助方面，2012—2021年各级财政累计投入752亿元，共资助家庭经济困难幼儿6232万人次，有效保障了家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童公平享有学前教育的权利。

鉴于黑龙江省新冠肺炎疫情防控最新情况，经研究决定，取消黑龙江省2022年5月份全国计算机等级考试。 2022年3月份报名的考生报名费将由教育部教育考试院进行原渠道全额退回，考生无需提出申请。 另外，黑龙江省招生考试委员会办公室曾于4月24日发布公告，决定推迟原定于2022年5月2日—13日在哈尔滨体育学院举行的2022年全省普通高等学校体育类专业考试招生术科统一考试。 据黑龙江省卫生健康委员会4月26日通报，2022年4月25日0-24时，黑龙江省新增新冠肺炎本土确诊病例18例（均在哈尔滨市），新增本土无症状感染者18例（均在哈尔滨市），均为隔离管控期间核酸检测发现或对重点人群主动排查发现。当日治愈出院本土确诊病例6例（哈尔滨市4例，牡丹江市2例），解除医学观察本土无症状感染者1例（哈尔滨市1例）。

近日，教育部印发通知，部署各地教育部门和高校统筹做好2022年“五一”假期教育系统疫情防控工作，要求各地教育部门和高校要充分保障“五一”假期留校师生学习、科研、工作和生活需求。 多所高校调整“五一”假期 距离今年的“五一”小长假仅剩不到一周的时间，记者了解到，受疫情影响，在浙江、河南、湖南等地已有多所高校对“五一”假期安排做出调整，其中，部分高校选择五一假期不调休、在暑假进行补休。 浙江已有部分高校发布五一假期调整通知，明确将“五一”假期调整到暑假前后，通过将暑假提前或者在暑假补休的方式进行。例如，温州大学通知称，“五一”劳动节假期不调休。5月2日（星期一）至5月6日（星期五）正常上班上课，双休日照常休息，5月1日法定假日休息，安排在今年暑假补休，今年暑假放假时间由原7月6日（周三）调整为7月1日（周五）。 河南也有多所高校调整五一假期。南阳理工学院发布通知称，“五一”劳动节假期不调休，因本次调整受到影响的5月1日法定假日，安排至2022年暑假补休。 此外，湖南农业大学通过微信公众号发布五一劳动节假期安排，4月23日-5月8日期间周末正常休息，5月2日-6日正常上班上课。清明节、五一劳动节的补休均计入暑假。 学校要科学安排工作量、合理调整休息 教育部在通知中指出，各地教育部门和高校要坚持“外防输入、内防反弹”总策略不放松、“动态清零”总方针不动摇，科学部署假期安排，严格落实属地管理，合理安排“五一”假期。 教育部要求，各地教育部门和高校要精准掌握师生健康状况和出行去向，向教师、学生、家长告知离校注意事项和假期疫情防控要求，指导师生遵守学校所在地和出行目的地疫情防控规定。 教育部强调，各地教育部门和高校要充分保障“五一”假期留校师生学习、科研、工作和生活需求，及时回应合理诉求与关切，强化心理支持与援助。 同时，学校要做好假期值班值守，落实领导在岗带班、值班人员24小时在岗值班等制度，确保疫情防控领导体制、应急机制、指挥体系正常运行。各级教育部门和各级各类学校要通过科学安排工作量、合理调整休息、关心解决家庭实际困难、物质奖励与精神鼓励相结合等方式，切实关心爱护教育系统一线防疫人员，使他们安心工作、健康生活。

4月25日晚，中公教育发布公告，公司收到中国证监会安徽证监局出具的《行政处罚事先告知书》，针对公司涉嫌信息披露违法一案已调查完毕，拟对中公教育及相关个人作出行政处罚。 中公教育于2021年12月15日收到了中国证券监督管理委员会《立案告知书》，因涉嫌未按规定披露关联交易信息披露违法违规，根据相关法律法规，中国证监会决定对中公教育立案。 根据公告，2022年4月24日，中公教育收到中国证监会安徽证监局出具的《行政处罚事先告知书》。经认定，中公教育与陕西冠诚等5家公司构成关联方，同时，公司针对此关联情况所披露的相关报告构成虚假记载、重大遗漏。根据《证券法》有关规定，拟对公司及相关当事人分别处以四百万元到五十万元不等罚款，共计1000万元。 中公教育在公告中表示，截至本公告披露日，公司经营正常。公司将吸取教训，强化内部治理规范性，严格遵守相关法律法规规定，全面提高合规管理和内部控制水平，避免类似问题的再度发生。

近期，安徽省宿州市砀山县和灵璧县、阜阳市颍上县接连发生校园安全事件，造成1名学生死亡和2名学生受伤，持续引发舆情，社会影响恶劣。国务院教育督导委员会办公室决定对安徽省中小学幼儿园学生安全工作实行挂牌督办，要求安徽省深入分析事件原因，依法依规严肃问责；深刻吸取事件教训，迅速在全省开展校园安全隐患排查，建立问题台账，逐项整改落实，有效遏制校园安全事件发生，维护教育系统安全稳定；适时将事件查处与排查整改情况向社会公布。 国务院教育督导委员会办公室同时要求其他各省，深刻吸取安徽和近期发生的相关校园安全事件教训，举一反三，引以为戒。要从落实“两个维护”的高度，牢固树立安全意识和底线思维，压紧压实属地管理责任，完善学校安全综合治理体制机制。省市县各级主管领导和部门要克服麻痹思想，靠前指挥，在深入分析校园安全风险重点的基础上，抓排查、抓治理、抓演练，长抓不懈，防患于未然。要组织指导各级各类学校持续加强学生安全教育，对学生欺凌现象“零容忍”，坚决防止各类校园安全事件发生。

4月26日至4月30日暂停北京市体育赛事、校外体育培训机构线下培训课程及培训活动，待核酸检测结束后再行恢复。4月26日，北京市体育局通过官方微信公众平台“体育北京”发布上述消息，同时提出要加强体育行业从业人员防控管理，重点服务岗位员工应每周至少开展一次全员核酸检测。 当前，国内疫情多点频发，本市此轮疫情具有复杂性、隐匿性的特点，续发和传播的风险较高，首都疫情防控到了关键时刻。 北京市体育局表示，按照全市统一部署，在此次扩大核酸检测范围期间（2022年4月26日至4月30日），暂停全市体育赛事、校外体育培训机构线下培训课程及培训活动，检测结束后再行恢复；同时，各区体育部门应坚持科学精准原则，根据市、区疫情防控部署要求，及时跟踪研究疫情防控形势，适时调整体育培训与体育赛事经营活动防控要求。 在疫情防控常态化措施方面，北京市体育局表示，体育经营单位要坚持预约方式提供服务，根据各区疫情防控形势和要求做好分时段预约限流、外围疏导等措施控制人员流量，最大限度降低聚集风险，从紧控制聚集性健身活动。 同时，要加强体育行业从业人员防控管理。其中，重点服务岗位员工应每周至少开展一次全员核酸检测（按工作日20%比例开展）。体育经营单位督促进返京人员返岗前48小时内加做1次核酸检测，阴性检测结果未出之前居家办公。 此外，体育经营单位设备、设施、器材定期消毒消杀。加强体育行业进口非冷链货物管理，谨慎邮购疫情高发国家和地区的商品。

4月21日，2022甘肃省中小学“百校结好”首场线上会议召开。兰州天庆实验中学、嘉峪关市酒钢三中同新加坡辅仁国际学校签署了缔结友好关系备忘录。 会议现场，三所学校主要负责人分别围绕学校发展情况、目前在国际化合作中取得的成绩及未来合作领域等作了主题发言，表示将以此次线上交流和签约仪式为契机，促进中新两国中小学开展更多国际交流与合作活动，助力“百校结好”项目持续发展。随后，三所学校签署了《兰州天庆实验中学与新加坡辅仁国际学校缔结“百校结好”项目学校备忘录》《嘉峪关市酒钢三中与新加坡辅仁国际学校缔结“百校结好”项目学校备忘录》，将通过师生互访、文体活动、冬夏令营、学生社团建设等形式，进一步深化合作。 据了解，甘肃省对外友协和省教育厅在甘肃省中小学推动实施的“百校结好”项目，带动了一批中小学与国外学校建立友好关系，共享优质教育资源，拓宽学生国际视野，促进甘肃教育国际合作交流水平不断提升。去年以来，省对外友协积极探索“云外事”交流模式，举办了多场“百校结好”线上活动，有效激发了省内中小学师生对外交流的热情，推动“百校结好”项目不断走深走实。

昨日从市公安交管部门获悉，结合下周我市中小学恢复线下教学的安排和尚未实施机动车尾号限行及外埠、区域号牌小客车高峰限行措施的情况，预计自4月25日起，中心城区、滨海新区及其他环外各区建成区早晚高峰交通流量将明显增长、高峰时段将明显延长，中小学门前及周边道路通行压力也将进一步增加，公安交管部门将采取加大警力部署、消除安全隐患、强化宣传引导等措施，全力保障道路交通安全畅通有序。 　　结合恢复线下教学后各类通勤交通流叠加、市区占路施工项目集中等影响高峰时段交通出行的情况，全市各级公安交管部门加大警力疏导。根据入校时间、防疫措施、课后服务等情况，“定时、定岗、定人”强化上下学高峰时段校园周边巡查管控，特别是加强对学校周边和施工等重点区域管理，快速发现处置各类拥堵、事故警情，确保疏导管控“跟得上、管到位”。依法严厉打击接送学生车辆超员、超速等严重违法行为，重点查处农用车、面包车违规拉载学生等交通违法行为，联合教育、运管部门深入校车运营企业开展检查，消除各类交通安全隐患。根据道路交通流量变化，与电子地图企业“警企协作”，与各类媒体联合向社会发布实时路况、出行安全提示等，为交通参与者引导适合的出行路线。考虑到接送学生车辆的停车需求，设置专用接送通道、允许单排顺行停放，解决校园门前停车难问题。 　　公安交管部门提示：上下学高峰期间出行提早规划路线，尽量避开校园周边道路及施工路段；家长驾车接送即停即离，严禁双排停车、不按规定停车等乱停车行为。对违反规定停放的车辆，公安交管部门将依法劝离、处罚；遇道路缓行耐心等待、有序通行，驾车时避免随意鸣喇叭、加塞变道等交通违法行为。

江阴法院在案件审理过程中发现未成年人家长日常对未成年人疏于监管，对未成年人走上犯罪道路负有一定责任。根据《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国家庭教育促进法》等规定，江阴法院开展家庭教育指导工作助力家长提升监护能力。 　　系统全面调查，查明监护不力与犯罪间的因果关系。在审理过程中，江阴法院对未成年人的成长背景等开展补充调查，经与未成年被告人及家长多次沟通了解，找出家长在监护方面的薄弱环节，家长没有正确履行监护职责，是导致未成年人犯罪的直接原因之一。 　　找准教育契机，实现家长反省与未成年人悔悟相结合。在庭审过程中，主审法官与公诉人适时开展法庭教育，既让未成年被告人深刻悔悟自己的罪行，也意识到不听从家长管教带来的恶果；既让家长正确面对犯罪，也意识到自身存在的疏忽与今后努力的方向。 　　联合督促监督，因地制宜开展家庭教育指导。庭审结束后，法官、公诉人联合向未成年被告人家长发出的督促监护令，明确指出了监护存在的问题，也提出了要更加关心、科学管教的意见，并委托社工机构对杨某家长开展家庭教育指导。考虑到地域等问题，法官、公诉人、社工在开展线下指导后，联合商定后续的远程指导方案，力求帮助未成年被告人早日回归家庭和社会。

市政府办公厅近日印发《福州市“十四五”教育事业发展专项规划》。“十四五”期间，我市教育综合发展水平将与福州经济社会发展位次相匹配，在全省保持领先，位居东南沿海城市前列，教育强市基础工作初步完成。 　　“十四五”期间，我市将实现“五个双百”：全市年教育财政投入200亿元以上，建设（含新建、扩建、迁建、引进社会资本举办等）约200所学校；创建240所以上各级各类优质学校；培养200名市级以上优秀校（园）长；培养200名以上省级名优教师。 　　新增小学学位9.6万个 　　到2025年，全市新改扩建公办幼儿园60所、义务教育学校100所、公办完中和普高17所以上，新增公办幼儿园学位2万个、小学学位9.6万个、初中学位4.6万个、公办普通高中学位1.7万个以上。普惠性幼儿园在园幼儿占比达91%。 　　我市将持续提升大学城、滨海新城、三江口片区基础教育配套水平，推进福建职教城、一流大学城、东南科学城建设。 　　其中，大学城规划布点幼儿园13所、中小学11所，加快推进美岐小学、福大附属初中、闽师专附属中学建设。 　　滨海新城规划建设、改建幼儿园9所、小学5所、初中3所、九年一贯制学校1所、普高1所、中等职业学校1所。建设福州十九中滨海校区、群众路小学滨海校区、福建师范大学附属滨海小学。 　　三江口片区新建小学2所、初中1所，提升清华附中福州学校示范带动效应。 　　17个工业（产业）园区规划新改扩建44所基础教育学校，并尽量纳入教育集团覆盖范围。 　　全市培育25个优质教育集团 　　到2025年，全市各级示范性学前教育资源覆盖面将扩大到55%，打造80所以上省级义务教育教改示范校、800所省级义务教育管理标准化学校，实施薄弱初中提升、初中壮腰和县域普高振兴计划，省一级达标高中达到28所。全市共建成100个教育集团，培育25个优质教育集团。组建中学教育教学联盟。 　　在职业教育方面，福州市中职学校（含在榕省属中专学校、技工院校）学位增加至11万个。我市将遴选培育50家产教融合型企业，支持职业院校“双高”校建设。中职学校“五年制”在校生达25%以上。 　　在高等教育方面，推进高水平中外合作办学，支持闽江学院全面建成高水平有特色的应用型大学，支持优质高职院校升格为职业教育本科院校，加快筹办福耀科技大学（暂名）。 　　在教师队伍建设方面，实施校长卓越计划、闽都教育人才培养计划、“双师型”教师培养计划、师资优补优配计划等4大计划。到2025年，全市遴选培养200名以上优秀校（园）长，形成常态、动态的补充机制。建成35个名师工作室，培养100名省市级名师、200名省级学科带头人，培养认定800名市级学科带头人、1600名市骨干教师。

到2025年—— 　　全省学前教育毛入园率达到97.8%以上 　　九年义务教育巩固率超过97% 　　高中阶段教育毛入学率达到98.3%以上 　　高等教育毛入学率超过64% 　　“十四五”期间—— 　　新增公办园300所，学前教育毛入园率达到97.8%以上 　　新建、改扩建中小学2000所左右 　　4月23日，记者从省教育厅获悉：《陕西省教育事业发展“十四五”规划》（以下简称《规划》）近日印发。 　　《规划》指出，到2025年，陕西要实现更高水平的普及教育和更均衡更有质量的教育，着力构建优质均衡的基本公共教育服务体系。全省各级各类教育协调发展、横向融通格局基本形成。全省学前教育毛入园率达到97.8%以上，九年义务教育巩固率超过97%，高中阶段教育毛入学率达到98.3%以上，高等教育毛入学率超过64%。 　　“十四五”期间，在学前教育提质扩容方面，陕西将强化学前教育规划建设，新增公办园300所，学前教育毛入园率达到97.8%以上，普惠性幼儿园覆盖率超过80%，公办园占比和公办园在园幼儿占比保持50%以上。 　　在义务教育均衡和质量提升方面，陕西将全面推进标准化学校建设，新建、改扩建中小学2000所左右；全面提高义务教育质量，建设100个义务教育课程与教学管理示范基地，30个义务教育综合改革实验区，300门义务教育精品课程、600堂义务教育“精彩一课”。 　　在普通高中育人能力提升方面，陕西将提升普通高中基础条件，建设30所高品质特色高中、50至80所省级示范高中；开展省级新课程新教材示范区、示范校建设，遴选100门精品课程、300堂“精彩一课”，重点培育省级普通高中新课程新教材示范区20个、示范校60所；建立普通高中学生综合素质评价省级信息管理系统。 　　教育质量整体提升，素质教育全面发展，学校家庭社会协同育人机制更加健全。教育供给更加多元，全省劳动年龄人口平均受教育年限达到11.53年。 　　教育公平有效保障，优质均衡的基本公共教育服务体系加快构建，教育资源配置更加科学合理，乡村教育全面振兴，56人以上“大班额”全面消除，精准资助体系更加完善，困难群体依法平等接受教育的权利得到保障。 　　教育综合改革系统推进，科学的教育评价体系加快构建；加快和扩大教育对外开放，来陕留学生中学历生占比超过60%；“互联网+教育”发展水平有效提升，网络多媒体教室覆盖率达到100%。 　　全省教育服务能力全面增强，高校“双一流”建设深入实施，应用型高校转型发展持续推进，现代职业教育体系加快构建。全省加快形成与新发展格局相适应的高质量科技创新发展体系，高校科研人员投入数超过10万人，高校毕业生初次就业去向落实率稳定在88%左右，高等教育综合实力和竞争力居全国前列。

自国家推行“双减”政策以来，普洱市思茅区各中小学发挥优势，在开展课后服务中进一步强化学校教育主阵地作用，以满足学生个性化发展需求，促进学生健康成长，努力办好人民群众满意的教育。近日，在思茅区教育体育局、普洱思茅北大新世纪易成博雅公学以及思茅区部分中小学的通力合作下，普洱思茅首部公益音乐宣传片《我爱你中国》精彩上线，献礼第27个世界读书日暨中国首届全民阅读大会，将读书与爱国经典曲目有机融合，共同推出思茅区“大阅读”三年行动计划，并为答好教育“民生卷”夯实基础。 据悉，本部影片由普洱思茅北大新世纪易成博雅公学制片，思茅区部分中小学共同参演，影片随着女孩缓缓打开书卷，朗诵《论语》拉开帷幕。私塾、孔子、蓝天、亲情、红旗……多样的元素，使得整体视觉画面多元且丰富。影片不仅贯穿小学、初中和高中，还展现了由古至今教育的变迁，“双时间线的设置，也是本片的最大亮点之一。我们打破了宣传片单条故事线，给观众展示更多的画面内容，产生更多的共鸣。”在谈及影片的故事线时，《我爱你中国》音乐电影制片人、易成教育集团副总裁王丽媛提出了自己创作的想法。正是因为这种古今相逢，场景、角色、年龄变化的交织下，为影片增加了更多亮点，汇聚起共同的文化意识，融成浓浓的爱国情，将教育的种子深深植根在思茅大地上。 早在年初，云南省人民政府办公厅印发《云南省“十四五”教育事业发展规划》（以下简称《发展规划》），对教育的质量与内容等做了详细的规定。“《发展规划》中明确要到2025年基本建成教育高质量发展体系，各级各类教育实现更高水平普及、更高质量发展。这也为影片的制作提供了契机。我们希望通过这个版本的《我爱你中国》，让更多的人在潜移默化中感受到中华文化的博大精深，体会到阅读的快乐。”思茅区教育体育局局长李艳芬对影片背后的故事进行深入解读，为大家揭开了影片拍摄背后的初心。 惟其艰难，方显勇毅；惟其笃行，弥足珍贵；惟其磨砺，始得玉成。教育的本质在于持续“破题”，该影片的上线，不仅立足实际，更将精神树立作为教育发展强大的支撑，将爱国穿梭古今，将文化融入生活，答出一份精彩的教育“民生卷”。

截至4月23日，共有23家教育企业发布了2021年年报或业绩预报，从这些公司披露的信息来看，2021年有多家公司亏损严重。数据显示，已发布业绩的8家公司中，有2家净利润亏损，而发布业绩预报的15家公司中，有12家预计净利润为亏损。对于亏损的原因，多家公司提及了受“双减”政策影响。需要注意的是，有多家公司是通过并购方式进入教育领域，而随着“双减”政策对行业和企业带来的影响，计提大额减值也成了多家企业绕不过去的话题。

近日，江西省高级人民法院出台《关于在涉未成年人案件中开展家庭教育指导的实施意见》（以下简称《意见》），旨在进一步破解家庭教育难题，强化对特殊未成年人群体的保护，筑牢未成年人家庭保护防线，更好地护佑未成年人的健康成长。 　　《意见》制定了13条措施，明确涉未成年人案件中开展家庭教育指导的主体、对象、条件、方式、内容和法律后果等。明确对离婚和涉家庭暴力案件未成年子女、实施严重不良行为或犯罪行为的未成年人等开展家庭教育指导的12类情形。 　　《意见》强调，要通过发布家庭教育指导令、开设“家长课堂”、撰写判后寄语等形式，围绕社会主义核心价值观教育、法治教育、亲子关系教育、预防犯罪和不良行为矫治教育、督促刑罚执行教育等，引导监护人正确开展家庭教育，依法履行监护职责，为未成年人健康成长营造良好家庭环境。《意见》要求，要加强与检察院、民政、妇联、教育行政部门等协作配合，建立联动机制，联合开展家庭教育指导，以法律手段调动社会力量共同做好家庭教育。在开展家庭教育指导的同时，要综合采用心理干预、经济救助、法律援助、生活安置、复学就业等保护救助措施，尽最大努力关爱、保护未成年人。要依托社区家长学校、家庭教育指导服务站点，提供公益性家庭教育指导。

努力办好人民满意和自贸港建设需要的教育！一个承诺，一以贯之。 这背后，是省委、省政府始终坚定不移落实教育优先发展战略的决策部署；是全省教育系统全面贯彻党的教育方针，积极推进海南国际教育创新岛建设的实践。 过去五年，在教育部的大力支持和省委、省政府的坚强领导下，全省教育系统坚持以办好人民满意和自贸港建设需要的教育为目标，以国际教育创新岛建设为引领，高质量谋划推进教育改革开放发展，教育面貌发生了全方位、开创性、格局性的变化，圆满完成了省第七次党代会确定的教育工作部署和“十三五”教育改革发展各项任务，教育主要指标达到或超过了全国平均水平，国际教育创新岛建设实现了顺利开局和蓬勃展开。 2021年10月，国务院发布的对省级人民政府履行教育职责社会满意度调查结果显示，海南教育总体满意度以及教育公平、教育质量、整体感受等分项（总共4个分项）指标全国第一。 党建引领 推动国际教育创新岛建设行稳致远 “1943年，16岁的他参加了革命，被分进了手枪班当班长……”坐在自家的客厅里，革命英烈家属冼开运老人正在给海口革命英烈红军小学学生讲述其大哥冼开文的革命经历。 海口革命英烈红军小学坐落于海口市美兰区咸来墟，这里是海南最早的革命根据地之一，曾经涌现出了一大批革命志士。校长吴多强介绍，2015年，该校被列入红军小学建设，在教学中格外注重传承红色基因、赓续精神血脉。 深入挖掘红色资源背后的思想内涵，该校通过邀请革命烈士家属进学校讲故事等方式，让学生更加深切地感受到老一辈革命家、革命先烈的丰功伟绩与崇高精神，用生动的红色思政课教育引导学生更加坚定“听党话、跟党走”的信心和决心。 育才造士，为国之本。 五年来，全省教育系统全面加强改进党建和思政工作，牢牢把握社会主义办学方向，把琼州大地的红色资源作为思想政治教育的鲜活教材，引导青少年学生砥砺爱国情、强国志、报国行，确保海南教育在不断深化改革、扩大开放中落实立德树人根本任务，彰显为党育人、为国育才的初心立场和使命担当。 全省教育系统始终坚持以党建领航，确保教育领域始终成为坚持党的领导的坚强阵地。 在全省各大中小学校实施基层党组织建设标准化工程。积极组织开展各市县中小学校（幼儿园）“两个覆盖”落实情况专项督查，消除党建“空白点”。督导高校落实党建22项重点任务，全省高校共建设标准化党组织1035个，占比达93%…… 境外高校独立办学和中外合作办学作为海南教育事业的重要组成部分，必须坚持和加强党的领导。省教育厅组织制定境外高校独立办学和中外合作办学机构党建工作实施办法，建立国际联合学院党委，谋划构建了以海南陵水黎安国际教育创新试验区国际联合学院为核心，辐射其他重点园区国际教育项目的“一园五区”党建和思政教育体系，为深化教育开放发展、完成党和国家重大战略任务提供了坚强的思想保证、政治保证和组织保证。 近年来，海南学校思想政治工作不断在实践中加强、在创新中发展。 率先以省委、省政府名义出台《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的实施意见》，健全完善省领导联系高校工作和讲思政课制度，扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想进校园、进课堂、进头脑。 省委、省政府拿出“真金白银”大力支持学校思政工作。设立高校思政工作专项经费，2020年省财政预算新增投入3000多万元，比上年增加近5倍；常态化培育建设8个高校思想政治工作项目，评选出“三全育人”试点高校等一批资助项目，支持建设39个思政研学基地…… 五年来，全省教育系统始终坚持党建引领，把党的领导落实到办学治校全过程各方面，确保海南国际教育创新岛建设始终沿着正确政治方向坚定前行。 开拓创新 擎起教育开放发展新标杆 南海之滨，崖州湾畔。位于北纬18度的鹿城聚集光和热，聚焦国家重大战略需求和海南地域特色的新型研发机构——中国海洋大学三亚海洋研究院正在飞速成长。2018年，中国海洋大学设立三亚海洋研究院，近年发展成绩可圈可点，呈现出蒸蒸日上、欣欣向荣之势。 “4·13”以来，全省累计签约各级各类教育合作项目130多个，总投资400多亿元，累计签约引进45所国内外知名高校、引进各类教育人才2.5万人，1700多名包括海内外院士、教学名师、国家级突出贡献专家在内的高层次人才踊跃参与国际教育创新岛建设。 上海交通大学、中国农业大学、武汉理工大学、浙江大学等知名高校接连入驻三亚崖州湾科技城，20多名院士聚焦国家“南繁”“深海”重大战略，开展现代种业、绿色农业、海洋新材料、深海探测、海洋生物医药等重点领域的科研和成果转化工作，已招收研究生1700多人，学生规模快速提升。 北京大学、东南大学、电子科技大学、南开大学、中国传媒大学、北京体育大学等国内知名高校，以及英国考文垂大学、格拉斯哥大学、玛丽女王大学以及加拿大阿尔伯塔大学等外方优质高校，陆续签约入驻海南陵水黎安国际教育创新试验区，设立分支机构或开展办学和科学研究，成为适应我国中外合作办学升级换代新形势，推动“双循环”良性互动，积极吸引境外教育消费回流的重要举措。 2021年，首批“海南自贸港国际英才班”正式开学，教育消费回流顺利起步。当前，签约引进中国大陆地区首个境外高水平大学独立办学项目德国比勒费尔德应用科技大学，以及酒店管理专业世界排名第一的瑞士洛桑酒店管理学院在海南独立办学，首次招生前期准备工作正在积极开展；莫斯科动力学院来琼独立办学确定为中俄政府间重点合作项目，正在推进办学落地；推动博鳌乐城签约引进上海交通大学医学院与英国爱丁堡大学合作举办医学健康类独立法人中外合作办学机构，规划设计等前期工作已经完成；海口德威学校等一批国际名校加快建设……这些优质教育资源的入驻，对海南教育整体质量的提升起到了巨大的引领、示范、带动作用。 在教育部和省委、省政府支持下，海南国际教育创新岛建设扎实推进，一批标志性、先导性项目先后落地，一批重大规划和制度创新相继实施。下一步，海南将继续重点围绕创新境外高校独立办学制度体系、国际教育消费回流承接模式等，开展制度集成创新，为推进全球教育治理体系和治理能力现代化贡献海南智慧。 立德树人 培养“阳光快乐”的时代新人 在三亚市水蛟小学，每天上午9点，300多名学生会准时集合在操场上共跳椰壳舞。椰壳伴随配乐敲击，发出清脆悦耳的声响，浓郁的海岛风情在校园洋溢。为丰富学生们的课后活动，让“双减”成效更上一层楼，水蛟小学专门组织舞蹈教师，根据地域特色、学生实际编排了椰壳舞。 和三亚市水蛟小学一样，海南不少中小学的课后服务活动开展得有声有色：在海口市滨海第九小学的人工智能教室里，孩子们通过编程让“火星车”实现不同功能；在人大附中海口实验学校，72名在岗教师根据专业特长开设63门选修课，58个作业班和综合实践活动课；在儋州市白马井镇藤根小学，学校充分发挥校园田园优势，开展田园德育、乡土文化、万物生长等课后活动…… “双减”政策落地以来，我省“双减”各项监测指标位居全国前列，义务教育学段制定作业管理办法学校比例、实行作业公示制度学校比例、开展课后服务学校比例和课后服务时间达标学校比例全部达到100%，课后服务经费保障机制全面建立，惠及学生74.8万名，各级各类城乡学校“校校有特色、生生有特长、人人有发展”的生动局面正在形成。 一组组亮眼的数据不断刷新着海南教育“阳光快乐”的底色—— 全省建成学校游泳池320个，实现乡镇学校游泳池全覆盖，全省四年级以上中小学生总体上实现“应学尽学、应会尽会”；琼中女足体教融合经验得到国务院肯定，实现全省跨市县招生，示范带动效应逐步显现；全省在全国大中小学生艺术展演活动中累计获奖百余项，建成美育示范学校40所、“全国中小学中华优秀传统文化传承学校”85所，扶持琼剧传承特色学校13所；探索打造出田园耕作式、科技推普式、文化传承式和创意生产式等劳动教育特色模式，全省“田园课程”实验学校230多所，涉及7万多学生，实现市县全覆盖…… 孩子们的一张张笑脸，是对“阳光快乐”的最好诠释，也是海南教育系统将“健康阳光、好学上进、勤劳诚信、文明朴实”的特色印记工程践行到底的铿锵誓言。 人民至上 教育驶向优质均衡发展征途 “同学们好，今天我们要和永兴岛、甲子镇的同学们一起上课……”在北京师范大学海口附属学校的教室里，电子屏幕和5G网络连接起海口市区、海口市甲子镇、三沙市永兴岛三地的学生。 这是海南实施“一市（县）两校一园”基础教育优质资源引进工程，推动义务教育均衡发展的生动体现。 作为海口市重点引进的优质合作办学项目，北京师范大学海口附属学校不仅满足了海口片区学生入读优质学校的需求，还通过帮扶办学、5G同步课堂等，将先进的办学理念、优秀的师资等辐射到海南更多学校。 人大附中三亚学校、北京师范大学海口附属学校、清华大学附中文昌学校……近年来，海南积极推进“一市（县）两校一园”基础教育优质资源引进工程，截至目前，累计引进各类优质学校83所，实现市县全覆盖，提供超过16万个优质学位，引领带动区域义务教育质量快速提升。 一连串坚实有力的“数字”，为海南教育发展注入十足底气：我省成为全国第17个整体通过国家县域义务教育均衡发展评估认定的省份，全省教育主要指标均达到或超过全国平均水平，“九年义务教育巩固率”从2017年的94.36%提高到2021年的95.8%；“高中阶段毛入学率”从2017年的90.6%提高到2021年的93.1%；“高等教育毛入学率”从2017年的39.92%提高到2021年的59.3%。公办园在园幼儿占比、普惠性幼儿园覆盖率分别由2017年的23.6%和40.4%提高到2021年的53.8%和86.7%…… 一系列振奋人心的“成绩单”，彰显海南教育质量提升的成效：职业教育横向贯穿、纵向贯通，搭建技能人才成长“立交桥”，全省中职毕业生就业率连续十年保持在95%以上；高等教育提质发展，稳步推进“1+2+X”总体布局，海南大学作物学入选新一轮“双一流”重点建设学科，植物与动物科学、材料科学等五个学科进入ESI全球前1%；近三年我省高校毕业生初次就业率均位居全国前列，2021年全省5.74万名高校毕业生初次就业去向落实率90.81%，全国排名第3，毕业生留琼率62.13%，创历史新高…… 五年来，海南始终坚持“高位嫁接、开放发展”，拿出最好资源、创造最优环境办教育，多措并举，高质量办好各级各类教育，不断增进海南人民教育福祉。 省教育厅党委书记、厅长曹献坤表示，全省教育系统将以更坚定的信心、更昂扬的斗志、更务实的作风，办好人民满意的教育，努力开创教育改革发展新局面，为加快建设美好新海南作出教育系统应有的贡献。

阅读是获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读能力是现代人必须具备的核心素养，可以说阅读力就是学习力。但是我国中小学生目前还存在阅读时间有限、阅读兴趣不足、读物选择“应试化”等现象。家长该如何引导孩子真正热爱并享受阅读，回归阅读本身的意义呢？由深圳市教育局和中国教育报刊社共同主办的家庭教育大讲坛邀请深圳市百仕达小学校长、深圳市读书指导委员会委员熊佑平，从阅读价值观、阅读指导策略等方面，为家长提供带领孩子阅读的科学理念和可行方法。 　　引导孩子为乐趣而阅读 培养终身阅读者 　　熊佑平首先介绍了中小学生的阅读现状。华东师范大学2020年开展的一项调查结果显示，在1.8万余份调查样本中，有近二分之一的学生每周阅读时间在1小时以下，近三分之一的学生每周阅读时间在1—2小时之间，而且随着年龄的增长，阅读时间呈下降趋势。 　　“孩子不是天生的阅读者，人的大脑并非为阅读而生。”熊佑平进一步分析了儿童不爱读书的理由，他引用了《知心姐姐》儿童阅读调查报告中的几项孩子阅读少的原因：50.6%的孩子没有时间和精力阅读；34.6%的孩子不知道读什么书；20.9%的孩子觉得父母推荐的书难看；18.4%的孩子觉得看书太累；9.4%的孩子觉得周围没有读书气氛。 　　“既然很少有孩子会主动喜欢阅读，那父母在这个过程中的引领作用和领读者角色就显得尤为重要。”他特别强调了家庭在引导儿童阅读中树立正确价值导向的重要性。 　　一是要充分认识阅读的意义。“除了众所周知的阅读可以丰富知识、培植智慧、塑造灵魂、陶冶情操等价值外，还要认识到阅读在学习方面的价值。”这也纠正了很多父母存在的一个观念误区，即认为孩子读课外书会影响学习成绩。其实大量研究显示，阅读能力影响几乎所有学科的成绩。“阅读对中高考的影响也越来越大。目前的趋势是高考所有科目试卷的阅读量都在增加，‘全科阅读’时代已经来临。” 　　二是要全面了解阅读的目的。“阅读的目的千差万别，归纳起来可分为三类：一是为乐趣而阅读，二是为信息而阅读，三是为语文学习而阅读。”熊佑平指出，在家庭阅读中，引导孩子为乐趣而阅读应该成为父母关注的焦点。 　　三是要准确把握阅读领读的目标。“父母的目标应是培养终身阅读者，即让孩子在毕业后的人生中仍坚持阅读与学习。但现实是不少家庭只培养出学生阅读者，很多孩子只为了考试而阅读。”熊佑平提醒父母在家庭阅读中避免两种倾向：一是急于教授字词知识。如果强调文字，反而会减少儿童共读故事书时的快乐；二是把阅读变成说教或道德灌输。这种倾向不仅达不到好的效果，还会引起孩子对阅读的厌恶。 　　尊重发展规律和个性差异，选书要以儿童为中心 　　不少父母都不知道该如何为孩子选择合适的读物，熊佑平分享了几个选择的原则。 　　第一个原则是以儿童为中心，在遵循孩子身心发展规律的基础上，为他们选择合适的读物。“这应是父母和老师的基本立场。现在流行的一些畅销书，都强调对儿童的设计，我们应当对此保持清醒，儿童对成人任意设计的所谓‘教育’的适应是要付出惨重代价的。”熊佑平非常认同法国学者保罗·阿扎尔说的一段话：“我欣赏那些可以解放儿童的心，使他们喜悦的书。这种书可以保护儿童，守住想象世界的幸福，避开现实法则的束缚。” 　　第二个原则是以儿童文学为主。“儿童文学是孩子最具亲和力的精神食粮，除了具有一般文学作品的认知、审美、娱乐和教育功能外，它还有助于儿童心灵的发展和心智的健全。” 　　熊佑平展示了几份儿童喜欢的书单，从中不难发现基本上都是儿童文学类图书，且以小说为主。“小说更能贴近心灵，更能向孩子展示人生的意义。家长要改变观念，认识到儿童文学作品的价值。” 　　相关研究显示，中小学生的课外阅读时间与阅读成绩有非常显著的正相关。其中文学类书籍的相关程度最高。 　　第三个原则是尊重儿童兴趣。熊佑平主张，最好让孩子自己选择想读的书。“家长要始终围绕孩子的兴趣来为他选择读物。孩子读的书如果是他自己选择的，他坚持读完的概率也会高很多。” 　　2016年《中国城市儿童阅读调查报告》数据发现，有两种类型的书，孩子愿意阅读的意愿远远高于家长的意愿，一种是童话故事类，一种是动漫卡通类。熊佑平建议，家长作为领读者可以在成人的意愿与孩子的兴趣之间找一个结合点，引导孩子从他喜欢的读物转向更优质更有品位的图书。 　　他还归纳了孩子喜欢读的书的特点：一是充溢游戏精神的书，这些书可让孩子感到愉悦欢快自由，比如《爱丽丝漫游仙境》。二是富有深刻道德的书，比如《洞》《风吹过的夏天》等。这种书往往情感真挚而宽厚，关爱儿童的健康成长。三是幽默风趣的书，孩子往往被富有趣味性、动作性、情节性、创造性的书所吸引。 　　第四个原则是尊重个性和差异。熊佑平建议家长应根据不同年龄段孩子的身心特点和阅读特点，来选择适合的读物。如哈佛大学查尔教授在阅读能力发展阶段的分类中，将0—18岁分成五个阶段：0—6岁为阅读前阶段，特点是看图画讲故事；6—7岁为初始阅读阶段，特点是把文字和读音相结合；7—8岁为阅读确认期，特点是联系语境阅读；9—14岁为获取信息阅读时期，开始通过阅读获取新知识；14—18岁为发展多元观点期，阅读内容在长度和复杂度方面均有所增加。 　　创造理想的家庭阅读环境，帮助孩子爱上阅读 　　熊佑平强调了父母和家庭环境在孩子阅读中的重要作用，并为父母采用哪些科学的阅读指导策略，可帮助孩子真正爱上阅读，提供了六个具体可行的建议。 　　一是增加家庭藏书。“当环境中充满读物时，阅读就很容易发生。家中接触书的机会越多，阅读也越多。在家庭条件允许的情况下，尽量给孩子打造一个整洁舒适的阅读环境，比如打造一个专门的书房，或把客厅改造成可以随时阅读的空间。”熊佑平认为，一个家庭理想的藏书量应不少于200本。 　　二是开展家庭阅读活动。可以开展的家庭阅读活动类型很多，比如学前阶段的亲子阅读活动可以是看书、讲故事、玩文字游戏、读出招牌或标签等；孩子上学后的亲子阅读活动可以包括听子女读书，讨论他们课外阅读和课堂上阅读的东西，也可以聊聊父母自己读的书，还可以和孩子一同去图书馆或书店、一起去听阅读讲座等。熊佑平特别强调了父亲参与家庭阅读活动的效果会更好，可以帮助发散孩子思维、亲密父子关系、影响孩子社会行为等。 　　三是提高家长的阅读指导水平。熊佑平分享了几个针对不同年龄段孩子的阅读技巧。对学龄前儿童，父母可用耐心细致的讲述，帮助孩子初步感受故事内容；对稍大一点儿的孩子可用声情并茂的朗读，通过绘声绘色的模仿来吸引孩子；到了三四年级可用趣味盎然的“悦读”，与孩子一起改故事、玩故事、画故事、演故事；到了高年级可用引人入胜的问读，在阅读中提问，帮助孩子提高观察和思考能力。初高中家长还可以通过自由交流的共读，与孩子一起讨论并相互学习。 　　四是减轻孩子的阅读负担。“孩子课业负担重了，读书时间就少了。”熊佑平建议，不要一让孩子阅读就让他做相关的作业，也不用一定要求孩子写读后感。家长还需要更新一些观念，比如“不动笔墨不读书”“读书不能不求甚解”等。“家庭阅读不一定非要读写结合，孩子在课外阅读中也不一定都要‘求甚解’，还是要以兴趣为出发点。” 　　五是创设激励措施。孩子的阅读是需要激励的，“比如态度上的激励措施有专注的倾听、真诚的鼓励；行动上的激励措施有陪孩子参加阅读活动、比赛等”。还有记录孩子的阅读足迹、展示孩子的阅读成果、将书作为礼物送给孩子等，都是很好的激励措施。 　　六是父母作好表率。大量研究和事实证明，家长阅读态度越积极，孩子阅读成绩越好。熊佑平倡导，“父母要和孩子一起读书。陪伴是最好的教育，阅读是最好的陪伴”。（陈明 本报记者 杨咏梅）

自2018年入选全国首批10所全员全过程全方位“三全育人”综合改革试点高校以来，东北大学以课程思政建设为突破口，以思想政治工作为主线，实现全员参与、全时贯穿、全域协同，持续打造“人人、时时、处处”的育人强磁场。 　　“大学生所接触的每一个人、大学生活的每一个时期、所处的每一个场所，都潜移默化地对他们产生影响。高校要不断创新‘三全育人’的体制机制，践行为党育人、为国育才的初心使命。”东北大学党委书记熊晓梅说。 　　课程思政是东北大学开展“三全育人”试点建设的重要抓手。近年来，学校建设课程思政示范专业28个、示范课程220余门，参与教师1000余人，覆盖学生3万余人。“大力推进‘五育并举’，各门课程要挖掘自身特色和优势，提炼专业课程中蕴含的科学精神和价值元素，将爱国主义基因传承下去。”东北大学校长冯夏庭说。 　　在“三全育人”中，东北大学坚持以学生为中心，以教职工为主导，不断完善思想政治工作体系。学校连续5年开展“讲述·东大人的故事”典型推介会，国家科技进步一等奖获得者姜周华教授、97岁高龄仍笔耕不辍为学生撰写高数辅导教材的谢绪恺老教授……一位位榜样的故事，助力涵养师德师风、校风学风。 　　在育人过程中，东北大学还通过富有时代气息、学校特色和学生喜闻乐见的传播方式，推动中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的可视化呈现和全媒体传播。学校连续多年开展“妙笔流声”诗歌朗诵大赛，师生诵读校史长诗、吟咏名篇名作。一篇篇记述党史校史故事的红色经典，如一束束火把，映照出东北大学弦歌不辍的办学历程，更为学子坚定理想信念、厚植爱国情怀提供了丰厚滋养。

“北京大学国家安全学学科建设研讨会暨北京大学国际关系学院国家安全学系成立大会”23日在北大举行。来自全国高校及科研机构的80余名专家学者通过线下线上相结合方式参会，围绕新时代国家安全学学科建设的定位与使命展开深入交流。 　　此次会议由北大国际关系学院主办，汇聚了北京大学、清华大学、中国人民大学、复旦大学、中国社会科学院、中国现代国际关系研究院等国内20余所高等院校和科研机构的众多专家学者参加。 　　在此次研讨会的主旨演讲及平行会议上，活跃在国家安全、国际关系、区域与国别研究、国际政治经济学等领域的众多专家学者就国家安全学的发展方向、学科建设和人才培养、学理搭建与领域融合、区域国别研究视域下的国家安全学等诸多主题展开交流研讨。 　　北大国际关系学院国家安全学系于当天正式成立。中国科学院院士、北大前沿交叉学科研究院院长韩启德表示，国家安全学系的成立是贯彻和落实总体国家安全观、构筑国家安全人才基础和夯实国家安全能力建设的重要举措。 　　“当前国家安全学是一个新设学科，要建设好此学科任重道远。”他认为，未来这一学科需形成自己的理论体系及学术共同体，将政治学与经济、法律、信息科学、公共卫生等学科紧密融合，开展交叉研究，与国内外开展广泛合作，并结合实际，坚持问题导向，切实发挥好智库作用。 　　北京大学党委书记邱水平表示，去年北大增设国家安全学一级学科博士学位授权点，并明确国际关系学院为承担该学科建设任务的主要院系，这是学校服务国家战略、加强学科布局的一件大事。未来国家安全学系将紧密围绕党和国家战略部署，着力培养高素质、复合型的国家安全人才，并聚焦总体国家安全观重大课题开展深入研究，为全方位推进国家安全体系和能力建设做出北大的新贡献。

2022年粤港澳大湾区青少年公益年会23日启动。启动仪式在北京、广东、香港、澳门设会场，以线上线下相结合形式举办，150余名两岸暨港澳青少年代表参与活动，共吸引15万人次线上观看。全国政协副主席、中国宋庆龄基金会主席李斌出席。 　　启动仪式上，参加2022年北京冬奥会的青年运动员作为嘉宾，为两岸暨港澳青少年讲述励志故事。两岸暨港澳青少年代表围绕自身参与公益活动和志愿服务的经历，分享心得体会。 　　本届年会由中国宋庆龄基金会联合广东省宋庆龄基金会、香港洛士文基金、澳门基金会共同举办。据主办方介绍，年内还将聚焦交流实践、文化传承、创新创业就业、医疗卫生、生命教育等多个方面举办77个配套项目，助力青少年开拓视野、成长成才。

习近平总书记指出：“广大青年应该在奋斗中释放青春激情、追逐青春理想，以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦。”当代大学生要努力成为实现中华民族伟大复兴的先锋力量，将服务国家的坚定信念熔铸于心，在多元的社会热点面前始终坚持正确的前进方向。 　　青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，这一时期心智逐渐健全，思维进入最活跃状态，最需要精心引导和栽培。如今，各种社会热点此起彼伏，当代大学生时刻面临着对各种社会热点怎么看、怎么办的问题。面对社会热点问题，要坚定理想信念、练就过硬本领，学会思考、善于分析、正确抉择，做到稳重自持、从容自信、坚定自励。 　　全面深刻地认识中国。面对国内的各种社会热点，当代大学生应具备历史视野和时代眼光，不能孤立抽象地看待问题，而应该将其放置到中国过去、现在和将来的坐标体系中进行研判。要深入热点问题内部，由此及彼，由表及里，认识中国的厚重历史、悠久文明、灿烂文化，认识中国的基本国情、社会的主要矛盾，也要认识中国的未来愿景、宏伟蓝图。要从我们党探索中国特色社会主义历史发展和伟大实践中，认识和把握人类社会发展的历史必然性，认识和把握中国特色社会主义的历史必然性，不断树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心。 　　客观理性地审视世界。在推动构建人类命运共同体的背景下，坚持以科学的世界观和方法论客观理性地审视世界，是当代大学生培养全球眼光、拓展国际视野的必然要求。许多世界热点具有突发性、变异性、扩散性等特点，辨析世界热点需要具备相应的专业知识和较强的分析能力。着力培养客观理性审视世界的技能与素养，需要当代大学生学会观察，尽可能全面准确地掌握热点事件的有关信息，避免以偏概全、以点带面。同时，还要学会思考，对观察到的信息进行整理、探究、追问，在抽丝剥茧的过程中知其然更知其所以然，让世界成为帮助自己成长的一本大书。 　　从容淡定地面对网络信息。互联网是20世纪最伟大的发明之一，给人们的生产生活带来巨大变化，对很多领域的创新发展起到很强带动作用。大学生身处数字化、网络化、智能化深入发展的时代，网络信息是大学生重要的学习资源，信息素养已经成为当代大学生的必备素养。面对网络信息，大学生不应囫囵吞枣，而要学会鉴别，善用“望远镜”和“显微镜”。善用“望远镜”，指的是不能把目光局限在某条网络信息的片段和枝节上，要用正确的立场观点方法为自己勾画看待问题的大视野。善用“显微镜”，就是要练就透过现象看本质的火眼金睛，不为模棱两可、似是而非的观点所误导，要去伪存真、去粗存精。 　　满怀信心地增强本领。大学生面对的社会热点问题，关系到他们如何看待客观世界以及如何调适主观世界。专业知识的积累、实践技能的锤炼、综合素质的提升，能够为大学生正确认识和科学应对社会热点提供分析工具，并为日后步入社会、实现人生目标和创造自我价值奠定坚实基础。大学期间，要满怀信心地练就过硬本领，特别是要培养和训练科学思维方法和思维能力，把学习同思考、观察同思考、实践同思考紧密结合起来，保持对新事物的敏锐，学会用正确的立场观点方法分析问题，善于把握历史和时代的发展方向，善于把握社会生活的主流和支流、现象和本质。养成历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维的习惯，终身受用。 　　义无反顾地服务国家。要成为社会主义建设者和接班人，必须树立正确的世界观、人生观、价值观，把实现个人价值同党和国家前途命运紧紧联系在一起。面对各式各样的社会热点，特别是面对一些消极有害的信息时，当代大学生应该始终坚守服务国家的决心，这是正确看待和科学应对社会热点的“压舱石”和“指南针”。大学生努力学习知识、练就过硬本领，能够为服务国家奠定基础；而通过服务国家的担当实干，面对激荡的社会思潮和形形色色的社会热点，大学生能够更好地作出价值判断和行为抉择，将个人力量融汇到国家发展的磅礴力量中。

近日，十三届全国人大常委会第三十四次会议表决通过了新修订的职业教育法，将于今年5月1日起施行。这是该法自1996年颁布施行以来的首次大修。 　　我国目前共有职业学校1.13万所，在校生超过3000万人。随着我国产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育重要地位和作用越来越凸显。 　　新修订的职业教育法将带来怎样的改变？全国人大常委会法工委行政法室副主任宋芳表示，新修订的职业教育法将职业教育改革发展的政策举措和实践成果转化为法律规范，为培养更多高素质劳动者和技术技能人才、打造现代职业教育体系夯实法治基础。 　　不得设置就业“门槛” 　　近年来，仍有人对职业教育持有偏见，觉得职业教育“矮人半截”。 　　为着力提升职业教育的社会认可度，职业教育法在修订过程中作出了一些针对性规定，明确职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会。“营造职业教育发展的良好社会氛围，真正让职业教育‘香起来’‘热起来’。”宋芳表示。 　　新修订的职业教育法规定，高等职业学校和实施职业教育的普通高等学校应当在招生计划中确定相应比例或者采取单独考试办法，专门招收职业学校毕业生。明确各级人民政府应当创造公平就业环境；用人单位不得设置妨碍职业学校毕业生平等就业、公平竞争的报考、录用、聘用条件；机关、事业单位、国有企业在招录、招聘技术技能岗位人员时，应当明确技术技能要求，将技术技能水平作为录用、聘用的重要条件；事业单位公开招聘中有职业技能等级要求的岗位，可以适当降低学历要求。 　　在立法目的中，增加促进就业创业、建设“技能型社会”的规定，明确职业教育“为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑”，并规定国家采取措施，提高技术技能人才的社会地位和待遇，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚；国家对在职业教育工作中做出显著成绩的单位和个人按照有关规定给予表彰、奖励；每年5月的第二周为职业教育活动周。 　　打通“断头路” 构建“立交桥” 　　新修订的职业教育法明确，职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。那么，为推动职业教育与普通教育融通、不同层次职业教育贯通，如何打通“断头路”、构建“立交桥”？ 　　宋芳介绍，修改后的职业教育法明确职业学校教育和职业培训并重，职业教育与普通教育相互融通，不同层次职业教育有效贯通，服务全民终身学习的现代职业教育体系；高等职业学校教育由专科、本科及以上教育层次的高等职业学校和普通高等学校实施；国家建立健全各级各类学校教育与职业培训学分、资历以及其他学习成果的认证、积累和转换机制。 　　此外，该法还规定，中等职业学校可以按照国家有关规定，在有关专业实行与高等职业学校教育的贯通招生和培养。接受职业培训取得的职业技能等级证书、培训证书等学习成果，经职业学校认定，可以转化为相应的学历教育学分；达到相应职业学校学业要求的，可以取得相应的学业证书；接受高等职业学校教育，学业水平达到国家规定的学位标准的，可以依法申请相应学位等。 　　全国人大常委会委员孙其信在分组审议中表示，在当前中国的国情下，职业教育、普通教育的融通，为不同追求的职业教育学生的发展多元化，提供了非常好的保障。 　　深化产教融合、校企合作 　　职业教育离不开产教融合、校企合作。在深化产教融合、校企合作方面，修改后的职业教育法完善了产教融合的制度支撑。 　　据宋芳介绍，修改后的职业教育法在总则中强调职业教育实行“校企合作”，并进一步明确，国家发挥企业的重要办学主体作用，推动企业深度参与职业教育，鼓励企业举办高质量职业教育。同时明确，对深度参与产教融合、校企合作，在提升技术技能人才培养质量、促进就业中发挥重要主体作用的企业，按照规定给予奖励；对符合条件认定为产教融合型企业的，按照规定给予金融、财政、土地等支持，落实教育费附加、地方教育附加减免及其他税费优惠。 　　此外，为了深化产教融合、校企合作，法律还规定，地方各级人民政府采取购买服务，向学生提供助学贷款、奖助学金等措施，对企业和其他社会力量依法举办的职业学校和职业培训机构予以扶持。 　　修改后的法律还引导企业按照岗位总量的一定比例设立学徒岗位，同时明确企业与职业学校联合招收学生，以工学结合的方式进行学徒培养的，应当签订学徒培养协议；有关企业可以按照规定享受补贴等。

校园监控视频存储期是否为30天、学生的作业批改怎么样、老师教研如何开展……4月22日，记者从北京市教委获悉，近日千余名挂牌责任督学深入全市中小学幼儿园，围绕疫情防控、校园安全、中小学教学管理、幼儿园保育教育等工作开展专项督导，一手督安全、一手促发展，“督”“导”并重助力校内提质。 北京市延庆区解艳君督学在延庆区第一幼儿园督导检查保育教育情况。 受访者供图 据了解，行政和业务挂牌督学“双轮驱动”督导模式，即每所学校安排1名业务督学和1名行政督学并挂牌公示，是顺义区督学工作的特色亮点。 4月22日上午，在顺义区后沙峪中心小学会议室内，业务督学杨宏伟、行政督学曲丽华及学校干部参与学校四年级数学教研组的研讨活动，共同指导该校老师徐丽威执教的《植树问题（北京版四年级下）》 一课。研讨结束后，两位督学走进四（6）班的课堂，了解班级教学情况，感知校内课堂提质增效的实践探索和效果。课后，两位督学还现场了解作业管理情况，询问学生的学习收获。 杨宏伟表示，通过此次督导发现了学校的很多亮点，“比如，老师的教案，我们看了之后，觉得能够体现以学生为主体的教学设计。教学课堂的教学效果也很好，老师使用的三种方式，都是通过学生自己自主探究得出结果。” 记者了解到，根据市级统一部署和专项督导任务单要求，责任督学将在常态化督导检查疫情防控、校园安全等工作的同时，进一步发挥专业优势，深入中小学课堂，从“学情分析、教学组织、师生互动”等7个维度评价课堂教学，了解作业布置、作业批改等实际情况，督促指导学校提高课堂教学质量和作业管理水平。同时，督学们还走进幼儿园班级了解幼小衔接等工作情况，促进幼儿园提升保育教育工作质量。

4月23日，高校外语专业教学测试办公室发布通知，2022年全国高等学校英语专业八级考试（TEM8）延期至今年下半年举行。 记者从全国高等学校英语专业四、八级考试官网获悉，英语专业四、八级考试属于各高等院校自愿组织参加的教学检查类考试，并严格遵循考生自愿参加原则。2011年11月，2022年英语专业四、八级考试（TEM）报名工作正式启动，其中，八级考试时间定于2022年4月23日。 而2022年3月，由于疫情防控原因，全国高等学校英语专业八级考试（TEM8）延期至2022年5月28日。2022年6月18日举行的全国高等学校英语专业四级考试（TEM4）暂不作调整。 4月23日，高校外语专业教学测试办公室再次发布通知称，根据近期全国疫情防控形势，定于2022年5月28日举行的全国高等学校英语专业八级考试（TEM8），将延期至2022年下半年举行。 “因疫情原因考试时间不得不作相应调整。”高校外语专业教学测试办公室表示，对于具体考试日期，各位考生和各考点可关注官网（http://tem.fltonline.cn）后续公告。

“十四五”末全省将累计开展职业技能培训200万人次 　　兰州日报社全媒体记者 赵万山 　　兰州日报讯 省人力资源和社会保障厅、省教育厅、省发展改革委员会、省财政厅日前制定甘肃省贯彻落实《“十四五”职业技能培训规划》（以下简称《规划》）。《规划》提出，通过“实施康养职业技能培训”等五大计划，到“十四五”末，全省累计开展各类职业技能培训200万人次，技能人才总量达到240万人，高技能人才总量达到46万人以上。到2025年，新建成8个高技能人才培训基地和70个技能大师工作室。 　　实施康养职业技能培训计划 　　《规划》提出，对接康养服务市场需求和劳动者就业需求，大力开展就业技能、岗位技能提升和创业培训。大力开展养老护理员、家政服务员职业技能培训，持续加强“陇原妹”等具有甘肃省 特色家政服务劳务品牌的示范引领，提升康养从业人员职业技能水平。 　　实施青年职业技能培训计划 　　《规划》明确，聚焦16至35周岁的青年群体，面向数字技能、媒体运营、网络营销（直播带货）、电子竞技等新职业、新技能和基层就业为导向，大力开展青年群体创业培训、新职业培训和技能提升培训。 　　实施退役军人职业技能培训计划 　　《规划》提出，发挥甘肃省退役军人职业教育和技能培训联盟的作用，加强军地职业技能衔接转化，进一步拓宽就业方向、提升就业质量。鼓励高校、职业院校、社会培训机构、创业孵化基地、公共实训基地等挂牌建立退役军人就业创业园地，高质量推进职业技能培训。 　　实施农村转移劳动力等职业技能培训计划 　　《规划》指出，以新生代农民工为重点，积极开展相关职业（工种）技能培训。鼓励和激发农村劳动者内生动力，加快提升高素质农民的生产服务能力、创新发展能力和辐射带动能力，推动脱贫地区发展和乡村全面振兴。 　　实施其他专项职业技能培训计划 　　《规划》提出，加强妇女职业技能培训。对失业人员有针对性地做好就业创业指导、就业技能培训等就业服务。针对脱贫家庭、困难家庭、社会救助和残疾人特点，深入实施技能帮扶千校行动、雨露计划，有针对性地做好残疾人职业技能培训。 　　提高技能人才经济待遇 　　《规划》强调，对关键技术岗位、关键工序和紧缺急需的技能人才，在基本工资制度基础上，可实行协议工资、项目工资等分配形式。鼓励企业对高技能人才依据技能水平和业绩贡献实行年薪制度，对作出突出贡献的高技能人才进行物质奖励。评选全省职工优秀技术创新成果，对获奖技能人才给予全省通报表扬，并鼓励企业给予物质奖励。 　　加大技能人才激励奖励 　　《规划》强调，优先推荐获得“中华技能大奖”“全国技术能手”“国家级技能大师工作室”带头人 “甘肃首席技师”“陇原技能大奖”“甘肃省技术能手”等荣誉的高技能人才参加享受国务院政府特殊津贴专家和享受甘肃省优秀专家评选。支持鼓励技能人才积极申报技术技能领域领军人才。对有突出贡献技能人才破格评定相应技能等级，对职业技能竞赛中获得优异成绩的选手直接晋升职业资格或职业技能等级，对入选世界技能大赛国家集训队的选手直接评定为“甘肃省技术能手”。 　　●对接康养服务市场需求和劳动者就业需求，大力开展就业技能、岗位技能提升和创业培训。 　　●聚焦16至35周岁的青年群体，大力开展青年群体创业培训、新职业培训和技能提升培训。 　　●加强军地职业技能衔接转化，进一步拓宽就业方向、提升就业质量。 　　●突出抓好农村劳动力转移就业培训，接续推动脱贫地区发展和乡村全面振兴。 　　●加强妇女职业技能培训。 　　●对作出突出贡献的高技能人才进行物质奖励。 　　●对有突出贡献技能人才破格评定相应技能等级。

今天，教育部召开新闻发布会介绍《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》。北京市教委副主任丁大伟对省级层面如何落实方案中课程实施部分进行说明。 丁大伟指出，一要抓实全员培训，确保新课程落地生根。一是将全员培训作为推进义务教育课程实施的重要手段，通过市级种子教师培训、区级重点培训、校级全员培训，实现教育行政、教科研部门，学校干部、教师全覆盖，做到先培训、后上岗。二是创新培训形式，建立人工智能教研大平台，通过视频直播、远程协同、线上线下的混合式教研方式，实现优质教研全覆盖。三是丰富培训资源，以空中课堂为纽带，形成丰富多样、共建共享的大资源库。四是常态化跟进指导，建立中小学教学视导与调研制度，及时分析、解决课堂教学实施中的问题。 二要强化统筹实施，推动提质增效新突破。一是加强纵向学段有机衔接，坚持起始年级“零起点”教学，严格依据课程方案和课程标准开展教学，严禁赶进度、增难度。科学评估学生发展水平，注重活动化、游戏化、生活化，合理设计小学一至二年级课程。关注小初衔接，把握课程深度、广度变化，合理安排不同学段内容，体现连续性和进阶性。二是加强横向学科有效配合，发挥社会大课堂资源优势，巩固学科实践活动课程成果，各门课程用不少于10%的课时开展跨学科主题学习，培养学生应用知识解决实际问题的能力。三是加强课内外学习有机融合，整体规划课后服务与学校教育教学活动，根据需要在课后服务时间内安排体育与健康、劳动、班队活动，开展科学探究、社会实践、艺术活动等，保障课程实施，发展学生特长。 三要健全长效机制，引领义务教育高质量发展。一是市级制订义务教育课程实施办法。二是全面实施义务教育学校校长教师交流轮岗。三是加强教育督导，将学科实践、课业负担纳入督导，让教育治理“长牙带电”。四是落实“双减”要求，积极利用人工智能、物联网技术等信息化手段，为教师提供基础资料、优质资源和个性化指导，减轻简单重复工作负担，更大力度推进优质师资共享。五是切实加强作业评价，形成可分类使用的作业资源库，形成个性化评价结果，帮助教师精准布置作业。