智慧教育，这片“云”链接你我 　　“最近物理课上电磁振荡和电磁波的知识点有点难，课后我点开‘国家中小学智慧教育平台’上对应的内容，把课又上了一遍。感觉好多了！”江苏省海州高级中学一位物理有些薄弱的学生在使用平台后收获了知识，也收获了喜悦。 　　春季学期刚开学，新冠肺炎疫情多点多地发生，部分地区学校转变为线上教学。3月1日起，“国家中小学智慧教育平台”试运行，3月28日，“国家智慧教育平台”正式上线，为部分学校“停课不停学”提供有效服务，助力“双减”落实。 　　教育部统计数据显示，3月1日-25日，“国家中小学智慧教育平台”日均浏览次数超过2888万，资源质量得到社会广泛认可。在教育信息化时代，该平台如何成为教育信息的有效载体，为师生提供切实服务？又有哪些不足之处，应如何改进？记者采访了相关学校和专家。 　　智慧教育平台助力“停课不停学” 　　3月5日，江苏省连云港市突发疫情，海州高级中学刚开学19天。情况紧急，走读生被要求居家学习，住校生则要求封闭在校内。很多学生或多或少出现了焦虑情绪，尤其是距离高考还不到100天的高三学生。 　　学校立刻从“国家中小学智慧教育平台”上下载“电子教材”及相关教辅资料。校长周艳介绍说，学校在组织校内班主任、心理健康教师给学生上班会课、开设微讲座的同时，从平台的“心理健康”专题“情绪调适”类别中选取了《面对疫情，如何让自己不恐慌》《接纳心方安，心定学有成》课程，引导学生学会调换模式，平心静气。各年级从“生命与安全”专题中，分别选取了《疫情引发对生命意义的思考》《心存敬畏，行有所止》《爱与感恩》三个课程，“逐步教育学生放平心态、珍爱生命、感恩社会，大部分学生的学习状态有了明显改观。”周艳告诉记者。此外，学校还利用晚自习、周末，选择“经典影片”中的《祝福》《骆驼祥子》等文学名著改编的影片，《我的一九一九》《横空出世》等爱国主义影片放映，以丰富同学们的学习生活，增加文学、审美积淀。 　　“国家中小学智慧教育平台”(以下简称平台)，是教育部在原“国家中小学网络云平台”基础上改版升级创建的。记者点击平台发现，目前平台上有专题教育、课程教学、课后服务、教师研修、家庭教育、教改实践经验等6个版块。 　　吉林省延吉市朝阳小学以“专题教育”版块为依托，组织孩子在疫情期间开展“学雷锋”、节水周等系列活动。“学雷锋”活动中，学校引导孩子感恩、关爱防疫人员。三年级三班的郭梓晗同学在家长的帮助下，为一线医护工作者送热水、煮鸡蛋。 　　教育部相关负责人介绍，平台上现有资源总数达到28052条，其中新上线17300条，比原来增加1.6倍；另外还外部链接了60个专业网站共享有关资源，资源总量大幅增长，为有效服务学生居家学习、服务教师线上教学、服务家长开展家庭教育提供支持。 　　首都师范大学教育学院教育技术系教授刘菁表示，把技术应用到教学当中，能让它产生真正的使用成效。“国家中小学智慧教育平台”是国家在教育信息化的大背景下，针对教育资源领域的顶层设计和集约化优质化的资源聚合平台，对促进教育公平、服务“停课不停学”起到了助力作用。 　　教育资源的良性生态正在创建 　　于丽娟是延吉市朝阳小学的一名一线语文教师，她时常依托平台积极开展线上语文教学，将课上指导与课后答疑相结合，组织孩子们坚持开展丰富多彩的语文教学活动。同时，学校老师在备课中，除了利用手中教材、教案、教参以外，还充分利用平台资源，集思广益，交流线上教学方法。朝阳小学校长陈君介绍，平台上“小练笔”环节能为老师提供教学参考和改进目标，老师们都表达了对平台的赞许。家长也反馈平台内容广泛、吸引力强，比如“体育锻炼”版块可以引导家长和孩子一起做游戏，在疫情期间大大增进了亲子关系。 　　海州高级中学也组织各年级备课组教师研究平台“基础教育精品课遴选”版块里各年级各学科教学对应的精品课程，进行二次集体备课，借鉴转化资源。学校刚入职的新教师说，“依托这个平台，我在线上教学时感觉不是在独立战斗，而是和学校整个备课组乃至全国各地名师抱团前行。”临近退休的老教师也感慨：“线上教学，手写板等各种设备运用不如年轻人顺溜，但平台帮了我不少忙，弥补了我在这方面很多不足。” 　　不过，老师们在使用过程中也发现了一些问题。周艳表示，在使用平台上的基础教育精品课时，学生更多的是观看，缺乏互动，也缺乏全班同学同在一个课堂空间学习的亲切感；班级教师对学生自主选择课程收看的效果缺乏有力的监管途径。 　　陈君说，各地各校在使用平台时要注重跟学校的实际情况结合起来，因材施教。“比如平台上的课程作业设计不能满足基础薄弱孩子的需要。英语学科课时少，一个知识点平台2课时讲完，但在我们朝阳小学要用3课时，学校会通过第三方应用直播答疑来补足这1课时。” 　　刘菁表示，推动教育信息化这些年以来，资源的汇集不成问题，而有效应用和增加用户黏性应当是目前需要着重考虑的问题。解决资源的应用问题，需要建立教育资源的良性生态、增强教育教学信息的时效性，还要考虑资源的再生机制和准入退出机制。刘菁说，在平台的改进上，需要针对不同类型的学习者制作不同的内容，比如学生适合短视频，老师适合长视频。在服务机制上，可以针对个体学习者和群体学习者的特征，加强个性化的学习推荐服务；依据学习者的学习轨迹、学习倾向，提供激励服务、监督服务等，提高学习后的评测效果。 　　教育部相关负责人表示，教育部将持续加强平台建设，完善各类资源质量标准，健全资源质量审核机制；建立资源建设激励机制，不断汇聚各类优质资源；拓展平台功能，逐步实现对资源使用的跟踪反馈、过程性数据收集分析、个性化资源推送等。 　　让优质教育资源进一步实现均衡和共享 　　在四川省绵阳市平武县旧堡羌族乡，有一所边远乡村小学——旧堡乡中心小学。旧堡乡中心小学学生人数少、班级全，但没有专业的音、体、美教师，老师都是兼职上几门课程。 　　王航是学校数学、体育和信息技术任课教师，为更好地开展学校教学和课后延时服务，他和其他老师们一起探索空中课堂、双师教学。 　　学校所有班级教室、功能室都连通宽带网络，班级教室均配置有班班通多媒体触摸一体机。备课时，老师们首先登陆国家教育资源网站，观看所要讲授课程章节的学习任务单、教学视频和课后练习，观看后进行学情分析、设计作业等。 　　授课时，老师们通过班班通设备访问“国家中小学智慧教育平台”，选择对应的学段、年级、学科、教材版本、册次，精准获取每一单元、每一课时的同步教学视频、学习任务单、课后练习。王航详细介绍了学校老师的操作过程：“通过在线点播的方式让学生观看教学视频，在遇到需要学生动手操作的环节和知识关键点的时候，授课老师暂停视频播放，让学生自己动手操作和答题，通过本地老师的解惑答疑、重点难点归纳和强调，让学生充分理解、学懂课程。学生理解后，再接着播放同步教学视频，这样相当于同步教学视频里面的老师讲课，本地教师做好知识点强调和班级课堂教学秩序管理。” 　　在课后服务时间，学校继续充分利用平台上的资源，指导学生认真完成作业和开展丰富多彩的科普、体育、艺术、阅读、兴趣小组活动。 　　王航欣喜地发现，通过空中课堂、双师教学，学校老师不仅接触到了丰富的教学资源，而且通过观看同步教学视频、作业设计等也使自己取到了“真经”，充实了自己的头脑。学生从最开始跟不上视频里老师的讲解节奏，到现在完全适应跟随同步教学视频来思考和回答问题，如同视频里的老师就在教室讲台上讲课一样。“他们对学习感兴趣了，学习成绩也逐步提升起来。空中课堂、双师教学有效地解决了边远乡村学校师资不足，专业学科教师不均衡等问题，让优质教育资源实现了均衡、共享。” 　　作为推进教育信息化的重要举措，智慧教育、智慧课堂正成为不少学校的“教学必备”。 　　上海师范大学教育学院教育技术系教授黎加厚表示，在线教学实现减负增效要用好三种力量——集体力量、国家力量和科技力量：依托双师教学变革，从教师个体智慧转向依靠集体力量；用好“国家中小学智慧教育平台”，从个体劳动转向运用国家力量；利用极简技术赋能教与学，从重复的人力劳动转向利用科技力量。要在过去发展教育信息化的基础上，大力发挥网络教育和人工智能优势，为学生和教师创造一个现代化的学习基础，最终目的是更好地满足人民对终身教育的需要，提高学生和教师的生命质量，促进学生全面发展。 　　教育部基础教育司司长吕玉刚指出，推进基础教育的信息化是一项系统工程，有多种应用场景，实施智慧课堂、智慧作业是促进现代信息技术与教育教学深度融合的有益探索，对学校创新教学方法、提高课堂教学效率和整体教学质量水平具有积极作用：“下一步，各地各校要坚持从实际出发，把‘国家中小学智慧教育平台’资源的充分应用与整体推进智慧教育紧密结合起来，因地制宜，有序推进。统筹加强智慧课堂、智慧作业以及线上答疑、网络教研等多场景的应用，更好地提高教育教学质量。”

2021年底，全国所有县（市、区）都通过国家义务教育基本均衡督导评估验收。同期，教育部部署开展优质均衡创建试点工作，在各省份创建一批率先实现优质均衡的县（市、区）。 改变显而易见：增加义务教育经费投入，进一步改善农村学校办学条件，促进义务教育优质均衡发展和城乡教育一体化。从“有学上”到“上好学”，从“基本”到“优质”，是党中央、国务院的要求，也是人民群众的热切期盼，标志着中国义务教育正式开启了2035教育现代化的新征程。 优质均衡的内涵集中体现为“四个更”：全面发展理念更鲜明，标准化建设程度更高，教师队伍更强，人民群众更满意。人们深知，推进城乡义务教育一体化发展，将缩小城乡教育资源差距，促进教育公平。学生在哈尔滨市榆树镇中心校新乡小学乡村学校少年宫参加美术学习班。新华社发 学生在哈尔滨市榆树镇中心校新乡小学乡村学校少年宫参加美术学习班。新华社发 1 梦幻学校点燃的创意—— 重硬件更重软件 一飘雪，学校就更加梦幻。 电影《我和我的家乡》的热映，让人们认识了位于青山间的杭州市淳安县富文乡中心小学。 “真美呀！”与印象中的乡村学校完全不同：一间间彩色透明的教室带来的是无尽的光明和愉悦的幻想；孩子一眼就可以透过落地窗看到外面的世界；甚至在一个楼层的连接处还有攀爬绳网，这是孩子的天地，他们的童话世界。 建筑环境的影响潜移默化。学校的一次问卷调查，六年级学生中有一半想当建筑师，长大后想建更多漂亮的学校。 得益于2016年杭州市农村小规模学校整体提升项目启动，成就了今天的富文乡中心小学。 如今，更多“小而美”的温馨学校出现在中国大地。国家实施义务教育全面改革、薄弱环节改善与能力提升、推进教育现代化等重大工程项目，重点加强农村学校建设，99.8%的学校办学条件达到基本要求。2020年，教育部还确定了第一批100所乡村温馨校园。它们的出现，不断抬高乡村教育底部，整体提升义务教育质量。 姜蔚颖是富文乡中心小学的校长，她明白，学习空间整体结构再造的背后其实是教育教学的变革。在她的讲述中，学校生活是人人向往的—— “推行生活教育，多种的学习方式、多样的实践体验。诸如学做木工给流浪狗做个家，体验村里手工豆腐坊豆腐制作等。” “每个班的两位包班老师办公室就在教室里，随时可以和学生进行沟通；开放式的阅读柜，让阅读无处不在。” “学校五年间不参加县内联考，教师团队自主研究对学生科学的发展性的评价，教师们更加重视培养学生的核心素养，走向尊重每个孩子发展的个性化教育。” 向优质均衡迈进，科学的教育理念、师资配置均衡、学生全面发展等成为人们更为关注的选项。城乡教育一体化最终指向人的现代化，为学生全面发展提供适宜的基础和平台。 一直关注乡村学校的21世纪教育研究院执行院长黄胜利在一个个孩子身上感受到了不同，“在一个良好教育生态下成长出来的孩子是非常有文化自信的，是热爱乡土并面向未来的，他们都有着饱满和充盈的状态。” 乡村振兴，教育先行。有了好学校，就能留住孩子。乡村，因为孩子的出现更显现出活力与朝气，每一所乡村学校都是希望的种子，学生就是改变未来的力量。青海省不断加大教育投资，办学条件显著改善。图为果洛藏族自治州甘德县下贡麻乡寄宿制中心小学的学生在上体育课。新华社发 青海省不断加大教育投资，办学条件显著改善。图为果洛藏族自治州甘德县下贡麻乡寄宿制中心小学的学生在上体育课。新华社发 2 城乡统一标准折射的深意—— 重数量更重内涵 好学校就在家门口。2018年北京市怀柔区督导调查，家长对北京市一零一中怀柔校区的满意率居怀柔区第一。 从曾经的“怀疑观望”到现在的“信赖向往”，一零一中怀柔校区执行校长崔峰说：“一些看上去不可能的事情，我们正在一点点地实现。” 北京、上海、杭州等地推行集团化办学，充分发挥优质教育品牌的辐射和带动作用，通过多种供给方式和发展途径，不断缩小城乡间教育差距，整体提升优质均衡发展水平。 一零一中怀柔校区与总校实行“一个法人代表、一体化管理”的管理机制，这促进了怀柔校区与总校的深度融合，实现了讲课统一进度、统一要求、统一备课，检测统一试题、统一阅卷、统一标准。 城乡教育差异一步步在弥合。在四川青白江区清泉学校老师赖万赋看来，在乡村从教挺好。学校为新教师和参与学校教育教学管理服务的老师解决临时住房、住宿问题。在学校里工作30年的老教师就可以直接参评高级职称。“获评的可能性很大，去年学校19名老教师参评全部通过。”他说。“这里山清水秀，鸟语花香，是读书、教学的好地方。” 城乡义务教育一体化实现优质发展，硬件是保障，内涵是关键。将农村中小学编制标准统一提高到城市标准，统一按小学1∶19、初中1∶13.5的师生比核定编制，并明确对乡村小规模学校按照师生比与班师比相结合的方式核定编制，对寄宿制学校适当增加编制。“越往基层、越是艰苦、待遇越高”的局面初步形成。 乡村教师强，则乡村教育强。华东师范大学教师教育学院教授周彬表示，乡村教师待遇持续改善，增强了他们的获得感与幸福感，保证了队伍的稳定性和成长性，他们就能为农村孩子提供更优质与更温暖的教育，让每位学生看到人生的希望，也有更多机会成就自己的希望。3 一块屏生发的魔力—— 重指标更重群众满意 广西南宁市上林县三里中学的覃海礼老师拿出一张图片，那是学校的全景，四面环山，风景无限。他知道，学生想真正走出大山，并不容易。 上林距离北京有2000多公里。2014年，学校引进了双师教学项目，山区的孩子们就可以同中国人民大学附属中学的同学同上一堂课。所谓“双师”，就是人大附中的老师是主讲老师，组织学生进行课堂活动；参与项目的各个地区的老师们辅助教学、参与教学的全过程。 而在这之前，“双师”“慕课”“微课”对这里的师生而言，都是陌生的。他们学习着,尽可能把课堂还给学生，引导学生变单调的被动学习为活泼的主动学习。 “几年下来，双师教学不仅使学生的考试成绩大幅提高，而且我们实验教师的教学水平也有了质的飞跃，不断向更好的方面发展。”覃海礼说，“诗和远方不再遥远。”浙江省杭州市淳安县富文乡中心小学校园景色。余诗祥摄/光明图片 浙江省杭州市淳安县富文乡中心小学校园景色。余诗祥摄/光明图片 在信息技术的支撑推动下，不少地方通过“互联网+教育”探索新型教学空间建设，促进城乡优质教育资源共建共享，开展“城乡携手同步课堂”等项目试点。教育部相关负责人指出，中西部许多农村边远地区利用“国家中小学智慧教育平台”资源实施“双师课堂”，开足开齐国家课程，进一步提高了教学质量。 共享教育的运行模式，在优质教育区域与教育欠发达地区间，构建起“全学段、多模式、高质量、广受益”的远程教育协作体。成都市教科院院长罗清红深有感触，“以自由灵活的‘微师培’为依托，搭建教师成长的优质平台，使学校、教师、学生获得全面性、多维度发展。‘共享教育’这一信息化助推教育精准扶贫的独创模式，缩小了区域间、城乡与校际的教育差距，弥合了信息社会的数字鸿沟。”

“乳糖不耐如何喝牛奶”“防脱发也有食谱”“轻断食要科学”……在社会日益增长的健康需求之下，越来越多小众职业受到热捧，公共营养师就是其中之一。 记者发现，新职业受宠背后，部分培训机构鱼目混珠，以“0元学”“包拿证”“毕业推荐高薪工作”等招揽学员，但学员“学成”之后，非但没能找到工作，反而退费无门，有的人甚至自此背上 0元课程，体验过后是网贷。记者发现，一些公共营养师培训机构常以“0元学”“低价课”为噱头，吸引学员点击咨询，诱导多轮消费，有人甚至还没上课就背上网贷。 记者进入某机构的0元公共营养师体验课群后，培训导师先是推荐“99元抢位费”，后又推荐5000多元和8000多元的两种班型，并表示当晚下单享受花呗、信用卡分期免息。培训导师还提供了一家网络贷款平台，在记者询问未毕业的大学生是否可以办理时，该导师表示申请时修改大学生身份即可。 低门槛，高收入，花钱“免考”还能买“工作”。在某社交平台，记者在添加“武汉xx健康管理师有限公司”工作人员后，对方承诺缴纳3280元参加线上教学后，“包拿证”。除此以外，记者发现许多公共营养师培训机构的课程服务堪称“保姆”级别，不仅考证通过后有数千元奖励，推荐薪酬可观的兼职或全职工作，不通过还能全额退费。但这些课程丰厚的“福利”背后，课程价格也更高，数千元到上万元不等。 模糊行业信息，忽悠学员报名缴费。记者体验发现，一些培训机构为了卖课，常常利用一些模糊的信息营造紧张感。“不考证就很难就业”“公共营养师报考政策可能今年7月份有变”“最后一批非相关专业报名”……不断引导学员报名缴费。但当记者询问行业信息来源时，对方却含糊其辞，继续以“很可能”“不确定”“一定会”反复劝说。 难考证玩消失 培训过后一地鸡毛 辽宁省人社厅相关工作人员告诉记者，公共营养师作为一项新兴职业，人社部在2021年12月颁布了相关的国家职业技能标准，分为4级，由用人单位和社会培训评价组织具体实施并颁发职业技能等级证书。报考者需要参加统一组织的理论知识考试、技能考核以及综合评审。所谓“免考”“包过”不可信，花钱买不来证，只能买亏吃。 浙江省绍兴市人民检察院日前就公开了一起案件：某教育咨询公司以收取“免考”“挂靠”等费用为名，诱骗学员报考健康管理师、心理咨询师、公共营养师等“国家权威部门认证”的证书，骗得全国数百名学员钱财共计1041万余元。 记者发现，除了“免考”骗局之外，许多机构的课程安排得并不走心，培训质量良莠不齐。一些机构宣传的推荐就业、全款退费等更是难以兑现。张女士2021年在社交平台报名了某机构的公共营养师课程，当时培训导师承诺考证后为她介绍兼职工作。但是课程结束后，对方一直以“疫情反复”为由不安排考试，又以“已提交报名信息”，拒绝向张女士退费。 类似张女士的经历并不在少数。在黑猫投诉平台，以“公共营养师”为关键词，有149条信息。其中，大多是关于相关培训机构难以兑现承诺、虚假宣传、诱导消费、借贷的投诉。 强监管 给“考证热”降降温 公共营养师考证真的那么“香”吗？记者在多家线上招聘平台发现，公共营养师证书并非如部分机构所说，能“一证走天下”。许多营养、健康类岗位，在证书之外，对求职者的学历、专业适配度、从业经验提出了不同的要求。 相关从业者告诉记者，许多网络机构宣传时，刻意塑造“职业神话”，把“考证”和“高薪”直接挂钩。但实际上，单靠短期培训的公共营养师，并不能真正胜任现实中复杂的工作。 除此以外，“0元学”“高薪就业”“交钱就包过”这些培训机构“套路”可能涉嫌违法。 辽宁同方律师事务所律师刘燕指出，若商家在培训服务的内容、价格或者与培训服务相关的允诺与实际情况不符，并且对消费者的购买行为有实质性影响的，就属于虚假宣传。而经营者不履行合同义务，不依约介绍工作、提供考试的行为则构成合同违约，也有可能涉嫌诈骗等刑事犯罪。 日前，人社部发文，自3月起将对技术技能类“山寨证书”进行专项治理。针对随意举办培训、评价、发证活动，乱收费，滥发证，虚假宣传等行为进行调查处理，并将这些违纪违规培训机构和评价机构纳入“黑名单”。 辽宁社会科学院研究员张思宁说，目前，市面上公共营养师、健康管理师、心理咨询师、配音师等考证机构层出不穷。当前正值“金三银四”大学生春招季，盲目“考证”不可取，求职者需要结合自身实际，理性选择。

在如今这个就业环境紧张的前提下，越来越多的大学生在毕业之后出现了就业难的问题，而为了能够解决这一问题，学生们也陷入了一种迷茫之中。 对于大学生来说，在毕业之后往往有三个去向：一是选择继续提升学历或者出国留学，二是直接进入社会工作，三是考取铁饭碗工作。 报名公务员考试人数逐年增加 可能是受到了大环境的影响，不少大学生在毕业之前，都开始思考自己未来毕业之后，应该何去何从。 就拿现在的很多在校大学生来说，有不少人在大二大三的时候，就开始计划参加公务员考试了。要知道公务员，可是妥妥的铁饭碗工作，一旦成功上岸，就不会轻易失业。 可以说，公务员考试已经成为了大学生群体当中竞争最为激烈的考试之一。就拿今年的国考来说，在个别热门岗位当中的竞争比例为近万人，仅能上岸一人。 从近几年的公务员报考情况来看，每年报名人数都在持续增加当中。不过，也要提醒各位同学们，公务员上岸可并不容易，除了笔试面试，还有政审和体检。 公务员政审“出新规”，这3类考生无缘公务员 在公务员考试当中，绝大多数人在笔试和面试环节就已经被淘汰掉了。而最终成绩合格的考生，有很大概率能够获得铁饭碗，令人羡慕。 整个考试流程当中，最容易被考生忽略的就是政审和面试两个环节。政审主要是针对于考生以及考生直系三代亲属的政治考核，体检则是对于考生个人的一个身体检查。 每年都有一部分考生因为政审不合格，而错失了公务员。近几年，针对于公务员也进行了一定的政策调整，政审也开始变得更加严格了。 根据相关规定，如果考生本身就是公务员，就不允许再参加公务员考试。如果在政治审核当中，发现考生存在不正当言论，也无法通过政审。 另外，如果在大学期间考生已经获得了党员或者预备党员的身份，但因为个人行为被开除党籍或者留党察看，也不能通过政审。 有这些行为的考生，即便是成绩再好，也无法通过政审。基于政审的相关要求，没有什么变化，大家只要了解上面三个新要求就可以了。 在政审当中，容易被忽略的行为 大家对于公务员政审，比较清晰的认知就是：考生和直系亲属三代没有留下过任何案底。但实际上公务员政审并不止这些，还有很多容易被大家忽略的地方。 比如说考生在大学期间，因为某些行为被学校处分过，这些在查档案的时候都会被查到。比如说前两年公务员考试当中，就有一位考生因为交过很多女朋友而被举报，最终失去资格。 曾经还有一位女考生，因为未婚先孕的行为，虽然成绩很好，但还是被记录了。而对于家长来说，比较容易忽视的行为就是酒驾。 总之，在公务员选拔过程当中要求公务员一定要清白。毕竟，公务员要做的工作是为人民服务，为了考生的未来，考生本人和家长也要规范好自己的行为。 未来公务员改革的方向有哪些？ 人人都知公务员是一个好工作，自然越来越多的人也会倾向于报考公务员。但实际上，如果大家了解近几年的相关政策，就会发现公务员也开始进行了政策调整。 前一段时间就有消息称，在部分地区，公务员的铁饭碗将被打破。未来将会朝向聘任制公务员方向发展，不会再以招考为主，而是多方面招录。 虽然说这项规定大大降低了公务员成功上岸的难度，但对于公务员本身来说，如果能力没有达到国家要求的标准，后面可能就不能再签订劳动合同了，也就失去了公务员这个身份。 再现实一点说，虽然我们都知道公务员是一个铁饭碗。但实际上，每年也有不少的年轻公务员，因为工作枯燥而选择离职。 所以大家在进行报考之前，一定要对于自己所报考的岗位有所了解，不要盲目跟风。未来公务员也会有更多的改革方案，大家要关注一下。 写在最后： 作为铁饭碗工作，公务员一旦成功上岸，就不会轻易失业。只要努力工作就一定能够干到退休，而且在退休之后还有一笔数额不小的退休金。 但对于目前竞争激烈的环境来说，大学生在报考公务员之前，一定要对自身有一个详细的了解。比如说：可以提前进行政治审核和自我体检，这样就能避免一些不必要的麻烦。

3月31日，北京市体育局发布《北京市青少年校外体育培训机构准入审查工作指南》（以下简称《指南》），明确提出拟在北京市登记注册，以传授体育技能、提升运动能力为目的，面对义务教育阶段学生从事青少年校外体育培训服务的市场主体，都要进行准入审查；审查工作按照属地管理的原则，由各区级体育行政管理部门负责。 　　同时，《指南》对青少年校外体育培训机构的从业人员、培训场地、培训设施等均提出了具体的要求。 　　专职体育执教、教研人员不低于从业人员总数的一半 　　在从业人员方面，《指南》规定，青少年校外体育培训机构应配备运营管理人员、执教人员、教研及教管人员等，其中线下培训机构还应配备场地维护人员、安全管理人员。 　　同时，从业人员要具有相应的专业技能和培训能力，开展高危体育项目的青少年校外体育培训，从业人员必须具备国家规定的职业资格，培训机构应保证上述各类资质证书在有效期内。培训材料研发人员应具备项目相关行业资质证书或专业能力证明。 　　在专业人员的数量方面，青少年校外体育培训机构专职体育执教、教研人员原则上不低于机构从业人员总数的50%，且数量应满足培训需要。 　　同时，从事青少年校外体育培训的执教人员应具有大专以上高等教育学历或中等以上职业教育学历，并在体育教练员职称证书等八种规定证书中至少持有一种。 　　不得在地下二层及以下开展体育培训活动 　　对机构而言，开展体育培训的场地需在面积、设备等方面满足相关要求。 　　《指南》规定，线下青少年校外体育培训机构应自有或租赁与培训类别和规模相适应的场所（含办公用房、体育培训用房和其他必备场地）。其中，以租用场所举办的，应提供具有法律效力的租赁合同（协议），租赁期限不少于1年。 　　同时，《指南》明确规定，室内培训不得使用居民住宅作为培训场所。利用改建或改用的地下空间从事青少年校外体育培训经营活动的机构，应符合相关规定，不得在地下二层及以下开展体育培训活动。室内培训场地应配备完好的通风换气装备，保持室内空气清新、无异味。 　　在场地面积要求方面，线下体育培训机构开展青少年校外体育培训，开展培训教学的场地面积应不少于100平方米。棋牌类体育项目每班次培训的人均培训面积不小于3平方米，其他体育项目每班次培训的人均培训面积不小于5平方米。 　　线上培训机构培训内容及相关数据信息要留存1年以上 　　在培训内容方面，《指南》要求，青少年校外体育培训机构应坚持“健康第一”导向，注重健全人格培养，将社会主义核心价值观和中华体育精神融入青少年体育培训全过程，抵制“应试体育”思维，以提高身体素质、增强体质健康、提升运动技能为出发点和落脚点。 　　同时，青少年校外体育培训机构应配备与其培训大纲及培训计划相匹配的合法、合规的教材，语言、文字、字母、符号、引文、摘录、术语、译名、计量单位等准确规范，不得使用未经批准的国外教材。 　　此外，线上培训机构应依法取得相关备案或许可，并且向属地体育行政部门提供具备相应权限的内容审查账号。同时，应当具备信息储存功能。平台上的培训内容及相关数据信息须留存1年以上，其中直播教学的影像须留存至少6个月；用户行为日志须留存1年以上。

如何打造京津冀“教育样板”？这一直是雄安新区正在探索的问题。五年来，随着多所学校的建成，来自北京、河北甚至是世界的先进教育理念正在此间汇聚、融合。 资料图：小朋友们在河北雄安容和乐民小学沙画教室体验沙画创作。 中新社记者 韩冰 摄资料图：小朋友们在河北雄安容和乐民小学沙画教室体验沙画创作。 中新社记者 韩冰 摄 　　北京和雄安的“亲密接触” 　　“这所学校已经超出了我的想象。”安新县的高一学生张熙媛来到北京市第八十中学雄安容东校区上学时，发出这样的感叹。 　　走进该校区，这里不但有地理、舞蹈、音乐等45个功能教室，还有风雨操场、大型游泳馆、溜冰场以及一座藏书10万册的图书馆。 　　北京市第八十中学雄安容东校区由雄安新区公共服务局委托北京市第八十中学进行管理，该校高中部是雄安新区容东片区先期开办的10所学校中唯一一所高级中学。 　　“这里的学生来自周围回迁家庭，回迁前在不同学校学习，入学时他们带的教材都不一样，水平也参差不齐。”该校区办公室主任卢珊说。 　　据该校区副校长李继良介绍，针对此情况，学校组织老师参加北京总校的师资培训，同时在学校内部组织互相听课、跨学科听课，以研究教学方法。未来，学校准备开展大型讲课活动，让雄安和北京的老师为学生讲解同一节课，请北京专家点评，努力让雄安的教学水平和北京对齐。 　　“经过几个月的学习，孩子们英语交流有了很大提升，元旦时，他们还用英语表演了莎士比亚的话剧。”卢珊说。 　　除基础课程，学校为学生提供了丰富多彩的社团类课程，如二胡、舞蹈等。同时举办美术、音乐、插花、陶艺等研学课程。 　　“我们希望北京的优质教育资源有形可感地在雄安落地，让雄安居民真正感受到身边就有好学校。”李继良说。 　　来自芬兰的教育探索 　　雄安容和德辉学校校长李欣欣，正在探索一种来自芬兰的教学模式。 　　雄安容和德辉学校位于雄安新区容东片区，是该区域唯一一所九年一贯制学校，涵盖小学和初中的基础教育。该校由雄安新区公共服务局委托芬中教育协会进行管理，配备了体育馆、报告厅、金工房、木工房、家政房、回收实践室等多种专业教室，同时建有地下风雨操场和游泳馆。 　　“我们探索这种模式的落脚点在于课程和课堂。”李欣欣说。 　　走进学校教室，可拼接的课桌和带滑轮的座椅，格外引人注目。一张张课桌拼接在一起，学生们正围在桌子旁进行课题讨论。 　　“我们把芬兰的主题式学习应用到学校的课程中。课堂上，老师可以根据授课内容、学生情况以及作答情况进行多次分组。” 　　“我们希望培养的学生拥有‘中国芯，世界眼’。”李欣欣表示，希望这些学生拥有中国的内涵，同时能够借鉴国际上的学习方法，把记忆类的知识转化为综合运用能力。 　　“希望这种模式能在雄安落地，形成一种雄安样本，并在中国推广下去。”李欣欣说。 资料图：小朋友在雄安新区容东片区雄安容和佳泰幼儿园科学实验室内活动。 中新社记者 韩冰 摄资料图：小朋友在雄安新区容东片区雄安容和佳泰幼儿园科学实验室内活动。 中新社记者 韩冰 摄 　　打造京津冀“教育样板” 　　五年来，雄安新区坚持把教育摆在优先发展的战略位置，积极引入全国各地特别是京津冀优质资源。 　　目前，北京支持雄安新区建设的北京四中雄安校区等3所学校、幼儿园均进入收尾阶段。京津冀56所优质学校也与雄安新区59所学校建立帮扶合作关系。 广告 　　通过京津冀优质教育资源的办学合作、组团式帮扶及辐射带动，雄安新区的教育体制机制不断创新，教育水平大幅提升。 　　在雄安新区首个集中建成区——容东片区，目前已入住4万余人，1000多栋建筑全部交工后将容纳17万人。同时，越来越多的学生进入容东片区先期建成的10所学校学习。 　　雄安新区容和教育总校是雄安第一所教育总校，它将为容东片区居民提供32所学校，涵盖幼儿园、小学、初中、高中等学前教育和基础教育全链条，实现“步行5分钟有幼儿园，10分钟就见到小学，15分钟就可以到达初中乃至高中”的教育蓝图，让每一个孩子享有公平而有质量的教育。 　　作为中国“智慧教育示范区”试点，雄安新区智慧教育云平台（一期）项目启动建设，将形成智慧教育一体化服务体系，提升教育整体水平，逐步形成与雄安新区城市定位相匹配的现代教育体系。

为规范高校在线开放课程教学管理，教育部等五部门近日印发《关于加强普通高等学校在线开放课程教学管理的若干意见》。 　　《通知》明确，高校是在线开放课程教学管理的责任主体，要制定本校在线开放课程教学管理办法，规范课程选用、教学、评价、督导和学分认定等管理制度，将在线开放课程纳入日常教学管理，做到线上与线下课程同管理、同要求。 　　对选用的在线开放课程要配备课程责任教师 　　不得选用内容陈旧、服务质量差的在线开放课程。对选用的在线开放课程要配备课程责任教师，全面负责课程教学服务与管理，加强学生诚信教育，健全学生违纪行为认定与处理办法。 　　不得将在线开放课程考试完全交由在线课程平台等第三方负责 　　严格考核评价管理，根据课程教学实际，严格学习过程和考试监管，在考试中通过人脸识别、双机位等技术手段强化考试监督。不得将在线开放课程考试完全交由在线课程平台等第三方负责。 　　严禁“刷课”“替课”“刷考”“替考”行为 　　《通知》强调，高校要加强对在线开放课程教师的管理，要严格学生在线学习规范与考试纪律。 　　严禁出借个人学习账号给他人使用，严禁通过非法软件或委托第三方提供的人工或技术服务等方式获取学习记录和考试成绩的“刷课”“替课”“刷考”“替考”行为，严禁以任何形式传播课程考试内容及答案。 　　对违规违纪行为视情节给予警告、记过、开除学籍等相应处分 　　违规违纪行为一经查实，由涉事学生所在高校根据学生管理规定、学生纪律处分管理规定等，取消课程成绩，视情节给予警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍等相应处分，并记入学生档案。对参与组织“刷课”“替课”“刷考”“替考”并构成违法行为的学生，由有关部门依法追究法律责任。 　　未经高校审查并正式推荐的课程不得受理 　　《通知》要求，完善在线开放课程平台自我监督机制。 　　严格执行在线开放课程上线基本规范，建立课程内容、质量审查和运行保障制度，严把政治关、学术关、质量关。未经高校审查并正式推荐的课程不得受理，达不到基本规范要求的课程不得上线。 　　对在线开放课程教学过程实施大数据监测 　　《通知》要求，健全课程平台监管制度。国务院教育行政部门委托第三方机构建设高校在线开放课程教学管理与服务平台，对在线开放课程教学过程实施大数据监测。提供学分课程的平台必须向高校在线开放课程教学管理与服务平台提供开放用户身份数据，开放课程访问数据、学习行为数据以及相关运行数据，便于教育行政部门对课程质量和教学过程进行全程监督。国务院教育行政部门根据监测情况，及时对异常学习行为集中的高校、平台进行通报。 　　高校必须从列入“白名单”的平台上选用学分课程 　　建立课程平台“黑白名单”制度。国务院教育行政部门每年对提供学分课程的平台进行备案审核、监管规范。课程质量高、管理服务好的平台进入“白名单”，并在国务院教育行政部门政务网站上公布，“刷课”问题频出、课程质量低劣、管理服务落后的平台列入“黑名单”。高校必须从列入“白名单”的平台上选用学分课程。 　　建立多部门协同联动机制 　　《通知》还要求建立多部门协同联动机制。网信部门根据有关部门提供的研判意见，依法对“刷课”APP和违法售卖课程的平台、账号进行处置。电信主管部门依法处置经有关部门认定的违法违规“刷课”网站和APP。公安部门依法打击利用黑客手段提供有偿“刷课”服务违法犯罪活动。市场监管部门依法依职责查处相关违法违规市场经营活动。

他们生活在我们的身边，却有一颗只能看见自己世界的心；他们对其他事物漠不关心，却对自己喜欢的事物专注许久。他们就是“星星的孩子”。 　　4月2日是世界自闭症日，中国孤独症儿童数量超过200万。如何及时发现与治愈自闭症儿童，拥抱“星星的孩子”？ 　　我国12岁以下自闭症儿童或超200万 　　如何及早发现孤独症？ 　　自闭症也称孤独症。2019年发布的《中国自闭症教育康复行业发展状况报告》显示，中国自闭症发病率达0.7%，当年已约有超1000万自闭症谱系障碍人群，其中12岁以下的儿童约有200多万人。 　　北京市海淀医院精神保健科副主任医师汪静介绍，自闭症的主要症状包括社交和语言障碍，以及重复刻板行为。 　　发现孩子没有或很少目光交流，语言交流不畅，总是不合群，一个人在角落里面玩，有奇怪动作和兴趣时，就需要重视了。 　　医生表示，自闭症的早期表现症状可以总结为“五不”（“五少”）。 　　不（少）看：目光接触异常，对人尤其是人眼部的注视减少； 　　不（少）应：幼儿对父母的呼唤声充耳不闻； 　　不（少）指：缺乏恰当的肢体动作，无法对感兴趣的东西提出请求； 　　不（少）说：多数自闭症患儿存在语言功能延迟； 　　不当：指不恰当的物品使用及相关的感知觉异常，包括旋转、排列以及对物品的持续视觉探索。 　　首都儿科研究所保健科主治医师张丽丽此前也表示，在母亲哺乳或对着婴儿微笑时，即使是三四个月的小婴儿也是有回应的。如果孩子听到声音不理、不看、不说、不笑、不能辨认，也可能是孤独症的表现。 　　呵护“星星的孩子” 家长如何做？ 　　汪静介绍，面对自闭症，父母是孩子的第一道防线，做好早筛查是非常重要的。家长需要带孩子到医院，由专业的医生进行诊断。 　　目前治疗自闭症没有特效药物，而是采用社交训练，如果不进行干预，这部分孩子可能很难融入社会、适应社会。一定要早发现，早干预。 　　张丽丽也强调，干预越早越好，确诊患儿立即干预毋庸置疑。家长不要抱着“等一等”“再看一看”的想法，无论诊断或疑似诊断孤独症，都应该尽早干预。 　　汪静介绍，自闭症有一些防治措施，如加强围产期卫生保健，实行优生优育；营造和谐温馨的家庭气氛；向孩子灌输正确的人生观；培养孩子的听说能力，改善他们的语言功能；对孩子的尝试，家长不应过早干预，应给予恰当的鼓励；动员孩子帮忙做家务，选择容易掌握的竞技活动等等。 　　自闭症儿童都是天才吗？ 　　医生还表示，关于自闭症，不少人都存在一定的误区： 　　——自闭症是精神病吗？ 广告 　　许多人把自闭症当成精神病，对自闭症患者投以异样的眼光，甚至拒绝和他们交往。实际上，自闭症患者单纯、善良，只是有时候可能表达的方式和正常人有所不同。 　　——自闭症患者不能正常上学？ 　　自闭症患者的最佳干预时间是2-6岁，只要及时发现，早期科学干预，接受正规的治疗和康复训练，自闭症儿童完全可以正常上学。 　　——自闭症儿童是天才？ 　　实际情况是自闭症人群里拥有某方面天赋的人不及千分之一，有50%左右的自闭症孩子都存在不同程度的智能障碍，早发现，早干预，早治疗，多给自闭症孩子关爱和理解是对孩子最好的。 　　——自闭症长大后自己会好？ 　　自闭症不仅不会随着时间自己变好，并且如果没有及时治疗，随着年龄的增长，某些表现只会越来越严重，最终使孩子逐渐丧失独立自理的能力。家长一旦发现孩子有这种倾向，一定要第一时间带孩子寻求专业的治疗。

3月31日，教育部召开2022年第5次全国教育系统疫情防控工作视频调度会议，深入贯彻习近平总书记关于新冠肺炎疫情防控重要指示批示精神，落实党中央、国务院决策部署，统筹推进教育系统疫情防控和教育改革发展，部署从严从实从细做好当前教育系统疫情防控工作，提高科学精准防控水平。 　　会议强调，教育系统疫情防控工作要坚定不移坚持“外防输入、内防反弹”总策略，落实落细常态化疫情防控各项措施，确保校园一方净土，确保师生生命安全。要坚定不移坚持“动态清零”总方针，主动融入属地疫情防控全局，加快完善疫情防控应急预案，一旦出现疫情即刻启动应急机制，果断采取有效措施，确保尽早实现“动态清零”，确保教育教学平稳有序。 广告 　　会议对当前教育系统疫情防控工作作出部署。一是以最小代价实现最大防控效果。要不断提高防控工作科学性、精准性，以最小代价取得教育系统疫情防控最大效果。二是引导师生全员防控。要引导全体师生参与到学校疫情防控工作中，全员防控人人有责。三是加大核酸常态化抽检频次。要增加经常性核酸检测频次，重点岗位人群每周开展核酸检测。四是落细常态化防控措施。要切实严格校园管理，教育引导广大师生自觉遵守疫情防控相关规定，严防疫情输入校园。五是落实健康监测。要严格实施因病缺课（缺勤）病因追查与登记制度，动态精准掌握师生员工及其共同生活居住人员健康状况和行程轨迹。六是加强值班值守。要认真做好假期应急值守，落实领导在岗带班等制度，遇有紧急、重大情况及时报告并妥善处理。 　　北京市教委负责人介绍了《北京高校疫情防控应急封闭管理工作指引》研制背景和重点内容，教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组有关专项工作组和有关司局负责人分别介绍了教育系统外防输入、安全稳定、高校在线教学、研究生复试和高校毕业生就业等工作有关情况，并部署了工作要求。教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组办公室、各专项工作组负责人和基础教育司、高等教育司、高校学生司负责人，各省级教育行政部门、教育部直属各高等学校、部省合建各高等学校负责人等，分别在主会场和分会场参加会议。

全面清理取消学前教育经历、计划生育证明、超过正常入学年龄证明等无谓证明材料。严禁采集学生家长职务和收入信息，不得利用各类APP、小程序随意反复采集学生相关信息……日前，教育部办公厅印发《关于进一步做好普通中小学招生入学工作的通知》（以下简称《通知》），对中小学招生入学工作作出部署。《通知》要求健全义务教育入学报名登记制度，按照“材料非必要不提供、信息非必要不采集”原则，进一步规范报名信息采集。 　　过去，在一些地方、一些学校，适龄儿童入学时遭遇不少证明难题，学前教育经历证明、计划生育证明等不一而足。以学前教育经历证明为例，如果孩子上过幼儿园，会被认为接受过学前教育，要去幼儿园开具学前教育经历证明，而如果没有上过幼儿园，则可能在入学时遇到麻烦。计划生育证明同样如此，很长一段时间内，一些地方将计划生育情况与孩子入学直接挂钩，家长的“超生”情况直接影响孩子的入学。 　　任何理由都不能剥夺适龄儿童接受义务教育的权利。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益事业。只要是适龄儿童，都依法享有平等接受义务教育的权利，不管有没有接受学前教育，也不管家庭生育状况如何，这一法定权益都应得到切实的保障。 　　以往，一些地方将孩子入学与学前教育经历、计划生育状况等挂钩，本身就缺乏法律依据，相关证明本就不应该存在。而要求家长提供这些无谓的证明，让家长为这些证明频繁跑路，只会增加家长的麻烦和负担。 　　所以，全面清理各类无谓证明材料，是全面扫清适龄儿童平等入学路上障碍的必然要求，也是进一步简政放权，让民众少跑路、少折腾的题中之义。 广告 　　此外，《通知》还规定，深入推进“两为主、两纳入、以居住证为主要依据”的随迁子女义务教育入学政策，全面清理取消不合规的随迁子女入学证明材料及其时限要求，不得要求提供户籍地无人监护证明。 　　随迁子女入学问题，一直是困扰外来务工人员的难题，也是损害教育公平和社会公平的一大问题。去年，教育部就答复关于随迁子女入学教育的建议时回应称，将在督促各地简化入学流程，杜绝不必要的证明材料方面再加大力度。今年两会《政府工作报告》也提出依据常住人口规模配置教育资源，保障适龄儿童就近入学，解决好进城务工人员子女就学问题。 　　《通知》的相关规定，无疑是对《政府工作报告》相关要求的最新落实。相关规定的落实程度不仅关系随迁子女的平等入学权，也事关民众切身利益和教育公平，更是促进城镇化发展、促进社会公平的迫切要求。 　　教育公平是最大的公平，而平等入学权是教育公平的起点之所在。从清理一张张无谓证明、扫清纸面障碍开始，逐步减轻家长不必要的麻烦和负担，才能确保适龄儿童少年“应入尽入”，保障每个适龄儿童平等接受义务教育。

　3月28日，国家智慧教育平台正式上线。该平台由国家中小学智慧教育平台、国家职业教育智慧教育平台、国家高等教育智慧教育平台和国家24365大学生就业服务平台组成。近日，教育部办公厅对中小学招生入学工作作出部署。强调全面清理取消学前教育经历、计划生育证明、超过正常入学年龄证明等无谓证明材料。3月31日，北京市体育局公布《北京市青少年校外体育培训机构准入审查工作指南》，明确体育培训机构的收费监管、从业人员资质、培训场地、培训内容、线上培训等方面内容。教育企业动态方面，掌门教育、宝宝树、卓越教育等发布最新财务业绩；学而思编程升级，推出软硬件智能学习系统，尔湾科技品牌升级为“量子之歌”……更多教育行业新鲜事，详见下文。 　　重磅 | 国家智慧教育平台正式上线 教育系统疫情防控6要求 　　3月28日，国家智慧教育平台正式上线。搜索关键词“国家智慧教育平台”，即可进入国家智慧教育平台主页（www.smartedu.cn）。 　　国家智慧教育平台主页显示，该平台直接链接了国家中小学智慧教育平台、国家职业教育智慧教育平台、国家高等教育智慧教育平台，以及国家24365大学生就业服务平台，聚集大量课程及资源。 国家智慧教育平台主页国家智慧教育平台主页 　　其中，国家中小学智慧教育平台由原来的“国家中小学网络云平台”升级而来，于今年3月初上线试运行，现有资源达到21334条，其中新上线10335条，比原来增加接近一倍。 　　国家高等教育智慧教育平台首批上线的2万门课程是从1800所高校建设的5万门课程中精选的优质课程，课程覆盖了13个学科92个专业类。 　　“国家职业教育智慧教育平台”分三期建设。3月28日上线的是专业与课程服务中心，6月底完成其他各中心的开发和上线，12月底完成平台各规划功能的开发与上线。 　　3月28日，教育部举行国家智慧教育平台启动仪式，教育部党组书记、部长怀进鹏出席仪式并宣布国家智慧教育平台正式上线。“持续推进建设并充分运用国家智慧教育平台，将进一步缩小‘数字鸿沟’，有助于我们深刻思考新形势下‘教育何为’的问题。”怀进鹏提出，要以平台开通为契机，紧紧抓住数字教育发展战略机遇，以高水平的教育信息化引领教育现代化。 　　怀进鹏强调，一要建立教育数字化公共服务体系。把国家智慧教育平台打造成提供公共服务的国家平台，学生学习交流的平台、教师教书育人的平台，学校办学治校与合作交流的平台，教育提质增效和改革发展的平台，实现个性化学习、终身学习和教育现代化的平台。二要坚持优先服务师生和社会急需，为抗疫一线师生打造一所永远在线的网上课堂，加强抗疫知识学习、心理健康教育和引导。三要运用平台深化“双减”、赋能职教、创新高校教育改革、深化评价改革，突出效果导向，推进应用服务支持。四要加强体制机制建设，推动共建共享。为各方协同发展、共建共享数字社会创造契机。五要加强国际交流，探索数字治理方式，努力成为智慧教育的国际引领者，为世界提供中国方案，贡献中国智慧。 　　教育部部署当前教育系统疫情防控工作，提出6要求 　　3月31日，教育部召开2022年第5次全国教育系统疫情防控工作视频调度会议，深入贯彻习近平总书记关于新冠肺炎疫情防控重要指示批示精神，落实党中央、国务院决策部署，统筹推进教育系统疫情防控和教育改革发展，部署从严从实从细做好当前教育系统疫情防控工作，提高科学精准防控水平。会议强调了哪些内容？ 　　会议强调，教育系统疫情防控工作要坚定不移坚持“外防输入、内防反弹”总策略，落实落细常态化疫情防控各项措施，确保校园一方净土，确保师生生命安全。要坚定不移坚持“动态清零”总方针，主动融入属地疫情防控全局，加快完善疫情防控应急预案，一旦出现疫情即刻启动应急机制，果断采取有效措施，确保尽早实现“动态清零”，确保教育教学平稳有序。 　　会议对当前教育系统疫情防控工作作出部署。 　　一是以最小代价实现最大防控效果。要不断提高防控工作科学性、精准性，以最小代价取得教育系统疫情防控最大效果。 　　二是引导师生全员防控。要引导全体师生参与到学校疫情防控工作中，全员防控人人有责。 　　三是加大核酸常态化抽检频次。要增加经常性核酸检测频次，重点岗位人群每周开展核酸检测。 　　四是落细常态化防控措施。要切实严格校园管理，教育引导广大师生自觉遵守疫情防控相关规定，严防疫情输入校园。 　　五是落实健康监测。要严格实施因病缺课（缺勤）病因追查与登记制度，动态精准掌握师生员工及其共同生活居住人员健康状况和行程轨迹。 　　六是加强值班值守。要认真做好假期应急值守，落实领导在岗带班等制度，遇有紧急、重大情况及时报告并妥善处理。 　　北京市教委负责人介绍了《北京高校疫情防控应急封闭管理工作指引》研制背景和重点内容，教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组有关专项工作组和有关司局负责人分别介绍了教育系统外防输入、安全稳定、高校在线教学、研究生复试和高校毕业生就业等工作有关情况，并部署了工作要求。教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组办公室、各专项工作组负责人和基础教育司、高等教育司、高校学生司负责人，各省级教育行政部门、教育部直属各高等学校、部省合建各高等学校负责人等，分别在主会场和分会场参加会议。 　　升学 | 中小学招生入学严禁采集家长职务和收入信息 　　近日，教育部办公厅印发《关于进一步做好普通中小学招生入学工作的通知》（以下简称《通知》），对中小学招生入学工作作出部署。 　　《通知》要求，各地要科学合理划定片区，建立义务教育阶段常住人口学龄儿童摸底调查制度，按照“学校划片招生、生源就近入学”的目标要求，为每所义务教育学校科学划定招生片区范围。 　　教育资源相对均衡的地方，鼓励逐步实行单校划片，合理稳定就学预期。教育资源不够均衡的地方，积极稳妥推进多校划片，并将热点学校分散划入相应片区，推进片区间优质教育资源大体均衡。 　　规范报名信息采集方面，《通知》强调，各地要健全义务教育入学报名登记制度，按照材料非必要不提供、信息非必要不采集原则，进一步规范报名信息采集。全面清理取消学前教育经历、计划生育证明、超过正常入学年龄证明等无谓证明材料。 　　应当采集学生基本信息、家庭住址及家长姓名、联系方式等必要信息，严禁采集学生家长职务和收入信息，不得利用各类APP、小程序随意反复采集学生相关信息。 　　《通知》明确，各地要全面落实公办民办学校同步招生政策，民办义务教育学校要优先满足学校所在县（区）学生入学需求，不得跨设区的市招生。加强外籍人员子女学校招生管理，不得假借民办学校等名义招收中国籍学生。 　　普通高中招生方面，《通知》要求，进一步压减优质公办普通高中和民办普通高中跨区域招生计划。各地要全面建立地市级或省级高中阶段学校统一招生录取网络平台，切实加强招生录取过程管理，严禁提前招生、超计划招生、违规跨区域招生，严禁招收借读生、收取借读费。严格落实公办学校参与举办的民办普通高中独立招生规定，严禁公民办学校混合招生。 　　保障特殊群体入学方面，各地要健全控辍保学长效机制，确保适龄儿童少年应入尽入。深入推进“两为主、两纳入、以居住证为主要依据”的随迁子女义务教育入学政策，全面清理取消不合规的随迁子女入学证明材料及其时限要求，不得要求提供户籍地无人监护证明。认真落实符合条件的随迁子女在流入地参加中考政策，对回户籍地参加中考的随迁子女，妥善做好考试招生报名服务工作。 　　体育 | 鼓励学校每天开设1节体育课 严禁削减挤占体育课时间 　　近日，国新办举行构建更高水平的全民健身公共服务体系发布会。在会上，教育部体育卫生与艺术教育司负责人郝风林表示，强化体育课程开设刚性要求，严禁削减、挤占体育课时间。鼓励基础教育阶段学校每天开设1节体育课，鼓励高校和科研院所将体育课程纳入研究生教育公共课程体系。 　　在会上郝风林表示，要明确理念深化改革，聚焦教会、勤练、常赛的体育教学改革理念，不断完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”体育教学模式，推进一校一品、一校多品建设，让每位学生掌握1至2项终身受用的体育技能。二是保障课时抬高底线。严格政策标准和教育督导，强化体育课程开设刚性要求，严禁削减、挤占体育课时间。鼓励基础教育阶段学校每天开设1节体育课，鼓励高校和科研院所将体育课程纳入研究生教育公共课程体系。三是优化课程提升质量。 　　2017年修订出台普通高中体育与健康课程标准，2019年启动修订义务教育体育与健康课程标准，2021年印发《体育与健康教学改革指导纲要(试行)》，注重大中小幼相衔接，聚焦提升学生的核心素养，围绕课程目标和运动项目特点，精选教学素材，丰富教学资源，提升体育教学质量。 　　要夯实条件保障基础，让学生有条件开展体育运动。一是配齐配强体育教师。指导各地多措并举破解中小学体育教师紧缺问题。截至2020年，我国基础教育阶段体育教师队伍总数突破70万人，比2015年增加14.8万人，增幅为26.2%。推动建立聘用优秀退役运动员为体育教师或教练员制度。实施体育浸润行动计划、体育教育志愿者支教计划。二是改善场地器材建设配备。2020年出台《普通高中体育与健康教学器材配备标准》《小足球、小篮球、小排球场地建设与器材配备规范》，指导地方加大学校体育场馆设施建设力度。截至2020年，我国基础教育阶段学校体育运动场(馆)面积达标率为92.8%，体育器械配备达标率为96.8%。 　　要为学生开展体育运动创造良好的政策环境。2020年，中办、国办印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》。同年，教育部会同体育总局印发《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》，进一步明确了学校体育和体教融合的理念、目标和实施路径。这次，中办、国办印发《关于构建更高水平的全民健身公共服务体系的意见》，将全民健身资源更多惠及广大青少年，夯实广泛参与全民健身运动的群众基础。 　　此外，教育部将会同体育总局等部门深入实施青少年体育活动促进计划，深化学校体育教学改革，健全体育竞赛和人才培养体系，积极推广中华传统体育项目，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 　　课程 | 五部门：高校在线开放课程考试不得完全交予第三方 　　近日，教育部、网信办、工信部、公安部、市监局联合发布《关于加强普通高等学校在线开放课程教学管理的若干意见》（简称《意见》），要求在线开放课程要做到线上与线下课程同管理、同要求。同时，《意见》明确了在线开放课程教学管理责任主体，并提出高校不得将在线开放课程考试完全交由在线课程平台等第三方负责。 　　《意见》明确，高校是在线开放课程教学管理的责任主体，要制定本校在线开放课程教学管理办法，规范课程选用、教学、评价、督导和学分认定等管理制度，将在线开放课程纳入日常教学管理，做到线上与线下课程同管理、同要求。对选用的在线开放课程要配备课程责任教师，全面负责课程教学服务与管理。 　　对于教师管理，《意见》要求，高校在线开放课程主讲教师及教学团队应按照教学大纲要求，实施完整的教学活动，并及时更新课程内容，做好在线服务，确保上线课程质量。 　　《意见》提出，高校应强化课程选用管理，实行严格的意识形态审查、内容审查和质量监督，不得选用内容陈旧、服务质量差的在线开放课程。未经高校审查并正式推荐的课程不得受理，达不到基本规范要求的课程不得上线。 　　《意见》要求，高校不得将在线开放课程考试完全交由在线课程平台等第三方负责。要严格考核评价管理，在考试中通过人脸识别、双机位等技术手段强化考试监督。同时，提供学分课程的平台必须严格落实网络安全等级保护制度，履行安全保护义务，平台安全保护等级不应低于第三级。 　　对于学生，《意见》强调，严禁出借个人学习账号给他人使用，严禁通过非法软件或委托第三方提供的人工或技术服务等方式获取学习记录和考试成绩的“刷课”“替课”“刷考”“替考”行为，严禁以任何形式传播课程考试内容及答案。 　　《意见》中还提到，将建立课程平台“黑白名单”制度，国务院教育行政部门每年对提供学分课程的平台进行备案审核，监管规范、课程质量高、管理服务好的平台进入“白名单”，并在国务院教育行政部门政务网站上公布，“刷课”问题频出、课程质量低劣、管理服务落后的平台列入“黑名单”。高校必须从列入“白名单”的平台上选用学分课程。 　　文凭 | 教育部：因疫情转为线上学习的国外文凭可获认证 　　3月24日，教育部留学服务中心发布提醒称，跨境远程国（境）外学历学位证书和高等教育文凭暂不在认证范围内。消息一出，引发关注。次日，教育部留学服务中心再发文就其补充解释。 　　教育部留学服务中心表示，上述不在认证范围内的跨境远程国（境）外学历学位证书和高等教育文凭，是指境外院校所开设的课程性质本来就是远程教育，而不是指境外院校因受疫情影响，将面授课程调整为线上课程的情形。 　　教育部留学服务中心指出，疫情以来，部分境外院校和中介机构以营利为目的，乘机专门开设远程课程、降低录取标准、扩大招生规模，进行“包入学、包毕业、包认证”等不实宣传，损害留学人员利益。对于以此种方式获得的文凭证书，按照《教育部留学服务中心国（境）外学历学位认证评估办法》，不在认证范围内。 　　对于被境外院校以面授学习方式录取的学生，由于受疫情影响，被迫选择通过在线方式修读部分或者全部课程，在满足境外院校规定的学位授予条件后，其所获得的学位可以获得正常认证。 　　去年3月，教育部留学服务中心也曾发布相似提醒，部分国家的某些高校和中介机构以疫情为借口，不断推出各种在线课程，通过降低录取条件、毕业要求或缩短学习时长等方式，并声称不需出国就可以轻松获得海外文凭。“这些行为涉嫌变相售卖文凭，严重侵害了留学人员利益。” 　　教育部留学服务中心表示，“坚决反对部分境外院校和中介机构以营利为目的，假借疫情突击增开大量在线课程的做法。” 　　北京 | 发布青少年校外体育培训机构准入审查工作指南 　　3月31日，北京市体育局公布《北京市青少年校外体育培训机构准入审查工作指南》，明确体育培训机构的收费监管、从业人员资质、培训场地、培训内容、线上培训等方面内容。 　　面向义务教育的体培机构需准入审查并建立预收费账户 　　《指南》明确，拟在北京市登记注册，以传授体育技能、提升运动能力为目的，面对义务教育阶段学生从事青少年校外体育培训服务的市场主体需进行准入审查。面向学龄前儿童（3-6岁）及普通高中生开展体育培训服务的市场主体参照执行。 　　新成立的机构需经体育行政部门对申请材料进行审查，已成立的机构需要按照《北京市青少年校外体育培训机构设立审查工作指引（试行）》开展自查完善，其中已成立的营利性体育培训机构要向向区级体育行政部门提交审查申请，经同意后到属地市场监管部门进行业务变更。 　　同时，依据教育部等六部门《关于加强校外培训机构预收费监管工作的通知》，青少年校外体育培训机构应建立培训预收费专用账户，按规定加强预收资金管理。 　　执教人员要持证上岗 　　《指南》提到，青少年校外体育培训机构应配备运营管理人员、执教人员、教研及教管人员等，其中线下培训机构还应配备场地维护人员、安全管理人员。 　　其中，专职体育执教、教研人员原则上不低于机构从业人员总数的50%，且数量应满足培训需要。 　　具体要求上，从业人员须具有良好的思想品德和相应的专业技能和培训能力。开展高危体育项目的青少年校外体育培训，从业人员必须具备国家规定的职业资格。培训机构应保证上述各类资质证书在有效期内。 　　培训材料研发人员应具备项目相关行业资质证书或专业能力证明。其他人员应具备岗位相关资质证书或专业能力证明。此外还需符合《教育部办公厅 人力资源社会保障部办公厅关于印发〈校外培训机构从业人员管理办法（试行）〉的通知》中的相关要求。 　　从事青少年校外体育培训的执教人员应具有大专以上高等教育学历或中等以上职业教育学历，并持有以下至少1种证书：体育教练员职称证书；社会体育指导员职业资格证书或一级及以上社会体育指导员证书；全国性单项体育协会或省级单项体育协会颁发的体育技能等级或教练员证书；体育教师资格证书；经人力资源社会保障部确定的人才评价机构颁发的体育职业技能等级证书；国家体育行政部门或全国单项体育协会授权机构颁发的职业能力培训证书；经省级（含）以上体育行政部门认可的相关证书；境外体育组织颁发的教练（员）证书，并经全国性单项体育协会或者省级单项体育协会专业水平转换认可。 　　培训场地应设置视频图像采集装置 　　在培训场地方面，《指南》要求，线下青少年校外体育培训机构应自有或租赁与培训类别和规模相适应的场所（含办公用房、体育培训用房和其他必备场地）。以自有场所举办的，应提供办学场所的产权证明材料；以租用场所举办的，应提供具有法律效力的租赁合同（协议），租赁期限不少于1年。 　　体育场地和器材要符合相关国家标准。《指南》特别提到，青少年校外体育培训机构应在开展培训的室内、外场所设置视频图像采集装置，采集和回放视频图像能清晰辨认人员体貌特征。 　　室内培训不得使用居民住宅作为培训场所。不得在地下二层及以下开展体育培训活动。 　　线下体育培训机构开展青少年校外体育培训，开展培训教学的场地面积应不少于100㎡。棋牌类体育项目每班次培训的人均培训面积不小于3㎡，其他体育项目每班次培训的人均培训面积不小于5㎡ 　　线上体育培训机构应取得备案或许可 　　培训内容上，青少年校外体育培训机构应坚持“健康第一”导向，抵制“应试体育”思维，以提高身体素质、增强体质健康、提升运动技能为出发点和落脚点。 　　如使用教材，青少年校外体育培训机构应配备与其培训大纲及培训计划相匹配的合法、合规的教材，语言、文字、字母、符号、引文、摘录、术语、译名、计量单位等准确规范，不得使用未经批准的国外教材。 　　《指南》提到，线上培训机构应符合国家有关数据安全、网络安全及个人信息保护方面的法律法规，依法取得相关备案或许可，并且向属地体育行政部门提供具备相应权限的内容审查账号。 　　同时，线上培训机构应当具备信息储存功能。平台上的培训内容及相关数据信息须留存1年以上，其中直播教学的影像须留存至少6个月；用户行为日志须留存1年以上。线上平台应当具备护眼功能和家长监管功能。 　　各地 | 广州K9学科机构减少超98% 浙江严防“中考移民” 　　近日，广州市教育局发布《2021年广州教育工作总结和2022年工作要点》，其中表示2021年义务教育阶段学科类线下校外培训机构减少比例超98%。2022年广州加快基础教育高质量发展，着力构建遵循规律、充满活力、公平优质、开放包容的基础教育体制机制，实现全面、协调、高质量发展的新格局。 　　2021年教育工作总结 　　推进学前教育普惠健康发展。增加公办幼儿园学位约4.75万个、普惠性幼儿园学位约6.36万个，公办园在园幼儿占比53.43%、普惠性幼儿园在园幼儿占比88.18%。新增教育集团25个，获评省优质教育集团培育对象21个，示范性高中学位占比超过85%。适龄残疾儿童少年义务教育安置率已达99%。 　　截至2022年1月4日，全市义务教育阶段校内课后服务参与学生人数占应开展课后服务学生总数85.2%。在全国率先探索推行午休“平躺睡”，全市午休能“平躺睡”的学生人数占参加午休托管学生总数80.3%，较学期初增长2.02倍。 　　从严规范校外培训行为。出台《广州市校外培训机构预收费监管办法》等16份政策文件及若干措施。建立“审批、监管、处罚、退出”闭环管理机制，全市1153家义务教育阶段学科类线下校外培训机构实现机构总量、培训课时、参培人数、招生规模和预收费“五个极大减少”，且减少比例均超过98%。义务教育阶段学科类校外培训机构“营转非”、持证机构预收费资金监管、出台学科类培训政府指导价三项工作均提前完成。 　　通知指出，在教育工作中，还存在以下问题：有利于教育高质量发展的体制机制还不健全，优质教育资源供给依然不能完全满足人民群众日益增长的需求，基础教育发展不平衡不充分现象依然突出，现代职业教育体系有待完善，高等教育办学水平和影响力与国家中心城市地位不相匹配。 　　2022年广州教育工作要点 　　实施《广州市中小学校基础设施建设三年行动计划(2022—2024年)》。编制基础教育公办学位建设专项规划，通过新改扩建等方式加大公办义务教育学位供给。促进集团化办学规范管理和提升质量。推进普通高中新课程省级示范区建设工作，加强拔尖创新人才培养，促进普通高中多样化特色发展。巩固义务教育适龄特殊儿童少年入学率达95%的目标，继续实施特殊学生15年免费教育，继续办好专门教育。 　　推进职业教育提质培优。深化职普融通，建设集职业启蒙、科普认知、实践体验、劳动技能训练为一体的职业教育体验中心。深化产教融合，推进高水平专业化产教融合实训基地(平台)建设，推进专业布局精准对接产业发展。 　　推进高等教育内涵发展。完善学科专业动态调整机制。支持在穗省部属高校发展，继续推进华南理工大学广州国际校区建设。做好毕业生就业指导工作。 　　扎实推进“双减”试点工作。把减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担作为教育督导“一号工程”。强化学校育人主阵地功能，提升作业设计与教育教学质量，丰富课后服务活动资源，扩大午休“平躺睡”服务面，打造更加优质的课后服务。完善校外培训法律制度设计，完成校外培训机构管理条例送审工作，出台培训机构监督管理办法。健全体育、文化艺术、科技非学科类机构全覆盖和人员、内容、预收费全链条的“两全”监管机制。强化风险防范化解，完善联合执法机制，加强教育行政执法，加大违规培训行为查处力度。加强政策解读和宣传引导，缓解家长和学生焦虑。全力推进试点工作取得更大进展，确保“双减”工作走在全国前列。 　　统筹推进规范民办义务教育。确保义务教育学位主要由公办学校和政府购买服务方式提供。基本完成规范民办义务教育主要任务，包括“公参民”义务教育学校规范工作，落实进城务工人员随迁子女入读义务教育阶段公办学校(含政府购买学位)比例达到85%以上。开展民办义务教育学校教学质量监测;全面加强民办义务教育学校党建工作。 　　推动落实《广州市深化新时代教育督导体制机制改革的实施方案》，扎实做好政府履行教育职责评价的迎检和整改、教育重点工作专项督导、省教育强镇复评等督政工作，积极创建义务教育优质均衡发展区和县域学前教育普及普惠区。组织实施2022年国家义务教育阶段学生语文、艺术、英语学习质量监测，强化监测结果运用。 　　浙江严防“中考移民”与违规招生，初高中毕业年级最后学期原则上不得转学 　　3月28日，浙江省教育厅印发《浙江省中小学校学生学籍管理办法》（下文简称《办法》），将普通高中学生的学籍管理与义务教育的学籍管理合二为一，并明确多项转学新规，严防“中考移民”与违规招生。 　　此外，《办法》鼓励普通高中学校与中等职业学校之间学生互转，以推进普职融通，也为后续出台普职融通的政策提供学籍管理上的依据。 　　具体来看，《办法》提出，普通高中学生的学籍管理与义务教育相衔接，学生的学籍档案在义务教育阶段学籍档案的基础上接续进行。普通高中学生的学籍号沿用义务教育阶段的学籍号。 　　为防止人籍分离、空挂学籍和跨省跨地区违规招生等行为，《办法》规定，未注册初中学籍的学生，原则上不得参加浙江省初中学业水平考试、不得注册高中学籍。同时，《办法》保障浙江户籍省外学籍学生的权益，非浙江省初中学籍但为浙江户籍的学生，可以按照相关规定，回户籍地参加浙江省初中学业水平考试。 　　转学方面，《办法》提出，义务教育阶段入学实行多校划片的，同一片内不得转学；通过摇号录取的民办义务教育学校原则上不得安排转入学生，以防止热门民办学校借转学“掐尖”挖生源。 　　民办高中学校和公办高中学校之间原则上不得相互转学。外省普通高中学生申请转入浙江省普通高中就读的，须具有浙江省户籍，还需提供转出学校出具的学业已修习学分认定，并由浙江省级教育行政部门核查其学业水平考试成绩情况。 　　值得注意的是，《办法》明确，原则上学生在小学、初中、高中各学段起始年级第一学期、毕业年级最后一学期、学期中途不得转学。浙江省教育厅表示，新增该规定主要是为了防止“中考移民”以及规范招生，确有需要转学的，可以报省级教育行政部门审核。 　　在普高和中职转学方面，《办法》提出，普通高中学校与中等职业学校之间学生转学，限同一个招生区域内，须符合有关转学条件，由双方学校及教育行政主管部门核办。 　　普通高中学生转入中等职业学校，仅限高一、高二年级学生，且只能转入三年制专业，并应当补学相应的缺修课程。中等职业学校学生转入普通高中学校，普通高中学校依一定程序对学生高中段学习情况进行综合考核后，报教育行政主管部门批准核办，并应当补学相应的缺修课程。 　　《办法》自2022年9月1日起施行。 　　财报 | 卓越教育、掌门教育、宝宝树等发布最新财务业绩 　　卓越教育2021财年净亏损4.05亿，同比盈转亏 　　3月31日，卓越教育集团公布未经审核全年业绩公告，2021财年收益18.98亿元，同比增加12.5%，净亏损4.05亿元，上年同期净利润1.27亿元，同比盈转亏。 　　报告期内，卓越教育集团毛利7.1亿元，销售成本11.87亿元，上年同期10.72亿元。销售开支1.81亿元，研发开支1.46亿元，行政开支2.15亿元。各类教育服务收入构成方面，全日制备考项目1.61亿元，素质教育7395万元，辅导项目16.63亿元。其他收入及收益共7350万元，同比上涨10%。 　　流动资产方面，卓越教育集团现金及现金等价物2.13亿元，上年同期6.93亿元。当前受限制现金947万元。流动负债总额为8.43亿元，流动比率为0.82,同比有所下降。 　　卓越教育表示，未来将致力于全日制精准化教学服务，加速布局素质教育，并探索职业教育开辟全新航道。 　　掌门教育2021年Q4营收5.06亿元，净利润1.46亿元 　　3月30日，在线教育公司掌门教育(NYSE：ZME)公布了截至2021年12月31日的第四季度未经审计的财务报告和2021年全年未经审计的财务报告。掌门教育在Q4实现营收5.06亿元(全文均以人民币计算)，同比下降46.6% ;非美国通用会计准则下Q4净利润达到1.46亿元，实现首次季度盈利。 　　据介绍，根据“双减”政策要求，掌门教育推进多元化业务转型发展，进行组织架构及业务重组，探索新的盈利方向。在素质教育领域，持续深耕并扩大细分赛道领先优势;加码ToB业务，发力教育信息化及SaaS软件服务;依托技术及资源优势，入局智能硬件领域，开发以自学产品为核心的课后解决方案。 　　掌门方面也透露新方向的进展，2021年第四季度素质教育业务实现收入7000万元，同比增长34%。 　　在教育硬件方面，掌门教育推出了首款智能学习机，这是掌门教育推出的第一款辅助家庭教育的智能教育硬件产品。资料显示，掌门智能学习机内置从小学至高中全学段9门学科的同步教辅资源及综合素养内容，能够满足小学至高中全学段学生自主学习的个性化成长需求，市场售价3999元。据悉，该款学习机面市单月已售出近万台。 　　在教育信息化方面，掌门教育透露，正在通过科技创新探索助推教育信息化业务，目前已在多个区域顺利开展。 　　2021年Q4净利润达到1.46亿元，首次实现了业务扭亏为盈 　　· 2021年第四季度净收入为5.056亿元(7930万美元)，较2020年同期的9.460亿元下降46.6% 。2021年净收入为44亿元(7亿美元) )，比 2020 年的 40 亿元增长 9.6%。 　　· 2021年第四季度毛利率为40.6%，2020年同期为44.0%。 2021年毛利率为45.3%，2020年为45.2%。 　　· 2021 年第四季度的经营收入为 6,640 万元(合 1,040 万美元)，而 2020 年同期经营亏损为 6.90 亿元。2021 年的经营亏损为 14 亿元(美国2 亿美元)，而 2020 年为 13 亿元。 　　· 2021 年第四季度净利润为 1.463 亿元(2300 万美元)，而 2020 年同期净亏损为 5.999 亿元。2021 年净亏损为 12亿元(2 亿美元)， 2020 年为 10 亿元。 　　宝宝树集团2021财年收入2.81亿元，净亏损同比减少 　　3月29日，宝宝树集团发布2021年度业绩公告。公告显示，2021财年，宝宝树集团实现收入2.81亿元，毛利1.7亿元，同比分别增加32.8%及77.0%，年度亏损3.87亿元，较上年同期减少17.8%。 　　报告期内，在收入构成方面，广告收入2.55亿元，同比增加35.7%；电商收入2388万元，同比增加20.1%；其他收入236万元。同比减少42%。 　　另外，营业成本为1.11亿元，销售及营销开支2.85亿元，一般及行政开支2.18亿元，研发开支4882万元。 　　报告期内，宝宝树集团年度亏损3.87亿元，较上年同期减少17.8%。目前现金及银行结余为12.4亿元。 　　同时，宝宝树app的核心变现用户流量录得2160万，同比增长8.5%，微信社群拥有约114万名社群活跃用户，社群活跃度超过25%。 　　大山教育2021财年净亏损5679万元，同比盈转亏 　　3月30日，大山教育公布年度业绩，2021财年实现收益3.52亿元，同比增加6%，年内净亏损5679万，同比盈转亏。 　　报告期内，大山教育毛利1.17亿元，上年同期1.09亿元。销售成本2.35亿元，上年同期2.23亿元。销售及营销开支1368万元，内容与信息技术研究及培训开支2971万元，行政开支6043万元。 　　值得注意的是，其他收益及亏损净额7027万元，同比大幅增加623.3%。大山教育表示主要因若干自营教学中心之物业及设备减值亏损大幅增加，出售物业及设备的亏损增加。 　　同时，大山教育银行结余及现金2.59亿元，上年同期2.99亿元，流动负债6530万元，上年同期2.59亿元。 　　大山教育表示，2021财年主要在郑州提供中小学课后教育服务，包括线上线下整合课后教育服务，对学校常规的英语、语文、数学及其他课程进行补充。 　　融资 | YoKID优儿学堂、简单心理完成最新一轮融资 　　YoKID优儿学堂完成新一轮融资，嘉道资本领投 　　近日，YoKID优儿学堂及其母公司优儿托育服务集团完成由嘉道资本领投的最新一轮融资。此次投资将为优儿集团在安全化、数字化、专业化、全产业化等方面做到增量提质。 　　据悉，YoKID优儿托育服务集团是托育产业综合解决方案供应商，旗下品牌包括 “YoKID优儿学堂”、“优儿托育学院”、“优儿托育产业PASS系统”，经营多元化高品质托育园、托育人才培训、以及全方位一站式托育供应链服务管理系统。 　　2016年7月，YoKID优儿学堂完成Pre-A轮融资，由投资机构China Alpha领投;2017年10月，完成数千万A轮融资，由软银中国领投，明嘉资本、普思资本跟投;2018年5月，完成1.5亿元A+轮融资，由融创中国领投、软银中国等老股东跟投。 　　简单心理完成1亿元B+轮融资，由千骥资本独家投资 　　心理健康服务平台简单心理近日宣布完成1亿元B+轮融资，由千骥资本独家投资。据了解，本轮融资将用于推动公司数字化升级、团队建设、业务拓展等。 　　2021年11月，简单心理完成2亿元B轮融资，由沙特阿美旗下多元化风投基金Prosperity7Ventures(P7)领投，老股东长岭资本增持、恩颐资本跟投。此前，真格基金曾参与其天使轮融资。 　　简单心理成立于2014年，在全球117个城市拥有心理咨询师和心理健康工作者，为超百万人次提供过专业心理咨询服务。 　　公司拥有心理教育品牌“简单心理Uni”，为专业心理咨询师和心理学爱好者提供学习和职业发展路径；并在北京、上海开设心理健康服务中心“简单森林”和精神心理门诊。 　　机构 | 学而思编程升级 尔湾科技品牌升级为“量子之歌” 　　学而思编程升级，推出软硬件智能学习系统 　　3月31日，好未来旗下学而思网校宣布，学而思编程课程体系完成升级，正式发布智能硬件学习系统《少儿编程智慧城市·机器人智能拼搭编程课》。 　　据了解，此次推出的编程课程产品将软件编程与智能硬件相结合。在课堂上，除了设置软件制作学习环节，还有硬件设计操作环节。 广告 　　新产品售价2180元，包含两款积木硬件与14课时直播课程。学员将通过编程与积木硬件进行互动，如用程序控制科技塔感应光线、天轮感应声音等。 　　升级后的学而思编程课程主要面向6-12+岁学生。在教学方式上，采用项目制授课与双师模式，分为图形化编程与Python编程两个阶段提供课程。 　　尔湾科技更名为量子之歌，定位终身学习平台 　　3月31日讯，尔湾科技宣布品牌正式升级为量子之歌。升级后量子之歌定位为专注于提升全民素养的终身学习平台。 　　据悉，量子之歌将在三方面发力：满足不同年龄段用户群体的知识成长需求;进一步加大科研投入;在课程内容方面，则兼顾知识内容的专业性、实用性以及趣味性，依托集团内部课研团队与外部专业智库，开发“有趣有料、有趣易懂、可转述可传播”的课程体系。 　　此外，量子之歌旗下专注于个人价值提升的终身学习平台讲真正式亮相。截至目前，讲真已累计服务超340万名用户。除了定位于面向C端的成人终身学习平台外，讲真未来还将推出面向B端的企业数字化智能学习平台。

香港特区政府教育局局长杨润雄4日宣布，香港中学文凭考试将如期于4月22日开考。教育局将开设特别考场让确诊新冠肺炎和被列为密切接触者的考生前往应考。 　　杨润雄4日在记者会上表示，教育局将在竹篙湾检疫中心设置特别考场，让确诊新冠肺炎而健康状况许可的考生以及被列为密切接触者的考生在该处应考。教育局将安排点对点“抗疫的士”接送学生。 　　据介绍，有关学生也可以选择申请评估成绩，香港考试及评核局将按照考生的学校成绩评定其中学文凭考试的成绩。 　　杨润雄说，奥密克戎变异株传染性高，病情轻重因人而异，他呼吁大家不要掉以轻心，保持适当的社交距离和接种疫苗，让本届文凭试可以顺利举行。教育局将一直密切监察疫情的最新发展。 　　今年的香港中学文凭考试的放榜日为7月20日。 　　相当于内地“高考”的香港中学文凭考试一般于每年3月底开考。过去两年的考试在疫情影响下推迟至4月下旬才得以开考。

根据教育部高校学生司《关于2022年继续做好重点高校招生专项计划实施工作的通知》（教学司〔2022〕3号）和《河南省教育厅办公室转发教育部高校学生司关于2022年继续做好重点高校招生专项计划实施工作的通知》（教学函〔2022〕98号）精神，今年我省继续实施重点高校招生国家、高校、地方三个专项计划。 　　一、我省实施区域和报考条件 　　国家专项计划的实施区域为国家划定的38个县（包括26个原集中连片特殊困难县和12个原国家级扶贫开发重点县，见附件）。考生须同时具备下列条件：本人具有实施区域当地连续3年以上户籍，其父亲或母亲或法定监护人具有当地户籍；本人具有户籍所在县高中连续3年学籍并实际就读；已参加2022年统一高考报名且通过报名资格审核。 　　高校专项计划实施区域共53个县（国家专项计划确认的38个县和15个原省定扶贫开发重点县，见附件）。考生须同时具备下列条件：本人及父亲或母亲或法定监护人户籍地在实施区域的农村，本人具有当地连续3年以上户籍；本人具有户籍所在县高中连续3年学籍并实际就读；已参加2022年统一高考报名且通过报名资格审核。 　　地方专项计划实施区域为我省所有农村考生，考生须同时具备下列条件：本人及父亲或母亲或法定监护人户籍地在我省的农村；已参加2022年统一高考报名且通过报名资格审核。 　　二、资格条件申请及审核 　　国家专项、地方专项计划在考生高考报名时已进行资格条件申报，现进入资格审核阶段。考生在资格审核时须提交本人及父亲或母亲的户口薄。如申请人父母不具有法定监护人资格，应提供其他法定监护人户口薄，并同时提供法定监护人资格证明。证明材料原件连同复印件交学籍所在学校，经班主任审核，确认考生报名材料与中学学籍表和学籍库信息一致并签字，由校长审核签字后，加盖学校公章，报县（市、区）招生考试机构审核，审核完成后，逐级报市级和省级招生考试机构审核。 　　高校专项计划按照教育部文件和各有关高校公布的报名要求填报。4月25日前，考生在中国高等教育学生信息网（http://gaokao.chsi.com.cn）“阳光高考”招生信息发布及管理平台进行报名申请。5月20日前，县、市、省级招生考试机构完成申请考生的基本条件审核；5月31日前，有关高校完成审核并进行公示。 　　根据教育部文件规定，从2023年普通高校招生起，往年被专项计划录取后放弃入学资格或退学的考生，不再具有专项计划报考资格。 　　三、主动接受社会监督 　　考生所在学校、县（市、区）、省辖市招生考试机构和省教育考试院按照要求逐级公示资格审核通过的考生名单。信息公示时，要向社会公布县、市及省级招生考试机构的举报电话、网站和信函通讯地址，接受举报和申诉，及时受理、查处资格造假等问题。 　　为确保教育公平，凡弄虚作假、骗取照顾资格的考生，一经查实，按照教育部规定，应认定为在国家教育考试中作弊，取消专项计划报名和录取资格，同时取消其当年高考报名、考试和录取资格，并视情节轻重给予暂停参加各类国家教育考试1-3年的处理。 　　四、为考生提供优质服务 　　各级招生考试机构和有关学校要增强服务意识，提高服务质量，优化工作流程，采取分散、分时等工作方式，避免人群聚集，做好人员防护，杜绝疫情传播。各级招生考试服务大厅要做好值班，安排专人为考生提供答疑、咨询。考生也可登录“河南省教育考试院”网站（www.heaae.cn），进入“河南省招生考试综合服务大厅服务电话”，查询报名地县（市、区）、省辖市招生考试机构综合服务大厅的联系方式进行电话咨询，或拨打省招办服务热线0371-55610639；还可登录“河南省教育考试院”网站进行咨询留言，或关注“河南省教育考试院”微信服务号在线咨询。 　　附件 　　河南省实施国家专项计划和高校专项计划县域名单 区域划分 “高校专项”实施区域（53县 ） “国家专项”实施区域（38县 ） 省辖市 原集中连片特困县（26县 ） 原国家级扶贫开发 重点县 （12 县 ） 原省定扶贫开发 工作重点县 （15 县 ） 开封市 兰考县 洛阳市 栾川县、嵩县、洛宁县、 汝阳县 宜阳县 伊川县 平顶山市 鲁山县 叶县 安阳市 滑县 内黄县 新乡市 封丘县 原阳县 濮阳市 范县、台前县 濮阳县 漯河市 舞阳县 三门峡市 卢氏县 南阳市 南召县、镇平县、内乡县、淅川县 社旗县、桐柏县 方城县 商丘市 民权县、宁陵县、柘城县 睢县、虞城县 夏邑县 信阳市 光山县、新县、商城县、 固始县、淮滨县、潢川县 罗山县、息县 周口市 淮阳县、沈丘县、太康县、商水县、郸城县 西华县、扶沟县 驻马店市 新蔡县 上蔡县、确山县、平舆县 泌阳县、正阳县、 汝南县

各市州教育（体）局、公安局，有关普通高等学校： 　　为全面贯彻落实党的十九大和十九届历次全会精神，认真落实《中共中央 国务院关于实现巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的意见》《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，根据教育部高校学生司《关于2022年继续做好重点高校招生专项计划实施工作的通知》（教学司〔2022〕3号）文件规定，2022年我省继续面向农村和脱贫地区实施重点高校招生专项计划（含国家专项、地方专项和高校专项），相关实施区域、报考条件、招录办法等政策保持不变。现就做好我省重点高校招生专项计划实施工作有关事项通知如下。 　　一、国家专项计划招生 　　国家专项计划由中央部门所属高校和各省（区、市）所属重点高校承担，招生计划由教育部安排确定。 　　我省国家专项计划招生实施区域为原集中连片特殊困难地区县（市）、原国家扶贫开发工作重点县，共计40个县（市）（见附件1）。报考学生需同时具备以下条件：（1）符合我省2022年统一高考报名条件并已参加当年高考报名；（2）本人具有我省实施区域当地连续3年以上户籍，其父亲或母亲或法定监护人具有当地户籍；（3）本人具有户籍所在县（市）高中连续3年学籍并实际就读。符合报考条件拟报考国家专项计划的考生需按照省教育考试院《关于做好2022年普通高校招生考生优惠信息及专项计划资格申报审核工作的通知》（湘教考通〔2021〕32号）的要求，办理资格申报及审核手续。 　　我省国家专项计划中，公安类院校、国际关系学院和外交学院等对考生有特殊招生要求的高校或专业安排在本科提前批录取，其他院校、专业安排在本科批录取。录取分数原则上不低于我省普通类本科录取控制分数线。省教育考试院按照招生高校的调档要求向其投档，由高校按照招生章程中公布的录取规则录取。生源不足时，由省教育考试院通过网络和媒体统一向社会公布招生缺额，组织符合报考条件的考生填报征集志愿。如按征集志愿投档后仍生源不足时，可按教育部的相关规定，适当降分投档录取（即在普通类本科录取控制分数线下20分以内按志愿从高分到低分投档录取），确保完成专项计划招生任务。 　　二、地方专项计划招生 　　地方专项计划招生由我省所属重点高校负责实施。省教育厅商有关部门和高校后按要求确定招生计划。 　　报考学生需同时具备以下条件：（1）符合我省2022年统一高考报名条件并已参加当年高考报名；（2）考生户籍在城乡分类代码确定的我省乡村区域（统计用区划代码和城乡划分代码中城乡分类代码首位为“2”），或在我省户籍制度改革实施时（2015年12月31日）户籍为我省农业户口。符合报考条件拟报考地方专项计划的考生需按照省教育考试院湘教考通〔2021〕32号通知的要求，办理资格申报及审核手续。 　　我省地方专项计划安排在本科批录取。录取分数原则上不低于我省普通类本科录取控制分数线。生源不足时，由省教育考试院通过网络和媒体统一向社会公布招生缺额，组织符合报考条件的考生填报征集志愿。如按征集志愿投档后仍生源不足时，可适当降分投档录取（即在普通类本科录取控制分线下20分以内按志愿从高分到低分投档录取），确保完成专项计划招生任务。 　　三、高校专项计划招生 　　高校专项计划由原开展自主招生的教育部直属高校和其他试点高校承担。 　　按照国家相关规定，我省实施高校专项计划的区域为茶陵县等51个县（市、区）（见附件2）。报考学生须同时具备以下基本条件：（1）符合我省2022年统一高考报名条件并已参加当年高考报名；（2）考生本人及其父亲或母亲或法定监护人户籍在我省实施区域且城乡分类代码确定为乡村区域（统计用区划代码和城乡划分代码中城乡分类代码首位为“2”），或在我省户籍制度改革实施时（2015年12月31日）户籍为我省实施区域的农业户口，其中考生本人须具有当地连续3年以上户籍；（3）考生本人具有户籍所在县（市、区）高中连续3年学籍并实际就读。在此基础上，有关高校可提出其他报考要求并在招生简章中明确。 　　符合以上条件的考生可按照高校招生简章要求，在4月25日前登录教育部阳光高考平台完成报名申请，并需按照省教育考试院湘教考通〔2021〕32号通知的要求，办理资格申报及审核手续，完成报名资格基本条件审核。我省于5月20日之前完成申请考生的报名基本条件审核并公示通过审核名单。有关高校于5月31日前完成考生其他条件审核并公示通过审核名单。高校专项计划招生办法由有关高校确定并在招生简章中予以公布，录取分数原则上不低于我省特殊类型招生录取控制参考分数线。高校专项计划在本科批特殊类型志愿中填报，在本科批普通志愿投档前进行投档录取。 　　四、组织实施 　　（一）加强组织领导。各地各相关部门各有关学校要认真落实主体责任和监督责任，按照教育部和全省统一部署，有力有序做好各环节工作。教育行政部门和招生考试机构要加强与公安等部门的沟通协调，落实各部门考生资格审核职责，认真做好专项计划报考资格审查各项工作。要严格执行专项计划招生政策规定，切实遵守高校招生“30个不得”“八项基本要求”等工作纪律，进一步完善监督制约机制，加强对专项计划实施过程的监督，确保专项计划实施过程安全平稳、公平公正。 　　（二）做好宣传动员。各市州教育（体）局要及时将本通知转发至辖区内所有教育行政部门、招生考试机构和高级中学，做好专项计划政策宣传、咨询服务及引导动员工作。要加大专项计划政策宣传力度，充分利用各类媒体，积极开展形式多样的招生宣传，让广大考生充分知晓专项计划的招生优惠政策，并提供全面的政策解读和咨询指导。有关县市区要着力加大国家专项、高校专项计划的宣传解读力度，专门成立政策宣传工作组，深入有关中学，与学生面对面进行宣讲，让考生充分理解专项计划的政策内容、报考规定、招录程序、高校要求，清楚专项计划录取与普通批次录取没有冲突，只是给考生增加了一个读高水平大学的机会。要准确把握4月份（高校专项报名）、6月底7月初（高考填报志愿）的关键时期，集中力量对考生进行宣传，指导考生科学填报志愿，充分动员实施区域内符合条件的优秀学生积极报考专项计划。 　　（三）严格资格审核。各级教育、公安部门要进一步健全联合审核工作机制。充分利用高考报名系统、公安户籍系统和中小学生学籍系统，认真核查考生户籍、学籍等信息，严防报考资格弄虚作假。要进一步优化考生资格审核办法，可以采取集中审核的方式减轻学生负担，为考生提供更加便捷的报考服务。其中，国家专项计划和高校专项计划的考生学籍审核确认工作由县级教育行政部门和有关高中学校负责，考生及其父亲或母亲或法定监护人的户籍审核确认工作由户籍所在地县级公安机关或派出所负责，申报资料的收集汇总和资格初审工作由县级招考部门负责，考生报考资格确认工作由市州招考机构负责。地方专项计划招生报名资格由省教育考试院会同省级公安部门进行初审，初审合格考生直接认定报考资格；初审未通过考生的户籍信息由户籍所在地县级公安机关或派出所进行复核，再由市州招生考试机构负责报考资格确认。 　　（四）强化信息公开。深入实施高考招生“阳光工程”，落实专项计划招生信息公开制度，接受社会各界的监督。经各有关部门审核，符合条件的考生，要在省、市、县招生考试机构网站、所在中学网站和班级公示，公示的内容包括考生姓名、学籍学校、就读学校、本人及其父亲或母亲或法定监护人户籍地信息。有关高校要及时将通过高校专项计划报名资格审核的考生名单、入选资格考生名单、录取标准和录取结果等信息分别在学校招生网站和教育部阳光高考平台公示。 广告 　　（五）加大违规惩处。对在专项计划招生中有违规违纪行为的人员，严格按照《国家教育考试违规处理办法》《普通高等学校招生违规行为处理暂行办法》等有关规定严肃处理，并追究相关人员责任；涉嫌违法犯罪的，移送司法机关依法追究法律责任。对提供虚假个人信息或申请材料的考生，认定为在国家教育考试中作弊，取消专项计划报考和录取资格，同时由省教育考试院取消其当年高考报名、考试和录取资格，并视情节轻重给予暂停参加各类国家教育考试1-3年的处理。 　　附件：1。湖南省国家专项计划招生实施区域 　　2。湖南省高校专项计划招生实施区域 　　3。湖南省2022年国家专项计划招生报名资格审核表 　　4。湖南省2022年地方专项计划招生报名资格审核表 　　5。湖南省2022年高校专项计划招生报名资格审核表 　　湖南省教育厅 　　湖南省公安厅 　　2022年3月24日

2022年高校毕业生规模预计首次突破千万人。为缓解青年就业压力，帮助高校毕业生解决就业中的痛点难点问题，人力资源和社会保障部即将开展“公共就业服务进校园”活动，将扶持政策、招聘服务等带进全国各高校。 　　国家促进高校毕业生就业创业的支持政策有哪些？谁能申请？怎么领？能补贴多少？记者带你抢先看。 　　就业方面，高校毕业生有这些补贴 　　[灵活就业社保有补贴]对离校2年内未就业的高校毕业生灵活就业后缴纳的社会保险费，给予一定数额的补贴，补贴标准原则上不超过其实际缴费的2/3，补贴期限最长不超过2年。 　　灵活就业的高校毕业生，向当地人社部门提供基本身份类证明原件或复印件、灵活就业证明材料等。人社部门审核后，将补贴资金支付到申请者本人社保卡银行账户。 　　[到偏远一线就业学费和助学贷款可减免]对高校毕业生到中西部地区、艰苦边远地区和老工业基地县以下基层单位就业、履行一定服务期限的，以及应征入伍服义务兵役的，给予学费补偿和国家助学贷款代偿。 　　符合条件的高校毕业生可向高校学生资助管理部门申请。本专科学生每人每年最高不超过8000元，研究生每人每年最高不超过12000元。 　　[困难毕业生有补贴]对来自低保家庭、贫困残疾人家庭、原建档立卡贫困家庭或属于特困人员、残疾及获得国家助学贷款的高校毕业生和中等职业学校（含技工院校）毕业生，有就业创业意愿并积极求职创业的，给予一次性求职创业补贴。 　　符合条件的毕业生所在学校申请求职创业补贴，向当地人社部门提供相关情况证明材料、学籍证明复印件等。申请材料经毕业生所在学校初审和公示，报当地人社部门审核后，将补贴资金支付到毕业生本人社保卡银行账户。 　　创业方面，高校毕业生能获得这些支持 　　[场地有支持]政府投资开发的孵化器等创业载体应安排30%左右的场地，免费提供给高校毕业生。有条件的地方可对高校毕业生到孵化器创业给予租金补贴。 　　[首次创业有补贴]对首次创办小微企业或从事个体经营，且所创办企业或个体工商户自工商登记注册之日起正常运营1年以上的离校2年内高校毕业生，给予一次性创业补贴。符合条件的高校毕业生可以去当地人社部门申请。 　　[创业贷款有贴息]符合条件的高校毕业生，可申请最高20万元的个人创业担保贷款，由财政给予贴息。合伙创业的，可根据符合条件的合伙人数适当提高贷款额度。对高校毕业生设立的小微企业，最高贷款额度提高至300万元。 　　[税收有优惠]毕业年度内及登记失业半年以上的高校毕业生，自办理个体工商户登记当月起，在3年内按每户每年12000元为限额依次扣减其当年实际应缴纳的增值税、城市维护建设税、教育费附加、地方教育附加和个人所得税。限额标准最高可上浮20%。对月销售额15万元以下的小规模纳税人免征增值税。 　　[实施弹性学制]放宽学生修业年限，允许调整学业进程、保留学籍休学创新创业。 　　招录青年，企业可享受这些优待 　　[社保可缓缴]小微企业招用离校2年内未就业高校毕业生，与之签订1年以上劳动合同并为其缴纳社会保险费的，按其为高校毕业生实际缴纳的社会保险费给予补贴，不包括个人缴纳部分，期限最长不超过1年。社保补贴实行“先缴后补”。 　　企业向当地人社部门提供基本身份类证明或毕业证书复印件、劳动合同复印件等材料，经审核后，补贴资金将支付到单位银行账户。 广告 　　[就业见习有补贴]对吸纳离校2年内未就业高校毕业生、16至24岁失业青年参加就业见习的单位，给予一定就业见习补贴。对见习人员见习期满留用率达到50%以上的单位，可适当提高见习补贴标准。对见习期未满与高校毕业生签订劳动合同的，给予见习单位剩余期限见习补贴。 　　见习单位向当地人社部门提供基本身份类证明复印件、就业见习协议书、单位发放基本生活补助明细账、为见习人员办理人身意外伤害保险发票复印件等材料。人社部门审核后，将补贴资金支付到单位银行账户。 　　[多招青年可申请贴息贷款]小微企业当年新招用符合创业担保贷款申请条件的高校毕业生等人员人数达到企业现有在职职工人数15%（超过100人的企业为8%），并与其签订1年以上劳动合同的，可申请最高不超过300万元的小微企业创业担保贷款，由财政给予贴息。 　　[招录失业青年税费有优惠]企业招用登记失业半年以上且持就业创业证或就业失业登记证的高校毕业生，与其签订1年以上期限劳动合同并依法缴纳社会保险费的，3年内按实际招用人数予以定额依次扣减增值税、城市维护建设税、教育费附加、地方教育附加和企业所得税优惠。定额标准为每人每年6000元，最高可上浮30%。

“代学网课”？“四五元秒过一科”？针对这些高校在线课程乱象，4月1日，教育部等五部门发布《关于加强普通高等学校在线开放课程教学管理的若干意见》（下称《意见》），对高校、教师、学生、在线课程平台作出规范。 　　根据《意见》，高校学生参与“刷课”等行为或将被开除学籍，同时，国务院教育行政部门将对在线开放课程教学过程实施大数据监测，对异常学习行为集中的高校、平台进行通报。 　　“代学网课、代考试”现象侵蚀高校 　　2013年以来，以慕课为代表的在线开放课程在我国高校中兴起。新冠肺炎疫情期间，慕课更是成为高校教学的重要组成部分。据教育部公布的数据，截至目前，我国上线慕课数量超过5.2万门，学习人数达8亿人次，在校生获得慕课学分人数3.3亿人次，慕课数量与学习规模位居世界第一。 　　同时，在线教学过程中，滋生了“刷课”、违法广告等问题。有媒体报道称，十几元甚至几元钱即可购买“代学网课、代考试”一条龙服务，已在部分高校成为公开的秘密。2020年5月到12月，辽宁省朝阳市公安局按上级公安机关部署，以非法控制计算机系统罪，抓获了“97学习网”“娜娜”“课易通”等5家刷课平台犯罪嫌疑人57人。 　　为规范高校在线开放课程教学管理，教育部、中央网信办、工信部、公安部和市场监管总局就加强高校用以认定学分的在线开放课程教学管理加以规范，普通本科高校、职业教育以及高校举办的学历继续教育用以认定学分的在线开放课程均适用。 　　学生参与刷课、替考或将被开除学籍 　　《意见》明确，高校学生应当按照其所在学校选课要求，通过教务系统选修在线开放课程，签署在线学习诚信承诺书，遵守课程学习纪律和考试纪律。 　　其中强调，严禁出借个人学习账号给他人使用，严禁通过非法软件或委托第三方提供的人工或技术服务等方式获取学习记录和考试成绩的“刷课”“替课”“刷考”“替考”行为，严禁以任何形式传播课程考试内容及答案。 　　违规违纪行为一经查实，由涉事学生所在高校根据学生管理规定、学生纪律处分管理规定等，取消课程成绩，视情节给予警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍等相应处分，并记入学生档案。对参与组织“刷课”“替课”“刷考”“替考”并构成违法行为的学生，由有关部门依法追究法律责任。 　　将通过大数据监测识别网课异常行为 　　《意见》明确，高校在课程选用管理上，不得选用内容陈旧、服务质量差的在线开放课程；严格学习过程和考试监管，在考试中通过人脸识别、双机位等技术手段强化考试监督。不得将在线开放课程考试完全交由在线课程平台等第三方负责。　 广告 　　对于在线开放课程平台，《意见》要求建立自我监督机制。学习过程监控方面，充分运用人工智能、大数据、区块链等新一代信息技术，依法依规对身份认证、课程内容、讨论记录、学习数据实施监控，有效识别“刷课”“替课”“刷考”“替考”行为。 　　同时，《意见》提出建立平台“黑白名单”机制。提供学分课程的平台须在教育移动互联网应用程序备案管理平台备案，通过审核的进入“白名单”，“刷课”问题频出、课程质量低劣、管理服务落后的平台列入“黑名单”。高校必须从列入“白名单”的平台上选用学分课程。 　　据悉，国务院教育行政部门委托第三方机构建设高校在线开放课程教学管理与服务平台，对在线开放课程教学过程实施大数据监测。国务院教育行政部门根据监测情况，及时对异常学习行为集中的高校、平台进行通报。 　　《意见》还提出，建立多部门协同联动机制。网信部门根据有关部门提供的研判意见，依法对“刷课”APP和违法售卖课程的平台、账号进行处置；电信主管部门依法处置经有关部门认定的违法违规“刷课”网站和APP；公安部门依法打击利用黑客手段提供有偿“刷课”服务违法犯罪活动。

“国家智慧教育平台是国家教育公共服务的一个综合集成平台，具有学生学习、教师教学、学校治理、教育创新等功能，是促进教育公平和质量提升的有效支撑。”3月29日，教育部召开新闻发布会，介绍国家智慧教育平台建设和应用进展成效。教育部新闻办主任、新闻发言人续梅介绍说，国家智慧教育平台的正式上线是教育部推出的教育数字化战略行动取得的阶段性成果，一期项目包括国家中小学智慧教育平台、国家职业教育智慧教育平台、国家高等教育智慧教育平台及国家24365大学生就业服务平台，通过提供优质数字教育资源，打造永远在线的网上课堂。 国家中小学智慧教育平台：有效支撑优质资源共享 “为深入实施教育数字化战略行动，大力促进基础教育高质量发展，教育部在原‘国家中小学网络云平台’基础上改版升级了国家中小学智慧教育平台。”教育部基础教育司司长吕玉刚在发布会上介绍，在原有专题教育和课程教学两个资源板块的基础上，国家中小学智慧教育平台新增加了课后服务、教师研修、家庭教育和教改实践经验等四个板块，共有36个二级栏目，现有资源总量达到28052条，新增资源17300条，增加1.6倍。 据悉，国家中小学智慧教育平台自3月1日上线试运行以来，截至3月25日，累计浏览总量达7.2亿，日均浏览量2888万以上，与去年同期相比提高了40倍，最高日浏览量达6433万；平台用户不仅覆盖了全国各省区市，还有180多个国家和地区的用户也使用了平台资源。 发布会上，吕玉刚进一步用数据变化情况说明平台有效支撑了“双减”和“停课不停学”。 去年7月中央“双减”文件发布后，平台浏览量、访问人次均呈现高位激增态势，截至今年2月底，原国家中小学网络云平台日均浏览量达2104万，比“双减”文件发布前的日均浏览量增加17倍；今年3月1日平台升级改版试运行后，日均浏览量进一步增加，比“双减”前增加24倍。 3月14日以来，新冠肺炎疫情多地多点发生，部分地区中小学充分使用国家中小学智慧教育平台保障“停课不停学”，平台总体日均浏览量由3月份前两周的1291万左右提高至后两周的4619万以上，增加了2.6倍，其中疫情比较严重的辽宁、吉林、福建、山东等省份增幅均超过6.5倍。 国家中小学智慧教育平台的上线运行，还有效支撑了优质资源的共享，尤其是给广大农村地区免费送去了优质教育资源，为促进教育公平发挥了重要作用。 “中西部许多农村边远地区利用平台资源实施‘双师课堂’，开齐开足开好国家课程，进一步提高了教学质量。”吕玉刚表示，今年3月1日以来，广西的浏览量超过了5000万，陕西、甘肃的浏览量超过了2100万，内蒙古、云南的浏览量也超过了1000万，这些省份的日均浏览量是3月1日改版前的3倍。 “下一步，教育部将持续丰富平台资源，完善资源建设机制，不断汇聚各类优质资源；不断拓展平台功能，逐步实现对资源使用的跟踪反馈、过程性数据收集分析、个性化资源推送等；大力推动平台应用，进一步强化应用部署和培训，健全应用激励机制，抓好应用试点，推广一批典型经验，推动资源常态化应用。”吕玉刚说。 国家职业教育智慧教育平台：插上职教发展“新翅膀” “加快职业教育数字化步伐是提升职业教育治理体系和治理能力现代化的关键举措，是推动职业教育高质量发展的必由之路。”在教育部职业教育与成人教育司司长陈子季看来，通过建设国家职业教育智慧教育平台，职业教育数字化转型将完成3个革新：革新传统治理模式、革新传统评价模式和革新传统学校模式，从而重构职业教育新生态。 陈子季介绍，国家职业教育智慧教育平台由四大板块组成：“专业与课程服务中心”，服务学习者享有优质便捷的职业教育数字化资源，提高职业教育数字化资源使用效率；“教材资源中心”，服务职业教育教材开发、选用、监管和评价等需要；“虚拟仿真实训中心”，服务职业教育实训教学、技能鉴定和竞赛考试等应用需要；“教师服务中心”，服务职业教育干部职工培训内容优化、培训质量提升。 记者从发布会了解到，国家职业教育智慧教育平台分三期建设，专业与课程服务中心已于今年3月29日上线，6月底完成其他各中心的开发与上线，12月底完成平台各规划功能的开发与上线。 目前上线的专业与课程服务中心包括：专业资源库、在线精品课、视频公开课三个模块。其中，专业资源库模块以专业为单位，为各类学习者和教师提供完整系统的专业课程资源和学习包，包括全国优质职业院校优势专业联合企业共同开发的标准化、示范性课程以及各种拓展资源，教师也可以根据需要选择和编辑课程资源，形成符合自己需要的个性化课程；在线精品课模块覆盖所有行业门类，汇集职业教育领域的优质慕课，供教师教、学生学；视频公开课模块以职业教育国家级获奖项目的课程资源为基础，为职业院校提供可选用、可观摩的课程。 “四大板块，既满足教师系统教、学生系统学的数字资源需要，又服务职业院校专业建设、教学改革。”发布会上，陈子季总结了国家职业教育智慧教育平台的三大特点。 一是多主体开发建设，譬如每个国家级专业教学资源库平均有17.5所优质职业院校、16个头部企业参与开发，促进了教育链、创新链与产业链、人才链的深度融合，充分体现职业教育“产教融合、校企合作”的办学特色。 二是多维度个性应用，打造适合学生学习的个性化课程，截至目前平台已有教师自建课程超17.8万门，为“大规模个性化”培养技术技能人才提供了可能。 三是多层次提供服务，学生可以通过平台进行自学和学习自测，教师可以依据平台提供的各项数据改进教学，教育行政管理部门可以依靠多维度数据分析改进服务，赋能职业教育现代高质量体系建设。 “未来，平台将引领教育理念变革、思想变革、方法变革、实践变革，用数字化思维重构职业教育生态，服务专业发展和技术技能人才培养。”陈子季说。 国家高等教育智慧教育平台：汇聚全世界“金师”“金课” “这是全球课程规模最大、门类最全的国家高等教育智慧教育平台，首批上线的2万门课程是从1800所高校建设的5万门课程中精选的优质课程，课程覆盖了13个学科92个专业类，汇聚了林毅夫、钟南山、张文宏、樊锦诗等多位名师大家的授课。”发布会上，教育部高等教育司司长吴岩介绍了国家高等教育智慧教育平台建设与应用有关工作情况。 吴岩表示，中国慕课从2013年的5门起步，截至2022年2月底，我国上线慕课数量超过5万门，选课人次近8亿，在校生获得慕课学分人次超过3亿，慕课数量和学习人数均居世界第一，并保持快速增长的态势。目前，高校教师使用混合式教学比例已经从新冠肺炎疫情前的34.8%提升至目前的84.2%，基本形成了一套包括理念、技术、标准、方法、评价等在内的中国特色高等教育数字化发展方案。 “作为汇聚国内外最好大学、最好教师、最好课程的国家级综合课程平台，国家高等教育智慧教育平台为全国高校师生和社会学习者提供了高效便捷的教与学服务，同时为中央和地方教育行政部门和高校提供师生线上教与学大数据监测与分析、课程监管等服务，提高了教育决策与管理水平。”吴岩说。 国家高等教育智慧教育平台的正式推出和持续应用，还为世界高等教育贡献了中国力量。 吴岩透露，国家高等教育智慧教育平台链接了“爱课程”和“学堂在线”两个在线教学国际平台，向世界提供900余门多语种课程，并向印尼捐赠60门高水平课程用于当地高校教学。同时，在世界慕课与在线教育联盟组织推动下，11个国家的13所著名大学开展国际学分互认，多所高校开设了全球融合式课程。 “未来，平台要汇聚全国乃至全世界‘金师’‘金课’，成为永远在线的‘金课堂’，为上百万的高校教师、数以千万的大学生、数以亿计的社会学习者提供服务。”吴岩指出，国家高等教育智慧教育平台将成为数字化时代高等教育学习范式、教学范式创新的重要载体，将深刻改变教师的教、学生的学、教育的管和教学的形态，为持续推进高等教育领域的学习革命、质量革命，加快实现高等教育强国梦作出历史性贡献。 国家24365大学生就业服务平台：“云端”送岗高校毕业生 2022届全国普通高校毕业生达1076万，当前受国内疫情多点散发、经济下行压力增大等因素影响，高校毕业生就业形势复杂严峻。 “为促进高校毕业生就业，教育部在原有平台基础上，全新升级建成‘国家24365大学生就业服务平台’，通过打造24小时365天‘全时化、智能化’平台，为高校毕业生和用人单位提供更优质的‘互联网+就业’服务，促进高校毕业生更加充分更高质量就业。”发布会上，教育部高校学生司司长王辉介绍，国家24365大学生就业服务平台提供一站式服务，助力高校毕业生就业。 王辉介绍，高校毕业生是国家24365大学生就业服务平台的主要服务对象。围绕毕业生在求职就业过程中的所需所求，平台主要提供求职服务、就业指导、重点引导等服务。用人单位在平台注册后，可便捷地参加各类招聘活动，发布岗位信息、筛选简历，与毕业生进行线上互动，达成意向后可直接在网上签约。地方教育部门和高校通过平台可动态监测毕业生就业工作的进展，调查和分析就业形势。用户也可以通过平台链接到各地和高校的就业网站以及主要的社会招聘平台。 “面向2022届毕业生，平台汇集了380余万个岗位信息。”王辉表示，国家24365大学生就业服务平台正在举办“2022年邮政快递业网络招聘”等五场招聘会，已上线“互联网+就业指导”直播课91期、“宏志助航”系列就业指导培训课程资源118个，提供44项职业测评、125个职业百科和578个职业案例。 “我们将持续办好‘云招聘’，在今年8月底之前，平台将举办线上招聘会40场左右，提供500万条以上岗位信息，同时大力推广‘云签约’，实现求职签约线上‘一站式’办理，为高校毕业生提供更加优质便利的就业服务。”王辉说。

近日卓越教育集团发布与出售目标实体股权有关的补充公告。公告显示，此前1元出售的广州市卓越里程教育科技有限公司将给卓越教育带来1300万元的亏损。 　　据悉，3月30日，卓越教育集团公告称，2021年12月31日，该集团旗下广州市卓越里程教育科技有限公司，拟向霍尔果斯乐学创业投资有限公司出售目标实体的全部股权，代价为一元。 　　目标实体为于中国注册成立的有限责任公司，主要从事部分教育培训业务，出售前给卓越教育带来两个财政年度连续亏损。交易完成后，卓越教育将不再持有目标实体的任何股权，其财务业绩也不会并入卓越教育未来的财政业绩。

4月6日下午，山东省政府新闻办举办新闻发布会，介绍全省新冠肺炎疫情防控工作有关情况。山东省教育招生考试院副院长李春光介绍，为确保广大考生和考试工作人员生命安全和身体健康，坚决防范因考生流动、聚集引发的疫情防控风险，经综合研判，决定将山东近期部分教育考试按程序作出适当调整。 第一项是上半年高等教育自学考试。该项考试由教育部统一组织，原定考试时间为4月16至17日，山东省已报经教育部同意推迟考试至今年下半年。 第二项是普通高校招生体育类专业全省统一考试。该项考试是普通高校招生考试的重要组成部分，由省里统一组织。考试原定于4月上中旬进行，大约13天的考试时间。因疫情原因，现拟将考试推迟至5月初进行。 上述两项考试推迟进行的公告已在山东省教育招生考试院网站发布。 第三项是春季高考技能测试。该项测试由省里统一组织，原定于3月6日至20日进行，因疫情原因，自3月12日起统一推迟，现初步定于5月初重启考试，大约10天的考试时间。 “第二、第三项考试都是今年普通高校招生考试的组成部分，考生要参加今年的高校招生录取，不能推得太晚重启考试。”李春光说，经综合考虑，将两项考试工作安排在了统一高考之前进行，同时也给考生留出一定的参加高考文化考试的复习备考时间。 近期有一项要如期进行的考试，是全国普通高校运动训练、武术与民族传统体育专业文化考试。该项考试由国家体育总局和教育部统一组织，是普通高校招生考试的重要组成部分，全省共有考生5300余人，考试时间为4月16日至17日。根据上级部门有关通知精神，统筹考虑全国统考安排、疫情防控和升学需求等因素，将全省集中设置考点改为以县（市、区）为单位分散设置考点，减少人员流动，确保广大考生和考试工作人员安全健康，同时将统筹做好疫情防控、考点安排、特殊考点设置、考生分类、考务组织、跨地域借考、涉考人员交通转运和应急处置等工作，确保考试安全平稳。 “我们将坚决贯彻落实省委省政府和教育部组考防疫工作部署，严格执行疫情防控规定要求，坚持精准防控、应防尽防，每项考试单独制定组考防疫方案，同时做好考试推迟后续服务工作，科学制定重启考试方案，及时发布重启考试相关信息，主动开展招考宣传、政策解读、信息查询和温馨提示等服务，切实统筹疫情防控和考试组织，确保各项考试安全平稳、涉考人员安全健康。”李春光说。

近期我国疫情多发频发，教育系统疫情防控面临复杂严峻形势和挑战。做好疫情期间学生资助工作、开通教育服务热线电话、提升居家在线学习质量……有关地方教育部门多措并举，统筹做好教育系统疫情防控和教育教学工作。跟教育小微一起来看—— 辽宁出台多项政策 解决学生困难 辽宁省教育厅印发通知，要求各地各校根据学生实际需求，提前发放国家助学金和生活补助费，切实保障家庭经济困难学生的基本学习生活需求。关注毕业生就业问题，从3月29日开始陆续举办10个专场招聘会，包括建筑地产行业、医药类、师范类等网上专场招聘，并与国家24365大学生就业服务平台联合举办“辽宁专场招聘活动”，一定程度上缓解毕业生焦灼不安的情绪。同时，为学生提供心理健康咨询和辅导服务，辽宁省开通学校公益心理援助平台，各高校纷纷组建心理专业团队，开设“疫情应激反应的自我调适方法”“疫情中如何关爱自己关爱他人”等心理慕课，开设“在线问诊”平台，组织开展系列网络专题活动和心理健康讲座等。 吉林整合课程资源 开通热线电话 吉林省2533所小学、1128所初中、252所普通高中、130所中等职业学校、66所普通高等学校全部组织实施了线上教学，针对大中小学教育教学的实际需求和特点，整合各级各类优质课程资源免费提供广大师生使用。共涵盖中小学校所有学段和学科课程8.7万余节，中等职业学校19个专业、1000余门在线课程，普通高等学校虚拟仿真实验教学项目近3000个、教学资源包1500余份。同时，吉林省各地教育管理部门及各高校开通了热线服务电话，畅通沟通渠道，方便广大师生、家长咨询教育系统疫情防控政策，提出建议，反映诉求。 福建加密核酸检测频次 省级成立教育系统疫情防控工作专班，制定印发《福建省全面加强学校疫情防控工作方案》，并派出督导组对全省“九市一区”教育系统进行全覆盖疫情防控专项督导。要求发生疫情的县（市、区）学校原则上将每天师生核酸检测抽检比例提高到20%。疫情严重地区和高校的师生每天开展一轮核酸检测。健全完善“一人一档”健康档案，严格落实“日报告”“零报告”、晨午（晚）检等制度。做好每一座楼、每一个宿舍、每一个场馆的环境消杀、通风换气、卫生清洁等工作，对重点环境和经常性接触物体表面增加消杀频次。山东“一地一策”“一校一策”落实落细防控措施 山东省针对疫情防控形势，细化完善各学段教育机构疫情防控方案，按照“一地一策”“一校一策”落实落细防控措施。对实施线下教学的各级各类学校（幼儿园）每校每班每日学生核酸抽检比例由10%提高至20%以上，严格执行教职员工每周2次、高暴露人群每日1次核酸检测制度。先后印发《关于当前疫情形势下中小学校线上教学的指导意见》《关于建立健全中小学线上教学响应机制的通知》，对中小学线上教学工作进行了系统部署。特别关注疫情防控一线人员子女、农村留守儿童、随迁子女、困难家庭子女等特殊学生群体，指导各地各中小学校成立由校长、班主任和任课教师等组成的关爱小组，建立工作台账，“一人一案”精准对接。

2000多万深圳人，在今年春天打响了一场复杂严峻的“防疫+发展”攻坚战。深圳教育人落细落实，筑牢校园安全防护网，努力确保校园“零疫情”，用行动“编写”出鲜活生动的抗疫“教科书”。 　　“全链条”谋划部署防疫工作 　　如何减少堂食聚集？南方科技大学探索出延长用餐时间、开放校内点餐等有效做法。学校除做好师生健康监测外，每日还对电梯、核酸检测点等进行专门消杀。同时，南科大加强食材配送等管理。 　　这是深圳市委教育工委、市教育局强化顶层谋划和全面部署，努力做好“全学段、全链条、全流程”防疫工作的一个缩影。深圳先后印发有关校园疫情防控、学生返校、在线教学等30多个通知、方案、指引，还根据全市疫情形势变化，不断完善校园防疫举措，全面织密织牢校园疫情防控网。 　　对于义务教育学校未返校师生员工，深圳市教育局要求各学校每日定时登录“深圳市教育管理公共服务平台”，按照“日报告”等制度，及时报送健康监测信息，特别是重点师生的健康信息。 　　同时，深圳将义务教育学校和幼儿园等未恢复线下教学的学校，纳入社区、物业、派出所“三位一体”管理，住校教职工非必要不外出，严格按规程实行人员离返校管理。 　　织密织牢校园防护网 　　3月18日，一场针对疫情防控的校园管理应急演练，在深圳明德实验学校（集团）香蜜校区上演。同一时间，深圳市委教育工委书记、市教育局局长陈秋明一行到该校突击检查校园全封闭管理工作。 　　隔着校门，深圳明德实验学校（集团）总校长鲁江向陈秋明汇报了校园疫情防控管理、学校运行等情况。由于有返校师生的高中学校一律实行全封闭管理，外来人员一律不得进入校园。 　　2月21日，深圳4.7万名高三生返校备考；深圳市内各高校虽暂缓学生返校，但校内仍有不少留校师生。为确保校园安全，深圳市教育局要求各高中学校和高校严格实行全封闭管理，所有在校人员“不进不出”。为实现科学、精准、有效防疫，深圳市教育局专门就校园安全、因病外出就医、师生员工心理疏导等提出细化措施。 　　深圳市内各学校也努力以最严、最实的力度与举措，全力落实闭环管理各项防疫要求。如深圳市第二高级中学就实行每日一测核酸及三次健康监测，并为所有在校人员建立健康监测台账。这些学校还加大对校内环境清洁力度，消除卫生死角。学校严查校门口和防护栏，努力确保不与外来人员接触。 　　多方协同助力阻击疫情 　　针对新一轮奥密克戎病毒感染人数中14岁以下儿童占比高的特点，深圳市教育局要求各校通过家长会、主题班会等方式，指引及提醒学生及家长注意防范。针对境外快递可能带来的疫情风险，深圳市教育局全面加强校园境外输入物品全流程疫情防控管理。 　　针对校外培训机构、托管机构违规营业可能导致的疫情聚集传播风险，深圳市、区教育局联合相关部门加大专项检查。2月5日以来，深圳共检查2万家次校外培训、托管机构，责令整改251家机构，对违规营业的9家培训机构、7家托管机构立案查处。 　　深圳市教育局还组织9个督查组，采取明察暗访、电话问询、校门口巡查等方式，对全市各级各类学校疫情防控工作开展5轮检查，发现问题当天通报并督促整改。同时，深圳将学校校园疫情防控工作纳入责任督学日常督导。 　　“疫情发生以来，全市教育系统认真贯彻落实国家和省、市校园疫情防控工作部署，将做好校园疫情防控作为当前的头等大事，坚定扛起主体责任，采取有力措施，牢牢守住校园疫情防线。”陈秋明说。

随着“双减”工作的持续开展,机构转型也已迈入深水区。从多家上市公司公布的业绩看,业务压减已基本完成。下一阶段的重点,已经聚焦到新业务的落地上。 　　4月1日,学大教育接连发布多份公告显示:公司第十届董事会共计7名董事构成,其中6名为续聘,分别为吴胜武、金鑫、廖春荣、朱晋丽、王震以及ZHANG  YUN;另有1名职业教育背景的独立董事杨农加入。备受关注的借款展期获得历次最长的18个月期限,且利率继续保持为4.35%。 　　一系列公告背后,有哪些值得关注的细节?学大教育能顺利完成转型吗? 　　金鑫送出定心丸,学大董事会行稳致远 　　金鑫在学大教育本次董事会换届中,通过其控制的天津安特提名了董事会7个席位之中的5席。其中,4位非独董中获得3席提名,3位独董中获得2席提名。 　　这项信息侧面意味着,金鑫将继续引领学大教育董事会。作为学大教育的创始人,金鑫是学大的灵魂人物。在教育领域拥有丰富的经验和资源,对于教育也有成熟的理念。能够起到稳定军心、提振股东信心的作用。 　　纵观目前教育机构的转型进展,一个明显的特点是:机构普遍找准了方向并且具有一定的共识,即多元转型探索的同时,发力职业教育等顺应国家政策的赛道。 　　比如新东方聚焦与K9学科类培训服务无关的备考课程、成人语言培训课程,同时探索直播带货、托育等。高途则聚焦到成人教育、职业教育和智能数字产品。学大同样如此,目前其已在素质教育、成人教育、职业教育、智慧教育等赛道进行了多元业务布局。而在职业教育赛道,公开数据显示,学大陆续已与国内多个省份的20余家中等职业院校达成合作办学。 　　思路已经明确,下一阶段的重点便是能否有效执行战略。此时,管理层的稳定、思路的统一成了战略执行的首要条件。 　　按照结果导向,去年3月学大教育完成定增,金鑫成为上市公司实控人。执掌学大后的上半年,学大教育净利润同比大增153%;2021年全年,学大预计营收24.8-25.8亿元,同比逆势增长2.1-6.2%。金鑫的掌舵,让学大教育重回正轨;并且在行业面临“黑天鹅”事件时展现了韧性,交出了一份让人满意的成绩单。 　　在当下转型的关键时期,稳定的内部管理是转型成功的先决条件。按照公告,第十届董事会任期自股东大会审议通过之日起三年。也就是说,学大教育能够在中长期保持战略管理和组织架构的稳定;保持战略定力、贯彻战略执行;避免朝令夕改等问题。这对学大教育的转型至关重要,也让其转型有了基本保障。 　　业务转型找到准星,职教方向重磅引援 　　管理层稳定只是转型的先决条件,各家机构转型的方向基本上都处于“明牌”状态下,转型还需“添一把火”。 　　从2018年开始,职业教育的相关政策和文件密集出台。从办学资格到产教融合,再到职校学生就业,政策从不同角度向职业教育全链条予以支持。在此背景下,职业教育已经成为机构转型的必选项之一,经验、资源更成了突围的关键。 　　在学大新一届董事会中,独立董事的变化,或许暗藏其突围的关键要素。 　　公告显示,公司第十届董事会独立董事候选人分别为王震、ZhangYun以及杨农。查询发现,杨农对学大的职业教育转型或将起到关键助推作用。 　　资料显示,杨农是原中华职业教育社党组成员、副总干事。杭州市钱江特聘专家,北京师范大学珠海分校特聘教授,杭州师范大学职业教育研究所专家顾问。他常年赴一线职业院校调研,是国内民办教育、职业教育领导资深专家。 　　杨农长期关注职业教育、民办职业教育的生存与发展问题。作为独董加入,他在职业教育方向的纵深发展和行业研究,能够为学大提供科学、客观、专业的指导方向和决策依据,为高素质技能人才培养提供丰富的经验,保障学大教育在职业教育赛道的布局少走弯路。 　　与此同时,杨农此前所供职的中华职业教育社,是职业教育领域中举足轻重的机构。中华职业教育社是由黄炎培联合蔡元培、梁启超、张謇、宋汉章等48位教育界、实业界人士于1917年5月6日在上海发起创立。该社是中国近代职业教育的先驱,在我国教育史上地位突出,影响深远。 　　杨农在职业教育领域的权威性,可以为学大在职业教育赛道的业务落地和市场拓展提供权威背书。增强一线市场人员的作战信心,提升合作机构对学大的品牌信任度。 　　在布局职业教育赛道的初期,面对同行业的新入局者以及各个赛道的巨头,需要的是精准的思路和丰富的资源,又快又准的布局才能在竞争中占得先机。杨农作为独立董事所提供的价值,为学大教育在职业教育领域的布局增添了更多确定性。 　　展期协议签署,转型得到保障 　　在董事会换届选举的同时,展期协议的签署可以说是为学大带来了又一项重磅利好。 　　根据公告显示,学大拟与紫光卓远、芯鑫保理签署《展期协议书二》,继续展期借款期限自2022年4月1日起至2023年9月30日止,展期借款利率保持不变。 　　我们认为借款展期释放了两个明显的积极信号:一方面,紫光卓远为公司持股5%以上的股东,愿意接受展期;在董事会审议中,展期协议全票通过;展期期限从之前的12个月延长至18个月,利率保持不变。这一系列关键信息,反映了股东们对学大的战略信心、对其长远发展的看好。 　　另一方面,在此关键的时间段,借款展期很大程度上为公司带来了资金保障。为业务布局、战略规划、市场落地等方面夯实资金实力基础,保障公司持续稳定发展。有了资金的保障,学大将拥有更多空间和灵活度开展业务,构建教育生态、推进多元业务协同。 　　过去一年,学大教育的合规/转型动作频频且进展迅速。凭借多元业务布局,较好地应对风险,呈现了稳健的发展态势。如今,在守住基本盘、完成业务布局规划后,学大教育的转型迈入新阶段。于内部,新的董事会成员既能保证学大战略的长期稳健,又能为职业教育等新业务的探索提供智慧。在外部,展期协议既提供了资金保障,又展现了股东的支持。消除发展的潜在障碍后,学大教育下一阶段的转型成果值得关注和期待。

今日，教育板块整体涨幅5.79%，其中20只股票上涨，1只股票下跌。 　　数据显示，截至今日，教育板块近一周涨幅5.79%，近一月涨幅6.96%，近一季涨幅6.96%。 　　　其中，全通教育、博瑞传播、传智教育、学大教育和昂立教育位列板块涨幅前五位，涨幅分别为19.92%、10.05%、10.03%、10.01%和9.99%。 　 　　创业黑马、美吉姆、ST文化、拓维信息和东方时尚位列涨幅榜后五位，涨幅分别为-4.24%、0.17%、0.50%、1.18%和2.54%。

近日，教育部宣布，将于2022年6月中下旬在天津举办世界职业技术教育发展大会。教育部还于近期成立大会组织委员会。教育部党组书记、部长怀进鹏和天津市委副书记、市长廖国勋担任组委会主任。组委会下设办公室，组委会办公室设在教育部职成司。 此次大会为中国政府首次主办的国际性职业教育会议。大会将以线上线下相结合的方式举行，设若干平行论坛、高级别会议，邀请各国教育主管部门、国际组织、国际行业组织以及国内外知名行业企业、研究机构和职业院校代表参加。教育部将每两年举办一次大会。

　“最近物理课上电磁振荡和电磁波的知识点有点难，课后我点开‘国家中小学智慧教育平台’上对应的内容，把课又上了一遍。感觉好多了！”江苏省海州高级中学一位物理有些薄弱的学生在使用平台后收获了知识，也收获了喜悦。 　　春季学期刚开学，新冠肺炎疫情多点多地发生，部分地区学校转变为线上教学。3月1日起，“国家中小学智慧教育平台”试运行，3月28日，“国家智慧教育平台”正式上线，为部分学校“停课不停学”提供有效服务，助力“双减”落实。 　　教育部统计数据显示，3月1日-25日，“国家中小学智慧教育平台”日均浏览次数超过2888万，资源质量得到社会广泛认可。在教育信息化时代，该平台如何成为教育信息的有效载体，为师生提供切实服务？又有哪些不足之处，应如何改进？记者采访了相关学校和专家。 　　智慧教育平台助力“停课不停学” 　　3月5日，江苏省连云港市突发疫情，海州高级中学刚开学19天。情况紧急，走读生被要求居家学习，住校生则要求封闭在校内。很多学生或多或少出现了焦虑情绪，尤其是距离高考还不到100天的高三学生。 　　学校立刻从“国家中小学智慧教育平台”上下载“电子教材”及相关教辅资料。校长周艳介绍说，学校在组织校内班主任、心理健康教师给学生上班会课、开设微讲座的同时，从平台的“心理健康”专题“情绪调适”类别中选取了《面对疫情，如何让自己不恐慌》《接纳心方安，心定学有成》课程，引导学生学会调换模式，平心静气。各年级从“生命与安全”专题中，分别选取了《疫情引发对生命意义的思考》《心存敬畏，行有所止》《爱与感恩》三个课程，“逐步教育学生放平心态、珍爱生命、感恩社会，大部分学生的学习状态有了明显改观。”周艳告诉记者。此外，学校还利用晚自习、周末，选择“经典影片”中的《祝福》《骆驼祥子》等文学名著改编的影片，《我的一九一九》《横空出世》等爱国主义影片放映，以丰富同学们的学习生活，增加文学、审美积淀。 　　“国家中小学智慧教育平台”（以下简称平台），是教育部在原“国家中小学网络云平台”基础上改版升级创建的。记者点击平台发现，目前平台上有专题教育、课程教学、课后服务、教师研修、家庭教育、教改实践经验等6个版块。 　　吉林省延吉市朝阳小学以“专题教育”版块为依托，组织孩子在疫情期间开展“学雷锋”、节水周等系列活动。“学雷锋”活动中，学校引导孩子感恩、关爱防疫人员。三年级三班的郭梓晗同学在家长的帮助下，为一线医护工作者送热水、煮鸡蛋。 　　教育部相关负责人介绍，平台上现有资源总数达到28052条，其中新上线17300条，比原来增加1.6倍；另外还外部链接了60个专业网站共享有关资源，资源总量大幅增长，为有效服务学生居家学习、服务教师线上教学、服务家长开展家庭教育提供支持。 　　首都师范大学教育学院教育技术系教授刘菁表示，把技术应用到教学当中，能让它产生真正的使用成效。“国家中小学智慧教育平台”是国家在教育信息化的大背景下，针对教育资源领域的顶层设计和集约化优质化的资源聚合平台，对促进教育公平、服务“停课不停学”起到了助力作用。 　　教育资源的良性生态正在创建 　　于丽娟是延吉市朝阳小学的一名一线语文教师，她时常依托平台积极开展线上语文教学，将课上指导与课后答疑相结合，组织孩子们坚持开展丰富多彩的语文教学活动。同时，学校老师在备课中，除了利用手中教材、教案、教参以外，还充分利用平台资源，集思广益，交流线上教学方法。朝阳小学校长陈君介绍，平台上“小练笔”环节能为老师提供教学参考和改进目标，老师们都表达了对平台的赞许。家长也反馈平台内容广泛、吸引力强，比如“体育锻炼”版块可以引导家长和孩子一起做游戏，在疫情期间大大增进了亲子关系。 　　海州高级中学也组织各年级备课组教师研究平台“基础教育精品课遴选”版块里各年级各学科教学对应的精品课程，进行二次集体备课，借鉴转化资源。学校刚入职的新教师说，“依托这个平台，我在线上教学时感觉不是在独立战斗，而是和学校整个备课组乃至全国各地名师抱团前行。”临近退休的老教师也感慨：“线上教学，手写板等各种设备运用不如年轻人顺溜，但平台帮了我不少忙，弥补了我在这方面很多不足。” 　　不过，老师们在使用过程中也发现了一些问题。周艳表示，在使用平台上的基础教育精品课时，学生更多的是观看，缺乏互动，也缺乏全班同学同在一个课堂空间学习的亲切感；班级教师对学生自主选择课程收看的效果缺乏有力的监管途径。 　　陈君说，各地各校在使用平台时要注重跟学校的实际情况结合起来，因材施教。“比如平台上的课程作业设计不能满足基础薄弱孩子的需要。英语学科课时少，一个知识点平台2课时讲完，但在我们朝阳小学要用3课时，学校会通过第三方应用直播答疑来补足这1课时。” 　　刘菁表示，推动教育信息化这些年以来，资源的汇集不成问题，而有效应用和增加用户黏性应当是目前需要着重考虑的问题。解决资源的应用问题，需要建立教育资源的良性生态、增强教育教学信息的时效性，还要考虑资源的再生机制和准入退出机制。刘菁说，在平台的改进上，需要针对不同类型的学习者制作不同的内容，比如学生适合短视频，老师适合长视频。在服务机制上，可以针对个体学习者和群体学习者的特征，加强个性化的学习推荐服务；依据学习者的学习轨迹、学习倾向，提供激励服务、监督服务等，提高学习后的评测效果。 　　教育部相关负责人表示，教育部将持续加强平台建设，完善各类资源质量标准，健全资源质量审核机制；建立资源建设激励机制，不断汇聚各类优质资源；拓展平台功能，逐步实现对资源使用的跟踪反馈、过程性数据收集分析、个性化资源推送等。 　　让优质教育资源进一步实现均衡和共享 　　在四川省绵阳市平武县旧堡羌族乡，有一所边远乡村小学——旧堡乡中心小学。旧堡乡中心小学学生人数少、班级全，但没有专业的音、体、美教师，老师都是兼职上几门课程。 　　王航是学校数学、体育和信息技术任课教师，为更好地开展学校教学和课后延时服务，他和其他老师们一起探索空中课堂、双师教学。 　　学校所有班级教室、功能室都连通宽带网络，班级教室均配置有班班通多媒体触摸一体机。备课时，老师们首先登陆国家教育资源网站，观看所要讲授课程章节的学习任务单、教学视频和课后练习，观看后进行学情分析、设计作业等。 　　授课时，老师们通过班班通设备访问“国家中小学智慧教育平台”，选择对应的学段、年级、学科、教材版本、册次，精准获取每一单元、每一课时的同步教学视频、学习任务单、课后练习。王航详细介绍了学校老师的操作过程：“通过在线点播的方式让学生观看教学视频，在遇到需要学生动手操作的环节和知识关键点的时候，授课老师暂停视频播放，让学生自己动手操作和答题，通过本地老师的解惑答疑、重点难点归纳和强调，让学生充分理解、学懂课程。学生理解后，再接着播放同步教学视频，这样相当于同步教学视频里面的老师讲课，本地教师做好知识点强调和班级课堂教学秩序管理。” 　　在课后服务时间，学校继续充分利用平台上的资源，指导学生认真完成作业和开展丰富多彩的科普、体育、艺术、阅读、兴趣小组活动。 　　王航欣喜地发现，通过空中课堂、双师教学，学校老师不仅接触到了丰富的教学资源，而且通过观看同步教学视频、作业设计等也使自己取到了“真经”，充实了自己的头脑。学生从最开始跟不上视频里老师的讲解节奏，到现在完全适应跟随同步教学视频来思考和回答问题，如同视频里的老师就在教室讲台上讲课一样。“他们对学习感兴趣了，学习成绩也逐步提升起来。空中课堂、双师教学有效地解决了边远乡村学校师资不足，专业学科教师不均衡等问题，让优质教育资源实现了均衡、共享。” 　　作为推进教育信息化的重要举措，智慧教育、智慧课堂正成为不少学校的“教学必备”。 　　南通市城中小学三里墩校区学生在校园体验“阅读巴士”流动图书车阅读服务。许丛军摄/光明图片 　　上海师范大学教育学院教育技术系教授黎加厚表示，在线教学实现减负增效要用好三种力量——集体力量、国家力量和科技力量：依托双师教学变革，从教师个体智慧转向依靠集体力量；用好“国家中小学智慧教育平台”，从个体劳动转向运用国家力量；利用极简技术赋能教与学，从重复的人力劳动转向利用科技力量。要在过去发展教育信息化的基础上，大力发挥网络教育和人工智能优势，为学生和教师创造一个现代化的学习基础，最终目的是更好地满足人民对终身教育的需要，提高学生和教师的生命质量，促进学生全面发展。 　　教育部基础教育司司长吕玉刚指出，推进基础教育的信息化是一项系统工程，有多种应用场景，实施智慧课堂、智慧作业是促进现代信息技术与教育教学深度融合的有益探索，对学校创新教学方法、提高课堂教学效率和整体教学质量水平具有积极作用：“下一步，各地各校要坚持从实际出发，把‘国家中小学智慧教育平台’资源的充分应用与整体推进智慧教育紧密结合起来，因地制宜，有序推进。统筹加强智慧课堂、智慧作业以及线上答疑、网络教研等多场景的应用，更好地提高教育教学质量。”

日前，国家智慧教育平台正式上线。国家智慧教育平台一期项目包括国家中小学智慧教育平台、国家职业教育智慧教育平台、国家高等教育智慧教育平台、国家24365大学生就业服务平台。搜索“国家智慧教育平台”可以找到各项目平台。 国家智慧教育平台是国家教育公共服务的一个综合集成平台，具有学生学习、教师教学、学校治理、教育创新等功能，是促进教育公平和质量提升、缩小数字鸿沟、推动教育服务共同富裕的有效支撑，是为构建网络化、数字化、个性化、终身化教育体系迈出的重要一步。面对“人人皆学、处处能学、时时可学”的教育教学需求，这些智慧教育平台有哪些内容，平台资源建设进展如何，后续将怎样发展？日前，教育部举行发布会介绍相关情况。 国家中小学智慧教育平台—— 服务“停课不停学” 3月1日，国家中小学智慧教育平台试运行。3月1日至25日，累计浏览总量达7.2亿，日均浏览量2888万以上。平台不仅覆盖了全国各省区市用户，还包括180多个国家和地区的用户。 在原有专题教育和课程教学两个资源版块的基础上，国家中小学智慧教育平台新增了课后服务、教师研修、家庭教育和教改实践经验等版块，共有36个二级栏目。现有资源总量达28052条，新增资源17300条。其中，平台的课程教学资源目前上线19个版本、452册教材的19508课时资源。 此外，国家中小学智慧教育平台注重全面育人，着力提高学生综合素质，促进德智体美劳全面发展健康成长，专门开设了党史学习、爱国主义、品德教育、科普教育、生态文明、体育锻炼、文化艺术、劳动教育等栏目；着力支撑“双减”和疫情防控等重大任务，专门开设了作业命题、课后服务、学科研修、生命与安全、心理健康等版块栏目，还专门提供了心理援助热线；既有覆盖多个教材版本的各学科各年级全部课程学习资源，又有丰富的课后活动、研学实践、影视教育、经典阅读、家庭教育等多方面资源。 未来，国家中小学智慧教育平台将持续丰富平台资源，完善资源建设机制，不断汇聚各类优质资源；不断拓展平台功能，逐步实现对资源使用的跟踪反馈、过程性数据收集分析、个性化资源推送等。 国家职业教育智慧教育平台—— 更自主的“技术技能学习中心” 新技术不断迭代升级，对职业教育现代化治理体系和治理能力提出了更高要求。数字化转型升级，有助于职业教育加大数据分析应用的力度、深度和效度，实现个性化、精准化资源信息的智能推荐和服务，为管理人员和决策者提供及时、全面、精准的数据支持，逐步形成“数治职教”治理新模式。 国家职业教育智慧教育平台有四个版块：“专业与课程服务中心”，服务学习者，让其享有优质便捷的职业教育数字化资源，提高职业教育数字化资源使用效率；“教材资源中心”，服务职业教育教材开发、选用、监管和评价等需要；“虚拟仿真实训中心”，服务职业教育实训教学、技能鉴定和竞赛考试等应用需要；“教师服务中心”，服务职业教育干部职工培训内容优化、培训质量提升。国家职业教育智慧教育平台分三期建设。3月28日上线的是专业与课程服务中心，6月底完成其他各中心的开发和上线。截至目前，平台已有教师自建课程超17.8万门，为“大规模个性化”培养技术技能人才提供可能。 国家职业教育智慧教育平台有利于革新传统学校模式。数字化时代，职业院校将突破传统的“围墙”限制，成为形式上更丰富、本质上更自主、时间上更弹性、内容上更定制、方式上更混合的“技术技能学习中心”，为学生提供智能开放教学及实训环境，实现泛在学习。此外，数字技术还能促进城乡之间、区域之间、学校之间、师生之间优质职业教育资源的均衡。 未来，国家职业教育智慧教育平台将逐步建成“优质职教资源共建共享平台、学生学习与交流的平台、教师教育教学与备课交流的平台”，陆续上线虚拟仿真实训中心、教师能力提升中心、教材资源中心。建立更完善的国家、省、校三级互补的优质专业与课程资源共建共享体系。 国家高等教育智慧教育平台—— 实现“一站搜索全网好课” 教育部实施“高等教育数字化战略行动”，打造并推出国家高等教育智慧教育平台，旨在解决各类学习者在使用中遇到的资源分散、数据不通、管理不规范等问题，实现全国高等教育在线资源的便捷获取、高效运用、智能服务，为高等教育数字化改革和高质量发展提供有力支撑。 国家高等教育智慧教育平台首批上线的2万门课程是从1800所高校建设的5万门课程中精选的优质课程，课程覆盖了13个学科92个专业类，让更多的高校师生和社会学习者走进各大学的网上课堂。首批上线课程汇聚了众多名师大家、院士学者课程。智慧高教平台链接了“爱课程”和“学堂在线”两个在线教学国际平台，向世界提供900余门多语种课程。 国家高等教育智慧教育平台为全国高校师生和社会学习者提供高效便捷的教与学服务的国家级资源。以课程名、学科专业、高校、平台、专题、一流课程、热门课程、最新课程等多个路径实现“一站搜索全网好课”，为学习者提供更加友好的个性化体验和服务，推进新常态下的在线教学建、用、学、管全过程智慧化治理，提高教育决策与管理水平。 未来，国家高等教育智慧教育平台将建立覆盖高等教育所有学科专业的一流核心课程体系、核心教材体系、核心实验实训体系，汇聚名家名师名课，打造中国高等教育永远在线的“金课堂”。将依托平台，在全国选取部分省份和本科高校开展高等教育数字化改革试点建设，在平台建设应用、智慧场景搭建、教育数据治理等方面先行先试，探索教育理念与模式、教学内容与方法的改革创新，示范引领高等教育数字化融合创新发展。推动“强校带弱校”，深入实施“慕课西部行计划”，帮助西部高校提升教育教学水平，推进教育公平。 国家24365大学生就业服务平台—— 打造24小时365天“互联网+就业”服务 在原有教育部新职业网和24365智慧就业平台基础上，全新升级建成的国家24365大学生就业服务平台，通过打造24小时365天“全时化、智能化”平台，为毕业生和用人单位提供更优质的“互联网+就业”服务。 国家24365大学生就业服务平台已汇聚比较丰富的就业资源。面向2022届毕业生，汇集了380余万个岗位信息。平台正在举办“2022年邮政快递业网络招聘”“24365校园招聘服务-陕西专场”等五场招聘会。已上线“互联网+就业指导”直播课91期，涵盖就业形势与政策、行业分析、求职技巧等内容。平台还上线了“宏志助航”系列就业指导培训课程资源118个，提供44项职业测评、125个职业百科和578个职业案例。 国家24365大学生就业服务平台提供的高校毕业生信息，基于学信网学籍数据，确保毕业生信息的真实准确；平台通过与有关部门和第三方平台协作，核验用人单位信息，确保招聘单位信息真实有效，为毕业生提供从求职准备、就业指导、查询信息、简历投递到网上签约等一站式服务。同时，结合毕业生求职意愿等信息，平台主动为毕业生推送适合的岗位信息。 未来，围绕促进高校毕业生更加充分更高质量就业，国家24365大学生就业服务平台将持续完善和升级，进一步汇聚更多资源，完善功能应用，提升用户体验。

当前经济形势下，企业高质量发展离不开专业技能人才，而在教育改革和大环境的影响下，教育机构的高质量发展要求其必须进行教育培训模式的转型。因此中公教育实现校企合作、产教融合的办学模式，有针对性的培养人才，能够使企业、学校、学生三方受益的教育模式。 　　是挑战也是机遇 　　教育改革和大环境给线下教育培训机构带来的是挑战也是机遇，校企合作成为职业教育行业的重要选择，无论是传统职业院校还是新兴职业教育平台，涉足校企合作项目的情况都越来越普遍。而职业教育政策所发出的信号，也让行业遇到了新的机遇，取得了转型的信心。中公教育将教育培训的重点从公职培训转变为职业教育培训，致力于为企业培养专业技能人才，让更多的学生能够成功就业。 　　设立专门机构 　　为了更好的向职业教育培训转型，开展“校企合作、产教融合”的发展模式，中公教育专门成立了职教事业部，服务企业、学院及政府三方需求，着力打造生“五位一体”的中公职业教育运营体系。其实早在2014年，中公教育在内部就已瞄准了校企合作、产教融合发展这块，并且成立团队开拓业务。但当时这个板块是放在了“优就业”事业部管辖下，现在特意成立事业部，可见其转变重心的态度。以往传统教育模式大多以课堂知识传授为主，主要为专业知识传授，真正能将知识进行实践操作的很少，现在这种产教融合的模式。中公教育通过企业反馈与需要，有针对的进行人才培养，以需求为导向，着重培养学生实践能力，能够提高学生就业率，更好的为企业输送人才。 　　拥有完善的体系 　　靠公职培训起家的中公教育，现在的主营业务涵盖了招录考试培训、学历提升及职业技能培训三大板块，是非常好的培训机构，现在又结合互联网和数字化科技，完善学科设置。中公教育拥有健全教育模式，培养高素质教师团队，已经形成了研发、教学、服务和渠道的垂直一体化快速响应能力，占领了统领职业教育全局的制高点。中公教育坚持全面落实国家教育规划，成立“订单班”，校企合作，采取学校课程学习+企业课程培养+企业实训的培养方式，这样就能让学生把学到的专业知识与实践相结合，有利于提高学生就业率。 　　凭借着20多年的教育培训经验，和将近十年的校企联合办学模式的探索，中公教育在培训行业拥有很大的业务发展空间。中公教育在数字化经营探索已持续了15年以上，所以，无论是从教育理念，教育模式，教师团队，培训机制，教育经验哪个角度来讲，其行业竞争力都可见一斑，必将乘着教育改革的东风引领行业发展。只有抓住机遇，才能实现高质量发展。

经国务院同意，教育部将在天津举办世界职业技术教育发展大会。近期，教育部成立了由教育部、天津市人民政府主要负责同志担任主任委员的大会组织委员会。 　　此次大会为中国政府首次主办的国际性职业教育会议。大会将以线上线下相结合的方式举行，设若干平行论坛、高级别会议，广泛邀请各国教育主管部门、国际组织、国际行业组织以及国内外知名行业企业、研究机构和职业院校代表参加。 　　大会将聚焦“后疫情时代职业技术教育发展：新变化、新方式、新技能”这一主题，围绕数字化赋能、绿色技能、产教融合、技能与减贫、促进公平、终身学习等议题，分享各国职业教育发展经验和成果，研讨后疫情时代对职业教育理念、方式、内容等方面的影响，共同探讨新形势下全球职业教育改革发展的方向和主要任务。 　　大会同期还将举办世界职业院校技能大赛、世界职业教育产教融合博览会，发起成立世界职业技术教育发展联盟。 　　教育部将以“增进交流、深化合作、创新发展”为原则，每两年举办一次大会，逐步将大会打造成职业教育领域具有重要国际影响力的机制性会议，推动全球职业教育互学互鉴、共商共享，助力构建人类命运共同体。