2022年3月以来，全球多个国家和地区报告了不明原因儿童严重急性肝炎。目前该病病因不明，我国暂无相关病例报告。为提前做好医疗救治准备，国家卫生健康委组织制定了《不明原因儿童严重急性肝炎诊疗指南（试行）》。 　　指南显示，截至2022年5月20日，欧洲监测系统数据显示，该病可见于各年龄段儿童，5岁以下多见；住院患儿中14.1%需住重症监护病房。2022年5月27日，世界卫生组织公布，33个国家报告650例疑似病例，至少38例需肝移植，死亡9例。现有证据未发现各病例之间存在明显的流行病学关联，尚不支持其为传染性疾病。 　　指南介绍，不明原因儿童严重急性肝炎临床表现为急性起病，多表现为乏力和纳差、恶心、呕吐、腹泻、腹痛等消化道症状，随之出现尿色黄赤，皮肤、巩膜黄染，部分患儿可有大便颜色变白、肝脏肿大、发热和呼吸道症状，个别可有脾脏肿大。少数病例可在短时间内进展为急性肝衰竭，出现黄疸进行性加重、肝性脑病等表现。 　　如出现不明原因儿童严重急性肝炎如何治疗？根据指南，应采取对症和支持治疗为主的综合救治措施，要密切观察病情变化，评估精神状态，监测实验室指标，预防并发症。肝衰竭患者应及时转诊至有救治能力的医院。 　　指南指出，防控措施主要有加强手卫生，注意佩戴口罩和饮食卫生等。在临床工作中，医务人员需采取标准预防措施，一旦发现疑似病例，应按照要求及时上报。

海军军医大学全校官兵积极融入海军、主动建功海疆，演兵场转到浩瀚大洋，新成果应用于舰艇官兵，会诊室连接至远海岛礁。转隶5年来，该校已经实现从当年的“红十字方队”到新时代“深蓝卫勤军”的全面转型！ 初夏，海军军医大学的又一批任务队员们从上海奔赴“海上”。他们或被派驻某试训基地、或奔赴守礁部队、或直抵某舰艇编队，执行长达数月的卫勤保障任务。近5年来，执行任务的医疗队员已轮换了数十个批次。 记者了解到，上世纪90年代，在这所军医大学实地拍摄的电视剧《红十字方队》曾在全国热播，掀起学子报考军校的热潮。2017年6月该校转隶海军，全校官兵积极融入海军、主动建功海疆，演兵场转到浩瀚大洋，新成果应用于舰艇官兵，会诊室连接至远海岛礁。转隶5年来，该校已经实现从当年的“红十字方队”到新时代“深蓝卫勤军”的全面转型！ 为战育人，教学训练面向海上战场 这是一场以现代复杂海战环境为背景的海上卫勤演练。 风高浪急，战况激烈，前方伤员源源不断地后送至医院船上。随即，“软组织火器伤”“海水浸泡伤”等科目训练相继开展，学员们在风浪颠簸中完成开放性血气胸、颅脑损伤等常见战创伤的舰上手术，流畅的战救技能得到了考评组的肯定。 海味十足的卫勤演练，只是该校“为战育人”的一个缩影。 布新局，开新篇。转型重塑以来，该校新一届党委班子加快构建“备战牵引、向海转型、四基支撑、双轮驱动”转型发展新格局，并使之成为全校师生的奋斗目标。 以实战化、基地化教学转型为契机，该校形成了“大一当兵锻炼、大二航海实习、大三特色课目、大四部队实践、大五综合演练”的学员全程军事训练体系。构建起军事医学实战化特色课程体系，新开设13门、增加450学时的海军医学特色课程。在学科设置上，瞄准战场需求进行了重新规划，新设了特种作战医学、海军航空生理心理学、海洋生物医药学等一系列军事特色学科。 除了把卫勤演练搬到海上，他们还把学员暑期实习和当兵锻炼都搬到了海上舰上，为教学训练注入海味、战味。每年的军事训练月中，野外拉练驻训、战救技能夜训、长距离武装泅渡等一系列活动开展得热火朝天，由本科学员组成的“勇士”“海狼”“战救”3支突击队在校际军事比武中屡获佳绩。 着眼“晓于实战”，师资队伍更要过硬。近年来，不少具有参加和谐使命、远洋护航、援鄂抗疫等任务经验的教员走上讲台，结合“冒着热气”的实战案例进行教学，让培育打仗型人才的氛围从“教之初”就浓郁起来。 今年年初，该校军事医学专家主讲的《舰艇辐射医学防护》《岛礁与舰船有害生物防控》《海军常用针灸推拿技术》等精品课程，通过了上级立项的在线课程评审验收。与此同时，这一系列精品课程还将通过军事职业教育平台上线，与海军基层部队实现优质教学资源共享。 为兵服务，卫勤保障对接备战一线 翻开该校第二附属医院全科医学科主任黄海的工作记录本，各种卫勤保障任务满满当当——2018年出海远航执行“和谐使命”任务，2019年赴南海岛礁执行卫勤保障任务，2020年赴武汉执行援鄂抗疫任务，2022年4月又启程奔赴新的任务。 近年来，像黄海这样连年外出执行任务的官兵，在该校和附属医院并不少见，有的专家3年内在海上舰上的总天数超过700天，有的文职人员入职后就参加长远航任务。如今，分批次执行各类任务已成为全校官兵的常态，每年在外执行任务的官兵人数超过600人次。 着眼执行任务的新拓展，该校党委带领全校官兵扛起了使命重托——坚持海军转型建设拓展到哪里，卫勤保障就跟进到哪里；坚持海军兵力部署运用到哪里，卫勤保障就前出到哪里；坚持应急应战号令指向到哪里，卫勤保障就挺进到哪里。 紧跟海军转型发展步伐，该校常态派驻精锐力量，常年执行“和谐使命”任务，随和平方舟医院船远渡重洋播撒真情大爱，创下多项海外医疗服务新纪录；圆满完成海外驻训、岛礁换防、远洋护航、援柬帮带等重大卫勤保障任务；2020年初，依令派出2批次320名白衣战士驰援武汉抗击疫情，同年组织全军首支援外专家组执行援缅抗疫任务，为打赢疫情防控阻击战贡献了“深蓝力量”。 逆行出征，履行使命的例子不胜枚举；走进基层，服务官兵的步履从未停歇。 记者看到，组织一流专家深入一线部队开展“健康海疆行”，已成为该校“为兵服务”的特色品牌。去年7月，他们组织院士专家医疗队服务基层官兵12000余人次，向部队赠送了20多万元的药品器械，将优质医疗服务覆盖到海军五大兵种。 据该校领导介绍，他们还建立起了海军疑难疾病会诊中心，多次与护航编队开展远程会诊，同时推进“中医药技术下潜艇”等项目与保障任务相结合，着力解决舰载机飞行员和潜艇艇员生理训练、理疗康复等问题，为新质战斗力生成贡献力量。 为海而研，科技创新彰显深蓝特色 今年春节前，中国工程院院士、该校著名消化内科专家李兆申在海疆巡诊时，带着自主研发的便携式野战内镜，登上某舰实地检验新设备为官兵诊疗的效果。 “一项科研攻关，至少解决一个战场难题。”该校领导说。 在研究部署新一轮科研发展规划时，该校党委“一班人”提出，要紧盯战场急需、部队急用、国家急备的重大需求，全面加快医学科研攻关，既要凸显创新的深蓝辨识度，也要强化成果的战场贡献率。 该校先后论证形成了“7大模块”军事医学科研方向，将科研重心转向海军特种医学、海上卫勤保障、远海战伤救治、深潜援潜救生等特色方向，在课题申报、成果转化、职称评审等方面向军事类项目倾斜，从机制上不断激发科研创新活力。 2019年9月，两名重度烧伤的战士，从该校第一附属医院烧伤外科痊愈。著名烧伤外科专家夏照帆院士应用自主研发的“战创伤精准创面管理技术”，成功为两名烧伤面积达80%的重伤员植皮。当年年底，这项技术获得军队科技进步一等奖。评审专家认为，该课题“用创新力服务战斗力”的导向十分鲜明。 利用该校专家研制的新型潜艇艇员脱险装具系统，艇员在试验中90秒内快速上浮194.6米，一举打破世界纪录。此外，新研发的实兵交战战救训练系统、潜用气体分析仪、舰载机飞行员视觉专用检测仪等9项成果已列装部队。 记者注意到，在转隶海军5周年之际，这所军医大学交出一份亮眼榜单。 “十三五”以来，该校总共获得国家科技进步一等奖1项、二等奖16项。其中，获得一等奖的海洋军事医学成果聚焦海上作战伤病救治关键技术，从立项起就整合了海战伤救治、航海医学、生物防御等优势学科力量，并由战创伤救治经验丰富的神经外科专家侯立军教授牵头攻关，攻克了海战中颅脑致死性损伤的关键性技术难题。同时，成功举办了西太平洋海军论坛医学研讨会，在部队推广9个军队特需药品成果，聚焦深蓝的创新之路越走越宽。

2022年全国多地高考落幕，高考志愿如何填报？怎样选择合适的专业、心仪的大学？高校招生政策有哪些变化？学校的录取原则有何特别之处？奖助学金要如何申请？人民网特别推出“2022年高校招生”系列报道，让考生和家长全面、深入了解各大高校的人才培养理念、办学特色以及校园文化生活。 东北大学始建于1923年，是一所具有爱国主义光荣传统的大学。东北大学是国家首批“211工程”和“985工程”重点建设的高校，2017年9月，进入“双一流”大学建设高校行列。在近百年的办学历程中，东北大学始终坚持与国家发展和民族复兴同向同行，形成了“自强不息、知行合一”校训精神和“实干、报国、创新、卓越”东大文化。 人民网：2022年学校在招录政策上有什么新的变化、新的亮点？ 东北大学：在招生规模方面，东北大学今年与2021年相比没有大的调整，继续面向全国31个省、市、自治区以及港澳台地区招生5000人左右。广大考生可根据所在省级招生考试机构公布的招生计划，选择符合要求的志愿类型进行志愿填报。 今年东北大学继续面向辽宁考生实施综合评价录取招生，招生计划300人左右，达到辽宁省部分特殊类型相应最低录取控制分数线的考生均可报考。综合评价录取是在提前批次录取，即使考生没有被录取也不会影响后面批次的录取。希望大家多关注东北大学招生网和招生办官方微信来获取相关的招生信息。 2022年，东北大学新增智能采矿工程本科招生专业。该专业面向国家战略性矿产和人工智能的重大需求，依托采矿工程、信息科学和人工智能等优势学科，培养具备数学、力学和智能技术基础，掌握现代矿业智能开采理论、方法和技术，从事黄金、铁、铜等金属矿业工程及相关领域设计、生产、管理、科研工作的创新型、国际化卓越工程技术人才。 人民网：学校的录取原则是怎样的？请您简要介绍一下。 东北大学：调档比例方面，在非改革省份，按照平行志愿投档的一般不超过105%，在改革省份的调档比例原则上为100%。对平行志愿投档到校考生，在政审和体检均合格且服从专业调剂的情况下均予以录取，承诺“提档不退档”。 在分专业录取时实行“分数优先、遵循志愿”的原则，优先满足投档成绩高的考生的专业志愿，专业志愿之间不设分数级差。 在个别省份录取规则存在特殊。例如，东北大学在内蒙古自治区实行“专业志愿清”录取规则，即进档后优先录取第一专业志愿考生，再依次录取其他专业志愿考生。录取原则详情，请大家查看东北大学2022年招生章程。 人民网：考生报考时需要注意什么？在报考方面您有哪些建议？ 东北大学：在平行志愿的填报模式下，可填报的院校数目比较多，广大考生可以采取“冲一冲、稳一稳、守一守”的志愿填报策略。我们在招生网上已经公布了往年的录取分数和最低分位次，对于分数和位次低于东北大学往年录取情况的考生，大家可以把东北大学作为志愿填报的第一所院校或前几所院校之一，“冲一冲”，增加自己被录取的概率。 对于分数和位次与东北大学往年录取情况相接近的考生，建议大家一定要填报东北大学，“稳一稳”。 对于分数和位次高于东北大学往年录取情况的考生，大家可以把东北大学作为志愿填报的后几所高校之一，“守一守”，防止出现脱档的情况。

从近两年各大高校的探索实践来看，在设置微专业时，学校一般会选择与科技前沿技术领域相关的专业学科，与战略性新兴产业紧密连接，以培养产业所需的创新型、复合型人才。 “秉承鲁班精神，锻造一流人才。我们是2021级智能建造实验班！”近日，在广东工业大学首个微专业——智能建造的开班仪式上，班级首届50名本科生满怀热忱地喊出了开班宣言。2022年，广东工业大学启动微专业项目建设工作，计划每个学院至少开设一个微专业，充分利用科研与企业资源，打造一批“小而美”的特色人才培养项目。 实际上，微专业也并非新鲜事物。近年来，为贯彻和实施新时代高等教育育人质量工程，国内众多高校相继开设了微专业。越来越火热的微专业，能否创新人才培养模式，成为未来教育体系中不可或缺的一部分？ 微专业不等于辅修专业 “微专业，简单地讲，就是一个小而灵活的专业，是大学生在学习原专业的基础上，根据自身的兴趣和职业发展需求，扩充跨学科知识和提升工程实践能力的有效途径之一。”广东工业大学教务处副处长肖明教授说，“微专业既是对主修专业的拓展和延伸，也是实现与其他学科交叉融合的路径之一。” 如广东工业大学开设的智能建造微专业，可以让土木建筑类的学生选修自动化、计算机、机械电子等学科知识；而计算机、自动化类的学生，同样可以学习土木工程的建造知识。山东大学开设的17个微专业，更是来自该校10所学院，包括生物微电子、多元智能、智慧交通与智能建设等众多专业。 微专业与辅修专业有什么区别？“辅修专业是在主修专业之外，再选择一个专业，学生可以兼修本专业以外的任何一个专业。而微专业，则是在主修专业的基础上，交叉融合多个学科专业的前沿知识和技术。”肖明表示，微专业的设置具有灵活性，它没有单一的标准，可由学校教师、企业专家根据产业需求进行整体规划与调整，能够做到不断地迭代、优化。 实际上，除了广东工业大学，北京大学、中国传媒大学、武汉科技大学、湖南工商大学等高校都陆续开设了微专业。 为何越来越多的高校开始青睐微专业？在肖明看来，这与数字化和人工智能的发展倒逼高校专业和人才培养改革密切相关。他表示：“以往高校的专业设置太细，教育链、人才链与产业链链接不紧密，难以有效满足科技前沿技术发展所需。因此，高校要实施科教融合、产教融合战略，全面实施‘六卓越一拔尖’计划2.0，并通过专业改革，开设微专业、跨学科课程，推进新工科、新医科、新农科、新文科‘四新’建设。” 从近两年各大高校的探索实践来看，在设置微专业时，学校一般会选择与科技前沿技术领域相关的专业学科，与战略性新兴产业紧密连接，以培养产业所需的创新型、复合型人才。 不同高校建设路径不同 据了解，目前我国高校开设的微专业主要有两类：一类是高等院校开设的跨学科课程，属于高校类微专业；另一类则是以职业技能培训为主的微专业，面向高职高专院校的学生。 微专业是高校主动适应新技术、新产业、新业态、新模式的创新之举，同时也为高校提供了一种人才培养的新路径。各大高校依据自身的资源特点以及未来的发展目标，对于微专业的设置也有所不同。 例如，武汉科技大学从2021年下半年开始试点微专业，目前设有大数据技术与应用、智能医学、创新创业管理等5个微专业。据悉，武汉科技大学开设微专业，旨在通过灵活、系统的培养，使学生能够在特定领域具备一定的学术专业素养和行业从业能力，进而能够让学生在离开校园后，更加适应社会发展需求，提升学生的就业能力和就业竞争力。 山东大学开设的微专业，则旨在衔接本科与研究生阶段的人才培养体系，提升专业培养方案与职业发展需求之间的匹配度。因此，该校微专业课程的设置一般具有高阶性、交叉性和挑战度。 广东经济发达，市场需要跨界复合型人才。广东工业大学打造的微专业，面向广东省“双十战略”万亿级产业集群规划，即10大新兴战略性产业集群和10大支柱性产业集群的布局，为广东经济发展提供人力支撑。 激活学生的学习兴趣 微专业不仅能有效拓展学生的学术视野，丰富其知识储备。更为重要的是，主动选择自己喜欢的微专业加上多元化的知识体系，能够激活学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，推动高校有效实现教育教学目标，促进学生的全面发展。 “智能建造微专业的第一节课，老师就为我们讲解了控制系统的基本知识，这是我们原本的专业学习中没有涉及的，拓宽了我们的视野和眼界。微专业的上课时间都在周末，让我能够充分利用时间，对专业学习和未来就业也都有帮助。”广东工业大学智能建造微专业首届学生、智能建造实验班班长洪烨华说。 在广东工业大学，学生在大学一年级第二学期就可以申请微专业。修读微专业的学生周一到周五按主修专业培养方案学习，周末按微专业培养方案学习，主修专业的毕业设计（论文）需包含微专业的元素。“两个培养方案并轨实施，为学生‘开小灶’‘加营养餐’。”肖明说。 他认为，微专业是创新人才培养模式、重塑教育教学组织形式的重要手段。因此，建设微专业，要加强教师队伍建设，打造一只跨学科的高水平教学团队；创新教学模式与培养方式，提升教师的实践教学能力与学科交叉融合水平；创新评价机制，以灵活、多样的考核和评价标准，培养创新型人才，为微专业的建设提供一个开放、多元的发展环境；重视数字化改革，通过慕课、虚拟教研室等数字化平台，共享专业课程资源，以科技手段培养复合型创新人才。

6月13日，科技日报记者从常州机电职业技术学院（以下简称常州机电学院）了解到，目前共有15家企业与常州机电学院合作，获批了江苏产教融合型试点企业，这是常州机电学院深化产教融合带来的标志性成果。 　　“近年来，学校依托国家级智能制造专业群，围绕智能制造产业链、技术链、创新链和人才链，通过供需匹配、链式集聚，建立起资源、技术、项目和人才双向互动的校企合作平台与共享机制，有效助推了产教融合型企业的培育和建设。”常州机电学院校长许朝山说。 　　“学校围绕智能制造产业建立起调优、调高、调宽的专业群建设机制，着力打造对接智能制造产业设计、生产、管理、服务等环节的专业集群，支撑和引领区域高端装备制造业发展。”常州机电学院产教合作部相关负责人说。 　　智能制造技术领域的青年博士沙龙，是该校人才培养的一个品牌。近年来，学校特邀中国科学院合肥物质科学研究院等科研院所的专家来校交流分享前沿技术与最新研究成果，拓展了青年教师的专业知识面。 　　值得一提的是，该校先后承接了装备制造类专业带头人领军能力研修、物联网应用技术专业紧缺领域教师技术技能传承创新等项目，以专家讲座、调研观摩等方式，为许多科研院所提供了先进技术和教学改革的最新应用成果。 　　“面向江苏智能制造产业发展的战略目标，学校不断加强智能制造优势专业群建设，重点对接区域优质校企合作企业，通过校企共建产业学院、高水平‘立体化’校企合作基地、博士工作站、大师工作室等产教融合平台，有效助推产教融合型企业的培育和建设。”许朝山说。 　　在共建产教融合型企业上，常州机电学院更是着力转变项目建设思路，与企业合作开展包括订单与现代学徒制人才培养、师资互聘、科研服务等在内的多层次、宽领域的产教合作体系。 　　“下一步，学校将紧跟长三角和江苏区域智能制造产业创新发展战略，主动对接区域智能制造产业，采取‘多点布局’的策略，重点建设一批更高水平的校企合作基地，形成深化产教融合、推动校企合作的‘常机电’新模式，为建设‘强富美高’新江苏提供强有力的智能制造专业技术和高素质技术技能人才支撑。”许朝山说。

　“家庭教育指导师”“碳排放管理师”“健康管理师”……一段时间以来，一些机构和单位随意举办培训、评价、发证活动，让不少人深陷骗局之中。人力资源和社会保障部近日印发通知，对面向社会开展的与技能人员和专业技术人员相关的技术技能类培训评价发证活动进行专项治理。怎样鉴别“山寨证书”？如何进一步规范职业技能考核评价，让职业环境更加清朗有序？记者这里作一个深入报道。 　　“山寨证书”五花八门 　　年过五旬的河南郑州王女士在浏览网页时，偶然发现一则“家庭教育指导师培训”的广告，点进去是“家庭教育指导师官方咨询站”的网页，紧接着弹出一个窗口，提示需要填写手机号，可以“免费发送最新报考政策、报名条件等资料内容”。王女士没多想，填写了手机号。 　　次日，王女士接到某培训机构的电话，对方在电话中称“家庭教育至少在未来30年都是黄金行业”“家庭教育指导师目前有至少250万人的岗位缺口”“只需要考一个‘家庭教育指导师证’上岗，全职年收入在10万-50万元，兼职薪酬在100-500元/小时”。 　　听了以后，王女士对考家庭教育指导师证有些心动，但又犯起嘀咕：自己只有初中学历，是不是没有报名资格，况且记忆力不比当年，考不上，钱岂不是打了水漂，即使考出证，又去哪里找工作呢？对方听出王女士的疑惑，连忙解释：报考该证不限年龄，不限学历，拿证后培训机构就会帮忙联系相关公司提供职位。只需听够54学时的网课就可以参加考试。考试内容是在线上参加的两门笔试，考前还会提供“密卷”，确保一次性通过。“只需要交2000元钱报名费，便可以捧得一个‘金饭碗’。”对方在电话中说。 　　见王女士还在犹豫，对方发来“家庭教育指导师”证书的样板，落款处盖着职业人才测评中心的印章，并声称：“发证单位是权威的政府机关，保证含金量。” 　　然而，所谓的“由权威机构颁发”只是挂羊头卖狗肉。记者向职业人才测评中心咨询时了解到：“家庭教育指导师”只是一个培训项目的结业证书，并非职业资格证、从业资格证，拿证后并不代表有资格参加任何工作。在人社部发布的《国家职业资格目录（2021年版）》里，我们查询不到“家庭教育指导师”这一职业。也就是说，耗费金钱和精力考出来的“家庭教育指导师证”是一张彻头彻尾的“山寨证书”。 　　还有培训机构在辅导从业资格证考试之余，颁发“结课证明”，声称和职业资格证有同等效力，以此混淆视听。 　　记者联系某培训机构，询问消防设施操作员证考试相关事宜。一名销售人员在电话中称：只需要在培训机构上够7天网课，培训机构会出具结课证明，用结课证明便可应聘消防设施操作员这一需要从业资格证的职位。培训机构还会帮忙联系相关职位和公司，一年仅挂靠就能获得5万-10万元的收入。然而，经记者向北京市消防救援总队消防行业职业技能鉴定站求证得知，所谓的“结课证明”不能替代从业资格证，求职者仅凭“结课证明”难以应聘相关职位。 　　消防业内人士向记者透露，消防设施操作员证考试难度大、通过率低，以河北省为例，每年的通过率仅在20%-30%。不难看出：“结课证明具有同等效力”只是培训机构故意混淆概念的手段，目的是误导消费者报名培训，存在夸大宣传、虚假宣传的现象。 　　整治乱象刻不容缓 　　“山寨证书”只是薄薄的一张纸，对求职者的伤害远不只耗费的时间和金钱。北京市顺义区人民法院一份调研报告显示，近一年来北京法院审理的128件涉考证培训纠纷案件中，原告为毕业不久大学生的案件比例高达72%，由于该部分人群本身经济能力较弱，部分机构诱导学员与其关联公司签订消费贷合同，从而牟取额外收益。 　　北京师范大学中国教育政策研究院副院长薛二勇认为，使用“山寨证书”的从业人员，知识储备达不到所处行业的这个基本要求，会对所服务的对象造成危害。如果放任“山寨证书”泛滥，还会冲击相关行业的指导标准，对相关政策构成一定的冲击，阻碍相关行业的发展。 　　“深远看，‘山寨证书’的存在会影响社会公平。”中国教育科学研究院研究员储朝晖对记者说，“一些人使用这些证书实现目的，会影响社会的良性秩序。” 　　整治“山寨证书”乱象刻不容缓。人社部、中央网信办先后印发《人力资源社会保障部关于开展技术技能类“山寨证书”专项治理工作的通知》《人力资源社会保障部办公厅 中央网信办秘书局 关于开展技术技能类“山寨证书”网络治理工作的通知》，对技术技能类“山寨证书”进行治理。 　　记者发现，不同“山寨证书”的培训机构销售人员话术大致相同：考一个证低付出、高回报。对此，《网络治理工作的通知》要求，针对使用“政府主推”“XXX部”“原XXX部”“代考”“包过”“不过包退”“速成”“上岗必须”“X天拿证”“零基础包拿证”“挂靠”“挂证”“轻松月入过万”“高薪入职”“毕业推荐高薪工作”“内部推荐”等字样的，进行重点审核、监测和处置。 　　部分培训机构为获取学员信任，声称证书由权威机构认证。对此，《网络治理工作的通知》将重点审核以下现象：违规使用“中华人民共和国”“中国”“中华”“国家”“全国”等字样的；违规使用“职业资格”“执业资格”“人员资格”“岗位合格（凭证）”“专业技术职务”“职业技能鉴定”“职业技能等级”等字样的；违法使用中华人民共和国国徽标识的。对其中不合法不合规的依法依规关停相关网站和新媒体账号，清除关联网页。 　　加强常态化管理 　　为啥“山寨证书”屡禁不止？储朝晖说，一些机构正是利用求职者的“考证焦虑”，才让“山寨证书”泛滥有了空间。中国政法大学商学院人力资源开发与管理研究中心主任王霆认为，中国在新职业、新工种领域，相关的职业能力标准开发相对滞后，缺少官方认可的备案机构满足劳动者“自我增值”需求，让一些机构有了“可乘之机”。 　　《专项治理工作的通知》要求，各地区各部门各单位对面向社会开展的技术技能类培训评价发证活动进行全面核查。对违规使用有关字样和标识，虚假或夸大宣传，违规培训收费，故意混淆概念误导社会进行炒作，涉嫌欺骗欺诈等违规违法情况，进行专项治理，坚决纠正查处。人社部将会同有关部门对媒体报道和群众投诉举报集中的典型问题进行调查核实处理，建立“黑名单”制度，将违纪违规培训机构和评价机构纳入“黑名单”，对技术技能类培训评价发证活动实行常态化管理。 　　业内人士表示，“山寨证书”专项治理将有力打击相关违法违规行为，还技术技能类培训评价发证活动一片晴朗的天空。 　　“除把住学历证书等关键环节外，用人单位适当减少对证书的使用，也能部分解决‘山寨证书’的问题。”储朝晖说。2013-2017年，国务院分7批审议通过取消的国务院部门职业资格许可和认定事项共434项，其中专业技术人员职业资格154项、技能人员职业资格280项。在《国家职业资格目录（2021年版）》中，技能人员职业资格只有13项，其他水平评价类技能人员职业资格全部退出，不再由政府或其授权的单位认定发证。 　　“企业应发挥行业作用。在政策、有关标准还没跟上的情况之下，相关行业要坚守行业自律。”薛二勇说，“我们要及时对社会上的多元化需求作出回应，除基本指导外，还应提供精细指导。这就需要我们加快政策制定、调整和优化的速度。” 　　记者此前在搜索引擎中检索“家庭教育指导师”“碳排放管理师”等关键词时，第一个出现的是培训机构网站，网站简介含有“全国”“官方”等字眼，误导性极大。人社部相关负责人表示，“将坚决关停一批违法违规账号和平台，清除一批违法违规网页和信息，为广大人民群众营造诚信、公正的培训考证的社会舆论氛围。”

近日，教育部办公厅公布了2021年度国家级和省级一流本科专业建设点名单。北京体育大学冰雪运动、应用心理学、公共事业管理、旅游管理、舞蹈表演5个专业获批国家级一流本科专业建设点，经济学、智能体育工程、汉语国际教育、英语、网络与新媒体5个专业获批北京市级一流本科专业建设点。自2019年教育部实施一流本科专业建设“双万计划”以来，学校共获批一流本科专业建设点22个，其中国家级14个、北京市级8个，在2022年本科招生专业中一流专业建设点已覆盖75%以上，今年录取的本科新生中将有超过90%的同学进入国家级、省级一流专业建设点学习。 　　教育部自2019年以来推进实施一流本科专业建设“双万计划”，旨在深入落实全国教育大会精神，贯彻落实新时代全国高校本科教育工作会议和《教育部关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》、“六卓越一拔尖”计划2.0系列文件等要求，推动新工科、新医科、新农科、新文科建设，做强一流本科、建设一流专业、培养一流人才，全面振兴本科教育，提高高校人才培养能力，实现高等教育内涵式发展。目前，已开展完成三个批次的认定工作，公布国家级一流本科专业建设点11761个、省级专业建设点15727个。 　　一流本科专业建设“双万计划”是系统性育人工程，一流本科专业是实现一流本科教育的重要支撑。学校将继续深化“三个转型”综合改革和“四化”人才培养思路，坚持专业育人正确方向，把握社会需求导向，推进获批建设点研制一流专业建设方案2.0版，强化专业内涵建设，彰显专业特色优势，激发一流专业建设的动力、潜力与活力，提升体育拔尖创新人才及“体育+”“+体育”高素质复合型人才培养能力。在此基础上，以一流本科专业建设为引领，发挥示范领跑作用，营造振兴全校本科教育的全局效应，形成辐射全国同类专业的广泛影响。

14日上午，哈尔滨新区职业指导工作室成立。 　　哈尔滨新区职业指导工作室是黑龙江省首家职业指导工作室，是哈尔滨新区党工委、管委会贯彻落实中央和省市稳就业工作精神、大力推进新区就业创业工作、提升新区公共就业服务水平的重要举措。 　　据了解，工作室将与新区的125个社区形成联动，做到让广大求职者了解就业政策、用好就业政策；让待就业群体获得更多就业岗位信息；让就业困难群体提升就业能力；让有创业意愿的人得到创业培训和创业支持，为新区公共就业提供有力支撑，构建新区就业服务新发展格局、推动新区就业服务高质量发展。 　　仪式上，来自哈尔滨工业大学、哈尔滨师范大学的2位博士生导师接受聘书，成为工作室首批“特聘专家”。5名业内知名的职业指导专家现场与工作室签订《合作协议》，成为第一批入驻工作室的职业指导师。此外，工作室现场与安天科技、航天海鹰、谷实生物、深哈产业园、龙江广瀚、哈电集团海洋智装、哈玻院、三联药业等8家企业代表签署了《重点企业服务框架协议》，做到“揭牌”即“开工”。 　　下一步，新区人力资源服务公司将依托“哈尔滨新区职业指导工作室”，推进新区“充分就业社区”建设，建立社区劳动保障协理员培养机制，助力“三级书记保就业”工作。哈尔滨新区职业指导工作室将努力做好企业与劳动者间的“职场红娘”，当好群众身边的“职场导师”；实施新区就业创业促进工程，研判人力资源市场形势和趋势，开展精准职业指导、职业生涯规划培训、就业服务、政策咨询、岗位推荐，提供有针对性、个性化、精准化的职业指导服务；打造新区公共就业服务领军人才团队，充分发挥职业指导师的引领示范、培养带动作用，培养就业指导后备人才，推动公共就业服务人才队伍建设。

2022年北京市初中学业水平考试将于6月24日-26日举行。近日，北京教育考试院针对2022年五年制高职“3+2”中高职衔接办学项目的相关热点问题进行了解答。 什么是五年制高职？ 五年制高等职业教育是指招收初中毕业生实行五年一贯制的高等职业教育形式。这种教学形式，实现了中等职业教育和高等职业教育的有效衔接，适应了职业教育多样化发展的需要。 什么是“3+2”中高职衔接办学项目? “3＋2”试验项目学生，按照教学计划修满规定课程，成绩合格，即可成班建制参加相应高等职业院校自主组织的转段考试（列入当年自主招生计划）；通过考试的学生，即可进入相应高等职业院校学习。在办学项目就读的学生，前三年纳入中等职业学校的学籍管理，学生完成三年中职课程，可发中职毕业证书。后两年纳入高等职业学院学籍管理，毕业时获得高职（大专）毕业证。 五年制高职、“3+2”中高职衔接办学项目有几种招生方式？ 自主招生和统一招生两种方式。 五年制高职、“3+2”中高职衔接办学项目志愿如何填报？ 自主招生：不填报志愿。统一招生共设8个志愿，每个志愿可填报2个专业，志愿可同其他统一招生志愿一同填报。 五年制高职、“3+2”中高职衔接办学项目如何进行学籍管理和毕业证书管理？ 五年制高等职业院校对所录学生前三年执行中等专业学校学籍管理办法，不接收转学生；四至五年级执行高等学校学籍管理办法。完成中职教学计划，成绩合格者，可取得中等职业教育毕业证书；完成五年学习任务，成绩合格者，可取得高等职业教育毕业证书。 “3+2”中高职衔接办学项目学生学籍管理执行高等学校学籍管理办法，毕业时获得国家承认的高等教育专科层次毕业证书。 五年制高职、“3+2”中高职衔接办学项目如何收费？ 五年制高职学生入学后，一至三年级按照国家规定的中等职业学校不同专业的收费标准缴费；四至五年级按照国家规定的高等职业学校不同专业的收费标准缴费。 “3+2”中高职衔接办学项目学校收费按照国家规定的中等职业学校和高等学校收费管理政策执行。

班级思政委员是思政课教师的教学小助手，也是辅导员的思政小帮手，更是班级日常思政教育的小能手。”6月13日，蚌埠医学院举办学生班级思政委员培训会，全国最美思政课教师、全国优秀共产党员、安徽师范大学路丙辉教授应邀做首场培训报告。169名大学生思政委员聆听了这场报告，其中党团员各占40%、60%。 　　据悉，蚌埠医学院成为全国首家在全部本科、研究生班级班委中设立思政委员的高校。 　　在全省高校班级班委中设立思政委员是安徽省委教育工委本年度力推的一项工作，旨在突出高校大学生在思想政治教育中的主体地位，强化自我管理、自我教育功能，充分发挥学生干部桥梁和纽带作用，壮大高校思政工作队伍，完善“学校-学院-班级”三级思政工作网络体系，探索建立加强和改进大学生思政工作的有效形式和长效机制。 　　“青年学生既是思政教育的客体，也是思政教育的主体。”作为设立班级思政委员的首倡者，路丙辉教授表示，思政课教学效果好不好？辅导员日常思政教育活动组织得不得力？班级日常管理中思政教育到不到位？很大程度上要看学生有没有发挥出作为主体的能动性和积极性。“设立思政委员，正是对传统班级班委思政教育功能的进一步强化和完善。” 　　该校党委负责同志表示，学校将建立思政委员工作交流、学习提升工作机制，搭建组织引导、朋辈教育相结合的发展平台，会同马院、团委等单位加强对思政委员的管理与考核，多措并举，引导思政委员充分发挥学生干部桥梁纽带作用和朋辈示范效应。 　　近年来，蚌埠医学院积极探索，大胆尝试，构建“学校—二级学院—班级”三级思政工作体系，围绕立德树人根本任务，优化顶层设计，强化统筹推进，着力将“课程思政”建设作为落细落实“三全育人”综合改革的重要抓手，创新教育教学模式，持续推进课程思政建设，制定《蚌埠医学院课程思政实施方案》，构建“思政理论—综合素养—专业教育”三位一体的思想政治教育课程体系，将课程思政理念全面融入人才培养各环节。 　　与此同时，创新思政课教育教学载体，积极探索构建“互联网+思政课”有机立体化教学模式，利用课程微博、移动教学软件和网络考试等互联网教学手段，将思政育人功能延伸至课堂以外，实现多元化的全程育人。

20年前，厦门出台《厦门经济特区鼓励留学人员来厦创业工作规定》。20年来，厦门开创了留学人才工作新局面，激发留学人才动能活力，打造高质量留学人才生态。 6月9日，厦门市委组织部、厦门市人力资源和社会保障局共同举办“2022厦门人才服务月”暨《厦门经济特区鼓励留学人员来厦创业工作规定》颁布20周年庆启动仪式。会上，首批“厦门市海归创业先锋榜单”对外发布，10位留学人才创业代表脱颖而出。 据介绍，2002年，厦门创新留学人才工作开始立法先行先试，出台《厦门经济特区鼓励留学人员来厦创业工作规定》，建立包括留学人才引进、使用、激励和保障等制度。2002年前，厦门全市共引进留学人才185人，而该《规定》颁布当年就达到169人，入驻厦门留学人员创业园的留学人才企业达到58家，为上年度的3倍多。 2004年起厦门打造出福建省第一个引进海外留学人才与项目对接交流平台——福建（厦门）海外留学人才与项目对接洽谈会，平台影响力逐渐从厦门辐射到福建省内其他地市，10多年来共吸引2500多名留学人才来厦对接洽谈。 近年来，厦门不断适应新发展阶段，启动“i海归”留·厦全球引才行动计划，以“线下引+云端聚”方式，协办“留交会”“春晖杯”“海创赛”等国家级引才汇智平台，举办厦门金砖创新基地人才赛道暨留学人才创新创业大赛和“金砖+”留学人才项目对接洽谈会，建立“金砖人才创业基地”。通过形式多样的线上聚才活动，在更高层次、更广范围提升厦门在全球引才中的知晓度和影响力，引进一批高层次留学人才和高水平创新团队，其中硕士和博士学历占80%以上。 官方统计数据显示，从2002年到2021年，厦门每年引进留学人才从100多人增至近2000人，留学人才总量超过3.4万人，每万人常住人口留学人才数量名列副省级城市前三，为厦门经济社会发展提供有力的留学人才智力支撑。厦门也凭着良好的人才发展环境和优质的留学人才服务赢得了“中国十大海归创业城市”和“外籍人才眼中最具潜力城市”的口碑，2021年入选“2021海创人才吸引力城市榜单”。

近日，多省份重启此前因疫情而暂缓的2022年度公务员招考笔试。当前正值大学生毕业季，今年不少地区出台政策，明确大力开发政策性岗位，扩大公务员、事业单位等岗位面向高校毕业生的招录规模。 　　因疫情推迟的省考重启，多省份明确笔试时间 　　今年2月，全国20余省份发布2022年度公务员招录公告，大多数地区将考试时间定在3月下旬举行，但进入3月，全国疫情多点散发，各地纷纷将笔试延后。 　　近期，多地疫情防控形势趋于好转，连日来，安徽、河南、甘肃、浙江、福建、河北、贵州等地纷纷重启公务员招录的笔试工作，多省份将笔试时间定于7月9日至10日举行。 　　由于笔试时间的调整，多地也公布了因故无法应考考生的弃考退费手续。例如，安徽要求因故不能参加本次笔试的，可在6月15日9时至17日17时进入报名系统办理退费确认手续。 　　浙江还明确，因考生弃考造成报名人数不足开考比例的，将酌情核减或取消招考计划。招考计划被取消的相应报考人员，自接到通知起24小时内进行改报名，逾期未改报名的，视为放弃改报。 　　促进大学生就业，多地扩大政策性岗位供给 　　今年高校毕业生超千万，为了促进高校毕业生就业，近期，不少省份明确将扩大公务员、事业单位等政策性岗位的开发供给。 　　6月9日，甘肃省教育厅副厅长、新闻发言人王光亚在该省新闻发布会上介绍，“2022年，在各单位各部门的共同努力下，我省共开发各类政策岗位3.7万余个，并均计划在8月底前完成招录招聘工作。” 　　同日，江西省人社厅召开的“赣就有位来”稳就业新闻发布会透露，将开发各类政策性岗位不少于4万个，落实面向应届高校毕业生招录岗位不得低于40%的要求，相关招录工作8月底前完成。 　　今年5月，吉林省发布《关于积极应对疫情影响 全力做好高校毕业生等重点群体就业工作的若干措施》。据介绍，今年吉林省的公务员和事业单位招录招聘人数约2.2万人，比去年增长10%。 　　河南省则透露，今年将稳定公务员、事业单位和国有企业招聘规模，公务员招录计划不少于7500名，事业单位招聘不少于4万人，国有企业招聘1万名左右。 　　“政策性岗位或者说公共机构岗位包括党政机关、事业单位、地方国企、特岗教师等，今年高校毕业生首次突破千万，各地加强政策性岗位的供给，对就业市场，特别是大学生就业来说是一种稳定性的政策保障。”中央党校(国家行政学院)教授竹立家分析。 　　鼓励政策支持大学生基层就业 　　如专家所言，在近期各地发布的促进高校毕业生就业的举措中，不少地区都推出了支持大学生到基层就业的鼓励政策。 　　公务员招录工作中，河南今年的招录中，有2163个计划补充到基层乡镇，对脱贫县的乡镇采取适当降低学历要求、不限制专业条件、调整报考年龄、面向当地户籍等措施降低进入门槛。 　　河南的招录中，98%的职位不要求基层工作经历，取消各种不合理限制条件，为高校应届毕业生提供更多报考机会，助力推动就业。 　　浙江今年的公务员招录首次推出31名招录计划，探索定向山区26县事业编制人员招录当地乡镇公务员，着力解决偏远地区基层机关招人难、留人难问题。 　　6月10日，河北出台的高校毕业生就业十九条政策措施中明确，对到艰苦边远地区县以下机关事业单位工作的高校毕业生，新录用为公务员的，试用期工资直接按试用期满工资确定，试用期满考核合格后的级别工资高定两档。 　　“公务员招录重视基层和应届生是近年来的显著趋势，对于考生来说，公务员招录选拔透明、公平，同时也较为科学，拓展了大学生就业渠道，国家也能通过这种方式吸纳更多年轻大学生充实基层队伍，提升整体素质。”华图教育研究院专家郑文照表示。 　　竹立家也表示，当前无论是乡村振兴，还是城市社区公共服务升级，都急需大量有新知识、新理念、高素质的大学生补充到基层岗位，这不仅是从促进就业的维度考量，更是提速基层治理能力现代化的需要。

人力资源和社会保障部14日向社会公示“民宿管家”“家庭教育指导师”“研学旅行指导师”“机器人工程技术人员”等18个新职业。经公示征求意见、修改完善后，这些新职业将被纳入新版职业分类大典。 　　据人社部相关负责人介绍，职业分类作为制定职业标准的依据，是开展职业教育培训和人才评价的重要基础性工作。此次公示的新职业具有以下几个特点： 　　一是反映了数字经济发展的需要。此次公示的“机器人工程技术人员”“增材制造工程技术人员”“数据安全工程技术人员”“数字化解决方案设计师”“数据库运行管理员”“信息系统适配验证师”“数字孪生应用技术员”“商务数据分析师”“农业数字化技术员”等，对数字特征明显的新职业予以了分类标注。 　　二是顺应了碳达峰碳中和的趋势。能源与经济结构悄然改变的同时，“碳汇计量评估师”“综合能源服务员”“建筑节能减排咨询师”“煤提质工”等新职业应运而生。 　　三是满足了人民美好生活的需要，比如新出现的“民宿管家”“城市轨道交通检修工”“退役军人事务员”“家庭教育指导师”“研学旅行指导师”等职业。其中，民宿行业的蓬勃发展，短短几年便使“民宿管家”从业者实现由“0”到“百万”级规模跨越。 　　下一步，人社部将会同有关部门组织制定新职业标准，并指导培训机构依据国家职业标准开展培训。同时，积极稳妥推行社会化评价，对评价认定合格的人员，由评价机构按照有关规定颁发证书。

“旋转收纳盒让桌面物品拿取更加便利，万能分层隔板开拓垂直空间，如此一来，宿舍空间利用率大大提高。” 近日，一堂以“宿舍收纳”为主题的劳动分享会在南京邮电大学社会与人口学院进行。 近年来，南京邮电大学把开展形式多样的劳动教育课程作为实践育人的重要平台，通过富有特色的劳动活动，引领学子们习得真知识、掌握真本领、锤炼好品质，用奋斗者的姿态彰显当代南邮学子的精神美、创造美、素质美。目前，学校将已建成的144个暑期社会实践基地资源转化为劳动教育实践基地。 全国劳模讲授劳动公开课，诠释“精神美” 南京邮电大学先后制定出台了校级《劳动教育课程大纲》《劳动教育实践学分认定实施办法》等制度文件，将劳动课纳入本科生培养方案。劳动教育课程包括理论教学和实践教学两部分，理论课程设计了劳动职业素养、劳动力市场与劳动关系、劳动社会保障、劳动安全、职业卫生与职业病等课程。 今年4月，全国五一劳动奖章获得者、南京邮电大学教师赵勃开讲劳动公开课。赵勃曾获得第五届全国高校青年教师教学竞赛工科组一等奖第一名。劳动课上，他用亲身经历解读劳模背后的“精神密码”，引导学生树立正确的劳动价值观。 此外，学校各学院还邀请基层就业的优秀校友、参与西部计划的毕业生、应征入伍学子等开展专题讲座。通过经验分享、朋辈交流，不少学子纷纷立志投身祖国需要的地方，砥砺奋进、吃苦耐劳、甘于奉献，争做新时代的奋斗者。 劳动与创新相结合，共育“创造美” 提升学生“创造性”劳动技能、培养学生动手创新的能力是南京邮电大学开展劳动教育的重要目标。学校着力把握劳动教育、创新创业教育内涵, 不断充实以大学生科技节、创新杯等课外学术科技活动为主体的“劳动+科创”创新人才培养载体，提高学生创造性劳动能力，促进学生的全面发展。 日前举行的“校园电子之声”比赛中，一组学生用亲手制作的感应超声波的纸菜刀，在纸菜板上“剁”出了美妙的音乐。而另一组学生自制的红外线“激光胡琴”，通过手触激光实现音调变化，并自带录音的功能，吸引了学生们好奇围观，“菜板音乐会”“激光胡琴秀”等成为学生们热议的话题。 学校连续6年举办“新柚科创营”，结合学科专业开展创造性劳动，鼓励新生运用新知识、新技术、新工艺、新方法，提升在专业实践中发现问题和创造性解决问题的能力。此外，各类创新创业比赛激发了广大学生的创新劳动热情，最终达到以赛促劳、以劳增智的成效。 协同开拓劳动“版图”，彰显“素质美” 去年9月，学校仙林校区的一片向日葵花海成为校园网红打卡地，它也是“柚子农场”的一份子。向日葵花期过后，2021级新生在这里进行“新柚子们的第一堂劳动课”，收割向日葵。大家带上手套、撸起袖子，认真学习师傅们的技巧讲解。 南京邮电大学统筹校内外资源，广搭平台，推进学生深入社会开展更加丰富、多元、立体式的劳动教育。自动化学院、人工智能学院连续十余年组织学生走进街道，开展志愿服务，倡导垃圾分类，宣传科普知识，寻访党员模范，深入企业实习，打造劳动实践教育平台。 此外，多个学院开展了“今天，劳动的他们最美”“春风和煦焕生机，劳动实践展风采”等特色活动，让“有新意”的课程“有心意”，使劳动教育成为追求美好生活的内在要求。管理学院将劳动教育与核酸检测志愿服务工作结合进行，401名学生志愿者参加的志愿服务时长累计超过1800小时。

今天上午，教育部召开新闻发布会，介绍党的十八大以来研究生教育改革发展成效。教育部学位管理与研究生教育司司长洪大用在答记者问表示，对于“双一流”建设来讲，正确的导向非常重要，坚决破除“五唯”，坚决不围绕各种流行的排行榜办学，坚决突出贡献、创新、质量和成效。 洪大用介绍，首轮“双一流”建设总体实现了阶段性目标，若干所高校逐步跻身世界一流大学行列，材料科学与工程等若干学科进入世界一流学科前列。“双一流”建设引领带动各地建设了410所地方高水平大学和1387个地方优势特色学科，高质量的一流大学和一流学科建设体系正在形成。 记者在现场了解到，在新一轮的“双一流”建设中，教育部更加突出了培养一流人才、服务国家战略需求、争创世界一流的导向。具体而言，将重点做好四个方面的工作：一是切实加强党的全面领导，提升高校治理能力，坚持和完善党委领导下的校长负责制，把好办学方向关、人才政治关、发展质量关；二是在建设高校牢固确立人才培养中心地位，坚持把立德树人成效作为检验高校“双一流”建设的重要标准、根本标准；三是坚持服务国家战略需求，优化学科专业布局，引导建设高校在服务国家经济社会高质量发展、解决关键领域“卡脖子”难题、传承弘扬中华优秀文化以及在国际可比学科和方向上尽快突破；四是着力推进建设高校全面提升国际交流合作水平，鼓励建设高校发起国际学术组织和大学之间的合作联盟，主动设计和牵头发起国际大科学计划和大科学工程，主动承担涉及人类生存发展共性问题的教育发展和科研攻关任务，主动回答全球问题，成为世界高等教育改革发展的参与者和推动者，朝着引领者的方向不懈努力。

日前，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》。其中，艺术课程新课程标准（以下简称“新课标”）的主要调整包括改革艺术课程设置，“一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设”。 以美育人，以美化人，以美培元，在建设高质量教育体系的今天，美育正成为不可缺少的一环，因此艺术课程新课标的发布备受关注。在此前召开的“美术新课标，美育新征程”九年义务教育美术新课标解读与回应学术研讨会上，首都师范大学美术学院教授、教育部九年义务教育艺术课程标准修订美术学科组组长尹少淳就指出，不是被单称为音乐课程标准或美术课程标准，而是被称为艺术课程标准，这意味着一次大变。 艺术课程新课标有哪些变化，艺术课程是否进入百分制考试序列？中小学教师又将如何适应这些变化？来听听专家们的观点。 以核心素养为导向 艺术课程新课标指出，义务教育艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术），是对学生进行审美教育、情操教育、心灵教育，培养想象力和创新思维等的重要课程，具有审美性、情感性、实践性、创造性、人文性等特点。 较以往的课程标准而言，艺术课程新课标有哪些显著特征？ 北京师范大学艺术与传媒学院副教授王杰指出，此次艺术课程新课标最大的特点是以核心素养为导向，重点解决艺术课程培养什么人的问题，基于全体学生的发展、理解、创造而制定，继承和发扬了中华优秀传统文化的精髓，体现了时代特征和传统文化的结合。 王杰认为，核心素养的考察重点是指向过程，关注孩子在培养过程中的体悟，而非结果导向。“核心素养的考察有三个层次，第一层次是学生掌握程度，表现在艺术语言积累，日常信息收集，艺术技能和艺术文化的理解，以及日常艺术符号整理，最终是知识整合。第二层次是实践探索能力，包括艺术实践创造能力，日常艺术符号处理能力，生活提炼和加工、信息转化能力，艺术表达能力。第三层次是思维方法，包括形象思维能力、抽象思维能力、归纳概括能力、演绎推理能力、批判性思维能力、辩证性思维能力。” 华东师范大学美术学院教授钱初熹带领团队正在做培养学生核心素养的尝试。“上海红色记忆版画之旅”探究课程专门为中学生打造，课程根据《建筑可阅读》这本书中的路线，设计出红色之旅，学生们依次打卡上海经典红色景点，感受红色文化的历史与发展。两年时间里，课程多次改造再设计，橡皮章、地图、版画等都是学生们在课程中的实际成果。“‘上海红色记忆版画之旅’单元美术课程，引导中学生在获得美术学科核心素养的同时，热爱祖国、树立文化自信、获得了政治认同、激发了家国情怀，践行社会主义核心价值观的教育取得了显著成效。”钱初熹说，“美术学科是艺术课程的有机组成部分，是培育和发展学生艺术课程核心素养的重要载体。如果从理想的课程、正式的课程、领悟的课程到运作的课程，一关关都能做得很好，那么学生到了‘经验的课程’，也能吸收得很好。” 四川师范大学美术学院教授陶旭泉归纳了艺术课程新课标下美术教学的五大特征：“核心素养是教学的中心和灵魂，是新课标下美术教学的首要特征；以美术为主，融合姊妹学科，进行跨学科融合，是第二大特征；开展项目式学习，进行情景教学和实践教学，以任务来驱动内容学习，是第三大特征；以大概念引领学习，促进概念的理解，在整个教学过程当中一以贯之，是第四大特征；明确学业质量标准，教学和评价过程有标可依，促进教学评一致，是第五大特征。” 核心素养如何评价 要实现教学和评价过程有标可依，核心素养怎样做到可评可测？在采访中，专家们表示，艺术课程新课标旨在把以素养为导向的学业质量评测落到实处。 核心素养如何评测？浙江师范大学美术学院教授朱敬东认为，“艺术课程新课标非常明确地指出了学业评价的逻辑关系。其中最核心的是如何从知识技能的学习走向能力素养的学习。这是教育理念的转变，是从以知识、技能为本的教育，走向以能力和素养为本的教育。” 朱敬东将核心素养的评价环节分为课堂评价、作业评价和期末评价。例如，在六年级以“窗”为单元的学习中，课堂评价包括评价量表和学生的主题学习单，评价量表指向的学习目标与核心素养一一对应。通过评价量表和主题多样的学习单，可以充分发挥教师教学过程中的价值，推进落实学生素养。 “作业评价是艺术教师进行评价的关键要素，也是所有艺术教师最擅长的一点。在过往的评价中，老师打分常常依靠感觉，现在则需要在目标确定以后，制定出评价方案。评价方案针对的是目标的实施和达成，以及在此过程中，随着目标达成而进行的教学行为转变。”朱敬东说。 期末评价则从课堂评价、作业评价和期末考核这三个要素展开，进行综合性评价。朱敬东介绍，在评价过程中，更强调的是实践性评价意义。可以采取主题式、情景模拟式等活化的评价形式，通过观察学生在具体情境中的学习得出评价结果。期末评价不是对某一次考试的评价，而是从学期开始直到期末的过程性评价和总结性评价的结合。 教师应在哪些方面提高 随着艺术课程新课标的发布，中小学教师也迎来了新挑战和新要求。课标是教师前进的方向，是教学的指南针，面对课程标准的变化，中小学一线教师需要如何调整自身以适应新课标要求？ 就美术学科而言，陶旭泉认为，基于核心素养的教学，要求美术老师具备美术素养、人文素养和教学素养；基于多学科融合，要求美术老师具有跨学科的素养和现代课程理念；基于任务驱动的学习，要求教师具有专业的美术知识技能和美术创造能力；基于大概念引领的学习，要求老师具备美术素养和人文素养；基于教学评价，需要美术老师具有美术知识技能、美术创造力，以及先进的教学评价理念。 能力是素质的组成部分，要具备以上各项素养，在陶旭泉看来，还要求老师在教学当中掌握几项关键能力，即课程领导能力、教学创造能力和美术综合能力。“课程领导能力是全面、综合把握教学的能力，而教学创造能力和美术综合能力，是形成课程领导能力的基础。这三项关键能力中，还有一个核心，是美术技能。只有掌握美术技能，才能生发对美术理论和文化全面深入持续的理解。”陶旭泉说。 陶旭泉认为，美术教师要发展教学创造力，须注意以下几点：基于问题情景，培养问题意识，善于发现问题，乐于研究问题；基于教育情怀，培养创造动因，筑牢职业思想，深化教育情怀；基于思维品质，培养创造能力，加强创作实践，训练发散思维；基于艺术理解，培养创造基础，坚持一专多能，开展深度学习；基于研究探索，培养创造行为，探索教学创新，夯实教学研究。 如何提高一线教师的课程领导能力？陶旭泉表示，要理解课程，形成主见；能开发课程，积累经验；注重课程实践，学会反思；积极了解专业课程与教学前沿，善于吸收课程与教学论的新成果、新经验和新方法。

当前，世界百年未有之大变局与中华民族伟大复兴战略全局交织激荡，第四次工业革命与第二次机器革命叠加推进，这都在深刻重塑世界产业链供应链形态和创新格局，也全方位改变了卓越工程师的培养环境。国际竞争的实质是教育和人才的竞争，卓越工程师是影响国家高水平科技自立自强的关键变量。 习近平总书记在中央人才工作会议上强调，要培养大批卓越工程师，努力建设一支爱党报国、敬业奉献、具有突出技术创新能力、善于解决复杂工程问题的工程师队伍。这既阐释了卓越工程师又红又专的基本属性，又指明了能否自主培养卓越工程师直接关乎人才强国、科技强国建设。 厚植家国情怀 卓越工程师必须是有思想、有灵魂的工程师。高校需要牢牢把握正确办学方向，在工程师教育中践行“人格、素质、能力、知识”融合一体的全人教育理念。 擦亮爱党报国的底色。理想信念教育必须和工程师专业教育紧密结合。要深挖工程发展史中的红色根脉资源，打造浸润式、可互动的思政现场教学平台，让一代代红色工程师永续传承红色基因。 涵育敬业奉献的底蕴。敬业奉献是匠心的生动体现。要为一线优秀工程师发挥传帮带作用搭建平台、提供舞台，让学生在与行业导师的互动中铸就工匠精神。 坚守扎根大地的底气。扎根大地是探索中国特色工程师培养方式方法的必由之路。要面向国家的急迫需要和长远需求，在解决工程技术领域“卡脖子”问题中培养卓越工程师。 突出创新能力 具备尖端创新能力、能解决复杂工程问题的卓越工程师是国家打好产业链现代化攻坚战的战略基石。高校需要遵循“学科—人才—科研”一体化发展规律，围绕培养层次、能力素质、知识结构等维度不断完善卓越工程师培养模式。 坚持培养层次的高端化。要将卓越工程师培养定位在研究生教育层次，改革专业学位研究生招生考试制度，试点推进硕博贯通培养，分类分学科群建立选拔标准和考查方式，鼓励战略急需领域有工作经验的工程师“回炉”深造。 坚持能力素质的拔尖性。要强化协同育人的系统观念，优化产教融合城市、企业及高校基地的布局，调动行业龙头企业、科技领军企业的积极性，建立面向产业、实践导向的课程体系和实习实训体系。 坚持知识结构的复合型。卓越工程师需要以多学科交叉的知识结构为依托，领导传统产业转型升级和战略性产业创新发展。要将学科的育人功能摆在突出位置，补齐工程师培养过程中单一专业局限性的短板，同时构建跨学科、跨领域合作的联合导师团队机制，发挥高层次人才对工程师教育的引领作用。 树立卓越品牌 当前制约工程教育高质量发展的因素，主要表现为体制机制不灵活等问题。 建设高水平工程师学院。高水平大学具备建立工程师学院的综合实力，要勇于成为工程专业学位教育改革先行区。要葆有改革创新的胆略，从服务国家战略急需、驾驭未来科技创新、引领未来产业发展的高度，重塑卓越工程师培养体系，坚持开放办学，构建以卓越发展为导向的工程师学院现代化治理体系。 建设高质量产教融合基地。卓越工程师的培养需要充分调动高校与企业两个主体的积极性。要加快贯通教育链、产业链与创新链，全面深化校企战略合作伙伴关系，打造工程师教育共同体，构建面向龙头企业需求的工程师培养长效机制。 建设高能级科创育人平台。高能级平台是高校办学的延伸实体，是卓越工程师培养体系的重要组成部分。要及时回应经济社会转型升级、科技产业变革和知识大融通要求，集聚政府、企业和高校优势资源，探索集人才培养、科学研究、成果转化、社会服务为一体的校地企合作新模式，促进工程师培养与政产学研合作联动发展。

艺术用独特的语言记录社会的变迁，描绘人们的生产生活状态和对世界的认知，艺术院校是培养德艺双馨新时代优秀艺术人才的主阵地，应当正确把握“思政+艺术”的必要性，深入挖掘专业课程中的思政教育元素。中央戏剧学院思政部成立于2011年，承担了全校本、硕、博的思政理论课教学任务。为实现课程思政的落地落细，真正提高人才培养质量、实现立德树人根本任务，思政部坚持立足艺术院校特色，发挥艺术专业优势，深入推进“思政+艺术”教育模式，创新优化思政教育新机制，打造艺术院校思政教育新体系，为培养理想高远、信念坚定、专业扎实的优秀艺术人才砥砺前行。 夯实基础，挖掘思政教育与艺术教学的契合点 思政课是重要的思政显性教育抓手，重视思政课建设是落实艺术院校立德树人根本任务的基础。思政部充分挖掘艺术的思政元素，找准思政教学与专业教学的契合点，用足用好思政课这一思政教育主渠道，推动思政教育入脑入心。 结合中央戏剧学院的特色和戏剧影视类专业学生的特点，思政部将思政和专业相结合，用思政课着重培养学生运用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决问题的能力，通过艺术文化这个强大的载体，形成“思政+戏剧”的同向同行。通过举办“艺馨讲坛”，思政部带领学生们深入感受老一辈艺术家为革命、为理想、为人民不懈奋斗的情怀。在思政课程建设上，思政部将红色现代京剧中的经典剧目引入到思政课堂，通过讲述其中的革命历史背景，帮助学生更好地理解红色剧目的内涵及人物，丰富了思政课程内容的层次性、增强了思政教育的实效性。 中央戏剧学院的前身是1938年在延安成立的鲁迅艺术学院，从诞生起就与党和国家的发展同向同行。80多年来，延安精神和鲁艺的红色基因，已深深融入学院的血脉之中。思政课尤其重视对学校红色基因校史资源的挖掘，积累了较为成熟的实践基础和宝贵经验，取得积极效果。思政部利用文艺节、新年联欢晚会和校史馆、图书馆、校内媒体对学校红色历史进行普及和宣传，同时积极引导学生利用暑期社会实践等形式走进延安鲁艺旧址，追寻红色足迹，传承鲁艺历史和鲁艺精神文化。依托红色基因校史资源，学校逐步汇聚起以传承“鲁艺精神”为原点、以校训“求真、创造、至美”为价值理念的教书育人体系。 拓展渠道，寻找思政教育与艺术实践的结合点 艺术教育既具有提升学生审美能力的功能，更具有坚定学生理想信念的作用。思政部充分挖掘、广泛开展具有思政价值的艺术实践活动，让学生在提升艺术修养的同时获取思政熏陶。思政部《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（实践课）》入选首批国家级一流本科课程，扎实践行“思政+艺术”，重视和强化实践教学，于潜移默化中润泽学生的心灵。思政部先后举办了5届时事评说大赛，参赛选手围绕国内外局势和社会时政热点，以具有吸引力和感染力的评说展示中戏学子对国内外时事热点的敏锐度和洞察力，引发学生们的思考，坚定学生们的“四个自信”。 学院思政部将马克思主义理论融入学生艺术专业当中，推动思想政治理论内化为学生的思考方式，以“马克思主义与戏剧·人生”的形式，组织学生用所学的马克思主义基本原理对艺术实践中的戏剧作品进行分析，实现专业理论和思想政治教育理论的有效融合和转化。 提升动力，推进教师全方位发展 学院思政部以“大思政课”格局推进“思政课程”与“课程思政”教师同向同行、同台协作，打造了一支理想信念坚定、专业素质扎实的教师队伍。 思政部开展一系列红色研学，参观鲁迅艺术学院旧址等红色教育基地，要求教师将红色基因校史资源融入“思政课程”和“课程思政”，致力于培养爱党爱国的优秀艺术精英，创作出优秀作品；举办多期专题读书班，引导教师们用好校史红色资源，从中汲取思想养分，自觉传承学校红色基因。

“紫荆文化杯”首届全港中小学中国文化普通话比赛12日在香港特区举行颁奖典礼。 据介绍，该比赛于5月至6月举办，全港80所中小学校报名参与。比赛旨在增强香港青少年学习普通话的兴趣与能力，推动香港青少年对中国文化的认知与认同。 香港特区政府教育局副局长蔡若莲致辞时表示，特区政府教育局一直致力于提升学生的普通话能力，除了课堂学习外，也大力鼓励学校举办普通话学习活动，让学生边学边用、边用边学。未来，特区政府会增加资源为老师和学生创造更多与内地交流、考察的机会，激发学生学习普通话的兴趣。 香港特区立法会议员霍启刚表示，近年来乐见越来越多香港市民愿意讲普通话，也更愿意接触内地文化。国家“十四五”规划纲要支持香港发展中外文化艺术交流中心，这是香港的一大优势。香港市民要承担建设文化强国的历史使命，发挥香港作为中西文化纽带的作用。 联合出版集团董事长傅伟中表示，在香港回归祖国25周年之际，此次比赛诵材皆选用中华经典诗文篇章，充分体现了弘扬中华文化、促进香港发展的主旨，有助于激发香港中小学生学习普通话的兴趣，增强香港年轻一代对中华文化与中国国情的了解与认知。 此次比赛由紫荆文化集团主办，联合出版集团及中华教育文化交流基金会协办。

6月12日，江西省艺术教育协会国防教育委员会在南昌成立。该委员会成立目的在于使全社会增强国防观念、掌握基本的国防知识、学习必要的军事技能、激发爱国热情并自觉履行国防义务。 　　会上任命周亚华为主任，杨浩宇、涂远兴、柳海松、黄思静为副主任，王建平为秘书长，陈礼为副秘书长。据了解，该委员会班子成员半数以上是退役军人。

本次会议采取线上线下结合的方式召开，参加本次会议的主要有新疆维吾尔自治区教育厅、甘肃省教育厅、重庆市教委、西南大学、新疆师范大学、重庆师范大学、山东师范大学、和田师范专科学校、河西学院、长江师范学院等高校与教育厅的相关领导，以及西南大学牵头组团项目的相关职能部门负责人。 西南大学赵国华副校长通报师范教育协同提质计划（西南大学牵头组团）工作协调名单和工作职责后，西南大学副校长陈时见介绍了协同提质计划的工作情况。他指出工作组已经从强化组织领导、落实方式举措、建立协同机制等方面进行了充分的前期准备工作，其中重点介绍了师范生培养质量提升、师资队伍提质、教育类学科专业发展、优教育资源共享、教育服务能力提档升级这五个方面的方式举措，着力保障提质计划于今年八月顺利开展，并对未来派遣领导实地调研、派驻帮扶教师等工作部署作出简要介绍。 和田师范专科学校副校长王继青、河西学院党委书记狄生奎和长江师范学院校长蔡家林结合自身学校的具体办学情况，从人才队伍建设、学科专业建设、基础教育服务能力、学校管理发展等多个方面，提出具体的实际帮扶诉求。 参与帮扶高校的主要负责人新疆师范大学党委书记葛国、重庆师范大学校长孟东方、山东师范大学校长曾庆良就前期调研考察的实际情况，从协同建设师资队伍、共享优质教学资源等方面展开帮扶措施的具体介绍，以进一步推进提质计划落地落实，办好人民满意的教育。 新疆维吾尔自治区教育厅副厅长童中华、甘肃省教育厅副厅长王光亚、重庆市教委副主任李劲渝对协同提质计划前期工作的开展提出了高度肯定，并对和田师范专科学校、河西学院、长江师范学院的未来发展方向和重点帮扶项目提出具体建议措施。 西南大学校长张卫国在总结中指出，师范教育协同提质计划是推进新时代基础教育强师计划，整体提升师范院校和师范专业办学水平，切实提高教师培养质量，构建高质量教师教育体系的一个重要工作，为师范类教育改革发展和教师教育振兴提供了重要机遇，对实现新时代教师队伍建设改革具有重要的意义。并对此次协同提质计划作出三点具体建议：一是担当主体责任，发挥引领作用；二是深入协同合作，强化提质实效；三是加强组织管理，完善工作机制。 西南大学副校长陈时见表示，西南大学首先要在后续过程中将持续发挥牵头作用，协同相关高校，做好具体帮扶任务分配，与合作院校共同促进提质计划的落实落地。第二，针对帮扶学校前期调研的具体情况，开展校领导带队实地调研活动，落实“十四五”期间的措施规划。第三，梳理重点帮扶项目，如加强帮扶院校的师资队伍建设、提高帮扶院校师范生的培养质量、促进帮扶院校师范学科专业建设、带动帮扶院校所在地区的基础教育发展。第四，建立领导体制和协同工作机制。

6月9日，中国—东盟职业教育研究中心学前教育研究所暨中国—东盟学前教育协同创新发展中心在广西幼儿师范高等专科学校(以下简称“广西幼师”)揭牌成立。这是中国—东盟职业教育研究中心首个以专业领域面向东盟成立的职业教育研究所。 中国—东盟职业教育研究中心常务副主任兼秘书长、南宁师范大学职业技术教育学院院长王屹，广西幼师校长文萍、副校长李艳荣及各部门、二级学院负责人及共建发起单位嘉宾等近30人出席揭牌仪式。 会上，王屹宣读学前教育研究所成立文件并致辞。他指出，学前教育研究所是中国—东盟职业教育研究中心首个以专业领域面向东盟成立的职业教育研究所，在国家高度重视与东盟合作的关键时期，期待学前教育研究所在未来能成为国内学前教育面向东盟研究的制高点，并在国际学前教育交流与合作领域开辟新的途径，以此契机携手中国—东盟学前教育协同创新发展中心在学前教育研究、校企深度合作、高水平产教融合实践基地建设等方面展现新作为，共创中国—东盟学前教育建设发展新局面。 文萍指出，中国—东盟职业教育研究中心学前教育研究所和中国—东盟学前教育协同创新发展中心是基于区域学前教育发展的新需要、新要求和新使命，打造的学校与地方政府、社会组织、行业、产业及其服务对象的合作平台。旨在聚集和共享各方的创新要素与优势资源，协同推进广西、东盟及RECP地区学前教育事业交流与合作，助力区域高质量学前教育体系建设。 随后，广西博童教育发展有限公司、新加坡腾育科技有限公司、南宁市万科塾投资有限公司等3家共建发起单位领导依次发言，表示将充分发挥企业作用，集聚更多优质资源，搭建产教融合平台，创新人才培养机制，为中国—东盟职业教育研究中心学前教育研究所、中国—东盟学前教育协同创新发展中心的建设与发展贡献力量。 据了解，作为中国—东盟职业教育研究中心学前教育研究所的挂靠单位及中国—东盟学前教育协同创新发展中心共建发起单位，广西幼师将充分发挥学前教育高水平专业群优势，聚焦人才培养、教师发展、创新创业、产品研发、社会服务，全力为区域学前教育事业高质量发展提供高端技术支持和泛在服务。

2019年5月，教育部公布了全国首批15所职业本科教育试点院校名单，正式开启了我国职业教育发展的新篇章。2022年教育部工作要点提出，稳步发展职业本科教育，支持整合优质高职资源设立一批本科层次职业学校。作为一种新兴的办学层次类型，在明方向、稳定位、强质量的同时，更需要贯彻好新发展理念，承担好为党育人、为国育才的神圣使命，针对职业教育的类型特色和生情特点，着力加强“思政创新”，不断丰富职业教育立德树人的内涵与实践。 2021年4月，习近平总书记对职业教育工作作出重要指示强调，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。 《国家职业教育改革实施方案》明确要求职业院校努力实现职业技能与职业精神培养的高度融合。培养什么人是教育的首要问题，本科职业教育办得好不好，关键要看培养的学生是否符合经济社会发展的需求，能不能成为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。这就要求本科层次职业院校着力强化思想引领和价值塑造，引导学生正确认识时代责任和历史使命，这是党和国家对职业本科教育思想政治工作提出的根本要求。 作为一种教育类型，职业院校的思想政治教育工作具有自己的鲜明特征，不能简单照搬抄袭普通本科院校的经验做法。 首先从生源特点上来看，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季指出，职业院校70%以上的学生来自农村。相比普通本科院校学生，高职学生更加渴望通过掌握一技之长实现“职教一人，就业一人，脱贫一家”，阻断贫困的代际传递。其次从生源类型上来看，职业院校生源结构更加多样，例如南京工业职业技术大学就有10种不同类型的招生批次，本科招生包括3+2、5+2、3+4、4+0等多种培养方式，招生来源覆盖高中毕业生、中职毕业生、高职毕业生以及各类社会生源。尤其是高职“百万扩招”政策实施以来，来自各行各业的“新生”在年龄、受教育程度和社会阅历等方面呈现出较大的差异性，他们的学业基础和职业规划也各不相同。教育主体的特殊性，就要求思想政治教育工作不断增强针对性和精准度，通过精准画像、精准供给实现精准思政、精准评价，从“大水漫灌”逐步升级为“精准滴灌”，从而最终实现“人人出彩”的育人目标。 崇尚劳动、尊重劳动价值是马克思主义的重要价值观。劳模精神与工匠精神是新时代发展中国特色社会主义的重要精神力量。《国家职业教育改革实施方案》和《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022）》都提出要弘扬工匠精神，营造精益求精的敬业风气。作为瞄准产业高端和高端产业的职业本科教育，更应该在更高层次上大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，把弘扬劳模精神、工匠精神作为思想政治工作的有力抓手。一是要切实加强劳动教育，通过以劳树德、以劳增智，增强学生的职业荣誉感，体验技术技能带给人的成就感和获得感；二是加强课程思政建设，引导学生认识技能强国的重要地位，认识劳动对于国家发展、民族振兴、社会进步、人民幸福的重要战略作用；三是加强顶层设计，把工匠精神作为高层次技术技能人才的核心精神和本科职业教育人才适应性培养的指引理念，在这个前提下开展教育教学、人才培养和队伍建设，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风向，激发青年劳动者干事创业的使命感、责任感和积极性。 思想政治工作从根本上说是做人的思想工作，职业本科教育的思想政治工作要围绕高职青年成长成才的内在需求来开展。长期以来，高等职业教育扮演着高等教育“兜底”的角色，社会对职业院校的偏见，很大程度来源于职业院校高质量职业素养教育的缺失。由于高职教育质量评价较少涉及职业精神、职业素养等隐性素质的评价，学生评价价值取向窄化，存在用一个尺子“专业技能”丈量所有学生的情况，学生的主体地位没有得到重视，职业院校“形象不佳”，学生能力发展和在校体验无法满足学生和家长的期待，这使得一大批有志于、有潜力从事技术技能工作的青年不愿意选择职业技术教育。新业态和新技术需要更高素质的劳动者与之匹配，技能强国建设需要吸引更多的有志青年投身其中，共同富裕目标需要大力提升技术技能人才的社会地位。 职业院校的思想政治教育必须跟得上职业院校青年成长成才的内在需求，一是要从专到博，聚焦职业属性，大力开展五育并举、德技并修，加强学生综合素质能力提升；二是要从浅到深，提升本科属性，针对产业结构的优化升级要求，提高学生应对复杂环境的岗位适应能力、心理抗压能力和问题解决能力，推动人才培养的素养质量能够对接的上高新技术岗位的能力要求；三是要以多破唯，尊重学生的主体地位，将学生的能力发展、教育获得、在校感受、甚至生活质量等期望和诉求纳入职业本科教育评价范畴。 职业本科教育的高质量发展离不开思想政治教育这个必答题。进入新发展阶段，本科层次职业院校更要进一步提高政治站位，解决好培养什么人，怎样培养人，为谁培养人这个根本问题，为加快推进教育现代化，推动技能型社会建设作出新的不可替代的贡献。

推进义务教育均衡发展，是义务教育法的规定，是事关教育公平的国家战略。自治区政府教育督导委员会办公室认真贯彻十九大和全国教育大会精神，按照国务院教育督导委员会、教育部党组和自治区的部署，认真履行教育督导职能，加强督导队伍建设，坚持督与导并举，实施常态化监测，压茬推进县域义务教育优质均衡发展督导评估工作，推动全区义务教育优质均衡发展。 从2019年开始，自治区政府教育督导委员会办公室对全区5个地级市和22个县（市、区）义务教育基本均衡和优质均衡发展开展常态化监测，及时发布监测报告，对规定指标处于临界状态的县（市、区）及时发出预警提醒，层层传导压力，时刻提醒市县政府认真履行义务教育主体责任，做到重视程度不减、经费投入不减、工作力度不减，全力巩固“基本均衡”成果，确保“基本均衡”水平和质量不滑坡。同时，指导各地结合实际，对标对表，找准差距，精准推进义务教育优质均衡发展。 建强一支“讲政治、懂教育、敢担当”的督导队伍是提升教育督导效能的重要抓手。自治区政府教育督导委员会办公室强化“研”“训”结合，围绕义务教育优质均衡新要求，每年举办2-3期义务教育优质均衡发展督学专题研训班，邀请国家和发达省区的专家学者来宁培训，广泛开展研讨交流，让督学熟悉国家标准，准确把握内涵要义，全面掌握督导流程，提高督学队伍整体素质，为提高督导效能奠定坚实基础。 为确保各地将义务教育优质均衡发展作为当前乃至今后教育工作的重中之重，自治区政府教育督导委员会办公室要求各地每年上报推进义务教育优质均衡发展年度任务清单，并列入市、县政府履行教育职责评价的重要内容，年底对照清单，逐条逐项考核评价，督促各地做到当年任务当年完成，当年目标当年实现，压茬推进义务教育优质均衡发展工作。建立义务教育优质均衡发展督导机制，每年对规划年度靠前的县（市、区）开展2次过程性督导。在督导人员构成上，增加学校管理、课程管理、教学教研、教师管理等方面的专家，在督导方式上，采取网络调查和实地核查相结合，事先了解家长、教师对政府、学校的需求和建议，以问题为导向，带着问题“督”，带着建议“导”，引导各地各学校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，教好每一个孩子、办好每一所学校，满足人民群众对公平而有质量的教育的迫切需求和美好期盼。 新时代 党的教育方针 教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

日前，省政府教育督导委员会印发《福建省贯彻〈教育督导问责办法〉实施细则（试行）》，从问责原则、问责对象、问责情形、问责方式、问责程序、组织实施等6个方面对教育督导问责作出了系统设计和具体安排。 根据《福建省贯彻〈教育督导问责办法〉实施细则》，问责对象主要包括3类:①省人民政府有关职能部门、设区市及以下人民政府和有关职能部门。②各类学校和其他教育机构。③有关工作人员。 问责情形共有三类25种，主要包括以下六方面:一是贯彻落实党的教育方针和党中央、国务院教育决策部署不坚决不彻底的；二是履行教育职责不到位的；三是教育攻坚任务完成严重滞后的；四是办学行为明显不规范的；五是教育教学质量持续下降的；六是安全问题较多或拒不接受教育督导的。 在问责方式上，对被督导单位，主要采取公开批评、约谈、督办通报、资源调整、行政处罚等方式；对被督导单位相关责任人，主要采取责令检查、约谈、通报批评、组织处理、处分、移交监察机关或司法机关等方式。针对民办学校和教育培训机构责任人，在采取上述相应问责方式之外，还可依法采取没收违法所得、罚款、责令停止招生、撤销办学资格和吊销办学许可证等问责方式。

近日，国务院办公厅印发通报，辽宁省职业教育在改善职业教育办学条件、创新校企合作办学机制、推进职业教育改革等方面成效明显，获得国务院督查激励。省教育厅自去年获得国务院督查激励后，今年再次获得督查激励，成为连续两年获得国务院督查激励的唯一省直部门。 近年来，辽宁坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，在省委省政府的正确领导下，在教育部的大力支持下，加快推进职业教育改革发展，特别是启动部省共建职业教育创新发展高地建设工作以来，积极推动各项改革任务落实落细，加快构建现代职业教育体系，优化职业教育布局结构，深化产教融合、校企合作，推进教育教学改革，推动职业教育开放办学，在全国率先制定1+X书证融通路径规则，率先开展高职星级专业评估，率先探索中国特色高层次学徒制，大力推进“数字职教”建设，推动混合所有制办学改革，牵头组建东北三省一区“一带一路”职教联盟，不断提升职业教育服务辽宁振兴发展能力。 省教育厅将以国务院通报为激励，进一步深入学习贯彻习近平总书记关于职业教育工作的重要指示精神，落实教育部的部署安排，按照省委省政府的工作要求，完整准确全面贯彻新发展理念，落实立德树人根本任务，认真贯彻新《职业教育法》，紧密对接结构调整“三篇大文章”和“数字辽宁、智造强省”建设需求，强化职业教育类型特色，完善纵向贯通、横向融通体系建设；创新产教融合办学体制机制，协同推进产教深度融合；深化教育教学改革，加强“双师型”教师队伍建设；推进“数字职教”建设，实现信息技术与职业教育融合创新；推动职业教育开放办学，打造辽宁职业教育国际品牌，“争第一，创唯一”，全力以赴“拼、抢、争、实”，推动职业教育高质量发展，为辽宁全面振兴全方位振兴提供有力人才和技能支撑，以优异成绩迎接党的二十大胜利召开。

今日，教育部举办新闻发布会，介绍党的十八大以来研究生教育改革发展成效。教育部学位管理与研究生教育司司长洪大用从四方面介绍了研究生教育工作“培养创新人才方阵，构建一流大学体系”的情况。 教育部学位管理与研究生教育司司长洪大用介绍研究生教育十年改革发展成效。（中国教育报记者 张劲松/摄） 以立德树人为根本，铸魂育人走深走实 十年来，研究生教育践行为党育人、为国育才的初心使命，坚定以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，通过实施高校思想政治工作质量提升工程、开展“三全育人”综合改革试点、构建高校思想政治工作体系等重点举措，切实加强研究生思想政治教育，全面落实立德树人根本任务。马克思主义相关学科建设显著增强；导师立德树人职责全面深化；研究生党建工作不断强化；研究生课程思政全面加强；研究生爱党报国信念更加坚定。 2021年评选课程思政示范课99门、教学名师和团队99个，强化示范引领。在庆祝建党百年、举办冬奥会和冬残奥会、开展新冠肺炎疫情阻击战等重大历史关头，广大研究生坚定不移听党话、跟党走，以实际行动展现昂扬向上的精神风貌，践行“请党放心、强国有我”的使命担当，争做堪当民族复兴重任的时代新人。 以服务需求为导向，结构类型更加优化 十年来，研究生教育紧密服务“四个面向”战略部署，持续完善学科专业结构、人才培养结构，全国800多个研究生培养单位向经济社会发展主战场输送了60多万名博士和650多万名硕士，为党和国家事业发展提供了有力人才支撑。中国特色学科专业体系更加完善。新增了网络空间安全、集成电路科学与工程、国家安全学、中医等一批一级学科和专业学位类别，工程专业学位类别由1个调整为8个，形成了涵盖14个学科门类、113个一级学科、47个专业学位类别的学科专业目录，覆盖了国民经济和社会发展的主要领域。 中国特色学科专业体系更加完善。分类培养体系更加健全。硕士专业学位授予人数占比从2012年的35%增至2021年的58%，博士专业学位授予人数占比从5.8%增至9%，重点学科领域不断加强。理工农医类一级学科博士点从2012年的1944个增至2575个；“双一流”建设中，理工农医类学科占比达78.5%。哲学社会科学学科建设持续加强，甲骨文等一批具有重要文化价值的“冷门绝学”得到传承发扬。在国家急需领域主动布局人才培养项目。在交叉学科领域创新机制。区域布局持续优化。学科专业调整机制放管相济，更加灵活。 以提高质量为核心，培养改革全面深化 十年来，研究生教育坚守质量生命线，培养机制改革不断深化，质量保障体系建设不断加强，教育质量整体上显著提升，自主培养高层次人才的能力切实增强。 全面建设质量保障体系和分类培养模式持续创新，导师发展体系不断完善，课程教材建设全面加强，学风建设持续加强，科研贡献更加突出。近年来新增院士和国家科技三大奖第一完成人中，我国自主培养的博士均占三分之二左右；国家自然科学基金重点项目成员中，超过50%为在读研究生，超过30%为在读博士生；嫦娥飞天、蛟龙入海、高铁飞驰、航母入列，一系列国家重大工程的背后，我国自主培养的研究生已经成为科技创新的主力军。 以追求卓越为目标，一流大学体系加快构建 洪大用表示，“双一流”建设高校承担了全国超过80％的博士生和近60％的硕士生培养任务，是培养基础研究人才的主力军和科技创新人才的生力军。引进和培育了一批世界一流科学家和领军人才，高层次人才培养能力持续提升，支撑高水平科技自立自强能力显著增强。哲学社会科学繁荣发展的引领作用更加凸显，高水平对外合作交流不断深化。

日前，云南移动联合中移物联网有限公司，根据云南省教育厅相关需求，利用中国移动“云视讯”多场景会议能力、“教育专线”数据传输能力，构建了双向互动、安全可靠、统一接入的云南省教育视频会议系统，为云南省“数字教育”注入数智动能，助力云南省教育系统及时、顺畅地进行工作沟通。 “以前我们开会要提前一周做好准备，通知大家到会议点开会，时常有同事无法现场参会，缺席情况时有发生。现在利用中国移动‘云视讯’，我们可以实现开会随时随地远程接入，避免人员聚集，减少人员接触，校内安全得到保障的同时也顺利完成了工作。”接入云南省教育视频会议系统后，某云南省高校老师表示。 据了解，在收到云南省教育厅相关需求后，云南移动高度重视，协同中移物联网有限公司，迅速成立专项工作小组，为云南省的82所高等学校、5所中等职业学校，构建了一张云南省疫情防控形势下安心可靠的数字校园网、高效便捷的视频会议系统。 截至目前，中国移动“云视讯”已完成云南省教育厅教育视频会议系统的全部搭建工作，高校覆盖率达50%。下一步，云南移动、中移物联网有限公司将继续助力云南省教育厅，加快教育数字化战略落地，基于本次项目经验，复制“云南省教育视频会议系统”项目模式，力争明年实现全省学校全覆盖，全力构建云南省“数字校园网”。 未来，中国移动将继续坚守初心、持续践行央企责任，发挥视频物联网及信息技术优势，聚焦国家教育数字化战略行动，为各地提供综合的“数字校园”解决方案，为全面建设“数字中国”贡献物联网力量。

教育部6月14日召开“教育这十年”“1+1”系列发布会，介绍党的十八大以来研究生教育改革发展成效。 教育部学位管理与研究生教育司洪大用司长介绍研究生教育十年改革发展的成效时表示，十年来，研究生教育紧密服务“四个面向”战略部署，持续完善学科专业结构、人才培养结构，全国800多个研究生培养单位向经济社会发展主战场输送了60多万名博士和650多万名硕士，为党和国家事业发展提供了有力人才支撑。 洪大用表示，十年来，研究生教育的中国特色学科专业体系更加完善。新增了网络空间安全、集成电路科学与工程、国家安全学、中医等一批一级学科和专业学位类别，工程专业学位类别由1个调整为8个，形成了涵盖14个学科门类、113个一级学科、47个专业学位类别的学科专业目录，覆盖了国民经济和社会发展的主要领域。为进一步支撑知识创新、科技服务和产业升级，组织开展了新一轮学科专业目录修订工作，新版目录近期即将发布实施。分类培养体系更加健全。在稳步发展学术学位的同时，大力发展专业学位，硕士专业学位授予人数占比从2012年的35%增加到2021年的58%，博士专业学位授予人数占比从5.8%增加到9%，专业学位与学术学位同等重要、分类发展的理念深入人心。重点学科领域不断加强。理工农医类一级学科博士点从2012年的1944个增至2575个；“双一流”建设中，理工农医类学科占比达到78.5%。哲学社会科学学科建设持续加强，甲骨文等一批具有重要文化价值的“冷门绝学”得到传承发扬。 在国家急需领域主动布局人才培养项目。发挥新型举国体制优势，面向国家重大战略需求和主攻方向，2021年超常规布局集成电路、公共卫生等人才培养专项，今年还将继续部署相关培养专项，有目标、有重点、成建制地培养国家急需高层次人才。采取专门措施加强了党的建设、中共党史、考古学、非物质文化遗产等急需学科建设。研究编制了急需学科专业引导发展清单，包括了中华早期文明、国际传播、量子科学与技术、高端装备等数十个急需领域，近期即将印发实施，今后每年更新，持续增强对国家急需学科专业的响应能力。在交叉学科领域创新机制。新增交叉学科门类，出台交叉学科设置与管理办法，对交叉学科发展作出了制度性安排，200多个学位授予单位自主设置了人工智能、大数据、新能源、双碳等700多个交叉学科点。区域布局持续优化。服务世界重要人才中心和创新高地建设，北京、上海、粤港澳大湾区博士点占全国的27.6%；服务西部大开发战略，通过政策倾斜支持，促进西部地区博士授权高校占普通本科高校的比例达到并略高于全国平均水平。 同时，学科专业调整机制放管相济，更加灵活，学科专业目录调整周期由原来的10年缩短为5年，放权32所高水平大学自主设置学科专业，赋予所有学位授予单位学科专业动态调整和二级学科自主设置权限。十年来，各单位自主设置了近5000个二级学科点，通过动态调整主动撤销了1700多个学位点，约占全国学位点总数的10%，存量结构不断优化，快速响应需求能力显著提升。

今天上午，教育部召开新闻发布会，介绍党的十八大以来研究生教育改革发展成效。教育部学位管理与研究生教育司司长洪大用在答记者问表示，对于“双一流”建设来讲，正确的导向非常重要，坚决破除“五唯”，坚决不围绕各种流行的排行榜办学，坚决突出贡献、创新、质量和成效。 洪大用介绍，首轮“双一流”建设总体实现了阶段性目标，若干所高校逐步跻身世界一流大学行列，材料科学与工程等若干学科进入世界一流学科前列。“双一流”建设引领带动各地建设了410所地方高水平大学和1387个地方优势特色学科，高质量的一流大学和一流学科建设体系正在形成。 记者在现场了解到，在新一轮的“双一流”建设中，教育部更加突出了培养一流人才、服务国家战略需求、争创世界一流的导向。具体而言，将重点做好四个方面的工作：一是切实加强党的全面领导，提升高校治理能力，坚持和完善党委领导下的校长负责制，把好办学方向关、人才政治关、发展质量关；二是在建设高校牢固确立人才培养中心地位，坚持把立德树人成效作为检验高校“双一流”建设的重要标准、根本标准；三是坚持服务国家战略需求，优化学科专业布局，引导建设高校在服务国家经济社会高质量发展、解决关键领域“卡脖子”难题、传承弘扬中华优秀文化以及在国际可比学科和方向上尽快突破；四是着力推进建设高校全面提升国际交流合作水平，鼓励建设高校发起国际学术组织和大学之间的合作联盟，主动设计和牵头发起国际大科学计划和大科学工程，主动承担涉及人类生存发展共性问题的教育发展和科研攻关任务，主动回答全球问题，成为世界高等教育改革发展的参与者和推动者，朝着引领者的方向不懈努力。

今天，教育部召开“教育这十年”系列第四场新闻发布会，介绍党的十八大以来我国研究生教育改革发展成效。教育部学位管理与研究生教育司司长洪大用表示，经过不懈努力，首轮“双一流”建设总体实现了阶段性目标，若干所高校逐步跻身世界一流大学行列，材料科学与工程等若干学科进入世界一流学科前列，为建设高等教育强国奠定了坚实基础。 “双一流”建设高校承担了全国超过80%的博士生和近60%的硕士生培养任务，是培养基础研究人才的主力军和科技创新人才的生力军。洪大用指出，“双一流”建设各项工作有力推进，改革发展成效明显，带动一流大学体系加快构建。 一是党对高校的领导全面加强，建设高校坚持扎根中国大地办大学，以党的政治建设为统领，不断推动党的建设与事业发展深度融合，以高质量党建引领一流大学建设。 二是引进和培育了一批世界一流科学家和领军人才，具有博士学位的专任教师比例从2015年的60%增长到2020年的72%。持续提升吸引海外人才能力，引进汇聚了一批国际顶尖学者。 三是高层次人才培养能力持续提升，招生选拔机制改革持续深化，培养模式更加多元，培养大批基础学科人才和高水平复合型工科人才。 四是支撑高水平科技自立自强能力显著增强，建设高校在基础研究原始创新、关键核心技术攻关和服务国家重大战略需求等方面连续取得重要突破，取得了全球首座模块式高温气冷堆并网发电、自主研发国内第一座海上大型绞吸疏浚装备、研制量子计算原型机“九章”、研发我国首款新冠中和抗体药物等一系列重要成果。建设高校已连续三年获得国家自然科学奖一等奖，23个国家科学技术进步奖创新团队的主要支持单位中，有11个来自建设高校。 五是哲学社会科学繁荣发展的引领作用更加凸显，北京大学、清华大学、中国人民大学等高校成立习近平新时代中国特色社会主义思想研究院，多个高校智库入选国家高端智库建设试点单位和培育单位。建设47个全国普通高校中华优秀传统文化传承基地，马藏、儒藏、清华简等一批重大学术研究工程取得实质性进展。 六是高水平对外合作交流不断深化，举办硕博层次合作办学机构71个、合作办学项目276个，与国外高校和科研机构在生物医学、环境生态等领域组建数十个国际合作联合实验室。 七是引领带动我国高等教育整体发展，“双一流”建设引领带动各地建设了410所地方高水平大学和1387个地方优势特色学科，高质量的一流大学和一流学科建设体系正在形成。

6月12日下午，省教育厅召开2022年中考工作视频调度会，省委教育工委副书记、省教育厅厅长赵振华在主会场出席会议并讲话。 　　赵振华传达了省领导对做好考试工作的批示，充分肯定了各市疫情防控、考点设置等中考前期工作。赵振华要求，各地要切实提高政治站位，把中考作为“一把手”工程，认真贯彻落实省领导批示指示精神，紧紧围绕“安全平稳、应考尽考”的目标要求，做实做细考试组织工作。 　　赵振华强调，必须提升重视程度。中考关系着考生的切身利益，影响着家庭的幸福指数。各地要高度重视，充分认识做好中考工作的重要意义，自觉向高考看齐、与高考对标，坚决做到“组织领导一致、人员安排一致、环境治理一致、宣传引导一致、氛围营造一致、考试组织一致、应急指挥一致、服务考生一致”，确保考试平安。必须落实主体责任。各市教育行政部门要落实组考主体责任，及时向党委政府报告，坚持全市一盘棋；要协调其他部门单位，强化衔接配合，完善考试安全联防联控体制机制；要层层传导压力，确保责任上下贯通不衰减，到边到角全覆盖。要牢牢把握考试应急处置主导权，把好“时度效”，确保考试平稳。必须抓严疫情防控。各地要认真落实“四方责任”，按照组考疫防规定，进一步细化方案预案并组织演练；要落实相关人员，准备充足防疫物资，设置相应功能场地，准备好特殊考场，并强化入场检测和“码”“证”核验，坚决守住疫情防控底线，确保健康考试。必须确保考试安全。各地要抓住考前关键时间，采用“实操”或“推演”的方式，把考试全流程再细致完整梳理一遍，特别是试卷流转、入场安检、播音司铃等关键环节，全面查找漏洞，及时补差补缺。要严格落实“防止手机作弊”和视频监考员各项规定要求，坚决守好“安检关”“屏蔽关”“监考关”“听力关”“司铃关”“监督关”“标准关”“诚信教育关”等各个重要关口。要严格规范组织好八年级生物学、地理学科考试。要妥善安排好中考评卷、录取等工作，确保公平公正。必须优化考生服务。各地要根据考试需要，结合中考考生特点，在考试宣传、气象交通信息推送、治安管控、交通出行、禁声禁噪、加急办证、爱心送考、紧急救助等方面，用心用情为考生提供全方位、多角度、个性化服务，确保他们顺利参加考试。 　　省教育招生考试院要求，各地要切实做到组织领导再加强、防疫举措再落实、组考安排再落细、重点环节再排查、应急处突再推演、考试环境再优化、服务考生再落实、保障能力再强化，重点加强手机的管理，坚决杜绝手机进考场，确保中考组考安全平稳顺利。 　　合肥、蚌埠、滁州、六安、宣城5市教育局主要负责同志就中考准备情况分别作了交流发言。各市教育局主要负责同志、分管负责同志，教育招生考试机构相关负责同志在分会场参加会议。

从教育部获悉，为迎接党的二十大，教育部组织的“大美校园”征集展示活动即日起将启动第二阶段——“人文之美”。 据悉，自4月21日“大美校园”征集展示活动启动以来，受到社会各界广泛关注。已收到1.2万余件投稿作品，覆盖了全国所有省份和新疆生产建设兵团，其中包括摄影类8000余件，绘画类1800余件，视频类1500余件，文字类700余件。作品中既有展示校园美景以及文化底蕴的，也有反映师生教学科研以及共同携手抗疫等方面的内容。来稿作者既有幼儿园的小朋友，也有大中小学青少年学子，既有老师，也有家长和其他社会各界人士，初步统计，学生作者占到了一半以上。活动采取边征集边展示的方式，学习强国、中国青年报、教育部政务新媒体全平台、中国教育电视台、中国教育报、哔哩哔哩等各平台持续进行了展示。截至目前，各平台累计的浏览量已经达到2亿多次。 本次活动共分三个阶段，“自然之美”“人文之美”和“发展之美”。第二阶段“人文之美”将聚焦师生群体，彰显校园人文底蕴，展现教学科研、社会实践、志愿活动中的师生风采，展示脱贫攻坚、抗击疫情、全面建成小康社会中的教育力量，让更多的青春故事、校园传承、报国之志尽情展现。

6月14日，教育部召开“教育这十年”“1+1”系列发布会，介绍党的十八大以来研究生教育改革发展成效。 教育部学位管理与研究生教育司司长洪大用在新闻发布会上称，十年来，研究生教育紧密服务“四个面向”战略部署，持续完善学科专业结构、人才培养结构，全国800多个研究生培养单位向经济社会发展主战场输送了60多万名博士和650多万名硕士，为党和国家事业发展提供了有力人才支撑。 他介绍，十年来，中国特色学科专业体系更加完善。新增了网络空间安全、集成电路科学与工程、国家安全学、中医等一批一级学科和专业学位类别，工程专业学位类别由1个调整为8个，形成了涵盖14个学科门类、113个一级学科、47个专业学位类别的学科专业目录，覆盖了国民经济和社会发展的主要领域。为进一步支撑知识创新、科技服务和产业升级，组织开展了新一轮学科专业目录修订工作，新版目录近期即将发布实施。分类培养体系更加健全。 洪大用称，在稳步发展学术学位的同时，大力发展专业学位，硕士专业学位授予人数占比从2012年的35%增加到2021年的58%，博士专业学位授予人数占比从5.8%增加到9%，专业学位与学术学位同等重要、分类发展的理念深入人心。重点学科领域不断加强。理工农医类一级学科博士点从2012年的1944个增至2575个；“双一流”建设中，理工农医类学科占比达到78.5%。哲学社会科学学科建设持续加强，甲骨文等一批具有重要文化价值的“冷门绝学”得到传承发扬。 他介绍，十年来教育部在国家急需领域主动布局人才培养项目。发挥新型举国体制优势，面向国家重大战略需求和主攻方向，2021年超常规布局集成电路、公共卫生等人才培养专项，今年还将继续部署相关培养专项，有目标、有重点、成建制地培养国家急需高层次人才。采取专门措施加强了党的建设、中共党史、考古学、非物质文化遗产等急需学科建设。研究编制了急需学科专业引导发展清单，包括了中华早期文明、国际传播、量子科学与技术、高端装备等数十个急需领域，近期即将印发实施，今后每年更新，持续增强对国家急需学科专业的响应能力。在交叉学科领域创新机制。新增交叉学科门类，出台交叉学科设置与管理办法，对交叉学科发展作出了制度性安排，200多个学位授予单位自主设置了人工智能、大数据、新能源、双碳等700多个交叉学科点。区域布局持续优化。服务世界重要人才中心和创新高地建设，北京、上海、粤港澳大湾区博士点占全国的27.6%；服务西部大开发战略，通过政策倾斜支持，促进西部地区博士授权高校占普通本科高校的比例达到并略高于全国平均水平。 他指出，在学科专业调整机制方面，放管相济，更加灵活，学科专业目录调整周期由原来的10年缩短为5年，放权32所高水平大学自主设置学科专业，赋予所有学位授予单位学科专业动态调整和二级学科自主设置权限。十年来，各单位自主设置了近5000个二级学科点，通过动态调整主动撤销了1700多个学位点，约占全国学位点总数的10%，存量结构不断优化，快速响应需求能力显著提升。十年来，研究生教育坚守质量生命线，培养机制改革不断深化，质量保障体系建设不断加强，教育质量整体上显著提升，自主培养高层次人才的能力切实增强。全面建设高质量保障体系。印发加强质量保证和监督体系建设、严格规范学位与研究生教育质量管理、规范研究生异地培养等文件，完善质量保障制度体系。2019年以来深入开展“学位挤水”行动，全员全过程全方位强化质量监管。持续开展学位点合格评估，2014—2021年撤销103个学位授权点，196个学位授权点限期整改。加大博士学位论文抽检力度，导师和研究生的质量意识不断提升。 洪大用称，近年来新增院士和国家科技三大奖第一完成人中，我国自主培养的博士均占三分之二左右；国家自然科学基金重点项目成员中，超过50%为在读研究生，超过30%为在读博士生；嫦娥飞天、蛟龙入海、高铁飞驰、航母入列，一系列国家重大工程的背后，我国自主培养的研究生已经成为科技创新的主力军。

近年来，“艺考热”现象引发全社会关注。但在熙熙攘攘的艺考大军中，并不是所有人都了解艺术学科特点，因而具有一定的盲目性。起初，艺术学科只是文学门类下的一级学科。在2011年颁布的《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》中，艺术学升格为独立的学科门类，下设艺术学理论、音乐与舞蹈学、戏剧与影视学、美术学、设计学5个一级学科，分成33个专业。由于不同专业的特殊性以及社会普及性的差别，各专业发展存在一定差异。 　　如果只是将艺术作为爱好，那任何人都可以去放松地感受和体验。但如果决定从事艺术专业并参加高考，那么一定要注意以下几点： 　　首先，一定要具备学习相关艺术专业的天赋。如音乐专业学习者的音高、音准、节奏感，舞蹈专业学习者的身体协调性、柔韧度，美术设计专业学习者对色彩的敏感度和对空间的想象力等。 　　其次，一定要发自内心地热爱，而不能头脑发热、一时冲动，否则很难坚持。即使坚持下来，也很难达到较高境界。值得注意的是，在近年的艺考中，有一部分人既缺天赋又不热爱，纯粹是为了高考走捷径而临时起意，这并不提倡也不可取。 　　再次，一定要尽早接受正规的专业技能训练。“台上一分钟，台下十年功”，是对于专业学习的普遍共识。一些表演类的艺术专业，如舞蹈表演、戏曲表演、乐器演奏等等，尤其重视经过长期科学训练而形成的“童子功”。有些能力如果错过了最佳的年龄阶段便终身无法弥补，从而严重影响学习者专业上限。 　　最后，一定要重视文化课的学习。扎实的专业技能，只是打下从事艺术专业的良好基础，但要在艺术上达到较高造诣，没有深厚的文化素养是很难实现的。 　　当然，需要强调的是，艺术在社会生活中具有十分重要的作用，因此，艺术专业学生的就业面也相对较广，既可以从事专业的艺术创作与艺术表演，也可以投身于各层次、各类型艺术教育，还可以在丰富社会文化、提高全民素质等方面发挥重要作用。

《中国心血管健康与疾病报告》披露，我国每年死于心源性猝死的人数估测有54.4万，每分钟约有1人出现心跳骤停，且90%发生在医院外，但目前的救治成功率不到1%。日常生活中很多致命性疾病的成功救治需要“争分夺秒”，在我国，专业急救人员从接到呼救电话至到达现场的平均时间约在10-15分钟，因此对普通公众进行急救知识宣传和急救技能培训极为重要。2021年，教育部办公厅发布《关于开展全国学校急救教育试点工作的通知》，对在高校开展急救知识教育和技能培训提出了明确要求。 6月11日，正值中国人口日，北京大学第三医院急诊科与腾讯可持续社会价值事业部（简称“腾讯SSV”）联合启动“北大-腾讯急救教育行动”，并同步发布《中国高校师生急救素养和培训需求研究报告》，了解高校师生对急救知识的掌握情况、急救培训现状和未来对培训的需求，为今后在高校开设急救课程提供数据参考。 报告在全国33个省级行政区，针对高校师生开展在线匿名问卷调查，最终共收集有效问卷3166份，包括2790名在校学生和376名教职工。研究主要结论包括： 1.掌握正确急救知识人数少，普遍存在急救知识误区 调研结果显示，高校师生中能够掌握正确急救知识的人数不足30%。其中正确掌握异物窒息、骨折和心脏骤停相关急救知识的人数较多。 值得注意的是，有很多缺乏循证医学证据支持，甚至是明显错误的方法，被高校师生误认为是正确的急救方法，这在溺水、癫痫、大出血几个方面较为突出。 2.急救培训课程仍然是获取急救知识的重要途径，互联网已成为获取知识的主要途径 调研结果显示，合理地利用互联网及相关技术，将对传播正确的急救知识发挥重要的作用。但同时，在高校中开设急救课程仍具有非常重要的意义。 3.对他人施救意愿强烈，拨打急救电话是最常用的施救方式 调研发现高校师生对他人的施救意愿非常强烈。85%的高校师生选择拨打急救电话，实施伤口止血、胸外按压、骨折固定、口对口人工呼吸等相对专业的急救措施的比例较低，提示目前高校师生对急救知识的掌握不足。 4. 担心急救知识或能力不足是施救过程中最主要的顾虑 调研结果显示，82%的高校师生施救时担心知识或能力不足，这为在高校开展急救知识和技能培训提供了数据支撑。同时，调研发现超过一半受访者担心施救带来法律纠纷，提示高校师生可能对于相关法律条款缺乏了解。 5.心肺复苏的培训需求最大 调研结果显示，79%的高校师生希望获得心肺复苏培训，为在高校开展急救培训奠定了良好基础；其次为创伤和理化因素损伤（如中暑、溺水、触电等）急救培训。但对常见急性疾病如急性心肌梗死和急性脑梗死等的急救培训需求不大，重视不足，在未来培训中应加以重视。 加强师生应急救护培训，提高校园应急救护能力，需要学校、社会等多方面共同努力。《中国高校师生急救素养和培训需求研究报告》的发布只是北京大学第三医院急诊科与腾讯SSV在急救教育方面的初步探索。接下来，基于专项调研获得的重要数据和研究结论，双方还将针对性推出系列急救培训课程，助力加强学校急救教育，切实保障青少年生命健康。

有机构近日对1560名14至35岁青少年进行的一项调查显示，98.5%的受访青少年对科学感兴趣，93.7%的受访青少年表示会以科学家为人生榜样。而同期另一项研究调查结果显示，目前北京中小学生的十大偶像选择中，科学家位居榜首，比排名第二的影视明星比例高出1倍以上。 　　从前些年有机构调查显示“超9成孩子将娱乐明星当作自己的榜样和偶像”进而引发社会担忧，到如今“超9成青少年以科学家为榜样”“科学家成为青少年‘第一偶像’”，尽管调查统计的主体、方法不同，但如此明显的反差依然很能说明问题：近些年青少年的“偶像观”的确在悄无声息发生深刻变化。越来越多青少年认识到，相较于一夜成名的所谓“明星”，那些埋头苦干、艰苦研发、经世济民的科学家更有“偶像价值”。这真是一种令人欣慰的变化。 　　偶像是理想的自我、心中的未来。个体崇拜什么样的偶像，暗示着自己想要成为什么样的人；群体推崇什么样的偶像，对应着时代的价值标准。为什么人们对一度甚嚣尘上的“明星崇拜”忧心忡忡？因为曾经一些演艺明星给孩子们传递的是“拜金主义”“娱乐至死”“一夜成名”等错误的价值引导。如果那样的价值观被当成时尚、奉为标准，我们怎能不为下一代忧心？ 　　从李四光、钱学森、钱三强、邓稼先等一大批老一辈科学家，到陈景润、黄大年、南仁东等一大批新中国成立后成长起来的杰出科学家，我国一代代科学家埋头苦干、创新创造、攻坚克难，“干惊天动地事，做隐姓埋名人”，为科技进步、民族富强做出了巨大贡献。他们身上散发着理想之光，他们才是这个时代最闪亮的星。 　　还记得2019年9月，“杂交水稻之父”袁隆平在出席湖南农大开学典礼时，引得学校“万人空巷”，校园秒变“大型追星现场”，这样的偶像崇拜才有时代意义；还记得钟南山等专家到高校演讲，受到空前欢迎，这样的追星故事才打动人心；还记得屠呦呦获诺奖后，很多学子因之激荡起科学济世的理想，这样的榜样激励才有持久回响……科学家成为下一代的榜样，成为被追捧的对象，实际上是一种主流价值观的回归。对此我们既要乐见其成，更要积极推动、促其深化。 　　科学家的严谨认真决定了他们习惯于埋头苦干，往往不注重、不愿意主动宣传；而一些明星艺人热衷于光鲜亮丽、引人夺目，甚至炒作话题、吸引关注。打捞科学家的故事，传播好科学家的精神，把科学家可亲可爱、生动活泼的一面展现在人们面前，是媒体、科技部门、教育部门的责任。进一步打通青少年与科学家近距离接触、参与科学研究的渠道，是“明星般互动”的需要。大力弘扬科学家精神，让科学家经常性地“上头条”“上热门”，相关部门在制度上应有更多安排。 　　科学家成为青少年“第一偶像”只是第一步。让“第一偶像”成为导师、榜样、示范，榜样身上“看得见的哲理”，才能转化为指引后学不断投身科学、创新创造的生生动力。

6月8日，陕西省就业工作领导小组发布通知，在前期出台实施2022年工作要点23条、强化稳就业扩就业11条措施基础上，陕西省出台《支持稳就业扩就业六条新措施》，提出阶段性缓缴三项社会保险费、加大资金支持力度等六条政策举措，进一步支持稳就业扩就业。 　　阶段性缓缴三项社会保险费。对受疫情影响生产经营出现暂时困难的所有中小微企业、以单位方式参保的个体工商户，阶段性缓缴三项社会保险单位缴费部分到今年底。在对餐饮、零售、旅游、民航、公路水路铁路运输5个特困行业实施阶段性缓缴三项社保费政策的基础上，对受到疫情严重冲击、行业内大面积出现企业生产经营困难、符合国家产业政策导向的其他特困行业，扩大实施缓缴政策，养老保险费缓缴期限阶段性延长到今年底。 　　加大资金支持力度。对各政府性融资担保机构开展的小微企业和个人创业担保贷款业务，免收担保费，省财政给予1％的保费补贴。安排中小微企业和个体工商户纾困专项资金，对经营困难的给予房租、担保费、贷款利息等补贴。 　　降低企业负担。对各市（区）小微企业实行阶段性优惠电价和用水用电用气“欠费不停供”、6个月内补缴。将中小微企业宽带和专线平均资费再降10％。 　　发放技能提升补贴和留工培训补助。领取失业保险金人员取得职业资格证书或职业技能等级证书的，可申请技能提升补贴。上年度失业保险基金滚存结余备付期限在2年以上的统筹地区，2022年1月1日至12月31日，累计出现1个（含）以上中高风险疫情地区的市（区）、县（市、区），可对因新冠肺炎疫情严重影响暂时无法正常生产经营的所有参保企业，按每名足额缴费的参保职工400元的标准发放一次性留工培训补助，社会团体、基金会、社会服务机构、律师事务所、会计师事务所、以单位形式参保的个体工商户参照实施。 　　鼓励高校毕业生就业创业。社区专职工作岗位出现空缺优先招用或拿出一定数量专门招用高校毕业生。推动党政机关、事业单位、国有企业积极招录招聘高校残疾人毕业生就业。受疫情影响严重地区，实施中小学、幼儿园、中等职业学校教师资格“先上岗、再考证”阶段性措施。实施国家助学贷款延期还款、减免利息等支持举措，延期期间不计复利、不收罚息、不作为逾期记录报送。政府投资开发的创业载体要安排30％左右的场地免费向高校毕业生创业者提供。对延迟离校的应届高校毕业生，相应延长报到入职、档案转递、落户办理时限。 　　规范人力资源市场促就业服务行为。建设专业性、行业性人力资源市场。指导督促用人单位与劳动者签订劳动（聘用）合同或就业协议书，严格审验招聘信息，稳定人力资源市场价格，防止出现性别、年龄、学历等就业歧视，防范网络招聘欺诈行为。坚决打击“黑中介”、高额“反费”等扰乱市场行为，维护劳动者合法权益。

6月9日，广东2022年高考顺利结束，考生志愿填报工作随即提上日程。目前，全国已有超百所高校公布了2022年本科招生章程。羊城晚报记者梳理发现，今年高校在计划招生人数、招生专业设置、学生培养方案等方面都发生了新变化。 　　港中大（深圳）新增4个本科专业 　　资源环境大数据工程、湿地保护与恢复、智慧林业……今年2月，教育部公布了2021年度普通高等学校本科专业备案和审批结果，新增1961个专业点、撤销804个专业点，并正式将31种新专业纳入《普通高等学校本科专业目录》，列入2022年相关高校本科招生计划。 　　从专业大类来看，今年新增的31个专业集中在工学、农学、文理等学科。其中，工学大类增加了14个专业，占全部新增专业的45%。如北京交通大学新增的智能运输工程专业，哈尔滨工程大学新增的智慧海洋技术专业，以及西北农林科技大学新增的智慧林业和智慧水利专业，都是在全国高校中首次设置，服务于国家创新发展战略以及社会民生所需。 　　除了新增专业外，不少高校也宣布了扩充招生计划。例如，武汉大学不仅新增了大数据管理与应用、智能制造工程、储能科学与工程、智能建造、中国共产党历史、政治学、经济学与哲学（弘毅学堂PPE试验班）6个专业，还针对口腔医学、弘毅学堂试验班、计算机类、法学、经济学类、新闻传播学类等热门专业增加了400个招生计划。 　　在广东，中山大学今年将面向全国招收全日制普通本科生7730人、华侨港澳台学生500人，招生人数达8230人，比去年的8153人增加77人。华南师范大学今年普通本科计划招生7614人，比去年的7130人增加484人。 　　部分高校强基计划设置加权分 　　在新高考改革的总体框架下，各大高校录取规则的调整对考生的志愿填报尤为重要。今年，不少高校的录取规则发生变化，主要体现在选考科目限制、录取特殊要求以及录取批次方面。 　　根据目前各高校公布的招生章程，许多高校的强基计划入围要求更加多维，不仅关注考生高考总分，还设置重点学科加权分，这将为具有单科学科特长的考生提供更多可能性。大连理工大学将对学生的数学成绩进行1.2或1.5倍的加权计算，以决定入围成绩；厦门大学要求入围学生的数学成绩须达到125分及以上。 　　新高考模式下，不少高校对新增专业的选考科目作出要求。广州美术学院今年新增智能交互设计专业和美术教育专业，分别要求考生“首选科目仅物理”和“首选科目仅历史”。而广东以色列理工学院今年绝大多数专业要求选考物理即可，只有极少数专业对再选科目作出要求。 　　与往年一样，今年许多高校对部分专业的录取设置有特殊要求，包括口语成绩、单科成绩等，不满足要求的考生在被分配专业后有“退档风险”。值得注意的是，部分高校对设置特殊录取要求的专业范围有所扩大。深圳大学发布的招生章程就提到，除“心理学、化学、环境工程、食品科学与工程”等专业外，生物技术专业也不录取色盲、色弱考生。 　　此外，今年部分高校的录取批次有所调整。南方医科大学、岭南师范学院在今年退出专科批次，仅在本科批次招生。华南师范大学今年将广东省公费定向培养粤东粤西粤北地区中小学教师专项计划，安排在提前批本科录取。 　　华工深大新增创新实验班 　　今年，在专业设置上，清华大学、南京大学、华南理工大学等高校将继续实行大类招生和大类培养。考生通过大类招生被录取后，再经过学校的大类培养进行专业分流。去年实行大类招生的中山大学则在今年取消了“大类招生”要求，重新回归专业招生，设69个本科招生专业。 　　为了更好地培养优秀拔尖人才，提高学生的综合素质，许多高校利用试验班、创新班、拔尖计划等平台进一步遴选优秀人才进行培养。比如，继去年成立量子信息班之后，今年清华大学又新增了学堂经济班。北京航空航天大学也升级了拔尖创新人才培养体系，新增物理和化学拔尖计划。武汉大学新增国家特色化示范性软件学院，对学生进校后进行二次选拔。 　　在广东，华南理工大学今年新增“智能装备与先进制造”与“智慧土木与数字建造”两个方向的工科实验班，深圳大学也新设了食品科学与工程（理工创新实验班）。 　　与此同时，高校学科交叉与融合的趋势日渐明显，双学士学位专业的设置愈加普遍。在人才培养方案上，清华大学的新雅书院建立了政治经济哲学和智能制造与创意设计两个学科交叉方向；上海财经大学增设“金融学与统计学”等4个双学士学位专业；四川大学在招生章程中提到“部分专业开展双学士学位复合型人才培养试点”；而南开大学则表示在现有的经管法班等4个定制双学位班基础上，增加学生容量，面向新生“零门槛”开放，进一步打造多元复合型人才培养平台。 　　广以四年最高可获60万元奖学金 　　近年来，不少中外合作办学的院校和项目进入到大家的视野，“不出国的留学”成为我国开展高等教育国际交流与合作的新桥梁和纽带。今年，有不少院校开启合作办学模式，新建联合学院、设立办学项目；也有不少合作办学高校增添了新招生专业，为2022年高考生提供了更多选择。 　　例如，广东以色列理工学院今年共有6个本科专业进行招生，分别是生物技术与食品工程、化学工程、材料科学与工程、数学与计算机科学、机械工程与机器人、化学。其中，机械工程与机器人专业、生物技术与食品工程两个热门报考专业将扩大招生规模，分别招生105人和100人。化学专业为今年新增，首次面向全国招生20人。据悉，这是广以再次引进以色列理工学院的优势学科，就读化学专业的学生还将有机会攻读以色列理工学院的双学位，获得化学专业和另一专业的联合学位，如化学工程、材料科学与工程或生物技术等。 　　广东以色列理工学院还针对2022级本科新生设立了多项奖助政策，新生入学后四年间最高可获得60万元奖学金资助。其中，新生入学即可参评的奖学金共四项，分别是校长奖学金、新生入学奖助学金、优秀理工竞赛类奖学金、汕头本科新生学费减免政策。在读期间还可申请学业优秀奖学金、课外优秀奖学金等。

近年来，健康第一的体育教育理念深入人心，校园体育在促进青少年全面发展、培养高质量竞技体育后备人才方面的重要作用，受到越来越多的关注。 　　教育部日前印发《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称体育与健康新课标），将于今年秋季学期正式施行。体育与健康新课标对开好体育课提出哪些新要求？全面加强和改进学校体育工作以什么为抓手？如何推动体教融合向纵深发展？本报记者专访教育部义务教育体育与健康课程标准修订组组长、首都体育学院教授钟秉枢，教育部义务教育体育与健康课程标准修订组成员、扬州大学体育学院教授潘绍伟，中国教育科学研究院体育卫生艺术教育研究所所长吴键，就这些问题进行深入探讨。 　　记者：作为开展中小学体育与健康教育的重要课程标准，体育与健康新课标备受关注。依据新版课程标准如何开好体育课？ 　　钟秉枢：相比前两版课程标准强调基础知识和基本技能的“双基教学”，体育与健康新课标更聚焦学生的运动能力、健康行为和体育品德三方面素养，还明确了不同学段的学业质量标准，在考查学生学习效果时，不仅要看掌握多少基础知识和基本技能，更侧重这三方面素养的发展情况。 　　今后的体育课，教学内容、课程设计都应围绕这三方面素养展开，切实做到“教会、勤练、常赛”。这就要求改革体育教学方式，将课内与课外相结合、校内与校外相统一，充分调动起家庭、学校、社会的积极性，融合发力，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。 　　潘绍伟：体育与健康新课标将整个义务教育阶段体育与健康教育有机衔接起来，强调根据不同学段学生的特点因材施教。小学低年级学生要夯实运动技能基础，体能、健康教育则贯穿小学到初中毕业全过程。专项运动技能共有球类、田径等六大类运动供学生选择，同时增设跨学科主题学习模块，帮助学生掌握一到两项运动技能，并且养成主动锻炼的习惯。 　　今后的体育课，应强调大单元教学，对具体项目或组合进行18课时及以上的完整学习。以足球教学为例，过去一节课可能只教学生单个技术，甚至这节教足球、下节教篮球。现在则是让学生熟练掌握运球、传球、射门等组合动作，最终在比赛中感受项目魅力，培养抗挫折能力、增强团队协作意识。 　　记者：仅从课时数来看，新版课程标准中体育与健康课时占比10%—11%，仅次于语文和数学。如何全面加强和改进校园体育工作，促进青少年德智体美劳全面发展？ 　　钟秉枢：体育课对学生体质增强、智力发育、品德养成等至关重要，学校、家庭、社会要转变观念，建立起新的校园体育评价体系，避免功利化倾向，让体育运动成为青少年的一种生活方式。 　　首先要开齐开足体育课，因地制宜，因材施教。保量更应保质，要科学、有效地增加运动负荷，无难度、无强度、无对抗、不喘气、不心跳、不出汗的体育课，达不到锻炼效果。此外，可以尝试将学生体质健康状况、校园体育开展情况，纳入对政府、教育部门、学校的考核指标，推动解决校园体育“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”问题。 　　潘绍伟：如何激发学生的参与兴趣？学校要在丰富供给、彰显个性、精细管理方面下足功夫。新课标除传统体育项目外，还专门收录了攀岩、滑板、花样跳绳、小轮车等备受青少年喜爱的新兴运动项目。这些运动项目大部分可以直接在学校开展，还有一些需要特殊的条件与装备，如野外生存、攀岩等，需要更好地利用社会体育资源，或者在学校课外体育俱乐部中开展。 　　在广西壮族自治区马山县，当地政府部门以建设国家攀岩小镇为契机，大力实施“攀岩进校园”计划。截至2021年，共建成23所攀岩学校、3000多平方米校园人工岩壁，全县11个乡镇实现攀岩学校全覆盖，吸引万余名学生接触攀岩、爱上攀岩。 　　记者：学校开展体育运动面临师资、场地等短板，如何以开展校园体育为契机，深入推动体教融合？在这个过程中，校园如何培养优秀竞技体育人才？ 　　吴键：体教融合的一个重点是实现资源互补。体育部门聚集着优秀的运动员、教练员等人力资源以及优质场地、赛事等资源，应当用实招破解难题，畅通优秀退役运动员、教练员进入学校兼任、担任体育教师的渠道，将封闭的体校打造成开放的青少年体育训练中心，同时广纳社会力量共同参与体教融合。 　　青岛二中有2400名在校生，为了补齐体育师资短板，学校通过教育、体育部门牵线搭桥，聘请了9名社会俱乐部教练，其中半数以上是退役运动员，有效满足了学校课程建设和学生体育运动需求。学校还通过购买服务的方式，开设了15个特色体育选修课程，采取走班授课模式，使“一天一节体育课”成为常态，在学生、家长中广受好评。 　　潘绍伟：从强健体格到塑造人格，从掌握运动技能到有机会成为竞技体育后备人才，校园体育的重要性不言而喻。在这个过程中，必须明确校园竞技体育后备人才的第一身份是学生，当所有学生都参与到体育运动和各类赛事中，才会有更多竞技体育人才脱颖而出。 　　应当充分尊重学生的身心发展规律、竞技运动人才成长规律和学校教育的规律，建立起长期培养、系统训练的机制，防止出现过分功利化和拔苗助长的问题。还可以探索建立“一条龙”人才培养模式，由对口的小学、初中、高中开展相同的体育项目，解决体育人才升学后继续参与运动项目的问题。

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。党的十八大以来，党中央、国务院高度重视职业教育，加大力度推动职业教育的改革发展，不断增强职业教育对经济社会发展需求的适应性。 　　过去10年，我国职业教育从“层次”走向“类型”、从政府主体走向多元参与、从规模扩张走向内涵发展，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供了优质人力资源支撑，大有可为的职业教育舞台越来越宽广。 　　已建成全世界规模最大的职业教育体系 　　10年间，职业教育主动服务经济社会发展，适应性更强。面向市场、服务产业是职业教育的基本功能，也是推动职业教育发展的基本策略。教育部两次调整专业目录，以产业、行业分类为主要依据，淘汰落后专业108种，升级和补充专业1007种，更新幅度超过70%。目前，全国职业学校共开设1300余个专业和12余万个专业点，基本覆盖了国民经济各领域，使人才培养结构调整与需求结构变迁更好地对接起来，有力支撑了我国成为全世界唯一拥有全部工业门类的国家。在现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业等领域，一线新增从业人员70%以上来自职业院校毕业生。 　　数据显示，目前，我国已建成全世界规模最大的职业教育体系，2021年高职学校招生557万人，相当于10年前的1.8倍；中职学校（不含技工学校）招生489万人，招生规模企稳回升。中高职学校每年培养1000万左右的高素质技术技能人才，为经济社会发展提供了源源不断的技术技能人才。与此同时，国家先后出台《职业技能提升行动方案（2019—2021年）》《职业院校全面开展职业培训促进就业创业行动计划》，启动“1+X”证书制度试点。全国1万余所职业学校每年开展各类培训上亿人次，在开展新型职业农民培训服务的高职院校中，141所学校年培训量超过5000人/日，86所学校年培训量超过10000人/日。职业学校培养能力不断增强，学历教育与培训并举并重的职业教育办学格局基本形成。 　　校企合作不断深入推进，呈现多样化格局。全国组建了1500多个职业教育集团（联盟），涵盖了企业、学校、行业、科研机构在内的4.5万余家成员单位。世界500强企业中，有175家企业参与职业教育集团化办学。在全国培育了3000多家产教融合型企业、试点建设了21个产教融合型城市，构建起以城市为节点、行业为支点、企业为重点的产教融合新模式。在“土地+财政+税收”政策激励下，职业学校与企业共建实习实训基地2.49万个，年均增幅达8.6％，现代学徒制试点覆盖1000多个专业点，惠及10万余学生（学徒）。 　　职业教育与普通教育相互融通，也使学生成才路径更畅。“一方面，引导青少年树立技能报国之志，全国4500余所职业学校支持中小学开展劳动教育实践和职业启蒙教育，辐射中小学近11万所，参与人次超过1500万。另一方面，加快建立‘职教高考’制度，完善‘文化素质+职业技能’考试招生办法，为中职学生和普通高中学生提供更适合的多样化发展机会。”教育部职业教育与成人教育司司长陈子季如是说。 　　职教教师队伍整体素质稳步提升 　　2018年，中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，对新时代教师队伍建设作出顶层设计；2019年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，教育部等四部门印发《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》，对职教教师工作进行了全面部署。 　　今年，新修订的《职业教育法》正式施行，对职教教师队伍建设作出规定，为发展中国特色现代职业教育、建设高质量职教教师队伍夯实法治基础。可以说，职教教师队伍建设的各项制度在逐步健全，治理体系基本确立。 　　队伍结构不断优化。全国职业学校专任教师规模从2012年的111万人，增加到2021年的129万人，增幅为17%。从年龄结构看，中职学校50岁以下专任教师占比将近80%，高职院校此项占比83%，中青年正成为职教教师队伍骨干力量。从“双师型”教师在专业课教师中的占比看，均超过55%（中职56%、高职专科59%、高职本科59%），达到了占比过半的要求。从学历结构看，中职学校本科及以上学历专任教师占比94%；高职学校本科及以上学历专任教师占比99%，研究生及以上学历专任教师占比41%，长期以来职业学校专任教师学历不达标的问题得到有效解决。 　　启动实施国家职教教师素质提高计划。建立起了“国家示范引领、省级统筹实施、市县联动保障、校本特色研修”的四级培训体系，遴选确定一批国家级职教教师、校长培养培训基地。据教育部教师工作司司长任友群介绍，2012年以来，中央财政累计投入培训经费53亿元，带动省级财政投入43亿元，有效支撑了5年一周期的全员培训工作。 　　“2022年，启动实施‘职教国培’示范项目，着力打造一批能够发挥高端引领和示范带动作用的培训项目，为各地各校打造样板。 　　全国职教教师教学创新团队建设工作于2019年启动，分两批建设364个创新团队，示范带动建立省级创新团队500余个、校级团队1600余个。”任友群说。 　　校企双向流动也更加通畅。早在2012年，教育部等四部门便印发《职业学校兼职教师管理办法》，支持、鼓励和规范职业学校聘请具有实践经验的专业技术人员、高技能人才担任兼职教师。2016年，教育部等七部门印发《职业学校教师企业实践规定》，明确职业学校专业课教师每5年必须累计不少于6个月到企业或生产服务一线实践。2019年，教育部等四部门公布了102家企业为全国职业教育教师企业实践基地。国家职业教育智慧教育平台今年也将专设教师企业实践项目发布板块，建立兼职教师库，为校企搭建沟通桥梁。 　　职业教育对外开放水平进一步提高 　　在国家教育行政学院学术委员会主任、职业教育研究中心主任邢晖看来，经过10年发展，我国现代职业教育体系趋于完善，层次结构更加完整。“中职和专科高职教育不再是学历终结的教育，不仅可以直接衔接，还能与职业本科及以上学历贯通起来。职教高考的新赛道，使职校生通往接续教育的道路更宽广，更畅通。”邢晖说。 　　与此同时，10年间，职业教育用数字化赋能，不断拓展办学空间，始终坚持人人皆可成才，并为人人尽展其才创造条件。今年12月，国家职业教育智慧教育平台将正式上线，覆盖19个大类、396个高职专业，汇聚660余个专业教学资源库、1000余门在线精品课和2000余门视频公开课，为全民学习提供充足的数字资源。 　　陈子季指出，办好新时代职业教育，既要坚定不移走中国特色职业教育发展道路，还要博采众长、融通中外、借鉴吸收好的做法、好的经验，加快制度创新、重塑比较优势。 　　10年间，我国职业教育在“引进来”和“走出去”中不断实现“再提升”，通过优化职业教育对外合作交流机制，在互利共赢中为世界各国提供可借鉴可推广的中国方案、中国智慧。 　　服务“一带一路”倡议，职业教育开放水平更高。我国职业教育与70多个国家和国际组织建立了稳定联系，“一带一路”沿线国家成为我国招收留学生的主要生源地和境外办学的主要集聚地，多元协同培养模式和管理规范逐步形成。目前，400余所高职院校与国外办学机构开展合作办学，全日制来华留学生规模达1.7万人。 　　据陈子季介绍，2019年，13所高职院校协同中国有色矿业集团有限公司，在海外独立举办第一所开展学历教育的高等职业技术学院——中国—赞比亚职业技术学院，5个教学标准成为赞比亚职业教育教学标准，中国职业教育教学标准首次进入非洲国家国民教育体系。在海外19个国家建立20个“鲁班工坊”，泰国“鲁班工坊”建设人员被泰国公主诗琳通授予“诗琳通公主纪念奖章”。职业学校开发的国际化数字教学资源进入英国学历教育体系，获得欧洲国家承认。 　　在40多个国家和地区开设“中文+职业教育”特色项目，涉及高铁、经贸、旅游、航空等领域，为各国学员提供了职业教育培训和就业发展机会。

“从面试到签约，足不出校就找到了心仪的工作！”刚与一家新能源高新技术企业签订了就业协议，南通大学电气工程及其自动化专业应届毕业生张心怡十分开心，对自己今后的工作满是憧憬。 　　当前，新冠肺炎疫情对高校毕业生就业带来了不小影响，但校招季期间，到南通大学电气工程学院进行招聘宣讲的企业仍然络绎不绝。“自去年11月至今，我们已经接待了150多家企业。”学院副院长徐一鸣的手机里，几乎每天都会收到企业招聘需求的信息，“今年，学院电气工程及其自动化专业本科毕业生只有204名，但来招聘的企业提供了1000多个工作岗位，每名毕业生平均有5个岗位可选。” 　　“毕业生供不应求，不仅体现了企业对学校人才培养成果的认可，更反映了学校在电气类‘新工科’人才培养上的探索取得了明显实效。”南通大学副校长、电气工程及其自动化专业带头人顾菊平说。 　　电气自动化是工业现代化的重要标志。目前，工业技术正向以多元技术交叉为特征的“数字化”、以信息技术融合为特征的“智能化”轨迹发展。企业高质量发展以及智能制造、新能源等新业态对电气类人才培养提出了全新的要求。 　　作为国家级一流本科专业建设点，南通大学电气工程及其自动化专业将目光瞄准培养具有集成创新能力的“新工科”人才。“工科学生就业难最主要的原因之一出在企业人才需求与供给侧人才培养的错位。”南通大学教务处处长华亮认为，地方综合性高校不仅要培养学生具备跨学科的理论知识以及工程实践能力，还要培养学生具备以工程设计和技术整合能力为代表的集成创新能力。 　　长三角地区是电机、风机、电动工具、海上风电、船舶驱动等旋转电动产业集聚区。自2014年起，南通大学电气工程学院围绕电机设计、制造、测试、应用等全产业流程，遴选出8家行业龙头企业，在全国高校中率先建成贯穿电机及系统产业的实践教学基地链，架构出“工程认知、技术训练、工程应用、集成创新”能力进阶平台，系统支撑电气类学生创新能力培养。 　　张心怡的成功签约，就得益于学校“新工科”人才培养理念和手段的改革创新。她坦言，学校开设的学科前沿课程开阔了视野，坚定了自己的专业自信。 　　在南通大学的专业课堂上，行业大咖、企业专家为学生授课是家常便饭。近3年来，学校电气工程及其自动化专业聘任省级产业教授3人，企业兼职教师、创新创业导师70余人，开设了13门校企联合课程。“企业工程师参与授课已经固化到课程大纲。”学校电气工程学院院长茅靖峰介绍，企业工程师进学校课堂，除了承担相关课程教学任务外，还联合校内教师共同指导学生毕业设计、项目课程、创新创业活动，并按照企业规范开展工程化培训和项目训练，让学生“真题真做”。 　　为了将企业的实际问题直接融入教学实践，南通大学电气工程学院构建起与产业深度融合的动态“项目库”，吸纳近300项企业实际工程案例，实现了毕业设计选题100%呼应企业创新需求，充分发挥了多手段项目式教学的作用。同时，实践基地链还不断反推学校教学资源迭代升级。长期参与基地链建设的电气工程学院原院长堵俊说：“共享企业资源，构建强磁场、大功率、高电压等实践教学平台，能有效弥补地方院校电气专业实验资源的不足，学生能直接操作生产一线的具体设备，从而有效缩短了毕业生融入企业的适应期。” 　　江苏省高校招生就业指导服务中心数据显示，近3年，南通大学电气工程学院毕业生就业率保持在99%、专业对口率94%。“我们的毕业生80%以上进入长三角行业骨干企业，有不少已成长为技术中坚或管理骨干，中天、国电等行业龙头单位也用‘基础扎实、招之能用，综合素质高、创新能力强’来评价我们的学生。”南通大学党委书记浦玉忠自豪地说。

“希望你能够履行好自己的职责和义务。”今年1月，湖南省长沙市天心区人民法院综合审判庭（少年法庭）副庭长彭星将全国第一份《家庭教育令》递给了失职监护人西西母亲。 　　自《中华人民共和国家庭教育促进法》正式实施起，长沙、深圳、武汉、上海、济南……全国多地法院陆续依法发出了《家庭教育令》，这些《家庭教育令》的发出有何意义？效果如何？ 　　《家庭教育令》纠正什么样的父母行为 　　“这是妈妈，这是我，这是爸爸。希望我们永远在一起。”8岁的西西一边给床上3个娃娃盖上被子，一边说着自己的愿望。 　　2020年8月10日，西西的父母协议离婚，双方约定女儿西西由母亲抚养，西西父亲每月支付抚养费。一个月后，西西母亲再婚，带着西西搬入新的出租屋，有两三个星期未送西西去上学。而西西父亲知晓后，通过找全托、请保姆的方式来履行其对西西的抚养与照顾义务。但西西父亲未和孩子居住在一起，西西母亲也只是周末将女儿接走。 　　西西父亲认为，西西母亲未能按约定履行抚养女儿的义务，遂将西西母亲诉至法院，请求法院判令将女儿西西的抚养权变更给自己。 　　2021年10月27日，长沙市天心区人民法院受理了原告西西父亲与被告西西母亲的抚养权变更纠纷一案。 　　长沙市天心区人民法院少年法庭经过审理后认为，该案原、被告双方都存在怠于履行抚养义务和承担监护职责的行为，忽视了西西的生理、心理与情感需求。鉴于西西表达出更愿意和母亲一起共同生活的主观意愿，法院判决驳回西西父亲的诉讼请求。但对西西母亲的失职行为依法予以纠正，依据我国未成年人保护法、家庭教育促进法的相关规定，长沙市天心区人民法院依法对失职监护人西西母亲发出《家庭教育令》。 　　继长沙之后，全国又有多个地区陆续发出了《家庭教育令》，各地协调联动法院、学校、社区等，汇集各方面的力量，帮助父母、家庭走上正轨，真正保障未成年人的身心健康。 　　如何督促父母进行自我纠正 　　“西西现在和母亲两个人居住，成绩有了大幅度提升，性格也开朗了许多。”作为全国首份《家庭教育令》的承办法官，彭星开心地向记者讲述西西这几个月的变化。 　　“《家庭教育令》的发出，是司法机关对父母或其他监护人失职行为作出一种否定性评价，基于该评价依法纠正父母或其他监护人的失职行为。”彭星介绍，《家庭教育令》让“依法带娃”拥有了更明确的实践与空间，并向“不合格”家长给出了具体性的整改措施和方案。 　　在彭星看来，该令的发出，是人民法院充分发挥审判职能作用，配合政府及其有关部门建立家庭教育工作联动机制，共同做好家庭教育工作的创新司法实践，有利于依法纠正父母拒绝、怠于履行家庭教育责任，不正确实施家庭教育侵害未成年人合法权益的行为。 　　如何保障《家庭教育令》落实，督促父母进行自我纠正？ 　　“我们现在都是由承办法官跟进义务履行人履行义务的相关情况，法院也已经向区委、区政府汇报并取得支持，由区委政法委牵头，联合妇联、团委、教育等相应部门发文，完成《家庭教育令》的执行闭环。”彭星说。 　　彭星现在每个月都会与西西母亲电话联系一次，进行相应指导，还会到西西家中回访，全面跟进《家庭教育令》的实际履行情况。 　　另外，在《家庭教育令》的裁定失效前，西西本人或密切接触西西的单位，可以根据实际情况向人民法院提出申请撤销、变更或者延长《家庭教育令》；如西西母亲违反裁定，视情节轻重，予以训诫、罚款、拘留；构成犯罪的，依法追究刑事责任。 　　自该令发出已有数月，记者了解到，在《家庭教育令》的指导下，西西母亲正逐步向“合格家长”靠拢。 　　是否可以构建《家庭教育令》申请制度 　　值得注意的是，家庭教育在某种程度上有隐蔽性、私密性，法律不太适宜过于深度介入一个家庭的家庭教育，除非已经对儿童造成一定的损害后果或有受损害的威胁。全国首份《家庭教育令》就是基于已经存在损害的结果即对儿童造成了实质损害，并存在损害扩大的威胁。 　　中南大学社会学教授李斌表示，从多地发出的《家庭教育令》来看，家庭教育促进法的实施有了切实可行的路径，很好地起到了“干预”“引导”家庭教育的作用。但这些案件对失职监管人情况的认定被动地来源于案情本身，并不是“主动”发现后进行干预。 　　就这一问题，彭星也曾不断思考，她提出：“是否能构建《家庭教育令》的申请制度？” 　　“被监护人作为未成年人，在父母或其他监护人未能充分履行其监护、教育职责，损害到了未成年人的合法权益时，其本人或监护人以外的其他近亲属、密切接触单位可向法院提出《家庭教育令》的申请。”在彭星的思考里，申请将以书面申请为主，口头申请记入笔录，由申请人签名或捺印。法院依申请作出相应审查，针对具体问题发出有针对性的《家庭教育令》。 　　“不当的家庭教育行为更多地‘隐藏’在社会各个角落，真正要让法律落实、起效，还有待建立起学校、社区、社会共同的监管机制，更直接积极地运用在各个家庭之中，推动家庭教育的规范发展。”李斌建议。

几十张长桌上，摆放着薯条、蛋糕、饼干、南瓜饼、蒸蜜薯、蒸玉米棒、蜜汁鸡腿等各种食品，还有香蕉、葡萄、哈密瓜、火龙果以及橙汁、牛奶、酸奶等各种水果、饮料，一群一群的孩子围着桌子，正在挑选、品尝着自己心爱的美食，个个脸上笑容可掬……这是6月1日上午，青阳县第八幼儿园内的情景。 “这些水果是我们老师自己去市场精心挑选的，薯条、鸡腿、蛋糕、玉米棒、南瓜饼等，都是买的上好食材，由自家食堂厨师自己制作的。”副园长陈丹红介绍，为了营造节日氛围，“六一”之前老师们精心准备，这几天先后开展了“巧手助成长 自理我能行”“七彩童画 美悦童年”“童心向党 薪火相传”“快乐party 美味自助”四项活动。 据介绍，青阳县第八幼儿园是一所新建的公办园，2021年9月正式开园。目前有15个班级，各班级均配有活动室、睡房、衣帽间、盥洗室。园内保健室、隔离室、阅览室、建构室、美工室等附属功能用房配套齐全，并建有高标准多功能厅、会议室、食堂等。园内户外活动场地分为塑胶操场、天井院落、空中绿茵场三个部分，建有游泳池、沙池、种植区、骑行区等，整体环境温馨雅致，是一所现代化的幼儿园。 “幼儿园着眼于终身发展的教育观，秉持‘呵护幼儿幸福童年’的办园宗旨，探索构建以阅读教育、劳动教育为特色的园本课程体系，努力打造身心愉悦、温馨如家的成长环境。”园长戴文英说道。 因为是儿童节，小男孩肖灿的妈妈胡女士今天也来到校园。她介绍，肖灿今年4岁，在读小班，入园前在家里备受爷爷奶奶宠爱，性格活泼顽皮，吃饭总是奶奶哄着喂他吃，过着“衣来伸手、饭来张口”的生活。自从上了幼儿园，他已经学会自己穿衣、吃饭了，生活自理能力明显增强了。“看着孩子一天天在变化、在成长，感到很开心。当然，这都是老师的功劳，真的要感谢她们！”胡女士言语真诚。 “这里不仅仅环境好，而且老师们很专业、有爱心，工作很负责！”另一位家长黄女士接过话茬说道，她的女儿入园后，不但吃饭很乖了，而且变得自信了，语言表达能力明显提高了。 近年来，青阳县在大力提升城区学前教育普及普惠水平的同时，加快推进农村学前教育普及普惠安全优质发展。目前全县11个乡镇均建有中心公办园，已实现乡镇公办园全覆盖。 “幼儿园里有单独的睡房、卫生间、食堂，教室里配有空调、一体机和电子琴等设备，条件很好。”6月2日，陵阳镇沙济中心幼儿园家长谢女士说，她现在感到最舒心的事，就是家门口的幼儿园办得这样好，孩子每天都在快乐健康地成长。 沙济中心幼儿园位于青阳县南部，离县城30多公里，是一所乡镇公办园，2015年9月开园。去年9月，随着青阳县私立看护点的取缔，沙济中心幼儿园的入园幼儿人数剧增，加上原有活动场地小、没有单独睡房等因素，给教学工作带来诸多不便。“县里了解情况后，立即启动了改扩建工程，增加了3间独立睡房和1间多功能室，还安装了空调。”该园园长赵莉霞介绍，在县教育体育局的大力支持下，今年3月更换了人工草坪和一组大型玩具，孩子们的户外活动变得更加丰富多彩。 除了硬件得到改善之外，该园软实力也得到了提升。赵莉霞介绍，该园现有幼儿有121人，教职工12人，其中专业教师8人，保育员4人，每班都实行‘两教一保’的精细化管理。 据了解，近年来，青阳县认真贯彻落实中央和省、市关于深化学前教育改革发展的决策部署，加快推进学前教育普及普惠安全优质发展。截至目前，全县共建有幼儿园30所（公办园19所、民办普惠园11所），普惠性幼儿园覆盖率达到100%。 青阳县始终坚持教育优先发展，将学前教育普及普惠安全优质发展作为重要民生工程，高位推进、精准施策。该县出台政策，明确规定新建小区必须同步规划、设计、建设小区配套园。并要求开发商按标准缴纳配套园建设费用，由政府选址统一新建小区配套园。由此建成了县第三幼儿园、第二幼儿园和第八幼儿园，均办成高质量高品位的公办园。 为夯实学前教育普及普惠基础，该县不断加大财政投入，加强教师队伍建设。建立幼儿园教师准入和定期注册制度，开展园长、教师定期培训、全员轮训工作，定期考核师德师风建设情况。并通过购买“五险一金”、发放绩效等方式，提高幼儿园自聘教师工资待遇，激发教师队伍活力。 与此同时，强化督导监管，全面规范办园行为。常态化开展幼儿园基本信息备案及公示、民办园年检、责任督学挂牌督导，建立办园行为督导评估全覆盖制度。每学期开展校园安全专项督查，对幼儿园教职工资质、力量配备、收费行为、安全防护、卫生保健、保教质量以及财务管理等进行全面检查，发现问题，及时整改到位。 今年3月份，青阳县被认定为“全国学前教育普及普惠县”，并获池州市人民政府通报表彰。

今天，本市非涉疫初三年级学生返校。各学校也为学生返校做足准备。昨天上午10点半左右，北京青年报记者在北京市第十八中学看到，学校的室外电子大屏上已经打出了“欢迎回‘家’”的字样，专业消杀人员正在为学校进行返校前的消杀工作，校门口的测温棚也已将测温验码设备调试完毕。 　　学生返校要过多道“关” 　　北京市第十八中学方庄校区初三年级主任王鑫毳告诉北青报记者，今天该校将有213名初三同学返校。“班主任们已提前一天进校开始为学生返校做最后的准备。”王鑫毳介表示，学生返校要把好多道防疫关。 　　首先，学生返校需要核验健康码和行程码，持48小时内核酸检测阴性证明和14天健康监测。其次，学生进校后要全程佩戴口罩，入校时有序测温并进行手部消毒，所有学生要严格按照规定路线到达自己班级。再次，在教室门口，学生还要配合班主任老师再次进行体温检测并登记，体温正常者才可进入教室。另外，进班后学生还需要进行午检和离校前的测温。 “学校将初三8个班的教室也进行了调整，拉开了各班的物理距离。每个班同学们无论是入校路线还是课间的活动、上厕所都有固定的线路。”王鑫毳说。 午餐由堂食改统一配送 据王鑫毳介绍，初三每个班的班主任已经通过问卷调查了解到所有返校学生上下学的交通工具。无论哪种到校方式，学生家长都要即接即走、不聚集停留。“我们还建议学生尽量不乘坐公共交通工具上下学，如果确需乘坐公共交通的则要佩戴N95口罩和手套，与他人保持间距。尽量避免接触公共物品，到校后要及时洗手。”王鑫毳说，为了保证校园安全，乘坐公共交通的同学到校后需先进行抗原自测，待抗原自测结果出来为阴性后再进班。 学校也将午餐堂食改为配送，午餐统一配餐到教室，学生独自用餐，不交头接耳以防喷沫传染，餐后将口罩放到回收指定位置，更换新口罩。食堂也准备了早餐，保障无法在家吃早餐的孩子早晨也有饭吃。 北青报记者了解到，为迎接同学们返校，班主任们也紧锣密鼓地在班内进行了一些特别的设计，有的老师给每个孩子写了一句温暖的话，贴在课桌的一角；有的将欢迎学生回家心情画上板报等。“周一早晨返校后，我们的第一节班会是‘感恩有你、欢迎回家’。”王鑫毳说。 考前安排特殊模拟考试 “初三学生返校后，距离中考也只有短短的几天。”王鑫毳告诉北青报记者，同学们返校后的上课节奏与居家的时间节点是完全相同的，这几天学生的学习安排基本不发生大的变化，老师会与学生进行面对面答疑。“返校后，学生从线上转为线下，老师们更注重师生之间的情感交流与心理疏导。”王鑫毳说。 学校还有部分不能返校的学生，对于这部分学生也做了合理的安排。王鑫毳也表示：“从上周就开始筹备学生的返校具体工作了，电教老师反复进行系统调试，保证每个班都能够进行直播，让封管控以及居家的孩子们能够实现同步学习，我们也安排了教师对居家学生的答疑。同时利用学生共同体进行相互答疑，增进同伴互助及交流。对于不能返校的教师，我们也配备了双师课堂，保障课堂效率和课后答疑。” 值得一提的是，为了应对随时的疫情变化，学校在返校期间还会进行情景模拟，会有老师变身“大白”模拟特殊考场的考试场景，让学生们做足心理准备，以最好的状态应对随时的考试环境变化。王鑫毳提示初三的同学们，在最后几天的时间里要提升复习效率，扫除知识盲点，有针对性地进行复习。同时要保持稳定的学习习惯和状态。

近日，西安交通大学教务处处长、招生办主任王秋旺线上做客新华网“2022高考情报局”，为广大考生和家长介绍今年学校的招生政策和特色专业等情况。 Q1.请您简单介绍一下学校的基本情况？ 王秋旺：西安交通大学前身是1896年在上海创建的南洋公学，1956年交通大学的主体内迁西安，2000年国务院决定将西安交通大学、西安医科大学、陕西财经学院三校合并，组成新的西安交通大学。 西交大形成了起点高，基础厚，要求严，重实践的办学特色，也形成了品性养成、知识传授、能力培养和思维创新思维一体的育人模式。它是国家重点建设高校之一，也是首批进入211和985工程的高校。 Q2.西安交通大学今年招生政策的变化？ 王秋旺：西交大今年在全国预计招生6000人，较去年增加350人，其中有240人是西交大和米兰理工联合创新学院的中外合作项目。另外110个普通计划。在河南、四川、安徽、江西、甘肃、贵州以及黑龙江，这些省份我们实行了化工和材料人居等相关专业分代码的招生。我们今年继续在内蒙古、吉林、黑龙江、安徽、江西、河南、广西、四川、贵州、云南、青海、甘肃、宁夏、陕西实行医学类的专业的独立代码的招生。我校专业批次设置还在审批当中，各省具体的招生批次以及相关的计划，以各省招办公布的为准。 Q3.西安交通大学都有哪些优势专业？ 王秋旺：西交大今年新增三个招生专业，分别是智能制造工程、能源互联网工程、网络安全。 智能制造工程是以先进制造和人工智能互联网大数据的深度融合为特征，以机械工程优势学科为主干交叉融合了通讯、计算机、工业工程。该专业由中国工程院院士卢秉恒和中国工程院院士蒋庄德担任专业的建设顾问，联合华为等企业，打造双师型教师队伍。 能源互联网工程，致力于培养学生深刻理解电热冷气等多种能源体系，以及相关相互转换的基础原理，掌握信息技术和能源产业深度融合的关键知识与技能。此专业由电信学部和能动学院共同开办。 网络安全，以网络空间安全国际学术前沿和国家安全的重大需求为导向，以国家安全观为指导，以人才培养为中心，全力开展相关网络空间安全的学术和工程型的人才培养和科学研究。由中国科学院院士管晓宏教授创建，教师40余人，其中国家级人才和国家级青年人才有将近20人，是多学科融合、结构合理的研究团队。 今年西交大和米兰理工联合创办设计与创新学院的中外合作项目，项目包括建筑学和工业设计两个专业，各招生120人，总共240人。其中工业设计为4年制，建筑学为5年制，只要学生达到相应要求，可同时获得两个学校的学士学位。此项目依托于西交大工程领域优势和意大利米兰理工培养理念和高水平的课程体系，立足于新工科、大设计、重交叉的学科的发展理念。 Q4.西安交通大学今年招生政策有哪些变化？ 王秋旺：1.为夯实西交大育人管理的主体责任，我校今年继续实施大类招生与培养，学生需在开学报到前进行志愿确认，明确选择学院。另外，允许优秀生在原招生大类里跨学院任意选择专业。 2.继续实行专业预选政策，我们设立了工科实验班专业预选和理科实验班专业预选以及经管类专业预选。专业预选仅面向高考成绩优异的学生，这样可提前锁定大一的主修专业。 3.财信证班今年拿出60个招生计划，面向高考直招。招生专业有：电气工程及自动化、能源与动力工程、自动化，本硕博连读，以及今年新增的生物技术。我校设立了基础学科的卓越计划，并在国际化的培养上予以一定倾斜。 Q5.西安交通大学在人才培养方面有哪些特点？ 王秋旺：首先，招生和在培养方面，西交大建立了大类招生方向培养的1234阶梯式、个性化和模块化、人才培养的相关课程体系。即在大一大二阶段以通识教育为主，大三大四阶段加强专业能力培养。 其次，实行学分制、导师制，学分制：面向学有余力的同学，可提前修相关专业学分，在一年级结束时，学生可自主选择专业。导师制：所有学生进校后都有导师，可自主选课，选辅修专业。西交大为了加强教学质量监控，实行基础课教考分离，也就是课上教的和考试内容不一样，此举可督促学校老师提高教学水平和教学质量。 再次，我校设学院和书院的双院育人政策，第一第二课堂相互支撑，意思是：学院负责第一课堂，书院负责第二课堂。在创新能力的提升方面，有新生养成教育，培养学生形成良好的学习习惯，以及导师进书院等相关计划，汇聚校内的育人的资，不断提高新生教育管理水平和学生综合的能力。 为破解创新人才培养难题，完善创新育人实践，我校形成以钱学森教育理念为引领的双元育人的荣誉教育机制，克服基础学科总体偏弱的困难，顺利入选“拔尖计划2.0”。“拔尖计划2.0”相关专业学生在招生计划中占比近20%左右。 最后，学校着力构建本硕博一体化培养新机制。在培养体系里，研究生的课程和本科生的课程是打通的，也就是我们研究生可以选本科生的课程，本科生也可以提前修研究生的课程。 另外，西交大实行优本计划，每年选拔600名左右学生进入提前修读研究生的课程。我校创立了四位一体4个100的育人的新模式。四位一体是指品性养成、知识传授和能力培养以及思维创新。而4个100则是：希望同学在读书期间能够阅读100本经典，认识100位老师，听取100场报告，参加100场活动。从而促进学生德智体美劳全面发展。实施学生就业和学术创新，拔尖学者以及加固情怀的培养。

目前，全国疫情总体呈现稳定下降态势，但近日局部地区又出现了新的聚集性疫情。暑期临近，大学生返乡将迎来高峰。如何保障高校学生安全有序返乡？学生返乡之后，怎么科学精准做好集中隔离或居家健康监测？针对暑期留校学生，高校如何做好疫情防控和校园生活服务保障工作？国务院联防联控机制有关专家近日进行回应。 　　铁路是学生往返学校家乡的主要出行方式，每年超4000万人次通过铁路出行。国铁集团客运部副主任朱文忠表示，铁路部门将提供充足运力，全力保障广大学生走得了、走得好。 　　朱文忠介绍，国铁集团发挥信息化优势，组织铁路科研单位开展技术研发，6月1日在12306手机客户端与12306微信小程序两个渠道上线了学生出行需求登记功能，用于收集学生往返购票需求。同时，开展多频次、多维度需求分析，作为精准安排运力资源与售票组织策略的重要参考。 　　此外，根据需求分析结果和历史客流数据，科学安排运力资源，对学生出行热门方向和集中时段，采取加开列车、加挂车厢、动车组重联等措施，提供充足运力。 　　教育部体育卫生与艺术教育司副司长、一级巡视员刘培俊介绍，进入5月份以来，随着全国疫情逐渐向好，部分高校开始有序组织有意愿的学生离校返乡。 　　近日，国务院联防联控机制综合组印发通知，明确有疫情的地区，高校内如果没有疫情，学生完成7天以上的封闭管理后，可持48小时内核酸检测阴性证明和高校开具的相关证明离校返乡，实施“点对点”闭环返乡。满足以上条件的高校学生，不再集中隔离，到家后实施7天健康监测，如有异常，应及时向当地社区和疫情防控部门报告情况。 　　“各地要逐级传达、逐级落实学生离校返乡政策，不得‘层层加码’。”刘培俊说。 　　针对返乡学生确需集中隔离的情况，刘培俊介绍，通知强调，返乡学生确需集中隔离的，各地免除集中隔离费用。通知还要求，各地要关心关爱集中隔离期间的返乡学生，保证食宿条件，满足学生生活、就医等必要需求。 　　国家卫生健康委疾控局副局长、一级巡视员雷正龙提醒，高校学生返乡途中要随身携带足量口罩、速干手消毒剂等个人防护用品，全程做好个人防护。如果返家途中或返家后，身体出现疑似症状，应主动报告，及时就近就医。与此同时，对于返乡后需要隔离的学生，要遵守隔离相关要求，做好健康监测和核酸检测，如果出现发热、干咳、乏力、咽痛、嗅（味）觉减退、腹泻等症状，要及时报告。 　　部分高校学生因科研、就业等需求，暑期选择留校。上述通知强调，各地各高校要充分尊重学生意愿，做好留校学生的服务保障。 　　刘培俊介绍，各地各高校要做实做细相关工作，满足学生留校，参加实习、进行实验研究、准备论文以及考试等各项合理需求，教育引导学生加强健康监测，坚持良好健康生活习惯，不松懈、不大意，持续做好个人防护。 　　另外，动态掌握留校学生健康、学习、生活状况与需求，及时提供针对性服务，让留校学生感受“在校如在家”的温暖；守好学校“校门关”，特别是做好重点人员核酸检测、重点场所环境消杀，落实常态化防控措施，完善应急处置预案，以人性化、弹性化和科学化的管理方式，精准有效做好校园疫情防控各项工作。

眼下已进入毕业季，正是高校毕业生就业的关键阶段。2022届高校毕业生规模达到1076万，首次突破千万。《经济参考报》记者获悉，疫情影响下求职招聘受限、人才市场有效需求减少，多项因素增加了高校毕业生就业压力。 　　如何破解就业难点、堵点问题，确保大学生就业有“率”有“质”？目前，百日千万网络招聘专项行动、民企高校携手促就业行动、“三支一扶”计划都在紧锣密鼓推进中。与此同时，不少地方多措并举挖掘岗位资源、千方百计搭建招聘渠道、做实做细就业指导服务，促进高校毕业生有业择、择好业。 　　抢抓关键期 　　多举措稳岗拓岗 　　今年高校毕业生就业面临较大压力。教育部高校学生司副司长吴爱华分析称，2022届全国普通高校毕业生规模和增量均为历史之最。部分地方疫情导致高校毕业生外出求职、用人单位进校招聘受到限制。各地各高校普遍反映人才市场有效需求减少。此外，“就业难”与“招人难”并存。一些毕业生“慢就业”现象有增多趋势。 　　如何抢抓毕业生求职关键期，多措并举开拓就业渠道？有关部门密集启动民企高校携手促就业行动等，鼓励企业吸纳高校毕业生就业。 　　教育部数据显示，目前全国已有2169所高校通过实地走访、视频会议等多种方式、拜访5.8万家用人单位，为毕业生拓宽岗位达114.9万个，实习岗位达44万个。 　　四川西华大学招生与就业处副处长李绍军说，该校开展“访企拓岗”促就业专项行动，走访单位（或企业）130余家，拓展了大量就业及实习岗位。 　　天津大学则以“云走访”形式推进书记校长访企拓岗促就业专项行动，挖掘了丰富的岗位资源。“近一个月以来，学校已开展7场大型空中双选会，累计1300余家企业参与，提供了20万余个就业岗位。”天津大学就业指导中心主任柳丰林说。 　　不少地方还拿出“真金白银”稳岗扩岗。江西省对企业招用毕业年度高校毕业生，签订劳动合同并参加失业保险的，按每人1500元标准发放一次性扩岗补助。对应届高校毕业生年底前办理个体工商户登记，从事个体经营业务稳定经营满6个月、且未在其他渠道就业的，由当地财政一次性发放5000元至1万元不等的就业创业补贴资金。 　　云上招聘 　　千方百计搭渠道 　　“公司今年打算招1500人，通过政府搭建的平台，企业招聘和应届生求职需求实现了有效对接。”江西双胞胎集团人力资源部招聘经理邹勇平说，已经有不少同学前来咨询岗位具体情况，他们正紧张地安排面试时间。江西共青城市近日通过“线上线下”相结合的方式，提供4万多个岗位。应聘毕业生梁涛感叹，可以不用到处搜寻就业信息，而是像“进超市”一样选择就业岗位。 　　成都正在启动“百日万企”系列招聘活动，开展高校毕业生招聘和供需对接活动。“前期我们已举办线上线下招聘、直播带岗等服务活动285场，涵盖66所高校，服务在校生30.9万人，6月还将走进18所高校开展进校园专题活动。”成都市就业局副局长兰琦说。 　　记者从人社部获悉，6月6日至12日，人社部百日千万网络招聘专项行动推出信息科技、电竞游戏、电力新能源、生活服务、房产建筑、生物医药6个行业专场招聘，共有3000家用人单位提供4.1万个岗位。 　　暖招实招 　　精准服务提能力 　　“感觉自己的简历很普通，对未来的就业方向也很迷茫，很担心找不到合适的工作。”江西农业大学国土资源与环境学院环境科学专业学生汪彤曾向学院党委副书记马慧琴倾诉。为了让汪彤及其他毕业生消除就业焦虑心态，尽快实现就业，江西农业大学坚持动态化调研，加强调查摸底，做到“一生一策”动态管理，全程跟踪指导。最终，汪彤收到东如春生态科技有限公司、贝源检测公司等多家企业的录用信。 　　强化不断线就业服务和职业技能培训；支持毕业生到企业就业见习、创新创业；鼓励毕业生多渠道灵活就业、从事新经济领域……全力护航高校毕业生就业创业，各地“暖招”“实招”频频上线。 　　复旦大学全球科创人才发展研究中心主任姚凯表示，当前促高校毕业生就业措施长短相济。短期举措力度大、针对性强，有利于尽快稳住就业市场。长期措施覆盖面广，涉及职业技能提升、人才培养等环节。 　　工信部中小企业发展促进中心主任单立坡表示，中小企业为高校毕业生提供了广阔的就业空间。要进一步将各项惠企培优政策落实到位，支持有竞争力的中小企业加快发展，增强就业吸引力。 　　智联招聘董事长、CEO郭盛认为，三四线城市与新兴行业存在众多就业机会，政府、企业、高校应从各自维度支持毕业生就业，共同帮助毕业生转变择业观，把握新机遇以实现职业理想。

日前，由全国高等院校计算机基础教育研究会、全国人工智能职业教育集团、教育部电子科学课程群虚拟教研室主办的智慧教育助力高职教育学术研讨会在线举办，研讨会聚焦“提质培优、改革攻坚”主题展开探讨，会议期待通过探讨加强产教融合、校企合作，提高高职教育吸引力，内优结构，外强特色，落实国家教育数字化战略，推动智慧教育平台、数字化资源建设，助力高职教育构建以数字化为支撑的高质量职业教育体系。会议由教育部职业院校信息化教学指导委员会、辽宁省职业技术教育学会等31家单位协办，3万余人在线观会。 全国高等院校计算机基础教育研究会荣誉会长、计算机教育专家谭浩强教授在致辞中表示，新时代对劳动者知识能力素质和知识能力复合程度都提出了新要求。技术技能型人才培养要满足和适应这些新的需求变化。他认为高职教育的内容要考虑两个因素：一是要适应社会发展的需要，强调应用性；二是对高职学生有明确的培养素质要求。要仔细研究高职学生需要什么样的素质。不能把高职学生培养成只会动手不会动脑，只会模仿不会创造的人，要使我们培养的高职学生爱学习，善思考，会创新，能动手。要使高职教育充满活力和创造性。 全国高等院校计算机基础教育研究会会长、教育部高等学校动画与数字媒体教学指导委员会秘书长黄心渊；国防科技大学电子科学课程群虚拟教研室主任杜湘瑜；全国人工智能职业教育集团副理事长、新华网总裁助理姚予疆等来自各单位的嘉宾先后在会上致辞。 会上，百度联合全国11家职业教育集团，发布致力于培养复合型人工智能技术人才的“大国智匠”人才培养计划。该计划面向全国高职院校的师生开放，包括开展师资培训、设置激励金、与院校课程共建、开设AI人才工坊等一系列内容。百度集团副总裁袁佛玉表示，“‘大国智匠’是符合时代和行业发展所需，专业技能超群、具有工匠精神、掌握人工智能技术的复合型技术人才。人工智能时代，无论是实现高水平科技自立自强，还是建设制造强国，我们都比以往任何时候更需要这类技术人才。” “大国智匠”人才培养计划，将围绕农业、林业、制造业、乡村振兴、非遗等10个与产业、民生相关的重点领域，结合产业需求与痛点对一线教师进行培训，缓解高职院校人工智能师资短缺的问题。 全国乡村振兴产教融合联盟副理事长廖忠明表示，“人工智能技术赋能乡村建设，无论是提供智慧消防、智慧医疗，还是对乡村环境卫生、安全隐患等进行管理治理，都能更好地推动乡村振兴事业。”除师资培训，“大国智匠”计划设置激励金，鼓励教师结合自身行业、专业需求，探索有落地场景的技术方案，开发人工智能创意应用。百度将从创新创意表现、落地应用可行性、行业推广普及程度等多个维度对申报项目进行评估，入围项目将获得资金奖励和百度技术扶持，有机会孵化落地。这不仅是利用人工智能技术解决行业痛点的有益尝试，也是职业院校极好的融合产业实际教学案例。 此外，百度还将与职业院校共同建设AI课程，开设AI人才工坊，以及支持人工智能职教集团举行“码蹄杯”程序设计大赛，多通道为职业技术人才培养助力。 全国人工智能职业教育集团秘书长盛鸿宇表示，“百度是人工智能领军企业，期待百度能够在职教本科、一体化培养、人才供给等方面，进一步帮助高水平的学校，办出行业特色，为地方经济服务。” 北京师范大学赵志群教授围绕做了题为《贯彻新职教法、促进人才培养模式改革》报告介绍了新职教法中的“高质量发展”、“综合素质和行动能力”、“技术技能 人才成长规律”、“职业教育质量评价”；北京联合大学原副校长高林教授做了题目为《当前高职教育提质培优、改革攻坚的两个方向》的报告，从实践层面重点谈了如何促进当前高职教育提质培优、改革攻坚；全国人工智能职教集团实践教学工作委员会秘书长尹刚做了“项目实习课程与评价初探”主题演讲。他认为，智慧教育助力高职能力培养(实践)教学改革实质意义是通过企业助力、智慧教育倒逼，推动高职教育能力培养(实践)教学改革项目实习、岗位实习、技能竞赛(校级)的数字化资源建设、环境(平台)建设。 下午的会议进行了三轮研讨展示，一是展示比较从企业实际项目和转化的学生实习项目，二是展示上述项目的项目任务书，三是展示学生按任务书完成项目的主要实习环节和技术平台。与会专家针对对项目实践、岗位实习、技能竞赛三个能力培养教学案例的展示交流与探讨。

近日，北京、上海两地均发布了最新批次“专精特新”企业的公示名单。 北京有8家教育企业入选新一批次的“专精特新”企业，其中好未来的子公司“亿度慧达教育科技(北京)有限公司”（以下简称亿度慧达）和新东方的子公司“北京布局未来教育科技有限公司”（以下简称布局未来）均在列。 上海则有7家教育企业入选 “专精特新”企业，其中上海网班教育科技股份有限公司是A股上市公司龙软集团的子公司；而上海行动教育科技股份有限公司则是A股上市公司，被称为“管理教育第一股”。 据不完全统计，自2020年起，北京共有近30家教育企业入选“专精特新”名单；上海共有约20家教育企业入选“专精特新”名单，其中不乏昂立教育、行动教育等A股上市公司及部分上市公司的子公司；还有类似于晓羊教育、“三节课”等经历了多轮融资的教育企业。 为何教育公司频频入选“专精特新”名单，入选名单对于机构有何价值？ 教育企业的“专精特新” 各地入选“专精特新”的标准虽不甚相同，但方向却大致类似，即不仅考虑公司营收、利润、融资、估值等基础财务指标，还要求已获授权的知识产权数量、市场知名度等“科技指标”。 例如，北京在企业创新能力上有要求： 而上海则在“四化”条件上有要求： 北京某券商的新三板研究员对蓝鲸教育表示，以北京为例，“专精特新”企业的申报是可以自荐的，这让许多B端、G端做智慧教育服务的企业有了向一级市场展示的途径，而且未来可能会得到政策上的支持。特别是在“双减”后，部分赴美上市的教育机构濒临退市，入选“专精特新”代表了市场和行业的认可，也能提振目前一级、二级市场对于教育行业的信心。北京一家已入选 “专精特新”企业的战略部负责人则表示，在被认定为“专精特新后”，经信局、园区管委会等机构经常会进行线上、线下培训，一些关于融资和上市的指导会具体到特殊支持政策，另外还会帮助接洽投资方。 蓝鲸教育在梳理入选 “专精特新”的教育企业后注意到，这部分教育企业的主营业务几乎集中在智慧教育、职业教育、素质类校外培训三大赛道上。而且入选北京2022年第三批次“专精特新”的8家企业，都是“教育科技”公司，似乎也揭示了未来教育行业的主要发展方向。 例如此次入选的新东方子公司“布局未来”，去年6月北其注资5000万元成立了东方创科，提出面向B端和G端提供科技创新教育的一揽子解决方案，另外布局未来在今年年初时还注资成立了一家芯片制造公司。亿度慧达则是好未来的高新技术主体之一，运营着教育信息与资源共享平台家长帮App。京版芳草教育则是北京出版集团旗下的企业，其主营业务可以理解为向幼托阶段机构提供素质教育的课程与服务。 以上入选企业的发展方向恰好与“双减”后时代教育行业转向硬件化、智能化、职业教育化、素质教育化的发展趋势相符。 教育信息化——最佳切入点 进一步细分入选“专精特新”的机构，可以明显看到，教育信息化解决方案供应商占有一席之地。 例如今年年初入选北京“专精特新”的晓羊教育，就在走班制分班规划方面技术突出，是国内智慧校园建设的新兴力量，据了解其正在为全国超过9000所学校和2000万师生提供智慧教育服务。 上海朗鹰教育则是通过研发自然语言处理系统，通过人工智能技术向 K-12阶段的学生提供在线英语考试、测评等教学服务，目前为教育主管机构和体制内学校提供SaaS技术，据其官网介绍，去年还成功中标上海市教育考试院中考外语听说考试评分服务项目。 据蓝鲸教育不完全统计，还有以下北上两地的“专精特新”企业，都瞄准了教育信息化这个赛道： 一位教育企业的市场总监对蓝鲸教育表示，“双减”后公立学校需要补位课外辅导机构和在线教育机构，从教育部门到学校，都会引入更多的内容类、软硬件类、管理类资源，且这些资源和解决方案大多由政府或学校出面购买，此外To G和To B赛道的客单价都非常高，且具备稳定、不易被替换的特点，所以目前教育信息化赛道成为了教育行业的新蓝海。 近几年，全国教育信息化经费不断增加，2020年我国教育信息化经费投入达3431亿元，较2019年增加了227亿元，同比增长7.08%。以K12阶段为例，2021年我国中小学生教育信息化经费投入达1634亿，同比增长9.1%，据艾瑞咨询预计，未来几年内我国中小学教育信息化的经费投入都会保持在9%左右的高增速： 科大讯飞年初在与投资者交流中也印证了这一点：“教育新基建现在用专项债的方式来加大投入，现在很多地方的专项债规划逐步明朗，前段时间财政部向各省提前下达的专项债最高额度为2.19万亿，其中教育是排名前三的支出。” 可见“专精特新”企业在推动教育信息化转型时，既有充足的经费支持，也有学校以及教育部门巨大的需求相呼应，机构们对入选名单趋之若鹜也就并不意外。 “专精特新”，助力教育新基建？ 近年来，全国教育系统及学校实现软、硬件升级以及智慧校园的普及，也少不了这部分走在前面的“专精特新”企业为教育新基建贡献力量、为学生和老师们提供智慧化的工具。 但在实践过程中，却有一个普遍的思维误区——把“教育新基建”局限在设备与技术上，而忽视了使用它们的人和组织。所以“专精特新”企业助力教育新基建，并不仅仅在硬件上，更大的考验在于行为和制度层面执行，并与真正的使用者——学生接轨。 一位教育企业的产品负责人表示，他的公司也被评定了“专精特新”，作为从业者的他并不担心“专精特新”教育企业的技术水平是否跟得上，因为教育行业的技术应用并不困难，可以直接采购其他技术供应商的能力加以改造，现在更需要的是在产品的逻辑、交互和兼容等方面层层把关。过去在助力教育新基建时，大家对于产品的开发更偏向于管理和效率，而不是体验；“双减”后各地教育体系和学校既然要补位教育机构，产品就要做到好用、让教师学生们愿意用，必须重视设计细节和学生需求方面的处理。 另外，该人士还认为，被各地认定为“专精特新”只是入门，未来国家想扶持1000家专精特新小巨人上市，教育行业能不断有公司被评选为“专精特新小巨人”，且继续跑出上市公司才是关键。 蓝鲸教育观察到，除了“专精特新”企业外，作业帮、网易有道、猿辅导、掌门教育、松鼠Ai等业内头部公司也相继发布了助力教育新基建的智慧教育产品。未来希望有更多的企业，在“专精特新”氛围的带动下，为教育新基建打好地基。让“双减”后的教育市场继续良性发展。