近年来，防城港市港口区坚持党建引领教育教学工作，把党建工作作为促进教育教学管理的重要抓手和核心力量。该区教育工作者紧紧围绕教育发展大计，形成了心往一处想，劲往一处使，办学水平和培养能力得到大幅度提升的良好局面。 强党建树新标，筑牢思想根基 港口区将党建工作深度融入教育工作，以更有力的举措推动教育优质均衡发展。今年4月，该区成立了区委教育工委，将学校党组织调整到港口区委教育工委统一管理，理顺了学校党建工作管理体系。 该区还调整设置了15个幼儿园联合党支部，覆盖私立幼儿园15所，私立幼儿园党组织覆盖率达100%。同时选派36名同志担任民办教育行业党建工作指导员，持续加强对民办教育行业党建工作的指导，提高民办教育行业党的组织和工作覆盖面。 今年以来，港口已组织19名中小学党支部书记，参加第六期全国中小学校党组织书记网络培训班。组织教育系统宣讲团成员深入学校开展宣讲活动场2场，举办2022“精品党课”比赛，引导师生坚定理想信念，厚植爱党爱国情怀，全面提升学校基层党组织党课质量。 该区同时以乡镇学校党组织为均衡教育发展的“主心骨”，以城区学校组织为优质教育发展的“领头雁”，以幼儿园党组织为学前教育发展的“温馨家园”。创建了“五红先锋”“1+6引航工程”“品质党建促发展，特色体育添活力”等多个党建品牌。 强队伍提素质，夯实力量之源 港口区把加强教师队伍建设，提高教师队伍整体素质作为提升教育质量的重要抓手，通过建立健全体制机制，开展评优推优等工作，不断提高全区教师的整体素质。 今年上半年，该区评定2021年年度考核优秀等次213人，嘉奖279人。推荐港口区本级优秀教师97人、优秀班主任62人、先进教育工作者12人、自治区级广西名师1人、特级教师2人，优秀教师2人、先进教育工作者3人等。 港口区同时积极选拔善教乐教的优秀人才，及时补充引进教师人才队伍工作。目前已完成2022年度中小学（幼儿园）教师公开招聘140人的前期准备工作，拟在7月初开展笔试工作。完成433名控制数入编及49名人员转隶的岗位（过渡）聘任，继续推进取得2021年度广西中小学教师系列初、中、高职称教师的岗位聘任工作。 实施多项举措，提升办学质量 近年来，港口区认真落实各项教育教学工作措施，全区教育教学水平总体得到提升。目前有公办园7所，公办分园22所，公办园在园幼儿占比55.27%。此外，该区还继续实施农村籍学前一年适龄儿童入园保教费补助，今年春季学期补助的幼儿918人，共发放资金41.31万元。同时落实下达2022年多元普惠幼儿园中央奖补资金102.24万元。 今年以来，港口区在建的12个教育项目中，目前已竣工9个，余下3个未完工项目已进入装修阶段，预计8月份可全部竣工。今年上半年，该新申请中央预算内投资4个项目资金10400万元，用于教育振兴项目的实施。 在控辍保学方面，港口区按照“双线四包”方案政府与学校积极联动，各中小学校认真履行教育教学管理职责，督促劝导每个学生及时返校上课，发现一例，劝返一例，必要时联合多部门合力控辍，避免出现新增辍学学生。 落实资助政策，巩固办学成效 港口区充分利用家长会、调查问卷、致家长一封信等形式，向广大师生和家长宣传家庭经济困难学生生活费补助、营养改善计划等方面的政策宣传，加强师生、家长对学生资助政策的了解。并主动与乡村振兴、民政、残联对接排查，避免遗漏，对发现遗漏的及时补助到位。 今年春季学期以来，该区发放学前教育免保教费356人17.355万元；义务教育家庭经济困难学生生活费补助4325人233.325万元；享受农村义务教育学生营养改善计划8075人371.45万元；享受港口区农村籍高中生免学费学生有1275人64.903万元。有效确保义务教育阶段，适龄儿童少年不因家庭经济困难辍学。

6月29日，教育部、云南省举行部省战略合作第一次会商会议，签署《教育部 云南省人民政府推进云南教育振兴战略合作协议》，进一步深化云南省人民政府与教育部及部属高校的合作交流成果，巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接，提升教育发展水平。教育部党组书记、部长怀进鹏，云南省人民政府省长王予波出席会议并代表双方签署协议，教育部党组成员、副部长孙尧主持会议并介绍教育部支持云南教育工作情况，教育部党组成员、副部长钟登华，云南省常务副省长刘非参加会议。云南省副省长张治礼与北京大学、清华大学等27所高校以视频方式共同签署《云南省人民政府与27所高校战略合作协议》。 怀进鹏指出，云南省委、省政府全面贯彻落实党的教育方针，深入落实立德树人根本任务，加快构建高质量教育体系，各级教育发展水平实现历史性跨越，教育面貌正发生格局性变化。教育部愿同云南省委、省政府以落实部省战略合作协议为抓手，深入贯彻落实党中央、国务院决策部署，坚持目标导向、问题导向、结果导向，共同书写云南教育高质量发展的新篇章。 怀进鹏强调，“十四五”是建设高质量教育体系、加快推进教育现代化的关键时期，要深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，认真贯彻落实习近平总书记考察云南重要讲话精神，以更大的力度、更实的举措推动云南教育事业高质量发展。一是面向经济社会发展需求，提升教育服务能力。切实做好乡村教育振兴和教育振兴乡村大文章, 围绕云南优势产业需求大力发展现代职业教育，培养更多高素质人才，产出更多高水平科技创新成果。二是充分挖掘发扬西南联大历史，利用好宝贵财富。加强与一流院校在人才培养和学科建设等方面的合作，在合作共赢上取得更大突破。三是围绕云南重要独特资源和区位优势，打造高水平学科平台。加强生态资源学科群建设，主动服务国家对外开放战略，深化与周边国家教育交流与合作。四是推动教育数字化和绿色转型，强化教育高质量发展的支撑保障。优化教育资源配置，加强教育信息化资源建设与利用，持续深化教育领域综合改革。 受省委书记王宁委托，王予波代表省委、省政府，对教育部以及各高校长期以来给予云南的关心支持表示感谢。他说，自定点联系滇西片区脱贫攻坚工作以来，教育部高度重视、高位统筹，在一系列重大教育政策和项目上给予我们倾斜支持，有力助推云南教育事业和经济社会发展。云南取得全面脱贫、全面小康的历史性成就，凝聚着习近平总书记和党中央、国务院的亲切关怀，也离不开教育部等各部委及各高校的鼎力相助。近年来，云南全面贯彻党的教育方针，认真落实党中央、国务院决策部署及教育部工作要求，坚持不懈强领导、防风险、补短板、争先进，切实做好加强党的建设、推动各级各类教育加快发展、深化教育改革、守住校园安全底线等方面工作，推动教育事业发展取得积极进展。希望教育部持续加大对云南帮扶力度，指导和帮助我们做好高等教育发展、职业教育发展、乡村教育振兴与乡村教师队伍稳定、教育对外开放、用好西南联大宝贵历史财富等各方面工作，推进各级各类教育补短板、强弱项，实现更高水平普及、更高质量发展。我们将坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，认真落实好部省战略合作协议各项内容，坚持教育优先发展，加快建设教育强省，助推云南高质量跨越式发展。

今日下午，长沙市教育系统庆祝中国共产党成立101周年先锋故事会举行，发生在长沙不同学校的9个故事让观众看到了党员教师的先锋模范作用、教育情怀，感人肺腑，催人泪下。 长沙市人民政府副市长肖正波，省委教育工委组织部部长黄星亮，长沙市教育局党委书记、局长孙传贵等领导出席。 “赏识和激励不是花言巧语，它更像是党徽上耀眼的光芒，只有照进人的心底，才有生长的力量。”一名优秀的党员教师如何用自身形象当好先锋模范，感染身边的老师，让每一个孩子都品尝到赏识与激励的力量，剪影剧《像您一样》生动地诠释了榜样的无穷魅力。 《先锋的力量》讲述了面对突发在校园里的疫情，党员教师们冲锋在前，在疫情第一线高举党旗，以责任与担当坚守岗位，以实际行动和病毒“赛跑”，用爱与奉献来守护师生，构筑抗疫“铜墙铁壁”的感人故事。 “您是老师，教我如何面对困难，真正为我着想;您是朋友，我会跟您聊所有不曾告诉任何人的心里话;您是妈妈，看着我长大，陪着我，在那段灰暗的日子里，您始终坚信我一定能做到!”情景剧《写一封信给您》展现了一位心理健康教育工作者的育人育心历程。 有一种伟大来自平凡，有一种崇高来自坚持，有一种信仰来自传承。纪录片《传承》展现了五代人对幼教事业的坚定选择和热切情怀，汇聚成了一股温柔而坚定的动人力量。音乐剧《看见了》展现了党员教师们如何用爱托起视力障碍学生的梦想，用心助力孩子的成长。 还有那靠着一把椅子抗病魔，一盏台灯度日夜，一双胶鞋丈山村的欧老师;为了修建教职工宿舍，带领老师们挑起扁担、搬运砂石的老书记;那位带给孩子们无限信心和希望的老党员舒老师...... 这些就在身边的平凡人，因为无怨无悔的坚守和奉献，同样拨动了在场观众们的心弦，感人至深。 一个个鲜明的党员形象，一个个精彩的先锋故事，展现了长沙教育人的无私奉献和责任担当，长沙教育人将牢记教育初心和使命，续写长沙教育的辉煌篇章。

6月30日，由陕西省总工会、陕西省科教文卫体工会、陕西省大中小学思政课协同创新基地、西安建筑科技大学工会、安康市教育体育局联合举办的“马克思主义科学劳动与劳动教育”在西安举行。来自陕西省教科文卫体工会、陕西省马克思主义研究会以及大中小学的专家们，聚焦新时代劳动教育的地位与价值，劳动教育对实现共同富裕的作用等展开深入讨论。 上海财经大学教授、全国经济哲学研究会副会长、复旦大学中国研究院特邀研究员鲁品越，西北政法大学教授、陕西省马克思主义研究会会长刘进田，西北大学经济管理学院教授何爱平，西北工业大学马克思主义学院院长、教授杨云霞，西安建筑科技大学马克思主义学院院长、教授李仙娥，中国劳动关系学院副教授张勇分别以《劳动创造世界和人类自身是劳动教育的主题》《劳动创造价值与劳动者享用价值的矛盾及其解决》《数字劳动价值创造过程的马克思主义政治经济学分析》《新时代大学劳动教育的制度性体系建构》《劳动教育观及其价值》《“五育融合”视域下的劳动教育慎思》为题作主旨报告。 陕西省人大财经委杨三省教授做精彩点评，来自大中小学不同学段的专家们结合各自研究和学校特色进行经验交流和观点分享，引发热烈讨论。与会者认为，此次研讨会对于大力推进大中小学劳动教育一体化，提升劳动教育质量、全面推进劳动教育现代化具有重要的意义。

2022年暑假将至，为了让中小学生度过一个安全、快乐、充实的暑假，青海省教育厅发布2022年暑期安全教育告家长书，提醒广大家长朋友依法履行监护责任，承担起家庭教育职责，牢固树立安全意识，坚决消除安全隐患，和孩子一起做好各项安全防范，配合学校共同呵护孩子健康成长。 履行家庭教育职责。中华民族历来注重家庭、家教、家风，古语有云“天下之本在家”，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，孩子的健康成长离不开您的陪伴，需要家长的亲自养育。父母的身份意味着责任，成为一名合格的家长是我们一生的课题。希望广大家长朋友认真研读《家庭教育促进法》，切实承担家庭教育的主体责任，不能简单地将家庭教育学校化、知识化，要在丰富的生活实践中培养孩子的道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯，时时刻刻关注孩子的身心健康，因为没有人能够完全替代父母履行这个责任，也没有人更适合承担这份家庭教育职责。 加强孩子安全管理。暑期，孩子们开启了丰富多彩的假期生活，但由于自主时间增多，若家长监护不到位，很可能发生意想不到的危险。广大家长朋友应时刻绷紧安全弦，切实履行监护职责，关注孩子日常举动，随时了解孩子外出活动情况，掌握孩子与谁同行、在哪里、干什么，并提示孩子注意安全风险。 重视防溺水教育。天气逐渐炎热，溺水事件进入高发期，请您一定教育孩子不在河边、湖边、水库等区域玩耍，不私自下水游泳，不擅自与他人结伴游泳，不在无家长带领的情况下游泳，不到无安全设施或不熟悉的水域游泳。若遇同伴或他人溺水，立刻寻求成人帮助并报警，切忌手拉手盲目施救。 加强交通安全教育。据统计，交通安全事故是造成学生意外伤亡的第二号杀手。暑期孩子们自主活动时间增多，家长应要求孩子自觉遵守交通法规，不在马路上打闹、嬉戏或追逐，做到安全出行、文明出行。拒乘超载车、拼装车、农用车等有安全隐患的车辆。特别要提醒的是，您要管理好家中的汽车、摩托车等机动车辆，坚决防止未成年子女驾驶机动车，以免酿成大祸。 关注孩子心理健康。暑假期间，孩子在家时间集中，您可能会因为孩子的学习、手机、作息时间等问题而担心、焦虑，甚至与孩子产生冲突，我们建议您每天专注并积极倾听孩子的诉说，倾听过程中要少说教、不批评、多理解、多鼓励。生活中，多关注孩子的优点，给予支持和鼓励，帮助树立自信心；多陪伴孩子，可以一起观影、运动，增进亲子关系。要密切关注孩子日常心理、行为，发现异常及时与学校、班主任沟通，也可以向社会专业机构寻求帮助。 科学应对欺凌事件。暑期孩子脱离了学校的管理，家长有时也会因忙于工作疏于监控，往往会出现欺凌事件，对孩子身心伤害巨大。我们希望您能成为孩子坚强的后盾，在孩子遇到欺凌事件时勇敢面对，鼓励孩子勇敢地说出来，注意收集、保留相关证据，及时与校方沟通，必要时可选择报警或向相关部门反映，防止孩子心灵受到伤害。 加强防拐骗教育。未成年人特别是幼儿园、低年级学生年龄小，缺少防范心理，家长要教育孩子提高警惕和分辨是非的能力，知晓拐骗者常用的“权威诱惑法”“物资利诱法”“带路引路法”等诱骗手法，增强防拐骗能力。外出时，家长一定要随时注意孩子，确保孩子在身旁或在视线范围内，防止拐骗事件的发生。 合理安排暑期生活。在制定暑假生活安排的时候，家长要从孩子的身心健康出发，帮助他们培养积极向上的生活和学习习惯，加强身体锻炼，主动分担家务劳动。要了解掌握“双减”政策，理性看待校外培训，不送孩子参加学科类校外培训，参加非学科类校外培训时需认清培训机构是否证照齐全，要签订正规培训合同、使用指定平台缴费，保护自身合法权益。在完成暑假作业时，您可以利用国家中小学智慧教育平台优质课程资源帮助孩子做好复习和巩固，但要指导孩子合理使用手机、电脑等电子产品，自觉抵制网络不良信息，防止孩子沉迷网络。我们在暑期组织开展家访活动，您也可以主动联系老师，密切家校配合。 “爱其子而不教，犹为不爱也；教而不以善，犹为不教也”，给予孩子最好的成长环境，是家长们的心愿和责任，也是教育人的初心和使命。真诚希望各位家长朋友依法履职尽责，与我们携起手来，让每一个孩子都能在阳光下快乐成长!

  6月30日上午，省教育厅举行2022年“政务公开主题日”网友座谈会，省教育厅党组书记、厅长夏智伦与12名网友和媒体代表面对面交流，就改进教育政务公开和政务服务工作以及当下教育重点、热点、难点问题进行深入探讨。     省教育厅党组成员、副厅长左清主持座谈会。省政务局政务公开和服务处处长阮珂到会指导并作点评。     近年来，省教育厅大力推进教育政务信息公开及在线服务，在解决群众关心的问题和促进自身建设上取得了新突破、新成效。特别是以湖南教育政务网和“湘微教育”微信公众号为平台，打造了全国首个省级“教育政务服务旗舰店”，上线53项热点服务，努力实现“让数据多跑路，让群众少跑腿”；坚持办好全省教育阳光服务网络平台，完成14个市州、130个县市区、90余所高校及9000多个中小学站点的接入，进一步畅通咨询投诉渠道，及时回应群众关切；开展湖南教育政务网在线访谈，联合其它平台丰富网上交流活动，与网友共话教育重点、热点、难点问题，使全社会更加了解湖南教育、理解湖南教育、支持湖南教育。     夏智伦在交流讲话中指出，教育点多线长面广，涉及千家万户。教育事业要发展，需要倾听社会的声音，各项教育重点民生实事要推进，需要凝聚广泛共识、汇聚发展合力，推进教育政务公开工作意义重大。参与座谈的代表中既有教育工作者，又有学生家长和媒体从业人员，听取大家对教育工作的意见和建议，是推进政务公开工作的必然要求和提升教育治理能力的现实需要。夏智伦表示，当前人民群众的教育需求与教育发展不平衡不充分的矛盾还比较突出，办好人民满意的教育永远在路上，希望大家站在促进教育发展和教育公平的角度多提宝贵建议，同时对教育工作多一份理解和包容，多为教育鼓与呼，共同推动湖南教育事业高质量发展。     会上，网友和媒体代表充分肯定了省教育厅政务公开工作成效，并围绕政务公开与政务服务、新闻宣传与舆情管理、义务教育优质均衡发展、“双减”落地、家校协同育人等展开热烈讨论，提出了许多中肯的意见，如：“提升政务公开和宣传工作的融合度，从小切口解读教育热点问题，全平台做好宣传推送，尽量保障官方权威信息在网络上置顶显示”“打造更具辨识度的官方微信号、视频号”“继续发挥现有湖南教育厅政务服务旗舰店、市州教育局政务公开平台和各院校政务服务平台作用，打造及时、权威、贯通的政务公开主渠道”“立足群众刚性需求，进一步拓展政务服务功能；与网络大V加强沟通联络，推动线上线下民意良性互动，进一步提升网络舆论引导能力”“加强政媒联动，完善新闻发布制度，加强重大教育新闻策划，用老百姓喜闻乐见的方式和语言做好政策解读，不断缓解教育焦虑”“聚焦群众对优质多样教育资源的需求，搭建和推广网上家庭教育指导平台，把科学教育理念传达给更多家长”“丰富课后服务内容，拓展课后服务模式，让老师、学生、家长三方满意”“‘双减’背景下，做好素质教育与学业发展的平衡，强化家校合作”等。     左清对受邀参加座谈的网友和媒体代表们提出的建议表示感谢。下一步，省教育厅将推动教育简政放权、放管结合、优化服务改革，加强政务公开平台建设，不断拓展教育领域政务公开的广度和深度；同时加强层级、部门联动，建立全方位、多层次、立体化的政务服务新模式，并以开展政务公开主题日活动为契机，广泛听取社情民意，研究解决相关问题，不断提升教育治理能力，推动教育工作提质增效。

6月30日，江苏省教育厅以视频形式举行国家智慧教育平台江苏试点工作启动仪式，成立国家智慧教育平台江苏试点工作专家指导委员会，部署落实国家智慧教育平台江苏试点工作目标和任务。 据悉，今年4月，江苏和上海、浙江等9个省市被教育部确定为国家智慧教育平台首批整省试点省份。自被确定为整省试点省份以来，江苏主动融入国家教育数字化战略行动，按照国家智慧教育平台“三横三纵”的总体布局，率先向国家平台提供一批优质课程资源，率先明确国家、省级平台贯通协同思路，率先遴选一批平台推广应用试点学校，扩大了国家智慧教育平台的溢出效应和倍增效应，起到了当先锋、做表率的作用。 启动仪式上，教育部科学技术与信息化司司长雷朝滋对江苏试点工作提出三条建议。一是提高政治站位，统一认识。要深入把握实施国家教育数字化战略行动和建设国家智慧教育平台的重大意义和基本理念，把全面贯彻党的教育方针、全面落实立德树人根本任务作为最高原则，让师生切实感受到教育数字化带来的好处。二是把握重点任务，守正创新。要把资源开发和有效使用同步部署、同步推进，研究探索试点示范的创新机制和有效政策，成为国家智慧教育平台的探索者、创新者和实践者。三是加强合作交流，稳步推进。要认真吸纳国家和兄弟省市好的做法、好的经验，特别是将在实践中好的运维机制、资源建设的案例应用起来，把好资源的政治关、质量关和科学关，在安全可靠的前提下，推动试点任务落实落地。 江苏省教育厅厅长、江苏智慧教育平台试点工作领导小组组长葛道凯表示，举行国家智慧教育平台江苏试点工作启动仪式，标志着我省试点工作正式进入全面实施、加快推进的新阶段。他指出，开展试点工作有利于更好发挥教育数字化对经济社会高质量发展的支撑作用，有利于更好发挥江苏教育信息化已有的竞争优势，我省开展试点工作有基础、有能力、有优势。 葛道凯强调，要聚焦“全方位育人、全链条贯通、全时空服务，资源更优质、使用更便捷、运行更安全”的“三全三更”工作重点，以“五个高标准”推动各领域试点工作落地生效，包括高标准推动省级平台与国家平台充分贯通、高标准提升中小学智慧教育平台服务能级、高标准构建多方协同联动的职业教育平台体系、高标准打造数字赋能的高等教育应用场景、高标准对接国家24365大学生就业服务平台。要以更大力度强化试点工作的统筹保障，更加注重加强组织领导，更加注重加大政策支撑，更加注重严守安全底线。 启动仪式上，葛道凯宣布国家智慧教育平台江苏试点工作正式启动，江苏智慧教育平台正式上线。为加强对国家智慧教育平台江苏试点工作的指导，省教育厅聘请了17位行业专家担任试点工作专家指导委员会委员，活动上成立试点工作专家指导委员会，并向在场的专家代表颁发聘书。

“我们遵化终于有了一所高品质的民办教育学校！”6月29日一大早，在遵化市通达学校门口，一位前来咨询招生问题的母亲激动地说，“这一天，我们遵化人盼得太久了！我们遵化的孩子有福了！盼望着能早日正式开学！” 这位母亲的心声，正代表着遵化人的心声。这位母亲的选择和期盼，也正代着遵化人的选择和期盼。对高品质的教育，他们实在是太渴望了！ 事实上，以教育部法律顾问、第十届国家督学、中国教育发展战略学会执行会长孙霄兵为代表的多位法学界、教育界知名专家，也认为通达学校的设立满足了遵化人对优质教育资源的需求，有利于解决遵化教育资源不足、不均衡、不够多样的问题。 想百姓之所想：遵化市政府新模式筹建新学校 “遵从孔孟之道，教化黎民百姓”的河北省遵化市，是联合国地名专家组命名的“千年古县”。遵师重教的优秀传统，奠定了遵化延续千年的文明，清东陵之所以设在遵化西北部的昌瑞山下，就有力地证明了遵化的好山好水好风光。 遵化这一方人文好山水，除了大自然的绿水青山孕育，更核心的还是文化与教育的奠基。没有了文化与教育的源头活水，遵化的绿水青山就失去了灵魂，遵化的黎民百姓就失去了盼头。因此，在教育改革上，遵化一直在努力前行。 2021年，遵化的教育事业迈出了改革的一大步。这一年，遵化市第五实验小学、第六实验小学两个教育集团成功组建，新建改建农村中小学校11所，义务教育阶段小学和初中生均公用经费分别增长101.8%、65.3%。 在此之前的2018年，遵化市人民政府的领导们更是高瞻远瞩、智慧决策，本着造福遵化百姓、提升教育品质的责任与担当执政理念，想百姓之所想，急百姓之所急，念百姓之所念，诺百姓之所诺，全力支持当地民营企业遵化市昊友文化发展有限公司投资建设一所新的、高品质义务教育学校（含高中）和幼儿园，力争使遵化教育在河北省乃至全国成为比清东陵更亮的地方名片。 这一年的3月20日，当春天的阳光洒在遵化的大地上，一场可能深层次改变遵化教育的会议，在遵化市政府召开。经遵化市人民政府常务会议讨论决定，以民办公助的新模式筹建遵化市第四中学 (后更名为遵化市通达学校)。同年4月2日，遵化市人民政府与遵化市昊友文化发展有限公司就筹建第四中学事宜签订了书面协议；9月，遵化市教育局作出同意建设遵化市第四中学、遵化市第四幼儿园（后更名为遵化市小圣幼儿园）的书面意见。 半年之后的2018年9月29日，遵化市行政审批局作出《关于同意遵化市昊友文化发展有限公司申请筹建中小学校及幼儿园的意见书》。紧接着，经过国土、规划、住建、环保等相关部门的批准许可,遵化市昊友文化发展有限公司根据协议约定投入数亿资金，按照规划要求完成了学校全部基础设施建设，具备了法定办学条件。这种行政的高效率，代表着遵化市政府和各相关部门的高支持度、高关注度。毕竟，在这些单位工作的遵化人，也希望自己的孩子能有好学校上。 2020年10月25日，由时任遵化市委书记董学忠、市长王凤海陪同，时任唐山市委书记张古江带领各市县区党政一把和唐山市直机关主要负责同志，到遵化市第四中学、第四幼儿园项目现场观摩拉练，大家对这两个项目给予了高度评价。2021年3月26日，遵化市政府副市长李金良主持召开有关部门参加的第四中学项目专题研究讨论会，对项目提出了要求，部署了相关工作。 2021年7月23日，王凤海当选为遵化市委书记。2021年，在遵化的教育史上，必将会是一个极为特殊的、值得刻碑铭石的重大年份。这一年的年底，遵化市政府关于教育的重大战略决策，以及遵化市政府对遵化百姓的郑重承诺，即将兑现成令遵化人骄傲的美好现实。这一年，遵化的公办教育事业迈出了改革的一大步，民办教育事业也同时迈出了改革的一大步。12月24日，遵化市行政审批局向遵化市通达学校作出了《民办学校办学许可证》的行政许可决定。2022年1月4日，遵化市行政审批局为昊友文化公司颁发了遵化市通达学校的民办非企业单位登记证书、民办学校办学许可证书。 遵化市通达学校，这所崭新的高品质学校，在遵化市委市政府的关心与支持下，在遵化70多万百姓的翘首以盼和幸福期待中，终于要敞开怀抱，热情拥抱遵化的孩子们，并将他们培养成党和国家、民族急需要栋梁之材。 知名专家：通达学校满足了遵化人对优质教育资源的需求 对遵化市通达学校的建设，国内多位知名教育专家、法学专家一直十分关注，更有多位知名媒体人、作家先后走进学校建筑工地，切身感受一个县级城市的国际化教育梦，切身感受昊友文化公司董事长刘友回馈家乡、倾情报国的大爱情怀。 6月23日，教育部法律顾问、第十届国家督学、中国教育发展战略学会执行会长孙霄兵，北京大学法学院教授张千帆，中国教育学会教育政策与法律研究专委会常务理事、浙江大学教育学院教授吴华，中国教育科学研究院研究员，中国地方教育史志研究会副会长、中国教育学会学术委员储朝晖，21世纪教育研究院院长熊丙奇，中国民办教育法律专家、浙江省发展民办教育研究院院长田光成，齐聚线上会议室，从法律、教育等多角度研讨遵化市通达学校问题。 专家们认为，遵化市通达学校的设立有助于缓解遵化市教育资源紧缺现状、有利于贯彻现行“人口新国策”的法律整体意见和教育精神、国家发展人才战略，是“释放生育潜能”的重要支点，并符合宪法精神。遵化市鼓励设立优质民办义务教育学校，有助于缓解教育资源短缺问题，推动个性化发展。根据遵化的教育实际，无论是从解决保障性还是满足多样性，无论是家长和学生被动分流还是主动选择，作为培养人才的重要手段，优质的民办教育将会更好地满足个体家庭和个人需要的“个体性”。 专家们指出，遵化市通达学校自项目立项、工程建设至取得《民办学校办学许可证》符合法律法规的相关规定及程序。根据《民办教育促进法》和《行政许可法》的相关规定，民办学校的筹设、设立应当经过审批机关的批准，并对批准正式设立的民办学校发给办学许可证。遵化市通达学校是经2018年3月26日召开的遵化市人民政府常务会议讨论后决定筹建的民办公助式学校。遵化市人民政府与遵化市昊友文化发展有限公司于2018年4月2日就筹建第四中学事宜，签订《关于筹建第四中学（民办公助）办学协议》。 2018年9月29日，遵化市教育局、遵化市行政审批局分别做出《遵化市教育局关于筹设民办小学初中学校的批复》和《遵化市行政审批局关于对“遵化市昊友文化发展有限公司”申请筹设中小学校及幼儿园的意见书》，同意筹设遵化市第四中学、遵化市第四幼儿园。经过遵化市国土资源局、遵化市住房和城乡规划建设局、唐山市环境保护局遵化市分局等相关部门的批准许可，遵化市昊友文化发展有限公司根据《关于筹建第四中学（民办公助）办学协议》，投入资金、按照规划完成全部基础设施建设，已达到法定办学条件。2021年12月24日，遵化市行政审批局向遵化市通达学校做出《民办学校办学许可证》（教民213028182021018号）的行政许可决定。 专家们表示，从上述情况看，遵化市通达学校的筹设、设立符合《民办教育促进法》和《行政许可法》的相关规定。 在当前大的政策背景下，专家们特别强调要正确理解《规范民办义务教育发展的意见》和《河北省规范民办义务教育发展专项工作方案》的文件精神。《规范民办义务教育发展的意见》明确提出：“省级政府要科学制定义务教育发展规划,加强对区域内义务教育的统筹,确保义务教育学位主要由公办学校提供或通过政府购买学位方式提供，原则上不得审批设立新的民办义务教育学校(含民办九年一贯制学校、十二年一贯制学校和完全中学)。”为贯彻这一精神，《河北省规范民办义务教育发展专项工作方案》明确要求：“未经省政府同意，原则上不得审批设立新的民办义务教育学校(含民办九年一贯制学校、十二年一贯制学校和完全中学)。指导民办义务教育在校生规模占比高的地方抓紧调整结构、压缩规模，一校一策制定方案，积极稳妥推进。” 专家们说，在上述两个文件的具体要求中，表明了三层意思：第一，规范民办义务教育的目的是要保障地方政府实施义务教育的权力，明确实施义务教育的责任主体是地方政府；第二，调整结构、压缩规模、限制审批均是为实施上述目标而采取的策略；第三，上述两个文件中均用了“原则上不得审批”而不是“禁止审批”或“严格禁止”的公文用语，河北省文件中同时提到了“一校一策制定方案”，均表明政策执行落实的态度：要因地制宜、因校制宜，稳妥推进，不搞一刀切。而目前，遵化市的民办义务教育在校生规模占比，已在河北省政策要求的范围之内，遵化市通达学校的设立亦完全是按照法律法规的要求设立。 专家们的意见，为遵化市通达学校的顺利办学，打了一剂强心针，在一定意义上，也是依法依规的保驾护航。 然而，任何事情的发展都可能会有变数，遵化市通达学校在未来发展的道路上，也同样会遭遇种种磨难，包括还可能会遭遇有关部门对法律和政策理解偏差甚至有误的挑战。但无论如何，作为遵化市委市政府的一项民心工程，作为遵化70多万百姓期盼的一项百年育人工程，遵化市通达学校一定会在当地政府和社会各界力量的支持下，闯过重重关隘，在遵化这片土地上创造出教育奇迹。

6月27日下午4时整，随着地理和生物科目考试结束铃声响起，辽宁大连市5万余名考生的中考之旅正式落下帷幕。连日来，全国多地中考陆续顺利举行。因为疫情防控需要，上海中考则延期至7月11日—12日举行。 　　中考与高考一样，是学子的“关键大考”，影响着学子未来的人生走向，中考改革备受家长、教师的关注。聚焦“双减”后的首个中考，命题、选拔导向有何变化？对于义务教育阶段的学校和考生影响几何？未来教师该如何教，学生该怎么学？记者对此进行了采访。 　　命题导向趋“减”—— 　　偏题怪题少 考查更灵活 　　构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长是“双减”的总体要求。用好中考“指挥棒”，有助于深化义务教育教学改革，强化学校教育主阵地作用，让学生学习更好回归校园，这对于巩固“双减”成果意义重大。 　　综合往年各地中考命题来看，一些地方存在超标命题、试卷难度不合理、记忆性试题偏多等突出问题，既增加了考生学业负担，也难以体现出区分度。为此，教育部办公厅今年4月印发《关于做好2022年中考命题工作的通知》，强调积极推进省级统一命题，严格依据课程标准命题、科学合理设置试卷难度。严禁将高中课程内容、学科竞赛试题以及校外培训内容作为考试内容。 　　紧密联系教材、注重回归课堂是今年各地中考命题的突出亮点。围绕核心素养，强化基础知识和关键能力考查，坚决杜绝偏题怪题，防止超标命题和随意扩大、压减考试内容范围。 　　——北京市中考的语文命题强调教材内容的教学落实情况，古诗文阅读题直接使用教材选文，考查内容指向课堂教学。教材要求的语序调整、论证方法分析等语文知识，则直接成为试卷的测试内容。 　　——浙江省宁波市中考的数学试题以课程标准和教材为依据，主要考查“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”3个方面的内容。命题回归教材，立足基础知识，注重数学知识通性通法的重点考查。 　　——山东省威海市中考的物理试卷注重对基础知识的考查，全面考查物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任，命题范围包括“物质”“运动和相互作用”“能量”三大主题所涉及的相关内容。 　　通过创新题型规避“题海战术”，则是今年各地中考命题的另一突出亮点。各地根据不同学科特点，合理设置试卷试题结构，采用灵活的考查方式，减少记忆性试题，着力避开简单刷题训练得高分的模式。 　　“注重创设真实情境，让学生解决真实化学问题，在评价与反思中诊断并发展学生的创新思维。”广州教育学会中学化学教研专委会会长钟立表示，有试题将空间站中如何循环利用人体排出的水和二氧化碳，用分子模型图呈现，情境陌生且极具时代感，考查学生运用宏观微观相结合的思维方式解决问题的水平。 　　河南洛阳市第四十一中学历史教师党瑞超表示，河南省中考历史试题选用新材料、创设新情境，以学生的基础知识为依托，更加注意考查学生获取信息、分析、说明、概括等综合解决历史问题的能力和思维品质。 　　依标务本、减负提质的导向在今年各地中考命题中体现得淋漓尽致。在青岛市教育科学研究院院长柴清林看来，今年中考命题导向鲜明体现为“两增两减”，即减少机械记忆试题，减少模式化试题，增加考查方式的灵活性，增加综合性、开放性、应用性和探究性试题，有利于让学生从“死记硬背”和“书山题海”中解放出来。 　　日常教学求“变”—— 　　教师要善教 学生要会学 　　在“双减”导向下，要求学生对于基础学科知识，既要知其然，亦要知其所以然，既要能悟透，又要会活用。对于中考命题“指挥棒”发生的深刻变化，教师、学生又该如何应对，避免“题海战术”，实现高效备考？ 　　“题不在于做得多，而是重在思考。”河南省安阳市第五中学教师杨雁说，“‘双减’之下，学生要告别过去的‘满堂灌’‘拼命刷’。” 　　让学生“走出题海”，教师就要先“走入题海”。合肥市庐阳中学数学教师匡浩表示，要分层作业设计，要让不同类型的学生各有所获。 　　“双减”下的中考命题导向，是要让教师善教，学生会学。而落实的关键在打造高效课堂，引导学生从被动式学习转为主动式学习。 　　如何让课堂教学更有针对性？济南第十四中学教师在课前研发“学历案”，以“前诊”为导向，确定课堂的教学目标与教学重难点；以“后测”为参照，以确定学生对特定教学目标的达成情况，科学施教，精准突破。 　　如何让学生成为课堂主体？庐阳中学在数学试卷讲评课时，事先将重难点的题目分配给数学学习小组，组长组织组内讨论，研究解法，探寻最优解，分配给组员，书写解题过程，形成定稿。课堂上让学生展示自己的解题过程，讲解解题思路。教师再针对该题目，提出一般性的问题，帮助学生构建解题方法体系。 　　教师“善教”在前，方能实现学生从“学会”到“会学”的转变。在洛阳市第五十五中学教务主任吕海峰看来，中考命题更加注重考查学生在具体情境中综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。这要求教师“激活”课堂教学，注重引导学生主动思考，提高其分析、解决问题的能力。 　　育人理念须“转”—— 　　从“育分”到育人 培育核心素养 　　“‘双减’后的第一次中考，相比往年家长负担小了很多。很多辅导机构停办，孩子在学校里有了很多自习和答疑的时间。”青岛启元学校一名陪考家长告诉记者，“考题越来越灵活，更加考查素养和能力。孩子如果再像以前一样刷题、背题，恐怕很难应对考试了，还是要在学校里扎扎实实把基本功打牢。” 　　作为有效引领教学改革的评价机制，中考命题该如何进一步引导学校聚焦教育质量提升，聚焦学生学科核心素养的养成？济南第十四中学校长杨荣耀认为，“双减”下的中考，首先要严格依据课标命题，变“以考定教”为“以学定考”“以学定教”。其次要增强考查内容的基础性与情境性，既要考查学生的学科基础知识，还要考查学生面对真实问题情境时表现出的情感态度、价值观念。再其次要创新命题形式，基于基本性、通用性以及情境的典型性，着眼于社会发展与日常生活的应用性，最终服务于学生的创新发展。 　　用好用活综合素质评价“指挥棒”，方能有效培育学生良好品行、发展个性特长。在促进学生全面发展方面，“双减”下的中考评价机制也在不断取得突破。 　　健全体育中考的评价机制，引导学生进行体育锻炼。广州市体育中考分两部分，一类项目为长跑、游泳二选一，二类项目为跳、投、球3类8项选2项进行考核，加上初中3年的体育素质综合评价，共计70分。河南今年也将体育考试纳入综合素质评定之中，按满分70分计入中招录取总成绩。而云南省将于2023年迎来体育中考满分提至100分的第一届考生。 　　推动艺术类科目纳入中考，切实提高学生艺术素养。目前，全国已有江苏、湖南、云南、河南、辽宁、山东等多个省份将艺术类科目纳入中考。同时，还有山西、内蒙古、吉林等省份的多个地市已经开始艺术类科目中考。分值从10分到40分不等。 　　“阅读量每学年达到150万字”“深入开展志愿服务”……山东省烟台市今年提出将“家务劳动”“读书”“志愿服务”纳入中考，列为综合素质评价获评A等级的必要条件。计划从2023年起，探索实行评价结果等级赋分计入初中学业水平考试总成绩。 　　立足于学生的全面发展，“双减”下的首次中考向前迈出了一大步。未来，中考的评价和选拔机制还将进一步优化，促进学生全面发展健康成长。

“双减”政策实施以来，学生有了更多课余时间能够自主安排。一家人相处时间也增加了许多。如今学生都如何安排课余时间？近日，一份针对2006名中小学生家长进行的调查显示，“双减”以来，培养个人兴趣爱好、进行体育锻炼、阅读课外读物是学生们安排课余时间的三大选择。64.5%的受访家长感到亲子时光比以前更有质量了。 　　“双减”好不好，不看广告看疗效。从这次的调查来看，“双减”得到了众多家长支持，而亲子时光更有质量的普遍感受，更是彰显了“双减”在减轻家长、孩子负担等多方面的“疗效”。 　　“不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳”，这是之前网上颇为流行的段子，也精准反映出当时紧张的亲子关系，“双减”政策实施以来，这种局面得到了明显改善。作业负担、校外培训负担的双双减轻，让家长与孩子之间少了因为学业负担而产生的剑拔弩张，使得亲子关系能够回归和谐，大家有时间也有意愿一起聊聊天、打打球、看看书。总之，曾经被写不完的作业、上不完的培训班所占据的课余时间，越发成为可供孩子、家长自由支配的时光。 　　“双减”疗效明显，说明这项政策既深得人心，也符合孩子的成长和教育规律，那就要求我们把它更加不折不扣地开展下去。而且随着“双减”政策的持续推进，广大家长的要求必然也会水涨船高，除了负担减轻，教学质量不下滑甚至更高也要成为标配。 　　这需要在“双减”实施的过程中，一方面提高在校期间的学习效率，只有学习中的各种疑难问题都尽量在课堂里解决好，家长才放心让孩子在课余时间肆无忌惮地玩耍，否则“双减”就可能遭遇家长的自行“加码”。这就对学校管理、教学安排、教师能力提出了更高要求，因此，在“双减”的过程中学校、教师的自我赋能显得尤为关键。 　　另一方面，“双减”之后孩子的课余时间是多了，但也出现了沉迷电视、网游问题，导致视力变差等，这说明“双减”效果要想得到更好保障，广大家长也不是局外人。家长要帮助孩子用更健康、更有意义的活动去抢占多出来的时间，如阅读、运动等。 　　在实施“双减”的过程中还有个问题需要警惕，那就是部分家长将“双减”当成了自家孩子“弯道超车”的机会，别人家的孩子都不能补课，自己家的偷偷补岂不是进步神速？这样的小算盘前期或许显得“精明”，可在剧场效应之下，最后可能又会退回到“你补我补大家补”的状态，到时除了无休止的内耗，又哪有“超车”可言。这样的警惕绝非杞人忧天，因为身边的确还有不少这样的家长，一些在线教育机构也因打“双减”擦边球而被通报。这表明在“双减”政策执行力度方面，教育部门仍有发力空间，切不可让少数投机取巧者破坏了教育大计。 　　行百里者半九十。要想让更多家长感受到亲子时光更有质量，就必须让“双减”在减负与增效方面齐头并进，效果越好才越有说服力，让广大家长都能成为这一政策的忠实拥趸，“双减”才能行稳致远。

“春招碰到疫情，加上考研失利，原本极其失落。刚投入求职大军不久，得知湖北供销合作总社等单位提供了多个岗位，投递了简历后顺利签约！”这些天来，华中师范大学应届毕业生小李的心终于放下了。 　　像小李这样的学生在华中师大还有很多，不少人在学校帮助下找到了心仪的工作。面对疫情的不利影响，该校领导班子将“走出去”和“请进来”相结合，按下服务“加速键”，拉动工作“进度条”，马不停蹄地接洽了近100家用人单位，足迹遍布大江南北，开拓岗位3000多个。 　　该校根据毕业生近5年就业去向的地域分布、行业分布、单位类型分布，重点确定粤琼线、沪苏线、湘赣线等11条走访线路。每位校领导带队组成访企访校拓岗行动小组，带领职能部门、培养单位一起走访重点区域、重点单位，建立就业合作渠道，邀请用人单位到学校招聘毕业生；各单位党政负责人积极参加学校访企访校拓岗促就业专项行动，结合实际制定本单位行动方案、开展走访实践、拓展实习基地，走访用人单位不少于20家。 　　经过该校领导班子的共同努力，一项项洽谈成果逐渐落地：潜江市提供岗位426个，武汉市经开区提供招聘计划430个，海南陵水提供岗位64个…… 　　在华中师范大学校长郝芳华看来，开拓岗位还只是第一步，“从根本来看，人才供需协调发展是高校与企业的一致目标。我们不仅要立足当前、主动担当，还要站位全局、着眼长远，健全完善就业工作机制，调整优化学科专业结构，使人才培养更适应社会需求。” 　　“学校将会进一步深化访企拓岗专项行动，深入了解用人单位的多样需求，想方设法为毕业生介绍就业信息、推荐就业岗位，助其解决事关职业发展、人生道路、家庭幸福的实际问题，不断增强毕业生的获得感、幸福感和安全感。”华中师范大学党委书记赵凌云说。

教育部办公厅日前发布《关于做好2022年中小学暑期有关工作的通知》，要求各地教育行政部门要指导学校科学安排学生暑期学习生活，科学合理布置暑假书面作业，严格控制暑假书面作业总量，鼓励布置探究性和实践性作业。 　　通知指出，学校要指导学生制订学习巩固计划，并充分利用国家中小学智慧教育平台和地方平台优质课程资源，做好复习和巩固，把知识学扎实。要引导教师针对学生学习情况开展线上答疑，做好指导帮扶工作。 　　根据通知，各地教育行政部门要继续支持有条件的学校积极开展暑期托管服务，引导教师志愿参与服务，并坚持家长学生自愿选择参加。 　　通知要求，各地要积极筹划秋季学期开学工作，利用暑期做好安全隐患排查、新学期开学教育和教育教学安排等工作，确保秋季学期平稳有序开学。省级教育行政部门要合理确定秋季学期开学时间，严禁个别地区、个别学校利用暑期组织集体补课、讲授新课或提前开学。

日前，人社部、教育部、民政部联合印发《关于做好高校毕业生城乡基层就业岗位发布工作的通知》，推动各地深入贯彻党中央、国务院关于高校毕业生就业工作决策部署，聚合资源、深挖潜力、协同推进，多渠道、多形式、多领域归集发布一批适合高校毕业生就业的基层岗位。 　　《通知》明确了4项重点任务：一是广开基层就业门路，结合乡村振兴、基层治理、产业发展，用好各类资金、政策渠道，积极开发各类基层就业岗位。及时归集并动态发布本地基层机关事业单位、企业等用工主体岗位空缺情况。实施好基层服务项目，规范公益性岗位开发。二是规范岗位招聘流程，按照“公开、公平、公正”的原则，有序组织开展招聘工作，合理安排招录时间。招聘岗位向社会公开发布，重点面向2022届毕业生及往届未就业毕业生进行招聘。三是落实相关扶持政策，对到基层就业、企业吸纳就业、自主创业和灵活就业、参加基层服务项目的，按规定落实相关扶持政策，充分释放激励引导效力。四是强化跟踪服务保障，对到城乡基层就业创业的毕业生，做好档案转递、社保缴纳、劳动权益维护等服务保障，畅通后续成长发展渠道。对未就业毕业生落实就业指导、岗位推荐、创业指导等就业服务。

各地高考成绩陆续公布，考生和家长进入志愿填报时刻。今年，31个本科新专业首次正式招生。新专业“新”在哪？“推陈出新”有哪些考虑？考生和家长如何选择？听听招生专家怎么说。 　　新专业“新”在哪？ 　　记者梳理发现，31个新专业中，8个名称包含“智慧”“智能”元素。例如，河海大学新增智慧水利专业，山东大学新增智能建造与智慧交通专业。 　　南京林业大学智慧林业专业计划招收30名新生。在该校林学院测树学实验室，副院长姜姜向记者展示了一幅由树木“圆盘”组成的“壁画”。 　　“这是林学前辈1956年在皖南地区采集的杉木树干解析标本。”姜姜告诉记者，“学院有120年办学历史，我们也在思考未来发展方向。以森林资源调查为例，以前要拿着尺子一棵棵测量树木的生长数据，费时费力还不一定测得准。近年来，我们尝试运用无人机、激光雷达等装备，得到了更精准、全面的数据。” 　　记者从教育部了解到，在本科专业设置调整工作中，教育部支持高校主动服务国家战略、区域经济社会和产业发展需要，引导高校用好学科交叉融合的“催化剂”，推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，增设文理、理工、医工等交叉融合的新专业。 　　在多学科交叉融合的环境中培养学生的创新能力，是培育复合型人才的有效途径。中国矿业大学教务部副部长石礼伟认为，新增的31个专业体现了“高精尖缺”四个字，并且突出专业交叉融合。 　　重庆大学等4所高校今年首次招收碳储科学与工程专业。重庆大学资源与安全学院副院长陈结说：“这个专业的培养方案融合多学科的核心知识。学生除了要学习流体力学、热工学、碳储地质学等基础课，还将学习碳捕集、碳转化、碳金融等专业课。” 　　国际经济发展合作专业，从属于经济学门类经济与贸易类专业类。今年，全国仅有两所高校开设，山东财经大学是其中之一。校长赵忠秀说：“新专业的培养方案涵盖了经济学、管理学、法学、国际关系等学科。” 　　“推陈出新”为哪般？ 　　今年2月，教育部公布2021年度普通高等学校本科专业备案和审批结果，新增1961个专业点、撤销804个专业点，共涉及2765个专业布点，占目前本科专业布点总数的4.6%。 　　国家发展靠人才，民族振兴靠人才。国务院学位委员会办公室相关负责人介绍，经统计，2012年以来，教育部聚焦全面提高人才培养能力这个核心点，主动适应经济社会发展需求变化，支持全国高校增设1.7万个本科专业点，占专业布点总数的28%，撤销和停招了近1万个专业点。 　　“近年来，高等院校本科专业不断推陈出新，折射国家、社会对关键产业与高层次人才的新需求和新期待。”山东大学本科招办副主任徐延宝介绍，2018年以来，该校新增了十余个专业，基本实现优势专业、特色专业、新兴专业并行的本科专业布局。 　　据中国矿业大学介绍，该校建立专业动态优化调整机制，5年来新增17个专业，并对个别专业暂停招生。 　　国务院学位委员会办公室相关负责人表示，为突出就业导向，申报增设专业过程中明确要求高校充分调研社会需求，以扎实的人才需求调研数据作为增设专业的理由和基础。 　　“此次撤销804个专业布点，主要是一些不能适应社会变化需求和就业率过低的专业。”这位负责人说。 　　考生和家长应如何选择？ 　　招生专家建议，考生和家长对传统专业与新兴专业应保持理性，根据自身实际情况分析判断。同时，越来越多的高校采用“大类招生”，学生进校后还有“二次选择”的机会。 　　传统专业并不等同于“夕阳专业”。徐延宝认为，传统专业经过时间的沉淀和检验，在人才培养方案、师资力量和实验室条件等方面具有优势，社会认可度也较高，并不是“冷门”。 　　新兴专业学科跨度大，对学生素质提出了更高要求。赵忠秀认为，一些新专业呈现明显的学科交叉特征，要求学生具备较强的综合素养，入学后需要广泛涉猎各方面理论知识，更要掌握实践技能。 　　重庆大学今年开设的碳储科学与工程专业将安排在“工程与能源”大类进行招生，学生进入“工程与能源”大类学习一年后，再分流到10多个专业，给学生“二次选择”的机会。“未来我们还计划设置相关专业的硕、博学位点，为学生深造提供更多机会。”重庆大学本科生院院长李正良说。 　　河海大学学生工作处处长吴红建议，考生和家长在考虑专业方向时，不宜跟风、盲从，更多从国家需要和个人兴趣出发，“热门、冷门也好，新兴、传统也罢，适合自己的才是最好的。”

湖北大学生创新创业知识产权维权援助中心工作服务站近日在湖北青创园（光谷）示范园揭牌。团湖北省委书记周森锋、湖北省知识产权局副局长程浩、中南财经政法大学副校长刘仁山等嘉宾为工作服务站揭牌。这是湖北首个大学生双创知识产权维权援助工作服务站。 　　当天，主办方为来自业界、学界的第二批专家服务团成员颁发聘书；湖北青创园创新创业知识产权维权援助志愿服务队同时成立，队员由中南财经政法大学法学院和知识产权学院的优秀硕博研究生及高年级本科生组成，将在维权援助中心的指导下，为全省青创园及有需求的创业青年提供法律咨询和服务。 　　“服务站像一个大型便民超市一样，提供的各种服务给创业者提供了明确的途径，能够帮助创业者避免损失，提高效率。”湖北青创园（光谷）示范园入驻企业、武汉灏存科技有限公司创始人兼CEO熊鹏航说。 　　湖北大学生创新创业知识产权维权援助中心是在本报系列报道的持续推动下，由团湖北省委联合湖北省知识产权局于2018年3月在中南财经政法大学设立的全国首个大学生双创知识产权维权机构。自成立以来，该中心充分发挥共青团组织优势、知识产权局职能优势和高校学科优势，共同开展大学生双创知识产权保护的研究、咨询、法律维权和培训等工作，积极助推大学生创新创业、助力成长成才。

“我是犁田耕地晒黑的”“我是种玉米晒老的”“我是摘果晒花的”……日前，广西贵港市覃塘三中“劳动之星”表彰会上，学生们黝黑的面孔写满了自信，认真负责、吃苦耐劳的劳动品质也正逐步养成。 　　为了不让劳动教育停留在课本上，广西各校积极改进劳动教育方法和组织形式，注重激发学生内在需要和动力，引导学生崇尚劳动、尊重劳动，体会劳动创造美好生活。南宁市桂雅路小学带领孩子走出校园，从秧苗的播种到稻谷的脱粒，每一个主要劳动护理阶段学生都参与其中；百色田东县中学全校22个班级1100名学生下田插秧，完成水稻插秧32亩；贵港市覃塘区蒙公镇廖瑞小学的民族编织劳动课上，学生们认真地摆弄着五颜六色的塑料绳，做出一件件实用漂亮的手工艺品…… 　　“通过春种秋收，让‘幸福生活是靠自己的双手创造出来的，幸福是奋斗出来’的理念，在孩子们的心中扎根、生长。”南宁市桂雅路小学校长陈一璐说。 　　广西教育厅基教处处长刘冰介绍，广西各地各校将培养学生的劳动观念、劳动精神贯穿课程实施全过程，构建了覆盖三类劳动、学段进阶安排的课程体系，同时围绕日常生产、生活、服务开展劳动教育，让学生走进乡村、体验农业劳动、民间工艺制作等，真正让学生“动”起来。 　　场地是劳动教育的重要依托和基本条件。广西要求各地各校见缝插针、就地取材。农村学校组织学生走进田间地头，城区学校也想出各种妙招，充分利用学校楼顶、楼道、杂物间为劳动教育腾出宝贵的场地空间。 　　南宁市第十四中学地处南宁市青秀区，这里可是寸土寸金，“一土难求”，但学校硬是在教学楼楼顶开辟了近500平方米的空中菜园，成为学校开展劳动教育等特色课程的宝地。 　　校内实在没有场地，怎么办？广西一些学校采取“走出去”策略，通过借场地、租场地、共建场地，积极发展自己的劳动教育“根据地”。 　　广西各市的农业综合体成为学校的“校园农场”。玉林市的中农富玉劳动教育实践基地、桂林市的喜耕园家庭农场、北海市的赤西田园研学基地等，为城里的孩子们提供了广阔的劳动场所。位于南宁市邕江之畔规划面积70平方公里的美丽南方田园综合体已挂牌为南宁多家中小学校的劳动教育实践基地。 　　为充分挖掘少数民族文化中的劳动教育资源，广西各校将本地乡土特色劳动教育资源引入劳动实践课，开设壮族农耕文化等劳动教育特色品牌课程。 　　柳州市融水苗族自治县苗家小镇小学把学习传统文化和劳动教育结合起来，聘请蜡染非遗传承人进校指导，同时利用校园空地，种植栀子、红花等用于蜡染的植物。 　　“从种植蜡染植物开始到制作染料、染色，我都全程参与。”该校五年级学生潘柳颐说，现在身边的同学都喜欢上劳动课。 　　为解决劳动教育师资不足的问题，广西各地学校除了设立劳动课专任教师，聘请能工巧匠、劳动能手、家长志愿者担任兼职教师外，还通过场馆改造引进一批手艺人、传承人、老匠人，把设计室、创作室、工作室建在学校、设在教室。 　　贵港市覃塘区小学的壮族农耕文化馆、桂林市叠彩区小学的陶艺室、融安县小学的烹饪间……目前，广西各地各校形成了一系列独具特色的劳动教育精品样板课程，持续让传统文化滋润学生心灵，让劳动教育奠定学生成长基石，使其更加阳光、更加有活力。

今年的大学生就业形势特别严峻。这不仅体现在全国高校毕业生总数再次刷新历史新高，达到1076万人，且历史遗留和陈年积欠消化较慢，更在于全国经济社会发展受到新冠疫情和国际经济危机的双重影响，使得作为就业之“基”的产业发展出现普遍困难和阶段性停滞，吸纳就业的能力和张力大大降低。面对如此形势，群策群力做好大学生就业创业促进工作显得尤为重要，它既关系到学生和家长的切身利益，又承载着社会的和谐稳定，是重大民生工程，是答时代之题。 　　解决实际难题，国人历来相信“办法总比困难多”，重视集思广益，讲究群策群力。实际工作中，我们非常欣喜地看到，从上到下各级政府和部门都对就业创业工作高度重视，出台了许多扶持、鼓励、兜底政策。不仅国家制定了国内国际“双循环”战略，地方政府频繁举办各种人才市场招聘活动，更有许多学校妙招迭出，校长闪亮登场“直播带人”，书记躬身入企“上门推销”。为了有效拓宽求职登记渠道，提供不断线就业服务，人力资源和社会保障部于6月21日开通2022届未就业高校毕业生求职登记小程序。同日，江苏省发布《关于促进高校毕业生等青年就业创业的若干政策措施》，制定12个方面促进措施，不仅强化各级政府和高校的绩效考核内容与责任，还要求国有企业拿出一半以上岗位面向高校毕业生定向招聘。与此同时，贵州省也出台专项政策，提出扩大基层就业空间、稳定公共部门岗位规模、扩大企业就业规模、支持自主创业和灵活就业、促进升学与就业有序衔接等20条措施，推动高校毕业生更加充分更高质量就业。上海市针对新冠疫情导致城市闭环管理，给本市高校毕业生就业带来巨大压力的实际，开展了针对全市11所公办高职院校2561名毕业生的大规模问卷调查，及时提出并实施后疫情时代促进高职院校毕业生就业工作的政策建议。 　　上述种种，足以体现高校毕业生的就业创业工作业已受到社会各界的普遍重视。但是客观地讲，这些举措和创新只能算作政府部门在推销人才“成品”和消化人才“库存”方面所做的努力，是在设法化解“供需错配、信息不对称、人岗不相适应”等结构性就业矛盾。从标本兼治的角度看，只有彻底解决学校人才培养与市场需求脱节的难题，才能让高校毕业生就业工作避免陷入恶性循环。对此，各职业院校结合各自实际做出多样探索，并取得良好成效。义乌工商职业技术学院实施“一把手工程”和“全员工程”，用“五张牌”推动就业创业工作；克拉玛依职业技术学院着力打造“金牌”就业教育和服务体系，助学生理性择岗就业；兰州石化职业技术大学构建就业育人格局，形成“校政行企联融”一体化人才培养输送模式。实践证明，纵有一打高超的就业面试技巧，也敌不过能够安身立命的一技之长，毕业生能否顺利就业创业，终究离不开学校的精心培养。 　　就业是民生“基本盘”，经济“晴雨表”。切实做好高校毕业生就业创业工作，是答时代之题，需要高瞻远瞩、深谋远虑。以更加长远的眼光来看，眼下许多地方政府出台人才政策，不仅要以待遇吸引人，更要重视改良环境，为人才搭建发展平台、用武之地，让他们留得住、用得上、发展好，以带动一个地区、一个行业和产业的创新发展，为更多的高校毕业生提供就业岗位和创业机遇，以实现“一招好棋”带活全局；同样，高校不能只教学生求职技巧，只在就业季才去“直播带人”抱佛脚，强做“硬推广”，更要重视提升人才培养质量，让毕业生靠真本事吃饭，让毕业生成为学校的活名片，以良好的品牌信誉为学生畅通就业之门，形成良性循环。

当前正值2022届高校毕业生就业冲刺阶段，5月以来，各有关部委加快促进高校毕业生就业的政策措施落实，在稳住市场主体、发掘岗位资源、提供精准帮扶等方面积极出招，千方百计为高校毕业生就业创造条件。 　　大力拓展就业岗位 　　截至2022年6月22日，教育部联合相关部委、战线、行业协会、企业，举办24365专题网络招聘活动75场，累计提供岗位847万个。同时，与国投人力（国聘）、中智集团、前程无忧等12家机构，联合开展“24365校园招聘服务”，为2022届高校毕业生发布岗位累计3140万个，毕业生投递简历1.67亿人次。 　　工业和信息化部联合教育部启动2022年全国中小企业网上百日招聘高校毕业生活动，为“专精特新”中小企业开设了招聘专场。此外，人力资源社会保障部启动百日千万网络招聘专项行动以来，各地人社部门以及社会参与主体持续加力，招聘服务规模不断扩大，覆盖范围逐步拓展。截至6月5日，已有34万家用人单位发布岗位需求977万人次。 　　加大政策性岗位吸纳力度 　　2022年中央机关及其直属机构与地方各级机关公务员招录进一步吸纳高校毕业生，共计划招录应届生11.6万名，比去年增加0.9万名。 　　民政部、教育部、财政部、人力资源社会保障部联合印发《关于做好2022年普通高校毕业生到城乡社区就业工作的通知》，提出加强社区工作者队伍建设招录一批、发展城乡社区服务业吸纳一批、开发就业见习岗位募集一批、创新工作联动机制带动一批和加强高校毕业生教育引导储备一批等五项重点任务，全方位引导和吸引高校毕业生到城乡社区创业就业。 　　人社部、财政部印发通知，部署推进2022年高校毕业生“三支一扶”计划实施工作。今年将招募高校毕业生3.4万名，招募计划向乡村振兴重点帮扶县、脱贫县、易地扶贫搬迁大型和特大型集中安置区所在县倾斜，对国家乡村振兴重点帮扶县实行计划单列。 　　教育部会同财政部印发《关于做好2022年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作的通知》。今年全国计划招聘特岗教师6.7万名。 　　共青团中央组织实施大学生志愿服务西部计划，今年西部计划招募总规模扩大到3.67万人，包括中央项目1.1万人、地方项目2.57万人。 　　精准帮扶重点群体毕业生 　　5月27日，财政部、教育部、人民银行、银保监会发布《关于做好2022年国家助学贷款免息及本金延期偿还工作的通知》，决定免除2022年及以前年度毕业的贷款学生2022年内应偿还的国家助学贷款利息。对2022年及以前年度毕业的贷款学生2022年内应偿还的国家助学贷款本金，经贷款学生自主申请，可延期1年偿还。此项政策惠及400多万高校毕业生。 　　在财政部支持下，教育部正在实施“宏志助航计划”，对就业困难的学生，开展线上线下就业能力培训。目前“宏志助航计划”已线下培训2022届毕业生6.9万人，线上培训66.8万人。同时教育部会同国家开发银行、中国银行、中国青年创业就业基金共同举办“宏志助航”网上专场招聘活动，已经累计提供岗位13.2万个。教育部还明确要求为每一名就业困难的毕业生精准推送岗位信息，至少每个人推送3-5个针对性岗位信息。 　　人力资源社会保障部向全体2022届毕业生发出“公开信”，分别对已落实就业单位、仍在求职、有志自主创业、选择灵活就业、暂不考虑就业的毕业生及困难毕业生，发出求职指引，宣传相关政策，告知服务渠道，提醒有关权益维护等问题。开通 2022届未就业高校毕业生求职登记小程序入口，并向社会公布，畅通未就业高校毕业生求职登记渠道，以更好提供不断线服务。

教育部日前印发通知，部署各地做好暑期校外培训治理有关工作，要求各地结合疫情防控工作要求，就暑期校外培训治理作出系统部署，制定工作方案，明确任务措施，精心组织实施。 　　通知强调，各地要加强检查巡查，在暑期采取“日查+夜查”“联检+抽检”等方式，严防学科类培训机构隐形变异违规开班、面向3至6岁学龄前儿童的培训机构违规开展学科类培训、非学科类培训机构超范围开展学科类培训等问题发生。对线上学科类培训机构要持续扩大监管覆盖面。要严防安全风险隐患及学生伤害案件，要求培训机构在暑期前至少开展1次安全自查。 　　此外，教育部还印发《关于做好2022年中小学暑期有关工作的通知》，严禁利用暑期组织集体补课、讲授新课或提前开学。

学生资助是一项重要的保民生、暖民心工程，也是促进教育公平和社会公平的重要举措。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视家庭经济困难学生上学问题，不断完善学生资助政策，不断加大投入力度，建立起了所有学段全覆盖、公办民办学校全覆盖、家庭经济困难学生全覆盖的学生资助政策体系，确保家庭经济困难学生顺利入学、完成学业，拥有人生出彩的机会。其中，高等教育阶段学生资助政策有：国家奖学金、国家励志奖学金、学业奖学金、国家助学金、国家助学贷款、新生入学资助、勤工助学、学费减免、补偿代偿、“绿色通道”等。 　　本专科生教育阶段国家学生资助政策 　　1.本专科生国家奖学金 　　奖励纳入全国招生计划内的特别优秀的全日制本专科（含高职、第二学士学位）在校生，每年奖励6万名，每生每年8000元，颁发国家统一印制的荣誉证书。 　　2.本专科生国家励志奖学金 　　奖励纳入全国招生计划内的品学兼优的家庭经济困难全日制本专科（含高职、第二学士学位）在校生，每生每年5000元。 　　3.本专科生国家助学金 　　资助纳入全国招生计划内的家庭经济困难全日制本专科在校生（含预科、高职、第二学士学位学生，不含退役士兵学生），平均资助标准为每生每年3300元，具体标准由高校在每生每年2000—4500元范围内自主确定，可以分为2—3档。全日制在校退役士兵学生全部享受本专科生国家助学金，资助标准为每生每年3300元。 　　4.国家助学贷款 　　国家助学贷款是由政府主导、金融机构向高校家庭经济困难学生提供的信用贷款，优先用于支付在校期间学费和住宿费，超出部分可用于弥补日常生活费，每生每年最高不超过12000元，在校期间利息由国家承担。助学贷款期限为学制加15年，最长不超过22年。助学贷款利率按照同期同档次贷款市场报价利率（LPR）减30个基点执行。国家助学贷款分为生源地信用助学贷款和校园地国家助学贷款，有贷款需求的学生可向户籍所在县（市、区）的学生资助管理部门咨询办理生源地信用助学贷款，或向就读高校学生资助管理部门咨询办理校园地国家助学贷款。借款学生同一学年内不能同时申请生源地信用助学贷款和校园地国家助学贷款。 　　5.服兵役高等学校学生国家教育资助 　　对应征入伍服义务兵役、招收为军士（原士官）、退役后复学或入学的高等学校学生实行学费补偿、国家助学贷款代偿、学费减免。学费补偿或国家助学贷款代偿金额，按学生实际缴纳的学费或用于学费的国家助学贷款（包括本金及其全部偿还之前产生的利息）两者金额较高者执行；复学或新生入学后学费减免金额，按高等学校实际收取学费金额执行。学费补偿、国家助学贷款代偿以及学费减免的标准，本专科生每生每年最高不超过12000元，超出标准部分不予补偿、代偿或减免。 　　6.基层就业学费补偿贷款代偿 　　中央高校应届毕业生，自愿到中西部地区、艰苦边远地区和老工业基地县以下基层单位就业、服务期在3年以上（含3年）的，补偿学费或代偿用于学费的国家助学贷款，本专科生每生每年不高于12000元。地方高校毕业生学费补偿贷款代偿由各地参照中央政策制定执行。 　　7.师范生公费教育 　　中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划 　　北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学和西南大学六所教育部直属师范大学的公费师范生，以及中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划（简称“优师计划”）师范生，在校期间不用缴纳学费、住宿费，还可获得生活费补助。有志从教并符合条件的非师范专业优秀学生，在入学两年内，可按规定转入公费师范专业，高校返还学费、住宿费，补发生活费补助。有意报考地方公费师范生，以及中西部省份地方师范院校招收的“优师计划”师范生的学生，可向相关院校进行具体咨询。 　　8.新生入学资助项目 　　中西部生源家庭经济特别困难的新生可申请入学资助项目，解决入学报到的交通费和入学后短期生活费。学生可向当地县级教育部门咨询办理。 　　中西部地区包括：河北省、山西省、内蒙古自治区、吉林省、黑龙江省、安徽省、江西省、河南省、湖北省、湖南省、广西壮族自治区、海南省、重庆市、四川省、贵州省、云南省、西藏自治区、陕西省、甘肃省、宁夏回族自治区、青海省、新疆维吾尔自治区、新疆生产建设兵团。 　　9.勤工助学 　　高校学生在学有余力的前提下，可以利用课余时间参加高校组织的勤工助学活动，通过劳动取得合法报酬，改善学习和生活条件等。 　　10.绿色通道 　　家庭经济特别困难的新生如暂时筹集不齐学费和住宿费，可在开学报到时，通过高校开设的“绿色通道”先办理入学手续。入学后，高校资助部门根据学生具体情况开展困难认定，采取不同措施给予资助。 　　11.校内资助 　　学校利用事业收入提取资金以及社会捐助资金，设立奖学金、助学金、困难补助、伙食补贴、校内无息借款、学费减免等校内资助项目。 　　研究生教育阶段国家学生资助政策 　　1.国家奖学金 　　奖励特别优秀的全日制研究生，每年奖励4.5万名。其中，硕士研究生3.5万名，每生每年20000元；博士研究生1万名，每生每年30000元。 　　2.学业奖学金 　　研究生学业奖学金的覆盖面、等级、具体标准和评定办法由各高校确定。 　　3.国家助学金 　　资助全日制研究生的基本生活支出。中央高校硕士研究生每生每年6000元，博士研究生每生每年15000元；地方所属高校研究生国家助学金资助标准由各省（自治区、直辖市、计划单列市）财政部门会同教育部门确定，硕士研究生每生每年不低于6000元，博士研究生每生每年不低于13000元。 　　4.“三助”岗位津贴 　　设置研究生“三助”（助研、助教、助管）岗位，并提供岗位津贴。 　　研究生国家助学贷款、基层就业学费补偿国家助学贷款代偿、服兵役高等学校学生国家教育资助，申请条件、程序等有关规定，与本专科生基本相同，资助标准为每生每年不高于16000元。 　　教育部高校学生资助热线电话暑期集中受理时段今日开始 　　全国学生资助管理中心 　　教育部2022年度高校学生资助热线电话暑期集中受理时段今日开始，至9月15日共计79天。每天受理时间由其他时段每个工作日的8:00—11:30、14:00—17:00，调整为每天8:00—20:00（含周六、日）。教育部高校学生资助热线电话号码为010-66097980、010-66096590，主要用于受理高等教育阶段学生资助政策咨询和问题投诉，帮助学生准确了解高等教育阶段国家资助政策，顺利申请办理相关资助项目。 　　教育部要求各省区市及所属高校、中央高校学生资助管理部门均开通热线电话，并结合实际情况自行确定集中受理时段和具体受理时间。 　　今年是教育部暑期高校学生资助热线电话开通的第18年，是热线电话全年开通的第2年。多年来，高校学生资助热线电话为数以百万计的家庭经济困难学生及家长答疑解惑、排忧解难，给他们送去了帮助与温暖。 　　教育部特别提醒学生和家长：开学前后是诈骗高发期，一定要提高警惕，谨防诈骗，有问题通过教育行政部门和高校等正式渠道咨询，或及时向老师求助，避免造成损失。

 近日，为进一步推进“双减”政策，加强校本课程建设，全面提升学生综合素养，江西省鹰潭市第十一小学发挥学校特色，以多元化的课后服务方式，开展丰富多彩的业余活动，助推“双减”走深走实。

高考结束，成绩出榜，考生们会有很多值得纪念的时刻，拍照分享到各大社交平台成为了不少人的习惯。近日，山西太原市反诈骗中心发布提示，有6样东西千万不要晒。 　　准考证 　　高考结束了，准考证务必要保管好。如果考生把准考证晒到朋友圈，身份证号等重要信息很容易被复制！ 　　身份证 　　打了马赛克就没事了？并不！即使对身份证号码和姓名做了模糊处理，但在稍懂图像修复技术的不法分子手里，分分钟可以恢复或加以改造利用。 　　考生号和密码 　　考生号是整个高考期间使用最多的号码，高考成绩查询、录取结果查询、体检结果查询都需要输入。为了保护自己的隐私，千万不要晒！ 　　成绩单或成绩查询页面 　　考得不错的考生晒一下成绩可以理解。但是，直接拍出查询页面，这类照片同样会暴露考生号、姓名等重要信息。 　　高考志愿填报纸质表 　　志愿填报除了要在网上操作，还需要考生填写纸质表格并签字确认。有的考生为了留念会对纸质表拍照，但是晒图需谨慎，以免个人信息泄露。 　　录取通知书 　　很多大学的录取通知书都很精美，收到后想和大家分享。但是通知书的内页有考生的照片、姓名、身份证号、准考证号、考生号、录取专业甚至大学学号，如果被不法分子掌握了这些信息，考生被诈骗电话骚扰的机率会大大增加。

根据6月21日公布的《河南省推进高素质农民培育持证工作实施方案》，河南省正式出台职业农民生产技能评价标准，目前职业农民生产技能评价工作已启动，这也是河南省首次开展此类技能评价。预计今年全省培育高素质农民近10万人，其中有近7万人将通过职业农民生产技能评价，首次获得农业专业技能证书。 　　为高质量推进“人人持证、技能河南”建设工作，河南省今年启动了“中原现代农民展翅行动”，积极推进高素质农民技能培训和评价持证工作。河南省农业农村厅编制形成了小麦、玉米、水稻、甘薯、大豆、花生、油菜、芝麻、中药材、食用菌、牛、羊、淡水鱼类、苹果、葡萄、桃、甜瓜、西瓜、养猪、养鸡、水生动物病害防治等21个专项职业技能考核评价规范，于5月16日正式在全省发布实施。 　　据河南省农业农村厅科教处二级调研员吴秀云介绍，结合农业主导、优势产业从业人员培训持证需求，按照不同产业分类，以生产周期全过程为主线，河南省农业农村厅创制了河南省农林牧渔业生产及辅助人员专项技能评价规范，21个产业（专业）技能考核评价标准的结构基本一致，评价方式分为理论知识考试与操作技能考核。 　　以《养猪工职业技能评价规范》为例，其中职业技能等级共分为五级，由低到高分别为：初级工、中级工、高级工、技师、高级技师，分别对各等级职业农民生产技能作了具体要求，比如猪品种与繁育、饲料配制及使用、饲养管理、猪群保健与疾病防治、猪场环境控制、猪场设备操作与维护等方面。 　　据悉，“中原现代农民展翅行动”，是紧密围绕稳粮保供、巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接，重点面向家庭农场主、农民合作社带头人和种养大户，统筹推进新型农业经营服务主体（农业经理人）能力提升、种养加销能手技能培训、农村创新创业者培养、乡村治理及社会事业发展带头人培育“四类并进”的培养行动。河南省坚持“培育持证一体，因产分类施策，增量提质并举，技能效益并重”，以评价颁证引领培训标准化，实现专业与产业对接、课程与职业对接，打造适应乡村种养业发展的“豫农技工”品牌。 　　“围绕维护国家粮食安全和保障重要农副产品供给，精准培训‘豫农技工’，既强壮了农业农村从业人员技术和能力两个翅膀，又为推动农业农村现代化提供了高素质劳动者。”河南省农业农村厅科教处处长胡若哲说。

27日，山西、内蒙古、河南、四川、云南、陕西、青海、宁夏等八个省（区）陆续公布高考改革方案，明确于2022年全面启动高考综合改革，于2025年整体实施。 山西启动高考综合改革 实行“3+1+2”模式 根据山西省政府印发的《山西省深化普通高校考试招生综合改革实施方案》，明确2022年启动高考综合改革。根据方案，2022年秋季入学的普通高中一年级学生将不再实行文理分科，2025年山西新高考开始实施“3+1+2”模式。 考试使用全国卷，不再分文理科，考生总成绩由语文、数学、外语3门全国统一考试科目成绩和3门选择性考试科目成绩组成，总分750分。其中，语文、数学、外语各为150分，按原始分计入总成绩；选择性考试科目各为100分，首选科目物理、历史以原始分计入总成绩，再选科目化学、生物学、思想政治、地理以等级转换分计入总成绩。 在招生录取方面，自2025年起，除提前批次外，分本、专科两个批次录取。普通高校招生按物理科目组合、历史科目组合两类，分列招生计划、分别划线、分别投档，采用“院校专业组”方式实行平行志愿录取。 内蒙古启动高考综合改革 2025年起实行“3+1+2”模式 27日，《内蒙古自治区深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案》正式印发，内蒙古从2022年秋季入学的高中一年级学生启动实施高考综合改革。 “3+1+2”模式下，考生文化课总成绩满分为750分。其中，“3”即语文、数学、外语3门统一高考科目，不再分文理科，试卷为全国统一命题，每门满分均为150分。“1”和“2”为学业水平考试中的选择性科目，试卷由自治区统一命题。“1”就是考生在物理或者历史科目中选择其中1门作为首选科目，每门满分均为100分，以卷面原始分计入高考文化课总成绩。“2”就是考生在思想政治、地理、化学、生物学4门科目中选择2门作为再选科目，每门满分均为100分，按等级转换分数计入高考文化课总成绩。 在招生录取方面，将按照考生选考物理组合、历史组合两个类别分别编制招生计划、分开划线、分开投档、分开录取。同时，把原来的本科一批、二批合并为一个批次，并实行平行志愿投档录取。高等职业院校分类考试实行“文化素质+职业技能”考试模式，一般安排在普通高考之前进行，报考高职院校但未被录取的考生还可以继续参加普通高考。通过高等职业院校分类考试招生录取和通过普通高考录取的学生，毕业证书效力完全相同，没有任何区别。 河南启动高考综合改革 将实施“3+1+2”模式 《河南省深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案》27日发布，从2025年起，河南普通高考实行“3+1+2”模式。 考生总成绩由3门统一高考科目成绩和3门普通高中学业水平选择性考试科目成绩构成，满分750分。其中，统一高考科目中语文、数学使用原始成绩计入考生总成绩，每门满分150分；外语科目满分150分，其中听力部分30分、笔试部分120分，河南省2025年、2026年仍延续现行计分办法，自2027年起听力成绩计入外语成绩总分。选择性考试首选科目使用原始成绩计入考生总成绩，再选科目使用等级转换分计入考生总成绩，每门满分100分。 自2025年起，在河南省招生的普通高等学校要根据学科专业需要，科学合理设置选考科目要求，提前向社会公布。合并本科一批、本科二批录取批次，按照首选科目物理、历史两个类别分别编制招生计划，分别划定录取控制分数线；实行“院校专业组”平行志愿投档录取模式。 四川启动高考综合改革 2025年起实施 根据《四川省深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案》，四川2022年启动高考综合改革，2025年整体实施。改革后，考试不再分文理科，改为采用“3+1+2”模式：“3”为语文、数学、外语（含英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语）3门全国统一考试科目；“1”为首选科目，考生从物理、历史2门科目中自主选择1门；“2”为再选科目，考生从思想政治、地理、化学、生物4门科目中自主选择2门。 考生的文化总成绩由语文、数学、外语3门全国统一考试科目成绩和3门选择考科目成绩组成，总分为750分。其中，全国统一考试科目语文、数学、外语的分值均为150分，总分450分；选择考首选科目成绩以原始分呈现，再选科目成绩以等级转换分呈现，3门科目分值均为100分，总分300分。等级转换计分方法另行制定。 录取方式方面，普通高等学校统一考试招生按物理、历史两个类别分列计划、分开划线、分别投档，分本科、专科两个阶段进行录取。除提前录取的批次外，考生志愿由“院校+专业组”组成，实行平行志愿投档的统一录取模式。 云南发布高考改革实施方案 2025年起采用“3+1+2”模式 27日，记者从云南省深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案解读发布会上获悉，云南省将从2022年秋季入学高一新生开始启动高考综合改革，2025年全面实施“新高考”。“新高考”实行“3+1+2”模式，不分文理科。 考生高考文化总成绩由全国统一高考的语文、数学、外语3门成绩和考生选择的3门选择性考试成绩组成，总分为750分。语文、数学、外语卷面满分均为150分，总分450分。选择性考试科目各科满分均为100分，其中，物理、历史2门首选科目，考生选择1门，成绩按照原始分计入高考成绩，思想政治、化学、地理、生物学4门再选科目，考生选择2门，成绩按照等级转换分计入高考成绩。 从2025年起，普通高等学校考试招生即高考录取依据全国统一高考成绩、普通高中学业水平考试成绩，参考学生综合素质评价信息，择优录取。在普通高等学校招生录取中，按照物理、历史两个类别分列计划、分开划线、分别投档，区分本、专科两个阶段进行录取。考生总成绩公布后填报志愿，考生志愿由“院校专业组”组成，实行平行志愿投档。 此外，高职院校分类考试招生也是本轮高考综合改革的一项重大举措。从2025年起，每年春季采取“文化素质+职业技能”的考试评价方式，面向普通高中毕业生、中职毕业生以及社会同等学力人员，全省统一组织开展高职院校分类考试招生。未参加分类考试以及未被分类考试录取的考生，还可以参加6月举行的统一高考进入高职学校学习。分类考试作为高职院校招生的主渠道，为各类学生接受高等职业教育提供多样化入学方式，引导普通高中和中职学校为学生发挥个性潜能提供多样化选择。 陕西高考综合改革实施方案发布 2025年起实行“3+1+2”模式 记者从陕西省政府新闻办27日举行的新闻发布会上了解到，陕西省高考综合改革将从2022年秋季入学的高中一年级学生开始实施，2025年整体实施，实行“3+1+2”模式。 考生总成绩由3门统一高考成绩和3门普通高中学业水平选择性考试成绩构成，满分750分。其中，3门统一高考科目使用原始成绩计入考生总成绩，每门满分150分；选择性考试中首选科目（物理或历史）使用原始成绩计入考生总成绩，每门满分100分；再选科目按等级分计入考生总成绩，每门满分100分。 在招生录取方面，自2025年起，除提前批次外，分本、专科两个批次录取。普通高校招生按物理科目组合、历史科目组合两类分列招生计划、分别划线、分别投档，采用“院校专业组”方式实行平行志愿录取。 实施方案还规定，进一步完善高等职业院校分类考试招生。将高等职业院校考试招生与普通高校相对分开，实行“文化素质+职业技能”评价方式。明确面向普通高中毕业生、中职学校毕业生、具有高中同等学力社会人员的评价录取方式，完善从初中毕业生中招收五年制中高职衔接的培养模式，构建中等职业教育、专科层次职业教育相互衔接的现代化职业教育体系。 青海发布高考综合改革实施方案 2025年起实行“3+1+2”模式 根据《青海省深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案》，青海省将从2022年秋季入学的高一年级学生开始启动普通高校考试招生综合改革。2025年，青海省高考综合改革落地，实行“3+1+2”考试模式。 考试科目包括3科全国统一高考科目（语文、数学、外语）、1科学业水平选择性考试首选科目（历史或物理）、2科学业水平选择性考试再选科目（思想政治、地理、化学、生物学）。考生高考总成绩满分750分，其中，全国统一高考科目语文、数学、外语3科使用原始成绩计入考生总成绩，每科满分150分;首选科目使用原始成绩计入考生总成绩，每科满分100分；再选科目以等级赋分计入考生总成绩，每科满分100分。 高校招生录取时，按照历史、物理两个类别，分别编制招生计划、分别划定录取分数线、分别投档录取，实施“专业（类）+院校”平行志愿投档录取模式。 宁夏将从今年秋季入学高一学生起实施高考综合改革 记者27日从宁夏回族自治区人民政府新闻发布会上获悉，宁夏是第五批高考综合改革省份，从2022年秋季入学的高中一年级学生开始实施。 自2025年起，普通高等学校依据考生的全国统一考试成绩和普通高中学业水平考试成绩，参考普通高中学生综合素质评价，择优录取，简称“两依据一参考”。一是考试科目。全国统一考试科目为语文、数学、外语（含英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语）3门，不分文理科，使用全国卷，其中外语科目含听力和笔试两部分。选择性考试科目由考生根据高校选科要求，结合自身特长兴趣，首先在物理或历史中选择1门，再从思想政治、地理、化学、生物学中选择2门，即“3+1+2”模式。报考体育类、艺术类等专业的考生还须参加相应的专业考试。 此外，考生总成绩由3门全国统一考试科目成绩和3门选择性考试科目成绩组成，满分750分。其中全国统一考试科目语文、数学、外语，使用原始成绩计入考生总成绩，每门满分150分。选择性考试首选科目中，物理或历史使用原始成绩计入考生总成绩，每门满分100分。考生在思想政治、地理、化学、生物学中自主选择的2门科目按等级赋分后计入考生总成绩，每门满分100分。

“大家今天就要从北大起航，驶向新的广阔天地，希望你们自觉当好北大精神的传承者、弘扬者，牢记党的教诲，立志民族复兴，不负韶华，不负时代，不负人民，为中华民族的伟大复兴而不懈奋斗。”今天，北京大学举行2022年本科生毕业典礼暨学位授予仪式，北京大学党委书记、校学位评定委员会主席郝平为毕业生们送上毕业赠言。 郝平表示，四年来，同学们勤于学习、勇于实践，培养了北大人的情怀、使命和担当，在新中国成立70周年之际再次喊响了“团结起来、振兴中华”的时代强音，在党的百年华诞时发出了“请党放心、强国有我”的铿锵誓言，传承“爱国、进步、民主、科学”的精神，茁壮成长。 “特别是近两年半以来，大家积极应对新冠疫情带来的严峻考验，不断塑造和升华你们人生的境界。今天，同学们将从燕园出发，希望同学们今后无论走到哪里，都要把疫情‘大考’带来的磨练作为一生的精神财富，写好人生新的篇章。”郝平谈到。 郝平表示，希望同学们带着“以天下为己任”的使命意识和担当精神，主动思考和解决时代提出的课题；践行勇于奉献的精神，用辛勤的付出，为国家和民族复兴贡献力量；培育团结互助的精神，把个人的奋斗融入团队、融入集体；保持开拓创新的精神，努力成为国家建设的栋梁。 “同学们正值最美好的年华，你们人生的黄金时期将贯穿实现第二个百年奋斗目标的全过程。希望你们不惧风雨、勇挑重担，用青春的智慧和汗水创造出优异的成果，努力成为国家建设的栋梁。”郝平说。

教育部今天举行的新闻发布会上，教育部语言文字信息管理司司长田立新介绍，截至2021年底，联合国教科文组织、联合国粮食及农业组织、世界旅游组织等10个联合国下属专门机构将中文作为官方语言，180多个国家和地区开展中文教育，76个国家将中文纳入国民教育体系，外国正在学习中文人数超2500万，累计学习和使用中文人数近2亿。 田立新表示，十年来，教育部推进国际中文教育高质量发展。制定发布首个面向外国学习者、全面评价其中文水平的规范标准《国际中文教育中文水平等级标准》，目前已向海外发布8个语种的对照版，与20多个语言教育机构进行标准对接；建设全球中文学习平台，建成两年即发展用户600万人、覆盖全球182个国家和地区，平台总访问量突破亿次；建立海外普通话水平测试站，打造中文水平考试（HSK）品牌。 田立新谈到，十年来，我国贡献中国智慧、中国方案。2014年与联合国教科文组织在苏州共同举办以“语言能力与人类文明和社会进步”为主题的世界语言大会并发布《苏州共识》；2018年在长沙共同举办世界语言资源保护大会，发布联合国教科文组织首个以“保护语言多样性”为主题的永久性文件《岳麓宣言》，为世界贡献中国智慧、中国方案；在海外出版英、俄、日、韩文版《中国语言生活状况报告》，扩大我国语言文字事业国际影响力。 十年来，我国加强双边和多边语言文化交流。田立新表示，教育部推进中俄、中法、中德以及中国与东盟等双边和多边语言文字国际交流合作，进一步扩大我国语言文字事业的“国际朋友圈”；举办中俄语言政策论坛、首届中国—东盟语言文化论坛，填补中俄、中国与东盟高层次语言文化交流的空白；举办中法语言政策与规划研讨会，签署国家语委首个双边合作协议《国家语委与法国文化部关于语言政策交流合作协议》。 此外，自2017年，以“语言，让世界更和谐，文明更精彩”为主题，成功举办三届中国北京国际语言文化博览会和“语言科技与人类福祉”等系列国际语言文化论坛，填补世界华语区空白，吸引近百位国际组织代表和外国驻华使节参加、近千位专家参与交流研讨、十余万人次观展。

“每天上午8:00至12:00、下午2:00至6:00、晚上8:00至10:30，毛老师雷打不动，总会准时坐在办公桌前，就连元旦和大年初一都不例外，而这一坚持就是一辈子。”谈起团队领头人、恩师毛二可院士的言传身教，北京理工大学校长、新体制雷达与实时处理教师团队龙腾院士感受颇深。 北京理工大学新体制雷达与实时处理教师团队，前身是创建于1964年的原北京工业学院（现北京理工大学）雷达技术研究室，团队长期从事新体制雷达与实时处理的教学与科研工作，专注于拔尖创新型人才培养，重视科研成果转化，积极服务社会发展，曾获得“全国先进科研集体”“国家重大需求领域优秀科技创新团队”“全国教育系统先进集体”“第二批全国党建工作样板支部”等荣誉称号。2022年，团队获评第二批“全国高校黄大年式教师团队”。 硕果累累的背后，是一代代北理工“雷达人”艰苦奋斗、敢为人先，几十年如一日的矢志奉献。 “国家的需求就是我们搞研究的动力” “国家的需求，就是我们搞研究的动力。”这是中国工程院院士毛二可经常挂在嘴边的话，也成为了数代团队师生们共同的价值追求。 上世纪50年代，国家决定在高校设立雷达专业。作为华北大学工学院（北京理工大学前身）的一名青年学生，18岁的毛二可由此进入了雷达领域，开始了七十余载的深耕。1967年，在一次报告会上，毛二可敏锐意识到前苏联在横向滤波器研究方面的最新进展对中国雷达研究具有重要的潜在价值。回到学校后，他立即着手开始研究，开启了雷达动目标处理的全新研究方向。这一干就是十几年，一次次失败，一次次再实验。1977年，研究终于取得成功，大大加强了我国在某领域的探测能力。此后，毛二可带领团队师生们投身科学报国的步伐没有停歇，他们不断深入、持续创新，相关研究成果荣获1987年国家发明二等奖。 用新技术解决实际问题，让技术成果在国家重大需求领域做贡献，这是毛二可带领团队在数十载科研道路上始终坚持不辍的方向。上世纪80年代，当数字电路开始迅猛发展后，毛二可带领北理工雷达技术研究室又抓住技术上的新机遇，主动拥抱数字技术，推动中国雷达信号处理领域从跟跑到并跑再到领跑。 “如果说相机是光学卫星的眼睛，那么我们研发的卫星实时处理系统就要成为中国卫星的‘最强大脑’。”作为团队新一代的技术骨干，雷达技术研究所青年教师陈亮仍然传承着团队光荣的报国传统。2013年下半年，携带我国首个星上实时处理系统的遥感卫星发射成功，使中国卫星图像采集实现了从“小时级”向“分钟级”的跨越，而这背后是团队师生们的“十年磨一剑”。 “不抱怨，加油干”成为了刻在陈亮心中的六字箴言。作为北理工的“雷达人”，面对困难，陈亮的回答是“遇到问题，我们就想办法去解决问题”。为了精简算法，陈亮带领师生不仅对着10万行代码反复进行测算和优化，还要优化硬件结构，甚至自己研制芯片，只为让卫星拥有“最强大脑”，却又消耗“最低能量”。目前，团队的研究成果已经成为我国防灾减灾等领域卫星上的标准配置。 “为祖国把好空中国门！”2020年7月，大批黄脊竹蝗由老挝途经云南迁飞入境。由雷达技术研究所副所长、团队青年教师胡程牵头研制的新一代轻量化探虫雷达，在虫群入境时就准确获取了数量、密度等相关信息，提前发出预警，实现了超前预防。这种高分辨全极化探虫雷达不仅能测出千米高空中单只昆虫的体长、体重、头部朝向和振翅幅度等参数，还能分辨单只昆虫类别。 “迁飞昆虫的体积很小，飞行能力也有限，因而它们迁飞时有自己的专属通道，这些通道大多分布在人烟稀少，相对荒凉的区域。”为了追寻“虫迹”，团队成员们从内蒙大草原到渤海之滨，再到云南澜沧，走遍了祖国大江南北。昆虫大多喜湿喜热，且具有趋光性，因此在四十度的高温下或凌晨，面对几十万只昆虫，成为了团队的家常便饭。 “只有把国家需求当成自己的需求，才能不为虚名而创新！”几十年来，北理工“雷达人”把不懈奋斗书写在了祖国的大好河山中、书写在浩瀚星辰间！ 立德树人的使命，代代相传 “毛老师的引领在我人生成长中起到了至关重要的作用，他的言传身教，让我树立了正确的人生观。”至今，龙腾始终铭记恩师毛二可的教诲。学术方向、科研规律、对社会的认知、扎实的学风和正确的道路，这“五件宝”让他终身受用。 “一个人做事靠能力，少数人做事靠制度，多数人做事靠文化。”在龙腾看来，团队今天取得的成绩，离不开毛二可先生开创的团队文化，即不逐名利、不慕虚荣，国家需求在前，个人得失在后。在这样的团队中，如何让青年人才成长成材？龙腾也给出了答案，那就是“勤奋、逻辑思维能力、扎实的基础知识和强烈的创新意识”。 “从今天起，你就是雷达所的一名老师了，希望你要有刻苦的钻研精神，要有坚定不移的决心，努力把事情做好。”团队青年教师丁泽刚至今仍然记得留校入职的第一天，导师龙腾对他提出的两点要求。2002年，正在北理工读大三的丁泽刚在一次院系专业宣讲中，聆听了龙腾对雷达专业深入浅出的讲解和对团队家国情怀的阐释，萌生了将研究雷达作为自己事业追求的想法。 “我们专业的本科生，当时一毕业就能拿到8000元的月薪。”临近毕业时，看到同学们找到的高薪工作，丁泽刚也陷入了犹豫。在人生抉择的关键时刻，导师龙腾的关心关怀，坚定了丁泽刚投身科学报国的信心。“龙老师非常细致，在他的支持下，我坚定了为国家雷达事业奋斗终生的信念。”此后，丁泽刚留在学校继续读书，博士毕业后留校任教。完成从学生到教师身份转换的丁泽刚，带着自己在团队成长的收获，成为新一代立德树人的践行者。 “我想通过这种方式让学生明白雷达其实并不复杂，既让学生们树立起学习的信心，也能激发学习兴趣。”在雷达系统导论实践课上，丁泽刚会带着学生们到操场上搭滑轨，演示雷达工作原理。雷达专业的教学授课周期长、知识量大、工程化程度高，为了提升教学效果，丁泽刚开创性地将实验教学融入到课程体系中，将课堂搬到了实际操作环境中。 “杨老师的课评分高、热度高、板书含量高！”在学生中，团队教师杨小鹏的课被誉为“三高”课程，每次实际上课人数都是限选人数的两倍。不仅如此，杨小鹏上课还有一手“绝活”——手推克拉美罗下界公式。每一年，杨小鹏都要手写4面黑板，带着学生手推公式。在杨小鹏看来，让学生们透彻掌握专业背后的数学原理，有助于打好坚实基础，有利于未来的科学研究。 在杨小鹏驾轻就熟的教学背后，激励他的是团队立德树人的精神传承。初上讲台，为了讲好课，杨小鹏从头到尾把课程学习了四遍。有时候为了3个小时的课程，他要准备两天，晚上经常备课到被锁在办公室里。精益求精的准备，换来的是生动有趣、通俗易懂的讲解和学生的高度认可。“我的目标就是让上过我课的学生，能将知识和学习方法充分理解与掌握，进而对未来的学习工作有所帮助。” 时光流转，岁月如梭。先生教学生，学生成长为先生，立德树人的使命代代相传。 “让高校智慧，服务民生” “安全是民航的生命线！哪怕是跑道上一块小小的石子或螺帽，都有可能成为危害飞机安全的重大隐患。”每每谈到机场跑道异物检测系统的设计初衷，团队教师李阳的表情总是严肃而凝重。在民航安全领域，跑道异物检测是一件繁琐而重要的工作，用雷达替代人工检测是国内外研究的热点。 “机场跑道是净空区，为了保证飞机起降安全，任何装置都必须保持在30cm左右高度，地面对雷达波的反射也会造成强烈的干扰，这些都是我们需要攻克的难题。”要缩小雷达装置的体积、增强信号辨别能力，李阳和团队师生们面对的挑战着实不小。 “这不仅仅是个学校里的科研任务，更是一份关乎民生的社会责任。”带着一份北理工人的使命感，李阳和师生们推动产品迅速迭代，不断缩小装置体积，不断进行算法优化，终于拿出了经得起市场考验的产品。 值得一提的是，为更好地实现创新成果转化，满足市场化需要，团队还建立了“理工雷科”学科性公司，打通产业链上下游，实现了“产学研”一条龙，将先进技术应用到产品中。目前，团队开发的边坡形变监测雷达、机场鸟情探测雷达、交通预警雷达等多款新型雷达都已得到广泛应用。“象牙塔”中的创新成果真正转化为对社会的贡献。 “王岩老师把雷达讲的生动有趣，不仅让我学习了知识、开拓了视野，更让我对未来发展有了新的思考。”这是北京市八一中学高一学生听了团队教师王岩《智能多源感知》选修课后的感受。此后，多位高中生与王岩建立了长期联系，表达了把北理工作为求学目标，投身雷达研究的愿望。 近年来，团队响应“高中-高校”贯通式人才培养的号召，分别同北京市八一中学和天津市南开中学共建了智能多源感知实验室和人工智能与感知创新实验室。通过积极开展科普活动，帮助青少年学生培养创新素养，把为国奋斗的理想信念根植于“未来科学家”们的心中。 贵州的“天眼”望远镜模型、使用手势控制的自动寻迹避障小车……在王岩精心设计的课程上，最简洁的语言、最精炼的知识、最精致的模型、最丰富的实验，让学生们听的兴致盎然。“我们团队计划把这个课程打磨成面向全国高中生的品牌，我们有信心做好。”王岩对未来充满憧憬。 “国家、团队、拼搏、创新”，朴实而有力的8个字，经过岁月的磨砺，愈发熠熠生辉。驱雷掣电，矢志强国，达地知根，立德树人。北理工“雷达团队”和“雷达人”的故事还在延续，在天际间的电波，永不间断。

“特岗教师”话题冲上社交媒体热议话题榜。近日，教育部办公厅、财政部办公厅联合印发《关于做好2022年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作的通知》，明确今年全国计划招聘特岗教师6.7万人，并要求切实强化特岗教师待遇保障。这标志着今年义务教育阶段中央“特岗计划”招聘工作正式启动。 作为中央扶持中西部农村教师队伍最重要的政策之一，自2006年实施以来，“特岗计划”已经为中西部教育累计招聘了逾百万名教师，覆盖3万多所中西部农村学校。依托中央财政支持和政策保障，特岗教师的工资、编制、待遇和权益等得到自上而下的保障，体现了国家对中西部教师队伍建设的重视。 近年来，许多基层项目因为岗位缺口较大，人员需求较多，成了高校毕业生重要的就业选择项。特岗教师加上“三支一扶”，再加上此前公布的大学生志愿服务西部计划，今年三项基层服务项目仅全国项目招募规模就将超12万人。 大学生往基层走，往乡村去，体现出不少年轻人对乡村有一定的接受度，对农业农村农民有比较深的感情，就业选择面比以前有了较大拓展。以特岗教师为例，在乡村服务3年，时间并不算长，但特岗教师所在的地方是实实在在的乡村，3年不调岗，也是要对乡村有一定的感情才能坚持下来的。 近几年，国家对于乡村教师的投入力度和保障力度不断增加。今年4月份，教育部有关负责人就指出，对乡村教师在职称评聘上实行特殊支持，“定向评价、定向使用”，中高级岗位总量控制、比例单列。让乡村教师安居乐业，加强教师周转宿舍建设和住房保障力度，努力实现乡村教师在学校有周转宿舍、在县城有稳定住房。此外，今年教育部还把加强工资待遇保障，提高教龄津贴标准，落实好乡村教师生活补助政策，逐步提高乡村教师待遇，支持艰苦边远地区改善乡村教师周转宿舍列入年度工作要点。所以对于将近300万的乡村教师来说，这些政策是保障，更是认可和鼓励。 不过对于乡村教师而言，外部再大的投入和支持，也只是让乡村教师能够下得去、留得住，而问题的关键还在于教得好。因此，一方面，国家要持续加大投入力度，“栽下梧桐树，引得凤凰来”；另一方面，激发乡村教师的内生动力和教育情怀，克服困难和职业倦怠，把乡村教师这份职业变成事业，把这个岗位变成责任，这样才能精益求精地去改善教学、加强育人，把乡村的孩子培养好，助力乡村振兴。 乡村教师过去在农村被尊称为“先生”，乡村学校不仅是乡村的教育中心，而且是文化中心，是提振一乡一村精神，涵养一方民众气质的关键因素。陶行知说，“乡村学校应当做改造乡村生活的中心”“乡村教师应当做改造乡村生活的灵魂”“乡村教师必须有农夫的身手，科学的头脑，改造社会的精神”“乡村教师应当用科学的方法去征服自然，美术的观念去改造社会”。所以，选择了乡村，也就选择了更大的天地，更大的责任。对于乡村教师而言，情怀要比海还深，责任则比山还重，这样才能把乡村教育融入乡村建设行动，也才能真正把孩子们教好，成为教导乡村孩子为学、为事、为人的大先生，照亮乡村的文明路。

近日，记者从西安电子科技大学段宝岩院士带领的“逐日工程”研究团队获悉，世界首个全链路、全系统的空间太阳能电站地面验证系统顺利通过专家组验收。这一验证系统突破并验证了高效率聚光与光电转换、微波转换、微波发射与波形优化、微波波束指向测量与控制、微波接收与整流、灵巧机械结构设计等多项关键技术。 由几位院士组成的专家组一致认为：该项目成果总体处于国际先进水平，其中欧米伽光机电集成设计、55米传输距离的微波功率无线传输效率等主要技术指标位居国际领先水平。该成果对我国下一代微波功率无线传输技术、空间太阳能电站理论与技术的发展具有支撑性、引领性作用，应用前景十分广阔。 “逐日工程”空间太阳能电站地面验证系统位于西安电子科技大学南校区，主要包括五大子系统：欧米伽聚光与光电转换、电力传输与管理、射频发射天线、接收与整流天线、控制与测量。其工作原理是根据太阳高度角确定聚光镜需要倾斜的角度，在接收到聚光镜反射的太阳光后，由位于聚光镜中心的光伏电池阵将其转化为直流电能。随后，通过电源管理模块，四个聚光系统转换得到的电能汇聚到中间发射天线，经过振荡器和放大器等模块，电能被进一步转化为微波，利用无线传输的形式发射到接收天线。最后，接收天线将微波整流再次转换成直流电，供给负载。 “西安电子科技大学搭建的这个地面验证系统是全链路、全系统的，实现了从跟日、聚光、光电转换、微波发射到微波接收整流等的完整过程。”段宝岩介绍，这项研究工作可以为全链路、全系统空间太阳能电站所涉及的技术领域，提供一个良好的发展环境，并可通过对供能方式的个性化微调，进而实现设计的再度创新。

人社部、教育部、民政部日前联合发布《关于做好高校毕业生城乡基层就业岗位发布工作的通知》，推动各地深入贯彻党中央、国务院关于高校毕业生就业工作决策部署，聚合资源、深挖潜力、协同推进，多渠道、多形式、多领域归集发布一批适合高校毕业生就业的基层岗位。 《通知》明确了四项重点任务：一是广开基层就业门路，结合乡村振兴、基层治理、产业发展，用好各类资金、政策渠道，积极开发各类基层就业岗位。及时归集并动态发布本地基层机关事业单位、企业等用工主体岗位空缺情况。实施好基层服务项目，规范公益性岗位开发。 二是规范岗位招聘流程，按照“公开、公平、公正”的原则，有序组织开展招聘工作，合理安排招录时间。招聘岗位向社会公开发布，重点面向2022届毕业生及往届未就业毕业生进行招聘。 三是落实相关扶持政策，对到基层就业、企业吸纳就业、自主创业和灵活就业、参加基层服务项目的，按规定落实相关扶持政策，充分释放激励引导效力。 四是强化跟踪服务保障，对到城乡基层就业创业的毕业生，做好档案转递、社保缴纳、劳动权益维护等服务保障，畅通后续成长发展渠道。对未就业毕业生落实就业指导、岗位推荐、创业指导等就业服务。

人才的培养不是一蹴而就，而是需要数年乃至数十年的长期、连贯的投入，才能取得较好的成效。拔尖人才的培养更是如此，需要基础教育阶段和高等教育阶段的紧密配合。然而目前我国的基础教育和高等教育之间的衔接不够紧密连贯，这既不利于国家的未来战略的实施，也不利于学生的终身学习和发展。拔尖人才培养是一项具有连续性和系统性的工程，加强不同学段的衔接协同工作应是当前拔尖人才培养的当务之急。 1.秉承连贯一体，协同育人的培养理念 为促进拔尖人才天赋潜质充分发展，不同学段应树立系统化、贯通式、个性化的人才培养观，对于有不同成长需求的学生提前规划个性化的发展路径，提供促进其特质发展的优质资源和环境。 首先，信息共享，为拔尖学生建立由中学、大学、教育部共享的官方传播平台，形成拔尖人才信息服务网络，提供可共同查询的个人资料，发布跨校专项计划、特殊招生宣传和奖学金等重要信息。其次，教学呼应，由资深大学教授与中学教师协作，对拔尖学生的教学内容和方法进行合理调整，逐步推进项目式、探究式等教学方式引导学生，使中学教育能够有效呼应后续的大学教育。再次，资源互助，整合优质师资与物质资源，使中学与大学发挥各自优势，共同构建拔尖人才的培养基地，形成多校联盟，联合开展一系列高水平的人才培养实践合作。还有，一些各具特色的改革项目为拔尖学生进入大学开辟了多样化路径。中学和大学之间应当主动对接这些升学项目。 此外，要促进大中思政课有效衔接。首先，应当加强思政课程的顶层设计，根据不同学段拔尖学生的认知和心理发展特征，科学划定思政课程内容，以提升基础教育与高等教育在思政课程内容衔接上的流畅度，减少不同学段间存在的授课内容重叠或断层的问题，同时做到中学与大学思政课程相互衔接和支撑。其次，各学段要协同设计思政实践培养方案，将国家贡献力和社会责任力要素贯穿于各个学习阶段的整体教育过程。如不同学段在社会实践的教学安排中应相互衔接且各有侧重，中学的思政实践以参与行动为主，为学生提供校外学习、讲座和社区服务等活动的机会，让学生有实际学习的对象和亲身躬行的场所，而大学阶段更多是参加创造性生产活动，从事对社会有建设性的实际行动。通过这些多样化、系统化、科学化的课外实践，使拔尖人才增加对我国历史和国情的了解，增强履行社会角色的能力，在服务中体会知行合一的自我实现感和价值超越感。 2.加强拔尖学生在中学阶段的专业知识储备 中学教育阶段要持续为拔尖学生提供专业学习支持，夯实专业知识基础，为大学专业课程的学习作好准备。 首先，要全方位深化拔尖学生的专业知识储备，在中学课程的方案上进一步优化文理不同基础学科的深度学习。以通识教育作为培养基石，强化学生对基础学科知识要点与逻辑结构的深入了解，拓宽基础专业知识的深度和维度。其次，要帮助拔尖学生进一步延伸与拓展课本外的知识，积极促进现有教材与最新知识体系相结合，围绕新技术工程与人文社会科学等知识内容，帮助拔尖学生对当下研究进展与知识盲区有更直观的认知。融合中学与大学阶段的知识结构，开展基础学科导论课程，通过网络直播与录播课程供中学生进行自主学习与提升，从而让拔尖学生了解未来大学课程中那些复杂和有难度的内容，以便到大学后尽快投身到学科的前沿研究中。最后，要注意加强教师团队建设，通过开展大中衔接教研培训，提升教师在数学、物理、化学、生物、历史等基础学科的综合素养。 对于高校而言，不应当是坐等中学人才培养成果，进行“掐尖”式培养，而应当发挥主观能动性，以多种方式，促进大中联合培养。其一，应当加强与中学的沟通，通过宣讲和座谈等多样化的方式，向中学传递不同学科所期待学生具备的专业知识储备，中学可以据此在不同学段的知识衔接上作出调整和改革。其二，应当充分发挥自身的资源优势，与中学在人才培养上协同合作，提升中学的人才培养能力。例如，高校可以利用自身在知识生产和师资、实验室等人力、物力资源方面的优势，提前介入拔尖创新人才的培养过程，积极为中小学提供前沿知识和专家资源，使中学能够把课堂延伸到高校和科研院所。大学也可以尝试与有条件的中学建设拔尖人才的联合培养基地，协商确定中学和大学阶段的教学设计和培养方案，以此促进二者对拔尖学生在知识储备和能力培养上有效衔接。 3.深化改革，探索多样的拔尖人才选拔方式 从大中衔接的角度而言，拔尖人才选拔的制度改革要进一步完善评价体系，优化选拔时间维度、考察维度及标准维度单一化的情况，采用长期、综合、分类的选拔方式。 一方面，随着高校在拔尖人才选拔上更加关注学生综合素养的发展，中学除了需要详细记录学生的学业成绩外，更需要充分利用信息技术，加快建立学生的成长档案，重视学生综合素养的记录和维护，从学业、科技活动、社会服务活动等多维度评价学生在校期间的表现，为高校开展综合素质评价提供公正、有价值的支撑材料。此外，中小学也应当按照人才成长的客观规律，对天资卓越儿童和青少年的特征保持敏感，并注意通过个性化培养，保护和激发学生的好奇心和兴趣。这就要求重构基础教育阶段评价体系，组织开展多维度的综合评价。国家和教育行政部门也需要尽快组织专家力量开发以综合评价为基础的拔尖人才早期甄别技术，组织基础教育和高等教育共同组建拔尖人才储备库，高一级学段提前对低一级学段选拔出的人才进行介入培养，保持人才成长环境的贯通性的同时，保证拔尖人才能够通过选拔制度的建设而顺利向上流动。 另一方面，大学在人才选拔过程中要在录取因素中增加考查指标，结合高中每学年主要科目的成绩、预科课程成绩、各类竞赛成绩、大中衔接活动表现，以及现有高考和自主招生，构成综合的、多元化的拔尖人才选拔体系，来考查学生学习能力、学术志趣、创造力、未来规划、综合素质等。除此之外，在选拔尖优生的基础框架下还需重视学科分类，细化不同大学内部学科和专业的录取标准，如分别制定理、工、文、医等不同学科的拔尖人才招生标准，梳理主要与次要考查指标，提出有针对性的特殊补充条件和要求，实施差异化的拔尖学生选拔制度，拒绝套用统一的考核标准来选拔拔尖学生。

6月中旬的大学校园，不少学生已经结束期末考试，收拾行囊准备回家。南京中医药大学大四学生冯志伟却没有着急回香港看父母，而是开始实习，希望在实践中感受中医魅力。 　　1997年，香港回归祖国。3年后，冯志伟在香港出生。“我以前觉得中医疗效慢，只有老年人才会看中医。15岁那年，一次流感让我很困扰，看过西医也不见好转。后来我到一个中医诊所就诊，没想到3天就好了。”冯志伟说，这让他对中医产生了浓厚兴趣，还专门买了一本中医相关书籍翻看。当发现有不少内容看不懂时，他萌生了来内地学中医的念头。 　　2018年，冯志伟在多方查询、考虑后，最终决定来南京中医药大学学习。正式开始学习后，冯志伟才真正感受到中医的博大精深。从最初的中医基础理论课，到后来的针灸等课程，4年的学习，他从一个“门外汉”开始逐步“入门”。 　　“很多中医原著需要比较好的古文功底才能阅读。另外，这些中医著作往往蕴含着丰富的哲理，需要慢慢领悟体会。学起来确实不容易，但是每弄懂一个医理，又会令人兴奋。”冯志伟说，他的进步离不开老师们的倾囊相授。

近日，广西壮族自治区百色市组织全市“文秀班”学生开展学习黄文秀系列活动。 　　据了解，活动主要包含“文秀班”学生征文比赛、演讲比赛、知识竞赛、评选文秀先进班级及先进个人等内容，60个“文秀班”、3000多人次参加。在学文秀优秀品质汇报会上，广汽集团、广州市建筑集团有限公司等34家爱心企业和机构为创办“文秀班”捐赠资金。截至目前，已累计募集资金6563万元，可创办“文秀班”150个，惠及7500名学生。 　　“文秀班”的名字来自“时代楷模”“全国脱贫攻坚楷模”黄文秀。2020年5月，为弘扬黄文秀同志的优秀品质，百色市委、市政府决定建立“文秀基金”，计划用10年时间创办100个“文秀班”，资助培养5000名农村家庭经济困难的优秀学生。

加强种质资源收集、保护和利用，建设良种联合攻关体，完善商业化育种体系，强化生物育种制种，做大做强甘肃种业。 　　种子是我国粮食安全的关键。结合甘肃省种业的独特优势，省第十四次党代会指出，“全力促进种业振兴，加强种质资源收集、保护和利用，建设良种联合攻关体，完善商业化育种体系，强化生物育种制种，支持优势地区打造全国一流良种繁育基地”。做大做强甘肃种业，需要从以下方面发力。 　　加强种质资源收集、保护和利用，形成高效的种源共享机制。种质资源的收集、保护和利用，有利于形成优质种业数据库，快捷掌握优质种子的属性特点、适用范围，更好地服务于甘肃特色农业产业化；有利于形成同市场需求相适应、同资源环境承载力相匹配的现代特色农业生产结构，紧扣县域发展类型，着力培育特色优势种业和多元富民种业，打造一批种业强县、种业大县的县域发展格局，推动甘肃农业产业化体系的形成；有利于形成规范的种业市场秩序，保护研发主体的研发权益，形成研发与生产高度结合的种业主体；有利于形成全国范围内高效的种业信息共享机制，推动甘肃省种业高质量发展。 　　建设良种联合攻关体，形成人才整合的驱动机制。只有舍得下气力、增投入，注重创新机制，不断激发活力，着重解决好科研和生产“两张皮”问题，才能让农业真正插上科技的翅膀。首先，要发挥集中力量办大事的优势，科学调配优势资源，争取早日突破种业“卡脖子”技术难题。其次，良种培育离不开坚强有力的人才队伍，这支人才队伍包括研发人才、推广人才和管理人才。最后，全面开展特色农作物种业基础研究，联合科研院所、农业合作社、企业等不同育种单位开展良种联合攻关。各地要积极出台政策，支持龙头企业牵头和参与创新攻关，融资发展，参与种业基地、园区建设。 　　完善商业化育种体系，形成种业主体振兴的市场机制。完善商业化育种体系，既要尊重技术创新的内在规律，也要充分尊重市场规律，加大种业体制机制创新，高度重视知识产权保护，充分保障各类创新主体的合法权益。首先，商业化育种体系必须加强企业自主研发体系建设，加快建立以企业为主体，市场为导向，一体化配置资金、项目、人才、技术等创新要素，搭建规模化技术集成应用平台，建立健全商业化育种体系，形成资源共享的商业化育种新机制。其次，培育壮大种业企业，支持推广实用高效的现代化农机装备，推动育种基地的现代化转型。最后，进一步协调推进育种效率和成果转化率大幅度提升，坚持商业化育种以农业供给侧结构性改革为依据，推动传统种业转型升级。 　　强化生物育种制种，形成特色种业的多元化供给机制。首先，进一步提升生物育种创新能力，加快农作物种源科技攻关、加强农作物种源挖掘与创新利用，因地制宜，结合甘肃实际，进一步强化适宜甘肃特色品牌种质的培育。其次，推进生物育种制导向优质专用、抗病抗逆、资源高效的多元化发展，这就需要进一步大力发展和培育现代寒旱特色农业种子、黄土高原区旱作高效农业种子、河西走廊戈壁节水生态农业种子、陇东南山地特色农业种子，形成一批具有甘肃特点和市场影响力的农业种子品牌，加速构建甘肃特色种业多元化供给机制。 　　作者分别为甘肃省委党校（甘肃行政学院）哲学教研部副教授、兰州大学马克思主义学院教授。

截至6月22日，北京市小麦累计收获13万亩，已完成全市机收任务的半数左右，共投入小麦收割机388台，其中本地222台，外省进京166台，配套农机具近万台套，单日最高机收作业面积达到3.1万亩。从目前开展的农机减损情况看，以昌平区为例，农机检测机损率仅为0.75%，远低于农业农村部要求的2%，确保了北京生产的粮食颗粒归仓。 　　通过各级农业农村、公安和交通运输部门的协调联动，在保证首都疫情防控的同时，为外省进京作业的224名机手，提供了优质的跨区作业服务保障。同时，为加强三夏期间作业安全，全市农业执法部门已累计开展农机安全执法检查395件，隐患排查治理67项，确保不出现重大安全事故。今年三夏北京市还专门在郊区544家中石油、中石化加油站开辟农机加油绿色服务通道，农机用油可享受3%的优惠。 　　目前，本市朝阳、海淀、丰台、昌平区、大兴等区已基本完成小麦机收工作，预计全市小麦机收将于6月底全面完成。

　近年来，福建省厦门市同安区聚焦乡村教育优质教育资源紧缺、教育质量亟待提高等问题，探索借力融智、资源融合、信息融通的“三融”模式，统筹推进城乡义务教育一体化改革，逐步缩小城乡教育差距，为乡村振兴注入更多活力。 　　“三融”模式主要体现为：一是借力融智，创建“购买艺体学科课程”新模式，解决农村小学小规模学校教师结构性缺编、艺体专业师资紧张、专业化程度不高、艺体课程无法开好开足的问题；二是信息融通，创建“远程帮扶”智慧互动新机制，深耕“互联网+教育”新平台，城区学校与边远山区远程帮扶智慧互动、远程同步课堂互动；三是资源融合，创新“片区联盟”教育共同体新样态，建立片区联盟管理模式，加大教师校际交流，实行多元化片区管理。 　　“三融”模式实施以来，有力推进城乡教育的全域共进、区域教育的全面融合。在全省首创购买课时服务方式，实现200人以下小规模学校全覆盖，破解农村学校艺体学科专业教师不足问题，被写入市委市政府乡村振兴与“三农”补短板等文件予以推广；同安区95所学校通过“义务教育管理标准化学校”评估验收，通过率居全省前列；《同安区教育云平台建设应用与探索》作为全省唯一入选教育部优秀案例。

在推出智慧教学大屏一个月后，新东方（NYSE：EDU）旗下OK智慧教育推出“三个课堂”解决方案。 “三个课堂”是教育信息化建设的重点之一，指“专递课堂”、“名师课堂”和“名校网络课堂”。2020年3月，教育部发布《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》（下称《意见》），旨在加强城乡教育均衡化发展。 开展“三个课堂”需要大屏显示设备、学习终端交互设备等硬件设备，及相关的教育平台，形成完整的教育信息化的解决方案。 中国教育装备行业协会去年发布的《中国教育装备行业蓝皮书（2020版）》曾指出，“三个课堂”还缺乏坚强技术支撑。调研发现，同步课堂教学环境故障频现，不能有效支持多元互动。 “教育部发布《意见》之后，行业选手纷纷入局，建设方案层出不穷，然而我们发现，教学各个场景仍然是传统的交互，硬件互为孤岛，优质内容缺乏，数据难以跑通，万千个教室仍然是散落的颗粒。”OK智慧教育创始人贾云海在发布会上也表示。 在他看来，教育信息化2.0是技术与教学场景深度融合的新阶段，迫切需要建设覆盖全场景、联动各角色、数据及资源共享的体系，如果无法形成互联、共享，势必会出现信息孤岛，重复建设。 据其介绍，OK智慧教育推出的“三个课堂”解决方案，可以让新东方的数字化内容依据学情智能适配给老师，帮助老师设计课程的各个环节，同时依托平台再实现班与班、校与校、区域与区域之间连接，以此实现名师资源互通，学情共享。 尤其是农村教育，新东方董事长俞敏洪在发布会上表示，更应该重点考虑农村、山区孩子怎么利用“一节好课”达到教育均衡的问题。过去，大量学校在硬件设施建设投入很多，但是优质资源并没有真正触达每一所学校，包括乡村老师水平的提高。 “好的教育资源的展示在过去依然是零碎的。”俞敏洪提到，比如某地区有一所名牌中学，于是让乡下的初高中生同步在线跟着名牌中学上课，这里面就出现了两个问题。一是，两地孩子的学习进度和接受能力不同步；二是互动不足。 俞敏洪认为，大屏智能模式能实现“专递课堂”、“名师课堂”和“名校网络课堂”，任何一个地方的学生都能接触到全中国、乃至全世界的良好教育资源。 在“三个课堂”的建设上，新东方属于后来者，其技术依靠海康威视支撑。该赛道还有一批具备硬件和技术优势的玩家，如阿里钉钉、华为智慧校园、腾讯教育、科大讯飞、希沃、鸿合科技等。核心是利用人工智能技术，帮助老师、学校管理者、学生减负增效。 “三个课堂”属于教育信息化建设，发展潜力巨大。据中商产业研究院整理，其市场规模从2017年-2020年开始进入快速增长阶段，行业总收入从3251亿元增至4278亿元，复合年增长率为9.6%。预计2022年总收入规模将达到5277亿元。 教育信息化行业的进入壁垒也相对较高，需要丰富的行业经验、强大的技术实力，如大数据、人工智能、云计算等。 “学校一般透过投标模型筛选教育IT解决方案服务提供商，该模型通常会评估产品性能、过往成功案例、技术、商誉及其他基准，以筛选优质的提供商。缺乏行业经验的新进入者很难与经验丰富的服务提供商竞争。”中商产业研究院认为。 此外还要有销售渠道，与供应商建立稳固关系。现有教育IT解决方案服务提供商一般已在运营区域建立了知名品牌，并与教育机构建立了稳固的关系。新进入者短时间内较难直接从大型供应商采购产品或服务。

近年来,随着国内文化消费升级,数字文创产业飞速发展,其产值规模已达10万亿元,成为我国重点培育的新支柱产业之一。与此同时,数字文创行业对相关人才的数量与质量需求的逐年提高,而传统的学校教育难以满足产业用人需求。在此背景下,完美世界教育旗下像素种子数字艺术人才培训基地应运而生。 　　五年耕耘,匠心筑梦 　　2022年是完美世界教育像素种子数字艺术人才培训基地成立的第五年。五年来,像素种子致力于在游戏、动漫、影视等数字艺术领域,培养设计、研发、运营等精英人才。其中,游戏产业课程涵盖游戏策划、游戏原画、3D角色、3D场景、影游动画、UI设计、游戏特效、UE4八大产业体系课程,授课师资均为产业级师资,具备平均十年以上行业经验,教学内容紧贴市场用人需求,不仅帮助学生掌握技能,还会帮助培养创作思维,让学生学以致用,具备举一反三的能力。 　　(完美世界教育像素种子课堂) 　　(完美世界教育像素种子课堂) 　　与此同时,完美世界教育像素种子还为学生们提供了完善的就业服务,多维度助力解决“就业难”的问题。各个学科正式授课结束后,专业导师会指导学生们完成作品集,保证每位学员的作品都能代表其个人最高水平,并根据用人单位需求为学生进行简历指导和面试技巧讲解;在学生成功就业之前,完美世界教育像素种子还会特邀行业内知名企业举办现场招聘会,开展一年一度的企业双选会,一方面帮助拓宽学生们的就业范围,提高学生们的就业质量,一方面帮助整个行业引入更多新生力量。 　　人才赋能,链接行业 　　凭借优质人才、前沿教学内容和高效招聘流程,完美世界教育已在数字文创人才培训领域树立了鲜明的品牌形象,受到广大用人企业的欢迎和认可。连续举办四届的企业双选会活动已形成人才聚集的品牌效应,吸引了众多企业参加,包括紫龙游戏、祖龙娱乐、掌趣科技、昆仑万维、天马时空、完美世界、搜狐畅游、巴别时代、王牌游戏、上游网络、不朽之王、字节跳动、游奕互动、云畅游戏、创优天下、快手等多家游戏大厂以及碧海映像、华映星球、曼德沃克、空速动漫、非凡传媒等影视动画行业名企。 　　2021年,完美世界教育像素种子举办的企业双选会招聘现场共有21家企业,提供招聘岗位百余个,现场人数200余人,现场简历投递超150个,初步达成就业意向约80余人左右。 　　完美世界教育像素种子双选会助力搭建企业与人才精准匹配的桥梁,帮助数字文创行业的优秀人才做好充分的就业准备,将学员的未来视为完美世界教育的未来,将学员的学习与发展视为完美世界教育核心精神的体现。 　　在未来,完美世界教育将继续致力于为学员创造更多更好的就业机会,坚守用产业重塑教育,为行业输送更多的优秀创造型人才;同时让校企合作真正应社会所需与市场接轨。此外,完美世界教育像素种子将坚持与各大企业保持长期友好的合作关系,努力与更多企业实现“合作双赢”,为数字文创行业的人才输送做出更大贡献。

党代会报告提出，五年来本市校内教育教学质量不断提高，各类教育全面推进。市党代表、通州区培智学校课程室主任李银环表示，通州的特殊教育发展已跟上首都教育步伐，全区残障儿童均已纳入义务教育。同时她建议，今后本市各区均应成立独立的特殊教育中心，同时残障儿童的高中阶段教育应在全市各区均进行普及。 生活中的李银环老师是残障孩子们心中的好妈妈，同事心中的好榜样。面对智力缺陷程度越来越重、学习能力越来越弱的残障学生，她明确提出教学要向“学会生活”和“个别化教育”方向转变，并担负起课程改革的具体重任。她以科研为引领，带领“李银环劳模创新工作室”成员干在前、冲在前，先后确立学校了“生活化”为核心的三段五类课程，构建了系统的“个别化教学”管理体系，初步实现了让每个残障孩子得到最适发展和享有公平而有质量的教育的梦想，打出了通州培智“生活化”教学特色品牌，推动了学校可持续发展。 她教过的学生中，多人获得了市、区红领巾奖章，多人在全国特奥会、市特奥会上摘金夺银，有的毕业后踏上了工作岗位，有的顺利进入了普通学校读书…… “作为通州区一名在特殊教育领域奋斗了34年的老特教老师，我深深地为特殊教育走进了市党代会、走进了市党代会报告中而倍感振奋。在党和政府的关怀与支持下，残障孩子的学习、生活也将会变得更加幸福、美好。”李银环深情地表示。 李银环介绍，北京市委市政府对特殊教育的重视程度和支持力度在不断加大，当前本市特殊教育已得到了前所未有的突破性快速发展。 “推进特殊教育发展”意味着不仅要有特殊教育，更要有高质量、高水平的特殊教育。她表示，五年来特殊教育在市委市政府强有力的领导与支持下，北京每个区都有了至少一所公办培智学校，都有了指导全区特殊教育的特殊教育中心和自闭症康复基地；大多数轻、中度残疾孩子能就近入普通学校了，实现了“零拒绝”“全覆盖”；三免两补变成四免多补，即免学杂费、免教科书费、免住宿生的住宿费、免伙食费，补交通费、特殊学习用品费和校服费等；大量特殊教育学习经历的本科生和研究生走入培智学校，特教老师的专业素质加强了、提高了，教育质量相应提升了。 回首通州区五年来在特殊教育发展上的突破，李银环表示，通州已建立网格化的8个融合教育资源中心，2个自闭症基地、3个资源教室，10个融合教育学区，全区残障儿童都纳入义务教育行列；市、区财政拨款，为那些在普通学校进行融合教育的孩子购买特殊教育服务。 “参加了这次的党代会，作为一名奋斗了34年的老特教工作者，我不仅很自豪、很光荣，更庆幸自己赶上了一个好时代，对未来特殊教育的再发展满怀信心。”李银环激动地表示。 对于特殊教育的未来发展，李银环认为，特殊教育牵动人心，建议今后本市各区均成立独立的特殊教育中心，完善特殊教育管理体系；大力支持残疾学生的高中或中职教育，建议残障儿童的高中阶段教育应在全市各区普及，给家长一颗定心丸；出台具体有效支持残疾学生就业的相关政策，并成立具体相关工作机构，解决这些孩子就业最后一公里的问题，让他们有能力有机会参与社会生活与劳动，真正向这些孩子敞开社会的大门。

6月24日，云南省民办教育协会在昆明召开2022年第一次常务理事会，云南省教育厅、云南省委教育工委、云南省民办教育协会及70余家民办学校代表参会。会议由云南省民办教育协会主办、云南商务职业学院承办。 会议传达了相关文件精神，肯定民办学校为全省教育工作作出的贡献及取得的成果。分析解答了各民办学校关注的热点、难点问题。 会议强调，各民办学校要研究政策、用好政策，规范办学，促进学校高质量发展，各民办学校要掌握国家发展方向、政治要求，抓住多元办学格局，产教融合等政策机遇，合法依规办学。 会议强调，要积极做好工作安排部署，各地各校要仔细研究落实上级部门相关政策要求，加强党的建设工作，着力推进德智体美劳教育体系，加强师资队伍建设，深化职业教育改革，推动高等学校内涵式发展。

暑假即将来临，为使广大中小学生度过一个平安、健康、快乐、有意义的暑假，日前，教育部办公厅印发《关于做好2022年中小学暑期有关工作的通知》，部署做好相关工作。 通知要求，各地各校要切实加强学生安全工作，在放暑假前专门安排安全教育活动，采取多种方式督促家长履行监护责任，确保暑期学生人身安全。要认真做好疫情防控工作指导学生在暑期自觉遵守本地新冠肺炎疫情防控要求，认真落实各项防控措施，确保自身健康安全。 通知强调，各地要充分利用暑期巩固学习成果，指导学校科学安排学生暑期学习生活，指导学生制订学习巩固计划，做好复习和巩固。要积极开展暑期托管服务，继续支持有条件的学校积极开展暑期托管服务，坚持公益普惠原则，丰富服务内容，拓宽服务渠道。要统筹资源开展社会实践，充分利用公共文化设施，在暑期面向中小学生组织丰富多样的社会实践活动，鼓励和倡导各类公共文化设施向中小学生免费或优惠开放。要积极开展家庭教育指导，帮助家长合理安排子女暑期生活，积极构建亲密和谐的亲子关系，密切关注子女心理健康，防止孩子沉迷网络游戏。 通知要求，各地要积极筹划秋季学期开学工作，利用暑期做好安全隐患排查、新学期开学教育和教育教学安排等工作，确保秋季学期平稳有序开学。省级教育行政部门要合理确定秋季学期开学时间，严禁个别地区、个别学校利用暑期组织集体补课、讲授新课或提前开学。

高考出分之日，又是“状元”一词频频出现在媒体之时。虽然说不应该炒作高考状元，但有一条新闻值得关注：来自宜春市铜鼓县铜鼓中学的徐皛玥同学，以663分成为江西省文科总分第一名。理科并列第一名的三名同学中，有两名也来自宜春的县中（上高二中，丰城中学）。 其中，铜鼓县的经济在宜春排名末尾，在江西100个县市中也仅高于资溪县。铜鼓中学也是铜鼓县唯一的普通高中。在这样的中学出了全省“状元”，也就难怪县城都在“喜大普奔”了。 虽然徐同学只是个例，不一定有代表性的，但也让人们思考近年来的一个议题：县中还能不能出北大清华了？ 按理说，这个问题本不应成为问题，在普遍认为较为公平的高考制度下，同一省（直辖市、自治区）内各个学校和所有学生都在同一赛道上，能者高分，不会区分是否是县级中学。事实上，在1990年代之前，不仅县中，有些更“普通”的高中也可以有考入北大清华的学生。比如我老家所在的乡中学，也曾经有人考入清华。 但是，现在绝大部分县中都很难有进入北大清华的学生，甚至部分地区县中都难以为继，出现“县中塌陷”之说。为此，国家已经出台一系列“县中提升”措施，包括让北大、清华等高校定点扶持县中。 “县中难出贵子”，一个原因源于1990年代的统一中考，优秀的县城学子被吸引到更好的市中去，此后部分中学甚至民办（公参民办）中学开始全省“抢人”。优秀生源被吸引后，学校的“绩效”下降，进一步流失生源，造成一种不良循环，即所谓“县中塌陷”。 如果只是因为好学生被吸引到市区甚至省城，从社会效率角度来讲不一定造成损失，需要改变的也许是“只有出状元才行”的观念。县中不必去比“北清率”，与其花钱去吸引尖子，不如用这钱把已有的生源好好培养。进一步，如果县城能办好初中，乡镇能办好小学，让优秀的学生好好成长，不管他是在县中、市中、省中读高中，又有何不同呢？——但如果在县城就能接受同样的教育，又为何要去省城呢？ 以铜鼓县为例，2019年铜鼓县对公立高中实现学费全免，虽然只是一年几百万元，但对于年财政收入只有5亿元左右的铜鼓县是一笔不小的开支，对于许多贫困家庭也是一大利好。至于三年后恰好出现“状元”，可能只是无心之果，但又在情理之中。 当然，某种程度上“状元”的出现，合理化了高中免费的政策。但即使没有状元（这毕竟是概率事件），铜鼓县这一政策还是值得点赞的。也许在某些地方官员看来，高中免费只是花钱，而无法“刺激经济”。但其实教育是这一阶段广大民众最基础的需求之一，其意义远大于修高速路、办开发区。教育办好了，人就能留下来，县城才能活起来。 从公共经济学角度，基础教育其实是地方政府最重要职能之一，但地区间差异是一个主要障碍。这既需要地方政府需要铜鼓（还有其他一些县）的智慧，当然也需要上级政府的转移支付。再穷不能穷学校，振兴也要从教育开始。

今天上午，国培计划湖南省2002中小学文化教育指导校长高级研修班在长沙开班，从全省遴选出来的46位在弘扬中华传统文化有所成就的优秀校长参加培训。 本次培训为期5天，目的是培养一批优秀的中小学文化教育指导专家和导师，推动湖南教育“文化兴校”，实现传承中华文化，夯实立德树人，建立文化自信的愿景。课程安排既有专家授课，包含了文化自信与民族复兴、当前国际形势与国家安全战略、校长如何讲好学校文化故事、学校文化教育实施评价、国际化学校的文化取向、学校文化成果提炼，也有优秀学员案例分享，还将到长沙市玮希国际学校和长沙市清水塘小学和实地参加实践考察。 省教育厅教师工作与师范教育处刘奇军处长指出，全体参训学员都是从全省遴选出来的优秀代表，是种子学员，通过前面4年的持续学习，个人传统文化素养得到提升，在新的形势下，更要进一步认识到传承中华优秀传统文化的重要性，反思当前存在的一些问题和困难，充分认识中小学校长在传承中华优秀传统文化的光荣使命，不断树立文化自信，明确各学段的内容，构建传统文化教育体系，努力实现文化创新，逐步提升个人素养和境界，从优秀走向卓越，努力成为国学大师，做中华优秀传统文化的践行者、提炼者、分享者和推广者，带动区域内的普及和升华。

6月26日上午，相山区教育局在任圩街道古镇社区新时代文明实践站举行“相山区任圩街道老年学校”揭牌仪式。相山区教育局党委书记、局长孙刚，任圩街道党工委副书记、办事处主任侯公领共同为任圩街道老年学校揭牌。此次揭牌仪式标志着相山老龄事业发展和养老服务迈上新台阶。 据了解，创办老年学校，是相山区十大暖民心行动方案中“老有所学”行动的重要环节，相山区教育局立足区域实际，积极推进“老有所学”暖民心行动，让教育真正惠及民生。 今年以来，根据教育牵头、属地管理的原则，教育局多方征求意见，组织制定《相山区老有所学行动方案》和《相山区2022年--2025年老有所学行动实施方案》；对照省、市“十四五”规划、《暖民心行动方案》和相关要求，成立工作专班，安排人员并由主要领导带队深入渠沟镇和各街道、油坊村和濉溪社区等18个村（社区）分组开展实地调研，了解分析老年教育的现状、需求和发展方向，老年学校（教学点）建设进展情况，对老年学校的筹备工作进行指导。 相山区教育局多方协调，积极延伸拓展学习场所，通过改建、扩容、新设、网办等多种渠道拓展办学空间，提高现有老年学校使用效率。计划将于6月底，完成相城老年大学扩建改造，8个镇街的老年学校、13个社区老年教学点正式开课；8月底，力争90%以上的村（社区）的老年教学点开课，基本建成老年教育三级网络体系；12月，全区所有镇街、村社区的老年学校或老年教学点全部开课，全区参加学习教育活动的老年人达到1.66万人；2022年底，建成淮北职业技术学院、安徽矿业职业技术学院两所老年大学。 同时，相山区教育局还不断丰富教学资源，充实学习平台。加强与市教育局的联系，主动对接淮北职业技术学院、安徽矿业职业技术学院等高校，为老年教育高质量发展提供优质资源；发挥淮北市老年开放大学和相城老年大学远程教育优势，丰富远程教育课程，更好满足老年人多样化、便捷化、个性化的学习需求。 据了解，相山区教育局计划三年内，切实将“老有所学”暖民心行动落地落实，通过线上教学、增设分校等方式，逐步建立起覆盖区、镇（街道）、村（社区）三级的老年教育体系的服务网络，努力培育一批环境优美、设施完善、制度健全、办学水平高、社会效益好的老年教育机构。争创2个市级示范老年学校，打造1个市级老年教育特色品牌；同时，力争全区老年学校新增学习人数1.94万人左右（其中，线下学习1.69万人左右），参与学习教育活动的老年人由2021年的1.36万人达到3.3万人左右（其中，线下2.53万人左右），占常住老年人口总数的比例将达到30%以上。

县级中学是高校优质生源的摇篮，是高中阶段教育的压舱石，在国民教育体系中起着承上启下的关键地位和作用。然而，这份殊荣却随着经济社会的发展逐渐弱化，县级中学的发展日渐受到经济发展水平、城乡差异等因素的制约，师资生源流失，教育质量滑坡等问题不断凸显。如何高效破局，从根本上防止“陷中”问题理应成为全国上下共同谋划的重点。 近日，教育部发布《教育部办公厅关于组织实施部属高校县中托管帮扶项目的通知》决定组织实施部属高校县中托管帮扶项目，主要依托举办附属高中的部属高校，面向中西部、东北地区23个省份和新疆生产建设兵团教育基础薄弱县，托管帮扶一批县中，发挥示范引领作用。其中，北京大学、清华大学、中国人民大学等知名高校将托管帮扶云南的一批县中。该项目及相关政策的推进，在很大程度上释放着从根源上破解县级中学发展困局，全面造福教育的积极信号。真正让“托管帮扶”更好地造福一方教育，惠普一方百姓，应该从资源保障、均衡发展、教育质保等方面做出重点考量。 综合施策，防止资源流失是根本。优质师资和生源是县级中学赖以生存和发展的根本。然而，随着经济社会的发展，城镇化进程加快，不少学生、教师所人口流动而流动，教育资源重新“洗牌”，优质资源很大程度上向着大城市、超级中学聚集，导致县级中学生源质量下降，师资力量单薄，生存和发展的根本得不到保障。对此，“托管帮扶”过程中要全面了解相关帮扶中学具体情况，有针对性做出问题归类，以问题为导向，综合施策，从政策上做好引导，有效利用各大知名高校在社会更层面的影响力，推动教育层面的人力、物力和财力资源向地方县级中学倾斜，保障经济投入，促进资源“回流”，为地方县级中学的发展搅动“源头活水”。 统筹协调，实现均衡发展是保障。教育部根据有关省级教育行政部门报送的托管帮扶项目学校名单，统筹考虑有关部属高校附属高中数量、前期对口帮扶工作基础和就近就便等因素，结合国家乡村振兴重点帮扶县开展教育人才“组团式”对口帮扶情况，做出系统协调规划，有针对性分配托管帮扶资源，有利于在明确地方县级中学需求导向的同时，均衡人力、财力、项目资源配置，重点补齐短板弱项，解决办学设施不达标、规模设置不匹配等问题，全面改善薄弱环节，留住人才与资源，推动各地教育环境均衡发展。 深化改革，提高教育质量是目的。“鸡蛋从外打破是食物，从内打破是生命。”生命意味着发展，地方县级中学要积极抓牢“托管帮扶”机遇，杜绝原封不动、闭门造车的心态，积极借助各高校优势，结合自身发展具体情况，更新教育发展观念，探索多元化发展方式，重新塑造自身教育生态，立足长远谋发展，要深刻认识到：唯有办学质量与教学硬件设施同频共振、同向发力，才能驱动自身教育又好又快发展。 “十年树木，百年树人。”实现中华民族的伟大复兴，教育是根本，是国之大计。清华、北大等高校托管帮扶地方县级中学是推动我国教育事业稳步发展的重要举措，也是造福地方教育，惠普一方百姓的重大民生工程，抓好教育“托管帮扶”，全面提升地方教育教学质量，让教育回归育人本位，真正推进地方人才培养，以促进县域经济社会全面发展。

高等职业教育是我国高等教育事业的重要组成部分，肩负着为经济社会建设与发展培养人才的使命。 6月26日，深圳职业技术学院党委副书记、院长许建领以《新时代中国高职教育高质量发展的理论审思与实践进路》为题，在“2021高等教育国际论坛年会”上发表演讲，探讨高职教育面临的主要困境和突破方向。 许建领指出，高职教育高质量发展具有思想开放性、制度健全性、体系创新性、优质均衡性、供需协调性及全面系统性的发展内涵要求。具体实践时，要使得多方主体合力推动高职教育高质量发展、以基本制度健全作为有力支撑推动复杂问题的解决、结合国情推动有中国特色的高职教育体系创新来提供体系结构支撑、推动区域高职教育均衡充分发展、深化高职教育与区域产业的产教融合关系、优化高职院校教育教学活动来培养高素质的技术技能人才。 “不容忽视的是，新时代高职教育高质量发展尚且存在宏观层面、中观层面、微观层面的困境。”许建领说道。 在宏观层面，高职教育的体系结构尚未完善及其适应性不足，高职教育在办学层次方面尚未健全且未得到社会的充分认可。 在中观层面上，区域高职教育发展存在不平衡及不充分的问题，我国东中西部之间、城镇乡之间的高职教育发展不均衡，同时部分地方政府对区域内教育链、产业链、创新链、人才链的“四链”协同的认识程度及重视程度不足。 微观层面上的困境，则体现在高职院校的人才培养质量仍有较大的提升空间。高职院校的专业群建设在行动逻辑上不够清晰、“双师型”教师队伍薄弱、课程教学模式本土化创新不足、校企合作有效性不足、高职院校的学生学习管理工作有待加强。专业群建设、教师队伍建设、课程模式创新、校企合作及学生学习五个方面，对人才培养质量保障而言较为重要且亟待提高。 “新时代我国高职教育发展面临着新形势、新目标、新定位及新任务。上述三方面的困境妨碍了我国高职教育的高质量发展，迫切需要进行突破。”对于未来的突破方向，许建领从多个方面进行了具体介绍。 首先是增强多层次适应性新理念，遵循满足国家发展需求、社会发展需求、产业发展需求、学生个人发展、高校自身发展的逻辑。其次是解放思想和健全国家基本制度，双管齐下，加强技能型社会建设，从制度层面予以保障。 尤其是，推动高职教育体系的健全应以实现“层次贯通”和“类型互通”为重点。“层次贯通”，即要加快审批符合设置标准的优质高职院校举办本科层次职业教育，探索举办研究生层次的职业教育，探索具有中国特色的“职教高考”制度。“类型互通”，应推动国家资历框架制度建设，打通职业高等教育和普通高等教育学生的流通通道，加强应用型高校与高职院校两者融合互通及优势的互补。 同时，实践突破还需要以均衡且充分的战略思维为导向，系统性推动区域的高职教育发展，以优化人才培养的关键要素为抓手，驱动高职院校育人质量的提升，以促进学生学习作为推动高职教育改革落地的关键。

为进一步加强贵阳市社区教育试点规范化建设，推进社区教育内涵式发展，近日，贵阳市61家市级社区教育试点单位2021年绩效评估结果正式公布，观山湖区金华园街道、世纪城街道获评贵阳市社区教育优秀试点。 据悉，金华园街道组织开展社区教育教学活动的校舍含有四点钟学校、共享科技馆、共享消防体验馆、老年学校、儿童之家、阅享空间社区书房、“国学苑”社区教育基地、“小桔灯”亲子阅读书屋等，通过系列社区教育教学活动切实提高辖区青少年及老年群体的科学文化素质和专业技能。世纪城街道则聚焦“一老一小”，不断创新工作思路，探索有效方法，依托贵州省老年大学世纪城分校，面向辖区老年人不同的教育教学需求，积极推动社区老年教育数字化、智能化；并通过积极落实国家“双减”政策，整合辖区各类资源，开展丰富的社区教育活动，有效促进了家庭教育、社区教育、学校教育的相互衔接。 据悉，下一步，金华园街道将进一步加强辖区共建工作，凝聚资源合力，通过丰富活动形式，积极探索大数据+社区教育模式，让社区教育散发新活力。同时，世纪城街道将以“十五分钟生活圈”建设为抓手，不断优化辖区人居环境，提升居民幸福指数，构建“人人可学、处处可学、时时可学”全民终身教育体系。

近日多地高考成绩陆续公布，志愿填报工作将开启。不过，也有高考生在查成绩时，开到了“隐藏款”成绩单。6月23日，一名云南的高考生在查成绩时，成绩报告单未显示具体分数，底部一排小字却引起他的注意，“你的位次已经进入全省前50名，具体情况请于27日查询”。 所谓“隐藏款”成绩单，是教育部门为防止炒作高考状元，利用屏蔽技术让这些高分考生的成绩隐藏起来。 实际上，“隐藏款”成绩单，其实就是人们常讲的“高分屏蔽生”，并非新鲜事情。广东省教育部门，早在2012年就开始使用屏蔽技术，全省前10名的考生成绩会被查分系统技术屏蔽，2018年，屏蔽范围扩大至文理科前20名，2019年扩大至文理科前50名。今年，70名考生按照惯例被屏蔽。6月25日，北京也特意强调，暂不公布高考排名前20名考生成绩。 从技术层面来讲，尽管被屏蔽的高考学生，外界不可能知晓其高考情况，但是，现实情况却是，“屏蔽生”的姓名、学校、生源地甚至学习生活细节等还是被屡屡曝光。譬如，去年这个时间节点，《今年广东高考70名“屏蔽生”，来自哪些学校？》《深圳高考高分屏蔽生11人 学霸高分秘籍大公开》等文章在网络上传播，广东高考成绩公布后，当地媒体开始争相报道“屏蔽生”。 其实，“隐藏款”成绩单之所以被无情肢解，变得有其名而无其实的原因在于，教育部门固然能做到分数屏蔽，也没有向外界泄露考生高考成绩的任何信息。但是，高考成绩毕竟要向考生公布，只要考生将自己的成绩汇报给学校，学校自然会掌握到考生的屏蔽信息。学校将屏蔽信息泄露给媒体，或者自己加以宣传，媒体很快就会汇总屏蔽信息。如此一来，“隐藏款”成绩单，也就变成了“公开款”高考成绩状元榜单。 显然，仅凭技术手段，很难让“隐藏款”成绩单真正隐藏高分成绩学生信息，也难以从根源上杜绝高考状元炒作事件的发生。唯有从根本上改变目前的教育观念与评价机制，提供充分的优质教育资源，让优质高校变得更加普惠，才能有效地破除唯分数论和唯状元崇拜。

日前，各地高考成绩陆续公布，与往年一样，很多人将目光投向高分考生，尤其是所谓“状元”身上。对此，一些地方对于处于金字塔尖端的考生分数采取了“屏蔽”手段，考生只知道自己考得极好以及大致排名区间，却看不到具体的分数与名次。 作为推行此类措施的代表，北京市教委表示：“今年继续采取暂不公布排名前20名考生成绩的做法，不影响其志愿填报和录取，相关考生进行成绩查询时，将提示‘祝贺你高考取得全市前20名的优异成绩’。”云南等地也采用了“高分屏蔽”的做法，取得了较好的社会反馈。 虽然看不到具体分数，但这些高分考生并不用担心利益受损，因为他们的名次基本上可以考入任何名校。地方之所以采取此类措施，主要是为了预防有人炒作高考状元等概念，呼应教育部门的相关要求。 舆论聚焦高考“状元”，是多年来的社会传统。从积极的一面看，“状元”可以发挥榜样作用，激发更多学子的上进心，但在现实中，对“状元”的过度追捧，也制造了不可忽视教育焦虑，甚至给个别人赚“焦虑钱”制造了不小的空间。日益变味的“状元热”，不仅给一些高分考生引来了麻烦，也不利于广大考生养成健康备考心态，还可能加剧校际竞争，破坏教育公平。从这个角度上看，为“状元热”降温很有必要。 每个地方只有一个“状元”，绝大多数考生都是高考之路上的艰辛跋涉者，并不存在可以让人一步登天的“状元秘笈”，也不是说学生进了哪所高中就一定能考出好成绩。考虑到以上情况，教育部在近年的关于做好高校招生工作的通知中，反复强调“严禁通过任何形式公布、宣传、炒作高考状元、高考升学率、高分考生等”。在严格的禁令之下，炒作高考高分生的风气渐渐消失，取而代之的是越来越多的人能以平和、理智的心态看待这些考场上的优胜者。 从本质上看，“高分屏蔽”这种技术手段只能治标，改变社会心态才能治本。在个别考生及其老师、家长的心中，高考状元有着至高无上的地位，对于分数的极端崇拜很难在短期内消失。只要这种心态仍然存在，炒作“状元”的行为就仍有市场。 平心而论，高考分数虽然重要，但绝非人生成败的唯一判断标准，高考状元的身份并不是保障人生无阻的“金牌”，高考失利者也能通过之后的奋斗“逆袭”成功。如果不能纠正“唯分数论”和“高考状元就等于人生成功者”之类的偏执观念，就算采取“高分屏蔽”等技术手段，也难保没有人打炒作的“擦边球”。 高考是选拔性考试，但并不必然意味着极端功利的应试教育，更不等同于“成王败寇”。引导学生正确看待高考，对年轻学子的价值观发挥着重要作用。教育部门和社会舆论不过度吹捧高考状元，也有利于培养年轻人的健康心态。 过度强调高考优胜者的优势，对高考学子与其他奋斗中的年轻人都可能产生反效果。高考的成功者值得收获掌声和鼓励，但相比他们头上的“光环”，我们更应该看到优秀人才的艰辛付出。 与此同时，我们也要看到那些心怀梦想却暂时失意的年轻人，不要忽略他们的奋斗，不要否定他们的价值。每个学子的成败得失，都应得到社会的“平视”与同等关照。

6月27日，市教育考试院发布消息，2022年重庆普通高校招生全国统考志愿填报安排在6月27日9:00至6月30日18:00进行，实行网上填报志愿，志愿填报网站为重庆市教育考试院官网(www.cqksy.cn)、重庆招考信息网(www.cqzk.com.cn)。 志愿填报基本流程共5步： 一是登录志愿填报系统。考生登录市教育考试院指定网站，进入网上填报志愿首页，输入考生号(或身份证号)、高考报名时设置的密码以及随机出现的四位验证码，进入志愿填报系统。考生务必妥善保管填报志愿的账号和密码，如果忘记密码，可通过报名时设置的主要手机号找回。 二是查看公告和考生信息。考生首次登录时须认真阅读“填报条款和声明”并点击确认，同时仔细查看核对本人各类信息并对信息的真实性、准确性负责，如有错误及时与报名所在区县招考机构联系更正。考生每次登录志愿填报系统时，都应认真阅读“公告”内容和招生计划补充、更正等有关信息。 三是进行网上志愿填报。选择“志愿填报”功能，开始分批次、依序填写志愿。考生可根据事先填好的志愿草表逐个录入各志愿院校代号和专业代号，并逐个保存志愿信息(每条志愿填写完成后均须点击相对应的“保存”按钮)，如系统提示有错则必须改正后方能保存。 志愿草表在2022《填报志愿指南》一书中有样表(可复印)。考生应在登录志愿填报系统前填好志愿草表，使志愿填报更准确、更高效，减少网上滞留时间。 仅院校顺序志愿设有专业调剂选项“是”或“否”，考生必须进行选择，否则不能保存志愿。 考生在志愿填报截止时间之前，可对本人的志愿信息进行修改，但是每次修改后都要注意保存。在志愿填报截止时间之后，将不能更改志愿信息，考生在规定时间内最后一次保存的志愿信息即为考生的最终志愿信息。 四是查询志愿填报结果。考生填报完志愿后，务必核对所填报志愿信息，确认无误并确定保存后安全退出系统。安全退出后，须再次登录系统通过“信息查看”功能中的“志愿信息”菜单复查：各类信息是否准确无误，所填志愿与个人志愿草表是否一致，避免输错代号而导致填报志愿有误;各批次志愿是否都填报成功、院校及专业是否个人志愿;填报多类志愿的考生，还要检查需填报的各类志愿表是否都已成功填报。查询志愿填报结果无误后考生可使用浏览器打印功能自行打印本人志愿表留存。 五是打印志愿表签字确认。志愿填报时间截止后，在规定时间内到报名区县招考机构指定地点打印志愿表并签字确认。未按时签字确认者，视为自动确认。市教育考试院提醒，填报高考志愿是考生在普通高校招生工作中作为行为主体的权利、义务和责任。考生在志愿信息表上签字，实际上是履行自己应尽的责任。考生签字后的志愿表将装入考生档案。因此，考生一定要有风险意识和责任意识，慎重对待志愿填报，高度重视在志愿表上的签字确认环节。 市教育考试院还提醒考生，牢记填报时间。按市教育考试院公布的填报志愿时间上网填报志愿，错过填报时间(2022年6月30日18:00截止)将不能再进行志愿填报，责任自负。此外，考生填报志愿时，还应注意以下事项： 核对联系方式。第一次登录志愿填报系统时，考生须核对自己的联系方式(包括邮编、通信地址、有效联系电话等)，以确保必要时进行有效联系和通知书准确邮递。请考生务必核实准确，确保所填接收地址能够安全接收。如考生发现联系方式有误，请务必及时联系区县招考机构修改。并重新打印报名表装入档案。 准确核对信息。登录志愿填报系统时，考生还应仔细查看核对自己的各类基本信息(含相片、体检、照顾资格信息等)是否正确，如有问题请及时和区县招考机构联系。同时考生要留意系统公告，在每次登录填报志愿系统的时候都要认真阅读公告内容，确保及时掌握招生计划变更调整等信息。 妥善保管密码。考生须本人填报志愿并确保密码安全，务必要保管好自己的用户名和密码，避免发生密码外泄或者忘记密码的情况。如果因密码外泄导致志愿信息被非法篡改，责任由考生自负。特别是在公共场所填报志愿的考生，填报完后必须使用系统提供的安全退出功能。如果考生不小心忘记了自己设定的密码，可以通过报名时设置的主要手机号找回。 减少滞留时间。由于考生数量大，为确保系统正常运转，系统设置了自动退出功能(登录志愿填报系统后30分钟未作任何操作的考生将被强行退出系统)，因此，请考生务必先填好志愿草表，再上网输入志愿信息。切忌边想边填，在网上长时间滞留。非必要情况也不要反复登录系统，更不要拖延至截止时间前才匆忙填报，避免出错。2022《填报志愿指南》一本书中有2022 年志愿表样表，可以复印，作为网上填报志愿的蓝本或草稿，提高在网上输入志愿的准确性和速度。 严格规范操作。考生填报志愿前，应认真阅读有关高校招生章程(简章)、网上填报志愿说明及当年填报志愿指南和招生计划汇编等，特别要仔细查阅计划备注栏信息，综合考虑、理性选择填报学校和专业志愿，并对所填报志愿的真实性和准确性负责。考生填报志愿时，须严格按照当年招生计划汇编提供的类别、批次选择院校和专业，在同一个批次里面，必须按照次序填报，中间不能轮空。 某一志愿删除后，同批次后续志愿将自动依次递补。 及时保存志愿。志愿系统设计为分批次、逐个志愿进行保存，没有整体保存按钮，因此请考生在填报完一个志愿后及时点击本志愿后的保存按钮进行保存，避免志愿丢失。 避免一号多登。填报系统限制了同一考生用户在同一时间内只能登录一次。如果有些考生将登录志愿填报系统的用户名和密码告诉了家长或亲友，请这些家长或亲友一定要善用考生的用户名和密码。如果家长或亲友和考生在不同地方同时登录本系统，先登录者将会被迫退出，可能导致志愿信息未能保存。 错峰按时填报。建议考生在6月30日上午就完成志愿填报，切忌在截止时间前才匆忙填报。志愿填报时间一旦截止，任何人不得再修改、增补志愿。 务必进行复查。考生填报完志愿安全退出系统后，务必要再次登录系统对志愿填报结果进行查询和核实。一是检查各类信息是否准确无误，所填志愿与个人志愿草表是否一致。二是检查批次志愿是否都填报成功，所填院校及专业是否符合个人志愿。三是填报多类志愿的考生，还要检查需填报的各类志愿表是否都已成功填报。例如：艺术类考生可以同时填报普通类、艺术类等多个志愿表;普通类考生如果通过了高校的高水平艺术团考核并已公示，可以同时填报普通类和高水平艺术团等多个志愿表。志愿填报应由考生自己独立操作、表达本人的真实意愿，因考生本人疏漏、失误或未按操作要求填报造成的后果，由考生本人承担一切责任。