绿色、青色、蓝色，层层叠叠铺排在白墙上，郁郁葱葱的树木、连绵起伏的群山，在一支支稚嫩的画笔下渐渐成形。 　　这里是湖南省长沙市望城区白箬铺镇乡村“复兴少年宫”。暑期开始，少年宫的18名学生，在老师指导下，用水彩在墙上绘制一幅高1.5米、长20米的《千里江山图》。 　　“老师带着我们画画，从中我感受到了大自然的美。”光明小学六年级学生夏宇涛说，“以前暑假我都是一个人待在家里，去年开始，基本都泡在少年宫里。”不仅可以画画，夏宇涛还可以跟着非遗传人学剪纸，参加读书分享会和小朋友交流自己的读书体会。 　　白箬铺镇的“复兴少年宫”位于白箬铺镇光明村村委会，配备了儿童之家、心理辅导室、图书阅览室、多功能教室；除了美育空间，还有科普基地、劳动教育实践基地、志愿服务基地、思想文化教育基地。“暑假里，村民们都愿意把孩子送到这里来。”光明村村干部陈志伟介绍。 　　“复兴少年宫”不但使少年儿童的暑期更有乐趣，也让传统文化知识走近青少年。在雷锋新城实验小学体育馆，记者看到由长沙各区县（市）推选的优秀项目轮流参展参演。扎染、陶艺、湘绣等诸多非遗传承表演节目精彩纷呈，竹竿舞、京剧等表演项目也有板有眼。 　　长沙市将少年宫建设作为落实“双减”和“课后延时服务”政策的有效载体，在偏远地区和城乡接合部选址建设，在中小学生和学龄前儿童中开展活动，为广大乡村少年儿童精心打造了“大门常开、活动常办、内容常新、孩子常来、素质常升”的精神文化生活乐园。目前，长沙市共建成87个乡村“复兴少年宫”，覆盖青少年40万人，其中有6个区中心站、74个乡镇站、7个自建站。2021年以来，长沙市聚合各方优质资源，推动全市乡村“复兴少年宫”乡镇（街道）全面覆盖。 　　“我们将‘复兴少年宫’建到农村青少年家门口，让乡村孩子也可以享受和城市孩子一样丰富多彩的教育活动。”长沙市文明办负责人彭娟说。

又是一年毕业季，许多毕业生选择到西部、到边疆地区建功立业。央宗选择回到家乡西藏。学校、用人单位精准对接需求、提供服务，帮助她实现从学校到工作的平稳过渡。央宗也积极为工作做好准备。 　　 　　这几天，清华大学2022届毕业生央宗有些忙碌。她正在抓紧时间利用工作前最后的一点点闲暇，做好各项准备。 　　在西藏自治区拉萨市八廓街附近的一家店铺坐下，她的话匣子就打开了。“虽然还没有正式确定岗位，但工作的大致内容是到基层去做公共服务，给群众讲解政策、传递信息。”央宗说。 　　她曾经希望继续深造，但最终在毕业后选择回到家乡。在西藏这块热土上，央宗期待着更加精彩的人生。 　　选择—— 　　回到家乡 服务西部 　　望着窗外熙熙攘攘的人群，央宗仿佛回到了半年前的那个下午—— 　　今年3月，正在八廓街拍摄本科毕业作品的央宗手机突然响起。接通后，一个熟悉的声音问道：“今年有机会到拉萨市的一些单位工作，你感兴趣吗？” 　　这是清华大学职业发展中心工作人员打来的电话。去年9月以来，央宗一直在为自己的未来谋划。作为2022年毕业的本科生，央宗找工作的过程并没有那么顺利。在找工作时，她也考虑过同龄人相对热衷的单位，但是最终还是决定回到家乡。 　　最近，许多像央宗一样的毕业生都在不断向学校职业发展中心询问到西藏的工作机会。去年底，学校的工作人员就和西藏自治区相关部门了解对人才的需求状况、岗位信息以及相关政策。随后，通过各院系转发给学生，并摸排学生对前往西藏就业的意向。 　　第一轮询问下来，有十几名同学表达出希望去西藏基层公共部门就业。学校安排工作人员和这些学生一对一做了深入交流和沟通，和他们介绍当地情况、相关政策。清华大学党委组织部副部长、职业发展中心主任张超说：“学校一直鼓励毕业生去西部、基层就业。但是去西部、基层就业可能面临的一些困难，也要向学生反复告知。最终选择去的学生，我们都希望能留得下、干得好。” 　　央宗就是其中之一。今年1月，央宗向学校反映了自己希望去西藏基层公共部门就业的意愿，并表达了对文化类工作的偏好。根据当地的需求和政策，学校帮央宗联系了相应的工作岗位，并第一时间通知了她。 　　“学校向我介绍了工作内容和岗位要求。这个工作既能服务家乡，也能发挥自身所长，很适合我。我非常满意，与单位接触后也得到了肯定与认可。”央宗说。 　　动力—— 　　基层实践 收获满满 　　对央宗来说，就业的选择是4年积淀的结果。“找工作时，希望尝试更多机会，但还是期待回到家乡，前往基层。”她说，“在这里工作，能带来沉甸甸的获得感。” 　　央宗的选择根植于成长的经历——在学校期间，她一直参与各类社会实践活动，这些都转化成她最终选择回到家乡和基层的动力。 　　2021年夏天，央宗跟随学校社会实践团队前往新疆调研。那次实践让她印象深刻，来自10个院系7个民族的18名师生走访了当地的多个区县。在阿克苏地区的沙雅县，她见到了壮美的胡杨林、无垠的棉花地……这让央宗对西部地区有了更多的了解。 　　印象更深刻的是人。一趟新疆之旅，央宗遇到了很多在基层工作的校友。在交流中，她了解到很多人的成长经历和他们为建设家乡付出的努力。一名校友告诉央宗，从高校到基层，有很大差别，“没有学校里那么多高深的理论，更多是在基层扎扎实实做工作，让群众真真正正感受到收获。”这些深入的交流改变了央宗的很多想法——在西部、在基层，同样能获得广阔的发展舞台。 　　“引导学生去西部，必须让他们看到真实的情况，看到一批批扎根西部、扎根基层的校友，比单纯的宣讲更重要。”张超说。 　　同是2022届毕业生的格桑曲宗很早就确定了到西藏、到基层就业的志向。从本科到研究生阶段，不时有人问她对未来的打算，她总回答：“我一定要回西藏工作。”2019年，她前往四川省阿坝藏族羌族自治州开展社会实践，利用专业知识为当地的小学建设了光伏微电网。看到孩子们的笑容，她切实感受到了改变的力量。 　　“在学校读了7年书，周围很多人都在基层工作。他们的经历让我感到去基层工作很有价值。”格桑曲宗说。 　　出发—— 　　调整心态 提升技能 　　刚刚结束了近12个小时的大巴之旅，央宗有些疲惫。走下车，她伸了一个长长的懒腰，“这趟走得真远！” 　　趁着工作前的间隙，央宗从拉萨市赶到林芝市波密县探望一位在乡镇工作的朋友。“想深入了解一下基层的工作情况。”她笑着说。 　　这不是央宗第一次到乡镇，但却是她了解得最认真、最深入的一次。时值7月初，正好是大学毕业生密集返乡的时候。当地工作人员挨家挨户统计当地大学生就业情况。遇到一些就业有困难的学生，乡镇工作人员认真登记上报，随时准备开展帮助。 　　“原来很少想过，这种公共服务背后有这么多人的付出，有这么细致的要求。身份转换，视角也和之前不同。”央宗说。 　　从高校到基层，择业不是终点，还需要毕业生做好更充分的准备。前不久，央宗参加了学校针对去基层就业学生开展的培训活动。课上，既有学校的老师就日后工作的要点进行讲授讲解，也有来自各个地区的往届毕业生分享各自的工作体会。在培训活动的结课仪式上，央宗见到了在拉萨市林周县江热夏乡担任乡长的校友王政。2018年博士毕业后，王政来到林周县工作。从自己刚到基层遇到的困难和体会讲起，他分享的内容让参加培训的央宗和格桑曲宗印象很深。 　　公文写作等业务课程也让央宗提高了工作技能，增强了自信。“这些培训内容，为我走好工作的第一步，打下了必要的基础。”央宗说。 　　格桑曲宗也没有放松。利用学校对接的在藏校友资源，她也积极了解未来岗位的工作内容，为将来做好准备。 　　走在拉萨的街头，格桑曲宗忍不住向记者说起这片从小成长的地方：“13年前，我从拉萨到外地读书。13年间，拉萨有了天翻地覆的变化——曾经的荒滩和草丛，已经成了繁华的商业区。今后，万家灯火点亮，希望其中能有我的一份贡献。”

近日，清华大学五道口金融学院组建8支暑期实践支队，在校团委和金融学院指导下积极开展暑期实践活动。7月3日至10日，实践队伍中的福建漳州支队以“‘清’春献礼二十大，金融护航新征程”为主题，以“察观企业纾困，寻路产业振兴”为主线，前往福建漳州台商投资区进行社会实践。 实践支队成员通过日常出行、文化振兴主题调研和重点文物保护单位参观深入了解福建漳州的风土风貌；通过基层党组织共建、访谈老党员、召开党支部会议和红色文化主题调研更清晰地学习与掌握党史和红色理论知识；通过乡村产业园调研、企业参访座谈和政府组织讨论交流进一步探索企业纾困之策和产业振兴之路。 为深入了解乡村振兴开展情况，7月7日，实践支队成员点对点前往杨厝村进行线下参观。 杨厝村位于漳州台商投资区角美镇南部，村境面积5.5平方公里，是福建省著名侨乡和台胞祖籍地。 目前，杨厝村已逐渐从一个小村庄，转变成致富新农村。杨厝村的发展是当前“乡村振兴”的典型代表，在传统产业和新兴产业协同发展的背景下，居民生活质量和收入水平不断提升，充分展现了新农业的勃勃生机，乡村发展与日俱进。 通过实地参访传统产业和新兴产业中的优秀企业，实践支队成员对产业发展的丰富内涵有了更加清晰的认识，切身感受到了产业发展对于乡村振兴的强大推动作用。新时代新征程，青年学生一定要将本次实践活动中的所思所想所获，与工作、生活、学习深度融合，为社会主义现代化强国建设做出当代青年人应有的贡献。

日前，清华大学万科公共卫生与健康学院召开“中国企业的全球卫生与健康责任研究”项目专家座谈会，来自北京大学、清华大学、以及中国疾病预防控制中心全球公共卫生中心、中国发展研究基金会、商务部国际贸易经济合作研究院等单位的专家、学者、行业代表参加座谈。 据悉，为推动中国企业“走出去”参与到全球卫生治理，推进实现“健康中国2030”规划纲要和联合国2030年可持续发展目标，清华大学万科公共卫生与健康学院此前决定设立“中国企业的全球卫生与健康责任研究项目”，开展跨国界、跨学科、跨行为体的全球卫生与健康问题和治理研究。 会上，清华大学万科公共卫生与健康学院院长助理、健康中国研究院副院长程峰介绍了清华大学卫健学院成立两年来的发展及未来规划。他表示，学院非常重视科学研究、人才培养、合作交流、队伍建设等多个方面，并正在不断加强高水平公共卫生学院的建设。同时，他还介绍了学院在疫情防控、卫生健康政策（医改）、全球健康治理、气候变化及健康大数据等重点研究方向的情况。 清华大学万科公共卫生与健康学院副教授唐昆从项目相关概念、研究目标、初步研究结果等方面进行了介绍。同时还分享了“私营部门在非传染性疾病治理中的角色与作用”的研究进展，提出企业在全球卫生中提供医疗保健服务、政策促进、开发与创新、投融资及知识教育等方面发挥着重要作用。 自由讨论环节，与会专家对项目进展和规划提出了不同维度的建议，也针对企业全球卫生责任定义与中国企业参与全球卫生治理的路径建言献策。专家们一致认为，项目应进一步结合中国的社会环境和国际背景，构建更有利于为所有人带来健康福祉的企业全球卫生责任框架。 据项目负责人介绍，未来，项目组将对企业参与全球卫生领域相关实践过程中的利益冲突进行充分研究，对于既有经验进行总结学习并加强引导，产出《中国企业全球卫生责任白皮书》及高质量学术研究成果。

日前，中国传媒大学举办首届“数字出版与文化传播”专业建设研讨会，来自数字出版领域的十余位专家学者齐聚云端，围绕数字出版与文化传播的专业建设展开深入交流。 研讨会上，中国新闻出版研究院院长魏玉山认为，推动出版融合发展，要从战略的高度认识出版融合发展、在融合发展中壮大出版事业和出版产业、围绕内容创新的核心来推动融合发展。 人民教育出版社副总编辑、人民教育电子音像出版社社长郑旺全指出，要推动融合发展、强化人才支撑，对接行业需求、优化人才培养，加强校企合作、促进人才培养。 会上，武汉大学信息管理学院教授许洁、北京印刷学院出版学院执行院长陈丹、华东师范大学教授邓香莲、河南大学新闻与传播学院执行院长王鹏飞、中国传媒大学电视学院编辑出版学系副教授白晓晴等5位专家学者分别结合所在院校的人才培养经验进行了分享。 此外，会议当天还进行了虚拟圆桌论坛讨论，主题为“数字出版与文化传播的学科建设与科学研究”。多名专家学者分别结合自己的专业领域，针对高校数字出版专业的培养目标、课程设计、能力培养等方面进行了交流，并期望在今后针对概念界定等基础性问题和产业发展等前沿性问题展开进一步交流。 中国传媒大学党委常委、校长助理、党委宣传部部长杨懿和中国传媒大学本科生院院长王晓红出席本次活动并致辞，中国传媒大学电视学院副院长秦瑜明担任主持。

英国格拉斯哥大学科学家找到一种新方法，可以将由砷化镓制成的微型半导体打印到柔性塑料表面，所得设备的性能可与目前市场上最好的传统光电探测器媲美，且能承受数百次弯曲，因此可用作未来机器人的智能电子皮肤，让其“看到”人类视觉范围以外的光。相关研究刊发于最近的《先进材料技术》杂志。 研究人员称，此前他们开发出将硅电路直接打印到柔性塑料表面的方法，创造出了高性能的可弯曲电子产品。砷化镓被用于制造多种高性能电子产品，但主要打印在刚性表面上。在最新研究中，他们改进了现有的滚印系统，使用15微米宽的导线阵列将砷化镓电子产品打印到柔性表面上，由此制造出一种新型柔性光电探测器，能够感应紫外线、部分可见光和红外线，且感应所需的功率极低。 该系统能够对光作出超快响应：只需2.5毫秒即可感测到光，8毫秒可恢复，性能与目前市面上最好的非柔性光电探测器相当。研究团队利用一台机器将其弯曲和扭转500次后，材料的性能也没有明显损失。 该研究负责人、格拉斯哥大学拉文德·达希亚教授表示，多年来，他们一直致力于提高柔性电子产品的性能，找到了将电子产品直接打印到柔性表面的新方法，构建了能够感觉“疼痛”的电子皮肤，还开发出了可由阳光或人类汗液提供动力的可弯曲电子产品。 达希亚说：“最新进展是我们，这种光敏柔性材料能赋予未来的机器人新能力。例如，在光敏环境中工作的机械臂可以探测到周围光环境发生的变化，还可以广泛应用于无线通信领域的柔性广谱光电探测器等。” 研究人员表示，利用这种材料甚至能开发出一种可穿戴贴片，在晴天监测用户的紫外线暴露情况，并在有晒伤风险时发出警告。 总编辑圈点 以硅为代表的第一代半导体，是集成电路的基石；以砷化镓为代表的第二代半导体，被用于制造多种高性能电子产品，促成了信息高速公路的崛起。将砷化镓微型半导体打印到柔性表面，实现第二代半导体与柔性材料的结合，“碰撞”出令人耳目一新的功能和产品。当然，还有以氮化镓、碳化硅等为代表的第三代半导体，它们与柔性材料之间会碰撞出什么样的火花？值得期待。

“穆拉提，欢迎你回乡创业，乡里和村里全力支持你实现创业梦想。”前不久,位于新疆和田市吉亚乡铁热克力克村旅游区的“巴郎赞艾德莱斯体验店”门口，两只有力的手紧紧握在一起。 说这话的是铁热克力克村第一书记文晖德。一大早，他兴冲冲地来到回乡创业大学生穆拉提的线下店了解情况。用他的话说：“穆拉提的到来，给和田艾德莱斯绸产业发展新添了一位有闯劲又有文化的能人。” 维吾尔族青年穆拉提，今年刚从杭州电子科技大学经济学院毕业。虽然杭州有好几家企业希望他加盟，但他还是决定回乡创业。“艾德莱斯绸代表了维吾尔族人的热情奔放、热爱生命，他们在生活的大地上肆意涂抹美丽。从高中开始，我一直在外求学，思念家乡之情就倾注到家乡的艾德莱斯绸上。”穆拉提笑着说。 艾德莱斯绸是极具新疆特色、经过“扎染”后织造而成的丝织物，设计灵感源于生活，制作工艺被列入国家级非物质文化遗产目录。或许是因为家人多从事与艾德莱斯绸相关的职业，穆拉提从大一开始就有创业的打算，而且就定位在自己最熟悉的艾德莱斯绸上。“在杭州读书期间，我注册成立巴郎赞艾德莱斯绸品牌，开发了一个网站，月营业额最高达10万元，多次拿到学校、杭州市创业比赛奖励和资助。”穆拉提说，2021年暑假他辗转各家艾德莱斯绸工厂，拍了一部叫《发现艾德莱斯绸之美》的纪录片，讲述新疆如何孕育出艾德莱斯这种炫丽的美。 吸引穆拉提的，还有和田当地政府对回乡创业就业知识青年的精准扶持。“穆拉提是吉亚乡引进的人才，当前从事艾德莱斯绸的人很多，但高校返乡有创业基础的知识青年还不多。”文晖德视穆拉提为村里人抱团走共富之路的带头人，“除了3年免税，我们还会帮助巴郎赞组建艾德莱斯绸供应链、产业链，现在正在帮他找当地最好的艾德莱斯材料生产、产品设计、加工企业结成联合体，村里还将帮他打造直播原生态路线和基地。” 从杭州返回和田不过一个星期，穆拉提的车载行程记录显示已跑了1000多公里。他指着手机里一个个微信群说：“现在进展挺顺利的，巴郎赞线下体验店已经有3家了。”在洛浦县旅游局牵线下，艾德莱斯绸非物质文化遗产传承人阿不力孜的企业——当地知名艾德莱斯服装设计加工企业图依姑公司，与他的体验店结成了生产链、供应链共同体。 “我的艾德莱斯抖音号有一大批粉丝，接下来围绕我出镜的抖音直播平台，会把艾德莱斯绸带给更多向往新疆、喜爱新疆的人，拓展这一传统丝绸产品新市场。”穆拉提信心十足。 得知穆拉提回乡创业，母校杭州电子科技大学帮扶没有止步。校招生就业处继续为他提供一揽子创业帮助。校团委正组建一支暑期实践小分队为他的直播提供内容和策划支持，计算机学院的社团将免费为他的平台开发服务应用。 “穆拉提在校读书期间已小有成就，现在以优异成绩毕业回乡创业，以创业促就业，我们会一如既往支持他，帮助他实现带家乡人致富、把家乡传统丝绸工艺艺术带给全世界的梦想。”校招生就业处教师叶琛琰说。

　“双减”政策提出一周年之际，今年孩子们的暑假有什么新变化？这个暑假，越来越多的孩子们不再沉浸在“题海”，奔波于各类补习机构，而是在更多元的实践作业中期待收获，经历更多彩的暑假生活。 　　“题海”压力减轻 　　对湖北省钟祥市实验小学五年级的王颢诺来说，与以往有些不一样的暑假生活已经拉开序幕。“语文、数学这种要写的暑假作业比以前明显少了，社会实践作业多了。”王颢诺解释道，“在家劳动或者跟父母一起运动，拍照片或提交视频，这样的作业有意思又轻松。” 　　从钟祥市长寿路学校的一份学生暑期作业表中可以看到，除了语数英作业外，还有“德育活动”“体育锻炼”“艺术欣赏”“劳动实践”等内容，包括做志愿服务活动、跑步跳绳打球、阅读名著名篇、体验社会职业……“不仅仅只考虑文化课，还要考虑孩子身心的全面发展，让孩子与家长有良好的亲子互动，身体得到锻炼，陶冶情操，自主自律地度过愉快的假期生活。”长寿路学校七年级语文教师郭老师说。 　　兴趣与素养并存 　　这个暑假，越来越多的孩子们穿梭在各种文体活动之间，或兴奋或安静，或刺激或平淡，感受着愈发丰富多彩的假期生活。 　　早晨八点半，上完网球课的马睿悦踏着小滑板车，准备和妈妈一起离开训练场。马睿是武汉市青山区钢都小学的一名准小学生，她神采飞扬地演示着刚刚学到的动作：“像这样，挥拍！”马睿悦的妈妈在一旁宠溺地看着说：“这个假期，还会带她去跳舞、学围棋、打羽毛球，主要根据她的爱好来，都是些非学科类的兴趣班，顺其自然就好。” 　　7月11日是辽宁省朝阳市中小学暑假的第一天。龙城区长江路第一小学的家长和孩子不用在烈日炎炎之下奔波于各个补课班之间，学校的暑期托管服务让同学们在学校就可以学习各种技能。校长房震介绍，学校的暑期托管课程有轮滑、武术、跆拳道、口才、舞蹈等10多门兴趣课。他说，学校开设暑期托管服务一方面解除了家长的“看护难”和“奔波苦”，另一方面减轻了学生过重的课业负担。 　　让暑期更加丰富 　　在孩子们灵动身影的背后，家长们的观念也逐步发生变化。“家长心态要放好，不能过于焦虑，要让孩子们自己去探索，走自己想走的路。”陪儿子参加冰壶夏令营的武汉市民严先生觉得，孩子身体健康最重要，要引导培养孩子的自主学习能力。 　　据了解，各地相关部门也持续推出青少年体育夏令营、青少年暑假社区托管等活动，促进学校教育、家庭教育和社会教育的有机衔接，让青少年学生度过一个文明、安全、快乐的暑假。 　　辽宁省朝阳市青少年宫主任高爱霞介绍，促“双减”暑假公益艺术实践体验营将于近期在青少年宫开营，孩子们不仅可以观看非物质文化遗产皮影戏演出并亲自动手实践，还能参与制陶、制作奶茶、创客、航模、收纳整理、烘焙等20种实践体验活动和项目。

由香港教育工作者联会（教联会）筹办的“爱国教育支援中心”16日举行揭幕仪式。该中心旨在为学校和教师开展爱国教育提供支援。 　　揭幕仪式由香港教育工作者联会、香港大公文汇传媒集团和紫荆杂志社合办。当日，主办方还以“以史为师 同开新篇”为主题举行了“2022年香港爱国主义教育高峰论坛”，多个办学团体和教育团体代表出席。 　　香港特区行政长官李家超在揭幕仪式上致辞时表示，青少年是香港的未来，是“一国两制”事业的接班人，因此要从小培养他们的国家意识和民族认同。特区政府将全力推展爱国主义教育，让学生从小正确认识国家历史，体会中华文化和价值观，尊重国家象征和标志，认识宪法、香港基本法和国家安全的重要性。 　　爱国教育支援中心设于沙田秦石邨的空置校舍，用包括多媒体在内等不同形式向学生展现中国近代史，并将举办教师培训，为爱国教育工作提供切实到位的支援。

日前，国际媒介与传播研究学会（IAMCR）2022年年会在清华大学举行。来自近100个国家和地区的近2000位学者在线参加会议。大会以“新全球化时代的传播研究：再定位、挑战与变化的语境”为主题，共有3场全体大会、15个分会的数十个论坛，以及18个工作组的数十场专题讨论和分组研讨会。 　　清华大学校长王希勤说，本次年会体现了建立互信对促进跨文化传播与合作的价值，为当下重新思考媒介与传播在构建人类命运共同体中的作用提供了宝贵的交流机会。 　　据了解，本次年会由国际媒介与传播研究学会和清华大学新闻与传播学院主办，西交利物浦大学人文社科学院媒体与传播学系和中国新闻史学会协办。据介绍，国际媒介与传播研究学会于1957年在联合国教科文组织总部创设，目前已发展成为享誉世界的国际学术组织，拥有150多个国家和地区的近3000位学者会员，每年举办大型学术年会。该学会2023年年会将在法国里昂举行。

　一件件国宝级文物重见天日，展现了中华文明源远流长、光辉灿烂的华章，也为铸牢中华民族共同体意识提供了宝贵的实物见证 　　 　　1978年，我进入四川大学历史系学习。展示中华文明风采，弘扬中华优秀传统文化，成了我始终不渝的奋斗目标。 　　踏过雪域高原的荒原雪山，穿越西南山地的峡谷密林，这些年来，我和四川大学考古团队的足迹遍布大江南北，在多个领域取得了不少考古新发现。在西藏吉隆河谷，我们发现了唐代使节王玄策出使印度时刻下的《大唐天竺使出铭》摩崖碑刻，成为唐代开通经由吐蕃（今西藏）通往天竺（今印度）这条国际通道的宝贵历史证据；在西藏阿里高原发现的东嘎·皮央石窟群，被盛赞为“高原敦煌”再现人间。在实践中，我对考古工作的认识越发深入，越发强烈地感受到考古工作是展示中华民族历史、中华文明瑰宝的重要工作。 　　尤其是最近十年，我亲历了中国考古学在新时代的跨越式发展，也见证了中国考古学走向世界、创造辉煌的闪光时刻。在各方共同努力下，一件件国宝级文物重见天日，展现了中华文明源远流长、光辉灿烂的华章，也为铸牢中华民族共同体意识提供了宝贵的实物见证。 　　沉睡数千年，一醒惊天下，位于四川广汉的三星堆遗址持续引发关注。三星堆遗址考古发掘频频“上新”，离不开考古工作者的贡献。四川大学考古团队全程参与了新发现的三星堆第五、六、七号祭祀坑的考古发掘工作。作为1986年三星堆考古发掘的亲历者之一，我也有幸参与此次三星堆祭祀坑的发掘工作。新一轮三星堆考古，采用了当前世界领先的考古装备和多种科技手段，不仅发掘出土了诸如顶尊跪坐人像、龟背形网格状青铜器等一批新的器形，还运用高科技手段检测出古代丝绸的植物纤维蛋白，在新出土文物保护和修复中运用了先进科技成果，极大丰富了中国青铜时代的文化内涵，向世界展示出中华文明的博大精深。 　　在这十年中，我个人也不断奋进。令我感到欣慰的是，从教近40年来，我培养的学生在中国考古领域取得了不俗成绩。他们当中的许多人，默默奋斗在祖国的山山水水，不断续写考古新篇，实践着我们“把考古论文写在祖国大地上”的共同愿景。 　　我国古代历史还有许多未知领域，考古工作任重道远。从一代代考古前辈们的手中接过历史使命，我们未来还将接续奋斗、砥砺前行，为建设有中国特色、中国风格、中国气派的考古学作出贡献。

2022年北京市职业教育工作会议暨职业教育宣传月启动仪式在北京电子科技职业学院举办，北京市副市长卢彦出席。教育部职业教育与成人教育司司长陈子季，北京市教委、市发展改革委等有关部门负责同志、各区、各职业院校300余人参会，会议由北京市教委主任刘宇辉主持。   卢彦强调，要提高政治站位、充分认识新修订《职业教育法》的重大意义，全面贯彻党的教育方针，培养更多高素质技术技能人才；要深化思想认识、深刻把握推进现代职业教育高质量发展的重要意义，从全局高度深刻认识发展职业教育的重要性，把职业教育摆在更加突出的位置，加快职业教育高质量发展；要强化责任担当、聚焦抓实推进现代职业教育高质量发展的关键环节，落实立德树人根本任务，统筹推进各层次职业教育高质量发展，深入推进产教融合校企合作，着力提升技术技能人才培养质量。他要求，全市要深入学习宣传、贯彻实施新修订的《职业教育法》，各区要把职业教育纳入经济社会发展大局，各相关部门要加强政策协同，要加大职业教育宣传力度，讲好北京职教故事，为职业教育高质量发展创造良好的政策环境和社会氛围。   会议开始前，卢彦还主持召开了北京市职业教育工作联席会议第一次全体会议，市有关部门15个单位参加，贯彻实施新修订的《职业教育法》，进一步加强对北京职业教育工作的领导，强化统筹协调，形成工作合力。   教育部职业教育与成人教育司司长陈子季表示，北京职业教育秉持高质量、有特色、国际化的发展理念，在办学质量、体系建设、教师水平、产教融合、教材建设、国际合作和服务国家战略等方面走在了全国前列，体现了职业教育的首善标准。希望北京市全面准确把握技能型社会建设的重大意义，进一步完善现代职教体系、创新产教融合体制机制、优化人才成长发展环境，全面构建高质量现代化首都职业教育新发展格局，写好首都技能型社会建设新篇章。   北京市教委主任刘宇辉深入解读了市委办公厅、市政府办公厅印发的《关于推动职业教育高质量发展的实施方案》，重点部署了推动北京职业教育高质量发展的十个重点任务。   据悉，北京市将围绕首都“五子”联动和“四个中心”战略定位，深入贯彻职业教育高质量发展理念、优化技术技能人才供给结构、推动中等职业教育综合改革、树立高等职业教育发展标杆、推进应用型本科高校分类发展、优化产教融合校企合作政策环境、打通高技能人才职称评价通道、完善对职业院校教师的激励制度、拓宽职业院校毕业生就业渠道、着力打造职业教育示范项目，打造新时期职业教育高质量发展的首善之区。   本次会议上，北京职业教育宣传月活动启动。   北京电子科技职业学院、北京昌平职业学校、北京工贸技师学院作为职业院校代表进行了交流发言。会议同期举办了北京职业教育改革成果展，展现了北京职业教育为服务高精尖产业、高质量民生、城市运行、文化传承创新、京津冀协同发展、乡村振等方面提供了坚实的技能和人才支撑，为首都经济社会发展做出了重要贡献。

7月15日是“世界青年技能日”。今日，由全国人工智能职业教育集团等主办的“贯彻新职教法、促进人才培养模式改革”学术研讨会在线举办，会议主题为“梦想，连接过去，通向未来；技能，改变命运，出彩人生。”   研讨会聚焦“三教改革、技能就业”展开，期待通过探讨加强产教融合、校企合作，拓展教学内容深度和广度，瞄准高端产业发展新趋势、新业态、新模式、聚焦产业高端进行专业升级和数字化改造，提升技能人才的培养能力，促进学生高质量就业。   中国产业发展研究院常务副院长鲍泓表示，会议以新《职教法》颁布和《中华人民共和国职业分类大典（2022年版）》公示为契机，以构建现代职业教育体系为目标，加强产教融合、校企合作，适应数字经济和绿色低碳经济等新业态新经济的需要。全国人工智能职业教育集团理事长李延成、北京财贸职业技术学院校长杨宜、山东商业职业技术学院院长王鑫、重庆工业职业技术学院院长郭天平；新华网总裁助理姚予疆等嘉宾先后致辞。   会上发布了华为推出的“数字机器人（RPA+AI）”人才培养计划。该计划面向全国高职院校师生开放，包括开展师资培训、设置课题项目、与院校课程共建、开设数字机器人（RPA+AI）人才工坊等一系列内容。华为公司全球技术服务部RPA院校合作总监韩江表示，“随着全行业数字化的快速推进，人才需求缺口还会持续放大，华为将支持高职院校培养从单一领域的技能型人才转向跨专业融合的复合型人才。”   福建信息职业技术学院教务处长程智宾从RPA的技术框架、部署模式、各项功能和维护等技术在数字校园建设方面进行分享。重庆工业职业技术学院经济与管理学院院长金渝琳介绍了学习者面临职业岗位、工作领域中的实际问题时，构建资源构架科学、教学功能模块化、平台智能创推、个性化学习图谱的交互式智慧学习平台。北京电子科技职业学院电信工程学院院长于京从高职课程难点入手，探讨提质培优方式。全国人工智能职业教育集团秘书长盛鸿宇认为，要按照数字语言表达、数字信息传输、数字内容生产三个维度，“岗课赛证“重构课程，改变课堂教学、提升人才培养质量。   北京联合大学教授高林表示，要抓住高职教育数字化转型的契机改革攻坚，争取将“工坊”建成中国特色、高水平高职实践教学基地。德勤中国数字化与信息技术团队经理吕倩表示，要加强数字化复合型人才培养，推动人才培养模式改革创新。头歌教学研究中心主任尹刚认为，数字机器人可具有操作级、处理级、分析级、智能级、混合级等多个实践训练模式，并展示了RPA+AI实践课程案例。   据悉，全国人工智能职业教育集团在世界青年技能日活动期间，还举办第四期全国高职院校人工智能程序设计师资培训班，帮助职业学校优化课程体系和教学目标，拓展教学内容深度和广度，提升技能人才的培养能力。促进学生高质量就业。   会议由华为技术有限公司全球技术服务部协办，全国人工智能职业教育集团实践教学工作委员会、重庆工业职业技术学院承办，15000余人在线观会。

今年7月15日是第八个世界青年技能日。7月15日上午，人力资源社会保障部在山东省济宁市举办2022年世界青年技能日主题宣传活动启动仪式，组织开展系列宣传活动。人力资源社会保障部和山东省人民政府相关领导，人力资源社会保障部相关司局和部分省市人力资源社会保障部门负责同志出席活动，技工院校教师、学生、企业职工代表参加。   启动仪式上播放了“工学一体、技能就业”主题宣传片，公布了2022年度劳动出版“技能雏鹰”奖（助）学金获奖名单并为获奖学生代表颁奖，向技工院校代表赠送了《技能成就精彩人生》等书籍。世界技能大赛金牌选手宣读倡议书，高技能人才和企业代表发言，鼓励广大青年坚定技能报国理想信念，争做新时代大国工匠。启动仪式结束后，参加人员参观了山东省技能人才队伍建设成果展示活动。同日下午，人力资源社会保障部组织开展了技工教育集团化办学集中调研活动。   据了解，2014年12月18日，第69届联合国大会通过决议，将每年的7月15日确定为“世界青年技能日”。今年，人力资源社会保障部联合工业和信息化部、国务院国资委、全国总工会、共青团中央在全国组织开展了以“工学一体、技能就业”为主题的世界青年技能日宣传活动。

14日上午9点，清华大学2022年首封本科生录取通知书送达贵州遵义南白中学。准“二字班”新生清华大学马克思主义理论专业首届本科生之一张贤明从清华大学马克思主义学院院长朱安东教授手中接过了这份特殊的礼物。   生逢盛世肩负重任   为理想笃行，以信仰为路。张贤明在贵州遵义读书，成长过程中产生了对马克思主义研究学习的志趣。在他看来，马克思主义闪烁着耀眼的真理光辉，它不仅深刻改变了世界，也深刻改变了中国。因此，得知自己的高考成绩后，从志趣出发，经过认真思考，张贤明坚定地选择了今年首次招收本科生的清华大学马克思主义学院。   “我希望能从清华中西融会、古今贯通、文理渗透的学术传统中感悟马克思主义的思想伟力，以马克思主义的立场、观点、方法，学懂和用好马克思主义中国化的最新成果，用理论和实践直面百年未有之大变局，为回答中国之问、世界之问、人民之问、时代之问而求索。”   集英荟才承时代之望   在这些新生眼中，清华大学马克思主义学院是能让他们全面发展、施展抱负的平台。   清华大学是马克思主义理论学科创始单位之一。清华大学马克思主义学院秉承清华大学全面发展的教书育人特色，发扬中西融会、古今贯通、文理渗透的办学风格，经过十余年建设，已成为全国顶尖马克思主义学院之一。   大学与青春，由一封录取通知书的抵达而开启。它是青春的纪念，也是梦想的新起点，更是对少年们十多年焚膏继晷、奋力追梦的最好嘉奖。  据了解，自14日起，清华大学各省各批次的录取通知书将随录取进程陆续发出。淡紫色的录取信封将载着立体二校门录取通知书、新生入学须知、学生奖励与资助政策介绍、清华大学新生奖励金申请通知、银行卡、清华图书馆定制读书卡等完备的入学资料，从清华园陆续“飞”到清华大学2022级新生手中。

6月28日，短时间150万次观看量，曾瞬间冲上热搜榜的毕业生主题教育晚会《再见民大》再次“云开演”。从《家园》到《我从延安来》再到《再见民大》，三场主题教育晚会，是中央民族大学新生入学、学生入党、毕业离校的“三部曲”。在小小的舞台上，中央民族大学构建了一条全过程育人的“动态链”。   近年来，学校坚持以立德树人为根本，把铸牢中华民族共同体意识教育作为学校思想政治教育的主题主线，一体化推进“三全育人”综合改革，构建“三级三类两端六地五维”的育人新体系，精准施策畅通“最后一公里”，形成了特色鲜明、卓有成效的“三全育人”模式。   改革驱动创新   “学校源于1941年成立的延安民族学院，自革命圣地延安走来，我们有重视思政工作的传统与优势。”中央民族大学党委书记张京泽说，“新时代，学校以问题为导向，聚焦重点任务、主要群体、薄弱环节，向改革要动力，力求创新‘三全育人’新体制。”   学校思政工作领导小组统筹推进“三全育人”综合改革，定期召开专题会议研究部署，确保创新方向明晰、改革措施完备、效果精准明确；着力完善党委统一领导、部门协调落实、院系主动作为、全员共同参与的“三全育人”生态圈，提升运转效力；构建以《关于加强和改进新形势下思想政治工作的实施方案》为核心，涵盖铸牢中华民族共同体意识、人才培养、师德师风、社会实践、大学文化、管理服务等维度的“1+X”育人新机制；逐步形成学校党委、院系党委、党支部“三级”，教学科研、思政队伍、后勤管理“三类”，从入校到离校“两端”，宿舍、教室、图书馆、文体场馆、实验室、食堂“六地”，德智体美劳“五维”的三全育人模式。   在建党100周年、北京冬奥会、疫情校园封闭管理等重要节点，学校都会由“一把手”挂帅讲授思政大课，也形成了通过“头雁效应”发挥示范作用的机制。深入课堂听课、参加党支部会、走访学生宿舍、参加主题班会、学生食堂就餐……每学期末，每位学校领导都会收到一份“成绩单”，这是他们参与“三全育人”综合改革的学期“成绩”。   张京泽说：“高位推动不是‘单打鼓’‘独划船’，要杜绝‘上热中温下凉’，通过项目推动和责任落实最终形成育人合力。”针对难点与弱点、盲点与堵点，学校开展了“师德师风建设年”“人才培养质量提升年”，系统推进社会实践强志、红色基因润心、思政课程铸魂“三大行动”。以“三大行动”为支点，畅通思政工作“最后一公里”，黏合全过程育人动态链，最终撬动“三全育人”的“大地球”。   红色基因润心   “带着红色基因奔赴新的舞台，我们代表母校奋斗在祖国最需要的地方。”在学校2021届选调生出征仪式上，邵炜杰作为学生代表宣读誓言。在张京泽看来，即将奔赴全国25个省区市的330名学生是学校的骄傲。   在推进“三全育人”过程中构建完善立体化实践活动体系。学校与30个少数民族自治州结对共建打造大学生边疆行、老区行、乡村行等主题社会实践体系，开展边远民族地区支教、国家通用语言推广普及等社会服务实践和创新创业教育，让民族团结进步教育在社会实践中得到升华。   走进校园，“红色”印记随处可见。不论“民大红”还是“校训石”，不论道路命名还是建筑名称……“红色基因”传承创新于校园每个角落，在潜移默化中启智润心。   “‘回延安’学党史，超有趣！”谈到与百名同学一起“穿越”，学生盛立妮直言既新颖又新奇。学校运用“延安文艺情境实践虚拟仿真实验室”，让学生“回到”革命圣地延安学习党史。“通过行之有效的形式，让爱党报国的红色基因融入青春血脉。”中央民族大学校长郭广生表示，“对于红色资源，要赓续，更要创新。”   依托深厚的红色文化底蕴和特色学科优势，学校深化推进“全链条”红色基因润心行动。系统推进校史校情“四个一”工程以及重要校史资料数字化；加快构建铸牢中华民族共同体意识教育特色课程体系、教材体系、实践体系、活动体系……   思政课程铸魂   “中华民族共同体的特征就是：同一个祖国、同一种身份、同一条道路、同一个梦想。”近日，著名文化学者、历史文化学院教授蒙曼首讲“中华文化”公开课。除了20名学生现场聆听，更吸引了2.6万人在线听课。   在现有“大学语文”公共必修课和66门中华文化相关公共选修课基础上，学校构建了中华文化课程体系和“1+N”开放式课程建设方式，力求通过有效增强趣味性和吸引力，激发学生探究中华文化的热情。   校领导与思政课教师结对、基层党组织与基层教学组织结对、思政课教师与专业课教师结对，分别聚焦提高思政课建设水平、党建有机融入、深化课程思政研究设计。瞄准不同痛点的“三结对”，为深入推进思政课程铸魂行动构建了育人“生态圈”。   学校坚持思政课程和课程思政同向聚合道路。一方面，通过构建全面融入习近平新时代中国特色社会主义思想和铸牢中华民族共同体意识的思想政治理论课教学体系，实施“部长进课堂”“书记校长进课堂”“名师名家进课堂”“全校同上一堂课”的思政课教学方式方法改革，打造民族团结先进事迹教学案例库，建设思政课名师示范课堂，切实推进思想政治理论教育入脑入心。   另一方面，打造“1+4+N”中华民族共同体意识教育特色思政课和课程思政体系，重构1门“中华民族共同体意识教育专题”课程，推出“中国辽阔疆域”“中华民族历史”“中华民族文化”“中华民族精神”4个共同系列通识教育慕课，打造N门落脚于“人类命运共同体”“中华民族共同体”等培养路径的特色课程思政示范课程。   目前，全校已开设20个微课堂、50个课程思政设计项目，建成2门国家级课程思政示范课程、7门北京市课程思政示范课程和“1+N”“中华文化”通识课程群，以及9大系列88门“书香民大”通识课程。通过系统化设计、一体化推动，学校的理念向“系统型”转型、方式向“协同化”转变、实效向“品牌化”升级，形成了时时育人、处处育人的蓬勃景象。

今日，教育部举办新闻发布会，河北省委教育工委书记，教育厅厅长董兆伟介绍了河北省基础教育教学资源利用和取得成效有关情况。   董兆伟介绍，国家平台上线后，河北省第一时间下发《关于做好“国家中小学智慧教育平台”应用的通知》，各地各校通过建立国家平台资源融合应用常态化机制，推动实现信息技术与教育教学深度融合。专门印发通知，重点推介使用“国家中小学智慧教育平台”；通过省级媒介，深度宣传国家智慧教育平台；在省级平台增加国家平台链接；组织特级教师、教学名师等录制课程教学资源；组织开展“国家中小学智慧教育平台”应用案例遴选活动；鼓励学校依托国家平台资源，加快建设符合教情、学情的校本资源体系。   河北省积极拓展平台应用场景，推动优质教育教学资源在区域、学校、教师间交流共享，扩大优质资源覆盖面，有效促进全省教育均衡发展。“结合推广应用国家平台，提升‘专递课堂’‘名师课堂’和‘名校网络课堂’的使用效果，助力解决贫困地区开不齐开不足开不好课的问题，惠及薄弱学校学生39.14万人。注重平台资源在城乡学校共同体中的运用，建立教师课前协同备课、课中协同教学、课后协同教研的‘教、研、学’一体化教师培养体系，有力带动薄弱学校教学水平提升。加强跨区域合作交流。”   河北省创新应用方式，促进育人质量提升。“通过主动引导学生、有机融入教学、科学指导家长等形式，创新应用平台资源，提升育人效果。”教师针对学生年龄特点和兴趣特长，将国家平台资源选择性的推荐给学生；运用平台名师微课资源，优化教学设计，丰富教学内容和教学方法，为学生提供最优质的教学讲解和指导，构建起覆盖课前、课中、课后全流程、多场景下的新型教学模式。指导家长运用平台资源，树立科学家庭教育理念，推动家校协同育人。充分运用平台课后服务板块资源，开展丰富多彩的课外活动，满足学生多样化教育需求，推动落实中央“双减”政策，减轻过重校外培训负担。   董兆伟表示：“下一步，我们将按照教育部的统一部署，持续抓好国家中小学智慧教育平台试点工作，加快河北省教育数字转型和职能升级步伐，以教育数字化助力实现教育现代化。”

暑假来临，戏剧、影视、舞蹈等新加入艺术课程的学科备受家长关注。这“新三科”怎么学？需要暑期提前发力吗？ 日前，2022年版义务教育课程方案和课程标准（以下简称“新课标”）公布，此次新课标在艺术课程方面进行较大的改革，艺术课程由原来两科变为五科，以音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）形成中小学艺术课程科目，把对学生核心素养的强调纳入中小学教育各个学段以及人才培养的全过程，体现了国家育人目标指向。 此次艺术课标改革中“新三科”开设的价值意义何在？在教学过程中，又如何使学生们的核心素养真正落地，推动我国美育事业的高质量发展？记者邀请相关专家进行解读。 增科扩容 以美育人以美化人立德树人 记者：此次新课标改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设。从传统的音乐美术两科到今天的五科，如何看待此次艺术增科扩容？ 胡智锋（教育部义务教育课程标准修订艺术组组长）：过去，音乐和美术是义务教育阶段艺术教育的主要内容，也是义务教育阶段最常设的两种艺术样式。新三科的设立，从国家发展需求来看，是一个重大的新举措；从教育本身的发展来看，是一个重要的新突破；从教育的使命来说，新三科的设立对于五育并举，特别是美育的提升是至关重要的。能力的提升，不仅要有知识水平，还要有综合素质，“新三科”对于人的综合素质毫无疑问是非常重要的内容。 周星（教育部高中艺术课程标准修订组专家）：从“小三门”到“新三科”，包含了对于艺术新观念的认知，也包括艺术审美新的自觉性的开启。舞蹈、戏剧（含戏曲）和影视（含数字媒体艺术）并不是新出现的，符合大众特别是中小学生对于艺术审美需要的新认识。当新三科聚合的时候，更多的艺术内容就亮相了，这是前所未有的。这种全面性的、多样性的课程，根据不同人的特质而给予多样化需求满足，涉及技巧或者艺术感知的全面性、审美的可能性。这一次“新三科”的设置，必然会促使中小学教学体制、教学观念、艺术师资调整改变，凸显艺术在人的知识体系中的重要。 激发学生的艺术潜能 从以知识、技能为本位转向以能力、素养为本位 记者：学生核心素养发展，贯穿课标全文本，隐含在课程内容及教学实践中。在课程学习中，如何具体实施呈现？ 麻文琦（教育部义务教育艺术课程标准修订组专家兼戏剧组负责人）：戏剧是一个统称，戏剧课程以核心素养为导向，主体的教学内容是建立在话剧形态上，相比歌剧、舞剧、音乐剧这些戏剧形式，话剧在专业技术上的要求要低一些，很方便非专业学生学习。然而，戏曲的内容有着鲜明的民族特色，有着独特的审美特征以及优秀的美学价值。所以，戏剧课程内容当中必然要体现戏曲的分量，新课标因此将其内容单列呈现出来。为落实好以素养为本位的戏剧（含戏曲）课程，从学习内容上看，采取四种艺术实践活动，分别为表现、创造、欣赏和融合，以便更好促进学生艺术体验。 王琦(教育部艺术课程标准修订组专家兼影视组负责人)：作为影视（含数字媒体艺术）学科课程的艺术实践，包含了欣赏、表现、创造和融合这四板块，这四部分并不是彼此割裂的学习活动，而是互相关联有机融合的整体。对义务教育阶段的学生而言，传统的知识记忆模式已经不能适应新时代的艺术教育要求了，更不符合影视学习的基本规律，只有通过欣赏、表现、创造和融合相结合的方式，才能更有效地推动影视艺术的学习。欣赏活动要求参与者对优秀作品从形式到内容进行深入的感知和理解。对于影视和数字媒体艺术而言，有低年级的铺垫，学生在感性层面打下很好的基础，因此可以适当开展一些兼具形象性与思辨性的教学活动。 随着互联网技术和数字技术的逐渐发展，越来越多的交互性的产品已经开始进入普通人的生活中间，义务教育阶段的学生已经开始掌握大量的数字媒体艺术的知识，我们在教学过程中间也应当涵盖这样的板块，让学习任务更加完善，也更加有吸引力。 朱敬东(教育部义务教育艺术课程标准修订组核心成员)：强调核心素养是指树立正确的价值观、必备的品格和关键的能力。时至今日，怎样把这些融入艺术课程实践过程当中，教什么、学什么、为什么学才是老师当下应该关注的要点。过去老师更多关注教学内容，但是现在更要厘清为什么学，这个转变其实是以知识、技能为本位的教育转向了以能力、素养为本位的教育。 学习是一个发现的过程、追问的过程。从课程实施的角度来分析，首先是问题的设计，其次是情景的设置，最后是任务的确立。在课程标准中非常清晰地阐述了课程的实施：以目标为导向，坚持育人为本，凸显内容整合；要重视知识内在的联系、强化教学内容有机整合、过程当中注重感知体验、营造开放的学习环境；善用多种媒介材料，有机结合继承与创新；建立评价机制，激发学生的艺术潜能。以这五个方面指向艺术课程的实施落地。 创意实践 积极参加创作、表演、展示、制作 记者：艺术带给人的不仅仅是美，有丰富的想象，更有创造力的萌发。“创意实践”“创造美的能力”“创新思维”也是新课标提及的，如何看待由此引发的育人理念，育人方式的改革？ 吕艺生(教育部艺术教育委员会常务委员)：培养创新意识是育人的一个重要目标。核心素养的“创意实践”，是指向了“创新意识”培养的。《关于全面提高和改进新时代学校美育工作的意见》中提出：“美育是审美教育、是情操教育、是心灵教育、也是丰富想象力和培养创新意识的教育。”此文件和课标相辅相成，课标是文件的落实。做好创意实践，必须摆脱单纯模仿的教育模式。 田川流(教育部义务教育艺术课程标准修订组核心成员)：艺术分支课程的整体性要求培育创新意识要具有系统性，分别从生命感知能力、想象能力、创新能力、思维与创意实践能力培养入手，继承和发扬中华优秀传统文化与坚定文化自信，了解世界上不同国家地区和民族的历史与文化传统。 艺术思维具有很强的创新性。在义务教育阶段，如何引领学生们的创新思维，让他们积极参加创作、表演、展示、制作，让学生们学会并发现问题，提升创意实践的基本能力，非常重要。 傅谨(教育部义务教育艺术课程标准修订组核心成员)：让学生参与演出、参与编创是特别重要的事情，只有真正参与了编创和演出，才能够体会到戏剧本身的魅力。戏剧的一个重要功能是让人学会以他人的视角去生活、去处理人和人之间的关系。在一个虚拟的环境里体会怎么样去处理人的关系，这是对提升素质非常重要的。通过这样的戏剧教育培养出来的人，能够具有理解力，可以提升共情能力。 对于大部分的学校来说，戏曲的课程应该是以欣赏为主，才能有普及的可能性。欣赏可以提升我们的审美感知能力，尤其是文化理解。对中国人来说，我们要能够对有代表性的艺术有文化理解，这是非常重要的领悟中华民族精髓的一种方式。戏曲保留了大量中国古代民间老百姓的叙事方式和美学取向，因此，欣赏戏曲作品能够让我们完整地理解中国文化。

为迎接宣传贯彻党的二十大，全面介绍党的十八大以来教育改革发展取得的巨大成就，教育部启动开展“教育这十年”“1＋1”系列发布采访活动。在6月21日召开的第五场“教育这十年”“1＋1”系列新闻发布会上，教育部基础教育司司长吕玉刚介绍了党的十八大以来我国义务教育改革发展成效有关情况。教育部新闻办主任、新闻发言人续梅主持会议。 吕玉刚介绍，我国义务教育阶段现有20．7万所学校、1．58亿名学生、1057万名教师，办好义务教育事关亿万少年儿童健康成长，事关国家发展和民族未来。党的十八大以来，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，我国义务教育认真践行为党育人、为国育才崇高使命，以均衡发展为战略任务，以促进公平和提高质量为工作重点，围绕服务国家战略需要，聚焦人民群众所急所需所盼，不断完善政策保障体系，改革创新、攻坚克难，努力满足人民群众从“有学上”到“上好学”的美好期盼。 从2012－2021年，我国义务教育在实现全面普及的基础上，仅用10年左右时间实现了县域基本均衡发展，成为我国义务教育发展史上又一个新的里程碑。 坚持优先发展，义务教育重中之重地位凸显 党中央、国务院高度重视义务教育。十年来，习近平总书记多次对义务教育改革发展作出重要指示批示。党中央、国务院对办好义务教育作出全面系统部署，先后出台《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《中共中央办公厅 国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等系列重要文件，并从布局规划、学校建设、经费投入、教师队伍、学校管理、质量评价等方面完善义务教育政策保障体系。 经济社会发展规划、财政资金投入、公共资源配置等优先保障义务教育，2012－2021年财政性义务教育经费从1．17万亿元增加到2．29万亿元，占国家财政性教育经费投入的比例始终保持在50％以上。省、市、县各级党政主要负责同志亲自抓义务教育工作，形成上下联动、稳扎稳打工作格局，全社会重视和支持义务教育的良好氛围更加浓厚。 巩固普及水平，全面实现义务教育有保障 保障适龄儿童少年平等接受义务教育，是《义务教育法》的法定要求。教育部认真落实脱贫攻坚重大政治任务，聚焦义务教育有保障，健全控辍保学联控联保长效机制，加强跨部门数据比对和精准摸排，挂牌督战重点地区，切实做好劝返复学工作，确保辍学学生找得到、劝得回、留得住。 2012－2021年，全国小学净入学率从99．85％提高到99．9％以上，初中阶段毛入学率始终保持在100％以上。义务教育阶段建档立卡脱贫家庭学生辍学实现动态清零，长期存在的辍学问题得到历史性解决，特别是“三区三州”等原深度贫困地区以前所未有力度狠抓控辍保学，如四川凉山州劝返了6万余名辍学学生，确保一个都不能少。 连续实施特殊教育提升计划，切实保障残疾儿童少年平等接受教育权利，适龄残疾儿童义务教育入学率超过95％。2021年，全国共有特殊教育在校生92．0万人，比2012年增加54．1万人，增长142．8％。 强化政府责任，经费保障机制不断健全 坚持政府举办义务教育，强化各级政府投入责任，不断加大投入力度，优化投入结构，逐步提高义务教育经费保障水平。2015年，在整合农村义务教育经费保障机制和城市义务教育奖补政策的基础上，建立起城乡统一、重在农村的义务教育经费保障机制。 2012－2021年，小学生均经费支出从每生每年7447元增至14458元，初中生均经费支出从每生每年10218元增至20717元。生均公用经费标准经过多次提标，达到东中西部统一的小学650元、初中850元；义务教育阶段特殊教育生均公用经费补助标准提高至7000元，为普通学生的8—10倍。“两免一补”（免除学杂费、免费提供教科书，为家庭经济困难学生发放生活补助）实现城乡学生全覆盖。家庭经济困难学生基本实现应助尽助，优先将建档立卡、低保、特困供养、孤儿、残疾等学生纳入资助范围。营养改善计划每年惠及3700万名农村学生，受益学生的体质健康合格率从2012年的70．3％提高至2021年的86．7％，2020年农村15岁男生、女生平均身高分别比2012年高出近10厘米和8厘米。 实施重大项目，学校办学条件根本改观 坚持补短板、兜底线，实施“全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件”等重大项目，中央财政累计投入4000多亿元，带动地方投入超1万亿元，着力解决“乡村弱、城镇挤”问题，缩小城乡学校办学条件差距。 2012－2021年，全国义务教育学校生均教学及辅助用房面积从3．7平方米增至5平方米，生均体育运动场占地面积从7．3平方米增至8．2平方米，生均教学仪器设备值从727元增至2285元，互联网接入率由25％提升到近100％，大班额比例由17．8％降至0．71％，超大班额比例由6．6％降至0．01％。 义务教育基本办学条件得到显著改善，危房、大通铺等问题基本解决，特别是许多中西部农村地区学校办学条件实现质的飞跃，“最好最安全的建筑在学校”得到群众的公认。 夯实立教之本，教师队伍素质显著提高 坚持把教师队伍建设作为基础工作。提升了中小学特别是农村学校教职工编制配备标准，实行编制城乡、区域统筹和动态管理。 十年来，义务教育专任教师总数从909万增至1057万，增加了148万人，本科以上学历教师占比由47．6％提高至77．7％，总体上满足教育教学基本需要。健全教师培养补充机制，通过“特岗计划”、公费师范生、退休支教等多种渠道为中西部农村补充大量优质师资。 建立教师交流轮岗制度，推动优秀骨干教师向农村和薄弱学校流动。强化能力素质培训，“国培计划”累计培训校长教师超过1700万人次，大幅提升农村校长办学治校和农村教师教育教学水平。依法保障教师工资待遇，确保义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平，完善乡村教师生活补助，支持建设农村教师周转宿舍43．3万套，努力造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍。 深化综合治理，学生成长环境全面改善 坚持以人民为中心发展教育，通过深化综合改革，努力破解人民群众关心的热点难点问题。 十年来，义务教育招生入学改革不断深化，免试就近入学和“公民同招”政策全面落实，跨区域考试掐尖、举办“占坑班”、收取“赞助费”等违规招生行为得到全面规范，择校热大幅降温，入学机会更加公平；健全“两为主、两纳入、以居住证为主要依据”的进城务工人员随迁子女入学政策，保障平等接受义务教育权利，2021年义务教育阶段进城务工人员随迁子女在公办学校就读和享受政府购买民办学校学位服务的占比达到90．9％。 以前所未有力度推进“双减”工作，大力规范校外培训行为，强化学校教育主阵地作用，坚持减负提质并重，严控学生作业总量和时长，课后服务基本实现全覆盖，促进学生学习更好回归校园，学生过重学业负担明显减轻。 规范民办义务教育，优化公办民办结构，义务教育基本公共服务属性得到进一步强化。出台学校管理标准，激发学校办学活力，落实中小学办学自主权，积极推进集团化办学，有效扩大优质教育资源覆盖面。出台中小学生学籍管理办法，建成全国统一的中小学生学籍信息管理系统。加强学生睡眠、手机、读物、考试、体质管理和网络游戏治理，强化心理健康和生命安全教育，切实守护学生身心健康。 落实立德树人，教育教学质量整体提升 坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，全面贯彻党的教育方针，积极构建德智体美劳全面培养的教育体系。制订《中小学德育工作指南》，持续开展“学习新思想、做好接班人”“从小学党史、永远跟党走”等主题教育，形成“开学第一课”等一批有效德育工作载体，引导学生厚植爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的情感。 坚持五育并举，修订义务教育课程方案和课程标准，大力推动开齐开足国家规定课程，学生体质健康状况总体呈提升趋势，艺术教育得到明显加强。中小学劳动教育制度体系逐步完善，各地各校建立了一批劳动教育实验区、实践基地，全面深入开展劳动教育。 深化课堂教学改革创新，完善教研工作体系，成立基础教育教学指导委员会，加强优秀教学成果推广应用，改进科学教育和实验教学。实施国家教育数字化战略行动，建成国家中小学智慧教育平台，促进优质教育资源共享，有效服务“停课不停学”、落实“双减”和基础教育高质量发展。印发《义务教育质量评价指南》，构建以发展素质教育为导向的评价体系。更加注重家校社协同育人，科学教育观念逐步深入人心。国家义务教育质量监测结果显示，学生普遍具有积极的人生价值观，80％左右学生学业表现达到中等以上水平。我国部分省份连续几次参加国际学生评估项目（PISA）测试，总体成绩名列前茅，从一个侧面反映我国义务教育质量迈入世界先进行列。 吕玉刚总结，这十年的改革发展，不仅整体提升了义务教育办学水平，也有效促进了教育公平、提升了国民素质、增强了人民群众获得感幸福感，为培育堪当民族复兴大任的时代新人奠定了坚实基础。 回顾十年来的不平凡历程，我们深切体会到，办好义务教育： 必须坚持党的全面领导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，牢牢把好社会主义办学方向； 必须坚持强化政府责任，加强部门协同联动，落实省市统筹、以县为主管理体制，动员各方力量共同办好义务教育； 必须坚持以人民为中心，大力促进教育公平，着力解决群众关心的急难愁盼问题，努力办好人民满意的义务教育； 必须坚持质量至上，大力建设高素质专业化教师队伍，深入实施素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。 会上，进一步明确了义务教育的新时代发展方向。 吕玉刚说，我国义务教育发展已经站在新的历史起点上。我们将坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，按照党中央国务院关于构建高质量教育体系的部署，一手抓持续巩固基本均衡发展成果，一手抓大力推进优质均衡发展，更加注重落实全面发展的教育理念，更加注重提升学校建设标准化水平，更加注重建设高素质教师队伍，更加注重提高人民群众满意度。坚持政府主责、强化统筹，持续缩小区域、城乡、校际、群体教育差距；坚持先行创建、示范带动，鼓励支持各地探索优质均衡实现路径和有效举措；坚持科学规划、分步推进，指导各省各县根据实际、分期分批加快实现县域优质均衡，为到2035年全面实现义务教育优质均衡发展奠定坚实基础。

7月以来，职业教育培训机构北京华图宏阳教育文化发展股份有限公司(以下简称“华图教育”)两次因发行非法出版物被相关部门处罚。 7月5日公布的(海)文执罚﹝2022﹞第000048号行政处罚决定书显示，“华图教育”于2022年3月20日至2022年6月6日正常营业期间，在网店“华图官方旗舰店”发行《2022版贵州省特岗教师招聘考试专用教材幼儿园(幼儿教育综合知识+学前教育)》(华图教育出品)等成套非法出版物，共计27册，违法经营额882元，违法所得441元。该行为违反了《出版物市场管理规定》第三十二条第三款的规定，被北京市海淀区文化和旅游局处以罚款1.5万元。 7月1日，(密)文执罚﹝2022﹞第000004号行政处罚决定书显示，“华图教育”未经批准擅自从事出版物的出版业务，出版《2023法律硕士联考一本全教材解读刑法学》实体书和电子版804本，发行612本，出版《2023法律硕士联考一本全教材解读民法学》实体书1028本，发行800本。该行为违反了《出版管理条例》第九条第一款“报纸、期刊、图书、音像制品和电子出版物等应当由出版单位出版”的规定，构成了未经批准擅自从事出版物的出版业务的违法行为。为此，北京市密云区文化和旅游局责令“华图教育”改正上述违法行为，并参照《北京市文化市场综合执法行政处罚基准表》，对其罚款1万元。 北京理道律师事务所主任律师王久成对《中国消费者报》记者表示，只有拥有合规出版物许可证的机构才能出版图书。《出版管理条例》第六十一条规定，未经批准，擅自设立出版物的出版、印刷或者复制、进口单位，或者擅自从事出版物的出版、印刷或者复制、进口、发行业务，假冒出版单位名称或者伪造、假冒报纸、期刊名称出版出版物的，由出版行政主管部门、工商行政管理部门依照法定职权予以取缔；依照刑法关于非法经营罪的规定，依法追究刑事责任；尚不够刑事处罚的，没收出版物、违法所得和从事违法活动的专用工具、设备，违法经营额1万元以上的，并处违法经营额5倍以上10倍以下的罚款，违法经营额不足1万元的，可以处5万元以下的罚款；侵犯他人合法权益的，依法承担民事责任。 据了解，“华图教育”在公务员、事业单位考试等领域较为人熟知，其自称“树立了职业教育培训的行业标准”。“华图教育”官网显示，公司主营业务涵盖公务员、事业单位、教师、金融、医疗、部队转业干部等各类人才招录考试培训业务，拥有华图教育、华图在线、华图图书、华图投资、华图医疗、华图金融、华图公遴选等多个教育知名品牌，在全国县市设有1100多家学习中心。除此之外，该公司还涉及图书销售业务，包括线上、线下两种形式，但其并不具备图书出版资质。 除了发行非法出版物，《中国消费者报》记者调查发现，“华图教育”还屡因暗示保证性承诺、虚假宣传等被罚。2022年3月10日，华图教育牡丹江分公司在牡丹江华图(微信公众号)发布含有“基地招生579人，通过503人，申论最高分90.5，行测最高分84分”的内容，对教育培训效果作出暗示的保证性承诺，被牡丹江市市场监管局罚款1万元。 2021年12月28日，华图教育肇东分公司因宣传图册中对教育、培训的效果作出明示或者暗示的保证性承诺的违法行为，违反了《广告法》第二十四条第(一)项规定，被肇东市市场监管局处以罚款5000元。 2021年6月25日，江西华图教师网发表的文章中有通过率91.5%、首选、状元等字样的虚假广告，被南昌市西湖区市场监管局责令在相应范围内消除影响，并处以罚款4800元。 “华图教育”为何屡遭行政处罚？将如何整改？《中国消费者报》记者与“华图教育”取得联系表达了采访要求，其工作人员表示将转告有关部门。截至发稿，记者未得到回复。

7月17日，长沙市委副书记、湖南湘江新区党工委书记、岳麓区委书记谭勇主持召开专题会议，研究新区教育工作。湖南湘江新区党工委副书记、岳麓区委副书记周凡参加。 会议听取了新区教育工作情况汇报，与会人员就推进教育事业高质量发展展开交流，提出了意见建议。 谭勇指出，教育是最大的民生，抓教育就是抓发展，谋教育就是谋未来。新区各级各有关部门要深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，坚持教育优先发展战略不动摇，始终把立德树人作为教育工作根本，转变工作思维和改进方式方法，加快建设高质、智慧、平安、快乐校园，不断推进新区教育高质量发展，努力办好人民满意的教育。 谭勇要求，要加大基础设施投入保障，完善办学条件，建设高质量校园。要加大信息化建设力度，用数字化为教育事业发展赋能，建设智慧校园。要把校园安全工作措施落到实处，全力构建维护校园安全稳定的坚强防线，建设安全校园。要不断创新授课形式，丰富学生业余文化生活，积极主动为教师办实事解难题，让每一位学生快乐学习，让每一位教师幸福工作，建设快乐校园。 谭勇强调，要做实做细开学前的各项准备工作，完善学校基础设施，进一步查漏补缺，在确保安全和质量的前提下，加快扫尾步伐，以干净整洁的校园面貌迎接学生报到。要坚持系统观念，按照适度超前的原则，科学规划学校布局，有序推进项目建设，促进优质教育均衡发展。要加强党对教育工作的全面领导，强化师德师风建设，严守政治纪律和政治规矩，以“严新细实”作风抓好各项工作。要加强教师队伍建设，搭建教师专业发展平台，充分发挥学校名师、骨干教师在教育教学、教师专业引领等方面的示范、带头、辐射作用，促进教育教学质量整体提升。要充分调动辖区内资源，以集团化办学为抓手，树立优质品牌，助推教育资源优质均衡，让更多的孩子享受更好的教育。

作为一所有着百年办学历史的沪上名校，上海市晋元高级中学（下称“晋元高级中学”）具有优良传统、丰富积淀和深厚底蕴。2005年，学校成为上海市首批实验性、示范性高中之一，并从1999年至今连续多年获评上海 上海普陀 2022/07/18 18:40来源：界面新闻 作为一所有着百年办学历史的沪上名校，上海市晋元高级中学（下称“晋元高级中学”）具有优良传统、丰富积淀和深厚底蕴。2005年，学校成为上海市首批实验性、示范性高中之一，并从1999年至今连续多年获评上海市文明单位、上海市文明校园和上海市行为规范示范校等称号。 晋元高级中学 深耕“选择教育”二十多年，晋元高级中学秉承“励学敦行，承志报国”的校训，坚持“学会选择，主动学习，卓越发展”的“选择教育”办学理念，确立了“智慧选择，卓越发展”的育人目标，着力深化教育改革和结构治理，通过生涯规划、课程开发、教学架构等多方面的变革，为“选择教育”构建全新生态，有效提升学校的内涵品质和教育质量，助推每一位学生学以成人、人生出彩。 十八岁成人仪式（资料图片） 发现，引导选择 为每位学生铺设适合的发展之路，前提是“学生会选择”“教育可选择”。 晋元高级中学将培养学生的“选择力”作为“选择教育”的第一课，研制《生涯规划手册》，开设一系列“生涯实践和体验课程”，帮助学生发现自己，引导学生学会选择。 生涯规划课程设置 “当然，高中学生生涯规划只是一种预设。”晋元高级中学相关负责人表示，随着时间的推移，学生们对于自我、世界的认识，以及个人的能力志向都会发生改变，学校开设课程的目的，是希望学生能够以问题化、项目化学习为载体，学会如何思考、倾听自己、发现自己，在解决问题的过程中构建自身知识体系和学习素养，为落实生涯规划奠定基础，帮助学生完成“学涯”“职涯”“生涯”的衔接和贯通。 生涯规划体验课程 尊重，提供选择 “学生会选择”之后，更需要可供选择的教育为学生发展作支撑。 基于学生“志、趣、能”协同发展的选择逻辑，晋元高级中学搭建“因能分层、因志分类、因趣分群”的“层类群”课程体系，为每位学生创造了丰富的课程选择与学习机会。 志趣能协同发展课程体系 “因能分层”课程针对学生知识和技能水平的差异需求，对语、数、英或“加三”等科目内容进行分层设置，根据课程难度分为基础、综合和创造三个水平层次。“因志分类”课程针对学生生涯志向的差异需求，依据高考综合改革要求，结合生涯规划指导和学生自身志向，自主选定课程组合，课程包含高考选科组合课程、拓展型和研究型课程及社会实践课程。“因趣分群”课程针对学生兴趣爱好的差异需求，设立“科学与技术、人文与社会、媒体与艺术、金融与管理、创新与创业、生活与技能”六大跨学科课程群，包含“科创课程”“体艺劳专项课”“社团课程”“大师课程”等多个特色课程，旨在充分发挥学生的爱好特长和优势潜能。 分群课程（资料图片） 近十年来，晋元高级中学逐渐探索形成“线上线下融合、学科选择多元、组合形式多样”的大走班课程开展形式，结合学生的能力测定、自主选定的课程组合，学校采取统一时段实行分层走班教学。其中，语、数、英学科以实体走班形式开展教学，“等级考”学科、“合格考”学科和体艺劳等学科则根据实际情况不同程度地引入网上走班教学作为辅助。 “课程是学生赖以生存和发展的环境，是学生成长的路线图，也是推动落实‘双新’的关键。”晋元高级中学相关负责人表示，学校希望通过选科、选项，以及选层、选类、选群组合式学习，帮助学生构建适合自己的“课程链”和“学习链”，真正实现差异化学习和个性化发展。 帮助， 成就选择 以“生涯实践和体验课程”为思想启蒙，以“可选择”的课程体系为成长环境，而育人的重任最终还要落在教育者们“如何教”。 在“双新”教学变革的背景下，晋元高级中学系统总结多年来的教学经验，凝练出以“两点”“两化”“三动”“四导”为核心素养培育基础的“二二三四”教学架构，以解决“教学目标与学情融合如何达标”“教学内容与形式融合如何建构意义”“双主体融合如何实现教学相长”等问题，并在课程与教学方面取得了丰硕的成果。 据了解，《结构求变，思维求新——套餐式课程和走班教学的“选择教育”深化研究》获国家级教学成果奖二等奖；《在合作中选择， 在选择中合作》荣获上海市教学成果奖一等奖；《网上走班：育人新模式》教学案例，入选为2018年度全国基础教育信息化应用典型示范案例，并在北京现场展示。 荣誉证书 推动“选择教育”改革近二十年，晋元高级中学持续服务万里地区及全区基础教育的优质发展。2021年11月，晋元高级中学教育集团正式成立，晋元高级中学作为集团总校，与上海市晋元高级中学附属学校及西校、南校，上海市万里城实验学校、上海外国语大学附属普陀实验学校、上海市桃浦中学、上海市新杨中学、上海外国语大学尚阳外国语学校、上海市文达学校等学校合作共建。 晋元高级中学相关负责人表示，晋元高级中学教育集团通过确立“集团化办学——十年三步走”发展战略，全面营造“融合共生、协同致远”的集团价值取向和发展文化，不断丰富和发展“选择教育”思想内涵。下一步，晋元高级中学还将继续发挥带头引领作用，整合区域办学力量和优质教育资源，促进集团基础教育资源布局调整和内涵品质进一步提升，共同实现普陀区教育改革和发展“十四五”规划的美好愿景，更好地满足人民群众对优质教育的新期盼和新需求。

7月14日至15日，陆军在工程大学组织思想政治教育创新集训。集训深入学习贯彻习主席关于加强和改进军队思想政治教育重要指示，做深做实全军思想政治教育工作会议和创新集训精神“下篇文章”，以提高备课质量为切入点，以规范组织抓教为重点，通过“学、讲、研、看、考”，聚力破解备课示教踩得不实、优质资源用得不好、领导机关抓教不力等突出问题，推动新时代陆军部队思想政治教育规范落实、创新发展。 据介绍，集训按照政治训练模式，突出“学”，主要是学思想、学法规、学传统，印发《新时代军队思想政治教育体系法规文件汇编》，邀请专家授课辅导。突出“讲”，主要是深化运用“精准授课教学法”，以“说课+示教”的形式，讲解示范主题教育课、基础教育课、经常性思想教育课以及强军故事会的备课方法、授课形式。突出“看”，主要是看陆军规范的教育内容在基层运用落实情况，结合现地见学重点安排看“六小阵地”建设使用、看荣誉连队经常性思想教育、看营区政治文化环境建设。突出“考”，主要是采取“理论题+实践题”相结合的方式，考查参训人员学习掌握法规情况和筹划组织教育能力。突出“研”，主要是采取研讨交流等形式，集智研究破解提高思想政治教育落实质效的重难点问题。 “打造一堂好课，备课示教是基础，这个环节踩实了，教育才能落得实。”陆军政治工作部宣传局领导谈到，当前部分单位授课质量不高的问题根源就在于备课走虚、示教缺失，此次创新集训主要通过讲解示范的形式呈现备课方法、授课方式，着力提高灌输授课质效，推动思想政治教育催生新动力、释放新活力、彰显新威力。 在“基层安全保卫工作模范连”观看“安全员”交接仪式，探寻70多年安全无事故的教育密码；在“尊干爱兵模范连”了解连队思想骨干、理论骨干作用发挥情况，深刻感悟如何让“三大互助”等老传统焕发新活力……“荣誉不可复制，但先进单位的工作经验、教育管理方式方法可学可用。”此次集训现地见学环节，主要围绕陆军规范的教育内容进行观摩，引导参训学员在“看”中学到“法”、悟到“道”，“拿回去就能用”，不断提高经常性思想政治教育质效。 揣着问题一步步探索,带着思考一层层深入。此次集训，研讨交流贯穿全程，处处都是交流课堂，人人都是讨论主角，大家围绕重难点问题畅所欲言、建言献策，碰撞思想火花、共研实用招法。参训人员普遍感到，这次创新集训是领悟习主席重要指示的“培训班”、深化构建教育体系的“研训班”、规范部队教育秩序的“强训班”，凝聚起奋斗强军、建强陆军的磅礴力量。

前段时间的小学生教材插画事件引起了广泛的社会讨论和舆论发酵，继而又发现幼儿读物出现不雅插图，这不仅让人们对孩子的教材内容产生了很大的不安，也是对教育安全的担忧。教育无小事，孩子是祖国的花朵，国家的未来，民族的希望。 以绘本为代表的幼儿读物，近年来已经成为受到很多家长和孩子们的喜欢。风格多变的插画搭配较少的文字组成引人入胜的故事情节，给孩子们带来了良好的阅读体验，同时也启迪着孩子们的心智发展和审美，内容积极向上的绘本对孩子们的成长和发展有着积极的影响，反之就不甚乐观。 孩子的成长离不开正确的引导，要从小抓起，帮助孩子朝着全面发展的方向健康成长。从进入幼儿园开始，孩子们就相当于踏进了“小社会”的第一步。而在幼儿阶段，也是孩子们智力开发、人格健全、心理健康的关键时期，幼儿阶段的教育对于孩子们的健康成长有着很重要的影响。毓彩教育自创立以来，秉承着“幼有善育，学有优教”的办学理念，致力于打造优质的育儿教育，让每个孩子健康成长。毓彩教育创始人李洪梅从事幼教事业二十余年，深知育儿教育承担着为孩子一生的发展打好基础的重任。她注重对幼儿身心发展规律的分析，通过不断地总结教学经验，力争将真、善、美的教育温度传递给每一个孩子，让每个孩子都能得到个性化的发展。 在她看来，幼儿园的教育是非常重要的。从孩子们踏进幼儿园的那一刻开始，他们一天中的大部分时间都会在幼儿园里度过。作为园长妈妈，李洪梅不仅给予每个孩子陪伴、关心和爱护，也注重孩子在各个方面能力的培养。通过晨间锻炼、创意手工、舞蹈、绘画等活动形式，不断挖掘孩子们的天赋和潜能，潜移默化地引导孩子们树立正确的思维方式，养成良好的行为习惯，形成勇敢自信、健康活泼的基本素质，为今后的人生打下坚实的基础。作为孩子们的朋友，李洪梅不断走进童心世界，为孩子打造一个多姿多彩的童年，和孩子们一起成长。 育儿事业是一座大花园，需要辛勤地浇灌。多年来，李洪梅一心扑在育儿事业上，立足家长和孩子的实际需求，先后陆续设立了幼儿园、艺术学校、早教中心，为家长和孩子提供一站式育儿教育和服务，帮助孩子健康成长、走好人生起跑线上的第一步。

近日，“面向基础教育改革的区域深度教研——广东省基础教育区县教研基地（花都区）成果展示活动”在广州市花都区秀全中学举办。该活动由广东省教育厅指导，广东省教育研究院主办，广州市花都区教育局承办，花都区教研院、花都区秀全中学协办。 本次活动以“面向基础教育改革的区域深度教研”为主题，包括主题报告、深度教研范式分享、课例展示、主题沙龙四个部分。活动旨在全方位展示广东省基础教育教研基地（花都区）如何以“1+3”　主题式协同导研为抓手，引导学校校本教研逐渐从关注形式、泛泛而谈的浅层教研，走向以课堂学科核心问题研究为主线、注重内涵发展的深度教研，从而助力教师专业发展。 广东省教育研究院党委委员、副院长李海东表示，此次活动的主题报告、教研范式、课堂实例和沙龙研讨等，展示了花都区教研基地在构建基础教育教研新生态方面进行的三大探索。广州市花都区教研院院长何彪分析了新时代下教研工作的使命和挑战。秀全中学校长郭飞红以《深度教研下的素养课堂探索》为题，介绍利用任务驱动、责任到人、文献备课等方式来落实教研，用“微论坛”方式推动教研。 本次活动还开展了“深度教研下的集体备课范式分享”。据介绍，花都区教研面对基层需求，不断自我革新与发展，从基于规范的主题教研，走向了基于品质和质量提升的深度教研。

近日，青海省妇联、省教育厅、省委宣传部、省检察院、省民政厅、省人力资源和社会保障厅、省文化和旅游厅、省卫生健康委、省广播电视局、省科协、省关工委等十一部门联合制定《青海省关于指导推进家庭教育的五年规划（2021—2025年）》。《规划》以习近平总书记关于注重家庭家教家风建设重要论述精神为指引，立足“十四五”经济社会发展新形势和人民群众新需求新期盼，聚焦家长关心、社会关切的重难点问题，在强化立德树人根本任务、丰富家庭教育公共服务供给、加强专业化队伍建设、健全家校社协同育人机制等方面提出了新的目标任务和创新举措。 总体要求 指导思想 ☆坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导 ☆全面落实习近平总书记关于注重家庭家教家风建设的重要论述 ☆全面落实省第十四次党代会精神，助力诚信青海建设和公民道德建设 ☆立足新发展阶段，贯彻新发展理念，构建新发展格局，以法治为引领，以立德树人为根本任务 ☆以构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系、健全学校家庭社会协同育人机制、促进儿童健康成长为根本目标 ☆进一步提升家庭教育公共服务供给水平，增强指导服务覆盖度、精准度和有效度，持续提升家庭教育工作法治化、专业化、规范化水平，全面促进家庭家教家风建设。 基本原则 ☆坚持党的领导 ☆坚持立德树人 ☆坚持需求导向 ☆坚持创新发展 ☆坚持系统推进 总体目标 ☆加快家庭教育事业法治化、专业化、数字化、社会化建设，家庭教育立德树人理念更加深入人心 ☆制度体系更加完善 ☆各类家庭教育指导服务阵地规模数量明显增加 ☆稳定规范专业的指导服务队伍基本建立，公共服务资源供给更加充分 ☆覆盖城乡、公平优质、均衡发展的家庭教育指导服务体系逐步完善 ☆学校家庭社会协同育人机制更加健全 重点任务 准确把握家庭教育核心内容 ☆深化习近平总书记重要论述宣传 ☆注重突出家庭道德教育内容 ☆积极拓展家庭教育活动载体 ☆营造立德树人良好社会氛围 ☆深化开展立德树人理论研究 建立健全家庭教育指导服务阵地 ☆提升社区家庭教育服务功能 ☆巩固发展学校家庭教育指导 ☆统筹利用公共服务场所开展家庭教育指导 ☆拓展家庭教育媒体服务平台 培育家庭教育指导服务队伍 ☆提升指导服务队伍专业化水平 ☆加强志愿者服务队伍建设 ☆培育专业化的指导服务机构 促进家庭教育均衡协调发展 ☆促进地区间家庭教育工作均衡发展 ☆加强儿童早期家庭教育指导服务 ☆完善特殊需求和困境儿童家庭指导服务 加快家庭教育法制化建设 ☆推进家庭教育立法进程 ☆制定完善家庭教育政策措施 ☆推动家庭教育行业自律 ☆构建家校社协同育人机制 组织保障 ☆加强组织领导。建立健全由党委领导、政府主导，教育、妇联共同牵头，宣传部、检察院、人力资源社会保障、文化和旅游、卫生健康、广播电视、科协、关工委等部门共同参与的规划实施领导协调机制，明确部门职责任务。 ☆加大财政投入。要加大家庭教育指导工作经费投入，争取将家庭教育指导服务纳入地方财政预算或相关民生工程。积极拓展经费来源渠道，鼓励和支持社会力量参与家庭教育工作，形成政府主导、社会力量支持补充的家庭教育经费保障机制。 ☆落实部门职责。因地制宜制定切实可行的家庭教育工作实施方案，组织有关部门结合当地实际情况，采取政府购买服务等方式，设立家庭教育指导服务中心，并依托家长学校、城乡社区公共服务设施、妇女之家、儿童之家等设立家庭教育服务站点，开展家庭教育活动。 ☆强化示范引领。采取多种形式，及时总结和推广地方和部门实施规划和指导推进家庭教育的典型经验，以点带面、示范带动。

2022年7月15日上午，由上海市闵行区教育局主办、闵行区教育学院承办的“闵智作业”暨“闵晓数”智慧笔发布会顺利召开。关于基础教育数字化转型，转什么？怎么转？给出了闵行方案。 闵行区人民政府副区长刘艳表示，“闵智作业”是闵行区教育局、教育学院在“应用为王、服务至上、简洁高效、安全运行”的总要求指导下的具体产物。“闵智作业”与智慧笔的发布，既是闵行作为教育部首批“智慧教育示范区”创建的阶段性成果，更是闵行推进教育数字化转型的重要抓手。 教育部基础教育司教学与装备信息化处处长张权表示，闵行区的作业数据为教育决策提供了重要参考，闵行的教育信息化一直在全国发挥了很好的示范引领作用，期待闵行区全面应用“闵智作业”后，能够在提高学校教育效率，减轻学业负担，推动数字化转型，践行数字化因材施教方面有新的突破。 上海市教育委员会副主任李永智表示，作为全国智慧教育的重要试点区域，闵行区在国家整个教育数字化落地的进程中，一直积极探索。闵行区充分应用作业内容、作业行为、作业结果的大数据分析，探索出了大规模因材施教的具体路径。 上海市师资培训中心党委书记、主任周增为，华中师范大学教授吴砥，上海市教委信息化处处长李海伟在线出席了发布会。他们对闵行在教育数字化转型过程中的努力表示肯定，并对闵行的发展提出了殷切期望。 周增为表示，闵行扎实有效推进教育大数据实践，从平台到数据，从机制到应用开展了卓有成效的工作。因材施教既是教育理念又是教育实践，是落实高质量教育的要求，需要高质量的课程和对应的教学支持。“闵智作业”是关注人的成长、人的学习、人的未来性的体现，期待闵行以作业为基础，在课程改革、人的发展评价等方面再创佳绩！ 吴砥表示，闵行在基于大数据的精准学习、差异化和定制化教学方面已取得显著成果，在“双减”背景下提出了更高质量的要求，只有借助大数据和智能技术的支持才能更好地落实“双减”政策。闵行发布的“闵智作业”和“闵晓数”智慧笔在落实“双减”方面是一个很好的探索和实践。期待闵行在后续实践中做出更加显著的效果，为智慧教育创建提供典型案例。 闵行区教育党工委书记恽敏霞表示，纵观整个教育闭环，其实作业才是最重要的数据来源环节。能够把作业的数据采集到位，就可以真正实现数据驱动下的因材施教。 闵行区教育局局长何美龙在发布会现场表示，在数据驱动的大规模因材施教的探索之路上，闵行区一路走来积累了很多优秀的实践经验。而“闵智作业”与智慧笔的结合，真正形成了让孩子的学习场景与老师教育教学即时反馈、精准评价的有效闭环。这两个教育新基建的发布，标志着闵行教育的又一个春天到来。 闵行区教育学院党总支书记、院长朱靖围绕《教育数字化转型背景下的精准教学》展开交流。朱靖指出，现阶段很多人所说的“因材施教”只是一种教育思想和理念，而不是具体的方法，在实践中也缺少具体落地的操作模式。她认为，“因材施教”的核心是“识材”，而当前中国教育面临的最大困难在于教师无法精准地发现学生的差异、特长和潜能。在大班授课制下，关注到个体差异，并大规模地进行差异化教学和个性化辅导，为每个学生提供合适而精准的教育，缺少工具和方法。她表示，只有真正建立起完整的精准教学支持系统，用大数据和智能技术去驱动，才能真正实现“因材施教”。随后，朱靖介绍了区域将利用“闵智作业”实现融合技术层、方法层、应用层的一体化大数据分析系统；利用作业数据挖掘形成基于学习者数据的教学决策机制；利用作业数据赋能教学评估和发展机制。充分应用数据驱动教学决策的力量，赋能基础教育高质量发展。 一起教育科技创始人兼CEO刘畅以《由数据驱动的闵行区教育数字化转型实践》为题作分享。他表示，教育数字化落地的核心是解决数据的来源，因此，基础数据的采集尤为重要。而作为数据采集终端的智慧笔，很好地解决了教学作业全过程数据采集的问题。这样就可以利用采集到的数据，真正实现以数据驱动去助力教师教育教学改革，促进学生的个性化自学，转变家长的育人方式，真正实现教育管理数字化的落地和转型。 在案例分享环节，七宝三中校长程庆，罗阳小学教导处主任郭毅，金汇高中教导处主任殷佩玉，蔷薇小学英语教师顾馨远分别从学校、教研组、教师等不同层面分享实践经验，借助“闵智作业”探索提质增效、减轻师生负担的路径。 武汉理工大学校长杨宗凯，华东师范大学终身教授祝智庭分别对发布会环节和学校案例分享环节作专家点评及主题报告。他们分别从国家“智慧教育示范区”创建的核心要求和数字化转型的学理要求出发，为各位与会校长、书记指明了数字化转型的方向，明确了转型的重点工作。 整场活动由闵行区教育局副局长潘蓓蕾主持。期间还公布了2021年度智慧教育项目获奖情况，并举行了颁奖仪式。 闵行区目前有156所学校（校区）应用了“闵智作业”系统。疫情肆虐期间，闵行区结合上海市空中课堂，形成了内容传递、学情采集、互动交流的高质量在线教学支撑环境。在线教学全面启动以来的17周内，闵行区通过“闵智作业”布置过作业的老师累计达5608人，累计布置作业达30.4万人次，通过“闵智作业”做作业的学生累计119932人，累计完成作业1139.9万人次。 在《中国教育现代化2035》《上海教育现代化2035》《上海市教育发展“十四五规划”》等文件的指导下，上海市闵行区切实落地国家教育数字化战略行动，携 “闵智作业”暨“闵晓数”智慧笔，在赋能教学改革与数字化转型方面率先迈出了坚实的一步。

7月16日，在湖南省资兴市消防文化主题公园，学生在消防救援人员的帮助下试戴过滤式呼吸器。 当日，湖南省资兴市消防救援大队开展“平安课堂伴暑假”主题活动，邀请当地学生及家长走进消防文化主题公园，学习消防安全知识和防溺水安全知识，提高安全意识和应急自救能力。

人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源。习近平总书记在中央人才工作会议上强调，加快建设世界重要人才中心和创新高地，需要进行战略布局。综合考虑，可以在北京、上海、粤港澳大湾区建设高水平人才高地。 作为全国科技创新中心城市，如何以首善标准率先建成高水平人才高地，为我国建设世界人才中心和创新高地提供战略支撑，就成为新时代北京人才工作亟待破解的重大课题。 高层次人才汇聚的首善之地 北京最大的优势在科技和人才。2020年年底，北京人才总量达781.3万人，人才密度为62%，劳动者中研究生学历约120万人。高层次人才云集，到2021年年底，北京有两院院士800余名，占全国的近一半，入选各类国家级人才项目者超过3000人、占全国近1/4，全市专业技术人才总量达395万人，技能人才总量达370.1万人，其中高技能人才总量达114.4万人。 得益于国家科教创新资源的战略布局，北京尽享国家人才红利。北京汇集了90多所高校、1000多家科研院所、128家国家重点实验室，顶尖高校占全国超1/5，在京“高被引科学家”人数已超美国硅谷。2021年研究生教育招生13.9万人，在学研究生41.3万人，毕业生10.4万人；普通高等学校招收本专科学生16.0万人，在校生59.6万人，毕业生14.7万人。作为全国政治中心和文化中心，北京已缔结55个市级国际友好城市、61个区级友好（交流）城市，并且是180多个建交国家大使馆的驻地。高等教育为北京提供了最为丰厚的人才家底，国际交往枢纽为北京提供了极其开放的国际平台。 国家支持北京建设国际科技创新中心城市，建设北京怀柔综合性国家科学中心，在北京部署了大批国家重点实验室，为北京科技创新提供了最为浑厚的动力。得益于首都区位优势和国家科技发展，北京拥有约60家世界500强企业、近3万家高新技术企业、280余家国家级专精特新“小巨人”企业和90余家全球独角兽企业；连续4年蝉联“自然指数-科研城市”全球第一，在《全球科技创新中心指数2021》榜单中位列第四。 高水平自立自强的科技使命 首都工作关乎“国之大者”。北京依托国家确立的战略定位，围绕国家重大战略需求，构建以中关村科学城、怀柔科学城、未来科学城和北京经济技术开发区为“三城一区”的科技创新发展格局；在紧要处落好子，集中力量推进国际科技创新中心建设，率先探索形成“五子”联动的新发展格局。以人才为第一资源，“三城一区”构建起“基础设施-基础研究-应用研究-成果转化-高精尖产业”的科技创新链条，抢占科技发展战略机遇，着力打造国家战略科技力量，在实现高水平科技自立自强方面取得了丰硕成果。 习近平总书记指出，人才发展体制机制改革“破”得不够、“立”得也不够，既有中国特色又有国际竞争比较优势的人才发展体制机制还没真正建立。建设北京高水平人才高地，必须向改革要动力、用改革增活力。近年来，北京围绕首都发展、引进和服务海外高层次人才、国际科技创新中心建设等方面陆续出台重要人才政策；科技型中小企业研发费用加计扣除、企业基础研究支出加计扣除、上市高新技术企业股权激励分期缴纳、资本市场支持科技创新企业、保险公司开展科技保险业务等支持科技创新的措施不断推出；促进科技成果转化条例、“揭榜挂帅”、科研经费包干制、国际人才入出境便利化政策等改革探索新举措效能彰显。2021年，北京提出的简化预算编制、提高间接费用比例等14条人才政策，被吸收到《国务院办公厅关于改革完善中央财政科研经费管理的若干意见》之中。 胸怀“两个大局”，北京应以建设战略人才力量为重中之重，构建战略科学家的成长梯队；以人才自主培养为基础，利用国家战略科技力量等重大创新平台和高等院校强化人才培养；以人才高水平对外开放为重要渠道，积极引进国际组织、国际知名科研机构和跨国企业研发中心落户，大力引进海外高层次人才；以深化人才发展体制机制改革为关键抓手，尊重人才、信任人才、善待人才，尊重知识产权，为人才松绑赋权；以国际科技创新中心建设为牵引动力，围绕人工智能、量子信息、区块链、生物技术“四个占先”和集成电路、关键新材料、通用型关键零部件、高端仪器设备“四个突破”领域，不断聚集战略科技人才，成为支撑国家高水平科技自立自强的重要一极。 全球性人才中心的中国方案 习近平总书记指出，世界新一轮科技革命和产业变革迅猛发展，我们既面临难得历史机遇，又面临严峻挑战。人类历史已经表明，每一轮产业革命都会导致国家兴衰沉浮、国际格局重塑。党中央全面分析国际科技创新竞争态势，坚持把科技创新摆在国家发展全局的核心位置，提出建设全球人才高地。在北京、上海、粤港澳大湾区建设高水平人才高地，一些高层次人才集中的中心城市也要着力建设吸引和集聚人才的平台，开展人才发展体制机制综合改革试点，加快形成战略支点和雁阵格局，都是加快建设世界重要人才中心和创新高地的战略布局。 实现中华民族伟大复兴的宏伟目标，高水平科技自立自强是关键。这就需要营造良好人才创新生态环境，聚天下英才而用之，充分激发广大科技人员积极性、主动性、创造性。习近平总书记在中央人才工作会议上提出的“八个坚持”，是对我国人才事业发展规律性认识的深化，是对党的十八大以来人才工作巨大成就和实践经验的理论升华。北京、上海和广州、深圳等粤港澳大湾区中心城市，纷纷以国家战略需要为导向，以产业需求为牵引，围绕产业链布局创新链、做强人才链，走出了各有特色的人才引领产业、产业集聚人才的高质量发展之路。 人类历史上，科技和人才总是向发展势头好、文明程度高、创新最活跃的地方集聚。高水平人才高地之高，是人才的高度聚集、科技的高度发达、经济的更高质量、社会的高度文明、以人类福祉为本的价值感召、海纳百川的多元包容。高质量建设高水平人才高地，不仅意味着北京将成为全球科技创新引领者、高端经济增长极、创新人才首选地、文化创新先行区和生态建设示范城，更意味着北京要为全球人才事业发展提供先进的科学理念、具有国际竞争优势的体制机制、强大的全球人才资源配置能力，从而在世界百年未有之大变局中，提供彰显人类命运共同体意识和新型更高层次文明的人才发展中国方案。

北京教育新闻宣传学会第三届第一次会员大会15日举行，来自北京地区高校党委宣传部、各区委教育工委区教委宣传部门和所属教育新闻宣传事业单位负责同志，以及中央及市属新闻单位代表100余人参会。 会上，中国人民大学党委副书记、副校长胡百精当选北京教育新闻宣传学会新一届理事长；现代教育报社社长、总编辑王宇，北京航空航天大学党委常委、宣传部部长李建伟，北京工业大学党委常委、宣传部部长刘幸菡，北京电影学院党委常委、宣传部部长陆花，市委教育工委四级调研员赵国伟，朝阳区委教育工委统宣科科长高峰，光明日报社北京记者站副站长董城7人担任副理事长；现代教育报社社长、总编辑王宇担任秘书长；中国石油大学（北京）党委副书记、副校长韩尚峰担任监事长；通州区教委宣传科科长王川，首都经济贸易大学党委宣传部常务副部长付琳，北京邮电大学党委宣传部部长胡启镔，北京建筑大学党委宣传部常务副部长魏楚元4人担任监事。 胡百精表示，在北京市委教育工委的领导下，学会今后将着力做好四个方面工作：一是提高政治站位，发挥学会智库作用，提升首都教育新闻宣传工作质量；二是促进教育系统与新闻单位开展深度交流，宣传首都教育改革发展成果，形成良好氛围，鼓励师生奋发作为；三是加强教育新闻宣传科学研究，提高教育系统宣传队伍建设水平和工作能力；四是完善学会机构管理制度，强化服务功能，与会员形成新闻宣传合力，共同发挥积极作用。 北京市委教育工委副书记李奕表示，学会自成立以来，着力搭平台促交流、重科研抓活动、强优势做服务，积极发挥了在首都教育宣传工作各方面各环节的重要作用。广大教育系统新闻宣传干部要学深悟透、感悟思想伟力，要学思践悟、汲取精神力量，要学以致用、推动实际工作，把学习、思考、实践、感悟结合起来，真正做到学思用贯通、知信行统一，充分展现首都教育人的使命担当。 对学会未来发展，李奕提出四点工作要求。一是要提高站位，把准工作方向，要带领会员深入开展新闻宣传工作，展现首都教育改革发展亮点成果；二是要发挥作用，凝聚战线力量，要发挥好学会的桥梁作用，凝聚行业力量，促进北京教育新闻宣传事业健康发展；三是要强化优势，开展精准服务，加强教育新闻宣传工作科学研究，推进教育新闻宣传工作队伍建设质量提升；四是要加强管理，提升发展能力，建立健全学会运行体制机制，提升内部治理能力，提高外部运行管理机制效能，保障学会健康发展。 据悉，北京教育新闻宣传学会是由北京市委教育工委指导，由北京地区高校党委宣传部，北京各区教育工委区教委宣传工作部门、各区教育新闻宣传事业单位，中央及市属媒体教育跑口记者等组成的非营利性社会团体。

北京市大兴区“薪火计划”中层后备干部培训项目启动仪式今天举行。经过公开选拔，辖区内第一期50名优秀青年教师将正式开始为期两年的培训。 据悉，该项目是北京市大兴区教育两委面向年轻干部培养推出的新举措，旨在进一步优化大兴区教育系统干部队伍结构，加大年轻干部选拔培养力度，扎实推进教育干部梯队建设。目标是在2022年—2024年期间，每年面向全区教育系统公开选拔培养50名中层后备干部，每批次培养期为两年。 “大兴教育两委通过‘薪火计划’新举措，在青年教师队伍里好中选优、优中选强，旨在加快形成优秀青年干部脱颖而出、健康成长、勇担重任的良好局面，进一步扩大大兴区教育系统人才队伍规模，构建可持续发展的干部队伍梯队，满足大兴教育高质量发展的需要。”北京市大兴区政协副主席、区教委主任、区政府教育督导室主任赵建国表示。 仪式上，北京教育学院教育干部学院院长、项目首席专家胡淑云详细解读了培训方案。她表示，本次项目将坚持“高端引领、实践导向、成果推进、工学结合、个性培养”原则，运用显性课程与隐性课程相结合、计划内和计划外相结合、课内与课外相结合、理论与实践相结合的“四结合”项目设计，全方位助力学员成长。 北京市大兴区教育工委书记周爱彬从三个方面对学员教师们提出期望：一是努力成为学习型、思考型的后备干部，不断提高自身素质和未来能够履行岗位职责的能力；二是努力成为实践型、实干型的后备干部，把精力用在干事上，持之以恒，以过硬的本领、过硬的作风干出过硬的成绩；三是努力成为一名研究型、创新型的后备干部，始终保持蓬勃的朝气、昂扬的正气、创新的锐气，敢于突破，勇于创新。

近日，经高校选拔推荐、专家集中评审，来自北京高校的100支实践团队入选首都高校师生服务“乡村振兴”行动计划。实践团队将利用暑期时间，奔赴全国22个省份的119个乡村开展实践，以文化兴农、科技支农、卫生惠农、智慧助农等，助力乡村发展。 今年6月，北京市委教育工委、北京市教委启动了首都高校师生服务“乡村振兴”行动计划。这是2022年北京教育系统“请党放心强国有我”主题教育活动之一，旨在发挥高校人才优势，深入乡村一线、助力乡村振兴、加快农业农村现代化步伐，促进农业高质高效、乡村宜居宜业、农民富裕富足。 据介绍，自活动启动以来，首都高校积极开展校内遴选推荐，共计48所高校的187支团队参加市级评选，实践内容涵盖文化乡村行动、科技乡村行动、卫生乡村行动、法治乡村行动、美丽乡村行动等方面。最终，57支京外团队、43支京内团队脱颖而出。 下一步，各高校将组织师生上好这堂“行走的大思政课”，通过开展宣传展示、总结评选和成果转化等，切实保证工作效果，进一步激发广大师生投身乡村振兴的干事热情，奏响“请党放心 强国有我”的时代强音。 据悉，近年来，北京高校围绕服务国家和首都发展，创新开展红色“1+1”基层党支部共建活动。同时，精心推出“双百行动”计划等项目，每年组织100个青年教师社会调研团、100个大学生社会实践团，深入基层一线开展社会调研和社会实践活动，为首都经济、社会、文化、生态建设提供科技、智力和人才支持，产生了一批优秀成果。

北京市人力资源和社会保障局今天表示，自7月15日至9月26日，在全市范围内开展2022年“仲夏之约”就业专项服务季活动。活动以“就业在北京，服务惠民生”为主题，聚焦“专精特新”、餐饮、住宿、家政、新就业形态平台等企业，帮扶离校未就业高校毕业生等困难群体实现就业，同时引导有条件的区因地制宜开展“零工就业服务”，做好外省市在京务工人员特别是脱贫人口、大龄农民工就业服务工作。 　　每月推出“主题周”活动 　　“仲夏之约”活动期间，北京市人力资源和社会保障局在局官网“就业超市”搭建“2022年‘仲夏之约’就业专项服务季活动”专区，集中展示招聘会、职业指导微课、就业政策、活动资讯等服务专栏。7月25日至31日以“服务高校毕业生”为主题，8月22日至28日以“服务生活性服务业企业”为主题，9月19日至25日以“就业政策宣传”为主题。全市公共就业服务机构围绕主题，采取直播、专场招聘、职业指导微课等多种方式，统一行动，多措并举为各类用人单位和求职人员提供服务。 　　就业政策咨询“打包办” 　　活动期间，汇集2021年以来北京市级、区级就业政策集中展示，广泛运用自媒体等新兴媒介，通过直播、线上微课、云服务等形式，为企业和求职者提供匹配推荐、远程面试、职业指导、就业政策咨询等一站式服务，实现“方便办”“打包办”。提高招聘会岗位精准匹配度，实现“岗位介绍+线上答疑+简历投递”三位一体实时互动，引导企业规范合理用工，打通政策落地“最后一公里”。 　　开展就业指导系列活动 　　活动期间，邀请就业服务领域专家和企业知名HR进入直播间，以“半小时带岗，半小时指导”的方式，为失业青年“零距离”提供岗位推荐、简历撰写指导、面试和入职指导等课程，通过全程式、陪伴式的就业指导服务，实现“一人咨询，多人收听”。将有就业意愿的困难人员纳入求职能力实训，加大就业创业政策、服务指引等帮扶力度，促进实现就业。 　　活动期间，积极动员经营性人力资源服务机构、行业协会等社会力量积极参与公共就业服务。

经各高校选拔推荐、专家集中评审，来自北京高校的100支实践团队入选首都高校师生服务“乡村振兴”行动计划。实践团队将利用暑期时间，奔赴全国22个省份的119个乡村开展实践，以文化兴农、科技支农、卫生惠农、智慧助农等，助力乡村发展，投身乡村振兴战略。 　　今天，记者从北京市委教育工委、北京市教委了解到，今年6月首都高校师生服务“乡村振兴”行动计划启动，这是2022年北京教育系统“请党放心强国有我”主题教育活动之一，旨在发挥高校人才优势，深入乡村一线、助力乡村振兴、加快农业农村现代化步伐，促进农业高质高效、乡村宜居宜业、农民富裕富足。 　　自活动启动以来，各高校反响热烈，积极开展校内遴选推荐，共计48所高校的187支团队参加市级评选，实践内容涵盖文化乡村行动、科技乡村行动、卫生乡村行动、法治乡村行动、美丽乡村行动等方面。最终，57支京外团队、43支京内团队脱颖而出。他们中有的用生物炭缓释肥助力生态农村建设；有的用垂直植物速生技术赋能现代农业；有的用数字创意推动乡村文化传播；有的用专业知识建设法治示范乡村；有的用园林艺术手法打造乡村绿化景观；有的把首都三甲中医院搬到农民家门口…… 　　下一步，各高校将组织师生上好这堂“行走的大思政课”，通过开展宣传展示、总结评选和成果转化等，切实保证工作效果，进一步激发广大师生投身乡村振兴的干事热情，奏响“请党放心 强国有我”的时代强音。 　　十八大以来，北京高校围绕服务国家和首都发展，创新开展红色“1+1”基层党支部共建活动，首都高校的万余个学生党支部参与共建活动，发挥高校专业优势，参与新时代首都建设，高校学生党支部和农村基层支部共同实现了党员受教育、支部得发展、群众得实惠的工作目标，广大青年学子也为首都“美丽乡村”建设贡献了自己的力量；精心推出“双百行动”计划等项目，每年组织100个青年教师社会调研团、100个大学生社会实践团(简称“双百行动计划”)，深入基层一线开展社会调研和社会实践活动，为首都经济、社会、文化、生态建设提供科技、智力和人才支持，产生了一批优秀成果。下一步，北京教育系统将继续围绕中心、服务大局，立足京华大地上好新时代“大思政课”，进一步引导师生深入基层、走到一线，把精彩论文写在京华大地上。

　7月15日，跟随“文化中国·锦绣四川——高校外籍师生巴蜀文化品悟之旅”活动，来自四川13所高校的26个国家的48名外籍师生走进“彩灯之乡”自贡，体验传统宫灯制作。在铁丝灯架上贴上绸布、挂流苏、加装饰、安灯泡……亲手制作的宫灯让外籍师生们高兴不已，纷纷合照留影。

提到求职，你会想到什么场景？是人头攒动的线下招聘会？是炎热天气中四处奔走投递出的一份份简历？还是奔波各地的一场场面试？教育部统计数据显示，2022年中国高校毕业生规模和增量均创历史新高。线上招聘正在为毕业生就业发挥越来越大的作用，成为高校毕业生就业工作的“快速通道”。 　　线上面试时间地点更灵活 　　线上招聘正变得越来越普遍。今年毕业于北京工业大学的小雪刚刚拿到了录用通知，将入职上海一家技术公司，她全程通过线上操作完成了简历投递、笔试以及面试的流程。提到线上应聘，小雪非常开心：“线上面试在我熟悉的环境里进行，我的心态放松，紧张情绪缓解。线上面试节省了奔波的时间和金钱成本，让我能够更好地发挥。否则，我很有可能因为需要前往外地的不便而错失机会。应该说，我能找到这份工作得感谢公司采取了线上面试。” 　　对于用人单位来说，经过不断实践和反复调整，线上招聘流程和经验也越来越完善顺畅。在一家外贸公司负责人力资源工作的徐经理说：“线上求职、应聘的趋势越来越明显。经过不断调整后，今年我们公司的线上招聘流程已经比较顺畅。简历投递与筛选、组织统一笔试、视频面试等流程环节形成了较完善的机制，我们还开发了适合公司用人需求的系统软件。” 　　业内人士认为，求职应聘本质上是双向选择的过程。通过线上招聘，求职者和公司都可以获得更多的选择。“以前经常有我们看好的应聘者，却因为时间、场地等客观原因而放弃，让人遗憾。如今采用线上面试，时间、地点都更灵活，公司获得了与更多优秀求职者进一步深入交流的机会。”徐经理说。 　　高校推出招聘平台更可靠 　　为帮助毕业生就业，各高校推出了线上就业平台，通过开展“空中双选会”、针对专业特色组织专场招聘、邀请专家和人力资源部门从业者帮助学生完善简历，尽力为毕业生提供就业指导服务。 　　今年的应届毕业生小高对本报记者说：“我们学校的线上就业信息平台很方便，不仅有各种双选会，还整合了招聘信息，节约了毕业生到处搜索、关注就业单位招聘公告的时间。通过一个平台，就可以方便地获取多种信息。”不少高校的就业平台还可以自制简历、保存模板或者直接线上投递简历，有学校“背书”的求职信息平台更好地支持毕业生找工作。 　　在中国人民大学担任学生就业辅导工作的田老师表示：“近两年，绝大部分学生选择线上求职。学校的线上就业平台扩大了信息面，为学生提供了更多招聘信息；另一方面，学生在求职过程中会担心遇到黑中介、受骗等情况，甚至以前也出现过一些第三方平台非法窃取简历导致个人信息泄露等问题。学校就业平台发布的信息必须经过审核，确保真实可靠，为学生就业提供更多安全保障。” 　　创新创业支持服务更完善 　　5月以来，多部门密集出台面向应届毕业生的倾斜政策，促进大学生求职就业。比如，工信部联合教育部启动全国中小企业网上百日招聘高校毕业生活动，为“专精特新”中小企业开设了招聘专场；人社部启动了百日千万网络招聘专项行动。 　　教育部依托大学生就业网，联合多家社会招聘机构，共同推出“24365校园招聘服务”，为高校毕业生提供每天24小时、全年365天免费网上就业服务。教育部统计数据显示，截至6月22日，这项校园招聘服务为2022届高校毕业生发布岗位累计3140万个，毕业生投递简历1.67亿人次。 　　近日，北京市人力资源和社会保障局组织了“2022年暑期北京地区毕业生就业服务月活动”，通过“北京毕业生就业创业服务平台”线上开展网络招聘等服务。对于有创新创业意愿的高校毕业生，该平台还可以提供贷款和资金支持，为大学生创业提供便利。据介绍，符合北京市创业担保贷款及北京市一次性创业补贴等相关政策要求的毕业生，可申请资金支持。创业担保贷款根据个人创业或小微企业的不同情况，可获批300万元以内的贷款（根据借款人实际需求和经营状况与担保公司协商确定），贷款期限最长不超过3年。根据创业情况及招用本市户籍劳动力情况，一次性创业补贴审批额度为0.8万元至1万元。

2021-2022年度对口支援青海大学工作会议7日至8日在青海举行。 　　据悉，2001年，清华大学对口支援青海大学正式启动，之后，西北农林科技大学、中国地质大学(北京)、华东理工大学、上海交通大学、北京化工大学五所大学增列为青海大学的对口支援单位。 　　会上，清华大学、西北农林科技大学、中国地质大学(北京)、华东理工大学、北京化工大学、上海交通大学有关同志介绍了对口支援工作。青海大学分别与支援高校及三峡集团签订协议。 　　青海省委副书记、省委教育工作领导小组组长訚柏指出，21年来，教育部和各支援高校把对口支援作为重大政治责任，开展全方位、多层次、组团式帮扶，倾情倾力推动青海大学高质量发展，为把青海大学建设成为扎根高原的中国一流大学作出了重要贡献。 　　“对口支援青海大学是一项使命光荣、责任重大的政治任务。”清华大学党委书记、中国科学院院士邱勇表示，21年来，经过全体对口支援高校共同努力取得非凡成果。“我们将从全局高度把握对口支援工作重要意义，紧密围绕青海大学和青海省发展需要，不断创新体制机制，优化深化合作，落实好‘十四五’期间对口支援各项工作，助力青海教育和经济社会高质量发展。” 　　青海大学党委书记俞红贤介绍，2021—2022年度，该校学科专业建设取得了新突破，编制启动了《青海大学学科建设“十四五”规划》；获批了水利工程、草学、临床医学、中医学4个一级学科博士点和9个一级学科硕士点，实现了一级学科硕士点全覆盖；中医学专业通过教育部专业认证，成为青海省首个通过国家认证的医学类专业。特别是在清华大学的大力支持下，挂牌数理学院，全力推进基础学科建设，补齐学科发展短板。 　　俞红贤介绍，青海大学科学研究开创了新局面，获批了“青海三江源草地生态系统国家野外观测研究站”“盐湖资源化学与过程工程省部共建协同创新中心”“水利部江河源区水生态治理与保护重点实验室”等5个重大教学科研平台，国家盐湖资源综合利用研发基地获批国家发展改革委等三部委立项建设。 　　清华大学副校长王光谦表示，清华大学将持续深化对口支援工作，与各支援兄弟高校紧密协作，一如既往围绕“一优两高”战略和产业“四地”建设，助力青海大学培养一流人才、服务地方发展，扎实推进第二轮“双一流”建设，为建设高水平、有特色的现代大学而努力奋斗。 　　青海省委常委、宣传部部长、领导小组副组长王大南，副省长、领导小组副组长杨志文，西北农林科技大学党委书记李兴旺等出席相关活动。

正值毕业季，多地为促进大学毕业生就业创业积极推出政策。上海、杭州等城市针对高校毕业生的最新落户政策，大幅降低了人才落户门槛，让大学生“先落户后就业”。此外，武汉、合肥等地向高校毕业生发放面试和就业补贴。 　　上海杭州等地大幅降低落户门槛，“先落户后就业” 　　近日，上海出台新政策：在沪各研究所、各高校应届硕士毕业生，世界一流大学建设高校应届硕士毕业生，世界一流学科建设高校建设学科应届硕士毕业生，无需“打分”，符合基本条件就可直接落户。同时，在沪“双一流”建设高校的应届本科毕业生，在五个新城、南北地区重点转型地区用人单位工作的，符合基本条件即可落户。 　　据悉，目前，非上海生源应届普通高校毕业生进沪就业落户标准分通常为72分，达到该分数即可落户。毕业生的毕业院校、学历水平等因素均会对积分产生不同程度影响。 　　6月27日，浙江杭州出台《全日制本科和硕士学历人才落户政策》，全日制普通高校本科及硕士研究生、2017年后录取的符合条件的非全日制研究生，毕业两年内可“先落户后就业”。而在此前，只有全日制普通高校博士研究生学历者可以在杭州“先落户后就业”。新政策出台后，能够享受这一政策的毕业生群体扩大。 　　“我希望留在上海、杭州这样有更多就业机会和发展平台的城市工作，在选择就业城市时也会优先考虑人才政策比较宽松的地方。”一名应届毕业生表示。 　　“新华视点”记者了解到，除了上海、杭州，武汉、大连、厦门等地近期也进一步放宽了高校毕业生的落户限制。 　　武汉推行先落户后就业政策，年龄不满45周岁（研究生不受年龄限制）的高校毕业生凭毕业证书在市内落户，其配偶以及未成年子女可随迁落户；大连取消毕业生来连落户限制，50周岁以下博士、硕士研究生，45周岁以下普通高校（含高职院校）毕业生，可享受先落户后就业政策，本人及其配偶、未婚子女由落户地派出所办理落户；厦门放宽了本科及以上毕业生落户条件，全日制本科及以上学历的往届毕业生落户降低年龄要求，由原先的“年龄45周岁以下”调整为“距离法定退休年龄5年以上”。 　　专家分析认为，今年全国高校应届毕业生数量较往年有所增加，受疫情影响，他们求职就业、安家落户的节奏比往年慢了很多。在中央稳岗位保就业的政策大背景下，各地纷纷降低落户门槛，目的是先帮助高校毕业生安顿下来，后续进行就业创业。 　　浙江大学公共政策研究院研究员夏学民表示，落户意味着能更好享受教育、医疗等公共资源。原先户籍门槛较高的一线城市此轮“放下身段”，体现了求贤若渴和努力促进大学生就业的积极态度。 　　新一线城市持续发力，“真金白银”促就业 　　除了放宽户籍限制，记者梳理发现，今年6月以来，包括武汉、福州、合肥、南宁等在内的多个城市还拿出“真金白银”帮助应届高校毕业生就业创业。 　　武汉对中小微企业吸纳应届高校毕业生就业且签订1年以上劳动合同的，按照每人1000元标准分别给予企业和个人一次性就业补贴； 　　合肥对于招用应届高校毕业生并签订劳动合同、参加失业保险的企业，按照1000元/人的标准给予一次性扩岗补助，并按照3000元/人的标准给予高校毕业生一次性就业补贴； 　　在福州，毕业3年内，有意在当地求职、创业以及实习、见习的全日制高校外地生源毕业生，均可申请最长不超过一年的免费住宿…… 　　除了针对应届毕业生定向推出就业岗位、发放补贴，上述城市还为自主创业的高校毕业生提供一次性创业补贴、场地支持、创业担保贷款，对于毕业年度灵活就业的毕业生给予社保补贴等。 　　事实上，近年来，武汉、重庆、西安等新一线城市以较大力度的就业、创业、住房政策等吸引高校毕业生，已经产生一定效果。麦可思研究院日前发布的《2022年中国本科生就业报告》显示，2021届本科生在新一线城市就业的比例为27%，较2017届增加了3个百分点。 　　促进就业需打政策组合拳 　　“放宽落户政策只是政策组合拳之一，在将年轻人引进来后，还将加强线上就业创业指导和‘不断线’服务，‘云端’助力他们实现高质量就业。”杭州市人力社保局局长叶茂东说。 　　6月21日，上海出台《关于做好本市当前和今后一个时期稳就业工作的意见》指出，将高校毕业生等青年就业作为就业工作重中之重。上海市、区两级公共就业服务机构联合各类有招聘需求的重点企业，通过“上海人社”官方抖音号、微信视频号等新媒体平台推出10场直播带岗活动，直播活动每周一场，专门开设“高校毕业生专场”“就业见习基地专场”等特色直播场次。 　　集中岗位资源、集中发布信息、集中线上招聘……来自国务院国资委的信息显示，截至目前，已有近百家中央企业在落实去年秋招、今年春招的基础上，启动了夏季招聘活动。这是国资央企促进高校毕业生就业的具体举措之一。 　　多位专家表示，促进大学生就业，除了靠放开落户条件、兑现就业和创业补贴的“真金白银”，更要积极复工复产、打造优势产业、增加就业机会、提升公共服务质量、优化生活环境。 　　多名受访应届毕业生表示，不论选择哪个城市，理想的就业机会才是根本，“生活有奔头才是目的”。 　　“我们现在的引才政策不拼‘重金’，而是更多考虑人才需要哪些支撑，解决哪些后顾之忧。”浙江杭州余杭区委组织部相关负责人表示。

一块块屏幕展现大千世界，一根根网线连起城乡课堂。 　　近年来，随着教育信息化稳步推进，城乡、区域数字差距逐渐缩小，优质教育资源覆盖面不断扩大。越来越多的农村孩子通过互联网“融入”名校名师的课堂，看见了更广阔的世界。 　　网络全覆盖 　　“互联网拓展了农村孩子获取知识的渠道，促进了乡村教育发展” 　　窗外，郁郁葱葱，一派夏日光景。教室内，气氛热烈，孩子们有些兴奋。 　　11岁的米百灵认真地看着教室前的大屏幕，屏幕上，是千里之外热带雨林的直播投影。这是宁夏回族自治区中卫市宣和镇东台学校的一节多媒体美术课。 　　从小黑板到大教室、电子屏，东台学校近年来变化不小。“互联网拓展了农村孩子获取知识的渠道，促进了乡村教育发展，给孩子们打开了一扇向外看的窗。”美术老师李雅男感慨。 　　“原来热带雨林是这个样子的。我要好好学习，走出村子，去看看真正的雨林。”米百灵攥着彩笔，在本子上画下一片大大的云朵。 　　加快推进学校网络基础设施建设，改善网络教学环境，是教育信息化的基础。据了解，2020年底，全国中小学（含教学点）互联网接入率就已达到100%，未联网学校实现动态清零。截至2021年底，全国已有99.5%的中小学拥有多媒体教室，数量超过400万间，其中87.2%的学校实现多媒体教学设备全覆盖。 　　如今在东台学校，多媒体电教室里的在线课堂颇受欢迎。数学老师李筠仪在讲概率统计，几块显示屏围绕着教室，学生们坐在其中，全神贯注地看着屏幕里的3D模型。 　　与这堂数学课远程连线的，是宁夏一所重点学校——银川市唐徕回民中学。上半段课程结束后，唐徕回民中学的老师将继续讲授。“这样的在线课，我们一周至少上10节。教育信息化打破了资源壁垒，让学生接触到更多优质内容。”授课结束，李筠仪轻点几下，多媒体显示屏上，不仅有本堂课的课程回顾，更多相关的教学视频也展现出来。 　　“信息技术助力教育公平，需要建立在乡村学校带宽充足、实际使用条件有保障的基础之上。”北京师范大学教授张志勇认为，应充分调动各方参与建设的积极性，推动网络提速降费，打通信息化“最后一公里”。 　　优质资源倍增 　　“在网络课堂里，大家可以自由选择感兴趣的老师和课程” 　　轻点鼠标，打开“钉钉”软件，找到“河北省石家庄市新华区教育局在线公开课”，进入名师课堂，选择线上课，不一会儿，屏幕上便出现了老师讲课的画面。 　　石家庄市前杜北学校二年级学生张垚亭坐在书桌前，一边仔细听讲，一边认真做着笔记。 　　屏幕上授课的，是有着20余年从教经验的石家庄市机场路小学老师王玉玲。前不久，经过新华区教育局审核，王玉玲的这堂课被上传到网上，供学生们随时学习。 　　“王老师讲得很有意思，不知不觉一节课就过去了。”在家便能听到“名师课堂”，张垚亭非常兴奋。 　　为推进教育均衡，助力优质教育资源下沉，去年9月，新华区教育局开设了在线公开课专栏，定期上传优质课程，借助网络搭建起城乡共享教学资源新路径。 　　“对于我们这样的乡村学校来说，网络学习已成为辅助日常教学的重要一环。”前杜北学校老师郜雪艳说，“当孩子们和屏幕里其他学校的学生一起学习的时候，他们特别开心。而且在网络课堂里，大家可以自由选择感兴趣的老师和课程，这大大提高了孩子们的学习兴趣。” 　　“在线公开课不少是专门为乡村孩子设置的。在录制课程的时候，也会着重考虑基础薄弱学生的接受程度。”王玉玲介绍，录制一堂网课通常要准备一周时间，“为确保课程质量，录课之前，教研组的同事会共同研讨、编写教案，力求将最好的精品课呈现给孩子们。” 　　“持续增加优质教育资源供给，保障教育薄弱地区学校师生共享优质资源，教育信息化大有可为。”教育部科学技术司相关负责人介绍，借助“一师一优课、一课一名师”活动，大量优质数字教育资源得到整合开发，参与教师2100多万人次，分享2012万堂课，内容涵盖整个基础教育阶段。此外，前不久国家中小学智慧教育平台正式运行，提供19个版本450册次教材的课程教学资源共17492条，广大师生可自主免费使用。 　　信息技术融入教学 　　“信息化手段为教师提供了先进的教学理念和方法，为课堂注入更多活力” 　　“同学们，你们了解柳宗元的生平吗？请大家先看一段动画。”在湖南省郴州市桂东县清泉镇清泉学校，语文老师周海燕打开精心制作的课件，讲授课文《小石潭记》。 　　“动画片生动有趣，引人入胜，很快就能抓住学生的注意力，比干巴巴地讲述效果好得多。多媒体教学功不可没。”周海燕说。 　　而一年多前，在周海燕刚成为老师时，教室里那块巨大的“白板”对她来说还只是一个摆设。“一支粉笔加一本教案，课堂反馈不尽如人意。”周海燕为此很伤脑筋。 　　去年9月下旬，事情有了转机。周海燕参加了“国培计划”桂东县中小学信息技术2.0提升工程工作坊研修活动。经过线上线下培训，她学会了收集网络教学资源，制作多媒体课件，多元呈现语文知识点。 　　“乡村学校面临师资力量薄弱、教学水平不高的问题。信息化手段为教师提供了先进的教学理念和方法，为课堂注入更多活力。”清泉学校校长陈斌说，“我们把网上优质课程作为教师研修、能力培训、日常考核的重要内容，引导和激励教师学习借鉴优质课程案例，优化教学设计，丰富教学内容，促进教师专业成长。” 　　据教育部科学技术司相关负责人介绍，全国中小学教师信息技术应用能力提升工程累计培训教师1000多万名，教育厅局长和中小学校长教育信息化培训班、“网络学习空间人人通”培训班等累计培训3万余人，全国有超过80%的中小学学科教师利用信息技术开展教学活动，教师信息素养和应用能力稳步提升。 　　经过研课、磨课、接受专家指导，如今周海燕掌握了不少与学生互动的“妙计”，教学能力进一步提升。“针对比较晦涩难懂的学科知识，我会设计一些小游戏，让学习更有趣味性。”周海燕说，“信息技术融入课堂教学后，学生们更喜欢上语文课了，学习效果也更好了。”

7月6日，记者从西安市人力资源和社会保障局获悉，由西安市委组织部、西安市人力资源和社会保障局主办的2022西安海归人才暨硕士博士研究生系列专场招聘会将于7月23日举行。 　　为充分展示西安市良好的创新创业环境和就业机会，彰显大西安爱才、惜才、引才、用才的诚意，为海内外人才回国就业创业、投身西安经济高质量发展和国际化大都市建设搭建平台、提供服务，吸引更多海归人才扎根西安，特举办此次招聘会。本次招聘会将以线上线下相结合方式举办好留学回国人才招聘节活动。 　　线下招聘会将于7月23日9：00-14：00在西安人才综合服务港举行，届时，将邀请西安地区高校、科研院所、生物医药、信息通讯、航空航天、军工、医疗卫生、金融、文化创意等有留学回国人才需求的企事业单位参会，会场开设政策咨询专区，围绕西安吸引集聚硕博人才系列政策及学生关注的档案、人才等级认定等政策提供咨询服务。 　　同时，7月23日-29日将举办2022西安海归人才网络招聘会，无法到达会场参与现场招聘的海归人才可通过登录相关网站查看招聘信息，并在线进行简历投递、岗位咨询及视频面试，实现一键求职，精准对接。

抓住3个重点强化治理，协调联动常态巡查严格执法，对中小学教师从事校外违规培训“零容忍”……日前，为巩固“双减”工作成果，保障广大中小学生度过一个愉快充实的假期，河北省教育厅对全省暑期校外培训治理作出具体要求。 　　河北明确了暑期校外培训治理3个重点：严防学科类培训机构违规开班，凡是暑期开展培训（含学科类培训和非学科类培训）的学科类培训机构，一律列入黑名单处理，年检视为不合格；严防面向3至6岁学龄前儿童的培训机构和非学科类培训机构违规超范围开展学科类培训，凡违规超范围培训的机构，视情节轻重依法依规进行处理；严防各种隐形变异“地下”违规培训，发现一起，严处一起。 　　河北要求，各地全面建立并发挥校外教育培训监管行政执法工作组的作用，加强协调联动，将暑期校外培训巡视巡查常态化，对于发现的违规培训行为及时有效制止，并依法依规坚决、有效地进行处罚。对中小学在职教师从事校外违规培训“零容忍”，发现一起、查处一起、通报一起。省教育厅将会同省校外教育培训监管行政执法工作组成员单位，暑期分批次赴各地不定期开展明察暗访工作，对暑假期间培训机构问题频发、履责不到位的地区进行通报，对发现的典型案例公开曝光。

英国《自然》杂志发表的一项公共卫生研究显示，青少年的应激相关想法和生理反应能在一节30分钟的在线训练课程后得到缓解。研究结果为调节青少年压力提出了一种简短而低成本的干预方法，或能在更大范围内推广。 　　如今，青少年的应激相关焦虑和抑郁症状达到了历史之最，已经严重威胁到他们的精神健康。找到青少年接纳和应对这些应激源的方法，是帮助他们平稳过渡到成年期的关键。 　　有学者提出了一种应激优化法，主要是教会青少年主动应对社交和学习应激源，而不是想办法回避，从而提升他们的抗压能力。这种压力有益的思维基于生理应激反应能激发一个人的最佳表现。另一种思维是成长型思维，成长型思维认为，努力、策略以及来自他人的支持具有促进智力发育的作用。 　　美国得克萨斯大学奥斯汀分校研究人员此次开发了一种干预方法，并在从学龄儿童到本科生组成的6组学生（共4291人）中进行了测试。这一干预包括一个30分钟的自管理在线培训模块，该训练基于融合了成长型思维和压力有益思维的协同策略。随后，团队检测了这些学生的应激水平，包括心理幸福感、焦虑症状、学习成绩和应激相关认知、激素、心血管反应。 　　他们发现，通过同时针对两种思维，单次的干预课程可以避免脆弱的青少年对正常应激产生不健康的应对方式，防止对相关心理健康产生消极影响。 　　研究团队指出，这种可推广的干预措施或能提供青少年所需的资源和指导，帮助激发他们的潜力和创造力——这对于人类应对未来挑战是至关重要的。

7月11日，记者从鞍山市人社局获悉，今年以来，鞍山全力开展“直播带岗”活动，积极拓宽企业用工招聘渠道和范围，不断提升公共就业服务质量。截至目前，全市组织开展“直播带岗”活动42场，带岗企业383家次，已有3646名求职者成功入职。 　　据介绍，从2021年年底开始，鞍山市便尝试以抖音短视频方式发布岗位信息，一经播出，颇受好评。今年1月28日，鞍山第一场“直播带岗”活动在抖音平台开启，开播5个月的时间里，备受广大网友关注，鞍山市人力资源和就业服务中心抖音账号吸粉1.7万人，单场直播观看人数最高达2.1万人次。 　　为进一步提升“直播带岗”实效，鞍山“直播带岗”工作人员还走进企业，进行沉浸式“直播带岗”的尝试。同时，还探索推进探店式“直播带岗”模式，邀请商铺负责人向屏幕前的求职者们介绍工作环境、讲解招聘需求。此外，同步开启线上“直播带岗”活动，将现场招聘会实况即时传递给屏幕前的粉丝，实现了现场招聘与“云”招聘有机结合。 　　在市本级“直播带岗”活动如火如荼开展的同时，鞍山各县（市）区也紧锣密鼓地开展“直播带岗”活动，助力就业工作更好开展。其中，2022年台安县首届“夏润台安·开工护航”专场线上招聘会，两个小时直播间在线人数12472人次，20家企业共计收到简历810份。

近日，福建省委组织部、省人力资源和社会保障厅发布《关于引导和鼓励高校毕业生留闽来闽就业创业工作的通知》，提出求职免费住宿、人才储备生活补助、扶持创新创业等12条利好措施，吸引高校毕业生留闽来闽就业创业。 　　通知明确，鼓励各地通过建设青年人才之家等多种方式，为有意愿来闽就业创业的外地生源高校毕业生提供一定时长的免费住宿以及就业咨询、创业指导、人才交流等综合服务，为其留闽来闽就业创业创造条件。鼓励各地对在本地就业创业并落户的外地生源本科毕业生、技工院校（预备）技师班毕业生，给予人才储备生活补贴。落实创业培训补贴、一次性创业补贴、社会保险补贴、创业带动就业补贴等创业扶持政策，支持各地每年遴选一批优秀高校毕业生创业项目给予资助，帮助对接社会资本跟进股权投资。 　　为拓宽就业渠道，通知要求，盘活事业单位存量编制，进一步做好原中央苏区县、原省级扶贫开发工作重点县事业单位公开招聘工作，吸纳更多高校毕业生在基层锻炼成才。深化落实基层法官检察官助理规范便捷招录机制，国有企业招聘新增岗位不低于50％的比例用于招聘应届高校毕业生（含基层服务项目期满毕业生）。实施城乡基层就业岗位募集发布计划，城乡社区工作者队伍空缺岗位要优先招用高校毕业生，或拿出一定数量岗位专门招用高校毕业生。 　　同时，支持创业带动就业。开展领创高校毕业生培育，全省每年遴选20名左右创办企业正常经营一年及以上，吸纳一定数量毕业生就业的高校毕业生，纳入“领创高校毕业生培育计划”给予重点培育支持，打造一批高校毕业生创新创业人才。发挥众创空间等各类创业载体“蓄水池”作用，开展“试创业”体验，扶持更多高校毕业生创业带动就业。支持各地建设线上线下“零工市场”，落实灵活就业社会保险补贴，扶持更多高校毕业生通过灵活方式就业。

北京市教委近日编制了《北京市学科类校外培训指导手册》（以下简称《手册》），对培训安排、培训材料、从业人员、收费与财务管理等方面规定作出规范。 《手册》提出，机构名称应未经批准，名称不得冠以“中国”“全国”“中华”“国际”“世界”“全球”等字样；未经批准，名称中不得含有“大学”“学院”“学校”“高中”“幼儿园”等可能对公众造成误解或者引发歧义的内容和文字。场所要求方面，培训机构应在登记的培训场所开展线上线下培训活动，不得使用居民住宅、地下室组织培训。 对于举办者个人，应具有中华人民共和国国籍，且在中国境内定居，信用状况良好，无犯罪记录，具有政治权利和完全民事行为能力。幼儿园、中小学校不得举办或参与举办培训机构。在中国境内设立的外商投资企业以及外方为实际控制人的社会组织不得举办、参与举办或实际控制实施义务教育阶段学科类校外培训机构。 《手册》明确，培训机构不得举办或参与举办各类中小学生等级考试、竞赛，不得留作业。不得面向学龄前儿童开展线上培训。不得以学前班、幼小衔接班、思维训练班等名义面向学龄前儿童开展线下学科类（含外语）培训。 在收费方面，《手册》提出，按培训周期收费的，不得一次性收取或变相收取时间跨度超过3个月的费用；按课时收费的，每科不得一次性收取或变相收取超过60课时的费用。按周期收费和按课时收费同时进行的，应选择收费时段较短的方式，不得变相超过3个月。培训机构不得诱导学生及家长使用培训贷、分期贷款等方式缴纳培训费用。 《手册》要求培训机构与学生和家长按照培训服务合同，协商解决培训费退费问题，协商不成的，学生家长在课程开始前提出退费的，机构原则上在5日内按原渠道一次性退还所有费用。学生家长在课程开始后提出退费要求的，应按已完成课时的比例扣除相应费用，其余费用原则上在15日内按原渠道一次性退还。

国家新闻出版署日前发布关于做好2022—2023学年中小学教科书印制发行工作的通知。 通知提出，要有效提升中小学教科书印制发行质量。中小学教科书须由具有出版物印刷许可的绿色印刷企业印制。相关印刷企业在每学期开学前，要在本单位网站向社会公示其印制中小学教科书的科目情况、用纸标准、印装规格等信息，严格执行国家质量标准，建立完善的管理制度和监督系统，确保教材纸张、印装等质量。中小学教科书须由具有中小学教科书发行资质的企业发行。相关发行企业要严格按照规定开展年度核验，在批准的区域范围内开展中小学教科书发行业务，不得将相关发行任务向他人转让和分包。 通知指出，切实规范中小学教科书市场秩序，各级出版主管部门要严格按照《出版管理条例》《印刷业管理条例》《出版物市场管理规定》等有关要求，加强中小学教科书印制发行工作监督、检查和管理，将中小学教科书印制发行质量纳入“3·15”印刷复制质检活动、“双随机、一公开”抽查及网上图书市场秩序专项整治等专项检查工作。要认真贯彻落实《教育部等五部门关于教材工作责任追究的指导意见》，明确追责情形、追责程序及处理方式。要压实图书电商平台、网络直播平台及平台内经营者责任，严格中小学教科书发行资质及渠道管理，清查无证假证和跨地区发行等行为。对违反中小学教科书印制发行工作要求的单位、企业及个人，要联合文化市场综合执法部门，依照相关法规进行处罚并公开通报。

近日，人力资源和社会保障部向社会公示了新修订的《中华人民共和国职业分类大典》（以下简称“大典”）。大典根据实际，将报关专业人员和报检专业人员2个职业，整合为报关人员1个职业；取消了电报业务员等职业。 此次大典修订工作是2021年4月由人力资源和社会保障部、国家市场监督管理总局、国家统计局联合启动的，也是自1999年颁布首部国家职业分类大典以来的第二次全面修订。 公示稿是以2015年版《大典》为基础，将近年来已发布的新职业纳入其中，保持大类体系不变，增加或取消了部分中类、小类及职业（工种），优化调整了部分归类，修改完善了部分职业信息描述。据统计，新版大典包括大类8个、中类79个、小类449个、细类（职业）1636个。与2015年版大典相比，增加了法律事务及辅助人员等4个中类，数字技术工程技术人员等15个小类，碳汇计量评估师等155个职业（含2015年版大典颁布后发布的新职业）。 据悉，新版大典首次标注了数字职业（标注为S）。数字职业是从数字产业化和产业数字化两个视角，围绕数字语言表达、数字信息传输、数字内容生产三个维度及相关指标综合论证得出。标注数字职业是我国职业分类的重大创新，对推动数字经济、数字技术发展以及提升全民数字素养，具有重要意义。新版大典中共标注数字职业97个。新版大典沿用2015年版大典做法，标注了绿色职业133个（标注为L）。新版大典中，既是绿色职业又是数字职业的有23个（标注为L/S）。

据北京市教育委员会网站消息，根据教育部教师工作司《关于开展2022年度全国教书育人楷模推选工作的通知》(教师司函〔2022〕18号)精神，市教委近日发布了关于2022年度全国教书育人楷模推荐人选的公示，拟推荐中国农业大学教授康绍忠、北京市朝阳区垂杨柳中心小学金都分校校长郑丹娜2名同志为2022年度全国教书育人楷模候选人。公示时间为2022年7月13日至2022年7月19日。公示期间可来信、来电或来访反映问题。

夏季到来，全国多地发生多起溺水事件，少年儿童不幸溺亡时有发生。近年来，教育部门每年都会出台相关政策文件、发布预警通告，部署指导预防中小学生防溺水工作。 　　此类事件为何“屡防屡现”？如何彻底堵住溺水安全漏洞？对此，新华社记者进行了采访。 　　夏季儿童溺水悲剧频发 　　7月4日，江苏省泰州市几名少年在江边戏水，造成2人溺水身亡；同一日，江西省抚州市一名15岁少年私自下河游泳，不幸溺水身亡；6月26日，海南省临高县临城镇文澜江和北部湾交汇海域发生一起溺水事故，共造成4名未成年人死亡…… 　　据国家卫健委和公安部不完全统计，我国每年有5.7万人死于溺水，少年儿童溺水死亡人数占总数的56%，平均每天有88个孩子因溺水死亡。溺水已成为中小学生非正常死亡的“第一杀手”。 　　中南大学湘雅医院急诊医学教研室主任李湘民介绍，人溺水后大量的水和异物进入呼吸道，会导致呼吸道严重堵塞出现窒息，还会刺激喉部引起痉挛导致呼吸抑制甚至心脏停搏，这两种情况都会致人死亡。 　　据青岛红十字搜救队队委会成员高玉瑞介绍，搜救队每年都会实施多起溺水救援，其中溺亡事故不在少数。 　　“夏季天气炎热，孩子们又喜欢玩水，增加了溺水事故的概率。”高玉瑞说，从业9年来他已参与数十起落水救援事故。今年以来参与水域救援10起，其中1起溺亡。在这些事故中，12至17岁的少年出事故较多，这些落水的中学生，绝大部分是自己或者结伴下水游玩，没有家长陪护。 　　“池塘、水库看似平静，有些地方水看起来很浅，实则危机四伏。水底不起眼的淤泥、水草可能就是儿童溺水的罪魁祸首。”高玉瑞说，在他参与的溺水救援中，以野外河道和池塘居多，其中池塘溺水占到溺水总数的一半以上。 　　儿童溺水缘何屡现 　　业内人士说，儿童溺水悲剧之所以“屡防屡现”，避险意识淡薄、防溺水教育和监管缺位，成为引发悲剧的主要原因。 　　“宣传教育、避险意识不入脑，这是防溺水工作的一大难点。”海南省教育厅学校安全工作处副处长王卫红说，溺水多发于农村地区，学校虽进行了安全教育，学生仍没有引起重视。家长的安全避险意识也很淡薄。 　　“年轻家长因为玩手机等忽视了看管，孩子一旦发生溺水，几分钟人就没了。”湖南省儿童医院院长肖政辉说。 　　多位中小学教师表示，每年暑假前学校都会下发一封防溺水须知的家长信，并要求家长签名提交回执单，“有的家长签了回执单但忽视了提醒，老师反复督促甚至造成一些家长反感。” 　　一位农村小学校长说，学校每年在暑假前都会用广播重复“喊话”，班主任也会在班级多次强调，但学生到底听没听进去“不好说”，效果并不算理想。 　　此外，王卫红等认为，一些具有中高风险隐患的水库、水塘、水井、鱼塘等缺乏有效监管。有的地方对隐患排查整治不深入，人防、物防、技防投入力度不大，“蜻蜓点水”式地走形式、走过场。 　　共同筑牢防溺水安全网 　　“防溺水工作关键是防患于未然。”肖政辉说。 　　高玉瑞等业内人士建议，各地应明确属地管理责任，重点加强农村地区无人看管的平塘、水库、矿坑等排查巡控，完善重点时段、重点水域专人值守制度，一旦有人落水可以立即营救，切实做到“有人巡、有人管、有人防、有人救”。 　　此外，还应加大预防溺水宣传力度，尤其是对学生、家长的安全教育要更加重视。 　　“当前防溺水安全教育注重‘量’的同时，应更注重‘质’。以更加生动形象直观的形式，让孩子们喜闻乐见、入脑入心，将安全意识根植于学生的大脑中。”湖南省怀化市教育局一位负责人说，宣传教育还需进村入户，全方位弥补教育宣传短板。 　　海南省教育厅有关负责人建议，应加大对中小学生游泳教育的普及和培训，逐步推进高年级学生掌握自救和科学救人的技能。 　　“各地还应完善预防溺水应急预案，加强救援队伍、设施建设。”湖南大学教育科学研究院副教授刘声涛说，应在溺水高发、隐患集中地区开展应急演练，建立应急救援队、设置救援设施，不断提高处理突发事件的能力。 　　“对学生的安全管理没有假期，永不放假。”近日，云南文山壮族苗族自治州召开学生防溺水安全紧急会议提出，坚持党政同责、一岗双责，州县乡村组“五级书记”抓防溺水工作，切实扛起校园安全的兜底责任。对水域包保值守全覆盖，明确产权水域的安全管理主体责任，实施一批微防护工程，做到对所有水域全覆盖有人值守。对家长包保培训全覆盖，对所有学生、幼儿家长进行全覆盖警示教育培训，签订防溺水责任书。按照印发的防溺水硬措施，如再出现溺水事件，将从严从重从快顶格问责处理。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。暑期刚刚到来，在疫情防控常态化背景下，大学生社会实践的活动范围受到了一定限制。“知行合一”，“行”从何来？从2020年开始，和疫情相伴的三年里，高校师生是如何克服影响，实现安全有效的实践教育的？记者进行了采访。 　　1.从“聚零为整”到“化整为零” 　　华中科技大学今年在同步推进“返家乡”“三下乡”社会实践的同时，强化了组织统筹和信息报备机制。该校团委社会实践部部长张卓介绍，最近三年，每年暑假该校大概都组织1000多支实践团队，通过安全员每天打卡填表，实践队发布日志，院系审核，指导老师实时关注，确保实践的安全有序。这一快速反应机制在去年的暑期实践中发挥了作用。 　　2021年7月30日，湖南省张家界市突然出现疫情。来自华中科技大学的社会实践队正在该市慈利县的五个乡镇开展乡村振兴调研。实践队的临时党支书陈宇霄听说消息，马上和指导老师李小琳进行了联系。 　　“开始病例很少。通过每天的安全反馈机制，我们第一时间了解到了风险。”李小琳说，这支实践队的对接单位是当地县委组织部，为了学生安全、不耽误后续课程，第一想法是保证队员们的人身安全，协商如何返校。 　　“后来疫情发展得比较快，一两天就变得很紧急，为了阻击疫情传播，我们那边的交通暂时封闭了。”陈宇霄说，“这个时候我们就开了线上会，如果联系撤出，无论手续还是安全，都会有一些不可把控的情况出现。所以大家决定留在当地，就近参加一些力所能及的防控工作。” 　　核酸检测、信息录入、电话摸排、发放物资……让陈宇霄和其他队员们更深入地体验了基层工作。“实践队原先计划是去村民家走访调研社保的情况。虽然策划被打乱了。但是我们一样是收获满满，更加了解基层干部24小时在线的付出和辛劳。张家界需要人手，作为党员、志愿者，我们应该站出来，尽自己所能。”陈宇霄说。 　　对于不同省份学生共同组成的实践团队而言，根据疫情分布情况形成分工配合也很重要。在2021年暑期社会实践中，对外经贸大学的追光执炬团队选择“抗美援朝精神的时代意义”作为调研主题。队长刘姝含介绍，当时辽宁的疫情防控形势比较严峻，实地访谈老兵的计划等受到影响。“大家形成了分工，沈阳和丹东的同学线上搜集文献材料，家在内蒙古的同学探访赤峰志愿军烈士陵园，后来通过山东莱州的同学找到了当地的老兵进行了实地访谈。” 　　“在组织工作方面，我们形成了‘聚零为整’和‘化整为零’相结合的方式，保障安全的同时，也增加实践的可行度。我们把零散的‘返家乡’的学生社会实践集结成队，增强信息报备。‘化整为零’则是将同一个实践主题分配到不同地方的团队，从实践执行的角度避免疫情的冲击和风险。”张卓说。 　　2.线上实践，效果如何 　　对于师范生而言，入校实习是培养方案的重要环节。疫情也影响到师范生的实习进程。刚刚过去的这个学期，河南大学所在的开封市曾两次面临疫情压力：3月和5月份出现个位数疫情。在严格的防控措施下，该市中小学仍采取线下方式学习，学生和教师照常到校，但是对来往进出的外来人员实施比较严格的管控。 　　河南大学2019级本科生赵微被分到河南大学附属小学进行实习，跟的是六年级语文。但进校实习只一周，就遇到了疫情。“我们教育学一个班45个人，原先是分到三个校区进行跟班实习。因为疫情原因，就转成了线上实习。” 　　线上实习是什么样的呢？赵微介绍，“方式就比较多样，主要就是学习观看模块课老师进行的教研课，最后形成实习报告。后面这一阶段的实习并没有到实地去，主要就是借助网上的各种教学资料”。为了能够保证实习质量，同学们每周三会去报告厅进行模拟试讲。“有我们本校的实习带队老师为我们提建议，同学们之间相互讨论。然后就录制一堂说课，包括试讲的内容视频，自己的教案PPT发送给在河大附小负责带着自己的老师，形成最终的评价。” 　　东北师范大学教授秦玉友观察到，线上试讲往往无法达到与真实到场教学一样的锻炼的效果。“实习的目的就是打消师范生的紧张感，但你面对屏幕，实习生的心理状态就不好判断，如果觉得课堂是远程互动的，不紧张，无法建立起情感联系，那就没起到锻炼的效果。” 　　“线上资源更加多样化，可以见到不同学校的不同老师。但缺少在线下和同学们一起交流沟通的过程，缺少切身的体验过程。”赵微感到，最重要的一点就是感受不到学科老师和学生面对面之间的相处模式和习惯，观察不到老师处理学生冲突，进行课堂管理的方式方法。“下学期，院里面有进一步安排我们实习的计划，一周实习1到2天。就近安排在附近的学校。” 　　“必须看到线上教学是教师以‘1对1’形式组成的一个教师对多个学生的教学，多个学生又与教师在同一个线上教室，学生们可以同时把自己的问题没有相互干扰地发布在聊天框，教师再对学生的问题进行归类。线上教学教师需要调动学生积极反馈，以激发自己的课堂教学热情。教师要分配好注意力，注意到每个学生的学习情况，给每个学生及时反馈。教师还要注意学生在线学习能力与基本信息素养（如果打字速度、电脑使用熟练程度）、学习成就动机、自我管理能力等。这对于参与线上实习的师范生是一个挑战。”秦玉友说。 　　“师范生入校更多的实际就是听课，与学生交流，帮着老师判作业，看自习。实习这件事需要学生体验学校的真实环境，体验与学生的真实交往以及观摩教师的教学。如果是线上观摩，名师线上课是更好的选择。”首都师范大学教师教育学院教授张菁说。 　　3.实践效果如何保障 　　2019年的时候，首都师范大学要求每个专业的人才培养方案中都要增加一个社会实践的学分。当时作为专业负责人的张菁想到，“大一的学生学了中国教育史和外国教育史，作为教育类的暑期实践，首选是去曲阜了解儒家文化，我们选的点一个是曲阜一个是邹城，再加上台儿庄，2019年很顺利地在大一暑期开展了”。 　　“2020年7月的时候，因为有疫情就没去，2021年的时候补上了，不会影响学习或者培养进度。2021年我们就分了大一、大二两条线，一部分去曲阜一部分去上海，去上海是为了寻找党百年奋斗的足迹，接受了红色教育并参观了一些人工智能、先进制造的展示。”她说。 　　“作为一个长的培养过程，无论是社会实践还是专业见习，都有调整时间的余裕。”张菁说，“比如最近三年，我带的专硕在可以入校的情况下，都入校进行了实习，大概是三个月左右的时间。学生能进校，实习生也可以进校。学校里边能提供住宿，那么就全程实习住在学校。如果学校不能提供，那么就要做好约定等一些相关的设计，学生两点一线，从高校到实习学校，做好安全防护。” 　　“线上实践如果是定位于疫情期间的一种‘替代性’方式，更多地突出线上的‘安全性’，在心态上我们容易接受它的不完善。”秦玉友说，“要进一步提高线上实践实习效果，必须认识线上与线下实践实际上是两种不同的实践教育过程，有一些不同的要求。无论是线上实践、虚拟现实VR实习，还是对原有社会实践方案作出调整，都有待教育工作者做进一步的研究。”