2022年山东省普通高考本科各批次录取最低控制分数线划定，其中普通本科一段线437分，二段线150分。

2022年西藏普通高考本科各批次录取最低控制分数线划定，其中重点本科文史类少数民族340分、汉族430分，普通本科文史类少数民族305分、汉族310分；重点本科理工类少数民族305分、汉族400分，普通本科理工类少数民族260分、汉族300分。

从北京教育考试院获悉，北京市2022年普通高等学校招生录取最低控制分数线出炉。普通本科录取控制分数线425分，特殊类型招生控制分数线518分，艺术类本科录取控制分数线319分，体育类本科录取控制分数线（体育成绩60分）348分。 普通专科录取控制分数线120分（语数外三科总分），艺术类专科录取控制分数线84分（语数外三科总分），高职单考单招分数线120分（语数外三科总分），高职单考单招艺术类专业分数线84分（语数外三科总分）。

据北京市教委官方公众号“首都教育”消息，按照北京疫情防控工作领导小组统一部署，北京市中小学、幼儿园返校返园和初二年级学考、高一高二年级会考的时间安排今天公布。 根据安排，高一高二、初一初二年级和小学一至六年级6月27日（周一）返校。幼儿园7月4日（周一）返园。初二年级学考安排在7月17日（周日）上午进行。高一、高二年级会考计划调整到新学期开学后，9月底前进行。 对仍处于封控区、管控区和居家隔离等的同学们，继续居家学习。各学校将做好个性化的学习指导、心理疏导等，保障暂未返校的同学与已返校的同学们在线同步学习，实现同步课堂。 北京市教委要求各区各校据此落实，并提示广大家长、同学以及学校教职员工，配合学校做好健康监测，今明两天（6月25日、26日）及时完成一次核酸检测，简单生活，减少外出，不扎堆、不聚集，平安健康返校！ 为保障学生的核酸检测需求，北京市居民区附近开放的核酸采样点会在今天（6月25日）17:00—19:00、明天（6月26日）上午10:00前设置学生专场，在其他时间段，也会优先保障学生采样。

6月24日，在河北省沧州市海兴县距离渤海海岸线20公里左右的一片盐碱滩地上，尚德小学女足队员们正在足球场上训练。据介绍，2014年，该校成立男子足球队，后来足球氛围日渐浓厚，一些女孩也表现出对足球的热爱。两年后，该校女子足球队成立，从最初8名队员发展到18人。近几年来，她们在全县青少年比赛中先后拿到五次冠军，还代表海兴县在沧州市青少年足球比赛中拿过亚军、季军。努力拼搏的精神和扎实的成绩，让尚德小学入选2020年全国青少年校园足球特色学校名单。

暑期将至，为深入贯彻落实党中央、国务院决策部署，巩固前期校外培训治理工作成果，切实减轻学生假期负担，保障广大中小学生度过平安、愉快、有意义的假期，近日，教育部印发通知，部署各地教育行政部门认真做好暑期校外培训治理有关工作。 通知强调，2022年暑期是“双减”后的第二个暑期。前期校外培训治理已取得阶段性成效，但仍存在一些问题，面临风险挑战。各地要树牢持之以恒的决心，增强从严从紧、抓早抓小的意识，就暑期校外培训治理作出系统部署，制定工作方案，明确任务措施，精心组织实施。 通知要求，各地要加强检查巡查，严防暑期学科类培训机构隐形变异违规开班、面向3至6岁学龄前儿童的培训机构违规开展学科类培训、非学科类培训机构超范围开展学科类培训等问题发生。对线上学科类机构要持续扩大监管覆盖面，进行全天候巡查。要加强非学科类机构监管，开展培训材料和从业人员抽查巡查，加强培训价格监督检查，全面落实预收费资金监管，做好培训广告管控。 通知提出，要强化社会监督工作，畅通线索举报渠道，对各类违法违规培训行为依法依规严肃查处，对典型案例公开曝光。要严防安全风险隐患，强化培训机构人防、物防、技防设施建设，严防发生学生伤害案件。压实培训机构安全管理责任，开展自查检查，及时发现排除安全隐患。要营造假期良好氛围，积极宣传科学育人观念，引导家长主动拒绝参加暑假违规学科类培训，合理选择参加非学科类培训，增进暑期亲子沟通，让孩子度过一个有意义的暑假。

2022年高考志愿填报工作即将启动。为贯彻落实党中央、国务院关于做好高校考试招生工作的决策部署，近日，教育部部署各地各校深入实施“高考护航行动”，进一步加强和规范高考志愿填报咨询服务工作。 教育部要求，各地各校要按照考生自主填报、考试机构和学校提供公共服务的原则，切实加强志愿填报咨询服务工作。一是优化招生宣传。合理安排各阶段宣传工作重点，通过多种方式，切实加强招生政策宣传解读。精心组织实施“五个一”志愿填报咨询服务活动，即至少开展一次覆盖全体师生的志愿填报政策培训、提供一本志愿填报指导材料、组织一场线上直播咨询活动、播出一档电视或电台政策宣讲节目、发布一期志愿填报预警信息。二是强化逐级培训。制定培训工作方案，开展逐级培训，实现地区、高中阶段学校全覆盖。积极开展面向考生和家长志愿填报培训，让考生熟知志愿填报流程和办法。三是拓展咨询渠道。充分发挥高三年级班主任及任课教师的作用，指导考生结合自身兴趣志向以及高校招生政策要求，自主合理填报志愿。结合当地疫情防控要求，通过设立专门咨询电话、现场咨询服务站、线上咨询专区等方式，耐心细致做好咨询服务工作。充分运用信息化手段，采取线上线下相结合等方式，为考生和家长提供多渠道咨询服务。 教育部强调，各地各校要严肃招生工作纪律，加强对有关志愿填报咨询活动的监督管理。一是强化志愿填报规范管理。要指导考生妥善保管个人信息，严防志愿被他人盗改。严禁学校、教师与校外培训机构合作，通过志愿填报咨询服务谋取利益。高中阶段学校、教师不得代替考生填报志愿、指定志愿学校，不得收取考生家长或招生高校的任何费用。二是开展高考志愿填报咨询活动专项治理。各地教育部门、招生考试机构要会同市场监管、公安等部门对本行政区域内开展高考志愿填报咨询的教育咨询机构、校外培训机构等进行全面排查，严肃查处经营不合规、服务不规范、收费不合理等问题。对于存在违法犯罪行为的，依法严厉打击。三是加强高考志愿填报预警宣传，提醒考生谨防“高价志愿填报指导”陷阱。要公开投诉举报电话，及时受理查处相关投诉举报。

为进一步服务国家引才引智战略，为厦门金砖创新基地建设提供人才支撑和智力保障，福建省首个“留学生创新创业实习基地”和“国际留学人员创业就业基地”，24日在厦门正式授牌启动。 来自厦门大学国际中文教育学院的英国籍留学生丹尼尔·梅耶斯在活动现场接受记者采访时称，不仅是实习，毕业后也可以比较方便找工作。中国发展速度这么快，如果在国外你可能不相信，不敢相信，但在中国，人们可以亲眼看到真的是这么快，发展机会这么好。 当天，厦门两家高科技企业代表分别与厦门大学优秀留学生签订实习协议。来自厦门大学、集美大学、华侨大学华文学院的10余名留学生也与相关企业达成了初步实习意向。厦门大学国际中文教育学院英国籍留学生丹尼尔·梅耶斯就是其中一位。 据了解，厦门市公安局出入境管理部门联合相关部门，经过前期深入调研，发挥信息渠道畅通、政策支持便利、服务管理精准等优势，谋划建设这一留学生创新创业实习基地，并选择在有资质的公司设立分站，由在厦高校选派留学生到分站实习，形成“基地+分站+高校+留学生”的模式，搭建起一条政府、高校、企业合作共赢的纽带和桥梁。 该基地建成后，将通过开展文化体验、岗位实习、创业导师专业培训、政策指导、创新创业实训营、技能大赛等活动，吸引“金砖+”国家等外籍留学生来厦创新创业实习，为厦门产业发展需求孵化和输送国际人才。 同时，厦门市公安局出入境管理部门也将结合移民事务服务站升级改造、留学生创新创业实习基地的建立，打造“服务站+基地”二合一的联动服务平台，今后有意愿设立留学生创新创业实习基地的企业和实习的优秀留学生可通过联动服务平台备案，出入境管理部门将为外籍人才和留学生提供一站式出入境办证便利服务，助推厦门建设高质量发展引领示范区。

6月24日，为期三天的2022年北京市初中学业水平考试拉开帷幕，共有100974人报名参加考试。7时许，在中国人民大学附属中学(简称“人大附中”)考点外，身着“加油”T恤的老师和家长前来送考，学生陆续沿考生通道进入考点。 目前，北京每日仍有新冠肺炎新增感染者，局部区域存在疫情隐匿传播风险。今年中考，北京在18个考区共设置218个常规考点、3583个考场的基础上，设置了备用考点以及备用考场。与此同时，还设置了31个封管控考点、17个备用封管控考点，18个集中医学观察场所考场和2个救治场所考场，并组织专人与涉疫考生建立“一对一”联系，确保十万余名考生“应考尽考”“平安中考”。 “送考之路很顺畅，考前一小时孩子就已经进入考点。”身着黄色旗袍的范女士告诉记者，希望女儿接下来的考试顺顺利利，旗开得胜。 据了解，为保障“平安中考”，北京日均投入3300余名警力开展各项安保工作，800名铁骑交警全员上岗对考点周边强化秩序维护，采取个性化交通疏导措施，在各考点周边共增设临时停车场地113处、新增临时停车泊位1万余个。 记者在人大附中东门外看到，该考点设置了常规考生通道与发热专用通道，提示考生与家长佩戴口罩、保持两米距离的指示牌沿路摆放。酷暑之下，校门旁的喷泉增添了几分清凉，考生在成排的红色遮阳伞下有序进入校园。 范女士说，自孩子升入初中后，学习在一定程度上受到疫情影响，为使其平和应对线上学习等变化，老师们通过各种方式引导孩子正确认识疫情，自己也会经常关注学生心理方面的文章、书籍和讲座，同时陪伴孩子通过运动等方式释放压力、调整心态。 今年以来，北京发生了多轮疫情。6月13日起，非涉疫初三学生可以返回校园。她提到，疫情使孩子产生了一定的心理波动，此次返校让孩子对考试更有信心了。 人大附中的一位罗姓同学则表示，居家学习期间，老师们就经常进行线上疏导，关注着同学们的心理状态。在返校学习的最后一天，老师还为班里的每名同学都送上了一枚锦鲤徽章，为考试鼓劲。“虽然三年来经历了一些挫折，但我们增强了生命的韧性。就像这场考试，只要专注当下，完成好每一道题目，许多挫折就都能战胜”，他说。 今年北京中考语文试题坚持立德树人导向，立足“双减”背景，注重考查语文基础，关注知识的迁移、运用，以及问题的解决和思维过程。其中，作文题目为“我创造了新纪录”和“那个星期天”任选其一，两个题目均可写实、可想象。 10时40分许，陆续有考生走出考点。一位徐姓同学告诉记者，语文试题的难易适中，他选择了“那个星期天”这一题目，文中选取创作抗疫主题绘画那一天的经历，讲述了自己在疫情下的学习和生活。 他称，从复习时老师在线上的耐心指导，到如期开考面面俱到的服务保障，都感受到了各方的支持与帮助，希望自己和同学们后面的科目考试能取得佳绩。 有专家分析，两道作文题目都从关注学生自我发展入手，考查学生视野和对生活的理解认识。题目引导学生表达生活体验和精神成长，展示丰富多彩的生活；理性思考人生，传递积极向上、勇于进取的生活态度。 “扶摇直上九万里，且与君同。”正如这句被印在送考家长和老师T恤上的祝福，中考是学业之考，也是青少年的一次“成长之考”。11时许，范女士与女儿一同踏上回家的路，为下午的数学考试做准备，她说，希望孩子和同伴们用三年的蓄力，书写各自的成长答卷，祝愿他们梦想成真。

中国国家中医药管理局等四部门近日联合印发《关于加强新时代中医药人才工作的意见》，对今后一个时期中国的中医药人才工作进行系统部署。《意见》提出，到2030年，中医药“高层次人才规模显著增加，基层人才队伍更加稳固”。 人才是中医药发展的第一资源。高层次人才与基层人才，前者是中医药事业发展的排头兵，后者则是中医药的优势之所在。着力推动高层次和基层人才队伍建设，将为中医药振兴发展提供坚强的人才支撑和智力保障。 国家中医药管理局24日举行新闻发布会，介绍中共十八大以来中医药人才工作的进展情况，“高层”与“基层”成为当天发布会上的一对焦点。 壮大领军人才队伍 “高层次人才是中医药人才工作的重中之重，也是引领带动我们整个事业发展的排头兵。”国家中医药管理局人事教育司司长卢国慧指出，当前，对标对表中医药事业高质量发展需要，中医药高层次人才队伍总体依然不足，特别是具有影响力的领军人才依然缺乏。 在培育壮大领军人才队伍方面，卢国慧表示，要继续实施领军人才计划，支持各类高层次人才培养项目，对领军人才要实行人才梯队配套、科研条件配套、管理机制配套等特殊政策。 此外，《意见》也指出，实施多学科交叉创新团队建设专项，吸引汇聚行业内外和海内外相关学科优秀人才、团队，开展中医药重点领域、关键问题联合攻关，打造一批多学科交叉创新团队，培养一批多学科交叉创新人才。 “同时，我们还要加强中医药与人工智能、生物医学、哲学、社会科学等相关领域学科的交叉融合，”卢国慧说，“以更加开放包容的视野和胸怀培育高层次的复合型中医药人才。” 她还指出，要支持京津冀、长三角、粤港澳大湾区等中医药优势资源比较集中的区域，建设中医药高层次人才中心和创新高地。指导推动国家中医药综合改革示范区开展人才政策综合改革试点，打造具有国际竞争力和吸引力的人才示范区。 扩大基层人才供给 “中医药的优势在基层，中医药的声音在基层，老百姓确实希望在家门口看上好中医。”卢国慧指出，目前，基层医疗人员“招不来、下不去、留不住”是一种普遍现象。缓解基层人才不足的困境，首先是做到扩大供给。 卢国慧说，国家中医药管理局将继续会同教育部、国家卫健委做好农村订单定向免费医学生的培养，“这个应该是一个重要的治本之策”。一方面，在国家层面扩大本科层级的免费医学生的培养规模；另外也支持、鼓励地方开展专科层面的免费医学生的培养，同时通过全科医生培养、转岗培训等，进一步扩大供给。 与此同时，全国基层名老中医药专家传承工作室也将在“十四五”期间扩大规模。到2025年，每个县级机构建立一到两个工作室，工作室的老专家要把基层医生带起来。 《意见》还提出，要“大力推进西医学习中医”，综合医院、专科医院、传染病医院、妇幼保健等机构应支持西医医师接受中医药专业知识培训，逐步做到“能西会中”。 卢国慧认为，这也是扩大中医药基层人才供给的有力举措。“我们要面向所有基层医疗机构的医师，开展全员中医药知识的培训，包括乡村医生，实现培训全员覆盖，真正在基层培养一支‘能西会中’的队伍，能够为百姓提供中西两法的医疗服务。”

6月19日下午，接到家长反映西安市莲湖区吉的堡金色悦城幼儿园部分儿童陆续出现发热、腹泻等身体不适的情况后，莲湖区立即成立联合调查处置工作组，对此次事件进行调查处理，并积极协调省市医疗专家开展患儿诊治。 经流行病学调查和省市各方面专家综合研判，涉事幼儿园儿童患病是由沙门氏菌感染引起的。调查中发现，涉事幼儿园存在内部管理不规范、相关信息瞒报迟报的问题，联合调查处置工作组已责令涉事幼儿园停业整顿，针对违规行为由相关部门立案查处。 截至6月24日17时，出现身体不适的135名儿童中，共有8人住院治疗，无重症患者，病情均已好转；13名居家观察儿童情况稳定，其余114名儿童已无不适症状。 下一步，西安市莲湖区将继续做好患病儿童后续治疗，对事件原因一查到底，并根据最终调查结果依法依规从严处理。同时，将举一反三，在全区中小学和幼儿园中开展校园安全大排查大整治行动，严防此类事件发生。

经过3天线上比拼，2022年“汉语桥”世界中文比赛大、中、小学生印尼赛区总决赛24日决出名次。中国驻印尼大使陆慷为获一等奖选手和指导老师在线颁奖并致辞。印尼阿拉扎大学校长阿瑟普、雅加达华文教育协调机构(雅协)主席蔡昌杰等出席颁奖典礼并致辞。 陆慷表示，“汉语桥”中文比赛加深了印尼人民对中国语言和中华文化的理解，在中国与印尼青年之间架起了以语言文化促进民心相通的桥梁，也是促进中印尼两国合作共赢之桥、推动中印尼文明交流互鉴之桥，希望越来越多的印尼青年学生成为促进中印尼两国民相亲、心相通的友好使者，为印尼国家经济建设，为中印尼人民的世代友好贡献才智和力量。 阿瑟普表示，掌握中文不仅能够与世界五分之一的人口轻松交流，也能为两国人民的繁荣、发展和福祉做出贡献。印尼很多年轻人都在学习汉语，对中国文化有着浓厚的兴趣，相信有一天他们会成为印尼与中国友好的使者。 来自小太阳三语学校的甘涵琇、黄雪钦获今年“汉语桥”小学生印尼赛区总决赛一等奖、李月芳和黄玉仙两位老师获最佳辅导教师奖；来自新中三语学校的林珑获中学生总决赛一等奖、余雁娟获最佳辅导教师奖；来自亚洲国际友好学院的陈佳馨获大学生总决赛一等奖、华春桑获最佳辅导教师奖。 第二十一届“汉语桥”大学生、第十五届“汉语桥”中学生和第二届“汉语桥”小学生世界中文比赛印尼赛区总决赛由中国驻印尼使馆主办、雅协和阿拉扎大学孔子学院联合承办。 据蔡昌杰介绍，“汉语桥”中文比赛自2002年开始在印尼举办，如今已成为印尼华文教育、中文教学的品牌。印尼选手曾获全球一等奖、二等奖、三等奖和亚洲冠军等各种奖项。

“在岛内读大学时，我曾作为交换生来大陆学习，体验过程中觉得‘自己要有新的发展’，便申请了大陆高校的硕士研究生，并于毕业后留在这里工作。”这是台青谢秉燊的读书求职轨迹，也是越来越多台湾青年复刻的“登陆”模式。 谢秉燊目前在大陆就职于一家环保科技公司，在24日举行的“2022年台湾青年实习就业线上招聘分享会”上，他在“云端”为台生们分享求职经验。 该招聘会由北京海淀台湾青年驿站发起，活动负责人、台青陈文成接受中新社记者采访时说，如今正值毕业季，将陆续举办线上招聘会帮助台生对接实习就业岗位，不仅邀请企业做推介，还邀约台青讲述在大陆工作概况，增强大家的求职信心。 许多扎根大陆多年的台胞致力于帮助台青在此落地。5月底，台湾青年导演薛颖穜在武汉参与发起“奋斗的青春之汉台青年创业就业分享荟”，吸引了来自武汉、厦门、福州等地逾40位台青及200余位网友参加。 “作为在大陆创业3年多的‘老人’，我经历了很多，因此有责任与大家分享经验。”薛颖穜说。他呼吁来大陆发展的台青在努力提升价值的同时，要学会“与大陆伙伴互相拥抱，共同面对和解决问题”。 除“过来者”的帮助，今年以来大陆多地也通过举办专场活动、发起扶持计划等形式，为台生台青在大陆求职打拼提供支持。 不同于传统招聘方式，近来“直播带岗”等“云端”互动成为台青投递简历、了解招聘信息的新渠道。在6月8日湖北省举办的“千岗迎台青”台湾青年实习就业专场直播带岗活动中，6家企业通过视频直播介绍岗位信息，同参与活动的台青互动并答疑。 自5月启动以来，该计划已征集并发布实习、就业岗位2000余个，涵盖教育卫生、计算机服务和软件业、交通运输等领域，就业岗位月工资最高可至3万元(人民币，下同)，实习每月也有相应补贴。 一些城市为台青提供的岗位数量亦创新高。5月中旬在深圳举办的2022年台湾青年深圳实习活动“深力军招募”发布会，吸引了240家企业参与，提供超1500个实习就业岗位，数量为六年来最高。 助力创业方面，力求打造“台胞台企登陆第一家园”的福建，于4月启动2022年福建“101台湾青年创业扶持计划”，将评选出10个获奖创业个人或团体，分别给予5万元创业奖金支持，同时提供咨询、培训及三年陪伴式辅导，并协助对接创业场地、媒体、资本等资源，多渠道支持台湾青年在闽创新创业。 此外，多地还出台便利台胞租房购房、享受同等待遇的政策措施，助力台青解决“登陆”筑梦的后顾之忧。 6月出台的《云南省台胞服务指南》，为来到云南的台胞在工作、生活、学习、投资兴业等方面提供指导。其中提到，在云南创业、就业的台湾居民若申请公租房，只需额外提供收入证明和台湾居民居住证，其他条件、标准与本地居民同等待遇。 住房保障方面，去年7月以来，福州市出台方案计划分期分批向台胞配租配售保障性住房，并实行市场化标准30%的租金减免，增强在榕创业就业台胞获得感。 福州去年11月启动首批台胞公租房申请后，已有45户台胞租户顺利交房；今年6月17日完成第二批公租房选房后，还将陆续迎来90户122位台胞入住。

国家中医药管理局等四部门近日联合印发《关于加强新时代中医药人才工作的意见》。我国中医药人才工作取得了哪些成效？未来有哪些着力点和新举措？在国家中医药局24日举行的新闻发布会上，国家中医药局等部门有关负责同志进行了详细介绍。 发挥中医药高层次人才“头雁效应” 意见提出，加快培养集聚中医药高层次人才，并提出培养造就中医药领域战略科学家等方面举措。 “‘十三五’以来，国家中医药局通过实施中医药人才岐黄工程，已培养岐黄学者149名、青年岐黄学者100名。”国家中医药管理局人事教育司司长卢国慧介绍，我国通过实施岐黄工程，评选表彰国医大师、全国名中医，建设中医药高层次人才培养基地等举措，着力壮大中医药高层次人才队伍。 2019年全国中医药大会后，国家中医药局协调在国家重大人才工程等高层次人才评选中，探索中医药人才单列计划、单独评价。“中国工程院率先支持在院士评选中单独设组、单列计划，2019年以来中医药领域新增两院院士6名。”卢国慧说。 当前，中医药高层次人才总体依然不足，特别是具有影响力的领军人才缺乏。卢国慧表示，到2025年，要遴选培养约300名岐黄学者和青年岐黄学者、1200名中医临床优秀人才、约10万名中医药骨干人才，建设一批中医药创新团队和中医药重点学科，培训一批中医馆骨干人才等基层实用人才。 国家卫生健康委科技教育司副司长陈昕煜表示，下一步将积极配合国家中医药局、教育部等部门加大中医药人才培养力度，加快培养高层次中西医结合人才和能够提供中西医结合服务的全科医生。 打牢基层中医药人才基础 中医药服务在基层深受群众欢迎，但长期以来，基层中医药人才“招不来、下不去、留不住”问题较为突出。为此，意见提出扩大基层人才供给、推动人才向基层流动等举措。 卢国慧说，“十三五”期间，我国通过农村订单定向免费医学生培养、中医全科医生的规范化培训和转岗培训，以及建设基层名老中医药专家传承工作室等措施，扩大基层人才供给，搭建基层人才成长平台。 陈昕煜介绍，国家卫生健康委和国家中医药局从2010年开始牵头组织实施了农村订单定向免费医学生培养项目，在项目中持续扩大中医专业定向医学生的招生规模。 “另外还有助理全科医生培训等人才培养项目。这些项目加起来每年培养的中医人才有2万余人。”陈昕煜说，这些中医人才已经成为基层临床医师中的骨干。 为推动人才向基层流动，意见明确，中医医师晋升副高级职称应当有累计1年以上县级以下或对口支援的医疗机构提供服务的经历。 “同时，我们也支持各地设立基层职称评审委员会或评审组，对基层一线中医药专业技术人员实行‘定向评价、定向使用’，进一步畅通基层一线中医药人才的职业发展通道。”人力资源和社会保障部专业技术人员管理司副司长刘冬梅说。 中医药院校教育“重经典、读经典、强师承” 据教育部高等教育司副司长王启明介绍，我国已构建了独具特色的现代中医药教育体系，形成了从高职、本科到硕士、博士多层次、多类型的办学格局，初步建立了以“5+3”为主体的中医药人才培养模式。 意见提出，推进中医药课程教材教法改革，强化学生中医思维、实践能力和创新能力培养；面向中医学类专业全面推行院校—师承教育相结合的教育模式，建立早跟师、早临床学习制度。 “重视和加强中医药经典教学，是新时代中医药教育贯彻‘传承精华、守正创新’要求的一个核心要义。”王启明说，教育部提出加强完善“重经典、读经典、强师承”的中医药经典教学模式，以提升中医学生的中医思维能力。 教育部还将多措并举优化中医药人才培养。例如，提高中医类专业经典课程比重，加快建立以中医经典课程为根基的课程体系；打造10个左右国家中医药教师发展示范中心，实施卓越中医药师资培训计划；强化附属医院中医临床教学主体职能，将师承教育贯穿临床实践教学全过程，强化实践教学“看病抄方”。

如何严格健康码功能定位？如何保障学生暑假顺利返乡？物流保通保畅怎么做？……国务院联防联控机制6月24日召开新闻发布会，回应疫情防控热点问题。 “码上加码”不可取 严格健康码功能定位 疫情发生以来，健康码在风险人群识别和管理方面发挥了重要作用，也是保障人民群众在疫情防控期间安全有序出行的重要工具。国家卫生健康委疾控局副局长、一级巡视员雷正龙表示，国务院联防联控机制明确了健康码的使用管理、运行保障和信息安全等各项规定，要求各地根据不同疫情风险等级对相关人员进行精准赋码，不得“一刀切”“码上加码”。 同时，明确要求严格健康码的功能定位，不得擅自扩大应用范围，绝不允许因疫情防控之外的因素对群众进行健康码赋码、变码。 “一对一”对接 保障高校学生返乡 当前，正值高校学生离校返乡高峰。教育部体育卫生与艺术教育司副司长、一级巡视员刘培俊表示，要严格落实学生离校返乡政策不走样，确保让符合条件的返乡学生，免予集中隔离观察，确保为确需隔离的返乡学生，免除集中隔离费用。 据介绍，在有疫情的地区，应健全学生出发地、返乡地省级联防联控机制之间“一对一”对接机制，有关部门提前统计、及时向返乡地推送离校返乡学生信息。在没有疫情的地区，离校返乡的高校学生应落实返乡地属地常态化疫情防控措施。 刘培俊说，各级教育部门和高校将继续全面深入落实国务院联防联控机制的各项政策要求，重点纠正层层加码、过度防控、劝返和限制学生返乡等不合理、不合规、不精准的做法，努力实现学生顺利返乡、安全到家。 落实“四个不得” 物流保通保畅 交通物流是市场经济的经脉，也是保障民生、防控疫情的重要支撑。交通运输部运输服务司副司长韩敬华介绍，针对部分地区出现的货车防疫通行过度管控问题，交通运输部依托国务院物流保通保畅工作领导小组办公室，会同相关成员单位，指导各地分类精准实施货车通行管控。 韩敬华表示，要落实“四个不得”，即“不得随意限制来自低风险地区的货车通行”“不得以通信行程卡带*号为由限制货车通行”“不得以等待核酸检测结果为由限制货车通行”“不得要求货车司乘人员重复进行核酸检测”，切实保障货运车辆通行顺畅。 韩敬华提示，请广大货车司机严格执行消毒消杀、佩戴口罩、核酸检测、接种疫苗、健康监测等疫情防控措施，在物流畅通运行的同时，防止疫情通过交通物流环节传播扩散。

6月22日，上海交通大学举行2022年毕业典礼暨学位授予仪式。上海交通大学校长、中国工程院院士林忠钦作了题为《坚守责任之心，勇担使命之任》的讲话，深情寄语2022届毕业生。 林忠钦表示，面对疫情，同学们顾全大局、克服困难，令大家眼眶湿润。面临考验，同学们挺身而出、主动奉献，令大家深受鼓舞。面向未来，同学们勇担使命、报效祖国，令大家满怀期待。 林忠钦说，人生如远航，如果说责任是渡海之舟，那么使命就是领航之帆。“在抗疫过程中，从你们身上体现的责任心，既是交大精神中最鲜亮的一抹底色，也必将载着你们在人生航行中，经受暴风骤雨和惊涛骇浪的考验；而支撑着大家历经风雨初心不改、坚定航向百折不回的，更是源自内心深处的使命意识。即将奔赴人生新的阶段，希望大家在坚守责任的基础上，勇于开拓创新、保持与日俱进，让使命成为源源不断的强大精神动力，用责任和使命去创造更加美好的新时代。” 以下为林忠钦校长《坚守责任之心，勇担使命之任》讲话全文： 坚守责任之心，勇担使命之任 ——在2022年毕业典礼上的讲话 上海交通大学校长、中国工程院院士 林忠钦 亲爱的同学们： 大家好！由于疫情防控需要，今天我们以线上和线下、主会场和分会场相结合的方式，为2022届研究生和本科生同学们，举行一场简朴而隆重的毕业典礼。虽然大多数同学以线上的方式参加，但大家的心都向往着母校，母校也始终与你们在一起。首先，我代表学校向你们顺利毕业表示热烈的祝贺，向一路陪伴你们成长的家长和老师们表示衷心的感谢！ 过去一段时间，突如其来的新冠肺炎疫情打破了校园的平静，给大家留下了终生难忘的记忆。学校封闭管理期间，我们一起渡过了一段艰辛历程，面对足不出户或转运隔离的紧张焦虑，拿到老师们准时送达餐食的感动，难以进入实验室开展毕业设计的急切等待，以及对毕业典礼仪式的热切期盼……作为亲历者和参与者，我们同甘共苦、心手相依，一起扛起责任，一同经受考验！ 风雨洗礼，终见彩虹！在共同坚守和不懈努力下，美丽的交大校园逐渐恢复生机，教室、实验室、图书馆和运动场，重新回到同学们的学习生活中。危难时刻显本色，大事难事见担当。在这场战“疫”中，全体交大人都用实际行动诠释了“选择交大，就选择了责任”！我们要感谢甘于奉献的老师们，他们义无反顾、逆行进校、以校为家，争当送餐志愿者和宿舍楼长，同学们都深受感动、记在心里，宿舍封闭管理送餐期间，师生同唱一首校歌，老师“让学生先用餐”，学生“让老师先用餐”，都见证了交大师生情谊的真挚可贵。感谢坚守岗位的一线员工们，他们夜以继日、加班加点，食堂工作人员吃住在餐厅，保障师生一日三餐；安保人员严格进行巡逻巡查，让校园安全有序；后勤物业保洁人员做好清洁消杀，确保楼宇清洁干净；生活园区阿姨与大家吃住一起、共同战斗，他们中的一些人至今还一步不曾离岗；校医院的医务员工们全力以赴、昼夜奋战，守护师生健康。感谢广大海内外校友和社会各界人士，他们心系交大、迅速行动，采购各类物资驰援学校，虽山水相隔但星月同天，让我们备受感动和鼓舞，体会到了“一方有难、八方支援”的温暖和力量，坚定了我们战疫必胜的信心。我们还要特别感谢支援交大的各方队伍，医学院、瑞金医院、仁济医院、第九人民医院、第一人民医院和国际和平妇幼保健院等医疗队白衣执甲、向“疫”而行，在抗疫指导、核酸检测、应急医疗和药品保障等方面给予全力支持；上海市、闵行区和市教委精心指导、火速驰援，与我们共同守护校园，让交大快速“清零”，恢复往日的生机。 最让我们感到欣慰的，是同学们积极配合学校各项疫情防控措施，主动适应校园封闭管理下的学习生活，在抗疫中增添了人生阅历。你们的支持理解和默默坚守是学校抗疫胜利的基石，你们是最可爱最可敬的人! 面对疫情，同学们顾全大局、克服困难，令大家眼眶湿润。过去100多天，同学们全力配合，无论是阴雨风寒还是烈日当空，都按时按地进行核酸检测，让全校检测效率快速提升，为疫情防控打下坚实基础；同学们听从安排，带着行李、穿着“大白”，披星戴月进行转运隔离；同学们乐观向上，无论是转运出校隔离观察，还是在治疗点接受治疗，始终以豁达心态勤奋学习、规律生活。你们努力完成学位论文和线上答辩，进行研究生复试和云端求职，为自己的毕业季增添了独特的人生阅历。坚守责任的你们是值得信赖、值得期许的一代，我为你们点赞。 面临考验，同学们挺身而出、主动奉献，令大家深受鼓舞。过去100多天，有4000余名同学争当校园志愿者。在核酸检测点，有的同学高温下穿着防护服坚守岗位，严谨认真、不辞辛苦，全力做好服务保障；在教室、食堂和超市，有的同学从晨曦初开到星月满空，仔细负责、一丝不苟地引导师生有序进出，保障师生健康安全；在学生宿舍，有的同学勤勤恳恳、任劳任怨，积极配合楼长、阿姨发放物资和清洁消杀，用辛勤劳动夯实校园的“防护墙”。即将奔赴中西部地区支教的同学，珍惜离校前的宝贵时光，完成学业之余参加各种志愿服务，以拳拳之心守护母校。可以说，每个志愿者都在倾力付出、不求回报，每个志愿者都是校园的抗疫先锋和防控哨兵。践行责任的你们是甘于付出、甘于奉献的一代，我为你们鼓掌。 面向未来，同学们勇担使命、报效祖国，令大家满怀期待。过去100多天，你们坚守责任担当，用汗水铸就了平凡而又绚丽的篇章。自古雄才多磨难，疫情中你们克服种种困难，锤炼了更加坚强的意志，练就了更加过硬的本领，获得了宝贵的人生经历，也更加坚定地选择与祖国同向同行。你们厚植家国情怀，2800余名同学选择扎根坚守，到国防科技单位、重点行业和中西部地区就业；你们践行使命担当，近200名同学成为选调生，即将奔赴基层一线、挥洒青春；你们勇攀高峰，许多本科毕业生选择直博深造，部分同学已经提前修读研究生课程，一大批研究生到一流高校和研究机构从事教学与科研工作。你们顺利完成了学业，又经历了这次特殊的人生历练，我相信你们当中，一定能够走出更多的让交大、让国家和民族为之骄傲自豪的栋梁之材！勇担使命的你们是堪当大任、堪当重任的一代，我为你们喝彩。 同学们，人生如远航，如果说责任是渡海之舟，那么使命就是领航之帆。在抗疫过程中，从你们身上体现的责任心，既是交大精神中最鲜亮的一抹底色，也必将载着你们在人生航行中，经受暴风骤雨和惊涛骇浪的考验；而支撑着大家历经风雨初心不改、坚定航向百折不回的，更是源自内心深处的使命意识。即将奔赴人生新的阶段，希望大家在坚守责任的基础上，勇于开拓创新、保持与日俱进，让使命成为源源不断的强大精神动力，用责任和使命去创造更加美好的新时代。临别之际，杨书记和我有几句话与大家共勉。 第一，让坚守责任成为一种人生态度。惟其坚守，方显勇毅。疫情“大考”下，我们同舟共济，保持定力、久久为功，懂得坚守之重。希望同学们目光长远、持之以恒，用坚守筑牢责任的人生之舟，在平凡中积蓄能量，在扎根中磨砺品性，主动承担起个人、家庭和事业的责任，成为一个敢于担当、坚守责任的新时代青年。 第二，让践行责任成为一种行动自觉。惟有笃行，方能致远。抗疫“大战”中，我们共担风雨，克服困难、步履坚定，深知践行之要。希望同学们脚踏实地、砥砺奋进，用行动驱动责任的人生之舟，在实干中练就本领，在力行中成就事业，积极履行自身应尽之责，成为一个求真务实、践行责任的新时代青年。 第三，让勇担使命成为一种价值追求。惟立大志，方成大器。百年变局和世纪疫情交织，人类社会因“疫”而变，产业科技的加速变革、城市治理的智慧转型、数字与健康的深度融合，这些社会发展的需求都给同学们施展才华和建功立业提供了广阔舞台。希望同学们以振兴中华和造福人类为己任，扬起使命的青春之帆，积淀改变人生的知识和能力，在适应环境中探索未知领域，在勇攀高峰中实现人生价值，成为一个不负韶华、勇担使命的新时代青年。 同学们，坚守责任是我们行稳致远的出发点，践行责任是我们知行合一的动力之源，而勇担使命是我们创造美好生活的价值追求。你们进入学校，“选择交大，就选择了责任”；你们毕业远航，“走出交大，就要勇担使命”。你们是国家和民族的未来，我相信更强的责任心和使命感，一定可以让你们在行动中接受考验和回应期待，一定可以让你们在激扬青春中作出属于自己的时代贡献！ 经春入夏、风华正茂。同学们，你们将从交大学子将变为交大校友，母校永远是你们的精神家园和坚强后盾。无论你们走到哪里，母校的大门永远向你们敞开，欢迎大家常回家看看。再次祝福大家前程似锦、鹏程万里！ 谢谢大家！

新版《中华人民共和国职业教育法》规定，实施职业教育应当弘扬社会主义核心价值观，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育。思想政治教育是关于如何做人的工作，关系到培养什么人、怎样培养人以及为谁培养人这个根本问题，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。一些职业院校现阶段仍存在重业务发展轻思政教育，重专业课轻思政课，校企思政育人合力未形成等问题，严重影响了高职人才培养质量。 为更好地解决上述问题，河南机电职业学院自2019年开启了以思政专员为抓手的思想政治教育改革，打造了以思政专员为“纽带”的融合型思政工作团队，不断完善以思政实践教学为主线的思想政治教育教学体系，将思政教育教学与企业生产实践紧密结合，凝聚“三全育人”合力，构建“大思政”工作格局，有效增强了思政育人效果，真正将培养德技并修的高素质技术技能人才目标落到实处。 “队伍融合”促全员育人 学校创设思政专员岗位，选聘优秀思政工作者赴二级学院统筹开展思政教育教学。思政专员由学校党委选拔任命，实行双重管理，行政管理在二级学院，马院负责思政专员的业务管理，对思政专员实行一年一考核、三年一聘任的开放管理制度。截至目前，学校分两批先后聘任了36名思政专员，确保每个二级学院有1名思政专员。将辅导员与思政课教师打通使用，思政课教师承担辅导员工作，辅导员经过培训合格后上思政课。聘请优秀企业家、技术能手、劳动模范、优秀校友等校外专家学者，融入学校思政工作队伍。通过系列措施组建了以思政专员为“纽带”，包含思政课教师、专业课教师、辅导员、企业导师的“融合型”思政工作团队，形成全员育人合力。 “课程融合”促全程育人 将思政课程与专业课程有机融合。学校在企业真实场境中，深入挖掘行业、企业、岗位的思政元素，编写课程思政教案、开发立体化教学资源，将思政元素融入各类课程教学，与思想政治理论课同频共振、同向同行，使学生在真实岗位中践行劳模精神、劳动精神、工匠精神，充分发挥课程思政的育人作用，实现职业精神和职业技能并育。目前，学校荣获省级课程思政示范课程7门，省级课程思政教学研究中心1个。 将思想政治理论课与实践课紧密结合。学校通过“引进来”，将时事政治、典型人物、热点事件融入课堂教学，邀请优秀企业家、劳动模范、大国工匠走进思政课堂；通过“走出去”，把思政课堂设在企业生产线、企业党建场馆，搬到法庭、戒毒所，走进城市社区，带到最美乡村等，有效将思想政治理论课与实践课紧密结合，丰富教学内容，创新教学方法，让思政课更加贴近社会、贴近学生，更“接地气”，时刻引导学生把小我融入祖国大我，与时代同步伐、与人民共命运。 将思政课教学与日常管理有效契合。学校基于职业院校办学特色和高职生学习特点，不断优化思政课程教学体系，在确保国家规定的思政课学时学分基础上，增设2个学分思政课实践教学，创设心理素质篇、职业规划篇、职业适应篇、职业素养篇、创新创业篇等日常实践课程，形成学生“入学教育-日常教育-企业教育-就业创业”四位一体的育人体系，将思政教育贯穿人才培养全过程。 “校企融合”促全方位育人 学校始终坚持立德树人根本任务，做到“学生走到哪里，思政课讲到哪里，思政工作做到哪里”。学校与企业深度合作，学生大量时间在企业学习生活，为确保思政教育不断线、有衔接，校企共建思政专员驻企工作室，定期召开思政教育校企联席会议，共同制定思政工作计划、统筹思政教育教学。学校依托企业一线育人场景，融入企业思政育人元素，开发“场景式”思政课程和课程思政，开展生产实践育人、企业文化育人、企业管理育人等，形成校企育人合力，培育劳模精神、劳动精神、工匠精神，全面提高学生的综合素质。

重庆建筑科技职业学院办学38年来，综合实力和办学水平得到社会广泛认可，形成了以建筑现代化为主线，以绿色建筑智能化、新型建筑工业化、建筑产业信息化为重点，构建了以装配式建筑技术为特色的土建类、以工业机器人及新能源汽车为特色的装备制造类、以大数据和虚拟现实技术为特色的信息技术类、以跨境电商及幼儿发展与健康管理为特色的现代服务业类和以环境及文化创意为特色的设计艺术类五大专业群，为重庆经济发展培养了3万余名技术技能型人才。 构建“三全”育人格局——践行融合育人让思政课“立”起来 学院“会呼吸”的课外思政打造思政育人“五位一体"立交桥。 课程明确了领导思政——主题化、课堂思政——专题化、线上思政——精典化、实践思政——聚焦化、课外思政——多样化的“五位一体”立交桥实施路径和方法。通过思政课程“五位一体”立交桥的打造，让思政课程“正”的同时更加“热”起来。在全校形成“人人都是思政教师，时时都是思政课程，处处都是思政课堂，事事都是思政工作”的“三全”育人格局，促进思想政治理论课教学有虚有实、有棱有角、有情有义、有滋有味，增强学生的获得感。 “悦读伴我成长”职教学生读党报活动，立足铸魂育人，搭建育人平台，扎实推进“大思政课”建设，大大提升了师生研读党报的热情与“听党话、跟党走”的坚定自觉，也进一步深化了新时代党报宣传教育的正向价值引领作用。活动高规格畅通了职业院校师生与权威媒体平台的互动通道，学院将立足新时代新征程，借助多元的新媒体手段，推动“三全育人”综合改革行稳致远，以永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态逐梦前行。 创新教育形式——建设党员学习教育基地 开展党建“三晒”活动 学院创新党史学习教育新形式，利用信息化技术，虚拟现实（VR）技术、幻影成像展示技术，紧密围绕习近平新时代中国特色社会主义思想，加入党的光辉历程、红军长征精神、红岩精神等方面内容，建成集学习、体验、交流为一体的“党员学习教育基地”。 学院还开展了党建“晒”初心、“晒”微党课、“晒”家乡红色故事品牌的三“晒”活动，2021年学校“晒”初心200多条内容，“晒”微党课是视频20多部，“晒”家乡红色故事50多部。“三晒”活动真正成为师生思想上的“导航仪”、知识上的“充电站”、行动上的 “奠基石”。2021年全校申请入党的学生数量大幅增加。 发挥建筑特色——塑造建筑文化品牌 秉承“校园即课堂，建筑即教材”的理念，学院赋予建筑教育的深度。校园建筑、校园文化与专业教学融为一体，校园建筑和景观与教学实践基地相结合，凸显校园文化的魅力的同时，打造最美校园。学院选择中国古代具有代表性的《考工记》、《木经》、《营造法式》、《长物志》、《园冶》五部建筑园林学著作，为五个长廊分别命名，突显中国建筑学的发展轮廓，为学生呈现出一部浓缩的中国建筑史。既有利于突出学校的文化建设特色，又紧扣学校的专业特点，对学生了解中国古代建筑理论精华，也有启迪之功，与校园即教材的办学理念，可谓不谋而合。 着力“双创”——增强学生的就业创业能力 学校深度融入重庆市科技创新中心和中国西部（重庆）科学城建设，以培养“双创”人才为己任，以产教融合为核心，打造包括“双创”孵化基地、菁英国际创新中心在内的特色孵化双载体，并不断拓展创新创业载体空间，形成了布局科学、特色鲜明、整体协同的创新创业创造空间体系，构建起线上线下结合、产学研用协同、大中小企业融合的创新创业格局。学校以服务经济社会发展和产业升级需求为导向，深化合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，创新开展“校企—体化”办学模式、“五个融合”的人才培养模式，构建了“产业学院+产业研究院+产业园”三位一体的发展模式，实现校企之间“双向”赋能。学校与100余家大型企业建立了产学研合作关系，与7家企业合作开办了13个专业及方向，实现“招生即招工、入校即入厂、学习即工作、毕业即就业”。 探索新路——构建环高校创新生态圈 学院遵循“构建高校创新生态，融入城市发展建设，面向社会科技服务，引领城市创新驱动”的思路，强化校地、校所、校企、校校之间的合作，建设装配式建筑产业园、智能制造产业园、现代服务业产业园、信息技术产业园、文化创意产业园，构成“环重庆建筑科技职业学院创新生态圈”。这一举措既促进教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接，又形成“四大创新要素聚集、四大创业平台齐全、五大‘双创’功能完善”的科技生态。

近日，国家开放大学外语教学部举行“区域教师发展智慧教学论坛暨人工智能赋能英语智慧教学改革”启动研讨会，实验学院、北京、河北、浙江、福建、海南、四川、西安和甘肃分部等9家试点单位，共130多人相聚云端，分享团队教学经验，研讨智慧教改方案。 国家开放大学副校长范贤睿指出，此次研讨活动对推进国家教育数字化战略行动，提升开放教育英语教学水平，加强办学体系内跨区域教师的专业发展，打造高质量教师队伍具有重要意义。 2022年初，教育部实施国家教育数字化战略行动，全力建设国家智慧教育平台，学校党委高度重视、迅速落实，将实施数字化战略行动作为今年三大重点工作之一，研制学校数字化战略行动规划，提出学习资源数字化、教学过程数字化、考试测评数字化、管理服务数字化的“四大数字化”转型任务，实施新平台、新环境、新机制、新评价、新模式、新生态等“六新”工程。5月20日，国家开放大学终身教育平台上线试运行，58.8万个课程学习资源向社会大众免费开放。 范贤睿强调，信息化是开放大学的基础支撑，也是教育教学改革的重要保障。此次教改项目既是多模态教学改革的延续，也是对人工智能赋能智慧教学的新探索。对于教改工作，她提出三点建议：一是围绕“因愿施教”丰富教学手段，二是围绕“创优提质”改革评价方式，三是围绕“提升质量提升形象”举办学生赛事。她希望，教改要落实“以学生为中心”的办学理念，脚踏实地、真抓实干、教研相长，切实提高英语教学能力和科研水平，提高教师数字化素养和信息化教学能力，促进开放教育高质量发展。 9家试点单位领导纷纷表示，教学改革有助于提升学生的语言应用能力、自主学习能力和教师的教学设计能力、科研水平，将全力支持英语智慧教学改革项目，在政策、经费、人力、物力等方面给予支持和保障。在前期教改成果基础上，以更新教学理念和利用智慧教学平台为抓手，通过人工智能赋能外语教学，探索人才培养的高效渠道，加强师资队伍智慧教学素养和科研能力，提升英语教学质量，为学生提供更加个性化、多元化的教学支持。 各教学改革试点负责人在前期教学改革经验基础上，立足各自教学优势和现实需求，针对本次智慧教学的核心理念，构建了各有侧重、各具特色、服务语言教学、促进教师发展的教改实施方案。研讨活动鼓励各试点单位，充分发挥体系办学优势，借助信息化支撑，打造智慧教学全过程，发现问题、解决问题，看数据、抓过程，教学教研并重，教师学生共发展，打造人工智能助推下的教师队伍，为开放教育创优提质奠定坚实基础。

湘潭大学创办于1958年，是由毛泽东同志亲自倡办、亲笔题写校名并亲切嘱托一定要办好的大学。2022年2月，学校入选国家“双一流”建设高校，学科覆盖文学、历史学、哲学、理学、工学、经济学、管理学、法学、艺术学等9大门类。建校以来，累计培养近31万毕业生，其中包括中国科学院院士2名，中国工程院院士1名以及欧洲科学院院士、美国物理学会会士等。 人民网：2022年贵校招生政策有哪些变化？招生专业有无增减？招录政策上有什么新的变化、新的亮点？ 湘潭大学：学校2022年共有76个专业（83个专业类别）进行招生，招生政策主要有3个方面的变化。第一是招生计划增加1500人左右，2022年计划招生7500人左右。增加的1500个计划，主要投放湖南省内计划，这是学校落实省委、省政府决策部署，主动服务湖南“三高四新”战略定位的新举措；其他省份的招生计划保持稳定。第二是部分大类招生改为按专业招生。除数学类（含数学与应用数学、信息与计算科学、统计学3个专业）按大类招生外，其它均按专业进行招生，其中2021年按大类招生的法学类、能源动力类均改为按专业招生。第三是新增3个专业和1个实验班招生。2022年新增“智能制造工程”“应急管理”“马克思主义理论”3个专业招生和“化学工程与工艺韶峰班”1个实验班招生。新增招生专业都是依托学校综合性大学优势和学科优势，注重学科交叉融合。 人民网：请您向考生介绍一下学校的优势、特色专业。 湘潭大学：学校的优势特色专业，从以下4个方面介绍。 第一是以数学学科入选国家世界一流建设学科为代表的基础学科实力强劲。 第二是以计算机、人工智能、新材料、新能源、智能制造等为代表工科专业实力不俗。 第三是以法学、马克思主义理论为代表人文社科类专业底蕴深厚。 第四是拔尖创新人才培养成效显著。 人民网：学校的录取原则有何特别之处？哪些专业有特殊要求？ 湘潭大学：学校录取原则一是学校承诺进档不退档。对于平行志愿投档至学校的普通类考生，符合学校本科招生章程录取条件且专业服从调剂，学校承诺不退档。 二是学校不设专业级差，按“分数优先、遵循志愿”的原则。按投档成绩从高到低排序确定录取专业。投档成绩相同情况下，非高考综合改革省份，依次按语文、数学、英语、综合成绩较高者优先录取；高考综合改革省市，按各省（自治区、直辖市）确定的同分排序规则进行专业录取。 三是学校提档时承认各省（自治区、直辖市）招生主管部门确认的全国性高考政策性加分，但分值累计不得超过20分。 四是高考外语科目为小语种的考生报考非外语类专业，进校后可以安排以英语、日语、法语、德语、西班牙语为公共外语教学。 人民网：请您介绍一下学校的转专业政策、奖助学金政策。 湘潭大学：很多家长、考生都担心转专业很难，其实并非如此。学校转专业的政策是“转出无限制，转入要考核”，也就是考生提出申请，通过转入专业考核即可转入心仪专业，但艺术类专业不能转入普通类专业（艺术学院内可以转）、中外合作办学学生不能转专业。 同时，学校充分发挥综合性高校学科融合的优势，支持学生跨学院、跨专业选课学习。 湘潭大学历年来高度重视对优秀学生的奖励和家庭经济困难学生的资助。奖学金方面，学校设有国家奖学金、国家励志奖学金，以及校级综合奖学金、励志奖学金、基础学科专业奖学金（学费全免、半免2种，2021年共有500人获此奖励）、创新奖学金、学科竞赛奖学金、文艺体育竞赛奖学金等众多奖学金类别。 助学金方面，学校每年为家庭经济困难的学生入学开辟“绿色通道”，并且通过“助、贷、勤、减、补、缓、捐”等多项措施。与此同时，学校始终坚持积极发动社会和校友资源，奖助学金仍在大幅增加。湘潭大学向社会郑重承诺，绝不让一个学生因经济困难而辍学！

北京物资学院1980年正式建校，是为满足国家流通事业现代化对高级物资流通管理人才需求而创办的一所普通高等院校。经过40多年的发展，如今北京物资学院已经发展成为一所以物流和流通为特色，以经济学科为基础，以管理学科为主干，经、管、理、工、文、法等多学科协调发展的学校。 人民网：2022年贵校招生政策有哪些变化？招生专业有无增减？招录政策上有什么新的变化、新的亮点？ 北京物资学院：学校2022年在全国招收本科生总计划数为1457人，其中北京市生源计划约850人。 2022年招生政策变化情况如下：一是学校新增人工智能专业。目前，具有产业行业背景的人工智能应用型人才存在较大缺口，就智能物流行业而言，全国开设人工智能本科专业的高校中面向智能物流产业培养人工智能专业人才的高校相对较少，难以满足物流行业对人工智能应用型人才的迫切需求。人工智能专业2022年正式招生，招生计划30人。 二是学校新增2个实验班。金融学新增期货与证券实验班，物流工程新增京东科技实验班。其他实验班还有经济学（实验班）、计算机科学与技术（实验班）、商务英语（实验班）。 三是会计学停招管理会计方向，新增智能会计方向。 四是取消大类招生，在新高考改革的省份，多数专业不限选考科目。尤其是经济类、管理类、法学、文学类专业基本不限选考科目，均可报考。 人民网：请您向考生介绍一下学校的优势、特色专业。 北京物资学院：作为一所以物流和流通为特色的高校，北京物资学院主要为国家物流和流通领域培养培养具有国际视野和创新精神的复合型、应用型人才。被外界誉为“中国现代物流管理者的摇篮”“期货人才培养的黄埔军校”。 学校特色专业为金融学和金融学（期货与证券实验班）专业，金融学专业是国家级一流本科专业建设点，期货与证券是金融学专业下非常有特色的一个专业方向。学校1994年创办国内高校第一个期货专业，2004年开设金融学专业，2006年设立国际金融实验班，2018年开设金融专硕，2020年在右安门校区成立“期货学院”， 2021年组建第一期货与证券实验班，2022年正式面向全国招生，招生计划80人。 学校物流管理专业为国家级一流本科专业建设点、国家级特色专业建设点、北京市特色专业建设点、北京市属高校重点建设一流专业，在2020-2021年中国科教评价网物流管理专业被评为5星级，在全国488家有物流管理专业的高校中，排名第6。 物流工程专业是国家级一流本科专业建设点，于2004年正式成立并开始招生，是国内较早设立物流工程专业的院校之一。 2010年开办的采购管理专业是国内第一家设立采购管理专业的本科院校，是国内首个通过国际采购与供应管理联盟（IFPSM）国际认证专业，2019年获批北京市一流本科专业建设点，2021年获批物流管理与工程类专业新文科建设试点专业。 人民网：学校的录取原则有何特别之处？哪些专业有特殊要求？考生报考时需要注意什么？在报考方面您有哪些建议？ 北京物资学院：学校录取原则为对进档考生的专业安排，采取分数优先的原则从高分到低分择优录取，专业志愿之间没有级差。对享受加分政策的考生，按相关规定加分提档，在专业录取时对加分予以认可。各专业均无男女生比例、应届生和往届生限制。 商务英语专业只招收英语语种考生，报考商务英语专业的考生，如所在省级招办组织英语口试，考生须参加口试且成绩合格。其他各专业均无单科成绩要求，无任何报考条件的限制。 要特别提示的是，学校公共外语只开设英语，非英语语种考生进校后须改学英语，建议非英语语种考生慎重报考。 在报考注意事项和建议方面，学校遵循平行志愿的“分数优先，遵循志愿，一轮投档”的投档规则，采取“第一专业冲一冲，第二专业保一保，第三专业稳一稳，还有机会垫一垫”的策略，学校承诺：进档并服从调剂，体检合格，承诺不退档。 人民网：请您介绍一下学校的转专业政策、奖助学金政策。 北京物资学院：学生在校期间有两次转专业机会。学生入校一年和两年后，可提出全校范围内转专业申请，只要达到拟转入学院当年公布的接收条件即可。入校参加国际班的选拔也是一个转专业的途径。 学校对在德、智、体、美诸方面做出突出贡献、取得显著成绩的学生和集体予以奖励，特为在校学生设立各类奖学金，有国家奖学金、国家励志奖学金、市级各类奖学金、学业奖学金、“交叉培养”学生奖学金、社会工作奖学金、文体奖学金、科研竞赛奖学金、志愿服务奖学金，以及其他社会团体及企业资助奖学金等。每学年均会评选。 学校对学生资助、帮扶工作高度重视，建立了完善的奖、贷、助、减、免、补的资助、帮扶体系，以确保家庭经济困难但勤奋学习的学生能够顺利完成学业。

大连理工大学成立于1949年4月，是中国共产党在新中国成立前夕，面向新中国工业体系建设所创办的第一所新型正规大学。学校是教育部直属全国重点大学，是世界一流大学A类建设高校，2022年再次入选世界一流大学建设名单。学校以培养精英人才、促进科技进步、传承优秀文化、引领社会风尚为宗旨，秉承“海纳百川、自强不息、厚德笃学、知行合一”的精神，学校品牌和实力不断积淀发扬。 人民网：2022年贵校招生政策有哪些变化和亮点？ 大连理工大学：学校今年进一步增加创新班、基础科学拔尖计划班等特殊培养政策专业招生计划，新增“计算机科学与技术（国家基础学科拔尖学生培养计划基地班）”和“土木类（智慧基础设施与土木类创新班）”两个专业方向，均实行导师制、小班化、个性化、国际化为特色的人才培养模式，其中“计算机科学与技术（国家基础学科拔尖学生培养计划基地班）”学生符合条件要求全员保研；“土木类（智慧基础设施与土木类创新班）”保研比例不低于50%。 人民网：请您向考生介绍一下学校的优势、特色学科和专业。 大连理工大学：学校在学科方面已形成以理工为主，理、工、经、管、文、法、哲、艺术等协调发展的多学科育人体系。力学、机械工程、化学工程与技术入选国家第二轮“双一流”建设学科名单，有20个一级学科入选辽宁省一流学科建设项目，优势学科资源丰富、研究实力雄厚。 学校设有81个本科招生专业，其中国家级特色专业23个，“双万计划”国家级一流本科专业建设点40个，省级一流本科专业建设点26个，通过全国工程教育认证（评估）专业26个。学校有4个 “强基计划”专业，开设有3个理科基础科学班、5个创新班，保研率为50%-100%。设有5个国家基础学科拔尖学生培养计划2.0基地，保研率为100%。 人民网：学校的录取原则有何特别之处？考生报考时需要注意什么？在报考方面您有哪些建议？ 大连理工大学：学校录取政策与去年相比没有太大变化，平行志愿与非平行志愿政策有所不同。 学校针对平行志愿省份考生承诺“服从专业调剂进档不退”。这一承诺从根本上解决了考生报考大连理工大学的后顾之忧，一定程度上避免了平行志愿给考生带来的风险。理论上讲，重点线以上的各分数段考生，只要向往大连理工大学都可以尝试报考，只要服从专业调剂，进档后基本不会出现被退档的风险。为提高自身的录取几率，建议考生填报服从专业调剂，增加被录取的可能性。 在填报志愿时，学校一直提倡“本科选学校，硕士选专业，博士选导师”的原则。在本科学校的选择上，理性选择一所层次较好的大学对未来升学、就业、出国等方面都十分重要，包括大连理工大学这样的“985工程”“双一流”高校的本科毕业生在硕士和博士研究生的录取、国内外知名企业和高校科研院所求职、境外名校深造等方面会有很大的优势。可以说本科学历作为高等教育学历出身，既决定了学生职业发展的起点高度，也会影响其职场晋升的速度。 人民网：请您介绍一下学校的转专业政策、奖学金政策。 大连理工大学：学校在转专业方面充分尊重和鼓励学生个性化发展，每个学生均可以申请转专业，按照“转出无门槛，转入有要求”的原则执行。学生转专业一般在第一学年末提出申请，按照转入专业的考核要求通过综合考评后，即可实现转专业学习。盘锦校区学习成绩位于大类或专业前3%的学业优秀类学生，可以申请跨校区转专业，目前累计已有250余名学生转入到大连校区学习。 学校以学生需求为导向，建立了完善的促进学生综合素质提升和健康个性发展的激励机制以及确保家庭经济困难学生顺利完成学业的保障体系。将物质资助与精神激励有机结合，实施差别化的帮扶和激励措施，突出精准资助；同时，开展家庭经济困难学生出境交流、实习实践等形式多样的专项资助项目，推进资助工作由基础保障型向发展促进型转变。 学校鼓励学生全面发展，设有类型丰富的奖励项目，对优秀学生进行表彰和奖励。学校的奖学金分为三类，分别由国家、学校和社会设立。各类奖学金的奖励标准400-40000元/（人·年），每年有近30%的学生获得奖学金，人均奖励金额超过2800元，单人最高获奖金额可达43000元。 学校设有学校奖学金，对学习成绩、科技创新、精神文明、文体活动、社会工作、社会实践等方面表现突出的学生给予单项奖励。 中央政府设有国家奖学金和国家励志奖学金，社会爱心企事业单位、团体和个人出资设立有类型丰富的专项奖学金，对德、智、体、美、劳等方面综合表现突出的学生进行奖励。特别优秀的学生可参评屈伯川奖学金或上银菁英学生奖学金等高额奖学金，申请学校最高荣誉称号——优秀学生标兵，并优先获得赴境外短期研习的资助机会。 学校建立了完善的资助服务保障体系，对全校家庭经济困难学生实现全覆盖资助。学校坚信：心有多大，世界就有多大；梦想有多远，路就有多宽广！

1946年创立的北方工业大学是一所以工为主、文理兼融，具有学士、硕士、博士培养层次和高水平运动队招收资格的多科性高等学府，具有硕士研究生免试推荐资格，是教育部“卓越工程师培养项目”院校。 学校工程学科进入ESI全球排名前1%。现有1个服务国家特殊需求博士人才培养项目，17个硕士学位一级学科，10个硕士专业学位类别。在教育部第四轮学科评估中，学校有12个学科上榜。 人民网：2022年贵校招生政策有哪些变化？招生专业有无增减？招录政策上有什么新的变化、新的亮点？ 北方工业大学：学校2022年招生计划2531人，在京招生计划1413人，详细计划正在制定过程中，请大家以教育部备案计划为准。学校今年新增智慧交通专业，智慧交通专业依托学校的服务国家特殊需求博士人才培养项目——“特大城市道路交通智能控制系统理论与技术”，具备完善的本-硕-博一体化培养模式。此外，学校4个实验班继续招生，实验班依托学校最强的4个本科专业，每个实验班计划招生30人左右。 人民网：请您向考生介绍一下学校的优势、特色专业。 北方工业大学：为考生们推荐3个工科专业，第一个是计算机科学与技术专业，从近几年看，无论京内京外均属最热门专业。学校计算机专业具备较强实力，依据教育部学科评估情况，本科专业大约位于全国排名前7%的位置。 第二个是电气工程及其自动化专业，学校该专业在市属高校中具备极强的专业实力，毕业生就业质量高，近两年选择就业的北京籍毕业生中50%左右选择去国网北京电力。 第三个是微电子科学与工程专业，微电子专业是研究大规模集成电路和超大规模集成电路的，就是所谓的芯片。毕业生流向是芯片相关企业包括一批新企业以及一些大企业新成立的芯片部门，据了解毕业生近几年薪酬逐年增长。学校微电子专业的方向是芯片设计和测试，还有与北京理工大学合作的双培专业，两个专业方向是芯片制造、电子封装，学校相关专业基本上覆盖了所有的微电子工业流程：设计、制造、封装、测试。有志于在这种高端技术领域奋斗的考生可以关注此专业，薪资上限极高。 人民网：学校的录取原则有何特别之处？哪些专业有特殊要求？. 考生报考时需要注意什么？在报考方面您有哪些建议？ 北方工业大学：学校按分数优先原则录取，没有专业级差。进档考生服从调剂不退档。对于学生的身体健康要求，完全依照教育部颁布的体检标准。考生总分相同将依次比较语文、数学、外语成绩，录取单科成绩高者。学校北京市外培计划要求考生的英语单科成绩不低于110分，英语专业和中外合作办学专业有要求考生的英语单科成绩不低于100分。 对于京外地区的考生，建议多参考往年的录取排名。对于北京地区的考生，学校今年在京招生的选科专业组设置没有变化，考生报考时可以正常参考2020年、2021年的分数及排名。学校去年普通类的6个选考专业组最低分分布在510-525分之间，学校的4个实验班去年最低录取分563分，计算机、大数据、数字媒体、人工智能等热门专业的分数在540分左右，供大家参考。 学校的中外合作办学专业，必选物理，单独一组。去年在京录取分数为478分，对于分数略低的考生是个很好的机会，合作办学专业可以获得中英两校证书，国内的证书和普通专业是完全一样的。 人民网：请您介绍一下学校的转专业政策，奖助政策。 北方工业大学：学校实施灵活转专业政策，除了国家政策要求如艺术类专业不能转入普通专业、中外合作办学专业不能转入普通专业，其它专业只要符合选科要求，都是可以互转的。学生申请专业转换批准率近三年超过87%，所以考生报考北方工大可以放心填选服从调剂。 学校认真贯彻、全面落实国家各项资助政策，建立起了“奖、贷、勤、助、补、减”的完善助学体系。学校逐年加大资助资金投入，2021年学校对家庭经济困难学生资助总金额达1561万元，生均12400元，生均资助金额在北京市属高校中名列前茅，解决了家庭经济困难学生的基本学习和生活所需费用。 学校的资助体系主要包括：国家励志奖学金、国家助学金、学校助学金、国家助学贷款、励志奖学金、勤工助学、副食补贴、各类补助、学费减免、社会资助、绿色通道等等。

中国石油大学（华东）坐落于美丽的海滨城市青岛，是教育部直属全国重点大学。建校近70年来，从北京的荒滩、东营的盐碱滩到黄岛的泥滩（三滩办学），虽经四次建校（1953、1969、1981、2004）、三度更名（1969、1988、2005），被誉为“石油科技、管理人才的摇篮”。学校石油与天然气工程、地质资源与地质工程2个一级学科入选国家“双一流”建设计划。 人民网：2022年贵校招生政策有哪些变化？招生专业有无增减？招录政策上有什么新的变化、新的亮点？ 中国石油大学（华东）：2022年学校共有59个本科招生专业，涉及工学、理学、管理学、文学、法学、经济学、建筑学以及艺术学等学科门类，其中60%的招生专业已进入教育部一流专业“双万计划”。具体来说，2022年本科招生有以下特点： 一是今年学校聚焦国家战略性新兴产业以及行业，新增1个招生专业——储能科学与工程，进一步增强了学校服务经济社会发展的能力。储能科学与工程专业是2020年获教育部批准成立的新兴特设专业，面向国家能源战略转型和“清洁低碳、安全高效”能源体系建设需求，以“厚基础、重实践、深融合、强创新”为特色，从新材料、新技术、新装备的角度开展理论研究、技术开发和装备设计，培养储能领域跨学科复合型人才。 二是响应社会需求，增加热门专业招生计划。2022年初，教育部、工信部联合发文公布首批特色化示范性软件学院名单，学校青岛软件学院成功入选，成为33所首批入选建设高校之一。 三是探索本研贯通的招生选拔模式，新增材料类本研一体班招生。本研一体班汇聚优质资源，统筹考虑本科与研究生阶段的教育，制定特色培养方案，设计一体化课程体系，实行全程导师制，增强学术培养的连续性，从本科入学开始培养高水平、研究型的拔尖创新人才，全部攻读本校研究生。 四是调整生源结构，让更多优秀学生享受优质高等教育资源。坚持“严格控制属地招生计划比例，继续向重点高校录取比例相对较低的省份倾斜”等，并根据生源地区域经济社会发展需要、学生就业和专业发展等因素，调整了部分省份的招生专业和计划。 人民网：请您向考生介绍一下学校的优势、特色专业。 中国石油大学（华东）：学校是一所以工为主、石油石化特色鲜明、多学科协调发展的大学，工程学、化学、材料科学、地球科学、计算机科学、环境与生态学、社会科学总论等7个学科领域进入ESI全球学科排名前1%，其中工程学进入ESI全球学科排名前1‰。 人民网：学校的录取原则有何特别之处？哪些专业有特殊要求？. 考生报考时需要注意什么？在报考方面您有哪些建议？ 中国石油大学（华东）：【录取原则】学校对进档考生,在思想政治品德考核合格、身体健康状况符合要求的前提下，按照“分数优先、不设专业级差”原则，根据考生的投档成绩和专业志愿的顺序安排录取专业。 【体检要求】结合学校专业（类）学习特点，部分专业对身体情况有一定要求。色盲考生不能报考地质学、资源勘查工程、化工安全工程、化学工程与工艺、能源化学工程、工业设计、储能科学与工程、地理信息科学和应用物理学专业；色弱考生不能报考地质学、资源勘查工程、化学和应用化学专业；听损考生不能报考俄语和英语专业。 【报考建议】一是不要盲目追求热门专业，所填报的专业志愿要有“梯度”，即不要几个专业志愿都是热门专业。 二是要充分参考学校前几年各专业的录取分数线及对应位次，特别是2021年各专业的录取分数线，慎重选择。 三是要用好用足志愿填报政策，可以考虑多填报专业志愿，同时注意报考理工科专业时身体是否受限和英语专业对应试语种的要求。 人民网：请您介绍一下学校的转专业政策、奖助学金政策。 中国石油大学（华东）：【转专业】为尊重学生的个性发展，发挥学生的专业兴趣和特长，学校坚持转专业制度，助推学生的个性化和最大化成长。具体来说，转专业目前分为选拔转和选课转两种类别。其中选拔转，又分为学业优秀学生转专业、学科专长和特殊需求转专业。 【奖助学金】目前学校已经建立起以各类奖学金、助学金、助学贷款、勤工助学、困难补助、学费减免、基层就业及服兵役学费补偿贷款代偿、学生保险为主体的多元化资助体系，简称“奖、助、贷、勤、补、减、免、偿、险”九位一体资助体系。 新生入学时，家庭经济特别困难的学生如暂时筹集不齐学费和住宿费，可在开学报到的当天，通过学校开设的“绿色通道”先办理入学手续，学校会根据核实后情况分别予以资助，确保“不让一个学生因家庭经济困难而失学”。

哈尔滨工业大学始建于1920年，建校122年来，学校坚持与国家重大战略同频共振，形成了“立足航天、服务国防、长于工程”的优势特色，参与了探月工程等14个国家重大科技专项，“十三五”期间牵头获22项国家科学技术奖，曾获“中国载人航天工程突出贡献集体奖”等多个奖项。 人民网：2022年学校的招录政策有哪些新变化、新亮点？招生专业有无增减？ 哈工大：想特别介绍给各位同学和家长的是，今年哈工大深圳国际设计学院和中俄联合校园正式招生，且都在校本部代码下招生。 哈工大深圳国际设计学院是学校建立的首个中外合作办学机构，哈工大同瑞士苏黎世艺术大学合作办学，办学地点在深圳，招生专业包含工业设计和数字媒体艺术，数字媒体艺术招收艺术类考生。 中俄联合校园是哈工大与俄罗斯圣彼得堡国立大学合作办学，办学地点在哈尔滨，招生专业包含数学与应用数学、应用物理学、化学。 除深圳国际设计学院和中俄联合校园新增招生之外，2022年哈尔滨工业大学计划新增艺术类招生。其中校本部建筑学院的环境设计、数字媒体艺术专业，以及深圳国际设计学院的数字媒体艺术专业预计在艺术类批次招生。考生需参加生源地省级招生考试机构组织的艺术类统考。 此外，我校的医学与健康学院生物医学科学、智能医学工程等专业今年新增招生。 人民网：请您向考生介绍一下学校的拔尖创新人才培养体系。 哈工大：哈工大拔尖创新人才的培养，主要依托于学校的英才学院。英才学院采用本硕博贯通的培养模式，在英才学院的架构下包含特色班、强基模块还有未来技术学院。 强基模块主要面致力于培养数理基础雄厚的科学家和学术带头人，培养对象为强基计划录取学生和珠峰计划入选学生，过程中注重学生数理基础，采用主辅修的模式进行培养。 未来技术学院瞄准未来，着力培养引领未来发展的技术创新领军人才。未来技术学院主要聚焦在人工智能、智能制造、生命健康三大交叉平台，学生入学时不分具体专业，大一大二主要夯实基础，大三根据自己的喜好选修不同的专业课程，修够哪个方向的学分就哪个方向的毕业证书。 人民网：学校的录取原则是怎样的？在考生报考方面您有哪些建议？ 哈工大：按投档成绩确定最低录取分数线，并按投档成绩为考生安排专业，采用分数优先原则，专业之间无级差。平行志愿投档录取对专业服从调剂的考生不退档，所报专业已满且不服从专业调剂的考生将予以退档。 在投档成绩相同的情况下，优先录取相关科目分数高者，理工类考生依次比较数学、理综、语文、外语，文史类考生依次比较语文、文综、数学、外语，综合改革省份考生依次比较数学、语文、外语。 人民网：请介绍一下学校的转专业政策、奖助学金政策。 哈工大：很多学生在报考时可能对专业方向还不是特别了解。因此，哈尔滨工业大学用大类集群的方式进行招生，同学在入学之后通过一年的学习，再去选择不同的大类方向，然后再通过一年的学习，选择具体的专业方向。 我们的专业是通过一步一步地学习，对自己的兴趣一步一步地了解，到大二、大三一步一步地完成自己最后专业方向的选择。在这个过程中，如果同学们有对自己专业不满意的地方，所有一批次录取的学生100%可以申请调整专业。 此外，学校设有各类奖、助学金80余项，每年资助金额4000余万元，每年覆盖近2万人次，坚决不让每一个学生因家庭经济困难而辍学。

武汉大学是国家教育部直属重点综合性大学，是国家“985工程”和“211工程”重点建设高校，首批“双一流”建设高校。武汉大学的历史可以追溯到1893年的自强学堂，1928年定名为国立武汉大学。2000年，老武汉大学、武汉测绘科技大学、武汉水利电力大学、湖北医科大学合并，组建成了如今的武汉大学。作为一所综合性的大学，武汉大学学科门类齐全。在普通高等学校本科专业中，武汉大学拥有除了军事学以外的全部12个学科门类。 人民网：2022年贵校招生政策有哪些变化和亮点？招生专业有无增减？ 武汉大学：一是继续实施大类招生、大类培养，全校133个本科专业按照63个专业大类面向全国招生。今年，学校新增大数据管理与应用，智能制造工程，储能科学与工程，智能建造，中国共产党历史，政治学、经济学与哲学（弘毅学堂PPE试验班)等了6个专业。大数据管理与应用专业针对大数据产业迅速增长的趋势，培养为IT企业、大型工商企业提供大数据支持的专业人员。智能制造工程专业面向国家制造强国战略需求，填补智能制造领域新型人才需求。储能科学与工程专业紧跟我国能源安全新战略，推送储能产业高质量发展，解决新能源领域瓶颈问题。智能建造专业为建筑业、高新技术业完成复杂建筑工程提供有力人才。中国共产党历史专业满足新时代社会发展趋势，培养党政管理、科研、教学、编辑出版、企事业党建等方面党史党建专业人才。政治学、经济学与哲学（弘毅学堂PPE试验班)服务于国家宏观战略，培养精通“政治学、经济学与哲学”的跨学科人才。 二是进校二次选拔进入优质专业机会多。弘毅学堂7大试验班（人文科学试验班、理科试验班、工科试验班、数理经济与数理金融试验班、PPE试验班、PLE试验班、数字经济试验班）面向全校新生进行二次选拔。此外，还有国际法试验班、涉外法律人才双学位试验班面向所在学院新生进行二次选拔。 三是新增国家特色化示范性软件学院，进校二次选拔。（软件工程方向，空间信息与数字技术方向）。 四是继续对竞赛获奖学生实施优惠政策。获得五大学科竞赛省级赛区一等奖的新生，进校后可优先进入弘毅学堂理科试验班和工科试验班，2021年有106名新生因此受益。 五是开设大学先修课。 在保持分省招生计划稳定的基础上，学校优化了招生计划结构，增加口腔医学、弘毅学堂试验班、计算机类、法学、经济学类、新闻传播学类等热门专业招生计划数，增加400个，总数达2833个。 人民网：请您向考生介绍一下学校的优势、特色专业。 武汉大学：在教育部第四轮学科评估中，武汉大学有19个学科评委A类学科。此外，有11个学科进入第二轮“双一流”建设学科，11个教育部基础学科拔尖学生培养计划基地。学校还有8个专业参与教育部“强基计划”试点。 从历史上看，武汉大学有非常雄厚的人文及社会科学实力。2021年，学校新当选的2位中国科学院院士，分别来自化学和生物专业。学校11个基础学科拔尖学生培养计划基地中，除了文史哲经济学外，还有数学、物理学、化学、生物科学、地理科学、地球物理学、计算机等专业。 另外，学校工科也有着特色鲜明、优势突出的行业背景，比如测绘、遥感、电气、水利等等。今年由武汉大学牵头，以在校学生自主研发的“启明星”卫星，2月份在我国文昌卫星发射中心成功发射。此外，学校两个临床医学院也积极牵头各项建设，比如质子重离子实验室，还有与化学院、药学院联合的交叉研究院等等。 人民网：学校的录取原则有何特别之处？哪些专业有特殊要求？考生报考时需要注意什么？在报考方面您有哪些建议？ 武汉大学：录取时，学校对于平行志愿投档的批次，服从专业调剂且高考体检合格的考生均进档不退档。对于一些对身体健康有要求的专业，考生和家长可以参考《普通高等学校招生体检工作指导意见》和《武汉大学对普通高考考生身体健康状况的补充规定》。 考生填报志愿时，对于新高考省份的考生，选考科目要符合学校专业选考科目要求，再就是以院校+专业组投档的省份的考生，因为各普通类专业都在本科批次投档，所以对于不同的计划类别的所在专业组要认真看请。建议考生一是保证志愿的梯度；二是尽量填满志愿，特别是对于新高考省份的考生，因为合并了本科批次，省招办是一次投档，不再补档；三是建议考生服从专业调剂；四是建议大家与武汉大学派往各地的招生宣传老师联系，招生宣传老师会更加精确的为志愿填报、专业选择给出指导。 人民网：请您介绍一下学校的转专业政策、奖助学金政策。 武汉大学：学校实行“转出无门槛、转入有要求”的转专业政策。学生除了可以在本专业大类中选择专业外，在大一下学期、大二下学期各有一次转专业的机会。2022年，有580名学生顺利转入心仪专业，成功率62%。 为全面贯彻党的教育方针，培养学生的创新能力和实践能力，武汉大学在本科生中设立了40余项奖学金，受奖面占学生总数30%以上。 学校也承诺不让一名考生因经济原因失学，学校有完善的奖助学金体系。在报到时，学校对家庭经济困难学生开设“绿色通道”缓缴学费；学校还设立40多项助学金，以及国家助学贷款、国家级奖学金、学费补偿、贷款代偿、学费减免等政策，同时还开设了2700多个勤工助学岗位。

华东理工大学地处人文荟萃、海纳百川的国际大都市──上海，原名华东化工学院。学校于1952年建校，是教育部直属的全国重点大学，1993年更名为华东理工大学，入选国家“211工程”重点建设高校，获批“985工程优势学科创新平台”建设高水平大学，入选国家“双一流”建设高校，建有研究生院，已发展成为特色鲜明、多学科协调发展的研究型全国重点大学。 人民网：2022年贵校招生政策有哪些变化和亮点？ 华东理工大学：2022年，学校招生总计划为4180名，在全国各省份均有招生计划。招生类别包括本科一批（部分省市称为普通批、普通类）、艺术类、国家专项计划、高校专项计划、高水平运动队、保送生、上海市综合评价录取改革试点、内地新疆高中班、内地西藏班、民族班、国家民委专项、华侨港澳台学生等。 学校2022年继续推行大类招生，在2021年基础上进一步优化组合。在一本批次（本科普通批次，普通类，常规批等）有53个专业按照18个专业类招生，其余专业按专业进行招生。艺术类4个专业按“设计学类”大类招生。在其他批次或特殊类型批次录取时，按照专业进行招生。 2022年，学校新增“储能科学与工程”招生专业。该专业是面向国家能源革命和新能源产业快速发展的重大需求，涉及多学科交叉融合的新兴专业。坚持“厚基础、强实践、重创新”的宗旨，整合全校的教学和科研的优势资源，进行多学科多领域交叉融合，培养具有化学储能为特色的储能相关领域技术研发和生产管理能力的高层次人才，弥补我国储能领域“高精尖缺”人才培养不足，为我国储能行业和能源事业的发展提供必要的人才支撑。 高分子材料与工程专业新增“集成电路材料方向”。为适应集成电路、微电子、半导体照明、微电子装备制造等国家战略性新兴产业发展需要，学校集全校优势资源设立了“高分子材料与工程(集成电路材料方向)”，旨在培养能在集成电路材料及相关领域，特别是封装材料、工艺材料以及测试分析材料等领域，从事设计、生产、管理和新技术研究、新产品开发的高级工程技术人才。 人民网：请您向考生介绍一下学校的优势学科和特色专业。 华东理工大学：学校学科设置涵盖理、工、农、医、经、管、文、法、艺术、哲学、教育等11个学科门类。拥有化学、材料科学与工程、化学工程与技术3个“双一流”建设学科和8个国家重点学科、10个上海市重点学科、7个上海高校一流学科。化学、材料科学、工程学、生物学与生物化学、药理学和毒理学、农业科学、计算机科学、环境科学与生态学等8个学科进入ESI全球前1%，化学学科进入全球前1‰。 国家一流本科专业建设点41个，分别是化学工程与工艺、资源循环科学与工程、轻化工程、油气储运工程、生物工程、生物技术、生物科学、食品科学与工程、应用化学、化学、制药工程、药学、高分子材料与工程、无机非金属材料工程、复合材料与工程、新能源材料与器件、环境工程、能源与动力工程、过程装备与控制工程、机械设计制造及其自动化、自动化、信息工程、计算机科学与技术、软件工程、数学与应用数学、应用物理学、国际经济与贸易、金融学、信息管理与信息系统、工程管理、物流管理、工商管理、市场营销、会计学、社会学、社会工作、行政管理、公共事业管理、工业设计、数字媒体艺术、英语。 国家特色专业12个，分别是化学工程与工艺、过程装备与控制工程、应用化学、制药工程、生物工程、高分子材料与工程、环境工程、自动化、信息管理与信息系统、社会工作、资源循环科学与工程、新能源材料与器件。 人民网：请您介绍一下学校的录取原则。哪些专业有特殊要求？考生报考时需要注意什么？ 华东理工大学：学校录取原则为“分数优先，遵循志愿”，即对投档考生，按照从高分到低分择优录取，考生各专业志愿之间不设专业级差分，优先满足高分考生的专业志愿，这也有利于考生可根据自己的兴趣爱好、特长以及考分来选择专业。 学校参照由教育部、原卫生部、中国残疾人联合会印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》及有关补充规定，制定学校各专业（类）的体检限制要求。学校对考生的视力（近视程度）没有特别要求，部分专业对考生的辨色力和嗅觉有要求，特别是“色弱”“色盲”“嗅觉迟钝”。另外，学校外国语言文学类专业对“口吃、听力障碍”的考生有限制。 人民网：请您介绍一下学校的转专业政策、奖助学金政策。 华东理工大学：“双向选择”转专业政策是华东理工大学推进素质教育、鼓励个性发展、强化质量意识、改革培养模式的一个重要举措，使优秀学生和确有专长的学生能够脱颖而出。本科一、二年级的学生在学校规定的时间内（一般在每学年第二学期），可根据自己的意愿提出转专业的申请，学校将根据学生的学业成绩和个人特长，按照一定的筛选规则和程序，批准部分学生转入其他专业学习。转专业比例可达15%。 华东理工大学建成了以政府奖助学金、学校奖助学金和社会奖助学金为支撑的多层级、多类别的激励体系，学校每年发放各类奖助学金2000余万元，成为激励学生成长成才的强有力“催化剂”。

北京中医药大学是一所以中医药学为主干学科的全国重点大学，直属教育部管理，由教育部、国家卫生健康委员会、国家中医药管理局和北京市共建。学校始建于1956年，前身为北京中医学院，是国务院批准最早创办的高等中医药院校。北京中医药大学1996年入选国家“211工程”重点建设大学，2011年入选国家“985工程优势学科创新平台”建设高校。2017年，中医学、中西医结合、中药学3个学科入选国家“双一流”建设学科名单。在长期的办学实践中，学校始终彰显特色、强化优势，已经成为在国内外享有盛誉的集教育、科研、医疗、中医药文化传播于一体的著名中医药高等学府，在建设世界一流中医药大学的路途上大步前进。 人民网：2022年贵校招生政策有哪些变化和亮点？ 北京中医药大学：今年，中西医临床医学专业（华佗班）招生计划增加至40个。为加快中医药教育创新发展，适应世界医学发展的新要求，学校于2020年正式招收中西医临床医学专业（华佗班），本博连读。该专业创新中西医临床医学人才培养模式，汇通中医与西医，优势互补，设置交叉学科，促进中医思维与现代医学技术相融合，实现高层次临床创新。培养模式采用多院校联合培养，通过模块化设计与阶段性教育评价，结合全程双导师，将中西医理论与临床实践相结合，旨在培养一批少而精、高层次、高水平，具有中西医整体临床思维，面对临床问题以临床效果为核心，能适时综合运用各种诊疗手段，具有综合诊疗能力和创新思维的中西医临床医学领军人才。 中药学（时珍国药班）开启招生，该项目以教育部第三批基础学科拔尖学生培养计划2.0基地-中药学拔尖学生培养基地为培养平台，秉承“人心向学、传承创新”的办学理念，实施“三制（书院制、导师制、学分制）”、“三化（个性化、小班化、国际化）”育人模式，“4+4”本博贯通式培养，弹性学制模式，旨在培养一批具有家国情怀，热爱中医药事业，具有批判性思维能力、多元文化理解和全球化视野的创新型中药学拔尖学生。 中医学（卓越5+3一体化）继续实施专业方向合并招生，该专业是学校本硕连读培养专业，以研究生及住院医师双重培养目标为指引，实现五年医学院校本科教育与三年中医住院医师规范化培训有机结合。该专业之前含卓越中医班、卓越中医京华班、卓越中西医班、卓越针推班、卓越中医骨伤班等不同专业方向，学生在专业填报志愿时常常有几点困扰：为对自己后续学习方向还不明确，不知道选报哪个专业更合适；对每个专业的区别不甚清晰，报考存在困惑；每个专业方向分到各省后招生计划较少，不敢报考等等。这个问题将随着5+3一体化实施大类招生而迎刃而解。中医学（卓越5+3一体化），采取宽口径入学，让学生在对专业认知清晰的基础上拥有了更多选择的机会，填报志愿更有把握性。 人民网：请您向考生介绍一下学校的优势、特色专业 北京中医药大学：学校现有6个国家级一流本科专业建设点，10门国家级一流本科课程，3个国家级教学团队，1个基础学科拔尖学生培养计划2.0基地等。学校名师云集，鸿儒辉映，现有“中国工程院院士”2人，“国医大师”6人，教职工6032人，由国内外著名专家学者和中青年教授为主组成的师资队伍，将“以文化人”理念贯穿于育人工作的始终，使万余学生时刻可以感受到深厚师资带给他们的学识素养。北京中医药大学目前设置有医学、管理学、法学、工学、文学等5大领域的16个本科专业。 人民网：毕业生就业及深造情况如何？ 北京中医药大学：近年来，推动中医药事业繁荣兴盛的“国字头”利好政策频出，充分表明国家扶持中医药发展的决心和信心，也预示着中医药在未来经济社会中的贡献度将继续大幅提升，中医药人才也将有一个更广阔的发展空间。 北京中医药大学毕业生就业去向和单位以机关和事业单位为主，2021年共有55.06%的毕业生在机关和事业单位就业，31.40%的毕业生在企业就业。具体分为几大方面，一个是临床，包含了各级各类医疗机构，中医医院、西医医院、社区医院和预防保健机构等；二是从事中医药相关的科学研究和教学工作，包含高校任教、出版社、研究院等；三是到医药卫生相关的事业单位和企业工作。 中医药是古老的，更是年轻的，充满了蓬勃生命力的。中医是大医国学，肩负着中华文明传承复兴的使命，大医国学之崛起，更需要吾辈之使命担当。欢迎更多有志于从事中医药行业的年轻学子，加入中医药领域学习深造。欢迎报考北京中医药大学，北中医，未来有你。

北京石油化工学院成立于1978年，是伴随着改革开放成长起来的一所北京市属公办本科高校，是教育部CDIO工程教育改革试点高校、教育部首批“卓越工程师教育培养计划”试点高校、北京市深化创新创业教育改革示范高校。学校目前拥有机械工程、材料科学与工程、控制科学与工程、化学工程与技术、环境科学与工程、工商管理等6个硕士学位授权一级学科（学硕），审计、电子信息、机械、材料与化工、资源与环境、能源动力、生物与医药等7个硕士专业学位授权类别。13个硕士授权点的研究方向覆盖2022年全部本科招生专业，可无缝衔接全体本科同学考研深造的需求。2018年，学校获批北京市博士学位授予立项建设单位。 人民网：2022年贵校招生政策有哪些变化和亮点？招生专业有无增减？ 北京石油化工学院：2022年，学校本科招生计划数与往年相比将略有增加，为1590人左右，其中京内招生约930人，京外招生约660人。近年来，学校主动服务首都“四个中心”建设，围绕首都十大高精尖产业，面向智能制造、医药健康、节能环保与新能源、新材料、职业健康、新一代信息技术、现代服务与管理等7个领域设置本科专业。2021年，学校新增新能源科学与工程、会展专业。 2022年，学校将有24个本科专业面向全国招生，不设大类、均按专业招生。共设置了4个专业组，其中会计学、电子商务、物流管理、市场营销、人力资源管理、旅游管理、会展等7个专业不限选考科目；化学工程与工艺、制药工程、生物制药、环境工程等4个专业，要求考生在物理、化学和生物中选考其一；机械工程、机器人工程、自动化、电气工程及其自动化、能源与动力工程、新能源科学与工程、安全工程、物联网工程、计算机科学与技术、数据科学与大数据技术、大数据管理与应用等11个专业必考物理；高分子材料与工程、材料科学与工程等2个专业必考化学。 人民网：请您向考生介绍一下学校的优势、特色专业 北京石油化工学院：学校机械工程、化学工程与工艺、高分子材料与工程、制药工程、能源与动力工程、自动化、计算机科学与技术、环境工程等8个专业入选国家级一流本科专业建设点；环境工程、制药工程、安全工程入选北京市属高校50个重点建设一流专业；会计学、旅游管理、市场营销、制药工程、自动化、会展、人力资源管理、材料科学与工程、机器人工程、物联网工程、数据科学与大数据技术、生物制药、大数据管理与应用等13个专业入选北京市级一流本科专业建设点。 学校积极推动国家工程教育专业认证工作，化学工程与工艺、机械工程、自动化、高分子材料与工程、环境工程、计算机科学与技术、制药工程等7个工科专业通过认证，进入全球工程教育“第一方阵”，意味着这些专业的毕业生在国际《华盛顿协议》成员国内申请工程师职业资格或申请研究生入学资格时，享有同等待遇。 人民网：学校的录取原则有何特别之处？哪些专业有特殊要求？ 北京石油化工学院：学校在提档和确定专业时，均承认教育部及各省（区、市）对于特殊考生的加分政策。提档比例一般不超过105%，采用分数优先、遵循志愿的原则确定录取专业。对进档且服从专业调剂的考生一般不退档。总分相同条件下的考生，学校依次比较语文、数学、外语等科目成绩，优先录取单科成绩高者。 学校公共外语以英语为主，同时开设日语教学。学校对考生身体健康状况的要求执行教育部、原卫生部、中国残疾人联合会共同下发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》，除此之外，没有其他特殊要求。 人民网：请您介绍一下学校的转专业政策、奖助学金政策。 北京石油化工学院：自2004年起，学校就率先在北京市属高校中实施“零门槛”转专业制度。在办学条件允许的前提下，充分尊重学生发展意愿、尊重学生专业选择权、尊重学生成长需求，对学生转专业不附加任何条件和次数的限制，尽最大努力满足学生的学习兴趣和职业取向的变化。 学校建立了“奖、贷、助、勤、补、免”六位一体、互为补充的资助体系，帮助家庭经济困难学生顺利完成学业。 人民网：学生进校后，国际交流机会多吗？ 北京石油化工学院：学校是北京市“一带一路”人才培养基地，获得多个北京市留学生奖学金项目资助。与英、法、美、德等10多个国家30多所高校和科研机构建立起长期稳定的合作关系，合作项目能满足所有招生本科专业学生赴国外访学交流的需要，国际交流机会多。全额资助本科“十佳学生”和“十佳提名学生”赴国外访学交流已成为学校品牌活动，每年都有一定比例的研究生、本科生到欧美高校访学研修。 人民网：毕业生就业及深造情况如何？ 北京石油化工学院：学校累计培养毕业生4.4万余人，80%在北京就业。毕业生主要就业面向石油化工、生物医药、航空航天、轨道交通、燃气热力、电力电子、移动通讯、市政环保、银行商贸、会展等，覆盖了首都经济转型和产业调整的主要领域。

内蒙古大学的应届毕业生赵子娜没想到，竟然这么快就能找到满意的岗位。“去年11月，我在线上看到了鄂尔多斯市康巴什区教育体育局在招人。”赵子娜参加了鄂尔多斯市康巴什区教育体育局举办的线上招聘会，通过了层层选拔。现如今，她已经正式成为一名小学教师，负责语文教学工作。 据教育部统计数据显示，2022届高校毕业生规模预计1076万人，同比增加167万，规模和增量均创历史新高。加之新冠肺炎疫情等多重因素影响，2022届高校毕业生就业形势复杂严峻，备受社会各界关注。为帮助高校毕业生谋出路，各地政府高校出政策、搭平台、拓渠道，打出促就业的“组合拳”。 线上线下发力，多举措搭桥梁 近年来，受疫情影响，各地纷纷开展线上招聘会，“方便”“省时”是多数毕业生对于“网上找工作”的感受。线上招聘扩大了信息获取的空间，拉近了时空的距离，不失为一种有效的招聘方式。 也有毕业生反映，线上招聘缺乏交流感，会在一定程度上影响面试结果。面对部分毕业生的担忧，多地在疫情形势平稳后，有序组织各类企业恢复线下招聘，双向发力，给毕业生吃下“定心丸”。 福建省人社厅等部门组织开展大中城市联合招聘高校毕业生专场活动。活动期间，共组织184场线上招聘会，1.4万余家用人单位提供174918个岗位；举办线下招聘会46场次，组织5000多家用人单位提供44924个岗位，到现场求职毕业生86988人。 人民网发起“大学生就业护航计划”公益行动，持续联合社会力量，通过开展系列专场活动与报道，共同为应届毕业生和在校生提供就业、创业、安居、见习、实习、面试培训、就业指导等服务，护航毕业生求职之路。 上海人民广播电台新闻广播《海波热线》、第一财经广播《财经午间道》等多家媒体和有关机构共同推出“就业助力云平台”特别策划系列节目，在电波中连线企业负责人、应届毕业生等，更好地促进和帮扶大学生就业创业。 南方科技大学自2021年9月以来，已举办百场线下宣讲会，今年共承办7场全市就业（见习）校园招聘会，累计为高校毕业生提供岗位超3万个。 “大四上学期备考考研，错过了秋招，后来没考上理想院校，很迷茫。”深圳大学土木工程专业的大四学生欧阳光，于今年二三月份开始找工作准备就业，在学院设立的就业信息群收到相关企业的招聘信息。 “学校就业指导中心、学院的就业信息群都给了很多资源。投了三四家公司后，我通过了两家的考核，最后选择中建科工，我很满意。”欧阳光说。 拓渠道发补贴，出实招暖人心 为了助力高校毕业生就业，各地政府纷纷出台优惠政策，从拓宽就业渠道、加大社保补贴标准、鼓励中小微企业吸纳高校毕业生、鼓励学生自主创业等方面，推出一系列暖心措施。 甘肃出台《关于进一步稳定和扩大就业的若干措施》，对招用今年高校毕业生且签订1年以上劳动合同的中小微企业，按规定给予一次性吸纳就业补贴；对招用毕业年度高校毕业生且签订劳动合同并参加失业保险的企业，按规定发放一次性扩岗补助。 福建“三支一扶”计划统一招募约1000名高校毕业生，到基层单位从事支教、支农、支医和帮扶乡村振兴等工作，服务期限为2年。服务期间按月发放生活补贴,计算工龄、教龄，统一办理各项保险，发放一次性安家费补贴，享受国家助学贷款代偿资助。服务期满考核合格的，颁发《福建省高校毕业生服务基层项目证书》，享受报考机关事业单位笔试成绩加分、报考研究生初试加分等优惠政策。 北京对有创业意愿的高校毕业生和创业主体提供个人创业担保贷款最高额度为50万元，小微企业创业担保贷款最高额度为300万元。对已经创业的毕业生，提供政策代办、融资对接、人才招聘、辅导培训、股权托管等多项免费服务。 河北为支持高校毕业生自主创业，给予符合条件的高校毕业生最长不超过3年的社会保险补贴。政府投资开发的创业就业孵化基地等载体，将安排30%左右的场地免费向高校毕业生创业者提供。 此外，为鼓励中小微企业吸纳高校毕业生就业，吉林、江苏、宁夏、新疆等多地明确，对招录高校毕业生的中小微企业或社会组织，按招录人数给予补贴，并给予社会保险补贴等；上海、西藏、新疆等地还出台了优惠政策，鼓励高校毕业生自主创业。 高校精准帮扶，促就业孕希望 各地高校结合毕业生就业需求，加强就业指导针对性，帮扶措施重在“精准”，针对低收入家庭等毕业生重点群体，按照“一人一档”“一人一策”重点帮扶。 “一开始，我对未来的就业方向很迷茫。”贾同学是陕西科技大学包装工程专业的一名大四学生，来自脱贫家庭的她，一直很担心未来的就业问题。毕竟，顺利就业不但能够使自己的生活有保障，也能减轻家里的负担。 大三那年，她通过学校开展的社会实践项目，进入了一家企业实习。实习期间，她经历了从研发设计到画图出稿再到车间生产等一系列的工作，有了清晰的就业思路。 后来，学校的就业指导教师根据她的专业和意向，建立了帮扶清单，利用学校的就业基地，向她推荐适合的岗位。目前，贾同学已经顺利签约一家高新技术企业，从事专业对口工作。 河南农业大学为低收入家庭毕业生“一人一档”建立336个就业帮扶工作台账，实行“多对一”帮扶，专业课老师帮助学生参加实习，巩固专业知识。辅导员指导学生制作简历，制定就业规划，推荐工作岗位。 清华大学为527名家庭经济困难的学生送上求职服装，包含西装外套、西装裤或西装裙。“这是我人生中第一套西装，好看又合身。”收到特殊毕业礼物的肖肖说。 高校毕业生的就业问题，关系到千家万户。各地正多措并举，支持帮助学生们迈好走向社会的第一步，让每一颗充满希望的“种子”在他的“土地”上努力拼搏、绽放梦想。

如何让校园体育更加活跃，让体育成为青少年成长的“标配”？深化体教融合已成各方共识，正在不断向纵深推进。建设体育强国、健康中国，体教融合之路，必定越走越宽广 　　 　　暑期将至，许多家长把健身锻炼列入了孩子的假期计划，游泳、羽毛球、网球、篮球……多样的选择，映射的正是青少年体育不断增长的需求。一方面，希望孩子能有个健康的身体、快乐的童年；另一方面，体育中考提高分值比重等，也推动着家长们转变思路。 　　如何让校园体育更加活跃，让体育成为青少年成长的“标配”？深化体教融合已成各方共识，正在不断向纵深推进。 　　不难发现，体育中考正占据越来越重要的位置。在全国普遍推行体育中考的基础上，部分省份加大了体育分值。云南省将体育中考总分提高至百分，去年北京市教育局发布的体育中考方案更加精细化，将乒乓球、羽毛球、体操、游泳等项目纳入中考选项，得到家长称赞。这些举措都在释放积极的信号，从“健康第一”的理念出发，为孩子们营造全面发展的良好环境。 　　爱运动是孩子的天性。体育运动多种多样，孩子总能找到自己喜爱的项目。但是，许多学校由于师资、场地等限制，很难全面满足学生的个性化体育需求。今年5月，湖北省体育局、教育厅联合印发《湖北省体教融合示范区试点建设实施方案》，要求12个试点县（市、区）与湖北省体育局篮球排球管理中心等12个体育单位联合，借助体育专业人才充实师资力量、共享专业体育场地，以弥补校园体育的短板，不失为一个可行的方法。 　　让体育的种子扎根校园，还要积极开展面向全体学生、多种多样的体育竞赛活动。在深化体教融合的过程中，教育部门可与体育部门合作，整合场地、教练、裁判等专业资源，组织中小学生常态化体育赛事；另一方面，体育部门也可从校园赛事中遴选有潜力的“未来之星”，逐步走上专业竞技体育的道路，可谓一举两得。 　　建设体育强国、健康中国，体教融合之路，必定越走越宽广。

习近平总书记在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上的重要讲话中强调：“历史和现实都证明，中国共产党是始终保持青春特质的党，是永远值得青年人信赖和追随的党。”立足新时代新征程，中国青年的奋斗目标和前行方向归结到一点，就是坚定不移听党话、跟党走，努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人。 　　“凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深。”青年处于价值观形成和确立的时期，必须把坚定理想信念作为安身立命的主心骨、修身立业的“压舱石”，扣好人生第一粒扣子。要加强理论武装，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，坚决做到“两个维护”，从内心深处厚植对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，高扬理想信念旗帜，坚定不移听党话跟党走；要传承红色基因，用百年党史砥砺初心、用优良传统强筋壮骨，早立志、立大志，在思想洗礼、实践锻造中不断增强做中国人的志气、骨气、底气，让革命薪火代代相传。 　　回顾波澜壮阔的百年党史，为人民谋幸福、为民族谋复兴，是一代代中国共产党人的初心和使命。党和人民事业发展离不开一代又一代有志青年的拼搏奉献。当前，我国已开启全面建设社会主义现代化国家新征程，身处中华民族发展的最好时期，新时代中国青年生逢盛世、舞台广阔，当胸怀“国之大者”，争当伟大理想的追梦人。把人生理想融入国家和民族的事业，同人民一道拼搏、同祖国一道前进，才能让青春在祖国和人民最需要的地方绽放绚丽之花。 　　青春的力量，青春的涌动，青春的创造，始终是推动中华民族勇毅前行、屹立于世界民族之林的磅礴力量。北斗卫星团队核心人员平均年龄36岁，量子科学团队平均年龄35岁，中国天眼FAST研发团队平均年龄仅30岁……当前，一大批青年人才在各种重大科技攻关任务中担重任、挑大梁，书写了亮眼的青春答卷。青年是常为新的，最具创新热情，最具创新动力。保持初生牛犊不怕虎的劲头，敢为人先，敢于突破，以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会，才能让青春的能量充分迸发。 　　温室里长不出经得起风吹雨打的劲松，平静的海面练不出搏风击浪的水手。在吃苦耐劳中砥砺意志品质，在攻坚克难中锻造过硬本领，在知重负重中强化使命担当，是成长成才的必由之路。奋进新征程、建功新时代，广大青年既要登高望远、志存高远，也要到基层一线、斗争一线经风雨、见世面、长才干，担苦、担难、担重、担险，矢志为党分忧、为国尽责、为民奉献，用青春的智慧和汗水打拼出一个更加美好的中国。

日前，教育部教育考试院与ETS（美国教育考试服务中心）共同决定，托福iBT考试于6月17日起新增开放全国范围下半年考位，包括7月至12月共36个考试日期，涵盖北京、上海、广州等在内39个城市的65个托福iBT考点。考生可登录教育部教育考试院托福网考报名网站查看相关信息并完成注册报名。 　　此外，教育部教育考试院官网将在每周三、周五上午10时放出因转考、退考等情况剩出的空余考位，考生可关注官网了解最新的考位动态。ETS将持续与教育部教育考试院积极合作，争取为考生提供更多考位。考生可通过教育部教育考试院官方网站、托福官方微博、官方微信了解最新信息。 　　疫情期间，为了给考生创造安全的考试环境，所有托福考点将严格按照疫情防控要求进行消毒和防疫检查。ETS建议考生务必提前通过教育部教育考试院网站查阅考点及其所在城市的防疫政策及措施，避免因此影响参加考试。

申请留学时，学校通常会要求学生提交2—3封来自老师、上司等第三方的推荐信，目的在于通过推荐人的客观评价，对申请人的学习成绩、综合能力、性格特质等多维度做出综合评估，并以此作为录取与否的重要参考。 　　如何选择合适的推荐人？准备推荐信时又有哪些注意事项？让我们听听过来人和留学申请专家怎么说。 　　 　　选对推荐人 　　“申请大学时，我准备了3封推荐信。”刘卓妍就读于美国华盛顿大学信息学和数学专业，回忆自己的申请经历，刘卓妍说，她在寻找推荐人时有过细致考量。“其中两封推荐信由校内老师撰写，第三位推荐人则是我参加校外科研项目时结识的教授。校内老师最了解我的平日表现，而校外活动在申请时同样会被学校纳入考量，这样的组合有助于让招生官全面了解我。” 　　“推荐人所在领域与学生所申请专业越匹配，推荐信的作用就越大。”托普仕国际教育业务总监李开会曾帮助过多位学生圆梦理想院校，她表示，招生官希望从推荐信里了解申请人在专业领域的学习能力与潜力。“比如，学生要申请金融工程专业，如果推荐人能凸显申请者在建模、编程和金融等方面的能力，则对录取有很大帮助。” 　　刘卓妍正是希望通过推荐信展示自己的数学能力，她为此特意联系了高中时的两名数学老师做推荐人。“其中一位是我的班主任，她对我的整体学习表现非常清楚；还有一位则是学校的外教老师，负责微积分教学。两位老师都和我接触较多，我相信他们愿意做我的推荐人，同时能在推荐信中突出我的数学成绩。” 　　预留充足时间 　　“有的老师很注重自己的工作时间安排，所以请老师写推荐信务必要尽早提出请求。”齐琦目前就读于美国华盛顿大学经济学专业，高中时她曾作为交换生出囯学习，在申请大学时她联系了之前交换学校的微积分老师做推荐人。“我在暑假就开始与老师沟通写推荐信的事，算是‘先下手为强’。据我所知，有的学生比我晚了半个月联系这位老师，就没有得到推荐机会。”在齐琦看来，不少外国老师严格划分工作时间与假期，学生要打出提前量，给推荐人也给自己留出充足时间。 　　这中间还有一段插曲。结束交换回国后，齐琦的当地邮箱已经被注销，她费了很大一番周折才重新与微积分老师取得联系，因此对“预留充足时间”体会更深。 　　“联系推荐人一定要提前，不要临时抱佛脚，这样才能增加对方愿意推荐的概率。同时，学生如果打算请本专业课程教授作为推荐人，不仅要了解教授写推荐信的风格，还要在这门课上拿到理想分数。要积极与教授围绕专业交流互动，让教授在交往过程中充分了解学生的专业能力和潜质、学习热情与能力。总之日常积累是最重要的。”李开会说。 　　齐琦在高中时也通过参加校外科研活动来丰富履历，并以此获得了科研项目老师的推荐信。“当时校内的科研活动并不多，但不少网站、教育机构会提供相关科研项目机会。我找到了感兴趣的科研主题，在跟随老师高效完成这一段科研内容后，他主动提出要为我写推荐信，帮助我展示自身学术实力。” 　　此外，学生还要格外注意学校申请的截止时间，刘卓妍在申请时，就因一封推荐信完成时间晚而没有赶上提前申请（Early Decision）。“许多学校都有提前申请，与常规申请相比，提前申请的录取率更高，因此准备推荐信越早越好，至少在截止时间1—2个月前与推荐人商量好比较稳妥。” 　　掌握沟通技巧 　　“我的其中一位推荐人是高中校长。不少学生一听到请校长做推荐人，还没行动便开始摇头，其实没有那么难。想要成功邀请理想的推荐人，要主动、积极，当然，也得有点勇气。”高中阶段，齐琦曾参与过一项校内实践活动，写了一份校内超市的经营企划书，并由此获得了与校长沟通交流的机会。在那次活动里，齐琦充分展示了自己的能力，也给校长留下了深刻的印象。因此，当齐琦提出写推荐信的请求后，校长欣然应允。“一封推荐信，其实也是在考验学生多年积累，平日里的学习成绩、活动表现，由此获得的奖励与认可都很重要，或许其中某一项就会在申请中帮助自己赢得加分。” 　　同时，学生若是通过邮件和推荐人联系，一定要注意措辞。刘卓妍对此挺有心得，她说：“邮件开头可以适当与老师礼貌寒暄，然后再说明来由。当询问老师需要多长时间完成推荐信时，若对方所需时间超出预期，一定要说明情况，千万不要觉得不好意思。在确定时间后，可以中途再通过邮件予以提醒，以免对方百忙之中忘记。” 　　“在落实推荐人后，仍要与其保持密切联系。”李开会提醒说，“学生要关注推荐人是否需要补充材料，比如有的推荐人需要学生的成绩单、简历，等等，便于更加详细、全面地了解申请人，从而写出内容详实、具有说服力的推荐信，而非笼统泛泛的内容。”临近截止时间时，申请人要主动通过学校网申系统查看推荐信提交状态，如果推荐人还未提交推荐信，学生务必要及时与推荐人沟通，确保申请材料齐全，从而顺利进入申请的下一阶段。

6月19日，辽宁省沈阳市沈河区朝阳街第一小学学生走进沈阳市群众艺术馆，听满绣非遗传承人讲解满绣历史，观看满绣作品，并和满绣传承人学习传统满绣针法，体验非遗的独特魅力。 　　今年以来，江苏省连云港市海州区通过开办非遗文化手工课、参观清廉德育馆等形式，将廉洁文化融入到传统文化教育中。

近期，各地将陆续发布2022年高考成绩，并启动开展高考志愿填报工作。教育部6月23日发布预警，提醒广大考生和家长谨防“高价志愿填报指导”陷阱。 　　教育部提示，社会上有机构或个人向考生和家长开展高价志愿填报咨询指导活动，存在政策解读不精准、信息提供不准确、费用收取不规范甚至诈骗等问题。近年来一些虚假诈骗案例形式特点大致如下： 　　虚假宣传拥有所谓“内部信息”。某网站自称掌握内部大数据，能够“精准定位院校”等等。事实上，每年高考填报志愿前，各省级招生考试机构都会发布当年高考成绩统计情况和近年来各高校录取分数情况，并不存在市面上的咨询机构或个人声称的“内部信息”。 　　假冒所谓志愿填报专家身份。某咨询机构打出广告，称团队的专家“获得高考志愿规划师认证”“来自著名高校”等。事实上，有关部门从未发放过“高考志愿规划师”这类职业资格证书。该机构一些所谓“志愿规划师”都是临时招募的社会人员，按照总部提供的“台词”给考生和家长辅导。家长购买这些机构的服务不仅花了冤枉钱，而且可能报错志愿。 　　咨询服务质量难以保障。有的机构声称“百分百保上”“一分不浪费”，但实际上为提高所谓的志愿填报成功率，鼓动考生填报较低分数即可录取的高校或专业，损害考生的正当权益。 　　假借咨询服务名义进行诈骗。有的“志愿填报辅导”APP和网站假借为考生“一对一”服务的名义，收取高额费用后，溜之大吉；有的伪造录取通知书，要求考生提前交学费；还有的机构要求考生填写许多不必要的个人信息，或者发送带有木马的链接，造成个人隐私信息外泄。 　　教育部要求，各地各校要积极为考生提供志愿填报咨询等公共服务，深入实施“2022高考护航行动”。教育部已协调相关互联网平台对各省级教育招生考试机构和属地高校注册的官方网站、微博、微信公众号、百家号等在互联网上进行统一权威标识，以便于广大考生和家长识别，获取正规的招生政策和服务信息。此外，6月22日至28日，教育部“阳光高考”信息平台举办“2022年高考网上咨询周”活动，各高校将通过文字问答、视频直播两种方式为广大考生提供免费的志愿填报咨询服务。

不久前，北京几名儿童在永定河畔戏水时被水流冲走，多位热心群众下水救人。落水儿童虽然全部获救，一位施救者却不幸遇难。这一令人痛惜的事情，再次为全社会敲响安全教育警钟。 　　据国家卫健委和公安部不完全统计，我国每年有5.7万人死于溺水，少年儿童溺水死亡人数占总数的56%，平均每天有88个孩子因溺水死亡。不仅仅是溺水，交通事故、触电、火灾、拥挤踩踏……各类安全事故，刺痛家庭、学校乃至整个社会的心。 　　痛定思痛，每一起事故背后都有一系列被忽视的安全隐患。孩子们缺乏必要的安全意识和应对能力，家长们疏于引导和监护，社会公共管理不够周到和细致，都可能成为安全防护中的漏洞。 　　安全教育要抓实抓细。减少安全事故，防范类似悲剧上演，是全社会共同的责任，更是学校、家长不可推卸的义务。 　　早在1996年，我国就将每年3月最后一周的星期一，定为全国中小学生安全教育日，各地公安、消防、安监等部门进学校、进课堂，教学生们应对身边的安全风险。教育部也将安全教育内容纳入地理、体育与健康、道德与法治等国家课程中，增强学生自我保护意识，提升自我保护能力。 　　安全教育，应常规化、多样化、系统化，完全浸润到学生的日常生活中；安全教育，更要落实在行动上。安全教育，是需要携手同心的持续行动，学校加强课程设置、专题教育和应急疏散演练，提高安全教育的针对性和有效性，家长及其他监护人切实履行监护之责，时时言传身教，社会各部门积极承担起各自责任，构建全方位的预防应急机制，全力守护好孩子们的安全。

　2022年全国社会工作者职业资格考试于6月18日、19日举行。今年约89万人报考，再创历史新高。 　　社工是社会工作者的简称，并非“社区工作者”，其工作内容涵盖社会生活的方方面面：从脱贫攻坚到乡村振兴，从社会救助到儿童保护，从社区矫正到禁毒戒毒，从灾后服务到疫情防控。社工是基层社会治理的重要参与者。 　　近年来，社工职业资格考试报考人数逐年大幅递增。报考受欢迎背后的原因是什么？社工工作前景如何？ 　　报考人日益增多 　　董雅妮从福建医科大学社会工作专业毕业后，进入福州市幕派戒毒社会工作服务中心工作。她注意到，近两年参加社工职业资格考试的人日益增多。 　　“身边的社工专业毕业生如果继续从事这一行业，一般都会选择考证。”她说，“考证热从侧面反映出，社工行业正得到社会更多认可，越来越多人开始了解这个行业。” 　　社会工作者职业水平评价分为助理社会工作师、社会工作师和高级社会工作师三个级别。考证有一定门槛，如对于助理社会工作师，社会工作专业本科应届毕业生可以报考；取得其他专业本科及以上学历的，从事社会工作满2年可以报考；取得其他专业大专学历的，从事社会工作满4年可以报考。 　　据统计，2019年以来，社工职业资格考试报名人数逐年大幅递增，每年增加10余万人；考生涵盖社区工作者、社会组织从业人员、企事业单位工作人员、高校社会工作专业应届毕业生等。 　　据中国社会工作学会秘书长邹学银介绍，今年大约89万人报考，再创历史新高。 　　近年来的社工考试热具体表现为，其他专业人才报考人数越来越多，民政系统以外的人报考人数越来越多，社会组织从业人员报考人数越来越多，基层社区工作者报考人数越来越多。 　　邹学银介绍，社工职业资格考试通过率各年不尽相同，以助理社会工作师为例，据统计，近五年平均通过率为22%。 　　为何升温？ 　　社会治理对专业社会工作者的需求持续增多，是社工职业资格考试热不断升温的重要原因。 　　邹学银说，随着社会治理精细化水平的提升，社会工作职业分工也不断细化，社区、养老、医疗、禁毒、司法、教育等各领域社会工作就业需求越来越大。如民政部发布的一份文件就提出，2022年底前，培养培训10万名专兼职老年社会工作者。 　　“当前专业社工人才数量还远远不能满足社会需求，各领域的人才缺口都很大，养老服务、司法、医疗等领域尤其如此。”广西壮族自治区民政厅慈善事业促进和社会工作处处长蒙昭平说。 　　一些地方制定了社工专业人才奖励措施，对从事社会工作满一定年限并考取社工职业资格证书的人员给予相应补贴或一次性奖励，鼓励提升专业化水平。在蒙昭平看来，这也是专业化服务力量进入基层治理框架的需要。 　　曾当选“中国最美社工”的福州市信任社会工作服务中心主任张洁从2008年开始从事社会工作。“刚开始从事社会工作时，社会认可度较低；如果有社工证在手，更易取得信任。” 　　董雅妮介绍，部分社区工作者、乡镇和村务工作者考证是出于工作需要。一些政府购买服务对社工机构持证率有一定要求。同时，社工招考竞争压力相对较小，工作环境较为稳定，工作时间相对固定，对不少人来说也是一个不错的就业选择。 　　在社会工作服务机构中，社会工作者也有从一线社工到督导、机构管理者的进阶渠道。 　　“社会工作者解决的是困境群体的问题，通过帮他们对接和争取资源，能够让他们的困境被看到，让社会变得更加公平，我觉得这是一份有职业价值感的工作。”2018年开始做驻村社工的黄承艳说，因为自己在人生的某个阶段“被人点亮”，所以也想去“点亮别人”。 　　“社工主要是服务工作，要有奉献、牺牲精神，对从业者有较高的伦理和价值观要求。”福州大学社会学系主任甘满堂说。 　　前景如何？ 　　“发展潜力很大。”邹学银介绍称，按相关测算，我国需要200万至300万名社工，而目前我国有163万名社会工作专业人才；截至目前，取得社工职业资格证书的有73.7万人。 　　甘满堂认为，现在是社工发展的良好时期。一方面，伴随城市化、老龄化而来的农民工、社区治理、养老等问题凸显，对社工人才的需求不断增长；另一方面，政府也在推动社工普及，购买服务力度加大，社工机构数量增加较快。 　　邹学银表示，社工的职业发展空间和制度环境将越来越好。近年来，民政部大力推进乡镇（街道）社工站建设，到“十四五”末预计可增加十万余个社会工作岗位，大大拓展就业空间。 　　《上海市社会工作人才队伍建设“十四五”规划》提出，到2025年上海市社会工作人才总量达到20万人，持有社会工作者职业水平相关证书人数达到4.5万人，街镇社工站覆盖率100%。 　　中国人民大学社会工作与社会政策系教授张会平表示，在一些人印象中，社会工作谁都能做，门槛较低。其实，社工的专业性很强，需要具有较强的沟通能力，具备法律、心理学等相关专业知识，还要深耕基层，能准确把握群众需求并及时解决群众难题。 　　一些基层行政人员反映，现在社工站全面推开，但由于薪酬待遇偏低，人才流失严重，不少地方面临专业人才不愿去、社工站招不到人的困境。由于缺乏专业人才，一些社会组织在政府购买公共服务的项目中也遭遇流标，或在中标后被迫中止项目。 　　值得期待的是，各级政府针对社工人才的薪酬待遇已出台多项政策文件。一些地方对政府购买项目作出细化规定，保障社会服务项目的专业性和社工薪酬待遇的稳定性。 　　张会平建议，社工机构要进一步提升服务能力，重视社工专业人才成长，构建专业化、职业化和充满生机的社工队伍。 　　邹学银说，社工人才发展的顶层设计体系不断完善，目前正在探索出台有关立法文件。在人才培养方面，高校要注重从通用型人才培养走向分领域、分人群的专精人才培养；社工职业资格考试要更体现专业性，对专业知识与实务能力的考查并重。对在职社会工作者，也要大力开展继续教育和专业培训，不断提升专业服务水平。 　　“社会工作者要做好迎难而上的准备。”张会平说，面对基层社会治理挑战，社会工作者只有真正喜欢并愿意为有困难的人服务和发声，才能赢得社会认可。

与普通本科毕业生同样的文凭和学士服、同样的拨穗仪式……这个6月，南京工业职业技术大学2022届的903名“专升本”毕业生拿到了自己的学士学位证书，成为我国职业教育的首届本科毕业生。 　　2022年6月10日，南京工业职业技术大学举行首届本科生毕业典礼。（南京工业职业技术大学供图） 　　2019年起，教育部批准22所学校开展本科层次职业教育试点。据了解，上海中侨职业技术大学、西安汽车职业大学等试点学校近日也迎来了首届本科毕业生。这对于职业教育意味着什么？新华社记者采访了有关部门和专家。 　　补上纵向贯通的现代职业教育体系关键一环 　　“我国职业本科教育经过多年的探索创新和突破发展，2022年第一届毕业生诞生，这是我国职业教育发展历程中的一个重要里程碑。”教育部职业教育与成人教育司负责人指出，职业本科教育是教育外部需求和内部需要共同作用的必然结果，补上了我国纵向贯通的现代职业教育体系关键一环。 　　2014年6月，国务院发布《关于加快发展现代职业教育的决定》，首提“探索发展本科层次职业教育”；2019年1月，《国家职业教育改革实施方案》提出开展本科层次职业教育试点。今年首届本科生毕业，可谓试点“开花结果”。 　“职业本科学生毕业，探索出了长学制培养高层次技术技能人才的路径，标志着我国‘中职—高职专科—高职本科’纵向贯通的学校职业教育体系已经确立。”教育部职业教育发展中心副主任、研究员曾天山说，职业本科教育有助于优化高等教育结构，促进就业创业。 　　教育部职业教育与成人教育司负责人解释，职业本科教育在知识水平上要达到本科水平，在技术技能水平上要高于高职专科水平。在专业设置上，紧盯市场需求、紧密对接产业链和创新链；在教学安排上，重点培养学生专业技术能力、实践操作能力和创新创业能力。 　　“职业本科教育主要面向高端产业和产业高端，培养有潜力成为‘能工巧匠’‘大国工匠’的高端技术技能人才。”教育部职业教育与成人教育司负责人说。 　　回应人民群众高质量就业和教育的需求 　　为什么我国要发展职业本科教育？关键还是社会需求。 　　北京师范大学国家职业教育研究院院长和震认为，职业本科教育的出现，满足了经济社会发展对高层次技术技能人才的需要，回应了人民群众对高质量就业和教育的需求。“随着技术技能对复杂工作、对创新的支撑作用越来越明显，职业本科教育可以成为培养高技能人才的重要途径。” 　　2022年，全国32所职业本科学校备案设置四年制专业点608个。这些专业主要培养解决复杂问题、掌握复杂操作、确需长学制培养的高层次技术技能人才；主要面向科技成果和实验成果转化、加工中高端产品、提供中高端服务的相关岗位。 　　根据目前就业市场需求，受访专家普遍预计，未来职业本科毕业生就业竞争力较强。 　　学生和家长们对职业本科的认可也在提高——2021年，全国职业本科教育招生4.14万人，在校生人数已达12.93万人。 　　“从毕业生的就业质量来看，已经充分表明职教本科毕业生是能够得到社会认可、行业企业欢迎的，也充分彰显了我国职业本科教育良好的发展前景和旺盛的生命力。”教育部职业教育与成人教育司负责人分析。 　　有序合理扩大职业本科教育规模 　　“将本市高等职业学校毕业生纳入公务员招考范围……”6月初，北京市发布的《关于推动职业教育高质量发展的实施方案》令许多人眼前一亮。 　　事实上，今年5月1日起施行的新职业教育法已经明确“职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会”。职业本科毕业生与普通本科毕业生一样，均可按要求报考硕士研究生、报考公务员和事业单位。 　　职业本科教育“不拘一格降人才”的特点也体现在招生中。目前，符合条件的高中阶段教育学历以上毕业生或同等学力人员，中职毕业生、普通高中毕业生均可通过普通高考，高职专科毕业生可通过“专升本”等考试进入职业本科学校。有关方面也鼓励符合条件的社会人员报考。 　　根据中办、国办2021年印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，到2025年，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%。 　　教育部职业教育与成人教育司负责人展望，下一步，将有序合理扩大职业本科教育规模。“依据新职业教育法等相关法律政策文件，聚焦关键领域、重点行业、重点区域，支持以优质高职专科学校为基础，新设一批职业本科学校；支持符合产教深度融合、办学特色鲜明、培养质量较高的专科层次高等职业学校，升级部分骨干特色专科专业，试办职业本科教育；鼓励支持普通本科学校申请设置职业本科教育专业。”

 滔滔闽江，不舍昼夜。   闽江之滨，福州市工业路旁，绿树掩映着一个“巴掌大”的院落，这里是原闽江职业大学旧址，如今是闽江学院工业路校区。院内粉刷一新的“毓英楼”，已经在这里矗立了30多个春秋，见证这座学校的发展壮大，也见证“闽大精神”的孕育、成长和发扬光大。   “闽江职业大学于1984年创办。1990年6月至1996年5月，时任福州市委书记的习近平兼任闽江职业大学校长达6年，为1074名学生签发了毕业证书。”在毓英楼内的“闽江学院特色档案馆”大厅，20世纪90年代初曾任闽江职业大学常务副校长的孙芳仲，一边看着墙上珍贵的历史照片和资料，一边动情地回忆道。2002年，昔日的“闽大”与福州师专合并为闽江学院，并经教育部批准成为一所全日制普通本科高校。   习近平同志兼任“闽大”校长期间，提出一系列指导地方大学发展的重要理念和战略举措，为学校科学发展奠定了坚实的基础，产生了深远影响。去年3月25日，习近平总书记在福建考察调研时来到闽江学院，他嘱咐全校师生，要把立德树人作为根本任务，坚持应用技术型办学方向，适应社会需要设置专业、打好基础，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；希望同学们树立远大理想、热爱伟大祖国、担当时代责任、勇于砥砺奋斗、练就过硬本领、锤炼品德修为，努力成为对社会有用的人、道德高尚的人，积极投身全面建设社会主义现代化国家的伟大事业。   经过多年努力，闽江学院在立德树人和推进应用型办学上取得了哪些进展、获得怎样的经验？暮春初夏时节，光明日报调研组一行走进闽江学院，探寻这一系列课题背后的深刻答案。 1、坚定的航向：不求最大，但求最优   在闽江学院特色档案馆，有一幅很有意义的照片，照片内容是以年夜饭为主题的漆画《过年》：陈设简单的室内，几张桌子，上面摆着几道福州风味的菜肴。学校领导和师生们围在一起，倾心交谈，讨论问题。“这幅漆画表现的是1991年2月，除夕前夜，习近平校长和师生们在教职工宿舍一起欢度春节的故事。”孙芳仲深情地回忆说，这次年夜饭简朴又温馨，参加者自带餐具和两道拿手菜，“我带来的是炒三鲜、芙蓉蛋。习校长代表学校慰问在场的教职员工。大家一起聊家常、聊学校、聊教育，欢声笑语，气氛非常融洽。”   一幅简单的漆画，体现了浓浓的教育情。“在兼任‘闽大’校长期间，习近平同志明确提出‘不当挂名校长’，始终关心学校建设，及时解决具体问题。”孙芳仲告诉调研组，因为“闽大”创办之初，条件十分简陋。1988年国家教委给“闽大”等一些办学条件不达标的学校亮了“黄牌”，要求在三年时间内充实整顿。“习校长上任之时，离检查验收的时间只有一年了。”孙芳仲说，参加完1990年9月22日的开学典礼，习校长就带领福州市有关部门负责同志，针对当时困扰已久的难题进行现场办公，能现场敲定的马上解决，一时解决不了的也被列入处理日程当中，真正体现了“马上就办、真抓实干”的精神。   “习校长主持学校发展大计，还经常到校召开师生座谈会，亲自为学生作形势政策报告，鼓励同学们既要学好科学知识、学好理论，又要走出校门、深入社会、深入工农，只有这样才能更好地了解国情、民情，才能把握时代发展的脉搏，才能施展自己的才干。”孙芳仲介绍说，当年，习近平同志多次强调闽大办学要切实做到“理论联系实际，科学技术服务生产”。特别是，他提出“不求最大，但求最优，但求适应社会需要”的办学理念，对于我国现代大学发展具有普遍指导意义；他倡导“立足福州，面向市场，注重质量，突出应用”的办学宗旨，对于我国地方应用型大学建设具有重要启示作用。   当年，习校长始终把德育放在各项工作首位，强调要“构建学校、社会、家庭‘三结合’的教育网络”“多形式地做好学生的思想政治工作”。“30年来，学校不折不扣地遵照习近平总书记的系列重要指示批示精神，始终不渝地坚持立德树人，坚持走应用型办学之路，努力交出一份具有闽大特色的新时代新答卷。”闽江学院党委书记叶世满表示，特别是这一年多来，学校紧紧抓住机遇，高质量编制实施《闽江学院“十四五”发展规划与2035年远景目标纲要》，明确了“高水平有特色的一流应用型大学”的奋斗目标，全面实施应用型人才培养提质、应用型师资队伍发展、应用型学科建设创新、全方位开放办学拓展、协同保障能力强化、内部治理体制改革等“六大专项行动”，切实把总书记的重要讲话精神贯彻落实到办学治校的全过程、各方面。 2、产教融合，主动适应社会需要   从“闽大”旧址驱车二十分钟，跨过闽江和乌龙江，就进入了闽江学院新校区。校园内绿荫环绕、鲜花盛开，一派山水校园的和谐景象。进入校门，一块巨石上镌刻着“不求最大，但求最优，但求适应社会需要”的大字。30多年来，这十六个字成为这所学校始终不渝的办学遵循，成为一批批闽院学子的执着追求。   这一学期，闽江学院新闻传播学院的教室里多了一位新同学，她是服装与艺术工程学院的大三学生兰郁颖。小兰在认真修读自己本专业的同时，还辅修了广告学，希望将两个学科的知识交叉互融，以期能更加适应社会需要。   去年3月25日，她在学校的校史与应用型办学成果展上，向习近平总书记介绍了他们的创新作品和创业成果。“我们提取凤凰图腾制作的创新设计作品‘凤凰装’，于2019年在美国拉斯维加斯进行展出。总书记为我们点赞，说我们做得不错，这让我感到非常激动。”兰郁颖动情地说。   习近平总书记考察学校时强调，高校不仅要培养研究型人才，也要树立应用型办学理念，培养青年一代适应社会需要的技能。为主动适应福建产业发展需要，闽江学院成立一系列产业学院，汇聚多元主体培养人才。一年多来，学校新增现代纺织服装、人工智能、电子商务、化工新材料等4个产业学院。这些产业学院的共建主体以福州、福建本土企业、行业协会为主，面向的行业都是地方重点扶持的主导产业，彰显了闽江学院作为地方本科高校的责任与担当。   福建纺织产业发达，在福州，纺织业总产值达3000亿元。闽江学院作为全省仅有的两家设有纺织类专业的高校，其服装与艺术工程学院拥有从面料、服装设计到服装营销并涵盖完整产业链条的专业群。“我们服装产业学院与丰得公司共同成立‘应用印花联合实验室’，企业免费提供整套数码印花设备，委托校方进行设计与生产。”现代纺织服装产业学院院长李永贵告诉调研组，在实验室里，图案设计到样品的制作，平均只需10分钟左右。目前已有4支学生创新创业团队入驻该实验室，孵化出3个微创企业。   这种校企合作培养人才的模式也颇受企业欢迎。福建丰得工艺制品有限公司总经理林义说，把学生大量的设计产品，先进行线上展示与销售，再安排生产，为企业节省了很多成本。   一年多来，学校科研创新实现新突破：“海上福州研究院”和“中国（福建）乡村振兴研究院”两个项目列入国家发改委“支持福建全方位推动高质量发展重大项目”清单；国台办批复同意成立“海峡两岸产业融合发展研究院”和“海峡两岸乡建乡创发展研究院”。学校服务地方展现新作为：制定实施《闽江学院服务福州高质量发展超越行动计划》，与福州各县（区）签订合作协议，策划科创走廊、法治政府等项目。学校开放办学呈现新面貌：与塞浦路斯欧洲大学联合举办中外合作办学机构——闽江学院国际数字经济学院。 3、德育为先，打通“三个课堂”   在距离闽江学院数十公里的闽清县石湖村，满山遍野的橄榄树今年又有望丰收。   石湖村是闽江学院海峡学院2020届毕业生江华丹和她的“一榄情深”团队的项目实施基地。“‘一榄情深’今年又有大发展。团队成员挖掘当地乡村文化，打造出以闽清橄榄为主线、以闽清古厝为场景、以明清时期爱恨情仇故事为剧本的《一榄情深》，为青色的橄榄披上浪漫的文化色彩！”江华丹现在是闽江学院海峡学院的辅导员，她这样告诉调研组。   把理论与实践连接在一起，打通第一课堂和第二课堂，并向第三课堂延伸。“学校推行‘三个课堂·三张成绩单’的‘五育并举’全方位育人模式，有效引导学生在第一课堂吸收理论知识，在第二课堂将理论与实践结合，在第三课堂内化‘理论和实践’为‘文明行为习惯’。三个课堂分工明确，三位一体，联系紧密，互为支撑，共同助力学生全面成长成才。”叶世满这样介绍说。   三个课堂、三张成绩单，闽江学院将立德树人工作贯穿到应用型人才培养的各个环节，构建具有时代特征、中国特色、闽大特质的一体化“五育并举”人才培养体系。   第一课堂导“学”。5月18日，“青年爱研习”福州市青少年学习践行新思想交流活动在闽江学院举行。《习近平在福州》《习近平与大学生朋友们》等书中的受访者代表，以亲身经历，分享习近平总书记在不同时期同青少年交流交心交友故事。“学习交流会形式新，效果好，具有‘青年味’、贴近‘青年心’，真正做到了入脑入心。”材料与化工学院2019级陈嘉文同学说。   第二课堂导“行”。近日，闽江学院28名师生来到永春县蓬壶镇中心小学，开展“暖风”支教活动。服务实践队队员开设了绘画、唱歌、舞蹈、国学、软笔书法等7门兴趣课程。“‘暖风’支教队践行‘凝聚青春力量 兴教薪火相传’的初心，在培养小朋友兴趣爱好的同时，引导青少年树立红色理想，促进新时代爱国主义精神的传承与弘扬。”法学院2020级冯仟迈同学介绍说，学校的大学生“暖风”支教联盟自2007年成立以来，坚持在贫困山区支教，至今已坚持15年，并荣获福建省“青年五四奖章”。截至2022年3月，闽江学院第二课堂管理系统开展了16977次活动（项目），累计报名人次超100万，学生参与人次超90万。   第三课堂导“思”。“学校从立德、勤学、修身三个维度出发，构建集‘理想信念、课堂文明、宿舍文明、网络文明、运动健康’的‘五位一体’第三课堂新模式，建立‘积分制+奖学金’的文明养成评价机制，促进学生全面、全方位成长。”闽江学院学工部部长朱敏这样说。如今，学校每个角落都有“第三课堂”的身影：“闽院晨读会”“外院英语角”带起“朗朗读书声”；“阳光行校园跑”“健康两万五千里班班接力跑”，让学生从“宅宿舍”到“动起来”；“红歌进公寓”“校园有歌声”“心理健康节”等丰富校园美育生活；“田间思政课”“垃圾分类自带下楼”“勤学堂”等打造劳动教育新模式。   一年多来,学校思政工作再创新局面，建成全省首个思政教育劳模工作室，入选“全省党建工作示范高校”“三全育人”综合改革试点培育建设高校，并被列为“福州市新思想学习教育实践基地”。在第五届全国高校大学生讲思政课公开课展示活动中，该校学生荣获本科组一等奖；人文学院2018级汉语言文学（师范）专业1班团支部获评“全国五四红旗团支部”称号。 4、“但求最优”的“闽院经验”之启示   “盼莘莘学子，当以振兴中华为己任；琅琅书声，要将笃学仁厚铭心田。百年树人，千里足下，驹光逝水，奄忽华年。要自尊自强，琢玉成器，使世纪星月，倍加璀璨！”一阙《闽江学院赋》，写出了三十载“德育为先”“但求最优”的不懈追求，道出了一代代青春学子永远的志向与抱负。   调研组认为，闽江学院30多年来坚持立德树人走内涵式发展之路的成功经验，主要体现在几个方面——   一是坚持立德树人、培养时代新人，为党育人、为国育才的办学初心一以贯之。闽江学院始终牢记“国之大者”，坚守“为党育人、为国育才”的初心使命，坚持把立德树人作为办学治校的根本任务，把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准。在具体工作中，学校形成了“德育为先、能力为重、知行合一、全面发展”的育人导向，构建了“三全育人、五育并举”的立德树人工作格局，同时以“三个课堂·三张成绩单”为抓手，采取浸润式、融入式、体验式教育，努力做到以德树人、以智启人、以体育人、以美化人、以劳塑人，致力于培养和造就有大爱大德大情怀的时代新人，为新时代地方性应用型大学的立德树人工作提供了“闽院模式”。   二是找准办学定位、保持战略定力，不求最大、但求最优的办学追求一以贯之。办学定位是事关一所大学办学方向和道路的重大问题，具有管全局、管根本、管长远的重要作用。闽江学院按照习近平总书记当年指引的方向，不贪大、不求全、不跟风，紧紧围绕“建设高水平有特色的一流应用型大学”的奋斗目标，坚持“立德树人”的根本任务不动摇，坚持“不求最大、但求最优”的办学追求不动摇，坚持“应用技术型”的办学定位不动摇，坚持“适应社会需要”的办学特色不动摇，以一张蓝图绘到底的战略定力，走出了一条地方性应用型大学办好“最优”教育的特色之路、高质量发展之路。   三是突出应用导向、满足社会需求，扎根大地、改革创新的办学精神一以贯之。服务社会是高校的基本职能之一，更是应用型大学生存和发展的“生命线”。闽江学院按照“立足福州，面向市场，注重质量，突出应用”的办学宗旨，以“繁荣十邑、服务八闽”为己任，紧紧围绕地方经济社会发展需求，主动对接新福建和新福州建设的重大发展战略，大力推进“新工科”“新文科”“新商科”“新师范”建设，积极打造智能信息与大数据、海洋资源与环境、闽都人文艺术与传播等特色学科群，持续深化“引企入校、产教融合”的应用型人才培养模式改革，致力于把学校打造成服务地方经济社会发展的中坚力量和重要基地，形成了以贡献求生存、以服务促发展、以改革闯新路的鲜明办学导向，有效破解了当前应用型大学教育与社会需求脱节、人才培养同质化等办学难题。   去年，习近平总书记在闽江学院调研时指出，闽江学院已经不是过去的样子了，但办学方向一直在沿着过去的路子走。牢记嘱托，奋发有为，闽江学院30多年来的不懈追求与实践，是我国高等教育发展中一个成功典范，对我国地方性应用型大学的建设有着积极的借鉴和指导意义。

“培养社会主义建设者和接班人，迫切需要我们的教师既精通专业知识、做好‘经师’，又涵养德行、成为‘人师’，努力做精于‘传道授业解惑’的‘经师’和‘人师’的统一者。”习近平总书记在中国人民大学考察时，对广大教师提出了殷切期望。这是习近平总书记从党和国家事业发展后继有人的战略高度，围绕“为党育人、为国育才”的“国之大者”，对新时代教师队伍提出的时代命题和职业要求，为广大教师承担新时代育人使命提供了行动指南和根本遵循。 坚持“经师”与“人师”相统一是中华优秀传统教育文化的精髓   从词源学来看，“经师”在汉代指讲授经书的学官，《汉书·平帝纪》记载：“郡国曰学，县、道、邑、侯国曰校。校、学置经师一人。”后“经师”泛指传授经书的大师或师长，《后汉纪·灵帝纪上》中说：“盖闻经师易遇，人师难遭，故欲以素丝之质，附近朱蓝耳。”近代以来，“经师”则指教授专门知识和技能的老师，徐特立在《各科教学法讲座（二）》中指出：“因为中国过去教经书中的知识的称经师，现在是教科学知识，为了容易记，所以仍袭用这个名称。”而“人师”通指可以作为别人的老师，如《礼记·学记》：“君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。”后多指德行学问等各方面可以为人表率的人，如《荀子·儒效》：“四海之内若一家，通达之属莫不从服，夫是之谓人师。”唐代杨炯的《益州温江县令任君神道碑》：“策名天爵，独步人师。”清代顾炎武的《赠孙征君奇逢》：“海内人师少，中原世运屯。”   关于“经师”与“人师”二者的区别，南宋史学家胡三省称：“经师，谓专门名家，教授有师法者；人师，谓谨身修行，足以范俗者。”郭沫若在《青年哟，人类的春天》中亦有论述：“经师是供给材料的技术家，人师是指导精神的领港者。”   自古以来，我国知识分子就有“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的志向和传统，从“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”的治学之道，到“师者，传道授业解惑”“学高为师，身正为范”的为师之道，坚持“经师”与“人师”相统一一直是中华优秀传统教育文化中的价值追求和精髓所在。 坚持“经师”与“人师”相统一是习近平总书记关于教师及教育工作重要论述的重心所在   党的十八大以来，在习近平总书记关于教师及教育工作的重要论述中始终贯穿着“经师”与“人师”相统一的思想。2013年9月9日，习近平总书记在向全国广大教师致慰问信中提出：“牢固树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师。”2014年5月4日，他在同北京大学师生座谈时指出：“教师要时刻铭记教书育人的使命，甘当人梯，甘当铺路石，以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生的智慧之门。”同年9月9日，他在同北京师范大学师生代表座谈时则更加明确地提出：“唐代韩愈说：‘师者，所以传道授业解惑也。’‘传道’是第一位的。一个老师，如果只知道‘授业’、‘解惑’而不‘传道’，不能说这个老师是完全称职的，充其量只能是‘经师’、‘句读之师’，而非‘人师’了。古人云：‘经师易求，人师难得。’一个优秀的老师，应该是‘经师’和‘人师’的统一，既要精于‘授业’、‘解惑’，更要以‘传道’为责任和使命。好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。”2016年12月7日，他在全国高校思想政治工作会议上指出：“要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。”2019年3月18日，他在学校思想政治理论课教师座谈会上提出：“教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”2021年4月19日，他在清华大学考察时提出：“教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。”   可见，习近平总书记对新时代建设什么样的教师队伍、怎么建设教师队伍有着深刻而系统的思考，特别强调要注重围绕立德树人根本任务，加强师德师风建设，坚持“经师”与“人师”相统一，打造业务精湛、道德高尚、知行合一、经世致用的高质量教师队伍。 坚持“经师”与“人师”相统一是新时代教师队伍高质量发展的根本遵循   坚持“经师”与“人师”相统一，不仅是坚持和弘扬中华优秀传统教育文化的需要，更是落实和推进教师队伍高质量发展的需要。从实践路径来看，重点要做好三个方面的工作：   一是坚持以民族复兴为观照，做好回答时代之问的“经师”。当今世界正经历百年未有之大变局，世界格局正在加速演变，我国发展环境面临深刻复杂变化。这就需要广大教师立足中华民族伟大复兴战略全局，把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，以中国为观照、以时代为观照、以现实为观照，在研究解决事关国家全局性、根本性、关键性的重大问题和关键技术上拿出真本事、取得真成果，把论文写在祖国大地上，把科技成果应用在实现现代化的伟大事业中，不断推进理论创新。同时，以广博的学术视野、精深的专业知识、科学的研究方法，引导和带领广大青年学生立足中国实践、理解中国之治，做好回答时代之问的“经师”。   二是坚持以修己立德为根本，做好培养心怀“国之大者”有为青年的“人师”。“立德树人的人，必先立己；铸魂培根的人，必先铸己。”广大教师应坚定理想信念，做中国特色社会主义的践行者，不断提高自身道德修养、立德修身，以崇高的道德情操感染学生、以高尚的人格魅力影响学生、以自觉的模范行为带动学生，自觉做到言为士则、行为世范，成为被社会尊重的楷模、世人效法的榜样。注重以人格魅力呵护学生心灵，以学术造诣开启学生智慧，深刻把握学生个性特点和成长规律，有教无类、因材施教，“用一个灵魂唤醒另一个灵魂”，让每一个学生都有人生出彩的机会，做学生成长成才成功的引路人。   三是坚持以知行合一为遵循，做到“经师”与“人师”相统一。习近平总书记指出：“合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。”坚持知行合一，做到“经师”与“人师”相统一，就要求广大教师既能在科学研究上着眼世界学术前沿和国家重大现实需求，研究真问题，努力成为业务精湛、知识广博的“经师”；又能在专业教学和人才培养中，坚持做到“方向明、主义真、学问高、德行正”，自觉引导广大学生“用脚步丈量祖国大地，用眼睛发现中国精神，用耳朵倾听人民呼声，用内心感应时代脉搏，把对祖国血浓于水、与人民同呼吸共命运的情感贯穿学业全过程、融汇在事业追求中”，真正把为学、为事、为人统一起来，成为学生成长成才的“人师”。

1902年，东南大学的前身三江师范学堂创建于古都南京。学校历经两江师范学堂、南京高等师范学校、国立东南大学、国立中央大学、南京工学院等重要发展时期。1988年5月，学校复更名为东南大学。 “两弹一星”元勋黄纬禄，2003年北京小汤山医院总设计师黄锡璆，设计出中国第一台机器人的巾帼英雄查礼冠，建筑界“诺奖”普利兹克建筑奖获得者王澍，港珠澳大桥岛隧工程总工程师林鸣，我国首型预警机“空警2000”及首型出口预警机总设计师陆军，“长征五号”系列火箭“01”指挥员胡旭东……他们都有同一个名字——东大人。 人民网：2022年贵校招生政策有哪些变化和亮点？招生专业有无增减？ 东南大学：2022年，东南大学继续实行跨学院的大类招生，按照“强势工科、优势理科、精品文科、特色医科”的学科布局，进行顶层设计，将87个本科招生专业按照15个大类、7个专业进行招生。考生可以根据自己的兴趣方向选择相应的大类学习，经过1年的基础培养，再根据兴趣特长，双向选择适合自己的专业。 2022年，东南大学新组建了碳中和与智能制造实验班和土木交通材料实验班。同时，新增设海洋信息工程、智慧交通、密码科学与技术3个新专业，分别在土木交通材料实验班、电子信息类和理科试验班大类中进行招生。 今年，学校新增加了双学士学位和基础学科拔尖计划创新班项目。为培养拔尖创新人才，学校还新开设了“英语+信息工程”双学士学位专业，并首次在江苏省面向选考物理类的考生进行招生。同时，计算机科学、物理学和哲学3个基础学科拔尖基地创新班也将面向新生入校后进行二次选拔。 学校继续实行“三制五化”创新人才培养，硬核培育领军人才。“三制五化”具体是导师制、书院制、完全学分制，小班化、个性化、国际化、卓越化、本研一体化。 此外，东南大学现有的包括国家级重点实验室在内的所有实验室都将对本科生开放，学生只需办理相关登记手续，便能享受到全部免费的实验室资源，而在实验中探索出的科研成果，也将属于学生个人。 人民网：请您向考生介绍一下学校的优势、特色专业 东南大学：学校是一所以工科为主要特色的综合性、研究型大学，现有12个学科入选一流学科建设名单。其中，建筑学、土木工程、交通运输工程、生物医学工程和艺术学理论5个学科评估为A+，也有江苏唯一进入全球ESI排名前万分之一的学科，工程学。 学校坚持因材施教，构建了由点到面、立体交叉的优秀生培养格局，覆盖了理、工、医、文、法等多个学科，打造“1+10”的拔尖创新人才培养体系。“1”是指涵盖4个专业类的强基班，“10”是指吴健雄班、未来技术班、创新班、“英语+信息工程”双学士学位试验班、郭秉文班、顾毓琇班、生物医学工程专业的本硕连读班以及丁大钧班、茅以升班、医学创新人才试点班等。 学校吴健雄班和未来技术班是拔尖创新人才培养的重要试验区，吴健雄班直接面向高考招生，学生入校时不分专业，两年后可以任意选择全校所有四年制的理工科专业。学校作为国家首批未来技术学院建设高校，面向电子信息领域，聚焦信息材料、芯片设计、未来通信、智能感知和未来机器人等5个未来技术方向，培养未来科技创新引领人才。新生入校后可申请选拔进入未来技术学院的未来技术班。 人民网：学校的录取原则有何特别之处？哪些专业有特殊要求？考生报考时需要注意什么？在报考方面您有哪些建议？ 东南大学：2022年，东南大学继续实行“分数优先”，高考加分一认到底（投档和分配专业均认可）。同一专业录取时，若考生投档成绩相同，文史类考生依次比较语文、外语、数学成绩，理工类和综合改革类考生依次比较数学、语文、外语成绩。本一批次考生服从专业调剂，政审体检合格，保证进档不退。 部分专业对于学生的辨色力有一定要求，例如建筑类、艺术类、医学类等专业不录取色弱的学生，电子信息类和碳中和与智能制造试验班等专业不能录取色盲的学生。 人民网：请您介绍一下学校的转专业政策、奖助学金政策。 东南大学：入校后，学生有多次机会选择自己的专业。新生入学后即可申请参加未来技术班、基础学科拔尖计划创新班的选拔。大一结束后参加专业分流，选择大类中自己喜欢的专业，同时，可基本“零门槛”报名全校所有专业的转专业考试，学校按照转专业考核课程总分按转入专业从高分到低分排序，依据公布的转入专业的录取名额录满为止。此外，全校已开放21个辅修专业并将陆续开放所有辅修专业。 对于新生，学校组织“爱从家开始”新生家访活动，开通绿色通道，保证家庭经济困难新生顺利入学。被学校录取的国家专项等新生中家庭经济困难的，入学前即可申请2000元、5000元的新生春雨助学金。

面对全球化格局的深刻变化、信息技术革命的深入影响以及社会对人才需求的重大变化，我国高等教育正在加快转型升级，于变局中开新局，全面实施新时代高等教育育人质量工程，提升人才培养的质量。作为高等教育体系的重要组成部分，新闻传播教育在新形势下面临着新的机遇与挑战。新闻传播教育模式和人才培养体系如何更好地适应媒介技术的变革，如何培养适应新传播环境、能够胜任互联网舆论工作、掌握融合传播技能的卓越新闻传播人才，是摆在我们面前的重要议题。 时代需求：我国新闻传播教育肩负的职责与使命 在新时代，我国新闻传播教育进入一个新的发展时期。整体规模上，截至2021年底，全国719所高校开设了新闻传播类专业，共有1428个专业教学点，新闻传播教育呈跨越式发展；新闻传播教育落实立德树人根本任务成效更加彰显，马克思主义新闻观教育得到显著加强，在教育教学、人才培养等各方面都取得了可喜的成绩，卓越新闻传播人才培养计划稳步推进；在新文科建设背景下，“中国新闻传播大讲堂”面向全国新闻传播院校连续推出并建立长效机制，着力开拓具有中国特色、世界水平的新闻传播人才培养路径。 培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是新闻传播教育必须牢牢把握的基准点。站在第二个百年奋斗目标的新征程上，面对新形势、新挑战、新需求，我国新闻传播教育肩负着三方面的重要职责与使命。 首先，新闻传播教育要更好地为党和人民服务，主动服务国家战略，为社会主义现代化强国建设提供人才储备、人才支撑。“四个服务”是内在统一的有机整体，凸显了中国特色社会主义教育的独特价值。新闻传播学是一门具有人文底色的社会科学，新闻传播教育则主要培养复合型、应用型、全媒型新闻传播后备人才。当前，国家对人才的需求十分强烈，中央人才工作会议强调要“深入实施新时代人才强国战略”“加快建立人才资源竞争优势”。当前，加强我国国际传播能力建设同样需要适应新时代国际传播要求的专门人才队伍。无论是从民族复兴大业还是从国际格局变化、数字信息技术发展等方面来看，新闻传播教育和人才培养都十分重要。 其次，新闻传播教育要更好地符合人才成长规律，坚持以立德树人为根本任务，培养知中国、爱中国、懂中国同时又具有实践能力的卓越新闻传播人才。当前，我国的新闻传播教育取得了长足的进步，但仍然存在着一定的不足，比如基于本土经验的创新性教育模式相对较少，针对全新的媒介环境尤其是互联网生态变化的教育模式还有待进一步完善等。在“卓越新闻传播人才教育培养计划2.0”中，强调要培养造就一大批适应媒体深度融合和行业创新发展的新闻传播后备人才，《新文科建设宣言》也提出要培养适应新时代要求的应用型复合型文科人才，新闻传播人才培养正是新文科建设的重要任务之一。探索更加符合当前人才培养规律的新闻传播教育模式，这是一项重要的时代课题。 最后，新闻传播教育需要在理念和模式上大胆创新，回应媒介技术迭代和媒介化社会的现实需求，致力于解决传统的教育模式所存在的问题，将“知行合一”作为教育改革与人才培养的目标。如果以问题为导向来讨论新闻传播教育现状的话，那么还需要着力解决如下问题：新闻传播教育与新闻业界需求之间存在距离，新闻传播后备人才的实践能力偏弱；学生的知识、技能相较新闻工作者的能力要求还有一定的差距；教育模式中对“实践教育”的重视程度不够高，对学生的实践能力培养还需增强等。上述这些问题，制约着新闻传播教育本应发挥的作用、功能与成效。在新的传播技术快速发展的背景下，新闻传播教育既要坚守传统，也要适应时代的变化不断创新。 理念创新：以“实践赋能”作为新闻传播教育改革突破口 新闻传播教育理念与模式的守正创新，离不开对时代需求的回应，对现实问题的准确研判，以及在经验摸索基础上的总结与思考。中国的教育必须按照中国的特点和中国的实际办，要扎根中国大地办教育。在建设中国特色、世界一流的新闻传播教育的道路上，中国传媒大学的经验探索可以作为典型案例加以分析，以此透视如何通过扎根中国大地办新闻传播教育，抓住“实践赋能”这一关键突破口，推动新闻传播教育理念与模式创新。 新闻传播教育理念，指的是对新闻传播教育的本质、功能、使命以及发展路径等基本问题的认识。教育实践、教育活动是教育理念的来源，教育理念一旦成型或成熟，会对教育活动产生巨大的推动作用。在总结多年来新闻传播教育活动经验的基础上，我们尝试提出“新闻教育实践观”，这与传统的新闻传播教育理念有着显著的差异，具有创新意义。 “新闻教育实践观”主张实践是新闻传播教育的根基，将实践视为新闻传播人才培养的内生性动力、贯穿性线索和引领性力量。如果说在传统的新闻传播教育中，“实践教育”只是教育教学过程的一个环节，那么在“新闻教育实践观”这一理念下，实践的定位则十分关键：实践是新闻传播教育的起点，是新闻传播教育各环节的贯穿线，也是新闻传播教育的落脚点。总的来说，这一理念将过去狭义的“实践教育”进行整体升维，变成 “全面实践”或“大实践”，新闻传播教育中的课程建设、教材建设、人才培养、教育教学管理、学生活动、专业文化建设等都围绕“实践”展开，以教师和学生为主体，在做中学、在学中做，知与行高度合一。 从教育理念的发展来看，“新闻教育实践观”符合辩证唯物主义的认识论和方法论，是在扎根中国大地办教育的基础上形成的教育理念。在新的时代条件下，卓越新闻传播人才应当具备正确的思想理念、深厚的家国情怀、完备的知识结构、高超的专业水平以及突出的实践能力。简言之，培养知行合一的卓越新闻传播人才，正是“新闻教育实践观”的重要任务，这回答了新时代新闻传播人才应该“如何培养”、新闻传播教育应该“怎么办好”这一基本问题。 从对“实践教育”的认识来看，“新闻教育实践观”中的实践指的是广义的实践，并非聚焦于一门具体的实践课程、实践环节，而是将实践作为教学活动的起点和教学活动的目的，将教学过程与认识过程统一起来，突出实践对于整个教育过程的驱动力。具体来说，实践赋能新闻传播教育，主要体现在以下三个方面。 第一，以实践为导向，引导学生正确认识理论与实践之间的关系。在传统的新闻传播教育中，学生对于业界实践的理解往往是存在隔阂的，对最新的案例也不甚了解，甚至十分陌生。正是基于案例教学在新闻传播教育中的重要性，我们连续十年建设“中国新闻传播案例库”，将每年涌现出的“好记者”“好新闻”“好作品”打造为具有思想性、前瞻性、示范性的教学案例库，引导学生向好记者学习、向好作品学习，将理论学习与实践案例分析很好地结合起来。 第二，以教师、学生为共同主体，在教师的指导下共同开展实践。如果仅仅是对优秀案例进行学习，还不足以说明实践赋能的意义。在“中国新闻传播案例库”的建设中，师生团队以“文字+二维码”的形态对案例进行分析和呈现，学生动手实践，既提升了思想水平和理论素养，又提高了融合制作与传播的能力。迄今该案例库已收录2939个优秀新闻案例，师生团队连续编辑出版《中国新闻奖获奖作品新媒体展示手册》（2014-2021）、《中国广播影视大奖获奖作品新媒体展示手册》（2013-2020）、《好记者讲好故事》（2014-2021）。值得一提的是，这些案例成果，还服务了中国新闻传播教育事业，尤其是为西部地区新闻传播院校的教育教学提供了丰富资料。 第三，通过实践赋能应用型、复合型、全媒型新闻传播人才培养，推动新文科建设模式创新。与以往的实践教育课程或者课后实践不同，“新闻教育实践观”理念下的实践教育，是一种高水平的实践。在中宣部、教育部和中国记协的指导下，连续两年建设“中国新闻传播大讲堂”并形成长效机制，即是一种高水平实践的教育路径。截至2021年底，“中国新闻传播大讲堂”已邀请了74位政治立场坚定、新闻经验丰富、理论功底扎实的优秀记者讲解新闻工作实例。“中国新闻传播大讲堂”的建设还实现了对我国719所新闻传播院校的全覆盖，惠及20余万新闻学子，全国新闻学子共上的一堂国情大课、思政大课、实践金课，有力引导新闻学子认识中国国情、增强道路自信、树立新闻理想、提升专业能力。 模式探索：构建“实践赋能·知行合一”的新闻传播教育模式 “新闻教育实践观”这一理念既突出实践的赋能作用、实践在新闻传播教育中的关键角色，也立足我国新闻传播教育的实际，致力于围绕“实践”打造、构建一套新闻传播教育模式，争取将已有的经验探索固定下来，为新闻传播教育同行提供一定的参考和借鉴。前文已论述新时代我国新闻传播教育的职责与使命，接下来将从三个方面探讨这一模式的可行性，其鲜明特点可以概括为：立德树人是根本、实践赋能是动力、知行合一是目标。 1.“双向循环”：实现理论发展与实践创新的“螺旋式上升” “新闻教育实践观”致力于将理论与实践有机结合，推动理论与实践之间的“螺旋式上升”。所谓理论与实践的“螺旋式上升”是指不仅要用理论指导实践，而且要在实践中检验理论、发展理论，用新的理论指导新的实践、推动新一轮的创新，形成理论与实践的双向循环、良性互动。在媒介技术快速迭代的背景下，新闻教育更不能脱离新闻实践，理论教学应与实践保持同频共振。 “二十四节气里的中华文化”系列短视频，即是“实践赋能·知行合一”的新闻传播教育模式下推出的最新实践成果之一，我们简要分析其如何实现理论与实践的“双向循环”：创作该系列短视频的初衷是借助数字化技术，以更鲜活的方式传播中华文化、推动中华优秀传统文化的创造性传播。一开始，采用已有的音视频制作方式，在既有的视听传播理论框架下展开实践。然而，为了更好地适应竖屏视频特征和移动传播的需求，我们探索将音视频符号、动画元素、数据编程、短视频特效等融合在一起，最终推出了一种崭新的传播形态。进一步，我们将这一实践创新的成果命名为“融视频”，目前这一概念已经被新闻传播业界所关注和使用，并在一定意义上为新闻传播理论提供了新的概念资源。这就是“新闻教育实践观”所追求的“螺旋式上升”过程。 2.“三位一体”：在实践中将价值塑造、知识传授、能力培养有机整合 围绕“应该学什么、能学到什么、学得怎么样”，该模式可以将价值塑造、知识传授、能力培养有机整合起来。“价值塑造”处于首位，是指在新闻教育实践及其教育模式中，要将马克思主义新闻观贯穿始终，厚植家国情怀，培养学生的社会责任与担当。新闻教育不只是“术”的教育，更要培养心怀“国之大者”的人才。以2021年推出的104集《红色文物青年说》视频微党课为例，在教育部相关部门的指导下，由全国各高校的百名青年学子讲述百件红色文物故事，让红色文物从纪念馆中“走出来”，发掘红色资源，通过新媒体形式传播红色文化。这一新闻传播教育的创新实践，达到了“传承红色基因，赓续红色血脉”的价值塑造目的。2021年7月1日，《红色文物青年说》视频微党课在央视网上线，截至同年7月9日，观看量就达到1035万，产生了巨大的社会影响。 知识的传授与能力的培养也是同步展开的。在“实践赋能·知行合一”的新闻传播教育模式中，这两者之间并不是分割的，而是通过教师指导学生开展实践，将传统的课堂知识传授与课后的动手实践拓展开来，把整个实践项目变成了一堂大课。在制作《红色文物青年说》的实践过程中，教师“手把手”带领学生团队，一边讲解视听制作与传播的专业知识，一边指导学生现场录制视频。然后，引导学生将传统视听创作与新媒体手段有机结合，并创作融媒体折页、二维码海报、掌上数字书架等新媒体作品。通过这一实践过程，既将新理念、新观点融入了教学，又提升了学生们的实践力、创新力以及职业胜任力。 3.“四创融合”：以实践带动创意、创作、创新、创业全流程贯通 实践赋能下的新闻传播教育模式，一大突破就在于打通学界与业界、人才培养与业界需求之间的隔阂。师生指导下的高水平实践作品，不再是“演练”“练习”“作业”，而是直接可以成为业界发表、刊播、推送的高水平作品。换言之，学生在学校的高水平实践，可以直接服务社会与行业的需求，使得过去狭义的实践教育能够走出课堂、走向社会，这是对传统新闻传播教育模式的一大创新。 同样以具体的实践案例进行分析：目前我国视力障碍人士超过1700万，更好地满足该群体的文化生活需求，为视障人群提供专业的公益服务，这是近年来我们一直努力的方向。基于此，2017年以来推出“光明影院”无障碍信息传播公益实践项目，致力于为视障人士修建一条“文化盲道”。具体的实践中，经由教师指导，学生们在电影的人物对白与音响之间，插入对画面的声音讲述，描述画面内容及其背后的情感与意义，制成可复制、可传播的无障碍电影，惠及视障群体。截至2021年底，已为视障群体制作了416部“讲述版”电影，这些作品推向了31个省（自治区、直辖市）和澳门特别行政区，对全国2244所特殊教育学校全覆盖。 学生们在公益实践中，实现了“创意→创作→创新→创业（公益服务）”的全流程贯通，即通过实践教育，将学生的创意变成作品，在创作中形成创新，进而孵化成社会认可的创意产品或公益作品。学生的作品直接服务视障人群，不仅使学生的价值信念、专业知识和实践能力得到了全方位提升；更为重要的是，这一实践正好彰显了我国高等教育的根本任务，即立德树人，促进人的全面成长，培养担当民族复兴大任的时代新人。 “实践赋能”新闻传播教育改革的意义与展望 在国家需求、时代使命与媒介技术变革的多重背景下，通过实践赋能新闻传播教育改革创新，重塑实践在新闻传播教育模式中的角色、定位和功能，可以推动新闻传播教育实现高质量发展。注重系统性、整体性、协同性，是深化教育改革创新的内在要求，也是推进教育改革的重要方法。本文提出的“新闻教育实践观”即是一种理念和模式上的整体转型，是对传统狭义的、单一的实践教育的“升维”，强调新闻传播教育要扎根中国大地，通过实践成果直接服务国家和社会，以培养知行合一的卓越新闻传播人才。 在“实践赋能”下，新闻传播人才培养能够更好地对接国家建设、经济社会发展和行业发展需求，有助于全面提升新闻传播人才的综合能力（包括专业能力、职业胜任力、创新力等）。在数字时代，新闻传播学科、新闻传播教育中既有的知识、经验、技能与方法，已经并正在发生快速的迭代，不少知识与经验亟需更新，以适应快速变化的媒介技术和传媒生态。因此，我们不能因循守旧、被固定的框架所束缚，应该向实践学习，在实践中拓展新闻传播教育的知识体系，更好地培养人、塑造人。 “实践赋能·知行合一”新闻传播教育模式的探索已经积累了较为丰富的经验，除了本文所列举的“中国新闻传播案例库”“中国新闻传播大讲堂”“红色文物青年说”“光明影院”等实践案例外，相关的实践案例还有许多。此外，国内新闻传播教育同行的相关经验探索也十分可贵，这为我们进一步讨论实践赋能新闻传播教育改革创新提供了参照。当前，以培养应用型、复合型、全媒型人才为目标，已成为我国新闻传播教育工作者的共识，这自然离不开对“实践”问题的重视和强调。坚持实事求是的方法论原则，扎根中国大地办新闻传播教育，弘扬经世致用的传统教育思想，突出实践赋能、学以致用、知行合一，我们可以走出一条中国特色、世界一流的新闻传播教育发展之路。

江苏财经职业技术学院围绕聚焦打造“更高层次、更高水平、更高质量、更具特色的财经类高职院校”，学校始终坚持立德树人根本任务，推进“大思政课”建设，结合开展“悦读伴我成长”职教学生读党报活动，整合育人元素，完善育人体系，构建“三全育人”新格局，培根铸魂、启智润心。 党建引领“大思政课”铸魂育人 学校构建完善的“大思政课”育人体系，打造“大思政课”育人大格局，强化政治引领和理论武装，坚持不懈加强党的领导，切实担负起管党治党、办学治校的主体责任，充分发挥党委把方向、管大局、作决策、保落实的领导作用。 学校坚持以马克思主义为指导，在全校师生中筑牢思想基础，提供价值引领。在全校形成党委统一领导、各单位各部门齐抓共管的“大思政课”育人工作格局。通过学校两级理论中心组学习、党员教职工政治学习，组织开展习近平新时代中国特色社会主义思想研究等，让全校每名教职员工都发挥育人功能，使思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节。 思政教育与专业教育融通共进 学校积极推进“课程思政”与“思政课程”融通共进、同向同行，构建“三全育人”大思政教育格局。校领导带头走进课堂听课讲课，带头联系思想政治理论课教师，高水平建设江苏省高校示范马克思主义学院，加强思想政治理论课建设，注重分层分类、突出重点、有序衔接，着力提升学生感性认识和理性认知，推动党的创新理论入脑入心入行，引领学生与新时代同心同频同向。开展“课程思政”重点任务申报、建设及验收工作，组织申报教育部职业院校外语类专业教学指导委员会职业教育外语类课程思政专项课题；选拔、推荐省课程思政示范项目，培养国家课程思政示范项目，推动各专业课教师在传授课程知识的基础上引导学生将所学到的知识和技能转化为内在德性和素养，实现专业课教学多元化育人功能。 学校深入实施《“翔宇网络思政工作中心”建设实施方案》，开展网络思政队伍和新闻业务骨干培训，引导推进教师（辅导员）网络思政工作室、个人新媒体账号建设。升级改版官方微信公众号，建好“淮安红色故事”系列专栏，组织拍摄“财院文化名片”系列微视频，讲好财院故事。举办“喜迎二十大 筑梦向未来”主题融媒体作品大赛，全方位、立体化展现全校上下投身江苏省中国特色高水平高职学校建设新征程的生动实践，为迎接党的二十大胜利召开营造良好氛围。 主题实践教育与悦读伴我成长相得益彰 学校围绕“青春献礼二十大 强国有我新征程”主题集中开展团日活动，编排《寻梦》《如果有来生》等红色舞台剧，举办校园文化精品项目展示活动，共上一堂“大思政课”；开展“喜迎二十大·红旅实践行·筑梦向未来”三下乡社会实践活动，继续组织开展“淮河生态旅行团”、“小青淮公益夏令营”、“电商助农”等品牌实践活动。举办2022年志愿服务项目大赛，引导和帮助广大青年学生上好与现实相结合的“大思政课”，把课堂上学习的理论知识和社会实际相结合，让学生在理论与实践的良性互动中深刻感悟习近平新时代中国特色社会主义思想的真理伟力和实践伟力。 学校还组织全体学生实时观看并热议“悦读伴我成长”职教学生读党报活动启动仪式。学生们纷纷表示要不负韶华、不负时代、不负人民，在青春的赛道上奋力奔跑，争取跑出当代青年的青春风采。每周四组织学生观看“主编带你读党报”视频资源。通过读党报，不断养成自觉抵制各种错误思潮的影响和毒害，树立正确的科学的人生观。将读党报活动与主题班会、团日活动等结合起来，进一步铸牢师生信仰之基、补足精神之钙，把稳思想之舵。 通过构建“大思政课”育人大格局，育人实效显著，学生利用专业服务社会、地方经济的能力得到提高。开展了“金融服务”、“法律援助”、“粮油安全”、“电商支农”等社会服务品牌，其中“我为群众办实事丨滞销葡萄变热销 江苏财经职业技术学院心系果农解民忧”被多个中央和地方媒体先后报道；“强国有我——张润泽：学以致用，服务社会”微作品，登上微博热搜榜第二，阅读量高达9300多万，多家主流媒体平台相继转发报道。

据甘肃省教育厅消息，2022年甘肃省高考文史、理工类各批次文化录取控制分数线划定：本科一批文史类485分、理工类442分；本科二批文史类425分、理工类345分。

西安电子科技大学是以信息与电子学科为主，工、理、管、文多学科协调发展的全国重点大学，直属教育部，是国家“优势学科创新平台”项目和“211工程”项目重点建设高校之一、国家双创示范基地之一、首批35所示范性软件学院、首批9所示范性微电子学院、首批9所获批设立集成电路人才培养基地和首批一流网络安全学院建设示范项目的高校之一。学校信息与通信工程、计算机科学与技术连续两轮入选国家“双一流”建设学科。在全国学科评估中，电子科学与技术、信息与通信工程、计算机科学与技术等3个学科被评为A类。 人民网：与去年相比，今年学校在招生计划、招录政策上有什么新的变化、新的亮点？ 西安电子科技大学：2022年，学校继续面向全国进行大类招生，招生总计划数5522人。在去年“9+3+2”的基础上，新增大数据应用与管理（中外合作办学）和运动训练专业，形成“9+5+2”的大类招生特色。从以往招录的情况来看，学生的专业满足度更高，也为学生提供了更加充分的专业选择机会。 9个大类分别是：电子信息类、计算机类、自动化类（智能制造及智能测控）、管理科学与工程类(信息化、智能商务与卓越领导力融合培养)、数学类（数学、统计与信息、计算机科学深度融合培养）、生物医学工程类（电子信息交叉融合班）、材料类（电子信息材料及微纳器件）、中国语言文学类（新人文学科与电子信息交叉融合培养）和外国语言文学类（新文科国际语言与电子信息交叉融合培养）。 5个专业分别是：录音艺术（艺术类）、通信工程（中外合作办学）、电子信息工程（中外合作办学）、大数据管理与应用（中外合作办学）和运动训练专业。 2个特色拔尖人才培养大类分别是：电子信息类（新工科一流人才引领计划创新实验班）包括通信工程（教学改革实验班）、电子信息工程（教学改革班）和微电子科学与工程（教学改革班）；计算机类（新工科一流人才引领计划创新实验班）包括计算机科学与技术（卓越班）、人工智能（图灵AI科学实验班）和计算机科学与技术（国家一流基础拔尖基地）。 两个人才特色培养大类聚合了西电电子信息和计算机优势学科专业中的教学改革实验班、卓越班、图灵人工智能科学实验班，以及2021年新获批的计算机科学与技术国家一流基础拔尖学生培养基地。采取单独编班，打通本硕博贯通式培养，选拔培养一批勇攀科学高峰的拔尖人才。 另外，学校新增中美合作办学项目大数据管理与应用，该项目是由西电与美国弗吉尼亚理工大学合作举办，计划招生100人，授课采用3+1模式，达到授位条件的学生将被授予西安电子科技大学大数据管理与应用专业本科毕业证书和学位证书以及美国弗吉尼亚理工大学学位证书。目前，学校的三个中外合作办学项目面向安徽、广东、河北、河南、辽宁、山东、山西、陕西等8个省招生。 人民网：请问贵校学生就业深造情况是怎样的呢？ 西安电子科技大学：学校是国家电子信息领域高级人才培养的摇篮。学校毕业生积极服务国家重点需求，近三年，就业研究生到军工单位比例最高达到25%，就业层次高。 学校近年各专业保研比例基本在20%左右，试点班更是有机会达到50%。近三年，学校本科生深造比例均保持在50%以上，包括保研、考研以及出国等深造方式。我校专业如通信工程、电子信息、计算机、微电子及人工智能社会需求度高，专业优势明显，就业呈现供不应求的景象。 人民网：大类招生后学校转专业情况请介绍一下？ 西安电子科技大学：学校充分尊重学生专业自主选择权，促进学生个性化发展。大类招生培养，学生其实是选择了更多的专业，手握了更多的机会！学校承诺填满志愿后绝不调剂，志愿满足率100%。 入校的学生有3次调整专业的机会。第一，入校的各类试点班选拔，教改班、卓越工程师班，图灵人工智能等等，通过试点班选拔，学生确定未来培养的专业。第二，在第二学期末开展大类分流工作。学校综合考察学生在大一学年的学业评价后按照个人志愿顺序依次进行专业分流。（个别大类如中国语言文学类、外国语言文学类等具体根据学院的时间安排进行分流）。第三，大类分流后，大二学期末还有一次转专业的机会。 通过特殊类型招考入校的考生不能转专业。 人民网：请在填报志愿方面给考生一些建议。 西安电子科技大学：考生在志愿填报过程中，需要关注以下几个方面：第一，匹配位次。分数出来后注意收集、对比心仪高校近三年以来在相应省份的最低录取位次。同时，了解心仪高校的招生简章，是否有专业极差，进档不退档等额外要求。 第二，专业选择。要就个人兴趣、人才培养特色、本硕博贯通培养的闭环体系、专业竞争力以及深造情况等因素综合考虑。 第三，平行志愿。在填报志愿的过程中“冲梦想”“稳理想”“保未来”，形成梯度。 西安电子科技大学校园开放日活动将于6月25日在西安电子科技大学北校区、西电广州研究院，6月26日在西电杭州研究院、西电青岛计算技术研究院陆续开展，请考生家长及时关注西电招生办微信公众号和西电本科招生信息网获取最新招生信息。

据江西省教育厅消息，2022年江西省文史、理工类各批次文化录取控制分数线划定：本科一批文史类529分、理工类509分；本科二批文史类472分、理工类440分。 江西省2022年高招各批次文化录取控制分数线—— 2022年江西省文史、理工类各批次文化录取控制分数线为： 第一批本科文史类529分、理工类509分； 第二批本科文史类472分、理工类440分； 文史、理工类高职（专科）：150分； 三校生文理类本科：506分； 三校生文理类高职（专科）：150分。 根据军校招生有关文件规定，2022年军检面试分数要求为：男女生文理科原则上均须达到一本线，理科男生按招生计划数的5倍划定，其他考生按招生计划数的5-10倍划定，具体分数线待志愿填报后由省军招办根据志愿填报情况划定并及时发布。 2022年江西省艺术、体育类各批次文化录取控制分数线为： 艺术学理论类、戏剧与影视学类（表演专业除外）以及认可和使用戏剧影视文学、播音与主持艺术专业省统考成绩进行录取的专业本科文化线: 374分； 美术与设计学类、音乐学类（声乐）、音乐学类（器乐）、舞蹈学类、表演等专业本科文化线：330分； 艺术类其他特殊专业文化线按教育部《普通高等学校本科专业目录（2020年版）》及新增专业目录所对应的专业类文化线执行。 体育类本科：308分； 三校生艺术类本科：379分； 艺术类高职（专科）：105 分； 体育类高职（专科）：105分； 三校生艺术类高职（专科）：105分。

“租房购房补贴、创业补贴等能够给我们更多留在安徽就业创业、筑梦圆梦的动力。”家在河南商丘的安徽大学毕业生李想说。近日，安徽省委组织部、省人力资源和社会保障厅、省教育厅等部门联合印发《关于大力支持高校毕业生筑梦江淮的若干措施》，从优化对接、拓宽渠道、创业扶持、企业聚才、搭建平台、实施专项、安居保障、优化服务、落实责任等9个方面，为高校毕业生筑梦江淮提供“真金白银”的政策支持。 在优化对接上，安徽要求建立学科专业毕业生去向落实率“红黄牌”提示制度，促进就业创业与招生计划安排、专业结构调整、人才培养方案有效联动，每年开展一次专项评估，推动高校专业设置与地方产业规划深度融合。争取中国科学技术大学、合肥工业大学扩大在皖招生规模，按照扩招人数给予院校培养补贴。实施校企联合培养计划，每年推动省内企业与高校开发50个左右协同育才项目或校企合作教育实践基地。 在加强创业扶持上，安徽提出高校毕业生在皖创业的，按照规定享受国家标准上浮20%税收减免，最高可申请50万元创业担保贷款，期限最长3年；首次创办企业且正常经营6个月以上的给予5000元一次性创业补贴。高校毕业生创业入选市级以上人才计划的，所创办的企业可申请最高1000万元初创期贷款，成长期最高5000万元。 在搭建优质平台上，安徽提出将对高校新建省级大学生创新创业示范基地的，给予每个基地120万元建设经费。对符合集聚10家以上留学回国毕业生创办企业且提供不少于5000平方米孵化场地等条件的新建省级留学人员创业园，给予200万元资助。经认定的民营孵化机构，3年内成功孵化大学生创办企业的，按每户每年5000元标准发放补贴。 在强化安居保障上，安徽提出在列入各市重点产业目录领域工作、无自有住房的博士、硕士和本科毕业生，3年内可免费租住人才公寓或国有租赁公司房源，自行租住的分别按照不低于每年2.5万元、1.5万元、1万元标准给予补贴，各市可根据具体情况细化明确发放方式、范围、额度和期限。各市应逐步降低高校毕业生购房“门槛”，对在本市重点产业工作且首次购房的发放购房补贴，住房公积金贷款额度可放宽至1.5-3倍。

近日，记者从青海省教育厅获悉，青海省教育厅和青海省财政厅联合印发《关于公布青海省中等职业教育优秀学校和优质专业建设单位名单的通知》，全面启动了中等职业教育“双优计划”建设工作。 中等职业教育“双优计划”建设工作涉及8所优秀学校建设单位，12个优质专业。启动实施省级中职“双优计划”建设工作，重点支持建设一批中等职业教育优秀学校和一批优质专业（群），优化职业教育类型定位，提升职业教育吸引力，增强职业教育适应性，更好服务地方经济社会发展，培育推动一批中等职业学校和专业（群）进入国家级优秀中等职业学校和优质专业行列。

近日，闽江师范高等专科学校举行“关爱生命，救在身边”主题活动，为3322名考核通过的学生颁发“心肺复苏（CPR+AED）培训证书”。 闽江师范高等专科学校于2021年入选教育部首批全国急救教育试点学校，同年9月，在福州市率先将应急救护培训纳入到学生的选修课程，开设《公共应急救护》课程，在“1+X”的培养基础上，让学生通过公共选修课再掌握一项专长，培养具备“1+1+X”的高素质技术技能人才。 闽江师范高等专科学校校长杨建义介绍，“公共应急救护”选修课面向学校所有专业的在校生，2020级学生完成了课程学习，并顺利获取“心肺复苏（CPR+AED）培训证书”，2021级3147名学生也在分批分期学习培训。 “公共应急救护”课程共16课时，由理论课程和实践课程组成，课程教学内容涵盖救护概论、心肺复苏、气道异物梗阻急救，创伤救护，常见急症和常见意外伤害等应急救护知识普及教育。实践课程由学校已获取救护师资证书的教师以及红十字会的专业人员为主导。学校建成了生命教育中心，配齐心肺复苏训练模型、自动体外除颤器训练机等常用急救教育设施设备，为应急救护实践课程提供坚实基础。 “心肺复苏术考核从发现患者、评估环境、判断意识、翻转体位、判断呼吸、呼救、胸外按压、开放气道与人工呼吸、5个循环后复检判断、人文关怀等10大环节，考察参训学员在实际操作过程中的规范性、有效性、科学性。”省红十字会刘雅萍主任介绍说。 “拿到这个证书的时候，我感到兴奋同时也感到沉甸甸的责任，我希望能通过掌握的技能，在危急的时候做到沉着冷静、科学应对，做出对伤患最有利的救治。”该校2020级学前教育专业学生许滢滢说。