高考生除了国内升学，还可用高考成绩直接申请海外院校本科。 “澳洲超半数大学接受中国高考成绩，热门专业高考分数要求在总分的65%-75%。”日前，启德教育发布《2022中国学生留学白皮书-本科篇》（下称《白皮书》），围绕高考后升学与全球志愿填报，结合留学目的地数据，梳理出本科留学申请攻略。 《白皮书》指出，英国有近50所大学认可中国高考成绩，包括剑桥大学、伯明翰大学、格拉斯哥大学、南安普顿大学、利兹大学和英国女王大学等，一般要求高考总分的70%-80%以上。其中，剑桥大学要求高考各省成绩的TOP0.1%。美国U.S.NewsTOP80-200的院校开始接受高考成绩，一般要求一本及以上的分数。 除了墨尔本大学外，澳洲八大其余七所学校均可用高考成绩申请本科大一。八大热门专业如商科、IT、工程、人文社科等，高考分数要求在总分的65%-75%。 加拿大多伦多大学、英属哥伦比亚大学、滑铁卢大学、西安大略大学等多所院校，要求中国内地普高高三毕业生尽量提供高考成绩，一般要求一本及以上的分数。 港澳院校方面，《白皮书》指出，2022年，包括香港大学、香港中文大学、香港城市大学在内的香港八大公立院校，计划在内地招生1540名。澳门大学、澳门科技大学、澳门城市大学、澳门理工大学等六所澳门高校，对非本地生的本科招生总计4014人。除高考成绩外，香港与澳门院校也接受内地生以国际课程考试申请报读本科课程。 新加坡公立大学普遍接受高考成绩申请，《白皮书》建议申请人高考分数最好超出当地一本线100分以上。韩国多所大学在本科录取时也要求提交高考成绩，此外，还需要韩语4级以上。 欧洲方面，据《白皮书》，申请德国任何一所公立院校本科，均需提交高考成绩并参加高考程序审核。法国公立院校普遍要求提供高考成绩，公立工程师学院及前五高商要求一本线以上，私立工程师学院要求本科线。申请荷兰U类研究型大学本科，需提供高考成绩，并超过当地一本线。 据2021年启德客户服务数据，本科求学目的地的分布中，美国、英国、加拿大、中国香港和澳大利亚的申请占比位于前五位，分别占比26%、20%、15%、12%和9%。 其近三年客户服务数据显示，超35%录取学生GPA成绩在86分及以上，八成学生GPA在76分及以上。其中，美国U.S.News Top 50院校65%的录取学生GPA在86分及以上，加拿大医博类和综合类院校过半学生GPA在86分及以上。

高考结束，考生和家长又将面临另一场“大考”——填报志愿。 近年来，随着高考改革在更多省份落地，高考志愿填报更加复杂。由于往年志愿填报数据参考价值变低，一些焦虑与迷茫的考生和家长转而投向服务机构寻求帮助，志愿咨询规划市场的热度也随之“水涨船高”。 这种花钱填报志愿的服务，真的靠谱吗？ 人工智能筛选：简单粗暴 高考志愿填报服务往往是从贩卖焦虑开始。 “考得好，不如报得巧”、“三分靠考，七分靠报”......在各类短视频平台搜索“高考志愿填报”，总能听到相关言论。有博主甚至列举了2021年山东高考有约4.8万人滑档，河南去年滑档8万，河北滑档2万等数据，证明高考志愿填报的重要性。 这部分博主曾兜售一种名为“志愿卡”的产品，目前在某电商平台销量已经突破4万。该产品号称提供历年高考数据查询、志愿填报等服务，依托“大数据技术加持”几分钟就能帮助考生选出适合专业，并一键填报。 一键生成的填报方案是否可信？ 据了解，市面上“高考志愿填报服务”大致分为“AI人工智能匹配”和“一对一咨询”两种。根据服务形式和内容的不同，产品售价少则几百元，多则十万。有业内人士指出，志愿填报规划服务本质上是一个利用信息差服务的行业，准入门槛比较低，但利润空间可观。 “AI”、“大数据分析”，志愿卡看似高大上，但真实的使用效果，却令人大跌眼镜。据报道，曾有家长因效果不理想投诉志愿卡商家，对方客服却表示“最近两年的数据忘记更新了，他们只负责提供一定辅助，并不包结果”，双方各执一词，闹到了当地法院。 业内人士表示，本质上，AI填报系统是构建在大数据基础上的高考志愿填报辅助系统。因此，数据是否准确，是衡量其参考价值的最重要因素。对此，已经从教23年的武汉高中名师张志凯分析，湖北省2021年才进入新高考模式，高考学科组合方式很多，近三届各种学科组合的选科人数变化很大；同时，由于国家教育改革和高考改革在不断探索和发展过程中，大学录取政策变化也很大。因而对于湖北考生而言，智能填报辅助系统所提供的意见，仅仅是填报志愿时的一种参考，不能轻信其数据运算结果。此外，每年都有不少院校存在征集志愿的情况，也会对数据准确性造成很大影响。张志凯说，AI填报系统的作用是大数据筛查，很难提供个性化推荐。“在同样的分数段，AI系统给所有考生的推荐结果是类似的，却无法分析每个孩子的性格特点、职业兴趣等。” “计算机的排列组合并不是那么智能的，它不是说像人一样。”某高考志愿填报机构的创始人称，计算机程序一般会随机选择96个学校，中国有这么多学校和专业，这样筛选其实很粗暴。“我亲身试验过，有的学校并不是很适合这个孩子，但是它还是会给你提上来。”如果想要获得更专业的指导，该创始人表示，更推荐和高考志愿规划师进行一对一咨询服务。 收费：一对一两三万起步 互联网上的志愿填报服务，有的表面免费，实则为收集数据的智能机器人填报系统，也有明码实价收取300元到500元不等的服务费。 记者打开一款名为优选志愿智能填报系统，宣称有10大优势，其中重要一项是可以预防落榜和预防高分低报，方便快捷查出考生感兴趣的院校和专业。记者尝试在优选志愿智能填报系统输入首选物理考分533，立马获得3条推荐院校信息，分别是广西师范大学05组、武汉工程大学07组、武汉工程大学10组。对于45个院校志愿的湖北考生来说，3所院校的推荐肯定不够，要想查看剩余信息，还要花388元升级为VIP客户。 在不少省份，请一个高考志愿规划师，2万至3万元是极为普遍的起步价，5万元被认为是一个合理的价格，不少家长趋之若鹜。 动辄上万的“一对一”服务，价值究竟在哪？志愿填报师杨帆告诉记者，一个好的填报师，可以把专业选择试错成本降到最低，并把职业规划融入到志愿填报中去。有人为了上个不错的学校，调剂去了非常不喜欢的专业，经常挂科，面临退学的窘境，这就凸显了选专业的重要性；有人想当牙医，选择了口腔医学技术，但这个专业并不是医师岗，是配牙套的技工岗，学生可能因为选错专业，耽误了几年的时间。在杨帆看来，志愿填报是刚需。但记者在调查中发现，所谓高价“志愿规划专家”，身份同样存在猫腻。 志愿规划师：交钱就拿证 记者调查发现，提供这类昂贵的规划服务，并不需要太高门槛，甚至不需要门槛。“交1500元，不上课、不考试，只需一个月，国家认可的高级高考志愿规划师证书包你拿到手。”一位证件代办机构工作人员说。 记者以学员身份联系上某证件代办机构的张老师。张老师表示，关于高考志愿规划师证书，他们现在办理的最多是中国管理科学学会培训中心颁发的“专业人才能力培训证书”，课程名称为“高级高考志愿规划师”。“只需要提交个人基本信息及定金就可以了。不需要上课，不需要考试，20到25天拿证。”张老师说。 据其介绍，办理此种证书费用总共1500元，先交500元押金，证书下来后再补齐1000元尾款。张老师说：“我们全程代办理，包括代考试，对学员要求不严，证书是国家认可的。” 那么，所谓的“高级高考志愿规划师”，真的是国家认可的吗？ 记者注意到，目前“高级高考志愿规划师证”有多种，发证单位也不一。目前被提及比较多的，除了上述两种，还有一种是中国商业联合会及中国商业联合会商业职业技能鉴定指导中心颁发的“专项技能证书”，岗位名为“高考志愿规划师(高级)”。 不过，记者查询《国家职业资格目录》(2021版)发现，包括职业规划师、高考志愿规划师等并不在目录之列，与此相关的职业指导师，也已于2017年取消了职业资格。 而根据相关规定，目录之外一律不得许可和认定职业资格。 这就意味着，上述“高级高考志愿规划师证”并不具有效力，而在很大程度上，是某些个人和机构赚钱的幌子。 济南一家曾经从事高考生填报志愿机构的负责人张健（化名）向记者透露，“其实这些夸大其辞的宣传，都不过是欺骗考生和家长的手段。而作为这门生意，其实不单单只赚考生家长的钱，很多咨询规划机构本身也在开展高考志愿填报规划培训的课程，因此既赚了考生家长的钱，也赚了想在这类机构从事这项职业的人的钱，可谓一举两得。” 野蛮生长：从0到超1500家 尽管乱象频出，高考志愿填报市场仍旧在持续升温。 天眼查数据显示，在2013年前，全国志愿填报相关企业年度注册数量仅为个位数。到了2021年，相关企业全年新增788家，同比增长45.93%。而如今，全国共有超过1500家企业名称或经营范围含“志愿填报”。 该拥挤的赛道上，代表性机构有蝶变志愿、完美志愿、高考帮、乐学高考志愿等。还有各大互联网巨头和原本的在线教育企业，包括阿里巴巴、百度、腾讯、新东方、好未来等。就连网红考研培训名师张雪峰，也在去年推出了高考志愿填报圆梦服务。 曾在新三板上市的赢鼎教育在其2017年报中称，“中国三千万高中生，按每人3000-6000元咨询费，市场容量高达900亿至1800亿元。” 主打志愿卡销售的“优志愿”公司负责人也介绍，目前信息平台有近300万注册用户，付费转化率在30%以上，公司整体毛利率在40%左右。此外，还有两千多家大大小小的机构采购了该平台的系统，B端收费每年在1万至10万元不等。 市场存在大量刚需的另一面，合格的服务提供者却始终稀缺。由于高考志愿属于“11个月做准备，高考这1个月做收入”，大多数机构做的是“一锤子买卖”，更多会忽略考虑口碑和评价。 乱象丛生的背后 针对各种高考志愿填报乱象，6月23日，教育部网站发布预警提到，谨防“高价志愿填报指导”陷阱。 教育部郑重提醒广大考生和家长，社会上有机构或个人向考生和家长开展的“高价”志愿填报咨询活动，存在政策解读不精准、信息提供不准确、费用收取不规范甚至诈骗等问题。请考生综合参考本地招生考试机构和所在中学、有关高校提供的咨询服务信息，结合本人实际情况，自主合理填报，切勿轻信所谓的“高价”志愿填报咨询服务。 教育部在预警中还提到，有关部门从未发放过“高考志愿规划师”这类职业资格证书。个别机构一些所谓“志愿规划师”都是临时招募的社会人员，按照总部提供的“台词”给考生和家长辅导。家长购买这些机构的服务不仅花了冤枉钱，而且可能报错志愿。 “乱象丛生的高考志愿填报生意的背后，其实是学生的迷茫、家长的焦虑和学校指导工作的缺失。”南方周末在一文中指出，高考志愿填报生意火起来和高考政策变化有一定关联。2017年，浙江第一批新高考政策下的高考生第一次填报志愿，面对不分文理科、高校招生要求等变化，大多数考生和家长“手足无措”。 21世纪教育研究院院长、教育学家熊丙奇建议，学校和家长要加强对学生的生涯规划教育的重视。“家长也要一改平时不关心、高考分数出来后再去仓促考虑孩子生涯规划问题的做法，要提前有所关注，有所预测。”熊丙奇称。

河南省政府新闻办27日消息，该省将自今年秋季起启动高考综合改革，新入学的高一学生将不再分文理科，而是实行“3+1+2”模式选科制度。 　　“河南教育人口达2888万，是全国第一教育人口大省、高考大省，做好高考综合改革工作，责任重大。”河南省政府新闻办27日举行的新闻发布会上，该省教育厅副厅长毛杰介绍说，河南省政府于当日正式印发《河南省深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案》(简称《方案》)，确定河南省2022年启动高考综合改革，也就是从今年秋季入学的普通高中一年级学生开始。 　　记者从发布会现场获悉，自2022年秋季起，河南省新入学的高一学生将不再分文理科，而是实行“3+1+2”模式选科制度。“3”即是指统一高考中语文、数学、外语三科必选科目；“1”是指从物理或历史中，选择一门首选科目；“2”是指从思想政治、地理、化学、生物中，再选两科参加考试。 　　据介绍，考生总成绩由三门统一高考科目成绩和三门普通高中学业水平选择性考试科目成绩构成，满分750分。其中，统一高考科目中语文、数学使用原始成绩计入考生总成绩，每门满分150分；外语科目满分150分，含听力部分30分、笔试部分120分，河南省2025年、2026年仍延续现行计分办法，自2027年起听力成绩计入外语成绩总分。选择性考试首选科目使用原始成绩计入考生总成绩，再选科目使用等级转换分计入考生总成绩，每门满分100分。 　　通报称，该省此次确定的“3+1+2”模式将打破传统的文理科“固定组合”考试模式，给予学生更多“选择权”，同时也改变了依据统一高考成绩录取学生的模式，向“两依据、一参考”招生录取模式转变，亦突破了单一高考录取路径，向“分类考试、综合评价、多元录取”的考试招生模式转变。 　　据上述《方案》指出，自2025年起，在河南省招生的普通高等学校要根据学科专业需要，科学合理设置选考科目要求，提前向社会公布，同时合并本科一批、本科二批录取批次，按照首选科目物理、历史两个类别分别编制招生计划，分别划定录取控制分数线；实行“院校专业组”平行志愿投档录取模式。

从27日举行的相关新闻发布会上获悉，作为全国第五批启动高考综合改革的8个省份之一，宁夏将从2022年秋季入学的高中一年级学生开始实施高考综合改革。 根据《宁夏回族自治区深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案》，自2025年起，宁夏高考实行“3+1+2”模式，即全国统一考试科目语文、数学、外语3门，不分文理科；选择性考试科目由考生根据高校选科要求，结合自身特长兴趣，首先在物理或历史中选择1门，再从思想政治、地理、化学、生物学中选择2门。报考体育类、艺术类等专业的考生还须参加相应的专业考试。 考生总成绩由3门全国统一考试科目成绩和3门选择性考试科目成绩组成，满分750分。其中，全国统一考试科目使用原始成绩计入考生总成绩，每门满分150分；选择性考试首选科目中，物理或历史使用原始成绩计入考生总成绩，每门满分100分；思想政治、地理、化学、生物学中自主选择的2门科目按等级赋分后计入考生总成绩，每门满分100分。 据了解，普通高等学校招生将实行“院校专业组”平行志愿投档录取模式，按照物理、历史两个类别，分列招生计划、分开划线、分开投档录取。 “实行‘院校专业组’平行志愿投档录取模式，能提高考生志愿满意度，提升考生的兴趣志向和最终所录专业的契合度，可做到‘学其所好、录其所长’，符合高校选拔和培养人才的要求，能够引领基础教育健康发展。”宁夏教育考试院院长夏鑫说。

6月27日，多个省份启动高考综合改革。 河南、四川、山西、内蒙古、云南、陕西、青海、宁夏等8个省（区）陆续宣布，将从2022年起启动第五批新高考改革，改革后不再分文理科，实行“3+1+2”模式。 “3+1+2”模式，简单来说就是不分文理科，根据自己的优势选择科目。“3”为语文、数学、外语3门全国统一考试科目；“1”为首选科目,考生从物理、历史2门科目中自主选择1门；“2”为再选科目，考生从思想政治、地理、化学、生物4门科目中自主选择2门。该模式打破了传统的文理科“固定组合”考试模式，给了学生更多的选择。 在考生录取方面，按物理、历史两个类别分列计划、分开划线、分别投档，分本科、专科两个阶段进行录取。 值得注意的是，高考改革此轮已是第五批。第一批和第二批采用“3+3”高考模式，即第一个“3”为语文、数学、外语，第二个“3”为3门选考科目，包括浙江、上海、北京、天津、山东、海南；第三批和第四批皆为“3+1+2”模式，包括河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆、黑龙江、甘肃、吉林、安徽、江西、贵州、广西。 河南：高考将实行3+1+2模式 据河南教育微博消息，27日，河南省高考综合改革新闻发布会上透露，2022年秋季起，河南将启动高考综合改革，高考不再分文理，而是实行“3+1+2”模式。 统一高考科目为语文、数学、外语3门，使用全国统一试卷，成绩当年有效，每年按国家统一安排进行。 河南教育微博显示，考生总成绩由3门统一高考科目成绩和3门普通高中学业水平选择性考试科目成绩构成，满分750分。其中，统一高考科目中语文、数学使用原始成绩计入考生总成绩，每门满分150分；外语科目满分150分，其中听力部分30分、笔试部分120分，我省2025年、2026年仍延续现行计分办法，自2027年起听力成绩计入外语成绩总分。 选择性考试首选科目使用原始成绩计入考生总成绩，再选科目使用等级转换分计入考生总成绩，每门满分100分。 如何录取？自2025年起，在我省招生的普通高等学校要根据学科专业需要，科学合理设置选考科目要求，提前向社会公布。合并本科一批、本科二批录取批次，按照首选科目物理、历史两个类别分别编制招生计划，分别划定录取控制分数线；实行“院校专业组”平行志愿投档录取模式。 四川：取消文理分科，启动“3+1+2”模式 27日上午，四川省教育厅举行高考综合改革新闻通气会，介绍了《四川省深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案》相关情况和主要内容。 根据改革方案，2022年启动高考综合改革，2025年整体实施，形成分类考试、综合评价、多元录取的高等学校考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的高等学校考试招生体制机制。 改革后，不再分文理科，改为采用用“3+1+2”模式：“3”为语文、数学、外语(含英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语)3门全国统一考试科目；“1”为首选科目,考生从物理、历史2门科目中自主选择1门；“2”为再选科目，考生从思想政治、地理、化学、生物4门科目中自主选择2门。 考生的文化总成绩由语文、数学、外语3门全国统一考试科目成绩和3门选择考科目成绩组成，总分为750分。其中，全国统一考试科目语文、数学、外语的分值均为150分，总分450分；选择考首选科目成绩以原始分呈现、再选科目成绩以等级转换分呈现，3门科目分值均为100分，总分300分。等级转换计分方法另行制定。 选考要求方面，普通高等学校根据学校办学定位和专业人才培养对学生学科专业基础的需要，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门普通高中学业水平选择考科目中，分招生专业(或专业类)科学合理提出考生报考专业(类)的首选科目和再选科目要求，并提前向社会公布。 录取方式方面，普通高等学校统一考试招生按物理、历史两个类别分列计划、分开划线、分别投档，分本科、专科两个阶段进行录取。除提前录取的批次外,考生志愿由“院校+专业组”组成，实行平行志愿投档的统一录取模式。 山西：高考综合改革今年秋季开始实施 近日，山西省政府印发了《山西省深化普通高校考试招生综合改革实施方案》（简称《实施方案》），标志着山西省高考综合改革开始全面实施。6月27日上午，山西省政府新闻办举行新闻发布会，省教育厅相关部门负责人就《实施方案》有关内容进行深入解读。 《实施方案》提出，山西省自2022年秋季高一年级新生入学起，全面实施普通高中学业水平考试。学业水平考试分为合格性考试和选择性考试。全面实施普通高中学生综合素质评价，并将其作为高校招生录取的重要参考。 同时，自2025年起，普通高等学校招生实行统一高考和普通高中学业水平考试相结合，参考普通高中学生综合素质评价的录取模式。统一高考招生考试将实行“3+1+2”模式，考试科目由统一高考科目和普通高中学业水平选择性考试科目组成。 其中，统一高考科目为语文、数学、外语3门科目，不分文理科，使用全国卷；选择性考试科目为物理、化学、生物学、思想政治、历史、地理6门科目，由省级统一命题，考生根据报考高校要求，结合自身特长兴趣，首先在物理和历史中选择1门，再从化学、生物学、思想政治、地理中选择2门。 考生总成绩由语文、数学、外语3门全国统一考试科目成绩和3门选择性考试科目成绩组成，总分750分，其中语文、数学、外语各为150分，按原始分计入总成绩；选择性考试科目各为100分，首选科目物理、历史以原始分计入总成绩，再选科目化学、生物学、思想政治、地理以等级转换分计入总成绩。 此外，山西省将坚持职业教育类型定位，加快推进高职院校分类考试招生制度改革，完善“文化素质+职业技能”的职教高考评价选拔方式，扩大高职分类考试录取比例，使分类考试录取成为高职院校招生主渠道。 高考综合改革的实施将对高考志愿填报和招生录取产生影响，山西省招生考试管理中心党委书记、主任延晋军介绍，实施新高考后，在志愿设置方面，从2025年起，考生填报普通高校招生志愿将采用“院校专业组”模式。 在志愿填报方面，从2025年起，山西省仍实行平行志愿投档的统一录取模式，考生可根据本人的选考科目，对照高校提出的专业选考科目要求，填报一个或多个相应的“院校专业组”志愿。 在考生录取方面，从2025年起，山西省普通高校招生依据统一高考和高中学业水平选择性考试成绩、参考综合素质评价进行录取。高校在安排招生计划时，将分物理和历史两个类别分别编制；在录取时，把选物理的考生和选历史的考生按两个类别分本、专科来分列招生计划、分别划线、分别进行投档录取。在实际操作时，分物理、历史两个类别，按照考生总成绩，从高到低分三段填报志愿和录取。 内蒙古：取消文理分科，实行“3+1+2”模式 27日，《内蒙古自治区深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案》正式发布，从2022年秋季入学的高中一年级学生启动实施高考综合改革。 内蒙古自治区教育厅相关负责人介绍，高考综合改革主要包括四个方面内容：一是完善普通高中学业水平考试制度；二是规范普通高中学生综合素质评价制度；三是深化统一高考考试招生改革；四是推动高等职业院校分类考试招生改革。到2025年，基本形成分类考试、综合评价、多元录取的高校考试招生制度，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制。 内蒙古自治区教育厅相关负责人表示，普通高等教育考试招生包括普通高校统一考试招生（普通高考）和高等职业院校分类招生。我区实施“新高考”后，普通高考考试科目不再分文理科，而是实行“3+1+2”模式。与现行依据“全国统一高考成绩”的高校考试招生模式不同，改革后，我区将采取“依据统一高考成绩和学业水平考试成绩、参考综合素质评价”，即“两依据、一参考”的高校考试招生模式，并实行平行志愿投档录取。 在招生录取方面，2025年开始，普通高校考试招生采取“两依据、一参考”模式，一是依据全国统一高考的语文、数学、外语3门科目成绩；二是依据高中学业水平考试的3门选考科目成绩。将高中学业水平考试成绩作为高校招生的重要依据，是“新高考”的一大亮点，旨在引导学生认真学习每一门课程，避免发生严重偏科，并为高校选拔人才创造条件。 普通高中学业水平考试分为合格性考试和选择性考试。合格性考试是普通高中学生毕业以及高中同等学力认定的主要依据，涵盖国家普通高中课程方案规定的思想政治、语文、数学、外语、历史、地理、物理、化学、生物学、信息技术、通用技术、艺术、体育与健康13门科目。考试按照教学进度，学完即考、随结随考，考试成绩以合格、不合格呈现，成绩不计入高考总成绩，合格者颁发高中毕业证书。 选择性考试作为普通高校招生录取的重要依据，与全国统一高考同期进行，成绩计入高考总成绩。考试科目包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学6门科目。普通高中在校学生应在相应科目成绩“合格”后的基础上报考选择性考试科目。 “一参考”是把高中学生综合素质评价结果作为高校考试招生的重要参考，在考试成绩相同时，高校可优先录取和优先安排专业。综合素质评价是由学生本人、同学、教师和家长等多元主体参与的日常动态评价。评价内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动与社会实践5个方面。目前，自治区教育厅已经建立了学生综合素质评价信息管理平台，对学生日常表现实行写实性记录，一经确认公示不能更改，确保公平公正。 在高校招生录取环节，现行高考招生制度是文理分科，只有文综和理综2种固定的组合。实施“新高考”后，将按照考生选考物理组合、历史组合两个类别分别编制招生计划、分开划线、分开投档、分开录取。同时，把原来的本科一批、二批合并为一个批次，并实行平行志愿投档录取。 高等职业院校分类考试实行“文化素质+职业技能”考试模式，一般安排在普通高考之前进行，报考高职院校但未被录取的考生还可以继续参加普通高考。通过高等职业院校分类考试招生录取和通过普通高考录取的学生，毕业证书效力完全相同，没有任何区别。

6月23日，联想举办“联想新IT，教育数字化转型新动力”在线思享会，并邀请教育信息化领域专家、教育信息化实践老师、联想教育智库与技术专家共聚云端，探讨教育行业的数字化转型的路径和成功实践。 　　联想集团SSG行业智能业务部总经理王俊杰致词时表示：“数字化转型正成为推动教育现代化建设与高质量发展的重要引擎和关键特征，推动教育行业数字化进程势在必行。联想通过3S转型，已经具备了智能设备、基础设施和方案服务的3S全栈服务能力，并将以此为抓手，全面加速国家教育数字化转型进程。凭借着科技创新和全栈服务能力的整合，联想也将引领行业转型升级。” 　　过去20年以来，联想伴随中国教育信息化成长。从早期远教工程到教育信息化1.0“三通两平台”建设，以及到后来“三全两高一大”信息化2.0整个全过程，联想一直在深度参与，并成功为20万所学校提供从设备、方案到咨询的全栈服务，希望为消除教育数字化鸿沟、实现教育资源共享贡献科技力量。 　　据了解，联想教育的发展动力来源于其在核心技术、基础架构、数据中台和用户体验等方面的广泛积累。其中，在备受关注的核心技术层面，联想拥有元宇宙、区块链、视觉语音处理、NLP、机器学习等先进技术，并与教育教学深度融合。 　　如今，联想智慧教育生态已拥有四大类 24 小类服务、设备及平台产品，其中教育设备及平台系统72项。依托于业界领先的联想 AI 大脑、边缘计算、云网融合等技术，提供从网络授课、智慧教室、智慧软件与平台等全方位解决方案。基于数据管理集成平台、教学AI平台、应用集成管理平台、设备管理平台，联想以智慧区校、智慧校园、智慧教室和智慧实训等智能化建设四重方案，全栈式服务高等院校、职业学校和K12三类客户。 　　会上，河南省内乡县教育大数据中心主任裴拾阳分享了联想与内乡县人民政府共同深入推进教育均衡，打造内乡智慧校园的典型实践案例。在内乡县委县政府、县教体局的支持和指导下，联想集合资本、产业、IT综合设计，打造了“四云一平台”和“一组两中心”的智慧教育运营模式，为学校提供教育资源平台、智慧课堂、教学大屏、智慧校园和一系列教育应用，进而帮助学校、师生和家长实现了真正的智慧教育，最终让内乡县的教育信息化工作稳居全省前列。 　　“教育信息化到了目前这个阶段，我们对于信息化、数字化的要求会更加系统一些。具体到教师层面，我们对于老师备课有更高层次的要求，需要能打通数据从而实现基础的、个性化的作业批改。具体到教育部的管理层面，能否提供可以统筹多种组织、多种模块、多种用户的跨平台解决方案成为教育行业的重要诉求。因此，接下来整个市场对于教育数字化的需求是能够从底层打通所有的接口并提供整体的数据底座，进而能够提供统筹教、学、管、评、测所有教学生态的服务。这个实现还是有难度的，仅凭几个公司或者仅凭教育行业自己是不够的。我们非常高兴看到像联想这样的科技大厂能够走进来，从底层的技术和更多的终端提供赋能。“蓝鲸教育总编王金晓表示。

聚众智谋共建策略，凝共识绘教育新篇。5月25日，赛罕区人民政府与内蒙古大学举行了内蒙古大学附属中小学合作共建签约暨揭牌仪式，呼和浩特市第三十五中学、新桥小学挂牌成为内蒙古大学附属中小学。此次教育合作，将充分发挥校地共建优势，开启赛罕区基础教育发展新篇章，助推首府教育高质量发展。 呼和浩特市第三十五中学作为赛罕区乃至全市优质的公办中学，教育教学质量一直以来受到家长广泛好评和社会高度认可。借助此次校地共建合作契机，呼和浩特市第三十五中学计划在教育管理、教学研究、教师培训、课程建设、资源共享等方面与内蒙古大学开展深度交流合作，同时内蒙古大学将在资金、政策方面给予支持，让学生和教师享受到更多高校优质教育资源。 “我们深度合作重点是两个方面：一个是资源共享，利用内大的各种资源，让两校的学生和教师形成互动。第二个是教师队伍建设，一方面内大的大四毕业生将逐步融入内大附中的团队里，弥补教师队伍的不足；第二方面是借助内大和复旦大学对口合作共建高校平台，内大附中将来会逐步分批派教师到复旦大学附中研讨学习，同时也要把内大和复旦大学附中的名师请进来，深度交流。”内蒙古大学附属中学校长冯超介绍道。 校地共建合作，将会充分发挥大学的发挥人才优势、学科专业优势等资源优势，推动附属学校更好更快发展，这一举措对于呼和浩特市第三十五中学的师生来说同样充满期待。 成为内蒙古大学附属中学的一名老师，同样是一名家长的吕永桃，对教师成长和学生的发展非常关注。“作为老师，我很期待内大进一步加强与我校的合作互动，发挥全方位的引领作用。作为家长，很期待附中的学生走进内大校园，享有更多阅览、学习的机会和社会实践活动的机会，共享大学资源，拓宽眼界。”吕永桃说。 “作为一名内大附中的学生，我感到十分自豪，我期待内大与三十五中联合建校以后，可以共享内大的图书馆、体育场这些资源，丰富我们的课余生活和校园文化生活，从而增长本领。”呼和浩特市第三十五中学初二年级一班学生王麒凯高兴地说。 呼和浩特市第三十五中学、新桥小学挂牌成为内蒙古大学附属中小学，对于优化赛罕区乃至全市教育资源布局具有重要意义。据赛罕区教育局副局长张欣惠介绍，从学区角度考虑，呼和浩特市第三十五中学和新桥小学紧邻内蒙古医院、内蒙古大学、内蒙古师范大学、内蒙古农业大学，是赛罕区人才聚集之地，在这一区域建设优质学校有利于为周边居民提供优质教育，同时有利于解决各行业人才子女入学问题，能够留住人才；从地理位置考虑，呼和浩特市第三十五中学和新桥小学相距不到500米，两所学校距离内蒙古大学不到1000米，距离较近，有利于发挥资源共享优势；从学校发展考虑，两所中小学是我区的优质学校，希望在内蒙古大学的带动下，使两所学校成长为市一级乃至自治区的领航校。 内蒙古大学附属中小学挂牌，将会为赛罕区基础教育带来先进教育思想和办学理念。据了解，挂牌后的附属中小学为公办学校，隶属呼和浩特市赛罕区，为相互独立的事业法人单位。按照“校地共建、资源共享、自主办学”的原则，由双方投入办学资源，积极开展校地教育合作共建。为有效提升内蒙古大学附属中小学办学水平，内蒙古大学参与附属中小学管理，共同推动教育教学“提质量、上档次、出特色、创品牌”，力争将学校打造成为办学理念先进、享有社会盛誉的首府优质名校。

6月22日下午，长沙市国防教育办公室副主任张运年，长沙市教育局学生处副处长曾社雄，资兴市国防教育办公室主任钟敏等一行5人，莅临育新小学调研国防教育工作。雨花区人武部政工科科长钟毅，雨花区教育局学生科科长伍高峰陪同调研。 调研组一行观看了学生啦啦操表演、枪械表演、队形队列与军体拳等。还参观了学校校史馆、军事技能室、军事书艺室等，了解我校开展国防教育的具体情况。 下午3:00，调研组抵达学校育林书苑，开启育新教育集团国防教育专题研讨会。育新教育集团总校长杨娜担任会议主持。 学校党支部书记何俭辉致欢迎辞。育新小学副校长桂阳玲、育新第二小学校长漆伟英、育新第三小学副校长汤赛芳详细汇报了学校校情和开展国防教育的办学特色与相关规划。 张主任以“三个没想到”对育新集团开展国防教育所取得办学成果给予了充分肯定和高度评价。他指出育新集团三所学校高度重视国防教育，开展国防教育扎实有效，尤其是国防文化熏陶和准军事化管理，提高了学生综合素养，彰显了国防教育办学特色，落实了立德树人根本任务，校本部充分发挥了全国国防教育特色学校的示范导向作用，学校国防教育成果值得在全国推广。 同时，张主任对学校下一步开展国防教育工作提出了更高要求。他强调，党中央对国防教育高度重视，学校要将国防教育与教育教学深度融合，通过国防教育达到立德树人、铸魂育人的教育目的，以润物无声、潜移默化的方式培养青少年学生强大的内心力量，久久为功，为育新集团红色教育联盟的发展贡献自己力量！

教育事关民生福祉，事关国家民族的未来。去年7月，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》发布，要求切实提升学校育人水平，持续规范校外培训（包括线上培训和线下培训），有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。 　　“双减”政策发布以来，校外培训机构治理工作成效显著。今年4月至6月，教育部组织各地开展了义务教育阶段学科类校外培训治理“回头看”工作，全国累计排查线上线下培训机构14万个，其中发现有问题机构3743个，占比2.7%。各地通过关停取缔、限期整改等措施对违法违规培训机构予以处置，问题机构整改率达94%。 　　“‘双减’政策符合社会整体利益，有利于长远发展。”北京大学教育经济与管理专业博士研究生高致远在接受人民网财经采访时表示，过度校外培训不符合教育初衷，也给经济社会发展带来负外部性，“双减”政策落地以来，学生学业压力减轻，家长焦虑得到有效缓解，家庭教育经济负担明显减轻，逐渐推动教育回归初心。 　　业内一致认为，“双减”工作是教育发展理念的回归、教育生态的重塑和教育治理的创新，促进教育实现去功利化、回归公益化，去应试化、回归素质化，去焦虑化、回归理性化，让孩子全面发展、健康成长。 　　“‘双减’前，有些培训机构将‘学得多’等同于‘学得好’，将‘参加课外培训’宣传为‘能取得好成绩、获得好未来’，远离了‘好教育’的定义。”高致远表示，一段时期以来，“出了校门就进课外辅导班”“校、家、校外培训机构三点一线”是不少中小学生的常态，不仅加重了学生的学习负担，还会减损学生学习的积极性、主动性和创造性。 　　对此，高致远认为，校外培训机构再造的教育体系，可能扰乱正常教育教学秩序，加剧家长焦虑。从产业结构角度说，教育培训产业在很大程度上满足的或是无益需求。 　　“家长家庭教育观念和行为的转变，是‘双减’政策落实的关键之一。”高致远建议，家长在突破认知提升能力等内在方面努力，担起教育责任、优化教育认知、提高教育能力；同时外界应给家长支持和帮助，解决家长困惑，提高家长的家庭教育能力，并与学校达成减负共识，促进家校合作。 　　实际上，相关部门近年来在不断积极推进课后服务工作，不断健全完善课后服务有关管理制度和保障机制。数据显示，截至2021年5月底，全国共有10.2万所义务教育学校开展了课后服务，6496.3万名学生、465.6万名教师参与了课后服务。 　　“健康的经济发展模式应满足真实需求和有益需求，并有利于经济社会长远发展。‘双减’政策关系到民生福祉、生育养育、共同富裕，满足的是整体利益需求、全局目标需求、长远战略需求、孩子一生健康成长需求、民族复兴持续动力需求，符合社会整体利益，是有利于经济社会长远发展的政策。”高致远说。

6月23日，记者从湖北省武汉市市场监管局了解到，暑期来临，为全面落实国家“双减”政策、严控校外培训广告，深化历年整治工作成效，武汉市市场监管局通知各区市场监管局加强暑期教育培训领域广告监管。 　　通知要求重点加强对辖区内校外培训机构（企业）利用广播、电视、报刊等传统媒体，社会关注度高、影响面大、消费者点击浏览频繁的门户网站、APP、微信公众号、自媒体、网络直播等互联网媒介，户外（过街天桥、墙体、LED显示屏、小区电梯等）和印刷品、传单、海报等发布广告的监测监管。 　　加强对9个方面广告发布内容的监管：是否存在利用各种媒介刊播虚假承诺、夸大宣传、欺骗和误导家长、学生、考生的广告；是否存在对升学、通过考试、获得学位学历或者合格证书以及对教育培训的效果作明示或暗示的保证性承诺的广告；是否存在明示或暗示有相关考试机构或其工作人员、考试命题人员参与教育培训的广告；是否存在利用科研单位、学术机构、教育机构、行业协会、专业人士、受益者的名义或形象作推荐、证明的广告；教育培训机构是否烘托、渲染招生报名紧张氛围，故意造成学生或者家长的焦虑情绪等；是否存在在中小学校、幼儿园内开展商业广告活动；是否存在利用中小学生和幼儿的教材、教辅材料、练习册、文具、教具、校服、校车等发布或者变相发布商业广告；是否存在含有劝诱未成年人要求家长购买的行为；是否存在含有可能引发未成年人模仿不安全行为的内容，以及有损于青少年身心健康、涉及导向、不符合社会主义核心价值观的内容。 　　通知要求各区市场监管部门要全面排查辖区内校外教育培训广告发布情况，梳理存在的突出问题，搜集涉嫌违法广告线索。对涉及导向问题的违法广告和误导性强的虚假违法教育培训广告，集中力量依法查处，严厉惩治违法广告责任主体，并向社会公开曝光典型案件，震慑违法行为。

全国中小学生即将迎来“双减”后的第二个暑期。教育部日前部署各地做好暑期校外培训治理工作，严防暑期学科类培训机构隐形变异违规开班、面向3至6岁学龄前儿童的培训机构违规开展学科类培训、非学科类培训机构超范围开展学科类培训等问题发生。 严防学科类机构违规开班、加强非学科类机构监管是暑期校外培训治理工作的重中之重。教育部明确，各地应对学科类培训机构开展拉网式巡查检查，严防学科类培训机构开班；加强暑期非学科类培训价格监督检查，指导机构明码标价，落实预收费资金监管，将培训内容、培训时长、收费项目、收费标准等信息向社会公开，并加强暑假培训广告管控，防止虚假宣传、恶意炒作。 暑期营业期间，教育部要求培训机构强化安全日常管理，每2小时开展不少于1次的防火巡查，及时发现排除安全隐患；常态化开展“爆雷”“冒烟”监测，妥善处理退费、欠薪、从业人员安置等问题。各地应公布举报方式信息，畅通线索获取举报渠道，对各类违法违规培训行为依法依规严肃查处，及时更新机构“黑名单”。 教育部将对暑假期间培训机构问题频发、履责不到位的地区进行通报，公开曝光典型案例。

“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”，始终是教育的根本问题。党的十八大以来，习主席站在新时代党和国家发展全局的高度，多次强调立德树人是教育的根本任务。今年习主席在中国人民大学考察时强调，要坚持党的领导，坚持马克思主义指导地位，坚持为党和人民事业服务，落实立德树人根本任务，传承红色基因，扎根中国大地办大学，走出一条建设中国特色、世界一流大学的新路。军队院校是军事人才培养的摇篮，必须坚持把立德树人作为人才培养的中心环节，确保枪杆子永远掌握在忠于党的可靠的人手中。 一 习主席在中央军委人才工作会议上强调：“要贯彻新时代军事教育方针，落实院校优先发展战略，加快建设一流军事院校、培养一流军事人才。”立德树人既是根本任务，也是工作标准。军队院校因打仗而生、为打仗而建，在立德树人上必须走在前列。 彰显我国高等教育发展的根本价值。习主席在全国高校思想政治工作会议上指出，高校立身之本在于立德树人；在全国教育大会上强调，坚持把立德树人作为根本任务。国无德不兴，人无德不立。落实立德树人根本任务，是我国高等教育事业不断取得新发展的关键所在，也是实现高质量发展、建设教育强国的必然要求。军队院校必须坚持为党育人、为国育才，全方位融入国家教育体系，既发展具有中国特色、世界水平的现代教育，又发展面向部队、面向战场、面向未来的军事教育，培养大批堪当强国强军时代重任的一流人才。 确保新型军事人才培养的正确方向。政治标准是我军人才第一位的标准，政治要求是对我军人才最根本的要求。军队院校是培养德才兼备的高素质、专业化新型军事人才的主阵地。德才兼备就是既要政治过硬，又要本领高强；高素质就是具有世界眼光、适应时代要求、堪当强军重任；专业化就是强化军事人才职业素养，提升核心专业能力。这三个方面有机统一，清晰回答了军事教育“培养什么人”的根本问题。其中，德位居第一位。面对当前意识形态斗争尖锐复杂形势，军队院校尤须加强立德树人工作，确保始终成为坚持党的领导的坚强阵地，培养坚定举旗人、可靠接班人。 明确新时代军事教育的重要使命。军事教育是塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的崇高事业，任何时候都要把讲政治放在第一位。建军90多年来，从红军大学、抗日军政大学到新中国成立后我军各类院校，坚持从思想上政治上建校治校的要求从未放松，坚持扭住立德树人这个中心环节的重心从未偏移。习主席在全军院校长集训开班式上提出的新时代军事教育方针，科学回答了军事教育面临的时代课题，明确了立德树人、为战育人的任务指向：立德树人就是始终坚持从思想上政治上办学治校育人，确保培养的人才绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠；为战育人就是坚持战斗力这个唯一的根本的标准，围绕实战搞教学、着眼打赢育人才，使培养的人才符合部队建设和未来战争的需要。立德树人、为战育人，抓住了军事教育的核心要义，回答了军事教育“怎样培养人”的根本问题。 二 习主席深刻指出：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。”这启示我们，立德树人不可能只通过课堂教学就能实现，而是要作为一项重大系统工程来抓紧抓实。 坚持立德树人和为战育人紧密耦合。立德树人、为战育人，彰显了政治建军和能打胜仗对育人的规律性要求。立德树人关键在“树”。军队院校是青年学员世界观人生观价值观塑形定型的地方，要构建具有院校特色的新时代思想政治教育体系，把铸魂育人、教书育人、科研育人、管理育人、服务育人、环境育人融合起来，从学员入校“系好第一粒扣子”，到成长发展不同阶段时刻“整理军容”，都要精心设计、贯通全程，把“红旗”插在教学前沿、科研一线，立在教育者和受教育者的心坎上。为战育人关键在“战”。过去，我军是从战争中学习战争；今天，院校教育应是昨天战争的研习、明天战争的预习，一切要以“战”为出发点和落脚点，把军事理论创新、高新技术突破、未来战争设计与人的培塑融合起来，持续强化学员向战而行的价值追求和革命军人的素养风骨。 坚持价值引领和知识传授贯通融合。习主席强调：“要坚持价值性和知识性相统一，寓价值观引导于知识传授之中。”这集中阐明了价值观教育与知识教育的内在关系：知识是载体，价值观是目的。要通过教学改革促进“学习革命”，完善课后辅导、小班教学、互帮互学等培养机制，结合青年学员特点，充分运用现代信息技术手段，在讲清科学知识系统性、说理性和逻辑性的同时，把价值观讲得更鲜明，使学员在增长知识、启迪智慧的同时净化心灵、塑造人格、坚定信仰。要站在时代前沿、军事前沿、技术前沿，传播新思想新理论新知识新技能，激发学员瞄准强敌对手、研究未来战争的热情，传递和培育打赢未来战争所必需的知识、技能、精神和作风。 坚持课程思政和思政课程同向聚合。习主席指出，“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”，强调“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”。与地方高校相比，军队院校的思政课地位更加特殊，教学要求也更高。要实施马克思主义理论学科提质工程，把习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平强军思想作为政治理论教学的主课；扭住“讲道理”这个本质，在强化学理研究、问题意识、教法创新上下功夫，把道理讲深、讲透、讲活，打造更多“有滋有味”的思政“金课”。要以课程思政为目标优化课程设置，找准学科知识体系与思想政治知识体系的交汇点，在课程目标设计、课程标准修订、教材编审选用、教案课件编写上，将思政内容融入教育教学各方面；深度挖掘专业课程所蕴含的思政元素，探索“滴灌式”“浸润式”“体验式”等教育方法，形成所有课程和教学活动都与思政课程同向同行、协同育人的教学体系。

4月底到访会泽茚旺中学时，距离高考不足两个月，本以为看到的会是挑灯夜战、紧张备考的情景，却不期而遇了另一道风景：听音阁、团辅室、减压室、法治禁毒教育走廊、大型书吧……每一处都能看到临考学生的身影，他们脸上洋溢着放松、欢快、自信的神情。 　　教室里没有高考倒计时，没有备考口号，临考之际，该开展的多元化素质教育没有中断，但这些并没有影响茚旺中学高考成绩名列全县前茅。茚旺中学是会泽县教育的一个缩影，更是会泽县“站到了全省县域高中第一梯队”高中教育的注脚。 　　近10年来，面对高中阶段教育处于优秀教师严重流失、生源质量不断下滑、群众教育信心持续受挫的发展困境，会泽县广泛而深入地掀起了改革发展纾困战、攻坚战，坚持破难题、补短板、提质量，久久为功、精准发力，普通高中教育得以在全省率先摆脱“县中塌陷”困境，蹚出了一条既迅捷高效又保障质量、既有牵头学校又均衡推进的发展路子，将办人民满意的教育写在教育纲领里，实现口碑与发展双赢。 　　实干兴教，打响教育脱困仗翻身仗创优仗 　　“高考升学率全市最低，学校基础设施垫底，扶教重教意识淡薄。”在会泽县教体局局长张宏看来，会泽教育曾经握着的是一把天时、地利、人和一样不占的“差牌”，优质生源外流、优秀师资出走现象突出。如何把一副无人看好的牌打成希望牌、复兴牌、优质牌？会泽县结合实际，为自己开出“治病药方”：苦字当头，实干攻坚，集中力量打一场高中教育的脱困仗、翻身仗、创优仗。 　　2003年，会泽县实验高级中学创办，次年便投入使用，但这个过程并不容易。老师们顶着烈日跑遍全县乡寨村庄，挨家入户动员学生入学。凭着敢苦、能苦、愿苦，实验高中如期开学，这也给当地群众传递了县里为推动高中教育发展，不畏艰辛，干在实处，笃定前行的信心、决心和担当。 　　由此肇始，会泽高中教育发展步入快车道，先后新建6所普通高中和1所职业高中，共计8所高中的规模创下我省县域拥有高中数量之最。每一所高中的建设，都涉及征地、资金、师资、招生、管理等环节，会泽县以不变的苦干、实干精神应对一道道难关，把不能变成可能，把希望变成现实。 　　提质增效，打出一套教育改革发展“组合拳” 　　“要让办学质量与教学硬件设施建设同步驶入快车道，这‘两条腿’必须同频共振、同时发力、一起奔跑，才能驱动高中教育又快又好发展，达到建一所成一所、成一所兴一所的效果。”会泽县委、县政府坚持改革创新，将科学发展理念贯穿于办学实践中，打出了一套教育改革发展的“组合拳”。 　　如何在重重困难中实现高中教育提质增效？会泽县教体局的改革创新首先从校长和师资队伍的建设入手。2003年，全县开展了对各级各类学校校长和教师“一评三考”的制度改革。“一评”是分别召开由学生、教职工代表、家长、人大代表和政协委员及社会各界知名人士参加的座谈会，对校长履职态度、能力、效果，教师师德师风、工作态度、教学能力进行无记名测评。校长“三考”是通过其工作月报、工作记录，考核校长工作过程，每年组织一次校长笔试，考核校长学习新知和解决问题的能力及任职学校的教育教学质量。老师“三考”是考核教师备、讲、批、辅、考等教学环节的履职情况，每学年对教师进行一次学习专业知识的笔试，考核教师的教学成绩。“三考”结果与校长、教师的续聘、评优、职称评定等紧密挂钩。这一延续至今的举措，持续为会泽教育锻造了一批批品行、学识、能力各方面都过硬的实践者、管理者、执行者，为教育质量快速稳步提升奠定了坚实基础。 　　教与学是教育的两大要素，生源是其中的重要一极。会泽县秉持“办人民满意的教育”的宗旨，结合实际，对生源作了科学考量和合理调配，提出会泽高中的发展不走“一枝独秀”“万马齐喑”的路子，不掐尖，不倾斜，要整体、均衡、可持续发展，使各学校齐头并进。 　　为此，会泽县创新招生办法，2007年开始，推出普通高中划片招生举措，由县教体局根据各初级中学毕业生数量、普通高中上线学生数量，结合县内各普通高中当年招生人数和各高中所处区域对应的初级中学等情况，进行普通高中的划片招生。经过多年探索实践，划片招生已规范化、制度化，县教体局在每年中考前召开划片招生专题会议，综合当年市级统测、毕业学生、招生人数等因素全面研究，科学制定当年的划片招生计划。划片招生基本实现了生源平衡，避免厚此薄彼，一校独大，从而积极促进各普通高中的均衡发展，有效解决了招生矛盾。 　　改革成不成，创新好不好，学校用发展的成绩单作了回答。 　　创办于2017年的东陆中学，仅用4年时间，就跻身云南省“一级三等”完中之列。两届毕业生中有10人走进了清华、北大，其中7人是建档立卡贫困户学生。学业佳，素质教育也强。东陆中学构建起了包括10余种课程的体育类、艺术类创新素质教育立体课程群，让每一名学生都能发展自己的兴趣爱好。 　　办人民满意的教育不是等来、喊来的，而是拼出来、干出来的。会泽县把创新理念立在先、深化改革走在前，将师资队伍抓得强，综合保障落得实。从“县中塌陷”到“强势崛起”，会泽普通高中教育实现了由被动“输血”到主动“造血”的华丽嬗变，真正步入了可持续的良性发展道路。

“我们通过‘龙华云校’，与200公里外深圳龙华区的同学们进行跨时空学习与互动，共同开展跨学科学习。”在广东省深圳市龙华区教育局对河源市紫金县进行教育帮扶后，深圳龙华紫金实验学校九年级学生钟燕芳的学习方式发生了很大变化。 近年来，龙华区教育局采取“全口径、组团式、融入式”教育帮扶模式，对紫金县加大教育帮扶力度，以委托代管教育改革等为抓手，构建理念共融、资源共享、人才共育“三维共振”模式，努力让更多紫金县学子在家门口就能享受优质教育。 委托办学助力打造“龙头校” “作为山区县，紫金县教育底子薄、理念旧、人才缺。”2021年初，龙华区教育局派驻紫金县教育局挂职副局长苏干浩带领龙华教育帮扶团队，历时3个月，走遍县内16个乡镇和县城学校，对紫金县教育进行“把脉问诊”。 如何助力紫金县教育高质量发展？“教育帮扶不能‘撒胡椒粉’，我们从理念输出、人才支持、资源共享等方面，进行全口径的帮扶。”龙华区委教育工委书记，区教育局党组书记、局长王玉玺介绍，龙华区教育帮扶工作从“分散式”转向“组团式”，以跨区域集团化办学的形式，通过“送强校”结对帮扶、“送团队”专业管理等，努力提升受援地学校的整体办学水平。 自2021年8月起，龙华区教育局选派名校长和骨干教师组成的托管团队进驻紫金县，对广东省紫金中学、深圳龙华紫金实验学校实行委托代管。龙华区开展管理岗位AB岗联合管理，托管团队成员担任学校多部门A岗负责人，对担任B岗负责人的本校教师进行指导。该模式覆盖学校校级领导、中层处室、年级和学科备课组等重要岗位，实现管理、教学、教研经验“传帮带”，努力打造引领带动当地教育发展的“龙头校”。 为推动更多受援地学校提质升级，龙华区12所学校与紫金县24所学校建立“积极教育联盟校”，结对开展一对一帮扶与交流，通过管理融通、教研联动、教师交流、学生互动、资源共享等形式，努力实现共融互促。 优质师资注入新的发展动能 2021年，紫金县迎来一支由龙华区48名教师组成的“豪华教师团”。龙华区教育局精挑细选、好中选优，选派素质过硬的教师团队，以“组团式”支教方式，努力为紫金县学校发展注入新动能。 “教师们把龙华区先进的办学理念和创新机制‘留下来’，转变成为推动紫金教育发展的动能。”王玉玺表示，龙华区通过“送名师”示范带动、“送培训”强化交流等，已累计派出近百名教师到紫金县支教，同时派出一大批名校长、专家和名师到紫金县开展讲座和示范课。 在龙华区名师的指导下，龙华紫金实验学校历史教师彭赛平掌握了提升备考质量的好方法。在紫金县2021年“基础教育精品课”评选活动中，该校历史科组7名教师提交的课例全部被评为县级优课。 龙华区委教育工委专职副书记、教育纪工委书记谌叶春说，近年来，龙华区与紫金县同步开展教科研活动，选派正高级教师、特级教师、高层次人才，开展“三个一传帮带”行动。龙华区还助力紫金县因地、因校制宜，学习推广合适的教师培育培训机制，推动本地教师在教中学、在学中教，边学边教、边教边学。 优质师资的注入，为当地留住了更多优质生源，让紫金县“师生双流失”现象得到扭转，当地义务教育优质生源留存率升至99.2%；13名教师在省级、市级青年教师教学能力大赛中斩获佳绩，学生在省级、市级学科竞赛中获奖人数稳步提升。 凝练特色提升学校内涵质量 近日，紫金县城周边总能看到一支师生队伍，他们考察县城周边建筑，了解河流山川与城市布局，形成一份份乡土考察报告和乡镇发展规划。这是龙华区支教教师陆国庆带领龙华紫金实验学校学生们开展的“黑色乡土文化”课程教学。教育帮扶开展以来，该校打通课堂与实践脉络，构建特色校本课程。 “我们努力推动紫金县学校内驱发展，实现‘五育’并举。”王玉玺说，龙华区指导受援地补齐信息化、教研等短板，助力被帮扶学校凝练特色，帮受援地强化教研力量、提升信息化水平。 紫金县教育信息化建设经过近年的投入建设，虽然基础不断夯实，架构基本搭建起来，但信息化教育仍存在一些难题。2021年，龙华区以需求为导向，通过设备捐赠和课程引入的形式，协助紫金县打造富士康希望小学、紫金中学实验学校等3所信息化与课程融合示范校。龙华区还与紫金县共享优质教育资源平台，向紫金县免费开放新一代学习系统“龙华云校”。 在苏干浩看来，阅读习惯与能力是一个孩子获得可持续发展的坚实基础。为推动紫金县阅读教学发展，两地建立“阅读大联盟”，吸引双方学校加入，将龙华区优质阅读资源引到紫金县，为富士康希望小学等学校建设绘本馆，开展阅读教学交流，并辐射到其他学校。

传清廉之风，育时代新人。播一颗清廉种子，护一朵清廉花开。今年来，江汉区教育系统积极推进清廉学校建设工作，致力于将清廉元素融入学校的教育教学各个环节中，在全区掀起了清廉学校建设高潮。荆楚网（湖北日报网）自5月起陆续走进江汉区17所学校，用图文视频等方式，深入探寻江汉教育的“清廉”印迹，让“清廉之风”吹遍江汉校园每一处角落。 【武汉市第一中学】：构建“浸润融合”文化 发扬“廉洁俭朴”精神 武汉市第一中学自2005年开始承办新疆内地高中班，坚持“文化认同是最深层的认同”的基本理念，促进民族文化互鉴融通，践行水乳交融的民族教育。武汉一中新疆部将主题教育和实践教育相结合，通过师生共办“我手绘我心”板报主题教育活动和“重走红军路”实践教育活动，激励师生以俭励志，勤奋好进，营造“廉洁、诚信、公正、俭朴”的一中清廉之风。 【武汉市江汉区大兴第一实验小学】：坚持“守淳精湛”文化 赋能“心智教育”发展 武汉市江汉区大兴第一实验小学一直以来坚持多措并举，以守淳精湛的文化营造为契机，积极推进清廉学校建设，为心智教育高品质发展赋能。学校党总支充分发挥干部党员示范引领作用，从书记校长到大队辅导员人人参与，聚焦年度主题及当前热点难点问题学习、互动、交流，开阔成员眼界，增强创新意识。学校通过强化小微权力管控、规范公用经费管理等方式，坚守底线思维，彰显民主氛围。 【武汉市江汉区北湖幼儿园】：创建“清廉”环境样态 浸润北幼师魂童心 武汉市江汉区北湖幼儿园积极开辟校园清廉宣传阵地，将“教师廉洁从教承诺书”“廉洁主题教育活动”“最美教师风采”布置成“廉之墙”，用廉洁之风浸润全体北幼人；北湖幼儿园在特定时间开展简短热烈的师德师风专题活动，让全体北幼教师感受廉洁，坚守清正教风；幼儿园充分利用武汉丰富的红色教育资源优势，推动红色活动强化廉洁教育工作，在红色教育基地，通过一幅幅照片、一件件实物见证革命先辈廉洁自律的精神品格。 【武汉市第二十八中学】：弘扬“崇清尚廉” 打造“新风校园” 武汉市第二十八中学积极构建以“赏识”为主线的校园特色文化，有彰显个性的教室文化、有以“传统文化、科学探究、书香校园、诗韵书画”为主题的走廊文化、有融德育教育与书香文化为一体的读书文化、还有以“班级名片”为载体的班级文化......“赏识育人”氛围荡漾校园，“和谐共进”理念弥漫四方。学校依托“图书馆”打造“清廉园”，依托文化展板打造“清廉展”，依托操场打造“清廉广场”，依托会议室打造“清廉讲坛”等，逐步形成清廉元素环境，彰显学校“崇清尚廉”的文化氛围。 【武汉市江汉区北湖小学】：强化“和文化”引领 构建“文化润廉”氛围 武汉市江汉区北湖小学多年来坚持以“和文化”为底色的内涵式发展，以和雅环境倡廉，营造敬廉崇洁教育氛围；以和顺管理保廉，发挥党员干部先锋模范作用；以和衷团队树廉，倡导廉洁从教的师德师风；以和雅德育促廉，丰富廉洁教育实践活动载体。“和乐石”展现了北湖小学师生简洁朴素的雅致风貌；和谐雕塑呈现出“手捧莲花”的图案，寓意学校倡导和雅家风、清廉家园；陈列在清廉宣教室的优秀成果，展示师生“淡泊明志、宁静致远”的清廉律己情怀。 【武汉市江汉区盛世红苗幼儿园】：吹响“清廉文明号” 奏响“文化润廉乐章” 武汉市江汉区盛世红苗幼儿园秉承“顺应天性、游戏启航”的办园理念，将园所“清廉文化+校园文化”建设双轨融通，以特色推动发展。园所紧密围绕党支部核心成员拉响“清廉文明号”，通过举办党员承诺仪式、张贴党员承诺示范牌，采用党员结对非党员、头雁教师结对骨干教师、骨干带动新雁教师的师徒结对模式，引导教师坚守清正教风。园所将“清廉文明号”与“盛世号游轮”深度融合，深挖中华传统优秀文化、红色文化、社会主义核心价值观中的廉洁基因，让爱国爱党的种子在孩子们心中生根发芽。 【武汉市第一初级中学】：立足学科融“清廉” 整合资源倡“清廉” 武汉市第一初级中学近年来立足课堂和学科渗透，扎实开展“清廉教育”。学校深入开展“我是党员我带头”“我是教师我承诺”“廉洁从教，依法行政”等主题的校园廉洁教育活动，提高全体教师的廉洁意识。此外，学校整合清廉教育素材，让廉洁课例浸润心灵。武汉一初充分利用校园文化载体，由老师牵头在教学中渗透廉洁教育，加强学生对廉洁品质的感受与体验。同时，学校通过形式多样的活动，把廉洁文化融入德育工作，为学生营造学廉、敬廉、思廉、保廉的良好氛围。 【武汉市江汉区福建街小学】：课堂内外扬“清廉” 寓廉于教赞“清廉” 武汉市江汉区福建街小学将廉洁文化融入教育教学之中，多方丰富拓宽廉育载体，通过寓廉于教，提升学生崇廉尚洁的意识，让清廉教育更“鲜活”。在福建街小学的课堂上，学生也能充当清廉文化的传播者，宣讲自己的廉洁宣言。福建街小学积极创新活动形式，分年级、分项目带学生们走进农庄观察葡萄的生长过程，让孩子们参与葡萄生长全过程，了解植物的清廉意蕴。福建街小学的孩子们还将清廉故事分享到了社区，真正把清廉之声推进校园、家庭和社会。 【武汉市江汉区华苑小学】：融合课堂传“清廉” 齐心筑梦行“清廉” 武汉市江汉区华苑小学践行“以融合教育培养慧美之星”的办学理念，融合“五育”、融合学科课程渗透清廉教育。学校深入挖掘校本文化资源、湖北本地优秀传统文化和红色革命文化，打造“红色清廉”文化，深入学习革命先烈先进事迹，追寻革命先烈红色足迹，通过汲取榜样力量，传承红色基因，弘扬时代主旋律。为持久深入地开展德育教育，学校从传统文化中汲取营养、从美好品德中精选代表人物，通过德育微课堂的形式，让学生在小故事里明白清廉大道理，让清廉教育润物无声于学生心田。 【武汉市第十九中学】：用智能数据提升服务品质 用现代管理思维，提升行政服务品质，助力清廉学校建设。为规范零星维修工作管理，学校利用微校报修平台，建立闭环工作流程，让每一个环节公开透明， 处在监管之下；对于家长格外关心的食堂管理问题，学校建设“明厨亮灶”工程，通过27个高清摄像头对食堂重点部分实行全覆盖，每周向家长和学生公开消费明细，主动接受家长监督；在教职工工资发放及文印耗材开支等敏感话题方面，学校通过建立自查平台、开发文印管理系统，让每一笔支出都清晰透明，用数据建立信任，提升各环节工作效率。 【武汉市江汉区红领巾学校】：用信息化手段擦亮清廉底色 武汉市江汉区红领巾学校作为武汉市首批教育信息化学校，学校尝试用智慧化管理和信息化平台促进学校各项规章制度的落实。学校打造了全方位数字化服务，在“微校”平台上，将教师考勤、学校常规巡视、调查问卷及部分后勤保障服务内容都纳入其中，初步实现了管理服务项目的集成化、智能化、公开化和透明化。同时，学校专门开辟“校园信息”“官方网站”“校园分享”等板块，及时对内对外发布信息。信息化管理让学校的很多相关工作变得更加公开透明，让清廉学校建设取得成效。 【武汉市江汉区红领巾实验学校】：用物联网模式确保规范管理 武汉市江汉区红领巾实验学校借用微校平台的“设备报修”模块，实现财被人调度，物为人服务。当师生发现需解决的维修问题时，通过手机拍照提出需求上传平台，学校后勤部门收到提示后合理安排后勤人员赴现场响应。维修人员如需购买材料，可由学校资产管理员在市政府电商采购平台上统一购买、入库，维修人员收到配件后在规定时间内开展维修更换工作，经报修人员审核后结束修复工作。 【武汉市旅游学校】：非遗进校园 建设旅校清正廉风 在推进清廉学校建设进程中，武汉市旅游学校从活动到作品、从笔尖到心间，旅校师生以“清”为美，以“廉”为荣，打造出一张“师生共颂清廉”的教育品牌。学校合唱团自编自导自演歌曲《清廉谣》，弘扬清正廉洁主旋律；学校组织学生赏析“廉洁”诗词、经典故事，通过诗文朗诵感悟清廉事迹；学校结合专业特点，组织各班学生围绕“清廉”开展特色创作；学校还邀请非遗大师进校园，开设传统手工艺剪纸特色班，将廉洁、诚信外化于行、内化于心。 【武汉市汉口辅仁小学】：讲好辅仁故事 培植辅仁清廉文化 武汉市汉口辅仁小学以经典导行、诗歌颂廉的方式，开启清廉建设序幕。省教研名师陈瑶老师在国旗下讲话，娓娓讲述崇廉尚洁的传统美德，寻味“清廉”；“金话筒”社团的王政老师和孩子们用诗朗诵《辅之以仁，致敬百年》，感悟“辅仁”之意，学习“君子”品行；“汉腔汉韵”社团的薛老师带领孩子们用方言快板的形式，传唱《辅仁精神》，致敬百年辅仁；党员老师程德鹏，指导孩子们以清正廉洁为主题开展综合性学习活动，诵读经典，讲述古人清廉故事，分享自己创作的清廉作品...... 【武汉市江汉区华中里小学】：特色民间评书 歌颂英雄廉洁 武汉市江汉区华中里小学多年来以实现清廉学校建设新生态、新治理、新机制、新质效为目标，大力开展廉洁宣教活动，努力营造良好校园文化生态。学校在全员范围内推进崇廉尚廉，结合晨会、班队会、美术社团、评书社团对全校师生相继进行“做一个清廉的人”教育。学校诚邀湖北民间评书艺术表演家米满堂进校园开展特色校本课程，讲古今历史，赞英雄人物，颂廉洁故事；师生群口湖北评书表演《新时代的力量》多次在各级舞台上表演，赢得赞誉好评如潮。 【武汉市江汉区武汉关小学】：立足“楚蕴文化” 传递清廉神韵 武汉市江汉区武汉关小学自2010年引入汉绣至今，已用一针一线将“工匠精神”烙印在每一位同学的心中。学校以施洋事迹为原型，排演原创汉剧情景剧《英烈见证我成长》，用好听易唱的旋律，传扬了英雄事迹，唱出了武汉关学生永远跟党走的坚定信心。此外，学校还开展了以“学英雄，颂清廉”为主题的汉话童谣征集活动，全校师生结合教育教学生活，改编、创编出一系列韵味十足的“武汉童谣”，用朗朗上口的童谣，感念革命先烈，传承优良传统，深受学生喜爱。 【武汉市江汉区长港路小学】：融合非遗文化 打造“滴水廉风”品牌 武汉市江汉区长港路小学结合“滴水文化”教育教学特色，深入挖掘校本文化资源和非遗传统文化项目，打造独特的“滴水廉风”文化品牌。“荆楚鼓韵”湖北小曲社团传承武汉方言，在朗朗的说唱声中传播“以清为美，以廉为荣”；“雕琢”纸艺雕刻社团将弘扬“廉政之风”与传统文化刻纸相结合，将“廉政文化”刻进师生心中；“景泰蓝”社团将景泰蓝工艺画丰富的文化底蕴和极具特色的工艺引入课堂，创作了毛主席头像、爱莲说、“冰墩墩”等系列作品，用正气昂扬的作品描绘清廉，歌颂清廉。

从学校里的“小小菜场”，到家里掌厨的“中华小当家”，当人们为劳动教育“点赞”的同时，避免劳动课“走过场”，也成为家校日渐关注的焦点。 学生在烹饪课堂上动手实践 劳动课要避免增加家长负担 时下，“劳动课回归”受到普遍认可。同时，一些家长也表达了自己的担忧。 有家长认为，烹饪课很难教，学校负担不起每个学生的教具，很怕最后演变成老师课堂理论指导，学生课后回家，家长灶台前实践指导。 “种植蔬菜、饲养家禽，这些城市孩子平时没机会接触，需要都学会吗？”一名家长说，原以为劳动教育就是做饭、打扫卫生，仔细看了任务单后，发现有些项目离生活比较远。学校会不会将劳动课程的责任转嫁给家长，让家长用业余时间教孩子做饭、养花、种菜等？ 另有部分家长阅读《义务教育劳动课程标准（2022年版）》后担心，一些劳动课程任务较难，包括修家电、饲养动物、三维打印技术、激光切割技术、数控加工技术、液态金属打印技术等。家长自身并不懂相关知识，很难给孩子有效指导。 谨防劳动教育变为另类应试教育 有家长在网上吐槽，光看到《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中10个任务群的名字，就要吐血了。“这些需要花费学生多少时间精力，又会以什么样的标准来考核？关键是，劳动课程分数对孩子升学是否有影响？” 不少受访者认为，劳动课对中小学生的作用在于育人，而不是教谋生技能，考评不应过于应试化。希望考评减少书面作业、论文等，多采用寓教于乐、寓教于劳的方式。 沈阳市沈河区劳动教育教研员张丽华等表示，在考核评价形式上，通过校内实践比赛、实践展示等，让家长切实看到孩子的变化，唤醒家长的参与热情。　 辽宁教育学院劳动教育教研员孙岩认为，省级教育行政部门应构建义务教育阶段劳动教材的目标体系、内容体系、实施体系，尽快研制劳动课程教材和科学评价体系。 吉大附中力旺实验中学九年级十五班班主任王吉宏建议，学校劳动教育可采取积分制，孩子每完成一项，就会获得相应积分，期末考察每个孩子积分情况。 杜绝形式主义， 家长配合比“学校教”更重要 今年5月，北京某中学孩子居家学习期间，学校团委要求劳动课上，学生全程穿校服、戴红领巾，上传“颠大勺”图片，以方便后续宣传。对此，家长表示“极度不理解，这种要求完全就是搞形式主义”。 在“知乎”App上，有家长提出，“请让孩子在学校完成做菜、修家电等劳动项目，不要让家长每天发视频，拍照打卡发家长群。”这一发言收获1700多赞同。有人提出，课程方案初衷是全方位培养人才，但是没有明确实现这些要求的“KPI”主要由哪个群体承担，可能会出现家校之间互相推诿责任，造成落实环节打折扣。 劳动教育大量的实操在家庭，因此“家长作业”很难避免。“要争取家长的支持，关键要在设定任务之前尊重家长的意见。”吉林大学附属中学一名学生家长说，希望学校能把劳动课与文化课结合起来，让家长认识到劳动教育对于孩子能力提升的意义。 “通过实践，我们感受到，孩子不排斥劳动，但是一些学校、家长并不重视劳动教育。”沈阳市沈河区方凌小学校长王娟建议，上级主管部门对学校进行考核，同时通过劳动教育比赛等特色活动，让家长看到孩子的积极变化。 只要家长真正认识到劳动教育对孩子成长有益，就能主动开展教育活动。张丽华建议，对劳动内容的要求不能过于单一，要根据家庭的需求，布置可选择、可替代的劳动作业，这样有利于获得家长的理解和支持。

高考成绩同分不同名次， 高校如何录取？ “一分一段表” 有哪些参考意义？ 家庭贫困上大学 有哪些优惠政策？ 进校不喜欢录取专业 可以转专业吗？ 高考志愿怎么填？ “面对面”听省教育厅厅长来支招！ 6月25日上午 安徽省委教育工委副书记 省教育厅厅长赵振华 省教育厅副厅长储常连 省教育招生考试院院长沈滔等 在线接受考生咨询【关键词】平行志愿 考生：请问安徽省的志愿是平行志愿吗，录取是如何运行的？ 省教育厅：是的。平行志愿的投档原则是“分数（名次）优先，遵循志愿”，每轮投档都是一次性出档，如果进档后被退档，就可能进入征集志愿或下一批次投档录取。 考生：出现同分不同名次的情况，在平行志愿时怎么处理？ 省考试院：再按单科成绩排序。理科为理科综合、数学、语文、外语；文科为文科综合、语文、数学、外语。 考生：请问在安徽省实行平行志愿投档的大背景下，有些院校如何优先录取第一院校志愿为本校的考生？ 省考试院：平行志愿无第一院校志愿之分。所填院校均为第一志愿院校。 考生：志愿填报会有退档这种情况吗？什么情况下会退档？ 省考试院：会有退档的风险。建议填报志愿时规避学校提出的限报要求，如身体条件、单科成绩等。同时，建议选填专业服从。 【关键词】成绩排名 考生：“一分一段表”怎么看呢？考生怎么根据表格填报志愿？ 省考试院：就是同分数的人数分布，供填报志愿的时候参考。 考生：同分不同排名的情况在报考同所大学会如何？ 省考试院：报考时主要参考排名。 【关键词】提前批次 考生：提前批的北京电子科技学院和上海海关学院可以同时填报吗？ 省考试院：两所高校均属提前本科批“其他类”，考生只能选报其中一所高校。 考生：请问一下安徽省优师专项，什么时候填报志愿，达多少分可以报？ 省考试院：优师专项在提前批次填报志愿，6月28-30日上网填报。需达到本科一批控制分数线方可填报。 【关键词】三大专项 考生：请问国家专项计划可以填几所大学？每个大学可以填几个专业？国家专项计划会因不服从调剂调剂而被滑档吗？ 省教育厅：除公安司法院校国家专项计划外，其他院校国家专项计划实行平行志愿投档录取，共设6个院校平行志愿，每所院校设6个专业志愿及专业服从志愿。 考生：高校专项己经通过华东师范大学的申核名单了，什么时候开始高校专项志愿填报？ 省教育厅：高校专项计划志愿填报不影响本科一批志愿填报。高校专项填报志愿时间为6月28-30日，本科一批志愿填报时间为7月3-6日，请按期填报志愿。录取时间安排详见省考试院网站、微信公众号发布的《2022年安徽省普通高校招生录取工作日程安排表》。 【关键词】定向培养 考生：今年安徽还有定向培养乡村教师计划吗？如果有的话，报考有什么具体要求？ 省教育厅：2022年定向培养乡村教师分县区招生计划已通过省考试院网站公布，报考条件及相关政策详见《报考指导》第4页《安徽省教育厅 安徽省机构编制委员会办公室 安徽省人力资源和社会保障厅 安徽省财政厅关于定向培养乡村教师的实施意见》（选摘）和《安徽省2022年定向培养乡村教师招生公告》。 考生家长：国家公费师范生毕业后，自己没找到工作，国家会怎么安排？一般会安排到什么地方？（孩子的户籍在肥西） 省教育厅：公费师范生毕业后一般回生源所在省份中小学任教，并承诺从事中小学教育工作6年以上。 考生：想要报考定向培养军士院校但眼睛近视视力在4.2左右怎么办？可以带隐形眼镜吗？还是做什么类型的手术？ 省考试院：定向培养军士严格按照有关要求执行，具体详见报考指导13页。 考生：请问被乡村定向师范录取，是不是就不会被普通批次的一二本志愿录取了？ 省教育厅：考生被录取后，将不参加后面各批次的投档录取。 【关键词】转专业 考生：被专业调剂后因体检不过关不能满足该专业，可以转专业吗？ 厅学生处：入学后复查发现身体状况不能就读该专业的，由学校根据相关管理规定处理。 考生：考入高校后，能转到自己喜欢的专业吗？ 厅学生处：按规定可以，但每所高校都有相关的规定和要求。《普通高等学校学生管理规定》第二十一条提出，学生在学习期间对其他专业有兴趣和专长的，可以申请转专业；以特殊招生形式录取的学生，国家有相关规定或者录取前与学校有明确约定的，不得转专业。入学后，具体事项可向学校学生管理部门咨询。 【关键词】征集志愿 考生：请问一下征集志愿是不是在专科志愿填报之前填报的？ 省考试院：各批次平行志愿录取结束后，每一批次的征集志愿在该批次志愿录取后，具体填报时间见报考指导和考生准考证。 考生：高考分数差本科分数线三分，想要读本科，除了征集志愿还有其他途径么？ 省考试院：本科二批平行志愿录取结束后，对未完成的计划和院校追加的计划，面向批次线上未录取考生征集志愿；同时，批次线下20分以内的考生也可以据此计划填报降分征集志愿，作为批次线上未完成招生计划院校降分投档的备档。 考生：离二本分数线还差十分，可不可以填报二本征集志愿？ 省教育厅：二本线下20分以内的考生，可以填报二本征集志愿。 【关键词】高校参军 考生：进入大学后服两年兵役回来是不是可以转专业？ 厅学生处：按规定可以，但每所高校都有相关的规定和要求。《普通高等学校学生管理规定》第二十一条提出，学生在学习期间对其他专业有兴趣和专长的，可以申请转专业；以特殊招生形式录取的学生，国家有相关规定或者录取前与学校有明确约定的，不得转专业。退役后复学的学生，因自身情况需要转专业的，学校应当优先考虑。复学后，具体事项可向学校学生管理部门咨询。 【关键词】困难资助 考生：父母都已经不在了，和爷爷奶奶生活，今年高考，报考省内学校，可以享受多少资助，怎么申请？ 省教育厅资助中心：为保障家庭经济困难学生顺利入学并完成学业，国家已经建立起了覆盖家庭经济困难学生的资助政策体系。入学前，您可以在户籍地县级学生资助管理中心或当地的农村商业银行申请生源地信用助学贷款，解决学费和住宿费问题；还可向县级学生资助管理中心申请新生入学资助，用于路费和短期生活费补助。入学时，家庭经济特别困难的新生如暂时筹集不齐学费和住宿费，可在开学报到的当天，通过学校开设的“绿色通道”报到。入学后，可向学校申请家庭经济困难学生认定，如果被认定为家庭经济困难学生，还可申请国家助学金（平均每人每年3300元）、勤工助学或校内其他资助项目。二年级以后您的孩子还可以通过自己的努力，申请国家励志奖学金（每人每年5000元）或国家奖学金（每人每年8000元）。 考生家长：我家是村里公示的贫困户，今年孩子分数线上了2本，请问如果被大学录取了，有什么资助政策吗？ 省教育厅资助中心：您家孩子被高校录取后，需要填写随录取通知书寄送的《家庭经济困难学生认定申请表》，到校后向学校提出家庭经济困难认定申请，被学校认定为家庭经济困难的学生可以享受国家助学金。另外，您孩子在入学前，还可在户籍地办理生源地信用助学贷款（本专科生每人每年最高可申请12000元）解决学费和住宿费问题。 【关键词】高招咨询 考生家长：今年安徽会举办现场的高招咨询会么？ 省考试院：今年不举办大规模线下的高招咨询会，但已安排了一系列志愿填报咨询活动，具体请关注省考试院微信公众号。 考生家长：这段时间，我省可有指导志愿填报的专门部门和专家，如何联系？ 省考试院：省教育招生考试院已经于6月10日开通了10部咨询电话，电话号码分别为0551-63611527，63611529，63611530，63611531，63611534，63611535，63611536，63611537，63611538，63611539。接听时间为：每天上午8:00-12:00，下午13:30-17:30，晚上19:00-22:00。 速转给有需要的亲友 愿每个考生 都能选好心仪的好学校

为深入贯彻落实市委、市政府关于做好2022年义务教育免试就近入学工作统一部署，推进我市智慧教育招考，简化手续流程、减轻家长负担，今年我市城区（含南昌县）义务教育阶段招生入学将通过“南昌市义务教育智慧入学数字平台”进行。学生家长可提前完成“i南昌”注册实名认证，做好入学登记准备工作。 　　市教育考试院特别提示：由学生父亲或母亲实名认证(房屋产权人、居住证或房屋租赁备案办理方）。如提交学生本人房产或（外）祖父母房产，则父亲或母亲实名认证均可。为了让广大家长充分了解有关入学事项，后期市教育考试院将会陆续推送“南昌市义务教育智慧入学数字平台”图文版、视频版操作指南等信息，小学毕业学校也将会适时组织家长进行学习培训。

同为教育、不同类型、同等重要。在市第十二次党代会报告中有关教育的内容中，提到了“推动职业教育类型化发展”，展现了上海未来对于职业教育的充实和支持。 实现职业教育从“层次”到“类型”的转变，就是要让职业教育与普通教育具有同等重要地位，实现职业教育与产业紧密融合。上海作为全国首批产教融合型试点城市，近年来在职业教育院校设置与专业布局、人才培养模式优化、教学改革等方面取得了积极进展。就在近日，上海中侨职业技术大学迎来了首批毕业生，37名专升本的学生完成了学业拿到了本科学士学位证书，涉及数字媒体技术、食品质量与安全、建筑工程三个专业。 办好职业教育，关键要实现人尽其才、才尽其用，不仅涉及工资标准与就业率，更在于岗位与学生能否“适配”。作为科技创新的重要支撑，人才向来是上海最重要的战略资源之一，其中需要的不仅仅是领军人物或高端人才，活跃在一线的实验或操作技术人员也同样存在缺口。去年年中，上药康希诺疫苗生产线在筹备过程中，发现知晓疫苗生产流程、能快速上手的一线技术工人存在缺口。上海市医药学校7名2022届相关专业毕业生，从激烈的竞争中脱颖而出，通过实习时的优异表现，获得了企业的留用。 在职业教育的人才培养中，除了知识技能之外，更要注重“高素质”的含义。在市党代表、上海电子信息职业技术学院通信与信息工程学院副教授包晓蕾看来，职业教育应包括人文素养与道德品质教育，在职业技术院校中也要加强相关板块的内容，教师更要以身作则，引导学生健康发展。 让职业教育有学头、有盼头、有奔头，很重要的一点就是让毕业生在就业、职业发展、薪酬等方面和普通学校毕业生享受同等待遇，扭转社会认知。今年5月1日起，新修订的《职业教育法》首次明确职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。这也让家长和学生看到了希望，不再让职业教育成为“不得已而为之”。 展望未来，通过推动职业教育类型化发展，不仅将建立更完善的人才培养体系，更将为上海的高质量发展提供强有力的人才支撑。

家乡在德阳中江，就读于成都市青苏职业中专学校的2021级数字媒体高职班的倪莎很喜欢在成都的学习生活。“在德阳读初中时，因为职教联盟学校交流，有机会到青苏职中参观学习，不论是硬件条件还是老师的教学方法都让我拓宽了视野，所以升学时毫不犹豫便选择了这里。”倪莎说。 教育同城化是成德眉资同城化发展的重要一环，也是四地市民最关心、最期待的同城化发展方向之一。成德眉资同城化起步之始，成都、德阳、眉山、资阳四市总督学就在眉山市签署《成德眉资教育督导同城化发展框架协议》，四市将在建立教育督导联盟、建立同城化监测评估平台、互派督学开展督导、开展督学一体化培训等方面进行深度合作。 两年多时间，四座城市共画一个“圈”，共同推进优质教育、师资培养、数字资源、职业教育、实践基地等8大平台建设。据四川省推进成德眉资同城化发展领导小组办公室统计数据显示：今年一季度，成都都市圈新增4所结对学校，目前成都都市圈结对学校达232所。从四座城到一个圈，打破的是行政区划的界限，收获的是四市教育人之间的幸福感。 职教联盟 带动圈内职业教育快速提升 数字媒体、西餐烹饪、文化艺术……多样化的职业教育专业加上现代化的学生公寓、实训大楼、图书馆，一走进成都市青苏职业中专学校，记者便被特色鲜明的职业教育课程吸引。 作为“成德眉资同城化”职教联盟学校，成都市青苏职业中专学校重点围绕“资源共享、优势互补”的理念，创新校际之间的互动形式开展工作。 就在今年5月，“成德眉资同城化”职教联盟学校——德阳通用电子科技学校、四川省简阳市高级职业中学、资阳市雁江区高级职业中学来到成都市青苏职业中专学校调研考察。校际之间在课程建设、人才培养、师资队伍建设等方面相互借鉴，取长补短，构建现代职业教育治理体系。 “对职业学校来讲，成德眉资同城化对技能型人才的培养提供了非常广阔的发展平台。”成都市青苏职业中专学校校长张涛向记者介绍，“比如，我们学校的机械加工专业和德阳的机械加工专业一经交流沟通，在人才培养、产教融合的密切度上便有了很好的提升，更重要的是成都利用自身的文化、人才等优质资源进行辐射、融通、交流，技能型人才获得了一个巨大的资源库，在资源库的助推下，职业教育的发展非常明显。” 职业教育的开展，需要综合掌握行业信息动态，也需要高成本的投入。如何实现“1+1大于2”？在同城化进程中，眉山市东坡区与成都市双流区结对，东坡中等职业技术学校与成都电子信息学校签署了合作协议。 成都电子信息学校只要有讲座、技能大赛、赛课活动，都会邀请东坡中等职业技术学校参加。参加职教类技能大赛，东坡中等职业技术学校如果缺师资和设备，成都电子信息学校便派师资指导，并提供实验和实训的设备设施。 在东坡中等职业技术学校执行校长张兴华看来，无论是职业教育还是普通教育，整合同城化城市内的教育资源后，以优质教育为引领，必将带动区内教育的整体提升。 “现在眉山市全力推进‘1+3’产业，1就是新能源产业，在这个基础上，我们开设新能源汽车制造与检测专业，依托成都龙泉汽车职业学校的优秀师资，直接对接上了眉山市‘1+3’产业链。”张兴华说。 如今，背靠东坡故里的眉山东坡中等职业学校，大力发展本地技术专业，为地方特色产业培养人才。 协作互补 优质资源共享推动进阶发展 “上学期我们的生物老师在成都树德中学跟岗学习一学期，在竞赛课程等方面也有成都的老师到校来进行专题授课，对我们有很大帮助。”四川省德阳市第五中学高二学生高宇航说。 自成德眉资同城化开展以来，四川省德阳市第五中学把落实成都都市圈建设、推动教育同城化发展作为引领学校高质量发展的动力牵引，积极与成都的优质学校在课程建设、教育改革、师资培养、教育科研和学校治理等方面深度交流、友好合作。 “一方面，我们派出干部、教师前往成都优质学校跟岗学习、参观交流，另一方面，积极邀请成眉资名师名校长到校指导交流。同时，借助举办各类省级教育活动，积极构建教育‘朋友圈’。”该校副校长周芸介绍，通过“走出去”和“引进来”方式，看到自己学校的优势和差距，不断提升办学品质。 与四川省德阳市第五中学不同的是，德阳成都外国语学校不仅沿袭成外本部的课程建设体系，还从成都本部校区带来了一批优质的师资力量。 “我们和成外本部是一校两区，实现了统一管理，课程、信息等资源共享。德阳成都外国语学校的课程、教学模式与成外本部同步；成实外教育集团教学质量督导中心经常到学校进行教学质量督导、评估。”成都外国语学校副校长、德阳成都外国语学校党总支副书记、执行校长郑永生介绍，德阳的学子在家门口也能享受到成都的优质教学资源。 合作、联系越来越紧密，还体现在龙泉驿区第一小学和资阳市雁江区第四小学的结对上。6月22日，记者来到龙泉驿区第一小学时，学校党支部书记、校长陈霞正在线上和成都市第二区域教育联盟的学校开展学校管理研讨交流，其中，就包括资阳市雁江区第四小学。 “同城化发展之初，我们学校的各项培训资源便和雁江四小共享，管理团队结对，教师跟岗，优质课送教。”陈霞表示，未来，双方学校将充分利用“互联网+”，开展新课标解读，新教材研读，同课异构，作业设计研究，通过携手共建，实现共同成长和进步。 搭上同城化的便车后，资阳雁江八小与成都盐道街小学也结了对。 “和盐小结对后，盐小建立了研讨共享机制，教师学习有线上交流，学生学习有‘云教平台’。”雁江八小语文教师王晓辉告诉记者，云教平台分享了优质教育资源，真正体现了实践上的灵活性，该平台让老师更新了教育理念，改进了讲学方法，盐道街小学优质的教学资源也让孩子们拓宽了视野。 受益匪浅的，还有眉山中学。“以前更多是‘单打独斗’，现在的结对交流实在、不务虚，具有长期性。”在眉山中学副校长周林看来，眉山中学在加入石室教育集团以后，对学校教育教学、师资队伍建设、学生管理、远景规划、后勤管理等方面都有有益提升。 【数据说话】 ■据四川省推进成德眉资同城化发展领导小组办公室统计数据显示： 今年一季度，成都都市圈新增4所结对学校 目前成都都市圈结对学校达232所 相关网校已覆盖德眉资远端学校45所，服务学生13500人 ■成都都市圈教育还有更高的目标： 加快推动高层次智慧教育同城化共建，围绕智慧教育协同治理、大数据共建共享、资源互补互用、课程教学创新改革等主要领域，联合构建成德眉资“政企学研”全领域力量集智推进智慧教育的创新发展平台

每到周末，临洮县洮阳初中门口就早早排起了长长的车队，沿着马路两侧的停车带一字排开，延伸数百米，蔚为壮观…… 刚放学的洮阳初中学生虎思彤说：“从幼儿园开始，我就在临洮上学了，现在已经是第11年了，我喜欢这里的学校和老师。” 微信图片_20220627113720 正在接虎思彤回家的爸爸虎小林说，他选择让孩子在临洮上学，是因为临洮教育水平高，教学环境好。从幼儿园到小学再到初中，孩子一直在临洮上学，学习成绩不错，高中他们还会选择在临洮上。 近年来，临洮教育迅速发展，教育质量逐年攀升，教学成绩连续多年位居定西市前列。优质的教育资源和优异的教学成绩吸引了越来越多的外县家长举家迁居来临洮上学，引发了一股“游学”热潮。 据统计，目前在临洮就读的外县户籍学生达6197人，其中以甘南、临夏居多共3203多人，占51.68%。累累硕果背后，展现的是临洮教育强劲的发展势头以及县委、县政府致力于教育复兴的坚定决心。 微信图片_20220627113725 临洮县坚持教育优先发展战略地位不动摇，按照“五年争上游、十年创名县”的奋斗目标，抢抓机遇，汇万民之智，举全县之力，大力实施“教育强县”战略，推进教育事业改革发展，临洮教育稳步走上高质量发展之路。 清晨，微风习习。迎着阳光走进临洮中学，校园内绿树成荫，鸟语花香，人文与自然相映成趣……这里是知识的海洋，也是无数学子梦想起航的地方。 “十三五”期间，临洮县千方百计增加教育投入，实施基建项目324个，总投资达5.54亿元，新建、改扩建校舍22.43万平方米。在城区新建大学1所、小学3所、幼儿园6所，形成了“一大学三高三初十三小十三园”的办学格局，涌现出了一批省市名校。 微信图片_20220627113734 据了解，早在2016年，临洮县在定西市率先通过国家“县域义务教育发展基本均衡”评估验收。目前，全县中小学全部接通了互联网，网络带宽提升到100M以上，装备多媒体教室2422个，中小学教学班级实现了优质资源班班通，教育资源得到了全面优化提升。 临洮县教育局局长龙小林说，城区学校办学特色鲜明，基础设施建设、教学设备配备到位，同时汇聚了大量优秀教师，教育理念新、教学方法活，优质的教育资源、精细的学校管理、出色的教育质量，使广大学生真正享受到了优质教育，为学生成长成才提供了有力保障。 如今，不论是县城还是乡村，宽敞明亮的教室、现代化的教学设备、标准的塑胶操场和干净整洁的校园是每一所学校的“标配”。 微信图片_20220627113750 学者必求师，好的老师是教育的灵魂所在。近年来，临洮县持续加大优秀教育人才引进力度，引进研究生、省部共建师范院校生、“985”“211”院校优秀毕业生和公费师范生66名，公开招考补充新任教师552名。高中、初中、小学、幼儿园全学段教师队伍明显优化，教师队伍水平显著提升。 “我们启动实施了‘县管校聘’改革，全县教师资源得到进一步优化。”临洮县教育局副局长董世录说：“按照平均不低于400元的标准，提高了乡村教师生活补助，启动实施了‘四名工程’评选活动，进一步激发了教师工作热情。” 每个周三下午的第一节课，是临洮县衙下学区所有学校三四年级学生的美术课。与平常的美术课不同，这是一堂网络美术课，通过互联网优质资源，由来自沪江网校的优秀教师为孩子们上课。 微信图片_20220627113758 上课铃声响起，鹁鸽崖小学三四年级的学生就端坐在桌椅前，拿起画笔全神贯注地盯着白板，跟着网络上老师的讲解，仔细勾勒，细细描边，涂抹染色。 “网上的老师教得特别仔细，我喜欢画画，我画得越来越好了!”“同步课堂上，我们可以跟许多优秀的小伙伴一起学习……”说起同步课堂，孩子们个个兴高采烈说着。 2016年以来，临洮县充分发挥城区学校教育资源优势，组建了高中、初中、小学、幼儿园教育联盟，组建12个区域学科教研中心，全面打造覆盖各学段、包含各学科的教研体系，形成了上下联动、协同运作、共同发力的教育科研新格局。 临洮县政府副县长杜玲说：“我们全面加强学校精细化管理，在规范办学、队伍建设、德育教育、课堂教学、教研教改、学生管理等方面建立一整套科学有效的管理制度，创建精细化管理示范校83所，使各级各类学校成为家长放心满意的学校。” 筑巢引凤栖，花开蝶自来，优质的教育资源引发了“游学”热潮。目前在临洮就读的外县户籍学生达6197人，县内外学子共享教育发展成果，教育引领辐射带动作用初现成效，临洮教育名县效应已然显现。 “我喜欢上美术课、科学课、体育课，老师们非常关心我们，赵校长经常来我们教室，询问我的学习情况，还给我买了钢笔和喜欢的书籍。我喜欢这个学校。”临洮县西街小学四年级2班回族学生马兰说。 西街小学是临洮县城区少数民族学生最多的一所小学。学校目前就读的少数民族学生共有53名，分别来自藏族、回族、东乡族、黎族、土家族、侗族等6个名族。 微信图片_20220627113742 “学校将教育发展和民族团结放到同等的位置去考虑，我们通过针对性的教育和活动，让少数民族学生在学到知识的同时也从心理上真正融入到这个大家庭中。”西街小学的校长赵明芹说。 优质的教育资源加上良好的地理位置，临洮周边越来越多的少数民族学生选择来临洮读书。临洮中学是省级示范性普通高中，目前就读的外县学生有414人。 临洮中学高二20班学生马孝芬说：“从康乐来到临洮中学我是很高兴的，我在学校里感受到了家的温暖，老师很尽职也很关心我们。学校里丰富的课间活动也是我初中没有的，在学习之余老师们伴随着我们一起运动，觉得他们非常亲切。” 在教学活动中，各学校始终把民族团结进步的理念融入其中，通过体验少数民族生活，了解少数民族文化习俗，在促进各民族学生交流融合的同时，也起到了良好的育人效果。 临洮县委书记许树德说：“下一步，我们将继续改善办学条件，提高教育教学质量，着力构建德智体美劳全面发展的教育体系，朝着打造‘带动周边、领跑全市、定西一流、全省知名’的教育强县目标奋力迈进！”

今天下午，国务院联防联控机制召开新闻发布会，介绍严格落实疫情防控“九不准”有关情况。有记者问，暑期临近，教育部在暑期校园疫情防控方面有哪些新的安排和部署？对此，教育部体卫艺司副司长、一级巡视员刘培俊做了解答。 刘培俊表示，今年夏至刚过，学校暑期临近。6月23日，教育部印发通知文件，推动各地教育部门和高校深入贯彻落实党中央、国务院决策部署，统筹做好疫情防控和教育教学工作，在确保师生健康和校园安全基础上，努力降低疫情对教育教学的影响，有序做好期末安排、学生毕业、学校放假以及暑期校园管理服务等各项工作，并重点部署落实暑期教育系统疫情防控三项任务。 一是科学精准落实疫情防控措施。 暑期前后，包括暑假期间，各地区、各高校要继续保持疫情防控工作领导体制、指挥体系和应急机制高效运行。统筹做好疫情防控和暑期工作，统筹实施校园常态化疫情防控和应急预案的落实。 全面落实国家和属地常态化疫情防控措施，强化重点场所、重点物品、重点环节监测以及环境消毒消杀，严防疫情输入校园。与此同时，完善疫情应急预案，确保一旦发生疫情，及时启动应急机制，及时有效地防范疫情风险。同时，因时因势因地优化调整校园防控措施，推进校园管理方式的人性化、科学化，防止“简单化”“一刀切”，防止过度防控和层层加码。 二是统筹做好学生毕业放假工作。 各地区根据当地疫情变化和属地防控的政策要求，切实合理地安排好中小学包括高校的放假时间，各高校要安全有序做好学生学习、考试、毕业、答辩以及就业促进等各项工作，周密安排好毕业生的返校以及离校返乡。 学校要尊重师生的离校返乡或者是留校的合理选择，动态掌握师生暑期离校、留校的行为轨迹、健康状况和动态需求，以便跟进做好相关服务。同时，继续落实国务院联防联控机制关于高校学生离校返乡疫情防控的各项政策，争取各级部门的支持，有序组织学生安全返乡。 三是切实关心关爱留校师生员工。 高校要加强人文关怀，支持和指导师生员工加强健康监测和个人防护。在防住疫情的同时，及时调整优化自习室、实验室、图书馆、体育馆以及食堂等各重点场所的管理措施；错峰错时错区域安排好师生员工在校的各项活动。便利学生购物，包括收发快递等各种生活必需。保障食品、药品、用品的物资供应，不能随意涨价。 实行封闭式管理的学校，并且一段时间内没有发生疫情风险的，要稳步恢复正常教学管理服务秩序，为师生员工创造安全有序的生活学习和工作环境。

随着网购网贷越来越便捷，不少青少年消费与贷款额度失控，甚至有的卷入金融诈骗案。关于家庭、学校和社会在什么时候，以什么方式开始对青少年的财商教育，不少国家的做法值得借鉴：英国孩子投资理财，6岁就开始；俄罗斯中央银行开发游戏，帮孩子建立金钱、收入、支出、预算概念；日本教孩子花钱先做计划，借款需要考虑后果。 英国：6岁就开始学投资理财 对于3到5岁的孩子来说，小猪存钱罐是常见的生日或圣诞礼物。英国父母不只是教他们往里面塞硬币，攒钱买糖果，还告诉他们怎么做才能让有限的硬币变多。英国孩子4岁开始上学前班，到了学校后，老师会逐步教会孩子们找出不同面值的货币，懂得钱是靠劳动获得。而回到家中，有心的家长就会教孩子简单记账，面对一块蛋糕或是一份超市广告，和孩子讨论哪些是必需品，哪些是“我想要”，但不是“必须买”。 早在2008年，英国就推出由政府资助、在中小学开设的儿童信托基金理财课程。参与这项课程的孩子们，通过数学、个人技能、社交和健康教育，学到如何在银行开账户、使用自动取款机、编制个人预算以及利率和养老金知识。老师们会以儿童信托基金为例，教孩子们如何投资，管理自己的财产。 帮助孩子提高财商的还有英国的金融界。在英国学校的各个假期，都有当地银行和教育机构合作，提供财商教育课程。记者也曾陪孩子参加过一次为期一周、每次1小时的在线教育课。老师是银行的专业培训师和教育机构的代表，他们从非现金支付、开设银行账户的优势、如何规避债务风险以及对慈善组织捐款利人利己等方面，向7到9岁的孩子们介绍财务管理的基础知识。 对于初中的孩子，相应的课程会更复杂，像如何看懂财务报表，理解商业保险的运作原理以及如何规避商业欺诈风险等。有家长反映，孩子们对于纯粹的理论学习兴趣不大，所以需要更多的实践机会。但问题在于，英国的银行只对11岁以上的孩子提供开设银行账户的服务。所以这逼着一些家长自己研究编程来解决这个问题。露易丝·希尔的孩子8岁时，她发现孩子通过游戏机和手机购买游戏和充值，花了不少钱。她发现，这是很多家长的困扰。于是希尔和另外两位家长一起创立了专门帮助家长培养孩子理财观念的商业公司，他们为6岁以上儿童提供预付的金融卡和手机软件，帮助家长教导孩子如何理财。 还有当地银行机构联手儿童艺术家，用孩子们能理解的方式讲解“粒粒皆辛苦”“商机”等词语的含义。汇丰银行请儿童插画师爱玛·多德创作了真实版童话系列，把童话融入财商教育：想要新鞋的灰姑娘，成功创立商业品牌；白雪公主成了小有名气的馅饼店老板娘。 对于进入大学阶段的年轻人来说，之前接受的财商教育在这时会有更多的实践机会。很多人从11岁开始积攒的零用钱存款，到了此时成为一笔可以投资的资金。一些年轻人会考虑投资一份养老金，在原先的积蓄基础上，每月再固定节约出25到50英镑不等的积蓄，存入养老金账户。如果每月存入50英镑，那么在20年后，连本带利就会有超过1.6万英镑的积蓄，喜欢低风险纯收益的人更愿意选择这种方式。 尽管如此，也不是人人都能成为理财高手。在新冠肺炎疫情暴发的两年，也有不少当地大学生将自己的积蓄拿去买股票基金或投资数字货币，结果都是赔多赚少，年轻人的财务问题往往最终还要家庭内部消化。这时，家长就会提醒孩子，不要忘记了最初学习财商知识时提到的市场风险。还有一些家长会帮助孩子重新规划人生，通过寻找更加合适自己的专业找到工作，用勤劳工作来挣钱，补上之前自己的亏损，这在英国人看来，也是财商教育的一部分。 俄罗斯：9月开设“金融通识”课 根据俄罗斯联邦教育和科学部的要求，从2022年9月份开始，在俄罗斯全日制所有教学机构中都将开展关于金融通识的教育，成为学生的必修课程之一。上述课程几年前就已经在部分学校开展试点。2019年已经有70%的学校开展金融通识教育，2021年，这一比例上升到86%。为了减轻学生的课业负担，金融通识不是独立科目，而是将相关知识分散在数学课、社会常识课和地理课中。俄罗斯教育界专家认为，为了使俄罗斯社会有效应对经济领域的发展变化，每一个公民都应当接受关于金融、财务、税收、家庭开支等方面的教育，这些知识应当从学校就开始传授。从根本上说，每个家庭、每个公民良好的财政状况是整个国家和社会良好金融秩序的基石。 为了保障这门课在学校顺利开设，俄罗斯教育和科学部、俄罗斯中央银行、俄罗斯财政部等相关部门联手，针对不同年级学生的特点，确定该课程的知识点，并将其有效地分散到数学、社会常识和地理课程中。比如数学课上教授百分比的时候，老师就可以采用贷款利息的具体实例；社会常识课上，教学生了解金融安全的常识，帮助学生识破网络上的一些金融骗局；在地理课上，则着重向学生们介绍不同国家的金融状况。 通过这门课，学生将学会编制家庭的收入支出预算，了解银行系统提供的基本服务、个人在金融经济关系中的义务和权利、基本保险门类、公民退休金、如何安全使用银行卡等。每一个知识点都会根据学生年龄不同而采取不同的教学方式。俄罗斯中央银行专门开发了动画片和动画游戏，帮助低年级的孩子们建立金钱、收入、支出、家庭预算等基本概念。高年级学生将模拟现场场景，比如如何正确使用网络转账，教学生们未来走上社会之后合理规划个人财务，避免各种金融陷阱。 莫斯科当地一家网校的校长安娜·莫西荷娜认为，金融通识将帮助学生们明白金钱的价值。从小建立正确的收入、支出概念，分析家庭预算，编制个人的财务花销计划。他们将学会公开平静地讨论一切有关财务的话题。这样走上社会之后，他们可以正确地编制自己的家庭预算，进行储蓄或者投资理财，有理有据地向老板要求正常的加薪。学校还帮助学生们建立起一个概念——金钱只是实现生活目标的一种手段，但并不是用来衡量个人价值和重要性的唯一指标。 “金融通识教育在俄罗斯学校推行后，深受学生和家长们的欢迎。”全俄教师工会组委会书记奥尔加·米拉索娃日前在接受记者采访时表示。事实上，有很多家长对于该领域的知识十分欠缺。孩子们在学校接受这样的教育之后，十分积极地关心家庭财务问题，帮助父母编制合理的家庭预算开支。曾有这样一个鲜活的例子，一个九年级学生的父母因为一笔8万卢布的小额贷款，差点失去了住房。这个学生利用学校里学到的知识，在诉讼中给了父母很大的帮助。 日本：进行“借款恐怖性”教育 为了让孩子的金钱教育追上欧美国家，日本将2005年定为金融元年。从这一年起，银行等金融机构和学校联合开展各种财商教育活动，教授包括金融、投资、税收、生活与钱等内容。 日本从小学开始就教孩子学习如何有计划地花钱。比如在准备出门买东西之前，要先列个购物小计划。写好需要买的物品和数量，防止临时冲动乱花钱以及超量购物。 笔者女儿在小学5年级的时候，参加了一次印象深刻的与花钱有关的角色扮演课程。同学们根据自己的选择模拟不同的投资活动，有产品生产销售模拟、自由购物模拟和银行存款模拟等。大家用启动资金参加自己看好的“投资活动”，可以把钱存银行收取利息或购买物品。最后要自己做统计表格，计算出收支盈亏情况。通过角色扮演活动，让学生学习最基本的金融概念和相关知识。 日本孩子理论上从一出生，就可以拥有自己的银行账户，最初存入长辈给孩子的成长金，孩子稍大一些，通过家务劳动等方式获得的零用钱也存入自己的账户，建立存款意识。日本长辈在新年时会给孩子红包，这些钱由孩子自己管理，开立账户，让孩子从小通过存款金额的增减，了解钱的重要性，并借此学习对金钱的规划管理。 一项关于日本儿童生活与金钱的相关调查发现，日本小学生的零花钱一个月普遍为500日元（约合人民币25元），初中生约人民币50元，高中生约人民币250元。一般情况下日本大学生都要打工，自己挣学费或者零花钱。 日本人本着不给身边人添麻烦的原则，基本上不会向身边人或家人张口借钱，他们会首选去银行或者借贷公司贷款。日本大学生的贷款比例非常高。据调查，日本大学生每2人就有1人申请助学贷款。这个贷款的责任人并不是学生家长，而是学生本人。助学贷款可以免息或者只需要支付少量利息，就可拿到钱缴纳学费，等到毕业上班后，由学生本人自行偿还。 由于借款很容易，为防止过度消费，日本要求家长对孩子进行“借款恐怖性”教育——钱既是工具，也是可怕的东西。日本每年约有3000名大学生无法偿还贷款，宣布破产，他们的消费及日常生活受到限制，作为连带担保人的家长或者朋友也会受到很大影响。家长要明确地告诉孩子:“如果因为期待未来的收入而习惯性地提前消费，那是非常危险的。”警察也会定期进行金融诈骗和消费过度造成个人破产等种种教育培训，让年轻人能够慎重对待金钱借贷，树立正确的消费观念。

日前,记者从市教育局获悉,近年来,我市紧紧围绕“办好人民满意的教育”的目标,深入推进教育改革,均衡配置教育资源,着力建强教师队伍,持续改善办学条件,教育事业高质量发展迈出实质性步伐。 近年来,我市教育质量持续提升。公办幼儿园在园幼儿占比达62.5%,普惠性幼儿园在园幼儿占比达94.38%,省级示范性及一类幼儿园85所,学前教育三年毛入园率达98.93%,九年义务教育巩固率达99.7%。省级示范性高中4所,在高中学校实施绩效管理、聘用制管理、以业绩为导向的职称评聘制度等试点改革,酒泉职业技术学院入选国家“双高”院校,规划建设酒泉市产教融合示范区,全力创建酒泉职业技术大学。酒泉市入选甘肃省首批“产教融合型试点城市”。 我市不断改善办学条件,力保教育投入“两个只增不减”。近3年,改建扩建校舍80.8万平方米,新增学前教育学位4050个、义务教育学位4000余个,55人以上大班额问题全面消除。今年,规划投资39.7亿元,实施教育项目145个,重点新建6所公办幼儿园、4所中小学,实施的61个“建宿舍扩食堂增学位改厕所”省政府为民办实事项目全部开工建设。建成服务全体师生教和学的“学在酒泉”智慧教育云平台。 我市构建了全员化、全方位、全过程“三全”育人和学校、社会、家庭“三结合”育人格局,建立了体育美育工作竞赛机制和艺术展演机制,创建德育工作示范校60所、校园足球篮球排球特色学校225所、体育和艺术特色学校142所,青少年综合实践基地正在建设。成立了“金色年华”心理健康咨询服务中心,实施了“照明工程”,全市中小学校视力卫生达标率达90%。 我市注重教师队伍向专业化发展,实施教师专业成长五年行动计划,建立以强化分级负责为抓手的教师管理机制,形成了重点师范大学校园招聘、基层特岗计划招录、地方公费生培养和国家公费师范生、紧缺重点专业高层次人才引进等机制,健全了职称申报评聘、高层次人才考核、教学成果认定、名师名校长评选命名及重师德表现、重教学业绩考核激励等机制,教师队伍向高素质、专业化方向迈进。目前,全市每年培训教师3000余人,建成60个名师工作室,中高级职称人数占全市专任教师总数的67%。 我市不断深化教育督导体制,制定深化新时代教育督导体制机制改革实施方案,加强义务教育均衡发展、义务教育教师工资待遇落实、学前教育普及普惠和幼儿园办园行为、初高中教育教学质量诊断性评价等方面的督导,有力推动了教育改革发展。

6月25日上午，市委教育工委副书记、市教育局党组书记、局长范珂主持召开盘州市学前教育普及普惠工作推进会。动员全市教育系统保持战斗状态，按照“思想上绷紧弦、力度上再加强、工作上不松劲、标准上再提高”的要求，坚决克服厌战情绪、麻痹思想，全面查缺补漏，切实提升“双普”工作质量，按照高标准、严要求、高质量打赢学前教育普及普惠迎省检最后攻坚战，确保学前教育普及普惠工作圆满通过省级评估验收。 范珂指出，打赢学前教育普及普惠工作攻坚战是历史赋予我们的神圣使命，是市委市政府作出的庄严承诺，是对人民的交代，必须如期完成。近年来，盘州市聚焦“普及普惠、优质安全”学前教育目标，在组织保障、经费投入、队伍建设、保教质量提升等方面高度重视、力度空前。教育系统干部职工要切实把思想和行动统一到市委市政府的决策部署上来，全力以赴持续巩固“双普”攻坚成效、提升“双普”质量，走好最后一里路，确保取得最好成绩。 范珂强调，此次督导评估不仅关乎全市学前教育普及普惠发展，更是全市教育高质量发展的重要一环，各中心校校长、各园长必须高度重视，创新方法，不打折扣、保质保量高效完成各项工作任务。此次评估验收标准严格、时间紧迫、任务艰巨，必须切实增强责任感和使命感，把握时间节点倒排工期，针对存在问题逐一抓整改、抓落实、充分做好迎检准备。各乡（镇、街道）、集团园要加强协调配合，共同努力解决工作中的难点、痛点、堵点，确保通过此次督导评估。 市教育局一、二级班子，各乡（镇、街道）中心校校长、十个集团园园长，市教育局普及普惠专班、党建专班全体成员参加会议。

6月26日，因疫情延迟的“2021高等教育国际论坛年会”在广州中山大学以线上线下相结合的方式举行，本届论坛主题为“建设高质量高等教育体系”。论坛通过央视频中英文直播，平台数据显示，全球累计观看人数近500万人次。 教育部党组成员、副部长、中国工程院院士钟登华，广东省政协副主席温国辉，中山大学党委书记陈春声出席论坛并致辞。中国高等教育学会会长、教育部原党组副书记、副部长杜玉波出席论坛并作主旨报告。教育部高等教育司司长、直属高校工作办公室主任吴岩；学会副会长、国家民委原副部长级专职委员管培俊，华中科技大学党委书记、中国工程院院士李元元，中山大学原校长、中国科学院院士罗俊，教育部高等教育司原司长张大良，秘书长姜恩来，学会监事长、吉林省教育厅原党组书记、高校工委书记孙维杰；天津大学校长、中国工程院院士金东寒，中山大学校长、中国科学院院士高松，兰州大学校长、中国科学院院士严纯华，厦门大学校长张宗益，广东省委教育工委委员、省教育厅党组书记、副厅长朱孔军，中山大学土木工程学院院长、中国工程院院士王复明，广东省高等教育学会会长魏中林，澳门大学校长宋永华，大连海事大学党委书记郑少南，北京大学副校长王博，北京航空航天大学副校长吕卫锋等参加论坛。管培俊、高松主持开幕式暨主论坛。 来自美国、英国、法国、日本、加拿大、澳大利亚、巴西等21个国家和地区的98位国外嘉宾线上参会。联合国教科文组织驻华代表处代表Shahbaz Khan，世界银行全球高等教育负责人Roberta Malee Bassett，欧洲大学协会主席Michael Murphy，美国教育委员会主席Ted Mitchell，英国四十八家集团俱乐部主席Stephen Perry，世界大学校长联合会主席Fernando León García，英国国际贸易部公使衔参赞Sohail Shaikh，英国伦敦大学学院校长Michael Spence，澳大利亚墨尔本大学校长Duncan Maskell，加拿大不列颠哥伦比亚大学校长Santa Ono，日本筑波大学校长永田恭介，巴西圣保罗大学校长Vahan Agopyan，美国弗吉尼亚大学全球事务副教务长Stephen D.Mull，法国索邦大学副校长Serge Fdida等20位国际组织、教育组织、国外大学校长和专家学者作报告。 钟登华 钟登华在致辞中代表教育部对论坛的召开表示祝贺。他指出，党的十八大以来中国高等教育在体系建设、人才培养质量、服务国家创新发展能力、治理能力和水平等方面发生格局性变化，取得历史性成就。最大的发展中国家举办了世界规模最大的高等教育，在创建更加开放、包容、公平和协作的高等教育系统中承担着重要责任。当前我国开启了全面建设社会主义国家的新征程，对高等教育的需要，对科学知识和优秀人才的需要，比以往任何时候都更为迫切。要坚持把服务国家作为最高追求，加快推进高等教育高质量发展，从始终坚定社会主义办学方向、打造高水平人才培养体系、更加主动服务国家重大战略需求、全方位建设高质量教师队伍和深入推进高水平教育对外开放等五个方面入手，推动教育改革持续深化和发展质量不断提升。他强调，开放发展的历史大势不会变，携手合作、共迎挑战的愿望也不会变，世界各国高等教育界要顺应时代发展大势，持续推动全球高等教育资源共享，一起走向更美好的未来。 温国辉 温国辉代表广东省向论坛年会的举办表示祝贺，向参加论坛的领导、嘉宾表示欢迎。他指出，《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》提出，要建设高质量教育体系，本届论坛年会抓住了高等教育改革发展新趋势的关键，准确把握新发展阶段的新发展理念，为促进全球高等教育高质量发展出谋献策。他表示，改革开放以来，广东坚决贯彻中央创办经济特区战略意图，解放思想、敢闯敢试、勇立潮头，在中国大地上创造了“广东奇迹”。近年来，在省委、省政府的正确领导下，广东省进一步优化省内高等教育结构和布局，全面提升高等教育内涵式发展水平，在“双一流”建设、高等教育对外开放、粤港澳大湾区教育合作等高等教育改革发展方面取得明显成效，以令人振奋的成绩实现了“十四五”良好开局。广东省将继续实施高等教育“冲一流、补短板、强特色”提升计划，提升原始创新能力，提升高等教育服务能力，推动实现高等教育内涵式发展，更好地服务粤港澳大湾区，振兴中西部高等教育。 陈春声 陈春声代表中山大学向出席论坛的领导、嘉宾表示欢迎，对教育部、中国高等教育学会和社会各界给予的支持表示感谢。他提出，建设高质量教育体系是建设面向全体人民、兼顾公平与高质量发展原则、充分发挥每个人的智慧与才能的教育体系，也是全球高校共同参与的实践活动，契合各国教育发展愿景。中山大学始终不渝地推动着中国高等教育的高质量发展。如今，学校扎根粤港澳大湾区核心城市办学，提升传统优势学科，发展医科、新工科和“四深”学科群，形成了文理医工农艺综合发展的学科格局。中山大学将以论坛的召开为契机，学习观摩全球高校高质量发展的具体实践和宝贵经验，共同谋划推动高等教育高质量发展。 杜玉波 杜玉波以《构建更加多元的高质量高等教育体系》为题作主旨报告。他指出，百年变局和世纪疫情相互交织，世界进入新的动荡变革期，高等教育形态正在深刻重塑。未来十五年特别是这五年，是我国现代化建设的战略攻坚期，以高等教育现代化支撑和引领国家现代化，已成为高等教育高质量发展的主旋律。我们要建设的高质量高等教育体系，是培养高水平人才的体系，是适应国家和社会需求的体系，是治理体系和治理能力现代化的体系，是服务全民终身学习的体系，是体现公平而有质量的体系，是全面对外开放的体系。构建这样的高等教育体系，要从协同育人体系、人才培养体系、学科专业体系、教师发展体系、分类办学体系、教育评价体系、教育开放体系、内部治理体系等八个方面着手。他强调，构建这样的高等教育体系，是中国共产党和中国政府基于发展规律和执政理念的深刻认识，是应对人类发展困境的“中国方案”，深刻体现了全体中国人民对于美好生活的热切期盼，也为世界发展中国家高等教育发展提供“中国样本”。 管培俊 开幕式后，10位中外嘉宾在主论坛上作报告。本届论坛还设立了“大学校长论坛”“学者论坛”“博士生论坛”三大平行论坛，国内外37位大学校长、高等教育领域专家学者和博士生作报告。 高松 北京大学、清华大学、浙江大学、天津大学、南京大学、北京航空航天大学、厦门大学、华南理工大学、华中科技大学、兰州大学等多所高校的校领导、专家学者以及学会社会科学科研管理分会、医学教育专业委员会、数字化课程资源分会、继续教育分会等24家分支机构副理事长、副秘书长现场参会。地方大学教育研究分会、劳动教育专业委员会、语文教育专业委员会等学会66个分支机构组织500余人线上参会。各位嘉宾的发言将持续在学会网站和微信公众号等媒体发布，敬请关注。 从左到右依次为：吴岩、李元元、罗俊、金东寒、严纯华、王复明、郑少南、王博、吕卫锋 “高等教育国际论坛年会”是中国高等教育学会的重要品牌活动，已成功举办21届，正逐步成为学术思想的重要策源地、专家学者的学术交流聚集地、青年才俊成长成才的新园地。 从左到右依次为：Shahbaz Khan、Roberta Malee Bassett、Michael Murphy、Ted Mitchell、Stephen Perry、Fernando León García、Sohail Shaikh、Michael Spence、Duncan Maskell、Santa Ono、永田恭介、Vahan Agopyan、Stephen D.Mull、Serge Fdida 本届论坛由中国高等教育学会、中山大学联合主办，广东省教育厅、广州市人民政府支持举办，联合国教科文组织亚太地区高等教育教席，广东省高等教育学会，华南师范大学教育科学学院，中国高等教育培训中心，中国高等教育学会高等教育学专业委员会、宣传工作研究分会等协办。本届论坛获批2021年度国家社会科学基金社科学术社团主题学术活动资助立项，获得正方软件股份有限公司和民生教育集团有限公司的技术支持。

6月26日，新东方教育科技集团旗下OK智慧教育，联合海康威视发布教育信息化2.0解决方案，引起近千万人次涌进直播间围观，点赞量达三百多万，一时间火爆刷屏各大直播间。 　　新东方OK推出教育信息化2.0解决方案，引发千万人次关注 　　继5月份推出OK智慧教学大屏之后，此次发布的教育信息化2.0解决方案，将OK云平台、OK智慧终端与教学全场景无缝融合，整体架构，落地数字化“三个课堂”，是新东方瞄准教育信息化业务的再次发力。 　　并且，此次发布会联合了行业顶尖AI企业，海康威视，据海康威视高级副总裁徐习明介绍，海康威视将自身先进技术下发，与OK共同打造教育智能软硬件设备，让数据识别、流转真正跑通，带来“三个课堂”的常态化落地。 　　具体而言，OK教育信息化2.0解决方案可以实现新东方优质数字化内容依据学情，智能适配给老师，让老师打造一堂好课，并且依托平台强大连接能力，班与班、校与校、区域与区域之间无缝连接，实现名师资源互通，学情共享，打通教育信息化2.0的最后一公里。 　　新东方教育科技集团董事长俞敏洪表示，AI的介入革新了教育资源的分配方式和覆盖范围，OK教育信息化2.0解决方案，汤优质的内容资源跨校、跨城乡流通，输送到有需求的地方，真正助力教育均衡。 　　OK智慧教育创始人贾云海表示，教育信息化2.0，是技术与教学场景深度融合的新阶段，面向新阶段，迫切需要建设的是覆盖全场景、联动各角色、数据及资源共享的体系。 　　集底层技术能力、平台开发能力和智能软硬件生产力于一体，OK教育信息化2.0解决方案打通教学全场景数据，重构教与学的模式，拓展课堂教学的外延，打通信息化的最后一公里。 　　新东方加大新赛道布局力度，OK或成排头兵 　　这已经是新东方在本月掀起的又一波热度。 　　上周，新东方跨界直播火到刷屏，股价5天涨7倍，带动整个教培版块集体躁动。时间回到去年7月，彼时双减落地，政策余波之后，关于K12教培行业如何转型发展成为热点话题。大船转向，绝非易事。同年10月，俞敏洪提出“两翼战略”，美股新东方坚持教育主体业务，港股新东方在线则开辟直播新业务。 　　乘直播东风，新东方直上青云。而在另一全新赛道，AI+教育领域，新东方的转型举措也已经成为行业关注焦点。 　　据了解，OK智慧教育成立于2014年，是孵化于新东方的独立教育品牌，主要为公立学校提供智能教育软硬件、全场景智慧课堂解决方案。俞敏洪曾对外表示，OK智慧教育承载了新东方在TO B领域、特别是对公学校的很多构想和业务。 　　从OK智慧教学大屏的发布，到今天教育信息化2.0解决方案，不难看出，新东方动作频频，正加大教育信息化新赛道布局力度，OK或成为其中排头兵。 　　优质内容积累+数字化硬实力，新东方OK to G业务或将大放异彩 　　5月发布智能硬件，6月再推出解决方案，这一系列大动作中，技术与教育深度融合，可以说，底层支撑是OK在人工智能、大数据等方面的技术沉淀，实现方式是平台连接，而其中的核心竞争力，是源自新东方的数字化内容。 　　此次发布会中，OK实景演示了方案中的“一节好课流转，名师资源共享”，对此，新东方教育科技集团董事长俞敏洪表示，更应该重点考虑农村、山区孩子怎么利用“一节好课”达到教育均衡的问题。过去，大量学校在硬件设施建设投入很多，但是优质资源并没有真正流转起来。 　　在OK“三个课堂”中，教与学的海量数据、优质内容被纳入OK云平台，高度数字化解析，把每个学生的学习情况变成学情数据，把优秀教师的教学方法变成一个学习系统，并实现跨校、跨城乡的流通，输送到有需求的地方。 　　新东方“老师好、资源好”这一独一无二的优势也将最大化赋能教育均衡。新东方在过去近30年，有着丰厚教学积淀和教育资源。进入数字化时代，更是提前布局AI+教育新赛道，探索业务转型。此次新东方OK接连推出教育智能硬件、教育信息化2.0解决方案，也为新东方的数字化转型打开新思路，未来to G业务或将大放异彩。 　　带货自营产品，下一个爆品花落何处？ 　　此次发布会，OK联动抖音、天猫、京东等全平台同步直播，声量浩大，进入OK各大平台直播间，我们发现，OK不止局限于B端市场，在C线业务上也发力已久，直播间主打的OK学习机S5Pro成为热销单品。 　　在此之前，新东方也在思考直播业务的升级发展。据新东方副总裁张戈透露，新东方还在打造另一个直播平台“新东方直播间”，这个直播平台创建的初衷是为新东方的自营产品带货，未来将回归初心，更多出售新东方出版的书、实体商品，如拼图、学习机等。 　　联系新东方在智能教育软硬件上的研发投入，不难猜测，随着新东方在直播领域的持续布局，将拓展更多直播平台和带货品类，多点开花下，当触手伸向教育科技产品，拥有满满黑科技和强大市场影响力的OK学习机自然成为不二之选。 　　不论是作为直播“新生”，锋芒展露，还是推出智能教育硬件、发布全新解决方案，布局教育信息化，在与海康威视等科技企业的强强联合下，阵痛之后，新东方已经实现绝地逢生，下一个着力点将是什么，让我们拭目以待。

“双减”政策落地已近一年，K12教培企业的转型路径逐渐清晰，瞄向职业教育、素质教育、民办高等教育、教育信息化等领域。 　　这一年里企业的转型表现如何？对此，《证券日报》记者进行了实地探访。 　　压缩开支成主流 　　尚难言转型成功 　　一年前，K12教培企业普遍强调规模经济，市场为先、疯狂扩张、持续亏损是主旋律。从10余家以K12业务为主的上市教育企业业绩来看，高企的营销费用及获客成本，过低的用户留存，导致仅极少数企业能够实现稳定盈利。 　　2021年7月份，随着“双减”政策落地，“烧钱扩张”模式戛然而止，K12教培企业开始寻求转型。 　　《证券日报》记者梳理发现，此番转型主要集中在三个方面，其中最普遍的集中在教育培训细分赛道，诸如职业教育、素质教育；其次是教育信息化，包括教育智能硬件、SaaS软件服务及文化服务等；此外也包含对新领域的拓展和尝试，如直播电商等。 　　一边是大幅萎缩的学科类培训业务，另一边是尚未形成规模的新业务。 　　去年第三季度、第四季度，不少K12教培企业营收大幅下滑、亏损扩大。但从今年部分公司发布的一季度业绩来看，已经开始呈现盈利或净亏损收窄的状态。其中，高途、一起教育科技、学大教育等均实现盈利。 　　今年一季度，高途实现净利润5372万元，而2021年同期为净亏损14.3亿元；一起教育科技净亏损收窄到2480万元，较去年同期的亏损6.6亿元大幅减少，实现经调整后净利润990万元，这是公司继去年四季度后连续第二个季度盈利；学大教育实现净利润117万元，虽然扣非净利润为-490万元，但较去年同期及第三季度、第四季度明显好转。 　　此外，51Talk、网易有道等企业在今年一季度也交出了转型业务实现大幅盈利或亏损收窄的成绩。 　　“目前很难说哪家转型成功了。虽然个别公司业绩看起来有盈利，但这是通过压缩开支等手段实现的，本身不是可持续的模式，还是要看其现金流及主营业务的收入情况。未来两三年，业绩持续增长、业务形成刚需、客户形成相当基数才能称之为健康。”上海国际首席技术官学院特聘实践教授、南京大学MBA兼职导师冯斌向《证券日报》记者表示。 　　“总体来看，转型尚未成功。那些转去做职业教育的企业实际上并没有竞争力，还无法与此前一直在职业教育领域沉淀的品牌对抗。”东吴证券首席分析师吴劲草向记者表示。 　　素质教育培训机构 　　报名情况不乐观 　　6月24日及25日，《证券日报》记者走访了位于北京市西城区的新东方优能中学教育和学大教育月坛学习中心。新东方张贴的公告显示，去年8月份就已停止线下授课。学大教育公告显示，今年3月份由于疫情影响暂停开放，目前内部相关教学设施依然齐全。 　　暑期在即，素质教育培训机构的情况也并不乐观。记者走访了北京市通州区5家素质教育机构，包括篮球、乐器、口才、美术及编程等领域。其中，篮球培训机构因疫情防控目前处于闭馆状态，记者电话联系其创始人，其表示，疫情期间招生一直不温不火。编程培训机构表现相对不错，大厅内有家长在等待孩子下课。 　　口才培训、乐器培训和美术培训机构也处于开放状态，但学员较少。相关负责人向《证券日报》记者表示，目前主要是在维护老学员，招生比较困难，相较“双减”前，新学员减少三分之一，“原因是‘双减’落地后学校延长了学生在校时间，提供了相关素质类培训课程，同时叠加疫情影响。” 　　位于北京市平谷区的某线下培训机构负责人向《证券日报》记者表示，“公司目前处于亏损状态，原本希望暑假冲一下，但今年的报名和咨询情况明显不如往年，复购情况也不理想。家长普遍担心机构倒闭或疫情导致无法上课。” 　　有家长向《证券日报》记者表示，自己的孩子就读于公立小学，下午放学后学校安排了“综合拓展类”课程，包括大社团、德育、智育、体育、美育、劳动教育、课业辅导等七大种类、45门课程。还有家长向记者表示，其孩子所在学校安排了摄影、羽毛球、篮球、书法篆刻、合唱团等特色课程，晚上还安排了晚自习。可见，校内素质教育工作正在有条不紊地开展。 　　职业教育赛道 　　能否承载K12转型梦想？ 　　“双减”落地，K12学科培训遇冷，与此同时，职业教育迎来发展机遇期。在“双减”落地后的几个月时间里，职业教育相关政策接连出台。 　　例如，《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》自2021年9月1日正式施行，在法规层面确定了国家鼓励企业举办职业教育的方针。2021年10月份，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，要求大力推动现代职业教育高质量发展，鼓励上市公司、行业龙头企业举办职业教育，鼓励各类企业依法参与举办职业教育。新修订的《中华人民共和国职业教育法》从2022年5月1日起施行，针对产教融合和校企合作、支持社会力量举办职业学校、促进职业教育与普通教育学业成果融通互认等方面作出规定。 　　网经社大数据库“电数宝”监测数据显示，2021年中国在线职业教育融资数量为38起，融资金额61.93亿元，而2020年的融资数量为15起，融资金额17.1亿元，无论是数量还是金额都大幅增长。2022年1月份至4月份，教育行业有53家企业获得融资，近一半为职业教育公司。 　　在政策和需求的推动下，一些K12机构调转船头。 　　网易有道专门成立了“有道成人教育事业部”，将有道精品课成人学段、网易云课堂、中国大学MOOC等业务及团队进行了整合，集中资源进行成人学段课程的研发。好未来推出成人教育品牌“轻舟”，旗下拥有轻舟考研帮、轻舟考满分和轻舟留学三个子品牌，覆盖考研、语培、留学等三个领域。高途也已经完全剥离了K12学科类培训业务，全面转型至成人培训和职业教育等领域，业务覆盖素质教育培训、成人教育培训、职业教育培训、海外留学服务和智能学习服务等。 　　网经社电子商务研究中心数字教育分析师陈礼腾认为，职业教育是一条受国家认可与支持的“黄金赛道”，其中，非学历职业教育板块是各方关注的重点。 　　但职业教育赛道能否承载这么多的企业呢？一家投资机构人士对记者表示，“相比K12赛道，职业教育从来不是强势的吸金行业，其总体营收和利润水平较低，存在感更弱。” 　　记者据同花顺行业分类统计，目前A股共有21只教育股。其中，主营从事非学历职业教育的公司有中公教育、传智教育以及ST开元。但从业绩表现来看，2022年一季度，只有以IT培训为主的传智教育实现了营收和净利润的同比增长。 　　事实上，今年以来，职业教育领域曾经的两大明星公司均被推上舆论的风口浪尖。3月份，号称“中国第一所网络大学”的万门大学，其老板被指“卷钱跑路”。广告打得铺天盖地的“开课吧”，也在今年深陷裁员风波。开课吧内部人士对《证券日报》记者解释称，“每年会优化一部分员工，帮助公司降本增效。” 　　从目前的转型成果来看，职业教育业务还未能撑起K12机构的期待。 　　比如，向职业教育转型后，高途2021年Q4扭亏为盈，2022年Q1保持盈利，不过，这两个季度的营收规模同比大幅下滑，2022年Q1的营收同比下滑超过60%。也有上市公司在减少销售和营销费用后终于“省”出了利润，实现扭亏。综合来看，对于职业教育行业而言，恐怕很难再像K12那样出现千亿元市值的企业。 　　“‘双减’落地后，不少学科培训机构向非学历职业教育转型，行业竞争加剧。在此背景下，如何快速形成竞争优势，建立持续、规模化的盈利模式，成为企业需要考虑的问题。”陈礼腾表示，“对于企业来说，口碑的打造是至关重要的，只有打好品牌基础，提升品牌溢价能力，才能更好地获客转化。” 　　21世纪教育研究院院长熊丙奇表示，“进入职业教育，必须是做教育，而非做大生意。尤其是K12机构，必须从学科类机构的发展、治理中吸取教训，不要重蹈覆辙。一窝蜂进入职业教育，一方面会加剧原有机构之间的竞争，盈利前景并不乐观；另一方面很可能会加剧新的内卷，当这种情况出现时，监管部门必然会出手进行治理。” 　　转型成效相对缓慢 　　需放眼长远 　　“K12教培企业转型呈现三个特点：缺乏准备，转型需要长期的准备和蓄力，这些企业没有提前做准备；缺少能力，转型需要相应的技术和能力支持，部分企业短期内并不具备在新领域迅速打开局面的能力；缺乏耐心，转型需要3年至5年的中长期规划，目前来看，企业的表现普遍还是心急了。”教育行业专家、德仁微课研究院院长于洪泽向《证券日报》记者表示，更根本的原因是，企业过于关注影响其发展的短期微观因素，而忽略了影响其发展的长期宏观因素。 　　因此，K12教培企业想要进一步发展，需要对影响其长期发展的宏观因素有更敏锐的洞察，同时重新构建发展理论。首先要明确“中心”：是求生存还是求发展。在确立方向后就要思考三点——明确发展原则、转移或重新构建核心能力、做长期发展的准备。 　　对此，于洪泽提出了几个转型方向：首先，关注细分人群，注重专精特新；其次，根据国家对未来职业技术人才需求的宏观方向，培养知识与技能相结合的人才；此外，与科技结合的方向或将成为突破口，比如通过与元宇宙的结合切入教育场景。 　　冯斌认为，K12教培企业拥有的产品设计能力、互联网技术能力、客户服务能力及市场推广能力都是很强的，传统职业教育机构很难具备K12教培企业的全球性资源整合能力，也很难做到以超低的成本为几万人上课。 　　于洪泽向《证券日报》记者表示，“尽管现有的职业教育公司已经发展到一定阶段，但还存在许多力所不能及的地方。因此需要各行业的顶级公司参与进来，诸如华为、百度、新东方、好未来等头部公司，从而为职业教育加持场景化技术、资本、人才等。” 　　总体而言，相较于刚需、标准化的K12赛道，当下的新赛道中，无论是素质教育还是职业教育都很难达到标准化，也很难形成规模效应。各K12教培公司转型成效相对较慢。在经历了巨大的波谷后，K12教培机构未来是否能迎来颠覆性的发展新思路，还有待观察。

按照统一安排部署，北京市中小学明日正式返校复课。北京市教委今天发布八条校园防疫提示，提醒师生守好健康入校“第一关”。 做好返校前的准备 细化完善学校疫情防控方案，制定突发疫情快速响应处置应急预案；做好环境消杀和物资储备；及时准确掌握师生员工健康状况，动态调整各类信息台账；核查师生员工本人及共同居住者14 日内的健康监测记录，查看48小时内核酸检测阴性证明。 继续严格校门管理 压紧压实扫码查验“四方责任”，教职员工入校须扫码、测温，按规定查验核酸检测阴性证明等，校外人员坚持“非必要不入校”，确保能够健康入校。 用好物流缓冲区 师生员工要避免与快递、外卖服务人员“面对面、手递手”接触，及时对外包装进行全面消毒。 坚持常态化核酸抽检制度 中小学师生在校期间，每周开展2次核酸检测,每次至少间隔48小时，每次抽检应保持适当的抽检比例；保安、食堂、保洁、宿管等重点人群，按照行业规定进行核酸检测；原则上每周进行1次校园环境采样。 加强用餐管理 各学校可以在合理安排、科学统筹的基础上，采取分批、分时段、错峰就餐原则，在学校食堂内就餐。排队取餐时全程佩戴口罩，保持1米以上距离，餐桌设置隔离挡板，用餐期间不扎堆、不聊天，减少聚集风险。当前时期倡导继续采用“分餐到班”就餐方式。 做好消毒通风 对师生活动的公共区域以及洗手间、室内外健身器材等重点场所和重点部位，通过喷洒、擦拭等方式定期开展预防性消毒，室内定时开窗通风。 继续坚持以班级、年级为单位的单元式、网格化管理 班级之间、楼层之间尽量少接触、不交叉，课间活动等要分区域、分时段进行,尽量避免不同班级学生接触。 压紧压实“四方责任” 严格落实学校、家长、学生健康监测责任，出现发热、干咳等11种新冠肺炎相关症状，应尽早就医，及时向学校报告，不要到校；师生员工在校内、校外要科学佩戴口罩，保持安全距离，做好手卫生等，落实好个人防护责任；倡导师生员工及其同住人坚持“两点一线”简约生活，注意上下班、上下学途中的防护。

粉丝朋友们！足不出户就能买到正宗的非洲产品，你还在等什么？”镜头前，来自刚果(布)的高翔操着一口流利中文，热情地通过直播向观众介绍“非洲好物”。 今年29岁的高翔是湖南师范大学汉语国际教育专业的硕士研究生。不久前，在湖南高桥大市场中非经贸合作促进创新示范园，他受邀参与了一场“直播带货”。“中国互联网产业发展太迅速了，现在的网络直播、移动支付、线上教育等，给我们的生活带来了太多便利！”高翔感慨道。 得益于孔子学院在刚果(布)的项目，2015年，在非洲念本科的高翔获得了来华学习交流机会。“那是我第一次来到中国，当时就感受到这里的热情和便利。”在中国参加了为期一年的语言班学习后，高翔回到家乡，开始在高中教授中文，还担任了孔子学院分部的负责人。 “感受到中国的发展速度后，我意识到无论是学习还是工作，中国都将给我提供一个广阔的舞台。”高翔说。 2019年，高翔再次来到中国求学。“在刚果(布)，年轻人学习汉语的积极性非常高，但具备资质的老师太少了。”高翔毫不犹豫地选择了汉语国际教育作为专业，他想让更多人了解中国文化。 在源远流长的中非友谊中，高翔感受到非中越来越紧密的关系。2021年9月，第二届中国-非洲经贸博览会在湖南长沙举办。高翔作为志愿者，为博览会的来宾担任翻译、推荐非洲产品。 “这些年，中国人的餐桌上出现了越来越多来自非洲的辣椒、咖啡、红茶、红酒……这些非洲特色商品获得中国消费者的认可和喜欢，也为远在非洲的人们提供了就业机会。”高翔说，今年硕士毕业后，他想继续留在中国攻读博士。“接下来，我要继续在汉语教育和非中贸易领域，为非中合作贡献一份力量。”

6月24日，浙江大学管理学院与浙江省诸暨市人民政府战略合作协议签约仪式在浙江大学紫金港校区举行。此次合作旨在围绕国家重大战略和区域经济发展需求，服务现代产业体系建设和产业科技创新。 仪式上，一个集商学培养、资源整合和产业转化为一体的创新创业生态系统平台——浙江大学管理学院“商学+”孵化加速平台正式启动。 诸暨市委副书记、市长张昆仑表示，诸暨历来出人才、爱人才、重人才，此次与浙江大学管理学院(下称“浙大管院”)共建聚焦创新创业领域的孵化平台，既是为促进科创成果转化与产业化，也是希望通过设立招才引智端口，构建诸暨高层次人才蓄水池。 浙江大学副校长黄先海指出，此次合作开启了校地合作新模式，是校地共推创新策源地，实践育人共建项目的重要举措。他希望，双方聚焦人才赋能，充分发挥高校在区域发展中的思想库、智力库、人才库作用，实现人才培养与地方战略发展同向同行。 据悉，双方将在产学研转化、人才交流培养、赋能双创等方面展开深入合作。浙大管院党委书记朱原表示：“双方的合作一方面将发挥浙大管院在人才、科研和学科上的优势，促进诸暨市产业链、创新链、人才链深度融合与发展；另一方面将鼓励、引导浙江大学师生及校友创新创业，加速创新创业项目成果孵化，推动双方同行同发展。” 仪式上，浙江大学副校长黄先海与诸暨市委副书记、市长张昆仑代表双方签署浙江大学教育基金会与诸暨市人民政府捐赠协议，浙大管院院长魏江与诸暨市委常委、组织部长王琤代表双方签署浙大管院与诸暨市人民政府战略合作协议。 据悉，此次启动的“商学+”孵化加速平台将基于该平台共组运营团队，共推学科发展，共育创业项目。目前该平台已承接了60个项目的孵化加速和商业转化，为入驻项目提供人才、资金、软硬件资源、商业辅导等全方位的支持。

从安徽省合肥市委组织部获悉，该市专门面向2022年毕业的高校毕业生，一次性拿出4000个社区工作岗位，为全市4000个小区配备社区“小管家”。 近期，合肥市正全力推进党建引领城市基层治理，着力配齐配强小区治理团队。此次招录的社区“小管家”，将全部安排到全市各小区，专职做好信息收集、助残助老、信访调解、平安建设、文明创建等小区治理工作。 据介绍，下一步，合肥市将针对本次招录的4000名高校毕业生，开展业务培训，提升履职本领，持续跟踪管理，将其打造为合肥市社区工作者队伍的重要储备力量，为建设一支结构合理、来源广泛、素质优良的专业化、职业化社区工作者队伍，提供源头活水。 目前，合肥市已正式发布招考公告，各项招录工作正全力推进中。

北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕在25日的疫情防控工作新闻发布会上表示，6月27日，高一高二、初一初二年级和小学一至六年级返校，7月4日幼儿园返园。提供师生员工及共同居住者48小时内的核酸检测阴性证明方可返校。返校后倡导继续采用“分餐到班”就餐方式，中小学师生在校期间，每周开展2次核酸检测，每次至少间隔48小时，每次抽检应保持适当的抽检比例。按照校历的安排，7月15日中小学如期放暑假。 李奕介绍，自4月下旬以来，首都教育系统坚持慎终如始，坚持动态清零，坚持从严从实，统筹做好疫情防控和教育教学工作。上一周，初三的同学们已经在中考前顺利返校，经过调整适应，以良好的状态于昨天走进了中考考场，目前考试平稳顺利。对于中小学其他各年级，我们始终在根据疫情情况做评估，努力争取在期末前让同学们能够有机会返回校园。 李奕说，今天早上，按照市疫情防控工作领导小组统一部署，通过市教委官方微信“首都教育”发布了全市中小学、幼儿园返校返园等时间安排和核酸检测提示，确定6月27日，高一高二、初一初二年级和小学一至六年级返校，7月4日幼儿园返园。 提供师生员工及同住者48小时核酸证明方可返校 关于返校前的准备，李奕介绍，一是要及时准确掌握师生员工健康状况，动态调整各类信息台账，核查师生员工本人及共同居住者14日内的健康监测记录。 二是引导广大师生家长简约生活，不聚会、不聚餐，返校前配合做好核酸检测工作，仍然坚持比社会面从严从紧的原则，因此这次返校，要提供师生员工及共同居住者48小时内的核酸检测阴性证明方可返校。 李奕表示，为了让同学们及时就近完成核酸检测，社区防控组、检疫检测组专门协调在全市居民区附近开放的核酸采样点设置了学生专场，今天(25日)17:00-19:00，明天(26日)上午10:00前，其他时间也将优先保障学生采样。这两天正值高温天气，检测人员和家长同学们冒着酷暑参加检测，都非常辛苦，大家参加检测期间注意防晒、防暑，同时也做好个人防护，保持安全距离，检测完成后迅速离开。 三是做好环境消杀和物资储备，对教室、办公室、图书馆、卫生间等公共区域进行预防性消毒处理，教室要开窗通风，饮用水、空调等设施设备要做好检测和清洁消毒。备足备齐各类检测、消毒、防护等物资。 四是完善市区相关部门及属地等协同联动工作机制，细化完善学校疫情防控方案，制定突发疫情快速响应处置应急预案，结合实际，建立应急工作体系、工作流程等，做到一区一策、一校一案，不断提升校园防控应急处置能力和演练水平。 倡导继续采用“分餐到班”就餐方式 关于返校后校园疫情防控各项措施，李奕介绍，一是继续严格校门管理，压紧压实扫码查验“四方责任”，教职员工入校须扫码、测温，按规定查验核酸检测阴性证明等，校外人员坚持“非必要不入校”，确保能够健康入校。 二是用好物流缓冲区，师生员工要避免与快递、外卖服务人员“面对面、手递手”接触，及时对外包装进行全面消毒。 三是坚持常态化核酸抽检制度，中小学师生在校期间，每周开展2次核酸检测，每次至少间隔48小时，每次抽检应保持适当的抽检比例；保安、食堂、保洁、宿管等重点人群，按照行业规定进行核酸检测；原则上每周进行1次校园环境采样。 四是加强用餐管理，各学校可以在合理安排、科学统筹的基础上，采取分批、分时段、错峰就餐原则，在学校食堂内就餐。排队取餐时全程佩戴口罩，保持1米以上距离，餐桌设置隔离挡板，用餐期间不扎堆、不聊天，减少聚集风险。当然，在这个时期，我们还是倡导继续采用“分餐到班”就餐方式，这样更加稳妥安全。 五是做好消毒通风，对师生活动的公共区域以及洗手间、室内外健身器材等重点场所和重点部位，通过喷洒、擦拭等方式定期开展预防性消毒，室内定时开窗通风。 六是继续坚持以班级、年级为单位的单元式、网格化管理，班级之间、楼层之间尽量少接触、不交叉，课间活动等要分区域、分时段进行，尽量避免不同班级学生接触。 七是压紧压实“四方责任”，严格落实学校、家长、学生健康监测责任，出现发热、干咳等11种新冠肺炎相关症状，应尽早就医，及时向学校报告；师生员工在校内、校外要科学佩戴口罩，保持安全距离，做好手卫生等，落实好个人防护责任；倡导师生员工及其同住人坚持“两点一线”简约生活，注意上下班、上下学途中的防护。 采用更加灵活的考试方式和成绩的呈现方式 关于返校后教育教学工作安排，李奕介绍说，一是上好“返校第一课”，各区各校要围绕疫情防控、健康生活等内容，通过主题班会等形式系统设计“返校第一课”教育活动，帮助同学们养成良好习惯，增强疫情防控意识。 二是做好线上线下教学衔接，学校要全面梳理线上教学情况，评估线上教学效果，有序推进线上线下教学的衔接和转换。 三是加强中小学考试与评价管理，鼓励针对不同科目特点，采用更加灵活的考试方式和成绩的呈现方式，注重考查基础知识、基本技能和教学目标达成情况。对于暂时无法返校的同学们，学校要做好线上线下同步部署，帮助未返校的同学完成好期末的考试评价和阶段性学习总结。 四是提前做好暑假安排，要坚持安全第一，把防疫指导作为学生暑假安全教育的重中之重；要关注身心健康，引导学生合理锻炼，切实增强体质，加强心理疏导和关爱；要指导学生依据自身兴趣爱好与需求，科学安排暑假生活；要注重家校协同，加强家庭教育指导服务，促进形成良好亲子关系和良好家风。 各类特殊天气均有相应工作预案 李奕说，当前正值北京暑热汛期，要特别提醒在遇到高温、暴雨、大风、冰雹等特殊天气的时候，都有相应的工作预案，都按照一直以来已有的风险防控措施来具体落实。 用最好的状态返回校园 李奕表示，在疫情居家这段时间，广大教育工作者一边转战“云端”，做好线上教学，一边响应号召，服务疫情防控；广大同学们居家线上学习，“停课不停学”、成长不停息；广大家长承担看护孩子与工作双重压力，更是不易。 李奕代表市委教育工委、市教委衷心道一声：大家辛苦了，每个人都不容易。在返校前的这两天，正好也是周末，希望家长和孩子一起调整好作息时间，做好身心准备，用最好的状态返回校园，顺利完成本学期的学习任务。

第21届“汉语桥”世界大学生中文比赛肯尼亚赛区决赛24日在内罗毕大学举行，来自肯四所孔子学院的15名选手参赛。 本次比赛由中国教育部中外语言交流合作中心主办，中国驻肯尼亚大使馆和内罗毕大学孔子学院承办，主题为“天下一家”。比赛设置中文演讲及汉语知识问答、中华才艺展示等环节。 来自内罗毕大学孔子学院的汉斯尼克·奥蒙迪·奥蒂诺获得一等奖。他说，自己是汉语专业学生，过去两年由于疫情，很多课程是线上进行的，同学们为了学好汉语克服了很多困难。他表示，毕业后想从事翻译、导游等工作，做肯中文化的传播者和两国友好的民间使者。 中国驻肯尼亚大使馆公参赵希源在致辞中说，语言和文化是两国合作的重要组成部分，中文比赛为促进中肯文化交流和友谊提供了平台，期待选手们成为推动两国合作的使者。

6月25日，北京市召开第376场新冠肺炎疫情防控工作新闻发布会。发布会上，北京市政府新闻发言人徐和建表示，核酸检测任务重、需求量大，要统筹调配核酸力量，分清重点先后。全市中小学生将陆续返校，要精心安排好返校师生核酸检测工作，优先组织中小学师生返校核酸检测，组织好中小学师生返校检测专场。精心安排组织好全市10万中考考生的核酸检测工作。要按照规定，对34类重点行业从业人员按照频次进行核酸检测。应对近期高温强降雨等极端天气，做好防暑降温、防风防雨防汛，方便市民群众，就近就便提供核酸检测。

人力资源和社会保障部近日部署于7月至12月，通过开放未就业毕业生求职登记、完善实名帮扶、推动公共部门岗位加快落地等9方面措施，对2022届离校未就业毕业生和35岁以下失业青年集中开展服务攻坚行动。 党中央高度重视高校毕业生就业，将其作为就业工作的重中之重。今年全国高校毕业生为历年来最多，达1076万人。按照中央部署，今年以来各地各部门相继出台一系列稳就业举措，有关部门专门出台了工作方案和多项政策，支持高校毕业生就业创业。 当前正是高校毕业生就业的关键阶段，相关部门提出，加快推进事业单位公开招聘工作，抓紧部署中小学幼儿园教师招聘并指导受疫情影响严重地区落实部分教师资格“先上岗、再考证”，组织实施困难毕业生就业结对帮扶，加大人力资源市场秩序清理整顿等一系列有针对性的举措，各地相关部门应抓紧落实，多方协同、多措并举，为高校毕业生就业创造更好的社会环境。 近段时间，一些地方积极行动，有的为求职毕业生提供住宿、交通便利，不少省份重启各种延期的就业招考，还有的地方归集发布适合高校毕业生就业的基层就业岗位。这些举措的积极效果正在显现。 针对当前毕业生求职中遇到的一些难点问题，各地各部门要进一步健全工作机制，创新工作方式，努力开拓更多市场化就业渠道，挖掘政策性岗位潜力，加快各类招考工作进度，支持创新创业带动就业。要千方百计为有就业意愿的未就业毕业生和失业青年提供针对性服务，确保工作不断档、服务不断线。

为贯彻习近平总书记关于烈士褒扬工作重要指示精神，引导广大青少年自觉缅怀、纪念、尊崇、学习英雄烈士，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，让红色血脉、革命薪火代代相传，近日，退役军人事务部、教育部、共青团中央、全国少工委等4部门联合印发了《关于用好烈士褒扬红色资源 加强青少年爱国主义教育的意见》（以下简称《意见》）。 《意见》明确，要积极发挥烈士纪念设施红色教育阵地作用，把烈士纪念设施建设成大学生思政课教学基地、少先队实践教育营地（基地），提倡入队、入团、成人仪式在烈士纪念设施举行。推动共青团、少先队活动与祭扫纪念活动深度融合，建立烈士纪念设施与周边大中小学共建机制。支持高校与烈士纪念设施保护单位联合开展实践育人，将大学生参加英烈讲解等志愿服务计入实践总学分（学时）。 《意见》指出，要充分调动广大青少年积极性，助力英烈精神研究和宣传。推动“红领巾讲解员”实践体验活动在国家级、省级烈士纪念设施“全覆盖”，依托高等院校、研究机构，发动党史、军史等专业学者和青少年研究者从事英烈精神志愿研究，支持共青团员、少先队员和青年志愿者在烈士纪念设施开展志愿英烈讲解活动。 《意见》强调，要深化英烈精神教育实践进学校、进社区。结合各地乡土教育、地方史教育，引导青少年关注、研究、学习“身边的英烈”。推动致敬英烈实践进社区，鼓励青少年开展诵读烈士家书、讲述红色经典故事、致敬身边烈属等活动，经常性到烈属家庭提供志愿服务，支持烈属任所在社区少先队辅导员。积极推动在“少年军校”“全国青少年教育基地”等品牌实践活动中，将纪念英烈仪式列为“少年军校”检阅式、大比武等较大规模活动的必须环节。校内外少先队组织可结合实际，以英雄烈士命名少先队大、中、小队。 《意见》要求，要加强对在校烈士子女的关心关爱，建立常态化组织烈士子女参加夏（冬）令营、参访军营和爱国主义教育基地等教育、培养机制，保证每位烈士子女每年参加一次夏（冬）令营。大中小学校要将关心关爱在校烈士子女作为一项重要任务来抓，准确掌握在校烈士子女学业发展、职业规划和家庭经济等情况，落实好烈士子女教育优待政策，及时帮助解决在校烈士子女学习、生活上遇到的困难。学校要主动对接在校烈士子女，为其发放助学金或生活补助。鼓励社会资金捐助设立面向在校烈士子女的专项奖学金。高等院校就业指导机构要加大对在校烈士子女就业指导和帮扶，坚持一人一策、专项推动，帮助在校烈士子女制定职业发展规划，推荐其就业。

“中国写本文献数字资源库”日前在浙江大学发布。该资源库已上传历史档案、敦煌文献、宗教写本、黑水城文献、吐鲁番文书、地方文书等类型的写本文献数据近4万条、图片20余万幅，读者无须注册即可免费浏览。 “中国写本文献数字资源库”由浙江大学图书馆、浙江大学敦煌学研究中心、浙江师范大学出土文献与汉字研究中心、浙江大学出版社共同建设，获国家古籍数字化工程专项经费及CADAL（大学数字图书馆国际合作计划）项目经费资助。 该资源库学术负责人、浙江大学教授张涌泉表示，写本文献前承铭刻、后启印本，在中华文明的传承中起着极为重要的作用。印本流行之后，写本风光不再，宋代以后看到的古书主要是刻本。但清末敦煌藏经洞被打开，大批唐代前后的写本文献被发现，震惊了世界。此后，又有吐鲁番文书、黑水城文献、宋元以来契约文书、明清档案等众多写本文献陆续公之于世，写本文献重新回到了世人的视域之中，并与刻本文献比肩而立，共同组成了中华民族宝贵文化遗产的两翼。 张涌泉介绍，浙江大学是世界著名的敦煌学研究中心，最近几年该校学者正在努力以敦煌文献为基点，把研究的视角进一步拓展到吐鲁番文献、宋元以来契约文书等所有写本文献。一年多以前成立的“写本文献搜集保护与研究中心”，即把目标设定为建成各类资源最齐、数量最丰的中华写本文献资料保护中心和功能最为强大的写本文献资源数据库平台。 该资源库项目负责人、浙江大学图书馆研究馆员黄晨介绍，现在，中国写本文献数字资源库已经具备了基本的框架，未来将不断完善充实，力争成为世界一流的写本文献数字资源库。

为破解高职学生文化基础薄弱、综合素养欠缺的育人难题，深圳信息职业技术学院于2021年6月挂牌成立素质赋能中心，以立德树人为赋能核心，设置“信息技术与科学、数理逻辑与训练、艺术鉴赏与美育、语言文化与交流、创新创业与工匠、社科基础与体商”六大赋能育人版块，全方位建构了包含“素质赋能基础课程”和“素质赋能拓展课程”两大系列的课程体系。一年来，中心推行“博学、勤业、笃行、筑基”赋能实施工程，初见成效。 让传统课更实用 2020年8月，毕业于厦门大学的王涛博士成为深信院公共课教学部的一名教师。实用语文是他负责的一门公共基础必修课。“就是传统的教学方法，感觉就像中学语文的升级版。”回想走上讲台的第一年，有一件事令王涛难以释怀，“一个会计专业的学生请我帮他看一下奖学金申请书，从内容可以看出，这个学生专业能力非常过硬，但文字表达太糟糕了，完全没做到文从字顺。” 2021年6月，公共课教学部升级为素质赋能中心，王涛依然讲授实用语文，但方法有了很大变化。“过去我侧重课名里的‘语文’两个字，按照大纲给学生讲。现在我更重视‘实用’两个字，将‘听、说、读、写’四种语言文字的基本技能，与学生的专业培养结合起来。不再泛泛而谈例文有多优美，而是通过让学生评析一段创意文案来学会精准表达、提高自己的文笔。我还尝试让学生在课上阐释自己的设计理念，发现有些过去不爱说话的学生，逐步散发出自信的光芒。” 数学也有变化。任静儒等数学老师通过下沉二级学院调研各专业的差异化数学教学需求，重构数学知识模块，定制化搭建积木式课程，灵活适配专业特点，赋能学生数理逻辑素养精准提升。通过采撷元宇宙、数字人、深度学习、奥运经济等学生感兴趣的专业案例来引入数学问题，帮助学生理解如微分、积分等较难的抽象数学概念，并加入Python、Matlab等工具软件来训练学生的数据分析能力，让学生从完成一个专业案例或解决一个专业问题来进行基础理论的学习，在培养学生数学思维的同时，掌握对接专业需求的数据分析和应用建模技能。 让学生更自信 “我们就是要把素质赋能中心建成学生人生发展的加油站，职场进步的加速器，为我校11个二级学院49个办学专业培养‘技能好、素质好，实践能力强、适应能力强’的技术技能人才提供坚实可持续的素养保障。”深信院党委副书记、校长王晖说，高职院校的学生在中学阶段不是成绩最优秀的，往往缺乏自信。深信院通过开设大量素质赋能课程，让学生在学好专业知识的同时，学会沟通、学会演讲、学会写作、学会调查，综合能力提高了，学生们的自信心也明显增强。 据该校素质赋能中心主任谭旭教授介绍，目前深信院已建成以全国高校中华优秀传统文化传承基地、国家级众创空间为代表的一流素质赋能校内外实践教学基地群，孵化了包括深信演讲团、深信合唱团等全国百强社团在内的近150个学生精品社团，以多种形式面向海内外开展赋能活动620余场。 让公共课更精彩 “过去有些公选课，老师只图挣工分，学生只想混学分，既浪费教学资源，更耽误学生成长成才。今后，赋能中心致力于整合校内外优质赋能资源，深化赋能内涵、推行赋能课标、孵化赋能精课，这种现象将得到彻底改观。”谭旭介绍说。 以中心成立后重点打造的素质赋能课程“工匠精神与创新实践”为例。这门课以“理论+案例+实践”的方式实施，让学生从实践中培育专注、创新、精益、敬业的大国工匠精神。实践部分以折纸为主题，通过项目化方式展开。这门课的折纸与传统工艺折纸不同，而是要加入数学几何知识和Geogebra、Orihime等信息化工具来进行推演实操，基于信息、数理、美育等多学科跨界融合开展，将工匠精神入脑、入心、入行。 负责这门课的任静儒博士说，她正在让学生们完成一个梦想小屋项目。前期学生要分组完成房屋、树木、花草、人物等的折纸小项目，锻炼专注和精益精神。后期学生则要分组合作，共同制造一个包含以上元素的房屋，她相信在这一过程中，学生们的团队协作能力和创新精神都将得到提升。 “我们就是要打造一批职业院校素质赋能精品课程、培养一支职业院校优秀赋能教师、出版一套职业院校素质赋能优秀教材、构建一组职业院校素质赋能品牌活动、孵化一个职业院校素质赋能阵地平台。”6月20日，随着深信院素质赋能中心1200余平方米的实践教学主基地正式落成，谭旭的干劲更足了。 “素质赋能遵循了我校‘始终与新时代党的教育方针同心同向，始终与特区改革开放事业同呼吸共命运，始终与信息技术发展同频共振’的办学理念。我们将继续积极探索，为职业教育面向本科层次高端发展，贡献具有鲜明类型教育特征的深信解决方案。”深信院党委书记刘锦说。

中国科协创新战略研究院25日在第二十四届中国科协年会上发布《中国科技人力资源发展研究报告（2020）》。报告显示，截至2020年年底，我国科技人力资源总量为11234.1万人，继续居世界首位。而且结构不断优化，39岁及以下人群约占四分之三，年轻化特点和趋势明显；女性科技人力资源增长迅速，性别比例更加趋于均衡。 报告指出，过去十余年来，我国科技人力资源持续保持年轻化态势。截止到2019年年底，39岁以下科技人力资源占78.39%，50岁以上的仅占9.94%。可以看出，我国科技人力资源以中青年为主。 除了年龄，学历结构和性别比例也在不断优化。报告显示，我国科技人力资源多年来呈现以专科层次为主、本科次之、研究生最少的金字塔形学历结构分布，但本科及以上科技人力资源占比近年来不断提升。同时，女性科技人力资源增长迅速，占总量比例从2005年的约三分之一，提高到2019年的40.1%。 中国科协创新战略研究院指出，未来我国科技人力资源将继续保持增长态势。应把科技人力资源摆在国家战略的高度，不断提升培养质量，完善激励机制，创造良好环境，加快促进科技人力资源由大转强，为我国培养造就一支规模宏大、素质优良、结构优化、作用突出的科技人才队伍，加快建设世界重要人才中心和创新高地而努力。

在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上，习近平总书记对新时代的广大共青团员提出要求：“要做刻苦学习、锐意创新的模范，带头立足岗位、苦练本领、创先争优，努力成为行业骨干、青年先锋。”理想信念在创业奋斗中升华，青春在创新创造中闪光，广大青年唯有勤学苦练、增长才干，将人生追求同国家发展进步紧密结合起来，在报效国家、服务人民中展现风采、实现价值，才能不负青春、不负时代。 　　广大青年要刻苦学习、夯实基础，在学习中增长知识、锤炼品格。“学如弓弩，才如箭镞。”青年人正处于学习的黄金时期，要把学习作为首要任务，树立梦想从学习开始、事业靠本领成就的观念。习近平总书记曾以自己年轻时在农村插队的经历，激励广大青年求真学问、练真本领。他说：“上山放羊，我揣着书，把羊拴到山坡上，就开始看书。锄地到田头，开始休息一会儿时，我就拿出新华字典记一个字的多种含义，一点一滴积累。我并不觉得农村7年时光被荒废了，很多知识的基础是那时候打下来的。”广大青年要珍惜青春年华，在学习阶段把基础打牢，长本事、长才干，努力成为可堪大用、能担重任的栋梁之才。 　　广大青年要立足岗位、苦练本领，始终保持肯吃苦、能吃苦的奋斗姿态。行胜于言，事成于实。不久前，神舟十四号成功发射，乘组3人均为75后，均为我国第二批航天员，他们也是我国执行载人飞行任务以来平均年龄最年轻的乘组。“我们有充分的准备、火热的激情、十足的信心。”通往太空的天梯从来没有捷径，航天员的底气来源于日复一日的付出：进行超重耐力适应性训练时，陈冬感觉脏器都临时“位移”，但仍咬牙坚持；刘洋经过成百上千次的重复操作，默画出无数张座舱、仪表图、线路图，闭上眼睛都知道按钮的位置、形状、颜色，并能准确无误地操作；蔡旭哲完成了体质、心理、航天专业技术等上百科目的训练，每个科目都是生理和心理的极限挑战……他们不畏艰难险阻，勇担时代使命，在真刀真枪的实干中成就了一番事业。新时代青年要做到不贪图安逸、不惧怕困难，在经风雨中磨砺意志品质，在担险担难中磨砺本领才干，肯吃苦、能吃苦，让青春在祖国和人民最需要的地方绽放。 　　广大青年要锐意创新、敢为人先，在攻坚克难中创造业绩。勇于创新，就要深刻理解把握时代潮流和国家需要，以“敢为天下先”的魄力开拓进取，走出一条新路。如今，更多青年以聪明才智贡献国家、服务人民，奋力走在创新创业创优的前列：在“天宫”“蛟龙”“天眼”“悟空”“墨子”“天问”“嫦娥”等重大科技攻关任务中，一批青年科技人才担重任、挑大梁，北斗卫星团队核心人员平均年龄36岁，量子科学团队平均年龄35岁，“中国天眼”研发团队平均年龄仅30岁；在工程技术创新一线，每年超过300万名理工科高校毕业生走出校门，为中国工程师队伍提供源源不断的有生力量……新时代中国青年要敢于做先锋，而不做过客、当看客，让创新成为青春远航的动力，让创业成为青春搏击的能量。

6月24日下午，广东清远英德中学门口，参加中考的英德二中学生带着生活用品前来报到。备受关注的清远中考将于6月26日至28日如期举行，遭受洪水浸泡的英德二中安排考生提前入住英德中学，确保“应考尽考、不落一人”。 　　近期，粤北遭遇特大洪水，清远市万众一心防汛抗洪，没有发生较大次生灾害，社会大局保持稳定。目前洪水已退，清远各级各部门快速将工作重心转向灾后复产，受灾地区正常生产生活秩序逐渐恢复，当务之急是确保“平安中考”。 　　记者从清远市教育局获悉：英德市是受灾严重地区，有4个考点遭受洪水浸泡，分别为英德二中、英西中学、望埠中学、西牛中学，考生总人数2415人。英德市教育局研判决定，将英西中学考点调整到英中附中考点，其他3个考点分别移到英德中学、英德一中和西牛中心小学，并由学校安排车辆将考生统一转运。清城区飞来峡镇一中考点592名考生安排在盛兴中英文学校考点考试。截至6月25日中午，所有考生全部抵达考点，确保能够100%参加考试。 　　目前，清远已构建联防联控机制，严防疫情、严防作弊、严防洪涝，做好防汛防疫工作，护航中考。同时，加强疫情监测预警，重点对洪水浸泡区域开展全面环境消毒。

6月17日，2022年四川省“逐梦计划”大学生社会实践活动启动仪式在四川轻化工大学举行。 　　共青团四川省委相关负责人介绍，今年的“逐梦计划”聚焦科技创新、乡村振兴、社会治理等多个领域，实习岗位遍布全省21个市州党政机关、企业、公益组织、科研院所等单位，将累计募集并发布4万个实习岗位，帮助不少于2万名大学生走向实习岗位。同时，今年特别设立“乡村振兴实习”专项，面向行政村募集发布100个“暑期乡村振兴专岗”。围绕区域人才招引开展“省校战略合作”，联合省委人才办与省外战略合作高校组织开展实习，以期通过职业体验帮助在校大学生提升就业能力和职业技能，积极助力地方党政、用人单位招才引智和大学生就业工作。 　　“逐梦计划”项目所有岗位均通过“逐梦计划”平台公布，由学生和用人单位双向选择确定岗位和对象。平台全年开放运行，寒假及非集中开展时间的实习由用人单位和学生根据实际自主进行。双选成功后，学生应履行相关承诺和实习义务，用人单位将为实习学生提供必要的工作、生活保障，有条件的将给予一定的实习津贴或食宿、交通补助。 　　新闻名词 　　“逐梦计划”是一项以组织在校全日制大学生进机关、进企业、进金融机构、进科研院所、进社会组织、进基层、进乡村开展岗位实习为主要内容的社会实践活动，旨在引导学生通过参与社会实践和职业体验增强其就业创业能力。自2014年启动以来，累计募集超过16万个岗位，帮助10万余名大学生走上实习岗位。

为促进高校毕业生高质量就业创业，吸引毕业生积极投身海南自贸港建设，海南省近年出台了一系列创业补贴优惠政策。 　　求职创业补贴 　　●补贴对象：在毕业学年内有就业创业意愿并积极求职创业的低收入家庭中的海南省高等院校、中等职业学校毕业生，高等院校、中等职业学校中的残疾毕业生，获得国家助学贷款的海南省高校毕业生和退役大学生士兵（含中等职业学校毕业生）。 　　●补贴标准：按每人1500元标准给予一次性补贴。 　　●办理材料：补贴对象向就读学校申请求职创业补贴，提供以下材料：求职创业补贴申请表，毕业生获得国家助学贷款（低收入家庭毕业生、残疾毕业生、退役大学生士兵）证明材料。经学校审核后，向当地公共就业和人才服务机构申请求职创业补贴，提供以下材料：求职创业补贴基本情况汇总表、承诺书。 　　创业补贴 　　●补贴对象：首次创办商事主体并担任法定代表人或主要负责人，且所创商事主体自登记注册之日起，正常运营1年以上的离校5年内高校毕业生、就业困难人员和返乡入乡农民工、退役军人。 　　●补贴标准：给予每个企业法定代表人或个体经营者10000元的一次性补贴。 　　●办理材料：补贴对象为首次创办商事主体并担任法定代表人或主要负责人，在所创商事主体自登记注册之日起正常运营1年以上后，向所创商事主体登记住所所属公共就业和人才服务机构申请创业补贴，提供以下材料：创业补贴申请表、随军家属提供配偶服兵役证件复印件、退役军人提供退役证件复印件、完全失地农民提供完全失地证明。

　“我学的是中医内科学脑病学方向，所以很希望能学有所用，这次招聘会上有两家专业对口的招聘单位，给的待遇也很好，我很想去试试。”研究生宋金丽说。 　　6月20日，山东济南市人力资源和社会保障局、山东中医药大学联合举办了“选择济南 共赢未来”2022年驻济高校毕业生双选会暨山东中医药大学毕业季招聘会。本次招聘会有山东中医药大学附属眼科医院、山东协和学院、齐鲁制药集团、博科控股集团有限公司等156家用人单位参会，提供就业岗位9500余个。 　　在招聘会现场，作为山东中医药大学中医学八年制大三研究生的马宝峰，更倾向于去事业单位工作。作为济南莱芜人，他希望能回到家乡莱芜工作，同时也关注了泰安市中医院、曲阜市中医院等招聘单位。“非常感谢这次招聘会，让我们有了更多的机会了解就业形势，有更多的就业选择。”马宝峰说。 　　山东中医药大学附属眼科医院组织人事科负责人翟晓静介绍，作为医院，对光学、医学、眼科学这类专业人才更需要，目前组织了多场招聘会，效果非常好。 　　中国医疗器械山东有限公司招聘负责人李晓表示，这次来招聘的主要是医疗器械销售人员，今后目标是培养管理人员，但是需要应聘人员有医药知识和业务基础，目前已经收到20余份简历。“我们在山东省内有24家子公司，济南有4家，可提供的选择比较多，也欢迎各位优秀学员前来报名。” 　　现场，济南市人社局还布置人社政策咨询区，宣讲济南市的就业创业和人才支持政策。据统计，本次招聘会吸引近3000名毕业生参与，线上线下投递简历3000余份。

21日提请十三届全国人大常委会第三十五次会议审议的国务院关于儿童健康促进工作情况的报告显示，我国集中力量解决儿童健康重点问题，综合防控儿童青少年近视，加强儿童青少年肥胖防控，全力推进儿童健康促进工作。 　　儿童青少年时期处于生长发育的关键时期，预防近视是孩子健康成长的“必修课”。报告指出，我国全面加强儿童青少年近视防控，制定发布《综合防控儿童青少年近视实施方案》，持续开展近视监测，开展儿童青少年近视防控适宜技术和中医适宜技术试点，加强儿童在新冠肺炎疫情期间近视预防专业指导，强化学校卫生监督检查，积极推进近视防控产品违法违规商业宣传整治。 　　通过出台一系列“护苗”举措，我国努力让孩子们拥有一个光明的未来。2020年，0—6岁儿童眼保健和视力检查覆盖率91.8%；儿童青少年总体近视率52.7%，比2018年下降0.9个百分点。 　　不仅是近视，超重、肥胖、营养不良等问题也严重影响我国儿童青少年健康。报告介绍，我国印发《儿童青少年肥胖防控实施方案》，加大科学指导和科普宣教力度，加强监测和评价，持续开展重点地区营养干预项目，推广合理膳食和科学运动等理念，家校联动、社会联手，推动儿童“管住嘴、迈开腿”。 　　报告显示，下一步，我国将围绕儿童传染病、常见病、多发病，以及近视、肥胖、脊柱侧弯、孤独症、心理健康等问题，进一步完善防控体系和工作机制，全面实施残疾儿童康复救助制度，做好儿童新冠肺炎防治，切实做到预防为主、防治结合。

根据此前各地公布的安排，23日起，内蒙古、江西、四川、甘肃等多地将陆续开通2022年高考成绩查询通道，考生的志愿填报也将提上日程。 　　那么，高考成绩出炉后，考生有哪些需要了解的信息？填报志愿需要注意什么？人民网梳理了几个常见问题，以供考生和家长参考。 　　1. 我考了xx分，可以报哪些大学？怎么查高校分数线？ 　　答：请结合考生所在省下发的《2022年普通高校招生专业目录》《全国普通高校招生录取分数分布统计》、院校招生章程等信息资料，进行院校选择。 　　查询高校分数线，考生或家长可以通过以下几个途径获得各高校或具体专业在各省近几年的录取分数情况：一是通过考生所在省招办当年下发的《普通高校招生录取分数分布统计资料》来查询；二是通过高校的网站查询，或直接向高校招生部门咨询。 　　2. 提前批录取后，还可以参加其他批次的录取吗？ 　　答：不可以。按规定，每位考生只参加一次录取且不得换录。 　　3. 如果提前批没被录取，影响一批录取吗？ 　　答：不影响。批与批之间没有联系，上一批录取不结束，下一批录取不开始。 　　4. 提前批可填报几个志愿？ 　　答：提前批可填报几个志愿，各省规定不一。考生所在省可填报几个志愿，取决于本省的志愿设置，具体事宜，需要直接咨询考生所在省招办或地方招办。 　　5. 如果服从调剂了，但是专业都满了会不会被退档？ 　　答：如果院校在招生章程中承诺：“当考生所填报的所有专业不能满足时，服从专业调剂，身体合格，符合录取条件，进档不退档”。考生若符合院校的此规定，不会被退档。 　　如果院校没有这种承诺，即使填了服从专业调剂，因无计划无法调剂时，多余的比例会被退档。高校招生遵循的是择优录取的原则，因此，考生在填报志愿时，一定要认真研读高校招生章程。 　　6. 考生填报志愿一般要考虑哪些因素？ 　　答：一是以成绩为基础。高考成绩是考生被录取的基础因素，直接决定了可选择的院校和专业去向。 　　二是院校综合情况。院校是考生选择志愿的重要因素，是选择与哪些人在一起学习、到哪里去学习、学些什么等问题。考生在选择时，既要看院校的历史、地域，也要看院校综合办学实力。 　　三是考虑兴趣爱好、专业就业等因素。专业是考生志愿选择的核心因素，一般关系到学生的学习兴趣和职业趋向。重点大学有优势专业、普通院校也有特色专业，是院校优先还是专业优先，不能一概而论；考生要选自己喜欢、符合个性特长的专业，改革省份考生还要考虑选考科目范围等因素。 　　四是结合身体等条件。专业与身体状况有关联，有的专业受视力、色觉、器质性健康状况的限制；部分院校按专业学习要求，会对单科成绩和外语口语等方面提出要求。 　　五是注意志愿之间梯度的问题，建议高、中、低搭配填报，较为合理，避免退档风险。 　　7. 新高考模式下，专业平行志愿填报有哪些参考策略？ 　　答：新高考模式下，填报高考志愿方法很多，可根据不同情况先选院校再选专业，或者先选专业再选院校，只要适合自己就好。这里简单谈一谈专业平行志愿填报策略： 　　第一步，选择不同梯度的院校。根据考生位次和分数段统计表、各校往年投档线等资料，选择不同梯次的院校。“冲、稳、保”选择院校的办法还是可以使用的。 　　第二步，筛选不同梯次的专业。从选定的院校中，根据往年专业录取情况，将其中不喜欢的专业或是估计录取可能性不大的专业删除，筛选出拟报考的不同梯次的专业。 　　第三步，根据个人意愿，综合考虑院校性质、地域、喜欢程度等因素，从高到低排列，正式确定志愿。这里要特别提醒，考生在填报志愿时一定要特别重视院校的招生章程，确保符合报考条件。 　　8. 什么叫“只招有专业志愿考生”？ 　　答：“只招有专业志愿考生”是指学校某一专业只招收填报该专业志愿的考生，不招收未填该专业志愿的考生。即使考生“服从专业调剂”，也不会被调剂到这些专业。 　　9. 我被一所大学录取，但不想去，可以退档参加下一批次录取吗？ 　　答：（1）不可以。按规定，每位考生只参加一次录取且不得换录。你已被大学录取，就不可再参加后续录取。 　　（2）考生所填报的志愿是对高校的认可，是根据自己的意愿进行的选择，同时也是自我承诺与高校的一种约定。如果不去应不填此院校，将机会留给其他考生。作为高中生应懂得遵守诚信承诺。目前有的省份对不守承诺，录取不报到的考生有惩罚规定，考生所在省是否有此规定，请直接咨询省招办或地方招办。

今年甘肃省将计划选拔招募1850名普通高校毕业生到基层从事支教、支农、支医和帮扶乡村振兴等服务（其中支医岗位选拔招募指标单列500名），服务期为2年。 　　选拔招募对象为全日制专科（高职）及以上学历（研究生含非全日制）的普通高等院校甘肃户籍或高考时户籍在甘肃的2022年毕业生（含入伍服义务兵役大学生毕业24个月以内、高校毕业生入伍服义务兵役退出现役24个月以及报考支医岗位的住院医师规范化培训生，以往参加过“三支一扶”“特岗教师”“西部计划”项目服务的人员不能报名）。 　　新招募人员应于9月底前全部安排到岗，选拔招募的“三支一扶”人员在岗服务期间，每人每月领取3100元的生活补助。在岗服务满6个月的给予3000元一次性安家费补助。服务期内“三支一扶”人员参加城镇企业职工基本养老、基本医疗、失业、工伤、生育五项社会保险。 　　服务期间，符合国家和甘肃省专业技术职称资格评定相关规定的，可评定相应专业技术职称。服务期满考核合格的人员，视同具有两年基层工作经验，按规定享受公务员定向考录和事业单位专项招聘优惠政策。服务期满考核合格的人员三年内报考硕士研究生的，初试总分加10分，同等条件下优先录取。服务期满考核合格的人员符合相应条件的，可按规定享受基层就业学费补偿国家助学贷款代偿政策。服务期满且考核合格的高职（高专）毕业生，可免试入读成人高等学历教育专科起点本科。服务期满考核合格的本科及以上学历支医人员，由县级卫生健康主管部门统一安排参加住院医师规范化培训。符合国家职业医师资格考试规定的支医人员，凭服务地医疗机构出具的试用期考核合格证明，由县级卫生健康行政部门协助办理参加考试手续。服务期满考核合格自愿留在服务地工作的人员，由服务单位、县级人社部门会同编制等有关部门通过直接考察、考核等专项公开招聘方式，聘用为服务地乡镇事业单位编制工作人员，不再实行试用期。服务期满考核合格留在基层岗位工作的人员，在提拔任用、职称评定、人才项目选拔、进修学习、参加学术会议等方面优先考虑，并纳入基层青年干部队伍、人才队伍建设规划。参加“三支一扶”计划前无工作经历的人员，期满考核合格的，两年内参加机关和事业单位考录（招聘）、自主创业、落户、升学等同等享受应届毕业生相关政策。服务期满考核合格的人员，基层服务年限计算为工龄，其参加工作时间按其到基层报到之日起算。

为巩固拓展脱贫攻坚成果，山东省聊城高新区农工办实施了由政府出资，多院校、企业主体共同参与的“种子计划”培训项目，去年以来累计培育农民7027人，其中包括脱贫群众100余人。目前，全区农民中，拥有市级乡村之星称号的有3人，拥有省级乡村之星称号的有1人，通过上级认证的农村实用人才达到3781人。 　　通过抓资金整合，该区整合有效衔接资金100余万元，实施农村电商人才培育“百千万”计划，打造了“指尖新农”项目，培育了一批依托电商创业的“农二代”。打造粉丝量过万的网红200余人，在聊城市首届电商直播节活动中，高新区选手包揽全市冠亚军。 　　围绕产业扶贫、产业结构优化调整和转型升级等重点内容，培训项目的课程建设集中两三项主导特色产业开展全产业链培训，相继开展了农村电商、三资清理、农畜产品质量安全、种养殖等专题培训。 　　此外，该区对农民的培训还进行形式上的创新，通过线上线下结合，注重手把手培训，不仅田间地头能授课，园区棚圈也能传授技能，增强了农民培训的可操作性。

23日起，2022全国各省份高考分数线陆续发布。截至目前，山东、西藏、湖北、浙江、海南、北京等30省份已公布高考分数线，一起来了解。