1.促进公平 | 聚焦“七有”“五性”，在“资源优质”和“机会公平”上齐发力 90%学前教育入园率 99%小学、初中就近入学比例 88%学前教育普惠率 2.提升质量 | 办学理念、课程教学、教师队伍等方面优势不断增强 支持34所高校顺利完成首轮“双一流”建设目标任务 91个学科成功入选新一轮国家“双一流”建设名单 在京高校A+类学科数量占全国的44% 3.服务发展 | 高校积极参与国际科技创新中心建设，在关键核心技术研发、大科学装置建设与运营等方面发挥了重要作用 布局99个高精尖学科 建设22个高精尖创新中心 引进海外人才690人 汇聚院士124位 获得国家级、省部级科学技术奖励100余项 4.落实“双减”|“治乱、减负、防风险”和“改革、转型、促提升”并重，率先在全国开展“双减”行动 学科类培训机构压减超八成无证机构动态清零 课后服务参与率达96%以上 5.强化保障 | 各级政府高度重视教育事业，确保教育优先发展，投入持续增加，结构不断优化 教育财政经费投入 604.47 亿元 2011年 1128 亿元 2020年 增幅86.61% 投入财政资金150多亿元引导民办幼儿园转成普惠园 每年向3万余名乡村教师发放岗位生活补助 教育是国之大计、党之大计。党的十八大以来，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，在北京市委、市政府坚强领导下，在教育部的有力指导下，首都教育系统全面贯彻党的教育方针，深入落实立德树人根本任务，持续深化教育综合改革，建设高质量教育体系，科学育人能力和服务首都经济社会发展能力均明显提升，总体发展水平继续处于全国前列、达到世界发达国家平均水平，在全国率先实现了教育现代化，为建设国际一流的和谐宜居之都提供了强有力的人才支持、智力支持和创新支持。 立德树人谱写新篇章。始终坚持为党育人、为国育才的初心和使命，坚持党的全面领导，遵循教育发展规律，不断探索中国特色、首都特点的教育发展之路。成立市委教育工作领导小组，召开全市教育大会，制定“4+N”政策体系，进一步完善了首都教育改革发展的顶层设计。实施“一十百千”工程，开展“四个一”活动，大力构建大中小幼一体化德育体系。在全学段开展“我和我的祖国”“使命在肩、奋斗有我”等主题教育活动。创新探索大学生思想政治教育，扎实推进全国“三全育人”综合改革试点区建设，取得积极成效。出台系列文件，加强和改进体育、美育、劳动教育，积极构建德智体美劳全面发展的育人体系。 教育公平达到新高度。聚焦“七有”“五性”，在促进教育公平方面持续发力。学前教育入园率达到90%，普惠率达到88%，普及、普惠程度大幅提升，入园难问题基本解决，入园贵问题有效缓解。通过不断扩充优质教育资源，持续规范入学办法，在“资源优质”和“机会公平”上同时发力，小学、初中的就近入学比例均达到99%以上，使老百姓在家门口就能上好学校。 教育质量实现新提升。首都教育在办学理念、课程教学、教师队伍等方面的优势不断增强。支持34所高校顺利完成首轮“双一流”建设目标任务，91个学科成功入选新一轮国家“双一流”建设名单，北京大学、清华大学成为全国仅有的两所被赋予学科自主权的高校。在京高校A+类学科数量占全国的44%。重点建设100个一流专业，实施高水平人才交叉培养计划，每年近万名学生受益。推进职业教育“高质量、有特色、国际化”发展，7所高职院校入选国家高职教育“双高计划”。国家义务教育质量监测结果显示，北京学生的学习成绩、学习习惯、学习自信心以及教师的教育教学效果持续保持前列，学生参加PISA测试取得优异成绩。 教育综合改革取得新突破。教育领域综合改革的系统性、整体性、协同性不断增强。持续推进中考改革，高考综合改革平稳落地。“校额到校”“市级统筹”“1+3”培养等方式对促进教育公平发挥了良好作用。高端技术技能人才贯通培养项目、中高职衔接项目进一步拓宽了职业人才培养通道。市属高校分类发展格局基本形成。高校、科研院所、艺术院团共同参与中小学办学，持续推进集团化办学、学区制改革，全市集团化办学覆盖率达到52%，学区覆盖率达到90%，有效扩大了优质教育资源覆盖面。加强教师队伍建设，评选中小学特级校长。建成公共管理、公共服务、公共资源三大信息化平台及教育大数据平台，推进教育数字化变革。“放管服”改革成效明显，民办教育分类管理、教育督导体制机制取得新突破，各级各类学校办学活力进一步激发。 服务首都发展作出新贡献。高校积极参与国际科技创新中心建设，在关键核心技术研发、大科学装置建设与运营、技术转移和技术服务等方面发挥了重要作用。布局99个高精尖学科，建设22个高精尖创新中心，引进海外人才690人，汇聚院士124位，获得国家级、省部级科学技术奖励100余项。高校产出了一批具有重大带动作用和影响的科技创新成果，培养打造了一批具有国际影响力的科学家、科技领军人才、高水平创新团队。全民受教育程度不断提升，全市新增劳动力受教育年限达到15.7年，为建设高精尖经济结构提供了有力人才支撑。 教育协同发展开创新局面。积极推动教育领域“疏整促”工作，严格控制市属高校和中职学校招生规模，以建设良乡、沙河大学城为重点促进部分中央高校向外转移，推进北京工商大学等9所高校向外疏解，教育空间布局不断优化。积极参与支持河北雄安新区建设，4所援助学校办学水平明显提升，3所雄安新区“交钥匙”学校即将建成并投入使用，一批高校启动雄安新校区规划建设。京津冀教育协同发展不断深化，教育资源共建共享水平显著提高。以援藏、援疆等为重点深化教育扶贫协作和支援合作，为决胜脱贫攻坚作出了应有贡献。 服务重大活动贡献新力量。9.6万余名师生完成庆祝新中国成立70周年活动群众游行、庆祝晚会和志愿服务等任务，中央领导多次充分肯定，教育部通令嘉奖。3万余名师生直接参与建党百年系列活动，4000余名师生组成合唱团和献词团，发出“请党放心，强国有我”的时代最强音。25所高校设立冬奥专项培养计划，68所高校攻关212项关键技术，2.33万名师生深度参与，1.4万名赛会志愿者全心服务，冬奥会开幕式上学生演员占全体参演人数的90%，助力冰雪盛会惊艳世界。 教育战“疫”夺取新胜利。始终把师生员工生命安全和身体健康放在首位，构建起市、区、校三级防控体系，奋力打好疫情防控阻击战，筑好教育战“疫”的“防火墙”。动态调整返校复课等政策措施，召开“日调度、双调度”会议部署，印发40余个政策文件，制定六版工作手册，成立14个市级督查组，向各高校、各区派驻100余名联络员。坚持“停课不停教、停课不停学”，创新开展前所未有的大规模在线教育，实现二级应急响应下中高考工作平稳落地。 “双减”工作取得新成效。坚持“治乱、减负、防风险”和“改革、转型、促提升”并重，率先在全国开展“双减”行动。创制20余个配套文件，在全国率先开展“营转非”“备改审”。学科类培训机构压减超八成，无证机构动态清零。校内提质增效稳步实施，课后服务参与率达96%以上。大面积、大比例推进校长教师交流轮岗。中央教育工作领导小组在全国推广北京经验。 教育保障能力实现新提升。各级政府高度重视教育事业，确保教育优先发展，投入持续增加，结构不断优化。全市教育财政经费投入由2011年的604.47亿元增至2020年的1128亿元，增幅达86.61%。投入财政资金150多亿元，引导民办幼儿园转成普惠园。健全教师绩效工资激励机制，落实乡村教师岗位生活补助，每年向3万余名乡村教师发放岗位生活补助，教师收入水平不断提升。加强教育行政执法，全面推进依法治校，强化青少年宪法法治教育，法治保障更加有力。 非凡十年，接力奋斗。首都教育十年改革发展的成绩来之不易，根本在于始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，努力推动习近平总书记关于教育的重要论述在首都教育系统落地生根，形成生动实践。走过非凡十年，我们有许多共同体会：一是始终牢牢把握首都教育的政治性，牢记看北京首先要从政治上看，始终同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，一切工作都从政治上考量、在大局下行事。二是始终牢牢把握首都教育的根本性，全面落实立德树人根本任务，为党育人、为国育才，培养堪当民族复兴重任的时代新人。三是始终牢牢把握首都教育的人民性，坚持以人民为中心发展教育，努力让每个孩子都有人生出彩的机会，持续提高人民群众的教育获得感和满意度。四是始终牢牢把握首都教育的战略性，自觉从国家战略要求、北京“四个中心”功能建设需求出发来谋划和推动首都教育发展，不断增强教育的贡献度。五是始终牢牢把握首都教育的创新性，持续完善教育体制机制，以全面深化改革增添红利，以持续扩大对外开放激发活力，以科技创新汇聚动力，持续推进首都教育治理体系和治理能力现代化。六是始终牢牢把握首都教育的敏感性，坚持稳中求进工作总基调，全力防范和化解各种风险挑战，守好党的重要阵地，维护首都教育系统安全稳定，更好服务首都、国家工作大局。这些经验启示弥足珍贵，必须长期坚持，并在实践中不断丰富发展。 新时代新征程，北京向着更高水平、更具影响力的教育现代化迈进。首都教育系统始终坚决捍卫“两个确立”、增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，大力弘扬伟大建党精神、北京冬奥精神，加强党对教育工作的全面领导，坚持社会主义办学方向，扎根中国大地办教育，奋力谱写教育改革发展的新篇章，以实际行动迎接党的二十大胜利召开。

酷爱体育运动的辛星（化名）来到城里上高中后发现，每周都能保证上2节体育与健康课，每天都有大课间和体育活动，这让他非常开心。最新修订的《中华人民共和国体育法》（以下简称体育法）要求：“学校必须按照国家有关规定开齐开足体育课，确保体育课时不被占用”“保障学生在校期间每天参加不少于一小时体育锻炼”。“有了法律规定，我们再也不用怕体育与健康课被挤占了。”辛星开心地说。 体育在学校教育中的地位极大提升 6月24日，十三届全国人大常委会第三十五次会议表决通过新修订的体育法，将于2023年1月1日起施行。 国家体育总局相关负责人接受记者采访时表示，本次体育法修订，将第三章“学校体育”更名为“青少年和学校体育”，提出“国家实行青少年和学校体育活动促进计划，健全青少年和学校体育工作制度”“国家优先发展青少年和学校体育，坚持体育和教育融合，文化学习和体育锻炼协调，体魄与人格并重，促进青少年全面发展”，“将青少年和学校体育置于优先发展的战略地位，从学校延伸至行政部门、社会组织甚至各个家庭。”体育法力图涵盖更广的范围，全面地促进青少年健康成长。 体育法第三十六条明确要求：“教育行政部门、体育行政部门和学校应当组织、引导青少年参加体育活动，预防和控制青少年近视、肥胖等不良健康状况，家庭应当予以配合。”近年来，近视、超重、肥胖与营养不良等问题严重影响儿童青少年的健康成长，而家长对于该类问题的危害和防护措施的认知仍有不足，有针对性地开展体育干预刻不容缓。 一段时间以来，体育与健康课被占用，每天运动时间不足，不仅让儿童青少年失去了锻炼权，也让“小眼镜”“小胖墩儿”日益增多。面对我国儿童青少年体质健康主要指标连年下降的困境，从中央到地方，陆续出台了一系列政策，要求“开齐开足体育课”，但部分学校仍执行不到位，加之体育师资不足、担心学生运动中意外受伤等原因，使得体育与健康课程内容保守、学生兴趣不高，“应试课”“不出汗课”成为日常。 中国教科院体育卫生艺术教育研究所所长吴键表示，体育法新增“确保体育课时不被占用”“保障学生在校期间每天参加不少于一小时体育锻炼”等条款，这些修订不仅体现了国家提高青少年身体素质的决心，也意味着学生享受体育课和“在校锻炼一小时”的权利得到了法律保护。 国务院参事、中国政法大学法学院院长焦洪昌认为，新修订的体育法针对青少年体质下降的问题，对学校体育锻炼提出刚性要求，提升了体育在学校教育中的地位；增加“坚持体育和教育融合”“将体育纳入学生综合素质评价范围”等规定，有利于改变部分学校重视文化课而忽视体育锻炼的现状，保障青少年体育运动时间，从而提升青少年体质健康水平。 为学生运动伤害事故“上保险” 近年来，意外伤害事故成了悬在学校校长头上的“达摩克利斯之剑”。学生一旦在体育课或体育锻炼中受伤，学校就被卷入舆论的旋涡，家长不停投诉，闹到学校甚至教育部门，导致不少学校和体育教师“谈安全色变”，稍有可能引发意外伤害事故的器材和项目，都“刀枪入库”了。 重庆市沙坪坝区某小学近年就遇到这样一件事情：学生在上体育与健康课时突然倒地，体育教师在紧急救护的同时，呼叫了120，虽然学校做了一切可以做的工作，但学生却在救护几日后去世。尽管事情已经过去了几年，但校长依然心有余悸。意外伤害事故发生后，学校吸取教训，在物防、技防、人防上下功夫，购买了两台心脏复苏起搏器，每学期对全体师生员工进行3次心脏复苏技能培训。“我们的目的很简单，就是对意外伤害事故要早发现、早干预，力争做到不发生事故，即使发生了事故也能将危害降到最低。”该校李校长说。 为积极预防、妥善处理在校学生意外伤害事故，保护学生、学校的合法权益，教育部在前些年制定了《学生意外伤害事故处理办法》，但这只是部门规章，不具有法律效力，因此，在遇到较为严重的校园意外伤害事故时，所起的作用并不大。 新修订的体育法第三十三条提出，国家建立健全学校体育活动意外伤害保险机制。教育行政部门和学校应当做好学校体育活动安全管理和运动伤害风险防控。 “这在一定程度上将解除校长和体育教师的后顾之忧。”中国安全生产协会中小学安全教育工作委员会主任何卫国说。近年来，他致力于构建学校安全教育及保障体系，希望通过科学、专业、规范、常态化的安全教育，逐步提升师生的安全意识和安全素养，为体育与健康课程的顺利开展提供有力保障，同时也为学校安全工作减压。 何卫国认为，体育是提升学生综合素质的基础性工程，安全与健康是体育工作永远且十分重要的内容。近年来，他带领团队承担了教育部课程教材研究所“大中小（幼）体育课程一体化研究项目”中的安全教育与风险保障的研究课题。“该研究构建了系统完整的体育与健康课程体系，将服务于学生对终身体育的需求，目前，该课程体系已进入实验试点阶段，保障体系正在进行论证。”何卫国希望研究成果能尽快服务于全国学校和广大师生。 “在学生体育伤害事故中，近90%的事故是学生自身原因导致的。”江泰保险经纪股份有限公司学生安全纠纷调解中心主任李涛说，“很多学生在学校内外的体育运动伤害，更适用于民法典的自甘风险原则。” 据介绍，多年前上海市已经设立了“学校体育运动专项保障基金”，且取得了较好效果。而据了解，教育部相关部门正积极组织专家，探索建立学校体育运动意外伤害综合保险机制，为包括校园足球在内的体育运动提供保障。 体育成绩将影响学生升学及毕业 日前，南开大学出台相关规定，明确自2022级本科生开始，无疾病或残疾等特殊情况，不能达到《国家学生体质健康标准》“合格”（4年综合评定50分）要求者，不能毕业。 近年来，随着我国对加强学校体育工作、增强青少年体质的重视，从中央到地方都提出了明确要求：把学校体育工作列入政府政绩考核指标，列入教育行政部门和学校负责人业绩考核评价指标；对学生体质健康水平持续三年下降的地区和学校，在教育工作评估中实行“一票否决”，学校体育工作被提升到前所未有的高度。 新修订的体育法提出，将体育科目纳入初中、高中学业水平考试范围，建立符合学科特点的考核机制。云南大学体育学院院长王宗平认为，教育行政部门和学校应当将体育纳入学生综合素质评价范围，将达到《国家学生体质健康标准》的要求作为教育教学考核的重要内容，引导学生养成良好的体育锻炼习惯，提升体育素养。“目前体育的初中和高中学业水平考试已做到‘两依据一参考’，初中的统考、高中的会考均已纳入学业水平考试范围，呈现良好态势，但能否真正落实还有待观察，体育考试任重而道远。”王宗平说。 我国初中毕业生升学体育考试已经有40多年的实践，近年来多个省市提高了体育成绩的分值和在中考总成绩中的占比，体育成绩拖后腿的话，将对高中升学产生不利影响。高中体育学业水平考试也在紧锣密鼓地开展。 在河南省教育厅体卫艺处原处长郭蔚蔚看来，体育考试使体育在学校教育中的地位得到提高，保证了体育与健康课的正常进行；提高了学生参加体育锻炼的自觉性、积极性，学生身体素质有较大提高；改善了学校办学条件，产生了较好的社会效益。 “从全国学生体质健康调研结果可以发现，初三、高一年级学生体质健康状况最好，说明体育考试对于改善青少年体质健康状况起到了积极作用。”他说。 “青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的重要方面，是实现中华民族伟大复兴的重要前提。”吴键指出，加强青少年体育、增强青少年体质怎样强调都不为过，“体育考试的初心是有效改善学生体质健康状况，目的是促进学生德智体美劳全面发展，相信新修订的体育法将会更好地助力我们实现这一目标。”

今天，教育部、广西壮族自治区举行部区战略合作第一次会商会议，签署《教育部 广西壮族自治区人民政府共同推进广西教育高质量发展战略合作协议》，进一步促进部区互动、服务国家战略，推进广西教育高质量发展。教育部党组书记、部长怀进鹏，广西壮族自治区党委书记、自治区人大常委会主任刘宁出席会议并讲话。教育部党组成员、副部长翁铁慧主持会议并介绍教育部支持广西教育工作情况。教育部党组成员、副部长钟登华，广西壮族自治区党委常委、自治区常务副主席蔡丽新代表双方签署协议。教育部党组成员、副部长宋德民，自治区党委常委、秘书长周异决，自治区副主席黄俊华参加会议。 怀进鹏指出，广西壮族自治区党委、政府坚决贯彻落实习近平总书记重要指示精神，全面贯彻落实党的教育方针，深入落实立德树人根本任务，不断健全优化发展教育事业的体制机制，推动教育事业改革发展取得了显著成效。教育部愿同广西壮族自治区党委、政府以落实部区战略合作协议为抓手，深入贯彻落实党中央、国务院决策部署，共同谱写新时代广西教育发展新篇章。 怀进鹏强调，要深刻把握“两个确立”的决定性意义，不断增强坚决做到“两个维护”的思想自觉、政治自觉、行动自觉，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，立足新发展阶段，加快推进广西教育高质量发展。一是紧密围绕经济社会发展需要，提升教育服务构建新发展格局的能力。要以打造面向东盟的职业教育合作示范区为重点，大力发展适应新技术和产业变革需要的职业教育，瞄准特色产业构建高质量教育体系，打造产教集聚示范区。加快推进应用型高校内涵式发展，促进产业链、创新链和人才链深度融合。充分发挥广西独特地缘区位优势，扩大教育对外开放，聚焦面向东盟开放合作，推进教育国际化提质升级，筹办高水平国际学术论坛和学术期刊，构建产业、教育、智库三位一体融合平台，擦亮教育对外开放品牌，不断提升广西教育的国际影响力。二是以提高民族边境地区教育质量为抓手，增强整体教育水平。在资源配置上优先满足教育需要，不断提升教师队伍整体素质，切实保障教师工资待遇，深入实施教育数字化战略行动，深化教育领域改革创新。三是不断完善会商机制，推进部区合作落实见效。部区双方要围绕战略合作协议，提高政治站位，加强组织领导，健全合作机制，以更大的力度、更实的举措推动广西教育事业高质量发展，更好服务支撑经济社会高质量发展。 刘宁代表自治区党委、政府感谢教育部长期以来给予广西发展的关心支持，介绍了广西经济社会发展特别是教育工作情况，并提出了需要支持的事项和建议。刘宁表示，自治区党委、政府深刻领悟“两个确立”的决定性意义，坚决做到“两个维护”，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，全面贯彻落实习近平总书记视察广西“4·27”重要讲话精神和对广西工作系列重要指示要求，优先发展教育事业，大力实施科教兴桂和人才强桂战略，扎实推动立德树人根本任务有效落实，着力化解教育急难愁盼问题，持续提升教育服务发展能力，大力推进教师队伍建设改革，积极深化教育对外开放合作，扎实推动各级各类教育高质量发展。希望教育部继续关心支持广西，在打造边境地区教育示范带、职业教育高质量发展、高等教育发展、加强民族地区教师队伍建设、建设中国—东盟教育开放合作试验区等方面给予更多指导和帮助，助推广西教育事业发展迈上新台阶。

进入7月，各地中小学陆续开启暑假模式。 如何度过一个快乐又充实的假期，考验着学生和家长对假期生活的安排能力。在“双减”后的第一个完整暑假，孩子们如何度过？与往年相比有哪些变化？家长对孩子又有着哪些担忧和期待？ 围绕上述问题，近日，中国教育报微信公众号开展线上调查，共有2131名家长参与。调查结果显示，43%的家长认为与往年相比，今年暑期孩子的空闲时间更多；78%的家长和孩子为暑期生活制定了计划。 中国家庭教育学会副会长孙云晓表示：“有目标、有可行性的假期安排，对孩子有序生活是非常有益的。近八成的家长能做到这一点，说明越来越多的家长确实承担起了家庭教育的主体责任，这正是家庭教育促进法所要求的。” 值得注意的是，尽管已制定了计划，33%的家长表示，估计孩子不太能按照计划安排暑期学习和生活。 那么，什么样的计划能够得到孩子认可和高度执行？ 首都师范大学教育学院教授薛海平表示，在制定暑期计划时，家长要从孩子的角度出发，注重沟通协商，明确假期的“主人”是孩子，避免越俎代庖，“假期中，孩子有惰性是很正常的，家长们可以通过设置奖励和惩罚，提高孩子执行计划的积极性”。 孙云晓表示，比起非常细致的活动安排，好的假期计划要有导向性，“生活是变化着的，假期计划也应该留出余地和弹性，让孩子学会应对变化。计划不需要过于机械和严苛，要能引导孩子进行自我管理，学会过有意义的生活”。 调查显示，尽管家长期待孩子通过假期体验生活、提高生活自理能力，但与学习、阅读和运动这3项最受重视的活动相比，家长对孩子的假期睡眠、家务活动关注最少。 “这个现象，和父母的教育理念有很大关系。”孙云晓说，给孩子充足的睡眠是假期价值之一，做家务、学习做饭洗衣等，则是孩子利用暑期参与家庭生活的重要内容。从今年秋季学期起，劳动课将成为中小学生的一门独立课程，烹饪、整理收纳等成为必学内容。孙云晓表示，家长要抓住时机，锻炼提高孩子的生活技能。 面对假日，不少家长也在调查中表示了担忧，如担心疏于学习会导致孩子被“弯道超车”、假期网络游戏沉迷等。 对此，薛海平表示，尽管暑假是学生复习和预习的难得机会，但并不是学生之间拉开差距的关键期。“良好的学习效果，需要通过长期的积累和保持健康、积极向上的心态。”他提示，不要被假期高强度学习的效果所迷惑，要重视假期放松孩子身心的价值和意义，关注孩子成长的后劲。 对于网络游戏沉迷等问题，孙云晓建议，比起严防死守，“更智慧、更有效的方式是替代”。他表示，父母要在关注孩子兴趣和特点的基础上，用更有吸引力的安排把孩子从游戏中“拉”出来。例如，如果孩子不喜欢阅读文学著作，观看经典影视剧就是一个有价值、吸引孩子的替代选择，“关键是要想办法唤起孩子内心的自觉”。 与过去教育资源匮乏、假期活动单一、孩子是主要支配者的假期相比，薛海平认为，今天中小学生的暑假生活呈现出重视规划、活动多样、家长和社会参与度高等特点，帮助孩子度过美好假期，在当前尤其需要警惕家长对暑假的“包办”，以及不良的暑假学习竞争和压力等问题，“让假期成为孩子享受的‘休闲充电站’，不要让假期变‘假’”。 什么是理想的暑假？ 在孙云晓看来，假期生活最本质的特点和价值，是过一种与学校不同的生活。“不管是做家务劳动，还是参观博物馆、名人故居，或者回老家寻根、做社会志愿者，孩子的生命力和潜能非常旺盛和强大，需要丰富多彩的体验。”孙云晓表示，让孩子在暑假这个宝贵的自由时间里，尽可能多地去体验，会让他们终身受益。 调查显示，超过60%的家长表示，希望社会能为孩子提供更多的活动场所和公共文化服务，丰富孩子的假期体验。为少年儿童编织一个快乐、充实、安全的假期，依然需要全社会携起手来，共同努力。 网友留言 @天空：对孩子来说，假期养成好的生活习惯、拓宽视野比学习更重要。 @摇头娃娃：孩子放假，我们家长又不能放假，周边公共资源又不够，关在家里也不行，每到假期都发愁。 @镜像：不管做什么计划，家长都不要“一言堂”，最好从孩子的兴趣爱好出发，和孩子协商制定，才能达到更好的效果。

这个毕业季，我国首届职业本科毕业生的就业与发展引人关注。2019年起，教育部批准部分学校开展本科层次职业教育试点，首批“吃螃蟹者”今年毕业，他们中有的进入领军企业，还有的选择继续深造，通向更多选择的未来。 　　职业本科与普通本科有何不同？职业本科毕业生会不会因为毕业证书上有“职业”字样，而在升学、就业中遭遇歧视？自职业本科这类新型本科出现以来，这些问题就备受关注。 　　我国举办本科层次职业教育，是为了提升职业教育的地位，把职业教育建设为与普通教育平等的类型教育，优化人才培养结构。职业本科的办学质量以及首届职业本科毕业生的毕业去向，不但直接影响这类院校的办学前景，还事关落实职业教育法，对促进就业创业、打造技能型社会具有重要意义。 　　对于职业本科，“看空”的声音一度不小。鉴于社会存在“崇尚学历，漠视技能”的现实问题，职业本科的办学者、学生和家长也担心，职业本科虽属本科层次，但地位却可能比普通本科低。在近年来全国和各地的两会上，还有不少声音建议职业院校更名，把“职业”改为“应用”或“技术”。此外，虽然教育部要求职业本科院校校名中必须保留“职业”字样，但是职业本科能否坚持职业教育定位，能否安于职业教育定位、以就业为导向培养高素质技能人才，也是一个问题。 　　针对这些问题，国务院学位委员会办公室印发相关文件指出，普通本科和职业本科都按照《中华人民共和国学位条例》《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》《学士学位授权和授予管理办法》进行学士学位授权、授予、管理和质量监督；在证书效用方面，两者价值等同，在就业、考研、考公等方面具有同样的效力。不过能否真正等值，还有待现实检验。 　　值得注意的是，部分高校毕业生就业难与一些用人单位招工难同时存在，这折射出我国高等教育人才培养结构及质量与社会需求脱节的严峻问题。从社会对人才的需求看，大部分地方本科院校都应举办职业教育，以就业为导向办学，然而不少地方本科院校难抑办综合性院校、培养学术人才的冲动。这既导致人才培养结构与社会需求失衡，也存在“高不成低不就”的人才培养质量问题。 　　新职业教育法明确，职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。职业教育要真正获得认可，就必须办出鲜明的类型教育特色。职业本科院校坚持职业教育定位，推进产教融合、校企合作办学，培养的毕业生紧密对接产业、行业的需求，是会受到用人单位欢迎的。 　　提升职业院校的办学质量与社会转变对职业教育的认识，需要良性互动。用人单位要从提高招聘质量出发，科学设置招聘要求，那些招聘技能人才的岗位更要淡化学历要求，重视考察求职者的技能。这会促进职业本科院校重视学生的技能培养，并以此形成学校办学的特色与竞争力。这才能从根本上解决就业难和招工难并存的问题。一味强调求职者的学历，无益于用人单位招聘高素质的人才、优化人力资源队伍。 　　首届职业本科毕业生的去向已经在一定程度上表明，毕业证书与学位证书上的“职业”字样，并不是学生升学、求职的负担。只要职业本科重视人才培养质量，在专业设置、课程设置、人才培养模式上按类型教育的要求，体现职业教育的人才培养定位与特色，“职业”反而会成为职业本科毕业生竞争的特色。职业本科毕业生，有与普通本科毕业生平等甚至更好的就业与发展前景，也就会推进社会转变对职业教育的认识，拓宽职业教育的发展空间，也会拓宽学生的成才选择。

现在一些大学毕业生就业时崇尚“一步到位”，认为人生的不确定性很多，所以职业的确定性非常重要，一次性找个理想体面的就业单位，以后就可以高枕无忧。数据显示，今年我国高校毕业生预计达1076万人，同比增加167万人，依旧面临就业总量大、结构性矛盾突出等问题，在这样的就业背景下，如何破除大学毕业生就业“一步到位”的执念，需要引起各方面的重视。 　　希望就业“一步到位”的大学生在增加 　　现在一些大学毕业生就业时多存有“一步到位”的观念，在初次就业择业时，要求就业地点、工作内容、薪酬待遇、工作环境等均达到自己理想中的状态，甚至把就业目标锁定为一次性考入具有高稳定性的编制内单位。在“一步到位”的执念下，有的大学毕业生有业不就，宁愿失业也不愿意到偏远地区或与自己所学专业不符的单位工作；有的大学生毕业后并不着急找实习找工作，而是先回家或在学校附近租房，仅从事兼职或靠父母接济，花1到2年甚至更长时间专门复习备考；甚至有的毕业生长期找不到自认为理想的工作而备受打击，索性回家啃老，不愿意再提就业的事。 　　笔者进行的调查显示，从性别分布上看，持“一步到位”就业想法的女大学生占比更大；从地域分布上看，江苏、山东、浙江、安徽、河南等中东部地区生源的大学生较为突出；从家庭经济状况来看，虽然有一些家庭经济条件好的大学毕业生迟迟不就业，但也有许多经济并不宽裕的农村家庭的大学生纷纷加入不能“一步到位”就不就业的大军中。 　　大学生有就业“一步到位”的想法，其实并不奇怪，因为他们的父辈中大部分人的职业生涯就是这样的。新中国成立到上世纪80年代中期，我国对大学生采取“统包统分”的就业政策，所有毕业生由国家统一分配就业，并享有干部身份。那时的毕业生服从国家需要和学校分配，一般在一个单位工作一辈子直到退休。在今天的大学生看来，这就是“一步到位”就业。然而几十年来，我国对大学毕业生就业政策多次调整，同时，大学招生规模逐年扩大，就业形势越来越严峻，在这种情形下，“一步到位”还成为许多大学生心中的理想就业样态，其中的原因，实在值得深究。 破解大学生“一步到位”的就业观念 在南昌航空大学的专场校园招聘会上，学生正在看招聘简介。时雨摄/光明图片 　　大学生为什么执迷于就业“一步到位” 　　那么，为什么大学生会在日益严峻的就业形势下仍然执迷于“一步到位”呢？ 　　第一，专门针对应届毕业生的就业政策红利，让部分大学生非常重视初次就业。党和国家高度重视大学生就业，尤其是应届毕业生就业。在各级各类招聘考试中，相当比例的岗位只招聘应届毕业生，以保障工作技能和经验较欠缺的大学生群体的就业权益。大多数不再继续求学的毕业生只能享受一次应届毕业生的政策红利。按常规理解，“应届毕业生”的政策红利仅限毕业当年享受，但在实际操作中，不同地域、不同单位对于应届毕业生的认定标准各有不同。有的以毕业当年签订就业三方协议或就业合同为准，一旦签过三方协议或劳动合同，就视为已就业，不再是应届生；有的以是否缴纳社保为准；有的以报到证信息为准。这就意味着，毕业生可以通过不签订三方或劳动合同、不缴纳社保等方式，保留应届毕业生的身份，从而获得在应届毕业生这一小范围内竞争理想工作的机会。 　　第二，看似低廉的成本，让部分毕业生追寻“一步到位”就业具有了现实的可行性。与在职人士相比，暂不就业的毕业生拥有充裕的时间，他们没有复杂的职场关系和烦琐的工作事务需要处理，没有家庭与职场需要平衡，可以心无旁骛复习备考。他们的物质需求较少，吃饭、住宿是最大的开销，一般有家里帮忙兜底，偶尔做些兼职来赚点生活费就可以度日。他们保持着与大学期间相似的生活方式，一心学习备考，无须切换状态与角色，心力消耗较小。他们认为，与获得长期稳定的体制内工作这一结果相比，之前待业备考中的时间投入、物质消耗和心力付出，都不值一提。 　　第三，不当的观念是促使部分毕业生执着追寻“一步到位”就业的内在驱动。许多大学生想当然认为进入编制内岗位后，人生就一片坦途，工作既稳定又轻松，钱多事少离家近，何不乐哉？有的大学生过于理想化，认为人一辈子做一份工作就足够了，认为就业的目的是实现自身的意义和价值，所以一定要选择自己喜欢、感兴趣的工作，否则宁可不就业。有的大学生深受父母辈观念的影响和支配，认为父母家人觉得体制内工作稳定有保障，说出去比较有面子，自己只能妥协。有的大学生深受传统家庭文化的囿限，比如有不少女大学生认为，女性在婚后需要承担更多的家务和抚育孩子等职责，认为就业“一步到位”后会有稳定的工作，从而有利于女性婚后对家庭的照顾。 破解大学生“一步到位”的就业观念 广西河池市宜州区税务局干部在河池学院为学生讲解高校大学生创业就业税收优惠政策。吴丽琴摄/光明图片 　　树立以平实之心一步步就业的观念 　　“一步到位”就业，一定程度上违背了青年大学生成长规律和职业发展规律，已然对大学生就业和社会人力资源运转产生了消极影响。大学生就业不仅关系到千家万户的利益，更关系到我国改革、发展和稳定的大局。今年6月8日习近平总书记在四川宜宾学院考察高校毕业生就业工作时指出：“大学生就业要怀着一颗平实之心，综合考虑自身条件和社会需求，防止高不成、低不就。”大学生“一步到位”就业观念，需要改变。 　　首先，国家和社会要及时制定并适时调整就业政策。在保障应届毕业生就业权益的前提下，适时评估应届毕业生政策红利的成效，对政策及时做出调整。进一步引导大学生积极就业，通过就业专项奖励、过渡住房补贴、继续教育津贴等方式释放大学生初次就业红利，鼓励大学生先就业、再择业。要加强对青年职业发展的政策性支持，体现国家对青年人力资源的培育力度，为青年实现更高质量和更充分的就业创造更好的环境。 　　其次，学校要“做实”职业生涯教育，“做强”就业指导，引领学生自觉认同和践行社会主义核心价值观。当前我国学校职业生涯教育多从高中开始，最直接的目的是便于高考后选专业，而紧张的高考压力往往导致师生投入不足，收效甚微。要将职业生涯教育前移，建立从小初高到大学的一体化职业生涯教育体系，通过角色扮演、劳动体验、课外实践、职业测评、生涯人物访谈、实习见习等，循序渐进地引导学生认识自我、职业与社会，树立职业目标和人生理想，科学规划职业和人生。就业指导一般在大学阶段进行，其目的是指导学生顺利就业，实现从学生到社会人的转变。高校要加强校企合作，通过引导学生强化职业体验、增强职业认知，转变就业择业观念，积极投身就业实践。通过职业生涯教育与就业指导双管齐下，纠偏大学生在职业认知和职业价值方面的偏颇不当，形成学生认知职业——初次就业——职业发展无缝衔接、有效贯通的就业教育体系。要始终坚持将社会主义核心价值观贯穿到职业生涯教育和就业指导的全过程，引导学生正确认识世界大势与中国实际，勇担时代使命，把个人的理想追求融入党和国家事业之中。 　　最后，家庭和大学生要紧跟时代发展的步伐，解放思想，更新观念。家长要尊重孩子的主体性，将就业择业的自主权还给孩子，放手让孩子去判断和选择。大学生要自觉转变就业观念，要坚持终身学习，积极关注社会“新职业”及新就业形态，更新就业认知，拓宽职业视野，争取将兴趣与职业相结合，不断推进职业的发展和自我的完善。 　　习近平总书记在中国人民大学考察时寄语广大青年：“希望广大青年用脚步丈量祖国大地，用眼睛发现中国精神，用耳朵倾听人民呼声，用内心感应时代脉搏，把对祖国血浓于水、与人民同呼吸共命运的情感贯穿学业全过程、融汇在事业追求中。”成长在新时代的大学生们不妨将“一步到位”就业更新为脚踏实地地一步步就业，将自身条件与社会需求紧密结合，积跬步以至千里。相信经过无数个坚持不懈的“一步步”，大学生们终将收获幸福的职业生涯，实现人生的意义和价值。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。暑期刚刚到来，在疫情防控常态化背景下，大学生社会实践的活动范围受到了一定限制。“知行合一”，“行”从何来？从2020年开始，和疫情相伴的三年里，高校师生是如何克服影响，实现安全有效的实践教育的？记者进行了采访。 　　1.从“聚零为整”到“化整为零” 　　华中科技大学今年在同步推进“返家乡”“三下乡”社会实践的同时，强化了组织统筹和信息报备机制。该校团委社会实践部部长张卓介绍，最近三年，每年暑假该校大概都组织1000多支实践团队，通过安全员每天打卡填表，实践队发布日志，院系审核，指导老师实时关注，确保实践的安全有序。这一快速反应机制在去年的暑期实践中发挥了作用。 　　2021年7月30日，湖南省张家界市突然出现疫情。来自华中科技大学的社会实践队正在该市慈利县的五个乡镇开展乡村振兴调研。实践队的临时党支书陈宇霄听说消息，马上和指导老师李小琳进行了联系。 　　“开始病例很少。通过每天的安全反馈机制，我们第一时间了解到了风险。”李小琳说，这支实践队的对接单位是当地县委组织部，为了学生安全、不耽误后续课程，第一想法是保证队员们的人身安全，协商如何返校。 　　“后来疫情发展得比较快，一两天就变得很紧急，为了阻击疫情传播，我们那边的交通暂时封闭了。”陈宇霄说，“这个时候我们就开了线上会，如果联系撤出，无论手续还是安全，都会有一些不可把控的情况出现。所以大家决定留在当地，就近参加一些力所能及的防控工作。” 　　核酸检测、信息录入、电话摸排、发放物资……让陈宇霄和其他队员们更深入地体验了基层工作。“实践队原先计划是去村民家走访调研社保的情况。虽然策划被打乱了。但是我们一样是收获满满，更加了解基层干部24小时在线的付出和辛劳。张家界需要人手，作为党员、志愿者，我们应该站出来，尽自己所能。”陈宇霄说。 　　对于不同省份学生共同组成的实践团队而言，根据疫情分布情况形成分工配合也很重要。在2021年暑期社会实践中，对外经贸大学的追光执炬团队选择“抗美援朝精神的时代意义”作为调研主题。队长刘姝含介绍，当时辽宁的疫情防控形势比较严峻，实地访谈老兵的计划等受到影响。“大家形成了分工，沈阳和丹东的同学线上搜集文献材料，家在内蒙古的同学探访赤峰志愿军烈士陵园，后来通过山东莱州的同学找到了当地的老兵进行了实地访谈。” 　　“在组织工作方面，我们形成了‘聚零为整’和‘化整为零’相结合的方式，保障安全的同时，也增加实践的可行度。我们把零散的‘返家乡’的学生社会实践集结成队，增强信息报备。‘化整为零’则是将同一个实践主题分配到不同地方的团队，从实践执行的角度避免疫情的冲击和风险。”张卓说。 返家乡、三下乡、转线上——疫情期间，大学生社会实践有了新样貌 2022年7月1日，山东聊城大学学生三下乡社会实践服务队的队员在聊城市西黄村帮菜农直播卖西红柿。张振祥摄/光明图片 　　2.线上实践，效果如何 　　对于师范生而言，入校实习是培养方案的重要环节。疫情也影响到师范生的实习进程。刚刚过去的这个学期，河南大学所在的开封市曾两次面临疫情压力：3月和5月份出现个位数疫情。在严格的防控措施下，该市中小学仍采取线下方式学习，学生和教师照常到校，但是对来往进出的外来人员实施比较严格的管控。 　　河南大学2019级本科生赵微被分到河南大学附属小学进行实习，跟的是六年级语文。但进校实习只一周，就遇到了疫情。“我们教育学一个班45个人，原先是分到三个校区进行跟班实习。因为疫情原因，就转成了线上实习。” 　　线上实习是什么样的呢？赵微介绍，“方式就比较多样，主要就是学习观看模块课老师进行的教研课，最后形成实习报告。后面这一阶段的实习并没有到实地去，主要就是借助网上的各种教学资料”。为了能够保证实习质量，同学们每周三会去报告厅进行模拟试讲。“有我们本校的实习带队老师为我们提建议，同学们之间相互讨论。然后就录制一堂说课，包括试讲的内容视频，自己的教案PPT发送给在河大附小负责带着自己的老师，形成最终的评价。” 　　东北师范大学教授秦玉友观察到，线上试讲往往无法达到与真实到场教学一样的锻炼的效果。“实习的目的就是打消师范生的紧张感，但你面对屏幕，实习生的心理状态就不好判断，如果觉得课堂是远程互动的，不紧张，无法建立起情感联系，那就没起到锻炼的效果。” 　　“线上资源更加多样化，可以见到不同学校的不同老师。但缺少在线下和同学们一起交流沟通的过程，缺少切身的体验过程。”赵微感到，最重要的一点就是感受不到学科老师和学生面对面之间的相处模式和习惯，观察不到老师处理学生冲突，进行课堂管理的方式方法。“下学期，院里面有进一步安排我们实习的计划，一周实习1到2天。就近安排在附近的学校。” 　　“必须看到线上教学是教师以‘1对1’形式组成的一个教师对多个学生的教学，多个学生又与教师在同一个线上教室，学生们可以同时把自己的问题没有相互干扰地发布在聊天框，教师再对学生的问题进行归类。线上教学教师需要调动学生积极反馈，以激发自己的课堂教学热情。教师要分配好注意力，注意到每个学生的学习情况，给每个学生及时反馈。教师还要注意学生在线学习能力与基本信息素养（如果打字速度、电脑使用熟练程度）、学习成就动机、自我管理能力等。这对于参与线上实习的师范生是一个挑战。”秦玉友说。 　　“师范生入校更多的实际就是听课，与学生交流，帮着老师判作业，看自习。实习这件事需要学生体验学校的真实环境，体验与学生的真实交往以及观摩教师的教学。如果是线上观摩，名师线上课是更好的选择。”首都师范大学教师教育学院教授张菁说。 返家乡、三下乡、转线上——疫情期间，大学生社会实践有了新样貌 2022年7月1日，在湖南省邵阳市隆回县桃花坪街道小水塘村，南华大学2022年暑期三下乡社会实践服务团的志愿者走进田间地头给村民送医送药。曹正平摄/光明图片 　　3.实践效果如何保障 　　2019年的时候，首都师范大学要求每个专业的人才培养方案中都要增加一个社会实践的学分。当时作为专业负责人的张菁想到，“大一的学生学了中国教育史和外国教育史，作为教育类的暑期实践，首选是去曲阜了解儒家文化，我们选的点一个是曲阜一个是邹城，再加上台儿庄，2019年很顺利地在大一暑期开展了”。 　　“2020年7月的时候，因为有疫情就没去，2021年的时候补上了，不会影响学习或者培养进度。2021年我们就分了大一、大二两条线，一部分去曲阜一部分去上海，去上海是为了寻找党百年奋斗的足迹，接受了红色教育并参观了一些人工智能、先进制造的展示。”她说。 　　“作为一个长的培养过程，无论是社会实践还是专业见习，都有调整时间的余裕。”张菁说，“比如最近三年，我带的专硕在可以入校的情况下，都入校进行了实习，大概是三个月左右的时间。学生能进校，实习生也可以进校。学校里边能提供住宿，那么就全程实习住在学校。如果学校不能提供，那么就要做好约定等一些相关的设计，学生两点一线，从高校到实习学校，做好安全防护。” 　　“线上实践如果是定位于疫情期间的一种‘替代性’方式，更多地突出线上的‘安全性’，在心态上我们容易接受它的不完善。”秦玉友说，“要进一步提高线上实践实习效果，必须认识线上与线下实践实际上是两种不同的实践教育过程，有一些不同的要求。无论是线上实践、虚拟现实VR实习，还是对原有社会实践方案作出调整，都有待教育工作者做进一步的研究。”

　宁波市江北区甬江街道辖区内企业数量众多，每逢暑假就有许多“小候鸟”从家乡来到宁波与父母团聚。为帮助职工解决假期子女无人照顾的困难，从2010年起，甬江街道工会开办了爱心暑期托管班。今年，甬江街道与甬江实验学校合作，依托学校设施和师资力量将爱心暑期托管班升级为共有199名小朋友参加的“小候鸟”夏令营，丰富了孩子们的暑期生活。

7月11日是世界人口日。记者从中国计划生育协会了解到，近十年来，中国计生协在全国上万所中小学和700多所高校开展青春健康教育服务，成立了2000多家青春健康俱乐部，为青少年及家庭提供性与生殖健康宣传、教育、培训、咨询等服务。 　　中国计划生育协会一级巡视员洪苹介绍，以同伴教育、参与式培训、人生技能为主要特色的“青春健康”工作，紧紧围绕青少年、青少年身边人群和政策制定者三大人群开展有针对性的宣传教育活动，实施了“成长之道”“同伴之道”“沟通之道”等项目，形成了一套成熟的工作方法。 　　联合国人口基金《2022年世界人口状况报告》显示，全球每年非意愿妊娠的数量达1.21亿例，60%以上的非意愿妊娠以人工流产告终。联合国人口基金驻华代表康嘉婷博士表示，非意愿妊娠给妇女和女童的身心健康带来负面影响，并加剧贫困，关系到社会的发展。 　　“开展‘青春健康’工作，旨在让青少年懂得生殖健康知识，培养健康、阳光的生活态度和负责任的价值观，促进行为改变，免受非意愿妊娠、人工流产等生殖健康问题困扰和危害，推动青少年身心健康发展。”洪苹说。 　　多年来，我国一直致力于探索促进青少年性与生殖健康的方法和途径。国务院办公厅印发的《“十四五”国民健康规划》提出，推广青春健康教育工作，开展青少年性与生殖健康教育。 　　据了解，2022年，中国计生协持续推进“青春健康”工作，做好大中小学老师的青春健康师资培训，推进青春健康线上课程制作，促进线上与线下工作有机结合。此外，中国计生协正联合相关政府部门开展生殖健康促进行动，并将构建教育、咨询、技术服务紧密衔接的生殖健康服务链，培养生殖健康咨询服务队伍，提高生殖健康服务水平。

习近平总书记在给南京大学留学归国的青年学者回信时指出：“希望同志们大力弘扬留学报国的光荣传统，以报效国家、服务人民为自觉追求，在坚持立德树人、推动科技自立自强上再创佳绩，在坚定文化自信、讲好中国故事上争做表率，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦积极贡献智慧和力量！”留学报国是广大留学人员的光荣传统。广大留学人员要把爱国之情、强国之志、报国之行统一起来，把自己的梦想融入实现中国梦的壮阔奋斗之中。 　　留学报国的光荣传统是广大留学人员在百余年艰辛奋斗的留学史中形成的。习近平总书记在欧美同学会成立100周年庆祝大会上发表的重要讲话中指出：“百余年的留学史是‘索我理想之中华’的奋斗史”。近代以后，一批又一批仁人志士出国留学、回国服务。我们党成立后，大批归国人员投身党领导的伟大事业，在革命、建设、改革的历史长河中付出辛勤汗水、贡献智慧力量。留学是为了增强报效祖国的本领，报国是留学人员矢志不渝的奋斗目标。不论树的影子有多长，根永远扎在土里。不论留学人员身在何处，都始终把祖国和人民放在心里。“我的事业在中国，我的成就在中国，我的归宿在中国”的钱学森，“这辈子最大的幸福，就是自己所做的一切，都和祖国紧紧地联系在一起”的程开甲，“振兴中华，乃我辈之责”的黄大年，“只要国家需要、人类需要，再艰苦的科研也要去做”的钟扬，等等，一大批留学归国人员大力发扬留学报国的光荣传统，找准专业优势和社会发展的结合点，以报效国家、服务人民为自觉追求，留下了为国家不懈奋斗的足迹，创造了无愧于时代、无愧于人民的业绩。 　　习近平总书记指出：“实践证明，广大留学人员不愧为党和人民的宝贵财富，不愧为实现中华民族伟大复兴的有生力量。”广大留学人员积极投身改革开放和社会主义现代化建设，积极推动我国同其他国家各领域交流合作，为推动我国经济社会发展作出了重要贡献。不久前发布的《新时代的中国青年》白皮书显示，2019年，超过70万人出国深造，超过58万人学成回国；40多年来各类出国留学人员累计超过650万人，回国留学人员累计达420余万人。随着新时代中国特色社会主义事业不断发展、我国综合国力不断增强和社会主义现代化建设对人才需求的不断增长，我国出国留学人员和留学回国人员的数量保持快速增长的态势。 　　当今世界，综合国力竞争说到底是人才竞争。人才资源作为经济社会发展第一资源的特征和作用更加明显。习近平总书记指出：“当前，我国进入了全面建设社会主义现代化国家、向第二个百年奋斗目标进军的新征程，我们比历史上任何时期都更加接近实现中华民族伟大复兴的宏伟目标，也比历史上任何时期都更加渴求人才。”新征程上，广大留学人员创新正当其时、圆梦适得其势。在过去一百多年中，留学归国人员留下报效祖国、服务人民的光荣历史，今天也一定能在党的领导下，大力弘扬留学报国的光荣传统，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦积极贡献智慧和力量，在新征程上书写新的恢宏篇章。

日前，广西壮族自治区人力资源和社会保障厅部署启动2022届离校未就业高校毕业生就业攻坚行动。此次行动主要以2022届广西离校未就业高校毕业生为服务对象，7月至12月集中开展服务攻坚。 　　行动明确实施专项就业帮扶措施。将开展2022届广西离校未就业高校毕业生实名制登记摸排90天冲刺行动，在毕业生求职关键期，加速摸清未就业毕业生基本情况、就业意愿和服务需求；对有就业意愿的未就业毕业生采取“一对一”就业帮扶，逐人联系对接，至少提供1次职业指导、3次岗位推荐、1次技能培训或就业见习机会。

福建省福州市大中专毕业生就业工作领导协调小组发布《关于做好2022年高校毕业生就业创业的通知》，明确了支持高校毕业生就业创业措施。 　　福州将通过加大岗位开发力度、支持企业吸纳就业、拓展新兴领域就业空间、拓展城乡社区就业岗位、鼓励人力资源服务机构促就业等方式大力拓宽就业渠道。全市全年要提供10万个就业岗位招聘高校毕业生，对招用在福州首次就业的毕业年度高校毕业生的企业，按每人1000—1500元标准给予一次性吸纳就业补贴。城乡基层就业岗位要优先招用或拿出一定数量岗位专门招用高校毕业生。

高考志愿填报和录取正紧张进行，广东顺德梁銶琚职业技术学校曹淑婷等82名学生在今年3月份已提前被大学本科录取。在曹淑婷的规划中，读完本科之后她还打算继续攻读研究生，然后到职业学校做专业课教师，“我想成为既有技术又有学历的老师，这也是现在学校招聘的要求，所以需要进一步深造”。 　　曹淑婷的想法是当前不少中职学生的打算——上大学。据《2021中国职业教育质量年度报告》数据，2020年中职升学人数达145.33万人，升学率49.24%，升学人数比2019年上升5.07个百分点。在一些经济发达地区，中职学生的升学比例更高，达70%以上。 　　教育部职业教育与成人教育司司长陈子季多次在新闻发布会上表示，要推进中等职业教育多样化发展，从原来单纯的“以就业为导向”转变为“就业与升学并重”。今年5月1日起施行的新职业教育法，也为打通中职学生升学通道提供了法律依据。 　　从“以就业为导向”到“就业与升学并重”，升学成为中职教育的新使命。“就业与升学并重”将会给中职学校带来哪些变化与挑战？在升学的同时中职教育又如何保持“职业”的类型特征？ 　　现实：升学成为中职生向上发展的刚需 　　中职学生的升学在一段时间内曾被严格限制，国家对于职业教育曾有“3个5%”的规定，严格控制专升本、五年制高职招收初中毕业生及高校对口招收中职毕业生的规模。因此，长期以来社会有一种“读了中职就不能上大学”的普遍认知。 　　随着经济社会发展，中职的升学政策逐步放宽。2019年国务院颁布了《国家职业教育改革实施方案》，首次提出建立“职教高考”制度，中职学生有了一条专门的升学路径。随后，“高职扩招”取消了高职招收中职毕业生的比例限制。2021年中办、国办印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》进一步提出，中等职业教育要注重为高等职业教育输送具有扎实技术技能基础和合格文化基础的生源。 　　现在中职学生可以通过三二分段制、五年一贯制、中本贯通、中高本贯通、职教高考、对口单招、技能拔尖人才免试升学等多种渠道升学，除了升入高职专科以外，也能升入本科。种种政策已表明，中等职业教育是职业教育的起点而不是终点，中职学生的升学需求已经得到政策的正视和支持。 　　从严格控制升学到中职教育“就业与升学并重”，背后是构建现代职业教育体系的要求，也是中职学生向上发展的刚需，更是产业发展对人才层次高移的现实需要。 　　“现在整个社会的初次就业年龄都在后移，中职学生升学趋势是经济社会发展的必然结果。”华东师范大学职业教育与成人教育研究所所长徐国庆认为，随着高等教育入学机会的大幅度提升，若不适度满足部分中职生的升学愿望，中等职业教育势必面临更加艰难的发展局面，“因为很少有学生会愿意选择一种不再有升学空间的教育路径”。 　　徐国庆认为，中职“就业与升学并重”不仅是升学问题，也是现代职业教育体系建设的应有之义。“不是有了中职、高职专科、职业本科就是建立起了现代职教体系，职教体系的建立意味着职业教育的3个层次之间要构成衔接关系，学生可以在体系内进行连续性学习，职业教育现在强调体系建设，所以升学肯定是未来中职的发展趋势。” 　　曹淑婷所在的广东顺德梁銶琚职业技术学校处于制造业发达的珠三角地区，学校近年来升学率都在90%以上，部分学生还能升入本科。“职业教育要顺应产业转型升级的要求，随着数字化智能化时代到来，企业虽然用工需求很迫切，但仍然倾向于招聘有一定学历和知识的技能人才。”校长尧勇举例说，如美的集团，生产一线大专毕业的技术工人占比很高。 　　不仅制造业，一些服务行业对人才的学历要求也在提升。北京外事学校校长田雅莉在调研北京酒店的用人需求时发现，酒店管理人才基本都要求大专学历，因此学校和北京饭店合办了大专班。北京青年政治学院学前教育学院副院长郝颖介绍，现在想当幼儿教师，至少需要从高职的“学前教育”专业毕业，北京的一些幼儿园甚至要求本科学历。因此，北京6所中职学校和北京青年政治学院联合进行学前教育人才中高职一体化培养，学生中职毕业后进一步深造。 　　由于劳动力市场对高层次技术技能人才和复合型人才的需求，使得中职学生希望通过提升学历获得更广阔的发展空间。担任过7所职业学校校长的尧勇发现，即使在顶岗实习期间表现优异获得用人单位青睐的学生也希望继续升学。北京市求实职业技术学校高三学生王道机就是这样，他在全国职业院校技能大赛（中职组）“网络信息安全”赛项中获得两次三等奖，在他未来的规划中还要继续深造，把学历和技术都提高。 　　“可以说，提升学历已经成为中职学生向上发展的刚需。”尧勇说。 　　变化：吸引力提升，文化基础教育加强 　　在“就业与升学并重”的定位下，许多中职学校根据学生发展方向分类型招生，由于升学通道的打通，一些升学率较高的学校吸引力明显增强。 　　山东潍坊商业学校校长孙中升介绍，学校在招生上分4种类型，一是职教高考，二是“3+2”中高职贯通，三是“3+4”中本贯通，四是直接就业。前3种学生都是升学方向，每年合计招生2000人左右，第四种就业方向每年招生一两百人。其中“3+4”中本贯通录取分数线高于普通高中，学生通过转段考试可以直接升入本科院校，很受学生和家长欢迎。 　　“中职学生升学路径拓宽后，学生可以上专科、本科，甚至还可以读硕士、博士，这大大提升了职业教育的吸引力，从而直接提升了生源质量，形成良性循环。”孙中升说，去年学校报名人数超过了4000人，这在过去是不可想象的。 　　山东省中职学生升学比例已超过70%，2021年全省中考有2.95万名学生超过了当地普高线，但主动选择到职业学校；有1.7万名普通高中在校学生转入中职学校。“从这一倾向看到，职业学校过去招收低分生的难题得到了进一步破解。”山东省教育厅相关负责人表示。 　　孙中升观察到，由于升学通道打通，学生有了升学追求和目标，学校在教学、考试上管理更严格，职业学校的校风、学风也好转了。 　　“就业与升学并重”的定位，要求中职学校在保障学生技术技能培养质量的基础上，加强文化基础教育，为学生继续深造奠定基础。 　　尧勇认为，过去单纯以就业为导向的中职教育强调实操技能而忽视了学生的文化基础教育，尤其是对常规教学包括专业理论不重视，如今要培养有知识的技术技能人才，中职学校的办学定位一定要拔高，要加大基础知识传授和常规教学研究，十分考验中职学校的内部管理。 　　对此，广东顺德梁銶琚职业技术学校在课时总体不变的情况下，对不同学段的文化课和专业课进行了相应调整。第一年注重公共基础课教学，第二年注重专业实操训练和技能证书考取，第三年就业的学生在校进行专业方向课程学习和到企业实习，升学的学生在职教高考后参加为期半年的企业实习。 　　山东潍坊商业学校也在强化学生文化基础和专业基础课程的教学。“一些技术技能学生毕业后还可以根据岗位需求继续学习，但是文化基础课尤其是思政课离开学校以后很难有机会再学习。而中职学生处在可塑性很强的阶段，如果这些课程没开好，价值观出现偏差，后面可能无法弥补。”孙中升建议，根据不同的专业大类有针对性地开好文化基础课。 　　中等职业教育“就业与升学并重”的定位对学校教育教学质量提出了更高的要求，使中职学校不仅面临着专业课双师型教师的短缺，还有文化基础课教师的储备不足。孙中升介绍，学校近年来新进教师近一半是文化基础课教师，尧勇今年前往武汉、广州等地招聘的也都是文化课教师。北京外事学校则通过与西城区普通高中联合教研提升文化课教学质量。 　　挑战：中职如何升学不弃“技” 　　职业教育是就业教育，当升学成为大部分中职学生的选择时，职业教育会不会失去类型特征向普通高中看齐？如何保证学生升学不弃“技”，成为人们关注的焦点。 　　作为山东省职教高考制度研究的参与者，孙中升认为中职学生升学的目的是为了更高质量地就业，因此中职教育本质上仍然是就业教育，要用考试和评价把学生和学校引导到类型教育的轨道上来。而职教高考就是这个“牛鼻子”，目前的重难点是如何考出真专业、真技能，把职业教育的技能导向树立起来，“而不是突击两个月就能去考试拿高分”。 　　教育部表示，要在“十四五”期间建立起职教高考制度，使职教高考成为高等职业教育招生主渠道。目前，山东、广东等多个省份都在探索“文化素质+专业技能”的职教高考制度。 　　山东的职教高考由春季高考升级而来，“文化素质”考试包括语数英三科，总分320分，“专业技能”考试包括专业知识和技能测试两部分，总分430分，高校依据考生“文化素质+专业技能”考试综合成绩分专业择优录取。广东的职教高考为“3+证”高职高考，中职学生在“文化素质”上要参加语数英三科全省统考，在“专业技能”上要取得相应的专业技能证书，如果要报考本科院校，还需参加院校组织的职业技能测试，通过后才能被本科院校录取。 　　徐国庆建议，在实施职教高考制度的同时，应建立职业教育自己的学业水平测试，按专业大类制定考试方案，加强职业教育的外部评价。“只要考专业，学校就会教专业，那么职业教育的特色不就体现出来了吗？”徐国庆说。 　　既满足职业教育升学的需要又保持职业教育的类型特征，除了完善考试内容和方式之外，多位职教界人士表示，中职在新的定位下，更需加强产教融合这一职业教育基因。 　　当大部分中职学生选择升学而不是直接就业的时候，中等职业教育的产教融合可能沦为空话。“企业无法直接从中职学校获得人力资源，合作积极性不高，一些学校只抓升学，产教融合的动力也不足。”孙中升说。 　　多位中职校长建议，通过中职、高职、企业三方合作的方式解决中等职业教育产教融合的问题，利用高职牵引中职产教融合，达到学生既能升学也能就业，企业能从高职招到毕业生，高职能从中职获得生源的三方利好，这需要政策给予更大的支持和规范。 　　中高职贯通培养在新职业教育法中已得到明确。新职业教育法规定，“中等职业学校可以按照国家有关规定，在有关专业实行与高等职业学校教育的贯通招生和培养”。田雅莉表示，实际上，中职学生升入高职后会发现一些专业课和中职学的是一样的，建议国家加快中职、高职专科、职业本科一体化人才培养方案的制定，明确各层次人才培养的标准。 　　徐国庆认为，中等职业教育专业教学标准编制要适应中等职业教育作为职业基础教育这一趋势，不能以过去“就业导向”的思路编制新的课程内容。 　　随着各地中考结束，学生和家长也将作出是上中职还是上普高的选择。新职业教育法的实施，中等职业教育“就业与升学并重”的新定位，为中等职业教育提升吸引力创造了良好的顶层设计，而中等职业教育能否真正成为“就业有能力、升学有优势、发展有通道”的教育，成为学生和家长的主动理性选择，还有待于各项政策的落地。

为贯彻落实党中央、国务院关于国家中长期科学和技术发展的决策部署，教育部办公厅、工业和信息化部办公厅、国家知识产权局办公室日前印发《关于组织开展“千校万企”协同创新伙伴行动的通知》，推动校企深度融合，主动服务和融入新发展格局。 　　《通知》指出，要利用5年时间，聚焦国家重大战略需求和产业发展共性问题，新增布局30个左右关键核心技术集成攻关大平台和100个左右教育部工程研究中心，有组织推动1000所以上高校支撑服务10000家以上企业高质量发展。 　　《通知》要求，要协同攻关一批关键核心技术，通过企业出题、协同答题的技术攻关模式，提升高校与企业协同创新效率；推动打造一批创新联合体，加强关键核心技术和共性技术研发，探索专利所有权共享、收益权让渡等合作机制；优化整合一批技术创新平台，强化顶层设计，提升产业链供应链现代化水平；探索选聘一批专家教授作为中小企业技术导师，实施“校企双聘”制度，为企业提供“一对一”的技术咨询指导等支持；择优派驻一批博士生为企业提供技术服务，同时担任企业的高校联络员，帮助企业对接高校创新资源；推进实施一批高校专利开放许可项目，降低中小企业技术获取成本，推动高校专利技术向现实生产力转化；培育孵化一批专精特新中小企业，鼓励高校科研人员和大学生利用原创技术创办中小企业。

一根网线、两块屏幕，乡镇学校享受到更优质的教育资源；城乡学校人员互派，乡镇教师本领增长；通过集团化办学，乡村办学质量得到整体提升……为推进义务教育高质量发展，构建优质均衡的基本公共教育服务体系，多地探索健全城乡学校共同体建设机制。 　　同上一堂课 资源更均衡 　　“刚认识她时，她都不敢在全班同学面前发言，这次演讲却落落大方、充满自信。”前不久，来自浙江省嘉兴市海盐县官堂小学的柴欣瑶获得了市里举办的“红船领航”主题演讲比赛第一名，作为指导老师，王丽勤感到很欣慰。 　　官堂小学是海盐县官堂集镇的乡镇小学，学生为何有了这样的转变？王丽勤分享了自己的教学“秘诀”：“补齐乡村教育短板，共同发展是关键。” 　　2018年，王丽勤从海盐县实验小学来到官堂小学支教，她发现这里的孩子很渴望有展现自己的舞台。当地学校硬件设施已逐渐完善，但在学生个性化培养方面还有明显不足。于是，她带领教师团队自主编写教材，利用每周三下午开展相声、朗诵等特色课程，加强学生的个性化培养。 　　“不仅如此，我们还有‘同步课堂’，学生通过网络与城里孩子同上一堂课。”官堂小学校长朱剑旺介绍，依托城乡学校共同体，农村学校和城里学校通过一根网线和两块屏幕实现了双向实时联通，同一时间同上一堂课，让农村孩子享受到了更优质的教育资源。 　　朱剑旺口中的城乡学校共同体，包含了海盐全县义务教育阶段的全部34所学校，既有教学条件相对优越、师资力量相对充足的领头学校，也有教学资源相对匮乏的学校。 　　海盐县教育局局长袁迎春介绍，通过城乡学校共同体，区域内学校实现了优势互补、资源共享、教学互通，教师能够全方位交流研讨，学生可以跨学校学习。“有利于不断缩小城乡教育差距，扎实推进城乡教育一体化发展。” 　　“在教学管理上，我们做到年初有规划、年中有交流、年末有评价，评价结果还纳入学校发展性评价考核。”袁迎春说。据统计，去年全县共同体内的学校举行同步教研会议266次，开展同步活动136场，惠及学生4万余名。 　　师资到乡镇 教学提质量 　　去年2月，在四川省绵阳市涪城区任教的80后教师吉彦霖被选派到杨家镇小学担任校长，她决心把村小办得红火起来。 　　来到杨家镇小学，吉彦霖发现这里年轻教师多，教研氛围很好，但年轻教师的教学水平进步较慢。吉彦霖认为缺乏名师引领是症结所在。 　　乡村学校需要引进、培育名师，可自身实力不足，怎么办？与杨家镇小学结成帮扶对子的绵阳市实验小学把优质师资带到了这里。实验小学每学期派出由特级教师带队的10名优秀教师来杨家镇小学轮岗交流，一同开展教研活动、共享培训平台。杨家镇小学的年轻教师们也以集中培训、跟岗培训等方式到实验小学锻炼，不但能听骨干教师示范课，还有导师手把手指导。 　　“我有信心把更丰富的教学内容、更先进的理念带到乡镇孩子的课堂上来。”通过交流培训，杨家镇小学教师李秋月收获满满，去年她在绵阳市课堂教学比赛中获得了一等奖。 　　通过形成城乡学校共同体，两校在教学、教研等方面的互动合作已经常态化，差距也不断缩小。吉彦霖说，杨家镇小学的办学口碑越来越好，已经成为当地群众认可的“乡镇名校”。 　　近年来，涪城区充分发挥城市学校对农村学校的指导、引领作用。以城区优质学校为领办学校，双方按教学班级布局统一设岗，教师统一调配使用，在教育研究、教学管理、教学进度等方面统一管理。乡镇学校由此补充了师资力量，乡镇教师也获得了更多进步机会，职业发展更有前景。 　　目前，涪城区已有6所中小学结成对子，每年近80名城市优秀教师前往乡镇学校轮岗、支教。“优质师资的流动，促进了城乡教育资源均衡发展，让乡镇的孩子们也能享受到高质量的教育。”涪城区教体局局长王定强说。 　　帮扶结对子 考评建制度 　　一大早，宁夏回族自治区银川市永宁县闽宁镇原隆小学的张志斐和同学一起，坐上大巴来到市区的银川市二十一小学参加运动会。入场仪式上，张志斐举着印有学校名字的红旗，挺起胸膛走在前列。放眼望去，操场上，是各个学校的旗帜，孩子们的欢呼声一浪高过一浪。 　　“让学生参加一场这样的运动会其实并不容易。”曾担任原隆小学副校长的吕淑萍掰着指头数出其中难处，“调整课表、配备人员、对接学校，都要提前做好功课。最关键的是要有统一的制度保障，让多个学校办学节奏同步。” 　　吕淑萍所说的“制度保障”，指的就是两校正在施行的集团化办学。2019年3月，作为银川市城乡学校共同体建设的一部分，原隆小学与银川市二十一小学结成帮扶对子，成为“银川二十一小教育集团”的一员。两所学校人员互派，吕淑萍来到原隆小学，成了挂职副校长。 　　“帮扶不能光‘输血’，形成良性教育生态才是关键。”经过几周观察，吕淑萍意识到，乡村学校里，不规范的教学制度是最大短板。帮扶，要从管理理念、考评制度抓起。 　　每月一次教学常规检查、严抓教学计划制定、组织期中和期末教学质量检测活动……借鉴二十一小管理经验，建立新的考核制度，原隆小学教师日常备课、听课、业务学习及作业批改等被纳入教学考核，考核结果成为每学期教师绩效考核的依据之一。 　　如今，集团化办学已经成为宁夏构建城乡学校共同体的重要方式。据了解，到2025年，宁夏将培育创建不少于20个自治区级优质特色教育集团，缩小区域、城乡、校际差距，促进教育公平。

11日是2022年上海初中学业水平考试开考首日。全市11万名考生奔赴中考考场。 今年是上海高中阶段学校采用新的招生录取办法的第一年。上海将首次实施市实验性示范性高中名额分配综合评价录取。各批次志愿均在考后填报。按教育部要求，自主招生录取也在中考后进行。 至少提前45分钟到达考点 10日申城发布今夏首个高温红色预警，受副热带高压影响，本周本市将出现持续高温天气。市教育考试院提醒，请广大考生和家长充分考虑交通、天气等因素，尽量提前出门，至少提前45分钟到达准考证上的考点地址（另有通知的除外）。请考生凭准考证进入考点，首场考试还须出示《2022年上海市初中学业水平考试考生安全考试承诺书》，并在进入考场时交给监考老师。 考前3天，请所有考生按规定完成2次核酸检测，其中7月10日必须有1次。考生在7月11日第一天语文科目考试结束后将在考点完成核酸采样，在7月12日考试结束后须回社区完成核酸采样。考试当天，考生在出发前往考点前须完成一次抗原检测。考生应佩戴N95/KN95口罩前往考点。在进入考点时，除查验证件环节外考生需全程佩戴口罩。常规考点普通考场考生进入考场就座后，建议全程佩戴一次性普通医用口罩；其他考场的考生，须至少选择外科口罩全程佩戴。 道德与法治科目、历史科目实行开卷考试，允许携带规定的教科书，教科书中不得夹带或粘贴任何材料，不能携带地图册和练习册。下午参加两场考试的考生须特别注意，两场考试期间考生不能离开考点。 综合评价在成绩发布前进行 2022年本市中招总体保持稳定。与2021年相比，考试科目没有变化，以初中学业水平考试语文、数学、外语、道德与法治、历史、体育与健身和综合测试（含物理、化学、跨学科案例分析、物理和化学实验操作）的成绩计分，总分750分，作为录取的基本依据。因为疫情原因，今年上海中考取消初中理化实验考试、外语听说测试，相关成绩以满分计入学生中考总成绩。同时，体育与健身科目统一测试暂停，相应成绩按满分15分计入学生初中学业水平考试总分。 2022年本市中招录取方式由原来的5种（自荐、推荐、零志愿、名额分配和统一招生）调整为3种，包括自主招生录取、名额分配综合评价录取、统一招生录取。各批次志愿均在考后填报，自主招生录取（公办普通高中）和名额分配综合评价录取划定同一最低投档控制分数线。 招生学校现场综合评价环节安排在中考评卷完成后成绩发布前进行。与中招改革前相比，名额分配比例进一步扩大。统一招生录取，仍延续往年招录方式。学生即使在自主招生录取、名额分配综合评价录取批次未被报考学校录取，在统一招生批次仍有被心仪学校录取的机会。

7月11日，湖南省2022年普通高中新课程新教材省级骨干教师培训班在长沙正式开班，以进一步加强全省普通高中新课程新教材培训工作，促进普通高中课程教学改革。 本次培训时间为7月10日至16日，来自全省14个市（州）14个学科的教研员和骨干教师共1100余人参加。培训共分两批进行，第一批为音乐、体育与健康、美术、信息技术和通用技术5个学科；第二批为语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史和地理9个学科。 此次培训将采取专家授课、学员汇报交流、分组研讨、专家点评等形式，旨在帮助培训对象准确理解和把握课程标准要求，促进学科核心素养在课堂教学中落地落实，充分体现教、学、评一体化，示范带动市州全员培训、学校校本研修。 本次培训由湖南省教育厅主办，湖南省教育科学研究院承办，中南出版传媒集团股份有限公司湖南出版中心分公司协办。作为培训服务保障单位，湖南出版中心严格按照疫情防控相关要求，通过配备防疫物资、验码测温进场等措施，切实抓好培训期间疫情防控工作，全力保障普通高中新课程新教材骨干教师培训班的顺利开展。

几天前，湖南张家界，一名7岁男孩参加游泳培训班时，发生溺水事故。监控显示，孩子在水中挣扎近6分钟，最后是周围游泳的小孩发现异常后呼救，教练才下水将孩子救起。男孩母亲姚女士表示，报名时机构还曾说酒店里面有救生员、教练、专业人员，家长不用陪同。孩子溺水后第二天酒店也没人来探望，后来才交了点医药费。目前，小孩仍在ICU治疗。现在很多培训班都不让家长陪同，孩子出了事儿，谁来承担责任呢？

为积极响应国家人口发展战略，促进福建省托幼服务纵深发展，助力托幼人才队伍建设，近年来，该人社厅紧紧围绕“技能福建”行动，协同有关部门，加强技能人才队伍建设，开展婴幼儿照护服务人才培训培养。 据省人社厅有关负责人介绍，首先，开展职业能力等级认定，规范准入门槛。2021年4月，省人社厅印发《关于全面推进我省职业技能等级认定工作的通知》，支持大力发展技能人才评价工作。其中，备案育婴员、保育师职业的有47家院校(技工院校)、6家社会培训评价机构，可对本校学生或社会人员开展育婴员、保育师职业技能等级认定工作。到目前，已开展认定人数1.4万人，获得等级证书1.2万人。 其次，加大托育专业建设指导，完善考核标准。组织专家开发“婴幼儿早期教育指导”、“幼儿艺术教育”专项职业能力考核项目，并于2018年纳入福建省首批专项职业能力考核目录。近三年，全省共组织近2万人次参与“婴幼儿早期教育指导”专项职业能力考核，1.9万人次获得证书；近1.3万人次参与“幼儿艺术教育”专项职业能力考核，1.2余万人次获得证书。 此外，强化托育人员专业技能培训，提高人才质量。一是将托育人才纳入急需紧缺人员培训计划，明确培训补贴对象、补贴机制、补贴标准，加强托育人员岗前培训、岗位技能提升培训等，不断提升从业人员能力和水平。二是支持引导有条件的技工院校结合发展需求开着婴幼儿托育相关专业，加快专业人才培养。

日前，为进一步提高学生和居民群众的防溺水安全意识及自护自救能力，江西省鹰潭市月湖区交通街道二二三队社区童心港湾邀请蓝天救援队的工作人员为社区留守儿童上了一堂别样的安全教育课。

我国义务教育阶段现有20.7万所学校、1.58亿名学生、1057万名教师。党中央、国务院高度重视义务教育，经济社会发展规划、财政资金投入、公共资源配置等优先保障义务教育，2012至2021年财政性义务教育经费从1.17万亿元增加到2.29万亿元，占国家财政性教育经费投入的比例始终保持在50%以上。 ——全面实现义务教育有保障。 2012至2021年，全国小学净入学率从99.85%提高到99.9%以上，初中阶段毛入学率始终保持在100%以上。义务教育阶段建档立卡脱贫家庭学生辍学实现动态清零，长期存在的辍学问题得到历史性解决。同时，连续实施特殊教育提升计划，切实保障残疾儿童少年平等接受教育权利，适龄残疾儿童义务教育入学率超过95%。2021年，全国共有特殊教育在校生92.0万人，比2012年增加54.1万人，增长142.8%。 ——经费保障机制不断健全。 2012至2021年，小学生均经费支出从每生每年7447元增至14458元，初中生均经费支出从每生每年10218元增至20717元。“两免一补”（免除学杂费、免费提供教科书，为家庭经济困难学生发放生活补助）实现城乡学生全覆盖。家庭经济困难学生基本实现应助尽助，营养改善计划每年惠及3700万名农村学生。 同时，坚持补短板、兜底线，实施“全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件”等重大项目，中央财政累计投入4000多亿元，带动地方投入超1万亿元，着力解决“乡村弱、城镇挤”问题，缩小城乡学校办学条件差距。 ——教师队伍素质显著提高。 10年来，义务教育专任教师总数从909万增至1057万，增加了148万人，本科以上学历教师占比由47.6%提高至77.7%。健全教师培养补充机制，通过多种渠道为中西部农村补充大量优质师资。建立教师交流轮岗制度，推动优秀骨干教师向农村和薄弱学校流动。强化能力素质培训，“国培计划”累计培训校长教师超过1700万人次。

高校招生录取期间，一些不法分子利用考生和家长等待录取信息的急切心理，设置“招生陷阱”诱骗考生和家长。教育部7日发布预警，提醒广大考生和家长，只有在省级招生考试机构的志愿填报系统填报志愿并且高考成绩达到报考高校录取分数要求的，才会被高校录取，切勿存侥幸心理、切勿信不实传言，应明辨诈骗伎俩，避免上当受骗。 教育部梳理了常见的诈骗形式和典型案例： 【诈骗形式】谎称花钱可买高校招生“内部指标” 【案例】近日，北京一中院破获一起高考诈骗案，2015年至2019年期间，被告人刘某谎称自己与多家知名高校有内部协议，可以通过“预留名额”“托关系”等多种方式，帮助高考分数未达到相应高校录取分数线的考生进入知名音乐学院或者国外名校就读，并承诺办理不成全额退款。最终骗取9名高考学生家长共计80余万元。 【提醒】高考录取期间，一些不法分子往往利用家长望子成龙的心态，通过伪造文件、私刻印章、设立报名处和咨询电话等方式，假冒高校招生人员、校领导亲戚等，谎称手中掌握高校“内部指标”“机动计划”“定向招生计划”等实施诈骗。教育部提醒，高考录取过程中不存在所谓的“内部指标”。考生及家长要高度警惕此类“花钱能买大学名额”的诈骗信息，从正规渠道了解、确认考试招生政策和信息，切勿轻信谎言。 【诈骗形式】谎称可通过“补录”等方式实现“低分高录” 【案例】2021年，山东日照山海天公安分局成功破获一起高考录取诈骗案，抓获犯罪嫌疑人赵某、刘某某。报案人称2020年高考结束后，其被赵某、刘某某二人以能为其孩子办理某医科大学入学手续为由诈骗24万元。经查，犯罪嫌疑人赵某、刘某某通过微信朋友圈等渠道，对外宣称能够帮助考生以“补录”的形式办理高校录取入学手续，从中骗取家长和考生的高额费用，犯罪嫌疑人赵某、刘某某已被依法审查，24万元被诈骗钱款已全部追回。 【提醒】一些不法分子以“计划外补招”“降分补录”为幌子行骗，误导家长，声称“计划外补招”就是不要分数线，花上数万元即可搞定；甚至设立报名处和咨询电话，假扮高校招生人员，伪造文件、印章发放录取通知书。教育部提醒，高校招生计划由省级招生考试机构统一向社会公布，未经有关省（区、市）公布的招生计划一律不得安排招生。高校在招生省份未完成的招生计划，须通过公开征集志愿录取，不存在所谓内部降低分数“补录”“补招”的情况。 【诈骗形式】故意混淆普通高等学历教育与其他教育形式 【案例】王某因其亲戚的儿子高考成绩不理想，通过关系找到高某为其办理某知名大学入学事宜，王某在网上加入该大学QQ群询问入学事宜。一名自称该学院招生工作人员的男子主动加好友承诺缴纳相关费用即可帮忙办理入学，保证录取，对方先后以补交学费、书本费、报名费等名义让王某转款1万余元，后王某亲戚的儿子发现就读的是短期培训班遂退学。高某对其犯罪事实供认不讳，并交代采用同类作案手法先后诈骗20余人，涉案金额10万余元。 【提醒】一些不法分子或中介故意混淆普通高等学历教育与其他教育形式之间的区别，以自考助学班、网络教育班、合作办学等入学通知书蒙骗考生及家长。部分办学机构打着普通高等学历教育的幌子，实际招收其他教育形式的学员。教育部提醒，普通高等学历教育学生均须通过高考招录。上述所谓的“录取通知书”不是普通高等学历教育的录取通知书，“入学”后也不能进行普通高等学历教育新生学籍电子注册，更拿不到普通高等学校学历证书。

从教育部获悉，教育部、工信部和国家知识产权局等三部委近日联合印发《关于组织开展“千校万企”协同创新伙伴行动的通知》，力争利用5年时间，有组织推动1000所以上高校支撑服务10000家以上企业科技进步和产业发展，共同推动校企深度融合。 《通知》强调，加快推进产学研深度融合是深入实施创新驱动发展战略的重要环节，是推动经济高质量发展的必然要求。要加强有组织科研，在更广范围、更深程度、更高水平上推动校企合作，构建伙伴关系，实现优势互补和协同创新，着力突破制约产业发展的关键核心技术和共性技术，加快高校科技成果向企业转移转化，打通从科技强到企业强、产业强、经济强的通道，有力支撑产业链供应链安全。 《通知》提出，利用5年时间，聚焦国家重大战略需求和产业发展共性问题，新增布局一批关键核心技术集成攻关大平台、教育部工程研究中心和校企创新联合体，支持高校和企业探索协同创新的新机制、新模式，根据龙头企业、专精特新中小企业和创新型中小企业等不同需求，开展不同形式的创新合作，实现精准对接，突破一大批关键核心技术和共性技术，强化企业需求牵引和市场化导向的知识产权布局，有组织推动1000所以上高校支撑服务10000家以上企业科技进步和产业发展。 《通知》指出，各地要结合区域产业发展，联合研究制定政策措施和具体举措，组织开展丰富多样的校企对接活动，加强对协同创新项目的资金支持力度，有力促进产业高质量发展。 教育部科学技术与信息化司司长雷朝滋在接受专访时表示，校企合作在过去做过不少探索，但总体针对性不强，规模、层次有待提高，效率、效益也有很大的提升空间，此次出台文件，目的就是要发挥三个职能部门各自的政策资源优势，推动高校和企业更加紧密地合作。在当前国际激烈竞争的大背景下，让中国这样一个发展中大国的高校和企业紧密合作，对于解决产业发展当中遇到的“卡脖子”问题、构建新发展格局具有特殊意义。 教育部办公厅 工业和信息化部办公厅国家知识产权局办公室关于组织开展“千校万企”协同创新伙伴行动的通知 教科信厅函〔2022〕26号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、工业和信息化主管部门、知识产权主管部门，新疆生产建设兵团教育局、工业和信息化局、知识产权局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校： 为贯彻落实党中央、国务院关于国家中长期科学和技术发展的决策部署，加快实施高校科学技术“十四五”和中长期发展规划、《“十四五”促进中小企业发展规划》和《“十四五”国家知识产权保护和运用规划》，推动高校与企业强化创新合作，促进创新链产业链深度融合，教育部、工业和信息化部、国家知识产权局决定共同组织开展“千校万企”协同创新伙伴行动（简称“千校万企”行动）。现将有关事项通知如下。 一、总体要求 坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，把握新发展阶段、完整准确全面贯彻新发展理念、构建新发展格局，深入实施创新驱动发展战略，加快构建高校有组织科技创新体系，推动高校与龙头企业、中小企业加强产学研合作，最大程度发挥高校作为基础研究主力军、重大科技突破策源地和企业作为创新主体的协同效应，分工协作、优势互补、协同创新，着力突破制约产业发展的关键核心技术和共性技术，加快高校知识产权和科技成果向企业转移转化，推动创新链产业链深度融合，打通从科技强到企业强、产业强、经济强的通道，有力支撑产业基础高级化、产业链现代化。 二、主要目标 利用5年时间，聚焦国家重大战略需求和产业发展共性问题，新增布局30个左右关键核心技术集成攻关大平台和100个左右教育部工程研究中心，推动建设一批校企创新联合体，开展教育部工程研究中心优化整合，联合部署一批协同攻关任务，支持高校和企业探索协同创新的新机制、新模式，根据龙头企业、专精特新中小企业和创新型中小企业特点，实现与高校精准对接，开展不同形式的创新合作，突破一大批制约产业高质量发展的关键核心技术和共性技术，强化企业需求牵引和市场化导向的知识产权布局，有组织推动1000所以上高校支撑服务10000家以上企业高质量发展。 三、重点任务 （一）协同攻关一批关键核心技术。着力推动高校与行业龙头企业、专精特新“小巨人”企业、专精特新中小企业开展战略合作，围绕企业创新需求，探索建立“揭榜挂帅”机制，通过企业出题、协同答题的技术攻关模式，提升高校与企业协同创新效率。支持重点“小巨人”企业将财政奖补资金用于开展校企创新合作。 （二）推动打造一批创新联合体。支持高校和龙头企业、中小企业联合组建重点实验室、研究院、技术中心、工程中心、产学研基地等多种形式的创新联合体，加强关键核心技术和共性技术研发，探索专利所有权共享、收益权让渡等合作机制，推动科技成果共享共用。指导做好创新联合体的知识产权归属和收益分配工作，鼓励参照使用《产学研合作协议知识产权相关条款制定指引（试行）》，防范知识产权纠纷风险。对于协同承担攻关任务并取得良好成效的创新联合体，支持建设教育部工程研究中心、制造业创新中心和产业技术基础公共服务平台。 （三）优化整合一批技术创新平台。坚持问题导向和系统布局，强化顶层设计，以重大攻关任务为牵引，优化集成攻关大平台建设布局，为关键领域发展提供支撑。组织开展教育部工程研究中心优化整合，以服务国家重大战略和经济社会高质量发展为目标，围绕关键核心技术、行业共性技术突破以及科技成果的工程化产业化应用，吸纳龙头企业和优质中小企业作为参与共建单位，通过调整、充实、整合等方式，推动工程中心持续强化创新能力，切实为提升产业链供应链现代化水平、推动行业高质量发展提供支撑。 （四）探索选聘一批专家教授作为中小企业技术导师。实施“校企双聘”制度，遴选一批专家教授担任专精特新中小企业技术导师，为企业提供“一对一”的技术咨询指导等支持，促进专家教授的研究成果和专利技术在企业实现产业化应用，实现带去一批技术、推动一批项目、解决一批难题。 （五）择优派驻一批博士生为企业提供技术服务。组建“蓝火博士生工作团”，根据地方及企业技术需求，每年组织在校博士研究生、青年教师等深入企业，为企业开展科技创新服务，帮助解决企业实际问题，同时担任企业的高校联络员，作为企业联系高校的桥梁和纽带，帮助企业对接高校创新资源。 （六）推进实施一批高校专利开放许可项目。组织高校积极参与专利转化专项计划，筛选有市场化前景、应用广泛、实用性较强的技术参与专利开放许可，鼓励探索分阶段许可等多种定价模式，降低中小企业技术获取成本。组织专场对接活动和线上专区，集中发布开放许可专利信息，推动高校专利技术向现实生产力转化。 （七）培育孵化一批专精特新中小企业。鼓励高校科研人员和大学生利用原创技术创办中小企业，引导高校专家团队、大学科技园、小型微型企业创业创新示范基地、中小企业公共服务示范平台、国家中小企业发展基金等加大对其创新创业的支持力度，推动高校孵化培育一批专精特新中小企业和创新型中小企业。 四、组织实施 （一）建立协同机制。教育部、工业和信息化部、国家知识产权局加强沟通协调，构建完善高校与企业协同创新对接机制，及时总结推广校企合作中的典型经验和做法，大力营造产学研深度融合的环境和氛围。各地教育、工业和信息化、知识产权主管部门要结合区域产业发展，联合研究制定政策措施和具体举措，定期分类组织开展校企对接活动，加强对协同创新项目的资金支持力度，加快高校知识产权和科技成果转移转化，有力促进产业高质量发展。 （二）加大激励引导。发挥好评价评估指挥棒作用，把高校科技人员面向企业开展技术开发、技术服务、技术咨询和技术培训以及校企协同创新成果、知识产权转化运用作为评价评估的重要组成部分，并不断优化评价评估体系和办法，激励高校为企业服务。将开展校企合作对接服务情况作为国家小型微型企业创业创新示范基地认定的重要参考，促进提升产学研合作水平。支持高校完善科研评价，培养专业化服务队伍，推动高校科研人员将论文写在祖国大地上，为经济高质量发展提供支撑。 （三）动员社会力量。引导各类技术转移中心、中小企业服务机构、知识产权服务机构、行业协会加强对高校与企业产学研合作提供服务，探索构建高校知识产权、科技成果转化库和企业需求库，创新对接合作方式，运用信息化等手段建立完善校企对接常态化机制，降低对接成本，提升对接效率，促进协同创新。 教育部办公厅 工业和信息化部办公厅 国家知识产权局办公室 2022年6月22日

北京市教委昨天（7月5日）召开2022年北京市职业教育工作会议，部署北京市《关于推动职业教育高质量发展的实施方案》的十大重点任务，即北京职教“新京十条”。 构建纵向贯通 横向融通的职业教育体系 《实施方案》明确，推动不同层次职业教育纵向贯通，促进不同类型教育横向融通，打通中、高、本职业教育学生上升通道。整合中职与高中，高水平应用技术大学与高职学校资源，整合职业院校与技工学校优势，依法依规推动普通高中和中等职业学校的学籍双向互转，符合条件的技师学院课纳入高等职业学校序列，支持技工院校与高等职业学校开展"3+2"中高职衔接培养，支持职业学校、技师学院高水平骨干专业群开展职业教育本科专业试点。 支持开展先就业再进修等学历贯通方式 同时创新灵活学习形式，体现终身学习理念。支持高水平应用型大学、高等职业学校开展先就业再进修、边工作边进修的学历贯通方式，更加注重学生工作经验积累和实践能力培养。 《实施方案》还强调，突出两种“高考”同等重要作用。将其在操作层面进行具体落实，既完善研究高水平应用型大学面向职业学校招生政策，又创新“文化素质+职业技能”考试招生办法。 打通高技能人才职称评价通道 《实施方案》首次从技能成长、奖励机制、荣誉体系三方面，优化技术技能人才发展社会环境。打通高技能人才职称评价通道。如明确了一线岗位高技能人才，中职、技校毕业生以及技能大赛获奖学生职称评审条件，在世界技能大赛、全国技能大赛上的获奖学生，破格申报高级职称；建立优秀技能人才奖励机制，建立“金蓝领”技术技能人才荣誉体系等。 将北京市高职毕业生纳入公务员招考范围 《实施方案》还明确，将北京市高职毕业生纳入公务员招考范围，推动技术技能人才在就业、落户方面与普通学校毕业生享有平等机会。在招聘中，技工院校预备技师（技师）班、高级工班、中级工班毕业生分别按照本科、大专、中专学历对待。 实现“入学即入职、工学结合”学徒制身份 《实施方案》特别强调了加大对职业学校技术创新与服务的激励力度，对职务科技成果转化作出重要贡献的人员，职业学校可按规定给予现金奖励。同时，深入探索中国特色学徒制，真正实现“入学即入职、工学结合”学徒制身份，建立见习职工缴纳社保由财政经费进行合理负担的工作机制。

教育督导是《教育法》规定的一项基本教育制度。近年来，全国各级党委政府不断深化新时代教育督导体制机制改革，持续发挥教育督导在推动贯彻党的教育方针、落实教育法律法规政策、规范办学行为、提高教育质量等方面的重要作用。 为进一步突出教育督导的针对性、有效性、权威性，日前，四川省人民政府教育督导委员会印发《四川省教育督导问责实施细则》（以下简称《实施细则》）。这是四川首个教育督导问责文件。对问责对象、问责情形、问责方式、问责程序、组织实施等方面作出了系统设计和具体安排。 《实施细则》由总则、问责情形、问责方式、问责程序、组织实施、附则等六章二十五条组成。 第一章总则，明确了目的、依据、指导思想、问责主体、问责对象、适用范围和基本原则。强化了起草目的，结合省情作了适当细化。 第二章问责情形，是根据省情丰富最多的部分，重点将党对教育工作的全面领导、意识形态、教材管理等原则性问题，教育评价、校园周边环境等群众关注的热点、难点问题以及侵占、挪用、克扣教育经费等教育“急难愁盼”事项纳入问责情形。同时对教育重大改革和攻坚任务，拟根据党中央、国务院和省委、省政府教育决策部署，在年度重点督导工作任务中予以明确。 第三章问责方式，一是增加“各级人民政府教育督导委员会实施问责应当与问责行为的事实、性质、情节以及社会危害程度相当”的约束性条款。二是增加“批评教育”问责方式，促进被督导对象和被问责对象积极履职尽责。三是增加将“通报批评”问责结果抄送组织人事部门，强化问责结果的运用。四是增加从轻条款，鼓励被督导单位和个人及时、主动消除不良后果。 第四章问责程序，遵循《办法》规定，提炼形成七个基本工作步骤，对提出复核申诉的材料归档等作了补充规定。 第五章组织实施，一是进一步明晰了各级教育督导委的问责权限、问责对象、问责范围，明确报送问责材料的时限等。二是增加县（市、区）人民政府教育督导委员会对下一级镇（乡）人民政府、街道办事处的问责。三是明确了省教育督导委对全省重大问责事项可进行重点挂牌督导。四是进一步强化了问责结果的运用，明确其作为下一级人民政府及其相关部门履行教育职责评价考核的“重要内容”，作为被问责单位或有关人员在考核、晋升、评优、表彰等方面的“重要依据”。 第六章附则，对被督导对象作了具体界定，明确了施行时间。 为确保《实施细则》落地见效，四川省人民政府教育督导委员会将重点做好三个方面工作。 一是全面抓好宣传。采取多渠道、多形式的宣传报道，提高各级政府、社会、学校、教师的知晓度和认可度，营造良好氛围，为9月1日起正式实施打下良好基础。 二是推进落实落地。全省教育督导部门要系统准确掌握文件要义，积极落实督导问责制度，并主动协调配合有关部门统筹做好问责工作，强化教育督导结果运用，推动教育督导“带电长牙”。 三是发挥问责作用。强化问责意识，运用问责手段，督促各地各校全面加强党的领导，坚持社会主义办学方向，切实履行立德树人职责，办好人民满意的教育，助力治蜀兴川再上新台阶。

近日，人力资源社会保障部印发《关于开展人力资源服务机构稳就业促就业行动的通知》，指导各地充分发挥人力资源服务机构匹配供需、专业高效优势，为就业大局稳定和经济社会发展贡献力量。 　　《通知》提出七项具体措施。一是大规模开展求职招聘服务，通过线上线下结合、跨区域协同等方式，加大服务力度和招聘频次，针对多样化就业需求开展联合招聘。 　　二是全力促进高校毕业生就业，组织国家级人力资源服务产业园、国家级人才市场和人力资源服务机构，开展一系列专项活动，为高校毕业生集中推荐优质就业岗位和多样化就业服务。 　　三是积极助力农民工稳定就业，鼓励引导人力资源服务机构开展劳务协作、技能培训、助力劳务品牌建设等服务，帮助农民工外出务工和就近就业。 　　四是着力保障重点领域用工，聚焦制造业、服务业等重点领域、重点企业、重点项目，搭建人力资源服务供需对接平台，发展面向相近领域的服务产品，加强用工保障。 　　五是创新发展灵活用工服务，支持人力资源服务机构运用数字技术创新开展劳动力余缺调剂、人力资源服务外包等服务，开发灵活就业平台、参与零工市场建设，拓宽就业渠道。 　　六是积极支持人力资源服务机构发展，加大惠企利民各项政策落实力度，通过就业创业服务补助、奖励补贴、减免场地租金等措施，帮助服务机构更好发展。 　　七是加强人力资源市场供求信息监测，实施人力资源市场“一线观察”项目，支持各地定期发布人力资源市场供需状况，鼓励人力资源服务机构开展分析预测，为劳动者求职和用人单位招聘用工提供参考。 　　《通知》要求各地充分调动各方力量，精心组织实施好人力资源服务机构稳就业促就业行动，加强市场监管，做好宣传引导，不断扩大市场化就业服务供给，切实增强促就业实效。

　一段时间以来，家庭教育指导师培训的广告频频出现在一些微信公众号、网页、短视频平台，“全职年薪30万”“兼职咨询费500元/小时”“市场需求多，岗位缺口大”……类似广告吸引了不少人参加培训考证。 　　“新华视点”记者调查发现，一些机构的培训项目收费几千元，但课程内容多为七拼八凑，号称的高薪就业更是难以实现。 　　机构力推 号称拿证就可高薪就业 　　“年入30万元，人才缺口超过250万人，家庭教育指导师是现在最有前景的职业”“无门槛、无要求，参加培训即可拿证，拿证就能上岗”…… 　　家庭教育促进法于2022年1月1日起正式施行，家庭教育指导师培训和考证项目大量出现。企查查数据显示，2021年，新注册的家庭教育指导相关企业同比增长24.39%，截至2022年5月，今年新注册企业数量已超过了2021年增长数的一半。 　　记者咨询多个机构，销售人员均称，家庭教育指导师市场需求旺盛，从业者缺口大，目前的家庭教育指导师证书考试无专业限制、无学历要求，短训即可上岗，就业后收入丰厚。这些培训项目收费几千元，有的一对一培训价格上万元。 　　记者向一家在招生的机构咨询，一位张老师称，拿到证书后，机构会向多个就业平台推送学员信息，帮助就业。“现在家庭教育出现问题的很多，不愁没有人咨询。”他还发送了一张职业需求表，写着月薪一万元起。 　　多个机构销售人员称，无门槛报名马上停止，相关专业以外的人错过机会将无法报名。一名销售人员表示：“6月份的考试有200多人报名。” 　　记者调查发现，参加培训的多为想找兼职的学生家长、培训机构老师等，家政人员也是一些机构推销课程的重要群体。 　　一位家政人员告诉记者，家政公司不断推销家庭教育指导师证，称拿到证书可以要求加薪，还帮助他们与机构对接，课程费用为3980元。 　　课程七拼八凑 一周短训就可拿证 　　在中国家庭教育学会原副会长赵忠心看来，目前市场上的家庭教育指导师培训可以用“杂乱无章”来形容，“家庭教育指导服务从业者需要系统培养，具备教育学、心理学、社会学等多学科知识”。 　　记者调查发现，各机构的课程内容主要是亲子关系、夫妻关系等。有的机构选择一些高校教师的讲课录像拼凑出一套课程，毫无系统性。多名参加过培训的消费者告诉记者，课程质量并不高，讲师一般结合自身经历对教育理论进行讲解，“这些理论在网上都能查到，有的讲师全程念课件资料”。 　　有业内人士表示，目前培训机构的多数授课教师其实是销售人员。 　　一些机构的培训项目多为短训班，有的全套网络课程仅20小时，课程最长的也不超过100小时，培训结束就可拿到机构发的“家庭教育指导师证书”。 　　多位机构销售人员表示，拿证后可推荐线上平台兼职，职位包括家庭教育指导师、亲子关系咨询师、家庭教育讲师等。 　　但多位获得证书的消费者均表示从未找到过相关工作。刘杰今年3月花费3000多元考取了某机构的家庭教育指导师专项技能培训证书，想做兼职。“我将自己的证书和信息上传在多个平台，至今无人问津。”刘杰说。 　　事实上，2021年11月，人社部公布新版国家职业资格目录，家庭教育指导师并未入列其中。人社部曾发文要求，目录之外一律不得许可和认定职业资格，目录之内除准入类职业资格外一律不得与就业创业挂钩。 　　制定新职业标准 按有关要求培训发证 　　山西师范大学教育科学学院副教授李海云从事了近10年家庭教育研究。她表示，在国内，家庭教育专业还处于学科建设期，专业标准尚未完善。这一领域在咨询行业也较为小众，专业教师和专业从业者不多，能够开展的课程服务总量十分有限，低质量课程充斥着现在的培训市场。 　　业内人士表示，家庭教育促进法实施后，“依法带娃”的观念开始普及，但如何带娃困扰着很多家庭。“确实会有家长希望寻求家庭教育方面的帮助，不少培训机构就是瞅准了这一需求，推出看似对口的家庭教育指导师培训。” 　　李海云认为，专业的家庭教育指导包含了教育学、心理学等多方面知识，更需要长期实践经验，要规范从业者资格，从课程内容、师资等多方面对开展培训的机构进行规范，真正培养具有家庭教育指导素养的人才。 　　记者调查发现，目前，不少地方的家庭教育指导由学校或公益机构承担。比如北京一些学校定期开设家长课堂，邀请专业家庭教育工作者对家长进行有针对性的辅导。 　　北京师范大学中国教育政策研究院执行院长张志勇建议，针对目前家庭教育指导师培训中存在的乱象，要切实加强监管。高等学校特别是师范院校，应加强家庭教育专业学科建设和人才培养，为家庭教育培训提供更多专业人才。 　　人社部6月14日向社会公示了家庭教育指导师等18个新职业，经征求意见、修改完善后，这些职业将被纳入新版职业分类大典。据了解，人社部将会同有关部门组织制定新职业标准，对相关从业人员的职业活动内容和知识技能要求等作出明确规定。并指导培训机构依据国家职业标准开展培训，按照有关规定颁发证书，促进家庭教育指导等领域健康有序发展。

国家卫健委就健康中国行动实施以来进展与成效举行发布会。健康中国行动推进委员会办公室副主任、国家卫健委规划司司长毛群安介绍，将会同相关部门，继续积极主动作为，全力防止青少年接触烟草。 　　有记者问，中国疾控中心最近发布的监测数据显示，中学生的电子烟使用率比大学生更高。国家卫生健康委还会采取什么措施监管电子烟？另外，我国现在禁了调味电子烟，但是传统卷烟中还有各种口味的爆珠烟在生产销售，许多国家也出台了禁售薄荷等口味的卷烟政策。我国是否需要对调味卷烟加以管控？ 　　毛群安表示，近年来，电子烟在社会上特别是在青少年中有使用增加的趋势。应该说，烟草对人体的健康有损害，这是社会的共识。通过大量的研究发现，不仅传统的卷烟对健康有损害，现在使用的电子烟同样对健康有损害。不论是电子烟的烟液成份，还是其加热以后产生的气溶胶，都存在着健康风险，有害身体健康。去年，《中国吸烟危害健康报告2020》也专门阐述了电子烟对健康的危害。 　　毛群安谈到，让青少年健康成长，是国家和民族的未来所系，保护青少年不受烟草危害是促进青少年健康成长的关键。一直以来，相关部门高度重视青少年的吸烟问题，联合多部门多措并举，构建青少年控烟防护网。 　　一是注重监测。建立了青少年烟草流行的监测体系，定期开展青少年烟草流行的监测，并发布相关的调查数据。 　　二是完善政策。工信部、国家烟草局推动将电子烟参照卷烟有关规定进行监管，禁止销售除烟草口味以外的调味电子烟和可自行添加雾化物的电子烟。 　　三是强化科普。充分利用各个媒体平台，以世界无烟日、春节等节日为契机，举办控烟科普辩论赛等活动，广泛普及烟草危害健康的知识，促进学生养成良好的无烟行为习惯。 　　四是营造无烟环境。联合教育部、全国妇联开展无烟学校、无烟家庭等无烟环境的建设，为青少年营造健康向上的育人环境和家庭氛围。 　　五是开展专项整治行动。国家烟草局、市场监管总局连续三年开展保护未成年人免受烟草侵害的“守护成长”专项行动，查处违法向青少年售烟的行为。在各部门共同努力下，我国青少年控烟工作取得了不错的成绩。 　　毛群安表示，下一步，将会同相关部门，继续积极主动作为，全力防止青少年接触烟草。同时更希望社会各界共同努力为青少年营造一个健康成长的环境，携手打造政府、社会、个人共建共治共享的控烟格局，为进一步推进健康中国建设奠定坚实的基础。

6月以来，北京高校毕业生陆续离校，多所高校抓住这个契机，激发毕业典礼等环节的育人效应，拓展方法载体，引导毕业生将个人的理想追求融入党和国家的事业之中，实际行动担起时代使命，将这一特殊时期的毕业季打造为一堂“沉浸式”的“大思政课”。 北京邮电大学为2022届毕业生送祝福。（图片由北京市教委提供） 　　毕业典礼讲话：大学时代最后一堂公开课 　　高校党委书记、校长在毕业典礼上的讲话，作为学生在大学时代最后一堂公开课，承载着学校对广大毕业生的殷切期盼，对毕业生有深远持久的影响，是传播马克思主义科学理论、彰显党的教育方针，践行“为党育人、为国育才”教育使命的重要阵地。各高校精心打造毕业典礼“思政大课”，党委书记、校长深情寄语，将“小我”与“大我”等道理讲深、讲透、讲活。 北京大学2022年毕业典礼。（图片由北京市教委提供） 　　北京大学校长郝平寄语毕业生树立强烈的使命意识和担当精神，努力成为国家建设的骨干和栋梁；清华大学校长王希勤寄语毕业生将个人发展融入民族伟大复兴时代洪流，增强做中国人的志气、骨气、底气；中国人民大学校党委书记张东刚、校长刘伟激励广大毕业生牢记习近平总书记殷殷嘱托，践行“复兴栋梁、强国先锋”“青春向党、不负人民”的铮铮誓言；北京师范大学校长马骏勉励毕业生牢记党的教诲，心系“国家事”，肩扛“国家责”，努力成为可堪大任的时代新人；北京农学院党委书记赵锋勉励全体毕业生坚定不移听党话、跟党走，胸怀“国之大者”，勇担民族复兴大任，为全体毕业生锚定了奋斗发展的方向。 中国人民大学2022年毕业典礼。（图片由北京市教委提供） 　　另外，中国人民大学将原创话剧《陕北公学》作为毕业“最后一课”，激励全体毕业生激扬爱国志，一起向未来，该校2022届金融专业本科毕业生郭云澍表示，“作为‘强国一代’，我们生逢盛世、重任在肩，一定要将母校‘始终奋进在时代前列’的红色基因传承好，在今后的人生路上，更加坚定理想信念、站稳人民立场、练就过硬本领、投身强国伟业”。中国传媒大学则在首次使用XR技术，运用扩展现实技术打造充满交互感的沉浸式大思政课。 　　校园内外打造思政“大课堂” 　　毕业生离校期间，北京各高校还结合疫情防控政策要求，动员师生员工集体参与，打造出了具有学校特点、专业特色的系列主题教育活动，让毕业生在亲身体验中增进情感认同，强化使命担当。 　　北京理工大学、北京林业大学、北京建筑大学等高校组织教师、辅导员、机关干部以及后勤人员，为毕业生提供行李“云打包”和邮寄服务，打造最美“毕业寄”；北京航空航天大学、北京科技大学、北京邮电大学等高校推动教职工下沉基层一线，到各大机场、火车站“蹲点”，为离校返乡毕业生提供全程化送站服务。“短短两天时间里，学校600多名机关干部、教师、辅导员和后勤人员，完成了2900名未返校毕业生行李打包工作，为我们毕业离校消除了后顾之忧。母校的深厚情谊感动着我们、激励着我们，我将更好地把所学知识运用到工作实践中，接续奋斗，服务奉献，为祖国建设发展贡献建大力量”，北京建筑大学建筑学院研究生毕业生王晓娇说。 　　引导毕业生到基层和生产一线就业 　　基层一线是高校毕业生了解国情社情民情、磨练意志品质、增强群众工作本领的重要窗口，也是毕业生成长成才的广阔舞台。各高校将引导毕业生到基层和生产一线就业作为重中之重，发挥优秀毕业生对在校生的示范带动作用，引导学生树立正确的就业择业观念，将思政课学习的收获感悟转化为报效国家、服务人民的强大动力。 北京邮电大学支教团新疆团参与支教地乡村振兴旅游推介活动。（图片由北京市教委提供） 　　北京大学、中国农业大学、北京邮电大学等高校积极举办毕业生座谈会，组织参军入伍、志愿服务西部的优秀毕业生代表讲述青春奋斗故事，激励全体在校生将个人理想追求融入党和国家伟大事业。北京师范大学、中国地质大学、北京化工大学等高校在毕业典礼上设置专门环节，表彰到西部和基层就业的毕业生代表，激励广大青年学子以人生选择回答时代之问，将论文写在祖国大地上。北京邮电大学2022级研究生邓旺表示，自己本科毕业后赴新疆阿克苏职业技术学院参加了一年的“大学生志愿服务西部计划”。

日前，昆明安宁市向九年义务教育中小学生发放免费乘车公交IC卡，这是安宁市政府今年承诺的“十件民生实事”之一。 　　据悉，安宁是云南首家向中小学生发放免费公交车卡的城市。首批已办理完成中小学生7135张。让九年义务教育的中小学生免费乘坐市域公交车，是安宁市落实“城乡交通运输一体化示范县”的具体行动。此举让学生们实现了上学、放学、出行“零开支”。 　　免费公交车卡是继安宁市开通“家校直通车”后推出的又一项惠民举措，2021年6月，安宁市开通“家校直通车”。截至目前，已开通16所学校共计44条线路中小学生免费“家校直通车”，日均接送学生4800余人次。

7月8日，由中国科协、教育部共同主办的2022港澳台大学生暑期实习活动全国启动仪式在北京科学中心主会场举办，天津、上海、江苏、浙江、福建、广东、四川各地分会场同时举办。中国科协党组成员兼港澳台办公室主任罗晖、教育部港澳台事务办公室主任刘锦在京出席活动并致辞。 　　启动仪式上，来自中国台湾的翁翊瑀和中国香港的朱得瑜作为实习学生代表，分别发表感言。翁翊瑀表示，参加实习活动改变了她的学业和人生规划，使她下定决心来厦门大学继续深造。朱得瑜表示，作为一名在内地求学的香港学生，时刻感受到祖国日新月异的变化，特别是粤港澳大湾区建设为港澳台青年提供了广阔的舞台。 　　“希望同学们传承热爱祖国的光荣传统，自觉把个人的发展和港澳台的发展、国家的发展结合起来，把人生理想融入国家和民族的事业中。”刘锦说。 　　港澳台大学生暑期实习活动历经20载，旨在加强对港澳台青年的培养扶持，为港澳台青年深入全面了解内地（大陆）创新发展、融入国家发展大局创造条件。从2022年起，活动由中国科协、教育部共同举办，将针对港澳台青年就业创业等面临的实际困难，为他们成长成才创造更多机会。2022年实习活动将于7至8月在北京、天津、上海、江苏、浙江、福建、广东和四川同期开展，将有来自52所高校的近300名港澳台青年走进百余家企事业单位参加实习。实习期间，学生们还将与科学家座谈，与当地青年学生交流研讨，参观国家重点实验室、高新技术产业园、当地科技文化场馆等。 　　罗晖表示，中国科协历来重视港澳台科技界和青少年工作，“科普中国”“科创中国”“智汇中国”服务平台优质资源持续向港澳台青年开放，帮助他们融入内地（大陆）科研、科创网络体系，为他们来内地(大陆)就业创业提供机遇和条件。 　　中国科协青少年科技中心主任辛兵、北京市科协党组书记沈洁、中国科协和教育部相关部门负责同志在京出席活动，相关省级科协和教育行政部门负责同志、高校代表、实习导师、港澳台学生代表等约500人在各会场参加活动。

7月8日上午，“强师在线”高师基础教育支持乡村振兴公益平台发布仪式在北京师范大学举行。该平台引入北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、陕西师范大学等40所高等师范院校基础教育工作研究会理事单位优质资源课程，面向 832 个脱贫县的中小学教师开展在线培训，并提供专业发展支持。据悉，2022年6月，首批课程资源已经培训了10个脱贫县的教师。 　　据悉，40所高等师范院校基础教育工作研究会理事单位校领导及相关单位负责同志通过线上分会场同步观看发布仪式。 　　北京师范大学马骏校长表示，北师大将“强师工程”写入学校“十四五”发展规划，列为首要工程，“强师在线”的推出和持续应用，能为教育资源相对不足的地区提供实实在在的帮助，为老师们改进教学和共享优质资源提供良好的服务。在国家战略和整体部署下，北师大将以本次发布仪式为契机，与各方力量积极协作，扎实做好中西部欠发达地区高质量教师培养工作。 　　国家乡村振兴局副局长黄艳在致辞中表示，乡村，是中国的根脉，也是社会的基础。进入实现第二个百年奋斗目标新征程，“三农”工作重心历史性转向全面推进乡村振兴，其深度、广度、难度都不亚于脱贫攻坚。发展农村必须从乡村教育入手。乡村教育的崛起，教师培养至关重要。“强师在线”平台，立足信息和互联网技术优势，大胆探索乡村教师教育的新路径、新模式，是新时代教育支持国家重大发展战略的一次有益尝试，必将为乡村基础教育转型升级，推进乡村全面振兴作出积极贡献。

　“双减”后的第一个中考落下帷幕。近日，各大城市中考陆续放榜，不少考生及家长发现一个新现象：今年中考多地出现大面积高分，其“热浪”堪比七月的天气。 　　不妨先感受一下各地中考分数的“火热”：7月5日，北京市中招各区分数段人数统计出炉：北京总分660，655分以上的有877人，650分及以上的有6000人左右。而多地发布的分数显示，成都总分710，600分以上超7000人，比往年多了近一倍；合肥总分750，700分以上2008人；石家庄总分640，600分以上3253人…… 　　这种情形一定程度与中考试卷降低难度有关。比如，北京今年的中考数学卷，就被家长吐槽说是小学水平，特别是第一题，要求从4个几何体中辨别出哪个是圆锥。 　　今年2月教育部发布会上，教育部基础教育司负责人表示，要深化考试评价改革，加快推进中考省级统一命题，进一步加强“双减”背景下中考命题的研究工作。今年4月，教育部发布关于2022年中考命题的通知，有条件省市今年统一命题，最迟2024年全部实行省级统一命题。今年，统一命题省份增至四大直辖市、山西、安徽、福建等地。考虑到一个省份之内教育水平参差不齐，统一到省级命题，加上“双减”的要求，降低考试难度几乎是必然的。 　　所以，降低中考难度，或许正体现了多地教育部门对于“减负”与中考导向的理解。其背后逻辑是，试题难度与学生负担成正比，就需要不断降低难度。但这一逻辑成立与否，颇有争议。由于中考录取是“排位赛”，压力的负担在名次，不在题目难度。比如中国教育在线总编辑陈志文曾撰文指出，考试难度并不与负担直接关联，为降低负担而降低难度的逻辑不成立。 　　中考录取分数线出现“高分通胀”，不少家庭五味杂陈，甚至觉得简单化的中考减负，隐藏着助推应试教育的逻辑，“减负”是否走向了初衷的反面？事实真的是这样吗？ 　　7月5日，教育部公布的数据显示，2020年，全国及各省（区、市）高中阶段教育毛入学率均达到90%以上，如期实现国家确定的普及目标。从这里看，其实我国高中阶段的毛入学率已经不低，但为什么不少家长依然对中考忧心忡忡呢？一是对普职分流存有疑虑，不太愿意让孩子上职高。二是优质高中的数量有限，能进入其中的毕竟是少数学生。三是高考压力向中考的传递，高考难度与中考难度的直观对比。 　　中考与高考同样都有选拔性质，今年给人有两极分化的印象。高考似乎依然很难，中考则明显趋于简单。其实，无论何种难度的考试，都会有一定的区分度。任何单一的选拔考试，不管难度高低都还是“一考定盘”。所以，核心的问题不是考试的难易程度，而是考核方式应该更多元化。若只用一次考试来分辨孩子们九年义务教育的高低，并不够充分。如果实行复合多元的考核机制，相信就不会过于在意单一考试的难易程度。 　　教育的目的是培养身心健康、人格完善的人才，进行“双减”正是为了不让孩子过于陷入无穷无尽的学业负担中，从而能获得更健全的多方面发展，从多方面去发现他们的兴趣爱好。适合的才是最好的，并不是只有单凭一次考试成绩的高低，去上普通高中，甚至只盯住那几所顶尖高中。 　　中考是考察教育“双减”的一面重要镜子。在这面镜子前，我们有必要来一番认真细致的审视：如何才是更科学的“减负”？

除了采取多种措施千方百计促就业，各地高校还通过孵化创业实战项目等，以创业带就业，为毕业生打造对接社会的实践平台。 　　一走进四川大学的“I创街”，就能看到大大小小的由学生自主经营的创业公司，赵一燃的科技公司就是其中的一家。赵一燃是四川大学软件学院今年的应届毕业生，大学期间，他去四川凉山州调研时发现，山地灾害给当地居民造成了很大困扰，如何运用所学帮助他们提升防灾减灾的能力，回校后赵一燃召集志同道合的小伙伴申请了学校的大学生创新创业训练计划。 　　从想出一个“点子”到成立一个公司，从最开始运用VR技术做安全教育辅导到现在为更多的人提供心理健康支持，赵一燃的团队已经扩大到20人，来自四川大学各个学院，而创业公司能够顺利健康发展，离不开学校全方位全过程的支持。 　　四川大学软件学院2022届毕业生 赵一燃：（我在学校）学习了创新创业的课程，获得创业的知识，利用学校的赛事平台，比如说大学生创新创业训练计划去展示我的项目，老师们帮我们对接了社会资源、企业资源。 　　四川大学学生工作部副部长 卢莉：目前，大学生创新创意实现平台组建了12个交叉学科工坊、4个新工科实验室，先后培育入驻了73支学生自主经营管理的创业公司（团队），以创业带动就业，吸纳毕业生就业达到1000余人次。 　　在这家位于深圳的公司里，团队负责人正在讨论网站的更新方案，这也是两人就读华南理工大学时孵化的创业项目。如今，这家已经成长为国家高新技术企业的公司，除了每年都参加华南理工大学的校招之外，还通过与母校举办双创比赛、小程序开发比赛等活动鼓励在校学生勇于创新创业。 　　截至目前，华南理工大学的创新创业孵化基地已累计孵化学生项目团队400余支，包括高新技术、人工智能、乡村振兴等领域。

关注大学生就业。当前，正值2022届高校毕业生就业冲刺阶段。各地各高校纷纷创新工作模式，千方百计促就业，积极对接地方产业需求，想方设法开拓就业渠道，为毕业生顺利就业创造条件。 　　在山东青岛港的自动化码头，山东科技大学负责人一面了解最新的装卸作业流程，一面征求企业对人才培养的意见和建议。今年初，教育部部署开展全国高校书记校长访企拓岗促就业专项行动以来，山东科技大学通过线上线下走访调研等方式，努力为毕业生挖掘更多岗位资源、深入开展社会需求调查。截至6月底，已走访238家用人单位，拓展就业岗位近4000个。机械工程专业应届毕业生李梁就如愿找到了自己理想的工作岗位。 　　从脱贫攻坚到乡村振兴，乡村是急需新鲜血液注入的地方。不少高校也在多举措助推更多毕业生投身基层建设、投身乡村振兴。 　　在广西桂林理工大学南宁分校，机电学院的应届毕业生刘腾飞正在图书馆里查阅乡村振兴、文化自信等方面的书籍。马上，他就要奔赴崇左市扶绥县岜盆乡成为一名乡镇基层工作者，而最终选择投身基层，源于大学期间学校开展的三下乡社会实践活动。 　　不仅是形式多样的三下乡社会实践活动，近年来，学校还与当地较为困难的县、村合作，通过建立乡村振兴研究院把大学四年的思政课实践基地放在乡村，培养学生对乡村的感情，引导毕业生积极参加“三支一扶”等基层服务项目。今年在桂林理工大学，像刘腾飞一样选择到基层工作的毕业生占到13%，远超往年。

一个打耳洞都怕疼的姑娘 　　面对凶徒冰冷的尖刀 　　她毫不畏惧，阻止行凶 　　并用身体护住女同学，身中8刀 　　…… 　　她是2022年“全国向上向善好青年” 　　崔译文 　　“ 我们俩都活着 　　就是最好的结局” 　　2019年3月10日晚上 　　崔译文和同班女生小梁 　　晚自习后结伴回宿舍 　　经过操场时 　　身后一名男生叫住小梁 　　崔译文回头一看 　　发现该男生要对小梁动手 　　赶紧上前将男生拉开 　　但该男生手中有刀 　　在拉扯过程中，崔译文身中2刀 　　她大喊：“小梁，快跑！” 　　男子紧接着追上去，继续行凶 　　小梁身中多刀倒在血泊中 　　崔译文顾不上疼痛，捂着伤口挣扎起身 　　毅然用自己瘦弱的身体护住女同学 　　又不幸身中6刀，鲜血直流 　　行凶男子丢下尖刀，逃离现场 　　此时已经浑身是血的崔译文 　　始终紧握住小梁被划伤动脉的手臂止血 　　一直等到医护人员赶来 　　当天事故现场 　　崔译文虽然有170cm的个头 　　但体重只有90来斤 　　这个瘦弱的女孩 　　胸腔、肝、腰、肚子、手臂内侧 　　全都是伤痕 　　胆囊和肝脏受伤严重 　　胸口到腹部还有一道长达17厘米的伤口 　　被崔译文保护和营救的女同学和父母为她送上一面锦旗，上面写了八个字：“见义勇为，恩重如山” 　　经检查，小梁身中16刀 　　如果不是崔译文用身体挡在前面 　　后果不堪设想 　　而崔译文身中8刀 　　在ICU抢救了3天才转危为安 　　当被问到 　　“你想过当时情况很危险吗” 　　她说：“我只知道我不冲上去 　　她可能会死，那不行啊 　　我们俩都活着，就是最好的结局” 　　“我是军人的孩子” 　　“她说她是军人的孩子 　　一般的伤啊都是绳子缝的 　　看到她的腹腔是用订书机订的” 　　当兵28年的硬汉父亲 　　在ICU看见遍体鳞伤的女儿时 　　都忍不住落泪 　　可坚强的崔译文 　　却自己默默地忍住伤痛 　　还一个劲安慰父母 　　“我不疼的，真的，一点不疼” 　　在医院里 　　坚强的崔译文没有掉过一滴泪 　　反而一直笑着安慰 　　住在同一间病房的小梁 　　直到出院前一天，身上的纱布被拆下 　　这个爱美的姑娘第一次嚎啕大哭 　　“我以为自己还是以前的模样 　　这些伤口看起来比想象中可怕” 　　事后，谈起当时的情况 　　崔译文只是轻描淡写地说 　　“我以为不捅到心脏就不会死 　　我避开了心脏，却忘记了肝” 　　小梁妈妈手写的感谢信 　　母亲问她后不后悔 　　她却笃定地说 　　“如果再选一次，我还是会冲上去” 　　出院返校的她 　　还拍摄了一段视频给大家报平安 　　听听都让人心疼 　　网友看哭了 　　为勇敢善良的女孩点赞 　　“荣誉不是‘氢气球’ 　　不能让自己飘起来 　　而是要化作动力 ” 　　瘦弱身躯蕴含巨大勇气？ 　　崔译文用自己的行动 　　诠释了新时代青年的勇敢与担当 　　被授予第八届全国道德模范荣誉称号 　　面对多项荣誉称号的她说 　　“之前的人生已经归零，划上了句号 　　接下来要有新的开始 　　要更加努力、积极向上 　　为社会作出更大的贡献” 　　她在家乡浙江宁波奉化 　　成立崔译文绘星志愿服务队 　　为抗击疫情、帮困助残 　　关爱老兵等公益事业 　　凝聚力量、奉献自己 　　疫情期间 　　她主动报名参加社区防疫志愿服务 　　数十天坚守一线 　　挨家挨户开展摸排登记等工作 　　崔译文正在疫情防控卡点值守 　　从小在部队家属院长大的她 　　并不觉得见义勇为是一时冲动 　　母亲教导她要以军人父亲为榜样 　　小小的身躯蕴含着巨大的勇气 　　她用实际行动生动诠释了见义勇为 　　印证了普通人也可以成为英雄 　　是当代年轻人可敬可学的楷模 　　2019年，崔译文荣获 　　“中国好人榜”见义勇为好人称号 　　2021年，被评为 　　2020年“最美大学生” 　　2022年，被授予 　　“2021年度全国三八红旗手” 　　和2022年“全国向上向善好青年”荣誉称号 　　崔译文，为你点赞！

近日，安徽省铜陵市实验小学404班55名同学收到了班主任韦晓云为他们创作的诗词评语。她将班级每一位学生的姓名、特点、爱好及对他们的期望浓缩成小诗。 　　“我是从一年级开始就带这个班语文课和班主任，对学生比较了解，跟学生也有感情。从本学期初，我就一直在构思，想为每位学生创作一首诗。”韦晓云介绍，主要是想有别于传统的模式化评语，给学生不一样的感觉，同时也向学生们传播古诗词文化。 　　55名学生，55则评语，55首诗，带给学生惊喜和感动的背后，韦晓云倾注了心血。她介绍，本学期结束前最后一周，她每天从下班回家一直伏案写到深夜，一写就是六七个小时，“我对每个孩子情况都很了解，开始动笔后，每个孩子可爱的笑脸、平时表现都浮现在眼前。” 　　该班学生家长张彦城说：“看到评语，我们和孩子都很惊喜、很感动。韦老师总是力求将每件事做到尽善尽美，这些都将是孩子成长过程中珍贵的回忆。” 　　他仔细拜读了韦老师写给每一位学生的评语，发现其引用了《易经》《尚书》《诗经》《论语》《说文解字》等传统文化名著中的经典文字。

最近，云南昆明一小学举办的毕业论文答辩会，在网上引发争议。有网友表示“小学有论文答辩是一件很离谱的事情”，还有人认为“展示孩子才能的途径有很多种，用论文答辩的方式过于成人化，真的大可不必”。对此，该校一名教师解释称，毕业论文答辩在学生五年级时就已经开始筹备，但和其学业成绩并不挂钩。 　　据媒体报道，学校举行小学生毕业论文答辩活动，主要是“倡导学生围绕真实情境参与探究分析，培养学生解决问题的能力和批判性的思维”。从教育理念上来看，学校的做法也符合素质教育的相关要求。但不少人也指出，毕业论文答辩更适合成年人，毕竟论文写作关乎寻找选题、调查研究等诸多环节，需要参与者具有一定的知识储备和创造思维，同时要应对复杂的答辩流程，这对小学生而言，显然难度太大了。 　　在今年该校的毕业论文答辩会上，被“抛出来”的话题有：保护生态环境的重要性、中国女性服饰变迁、秦始皇的功绩对中国历史的影响、 AI 对居家生活的利与弊等。去年的答辩题目则包括“小学生使用手机在性别上自控力的差异研究”“昆明地区饮用水的水质安全及解决方案”等话题。虽然它们与当下生活联系密切，但专业门槛却并不低，小学生很难具备相关专业知识，因此，答辩很可能变成父母代劳的“麻烦事”。 　　学校举行毕业论文答辩会，对教师的能力和素质要求同样不低。孩子们根据兴趣确定的选题，如果仅停留于对现象的描述和集纳，那最后呈现出来的“论文答辩”，和课堂展示、舞台表演等活动并无实质区别。如果选题相对深刻一些，虽有研究价值，但小学生难以应对。大学生、研究生做论文设计，往往有老师在旁辅助，指导学生规范写作，学生也可根据导师的研究领域，选择更有针对性的选题。但小学教师的论文指导能力，恐怕难以对付专业性较强的研究内容。 　　因此，该校毕业论文答辩会的现场，会让人觉着像是场“作秀”的文艺汇报演出。比如，小孩子语速太快，像在背书，一些学生在现场展示的PPT，不见得完全出于自己之手。和人们所熟知的论文答辩相比，这场活动自然给人徒有其表的感觉，继而让人质疑论文答辩会的价值。实际上，其他地区之前也出现过类似的小学生论文答辩会，但一些“超纲”或高出学生认知天花板的论文话题，往往导致学生囫囵吞枣、死记硬背，机械学习对学生更是一种折磨，不利于培养他们的批判性思维和科学精神。 图片来源：极目新闻 　　回头看，网友质疑论文答辩的形式过于成人化，还是担忧学校热衷于在素质教育活动中制造噱头，把以往的课堂展示、演讲比赛、辩论赛等形式杂糅在一起，包装成新奇的概念，最终导致揠苗助长，忽略了孩子的身心发展规律，也在无形中给孩子增加了学业负担，让家长跟着受累。对任何一所学校来说，如果素质教育活动只是一味追求形式上的创新，甚至走向形式主义，无疑值得教育工作者警惕和反思。 　　当然，这并不是说教育不可以创新，而是要更加关注孩子学习的过程，根据学生的年龄特点和认知能力，研究教育创新举措的现实可行性，有的放矢地进行创新，真正地激发出学生探究的主观能动性，使学生真正提高团队协作意识和研究分析能力。

毕业十多年后，我开始羡慕起如今的大学生了。不为别的，就冲那越做越精致、偶尔还会夹杂些土特产的录取通知书。正巧这两天，又到了各大高校投递“红色信封”的日子。跟如今的通知书“大礼包”相比，我们当年收到的通知书，恐怕只能用“简易”来形容。尽管如此，这封压箱底的快递还是被我悉心珍藏着。毕竟，它见证了我曾经的奋斗和那已然逝去的青春。 　　 不知从何时起，大学录取通知书开始在豪奢的道路上“一路狂奔”。看着网上那些或“宝石”镶嵌，或绸缎包面，甚至连芯片、3D打印等高科技都用上了的豪奢通知书的照片，我竟一时间有种五味杂陈的感觉。 　　 一方面，是欣慰于我们的大学终于懂得自我包装、自我营销了。长期以来，受高考按分数依次录取模式的影响，中国的高校基本处于卖方市场，皇帝的女儿不愁嫁，自然也无需在吸引生源方面花什么力气。不像国外的大学，虽然很多也有联考制度，但主要还是靠学校自主招生，所以为了吸引更多、更优秀的学生报考，大学会千方百计想出各种花式宣传手法，又是讲故事，又是贩卖情怀，有时也显摆一下历史和成就，目的只为增加关注度，以求脱颖而出。 　　 不过最近这几年，国内高校也开始意识到这点，有些搬出自己的国宝大师，有些请来在读的“颜值担当”，拍摄了不少质量上乘、令人印象深刻的招生宣传片。像前不久出圈的云南农业大学“招生减章片”，虽然是一些学生自发搞怪的，却取得了相当成功的传播效果。跟过去相比，这的确是一种进步。 　　 但相较于全国3000多所高等学校的总量，这样的成功案例毕竟是少数。特别是对于大多数不怎么有名的二三本院校来说，如何让大家看到、听到、了解到自己，是一个非常现实的问题。而且，相比宣传片，录取通知书因为能够更为精准地触达更多人，所以相关“创意”，才会引起学校的跟风模仿。这本来没有问题，但凡事都得有个度，有道是“大学之大，在大师不在大楼”，自然更不在一封通知书了。一些过于花哨的录取通知书，也招致人们的批评。 　　 有些豪奢版通知书的“大礼包”，每份的费用起码也得百八十元，再算上每届几千到一万不等的学生数量，总体来看，这着实不是一笔小钱。考虑到现在很多大学，尤其中西部高校的办学经费并不宽裕，是尽可能花在教育科研等里子上，还是“浪费”在制作通知书等面子工程上，其实大家心里都清楚。 　　 事实上，今天我们回头看过去保存下来的那些录取通知书，大多是很朴素的。要说精美也只在于纸面的花样与纹饰，而真正“值钱”的地方是校长的签名。和现在要么电脑打印，要么盖盖印章不同，那时候通知书上的学生姓名和校长签名都是手写的，它充分体现了高校对于学生的尊重，而这不啻为另一种形式的言传身教。 　　 值得注意的是，现在有些大学也开始邀请老教授、知名校友，用毛笔来书写新生录取通知书，这样的做法很有意义。至于在通知书里附上校长推荐书单的做法，亦相当实用。因为高考结束后的那个暑假最为漫长，没有了学业压力的准大学生正好可以利用这段时间，补上过去想看却没有看的课外书，以拓展知识面，为接下来的大学教育作好准备。 　　 总之，大学通知书理应精美，毕竟很多人会保存一生，但它不必豪奢。相比一纸通知书，之后4年的教育质量，才是决定学生对学校评价的关键。大学之间比比这个，可能更有意义。

又是一年毕业季。在疫情防控管理的过程中，今年的毕业季相比以往有了更多新形式，如合成集体毕业照、LED“一键拨穗”仪式、定制人形立牌实现“云在场”……各种新颖的毕业活动也让同学们感受到了别样的仪式感。 　　 本周，中国青年报社社会调查中心联合问卷网（wenjuan.com），对1130名受访者进行的一项调查显示，74.2%的受访者表示云毕业也可以收获仪式感。62.1%的受访者表示通过云毕业，自己收获了特别的毕业体验。50.4%的受访者更加珍视同学间的友谊与约定。 　　 77.1%受访者近三年内经历了云毕业 　　 田悦（化名）是中国人民大学2022届本科毕业生。毕业典礼那天，她没能参加线下的仪式，于是让在校的室友拿着自己的照片在现场合影。“当时我的学士服还没寄回家，所以就自己画了一套。一开始只画了帽子，后来又把整套衣服都画上了”。就这样，田悦有了一张“穿着学士服在毕业现场”的照片。 　　 本次调查中，77.1%的受访者近3年内经历过云毕业，其中54.9的受访者经历了本科毕业，16.6%的受访者经历了硕士毕业，5.6%的受访者经历了博士毕业。 　　 吴笛（化名）是北京城市学院的应届毕业生，她告诉记者，母校今年在毕业合影上采用了比较新颖的形式，“在小程序上传照片，就可以生成穿学士服的照片，还可以输入朋友的编号跟他们合照，也可以跟校长合照”。 　　 徐林（化名）是中国传媒大学2020届研究生毕业生，回忆自己当年的云毕业典礼，她印象比较深刻的是，学校让学生填写类似“你印象最深刻的事”这样的问题，毕业典礼仪式后在大屏幕上播放。 　　 “我们没有毕业大合影，只有极个别能回校的同学线下合照了。学校给学生寄了相关材料和行李，有学校的行李牌，也算是毕业礼物了。” 徐林记得，当时辅导员和任课老师，去到宿舍里与同学视频，帮助打包行李并一件件寄送回家。 　　 毕业后，徐林和同学保持着联系。最近，她关注到母校今年的云毕业形式更加丰富了。“学校的动画与数字艺术学院与游戏平台合作，做了一个毕业主题的游戏” 。徐林也体验了一把，“游戏的主要场景是学校的地标。学校有一面校歌墙，在游戏中也有，站在墙前会放校歌”。 　　 说到与云毕业有关的仪式，田悦印象深刻的是学校线上系统推出的毕业专区，“有一个数字记忆的H5，把自己大学四年以来的生活习惯、学习成果等进行了汇总，每个人的都不太一样。学院也有一个可以生成自己毕业照的H5”。 　　 数据显示，线上直播毕业典礼（46.6%）、线上答辩（44.3%）和合成毕业大合影（39.0%）是受访者母校普遍采取的毕业新形式。其他还有：通过线上拨穗等形式帮助不在校同学体验毕业仪式（30.7%），帮助邮寄行李、毕业证等重要材料（28.2%），寄送毕业礼物（26.0%），承诺毕业生今后可回校参加毕业典礼（25.3%）等。 　　 74.2%受访者表示云毕业也可以收获仪式感 　　 “学士服寄回家后，我穿了一下，感觉很不一样。”没能拍成毕业照、没有跟同学合影，田悦坦言是有遗憾的，但同时她也心存感激。因为自己没能返校，所有的材料、行李都是室友帮自己领取、寄送的，“毕业的时候需要处理很多繁杂的事情，能有人帮自己解决，是一件很让人感动的事”。 　　 数据显示，虽然有58.1%的受访者表示没能实地感受毕业有一些遗憾，但也有59.4%的受访者表示云毕业留下了一份特殊记忆，值得回味。还有40.4%的受访者表示通过云毕业感受了不一样的毕业，挺有意思。另外有26.7%的受访者认为无论形式，心态上的毕业更重要。 　　 “我觉得云毕业也可以获得一些仪式感。”吴笛说，自己在朋友圈发了跟室友的大合照，大家就开始在群里回忆相识相知的过程，也会一起打语音、视频电话。 　　 “大家默认只要有毕业，就会有毕业典礼、有学士服、有合照，但在线上如何实现是需要考虑的。” 田悦觉得，虽然云毕业和线下毕业的感受不同，但也可以创造出毕业的仪式感。 　　 数据显示，74.2%的受访者表示云毕业也可以收获仪式感。62.1%的受访者表示通过云毕业，自己收获了特别的毕业体验。 　　 “因为云毕业，没能当面见到辅导员、同学，但这也加深了我们在微信中的联系。” 吴笛感慨，在大学四年中，自己跟辅导员接触不多，但在临近毕业时，自己与辅导员的关系变得越来越好了，“以前一下课就回宿舍或者去图书馆，不怎么喜欢留下来跟老师聊天。但从办理各种毕业手续开始，有很多琐碎的事情，需要不断地联系辅导员，也会聊到一些日常的事情、交流心得”。 　　 通过云毕业，50.4%的受访者表示自己更加珍视同学间的友谊与约定，43.8%的受访者收获了校园生活的回忆。其他收获还有更加从容积极的心态（41.7%）和自我调节能力（38.1%）等。 　　 徐林说，在经历了云毕业后，自己最大的感受是，想做的事情要抓紧时间做，“因为可能会有很多未知打乱计划。此外还有‘珍惜’，身边的朋友、同学、同事，都应该珍惜”。 　　 “在云毕业的过程中，还有心态上的变化。”田悦说，自己一整个学期都没能回校，在这个过程中也在不断调整心态。“刚开始很焦虑，看到其他人在学校里拍照，会很羡慕。但后来就慢慢地开始接受，心态变得平静了”。 　　 田悦觉得，虽然云毕业有些遗憾，但可以通过其他的方式去弥补。她已经计划好，与父母、好友在家中拍一些毕业的照片。更为重要的是，毕业已经是过去式了，需要向前看，面向未来。

7月9日，第三届粤港澳自然教育季在广东珠海淇澳一担杆岛省级自然保护区正式启动，并同步开启自然教育观察大赛，为青少年提供更优质的绿色福利和“与自然零距离对话”平台。自2020年起，广东省联合香港、澳门共同将每年的7至8月定为粤港澳自然教育季，组织开展系列活动，推动粤港澳合作交流，打造粤港澳青少年生态文明教育特色品牌。据广东省林业局透露，暑假期间，广东将联合香港、澳门和各自然教育基地，举办数百场自然体验、植物辨识、观蝶观鸟、夜间观察、自然笔记、自然课堂、文化感悟等各类特色自然教育活动，为青少年带来一场场以大自然为师的生态教育课堂，持续打响自然教育精品活动品牌，构建粤港澳自然教育生态圈。 推陈出新，再次掀起自然教育活动热潮 第三届粤港澳自然教育季以“大自然是最好的老师”为主题，为粤港澳自然教育联盟联络处授牌，聘任5位优秀自然教育参与者为“自然教育全媒体导师”，并同步启动第三届粤港澳自然观察大赛，邀请专家为公众介绍如何开展自然观察活动。据悉，这是第一次将粤港澳自然观察大赛纳入到自然教育季中来，旨在利用品牌叠加效应，进一步擦亮广东自然教育名片。 启动仪式当天还举办了仲夏自然教育开放日活动，召集珠海及广东各地特色自然教育机构布设了23个囊括植物扎染、红树培育、观鸟、昆虫科普等特色展位，让公众可以在直接参观特色展品和进行多种趣味互动体验的同时，收获更多自然知识。 据省林业局相关工作人员透露，自2019年以来，自然教育季已历经三届。本届自然教育季在原来的基础上推陈出新，首次开启“绿水青山自然教育行”全媒体宣传活动，将于7-8月期间组织自然教育全媒体导师在开展自然教育的同时拍摄制作自然教育短视频，并开设抖音话题#绿水青山自然教育行，欢迎广大市民朋友积极分享参与粤港澳自然教育季系列活动的精彩瞬间。 凝聚力量，推动粤港澳生态文明建设 省林业局相关负责人表示，近年来，我省以建设全国自然教育示范省为目标，国内首次将自然教育写入省级发展规划中，先后印发实施了全国第一个自然教育径标识系统省级建设指引、广东省首套自然教育团体标准等，推进自然教育工作走在全国前列。截至目前，广东共认定省级自然教育基地100个，建设省级特色自然教育径101条，涌现出从事自然教育的专业社会组织超过500家，开展自然教育工作的阵地近700个，举办粤港澳自然教育季、粤港澳自然观察大赛等品牌活动2.5万余场，累计参与活动人次超过630万。 接下来，广东省将联合香港、澳门，三地联手以粤港澳自然教育季为契机，继续联动各自然教育基地，不断提升大湾区自然教育服务水平，加强大湾区自然教育交流与合作，激活大湾区各类自然资源的社会公益和教育功能，推出一系列特色自然教育活动，倡导全社会走进自然、关注自然、呵护自然，积极参与丰富多彩的自然教育活动，助力大湾区自然教育事业繁荣发展，推动粤港澳生态文明教育建设不断迈上新台阶。

今年的上海高考延期一个月，今日下午上海市教育考试院发布了2022年上海市普通高校招生统一文化考试的考后提醒，介绍了接下来的情况。 据上海考试院所说，2022年上海市普通高校招生统一文化考试于7月9日顺利结束，考试成绩将于7月23日开通查询。 7月24日起，考生成绩通知单将由中国邮政速递物流股份有限公司上海市分公司（EMS）按照考生高考报名表上填写的本市通讯地址投递到考生家中。 此外，上海考试院重点介绍了7个提醒，涉及差分、志愿填报等方面，详细情况可以参考官网。 至于全国的高考，日前各大高校录取工作已正式启动，高考生们可凭准考证号或录取通知书快递单号查询，及时掌握录取通知书发放时间、投递时间及寄达时间。 据了解，高考录取通知书即将由邮政EMS通过专件、专车、专人的形式，送达每一位考生手中。

从青岛市招生考试院了解到，根据2022年全市初中学业水平考试和高中阶段招生录取工作进程安排，7月10日（星期日）将公布全市中考成绩，四区和高新区考生高中阶段录取第一阶段录取分数线、录取去向，以及分数带内招生计划。青岛市教育局将于7月10日（星期日）上午，召开“青岛市2022年初中学业水平考试暨高中阶段招生录取工作新闻发布会”，对今年中考工作和分数线划定情况进行发布。 会后，青岛市教育局将通过青岛教育政务网、青岛市教育局官方微信公众号（微信号：qdsjyjxcc）、青岛市招生考试院微信公众号（微信号：qdzk2014）发布中考成绩，九年级考生还可提前通过“青岛市招生考试院微信服务号”（微信号：qdzk2018）订阅成绩。 成绩发布后，四区和高新区考生（含报考局属学校跨区招生的四区和高新区外的考生）可同步查询录取去向，查询方式为：考生登录青岛教育政务网，通过“招生考试”栏目中的“便民服务系统”进入“青岛市初中学业水平考试（高中阶段学校招生）管理平台”，在相应查询界面输入考试号和学籍号即可查询。

7月9日，广州市招考办召开2022年中考成绩发布会，公布2022年中考成绩整体情况以及高中阶段学校招生录取控制分数线有关情况。会上发布，广州市普通高中录取最低控制分数线为545分，中职三二分段及省级以上重点特色专业录取最低控制线为465分。 今年是“新中考”落地实施第二年，继续沿用40分一档的梯度投档控制线，具体分数线情况为：全市普通高中第一梯度投档线为710分，第二梯度为670分，第三梯度为630分，第四梯度为590分，第五梯度为550分。今年中考平均分为576分，将于7月12日开始中考录取。

有一种青春，叫初三； 有一种经历，名中考。 中考即将启幕， 初三学子准备好扬帆起航。 随着中考临近，初三学子正在经历着各种复杂的情绪和心理变化，期待与焦虑并存，兴奋与紧张同在。不少学校通过心理辅导、出征仪式、考前答疑等活动，祝福本届初三学子在这个夏天破茧成蝶，展翅高飞，成为更好的自己。 考前焦虑如何应对？近日，上海市鞍山初级中学邀请杨浦区未成年人心理健康辅导中心的心理咨询师志愿者、国家二级心理咨询师朱珠老师，为同学们带来一场考前心理调适的讲座，帮助同学们更好地调整自己，自信从容迎接中考。辽阳中学则通过一场心理讲座为同学们缓解紧张情绪。 7月7日，上理实验全体初三学子举行了一场特别的中考出征仪式，这场仪式也是他们的少先队退队仪式，标志着他们实现少年蜕变，迎来盛放青春。在即将毕业离队的时刻，全体初三学子们最后一次行队礼、唱队歌。 6-8年级的学弟学妹们云端录制祝福视频，为学长学姐鼓劲加油。老师们则为同学们送上精心准备的福袋和定制的可乐，祝愿同学们在中考中旗开得胜，马到功成。 七月的骄阳，学子们安心考场拼搏，离不开老师们的坚守。变身“小蓝”，陪护孩子们安全入校；云端相聚，为孩子们加油鼓劲；一圈一划，考前答疑解惑......“我们一定不会让家人和老师失望，给自己的初中生活划上一个圆满的句号。”新大桥中学的初三学子们踌躇满志写下出征誓言。 告别少年，迈向青春， 祝福初三学子张开理想翅膀， 向着青春和梦想勇敢迈进。

广州中考放榜！ 　　普高最低控制分数线545分！ 　　7月9日下午， 　　广州市招考办召开新闻发布会， 　　公布2022年广州中考成绩整体情况 　　以及高中阶段学校招生录取控制线情况。 广州中考放榜！分数段详情公布 　　今年， 　　广州普通高中录取最低控制线为545分， 　　中职三二分段及省级以上重点特色专业 　　录取最低控制线为465分。 广州中考放榜！分数段详情公布 　　普通高中第一梯度投档控制线为710分 　　根据梯度投档控制线设定规则，以降序排列在报考总人数12%位置（去尾取整）的考生成绩710分作为普通高中第一梯度投档控制线；以40分为间隔依次设定普通高中第二梯度投档控制线670分、第三梯度投档控制线630分、第四梯度投档控制线590分、第五梯度投档控制线550分，普通高中录取最低控制线545分。 　　中职学校第一梯度投档控制线为普通高中录取最低控制线545分；以40分为间隔依次设定中职学校第二梯度投档控制线505分、第三梯度投档控制线465分……依此类推。 　　普通高中自主招生和名额分配招生时，示范性普通高中投档考生的录取参考科目成绩均须达到C级及以上，非示范性普通高中投档考生的录取参考科目成绩均须达到D级及以上。自主招生考生须达到招生学校自主招生简章中公布的录取参考科目等级要求和录取最低控制分数线。 　　全市平均分576分 　　据介绍，今年录取计分科目满分为810分，中考录取计分科目全市平均分为576分。其中630分以上考生有46927人，占全市普通高中招生计划的75%。考生成绩总体呈正态分布，考生总分平均分增幅、各分数段考生数均保持在合理区间。 　　综合招生计划完成率、生源质量保障、区域发展均衡度等因素，今年普通高中录取最低控制线划定为545分，普通高中录取最低控制线上考生数与普通高中计划数之比为1.16:1，与近五年平均值基本一致。 　　预计今年普通高中学校录取最低分数将有所提高，生源结构得到进一步优化，有利于普通高中多元特色发展。 　　全市普通高中招生计划62374个 　　今年考生数有较大幅度增加，2022年中考报名考生总人数为111464人，较2021年增加20920人。 　　全市普通高中招生计划62374个，比去年增加6217个。其中公办高中计划55201个，比去年增加4859个；民办计划7173个（含外市和中外合作项目），比去年增加1358个。82所示范性普通高中（含校区，下同）计划46216个，比去年增加3834个。7所引入优质教育资源新建普通高中计划2320个，比去年增加1050个。中职学校总招生计划41636个，比去年增加742个。中职三二分段专业计划13188个，省级以上重点特色专业计划4503个，中职其他计划23945个。 　　7月12日开始录取 　　高中阶段学校录取工作将于7月12日正式开始。7月12日至15日每天上午，依次进行第一批次到第四批次普通高中的投档录取。7月18日前，录取新生注册报到。7月20日，公布普通高中和中职三二分段及省级以上重点特色专业补录计划和补录办法。7月21日，填报补录志愿。7月22日上午，补录投档。7月24日前，补录的新生注册报到。7月25日，第四批次中职学校录取。7月30日前，被第四批次中职学校录取的新生注册报到。7月31日，公布有关中职学校的补录计划。

云南省普洱市张先生通过国务院“互联网+督查”平台反映，思茅区某中学以是否购买平板电脑划分智慧班和传统班，智慧班的学生需要花5800元购买平板电脑。目前，该校已被相关部门责令立即停止违规收费行为。 教育部等五部门曾印发《关于进一步加强和规范教育收费管理的意见》，要求各地严肃查处损害群众利益的乱收费行为。学校以是否购买平板电脑来作为分班的依据，严重违背教育规律和教育政策，影响恶劣。各学校应引以为戒、加强自查，打消一些向学生“乱伸手”的冲动；地方监管部门应守土有责，畅通意见反馈渠道，严肃追究相关人员责任，切实保持治理教育乱收费的高压态势。

国家体育总局办公厅、教育部办公厅与国家发展改革委办公厅日前下发《关于提升学校体育课后服务水平 促进中小学生健康成长的通知》（下称《通知》），引导支持体校、体育俱乐部等专业力量进入校园开展课后体育服务，促进“双减”政策落到实处，通过多方聚力促进青少年健康成长。 　　为认真贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和国家体育总局、教育部《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》，坚持健康第一的教育理念，整合体育系统和教育系统优势资源，支持学校全覆盖、高质量开展体育课后服务，引导广大青少年学生在运动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，促进身心健康、全面发展，《通知》从四个方面提出了要求。 　　一、坚持挖潜创新，不断丰富学校体育课后服务内容。各地各校要将体育类活动课程作为课后服务基本的、必备的形式之一，各地体育部门要将支持学校课后服务、帮助提升青少年身体素质作为重要工作内容。要丰富拓展活动课程门类，学校体育课后服务活动课程除了开展足球、篮球、排球等传统项目外，还鼓励设置中国式摔跤、棋类、射艺等中华传统体育项目，有条件的设置手球、橄榄球等新兴项目。同时科学规划活动课程内容，坚持面向全体学生，针对小学低年级、小学中高年级、初中等不同学段和不同水平基础的学生，分别设计不同的班型和相应的教育教学内容，由浅入深、循序渐进，既要满足部分学生“零起点入门”需求，又要满足部分学生提高拓展需求。要切实加强课程资源建设，在现有的国家中小学智慧教育平台提供的课后体育锻炼资源基础上，组织制作并遴选推荐一批适合学生课后服务和课余时间学习的优质体育类视频教学资源，能让学生“跟着视频学”，能让教师“跟着视频教”，有效服务教与学。各地要积极推广国家体育总局编制的近视防控操、脊柱健康操等教学视频，指导学生开展体育锻炼和科学健身。 　　二、统筹整合资源，推动专业力量参与体育课后服务。要大力加强兼职教练员队伍建设，遴选推荐一批优秀运动员、教练员、退休体育教师和大学生志愿者等，按照“双向选择”原则，由义务教育学校根据需要自主选聘为兼职教练员，积极参与学校体育课后服务，组织开展有关体育运动项目，指导学生体育社团和兴趣小组活动等，对到校参与课后服务的兼职教练员，应给予适当补助，补助经费纳入课后服务经费保障机制。要切实发挥体校专业引领作用，组织体校以多种形式支持和参与周边学校的课后服务，丰富课后服务内容，提高课后服务水平。要积极引进公益类体育俱乐部，鼓励有条件的地方引进公益类体育俱乐部，依托优质体育资源，为区域内学校有相关体育特长的中小学生开展体育训练提供支持和指导。要健全第三方进校园监管机制，坚持公益性原则，由教育部门会同体育、发展改革等部门在有资质、信誉好、质量高的机构中遴选确定允许引进的机构，形成机构名单和服务项目及引进费用标准，加强日常监管并建立动态调整机制。 　　三、扩大场地供给，为学生课余锻炼创造良好条件。要合理规划利用社会体育场馆，各地要指导公共体育场馆、全民健身中心、体校、青训中心等合理规划时段，低收费或免费为学校开展体育教学、运动训练和体育课后服务等提供场地支持。要大力推动学校体育设施开放共享，各地要完善学校体育设施面向青少年的开放机制，指导和支持有条件的学校对体育设施进行物理隔离或灵活改造，使场馆在平日晚间及周末、节假日能有序向周边青少年免费开放。要切实加强体育场馆安全管理。 　　四、强化组织保障，形成工作合力。各地要建立健全体育、教育部门工作协同推进机制，将贯彻落实情况纳入体育、教育部门年度考核和“双减”工作督导检查。国家体育总局、教育部等部门联合组织实施体育专业大学生支教计划，教育部在“国培计划”示范项目中专门设置中小学体育类课程教师培训项目，强化师资培训。鼓励有条件的地方探索建立区域体育教师共享中心，通过单校任教、多点执教、走教等多种方式，努力满足学校体育教学需要和学生多样化学习需求。要加强经费、人员、物资等方面保障，鼓励公益基金会提供服务，正确引导市场力量参与，对体育资源薄弱地区形成长效工作机制。不断加大宣传力度，营造家校社共同支持学生体育锻炼的良好氛围。

7日，2022年上海市普通高等学校招生统一文化考试(即上海秋季高考)正式开考，5万多名考生将迎来人生中重要的一次考试。 　　高考期间，上海如何做好防疫？上海天气如何？考生出行如何保障？ 　　考前3天完成2次核检，上海如何做好防疫？ 　　根据上海市教育考试院的安排，上海秋季高考于7月7日至9日举行，具体时间、科目安排为： 　　7月7日：9:00—11:30语文；15:00—17:00数学 　　7月8日：15:00—17:00外语笔试(含听力) 　　7月9日：8:00—11:40外语听说测试；13:00—17:30外语听说测试 　　在疫情防控方面，上海市教委主任王平此前表示，上海2020年以来已积累了不少组考防疫工作经验，将重点强化与卫健、疾控部门的协同，派遣疾控人员“一对一”进驻考点加强防疫专业指导。 　　针对届时考生可能出现的尚在集中隔离治疗或核酸异常等特殊情况，会专设应急考点、集中隔离考点，设置不同类型专用考场，提前组建闭环转运队伍，确保“应考尽考”。 　　近日，上海市教育考试院也发布通知，提醒所有考生，考前3天须按规定完成2次核酸检测(7月6日须有一次)。上海各区专门设有面向考生的定点专用核酸采样点，7月4日-6日每天上午面向考生提供单人单管采样服务。 　　考试期间，7月7日-8日，考生在考点进行核酸检测，须提前打印好纸质核酸码。7月9日外语听说测试考试结束后，考生回社区完成当天的核酸检测。 　　此外，考试当天，考生在出发前往考点前须完成一次抗原检测。考生在往返考点途中应佩戴N95/KN95口罩。进入考点后，除查验证件环节外，考生需全程佩戴口罩。 　　对考前有发热等症状的考生、进入考点时体温异常的考生以及核酸检测筛查不符合要求的考生，将安排其在笔试考点的备用隔离考场(听说测试考试安排在考点指定场次)参加考试。 　高考期间，上海热浪袭来！ 　　据中央气象台7月6日预报，高温即将来袭，长江中下游地区将出现持续性高温晴热天气。预计未来10天(7月6日至15日)，长江中下游及四川盆地、陕西关中、新疆等地部分时段最高气温达37～39℃，局地超过40℃。 　　这几天上海天气炎热，7月6日下午，上海中心气象台更新高温黄色预警信号为高温橙色预警信号，受副热带高压边缘影响，预计上海中心城区、浦东、闵行等地的最高气温将达到37℃。 　　按照预报，高考期间上海热浪滚滚，最高气温可达36℃左右，局地还可能出现午后雷雨，气温高、湿度较大，白天体感闷热。 　　此外，据上海市教委此前介绍，各考点都已安装空调，还将备足降温物资。同时，针对可能出现的雷电、暴雨等天气，各考点会细化预案，最大限度减少极端天气对考试的影响。 　　接送考预约，这些措施保障考生出行！ 　　在交通出行方面，上海各区都发布考点交通指南，为考生保驾护航。交警将根据实际情况，视情对临近考场的道路采取临时性管制措施。同时，为方便家长接送考生，多区都在考点周边设置了临时停车区域。 　　其中，针对每年高考期间都会出现的一些遇拥堵迟到、遗忘证件、走错考场等突发事件，上海浦东公安分局交警支队还将启动应急勤务，交警指挥平台将一键到底实时指挥应急警力全力提供帮助。 　　日前，上海市道运中心对外表示，为方便广大考生和家长前往考点，从6月29日零点起，上海强生、大众、锦江、海博四大出租车电话调度中心将受理出租车高考接送考预约，市民可拨打叫车电话进行预约。 　　上海市道运中心提醒广大考生，高考三日中有两天为工作日，上下班高峰和天气情况都可能对考生用车带来影响。建议考生提早准备好手机、《准考证》等赴考用品，全程规范佩戴口罩，尽量“赶早不赶晚”。 　　此外，上海辟谣平台也提醒，每年临近高考，社交平台就会出现“考生准考证遗失，请联系***”等消息，建议公众不要轻信这类消息，更不要随意拨打短信中的电话号码。 　　市民如果捡到准考证，可交给警察或派出所，请公安机关协助联系考生。遗失准考证的考生，应立即与学校或区招生办联系，办理挂失及补办手续。 　　遗失了身份证的考生，可立刻与派出所联系。上海公安人口管理部门已开辟居民身份证加急办理“绿色通道”。

教育部体卫艺司副司长刘培俊在会上表示，到2021年，全国基础教育阶段学校体育健康课程教师的配备达到了77万人。 刘培俊介绍，多年来，特别是健康中国行动实施三年来，教育系统在卫健、体育等各相关部门支持下，大力落实健康中国行动，有效推进中小学健康促进专项行动，五个方面取得重要进展。 学生健康战略定位更加明确 学生健康奠基全面发展，纳入国家教育事业发展总目标。2019年，党中央、国务院颁布《中国教育现代化2035》，将学生健康纳入国家教育现代化进程，纳入学校教育质量标准，也纳入学生综合素质评价。同年，国务院印发《关于实施健康中国行动的意见》，从全民健康的大局出发，将中小学健康促进行动纳入健康中国行动大格局。可以说，学生健康成为国家战略。 学生健康促进政策更加完善 采取综合措施促进健康，建立助力学生健康成长的新机制。2021年，教育部、国家卫健委等五部门印发关于学校卫生和健康的政策文件，推动各地落实“一增双减三保障，五项管理促健康”，增加学校美育、体育和健康教育的课程课时、评价分量，特别是推动各地聚焦“教会、勤练、常赛”目标，实施学校体育美育的兜底行动、提升行动和争先行动。据各地报告，目前全国中小学体育与健康教育课程的开课率接近百分之百。学生每天校内体育锻炼时间超过了一小时，国家学生体质健康标准测试达标优良率达到了33%。“双减”是重点减轻义务教育阶段学生课业负担和校外培训负担，营造良好的教育生态，有效减缓教育焦虑情绪，促进学生健康成长。 三个保障一是学校条件保障，到2021年，全国基础教育阶段学校体育健康课程教师的配备达到了77万人，义务教育阶段学校体育运动场馆面积达标学校的比例达到了93.2%，体育器械配备达标学校的比例达到了96.8%。二是学生的评价保障，每一年开展一次学生体质健康监测，每三年开展一次国家义务教育阶段学生体质健康监测，每五年开展一次全国学生体质健康监测与调研。三是政府的考核保障，把教育特别是健康教育和学生健康纳入各级政府政绩考核指标，也纳入教育部门和学校负责人的业绩考核指标。五项管理，重点是统筹好手机、作业、睡眠、读物和体质这五项管理，化解不利于学生健康的校内外各种因素，营造有利于学生健康的学校家庭和社会环境。 学生健康教育体系更加完善 健全学校健康教育体系，畅通全体学生健康促进的主渠道。在卫健、体育等各部门的支持下，教育部会同有关部门出台了一系列政策和文件，推动学校健康教育发展，特别是教育部印发了《生命安全与健康教育进教材指南》，修订义务教育体育与健康课程标准，逐步建立起了课内专修、课外专题和全国专项“三位一体”的学校健康教育体系。引导中小学生从小养成公民必备的健康素养。 学生健康促进的重点更加突出 聚焦校园健康的问题重点，找准促进学生身心健康的突破口。一是大力推进儿童青少年近视防控。这几年在各部门共同努力下，儿童青少年近视防控总体实现国家防控的目标。二是构建起监测预警、教育疏导、咨询服务、干预介入“四位一体”的学生心理健康促进体系。三是统筹新冠疫情防控和教育教学发展，维护师生健康、校园安全、教学秩序。 服务全民健康的支点更加有力 要启动全国健康学校建设，支持学校成为全民健康的支撑点。“十四五”期间，重点支持一批学校建成全国健康学校，大幅提升学校健康工作的规范化、制度化、现代化和信息化水平。