“双减”政策的目标是要通过减轻学生的作业负担和校外培训负担，重构教育生态，从而构建高质量的教育体系。在“双减”政策实施一周年之际，我们很有必要进行认真回顾，一方面看到政策带来的积极效应，另一方面也客观看到还存在的一些问题，从而有针对性地改进。 在“双减”政策实施的过程中，仍然可以看到一种粗放的倾向，正在影响政策的落实效果。如某些学校粗放的课后托管模式、一刀切的评价模式等，都无法让衡量“双减”工作成效的“个性化”“针对性”等指标得到专业的体现。 另外，家校社协同模式也存在粗放的问题。“双减”政策中提出要“明确家校社协同责任”，但是政策落地以来，承担主要责任的还是学校，家庭和社会的责任不够明确，行动路径不够清晰。这就必然导致“双减”政策实施的协同力量虚化，家长更多地寄希望于学校，自己不能承担其应尽的责任，学校则无法有效发挥其在作业管理、个性化指导等方面的专业优势。 而如何促使“粗放”向“专业”转化，从而保证“双减”政策的走向进入可持续发展的轨道，是值得家庭、学校和社会共同思考的问题。 家校社承担起应尽的专业责任。“双减”政策的落地，应该“倒逼”家庭、学校和社会在各自的领域尽到应有的专业责任。首先是学校教育要避免过分关注课堂教学，而应该在预习、练习、复习、考试、分析总结等环节，特别是作业的分析、布置、批改上加强研究与指导，才能让作业管理走出粗放的窠臼，进入专业、精准、集约的轨道。其次是家庭教育中，家长要通过学习和成长，积极改变观念，并根据家庭的实际情况，提升孩子自主学习的动力与能力，培养孩子独立学习的意识与习惯。再其次是社会教育要强调助学属性，将其职责定位为对家庭教育和学校教育的弥补与帮助，可以通过一些专业途径为家庭和孩子成长提供支持而不是制造教育焦虑。 构建家校社协同专业机制。高质量的教育体系建设需要构建科学稳定的家校社协同育人机制。家校社三育各具特点，学校教育的优势是集体性的课程教学，家庭教育的优势是生活化的相机而教，社会教育的优势是个性化的体验式教育，协同是互补和融合的。如学校教育要在做好自身专业的基础上指导家长提升家庭教育能力，要创造条件将社会力量引入学校，对学生开展托管服务和个性化补习、答疑与提优拓展，引导社会助学力量进入学校规范的管理轨道。如社区可以主动整合资源创新机制，积极培育志愿者，开展社区托管服务以减轻学校托管负担，避免交通堵塞，方便家长，支持学校，并在“双减”政策中进一步优化基层社会治理。 促进全社会形成专业科学的人才观。“双减”政策的实施正在改变全社会的儿童发展观与教育观，这是值得欣慰的现象。学校因此能走出粗放的办学模式和竞争旋涡；家长能对孩子进行实事求是的分析与规划，避免盲目攀比，引导孩子走适合自己的发展道路；社会能形成专业的多元的人才评价理念与成才导向，为人尽其才提供好的环境，这样又能反过来影响学校和家庭的育人观，避免不必要的教育焦虑，从而构建良性循环的教育生态。

“2016年，我家大宝在世纪星的保教费每月2800元，2019年，二宝来世纪星入园，保教费1080元。虽然费用降了，但世纪星仍然专业、优质，值得我们信赖！”2019年9月，河北省石家庄市裕华区世纪星幼儿园转为普惠性民办园，保教费降低但质量还有提升，这让集颜敏女士笑逐颜开。 近年来，石家庄市始终把学前教育作为一项重大民生工程来抓，以供给侧改革为抓手，不断扩充普及普惠安全优质的学前教育资源，努力推动“幼有所育”向“幼有优育”转变。该市连续7年把创建普惠性民办园列入民生实事，通过强化政策引领、不断优化扶持方式、完善监管机制，多措并举加快推进普惠性民办园扶持创建工作，逐步提高适龄幼儿在普惠性民办园就读比例。 7年来，石家庄市教育局以高度的责任感、使命感迅速推进普惠性民办园创建工作。制定实施方案，明确“预算申报—审核抽评—复核公示—奖补提质”四阶段流程，创建过程做到“七个有”，即制定标准有依据、政策落实有保障、资金投入有力度、扶持举措有特色、弱势群体有关爱、工作流程有规范、师资素质有提升。 怎样调动民办园转普惠的积极性？石家庄市有“硬招”：明确经认定的普惠性民办园，可享受各级政府的扶持，包括支持资金、派驻优秀教师、进行结对帮扶、开展师资培训、评优评先奖励等一系列“真金白银”的硬核举措。 具体说来，有“优质办园有奖补、幼儿家庭分段补”的“双补”举措，对普惠性民办园和幼儿家庭进行补贴，市内五区普惠性民办园的每个幼儿家庭每月可获得250元至300元的保教费补贴。建立了升类及运行良好奖励机制，普惠园参加分类评定，每升一个等次，一次性予以10万元奖励，已经达到城市一类及以上等级并运行良好的，每年给予6万元奖励。对小区配套园建成为普惠性民办园并将产权移交辖区政府的，政府通过减免租金的方式予以扶持。还创新增设了家庭经济困难幼儿、孤儿、残疾幼儿的普惠性民办园资助经费制度，用于减免此类幼儿的保教费、餐费，彰显对特殊儿童的关爱，体现教育公平。 经多举措综合精准施策，石家庄市普惠园创建工作有力提高了公益普惠覆盖率。在扶持政策推动下，该市各县（市、区）逐年增加学前教育投入，扩增了普惠资源，有效缓解了人口集聚地区幼儿入园结构性困境。 据统计，截至目前，通过园所申报、县级初审、复核抽评等工作程序，今年石家庄市新创建了105所普惠性民办园，新增普惠性学位1.9万余个，提前超额完成全年目标任务。短短7年，石家庄市就有效缓解了“入公办园难，入民办园贵”的现实困境，惠及万千家庭，跑在了全省前列。 与此同时，该市紧扣“高质量”这一关键词，认真做好创建普惠性民办园的“加法”，通过建立普惠性民办园与优质示范园手拉手结对帮扶机制、免费培训提升机制，进一步提升了普惠性民办园办园水平。 “普惠性民办园创建工作得民心、顺民意。我们将持续发力，不断满足人民对优质、普惠学前教育资源的需求，加快实现我市学前教育高质量发展。”石家庄市教育局局长赵立芬说。

十年辉煌春潮涌，八闽教育谱华章。福建历来崇文重教，历史上有“海滨邹鲁”“东南洙泗”等美誉。党的十八大以来，我们以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和对福建教育的重要指示批示精神，始终牢记习近平总书记“福建没有理由不把教育办好”的重要嘱托，坚守为党育人、为国育才初心使命，加快推进教育现代化、建设教育强省、办好人民满意的教育，在党旗引领下铸就非凡十年，在新时代新征程中奋力谱写福建教育高质量发展的辉煌篇章。 重视优先发展 加快跨越提升 这十年，是福建教育沐浴在党的光辉下重视优先发展、加快跨越提升的非凡十年。习近平总书记对福建教育饱含深情，2014年来闽考察时强调“福建没有理由不把教育办好”，并先后亲自给集美大学、闽江学院、华侨大学、厦门大学致贺信作批示，2021年3月来闽考察时还专程到闽江学院调研，对福建教育寄予殷切期望。这些重要指示精神与习近平总书记在福建工作期间开创的重要理念和重大实践一脉相承，是习近平总书记关于教育的重要论述的重要组成部分，为我们指明了根本方向、提供了根本遵循。党中央、国务院高度重视并大力支持福建教育，在政策、资金、项目等方面给予倾斜支持，2021年教育部与福建省签订战略合作协议，开启了部省共同推进福建教育高质量发展新篇章。 福建历届省委、省政府均高度重视并优先发展教育，省委书记亲自担任省委教育工作领导小组组长、省长担任第一副组长，出台《关于加快教育事业发展的实施意见》等重大文件，实施“十二五”“十三五”“十四五”教育发展专项规划，教育经费总投入从2011年的634亿元增长到2021年的1532亿元，年均增长9.22%。同2011年相比，教育各项主要指标节节攀升，学前三年毛入园率98.96%、高中阶段毛入学率97.03%、高等教育毛入学率59.28%，分别提高7.03、9.25、29.88个百分点，九年义务教育巩固率保持在99%以上，均高于全国平均水平，教育体系不断完善，基本满足人民群众“有学上”需求，正向“上好学”目标快步迈进。 落实立德树人 推进“五育”并举 这十年，是福建教育在党的全面领导下落实立德树人、推进“五育”并举的非凡十年。全面推进教育系统党的建设，健全完善高校党委领导下的校长负责制，启动推进中小学党组织领导的校长负责制，全覆盖选派民办高校党委书记，将党的建设成效纳入高校办学评价指标体系，教育系统党的工作覆盖率达到100%。坚持用党的创新理论培根铸魂，“不忘初心、牢记使命”主题教育、党史学习教育、庆祝建党百年系列活动等深入人心，广大师生忠诚拥护“两个确立”、坚决做到“两个维护”。思想政治工作守正创新，大中小幼一体化推进德育工作，实施高校思想政治工作质量提升工程，成立省级高校课程思政教育联盟，公办本科高校全部设立马克思主义学院，“大思政”工作格局逐步形成，福建省成为全国高校“三全育人”综合改革试点地区。多维度协同推进高校意识形态工作，统筹抓好疫情防控和校园安全，教育系统保持安定稳定。 深化教育综合改革，教育评价改革有序推进，高考综合改革平稳落地，新时代教师队伍建设、教育督导体制机制等重大改革稳步实施，教师“县管校聘”改革走在前列，教育信息化建设起步较早且在疫情防控中彰显成效，福建省成为全国智慧教育平台整省试点，以改革驱动发展成为常态。狠抓“双减”工作落地，中小学生作业总量有效压减，学科类校外培训机构转型、注销近1300家，义务教育学校全覆盖开展课后服务，教育日益回归育人本源。加强和改进学校体育与美育工作，启动实施新时代劳动教育，开展学生体质健康教学质量监测，建立近视综合防控机制，实施美育浸润工程，建成一批劳动教育实践特色项目和研学旅行基地，德智体美劳全面培养的教育体系初步形成。 促进教育公平 兜底保障民生 这十年，是福建教育贯彻以人民为中心发展理念促进教育公平、兜底保障民生的非凡十年。推进学前教育普及普惠发展，省委、省政府每年将公办园建设列入为民办实事项目，补助新建改扩建公办园2000余所，新增公办园学位67.7万个，试点政府购买普惠性民办园教育服务，100%完成城镇小区配套园专项治理，公办园在园幼儿占比从2011年的46.47%提高到56.88%，学前教育普惠率达93.12%，“入园难、入园贵”问题有效破解。 推进义务教育城乡一体化和优质均衡发展，持续实施城镇中小学扩容建设，全面落实义务教育就近入学、公办民办同步招生等政策，全面消除66人及以上超大班额。进城务工人员随迁子女在公办义务教育学校就读比例从2011年的88.6%提高到93.7%，乡村小规模学校100%达到省定标准，全省于2016年提前一年整体通过义务教育发展“县域基本均衡”国家督导评估。推进高中教育特色发展，开展高中达标晋级以及示范性高中、高中课程改革基地评选建设等工作，达标高中在校生占比达90%，高考录取率保持在87%左右。巩固拓展教育脱贫攻坚成果与乡村振兴有效衔接，建成并不断完善从学前教育到研究生教育“全覆盖”的学生资助体系，建档立卡辍学学生“动态清零”，结对帮扶事实无人抚养儿童6400多人，每年全省财政支出学生资助资金约26亿元，实现家庭经济困难学生应助尽助。 培养输送人才 提升服务能力 这十年，是福建教育聚焦全方位推进高质量发展超越培养输送人才、提升服务能力的非凡十年。深化职业教育产教融合校企合作，出台职业教育改革工作方案和深化产教融合十五条措施，实施省级高水平职业院校和专业建设计划，率先开展“二元制”改革，实现每个县（市）至少一所中职、每个主导产业至少有一所行业性职业院校与其对接，中高职毕业生就业率连续多年保持在97%、95%以上，厦门市成为部省共建职教高地，泉州市成为首批国家级产教融合型城市试点。 推进高等教育全方位高质量发展，编制高等教育十年发展规划，实施“双一流”建设和一流应用型高校建设工程，率先实行高校“放管服”改革和“一校一策”目标管理，构建“两区两带两核”高校布局，与中国科学院大学、天津大学、新加坡国立大学等国内外知名高校深度合作，形成高水平大学与应用型大学协调发展、“高峰”“高原”学科齐头并进的发展格局，高等教育整体水平和服务经济社会发展能力不断提升，厦门大学、福州大学入选国家“双一流”建设高校，53个学科进入ESI全球前1%，高校承担国家自然科学基金项目数占全省总数80%以上，获省科学技术一等奖数占全省总数50%以上。十年来，全省高校为经济社会发展培养输送高素质人才近230万人。聚焦服务“一带一路”建设，提升高等教育开放度和国际化水平，高校与国（境）外85个国家和地区的1500多所高校开展合作交流。积极探索海峡两岸教育融合发展新路，69所高校与台湾百余所高校签署500多份合作协议，19所高校试点依据台湾“统测”成绩招生，在闽高校就读台生占大陆高校台生总数的1/6。 回望这十年，我们深刻体会到，教育是国之大计、党之大计，办好人民满意的教育必须始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，牢牢掌握党对教育工作的领导权；必须深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，立足国情省情，遵循教育规律，坚持改革创新，围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；必须立足新发展阶段、贯彻新发展理念、积极服务和深度融入新发展格局，深化教育改革，促进教育公平，构建高质量教育体系，不断满足人民群众美好教育需求，提升服务经济社会发展能力水平；必须正确处理好改革、发展、稳定的关系，毫不松懈抓好疫情防控和校园安全各项工作，压紧压实意识形态工作责任制，不断营造有利于教育高质量发展的良好环境。 胸怀“国之大者”，书写教育担当。立足新征程新起点，福建教育将深入实施“十四五”教育发展专项规划，加快建设高质量教育体系，推进教育现代化、建设教育强省、办好人民满意的教育，更好服务全面加快新发展阶段新福建建设，奋力谱写全面建设社会主义现代化国家福建篇章。

通过一年的实践探索，“双减”政策在培训市场降温、学生学业负担减轻等方面取得了初步成效，但同时也存在一些问题。主要表现在：有的家庭所依赖的“在校交给学校，出校交给培训机构”的模式被打破，面对“双减”后多出来的时间有些束手无策；学校短期内缺乏足够人力和资源回应“双减”提出的新要求；同时，社会资源也缺乏进入路径和动力机制，社会力量参与不够。究其原因，在于家庭、学校、社会三方尚未形成可以满足“双减”要求的协同育人机制。 今年开始施行的家庭教育促进法要求家庭教育、学校教育、社会教育紧密结合、协调一致，建立健全家校社协同育人机制。“双减”政策的有效实施，正需要政府及有关部门积极推动家庭、学校和社会共同承担育人责任，形成教育合力，优化教育生态。 “双减”政策实施质量的提升需要以更新家庭教育观念和提升育人能力为着力点。家长需要主动学习，进一步更新家庭教育观念。既不能认为孩子教育是学校的事情，与家庭无关，也不能认为树大自然直，对孩子放任自流，或者认为孩子不能输在起跑线上，让孩子上各种辅导班，步步紧逼。“双减”政策意在减轻学生学业负担，促进学生的全面发展和健康成长，全社会亟须通过共识、共谋、共为，积极转变家长的教育观念。 学校是立德树人的前沿阵地，一端连接着家庭，一端连接着社区乃至广阔的社会，应积极发挥专业优势，影响家庭和社会，承担起协同育人主心骨的角色。 首先，学校应该提供支持，进一步帮助家庭提升育人能力。不少家庭科学育儿的认知和能力准备明显不足，学校和社会应为家长提高育人水平提供支持。如上海市金山区海棠小学探索的家校社“教育合伙人”制度，开发和设置了家长学校课程、家校互动课程、家长服务课程三大类课程，帮助家长解决家庭教育中的难点问题，提升了家长的育人能力和水平。从“海棠经验”中可以发现，学校和社会可以通过发挥自身优势如课程、师资、专业的家庭教育队伍、公共文化服务机构等为家庭提升育人能力提供支持。 其次，学校要积极推动多主体交流互动的协同育人实践。家校社协同育人的良性运转建立在各主体相互交流、充分表达的基础之上。转变学校在家校沟通中“任务输出者”的角色，构建学校与家长“我与你”的关系，让学校变成家长家庭教育困难的“求助站”以及良好育人经验的“中转站”和“转化站”；学校要加强对家长需求、家长困惑和家长焦虑的调查研究，建立“双减”背景下家长关注问题及其应对策略的校本家校沟通指南；全面提升教师的沟通协调能力和问题解决能力等，从而使家庭教育与学校教育同频共振。此外，学校应积极听取吸纳社区教育工作者、社区干部以及社区关键人物的意见建议。只有多主体的声音充分表达、相互影响，才能确保协同育人实践的长效运转以及不断更新。 再其次，学校要更加重视加强课堂教学的育人主阵地作用。“双减”政策实施后，协同育人的重要任务是树立正确的育人意识，因此学校需坚守并加强课堂教学的育人主阵地作用。构建学生在校时间延长背景下的学校课程体系以及新教学时空背景下的课堂教学样态，通过校本作业准入与评价制度，提升教师命题研究、作业设计以及学生研究能力，建立适应“双减”的校本教研制度。发挥学生在课堂教学中的主体作用，强化学生自主选择能力以及自主学习能力的培育。建立满足不同层次和不同个性学生发展的分层分类体系，全面提高课堂教学质量，缓解家庭与社会的教育焦虑。 此外，在学校教育与社会教育之间，要善于采取“引进来”与“走出去”的双向发展战略，积极探索将社区优质教育资源纳入学校教育体系，并挖掘激活各类校外场馆和资源的育人功能。 其一，实施“引进来”战略。政府及教育行政部门出台优质教育资源以及社会人员入校的规范和标准，通过建立“白名单”制度等举措，采取政府采购、家庭付费、学校支持相结合等方式允许社会资源进入学校，解决学校课后服务师资不足以及优质课程供给不够等问题。学校根据办学定位、培养目标等，对校外资源与人员进行遴选，同时可借助“家长委员会”等机制，构建入校资源以及人员的评价体系，通过评价和淘汰机制保证引入优质资源，合力解决学生发展过程中的心理支持、安全教育支持、兴趣发展支持、社会实践支持等教育需求。 其二，实施“走出去”战略。政府可建立“双减”校社实践基地协同体系，协同青少年宫、博物馆、历史和爱国主义教育基地、文化活动中心以及研学基地等共同组成社会教育基地，并充分挖掘各类场馆与资源的育人功能。学校可结合各类场馆与资源的教育特征，通过合作或者自主组织等多种方式，系统设计相关活动课程，并吸纳家长参与其中，最终形成家校社协同育人的良好局面。 提升“双减”政策的实施质量，家庭、学校、社会应自觉强化育人的共识度、参与度、协同度，以学生全面发展为核心，既各司其职发挥所在场域的教育优势，又相互支持整合育人资源，共同担起育人重任。

7月22日，全国政协教科卫体委员会在全国政协机关召开提案办理协商会。会议由全国政协委员、教科卫体委员会副主任，教育部原副部长、党组成员，中国教育学会会长朱之文主持，教育部、国家体育总局有关部门负责同志与部分全国政协委员参加会议。 座谈会上，全国政协委员、教科卫体委员会副主任，国家体育总局原副局长、党组成员，中华全国体育总会副主席，中国奥林匹克委员会副主席冯建中就《关于“十四五”期间配齐全国各级各类学校体育教师的提案》的提出背景和调研情况进行了说明，并针对目前存在的体育教师不能配齐的问题提出建议。与会政协委员就提案办理情况提出了意见建议，“提”“办”双方进行了充分协商互动。 承办单位教育部体育卫生与艺术教育司一级巡视员郝风林对相关工作已经取得的成效和工作难点进行了介绍。郝风林表示，教育部将从三方面采取切实措施，着力破解体育教师紧缺问题：一是加强体育教师队伍配备政策规划，二是指导各地因地制宜配齐配强体育教师，三是支持退役运动员到大中小学任教。 承办单位国家体育总局有关负责人表示，体育总局有关部门将在全国范围内尽快推动教练员岗位制度落地，此外，体育总局还将直接提供师资，引进高质量第三方服务，积极推动学校设立教练员岗位，搭建平台、整合资源提供师资，以及开展异地支教等活动。

7月18日至22日，中央组织部、中央党校（国家行政学院）、教育部联合举办新时代教育高质量发展专题研讨班。教育部党组书记、部长怀进鹏出席开班式和结业式并讲话。 怀进鹏指出，习近平总书记关于教育的重要论述，从根本上回答了中国特色社会主义教育发展的一系列方向性、根本性、全局性、战略性的重大问题，为中国特色社会主义教育事业指明了前进方向，为新时代教育改革发展提供了根本遵循。要深学细悟笃行，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，努力掌握精神实质、核心要义，切实增强推进教育高质量发展的信心决心。要深入学习领会孙春兰副总理在培训班座谈会上的讲话精神，进一步统一思想认识，自觉把握“国之大者”对教育工作的要求，为党育人、为国育才，加快推动新时代教育高质量发展，以实际行动迎接党的二十大胜利召开！ 怀进鹏强调，要坚定不移解决制约教育高质量发展的重点难点问题，坚决扛起推进教育高质量发展的政治责任。要全面落实立德树人根本任务，促进学生德智体美劳全面发展，培养堪当民族复兴重任的时代新人。要巩固发展更加公平、更高质量的基础教育，着力发展适应新技术和产业变革需要的职业教育，着力发展引领国家战略实施的高等教育，全面支撑实现共同富裕、建成世界重要人才中心和创新高地。要抓好教育评价改革落实落地，以教育评价改革为牵引全面深化教育领域综合改革，以改革激活力、增动力。要深入实施国家教育数字化战略行动，把数字资源的静态势能转化为教育改革的强大动能，以此来支撑引领教育现代化，打造全球教育版图的中国特色、中国范式。 怀进鹏强调，要抓好统筹协调，充分发挥党委教育工作领导小组的牵头抓总职能，推动党委和政府把教育摆在重要议事日程，定期研究教育工作，深入落实党中央教育重大决策部署。要加强调查研究，增强战略思维，努力站在时代前沿和全局的高度观察、思考和处理问题。要守牢安全底线，全面贯彻国家总体安全观，健全全流程风险防控机制，切实提高对风险的发现力、研判力、处置力。 培训对象为各省区市党委政府、新疆生产建设兵团分管负责同志，中央和国家机关有关部委负责同志以及各省级教育行政部门主要负责同志。研讨班聚焦学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和教育高质量发展这一主题，邀请中央纪委国家监委、中央组织部、中央宣传部、教育部等多位部委领导及相关领域知名专家授课，采取案例分享、座谈交流、分组研讨等多种形式，搭建沟通交流的平台，教学相长、以学带干、同题共答，汇聚起加快推动新时代教育高质量发展的工作合力。

2021年7月，“双减”政策出台，其目的是为落实立德树人根本任务，构建教育良好生态，促进学生全面发展和健康成长。“双减”政策实施一年来，给家庭教育和学校教育带来了哪些新的变化和挑战？还存在哪些需要改进的问题？如何让政策的实施走上可持续发展的道路？在政策出台一周年之际，本期专刊聚焦“双减”，带来部分专家的观点和分析，希望进一步推动政策的深入落实。 日前，中国教育科学研究院与杭州师范大学联合举办了第二届全国教育科普论坛，以“‘双减’之下，家长何为”为主题，聚焦“双减”之后的家庭教育。与会专家从家庭育德、育体、育心以及家校协同育人等角度对“双减”之后如何更好地开展家庭教育进行了深入研讨。 “双减”之下， 需要“增”家庭教育能力 家庭教育融于日常家庭生活中，潜移默化地影响、塑造着孩子的价值观、性格、情绪情感以及生活习惯等，也传承着文化习俗与社会规范。中国教育科学研究院党委书记、院长崔保师指出，家庭建设、家风塑造和家庭教育是家长最根本的职责，“双减”之后，家庭教育急需有适应新情况的新思路和新对策。 习近平总书记曾经讲过4个“第一”：家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助孩子扣好人生第一粒扣子。与会专家一致强调学习领会4个“第一”的重要性。教育部政策法规司司长邓传淮指出，贯彻落实家庭教育促进法、办好家庭教育是全社会共同的责任，教育系统责无旁贷，理应带头落实，指导支持家长提高家庭教育能力和水平。 专家们认为，“双减”政策实行之后，对家庭和学校都提出了挑战。尽管近些年来家庭教育观念有所改善，家庭教养方式趋向民主，但研究发现，不少家长对家庭教育的职责作用认识不全面，对“双减”政策让渡的教育空间没有充分有效地利用，对怎么与孩子相处、对孩子教什么管什么、怎么教怎么管，心中没有定数，简单甚至粗暴的家庭教育方式还普遍存在。学校作为专门化的教育机构，如何引导家长积极配合学校教育，科学合理安排家庭教育活动，实现家校协同育人，需要深入探索。 如果家长认识不到位，家庭教育就可能失位、缺位。中国浦东干部学院副院长郑金洲认为，“双减”在推动学校教育、社会教育某些方面“减”的同时，应该有家庭教育的“增”。清华大学教育研究院院长石中英认为，家庭教育要更加注重对孩子的价值观教育。 家庭教育要“增”，源于目前家庭教育还比较薄弱。中国政法大学未成年人事务治理与法律研究基地副主任苑宁宁指出，当前家庭教育中还存在养而不教、教而不当的情况，还有相当一部分家庭没有意识到家庭教育的重要性，没有实施家庭教育的意识。一些家长把家庭教育作为学校教育的补充，把家庭作为第二所学校，把重点放在帮助孩子学习文化知识上，增加了孩子的焦虑和抑郁情绪。 在“双减”的同时，家长对孩子的教育焦虑要“减”。北京大学心理学与认知科学学院教授苏彦捷指出：“双减”后，家长的教育焦虑并没有实质性改变，但是焦虑的内容有所变化，从原来主要焦虑孩子的学习成绩，到现在焦虑学习习惯、学习态度、人际交往以及孩子的综合素质等。家长要减少焦虑，增强家庭教育的能力。 做好加减法，需要深入研究解决“双减”之后实践中出现的新问题。杭州师范大学教授王崧舟认为，“双减”的同时出现了“双加”，一是学生校内活动时间增加，二是学生在家庭的自主时间增加。增加的校内活动时间，学校通过延时服务得到了较好的解决，但教师负担增加，对延时服务的可持续性提出了挑战。而孩子在家庭的自主时间增加，对家长也提出了挑战。 “双减”带来了教育生态变化，也对家庭教育提出了更高要求 “双减”政策实施一年以来，教育格局和生态发生了重大积极的变化。孩子在家中的自由时间多了，家庭教育的空间大了，家庭教育对孩子成长的作用越来越突出了。与会专家认为，“双减”政策成效的进一步彰显还需要家庭教育更加“强”起来，家校协作更加“实”起来。 家庭教育的目标要有新转变。崔保师认为，在教育功利化倾向的影响下，家庭教育最根本最长效的育德功能被忽视，存在目标功能错位等问题。有的家庭教育异化为在家庭空间内开展的学校教育，家长异化为协助教师监督家庭作业的角色，有益学生身心健康和综合素养的各类教育活动难以排上日程。同时，家庭结构变化也正在导致家庭育人功能弱化。 家庭教育对家长素质也提出了新要求。邓传淮认为，要引导家长树立科学理念，养成良好品行，时时处处为孩子做榜样，在潜移默化中影响孩子成长。 石中英指出，家庭教育不能学校化、学科化、应试化，不能把重点放在督促孩子学习知识上，而是要充分发挥家庭的独特优势，充分认识价值观教育在孩子一生成长中的重要性，改变目前家庭在孩子的价值观教育上还比较薄弱的现状。 郑金洲认为，家长要正确理解和认识家庭教育的新要求，家长在帮助孩子成长的同时，自己也在成长，这是一个双向互动的关系。 浙江省教育厅教研室副主任张丰分析了浙江省三轮义务教育质量监测的数据，他认为，家长对孩子成长的影响应重在唤醒孩子的责任感，以正确示范塑造孩子的良好行为习惯，进而影响其学习品质和学业发展。家长应该更加重视鼓励孩子劳动，劳动实践是培养责任感的良好载体。 北京师范大学高中生发展指导研究中心主任方晓义认为，家校合作已经发展出多种模式，但是还存在不少问题，比如沟通困难、矛盾凸显、亲子冲突等，要注意化解这些矛盾。 巩固“双减”成效，需要家庭与学校相互赋能，建立伙伴式合作关系 “双减”之下，如何发挥好家庭教育的作用？邓传淮提出，教育系统应积极推动家庭教育高质量发展。学校资源丰富，与家庭联系紧密，要推动中小学幼儿园普遍建立家长学校，传授科学的家庭教育理念和方法。要重视在教育法律法规中融入家庭教育元素，与家庭教育促进法相互衔接。要研制构建家校社协同育人指导意见，推动形成多方参与家庭教育的工作格局。 家庭教育要与学校教育互补，把教孩子做人放到首位。苑宁宁指出，目前养而不教、教而不当的问题还比较突出，家庭教育的核心是教孩子如何做人，把他们培养成为人格健全、有良好品德和行为习惯、有社会责任感的公民。这也是家庭教育区别于学校教育的一个重要标志。 家庭在孩子价值观培养上发挥着奠基性的作用。石中英建议家长，一要重视价值观教育在孩子一生中的极端重要性，二要做孩子价值观学习的导师，三要注意培养孩子的同情心和同理心，四要丰富家庭价值观教育的内容，五要善用家庭生活中的价值观冲突，六要注重孩子的交友、阅读和网络生活，七要注意培养孩子坚定的价值观信念。家校合作再次得到强调。方晓义提出，“双减”之后更要强调家校合作，鼓励学校和家庭共同参与到学生的教育活动中去，相互信任、相互赋能、相互配合。最好的家校合作应该是伙伴关系模式，学校和家庭共同制定教育目标、培养体系等。同时，家校合作中最关键的是家师合作。 家长要学习缓解自己的教育焦虑。苏彦捷指出，家长越焦虑，亲子关系越紧张，孩子的学业投入也越少，学业成绩和情绪状态越差。无知会导致焦虑，家长必须多了解、多学习相关知识，多了解孩子成长中会出现的问题和挑战。同时也要学点儿情绪调整的方法，比如运动、倾诉、保证睡眠等。 专家们呼吁父母增加亲子陪伴时间、选择好陪伴内容，促进孩子素质和能力发展。暨南大学伯明翰大学联合学院院长王春超通过中国教育追踪调查和中国家庭追踪调查的数据，发现亲子陪伴能够影响学生的认知和非认知能力。通过对留守儿童亲子陪伴的两个对比实验，王春超发现，家长与孩子哪怕每周只视频通话10分钟，也能够显著提升儿童的非认知能力。 王崧舟提出，用“亲子朗读”破解“双减”背景下的家教难题，建议家长把有限的时间花在培养孩子的阅读素养上，用朗读和阅读来塑造孩子的品性和人格。 中国教育科学研究院体卫艺教育研究所副所长于素梅，结合中国教育科学研究院关于运动技能窗口期的研究，强调在家庭教育中要重视孩子的体育锻炼，家庭体育除了提高孩子的体质健康水平，还可以培养孩子的吃苦耐劳精神、合作精神及健全的人格。

7月24日14时22分，搭载问天实验舱的长征五号B遥三运载火箭，在我国文昌航天发射场准时点火发射，约495秒后，问天实验舱与火箭成功分离并进入预定轨道，发射取得圆满成功。 　　记者从中国载人航天工程办公室了解到，这是我国载人航天工程立项实施以来的第24次飞行任务，发射的问天实验舱是中国空间站第二个舱段，也是首个科学实验舱。问天实验舱由工作舱、气闸舱和资源舱组成，起飞重量约23吨，主要用于支持航天员驻留、出舱活动和开展空间科学实验，同时可作为天和核心舱的备份，对空间站进行管理。 　　后续，问天实验舱将按照预定程序与核心舱组合体进行交会对接，神舟十四号航天员乘组将进入问天实验舱开展工作。 　　执行此次发射任务的运载火箭及问天实验舱，分别由中国航天科技集团有限公司所属的中国运载火箭技术研究院和中国空间技术研究院抓总研制。

江苏扬州大学食品科学与工程专业学生小聂，最近享受了一次“吃小灶”的待遇。 　　 “感谢老师四年培养，把我‘扶上马，还送了一程’。”毕业前夕，小聂找到学院团委辅导员徐华林。拿着南京一家科技公司入职通知书的她，比其他人更加珍惜这个机会。就在3个月前，她还在为就业郁郁寡欢。 　　 小聂的“就业小灶”是扬州大学针对困难学生开设的就业专项帮扶计划。小聂刚入学时，学业成绩明显低于其他学生。虽然一直刻苦学习，但临近毕业，仍有3门课程需要重修。不善言辞的她，还在求职过程中屡屡碰壁，焦虑不已。 　　 3月初，通过大数据筛查，徐华林发现了小聂的就业烦恼。学院立马启动帮扶计划，帮助小聂定制了就业“帮扶套餐”。3门课程“挂科”怎么办？徐华林主动对接专业老师为小聂辅导功课，厘清课程思路与重点。一个以小聂为中心的“班级、宿舍帮扶小组”也迅速成立起来，其中包括她的同乡小楚，时刻监督、帮助小聂复习。通过众人的不懈努力，小聂终于在毕业前通过了所有科目，消除了毕业焦虑。 　　 这个发挥作用的大数据系统，是扬州大学四年前建立的“家庭经济困难学生就业数据分析系统”，这个系统与学业、心理、管理等其他系统的数据相互融通，能够全面地跟踪记录学生的就业状况，并在就业指导中提供决策意见。 　　 在这个数据系统里，就业不再只是毕业季的一个环节，而被前置到刚入校门的那一刻：一年级以启蒙教育夯实基础，二、三年级以课程教育增强认知，高年级以生涯探索实战操作为主导，全程以竞赛、讲座、论坛、实训为辅助的生涯发展能力提升培养——“全程式、贯通式、融入式、进阶式”的生涯规划教育和就业指导培训，陪伴学生的整个大学生涯。 　　 通过系统的数据筛查，学校还发现了另外6名学生也存在相似的问题。校团委迅即开设“职点迷津”就业能力提升班，突击培训他们的语言组织、应聘技巧和人际交往等能力。 　　 从“大水漫灌”到“精准滴灌”，学业强化、素质拓展、就业指导、创业扶持，这一组精准化、个性化“帮扶套餐”多元赋能，很快补足了这几位学生在就业创业初期知识、能力和意志品质等方面的“短板”，迅速提升了这几位学生的就业核心能力。 　　 “不同困难家庭的学生，困难程度和类型有很大差异，各自特点和发展需求千差万别。”扬州大学就业指导中心主任陈逸群介绍，针对筛选出的困难学生，学校开展个案分析，对症下药。目前，6人已经全部顺利签约就业单位。 　　 政策上的“偏心”是为了实现教育上的公平。 　　 和扬州大学一样，很多高校都从宏观和微观、短期和长期、共性和特性等多个维度，帮助家庭经济困难的学生定制就业帮扶套餐，包括职业生涯规划、就业能力培养、职场信息匹配等各个环节，有效弥补了这些学生在就业意识、能力与资源方面的短板。就业“小灶”，就这样帮助他们满怀信心地站在了职场起跑线面前。

7月18日，盟住建局召开全盟房地产领域重点工作部署会，安排部署2022年下半年房地产领域各项重点工作。局党组成员、副局长张卫东主持会议并讲话。 　　会议要求，各地要加快解决剩余房地产领域历史遗留问题，加强预售资金监管，妥善处置房地产市场风险隐患。做好公共租赁住房分配管理工作，推动棚改任务开工建设，持续加大房地产领域养老诈骗排查、宣传力度。要加强对住宅专项维修资金审计指出问题的排查及日常管理工作，落实专款专户，保障业主权益。 　　会议强调，各地住建部门在做好职能范围工作的同时，积极沟通属地政府、职能部门，聚焦问题主动对接，着力形成监管合力，切实做好房地产领域各项重点工作。 　　会上，还对房地产领域安全生产工作进行了部署。相关科室负责人，各旗县市（区）住建局、住房保障中心负责同志参加了会议。

综合英国《卫报》、俄罗斯卫星通讯社等消息，最新数据显示，申请留学英国的中国学生数量再创新高，中国已成为英国最大留学生生源国。截至6月30日，今年共有31400名中国学生申请去英国高校学习。 　　英国大学和学院招生服务中心（UCAS）数据显示，今年申请去英国高校学习的中国学生数量较去年增加10%，较2019年增加近60%。此外，来自尼日利亚和印度的学生数量也创历史新高。2020年之前，英国大部分外国留学生来自欧盟国家，但英国脱欧后，欧盟学生需要付更高的学费，这也成为欧盟学生减少的原因。 　　UCAS首席执行官克莱尔·马尔尚特认为，尽管新冠疫情对英国教育事业造成一定破坏，但学生申请数创下纪录的消息令人鼓舞，“英国大学将继续支持这些学生。” 　　此外，今秋将赴英留学的学生需要注意签证申请时间。英国签证与移民局已于近日对2022年学生签证申请做出了官方提示，由于疫情、国际局势等原因影响，英国学生签证的受理时间将会延长。因此，建议2022年秋季入学的学生即日起便进行签证申请准备，避免因为受理时间延长而耽误入学。 　　每年8月是学生签证申请最多的时候，签证受理时间也有进一步延长的可能。因此，英国签证与移民局强烈建议学子尽早开始签证申请准备，尽量避免8月的申请高峰期。受到签证受理量的影响，优先服务（Priority）和超级优先服务（Super Priority）服务暂时关闭，英国签证与移民局建议有紧急需要的申请者一定要提早进行签证申请。

2022年台湾大学生广州实习体验活动20日在广州南沙区创享湾启动。本次活动吸引了来自北京大学、中山大学、澳门大学、台湾交通大学等30余所高校的150余名台湾学生报名参加。 　　活动将组织台湾学生在广东省属、广州市属国企以及大陆知名民企、港澳台企业、院校和科研院所等单位进行实习体验，实习岗位涉及金融、人工智能、生物科技、互联网等领域。 　　同期还将举办宣传解读《广州南沙深化面向世界的粤港澳全面合作总体方案》、“广州60条惠及台胞措施”和《广州南沙新区（自贸片区）支持港澳青年创业就业“新十条”措施》活动，帮助台胞更好理解大陆惠台政策，为台湾青年发展提供支持。 　　近年来，广州深入实施“五乐计划”，推动穗台青年开展人文交流与合作，为台湾青年来穗学习、实习、就业、创业、生活提供便利。由国台办授牌的3家海峡两岸青年就业创业基地和示范点累计入驻台青创业项目151个，举办的超500场穗台青年交流活动共吸引1万余人次台青参加。 　　台湾大学生广州实习体验活动已举办6届，累计吸引100余所台湾高校、近2000名台湾大学生参与。

从澳门特区政府教育及青年发展局获悉，2022/2023学年起，澳门非高等教育公立学校将由原来的2所提供涵盖中、小、幼教育阶段的“一条龙”学校，即郑观应公立学校、石排湾公立学校，扩展为5所“一条龙”学校，即新增高美士中葡中学、中葡职业技术学校及二龙喉公立学校。这是近日公布的行政法规《非高等教育公立学校的组织、管理及运作》明确提出的。该法规2022年9月1日起正式生效。 　　据介绍，为使非高等教育公立学校与私立学校共同发展，满足现行教育制度及现代学校管理、运作及发展的需要，《非高等教育公立学校的组织、管理及运作》重新梳理及构建公立学校的组织、管理及运作的各层规范，以配合现代教育的需要。主要内容包括：设立具咨询性质的校董会，为公立学校的发展规划和教学目标提供建议；订定学校正副校长的职权及组成，并增设负责处理学校日常教育工作的中层人员，包括教务主任、训辅主任以及行政主任，确保公立学校良好运作及提升教学质量。

作为一个新专业，电竞专业近两年在越来越多高校开设，受到不少考生关注。“电竞专业是不是学打游戏？”“毕业是不是就是电竞选手？”……一些社交平台上，类似提问不少。这个专业教什么？就业情况如何？ 高校开设电竞专业现状 2016年，教育部发布《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录》，“电子竞技运动与管理”成为13个增补专业之一。随后，四川、湖南、安徽等多地高校开设电竞专业。据不完全统计，国内目前有十多所本科院校和几十所高职院校开设电竞相关专业，近几年每年都有院校申报开设。 21世纪教育发展研究院院长熊丙奇表示，高校开设电竞专业，是对电竞产业发展相关政策的回应，以满足庞大市场规模下的人才需求。 据了解，各高校电竞相关专业的所属门类、具体名称和报考要求有所不同。 有的专业被列为艺术类。比如中国传媒大学开设的艺术与科技（数字娱乐方向）专业，南京传媒学院开设播音与主持艺术（电子竞技解说与主播）和艺术与科技（电竞游戏策划与设计）专业，毕业后授予艺术学学士，需要参加艺考。 有的专业被列入体育专业类。比如，河北传媒学院开设电子竞技运动与管理专业，报考时需要参加体育统考。 有的专业则属于普通招生类。山东体育学院、首都体育学院等院校开设的电子竞技运动与管理专业为普通类招生，授予学位门类为教育学。 “一直对游戏和电竞感兴趣，但以前不知道怎样才能进入这个行业。”中国传媒大学数娱专业首届学生杜恺说，新开设的这个专业为他打开了一条通道。 专业课程设置特点 提到电竞专业，最常见的一个问题就是：教不教打游戏？ 中国传媒大学动画与数字艺术学院游戏设计系主任张兆弓表示，电竞相关专业培养的是产业的后备人才，“不培养电竞选手，也不教打游戏”。 张兆弓介绍，电竞产业链可以分为上、中、下游。上游以游戏研发为主，中游是赛事的组织和运营，下游为赛事和电竞文化的传播。每个环节都有各自的特点，对应课程的侧重点也不同。 记者梳理发现，电竞相关专业的人才培养覆盖电竞技术（数据分析等）、赛事活动、体育医疗（电竞康复等）、电竞传播（解说、节目策划等）等多个方面，一般包括通识教育、专业理论和实践三部分课程。核心内容涵盖电竞概论、电竞场馆和赛事运营管理、电竞赛事直转播、电竞节目制作、电竞媒介等。 在通识教育部分，数学、逻辑学、社会学等课程都被囊括在内。中国传媒大学数娱专业2018级学生洪天阔坦言，一开始也不太理解为什么这样排课，但学下来以后发现，这些课程与专业息息相关。“线性代数是游戏开发的重要基础，逻辑贯穿内容设计，社会学、人类学等课程可以开拓思维，提升表达。” 作为最早开设电竞相关专业的高校之一，中国传媒大学将数娱专业一部分课程围绕游戏内容展开，包括游戏设计、游戏数据分析、游戏心理学等；另一部分则针对电竞赛事运营和策划管理。“我们也和其他院系合作，比如与播音主持专业联合开设电竞解说课程。”张兆弓说。 就读于上海体育学院传媒与艺术学院电竞解说方向的杨云皓告诉记者，大一大二期间，需要完成播音、舞台表演、新闻学、艺术学等基础课程，打好播音主持专业的基本功。大三之后，开始接受系统化的电竞相关课程。 “学校会外聘电竞行业的资深从业者、职业选手给我们上课，分享行业最新动态，具体指导实践。”杨云皓说。 毕业生从业方向 据了解，中国传媒大学数娱专业前两届毕业生，一半签约了游戏研发相关岗位，也有人入职体育赛事公司、运营与传播公司。上海体育学院电竞解说专业首届毕业生多数从事电竞解说和相关岗位。 上海体育学院播音与主持艺术专业负责人朱俊河认为，目前游戏策划、动画创作等上游行业岗位需求较大，行业内对顶尖人才的需求度很高。 成都体育学院电竞课程讲师彭泺说，大家往往对电竞选手更加熟悉，但选手之外，还需要很多人支撑一场赛事举办，各环节都需要专业人才。 5月31日，市民和电竞爱好者在杭州电竞中心主竞赛场馆观看电竞比赛。新华社记者 江汉 摄 上海市电子竞技运动协会秘书长朱沁沁认为，从广义的电竞行业来讲，市场人员需求度依然很高。 艾媒咨询数据显示，中国电竞市场规模呈上升趋势，预计2022年达1843.3亿元。 2019年，人社部将“电子竞技运营师”和“电子竞技员”列为新职业，分别被定义为“在电竞产业从事活动组织及内容运营的人员”和“从事不同类型电子竞技项目比赛、陪练、体验及活动表演的人员”。 人社部2019年发布的电子竞技运营师和电子竞技员就业景气现状分析报告指出，目前只有不到15%的电子竞技岗位处于人力饱和状态。 多家机构联合发布的电子竞技产业岗位种类的调研报告图表显示，电竞产业岗位种类超过100种，涉及赛事、传播、职能和衍生等类别。 彭泺认为，这几年一些文创、设计公司也和电竞行业有所交集，电竞专业毕业生求职不一定非要局限在电竞领域。 朱沁沁等专家表示，电竞行业更新迭代快，从业者也需要及时学习新的知识和内容，不断适应新变化。

近日，中华全国总工会女职工委员会办公室印发《关于2021年度全国工会爱心托管班专项补助资金分配的通知》（以下简称《通知》），确定唐山市路北区河北路街道河北里社区爱心托管班等158个托管班为全国工会爱心托管班。 《通知》明确，全总为支持、鼓励各地工会积极开展工会爱心托管工作，下拨711万元专项资金，以每个托管班4.5万元的标准进行补助资金分配，用于对全国工会爱心托管班的资金补助。同时在《中华全国总工会关于加强新时代工会女职工工作的意见》中明确提出落实《基层工会经费收支管理办法》，基层工会开展职工子女托管等职工子女关爱服务所需经费，可从工会经费中列支。 全总女职工部负责人介绍，工会爱心托管服务工作是工会组织帮助职工解决生育后顾之忧的一项重要举措。与托育服务工作对象不同，托管服务主要是为小学一至六年级的职工子女提供托管照看服务。2018年，全总女职工委员会开展全国工会爱心托管班推荐申报，正式启动工会爱心托管服务工作。2018年以来，全总共投入2000多万元，带动各地举办托管班1.6万多个，托管职工子女40多万人。 “各级工会要进一步加强统筹谋划、制度建设和舆论引导，因地制宜开展工会爱心托管服务，高效规范使用工会经费和专项补助资金，切实提高托管服务工作的安全性、专业性和规范化水平，推动工会爱心托管服务工作稳妥有序开展，切实帮助更多职工及家庭解决后顾之忧，让职工充分感受到工会组织‘娘家人’的温暖和关爱。”该负责人说。

香港中学文凭考试20日公布2022年考生成绩，本届逾4.2万名香港在校高中考生当中，超过四成考生的成绩达到香港高校录取的最低要求。此外，今年以文凭考试成绩报考内地高校的人数继续上升。 相当于内地高考的香港中学文凭考试今年有超过4.7万名考生应考，其中包括42328名在校应届高中毕业生以及5563名自修生。香港考试及评核局数据显示，参加本届文凭考试的在校高中生中，17336人的成绩达到香港高校录取最低要求。目前，香港高校可提供约1.5万个特区政府资助的大学本科名额。 香港特区行政长官李家超日前在社交媒体上，响应特区政府教育局局长蔡若莲发起的以“一人一字”方式鼓励应届考生。李家超将“同”字送给考生们，表示无论考生们未来继续升学、就业还是创业，大家都会与他们一起同行。 蔡若莲将“定”字送给考生，盼望他们在规划前程时，有清晰目标，坚定前行。她勉励考生，面对各种升学途径，只要规划好发展蓝图，一定能“条条大路通罗马”。 近年不少香港高中毕业生选择到内地升学。数据显示，截至6月上旬，今年通过各种途径报考内地高校的香港中学毕业生有13190人，其中“内地高校招收香港中学文凭考试学生计划”（以下简称“文凭试收生计划”）有4890人进行了确认。 负责处理文凭试收生计划申请事宜的中国教育留学交流（香港）中心表示，今年有129所内地高校参与文凭试收生计划，依据香港中学文凭考试成绩择优录取学生。该计划的报名人数持续上升，今年比去年增长2.2%，主要原因之一是香港学生对国家经济社会发展前景有信心，他们希望通过到内地升学，谋划未来发展。 香港中学文凭考试每门科目成绩分为5个等级（1-5），“5”级为最高。一般在校高中考生会报考四门核心科目，包括中文、英文、数学和通识，以及两到三门选修科目。通过中学文凭考试成绩申请香港高校的最低要求是在四门核心科目中分别获得“3”“3”“2”“2”的成绩。

日前，泉州市教育局、市财政局、市人力资源和社会保障局和市委编办联合印发了《泉州市中小学幼儿园“名优校+”教育发展共同体建设实施方案》，提出到2025年，建设100个有特色有影响的优质公办中小学幼儿园教育共同体，全面扩大泉州优质教育资源覆盖面和受益面，整体提升泉州基础教育优质均衡水平。 “名优校+”教育发展共同体，指的是泉州全市公办幼儿园、小学、初中、普通高中等基础教育阶段学校，组建“1+N”教育共同体（1所名优校+N所学校），采取“一对二”或“一对多”等形式开展教育共同体办学。 共同体建设推行领办型、“5G+”型、互促型3种模式。今年秋季学期起，泉州多个学校将开展“5G+专递课堂”试点工作，即利用5G技术开展远程互动教学。试点结对帮扶学校之间每周开展“5G+专递课堂”教学2—3次，建立结对学校教师共同备课、上课、批改作业和辅导学生的协同教研和管理机制，力求做到各结对校的试点年级（学科）“同一课程、同一作息、同一进度、同一教案”，常态化开展专递课堂教学。 “5G+专递课堂”试点工作，将为乡村学校输入更加优质的教育资源。例如，泉州五中将与6所中学进行结对帮扶，通过“5G+专递课堂”在共同教研、同步课堂、共享资源等方面进行探索，携手打造教学、教研共同体和学生、教师、学校发展的共同体。

截至目前，已有近90家中央企业在落实去年秋招、今年春招的基础上，启动了夏季招聘活动。 据统计，2022届高校毕业生规模预计1076万人，同比增加167万，规模和增量均创历史新高。促进高校毕业生就业成为稳就业重中之重。 近日，国务院国资委召开国资央企促进高校毕业生就业工作专题部署会。会议要求，今年国资国企招收高校毕业生人数要在去年基础上有更大的增幅。 今年招聘季，国务院国资委网站专门开辟“2022年中央企业校园招聘”专栏，截至6月24日，共发布47家央企的校园招聘信息，提供岗位2.3万个、招聘需求14万人。 北京市国资委对“京企直聘”招聘平台全面升级，汇聚市属国有企业近500家，提供2000余校园及社会招聘岗位。天津市国资委打造“国企英才”招才引智线上公益平台，上线运行以来，已汇集企业185家，累计发布招聘岗位4090个、接收简历9172份。浙江省国资委举办国有企业高校毕业生专场招聘会，228家省市县属国企参会，提供2200余个职位，现场接待来自全省20多所高校毕业生6030人次，与1153人达成初步意向。 东方电气集团差异化开展人才需求梳理，逐企、逐校、逐岗梳理校园招聘需求，2022年招聘计划较2020年增长约68%；中国一汽新挖掘110个就业岗位，截至6月底，在2022年招聘工作中，共签约高校毕业生3700余人，较2021年增加37%。 国务院国资委还要求，中央企业、地方国资委要统筹做好国内高校毕业生和归国留学生招聘工作，不得解聘因疫情防控原因未按规定时间到岗的毕业生，不得降低已签约毕业生起薪标准，不得有任何就业歧视行为，让就业学生吃下“定心丸”。

7月20日，2022年全国颠覆性技术创新大赛在京启动。大赛采用“公开海选”和“揭榜挂帅”两种方式，面向社会公开征集具有颠覆性技术苗头的项目参赛，通过层层筛选和项目比拼，择优推荐参赛项目进入科技部颠覆性技术备选库。 据介绍，今年大赛公开海选重点聚焦集成电路、人工智能、未来网络与通信、生物技术、新材料、绿色技术、高端装备制造、新能源以及交叉学科等可能产生重大颠覆性突破的技术领域。 科技部火炬中心主任贾敬敦在大赛工作启动会上表示，在前期开展深入研究的基础上，今年科技部首次以榜单形式，聚焦生物医药、电子信息、绿色技术等三大重点领域，提出了细胞治疗与基因治疗技术、碳基半导体、量子计算和脱碳固碳技术四个颠覆性技术方向，面向社会重点征集具备颠覆性、突破性的技术解决方案，加快推进央地联动的颠覆性技术创新和产业布局，抢占未来科技和产业发展制高点。 记者了解到，2021年，由科技部举办、科技部火炬中心承办的首届全国颠覆性技术创新大赛，吸引了2724个项目参赛，约93%的项目来自企业，超半数为高新技术企业和科技型中小企业，还有近200家高等院校、科研院所踊跃参赛，国家战略科技力量引领作用由此可见一斑。 值得关注的是，首届大赛遴选出的36个优胜项目直面世界科技前沿、经济主战场、国家重大战略需求和人民生命健康，比如，干细胞治疗药物、低真空管（隧）高速列车、可复用液体运载火箭、超级微发电机（SMG）为自供电微型分布式器件、人体器官芯片技术、超高压电性能的透明铁电单晶等，其中，有些在赛事期间完成项目落地和融资，有效带动了我国原始创新能力和产业竞争力的提升，为我国经济高质量发展提供强大动力引擎。 “我们将着力打造颠覆性技术创新大赛品牌，探索颠覆性技术发现组织新机制。”贾敬敦透露，未来，将重点打造4—5个国家高新区长期赛事品牌，强化赛事区域与未来产业结合，形成国家高新区—颠覆性技术—全球领先企业—国家未来产业的新框架。

从中国科学技术大学获悉，该校合肥微尺度物质科学国家研究中心乔振华教授研究组，基于单层过渡金属氧化物发现了理论上陈数可调的量子反常霍尔效应。该成果日前发表在物理类国际学术期刊《物理评论快报》上，并被选为当期封面。 量子霍尔效应是一种在外加强磁场下由于朗道能级量子化导致的无耗散的量子输运特性。然而，外加强磁场这一需求极大地限制了该效应的实际应用前景。近几十年来，探索无磁场的量子霍尔效应，即量子反常霍尔效应，吸引了众多物理学家的关注，并在理论和实验上都取得了很大进展。目前，已经提出或实现的量子反常霍尔效应集中在陈数为1（基于磁性拓扑绝缘体薄膜等）或者2（基于单层石墨烯等）的小陈数体系，而陈数的大小直接对应量子通道的多少，低陈数的现状也显著影响了量子反常霍尔器件的工作效率。 研究组经过系统研究发现，通过外加一个弱磁场调控单层过渡金属氧化物材料的磁化方向，便可实现不同陈数的量子反常霍尔效应。在费米能级处，这两种材料都具有6个自旋极化的狄拉克点。在引入自旋—轨道耦合作用之后，每个狄拉克点贡献半个量子化的霍尔电导，但方向各异。当磁化方向处于面内且破坏垂直镜面对称性时，其中4个狄拉克点拥有相同的贝里曲率，而剩下2个狄拉克点处贝里曲率相反；此时，体系具有陈数为1的量子反常霍尔效应。而当磁化方向偏离体系平面时，6个狄拉克点贡献同向的贝里曲率。此时，体系具有陈数为3的量子反常霍尔效应。 该项研究成果不仅提供了一种新型的研究量子反常霍尔效应的材料平台，更重要的是揭示了存在陈数可调的量子反常霍尔效应及其物理成因。

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。广大文艺工作者应结合新的时代条件传承和弘扬中华优秀传统文化，传承和弘扬中华美学精神。 然而，一段时间以来，不少高校艺术人才培养重动手实践之“术”、轻思考明理之“学”——老师们希望学生尽快掌握创作技巧，并在艺术实践中发挥直接作用，却忽视了文化积累对于艺术创作和艺术研究的深远意义。重“术”轻“学”导致一些艺术从业者文化素养不高，不仅限制了他们个人事业的发展，也对整个行业造成不利影响。比如，很多演员在表演中念“明月几时有，把酒问青天”这句苏轼《明月几时有》的词时，完全是陈述语气。可这句话分明是苏轼对时间的思索和对青天的追问，无疑应该是问句。再比如，表达辛弃疾的《青玉案·元夕》中的“一夜鱼龙舞”时，很多演员把眼睛望向水里和空中，说“看到了鱼在水里游，龙在天上飞”，可这里的“鱼龙”指的是鱼灯和龙灯，描写的是元宵夜众人耍灯的场面，表达的是古代人们的狂欢。还有一些创作人员，缺乏对历史的了解和敬畏，创作出的作品严重脱离史实，甚至架空历史、歪曲历史，陷入历史虚无主义和文化虚无主义陷阱。凡此种种，皆跟文艺行业从业者在接受艺术教育过程中，把时间和精力多用于对创作技巧的学习而忽视文化积累有关。 要想解决文艺领域中存在的问题，必须全面提升文艺工作者的素质，而要全面提升文艺工作者的素质，则应从艺术教育这个“根子”抓起。因此，将中华优秀传统文化融入高等艺术教育是一个现实而紧迫的课题。 近年来，由北京师范大学资深教授、中国文化国际传播研究院院长黄会林先生主持的《中国文化与传统美学》课程力图将中华优秀传统文化与高等艺术教育融为一体，用实际行动探索破解艺术人才培养“术”与“学”相脱节的难题。经过多年探索，《中国文化与传统美学》课程成效初显，引发业界关注，越来越多的学者专家开始参与这门课的讲授。这对于高校艺术教育破解重“术”轻“学”难题具有启示意义。 课程体系的构建，会直接影响人才培养的质量。就艺术创作而言，艺术始终与求道、明道紧密相关。有“东方黑格尔”之称的晚清文艺理论家刘熙载在《艺概》中开宗明义地指出：“艺者，道之形也。”对高校艺术专业的学生而言，若只看到“器”的价值，而看不到“道”的意义，敬畏学术便无从谈起，艺术之路也很难行稳致远。 《中国文化与传统美学》面向北京师范大学艺术类全科博士生开设。课程内容涵盖易、儒、释、道、唐诗、宋词、宋明理学、古代戏曲等国学经典，以美学为隐线，勾勒出中国文化与传统美学的宏阔气象，为学生们打开了一扇中国文化与传统美学不同面向的研学之窗。 “求木之长者,必固其根本；欲流之远者,必浚其泉源。”原汁原味、回归原典的讲授方式，赋予了课程敦厚雅致的品格。通过学习这门课程，学生们培养了“仁者爱人”“厚德载物”“民胞物与”的品性情怀，涵养了“万物并育而不相害，道并行而不相悖”的气度修养，进而为承担“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的责任担当做好准备。中华优秀传统文化蕴藏着大量塑造理想人格、建设社会秩序、构建礼仪道德、塑造国政民风的内容，这些共同构筑起学生们的精神家园，能够在学生们未来的艺术之路上支撑起他们德艺双修、以德为先、以德养艺的价值追求。 回归原典，绝不意味着故步自封，而是要“自出精意，自辟性灵,以古人之规矩，开自己之生面”。中国文化历来推崇“收百世之阙文，采千载之遗韵”。为此，《中国文化与传统美学》每节课上，授课老师都会给学生留一定的提问交流时间。在这一环节，学生们往往能够摆脱现有研究的束缚，转而根据自己的专长、兴趣、经历，联系个人听课的体悟，结合当代审美追求，敞开心扉、提出问题、深入交流。例如，在一次关于民间文艺的课上，一名来自影视专业的博士生反映，她在做中国偶动画的民族化研究时受到质疑，有人跟她说：“业界最热门的是数字动画研究，你的研究有什么意义呢？”那位博士生曾有过动摇，但通过学习民间文艺课程，她认识到自己的研究的价值与意义，坚定了信心，并通过与授课教师的交流，进一步拓展了研究思路。 新时代，建构新型学科关系，让中华优秀传统文化与高等艺术教育真正融为一体，不仅是满足当下文艺人才培养的现实需要，也是推动社会主义文化强国建设的重要举措，还是维护我国文化安全的时代要求。高等艺术教育要承担起以文化人、以美育人的使命，立足中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，心怀“国之大者”，在多元文化思潮的激荡中保持清醒头脑，不断夯实中华民族精神的文化和美学基础，培养出更多植根中国特色、中国风格、中国气派的艺术教育、理论评论与创作人才，续写社会主义文艺事业发展的新篇章。

由我国科学家领衔的中外联合研究团队通过重建企鹅的起源与演化过程，揭示出环境变化、气候及地质事件对物种形成的影响，并找到一系列能够解释企鹅如何二次适应海洋生态环境的关键性状分子基础。相关研究成果19日晚发表在权威学术期刊《自然·通讯》。 据论文共同第一作者、深圳华大生命科学研究院的周程冉博士介绍，企鹅拥有高度适应海洋环境及南极等极端环境的特征，它们大约在6000万年前失去飞行能力，转而具备鸟类中最强的潜泳能力。观察企鹅的演化历程，研究它们重返海洋的机制，探索环境变化对其影响，让研究者有机会了解生物适应水生环境及极端环境的机制，从而更好地认识和保护它们。 研究人员收集、构建了几乎所有已知的74种企鹅（包括灭绝物种在内）数据，通过融合基因组学和古生物学等手段，综合比较、分析灭绝物种和现生类群，首次在全球范围内公开所有近代企鹅物种的高质量基因组，包括亚种、地方支系以及近期灭绝的物种。“通过这些数据，我们有机会全面揭示企鹅这一大类群的物种形成和灭绝过程。现生企鹅的共同祖先出现在大约1400万年前，之后气候环境的变化推动了企鹅物种的快速分化，在此过程中伴随着复杂的基因流动，这些对现生企鹅的形态多样性塑造产生了巨大影响。”论文通讯作者、浙江大学生命演化研究中心教授张国捷指出。 传统观点认为热带或温带生物相对极地生物拥有更快的演化速率，但研究人员发现帝企鹅等高纬度企鹅的演化速率比低纬度企鹅更快。“南极环境引起的压力与历史气候波动等因素共同推动企鹅的扩散与分化，而且在一定程度上促进高纬度物种适应极地环境。”周程冉解释。此外，研究人员还发现企鹅适应特殊环境的相关重要基因受到选择，例如体温调节、视觉改变、氧结合等，并发现血红蛋白和肌红蛋白的突变位点使企鹅能更好地利用血氧延长潜水时间，而光敏感基因的改变则使企鹅可以看见紫外光等短波长光，从而具有敏锐的水下视觉。 “随着大陆板块运动和大气中二氧化碳浓度的变化，在过去6000多万年的漫长时间里，企鹅经历了巨大的环境变化，尤其是从温暖的亚热带到‘寒冰地狱’的变迁，但是每次环境剧变后都有企鹅支系脱颖而出并繁荣兴盛。”论文作者、中国科学院动物研究所研究员张德兴认为，这说明企鹅具有极强的演化适应能力，让人们对于这些神奇动物的未来感到乐观。

四川农业大学小麦研究所彭远英教授研究团队的论文《基于参考基因组揭示六倍体燕麦的起源和进化》在国际学术期刊《自然·遗传学》上在线发表。期刊还特别邀请论文作者撰写研究简报《栽培燕麦的起源与进化》对成果进行了推介。 据介绍，该项研究首次破译六倍体栽培裸燕麦的基因组，并深入研究了六倍体燕麦的起源与亚基因组进化，绘制出燕麦的“基因密码图”。该项研究将加速栽培燕麦的遗传改良和分子设计育种，对培育优良燕麦品种、提升燕麦产业竞争力、保障粮食安全产生重要作用。审稿人评价这一研究“代表了植物基因组学特别是谷物基因组学的重大进展”。 燕麦作为营养价值很高的粮、饲兼用型作物，已成为一种日益重要的谷物品种。近年来，我国燕麦产业年产值以20%以上的增速快速发展，2021年燕麦籽粒消费量已接近100万吨，燕麦干饲草量约为300万吨。 目前，燕麦广泛分布在五大洲42个国家。世界各国的栽培种以皮燕麦为主，而我国作为裸燕麦的起源和种植中心，主要种植裸燕麦。裸燕麦加工工艺更加简单，具有更高的蛋白和粗脂肪含量，且氨基酸组成更加平衡，极具研究价值。 此次发表的成果，以我国裸燕麦起源中心的地方裸燕麦品种“三分三”为材料，绘制出了燕麦基因组21对染色体的分子图谱，注释出了12万个蛋白编码基因。该工作为科研人员解析燕麦基因组进化和驯化，提供了高质量的基因组信息和全新视角。 据了解，该研究主要在国家燕麦荞麦产业技术体系和国家自然科学基金的支持下，由四川农业大学和吉林省白城市农业科学院联合中国科学院遗传与发育生物学研究所、四川大学、西昌学院、中国农业科学院和武汉希望组生物科技有限公司合作完成。 “这项研究全部由中国人自己完成。深入研究中国特有的燕麦种质资源就是希望牢牢把种质资源握在我们自己手里，让燕麦品种装上更多‘中国芯’。”彭远英说。 接下来，该团队还将结合原有研究优势，进一步深入开展燕麦起源、驯化和优异基因资源发掘与利用等研究工作，期望研究结果能进一步推动燕麦的应用基础研究和育种。

日前，河南省教育厅等五部门联合印发《关于进一步加快推进义务教育寄宿制学校建设的意见》，深入推进寄宿制学校建设，逐步实现农村寄宿制小学向乡镇所在地集中、寄宿制中学向县城所在地集中（简称“两集中”）。 　　河南要求，各地以制定的“十四五”期间城乡中小学布局规划为依据，科学编制寄宿制学校2023—2025年建设规划，确保实施后集中的寄宿制中小学在规模和数量上满足学生寄宿需求；同时，坚决杜绝一刀切，确需保留的中心小学、村小学、教学点和初中要保留，实事求是推进寄宿制学校建设。闲置的村小学和教学点可优先改建为幼儿园，避免造成资源浪费。 　　河南明确，各地要将寄宿制学校建设用地纳入教育用地管理范围，对新增建设用地实行绿色通道审批，允许寄宿制学校建设以增减挂钩“先建后拆”方式保障用地。寄宿制学校的校舍、师资、体音美器材以及运动场地等配备要全部达到相关标准要求，学生宿舍、食堂和厕所等生活设施要满足学生学习生活的基本需要。

7月17日，北京教育考试院网站公布了2022年北京市高招本科普通批录取投档线。 据悉，今年本科阶段的志愿填报与录取投档依然采用院校专业组方式。院校专业组由院校根据不同专业（或专业类）的人才培养需要和选考科目要求设置，是本科志愿填报与录取投档的基本单位。一所院校可设置一个或多个院校专业组，每个院校专业组内可包含多个专业。同一院校专业组内各专业的选考科目要求相同。同一院校选考科目要求相同的专业也可分设在不同的院校专业组中。 其中，北京大学“01不限”专业组投档线为687分，“02不限”专业组投档线为695分，“03物理”专业组投档线为688分，“04物理/化学”专业组投档线为688分。清华大学“01不限”专业组投档线为689分、“02物理”专业组投档线为688分、“03物理＋化学”专业组投档线688分。 北京市2022年普通高等学校招生本科普通批录取志愿征集于7月18日8:00至20:00进行。本次征集志愿录取工作将于7月19日进行，若还有高校招生计划未完成，将根据具体情况，通过北京教育考试院网站继续公布相关工作安排，请考生随时关注。

近日，2022年国家助学贷款正式开始受理。据国家开发银行网站消息，2022年7月15日起，国家开发银行开始受理2022年国家助学贷款。学生可登陆学生在线系统申请，也可拨打95593客服电话咨询。 据悉，国家助学贷款是由政府主导、财政贴息，专门帮助高校家庭经济困难学生解决学习期间学费、住宿费、弥补生活费的一种信用贷款。为帮助家庭经济困难毕业生缓解就业压力，支持做好高校毕业生就业服务工作，今年5月，经国务院同意，财政部、教育部、人民银行、银保监会联合印发了《关于做好2022年国家助学贷款免息及本金延期偿还工作的通知》，要求对2022年及以前年度毕业的贷款学生2022年内应偿还的国家助学贷款利息予以免除，参照国家助学贷款贴息政策，免除的利息由中央财政和地方财政分别承担。对2022年及以前年度毕业的贷款学生2022年内应偿还的国家助学贷款本金，经贷款学生自主申请，可延期1年偿还，延期贷款不计罚息和复利，风险分类暂不下调。 国家开发银行表示，免除利息流程不需要学生提出申请，已自动予以免息；需要办理本金延期偿还的学生自7月16日起，可登录国家开发银行学生在线系统，根据相关系统提示提出申请。对于受疫情影响未能及时还款的学生，经认定符合政策要求的，开发银行将对其逾期征信记录予以调整。

据上海市教育考试院消息，2022年上海市普通高校面向应届中等职业学校毕业生招生统一文化考试成绩即将公布。考生可于7月19日16:00至7月25日16:00期间登录“上海招考热线”网站，准确输入本人9位准考证号和身份证号后六位数字（不含X），即可查询本人成绩。 7月20日起，考生成绩通知单将由中国邮政速递物流股份有限公司上海市分公司（EMS）按照考生高考报名表上填写的本市通讯地址投递到考生家中。考生可通过中国邮政速递物流官网查询成绩通知单投送情况。考生也可拨打上海市邮政速递物流有限公司服务电话进行查询。7月25日13:30后，未收到成绩通知单的考生可凭本人准考证到上海市教育考试院领取。 考生若对本人成绩有疑问，可在“上海招考热线”网站申请网上成绩复核，不接受现场登记。

据北京教育考试院高等教育自学考试办公室发布的通知，2022年下半年北京市高等教育自学考试非笔试及实践类课程报考将于9月11日9:00至9月14日17:00进行。逾期不予办理。 通知同时提醒考生须提前做好新冠肺炎疫情防控工作准备。参加考试时，按照相关主考学校疫情防控要求，服从考试工作人员安排。 根据日程安排，本次考试成绩将于12月5日发布。

2022年北京中招录取工作日前开启。在初中学考提前批次中报考“5+2”贯通项目的考生，可于7月18日开始登录北京教育考试院查询录取结果。 据悉，2022年北京中招录取分四阶段，将按提前招生录取、校额到校招生录取、统一招生录取和志愿征集顺序，采取网上录取方式进行。提前招生录取分为贯通项目提前招生录取和贯通项目以外其他学校提前招生录取。贯通项目提前招生录取先于其他提前招生学校进行。 今年北京市“5+2”贯通项目共安排招生计划2810人。贯通培养项目录取根据招生学校各类贯通计划，依据考生招生考试总分从高分到低分及考生填报的志愿顺序录取。录取通知书将陆续由各学校寄出。 录取结果查询时间安排 （一）贯通项目提前招生录取结果查询：7月18日8:30 （二）提前招生录取结果查询：7月20日8:30 （三）校额到校招生录取结果查询：7月23日8:30 （四）统一招生录取结果查询：7月29日12:00 （五）征集志愿录取结果查询：8月1日12:00

最近，一首《孤勇者》火了。这首原本定位为流行歌曲的曲子，却因小学生们的传唱，生生变成了儿歌。 　　来自北京的家长杨静（化名）还是在小学二年级的女儿口中才第一次听到这首歌。经过仔细盘问，她才知道，女儿大概是在“姥姥手机的抖音”“课外班的网络电视”等地方，通过自己并不掌握的网络渠道学会的这首歌。 　　“我这才意识到，我和孩子可能不在同一个网络世界。”杨静说。“后来，我和朋友聊起来这首歌的走红，一位中学生的妈妈告诉我，这首歌在中学生当中‘被鄙视’了，因为‘这是小学生听的’。” 　　“原来，不仅我和孩子的网络世界不同，不同年龄阶段孩子们的网络世界也不一样。”杨静无奈地说。 　　根据2021年发布的《2020年全国未成年人互联网使用情况研究报告》，2020年，我国未成年人网民达到1.83亿人，互联网普及率为94.9%，比2019年提升1.8个百分点，高于全国互联网普及率70.4%的水平。小学生在学龄前首次使用互联网的比例达到33.7%，而且逐年呈上升趋势。 　　可见，青少年如何正确地使用网络，家长、学校、社会如何管理、引导青少年上网，都应成为社会各界需要重视和解决的现实问题。 　　青少年正在“占领”网络 　　不久前，受新冠肺炎疫情影响，一些地方的中小学线下转线上教学。每当一座城市发布与学校相关的通知时，都会引起网友们对于“返不返校”的吐槽和讨论。 　　当所在城市通知线下复课时，张晴（化名）忍不住在网上有感而发：“太好了，终于等到返校这一天了。”张晴的孩子上小学一年级，前段时间孩子在家，让张晴这个双职工家庭“增添了不少压力”，如今终于可以送回学校了。 　　发送完这条网络动态，张晴跟网络上一些“志同道合”的网友们聊了许久。突然，网络平台推送给她的消息渐渐变成了“求反转”“有没有可能不返校”“不想返校”…… 　　“我觉得挺奇怪，哪有家长不想返校呢？”点进去一看，张晴才明白，这些不愿返校的帖子全是小学生、中学生自己发的。一听到返校消息，习惯了居家生活、担心学习和考试压力的他们纷纷在网络上抱团、吐槽。 　　“以前，我理所应当地认为网络上大家都是成年人，结果那天一看，原来网络中的‘朋友’‘姐妹’还有这么多是孩子。”张晴说。 　　另据《青少年蓝皮书：中国未成年人互联网运用报告（2020）》，我国未成年人的互联网普及率已达99.2%，远远高于我国总体的互联网普及率64.5%，未成年人首次触网年龄不断降低，10岁及以下开始接触互联网的人数比例达到78%。互联网在娱乐、学习、社交等方面对未成年人都产生了广泛而深刻的影响。 　　这一代青少年是网络原住民，已经成为公认的事实，但是，如何面对、引导、管理、保护这样一个庞大的群体，成了不少教育界、法律界、互联网领域专家、学者关注的重要课题。 　　7月9日-10日，在北京师范大学举办的首届青少年互联网大会上，作为一个6岁孩子的父亲，腾讯微信战略研究院高级研究员张斌感慨，每当他看到孩子熟练地摆弄着手机或平板电脑，找他们想要看的线上内容时候，或是拿着父母的手机打开App，熟练地跟家人打视频电话的时候，自己都深刻感受到什么叫数字原住民。 　　“这跟我们小时候不一样，现如今孩子的生活已经跟数字化工具密不可分了，我相信以目前的科技发展速度，他们未来的数字化程度应该是我们今天无法想象的。”张斌说。 　　教育部原副部长、教育部关工委主任李卫红在会上表示，对于数字化时代的“原住民”青少年来说，他们在享受数字化时代所带来的各种利好的同时，资源丰富、快速变化的数字世界也给青少年提出了诸多的挑战。“顺应数字时代发展要求，加强青少年网络素养教育，尤其是科技创新教育，在今天显得尤为迫切，尤为重要。” 　　青少年网络素养现状：认知行为能力高，印象管理能力低 　　作为当下网民群体不可忽视的一个重要组成部分，青少年的网络素养如何？ 　　近日，北京师范大学新闻传播学院未成年人网络素养研究中心发布的2022年青少年网络素养调查报告显示，青少年网络素养总体平均得分为3.56分（满分5分），略高于及格线，有待进一步提高。网络价值认知和行为能力维度得分最高（3.93分），网络印象管理能力维度得分最低（3.03分）。 　　具体来看，女生在上网注意力管理能力、网络价值认知和行为能力几个维度的表现相对较好。男生在网络信息搜索与利用能力方面表现相对较好。随着年级升高，初中生和高中生网络素养水平分别升高，但高一学生最低。上网注意力管理能力、网络价值认知和行为能力素养随年级升高而降低，网络印象管理能力素养随年级升高而升高。 　　值得注意的是，报告显示，每天平均上网1-3小时的青少年网络素养水平最高。随着每天上网时长的增加，青少年网络素养水平逐渐下降，上网注意力管理能力、网络价值认知和行为能力素养随年级升高而降低，网络印象管理能力素养随年级升高而升高。 　　对此，北京师范大学新闻传播学院党委书记方增泉指出，“赋权、赋能、赋义是青少年网络素养教育的核心理念。赋权，是要积极主动而不是消极被动地开展网络保护；赋能，网络素养教育是一种能力构建教育，让网络真正为青少年所用；赋义，则是要在更深层次的价值和意义上进行网络素养教育，让社会主义核心价值观教育落地落细落实。” 　　当网络已经成为青少年日常生活无法分割的一部分，他们应当具备什么样的网络素养呢？ 　　“当我们还在说Z时代时，现在的孩子们已经是2010年后出生的、‘α时代’的人了，在这个智能时代，孩子们一出生就在探索网络世界。”北京师范大学科学教育研究院副院长董艳说。 　　董艳认为，小学生应当从三年级起具备4个网络素养。“一是要有敏感的、敏锐的、正确的信息意识；二是计算思维，遇到问题不要先慌乱；三是数字化学习与创新的能力；四是要有信息社会的责任。” 　　“面对未来，每一个青少年会面临3个世界：一个世界是真实的、客观的外在环境；第二个是不断丰富的互联网世界，是虚拟符号的世界，但我希望它更代表每一个孩子通过用互联网互动构建的内在知识体系，构建的内在信念体系，构建的内在你跟别人的关系体系；第三个世界是孩子的心智世界，这是更需要大家去呵护的。因此，我们要让孩子成长得更健康、更有力、更有鉴别力、更温暖，才能让他们在未来社会里发一分光，发一分热。” 董艳说。 　　青少年网络行为管理，不仅是“收手机”这么简单 　　如今，有一个场景已经十分常见：两三岁的小朋友就已经会对着手机、平板电脑点点拨拨找到自己想看的动画片，而孩子的爷爷奶奶却捧着智能用品无从下手。让这些天然浸润在网络世界的“原住民”学会运用网络、正确认识网络，在网络中保护自己，对于老一辈的网络“移民”来说，并非易事。 　　中国网络安全协会副秘书长赵宏志表示，随着数字时代发展，首次触网的青少年年龄越来越小，网络空间是现实的延伸，现实中针对青少年合法权益侵害的不良行为，大量地向虚拟网络世界转移，以城市青少年人群为目标的网络不法行为，乃至犯罪行为正显示出比现实暴力更大的危害性。 　　“近年来，青少年遭受电信诈骗、不良信息影响、个人隐私泄漏、网络沉迷成瘾等事件时有发生。从层出不穷的典型事件来看，青少年权益被侵害已经扩大到网络空间，影响深远。”赵宏志认为，虽然我国网络安全防护能力不断提升，但在青少年网络保护方面仍存在很多的空白，监管对象多针对互联网行业，对家庭、学校及社会及其他主体责任、规范不明确，互联网行业自律还处于探索阶段，多是迫于媒体和公众的压力采取的危机公关行动，未能形成统一有效和长期持续的行业标准和规范。 　　近年来，无论是相关政策法规的出台，还是各大网络平台开展的青少年网络账号管理、青少年模式等规范措施，都在一定程度上规范、保护了青少年的网络行为和网络安全。 　　然而，规范青少年的网络行为，防止青少年健康成长受到侵害，不仅仅是靠“收手机”“卡时间”等技术限制那么简单。除了保护和规范，青少年还需要通过引导和教育树立全面的网络素养。对于家长、学校来说，更重要的是在纷繁的网络世界中教会孩子辨别“香花”和“毒草”。 　　“如何引导和教育青少年，可能比保护更重要。不良作风的根源是意识，解决意识问题一定要靠教育。” 中国工程院院士、计算机专家李国杰说。 　　李国杰表示，很多国家都在研究内容过滤技术，包括中科院计算所等机构也在研究内容过滤技术，现在越做越先进。但是内容的过滤技术再先进，也替代不了青少年区分“香花”和“毒草”的能力培养。 　　“质疑和批判是科学精神的本质，所以要注意培养和提高未成年人获取分析、判断、选择应用信息的能力，让他们逐步地养成判断信息真伪和良莠的能力，这样才能从根本上预防未成年人受到网络不良信息的侵害。”李国杰说。

就业是民生之本。受国内外多重因素影响，今年以来就业面临的风险挑战明显增多。面对复杂的就业形势，全省上下积极作为，多方合力确保就业局势总体稳定。爬坡过坎，迎来曙光。上半年江苏完成城镇新增就业年度目标的58.06%，6月末城镇调查失业率回归合理区间，支撑经济平稳运行，托起千万家庭的幸福生活。 　　省人社厅最新数据显示，上半年，江苏累计实现城镇新增就业人数69.67万人，新增就业数量位居全国首位，总量占全国1/10以上，完成年度目标的58.06%。 　　就业稳则民心安。受新冠肺炎疫情和国际局势变化等超预期因素影响，上半年国内部分企业经历了开工不足、物流不畅等多重困难。面对复杂严峻的就业形势，江苏积极行动，落实就业优先，统筹疫情防控和经济社会发展，推进就业促进和人才引培深度融合，千方百计稳定就业大局。 　　“真金白银”，保住就业“源头活水” 　　“现在公司经营完全正常，是稳岗补贴、社保缓缴帮我们渡过难关。”位于连云港的江苏万联物流有限公司综合科员工耿媛媛感激地说。今年4月，记者第一次采访耿媛媛时，万联物流刚因疫情停业一个月。“在企业最困难的时候，人社局工作人员上门告知可以缓缴半年社保，我们还收到了稳岗补贴。”耿媛媛说，公司用缓缴和补贴的费用给员工发工资、做培训，没有一位员工离开。 　　实体经济是稳增长稳就业的重要支撑，保住实体经济就是保住就业的“源头活水”。江苏省今年又推出“苏政40条”“苏政办22条”，聚焦企业“急难愁盼”，强化减负纾困，帮助市场主体渡难关。 　　省人社厅副厅长张宏伟表示，江苏充分发挥各级就业工作领导小组协调推动作用，压实部门、属地责任，支持抗疫稳岗；成立省、市、县三级人社稳就业工作专班，用好省就业运行监测分析系统，集成发改、教育、工信、商务、统计、税务、市场监管、政务办等12个部门及五级人社数据信息，动态监测并反馈重点行业、地区、群体用工退工情况，推动“降、缓、返、补、扩、贷”等助企纾困政策精准匹配。 　　今年上半年，江苏企业享受的退税降费、缓缴费用超过2700亿元，其中“免申即享”的援企稳岗费用就超过270亿元。政策落地，用“真金白银”确保各类市场主体稳定增长。至今年6月底，全省市场主体总数达1371.6万户、同比增长4.9%。 　　就业与经济同频共振、同向发力。至6月底，全省企业用工总量达2064万人，比上年末增加4万人，就业核心指标回归合理区间。 　　多方合力，深度挖潜扩大就业容量 　　高校毕业生是宝贵的人才资源，也是就业工作的重中之重。今年江苏高校毕业生人数超过66万人，比去年增加近5万人，创历史新高。受新一轮疫情影响，上半年线下“春招”受限，就业压力加大。 　　江苏直面挑战，部门协同、多方合力，先后出台《关于促进高校毕业生等青年就业创业的若干政策措施》《关于稳定和扩大就业的若干措施》等系列政策措施，鼓励企业吸纳就业、拓宽就业空间、扶持创新创业。 　　7月12日，省人社厅、省教育厅联合发布消息，在全省招聘中小学和幼儿园教师2万多人，落实“先上岗、后考证”政策。同一天，省科技厅发布消息，全省计划开发1万个科研助理岗位吸纳高校毕业生就业。 　　同时，江苏国有企业计划招聘2.9万名高校毕业生，招聘人数较去年增长23%；团省委“乡村振兴志愿者计划”今年招募2000人，西部计划400人；省工商联开展“民企高校携手促就业”、“三个一”进高校等活动；省民政厅主动帮助高校毕业生到城乡社区基层就业…… 　　人社部门还创新完善对接帮扶机制，启动高校毕业生就业见习岗位募集计划，开展公共就业服务进校园，与智联招聘、前程无忧等平台合作，实施联合招聘、精准招聘、网络招聘，广泛开展“云招聘”“不见面招聘”等活动，促进高校毕业生社会化市场化就业。 　　重大项目具有扩大就业的“增容”功能。各地紧抓重大项目建设这个“牛鼻子”，深度挖潜，扩大就业容量。上半年，南京420个市重大项目预计完成投资1261亿元、占年度计划投资的53.4%；苏州基础设施投资额预计同比增长约10%；宿迁新开工项目173个、计划总投资812亿元，全市新竣工项目137个、完成投资526亿元。在重大项目建设的有力带动下，5月起江苏一举扭转就业下滑态势，就业指标持续向好。 　　创业具有带动就业的倍增效应，能催生更多市场主体和就业岗位。上半年，江苏大力实施全民创业行动计划，加大创业扶持力度，搭建创新创业平台，举办“创响江苏”创业就业服务高校行等系列主题活动，鼓励返乡创业、助力大学生创业。全省累计发放各类创业补贴8.75万人次1.49亿元，发放富民创业担保贷款4.61万笔74.75亿元，扶持成功自主创业20.87万人、同比增长35.34%。 　　精准帮扶，兜牢困难群体就业底线 　　越是特殊时期，越要加强对特殊困难群众的关爱帮扶。在做好保岗、稳岗的同时，江苏坚持把就业援助摆在重要位置，健全失业登记、职业介绍、职业培训、生活保障联动机制，托底安置就业困难人员和零就业家庭就业，兜牢民生底线。 　　每天早上7点，扬州市广陵区琼花观社区居民冯芸都会准时到小区老人助餐服务中心上班，择菜、洗菜、配餐、打饭……忙得不亦乐乎。“助餐点离家很近，每天只要忙半天，下午还能照顾家里。”冯芸说。一场意外让冯芸的腿落下残疾，因为行动不便，她一直没有找到稳定工作。在扬州一次专门针对就业困难人员的居家养老服务公益性岗位招聘中，冯芸成功上岗。 　　为强化对就业困难人员的兜底保障，江苏完善公益性岗位开发管理机制，明确公益性岗位以安置就业困难人员为主。江苏还充分利用人社一体化信息平台，健全就业困难人员精准认定、精准帮扶和精准退出机制，帮助低收入人口、大龄劳动者、特困职工家庭劳动力就业，上半年累计帮扶11.57万名就业困难人员实现就业。 　　作为就业大省，在保障本地劳动力稳定就业的同时，江苏省还克服疫情影响，大量吸纳外省劳动力来苏就业。上半年，13个设区市先后面向中西部省份组织线上线下招聘781场，依托江苏省智慧就业云平台等载体，集中开展网络招聘、直播带岗，定向推送岗位32.3万个，为5.75万人提供“点对点”直达送工服务。 　　数据显示，春节后的返岗求职高峰期，江苏先后吸纳脱贫人口就业97.1万人，完成年度目标的114.5%。依托东西部协作机制，上半年新增帮扶陕西、青海等对口地区农村劳动力实现就业11048人、来苏就业4592人。

7月，正值高校毕业生就业季。今年全国高校毕业生达1076万人，全省毕业生近32万人，就业形势十分严峻。 　　出台“硬核”举措促就业、多措并举拓展就业岗位、精准开展就业帮扶服务……为促进高校毕业生就业，云南省积极搭建人才供需直通车，创新服务形式、拓展就业渠道、凝聚就业资源，千方百计促进毕业生更加充分更高质量就业。 　　一揽子举措 强化顶层促就业 　　就业是民生改善的温度计、社会稳定的压舱石，也是经济发展的晴雨表。高校毕业生就业则是就业工作的重中之重。 　　今年以来，云南省陆续出台《关于贯彻落实扎实稳住经济一揽子政策措施的意见》《云南省进一步支持大学生创新创业若干措施》等文件。省委教育工作领导小组印发《云南省高校毕业生就业创业促进行动三十项责任清单》，明确42个省级部门、16个州市和全省高校的职责任务与完成时限。教育、人社、工信等12家部门组建工作专班，实行就业工作进展情况日报制度，及时进行通报、调度和约谈。 　　省委教育工委、省教育厅党组会议定期研判就业工作，领导班子及相关处室划片联系高校，实地督导毕业生就业工作。全省各高校深入落实就业“一把手”工程，建立主要领导带头、全体教师参与的“大就业”格局，包干到人、挂图作战，层层压实工作责任。 　　此外，云南省通过强化核查督查，促进高校毕业生真就业。健全统计制度，实行就业统计依据审核校—院—班—生四级实名责任制，公布省—校—院三级就业统计举报电话，建立常态化抽查和预警机制；开展全省高校省级核查全覆盖，主动引入第三方全过程核查；将就业统计工作作为省纪委监委驻省教育厅纪检监察组重要监督内容，进行全过程监督；将就业状况与高校年度考核、书记述职评议、招生计划分配等全面挂钩。对毕业去向落实率低的学科专业点实行红黄牌预警机制，实施本科专业“增A去D”行动，引导高校主动调整学科专业结构，提高人才培养和社会需求的契合度。 　　一张网多元联动 挖潜拓岗保就业 　　不久前，昆明学院2020级学前教育专业毕业生林博文在学校举办的“千校万岗·就业有位来”2022届高校毕业生综合类现场双选会上，与建水县一家幼儿园初步达成就业协议。 　　和林博文一样，许多毕业生也通过特色鲜明的线上线下招聘会找到心仪的岗位。 　　昆明理工大学举办“我为用人单位代言”毕业生双选会，学校110余名老师化身临时招聘官，代替用人单位向前来求职的4000余名毕业生推介企业，解答求职疑问，鼓励毕业生向心仪单位投递简历。 　　昆明医科大学领导班子成员带队“走出去”，先后走访了117家医药卫生企事业单位，挖掘1000余个岗位。通过学校积极访企拓岗，今年毕业的“溜索女孩”余燕恰成为了怒江傈僳族自治州人民医院一名医务人员。 　　为弥补线下校园招聘会减少对毕业生带来的影响，全省各高校创新工作模式，全力开拓就业渠道。千方百计拓展市场化岗位。通过开设“24365”云南文化和旅游行业专场招聘，目前已有655家企业提供岗位2.9万个。作为全国5个分会场之一，组织好就业促进周云南分会场活动，推动国家、省级和高校三级就业服务平台互联互通、资源共享。省委教育工委、省教育厅班子成员带头访企拓岗，全省高校访问企业5995家，开拓岗位14万余个。省级部门协同组织中小企业百日招聘、民营企业携手促就业、“千校万岗”等专项行动，挖掘岗位16.5万个。去年9月以来，全省高校共开展线上线下宣讲招聘活动5357场次，提供岗位144.3万个。 　　压茬推进落实政策性岗位。省级公务员计划招聘应届毕业生4338人；研究生和专升本招生计划比去年增加近8000人，目前已基本完成招录；加大对第二学士学位的宣传力度；加快推进“特岗计划”“三支一扶”“西部计划”等基层项目招录工作，计划8月底前全部完成；举办“不负韶华 国聘行动”线上线下招聘活动，国企岗位不少于去年。 　　系列精准帮扶 分类施策暖就业 　　5月下旬，一场以职业观、就业观、价值观为主题的宣讲交流会在云南农业大学拉开序幕。作为主讲人，学校党委书记黎素梅从认清形势整装出发、顺利就业尽早就业、不负时代不负韶华3个方面，引导毕业生转变就业观念，把人生理想融入国家和民族的事业中，积极响应国家号召、服务国家发展战略，到基层、到祖国最需要的地方去，在平凡岗位上创造不平凡的业绩。 　　为确保就业服务不断线，云南农业大学将就业服务由面对面切换为网对网。畅通就业手续办理流程，安排专人线上接收就业材料并及时处理反馈，帮助毕业生远程办理各项业务，实现就业手续办理网络化、规范化、便捷化。 　　不仅云南农业大学，毕业季来临，全省各高校结合自身特点把就业指导、就业能力提升与思想教育、价值引领、困难帮扶等紧密结合在一起，突出就业育人实效。云南省迅速印发就业指导服务“三好三实”责任体系，督促高校做实做细指导服务和精准帮扶，力争实现“八个全覆盖”。 　　云南省组织开展“清澈的爱只为中国”主题教育，学习“时代楷模”张桂梅、朱有勇，英雄人物陈祥榕、杜富国，“全国最美基层高校毕业生”和倩如、张可等先进事迹，引导毕业生将“小我”融入“大我”，勇于到军营保家卫国，到祖国最需要的地方去建功立业。开展就业意愿摸排月活动，加强就业形势教育，引导毕业生正确评价自我，积极主动求职就业。 　　同时，开展就业政策宣传月活动，编写《云南省促进高校毕业生就业创业政策100问》，组织“就业政策知多少 青春圆梦助你行”网络知识问答活动，吸引778万人次师生参与。通过举办政校企人才交流活动，实施供需对接就业育人项目。为真正实现精准帮扶，云南省实施“宏志助航”计划，计划年内集中培训毕业生不少于7200人。全省各高校书记校长带头、全体教师参与结对帮扶困难毕业生，落实“一人一档”“一生一策”，要求高校做到每位学生都有老师谈心谈话，每名毕业生都能得到3至5个岗位的精准推送。组织残疾毕业生线下专场招聘会。举办退役军人毕业生线下专场招聘会，要求助推高职扩招退役军人毕业生100%就业。 　　开通省级心理服务平台“守望云心”，依托心理讲座和热线服务，发动毕业班辅导员密切关注未就业毕业生思想动态，及时化解焦虑情绪。

暑假期间，山东省青岛市即墨区龙山街道新时代文明实践站办起小学生暑假公益课堂，来自山东理工大学、山东农业大学、宁夏师范学院、山东德州学院等高等院校的12名大学生志愿者在这里为附近村庄的孩子们提供课程辅导、体育健身、社会实践、科普教育等公益服务，与孩子们快乐互动，共度暑期时光。

这次义务教育课标修订，在艺术课标上发生了前所未有的重大变化。将音乐与美术学科统一放置到艺术课程标准之中，并且还加入了“新三科”，也就是舞蹈，戏剧（包含戏曲），影视（含数字媒体艺术）。 当今世界数字媒体技术迅速普及，现代科技方兴未艾，青少年与儿童的成长环境发生了巨大的变化，时代的发展与社会的进步也给我们的人才培养提出了崭新的挑战和更高的要求。 尊重学生兴趣，是此次义务教育课标修订工作的一个重要原则，因此要始终注意坚持目标导向，坚持问题导向，坚持学生导向，坚持育人导向。正因为如此，我们在2022年版的义务教育课标中增加了艺术科目，扩大了学生的视野，紧随时代步伐，适应学生的需求。那么，此次义务教育阶段的艺术“新三科”教学应该遵循哪些原则呢？ 聚焦核心素养 强化育人功能 此次义务教育课标从总体上来看有一个重大变化，所有的16门课程在修订过程中都花费了大量的时间和精力，集中专家们的集体智慧，研究出本课程的核心素养。从某种意义上讲，核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。正因为如此，义务教育艺术课程核心素养的制定，也是本次课程标准修订的重要特色，它充分体现了义务教育阶段艺术课程的本质属性，彰显了艺术教育在学生成长过程中的重要地位和作用。 针对2022版艺术课程核心素养的理念确定，我们学习贯彻了中办、国办印发的《关于全面改进与加强新时代学校美育工作的意见》，这个文件明确提出了四个核心作用，审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。应该说这四个核心素养既是对2017年的普通高中课程标准修订的继承，又是深化基础教育课程改革的成果体现。而且这四个核心素养是一个有机的整体，它们相辅相成，互为补充。 分段设计课程 适应学生发展 此次课标修订最大的一个亮点，是努力构建出一个把音乐美术和“新三科”放到一起、成为一个体系。以艺术课程的核心素养为主导，以艺术教育的基础与现实为依据，以实现各艺术科目相互交融和分学段实施为基本原则，这是此次历时三年多课标修订工作的重中之重。 此次修订花了大量的时间来讨论它，根据义务教育阶段不同年龄学生的身心特点，以及义务教育阶段长期以来只有音乐和美术两门学科的实际情况，所以我们本次课标修订按照先综合后分项的原则，把艺术教育阶段的艺术课程分成了三个阶段，一二年级是以艺术综合为主，包括了唱游音乐和造型美术，同时也需要有机融入“新三科”里舞蹈、戏剧（含戏曲）影视（含数字传媒艺术）的内容。比如说这种趣味唱游是以歌唱为主，但是也要融合演奏，融合即兴表演，融合舞蹈表演等多种表演形式，很自然的把戏剧表演和舞蹈表演元素融汇到其中，而且通过游戏化的方式来进行，适合刚刚从幼儿园深入小学的低年级学生，做到幼小衔接。 中小学三到七年级是以音乐和美术为主，同样要融入舞蹈、戏剧、影视等等的内容。比如说三到七年级的学生在学习音乐的时候，一定会涉及姊妹艺术：舞蹈，因为同样作为表情艺术，音乐和舞蹈二者是不能截然分开的，特别是我国许多少数民族地区的传统音乐舞蹈，常常是一个有机整体，都是需要载歌载舞来完成。与此同时，校园的儿童音乐剧等等，既离不开音乐舞蹈，也离不开戏剧表演，所以音乐和戏剧艺术的关系也十分密切。除此之外，很多优美动听、广为流传的歌曲，往往都是电影插曲或者电视剧的插曲，所以音乐教学同样不能离开影视艺术。实际上，美术教学也是同样的道理。 第三个阶段就是八到九年级，分别开设音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视5门学科课程，供学生任选其中2门来学习。对于具备相应条件的地区和学校，可以从作为预备级的七年级就开始选修课程。对于具备相应条件的地区和学校，可以在整个初中阶段，就是七到九年级分别开设音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视5门学科课程，供学生从中任选其中2门课程学习，中考的时候也可以任选其中的2门进行中考。 注重经典欣赏 培养艺术素养 人类审美能力和艺术鉴赏力不是天生的，而是长期艺术实践的结果。正因为如此，美育必须从娃娃抓起，从义务教育阶段就开始引导中小学生了解和喜爱中外古今优秀的经典艺术作品，尤其是熟悉和热爱我国几千年来丰富的文化艺术精品。 应该说个人艺术素养的培养与提高，离不开大量的欣赏优秀作品的实践。多听经典的中外音乐作品，就能培养和提高耳朵的音乐感，多看中外经典的绘画作品，可以训练和发展眼睛的形式感，对于“新三科”来说，同样如此。在“新三科”中，我们不但要引导中小学生通过欣赏经典艺术作品来培养他们的艺术素养，还应该教育他们通过欣赏经典艺术作品来提高文化修养和文化自信。 比如，中央芭蕾舞团20世纪60年代创作并演出现代芭蕾舞剧《红色娘子军》，历经了半个多世纪长盛不衰，今天仍然具有极高的艺术魅力。我们在组织学生们观看这部《红色娘子军》时，也需要给同学们介绍，增强学生们的文化自信。众所周知，芭蕾舞是诞生于欧洲，可以说是地地道道的西方舞蹈艺术。但是自从芭蕾舞被引进到中国以后，20世纪下半叶它不但同中国的文化相融合，而且还可以用来表现中国人民现实生活斗争历程，这在世界芭蕾历史上都十分罕见的现象。

义务教育阶段《艺术课程标准2022版》正式颁布，这不仅对艺术课程的建设提出了新的要求，同时也针对艺术课程教学和学习任务给予了新的指导。其中，学校美育教师作为艺术课程教学的主体，应承担美育教学和艺术活动指导工作，自身必需具有相应的专业知识和人文素养。 作为一名创新型艺术教师，如何上好艺术课，教学实施尤为重要。首先，教师需要时刻具备服务意识，做到眼里有“人”，尊重学生主体地位，运用导入、启发、迁移等多种方式，引导学生对艺术产生浓厚的兴趣，并带动学生能将艺术感知体验运用到各种认知上去。教师还可以通过掌握学生情绪、课堂节奏，充满激情地创造良好学习气氛，并且身体力行，带动学生积极投入到自己课程规定的情境之中，从而进入创造的境界。以游戏、活动、任务等带动学生亲身体验和“做中学”（在小学生中还可开展“玩中学”），可以让学生学会从多学科、多角度、多维度去探索艺术的魅力，并从中分析和解决问题，从而在此过程中实现从“学会”到“会学”的质的突破。 其次，教师在教学设计上，需要尝试从单一走向交叉，内容要更加合理，类型要更加齐全，体系要更加完善，引领多学科联动的教学模式；以舞蹈课程为例，“舞蹈课程与教学实施是一项复杂的教育实践活动，许多教育改革的成败，不在于课程计划本身，关键在于课程的实施。”例如，教师在组织学习活动与学习内容时，应联系学生的日常生活、情感体验、个性特点，根据每个学生的兴趣需要、从情感表达出发，使舞蹈活动、任务变得丰富多彩，并以多种形式体验，让学生们学会用自己的视角去看待舞蹈学习，获取与众不同的学习经验体会，感受独特的舞蹈学习乐趣。舞蹈课是一门遵循素养为导向，运用身体表达的课程，其融合跨学科内容在实践过程中尤为重要，在舞蹈课程方案设计完成后，一定要通过教学实践来印证课程计划、教学方案的科学性、合理性与可行性，并在舞蹈教学实施过程中进一步改革。 此外，教师在教学过程中，除更加重视开展具有自主性和探究性的艺术实践活动以外，也要非常关注“学习团队”和“学习小组”的组织，例如，积极倡导主动的同侪学习、同伴引领的团队艺术实践活动。其中，“艺术实践活动成员组成”不仅包括教师、学生，还包括家长与校外的专家。而“艺术活动的内容方式”不仅有课内、也有课外，不仅有师生互动、生生互动，还有师生和家长以及校外专家的交流与互动。从而使学生的合作精神与合作能力得到更有效的培养。

张人亚，浙江北仑霞浦人，中国共产党早期党员。他冒着生命危险，守护保存了中国现存最早的《共产党宣言》中文译本和中共首部党章等珍贵文献，被誉为“党章守护者”“最勇敢坚决的革命战士”。宁波市北仑区霞浦学校，就是张人亚的母校。 百年老校悠久的红色校史，形成了独特的文化基因，如何用心给孩子们讲好讲活道理，通过思政课将红色血脉融进孩子们心里，这一直是我思索的问题。于是，从“我的校友张人亚”的故事中，我开始了思政课《守护系列之——我该怎样爱国》的探索，希冀将优质红色资源转化为师生生命成长所需的精神营养，筑好成才之基。 上课伊始，我先和孩子们一起学习了张人亚的故事。首先，引导孩子们思考和讨论我们现在要保存和保护什么？革命时期和今天一张张对比强烈的照片，让学生们直观感受到祖国的发展与变化，引导孩子们思考“为什么祖国能发生这样的巨变”“这些和保存下来的党章等珍贵文献有什么关系”等问题，帮助孩子们明白，我们要保存好、利用好的，不仅仅是历史文献，更是革命先烈们不怕牺牲、为国奉献和为人民求解放的精神。正是这种精神，帮助我们从积贫积弱走向繁荣富强。 革命时期那些不惧牺牲、与敌人英勇斗争的故事，距离现在的中学生而言已相对遥远。在新时代，我们该如何继承张人亚的精神？教学中，我把同学们分为小组，让每个小组进行充分讨论，然后得出结论——热爱劳动、强健体魄、爱护公物、珍惜粮食等，这些都是新时代中学生践行“人亚精神”的具体表现；中学生认真学习、健康成长、成为能担当民族复兴大任的时代新人，就是对“人亚精神”最好的继承。 在多年的思政课教学实践中，我愈加深刻地感受到，思政课讲道理的关键要以德育人、以心化人。在霞浦学校，每一节思政课，都是一种“摸索”，而非“示范”，我力求用心用情讲道理，用学生喜欢和可接受的方式，将爱党爱国爱社会主义的种子润物细无声地渗透进孩子们的内心，使同学们从小立志听党话、感党恩、跟党走。 思政课要用“心”，还需要形成协同效应。我们组建了以党支部书记、校长为引领，党员教师为主体的备课、上课团队，结合百年老校红色基因、地域文化以及新时代学生特征，将社会主义核心价值观由易到难融进课程，并根据九年一贯制学校学段特点，实施分层教学，保证孩子们每学期都能听到满满的正能量思政课。 我们要善用“大思政课”。这既是习近平总书记对思政课建设提出的重要要求，也是为思政课如何用“心”开出的一剂良方。如今，霞浦学校已逐渐形成了符合当下“平视一代”特点的思政课体系，贯穿义务教育阶段9年的18类主题思政课，润泽孩子们的思想，伴随孩子们成长。学校以此为基点，构建形成了“红V党建”品牌，以思政课为引，以党建强基，铺就霞浦师生的人生底色。

这是一代不一样的青年，他们展现出前所未有的自信、自立、自豪。 2021年3月6日下午，习近平总书记看望参加全国政协会议的医药卫生界教育界委员时指出：“70后、80后、90后、00后，他们走出去看世界之前，中国已经可以平视这个世界了，也不像我们当年那么‘土’了……” 如何面对不那么“土”的青年？如何精准把脉平视世界的一代？习近平总书记提出了明确要求，思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。 总书记一连讲到四个“心”，也道破了思政课讲道理背后的真谛——用心讲道理。面对“平视一代”，思政课怎样用“心”讲道理？用心要体现在哪些层面？如何把道理讲深、讲透、讲活？ 用心：挖掘学生的情感共鸣点 记者：“老师要用心教”，如何理解“用心”？用“心”需体现在哪些层面？这要求思政课教师突破哪些难点？ 张茂聪：“老师用心教”既是一种使命担当、一种行动逻辑，也是思政课教师引导青少年夯实信仰与提升自我的时代使命。要想把道理讲得深入人心，需要思政课教师“用心”研究思想理论，结合国际局势、社会热点，挖掘能够引起学生“情感共鸣”的课程结合点，以学生喜闻乐见的活动与体验方式，把价值观念准确清晰地讲授给学生，鼓励他们明辨是非、追求真理，增强思政课育人效果的持久力和鲜活度。 思政教育是一种润物细无声的灵魂启迪教育，思政课教师要在“是什么”“怎么看”以及“为什么”“怎么办”的问题层面上用“心”，帮助学生澄清各种模糊认识，解开思想之结，探究解决问题的方法、路径。如“构建人类命运共同体”一课，可将其分为三个议题，一是“大道行思”：传中国方案（释“构建人类命运共同体”之内涵）；二是“众行致远”：倡命运共建（析“构建人类命运共同体”之原因）；三是“道阻且长”：展大国担当（思“构建人类命运共同体”当何为），引导学生明晰“人类命运共同体是什么”“为何构建”“如何构建”，既饱含家国情怀又赋予责任担当。 苏玉波：“心”反映的是一个人的精神世界与情感表达。思政课教师的用心体现在自我修炼与提升上，应在着力解决自信问题和增强说理透彻性、提升吸引力、感染力上下功夫。目前，思政课讲道理需要重点突破以下难点。 一是政理阐释空泛，脱离社会实际讲政理，现实解释力不强。究其原因，有的思政课教师还存在深入实践不够、对用政理阐释命题的底气不足等问题，导致政治理论阐释不能落地入心。 二是学理支撑不足，缺乏相关知识供给和学理分析，导致学理说服力不足。思政课的学理性要求把政治理论命题建立在深度剖析的基础上，将党的理论方针内化为学生的政治素养。如果离开学理讲政理，就容易把课堂变成文件宣讲会，收不到提升思维、淬炼思想、升华境界的效果。 三是对事理分析不透，存在思想性、启发性与亲和力不足的问题。当前还存在一些教师对身边发生的重大事件关心不够、研究不透的现象，往往停留在人云亦云、浅尝辄止的水平和状态，分析止于表象，讲授止于解释，理论说服力和思想引领力不强。 肖光文：思政课教师要成为教书育人的“大先生”，首先自己要先学一步，学深一层，用心掌握思政课所需要的知识技能，拓宽知识视野，提升理论素养，夯实马克思主义理论功底，涉猎其他哲学社会科学以及自然科学的知识。要以学理性思维深化思政课教学方式和教学内容研究，积极推进学术研究成果向教学体系转化，为思政课教学提供学理性支撑。 讲理：讲清政理、学理、事理 记者：面对“平视一代”，思政课教师如何“因材施教”？要给“平视一代”讲哪些道理？ 张茂聪：这一代学生体验丰富，见多识广，需求和行为表现多样。面对“平视世界”的他们，思政课教师要精准把握其心理和思想特点，因势利导，从不同学段学生的认知水平出发，开拓创新深受他们喜爱的教育教学内容与方法。如对低年级学生要增加授课内容的故事性和趣味性，达到吸引学生注意力、提高学习兴趣的目的；对高年级学生要增强学理性、实践性、生活性，让理论在丰富生动的实践中熠熠生辉。“平视一代”是思想活跃的自信一代，这在一定程度上加大了思政课教师的授课难度，其难点聚焦于两方面：一是如何处理教学内容的“与时俱进”与学生的“易于接受”；二是如何做到思政课教学形式的“守正创新”，实现思想性与实践性、生活性相辅相成、相得益彰。 同时，思政课的宗旨是解决“培养什么样人、如何培养人、为谁培养人”的根本问题，这就需要老师讲好中华五千年的“大故事”，强化青少年的使命担当，厚植家国情怀；讲透“立德树人”的道理，引导青少年明大德、守公德、严私德。讲清“为党育人、为国育才”的道理，激励青少年成为拥护中国共产党、为中国特色社会主义事业奋斗的栋梁之材。 苏玉波：思政课的本质是讲道理，要注重方式方法,但在实际教学过程中，存在着有理说不出、有理说不清、有理说不透等现象。给当代青年讲思政课的“理”，要既讲清政理、学理、事理，又将三个层面的“理”融会贯通，以把道理讲深、讲透、讲活。 所谓政理，就是中国共产党的执政理念和国家大政方针。讲政理就是要讲清中国共产党团结带领人民开创中华民族伟大复兴千秋伟业的历史逻辑与理论逻辑，帮助学生认识社会主要矛盾，辨清世界形势，理解支持新时代党推进国家治理体系和治理能力现代化的大政方针、理论创新成果等重大问题。 所谓学理，就是马克思主义的基本理论和相关哲学社会科学思想，是政理本身所蕴含的科学思想与方法论。讲学理就是要引导学生正确理解马克思主义经典著作，自觉运用马克思主义立场、观点、方法观察和解决问题，引导学生通过学习理论正确认识客观世界等。 所谓事理，就是重大事件本身所蕴含的发生机制、因果关联与内在规律。讲事理就是要善于利用国内外的事实、案例，从实例中剖析事理要脉，揭示其中所蕴含的逻辑和规律，在比较中回答学生疑惑，引导学生理性分析现实问题，善于在批判鉴别中明辨是非。 肖光文：思政课教师要善于结合当代青少年特点，遵循思政课教学及青少年成长成才的规律，积极跟进时代的发展和变化，处理好教学内容和形式的关系，灵活运用启发式、沉浸式等多种教学方法，把思政小课堂同社会大课堂结合起来；善于运用网络讲思政课，坚持问题导向，用鲜活案例吸引学生、用真情实感打动学生、用科学理论说服学生，让授课语言接地气、让教学内容引共鸣；要给他们讲授树立正确世界观、人生观、价值观的道理，讲授爱党爱国爱社会主义的道理。 引领：做心怀“国之大者”的示范者 记者：在思政课上，如何把道理讲深、讲透、讲活，可以运用哪些方式方法，以实现沟通心灵、启智润心、激扬斗志的目标？ 张茂聪：把思政课道理讲深、讲透、讲活，需要以理论为支撑，以实践为载体，以生活为资源，要贯通理论与实践、纵横历史与现实、关联国内与国际等，采用因人而异、因势而新的方式方法。 第一，采用主题式活动，提升认同感。将宏大思政内容分解为有梯度、有温度的主题，以适合的主题引领学生参悟大道理。 第二，采用实践式教学，增强体悟感。思政课内容不是书斋里的学问，是百年来为实现中华民族伟大复兴而进行的实践。思政课教师可组织学生开展形式多样的实践活动，如生产劳动、实地访谈、志愿服务、实地参观等。 第三，运用沉浸式教学，培养行为自觉。教师可用信息技术赋能，根据教学需要将思政课程涉及的诸多场景转化为虚拟场景，实现虚拟与现实、数字与实体、线上与线下相融合的无边界课堂，为学生创造沉浸式学习体验，增强思政课的交互性和趣味性。 苏玉波：讲好思政课，教师是关键。思政课教师要成为心怀“国之大者”的示范者和引领者，要用心解答学生的“成长之困”，做学生为学、为事、为人的大先生。对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，只有首先在思政课教师心中扎下根，才能在学生心中开花结果。思政课教师只有自己信仰坚定，对所讲内容高度认同，做学习和实践马克思主义的典范，才能有效引导学生真学、真懂、真信、真用。 思政课不能单纯从理论到理论、从书本到书本。当代青年是“平视世界的一代”。“平视世界”宏观上讲的是中国与世界的关系，意味着正在“强起来”的中国更有信心走出一条中国特色社会主义道路，更加自信地走向世界舞台中央。思政课就是要帮助青年一代正确认识世界和中国发展大势，正确认识个人与实现中华民族伟大复兴中国梦的关系。讲好中国故事，必须将政理阐释、学理分析、事理解析有机联系起来，围绕学生关切的问题，揭示故事中所蕴含的逻辑和规律，将故事中蕴含的深刻道理归纳出来，让理论直面学生实际问题，在价值定位、规律阐述、现实剖析中帮助学生领悟党的理论的思想精髓和真谛，帮助学生认识和把握人类社会发展的历史必然，全面客观认识当代中国、看待外部世界，打下成长成才的基础。 肖光文：讲深要求思政课教学强化“学理性”。思政课“讲道理”，要强化学理性与政治性统一、理论性与实践性统一，要做到寓“理”于“学”。要注重启发式教育，引导学生进行深度思考、深入理解、深刻感悟，对所学内容真知笃信。 讲透要求思政课教学强化“彻底性”。思政课需要以理论的彻底性说服学生，不断提高学生思想理论水平。坚持问题导向，把大学生所关心的社会热点难点问题讲清楚、讲透彻，积极回应各种错误思潮思想，善于引导学生用马克思主义立场、观点、方法分析问题，不断增强学生的理论认同、情感认同和政治认同。 讲活要求思政课教学强化“鲜活性”。思政课教学要结合实际创新教学话语，善于德育叙事。要摒弃照本宣科等方式，善用身边的鲜活资源，将道理和事实相结合，用生动故事阐述抽象道理，特别要立足新时代中国特色社会主义生动实践作为鲜活素材融入思政课教学，不断增强思政课的思想性、理论性与亲和力、针对性。

2022年4月，习近平总书记在致首届大国工匠创新交流大会的贺信中强调：“技术工人队伍是支撑中国制造、中国创造的重要力量”。截至2021年年底，我国技能人才总量超2亿人，高技能人才逾6000万人，技能人才占就业人员总量的比例达26%。这足以表明，不论是人数规模还是就业形式，技能人才在中国制造建设中都发挥着核心作用。青年一代作为技能人才的后备力量和未来建设的主力军，肩负着推动中国制造、助力我国迈向世界强国的时代使命。激励年轻人走技能成才之路、技能报国之路，才能为全面建设社会主义现代化国家注入充沛的动力；培养有为的高技能青年技术人才、发挥职业教育效能，才能为祖国制造业发展提供重要的人才保障；塑造青年一代的匠心态度、工匠精神，才能让精益求精的理念融入时代发展，创造更多的中国奇迹。 技能报国，大有可为。青年技术工人赶上了好时机，从《新时期产业工人队伍建设改革方案》到《关于提高技术工人待遇的实施意见》，再到职业教育法，国家相继推出支持政策，为建设青年技术工人队伍营造出良好的环境。今年全国总工会表彰的全国五一劳动奖获奖者中，产业工人比重超过四成，许多国防、装备制造业的青年代表更是成为耀眼的技术新星。年轻的他们已收获不凡的成绩，用扎实的奋斗书写着从普通工人成长为大国工匠的动人篇章。 技术育人，技能练兵。“十四五”规划强调，要加强创新型、应用型、技能型人才培养。职业教育作为培养产业工人后备军的主阵地，其核心目标就是培养高素质的技能人才。目前，全国共有技工学校2492所，在校生达420万余人，每年向社会输送约百万名毕业生。技工学校已成为我国产业工人的重要供给基地，是技能人才自主培养的重要渠道。希望技工院校充分发挥技术育人的核心作用，全面推进“工学一体化”人才培养模式、深化产教融合、坚持校企合作，向青年技工提供专业技能知识，保证他们毕业后与对口企业无缝对接。 此外，职业技能竞赛也为青年技工提供了技术练兵的大舞台。形式多样的职业技能比赛，不仅可以激励更多的年轻人重视技能、学习技能，增强当工人的荣誉感，还可以带动青年技工整体形成合作争先、共同发展的良好氛围。近年来，越来越多的青年行业明星活跃在全国或世界级技能大赛上，展现出良好的职业素养，他们用绝对的技术硬实力，体现了新一代技能人才的新风貌。 青春之歌，匠心传承。放眼全球，一些工业化较早的国家获得长足发展，无不依靠工匠的勤奋探索。“德国制造”的经久不衰与其工人群体专注、严谨的工作品质密不可分；意大利产品的设计感和体验感源自工匠对细节的把握和对质量的追求。我国自古就有尊崇和弘扬工匠精神的优良传统。新中国早期工业化进程中，更是出现了一大批具有工匠精神的工业大军，在各个时期的建设发展中贡献了重要力量。 工匠精神，不只是一种坚守本心、追求极致、精益求精的态度。在今日激烈的市场竞争和转型升级压力下，工匠精神被赋予以创新为导向、以技术为生命、以质量为追求的新内涵。在我国从工业大国向工业强国迈进的关键时期，青年技工需要胸怀匠心，传承和弘扬工匠精神，争做高技能人才和大国工匠，传承各行各业的优良作风。 伟大事业呼唤人才，伟大时代造就人才。我们热烈盼望青年一代顺应时代需求，向中国制造业进军，向技术一线进军，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，适应当今世界科技革命和产业变革的需要，勤学苦练、深入钻研，勇于创新、敢为人先，不断提高技术技能水平，为推动高质量发展、实施制造强国战略、全面建设社会主义现代化国家贡献智慧和力量。

“我们期待你的加入！”在日前举办的专场招聘会上，林彦超当场就收到了offer，签订了就业意向书。 林彦超是今年毕业的硕士研究生，来自厦大化学化工学院。他身边的同学，除了要继续深造的外，基本都达成了就业意向。 今年，厦门大学坚持多措并举、多管齐下，抢抓毕业生求职黄金期、冲刺期，用心用情，全力解好就业这道“综合题”，交出一份高质量的“就业答卷”。 开源拓渠 “希望你们在各行各业践行‘强国有我’的誓言，尽展厦大学子风采。”在6月22日举行的欢送2022年赴西部、基层、国家重要行业就业毕业生的出征仪式上，厦门大学党委书记张荣如此勉励出征的学子。这是厦大举办赴重点行业就业出征仪式的第五个年头。 建发集团、福龙马集团股份有限公司、格力电器股份有限公司……今年4月以来，张荣、校长张宗益等校领导走访的企业“朋友圈”不断扩大。面对严峻的就业形势，学校以坐不住、等不起、慢不得的责任感和紧迫感，面向重要行业、重点企业开展“访企拓岗”专项行动。除了校领导外，机关部门和学院也参与其中，形成了“书记校长带头走、机关部门一起走、基层学院全员走”的三级联动模式。截至目前，全校各单位共计走访了65家企业，三级相“乘”，既实现了就业学生“量”的突破，也实现了就业岗位“质”的提升。 此外，今年以来，厦门大学先后邀请中国航发、中国中车、国家电网等200余家重点单位进校揽才，推动定向选调生基层项目覆盖26个省市，联系20余家人才机构、人事主管部门进校招聘，校企协同努力，推动实现更充分、更高质量的就业。 精准对接 这些年，厦门大学主动搭建校园招聘“主桥梁”，实现对内对外双向畅通，精准对接用人单位、学院与学生。 对内，学校就业创业指导中心与31个学院建立“点对点”联系制度，坚持“纵使不见面，服务不断线”原则，为学生和学院提供精准指导服务。学校创建基层选调生、企业精英、国际组织等6个类别毕业生“求职群”，指定中心专职工作人员进群了解毕业生求职目标，开展求职指导。同时，利用辅导员入驻“一站式”学生社区、走进学生宿舍的机会，“上门”为毕业生讲形势、改简历、推岗位，及时为毕业生答疑解惑。 此外，在充分了解学生求职意愿的基础上，学校搭建就业服务“信息桥”，组建专门工作团队收集整理就业信息，通过就业指导部门网站、微信公众号广泛推送岗位信息的同时，根据毕业生求职目标分类筛选，将招聘信息分类型、分地区、分行业精准发布。 对外，学校积极联系用人单位和各地人社部门，了解学生求职动向，主动对接第三方平台，整合供需信息，搭建沟通平台，推出“云上暖春”系列校园招聘活动。截至目前，厦门大学已为2022届毕业生举办用人单位线上线下宣讲会655场，就业暨实习春季招聘会、金融专场空中双选会等综合性、学科类、地区性、行业性双选会54场，参会单位5180家。快速、精准的联动对接，为学生提供有速度、有温度的个性化服务。学校用减法，努力将学生就业困难逐一删除。 全程帮扶 “培训前，我对就业前景挺担忧的，但现在我对自己很有信心”。这个就业季，厦门大学建筑与土木工程学院2022届本科毕业生李明华收到了来自不同行业的十几个offer，可以说是名副其实的就业达人。据他说，就在去年秋招前，他还是个求职小白。 李明华口中的“培训”指的是“宏志助航计划”。作为“宏志助航计划”全国毕业生就业能力培训基地，厦门大学已连续两年开展“宏志助航计划”在厦高校毕业生培训工作，对毕业生开展从求职准备到签约就业的全方位、全过程指导帮扶。学校采用“集中培训”与“送培上门”相结合的方式，让培训对象惠及厦门大学、集美大学、厦门工学院和嘉庚学院在内的在厦高校毕业生群体近500人。 在厦大，实现成功就业的毕业生还有很多。同样，学校给予的就业帮扶贯穿求职全过程，也远不止“宏志助航计划”这一项。 从求职小白到就业达人，靠的是学校的全程帮扶、全员参与，不断为学生赋能。 学校不断建设就业创业课程及校本教材，持续完善就业育人课程支持体系，目前已打造3门省高校就业创业金课。同时，学校还举办了公职就业公益课，考研、选调面试辅导，简历制作，面试技巧等120余场系列就业技能培训活动。针对不同群体，开设专项训练营，帮助学生做好职业规划、提升求职能力。持续提供职业发展咨询与就业心理“一对一”咨询服务…… 厦门大学通过“点对点”和“全链条”的职业生涯辅导，构建立体化职业辅导体系，综合运用就业指导课程、求职能力训练、实习实践等方式，帮助学生不断提高就业能力。此外，学校还开放创客空间、学习共享空间等公共场所，专设毕业生面试直播间、笔试考场等。目前，学校正在筹划建设就业赋能站，创新性地开展学生社区“一站式”就业服务。 “就业工作是学校人才培养的最后一公里，学校要以更高标准、更严要求、更大决心、更强力度抓好就业工作。”在张荣心中，做好学生就业工作，责任重大。

从清华大学获悉，由该校天文系祝伟教授牵头的国际团队发现了两个罕见的恒星系统。这类系统由两颗相互绕行的中央恒星组成，被一个不寻常的气体和尘埃盘所包围，且该盘与中央恒星的轨道成一定角度，呈现出“雾绕双星”的奇幻效果。 据介绍，这两个新发现的天体被命名为Bernhard-1和Bernhard-2，相关研究成果已于近日在线发表于《天体物理学杂志快报》。 由于双星及其原行星盘是从同一个巨大的旋转星云中凝聚而成，因此该盘通常与恒星的轨道位于同一平面上——就像我们太阳系中大多数行星和卫星的轨道位于同一平面上一样。但是存在一类罕见的双星系统，其中环绕双星的气体盘与恒星的轨道平面成一定角度。由于这种倾斜，原行星盘会像陀螺一样摆动，这种运动称为进动。 “当它们进动时，原行星盘在我们和恒星之间移动，以数十年为单位，导致中心恒星的光变暗。双星的总亮度会发生周期性的变化，产生一种独特的光变曲线。”祝伟介绍，在这项研究之前，Kearns Herbst 15D(KH 15D)是已知唯一具有这些特性的系统。 兹威基瞬变设施(ZTF)的仪器每两天对整个北方天空进行一次巡视，为无数天体研究提供长时间的数据。业余天文学家克劳斯·伯恩哈德（Klaus Bernhard）在分析来自ZTF的数据时，发现了两个类似KH 15D的候选者。他和多伦多大学的迈克尔·本（Michael Poon）和扎亚齐（J. J. Zaazzi）博士以及祝伟共享了他的发现内容，随后三位学者对KH 15D进行了详细分析。经过进一步的调查和观测，证实伯恩哈德发现的系统确实是KH 15D类系统的有力候选者。 祝伟介绍，Bernhard-1每192天里有112天处于变暗的状态，Bernhard-2每62天里有20天处于变暗的状态。从地球上看，这些下降表明每个双星中的一颗恒星正在圆盘后面移动。当恒星重新出现时，系统的亮度恢复正常。 “由于原行星盘是行星的发源地，因此发现这种稀有而奇特的系统对于我们了解行星形成具有重要意义。”祝伟说，这两个双星系统距离地球3000光年至1万光年，拥有20厘米或20厘米以上口径望远镜的爱好者可以看到它们亮度变化的过程，但遗憾的是，现有望远镜还无法区分双星和原行星盘。 祝伟牵头带领的团队成员包括两位欧洲业余天文学家以及来自加州理工学院、紫金山天文台、多伦多大学和北京大学的研究人员，清华大学天文系2017级博士研究生臧伟呈和2018级博士研究生干天君也参与其中。

“毫无迟疑的信念和绝无虚妄的豪情”，一个卓越的科学家结束了他对微观世界的探索。 著名核物理学家、教育家，中国科学院学部委员（院士），复旦大学原校长杨福家，因病于7月17日在上海逝世，享年86岁。 全世界对他的怀念络绎不绝。 “追求卓越”是他一生的信念。他站在物理学前沿，在原子核能谱学、核衰变分析、离子束研究等方面取得重大成果；他开创了国内离子束分析研究领域，为我国应用物理研究作出杰出贡献。 他是先进教育理念的“播火者”，任国内外知名大学校长多年，为我国高等教育和教育国际交流作出突出贡献。担任复旦大学校长期间，他启动“名教授上基础课”的计划，提出“为年轻人创造更多的机会”；他推动创办我国首个中外合作大学——宁波诺丁汉大学，并担任该校首任校长至今。他把每个学生都看作“待点燃的火种”，他积极倡导多元评价体系，鼓励研究型大学、一般性大学、职业高校等各类高等院校协同发展，推动中外教育国际交流。 “学习问问题，而不是学习答问题” 杨福家，祖籍浙江宁波镇海，1936年出生于上海。1954年，他从上海市格致中学毕业，以优异的成绩考入复旦大学物理系，从此与复旦大学、物理学科结下不解之缘。 初入校门，从老复旦“名师上基础课”的传统中杨福家终身受益。大四那年，在一级教授卢鹤绂开设的原子核理论课上，他领悟到了“物理之美”，从此钟情于原子核物理学领域。 1963年，杨福家被选派到丹麦玻尔研究所做访问学者，他仅用一年时间就作出了重要研究成果，验证了研究所两位诺奖学者对一种核运动状态的预言。在世界一流实验室研学两年，心怀家国的他一心要在自己的国土上建立起具有国际水准的实验室。 1978年，杨福家被任命为复旦大学原子核科学系系主任，在中国建起了第一流的“基于加速器的原子、原子核物理实验室”，同时培养了国内第一批实验核物理博士生。 “博学而笃志，切问而近思。”杨福家最欣赏复旦校训每句话中的第二个字——“学”和“问”。他说过：“学问，是学习问问题，而不是学习答问题。年轻人要进步，必须要提问题，没有问题就没有创造。老师也要鼓励学生提问。” 作为老师，他善于发掘学生的闪光点。“要找到自己的火种在哪里，点燃了就腾飞了。”他对学生说，找准优势与特长比片面注重分数更重要，要“认清自己善于做什么、不善于做什么”。 复旦的师生都知道，现代物理研究所一间办公室里，杨福家总是伴着昏暗的灯光伏案工作，不觉年光之流转。从今往后，这一场景只能封存在记忆中。 “为青年人创造更多的机会” 1993年2月，杨福家出任新中国第五任复旦大学校长。难忘自己24岁被任命为原子能系副主任，上任后他的第一个举措就是为青年人创造更多的机会。 很快，复旦涌现出20岁出头的教授、30多岁的二级学院院长和40多岁的国家重点实验室主任。当时，复旦大学教师、干部的平均年龄是全国高校最年轻的，校园活力盎然。 在复旦大学物理学系教授金晓峰的回忆中，杨福家提出的“给年轻人机会，给复旦人关怀”的理念，给了当时和他一样的年轻教师崭露头角的机会。“当时，复旦为年轻教师的发展晋升开通了专门渠道，同时给予老一代教师关怀保障。”他说。 在工作中，教学、科研、服务并重是杨福家倡导的作风，也是他本人践行的理念。他要求教授为本科生上课，启动“名教授上基础课”计划，“首先是教学生怎样做人”。杨福家本人的课堂也深受学生欢迎，即使卸任校长，已经60多岁的杨福家仍接受邀请每周开课，为本科生讲授了一个学期的原子物理课程。他编写的《原子物理学》在1985年正式出版，至今已修订5版，仍是国内相关专业教科书几乎唯一的“标配”。 杨福家担任校长期间，复旦大学围绕本科教学做了一番变革，而复旦的本科教研也由此布下了若干“先手棋”。1998年，复旦大学参与了李政道先生设立的“?政学者”计划，开始了本科生的科研学术计划，这是国内第一个在本科生中以“一个导师带一个学生”为模式的科研计划，其目的不是让本科生提前进入研究生学习阶段，而是让学生全过程了解科学研究的思维方式和如何提出问题、解决问题。“这在那个年代堪称石破天惊。”复旦大学副校长徐雷说。 在“?政学者”计划的基础上，复旦大学又发展出“望道”“曦源”等项目供本科生参与，进而完善为“复旦大学本科生学术研究资助计划”体系，立足于科研，且兼顾应用。2007年，我国设立了面向所有大学的国家级大学生创新创业计划。而复旦的这一步，早走了近十年。 “学生的头脑不是盛放知识的容器，而是待点燃的火种” 2001年，杨福家担任英国诺丁汉大学校长，成为第一位出任英国著名高校校长的中国人。 2004年，宁波诺丁汉大学成立，年近七旬的杨福家成为首任校长。 历任国内国外知名大学校长多年，杨福家对中国高等教育发展和人才培养有深刻见解。他倡导博雅教育理念，曾在多种场合积极建言、著文，以推动中国高等教育改革。 宁波诺丁汉大学得以“出生”，离不开中国改革开放和教育国际化的大背景，也与杨福家的策划、推动分不开。“我是上海宁波人，和宁波有一定的感情，推动创办宁波诺丁汉大学也是为了回报自己的家乡！”杨福家说。 宁波诺丁汉大学理事长徐亚芬回忆，学校创立前，中国刚刚加入世界贸易组织，急需具有国际化视野的人才，而中外合作办学尚处在一片空白之中，宁波想做这第一个“吃螃蟹”的。为了将“原汁原味”的英国教育理念引进中国，杨福家起到了重要的桥梁纽带作用，在行政部门、投资方和外方之间积极沟通协调。 “学生的头脑不是盛放知识的容器，而是待点燃的火种。”杨福家生前多次分享他的教育理念。徐亚芬介绍，学校接待厅上曾有一句标语“一流的学术造就一流的人才”，经杨福家的建议改成了“一流的学术成就一流的人才”。从“造就”到“成就”，正是从批量生产毕业生的模式转向为学生提供个性化成长舞台，这与“点燃火种”的理念一脉贯通。 而在宁波诺丁汉大学副校长沈伟其眼中，杨福家是一位精力旺盛、平易近人的学者。他回忆，事务繁忙的杨福家常在世界各地开展工作，往往一下飞机就能召开一场新的会议，条理清晰地开展下一步工作。不管是面对管理人员、教师、校工还是学生，杨福家总是十分亲切。杨福家还捐出个人积蓄成立了“梦想奖学金”，激励在第二课堂等方面表现出优秀潜质的学生。 就在一周前，宁波诺丁汉大学2022届学生迎来了毕业典礼。打开典礼手册，学生们看到了杨福家的嘱托：“同学们，如今我们所处的世界还面临很多问题和挑战。我希望你们未来无论去往何方、从事什么行业，都能用自己的火种为这个世界发光发热。我衷心希望每一位宁波诺丁汉学子都能点燃火种、实现梦想，我们一起共同构筑中华民族的‘中国梦’。”

近日，人社部向社会公示了新修订的《中华人民共和国职业分类大典》。新版大典专门增设或调整了相关中类、小类和职业，并首次标注了数字职业（标注为S），受到各界广泛关注。 标注数字职业，是对数字经济新趋势的呼应。随着信息技术的快速发展，数字技术与实体经济、社会生活、治理模式深度融合，数据成为生产要素，数字产业化、产业数字化和数字化治理不断催生新的商业模式和就业形态。《中国数字经济发展报告（2022年）》显示，2021年我国数字经济规模达到45.5万亿元，其中数字产业化规模8.4万亿元，产业数字化规模达到37.2万亿元，数字经济地位和作用愈发凸显。 新版大典从数字产业化、产业数字化和数字化治理等视角，围绕数字语言表达、数字信息传输、数字内容生产和数字治理等维度进行论证，从工具、环境、目标、内容、过程、产出和治理等指标进行界定和标注，标注S的数字职业共97个。从数字职业的变化可以看出，数字化解决方案设计师、数据安全工程技术人员、数字孪生应用技术员等数字职业体现了数字职业化，而商务数据分析师、农业数字化技术员等数字职业则体现了传统职业数字化转型。 新版大典对数字职业进行标注，也成为我国职业分类工作的重要创新，有助于推动数字经济、数字技术和数字治理发展，提升全民数字素养，增强从业人员的社会认同度，引领职业教育培训改革，从长远来看进一步增强全社会的就业吸纳能力。 数字职业让超千万的大学毕业生有了更多新选择。不过要实现相应人才培养能较好满足市场和社会需求，还有不少工作要做。当前，在做好数字职业的社会宣传推广、提升全社会数字职业认知水平的同时，还需汇聚各方努力，助力更多青年人在数字职业新赛道畅快奔跑。 数字职业带来多元化就业通道，但对学校的人才培养也提出了新要求，需要加快形成数字职业人才选拔、培养、认证的职业教育体系。数字职业在新版大典公示、发布后，还需要尽快开发相应职业技能标准，加快规范相关职业教育专业和培训项目，完善教学培训内容，开发新教材新课程，确保数字职业人才培养质量。同时，强化社会培训和终身教育，加强数字职业人才培养的校企合作力度，建立企业导师制，推动企业在学生学什么、怎么学甚至如何考等关键方面发挥积极作用，打造“校中厂”“厂中校”“学习岛”等校企合作新载体，实现人才培养更好地匹配市场需求。 数字经济深度改变了企业人力资源配置方式，加快修改完善劳动法，出台相应灵活用工政策，解决数字职业灵活用工中合同签订比例低、用工秩序混乱、社保缴存比例低、商业保险缺少保障等问题愈加凸显。在支持企业灵活配置资源提升效率的同时，劳动者权益也应获得更好保护，降低该群体的职业健康风险。制定和完善数字职业的数字安全法规，加强从业人员的数字安全教育，提升数字安全意识；健全数字职业的知识产权保护制度，增强数字职业从业人员的知识产权保护意识。 此外，还应加快探索优化数字职业的人才评价体系。建立与产业发展需求、经济结构相适应的数字职业人才评价机制，分专业领域建立健全数字职业人才评价标准，建立评价标准动态更新调整机制。加快建立数字职业各行业规范以及服务标准，建立社会评价机构备案制，稳妥推行社会化评价，颁发数字职业从业证书，确保获证人员按规定享受职业培训补贴、职业技能鉴定补贴等政策。完善信用机制、第三方评估、检查抽查等方式，加强社会评价机构的事中事后参与。

由香港教育工作者联会（教联会）筹办的“爱国教育支援中心”7月16日举行揭幕仪式，该中心将为香港学校和教师开展爱国主义教育提供支援。香港特区行政长官李家超在揭幕仪式上致辞时表示，青少年是香港的未来，是“一国两制”事业的接班人，特区政府将全力推展爱国主义教育。 　　考察行程内容丰富 　　为让青年学子有更多机会了解祖国内地，香港特区政府近年来推出一系列措施。 　　香港特区政府教育局近日向全港中学发出通告，表示将为高中必修的公民与社会发展科（公民科）提供21条内地考察路线，要求学生在高中3年内最少赴内地考察一次。香港特区政府教育局局长蔡若莲在社交平台发文表示，公民科特设内地考察行程，意在让学生亲身体验国家历史文化和最新国情，增广见闻。 　　推出公民科取代此前饱受诟病的“通识科”，是香港教育加强国情教育的重要一环。去年9月，该课程在香港汉华中学首次开课，教师为30多名中四（相当于内地高一）学生讲解“香港问题的由来是什么”时，开宗明义提出“香港自古以来就是中国领土，即使香港在鸦片战争后被英国占领，但仍然是中国领土”。 　　香港特区政府教育局为公民科提供的内地考察行程内容丰富多样，地点大部分集中在广东省，时间从２日到5日不等。其中２日行程中包括“广州、东莞历史文化内地考察”“佛山及广州的岭南文化内地考察”“肇庆的文化遗产保育与传承内地考察”，3日行程中包括“广州海上丝路历史文化及农业科技内地考察”“韶关丹霞山的文化遗产内地考察”等，大部分内容包括参观博物馆、历史建筑及创科企业等。 　　助力形成正确价值观 　　安排香港中学生赴内地考察，重要目的之一是为增进他们对祖国历史文化的了解。例如，一个２日行程会到广东省广州市的孙中山大元帅府纪念馆及黄埔军校旧址纪念馆，让学生了解孙中山的贡献及相关近代史。另有一个２日行程到肇庆的德庆学宫，让学生认识古代科举制度、儒家思想及孔子文化的特质。 　　非广东省行程均为4到5日行程，包括“福建省历史文化及海上丝路内地考察”“湖南省历史文化及环境保育内地考察”“贵州的民族文化及自然天文内地考察”等。其中一个5日行程会到访贵州遵义会议会址，认识中国共产党的历史。该行程还会到访当地学校，与内地学生交流，并参观贵州大数据应用展示中心、贵州省博物馆、荔波古镇、荔波县大小七孔自然生态景区、“中国天眼”、平塘国际天文体验馆等。 　　香港中学生蔡安城接受记者采访时表示，自己对改革后的新课程非常感兴趣，“我比较期待这个课程里面的内地考察活动，我觉得可以让我和我的同学一起亲身感受一下内地的人文和文化。” 　　香港教育工作者工会主席黄建豪表示，内地考察不仅有利于学生拓宽眼界，“对学生整个成长经历和正确价值观的形成都会有很大帮助。” 　　融入国家发展大局 　　近年来，香港学生“沉浸式”了解内地的机会变得越来越多。由中国科协、教育部共同主办的2022年港澳台大学生暑期实习活动，日前在北京主会场和天津、上海、江苏、浙江、福建、广东、四川各地分会场同步启动，来自52所高校的近300名港澳台青年由此将走进百余家企事业单位参加实习。 　　通过“内地交流计划”等项目，香港特区政府平均每年为超过7万名香港青少年提供海外和内地交流的机会，让他们有机会到大湾区城市探索，参访高铁香港段及港珠澳大桥，赴上海、浙江杭州了解当地的创新科技及创意艺术产业，赴四川成都与西昌、天津及河北承德考察航天科技和历史文化内容等。 　　赴内地学习的香港学子也在逐年增多。今年，香港通过“内地高校招收香港中学文凭考试学生计划”（文凭试收生计划）报读内地高校的人数同比上升2.2%，通过各种途径报考内地高校的香港中学毕业生超过1.3万人，其中文凭试收生计划有4890人进行了确认。 　　了解内地、了解国情、了解中国历史文化，有助于香港青少年提升国民身份认同、构建正确人生观并完善知识架构，也能帮助他们更快更好地融入粤港澳大湾区、融入国家发展大局。由大湾区教育资源中心等发起的“香港大学生对就业、创业、实习的看法”网上问卷调查，日前公布调查结果：六成受访者有意到内地就业；超过50%受访者表示会选择毕业后创业，首选城市为深圳，然后是北京和上海。

绿色、青色、蓝色，层层叠叠铺排在白墙上，郁郁葱葱的树木、连绵起伏的群山，在一支支稚嫩的画笔下渐渐成形。 　　这里是湖南省长沙市望城区白箬铺镇乡村“复兴少年宫”。暑期开始，少年宫的18名学生，在老师指导下，用水彩在墙上绘制一幅高1.5米、长20米的《千里江山图》。 　　“老师带着我们画画，从中我感受到了大自然的美。”光明小学六年级学生夏宇涛说，“以前暑假我都是一个人待在家里，去年开始，基本都泡在少年宫里。”不仅可以画画，夏宇涛还可以跟着非遗传人学剪纸，参加读书分享会和小朋友交流自己的读书体会。 　　白箬铺镇的“复兴少年宫”位于白箬铺镇光明村村委会，配备了儿童之家、心理辅导室、图书阅览室、多功能教室；除了美育空间，还有科普基地、劳动教育实践基地、志愿服务基地、思想文化教育基地。“暑假里，村民们都愿意把孩子送到这里来。”光明村村干部陈志伟介绍。 　　“复兴少年宫”不但使少年儿童的暑期更有乐趣，也让传统文化知识走近青少年。在雷锋新城实验小学体育馆，记者看到由长沙各区县（市）推选的优秀项目轮流参展参演。扎染、陶艺、湘绣等诸多非遗传承表演节目精彩纷呈，竹竿舞、京剧等表演项目也有板有眼。 　　长沙市将少年宫建设作为落实“双减”和“课后延时服务”政策的有效载体，在偏远地区和城乡接合部选址建设，在中小学生和学龄前儿童中开展活动，为广大乡村少年儿童精心打造了“大门常开、活动常办、内容常新、孩子常来、素质常升”的精神文化生活乐园。目前，长沙市共建成87个乡村“复兴少年宫”，覆盖青少年40万人，其中有6个区中心站、74个乡镇站、7个自建站。2021年以来，长沙市聚合各方优质资源，推动全市乡村“复兴少年宫”乡镇（街道）全面覆盖。 　　“我们将‘复兴少年宫’建到农村青少年家门口，让乡村孩子也可以享受和城市孩子一样丰富多彩的教育活动。”长沙市文明办负责人彭娟说。

又是一年毕业季，许多毕业生选择到西部、到边疆地区建功立业。央宗选择回到家乡西藏。学校、用人单位精准对接需求、提供服务，帮助她实现从学校到工作的平稳过渡。央宗也积极为工作做好准备。 　　 　　这几天，清华大学2022届毕业生央宗有些忙碌。她正在抓紧时间利用工作前最后的一点点闲暇，做好各项准备。 　　在西藏自治区拉萨市八廓街附近的一家店铺坐下，她的话匣子就打开了。“虽然还没有正式确定岗位，但工作的大致内容是到基层去做公共服务，给群众讲解政策、传递信息。”央宗说。 　　她曾经希望继续深造，但最终在毕业后选择回到家乡。在西藏这块热土上，央宗期待着更加精彩的人生。 　　选择—— 　　回到家乡 服务西部 　　望着窗外熙熙攘攘的人群，央宗仿佛回到了半年前的那个下午—— 　　今年3月，正在八廓街拍摄本科毕业作品的央宗手机突然响起。接通后，一个熟悉的声音问道：“今年有机会到拉萨市的一些单位工作，你感兴趣吗？” 　　这是清华大学职业发展中心工作人员打来的电话。去年9月以来，央宗一直在为自己的未来谋划。作为2022年毕业的本科生，央宗找工作的过程并没有那么顺利。在找工作时，她也考虑过同龄人相对热衷的单位，但是最终还是决定回到家乡。 　　最近，许多像央宗一样的毕业生都在不断向学校职业发展中心询问到西藏的工作机会。去年底，学校的工作人员就和西藏自治区相关部门了解对人才的需求状况、岗位信息以及相关政策。随后，通过各院系转发给学生，并摸排学生对前往西藏就业的意向。 　　第一轮询问下来，有十几名同学表达出希望去西藏基层公共部门就业。学校安排工作人员和这些学生一对一做了深入交流和沟通，和他们介绍当地情况、相关政策。清华大学党委组织部副部长、职业发展中心主任张超说：“学校一直鼓励毕业生去西部、基层就业。但是去西部、基层就业可能面临的一些困难，也要向学生反复告知。最终选择去的学生，我们都希望能留得下、干得好。” 　　央宗就是其中之一。今年1月，央宗向学校反映了自己希望去西藏基层公共部门就业的意愿，并表达了对文化类工作的偏好。根据当地的需求和政策，学校帮央宗联系了相应的工作岗位，并第一时间通知了她。 　　“学校向我介绍了工作内容和岗位要求。这个工作既能服务家乡，也能发挥自身所长，很适合我。我非常满意，与单位接触后也得到了肯定与认可。”央宗说。 　　动力—— 　　基层实践 收获满满 　　对央宗来说，就业的选择是4年积淀的结果。“找工作时，希望尝试更多机会，但还是期待回到家乡，前往基层。”她说，“在这里工作，能带来沉甸甸的获得感。” 　　央宗的选择根植于成长的经历——在学校期间，她一直参与各类社会实践活动，这些都转化成她最终选择回到家乡和基层的动力。 　　2021年夏天，央宗跟随学校社会实践团队前往新疆调研。那次实践让她印象深刻，来自10个院系7个民族的18名师生走访了当地的多个区县。在阿克苏地区的沙雅县，她见到了壮美的胡杨林、无垠的棉花地……这让央宗对西部地区有了更多的了解。 　　印象更深刻的是人。一趟新疆之旅，央宗遇到了很多在基层工作的校友。在交流中，她了解到很多人的成长经历和他们为建设家乡付出的努力。一名校友告诉央宗，从高校到基层，有很大差别，“没有学校里那么多高深的理论，更多是在基层扎扎实实做工作，让群众真真正正感受到收获。”这些深入的交流改变了央宗的很多想法——在西部、在基层，同样能获得广阔的发展舞台。 　　“引导学生去西部，必须让他们看到真实的情况，看到一批批扎根西部、扎根基层的校友，比单纯的宣讲更重要。”张超说。 　　同是2022届毕业生的格桑曲宗很早就确定了到西藏、到基层就业的志向。从本科到研究生阶段，不时有人问她对未来的打算，她总回答：“我一定要回西藏工作。”2019年，她前往四川省阿坝藏族羌族自治州开展社会实践，利用专业知识为当地的小学建设了光伏微电网。看到孩子们的笑容，她切实感受到了改变的力量。 　　“在学校读了7年书，周围很多人都在基层工作。他们的经历让我感到去基层工作很有价值。”格桑曲宗说。 　　出发—— 　　调整心态 提升技能 　　刚刚结束了近12个小时的大巴之旅，央宗有些疲惫。走下车，她伸了一个长长的懒腰，“这趟走得真远！” 　　趁着工作前的间隙，央宗从拉萨市赶到林芝市波密县探望一位在乡镇工作的朋友。“想深入了解一下基层的工作情况。”她笑着说。 　　这不是央宗第一次到乡镇，但却是她了解得最认真、最深入的一次。时值7月初，正好是大学毕业生密集返乡的时候。当地工作人员挨家挨户统计当地大学生就业情况。遇到一些就业有困难的学生，乡镇工作人员认真登记上报，随时准备开展帮助。 　　“原来很少想过，这种公共服务背后有这么多人的付出，有这么细致的要求。身份转换，视角也和之前不同。”央宗说。 　　从高校到基层，择业不是终点，还需要毕业生做好更充分的准备。前不久，央宗参加了学校针对去基层就业学生开展的培训活动。课上，既有学校的老师就日后工作的要点进行讲授讲解，也有来自各个地区的往届毕业生分享各自的工作体会。在培训活动的结课仪式上，央宗见到了在拉萨市林周县江热夏乡担任乡长的校友王政。2018年博士毕业后，王政来到林周县工作。从自己刚到基层遇到的困难和体会讲起，他分享的内容让参加培训的央宗和格桑曲宗印象很深。 　　公文写作等业务课程也让央宗提高了工作技能，增强了自信。“这些培训内容，为我走好工作的第一步，打下了必要的基础。”央宗说。 　　格桑曲宗也没有放松。利用学校对接的在藏校友资源，她也积极了解未来岗位的工作内容，为将来做好准备。 　　走在拉萨的街头，格桑曲宗忍不住向记者说起这片从小成长的地方：“13年前，我从拉萨到外地读书。13年间，拉萨有了天翻地覆的变化——曾经的荒滩和草丛，已经成了繁华的商业区。今后，万家灯火点亮，希望其中能有我的一份贡献。”

近日，清华大学五道口金融学院组建8支暑期实践支队，在校团委和金融学院指导下积极开展暑期实践活动。7月3日至10日，实践队伍中的福建漳州支队以“‘清’春献礼二十大，金融护航新征程”为主题，以“察观企业纾困，寻路产业振兴”为主线，前往福建漳州台商投资区进行社会实践。 实践支队成员通过日常出行、文化振兴主题调研和重点文物保护单位参观深入了解福建漳州的风土风貌；通过基层党组织共建、访谈老党员、召开党支部会议和红色文化主题调研更清晰地学习与掌握党史和红色理论知识；通过乡村产业园调研、企业参访座谈和政府组织讨论交流进一步探索企业纾困之策和产业振兴之路。 为深入了解乡村振兴开展情况，7月7日，实践支队成员点对点前往杨厝村进行线下参观。 杨厝村位于漳州台商投资区角美镇南部，村境面积5.5平方公里，是福建省著名侨乡和台胞祖籍地。 目前，杨厝村已逐渐从一个小村庄，转变成致富新农村。杨厝村的发展是当前“乡村振兴”的典型代表，在传统产业和新兴产业协同发展的背景下，居民生活质量和收入水平不断提升，充分展现了新农业的勃勃生机，乡村发展与日俱进。 通过实地参访传统产业和新兴产业中的优秀企业，实践支队成员对产业发展的丰富内涵有了更加清晰的认识，切身感受到了产业发展对于乡村振兴的强大推动作用。新时代新征程，青年学生一定要将本次实践活动中的所思所想所获，与工作、生活、学习深度融合，为社会主义现代化强国建设做出当代青年人应有的贡献。

日前，清华大学万科公共卫生与健康学院召开“中国企业的全球卫生与健康责任研究”项目专家座谈会，来自北京大学、清华大学、以及中国疾病预防控制中心全球公共卫生中心、中国发展研究基金会、商务部国际贸易经济合作研究院等单位的专家、学者、行业代表参加座谈。 据悉，为推动中国企业“走出去”参与到全球卫生治理，推进实现“健康中国2030”规划纲要和联合国2030年可持续发展目标，清华大学万科公共卫生与健康学院此前决定设立“中国企业的全球卫生与健康责任研究项目”，开展跨国界、跨学科、跨行为体的全球卫生与健康问题和治理研究。 会上，清华大学万科公共卫生与健康学院院长助理、健康中国研究院副院长程峰介绍了清华大学卫健学院成立两年来的发展及未来规划。他表示，学院非常重视科学研究、人才培养、合作交流、队伍建设等多个方面，并正在不断加强高水平公共卫生学院的建设。同时，他还介绍了学院在疫情防控、卫生健康政策（医改）、全球健康治理、气候变化及健康大数据等重点研究方向的情况。 清华大学万科公共卫生与健康学院副教授唐昆从项目相关概念、研究目标、初步研究结果等方面进行了介绍。同时还分享了“私营部门在非传染性疾病治理中的角色与作用”的研究进展，提出企业在全球卫生中提供医疗保健服务、政策促进、开发与创新、投融资及知识教育等方面发挥着重要作用。 自由讨论环节，与会专家对项目进展和规划提出了不同维度的建议，也针对企业全球卫生责任定义与中国企业参与全球卫生治理的路径建言献策。专家们一致认为，项目应进一步结合中国的社会环境和国际背景，构建更有利于为所有人带来健康福祉的企业全球卫生责任框架。 据项目负责人介绍，未来，项目组将对企业参与全球卫生领域相关实践过程中的利益冲突进行充分研究，对于既有经验进行总结学习并加强引导，产出《中国企业全球卫生责任白皮书》及高质量学术研究成果。

日前，中国传媒大学举办首届“数字出版与文化传播”专业建设研讨会，来自数字出版领域的十余位专家学者齐聚云端，围绕数字出版与文化传播的专业建设展开深入交流。 研讨会上，中国新闻出版研究院院长魏玉山认为，推动出版融合发展，要从战略的高度认识出版融合发展、在融合发展中壮大出版事业和出版产业、围绕内容创新的核心来推动融合发展。 人民教育出版社副总编辑、人民教育电子音像出版社社长郑旺全指出，要推动融合发展、强化人才支撑，对接行业需求、优化人才培养，加强校企合作、促进人才培养。 会上，武汉大学信息管理学院教授许洁、北京印刷学院出版学院执行院长陈丹、华东师范大学教授邓香莲、河南大学新闻与传播学院执行院长王鹏飞、中国传媒大学电视学院编辑出版学系副教授白晓晴等5位专家学者分别结合所在院校的人才培养经验进行了分享。 此外，会议当天还进行了虚拟圆桌论坛讨论，主题为“数字出版与文化传播的学科建设与科学研究”。多名专家学者分别结合自己的专业领域，针对高校数字出版专业的培养目标、课程设计、能力培养等方面进行了交流，并期望在今后针对概念界定等基础性问题和产业发展等前沿性问题展开进一步交流。 中国传媒大学党委常委、校长助理、党委宣传部部长杨懿和中国传媒大学本科生院院长王晓红出席本次活动并致辞，中国传媒大学电视学院副院长秦瑜明担任主持。

今天上午，陕西师范大学2022年毛笔手写录取通知书正式开笔。10余位退休老教授如约聚首，为今年录取的本科新生书写录取通知书。据悉，该校自2007年起开始这一传统，已连续坚持16年。今年连同录取通知书一起寄给新生的，还有去年金秋特制的银杏叶题字书签，每一枚都独一无二。 “这份费时、费工、用心、用情的录取通知书是学校的老教授们用毛笔一笔一画写成，饱含着老师们对新生的关爱。”开笔仪式上，陕西师范大学校长游旭群表示，手写录取通知书作为一系列教学改革的先导，是开学第一课，是“育人”的前置课，希望从入学开始就唤起大学生对书写、对中华优秀传统文化的重视。 从普通铜版纸到吸墨更好的布纹纸，再到柔韧而浸润的宣纸......16年来，手写录取通知书持续改进创新，而今可以说是一幅精美的书法作品。此外，通知书配以汉泥封印和剪纸剪影的设计，旨在展示中华民族独有的文化印记，传承历久弥新的国粹经典。通知书内页宣纸四周印有双凤衔灵芝图案，取自学校教育博物馆镇馆之宝“双凤纹空心砖”，寓意美好祥瑞。

英国格拉斯哥大学科学家找到一种新方法，可以将由砷化镓制成的微型半导体打印到柔性塑料表面，所得设备的性能可与目前市场上最好的传统光电探测器媲美，且能承受数百次弯曲，因此可用作未来机器人的智能电子皮肤，让其“看到”人类视觉范围以外的光。相关研究刊发于最近的《先进材料技术》杂志。 研究人员称，此前他们开发出将硅电路直接打印到柔性塑料表面的方法，创造出了高性能的可弯曲电子产品。砷化镓被用于制造多种高性能电子产品，但主要打印在刚性表面上。在最新研究中，他们改进了现有的滚印系统，使用15微米宽的导线阵列将砷化镓电子产品打印到柔性表面上，由此制造出一种新型柔性光电探测器，能够感应紫外线、部分可见光和红外线，且感应所需的功率极低。 该系统能够对光作出超快响应：只需2.5毫秒即可感测到光，8毫秒可恢复，性能与目前市面上最好的非柔性光电探测器相当。研究团队利用一台机器将其弯曲和扭转500次后，材料的性能也没有明显损失。 该研究负责人、格拉斯哥大学拉文德·达希亚教授表示，多年来，他们一直致力于提高柔性电子产品的性能，找到了将电子产品直接打印到柔性表面的新方法，构建了能够感觉“疼痛”的电子皮肤，还开发出了可由阳光或人类汗液提供动力的可弯曲电子产品。 达希亚说：“最新进展是我们，这种光敏柔性材料能赋予未来的机器人新能力。例如，在光敏环境中工作的机械臂可以探测到周围光环境发生的变化，还可以广泛应用于无线通信领域的柔性广谱光电探测器等。” 研究人员表示，利用这种材料甚至能开发出一种可穿戴贴片，在晴天监测用户的紫外线暴露情况，并在有晒伤风险时发出警告。 总编辑圈点 以硅为代表的第一代半导体，是集成电路的基石；以砷化镓为代表的第二代半导体，被用于制造多种高性能电子产品，促成了信息高速公路的崛起。将砷化镓微型半导体打印到柔性表面，实现第二代半导体与柔性材料的结合，“碰撞”出令人耳目一新的功能和产品。当然，还有以氮化镓、碳化硅等为代表的第三代半导体，它们与柔性材料之间会碰撞出什么样的火花？值得期待。