作为科技创新的生力军，青年科研人员是实现高水平科技自立自强的动力源泉。激发青年科研人员的创新活力，对于加快建设科技强国，实现高水平科技自立自强具有重要意义。 　　近日，科技部、财政部等5部门联合印发《关于开展减轻青年科研人员负担专项行动的通知》（以下简称《通知》），旨在聚焦青年科研人员面临的主要问题，通过挑大梁、增机会、减考核、保时间、强身心五项行动内容，切实减轻青年科研人员负担，为激发他们的创新潜能与活力提供支撑和保障。 　　作为科技创新的生力军，青年科研人员是实现高水平科技自立自强的动力源泉。激发青年科研人员的创新活力，对于加快建设科技强国，实现高水平科技自立自强具有重要意义。 　　国家战略人才力量的重要组成部分 　　中央人才工作会议将青年科技人才与战略科学家、科技领军人才和创新团队、卓越工程师一起列为我国要加快建设的战略人才力量，并强调青年人才是国家战略人才力量的源头活水。 　　青年已经成为我国科技人才队伍的主体组成部分。作为科技人才队伍储备的重要来源，我国科技人力资源总量中“39岁以下”人群约占四分之三，未来这种年轻化状态和趋势仍将继续保持。 　　青年是科技创新人才队伍中最具创新活力的群体。从人的生理发展特点来看，青年时代正处于人的创新活跃期与产出高峰期，是从事创新创造活动的黄金时期。在各行各业的科技创新和国家重大战略任务中，青年科研人员都发挥了重要作用。因此，培养更多具有创新能力的青年科研人员，让更多青年科研人员心无旁骛地进行科研攻关，是提升国家科技竞争力和创新能力的关键。 　　然而，青年科研人员处于个人成长和职业发展的初期阶段，面临着学习、工作、生活等各方面的压力。近年来，国家为科研人员减压减负，促进青年科研人员成长发展出台了一系列政策措施。2018年以来，“减负行动1.0”“减负行动2.0”先后在全国范围内广泛开展。近日印发的《通知》直指青年科研人员面临的崭露头角机会少、成长通道窄、评价考核频繁、事务性负担重等突出问题，正式拉开了“减负行动3.0”的帷幕。 　　促使更多青年科研人员享受政策红利 　　减负赋能，是激发青年科研人员创新潜力的有效途径。《通知》提出的五大行动内容，切实体现了对青年科研人员的关心，运用政策“加减法”，促使更多青年科研人员最大化享受政策红利，真正能够轻装远行。 　　一是对青年科研人员委以重任。明确在国家和科技发展重大任务中青年科研人员担纲领衔要求，确定国家重点研发计划、中国科学院战略性先导专项中青年科研人员的任职比例，要求在新开工建设的国家重大科技基础设施工程指挥部中新设立副总师岗位并由青年科研人员担任等，在为青年科研人员参与国家重大任务提供机会的同时，也为他们提供了更高的展示平台。将青年科研人员的学术成长与国家发展战略结合起来，不仅是对科研人员早期能力的认同，也让优秀的青年人才在实践中锻炼成长，得到人生出彩的机会。 　　二是为青年科研人员提供更多学术机会。提高青年科研人员的资助覆盖面和资助规模，对刚开始从事科研工作的年轻人和面临孕哺两期特殊困难的女性青年科技工作者提供切实可行的帮助，无疑是在职业成长的道路上为青年科研人员雪中送炭。为避免由于缺少经费和项目支持、或因生育等因素造成职业生涯断点，给青年科研人员提供相对稳定和有针对性的经费支持，是更加符合青年科研人员成长规律的资源配置方式，能够帮助他们在职业生涯初期有更好的学术表现。 　　三是给青年科研人员减轻考核负担。完善青年科研人员考核评价方式，适当减少考核频次、精简过程检查报告要求、设置分类评价指标、承认岗位工作贡献等，是结合青年科研人员自身特点和科研活动规律，把问题导向与政策创新结合起来的具体体现。科技人才评价是一项复杂的系统工程。近年来我国推进“破四唯”“立新标”取得了一些成绩，但实际操作中如何构建以创新价值、能力、贡献为导向的评价体系需要不断探索和完善。针对青年科研人员面临的难点痛点提出改革措施，不但有利于解决青年人才的困境，对于我国科技人才评价体系改革也有良好的借鉴意义。 　　四是促青年科研人员保障科研时间。《通知》旗帜鲜明地指出确保青年专职科研人员工作日用于科研的时间不少于4/5，并提出一系列措施加以保障，如避免不必要的事务性活动和工作，为科研团队配备科研助理等。保障时间就是保护创新能力。创新能力的培养需要时间和精力的持续投入，也需要坚持不懈的业务钻研。保障科研时间，让青年科研人员深耕主业，就是在最大限度地保护他们的创造活力，激发其内生动力。 　　五是助青年科研人员强健身心。关心青年科研人员的身心健康，既要为他们强身健体提供活动场地和条件，又要向他们开展心理健康咨询和有针对性的培训教育活动，帮助他们身心健康、精力充沛地实现全面可持续发展。青年科研人员成长成才过程中面临的问题具有多元化特征，关注普遍性集体需求和特殊困难群体的个性化需要，以需求为导向优化青年人才的生活和工作环境，将会让他们以饱满的精神状态轻装上阵，行稳致远。

“我被电子科技大学录取，感谢您的教诲！”“您是指路明星，指引我进入心仪的北航学习……”   近日，在河南省淅川县一高，看着学生陆续发来的“捷报”信息，原高三11班班主任索玉婉露出了欣慰的笑容。   “今年高考，我们班63人参加高考，61人过一本线，近一半学生成绩超过600分。花儿一样的年龄，希望他们都有一个红火人生！”索玉婉由衷地说。   这些年，淅川教育蒸蒸日上，优异的成绩，离不开像索玉婉这样潜心育人、不辍探索的老师。正是他们的无私奉献、默默耕耘，为淅川教育发展注入了不竭动力。   今年34岁的索玉婉，12年如一日，勤勤恳恳，踏踏实实，把一腔炽热情怀都献给她热爱的教育事业。   “在学生日常管理和行为习惯培育上花费的心思很多，高中学习压力大，关注学生的心理动向，总能事半功倍。”索玉婉说。身为班主任，她平均每天要上四节课，谁的情绪出现波动，她总能第一时间察觉。课后，她会找准切入点，循循善诱鼓励他们，引导他们走出误区。   “今年高考602分，索老师的功劳最大！”学生王泉感激地说。王泉家境贫困，高一时差点失学，性格敏感自卑。索玉婉联系社会爱心人士，每月资助他600元，直到高中毕业，还定期为他进行心理疏导。渐渐地，王泉打开心扉，脸上有了笑容，成绩明显提高。   12年来，一个个追梦少年在索玉婉的陪伴下一路成长，走向诗和远方。   2021年腊月二十八，索玉婉不慎崴断了踝骨。手术后，得知自己需要卧床休息一个月，她急红了眼：“还有100多天就高考了，在家躺一个月，学生咋办？”正月十四，开学第一天，索玉婉坐着轮椅准时出现在教室。   教室在三楼，没有电梯，索玉婉索性把拐杖、轮椅、折叠躺椅全搬进教室。学校为她腾出一间空教室，方便她课后休息。“白天，我坐在教室后面的折叠躺椅上；晚上，住在空教室里，随时辅导学生，一举两得。”乐观的索玉婉笑着打趣。由于工作太忙，恢复锻炼不到位，她的脚踝处软骨至今不能完全闭合，做不了剧烈运动。   “索玉婉是一高教师的缩影，他们十几年如一日敬业勤勉，诲人不倦，默默地奉献着青春和热心。”淅川县一高校长姚银秀说。   在淅川，还有很多像索玉婉一样无私奉献的老师，怀着一腔炽热情怀，在三尺讲台上书写芳华。   他们勤学善思，不辞辛劳，用真情和爱心温暖学生的心灵，用智慧和坦诚开启学生的心锁——   淅川一高语文老师马红范将学生优秀作文编成小册子；数学老师熊浩东自制各种教具，将抽象的数学问题形象化；英语老师编写英语词汇句型读背手册，历史地理老师编写记忆口诀……   他们爱岗敬业，勇于担当，把最好的一面全给了学生，成为三尺讲台上学生百读不厌、书香四溢的大书——   老城镇初中党支部书记、校长陈建波，同时兼任镇中心学校业务副校长、九年级班主任、数学老师，他把时间都给了工作，只能通过摄像头与80岁的老母亲联系。金河镇初中教师郭书勤，丈夫患重病，她白天上课，晚上照顾丈夫和孩子，挤时间备课、批改作业。有同事突然生病住院，她主动分忧，担了两个毕业班的语文课，忙得像陀螺……   他们呕心沥血，无私奉献，甘愿做一根蜡烛，燃尽自己最后的生命，照亮千万孩子前进的征途——   扎根深山30年的盛湾镇袁坪小学教师刘丽，先天性左脚残疾，强忍病痛折磨坚持工作。手术后，她不愿耽误学生，坚决放弃住院康复，架着双拐走上讲台。淅川一高教师曹新来，工作中突发心血管疾病，心脏装了3个支架，却始终放不下刚步入高三的学生，住院18天就返回讲台。   “全县教育工作走在前列，老师们的付出让人感动。再穷不能穷教育，我们对教育工作重视程度再高都不为过、投入再多都不为过。”淅川县委书记周大鹏说。   近年来，淅川县年均教育投入超过7亿元，改扩建校舍、多渠道补充教师，义务教育学校标准化率达到100%。每年拿出真金白银对教育先进典型进行表彰，让教师们经济上得实惠，政治上受优待，营造尊师重教、立德树人的浓厚氛围。如今，全县基础教育水平不断夯实，高考成绩连年刷新纪录，一本进线人数和增幅均位居河南南阳第一名。

国内流行病学调查显示，表现有学习困难的儿童约占学龄期儿童的13%至17%，但狭义的学习困难，即“特殊学习技能发育障碍”这一类型，约占其中3%。导致学习困难的原因繁多，需要家长、老师和医生们一起全面分析并加以应对。   作为一位从事心身医学和精神医学的专科医生，我是这样看待“学习困难”的。首先，它应被视作一个“症状”，是一个综合征，是多种因素导致的一个结果。从这个角度上说，复旦大学附属儿科医院开设“学习困难”门诊，对学习上遇到困难的儿童进行原因分析，提供有针对性的帮助和治疗，这是一个有益的尝试和探索。   “学习困难”指智力基本正常的学龄期儿童学业成绩明显落后，概念最初来源于教育学。随着精神医学、教育学、心理学、认知神经科学等的发展，尤其是近30年的不断进步，学习困难被细化为广义和狭义两个概念。狭义上是指“特殊学习技能发育障碍”，包括特定的阅读障碍、特定性拼写障碍、特定性计算技能障碍等；广义上还包括有适当学习机会的儿童，由于环境、心理和素质等方面的问题，致使学习技能的获得或发展存在障碍。   需要强调的是，学习困难以成绩低下或者不理想为主要表现，但学习是一个复杂的心理活动，受到多种因素的影响。一是环境因素。与国外不同，在国内环境下，家庭经济条件对学习困难发生的影响并不显著。儿童的家庭不和睦、矛盾冲突多，父母对儿童或过于骄纵溺爱，或过于严苛，都有可能会导致儿童社会适应能力差，这些环境因素尤其影响儿童语言发育。二是心理因素。国内有调查显示，导致学习困难的主要原因可能是各种精神心理问题，占比高达87.8%，包括孩子的情绪和行为问题、精神心理疾病以及学习动机、学习方法和策略问题。三是素质因素，包括遗传、不良气质、智力结构和神经心理功能的缺陷等。   学习困难是涉及多个学习技能的综合结果。例如，做算术不仅仅是计算技能，还包括阅读理解，结果的表达还要涉及书写技能。整体的学习困难如何做具体归因和干预，就需要家长、老师在医生的协助下，更全面、细致地关注儿童在学习过程中的表现。进一步来说，我们医生和教育工作者要识别出真正的“学习困难”，包括上述广义和狭义的学习困难，也要鉴别和排除那些生长发育阶段带来的学习上的“不够好”，或是那些由于情绪、心理、社会等问题导致不能将精力充分投入到学习中所带来的学习成绩相对落后。   家长们也要尊重老师们的评价和判断。当前，国内并没有一个标准化的学习成就测验法，但研究表明，任课教师对学习成绩和技能水平的评价准确度相当高，一致性相关达到了0.85。因此，将教师评定结合学业考试成绩来评价儿童的学习成就，是一个有用的经验评估法。可以观察学生的作业本，通过比较各学科、各时期的作业本，了解孩子哪里没学好、什么时间没学好。还有一些孩子“学习困难”是因为家长不停地布置作业和补习，导致孩子天天处于压力中，产生“拖延症”，从而影响学习。   最后，我们再判断和归因孩子是不是某种特殊的学习技能发育障碍。比如有“特定的阅读障碍”的孩子，在阅读过程中常常出现对词语和句子的省略、替代、歪曲或添加单词和词组，朗读时可能错行或者重读同一行。有“特定的计算障碍或者拼写障碍”的孩子，可能表现为写字漏笔画等。这时，就需要进行心理干预和必要的药物治疗。   与此同时，我们也应认识到，孩子的成长发育是循序渐进的，相应学习技能的提高也要顺其自然。例如，孩子在4至7岁的前运算阶段，由于其抽象能力发育尚未成形，“5+2”之类的数学计算需要借助某些具体的物品，比如五个苹果加两个苹果。而到了7至8岁，孩子进行运算就可以不再依赖具体物品。再比如，在幼儿时期，学习感知需要用眼睛、身体的尝试，如果这个阶段让孩子规规矩矩地坐下来学习，到了小学阶段，反而会增加孩子上课时发生不断活动身体、不能静坐的风险。所以，一味地“填鸭”和拔高并不可取。   儿童在成长过程中全面充分发展，是个体健康和家庭幸福的重要依托。因此，科学认识“学习困难”，有效识别影响儿童学习进步的因素并及时干预，意义重大，需要医学专业人员、教育工作者、家长等携起手来，帮助孩子减少阻碍、施展所长。

2015年，国务院公布《中国足球改革发展总体方案》（以下简称“足改方案”）。足改方案明确提出，改革推进校园足球发展，发挥足球育人功能，推进校园足球普及。 7年多来，校园足球发展有哪些进展？在足球改革和体教融合方面扮演着怎样的角色？未来的方向是什么？近日，教育部体卫艺司司长、全国青少年校园足球工作领导小组办公室（全国校足办）主任王登峰接受了本报专访。 四项举措 推动校园足球发展 王登峰说，7年多来，教育部主要通过4项创新举措推进校园足球改革发展，包括建设校园足球特色校、构建竞赛体系、打造“满天星”训练营和建设荣誉激励体系。 “校园足球特色校聚焦教会、勤练、常赛，面向人人开展足球教学、男女均衡开展足球运动，每周开设一节足球课，培养学生的足球兴趣。”王登峰说，目前全国已有3万多所校园足球特色学校、5500万名学生参加足球运动，有效扩大了足球人口规模，做大中国足球发展的塔基。 近日，全国校足办发布通知，将于8月21日起举办2022年全国青少年校园足球夏令营竞赛。自2015年设立以来，校园足球夏令营已成为检验校园足球发展效果的重要平台。 王登峰介绍，在校园足球竞赛体系方面，教育部搭建了以学校代表队为参赛主体的四级联赛和以遴选县、市、省、全国最佳阵容的夏令营并行的竞赛体系。“夏令营将个体能力强、潜力大但所在队伍整体竞技水平不一定很高的运动员选拔出来，形成了‘强队斗志昂扬，弱队也能积极参与’的局面。” 为了培养新时代的足球精英人才，教育部在充分调研欧洲青训体系和人才培养模式的基础上，提出“满天星”训练营暨新型足球学校建设的方案，打造不脱离学校、不脱离家庭、不影响学业的专业化足球人才培养平台。 “训练营专业化的训练竞赛是‘聚’，学生平时回归各自学校学习是‘散’。教育部向各地派出优秀教练员，让学生在课余和节假日就近参与高水平训练和竞赛，通过‘满天星’训练营和校园足球竞赛体系，选拔出最具潜力的高水平运动员。”王登峰表示。 在荣誉激励机制方面，王登峰说，校园足球荣誉体系包括县市省到全国的各级最佳阵容。通过冬令营竞赛，对夏令营遴选出的13个组别最佳阵容运动员再选拔，形成校园足球国家队，让孩子们从小树立为国争光的信念和理想。 体教融合 搭建人才培养体系 从今夏开始，第一届中国青少年足球联赛在全国各地打响，来自学校、俱乐部、体校和社会青训机构的足球小将同场竞技，精彩的比赛受到各界关注。 “这一全国性青少年足球竞赛平台之于学校体育改革、体教融合和中国足球改革都具有重要意义。”王登峰认为，中国青少年足球联赛打破了参赛壁垒和身份界限，可以为青少年足球运动员提供更多的比赛场次和实战锻炼机会，为中国足球遴选精英足球后备人才。 2020年8月，国家体育总局和教育部联合印发了《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》。王登峰表示，校园足球是体教融合推进学校体育综合改革的探路工程，也是中国足球改革发展的奠基工程。两年来，体教双方围绕足球改革发展通力合作，除了推出全国青少年足球超级联赛（青超联赛）等体教融合赛事之外，双方还共同开展了校园足球教练员培训。 “下一步，体教双方要进一步理顺协同机制，形成发展合力，实现全面育人和精英培养共同发展的局面。”王登峰说，足改方案为中国足球提出了推广普及、构建完整竞赛体系、完善青训体系以及强化职业联赛和国家队建设4个层次的改革发展任务，每个层次的任务都需要体教融合共同推进。校园足球的主要任务是普及推广和竞赛体系建设，并为青训体系建设提供支持。 “依托体教融合形成的足球人才库，必须跟进搭建更加科学、高效的体教融合青训体系接续培养，为职业足球俱乐部、各级国字号球队提供人才支撑，为提高中国足球整体竞技水平、加强职业联赛和国家队建设打下扎实的人才基础。”王登峰说。 抓好普及 做大足球发展塔基 王登峰认为，随着校园足球联赛和夏令营竞赛活动的持续开展，如何带动越来越多的青少年踢球，是目前做好校园足球、办好中国青少年足球联赛必须解决的问题。 “提高中国足球的竞技水平、振兴中国足球，普及是基础，只有坚持普及基础上的提高，才能做大做实塔基，为中国足球源源不断地提供后备竞技人才。”王登峰表示，针对校园足球发展，教育部将持续做好5个方面的工作，包括抓好校园足球普及推广、完善校园足球竞赛与选拔体系、大力发展女子足球、选拔足球精英人才出国留学、强化校园足球条件保障等。 王登峰介绍，在女足发展方面，教育部计划在北上广深等城市布局10所高校，招收组建女子足球高水平运动队，给予一定招生名额，完善小学、初中、高中、大学“一条龙”女足后备人才培养机制；在球员“留洋”方面，教育部正在研制青少年校园足球精英人才出国留学培养计划，每年从校园足球联赛和夏令营中选拔男子、女子足球运动员各100名，到欧洲顶级职业足球俱乐部青训梯队接受高水平专业化训练。 到2025年，校园足球特色学校要达到5万所；校园足球教师、教练员数量翻番；遴选600名优秀校园足球运动员（男女同比例）赴国外留学和训练；选派500名优秀校园足球教练员赴国外研修；新建校园足球场地2万片……王登峰说，中国足球竞技水平的提高不会一蹴而就，需要久久为功的持续努力。“最终，使足球成为群众普遍参与的体育运动，形成健康的足球文化，为中国足球源源不断地提供后备竞技人才。”

“老师，我已经完成集中培训，正式上岗了！新同事大部分是内地985、211高校的毕业生！”新疆天山职业技术大学校园内，就业办主任沈佳丽从电话里就能感受到学生的喜悦。   报喜的学生叫闫龙飞，1999年出生，是个阳光帅气的小伙。在校期间，担任智能制造工程技术（专升本）一班的班长。今年春季一开学，他和班里49个同学都有些忐忑不安，因为疫情影响，外出求职困难，可咋办？   没想到，学校领导和老师主动外出“访企拓岗”，把一拨拨企业带到校园内举行招聘会。针对达成初步意向、需要现场考察实操的，学校包车，“点对点”送到企业面试。一番操作下来，到毕业前，班里除了考研和考公务员的，都收到了橄榄枝，其中不乏龙头企业、骨干企业。   闫龙飞和3个同学一起，选择了新疆制造业的龙头企业——特变电工。这也是新疆最大的国家级高新技术工业制造企业。“我们4个人考察后都很满意，企业平台大，也重视研发，年轻人有施展才能的平台，最重要的是，有来自全国各地的毕业生在一起学习交流，提高得也快”。   能找到自己中意的工作，闫龙飞说，除了学校老师的牵线搭桥外，更重要的是，他在学校学到了真本领。2019年，新疆天山职业技术大学经教育部批准，成为全国21所本科层次职业教育试点学校之一。当时，拿到电气自动化专业大专学历的闫龙飞得知消息后，立即报名参加专升本考试，攻读“职业学士”。   一踏入学校大门，闫龙飞立即感受到了不同。周五、周六，学生休息。周日，企业工程师进校授课，业界动态、工作流程、实操训练，老师讲得仔细、学生听得认真。校园里，各种实验室、实操车间一应俱全，最先进的机器人生产线，看得见、摸得着、敢上手。两年时间下来，理论知识和实践技能，都提高了不少。   有了金刚钻，就敢揽瓷器活。班里50名学生，三分之一都参加过各类技能大赛，有一些还在全国拿了奖，为求职增加了不少砝码。还有一些学生经过本科阶段学习，拓宽了自己的就业思路，积极准备考研、考公务员。   来自阿克苏地区的艾尼卡尔·吐尔洪，和闫龙飞一样，也是新疆天山职业技术大学毕业生。在老师的鼓励和家长的支持下，他报名参加新疆公务员考试，顺利通过笔试、面试、体检、政审，即将到阿瓦提县网信办工作。   “这得益于我本科阶段的学习和老师的鼓励。”艾尼卡尔·吐尔洪指着自己红彤彤的本科毕业证说，报考时，多数岗位都要求“本科及以上学历”，而“职业学士”让他获得了入场券。加上老师们鼓励回到家乡建功立业，他经过认真准备，得到了自己满意的工作。   7月初，新疆天山职业技术大学举行了首届本科生毕业典礼，521名毕业生拿到学士学位，这也是新疆颁发的首批职业本科学位证书。   “我们采用了‘岗课赛证’融合育人的模式，培养出的学生实践能力强、专业技能精，深受用人单位欢迎。”沈佳丽说，学校在首批6个本科专业的基础上，去年增加到9个，今年增加到13个。“职业学士”越来越受到学生和家长的认可，疆外生源达到了50%。   首批职业本科毕业生吃香，让新疆维吾尔自治区教育厅党组成员、副厅长李楠兴奋不已：“这充分说明职业本科教育的良好发展前景和旺盛生命力，希望能够为新疆培养出更多‘留得住、用得上、干得好’的专业技术人才。”

中铁一局承建的香港科技大学（广州）历时3年建设，将于9月1日开学，这是2019年《粤港澳大湾区发展规划纲要》颁布实施以来成立的首家具有独立法人资格的内地与香港合作举办大学。 　　位于广州南沙区的香港科技大学（广州）是一个满足住宿、教学科研、体育竞技、艺术表演等全功能的校园空间。

从中国戏曲学院了解到，南剧《本色》将于8月17日至18日在梅兰芳大剧院上演。该剧精心编创3年，先后修改25稿，经过各级审定而成，于2021年5月28日在湖北省恩施土家族苗族自治州来凤县首演。 “《本色》注重细节刻画，表演质朴深情，唱腔优美动听，民族风情浓郁，具有‘地近者易核、时近者迹真’的浓郁地域特色。”中国戏曲学院副院长张尧介绍，《本色》从剧本创作、舞台设计、服装造型再到演出内容、主题定位、表演方式等经历了无数次的论证和打磨。中国戏曲学院派出最强力量参加该剧主创，利用导演、舞美设计、灯光设计、服装设计等国家顶级阵容和戏曲教育资源力量帮助来凤县南剧传习研究所进行创作。 此外，张尧还表示，中国戏曲学院将于2024年招收南剧本科生，为鄂西、土家文化的戏曲剧种——南剧培养新时代优秀戏曲人才。“校团合作”是培养戏曲艺术人才的延续，学院将把来凤县南剧传习研究所建成重要的教学实践基地，让学生在实践中学习“共和国勋章”获得者张富清的先进事迹，加强院团的创作力量，真正做到学有所成、学以致用，培养高水平的应用型南剧艺术人才。 南剧《本色》全剧共分6幕，分别为：保障供给、抗旱救灾、精简贤妻、绝壁凿路、体国克己、永恒记忆，还原了张富清在解放战争中亲身经历的烽火硝烟与转业后到来凤县工作、生活的片段，再现了老英雄在部队保家卫国、到地方为民造福的精彩人生，集中展示了他永葆初心、牢记使命、朴实纯粹、淡泊名利的公仆本色。

7月25日至8月5日，教育部会同国家发展改革委、市场监管总局、民政部、文化和旅游部、体育总局、科技部、应急部、人民银行、税务总局、银保监会等“双减”工作协调机制成员单位，组建11个联合工作组，分赴北京、河北、山西、内蒙古、辽宁、黑龙江、江苏、浙江、安徽、福建、山东、湖北、湖南、广西、贵州、云南、陕西、青海、宁夏、新疆等20个省(区、市）和新疆生产建设兵团调研指导校外培训“监管护苗”暑期专项行动工作。 调研期间，工作组深入122个县（区、市）开展实地考察，通过查阅档案资料，查看信息公示栏、培训环境、与机构负责人交流等方式，详细了解培训机构资质证照、培训内容、培训对象、培训时间、收费管理、预收费监管、从业人员、广告管控、消防安全、退费问题处理等情况，现场指导规范培训行为。同时，组织记者对学科类培训隐形变异、培训机构违规收费等问题进行暗访，深挖问题线索。记者了解到，工作组明查暗访501家校外培训机构发现的违规培训问题线索，全部转交各地逐一核查处理。 调研发现，总体上，以往“培训火热”问题在今年暑假前半段没有发生，学科类培训隐形变异现象得到较好控制、非学科类培训服务价格平稳、培训退费纠纷得到有力化解，校外培训治理态势积极向好。 但同时也发现，一些违法违规培训问题仍然存在。个别机构和个人以“一对一”“高端家政”“众筹私教”“研学旅行”等名义违规开展培训；一些机构收费存在超时段收费、不使用合同示范文本、预收费资金没有全额监管等问题；个别已压减的学科类培训机构“假注销、真运营”。另外，由于一些学科类培训隐形变异转入“地下”，使查处违规行为难度增大，治理任务依然艰巨，需要久久为功。 针对调研了解的情况和发现的问题，工作组分别向各调研省份进行了意见反馈，要求各地一是不断健全隐形变异违规培训预防、发现、认定和查处的工作机制，对发现的违规问题，建立整改台账逐一销号，持续营造打击违规培训的高压态势；二是继续盯紧非学科类培训价格，严防恶意涨价和天价培训，侵害学生家长利益的行为；三是严格落实预收费监管要求，有效避免培训机构由于无钱可退等原因产生的“退费难”问题发生，全力以赴打赢暑期校外培训治理“巩固战”，确保广大中小学生拥有一个平安、愉快、有意义的假期，为孩子的健康成长保驾护航。

今年以来，农业银行与多所“双一流”高校开展党建共建活动，共同深化理论学习。该行第一时间为十余家高校紧急上线新冠肺炎疫情防控管理系统，为贯彻落实教育部“停课不停学”政策提供助力；坚持协同发展，积极创新“产学研一体化”合作机制，与北京大学、同济大学、西南财经大学等高校共建研究院、实验室，促进金融创新实践与“双一流”高校理论研究有机结合，推动更多符合时代需求的理论成果、实践成果和人才成果产出。 　　据悉，该行推出“浓情尊师、浓情校园”专属产品体系，为高校管理人员、教师、学生、校友等打造对公对私一体化、线上线下一体化、产学研一体化、集团服务一体化、人才培养一体化“五个一体化”服务体系和大学生联名卡、金穗借记卡、名校信用卡、学生资助卡、校园卡（联名卡）“五张卡”的“十大专属”服务产品。 　　今年，农业银行与同济大学、复旦大学、西南大学等“双一流”高校签署战略合作协议，与中国人民大学、北京师范大学等合作显著深化。截至目前，该行已与超百所“双一流”高校建立合作关系。在传统金融服务的基础上，不断创新场景应用，上线智慧校园数字人民币支付功能，并在数十家高校推广，有效满足师生便捷支付需求。同时推出“智慧校园”平台，提供“教、管、学、建、创”五大模块专享服务。

越来越多在校大学生在实习、考研、求职的过程中有租房诉求。然而，媒体调查显示，超七成受访大学生或亲友曾遇租房难题。 主持人语 对于实习、考研或求职的大学生来说，租房可以说是进入社会的第一站。但租房市场中的诸多乱象给他们带来的负面影响不容低估。本期由福建师范大学传播学院学生撰写的三篇评论，敏锐发现并聚焦这一问题，细剖其理、直陈其害，并提出防范之策，可以给我们不少启发。 化解租房难，实现城市与人才的共赢发展 陈一占（福建师范大学传播学院2021级本科生） 每逢毕业季，大学生在租房过程中，自身权益受损的情况时有发生。黑中介二房东、网图靓实地糟、抬房价扣押金等种种租房乱象频发，租房难给初入职场的不少大学毕业生蒙上一层阴影。 据权威媒体调查，超过七成的受访者表示自己或亲友在租房中遇到过一定的困难，可见租房难问题具有广泛的现实语境。解决好租房难问题，是帮助大学生顺利就业的暖心举措，也是促进城市与人才共赢发展的时代命题。 回溯租房链条源头，租赁市场的不规范可能是症结所在。一方面，房源信息难辨真伪；另一方面，黑中介、二房东利用信息差两头博弈，又或者在法律灰色地带，恶意抬价、克扣押金。 为此，相关部门应规范监督租房市场，释放针对大学毕业生的租房红利。同时，既要加大对租房信息平台的监管力度，严惩欺诈分子，遏制房价“炒”高；又要加强廉租房建设、加大优惠补贴力度，为人才引进、大学生安家落户开启“绿色通道”。如此，城市才有望留住、留好高校毕业生，促使人才生活保障与城市建设相得益彰。 另外，化解租房难问题，还需大学毕业生练好“内功”，弥补租房知识盲区。为何大学生在租房中屡屡踩坑？调查显示，82.68%的受访者认为是因为缺乏经验，易错信他人；73.01%的受访者认为是因为缺乏租房相关常识。初入社会的应届毕业生缺乏租赁经验，在租房信息网中难有辨真识伪的能力。 面对层出不穷的租房花招，大学毕业生要练好“眼力”：甄别房源信息，坚持实地考察，识别房屋隐患；拒绝空口无凭，警惕合约漏洞，避免误入潜藏骗局。此外，也亟待社会各界发挥教育宣传效力，补齐大学毕业生租房经验欠缺的短板。

随着新修订的《中华人民共和国职业教育法》的施行，普职“分流”再度引起热议。《职业教育法》（2022）第十四条规定“在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展”，而《职业教育法》（1996）第十二条规定“国家根据不同地区的经济发展水平和教育普及程度，实施以初中后为重点的不同阶段的教育分流”。从普职“分流”到普职“协调发展”，不仅是国家对原有政策的适当调整，也具有自身的价值诉求和实践要求。 普职“协调发展”的基本诉求 从历史的角度看，普职“分流”政策主要是解决中等教育结构严重失衡的问题。 普职“分流”政策扭转了中等教育结构严重失衡的现象，促进了我国职业教育事业的发展。然而我们也应该看到，我国职业教育还存在体系建设不完善、制度标准不健全、人才培养质量不太高等问题，难以满足广大人民群众对美好生活的向往。从现实的角度看，普职“协调发展”是对普通教育和职业教育发展不平衡、不全面、不可持续的有力回应。普职“协调发展”不是否定普职“分流”，而是在其基础上的继承发展。普职“协调发展”主要有三个方面的诉求。 第一，适应经济社会发展的需要。我国已经步入高质量发展的新时代，产业转型升级的速度不断加快，行业对技术技能型人才的需求日益急迫。然而，人们接受职业教育的愿望还不强烈。究其根源，职业教育的办学质量还没有得到人们的广泛认可，必须下大力气进行扭转。普职“分流”旨在扩大职业教育的规模，而普职“协调发展”注重提高职业教育的质量，从而增强职业教育的吸引力。 第二，适应全民终身学习的需要。新时代人们终身学习的需求不断高涨，一方面，随着信息时代的来临，知识迭代加速，职业、家庭、社会生活日新月异；另一方面，随着生活水平的提高，人们希望通过努力实现自我价值。普职“分流”只关注学校教育，而普职“协调发展”强调学校教育和职业培训并重，必将促进终身学习在我国的发展。 第三，建立现代职业教育体系的需要。现代职业教育体系是国家竞争力的重要支撑，许多发达国家都将完善现代职业教育体系作为增强国家竞争力的战略选择。经过多年的努力，我国现代职业教育体系基本建立，但还存在许多不完善的地方，如产教融合还不够深入。我国强调普职“协调发展”，就是要着力解决制约产教融合的体制机制障碍，从而加快建立现代职业教育体系。 普职“协调发展”的实践要求 普职“协调发展”既要破难题、补短板，又要巩固原有优势，才能实现高质量发展。 第一，优化中职办学定位。中职从就业教育向职业基础教育进行转型。从家长的角度看，大多数希望自己的孩子接受高等教育；从企业的角度看，产业转型升级要求学校提供更多的高层次技术技能型人才；从高职的角度看，部分学校面临“吃不饱”的问题。中职转型之后，主要任务是为高职输送合格生源，要求其对专业教学标准和课程标准进行全面修订。 第二，提升中职办学质量。按照教育部相关要求，开好德育、语文、数学、英语等课程，为学生的持续发展夯实基础。围绕当地产业转型升级设置专业，增强专业吸引力。坚持校企合作，深化产教融合，不断探索人才培养的新机制、新模式。建立“双师型”教师标准，推进教师职务（职称）制度改革，鼓励企业专家到学校兼职，打造具有职教特色的高水平教师队伍。推进数字校园建设，实现信息技术和职业教育融合。落实职业教育东西协作行动计划，促进贫困地区、民族地区中职教育的快速发展。 第三，畅通学生发展通道。探索职业能力测评标准和方式，加快建立职教高考制度。开发专业教学标准、课程标准及其配套教材，推动中高职衔接改革。通过协议、托管、组建联盟和集团等方式，健全中高职的校际合作机制。总结职教本科改革经验，打破职业教育人才培养的“天花板”，增强职业教育的吸引力。 第四，健全发展保障机制。各级政府应制定本地区的生均拨款标准，积极改善职业学校的办学条件。中央政府应适时开展督导，对不能正确履责的地方政府进行问责。鼓励企业参与职业教育办学，落实国家对产教融合型企业的各项优惠政策。持续开展“职业教育活动周”、职业院校技能大赛，营造“技能宝贵”的社会氛围。

上海一市民在复旦大学附属儿科医院就诊时，在候诊区拍下了“学习困难”门诊的叫号情况并发到了微博上，这张图片一下子火了起来。在网络上，不少家长纷纷表示要带自己的孩子去看看；也有人调侃说，如果这样的门诊早点出现，一定让妈妈给自己办个VIP。 部分孩子出现学习困难有必要去看门诊，但并不意味着所有的学习困难都是病症、所有的学习困难都会因为去看了门诊就“药到病除”。家长要多反思自己在家庭教育方面有哪些不足。只有明白孩子究竟是“不能学习好”还是“不愿意好好学”，才能对症下药。 有些孩子出现学习困难并非传统认知中的调皮、贪玩，而可能和神经系统发育有关，包括阅读、书写、数学障碍及注意缺陷多动障碍、神经发育迟缓、孤独症谱系障碍（自闭症）等。例如，患有注意缺陷多动障碍的孩子因为神经发育不完善，难以集中自己的注意力，学习时容易分心、发呆、畏难。对于因病理原因导致的学习困难，家长应尽早带孩子就医，通过专业的治疗帮助孩子走出困境。 但是更多孩子出现学习困难并非因为存在生理方面的病症，反而可能是因为家长的不当引导或没能为孩子好好学习营造良好的环境。对于家庭教育中导致学习问题出现的因素，解铃还须系铃人。家长的及时转变比带孩子去看“学习困难”门诊更为迫切也更有疗效。 一些家长把孩子的教育责任全推给学校，忽视了家庭教育的重要性。一旦孩子学习不好则简单粗暴处理，把责任全甩在孩子身上。还有些家长过度介入孩子的学习成长，期望过高导致孩子压力巨大。殊不知，孩子缺少足够的玩耍、锻炼时间以及因压力过大可能出现的逆反心理，也会让学习效果大打折扣。 “学习困难”门诊的出现是科学与观念不断进步的体现，它表明此前一直被我们忽视的“真学习困难症”能从医学层面提供治疗方案了，它的出现可以让部分学习困难症患者得到有效治疗和帮助。但除此之外，家长可能才是解决孩子学习困难问题的最优解。 一方面，家长要以身作则，自己先做个爱学习的人。一个整天只知道刷手机的家长，要想让孩子潜心学习、爱上阅读，想想也不太可能。另一方面，家长要不断提升教育能力，千万不要认为家庭教育就是带带孩子而已。这里面其实大有学问，是该放任不管“散养”抑或应该事必躬亲、事无巨细管起来，这些都没有固定答案，需要家长通过理论学习与实践检验来找到正确的育儿之路。 “学习困难”门诊虽然火爆，看起来也提供了更加便捷省事的解决办法，但家长不可一味盲从。“学习困难”门诊是专业的疾病诊断治疗机构，治不了因家庭教育不当而导致的学习困难。如果将其作为孩子学习问题的兜底性解决方案，那孩子的学习困难大概率将会持续甚至恶化。

辽宁高校“一站式”学生社区综合管理模式建设推进会近日在辽宁省阜新市召开。通过总结凝练典型做法，破解体制机制难题，探索学生社区建设范式，形成辽宁“一站式”学生社区综合管理模式建设的工作品牌，推动全省高校加强交流、互相融通，凝聚合力、共谋发展，积极探索新形势下面向未来的高校学生管理规律。 辽宁要求，全省各高校要将学生社区建设与高校党建和思政工作同部署、同落实、同检查，常态化加强指导督促，着力做好学生的思想政治引领、心理健康教育、学生社团引导、就业创业指导、生活学习服务等，通过“一站式”学生社区打造思想引领的阵地、平台和家园。 据介绍，辽宁省委教育工委、省教育厅于2021年11月研制出台《关于进一步加强全省高校学生宿舍管理的意见》，引导高校坚持全员全程全方位育人宗旨，探索学生组织形式、管理模式、服务机制改革。2022年3月又印发《关于在全省高校开展“一站式”学生社区综合管理模式建设及试点示范高校遴选工作的通知》，在全省高校全面开展“一站式”学生社区综合管理模式建设工作的基础上，遴选10所左右“一站式”学生社区综合管理模式建设试点示范高校。

为进一步加强对乡村教师的培训，促进培训与学历教育相衔接，支持乡村教师便捷提升学历，江西省教育厅印发了《江西省乡村教师培训与学历教育相衔接试点实施方案》，启动实施“乡村教师学历提升计划”。 方案提出，从2022年开始至2025年，省级层面开展乡村教师培训与学历教育相衔接试点，每年安排专项经费，选拔2000名左右专科学历的优秀乡村教师参加培训，提升学历至本科层次。通过省级试点的示范和引领，带动全省各市、县（区）教育行政部门组织开展乡村教师学历提升工作，全面提升全省乡村教师教育教学能力和学历水平。 据悉，培训对象为江西省25个脱贫县的优秀乡村教师，倾斜支持专科学历的定向师范毕业生、特岗教师等群体。此培训项目经过公开招标，由中标单位江西开放大学依托省、市、县三级办学体系组织实施，学员主要在当地开放学院（学习中心）完成学业，学员毕业后颁发国家开放大学学历证书。学习专业有：小学教育、汉语言文学、数学与应用数学、英语。参训学员学费全免，所需费用采取“省级补贴一点、中标单位优惠一点、学校报销一点”的方式对乡村教师予以支持。

为适应汽车产业数字化、新能源化转型对汽车专业人才培养规格和质量提出的新要求，广州南洋理工职业学院从“跨界”理念出发，以产业学院为载体，着重打破主体、内容、师资及课堂的边界，创新探索产教融合、校企合作运行机制，扎实推进高职汽车专业“多维跨界、岗课融通”人才培养模式改革，取得丰硕的理论和实践成果，有效助力学校高质量发展。 第一批吃螃蟹的人 每天上午11时左右，如果没有其他特别的安排，“95后”邓大倩会收拾整齐，穿着白衬衫、黑裤子、皮鞋，从深圳市中心的家中出门巡店。他已从广州南洋理工职院汽车检测与维修技术专业毕业近5年，现在是广州市亚乔辛娜汽车服务有限公司深圳区区域经理，年薪超40万元。他直言，进入大学之初未曾想到自己能有今天的发展。 “加入订单班是对我帮助最大、最有意义的选择。”谈到那个决定性的瞬间，邓大倩眼里闪着光。他记得，亚乔美容订单班的首届29名学生，都被当成公司潜在管理人员来培养。校企共同制定专业人才培养计划，跨界组成教师团队。学校专业教师主要负责专业理论、专业课程实践及专周实践的教学，企业根据岗位对专业能力的需求进行教学，每周派出一线骨干和技术能手到校或组织学生到企业现场授课，教实操技能，更教企业文化。 在以往，汽车专业毕业生进入企业后需要经过3个月甚至半年以上的企业培训才能有效上岗，为了提高学生职场适应力，能否将在企业进行的各类岗位培训项目前置到学校？建议一经提出，学校和企业便一拍即合，订单班由此产生。兴趣浓厚、能力突出的学生成了第一批吃螃蟹的人，他们拥有“学生+准员工”的双重身份，在学好原定专业知识的基础上，抓住课余时间和周末消化、吸收，封闭训练、强化考核，在第五学期进入企业“实战”，“这让我们对未来的就业没有一丁点儿恐惧，而是特别明确、多了安全感”。 在其后的订单班中，随着示范区教学流程、校企工学交替、校企培养模式等不断优化，教学日趋稳定，效果不断显现。订单班学员进入企业，一年内必定成为店长，月薪也比通过其他方式进入该企业的员工高约800元。目前在该公司工作的毕业生有30多人，其中3人为区域经理、15人为店长，2018级学生中，已有两人成为中山店和清远店的店长。 打破边界利益共享合作育人 订单班的故事只是广州南洋理工职院近年来坚定推行人才培养模式改革的一个缩影。新一轮科技和工业革命助推产业转型升级，要求汽车类人才的技术能力必须与时俱进。学校于2014年起遵循“跨界”理念，依托机械行业新能源汽车职业教育集团，构建“校企双主体育人”机制，设计定制式能力递进的“岗课融通”课程体系，打造校企混编的“双师双能”教学团队，创新“分段递进、岗位育人”实践教学方法。 传统的校企合作模式中，校企双主体教学运行不畅、目标不同、投入不足等矛盾凸显，打破校企界限势在必行。学校联合长春汽车工业高等专科学校与“一汽”等头部企业及特色中小微企业，“入股式”共创现代汽车产业学院，成立理事会，制定理事会章程，出台系列制度，通过签订框架协议、价值合同、捐赠协议等形成“合作育人、合作发展”利益实体，整合资源与平台，搭建育人新载体。 教师队伍水平在很大程度上影响着学生培养的质量，但不少职业院校专任教师技术技能更新滞后导致实践教学能力偏弱。为了破局，校企对师资实行“共培互聘、双岗双薪”，设立“产业教授”特聘岗位，企业工程师在校内任教并补充技术资源，校内教师在企业学习新技术、新技能并提供智力支撑，形成校企混编“双师双能型”教学团队，在各司其职、相互借鉴中凝聚铸魂育人的强大合力。 在这样的平台上，如何让学生的学习可预期、能量化、见实效，且全面匹配岗位？学校结合华南区域不同类型汽车企业对人才需求的特点，按照“汽车服务”“装配与调试”“企业管理”三大核心岗位群，划分“学徒—小工—中工—组长—主管—经理”六级岗位，秉持“岗位对接、能力递进、个性定制”原则，统筹证书、竞赛等因素，设计“岗课融通”课程体系，提高人才培养的灵活性、适应性和针对性。值得一提的是，在学生考核评价方面，企业考核、学校考核分别占比70%、30%。 具体而言，学生的大学三年被切分为不同的阶段，在产业学院的基础教学区、模拟岗位教学区、企业轮岗教学区、创新能力提升区等依次完成学习。这样一来，他们递进式掌握通用知识、专业基础，提升新技术应用能力、新技术技能拓展及岗位特殊技术应用能力，在岗位浸润式的课堂环境中，最终成长为符合产业发展需求、掌握新技术岗位能力的复合型人才。 就业质量师资水平大幅提升 得益于有效的人才培养模式改革，广州南洋理工职院高质量培养了一大批汽车类专业人才，学生对接实际岗位工作能力全面提升。学生获得技能竞赛国赛一等奖3项，学生自主设计的四轮转动汽车获省行业机械设计与创新制作大赛一等奖；学生获“互联网+”竞赛国赛铜奖两项、“挑战杯”省特等奖一项，获省级大学生创新创业训练计划、科技创新战略专项资金立项14项，师生共同产出专利、计算机软件著作权100余项。 自改革以来，汽车类专业协同合作院校率先建成国家骨干专业一个、全国职业院校装备制造类示范专业点一个、国家级专业教学资源库两个、国家级精品课程两门，获“十三五”职业教育国家规划教材8本、全国优秀教材二等奖一项。对接产业需求，转化出大量与生产一线接轨的实训项目和教学案例，入选国家级优秀案例两个，出版校企合作教材8门、企业技术规范类试用教材两门。学校累计培育国家级职业教育教师教学创新团队一支、全国优秀教师一人、省级教学名师两人、省级创新团队3支，建成省级博士工作站一个。专业教师中从行业企业引进的专职专任教师占50%。 社会服务能力是衡量专业建设的重要维度。立足汽车类专业特色和资源优势，校企共同建成粤港澳大湾区产教融合创新平台、广东省智能网联新能源汽车安全检测与维护工程技术研究中心、省级智能制造技术与职业教育协同创新中心等高水平创新平台，产学研取得全面突破。其中获纵向科研50项，包括省基础与应用基础研究基金项目一项、省重点领域专项课题两项、省自然科学重点课题一项，完成企业技术研发项目10项，成果转化年经济效益超过一亿元。 “十四五”期间，学校要继续坚持“产教跨界发展，校企精准育人”发展思路，建设国家级实体化运行的示范性职教集团，开展混合所有制产业学院试点，形成“校企双主体，师生双角色，教学双场所，学业双考核”的“南洋理工”模式，为粤港澳大湾区、广东省的经济社会发展提供强大的人才和智力支持。

今天，在习近平总书记给第三届中国“互联网＋”大学生创新创业大赛“青年红色筑梦之旅”大学生回信五周年之际，教育部组织召开专题座谈会深入学习贯彻重要回信精神。会议在第八届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛主办地重庆举行。教育部党组成员、副部长钟登华出席座谈会并讲话。 钟登华指出，习近平总书记的重要回信，指引了高教战线坚持立德树人、深化创新创业教育改革方向。五年来，全国高教战线认真贯彻落实重要回信精神，推动“红旅”成为一堂融党史教育课、国情思政课、创新创业课、乡村振兴课、红色筑梦课为一体的“中国金课”。 钟登华强调，要切实提高政治站位，进一步学习领会习近平总书记重要回信的精神内涵，在学深悟透、融会贯通上下功夫。全面总结“红旅”五年来的突出成绩和有效经验，全力打造“红旅”品牌。 钟登华要求，奋力推进“红旅”活动再深化、再出发，坚守“红旅”初心，拓展内容形式，主动服务乡村振兴，加大系统支持，推进创新创业教育与思想政治教育相融合，确保“红旅”行稳致远，着力培养担当民族复兴大任的时代新人，以实际行动迎接党的二十大胜利召开。 重庆市人民政府副市长熊雪在会上致辞，重庆市教委、陕西省教育厅、有关高校、部分“红旅”项目指导教师和学生代表作了交流发言，教育部高等教育司、学生服务与素质发展中心、部分省（市）相关部门、部分高校、相关企业代表参加会议。

暑假，是孩子们休闲娱乐的好时节。然而，一些孩子沉迷于网游、短视频、卡牌等，再度引发关注。为给孩子们营造安全健康的暑期环境，中央网信办、国务院未成年人保护工作领导小组办公室等近日启动“清朗·2022年暑期未成年人网络环境整治”专项行动，各地执法司法部门也针对暑期特点多措并举守护未成年人合法权益。 不管是沉迷网游还是短视频，都不是什么新问题，一直受到社会的普遍关注，变化的不过是载体和内容。事实上，虽然未成年人沉迷网络的问题始终存在，但是不管从认识层面、法律层面、技术层面、教育层面都有很多值得关注的进步。未成年人保护法修订，新增“网络保护”专章，对网信部门及其他有关部门、网络产品和服务提供者等主体作出有针对性的规定。在此背景下，让未成年人免于网络沉迷的青少年模式成为法律的强制要求，各大网络平台纷纷强化技术防沉迷的手段，推出了青少年模式，要求实名认证，限制网络游戏、短视频使用时长，限制未成年人充值、打赏行为等。 这一系列举措带来的变化是可见的。尤其是青少年模式的启动，既构筑防沉迷的技术防线、夯实平台的主体责任，又为家长加强对未成年人的网络使用行为监管提供了一个抓手。但从现实来看，青少年模式并不能解决所有的问题。一些未成年人也在尝试各种方式突破防线。在电商平台上，未成年人不仅可以买到身份信息，绕过限制去玩网游和刷短视频，还可以通过网店解绑青少年模式、破解防沉迷技术。另一方面，从整个网络环境而言，未成年人网络保护仍存在缺口。虽然头部网游平台、短视频平台，受到社会各界更严格的审视，在落实未成年人保护责任时更加严格，但一些小平台却没有严格落实相关要求。一些网站平台的功能设计不够合理，保护机制不够健全，是未成年人沉迷网络的重要诱因；有的短视频平台通过奖励反馈、礼品领取、签到打卡等功能设置，让未成年人深陷其中、不能自拔。大型知名游戏有了严格的游戏时长设置，但是一些小游戏却既没有实名认证，也没有青少年模式。这种保护洼地的存在，导致防沉迷的部分失守。 夯实未成年人保护的技术防线，固然要求平台在实名认证、人脸识别等方面不断升级，以阻止各种破解行为，监管部门也有必要强化巡查和监管，填补网络防沉迷的洼地。对于电商平台上出售身份信息，教授未成年人解绑青少年模式、破解防沉迷技术等行为也要纳入监管。这种行为如果不得到有效遏制，那么其他各方的努力很可能被消解。 进一步优化青少年模式下的内容生态也势在必行。有未成年人反映，自己已经15岁了，选择青少年模式之后，看到的内容都是非常低幼化的动画片，包括学习频道，都是小朋友看的内容。可见，青少年模式不够精准，不能满足未成年人对优质内容的需求，也是他们寻求破解的原因之一。这也提醒相关网络平台，在青少年模式下进一步细分细化，通过年龄分层等提高内容针对性，丰富和优化青少年保护模式的内容池。平衡好青少年模式的保护功能和教育功能，满足其获得优质内容的需求，维护未成年人休闲娱乐的权利。如此，才能让未成年人更加愿意使用青少年模式，并得以放松身心、开拓视野、增长见识，从而最大程度释放网络红利。 任何形式的沉迷都不是好事，在思考如何强化防网络沉迷的同时，另外一个老生常谈的问题也必须正视。漫长的暑假，有更多自由支配的时间，家庭或者社会有没有为未成年人提供丰富而有质量的假期生活。尤其是在广大农村的留守儿童们，他们是防沉迷的重点，也是难点所在。较长的空闲时间，父母因种种原因不去陪伴和引导，不用适合其身心健康的暑期课程和活动去占据，那么他们就必然会通过网络在虚拟世界中寻求寄托。

在这里，市教育局组织编写了两套书，一套是“法治教育进课堂”系列丛书《宪法教育读本》，一套是社会主义核心价值观教育丛书《精神家园》。 在这里，小学生走进法院，接受内容丰富、趣味十足的法治教育是“六一”国际儿童节的常规项目。 在这里，思政教师研究教学重难点问题蔚然成风，优化课堂教学方式成为教师的自觉追求。2019年以来，共有16人次获得省一等奖、省思政精品课，获奖比例居全省前列。 …… 走入安徽省马鞍山市的校园，会发现“钢铁之城”的柔情一面——学生们像一株株鲜活的小苗，在思政课上“育”见阳光，茁壮成长。 2018年，马鞍山市组织专家编写了《精神家园》，与教材一道免费发放给全市中小学生。此后，阅读《当代中国行进在通往富强的大道上》等篇目成为学生日常。马鞍山市教科院政治教研员吴望民说，该套丛书由市委宣传部、市教育局经过两年的精心策划，组织全市思想政治课骨干教师精心编写而成，具有遵循不同学段学生的身心特点和认知规律、适当体现地方特色、培育和践行相结合等特点。如高中版突出理性，初中版兼顾感性和理性，图文并茂，小学版则主要以图说话；有机融入马鞍山市、安徽省的典型案例，在开发利用地方特色教育资源、用身边事教育身边人等方面做了有益探索；注重对社会主义核心价值观的基本内容和主要观点进行阐释，强化学生正确的道德认知和情感认同。 此外，马鞍山市还编写了“法治教育进课堂”系列丛书《宪法教育读本》。两套丛书的开发丰富了当地思政课程资源，既与现行的统编思政课教材在科学性上相一致，又进行适当延伸，增长学生知识，拓宽学生视野。 优质的课程资源是“本”，上好思政课则需要各方的努力。在评课、教研的过程中，评价标准的明确能让更多教师了解一堂课好在哪里。在2021年全市初中“探索深度学习 培育学科思维”主题教学研究周活动中，成功学校教师杨建华讲授了八年级上册“服务社会”一课。 评课环节，参加观摩的教师马薇看着手里的两张表说：“本节课的课堂气氛略显沉闷，学生在‘说得出’这方面做得不够好，基本上是从课本中找答案，照着书读。这说明教师在‘精设问题’上仍需要努力。” 马薇将对学生的评价迁移到教师教学的评价，是该市研发的中学思政课堂“传导式评价”的一个特点。 该评价由《中学思政课堂学生学习情况评价表》和《中学思政课堂教师教学质量评价表》两部分构成。前者包括“听得进、记得住、说得出、用得活、写得好、指向学科核心素养”6个维度，后者包括“精读教材、精选材料、精设问题、精搭结构、精练语言、指向学科核心素养”6个维度。它的功能在于具备评“学”和评“教”的双重指向，且学生学习情况评价对教师教学评价具有传导作用。 “在此之前，我比较迷茫，一节课好在哪里？好课的标准是什么？”杨建华说，中学思政课堂“传导式评价”解决了长期以来思政课堂评价缺乏针对性、评价趋于表面化且指导性和促进性不够的问题，使教师可以及时掌握学生的学习状态，提升教学水平。 行之力则知愈进，知之深则行愈达。如今，“钢铁之城”焕发出勃勃生机，绽放出绚丽的“思政之花”。

新版职业分类大典出炉，155个新职业进入“职业版图”。新职业从业者有了“身份证”后，依然在技能晋级、培训考证的路上面临新烦恼。专家建议，在新职业的人才培养、水平评价过程中，注重发挥龙头企业、行业协会作用,畅通从业者职业发展道路。 　　人工智能训练师、信息安全渗透测试员、陪诊师、互联网营销师、网约配送员、在线学习服务师…… 　　7月，人社部向社会公示了新修订的《中华人民共和国职业分类大典》，与2015年版大典相比，新版大典增加了法律事务及辅助人员等4个种类，数字技术工程技术人员等15个小类，碳汇计量评估师等155个职业。 　　新职业从业者有了“身份证”后，职业生态有何改变？又有哪些新烦恼需要解决？《工人日报》记者对此进行了调查。 　　 终于有“名字”了 　　“干了7年研学旅行，终于有‘名字’了。”最近，研学旅行指导师王博感到工作更有奔头了。在近期人社部向社会公示的18个新职业中，研学旅行指导师位列其中。 　　“很多人觉得我们和导游一样，实际上我们既要当导游，又要当老师。”王博告诉记者，研学指导师的服务对象多为青少年和学生群体，更注重旅行中的知识性和体验感。 　　“有了‘身份证’后，和客户沟通更通畅了。”王博告诉记者，此前，由于职业没被正名，一些家长不认可他们的专业价值，并不情愿为服务买单。 　　王博所在的公司共有24名研学指导师，以前，一些求职者也因为担心职业前景不明朗不愿入行，现在，公司终于可以名正言顺地招聘新人了。“公司招人明显更容易了。”王博说。 　　采访中，记者发现，仍有不少新职业从业者表示，期望自己所从事的新职业也有机会“转正”。 　　1993年出生的游戏捏脸师小眠就是其中的一位，她专门为游戏玩家定制虚拟形象。她直言，捏脸行业的版权问题令她头疼，希望游戏捏脸师能被正名，从而形成行业规范，避免野蛮生长。 　　不过，并非新出现的职业都能成为有“名字”、有“身份”的新职业。 　　“一个新职业的出台需要通过独立性、稳定性、群体性等维度的综合考量。”南开大学商学院教授刘俊振解释说，职业的独立性会被首先考量，这代表着职业是否足够新；稳定性代表其是否有足够的发展空间；群体性则反映出从业人员的规模大小，以及能否拉动就业。 　　在刘俊振看来，未来新职业的确立，会优先从符合国家转型发展战略、产业结构调整要求的相关职业中进行筛选。 　　 无“级”可考 　　“给新职业发‘身份证’只是第一步，如何规范其职业体系、加强职业保障等都是亟须解决的问题，其中，建立配套的国家职业技能标准是关键。”中国政法大学商学院教授王霆说。 　　赵鑫从事地铁检修工作已有3年时间，今年6月，城市轨道交通检修工获得新职业“身份证”，这位90后技工在欣喜的同时，也多了一份期盼：“希望能像别的工种一样，参加技能等级评定，获得相应的职业待遇，让技能饭更香。” 　　对于新职业而言，发布相应的国家职业技能标准是从业者进行技能考级的第一步，也是后续开展职业教育培训和职业技能竞赛的基本依据。目前，由于城市轨道交通检修工尚没有技能“国标”出台，赵鑫和工友们暂时无级可考。 　　记者梳理发现，近年来新职业的国家职业技能标准出台已经在提速。仅2021年底由人社部单独或联合其他部门颁布的国家职业技能标准就有35条，进入2022年，又有碳排放管理员、宠物健康护理员等超过20个新职业陆续发布国家职业技能标准征求意见稿。 　　“未来需要形成以政府为主导，行业、企业共同参与的常态化机制，企业标准高于行业标准，行业标准高于国家标准，因此在人才培养、水平评价过程中，特别要注重发挥龙头企业、行业协会的作用。”王霆说。 　　 “技能等级证书”变“培训合格证书” 　　“通过职业技能等级认定的新职业从业者，不仅能提升技能水平，从长远来看，还能提振他们的信心，令其在职业发展中更有动力，同时也能规范行业管理。”刘俊振说。 　　不过，围绕新职业，培训市场上的各种“山寨证书”也层出不穷。 　　记者发现，一些培训机构故意把新职业的培训合格证书包装成职业资格、职业技能等级的形式，挂羊头卖狗肉，夸大证书含金量，误导求职者。 　　此前，小蝶在北京某教育咨询机构花了2480元报名健康管理师的培训班，然而拿到证书后她却傻眼了，因为机构承诺的“职业技能等级证书”却变成了“岗位能力培训证书”，含金量大打折扣。 　　今年3月起，人社部已开展技术技能类“山寨证书”专项治理工作，重点关注虚假或夸大宣传，以及非法颁发或者伪造培训证书、职业资格证书、职业技能等级证书等情况。 　　王霆指出，我国在新职业、新工种领域，相关的职业能力标准开发仍须提速，正是由于缺少官方认可的备案机构满足劳动者自我增值需求，才让一些机构有了可乘之机。 　　他建议，治理新职业“山寨证书”，政府部门要发挥主导作用，在对不合规机构进行惩治的同时，建立备案制度，谨慎遴选符合条件的第三方机构，持续动态地发布新职业的就业实况、薪酬信息和相关技能学习和考试要求，方便劳动者查询。 　　王霆表示，一些业内公认的培训合格证书，其实有很高的行业认可度，关键是要提升培训的含金量，最终还是要靠市场去验“证”。

　为加快家庭教育指导师国家职业技能标准制定工作，受人社部委托，在全国妇联的重视下，近期，中国家庭教育学会组织专家对《家庭教育指导师国家职业技能标准（初审稿）》（以下简称《标准》）进行初审。 　　中国家庭教育学会副会长兼秘书长杨淑文在初审会上表示，人社部将家庭教育指导师这一新职业纳入新版《中华人民共和国职业分类大典》，标志着家庭教育指导师将正式成为国家的一项新职业，这对于深入贯彻落实习近平总书记的“三个注重”精神，贯彻落实家庭教育促进法，推进家庭教育指导师专业化、规范化具有重要现实意义。 　　会上，人社部中国就业培训技术指导中心标准处一级调研员王小兵对初审要求进行说明，并提出针对性、建设性意见。与会专家经过充分研讨，一致认为：《标准》符合《国家职业技能标准编制技术规程》要求，对家庭教育指导师职业设置合理，职业功能和工作内容划分正确，内容符合“家庭教育指导师”职业领域的实际需求，为该职业的职业培训和职业技能等级评价提供了基础和依据。经专家评审，一致同意《标准》通过初审。

2022年，公办职业本科高校招生进入第三年。作为当前我国高等教育中的一类新型高校，目前职业本科高校共有32所，其中10所是公办职业本科高校。河北石油职业技术大学招生就业处处长段兴华记得，在去年学校升本后的首年招生中，当时咨询该校的学生和家长的问题主要围绕三个方面：取得的学士学位证书会否注明“职业本科”？毕业后能否考研究生、考公务员？毕业生用人单位中除了民营企业外，国有企业多不多？(中国青年报8月15日) 　　职业本科高校在2021年招生时，被问到这些问题，是很正常的。因为当时《关于做好本科层次职业学校学士学位授权与授予工作的意见》并没有发布，《职业教育法》也正在修订之中。2021年年底，国务院学位委员会办公室印发的《关于做好本科层次职业学校学士学位授权与授予工作的意见》明确，坚持职业本科与普通本科两种类型、不同特色、同等质量，将职业本科纳入现有学士学位工作体系，按学科门类授予学士学位，学士学位证书格式一致，但在学士学位授权、学位授予标准等方面强化职业教育育人特点，突出职业能力和素养，完善职业本科授予学士学位的质量保障体系，促进职业本科高质量发展。在证书效用方面，两者价值等同，在就业、考研、考公等方面具有同样的效力。 　　而按照新修订的《职业教育法》，回答以上问题，是颇为容易的，职业本科毕业生获得的学位证书当然有“职业”字样，因为校名中就有“职业”，但职业本科毕业生的升学、就业与发展机会，是与普通本科毕业生完全平等的，可以考研、可以考公务员，至于毕业生有多少进国有企业，对于刚升本进行招生的职业本科来说，还尚难回答，只能根据已有毕业生的其他职业本科的毕业生就业情况来回答家长的咨询。 　　可是，就是法律上赋予了职业本科与普通本科平等的地位，怎么让职业本科吸引学生和家长选择，也是职业本科院校办学者必须认真思考的问题。职业本科最多与普通本科平等，毕业生也是考研、考公，那么，职业院校的竞争优势在哪里?为何学生要选择职业本科，而不是选择普通本科? 　　毋庸置疑，当前存在考研热、考公热，职业院校毕业生是否拥有平等的考研、考公机会，是影响职业教育、职业院校吸引力的重要方面。因此，新修订的《职业教育法》明确规定，各级人民政府应当创造公平就业环境。用人单位不得设置妨碍职业学校毕业生平等就业、公平竞争的报考、录用、聘用条件。机关、事业单位、国有企业在招录、招聘技术技能岗位人员时，应当明确技术技能要求，将技术技能水平作为录用、聘用的重要条件。事业单位公开招聘中有职业技能等级要求的岗位，可以适当降低学历要求。需要切实落实《职业教育法》，给职业院校与普通院校平等的办学环境。 　　但是，平等办学，不是雷同办学，更不是职业院校参照本科院校办学。职业本科是我国把职业教育建设发展为类型教育的重要探素，要提高职业教育的地位和吸引力，需要职业院校探索有鲜明特色的类型教育。职业院校在办学中，必须防止两个倾向。一是升学导向。随着考研高考化，不少上本科院校的学生，都有考研的打算，在普通本科院校办学中，由此出现应试化教学的问题，如果职业本科也追求考研率，以考研率作为招生的“卖点”、办学的业绩，就可能导致职业本科也围绕考研组织教学，这是不利于优化高等教育人才培养结构，培养高素质技能人才的。部分职业本科的学生可以选择升学，但职业本科不能围绕考研科目教学，要给学生完整的职业本科课程教育。 　　二是普通化倾向，职业本科要坚持职业教育定位，培养技能人才，形成自己的核心竞争能力。这要求职业本科在招生、培养、管理等方面都进行积极的改革探索。在招生方面，要大力推进职业本科自主招生，以及完善职教高考制度，通过职教高考，关注学生的技能基础。在培养方面，职业本科要灵活根据社会需求的变化，调整专业设置，深入推进产教融合、校企合作。以货真价实、高质量的职业教育，让职业本科毕业证书上的“职业”字样，成为育人的特色，得到高度的社会认同。

台湾2022年大学考试入学分发录取结果近日公布，受招考制度改革和少子化冲击影响，今年共有51所高校未完成招生计划，招生缺额达14493人创新高。 　　根据台湾“大学考试入学分发委员会”消息，今年台湾高校招生缺额人数远超去年的2732人。全台共有51所高校未招满，分别为22所公立学校和29所私立学校，仅11所高校完成招生计划，以顶尖大学为主。 　　据“分发委员会”介绍，今年共计62所高校参与分发招生，招生名额共3.9万人，最终有2.5万名考生登记参与分发，比去年锐减1.1万人。 　　今年招生不足的学校不乏一些老牌私立高校，如文化大学、淡江大学等。业内专家认为，未来大学招生将更困难，呼吁主管部门正视私校招生困境。台湾私校工会理事长尤荣辉对媒体表示，台湾少子化愈发严重，今年陡降趋势明显，预计至2028年前，如果大学招生不做出改变，缺额只会越来越多。

“爬长城的路途有些艰辛，但等到两岸同学携手登顶的那一刻，微风拂过面颊，内心不由地赞叹长城的雄伟壮丽。”站上河北金山岭长城将军楼烽火台，就读于暨南大学的台生梁珮岑感慨道。 　　近日，第四届两岸未来媒体人河北长城文化采风暨微视频创作活动在河北举行。来自中国传媒大学、北京电影学院、暨南大学等高校的台湾籍学生和河北传媒学院新闻影视专业类师生共30余人，赴张家口、承德、唐山三地体验河北长城文化。 　　长城是世界文化遗产，更是中华文明的象征。在为期9天的活动中，两岸青年学生以弘扬长城文化为主线，参观走访了金山岭长城、大境门长城、白羊峪长城和喜峰口长城抗战遗址等地，亲身感受万里长城的无限风光，了解中华民族自强不息的奋斗精神和众志成城、坚韧不屈的爱国情怀。 　　在唐山市迁西县，两岸青年走进喜峰口长城抗战遗址，共寻当年“大刀队”坚守长城、抗击日寇的英雄事迹，“宁当战死鬼，不做亡国奴”的呐喊声仿佛在山间响起。“长城抗战、保家卫国，这是两岸同胞的共同历史记忆”“铭记历史，中国人永远要并肩奋斗”……两岸学生纷纷表示。 　　作为“万里长城第一门”，位于张家口市区的大境门不仅是抵御外敌的“四大雄关”之一，同样也是中国北方最早对外贸易的“开放之门”。从明代起，大境门外元宝山一代就逐渐形成了“贡市”和“茶马互市”的边贸市场，持续繁荣长达450年之久。 　　今年初，距大境门几十公里的小镇崇礼成功承办了北京冬奥会、冬残奥会的多项赛事。在长城的见证下，中国以自信、开放的姿态迎接四方宾客，向全世界展示了中华文化的魅力。“面临外敌，长城展现的是‘刚’，是抵御侵略的铜墙铁壁；朋友来了，长城表现的是‘柔’，关隘成了开放、交流、融合的大门。”河北传媒学院广播电视专业学生赵颖斌说。 　　两岸青年还参观走访了涿鹿博物馆、蔚县“剪纸侯”艺术馆、承德避暑山庄、清东陵和迁安金岭矿山公园等地，从历史、文化、生态等多方面感受河北的发展与变迁。 　　活动期间，两岸学生充分发挥新闻影视专长，组成6个“跨海峡”拍摄制作团队，用镜头记录燕赵大地的风土人情。由两岸学生制作的《归》《冀忆》《长城，民族的脊梁》等优秀短视频、微电影作品，通过精巧的情节设计，传递长城文化中不屈不挠、开放包容的内涵，同时展现两岸同胞割不断的血脉情缘。 　　“我们的灵感来源于‘回家’二字，讲述了台湾青年奔赴长城，忆往寻根的故事。”中国传媒大学台生黄羚善说，自己参与制作的《归》以参访见闻为主线，通过微电影的形式，将台湾青年对长城的向往和眷恋娓娓道来。影片还结合了中国传统戏曲、传统服饰和舞蹈等元素。“在拍摄和制作中，我充分感受到大陆同学的专业，学习收获颇多，希望有机会一起拍摄制作更多作品。”黄羚善说。 　　两岸未来媒体人河北长城文化采风活动由河北省台办、河北省教育厅、河北传媒学院共同主办，目前已连续举办四届，是冀台两地青年交流的重要活动之一。河北省台办主任魏四海说，希望两岸学生能够在活动中感受河北的风土人情、建设成就和发展机遇，做好燕赵文化、长城文化的推广者和代言人，把河北的故事、在大陆的经历感悟，分享给更多台湾青年。“我们将继续为冀台交流合作和融合发展创造更广阔的空间，欢迎广大台湾青年到河北追梦、筑梦、圆梦，共享祖国大陆的发展红利。”

近期，不少地方着力提升就业服务水平。从实施百万见习岗位募集计划，到启动离校未就业高校毕业生服务攻坚行动、集中对未就业毕业生进行就业帮扶……从中央到地方，一系列举措正支持高校毕业生就业创业。 　　 　　8月11日，辽宁省人力资源和社会保障厅主办的辽宁省“精准服务促就业 暖心援助惠民生”重点群体就业创业服务攻坚季行动暨就业援助“暖心活动”在铁岭市启动。记者了解到，此次行动将整合聚集各项服务资源手段，为困难家庭离校未就业高校毕业生等重点群体送服务。 　　近一段时间，不少地方多措并举，提升就业服务水平，帮助高校毕业生等提升就业能力，为青年创造更多高质量就业机会。 　　线上线下拓渠道 　　“我们的设计岗主要是根据客户需求，进行制图、打样、调色等工作。应届毕业生只要会使用制图软件，就会有专业的设计师进行手把手的指导……”6月28日下午，在湖北省孝感市“百日千万网络招聘会”上，孝感市一家食品包装有限公司的企业代表许月明正在镜头前为公司“直播带岗”。 　　另一端，家住孝感市孝昌县的大学毕业生余超兰紧盯手机屏幕，认真听许月明的介绍。余超兰今年22岁，刚从长江大学工业设计专业本科毕业，对于找工作颇感焦虑。这场网络招聘会上，许月明的介绍引起了她的兴趣。 　　余超兰向直播间介绍的公司投递了简历。经过面试，她成功入职。“公司是厦门一家上市公司的子公司，不仅包吃住，发展空间也不错。”余超兰笑着说。 　　湖北省人力资源和社会保障厅有关负责人介绍，湖北持续举办高校毕业生联合招聘、“湖北百校联动”、“百日千万网络招聘”等活动，组织线上线下专项招聘服务。鼓励用人单位通过线上宣讲、远程面试、网上签约招聘，想方设法促进供需匹配。截至7月底，全省新增高校毕业生就业创业25.4万人。据介绍，湖北省就业工作领导小组6月印发通知，提出了优化招聘服务、实施阶段性措施、扩大就业见习规模等17条措施，帮助更多高校毕业生就业创业。 　　东北大学信息科学与工程学院2022届测控技术与仪器专业本科生牛艳芸，在今年的春招中成功入职中航工业沈阳飞机工业（集团）有限公司。能顺利就业，牛艳芸认为得益于学校就业信息网的有力支持，“疫情影响了线下招聘，但我们可以在网上以视频方式参与线上招聘，签约也是全流程线上办理。” 　　东北大学学生指导服务中心就业事务部主任田冠仁说：“东北大学每年可召开1000多场线下招聘会，今年虽受疫情影响，但仍将尽力举行线上线下招聘会1500余场，努力满足学生的就业需求。” 　　辽宁省人力资源和社会保障厅举办了“直播带岗”暨“百校千企”人才对接线上招聘活动周等活动，在“辽宁省大学生智慧就业创业平台”等推送用人单位二维码，方便毕业生“空中”选岗。 　　应时而动强举措 　　“刚回来不久，就遇到了疫情。多亏了省里的好政策，才找到现在这份工作。”回想起两年前的经历，湖北省黄石市的章毅仍觉得庆幸。 　　2019年底，章毅从山西省长治学院外语系本科毕业后考研失利，回到黄石找工作。没过多久，新冠肺炎疫情暴发，章毅的就业受到影响。 　　2020年3月，湖北省印发《关于应对新冠肺炎疫情影响全力以赴做好稳就业工作的若干措施》，明确离校未就业毕业生可根据本人意愿，将户口、档案在学校保留两年，或转入生源地公共就业人才服务机构，并以应届毕业生身份参加用人单位考试、录用，落实工作单位后参照应届毕业生办理相关手续。 　　得知这一政策，章毅喜出望外。2020年10月，她通过一场线下招聘会成功入职一家人力资源公司。 　　面对疫情带来的影响，湖北及时推出阶段性帮扶措施，为高校毕业生解决后顾之忧。除了保留应届生身份等，湖北还明确企业招用应届高校毕业生和离校两年内未就业高校毕业生，签订劳动合同并参加失业保险的，可按每人不超过1000元的标准发放一次性扩岗补助。受疫情影响严重地区，在2022年12月31日前可实施中小学、幼儿园、中等职业学校教师资格“先上岗、再考证”等措施。 　　辽宁省从扩大市场化就业规模、鼓励创业带动就业、提升就业能力、精简优化求职手续等6个方面出台27条具体措施，努力化解疫情对大学毕业生就业带来的影响。 　　同时，辽宁采取措施缓解大学生焦虑和紧张情绪，开展一系列就业指导活动。截至目前，辽宁省共开展公共就业服务进校园活动900余场，提供就业指导、创业服务、职业培训7.2万人次，参与毕业生超过30万人次。 　　访企拓岗促帮扶 　　正值新一批员工入职，在位于湖北省宜昌市的中国化学工程第十六建设有限公司，人力资源部员工张琬昕十分忙碌，“今年公司招了276名大学生，我负责帮助他们办理相关手续等多项工作。”张琬昕工作起来得心应手，但其实她自己也是一个多月前才入职的新人。 　　张琬昕是武汉大学劳动与社会保障专业2020届本科毕业生，因为疫情，错过了当年的春季招聘。张琬昕告诉记者，如今自己能顺利找到工作，并较快地上手、参与到日常业务中，“要归功于两个多月的见习经历”。 　　今年4月，张琬昕了解到，中国化学工程第十六建设有限公司是宜昌市人社部门认定的高校毕业生就业见习示范基地，离校两年内未就业高校毕业生，或16—24岁失业青年，可申请参加就业见习。 　　通过申请和面试，张琬昕成为公司人力资源部的一名见习生。上岗后，公司还让骨干管理人员与见习生签订“一对一”师徒协议，帮助见习人员尽快了解适应工作。见习期满，由于表现出色，张琬昕被公司留用，成为正式员工。 　　据介绍，为促进高校毕业生充分就业，湖北持续扩大就业见习规模，启动实施就业见习岗位募集计划，支持企事业单位、社会组织、政府投资项目、科研项目等设立见习岗位，2022年募集就业见习岗位不少于3万个。将16—24岁失业青年纳入就业见习范围，按规定给予就业见习补贴和留用奖补。宜昌市人社部门积极搭建企业与高校间的人才供需交流平台，鼓励重点企业申报就业见习基地，持续挖掘企业优质见习岗位。 　　辽宁省也积极拓展就业和见习岗位，全省持续推进高校书记校长访企拓岗行动，截至7月15日，辽宁102所高校书记校长通过线上或线下的方式走访了5000余家企业，新建校企合作实习实践基地200余个。

近日，习近平总书记在湖北省武汉市考察时强调，科技自立自强是国家强盛之基、安全之要。发展“领跑型”战略前沿技术和解决关键“卡脖子”技术，实现高水平科技自立自强，亟须加强高层次工程科技人才培养和战略储备，当前，我国工程教育在取得令世界瞩目的突出成就的同时，也面临诸多深层性与结构性矛盾。 工程人才结构性矛盾突出，缺乏战略领军型人才   高端领军人才严重短缺。科技创新领域领军人物和战略工程师的储备严重不足，尤其是企业缺乏高端工程科技领军人才。以人工智能产业为例，“2020年人工智能全球2000位最具影响力学者榜单”显示了二十个领域排名前100的学者，而这2000位全球最具影响力学者中我国只有171人。由于有关政策顶层设计的相对薄弱，我国尚未形成全面、系统的工程教育战略架构，导致高水平工程科技人才供给不足、领军型工程科技人才严重短缺，成为制约创新产业由要素驱动、投资驱动向创新驱动转变的主要障碍。   国家关键核心产业领域的卓越工程师队伍建设不足。我国战略性新兴产业的相关专业人才存量较小，不符合我国未来产业升级的发展需求。研究预测，2025年十大重点领域人才缺口将占人才需求总量的48%，工程类人才的结构性短缺将成为制约我国制造业转型升级的现实瓶颈。 产学研融合缺乏深度，工程人才培养质量不高   高校内部工程实践导向的培养目标还不够突显。工程类专业在人才培养目标设定上实践导向不足，工科人才培养的淘汰率偏低，课程与教学内容的挑战度不够，导致工科学生在学习过程中主动性不强，工程实践参与度不高，学习投入不足。   工程教育人才培养模式滞后于产业发展实践。当下，工程人才培养缺少课程教材、企业导师、实践基地等资源的充分保障，毕业设计脱离工程实际，对解决复杂工程问题能力的培养力度有待提升。   尚未有效连接教育链与产业链、创新链。企业参与人才培养过程的积极性不强，工科教师“重科研轻教学”现象依然较为严重。行业协会、龙头企业、社会组织等参与工程教育战略改革的社会力量尚未有效调动。 工程师资队伍评价异化，实践指导能力偏弱   工程科研评价存在强论文导向，尤其是在岗位聘任和职称评审中重论文而轻成果转化和社会服务。相较于长周期的工程技术或应用创新，理科逻辑下的工科教师更看重成本低、见效快的学术论文，弱化了工程教育师资队伍实践能力。   工科教师队伍存在弱产业实践现象，尤其是在职前培养和职后培训中重理论而轻技术应用和产业需求。当前工程类教师多是在传统的教室或者封闭的实验室中培养出来的，缺乏产业实践和技术实战经验，使得输出的工科教学内容滞后于现实产业实践。在职后培训中，针对工程类教师的工厂实地参观、校企研讨会、技能操作大赛等深入产业实践的内容尚未形成成熟的培训体系。   工科教材与设备更新严重滞后于产业发展实践。一方面是整体产业理论体系的发展较为薄弱，教材内容更新不多，另一方面是教材编撰主体多为在校教师，缺乏高水平产业专家的参与，脱离产业实践的教材无法真正体现产业技术水平和产业人才能力要求，教师在使用这些教学设备时无法最大程度发挥其应有效能。 工程教育文化内涵模糊，工程师地位亟待提升   当前，我国各类工程师总数约5000万人，是一个数量可观的专业群体，但在社会文化与舆论环境方面，社会对工程教育重视不够，工程师的社会地位、受尊敬和重视程度亟待进一步提升。   中小学基础教育阶段，工程教育文化缺失。我国中小学基础教育阶段对工程教育的目标、定位尚未充分重视，相应文化缺失。在高中课程学习中，工程技术教育基础课程开展不够，注重对知识的死记硬背和机械练习，导致普通高中学生实践操作和创新能力普遍偏低，在职业选择上更偏好选择机关文案、经济管理等工作，工程师类职业较难成为学生首选。   职业教育与普通教育并行体系下，职业教育招生制度与标准尚不健全。在我国的高等教育体系中，高等职业教育招生长期依附于普通高考，按照录取批次面向普通高中招生，对普高学生的专业实践能力和经验普遍忽视，这使得高等职业教育在大规模发展之初就失去了同步建立起符合自身特征的考试招生制度的先发条件。 工程教育亟须系统性变革和提升   总而言之，要实现从制造大国走向制造强国的战略目标，实现高水平科技自立自强，我国工程教育亟须在结构、模式、队伍、文化等方面实现系统性变革和提升。   一是要聚焦工程教育结构再调整，在院校专业结构上，加快调整和优化，扎实推进新工科建设，激活传统工科潜力；以国家重大需求、重点任务为牵引，加强工程类专业学位研究生培养，同时优化工程博士规模和结构。   二是致力于人才培养模式再突破。在学生评价考核体系中加强实践能力培养和考核；优化完善工程类专业学位的专业设计与课程设置；深化校企、校院等多主体联合培养。   三是助推工程师资队伍再升级。完善多赛道评价体系，改变工程类教师评价“唯论文”模式；优化工程类教师队伍多元结构，深入推动产业界人士参与工程人才培养；及时更新教学工具与设备，重视回归工程实践的情境式教学模式。   四是着眼工程教育文化再深化，重点支持中国工程师文化的理论和实践研究，突出强调并弘扬工程师群体的宝贵品质，加深对工程师职业、精神及其时代价值的理解和认同，营造尊重工程人才、鼓励工程创新的文化氛围；建立一体化的中小学工程技术教育课程体系，邀请高校工科教师、企业工程师等进中小学校园开展工程教育普及活动。

高职院校产业学院是围绕产教融合、校企合作而衍生的新型办学模式。2020年7月，教育部办公厅、工信部办公厅发布的《现代产业学院建设指南》提出，产业学院的建设目的是要完善高职院校产教融合、协同育人机制，构建高等教育与产业集群联动发展机制，以便打造融合人才培养、科学研究、技术创新、企业服务、学生创业等功能于一体的新型人才培养实体。   2021年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出，“推动校企共建共管产业学院、企业学院，延伸职业学校办学空间”。这里的企业学院，本质上是产业学院，说明在政策层面，政府对职业院校建设产业学院高度重视。然而，产业学院的建设路径是什么？在笔者看来，以“政行校企”作为主体，“产学研创”为工作对象，实施“岗课赛证”融合的育人模式，是促进现代高职产业学院发展的关键。   “政行校企”是管理产业学院的主体。高职院校中的产业学院，是在政府相关政策支持和协调下，行业协会领衔行业企业与高职院校，联合共建的多元协同创新和育人平台。目前看来，“政行校企”的主体作用仍需拓展。近几年，国务院、教育部及部分省市政策文件中均有提及产业学院，也有针对产业学院建设的政策文件，但这些文件对产业学院主要是原则性的指导意见，涉及面宽，执行时需因地因时制宜。从行业方来看，遵循政府政策重建与学校、企业的合作机制很有必要。在这一过程中，要致力改变行业协会参与度不高的状态，鼓励其与企业联手，成为高职院校办学育人的主体之一，发挥行业协会对企业和学校的双重指导作用。高职院校应改变距行业远、离企业近的认知，主动与行业协调，以便行业协会能够对学校育人进行有效投入。   创新校企合作办学机制、实现产教深度融合，是产业学院建设发展亟须进一步解决的问题。因此，加强政府、行业、企业和学校等多方联动势在必行。“政行校企”联动，旨在以坚实的政策保障和正确指导为牵引，推动校企开展良性、深入的合作。可以说，这一高职院校创新办学模式的联动机制，显然是职业教育创新性人才培养不可或缺的高质量平台。目前来看，产业学院多是学校下属的具有相对独立运作管理体制和运行机制的二级学院。为进一步推动这个新型学院稳步发展，国家和当地政府应出台专项政策，加强政府统筹协调和推动力度，为“政行校企”四方合作提供长效保障机制。行业协会为行业学院发展提供重要平台支撑，负责产业发展信息收集、分析，指导校企合作发展路径并向政府提供决策咨询，推动本产业发展、指导人才培养，也可为教学质量、学生实习与就业提供便利条件和服务保障。   “产学研创”是产业学院的工作对象。按照教育部发布的《现代产业学院建设指南（试行）》，产业学院以“产学研创”为工作对象，须完成创新人才培养模式、提升专业建设质量、开发校企合作课程、打造实习实训基地、建设高水平教师队伍、搭建产学研服务平台、完善管理体制机制等7项主要建设任务。   顶层设计之下，高职院校协同育人是大势所趋。在笔者看来，要做好协同育人，未来还需要做好三个层面工作：一是“产学一体”，要将专业群与当地重点发展的产业群紧密对接，探索产学融合人才培养新模式，推动产业结构转型升级，为当地相关产业发展提供智库保障。将产业先进技术、产业优秀文化、产业发展需求融入教育教学全过程，促进教育链、专业链、人才链与产业链、创新链、需求链有机衔接，提升职业教育产业含量及技术含量，使产业学院具有可持续的核心竞争力。二是“产研一体”，产业学院通过引进高层次人才搭建科研平台，培养、打造一批高水平科研、教学创新团队，形成人才聚集效应，进而为企业解决生产、管理技术或应用难题夯实人力基础，服务产业转型升级。三是实现“产学研创一体”。高职院校产业学院应积极搭建创客空间，通过开展各类活动和创新创业竞赛吸引师生参与，构建由“专业导师+企业导师+创业导师”组成的结构合理的指导师资团队，引导师生融入地方特色产业和创意产业发展，促进行业新产品、新技术的开发，利用行业、企业资源优势，提高孵化企业成功率。三者不可偏废，方能产生良好的协同育人效果。   “岗课赛证”是产业学院的工作抓手。作为深化职业教育办学模式改革的育人平台，产业学院要想达到预期建设成效，推动“岗课赛证”融通无疑是重要抓手之一。   当然，我们应清醒认识到，“岗课赛证”非学校一方可以解决，需行业界、企业界、教育界共同发力。在探索“岗课赛证”融合育人模式过程中，产业学院应不断调整课程体系，以课改实现专业与产业之间的无缝对接。“岗课赛证”融合育人模式以岗位需求为逻辑起点，“课”是载体，“赛”“证”则是围绕岗位职业能力需求而开展课程改革的关键要素，因“岗”而设，随“岗”而变。基于岗位技能标准，以真实数据、素材、任务开展理论实践一体化教学。借助各级职业技能大赛等高水平竞赛平台，让高端技能引领教学改革，加强“课赛”融通，充分发挥“以赛促教”“以赛促学”“以赛促改”的作用。加强“课证”融通，融合企业认证内容，以实际案例为对象，及时纳入新技术、新工艺、新规范，使学生的知识能力、技术技能水平、职业素质培养有机结合、成长为全方位适应现代产业转型升级的技能人才。

新学期开始，李洋就要成为天津一所职业院校毕业班的学生了。用他的话说，“这个暑假，简直不要太忙”。他一直在学校合作的企业实习实训，“这已经不是第一次实习了，感觉一直都挺好的，可以让我更早感受工作氛围，尽快熟练操作学到的技能。”   事实上，只要提到职业教育，产教融合、校企合作必定是绕不开的关键词之一。它是职业教育的基本办学模式，也是职业教育最突出的办学优势，更是办好职业教育的关键所在。近年来，我国职业教育事业快速发展，但产教融而不合、校企合作不深不实始终是制约职业教育高质量发展的痼疾，导致人才培养与社会需求存在一定程度的脱节。   为促进职业教育高质量发展，十三届全国人大常委会第三十四次会议表决通过了新修订的职业教育法，明确发挥企业的重要办学主体作用，推动企业深度参与职业教育，鼓励企业举办高质量职业教育。   “产教融而不合、校企合作不深不实”，表现何在？为破解这一难题，我们又该如何做？ 1.缺乏长效支撑，校企合作浮于浅层   “企业作为独立的市场主体，在合作过程中，校企双方很难快速找准利益平衡点，由此导致二者看似合作热情饱满，实则在一定程度上均存在隐形的退缩。”西南大学教育学部职业教育与成人教育研究所所长林克松说。   这一观点得到中国教育科学研究院职业与继续教育研究所聂伟的认同。“企业面临产教融合‘合法性’困境。产教融合更多地利于人才培养，是立足于学校立场的教育行为。这与企业的市场经营性主体身份存在一定矛盾。”聂伟认为，企业在产教融合、校企合作过程中的声音不易被听到，“学校主导、企业配合”现象普遍存在，使产教融合在一定程度上浮于浅层。   “企业参与的成本与效益较难平衡，影响合作意愿。由于税收优惠、经费补偿等支持政策不够，企业参与职业教育的投入产出难以平衡。此外，企业深度参与的订单培养、学徒制培养学生，在入职后的稳定性常常与企业前期投入不成正比，企业压力较大。”河北工业职业技术大学总督学池云霞表示：“一些职业院校在专业设置、人才培养、技术研发与社会服务等方面，与企业实际需求缺乏有效对接，提供的人才和技术服务还有不小差距。这导致院校办学水平、服务能力与企业发展匹配度不高，使得合作缺乏长效支撑。”   浙江工业大学教科院副院长刘晓补充道，目前，职业教育普遍存在的“升学热”思维，导致职业院校与企业在合作意愿方面产生“倒挂”现象，“校热企冷”逐渐转变为“校冷企热”，加剧了合作浮于表面的倾向。   刘晓认为，制约校企合作深度和可持续性的关键问题在于，校企合作的激励政策到了基层无法很好地落地，对校企合作的行为难以保障和规范，现实中存在各主体责任、权力和利益划分不清的问题，从而导致校企合作关系不稳定。   “校企合作总体上呈现‘松散型’样态。”林克松总结：“很多企业与职业院校之间的合作基础，不是真正基于企业发展需要、产业发展需求和职业院校办学需要。校企合作徒有其‘表’而缺乏其‘里’，真正适应我国校企合作需求的模式仍十分稀缺。” 2.“产教融而不合、校企合作不深”，为哪般？   “校企合作，是职业教育发展领域最关键也最复杂的问题之一。校企合作难以深入，也是多重因素交织影响的结果。”林克松介绍，一方面，自20世纪90年代校企剥离后，企业更多地强调生产独立性，从而对自身参与职业教育办学的主体责任认识不足。另一方面，随着普通高等教育扩招发展等，我国职业教育一度陷入艰难办学的境地，职业院校办学水平对企业没有足够吸引力，不论是在教育教学，还是人才培养等方面，均难以满足企业发展的需要。   校企合作“不深不实”进一步勾连着产教融合“融而不合”的深层问题。刘晓指出，尽管目前政策层面对参与校企合作的企业提供了“组合拳”激励，但现实中合作企业的选择还存在一定的盲目性，较少考虑不同产业、不同区域对“金融+财政+土地+信用”诸多要素的不同依赖性，存在“一刀切”现象。“举个例子，技术含量高、生产工艺好、产教融合基础好的企业，如大中型企业、世界500强企业，现实中面临技术迭代、产业升级等问题，加之自身的人才虹吸效应明显，对职业院校，尤其是中职培养的劳动力依赖度低，校企合作的积极性并不高。而那些‘爬坡’中的企业，面临技术升级、用工技能迭代和倍增，往往产教融合的内驱力更强。”   “产教融合、校企合作深层次难题还未得到有效破解。”池云霞亦明确指出，职业教育股份制、混合所有制办学等方面仍有政策空白，职教集团尚未实现实体化运作，校企资源想融不敢融。产教之间的沟通、交融机制还不健全，行业人才需求、技术攻关信息发布等机制尚未建立。 3.“双向奔赴”更需从企业端发力   “新修订实施的职业教育法多措并举推进企业办学，为破解校企合作的难点提供了现实指导和法律保障。”池云霞认为，破解校企深入合作困境的关键之钥，在于保证职教法真正落实，激励企业参与人才培养过程，真正从法律层面让企业参与不难、参与有利。   聂伟则建议，要进一步加大有效政策供给，加强产教融合政策的协调性和系统性。加快研制出台混合所有制办学文件，积极探索培育混合所有制、股份制办学案例，从而对产教融合涉及方的投入分担、产出分配、风险分担等给出原则性安排，防范系统风险，解放生产力，为各方创造发展空间。   “要真正落实产教融合型企业的激励政策，须重点破解三个关键问题。”刘晓指出，一是明确标准规范，制定企业履行职业教育社会责任标准，明确企业参与职业教育的责任清单；二是出台激励政策，完善职业教育利益补偿机制，明确企业参与职业教育主体权利，落实企业履行职业教育社会责任的奖励机制；三是加强评估监督，加强企业履行职业教育社会责任的监督管理、认定机制、退出机制，强化技术转让与培训的可转移性评价与保护治理。   聂伟认为，产教融合、校企深度合作更需从企业端发力。一方面，差异化建立企业参与产教融合的长效机制。因企施策，灵活使用金融、财政、土地、信用以及声誉等激励因素，对不同规模和发展阶段的企业采用不同的激励措施，使参与产教融合的企业都能有所获、有所得。另一方面，职业学校要瞄准产业变革、优化产业升级方向，为企业参与职业教育过程提供有利环境和更大动力。   池云霞则为推广校企合作路径提供了新的思路。她认为，可考虑依托教育部与部分省份共建的职业教育创新发展高地，在混合所有制改革、职教集团实体化运作等支持、鼓励企业举办或参与举办高质量职业教育方面率先试点，为全面推广实施积累丰富经验，减少风险、降低成本。

家风是一个家庭的风气，犹如无处不在的空气，弥漫在家庭的每个角落；犹如绵绵细雨，滋润着家庭的每个成员。家风对个人、家庭、社会、国家都具有重要意义。从个人和家庭层面说，家风影响着每个家庭、每个成员的生活，浸润着家庭成员的精神和心灵，对家庭中每个人的文化修养、道德品质、生活方式等都有深刻影响；从社会和国家层面说，家是最小国，国是千万家，家风是国风的基础。因此，习近平总书记特别关心家庭、家教和家风，多次在讲话中谈及家风，如：“家风好，就能家道兴盛、和顺美满；家风差，难免殃及子孙、贻害社会”，“广大家庭都要弘扬优良家风，以千千万万家庭的好家风支撑起全社会的好风气”，“家风家教是一个家庭最宝贵的财富，是留给子孙后代最好的遗产”。2022年1月1日，家庭教育促进法正式实施，其中有5处提到家风，可见家风对家庭教育的重要意义。 好家风须“有模有样”   家庭是孩子社会化的主要场所之一，儿童从父母和其他家人那里学习道德规范、社会行为准则等，家庭成员的行为对孩子具有代际传递作用。家庭文化、家庭关系、家庭结构、家庭支持网络等均会对家长的行为产生影响，家长的行为又通过代际传递使孩子模仿、习得。有研究发现，母亲对子女的教育行为有约三分之一和外祖母的教育相同。孩子的认知与发展又与父母关系密切，因为孩子认识世界是从家庭、家长、家风开始。家长如何与邻里相处，家庭如何安排日常生活、家庭活动，这些家风的具体元素对孩子形成良好行为具有奠基作用，对其认识生活与世界具有桥梁作用，对其陶冶性情与品德具有熏陶作用。为此，家庭教育促进法第一条就提出，为了引导全社会注重家庭、家教、家风……制定本法，并在第四条要求国家工作人员带头树立良好家风。   什么样的家风才算好家风？如果说100个家庭有100个家风，那么也可以说100个好家风都有一个共同特征，那就是引领家庭成员向上向善。好家风就是要“积善”并且要谨防“积不善”，这是判断好家风的标准。   好家风由家庭文化、生活方式、行为准则、价值观念等很多要素构成。向上向善的家庭具有尊老爱幼、夫妻和睦、邻里团结等良好美德与行为，向上向善的家庭会主动拒绝不良行为。有人认为家风是自家的事，“躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋”。但家风也要有家国情怀，要把个人发展、家庭发展和国家发展结合起来，要提倡爱家爱国相统一，让每个人、每个家庭都为中华民族大家庭作出贡献。因此，好家风还要处理好“虚”与“实”、“小家”与“大家”这两对关系，这才是好家风的模样。 搭好“四梁”，构建好家风的核心要素   家风是一个家庭的性格和气质，不同的家风形成了千家万户不同的形态，也影响着家庭成员的风貌。家风由很多要素构成，主要有四个核心要素。   第一是家庭关系。家庭的本质是家庭关系，夫妻俩构成了家庭，形成了夫妻关系，有了子女后形成了亲子关系，有了孙辈后形成了隔代关系……家庭关系直接影响家风形成。夫妻关系和睦、互相体贴、尊重长辈、爱护子女的家庭，孩子生活在温暖中，也会懂得爱护和关心他人，从而形成友善的家风；如果夫妻关系紧张，孩子就会生活在害怕的氛围里，逐渐形成胆小怕事、憎恨他人的家风。   第二是家庭生活。家庭的主要议题是生活，家庭如何安排日常生活，拥有怎样的生活方式，直接影响家庭每位成员的气质，也直接影响家风的形成。如果家庭重视一日三餐、经常运动，那么这个家庭更易形成热爱生活的家风。如果家长每天刷手机、打麻将，对家庭生活不上心，那么这个家庭更可能形成鄙视劳动、游手好闲的家风。家庭生活对家庭成员尤其是孩子也有特别的教育意义。陶行知先生说：生活即教育，好的生活就是好的教育，坏的生活就是坏的教育，认真的生活就是认真的教育，马虎的生活就是马虎的教育。   第三是家庭文化。家庭文化是家风的精神内核，家庭文化由家庭成员的价值观、行为、思想等呈现出来。家庭的物质生活如服装、家居物品等是文化，家里的饮食、休闲、消费等也是文化，家庭成员的价值观、道德行为等同样是文化，这些元素由表及里共同构成家庭文化。   第四是行为规范。行为是家风的外部呈现，当我们描述某个家庭的家风时，常常会说一些具体行为，如“他们家爱运动，一家人经常去跑步”“他们家很友善，见面总是主动打招呼”“他们家挺懒，家门口从不打扫”……这些呈现出来的行为让我们看到不同的家风。家风的内核是价值观，家风的外显是行为，价值观通过行为呈现出来，固定为习惯并传承下来，最终成为家风。家庭行为规范就是一个家庭的规矩，是家庭成员共同遵守的行为准则。   因此，家庭关系、家庭生活、家庭文化、行为规范是家风构成的四个核心要素，要建设良好家风就要搭建好家风的四个“大梁”。 立好“八柱”，优化家风建设路径   建设良好家风要落到具体行动上。要围绕家风的“四梁”，从八个方面加强优良家风建设，这既是家风建设的主要路径，也是家风的“八柱”。   家庭关系中，要重视夫妻关系和亲子关系。家庭是一个系统，夫妻关系、亲子关系、隔代关系、同胞关系等是家庭中的次系统。建设优良家风要先构建好和谐的夫妻关系和亲子关系。   家庭生活中，要重视沟通和示范。沟通是家庭生活的润滑剂。良好的沟通是双向的，是心理互动的过程，是心理相融的基础。心理相融又是建立良好关系的基础。因此，建设优良家风要重视沟通，尤其是亲子沟通对孩子的成长更是意义重大，它深刻影响着孩子的社会适应能力、心理健康、同伴关系以及学业成就等。另外，身教重于言教，家长在家庭生活中要特别注意给孩子做示范，家风就是在家长日复一日的示范和熏陶中逐渐形成的。   家庭文化方面，要更重视尊重和学习。建立良好家风要秉承尊重的理念，尊重的本质是按规律办事，尊重家庭成员的特点。比如，家长要尊重孩子的想法，父辈要尊重祖辈的生活习惯等。“腹有诗书气自华”，家庭还要形成好的学习氛围，使家庭成员在书香中增长见识、修身养性，形成积极向上的家庭文化，用书香浸润好家风。   行为规范方面要更重视规则和习惯。建立好家风要先立好规矩，规矩是家庭生活运行的准则，是家庭价值观的体现。家长要发挥孩子的主动性，请孩子和家长一起立家规，大家共同去遵守。家人一起讨论和订立家规的过程也是建设良好家风的过程。家风是通过行为呈现出来的，好行为形成好习惯，好习惯构成好家风，家庭生活注重培养良好习惯就是在建设好家风。

暑假到了，广东省珠海市十字门小学四年级学生接到了这样一份暑期德育作业：与父母长辈沟通了解家族发展情况、家训以及背后的故事，与家庭成员共同绘制一幅“家族根脉图”。   “这项作业还附有一个小要求：根脉图清晰丰富、家训辞约义丰。它的意义是让学生们感受到，树高千尺有根、水流万里有源，在聆听和记录过程中将家庭根脉回忆固化，传承良好家风，进一步深化家庭代际的亲情，促进家庭和谐。”负责教师告诉记者。   “家是最小国，国是千万家”，简单的歌词道出的是家与国的朴素关系，也道出了人们心中对于“家国情怀”的理解。家是社会的细胞，家庭的和睦幸福是社会稳定的基础，新时代背景下，如何让广大青少年传承好家风，从古老的家风家训中汲取精神养分，系牢亲情纽带，做社会主义核心价值观的践行者？ 1.家风教育重在“育”，培养的是一个人走向社会的精神风貌   “许人一物，千金不移”“不听是非，不传是非”“一言既出驷马难追”……在笔锋走转中，学生们跟随老艺术家一边体悟书法艺术的魅力，一边在心中种下家训的种子。7月19日，浙江海宁斜桥社区组织开展“一句话传承老街家训之‘书家训’”活动，在社区五老志愿者俞允的带领下，小朋友们从最基本的开笔、握笔、浸墨开始，挥毫泼墨，写下自己最认同的家规家训内容。   “俗话说，国有国法，家有家规。家规如同一把尺子，度量着我们每一个人，优良的家风和家规，能够在点点滴滴中塑造出优秀的品格。父亲和母亲告诉我们，做人要宽容、诚实、善良……这都是我们宝贵的家规。”学生们认为。   在内蒙古包铁五小“传承千古家训，树立良好家风”活动中，小段同学在自录的小视频中这样分析自己对家规内涵的理解：“宽容，就是不计较一时的过错。善良不在于是大还是小，平凡的举动就包含着善念。有一次出小区买菜时，一位阿姨被石头绊倒，手里拿着的苹果撒了一地。我忙跑过去帮忙捡苹果，捡完了一抬头，正看到对面的爷爷对着我笑，瞬间感到心里暖暖的。”   在湖北荆门兴隆街道惠泽园社区，家风、家训知识被志愿者老师归纳为“从善养德”“餐桌家规”“访人家规”三个方面，通过一个个视频短片讲解，孩子们听得津津有味，纷纷举手抢答老师提出的问题。“这次活动旨在告诉大家知礼仪、重家风是中华民族的优秀传统，引导青少年在传承家风中筑牢责任意识和担当精神。”   在东北师范大学家庭教育研究院院长赵刚看来，“传家风”活动有助于推动‍‍家庭文化建设，使家庭文化与社会文化、学校文化有机结合，‍‍形成大的协同育人格局。“家风教育重在‘育’，‘育’什么呢？它培养的是一个人走向社会的精神风貌，‍‍表现在他的行为特征、习惯特点、规则意识等方面。”赵刚分析，“‍‍在一个家庭中怎么治家、怎么教育子女，首先要有规则，而家规、家训就是规则的体现；‍‍规则建立后通过家中一代代人有效地实施，就是教育过程。”   中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长鹿永建更强调一种开放心态。“这类收集、朗诵、书写自家家规活动的意义更在于过程，在于亲子互动，然而，要寻觅到真正可以滋养一个家庭精神的文本，不一定是自己家‘祖传’的，要‘优中选优’而‘不必在我’，希望通过这类学习、教育活动，每个家庭、每个人都能找到自己内心需要遵从的恒久价值。” 2.优秀家规家训,是每个家庭都应学习的成长箴言   “一位诺贝尔奖获得者、二位外交家、三位科学家、四位国学大师、五位全国政协副主席、十八位两院院士……为什么钱氏家族能够世代兴盛，人才辈出呢？这跟钱氏家风家训对后代的影响有很大关系。”7月21日上午，在江苏张家港的“城市益空间-森林书屋”，新市民小记者们正在听阅读推广人、领读者姚美霞老师讲解《钱氏家训》的个人篇、家庭篇、社会篇和国家篇。“《钱氏家训》是无价的宝典，它主张忠孝传家，爱国恤民，化家为国。它不只是钱氏后人的行为准则，更是留给每个中国人的宝贵精神遗产，是我们每一个中国家庭都应该认真学习的成长训言。”   在浙江嘉兴南湖区，一场别具特色的“子城研学”之行引导孩子们走近勤俭、清廉、孝慈和诚信四种优良家风，通过学习古代立坐行走的礼仪、体验作揖礼，孩子们懂得了如何表达对父母、同辈以及他人的尊重；在江苏无锡梁溪区，孩子们在荡口古镇聆听华氏家族的故事，打卡漫游华蘅芳故居的数理长廊，在华君武漫画馆畅想绘画世界，在华氏义庄感受孝义文化，在华燧工作坊会通馆追溯铜活字印刷起源，华氏家族以诗书传家、“尚德乐善”的家族文化浸润他们心田；在广西柳州华林社区，党委书记、妇联主席韦雄带领辖区居民、妇联执委一同参观“爱莲街”，向他们讲述这一地名的来由及背后崇尚清廉的故事，孩子们也发挥巧思妙想，运用手中的画笔，绘出自己对廉荣贪耻的理解。   记者注意到，古代名家家规、家训文本，地方名胜和文化历史场所都成为家风教育的载体。在鹿永建看来，改革开放40余年，党中央重视文化建设，社会各界开始了接续家文化的努力，传统家规家训包含的对人、对家庭、对教育的认识价值逐渐被重新发现，人们在传统与现代的张力中寻找价值坐标。   面对浩如烟海的名家大族家规家训、家谱家书文本，究竟哪些有转化为当下育人资源的价值？鹿永建给出了四个标准：一是要看其人性观是否够深刻、够平衡；二是体系、规模是否完备，有一定的知识规模和体量；三是是否具备家国眼光乃至世界眼光，胸襟是否开阔；四是对当代文化场景、当代人面临的困境和难题是否有针对性、实用性。   “其实符合这些标准的经典文本很多，读起来都很有味道、很有吸引力，例如朱柏庐《治家格言》，仅仅几百字，却是一个丰富的体系，著名的企业家、慈善家田家炳先生曾回忆儿时父亲一句句教他的情景，而这也成为他奉行一生的格言和座右铭；最近我反复研读的颜之推《颜氏家训》相对体量比较大，对人的认识很深刻；《曾国藩家书》对自我的解剖甚至具有些现代性，在曾国藩写给儿子的信中，时常会谈几句对自己的检讨和反思，是不是处事懦弱了、急躁了，和儿子一起探讨分享。”鹿永建说。 3.给传统家风增添时代性内容   “我要用行动来影响孩子，而不是只用语言去说教孩子；我要无条件地去爱孩子本来的样子，而不是去爱我要求的样子；我要控制自己的情绪，和孩子们一起安静、和平地处理好每一个当下……”   7月6日，广东吴川大山街道岭圩社区家长学校组织了一场“少年儿童心向党 亲子诵读传家风”主题教育宣传活动，17组家庭参加，小朋友们参与制作家规家训小报等有趣的育人环节，家长带领孩子们诵读了由社区编写的一套“父母规”。   “树立好的家风，家长的榜样作用很重要。我们鼓励家长言传身教，对孩子多些尊重、鼓励和赞美，向孩子传达正向的力量，同时给孩子立好家规，要求孩子在日常生活中按家规执行，潜移默化地培养良好的生活作风。”社区工作者介绍。   赵刚表示，传统家规反映了人类建立家庭后所遵循的基本规则和价值，尽管时代变迁，但家规中的很多并未改变。“比如治家强调和谐，强调人伦，强调有效的交流和尊重；强调生活能力，勤做家务；尊重生命规律和生活规律等等。不少古代家规有黎明即起、洒扫清除的内容，‍‍强调人应早睡早起、规律生活，放在现在同样是健康的生活方式，这也可以医治不少年轻人的‘手机依赖症’‘秉烛夜游症’。”   “当然，随着社会的发展变化，传统家规中绝对的家长制、绝对的长尊幼卑、完全服从等观念是应抛弃的。人类进入信息化时代，年轻人掌握的知识技能可能要比老年人更快更多，如果还是‘绝对服从’的高压状态，必然导致上位与下位的矛盾。所以，扬弃地、批判地继承家风，根本上还是要尊重人权、尊重科学规律、尊重正常人伦关系。”赵刚表示。   赵刚分析，两代人甚至几代人共同学习、互相学习，是网络时代赋予家文化的一个新特点。他表示，在新的家风中，家庭主持者‍‍自身的与时俱进和学习状态很重要。“过去对家风家规的承继是‘被动的’，老祖宗留下的东西，就照这么做，至于它的科学性在哪，没有质疑，也不敢质疑。今天我们生活在处处开放的网络时代，家庭教育促进法也提出保证未成年人的发展，主体是家长，‍‍亲子关系要和谐，这就要求长辈要学习、要提升，建设学习型家庭，提高子女教育科学化的水平。此外，在尊重社会主流的价值选择的同时，‍‍也应保留每个家庭当中为大家尊重的一些生活方式，‍‍给个性留出一点空间。”   鹿永建表示，给传统家风增添时代性内容，除了可以创新性转化，实现古代家规的“微创新”，让传统智慧发新芽，还可以从世界其他民族经典里发现更多治家智慧，“例如，以色列儿童成长阶段有几本人人必读的书，如《塔木德》，体量其实非常大，其中也凝聚着对家庭关系的思考。在其中寻找共同的价值和精神的精粹，并加以批判吸纳、创新推广，让文化之森林更有高度、纵深，有抗风抗雨的能力。”

这两天，在云南腾冲，滇西抗战纪念馆和国殇墓园的参观人群明显增加。在专业讲解员之间，经常有小小讲解员的身影。这些小小讲解员，都是腾冲市各小学的学生。滇西抗战纪念馆通过考核招募到110位优秀小小讲解员，利用周末及假期到馆为游客提供志愿讲解服务，成为馆内一道亮丽的风景线。通过讲解，国家、国土、国界等国防意识的种子，在孩子们心中生根发芽。   暑假期间，滇西抗战纪念馆还组织小小讲解员现场表演《万人送粮》和《小战士》两部抗日情景剧，反映滇西各族群众积极参与抗击日寇的场景。   “我们纪念馆是国防教育基地，每年接待游客60余万人。每逢‘七七事变’、抗战胜利日、腾冲收复日等重要日子，我们都要请抗战老兵来参加抗战纪念活动。”滇西抗战纪念馆副馆长马娟告诉记者。   在云南麻栗坡县天保镇芭蕉坪中越边境附近有一所“帐篷小学”，学校大门上那顶迷彩帐篷格外引人注目，校园里时常响起孩子们合唱的一首歌：“老山脚下，盘龙江边，我们的帐篷小学，披上战争硝烟。亲人解放军教我们学文化，亲人解放军保卫我们的家园……”   1984年12月，参加老山作战的解放军某部用两顶帐篷当教室，用炮弹箱当桌椅，建起“帐篷小学”。两名士兵老师将9名失学孩子召集在帐篷里上课，成为战地独特的风景。如今，“帐篷小学”在校生增加到100多名，历届毕业生有900多名。“学校把国防教育纳入校本课程，每周三下午开展国旗下演讲，每周请部队官兵作为校外辅导员普及国防知识，增强孩子们的爱国意识。”“帐篷小学”现任校长马发燕说。   近年来，麻栗坡县通过建立老山、八里河东山、扣林山、者阴山4所少年军校，增强少年儿童国防意识。以麻栗坡烈士陵园、老山作战纪念馆、天保口岸、老山神炮遗址、“排雷英雄”杜富国负伤的坝子雷场等地为现场教学点，力争“一个现场教学点就是一部活教材，一次现场教学课就是一次精神洗礼”。   “帐篷小学”、少年军校、滇西抗战纪念馆是云南省依托教育基地开展国防教育的缩影。云南是护国运动发起地、红军长征经过地、滇西抗战主战场。多年来，云南重点建设好一批国防教育基地，有效挖掘和丰厚了全民国防教育资源。为增强国防教育基地吸引力、影响力，云南省政府2015年重新命名了67个省级国防教育基地，加强了示范基地的建设、宣传和推介。   今年5月18日国际博物馆日前后一周，迪庆红军长征博物馆携手迪庆州博物馆在香格里拉中学举办《兴盛番族之光——红军长征过迪庆》流动展览进校园活动，增强同学们爱党、爱国、爱家乡的情感，将红色传统、爱国主义厚植于学生心中。   1936年4月，红二、六军团渡过金沙江进入迪庆境内并作休整，召开了重要的“中甸会议”，而迪庆红军长征博物馆是收藏、研究、陈列和展示中国工农红军长征经过涉藏地区爬雪山过草地的博物馆。“迪庆红军长征博物馆已成为全州党政干部、驻地部队、学生、各族群众等接受红色文化和国防教育的实践大课堂。开馆至今，前来参观的青少年就超过100万人次。”迪庆红军长征博物馆馆长潘高原说。   云岭大地上的一个个国防教育基地，正成为国防教育的实践大课堂，国防意识的种子正在孩子们心中生根发芽。

　“为什么这个唐三彩瓷器的底部没有施釉？是因为时间太久掉色了吗？” 　　“为什么很多陶瓷都会做成上小下大，中间部分比较细的‘葫芦状’呢？” 　　“古人用什么材料让瓷器既光滑，又有好看的纹理呢？” 　　…… 　　触摸着历史悠久的陶瓷文物，香港圣若瑟英文中学的学生们迸发出对中华传统文化的强大求知欲，将一个个有趣的问题抛给老师。 　　近日，香港故宫文化博物馆以中国陶瓷为主题，举办“触得到的文物”工作坊。来自圣若瑟英文中学的30多名学生，在中国古美术专家李宗鸿的讲解下，近距离观赏中国陶瓷文物，加深对中华传统文化的认识，感受中国文化艺术的魅力。 　　“在学校修读了中国历史课的同学请举手。”李宗鸿话音刚落，围坐于五张方桌的同学齐齐举起手。 　　讲座上，李宗鸿生动地向同学们介绍中国陶瓷文化的发展，从仰韶文化、马家窑文化，到商代白陶、印纹硬陶……他深入浅出的讲解，让聚精会神聆听的同学们对中国陶瓷历史和技艺啧啧称赞。 　　他还带来自己的陶瓷珍藏，让同学们欣赏来自唐朝、北宋和清朝的瓷器和瓷片，认识高超工艺之余，也借此近距离了解古人的生活文化与习俗。 　　中五学生吴灼禧说，魏晋南北朝时期部分瓷器带有莲花纹饰，而莲花在佛教中代表净土，可看出当时人们以玄学、佛学作为心灵寄托。 　　“各时期的陶瓷器物与其所处历史环境紧密联系，展现出不同的时代特色。我们可以从我国陶瓷发展历程窥探国家民生科技的发展。”说起自己的新收获，中四学生何乐言滔滔不绝，“我想将这些新知识与家人朋友分享，和他们一起感受中华传统文化的博大精深。” 　　随后，同学们参观了香港故宫文化博物馆的第三展厅“凝土为器：故宫博物院珍藏陶瓷”。 　　在国家一级甲等文物、北宋的“定窑白釉孩儿枕”前，中四学生李乐轩看得入迷。“看！定窑匠师独具匠心，将瓷枕塑造成一个天真、活泼、可爱的男孩形象。孩童眉清目秀，神情悠闲自得。”他说，这次的工作坊让他认识到，原来我们不仅可从中国各朝代的政制架构和外交政策去了解国家的发展，也可通过观赏文物来感知当时人们生活的时尚特点。 　　一同参加活动的圣若瑟英文中学校长潘永强告诉记者，他欣然看到同学们对中华传统文化有着浓厚的兴趣，大家与讲解师互动频繁，“学生们带着好奇心来，带着收获离开，激发起他们学习中国历史和文化的兴趣与动力，不虚此行”。 　　活动结束当晚，圣若瑟英文中学的陈老师与记者分享了吴灼禧写下的一段感想：“此次活动让我更加认识到，古人之智慧深深影响着今人，这也说明我们学习历史不仅是对着教科书管中窥豹，更可借文物一窥堂奥。今天我获益良多！希望未来不断增进对中华传统文化的学习。”

　正值暑假，北京市海淀区中关村学区组织学区内的部分小学承办2022年中关村学区暑期托管服务工作。来自学区内不同小学的学生们在托管班中参与益智游戏、体育锻炼等活动，度过愉快而有意义的暑假。

有调查显示，如今每到寒暑假、毕业季，都会出现学生扎堆整容的现象，“00后”们已成为医美消费的主力军。 漫画/高岳 　　“暑假必做项目——埋线做双眼皮+打玻尿酸；暑假探讨项目——某某明星的微笑唇+通过磨骨手术调整山根宽问题；大学必做项目——戴牙套整牙+蜜桃臀手术。” 　　这是北京某高三毕业生刘夏（化名）在接到大学录取通知书后，给自己立的新flag。谈及整容的原因，刘夏坦率地说道：“其实我想全脸整形，但没有勇气。变美了，运气都会好一点。” 　　据了解，许多青少年和刘夏一样，都面临着不同程度的“容貌焦虑”。有调查显示，如今每到寒暑假、毕业季，都会出现学生扎堆整容的现象，“00后”们已成为医美消费的主力军。近日，《法治日报》记者尝试在多个社交、短视频App上搜索发现，“暑假整容”“暑假变美”“暑假变瘦”等，都是近一个月的热门话题。 　　记者还发现，市场监管总局2021年11月曾发布《医疗美容广告执法指南》，重点打击制造“容貌焦虑”等广告乱象背后的九类情形，对医疗机构影响巨大。但有一些医美机构仍在打擦边球，以“面部美学”的名义讨论美，看起来是在做科普，实则制造“容貌焦虑”并借机牟利。 　　对此，受访的整形外科医生们建议，网上的信息五花八门，内容也良莠不齐，误导信息很多，需要青少年们擦亮眼睛，学会辨别，建议从国家官方渠道了解整容的项目和内容。比如，国家批准的整形美容项目在国家卫健委的官网上是可以查询的。 　　医美广告铺天盖地 　　整形呈低龄化趋势 　　北京一家整形外科三级甲等专科医院的赵医生告诉记者，他遇到过一个十来岁的女孩对她说，“医生，我想要××（某明星）的大眼睛。遇到这种情况，我会对孩子说，等长大点再来看看”。 　　近年来，赵医生的诊室每年暑假都会迎来一批学生族，眼、鼻、唇等是他们的常规咨询项目，从前女孩多，现在男孩、女孩都有，且都带着明确目标——“某某明星的眼睛”“某某明星的微笑唇”。 　　记者在网上搜索到不少有整容经历的博主所写的“暑期整容攻略”，他们详细地分享了暑期整容的一些经验，并表示“夏季整容可以恢复得更好”。也有部分博主是从“小心踩坑”，“一定要保护自己”的角度对暑假整容进行了分析，提醒大学生或者准大学生理性看待各种整形美容项目。 　　“现在的孩子营养好了，体格发育超前了，但心智发育未必跟上，完整的健康审美观还没有形成。这种情况下，网络上、手机社交软件里充斥着单一审美的暗示，最终吸引许多人整的都像是一个模子刻出来的脸。”赵医生说，整形美容手术区别于一些急症手术，一般是自主选择时间，寒暑假就很符合这个特点，再加上暑假时间比较长，有更多的恢复时间。 　　主观意愿大且目标明确，是受访的几位整形外科医生对学生族中整形者的普遍感受，“还有不少人，甚至会带着一摞网上查阅收集的资料来问诊”。 　　“近年来，暑假前来咨询整形的学生不少，年龄越来越小，甚至出现了十几岁的初中生。”毕业于吉林大学白求恩医学部、从事10多年整形工作的王亮认为，面对青少年整形这件事要谨慎，具体情况具体分析。比如，合理选择一些整形项目，让一些孩子改变先天缺陷，重拾自信，对他们的人生是有益的。但如果就诊者年龄太小，她和同事都会婉拒。 　　一份针对“95后”整形观念的调研报告显示，当前，越来越多年轻人选择整形的原因，已从工作驱动转变为被单纯渴望变美所驱动，为悦己而容。报告称，当悦己观念普及后，无论职业、性别或年龄，医美消费者借医美巩固自信，在情感层面愉悦自己。机构又以此为抓手，满足医美消费者的悦己需求，重点关注项目的个性化、定制化。 　　整形日益低龄化，原因何在？多位医生告诉记者，他们已关注到一批社交软件带起的“种草经济”，而消费医疗在学生族中也愈来愈火，即以改善型需求为主，而非治疗目的。 　　在王亮看来，当“微笑唇”“童颜针”等美图与励志文案借助网络营销充斥社交软件时，不少心智尚未成熟的青少年很容易被误导，被畸形的审美观带偏。 　　“对于‘00后’尤其是未成年人来说，很难分清到底是广告催眠，还是自己需要。”心理咨询师朱晓辉认为，现在互联网上关于小鹿眼、嘟嘟唇、A4腰等的宣传铺天盖地，生活中也充斥着医美广告，都在潜移默化地营造着“容貌焦虑”，让大家的审美趋向于单一化。 　　不少受访群众反映，这种制造“容貌焦虑”的广告无处不在。 　　“六月底，我就经常在网上看见一些医美机构打出和暑期档、毕业季有关的营销活动，有的甚至喊出了‘毕业季、整容季’的口号。”北京市民朱晓丹告诉记者，她在浏览网页时还经常看到牙齿矫正广告，比如“××整牙人必看，暑期特惠来了”“换头式整牙”“最佳正畸是几岁，错过还有救吗”等，“越看越焦虑，也越想尽快矫正”。 　　对此，华南师范大学心理学院副教授迟毓凯建议，青少年应当调整自己对美的认知，正确认识美，充分意识到人的魅力最终来源并不是美貌，而应该努力追求“腹有诗书气自华”。 　　医美机构贩卖焦虑 　　利用话术刺激消费 　　究竟是谁在贩卖“容貌焦虑”？ 　　有业内分析，受商业利益驱动，一种简单粗暴的心理暗示正随着各类网络推文，推送给渴望变美的年轻人群：首先，制造“容貌焦虑”，以“单一审美”推翻“各美其美”，刺激整容消费。其次，将容貌不佳与“低能”“懒惰”“贫穷”等负面评价因素作不当关联，以“用半年工资改变自己，漂亮了每一分钟都是运气”等推文，在年轻人中实现“整形种草”。 　　为了进一步了解医美机构的营销策略，记者以“希望成为合伙人”为由添加了深圳某整形医院的负责人孙女士。在其朋友圈内，各类贩卖“容貌焦虑”的话术让人眼花缭乱，如“好额头七分财，不富也镇宅”“一面好相，十年好运”“好看的人不管做什么都有更多机会”等，通通是将能力、人格、财富、运气与容貌联系在一起。 　　“合伙人的系统管理费是1980元，享受团队线下培训，包括来院对接流程、谈单技巧、咨询配合、助理交接、避坑指南、专业知识等，团队会协助成交。”据孙女士介绍，团队会给大家教授这些营销话术，合伙人可获取一对一线上引流、获取精准粉丝的课程，学习在各大网络平台进行推广的方法。 　　在记者对一些医美培训机构的调查中发现，营销都是培训教案中的重点篇章。比如有的介绍，营销方法都是穿插在医美课程当中的，不同的项目如何营销，如何跟顾客介绍，都是有区别的，“一次性缴费终身免费进修学习，后期出新技术还有营销课程，学员都可以免费再次学习”。 　　在有的医美培训机构，营销教案则更加细致，包括医美咨询师课程的教学内容，涵盖医院接诊和触诊的流程、医美销售心理学、咨询师应掌握的十三类顾客心理、微信拓客心得、如何更好利用身边资源成交大单的技巧以及如何进行术前术后跟单等。 　　通过网络搜索，记者还添加了数位医美机构业务人员的微信。在他们的朋友圈里，则充斥了“整形逆袭”的故事。 　　比如成都一家整形医院的工作人员，在朋友圈里浓墨重彩地讲述了一位顾客的整形故事：整容绝对是逆袭的捷径，美女做了双眼皮，打了瘦脸针，垫了下巴，隆了鼻子，没有变成网红脸，只是越来越好看了，出去逛街，销售变得格外热情，回头率也增加了，换了新工作，同事都很友好，还遇到了现在的男朋友，对方身高1.88米，长相英俊，还经营了几家公司，现在他们就要结婚了，原来美丽真的可以改变命运！ 　　某医美在线平台的工作人员透露，医美机构在网络上找年轻小博主体验项目，就是拓客的方式之一。对于这样的方式，上述工作人员透露，因为这个方向变现快，很多网红在往医美博主转型，而他们就是全国各大医美机构的渠道，以科普的形式暗中为机构引流。 　　专业医生缺口很大 　　医美培训乱象丛生 　　记者了解到，医美营销背后乱象丛生，涉过度营销、虚假夸大、价格虚高、非法行医等，近年来被曝光、取缔的机构、案件不少。 　　“在正规整形医院，如果患者不满18岁，需要监护人同意。”有医生告诉记者，碍于“监护人同意”原则，一些瞒着父母整形的未成年人可能会选择非正规机构，失败后不得不回来找医生“翻修”（指对在其他机构做坏手术后予以补救）。 　　赵医生的同事专攻鼻部整形，接触过许多做坏的遗憾病例。比如，有的因填充物栓塞，导致半个鼻子烂掉，只好做鼻子再造手术，“这种案例的很大一部分患者的操刀医生都是不合格的”。 　　“行业待合规，专业医生缺口大。”采访中，有医生向记者讲述了目前医美行业的痛点。 　　记者在网上以“医美培训”进行搜索，排在第一位的是标有广告字样的安徽某医疗美容诊所，点击链接后即可看到其“轻医美精英培训班”的宣传图，课程介绍页声称学员将在4天3夜内学习除皱、溶脂、无针线雕、面部填充、富贵耳等多种项目，而且保证学会。 　　按照广告提示，记者添加了微信名为某轻医美教育学院的陈老师，陈老师给记者发来了详细的课程内容图。这套课程主要分为“营销运营宝典”和“八大顶尖技术”两个版块，前者包括店铺运营管理、美业市场发展演变、自媒体互联网营销和百万拓课营销系统4个内容，后者则涵盖了除皱、瘦身、细胞填充、隆鼻、发际线移植、溶脂、美白、线雕等60个项目，可谓应有尽有。 　　按照陈老师的介绍，学会上述所有内容只需6天。当记者强调自己从未接触过医美时，对方称：“我们的课程主要就是针对零基础，‘小白’学员都是可以学会的，我们承诺包教包会。” 　　费用方面，陈老师表示，全国统一收费6800元，但总部这个月给到的优惠活动是路费补贴1000元、疫情补贴1000元，优惠过后是4800元，且只限于本月的参加学员。 　　陈老师还提到，学员学完轻医美的课程后便能开工作室、开门店、开美容院，只要办理美容类营业执照就可以。 　　但记者咨询相关从业者得到的反馈是，不同于生活美容机构，涉及抽脂、隆鼻等有创伤性项目的医疗美容机构必须具备医疗机构执业许可证，且实施手术的人员必须持有医师资格证书和医师执业证书，负责医疗美容项目的主诊医师必须具备医疗美容主诊医师条件。 　　这样的医美速成培训机构并非个案。 　　根据网络搜索，记者又添加了另一家医美培训机构的工作人员，微信名为A国际医美培训中心杨老师，当记者表示自己想咨询微整形课程时，杨老师发来了一个名为“微整全科班”的文档。 　　文档显示，微整全科班历时六天六晚，包含针剂类课程、线雕类课程、无痕双眼皮课程、面相风水学课程、医美咨询师课程和市场营销学课程。其中，针剂类课程涉及肉毒素注射、玻尿酸填充、溶脂针、美塑疗法、PRP自体血清美容抗衰、6D／7D小脸针、人胎素注射、嗨体等众多项目和微整形的术后护理，以及微整形并发症的预防与治疗。 　　价格方面，杨老师表示学费共6800元，现在交200元定金报名即可享受立减1000元的优惠。杨老师还提到，他们拥有自己的整形医院，授课学习也都是在自家医院内进行，学习期间他们会为学员免费提供酒店住宿。 　　当记者强调自己从没接触过医美，也不是医学专业时，杨老师表示大部分学员都是零基础的，包教会，他们能确保学员毕业后可以独立操作客户。 　　记者询问杨老师，缺乏相关许可证和证书是否对开店有影响，杨老师称：“整形医院需要有医疗机构经营许可证，当医生需要有医师资格证，这个你基本上满足不了，但你又不是在医院当医生，而且你不涉及手术类的一些项目，简单微整形项目的话，其实合理规避一些风险性的问题就可以了。” 　　杨老师表示，现在很多工作室、美容院都附带微整形项目，他们不可能有医疗经营证或者医师资格证，但他们不都一样在正常营业吗？“你自己要合理地去规避一些后期问题，比如说最基本的，你店里不要存放药品，就算相关部门过来查你，也查不到什么东西，这些就是知识点，到时候上课老师也会跟你讲的”。

近9年来的每年暑假，位于甘肃东北部民勤县的腾格里沙漠中，总会出现一批大学生的身影：他们挖开一个个沙洞，种下梭梭幼苗；他们排成接力长龙，在沙丘上给脚下的幼苗浇水；他们收集一个个玻璃瓶子，在沙漠中摆出长线指引方向……他们是来自南京航空航天大学的“绿勤行”社会实践团队。 　　 近日，2022“绿勤行”实践团再次集结，踏上了深入沙漠的旅途。“这几十个孩子又要到沙漠来了。”提起“绿勤行”团队，驻扎在腾格里沙漠的博龙沙产业公司梭梭基地负责人曾令龙露出了笑容，“希望你们在这里体验治沙，回去后大力宣传治沙，让全世界都看到沙漠化问题亟须解决。” 　　 “将民勤从风沙里救出来” 　　 “绿勤行”实践团的成立，源于当时的队长吕美望看到的一篇报道。报道中说，被沙漠三面包围的甘肃民勤县，如果放任不管，将在17年内被腾格里沙漠和巴丹吉林沙漠合围吞噬。 　　 就这样，最初的治沙梦想汇聚了15名志同道合的南航青年，他们辗转乘坐33个小时的火车到达民勤县，每天步行20公里进出沙漠，制备麦草沙障、灭鼠护林，用14天的时间铺下了1000平方米的麦草沙障，种下了100公顷的护林植物，决心要为“将民勤从风沙里救出来”做点什么。 　　 这一治沙行动从2014年团队成立持续“接力”至现在。今年暑假，由南京航空航天大学的青年学生牵头，“绿勤行”实践团再次启程，集结了来自北京理工大学、西南交通大学、江南大学等高校的162名成员，分两批前往腾格里沙漠。 　　 气候干燥、缺乏水源、住宿简陋……恶劣的环境没有阻挡团队的脚步。“每天的种植工作其实有些单调。”团队成员李云云说，“不过当埋头种植一天，回头眼前映现出片片‘绿洲’时，我们觉得付出的所有汗水都值得了。” 　　 9年来，累计有近千名队员致力于在漫天黄沙中创造“绿色奇迹”，治沙超过20万平方米。 　　 沙漠里的创新 　　 由于沙漠具有日照时间长、水分蒸发迅速、水资源严重短缺、盐碱化严重等特点，很少有绿色植物能存活下来，只有梭梭、毛条、花棒、沙棘等沙漠植物能勉强形成植被。这样的植被不仅能固定沙土、阻挡风沙，还可以作为沙漠特产，为当地带来经济效益。 　　 在实践开始的前几年，“绿勤行”实践团采用直接挖坑种种子、用盆端水浇水的方式进行种植。但最终多数种子被老鼠刨出，剩下的少部分“幸存者”也成活率堪忧。 　　 后来，团队曾尝试采用营养杯培育幼苗再移植、灌溉的方法，虽然将幼苗的成活率提升至60%-70%，但种植方法过于烦琐，并不适宜在沙漠中大面积种植。 　　 为提升植物存活率和种植效率，今年团队采用了全新的种植方法——直接栽种冷冻苗，保持一定种植间距，沿直线开辟种植点后直接用车拉水罐浇水。这一种植方法既保证了浇水效率，又大大提升了梭梭苗的存活率。唯一面临的挑战是，团队需要在4-5天内完成大批量的种植，否则冷冻梭梭苗会因高温无法存活。 　　 在种植过程中，团队遇到了来自上海交通大学的“绿格”实践团队，在交流了种植方法后，双方决定合作采用两名男生轮换“挖坑”、一名女生“插苗”的小组合作模式，种植速度从半天20捆提高到了半天70捆。 　　 在大伙儿的共同努力下，团队完成了200捆、近两万株冷冻梭梭幼苗的种植，种植面积达14万平方米，极大提升了种植效率，实现了与前8年种植面积总和相比翻番的突破。 　　 实践结束前，来自南京航空航天大学的志愿者来到种植好的沙丘观察时，发现近半数的梭梭幼苗已冒出新芽，星星绿意点缀着茫茫大漠，扎根在沙漠中顽强生长。 　　 沙漠真正需要的是每个人的绿林意识 　　 遥望4万平方公里的腾格里沙漠，“确保民勤不成为第二个罗布泊”是当地防沙治沙人和“绿勤行”团队共同的坚守。 　　 “沙漠真正需要的并不是一株苗、一棵树，而是这个世界上每一个人的绿林意识。”团队队长唐钰洁说，除实地治沙外，他们要做的还有广泛宣传，将治沙环保意识传递给更多人。 　　 在实践过程中，团队成员各显其能，通过撰写文案、剪辑视频、策划推送、设计文创产品等多种方式，协助当地宣传防沙治沙文化，带动更多人了解民勤、关注沙漠化问题，积极投身防沙治沙工作。 　　 受当地新冠肺炎疫情影响，原定第二批出发的团队成员无法进入沙漠，团队延续前两年“直播带货”的传统，利用微信电商小程序助力民勤特产蜜瓜销售。一周内，团队售出蜜瓜200多个，帮农户取得了数千元的收入。 　　 “此次沙漠之行太难忘了！虽然我们只在沙漠里驻扎了10多天，能够做的事情非常有限，但我们会努力让更多人看到民勤、看到沙漠。”团队成员蔡沛东说。 　　 多年来，“绿勤行”社会实践团队带着防沙治沙的责任，呼吁越来越多的人走进腾格里，用双手捧起沙漠的希望。

近日，湖北省人民政府办公厅印发《关于进一步支持大学生创新创业若干措施的通知》（以下简称“通知”）。通知提出，大学生创新创业在居住地参加基本医疗保险不受户籍限制。应及时将符合社会救助条件的创业失败大学生，按规定程序纳入相应的救助范围。 　　在校大学生及毕业5年内的高校毕业生初次创业租用经营场地，有条件的地方可给予场地租金等补贴，补贴期限不超过3年，补贴标准由各地自行确定。政府投资开发的孵化器等创业载体应安排30%左右的场地，免费提供给高校毕业生。 　　通知指出，毕业5年内的高校毕业生，在省内初次创办小微企业、个体工商户、民办非企业单位、农民专业合作社等，经营6个月以上且带动就业2人以上的，给予一次性创业补贴5000元。毕业年度高校毕业生从事个体经营，符合规定条件的，在3年内按每户每年14400元为限额依法享受税收减免。 　　此外，通知要求，发挥各级创业投资引导基金作用，大力发展天使投资、风险投资等，鼓励各类创投机构投资扶持处于种子期、初创期的大学生创业企业。将小微企业创业担保贷款最高额度提高至500万元，对贷款超过300万元的部分，各地可根据实际情况安排贴息，省级财政统筹按照各地当年新发放创业担保贷款规模的1%奖补。对招用高校毕业生等人员就业的小微企业，未达到创业担保贷款招用人员规定比例的，可根据新招用符合条件人数按每人10万元的额度申请创业担保贷款。有条件的地方可加大个人创业担保贷款贴息力度。 　　通知还提出，持续实施大学生创新创业训练计划，每年遴选支持5000项国家级、省级大学生创新创业训练项目。

近日，各地陆续组织开展大学生志愿服务西部计划（简称西部计划）志愿者出征仪式，3.67万名新招募志愿者赴中西部地区基层开展志愿服务。 　　自2003年起，西部计划作为共青团中央、教育部、财政部、人力资源和社会保障部共同组织实施的引导和鼓励高校毕业生到基层工作的专门项目之一，已累计选派46.5万余名高校毕业生和在读研究生，深入基层开展为期1至3年的志愿服务。 　　西部计划紧紧围绕服务大学生基层就业，做好项目规划和设计工作。2022年，西部计划纳入“共青团促进大学生就业行动”，各级共青团组织积极争取各方支持，合理扩大就业岗位供给，西部计划总实施规模扩大到5.5万人。

阅读是家庭给予孩子成长的最好礼物，而假期有更多自由支配的时间阅读。通过读书，学童们不仅体会到了阅读的意义和力量，同时为自己点亮了一盏灯，种下一颗苗。 　　“出了地铁就到，有空调，都是好书，不但可以在现场看，还可以借阅。比在家里看电视对孩子好。”楼佳音的奶奶每天都带着他来北京图书大厦“打卡”。又凉快舒服又增长见识，奶奶说，孩子的爸妈也十分支持她这种带娃方式。 　　同样是三年级，张新蕊的假期读书生活虽然在网上，但关联的是听故事、看直播、加入阅读小组。她和妈妈还在准备参加月底举行的“妈妈导读师”活动。她所在的社区将邀请《故宫大怪兽》的主创做讲座，她也早早惦记上了。 　　这个假期，各地图书馆、书店都迎来了增量客流，而“搬到”线上的活动，也收获巨大流量。 　　从补课班到图书馆 　　为提升青少年阅读感触，北京图书大厦三层的童书借阅&小布阅读儿童沉浸式体验中心经过改造升级在这个假期和小读者见面了。这里提供3万本图书，包括儿童绘本、科普读物、课外阅读等各类别童书。小读者可以在这里看书，或者将自己喜欢的书借回家慢慢阅读。 　　“在小布阅读儿童体验中心，小朋友还可以观看由绘本改编的裸眼3D儿童电影。还有专业绘本老师进行角色扮演，与人偶共同演绎绘本故事，带领儿童进入故事，体会情节，提升他们的阅读兴趣。” 北京图书大厦的一位管理员告诉《工人日报》记者。 　　不仅在北京，读书场馆热也在今年高温的夏天里席卷全国。来自重庆图书馆的最新数据显示，该馆7月到馆人数超过20万人次，其中，青少年到馆较平日明显增多；市少年儿童图书馆也掀起阅读“热”，7月接待人数超过1万人次。石家庄市图书馆新、老两馆日均接待少儿读者2000人次，少儿图书的借阅量也达到日均3000册次，人流量也比平日成倍增长…… 　　“双减”政策实施后的第一个暑假，不再奔波于补课班的孩子和家长，在阅读中找到了更有益于成长的新方式。 　　“她在这儿经常一天看完两三本书，前两天和我聊‘孔门十哲’，还给他们分成了三类，是从一本漫画国学的图书上学到的。以前是逼着背《论语》，现在每晚都要和我讲孔子。”王女士说，开学就上初二的女儿往年这个时候都是排满的课，一个假期光补课就要花费上万元，孩子不开心，家长花钱花精力还不讨好。“在图书馆看书，家里连空调钱都省了。而且还有专门的老师筛选书单，互动讲解,孩子主动性特别高。”王女士显然很满意这个不一样的假期。 　　线上线下阅读活动纷呈 　　在Z世代（也称为“网生代”，通常是指1995年~2009年出生的一代人）眼中，阅读也是社交的一种。 　　广东省中山市的王彦淇家庭报名参加过2017中国亲子阅读大赛秋季赛，跨越千里来到北京，在亲子阅读舞台上重现在家中的阅读情景。“以前的她胆子很小，也很少与他人分享阅读的乐趣，但是从北京回到中山后，我看到她明显自信了，也更加热爱阅读了。”王彦淇妈妈介绍，参加阅读比赛后，彦淇身上发生了很多变化。5年时间，她已经慢慢长大，亲子阅读也慢慢过渡到了自主阅读。阅读不仅丰富了她的知识，开拓了她的视野，还培养了她的品格。这个暑假，她们准备再参加一次。 　　作为承接中小学生课外生活的另一主力，街道社区也在提升活动质量。“我们与中国大百科出版社、北京出版集团、科学技术出版社等多家机构合作，研发了一系列少儿阅读课程，知名作家、领域专家、阅读达人等都将走进社区，与小朋友们面对面。不能到现场的，也可通过小程序回看活动内容。”绿色社区专委会主任王文涛告诉记者，暑假期间他们将在北京市朝阳区展开试点。 　　张新蕊在社区门口的大屏幕上看到这个消息后惊叹道：“没想过在家门口就能和大咖们见面。” 　　而在线上，各种读书类的公众号、视频号，也将焦点对准了孩子们，视听产品一应俱全。“我‘听’完了四大名著。”只有三年级的晴晴说，因为上学期网课太多，她的视力有些下降，假期家长给她安排了更多户外体育活动，但她的读书生活并没有拉下，“只是不是自己读，而是听别人读，还听各种讲解，感觉网上有才的人真多。” 　　“读起来，怎么读，比读什么更重要” 　　“相比平时上学，假期有更多自由支配的时间阅读，因此可以选择一些平时想看但却没有时间看的大部头名著来读。边读边写一些读书笔记，记录下阅读感受。另外，借助互联网背景下的新媒体，广泛了解时事新闻和社会生活，这也是非常有意义的阅读。当然，将阅读书本获得的经验和感受与现实生活结合起来，走名山大川，探风土人情，相信会收获的更多。”清华大学附属中学语文教师那妮鼓励学生们根据自己的兴趣爱好，广泛涉猎书籍种类。“读起来，怎么读，比读什么更重要。” 　　“阅读是持续不断的阳光和营养。父母一起上阵，陪伴孩子阅读，可以培养兴趣、增进感情、激发创造力。”在现代教育出版社副总编辑王春霞看来，阅读是家庭给予孩子成长的最好礼物。 　　“亲子阅读是一种最有效的形式，也最符合孩子的成长规律，不仅让他们感受到阅读带来的快乐，也让他们认识到阅读的意义和力量，为自己在幼年点亮一盏灯，种下一颗苗，在人生的某个未知阶段发光、成长。”王春霞说。

父母养育孩子的过程中不只要给予孩子足够的爱,还要把握好时机,得体地退出。父母什么时候退出是最佳时机呢?每当孩子取得成绩的时候,父母就要试着向后退一点点。这样一来,孩子既能感受到父母对自己的祝福,又不会感觉到有过多压力。 　　□树辉 　　前段时间,有这样一条新闻冲上了微博热搜,安徽阜阳有位妈妈在得知孩子没能考上重点高中后竟然一怒之下撕下了家里整面墙上的奖状。 　　一位在媒体工作的朋友把这条新闻发给了我,他邀请我从心理学视角分析一下这位妈妈究竟是一种怎样的心态,妈妈的行为可能会对孩子造成怎样的伤害。 　　当我们看到视频中那位妈妈把奖状一张张撕下来的时候会感到惊奇,甚至会有人感到愤怒,我看到有很多网友在指责:“作为妈妈怎么能这样对孩子呢?”我和大家的想法一样,第一时间也会感到吃惊,然后是有些愤怒,可是当我看到妈妈理直气壮地说,孩子自从上初二以来成绩一直在下滑,自己这样做是想激励他,希望等他上完高中,他的奖状能再次贴满这一面墙时,我心里不禁一颤,我很好奇,当初孩子的这些奖状是被谁一张一张贴上去的呢? 　　当看到这位妈妈一边情绪失控,一边一张一张地撕下孩子的奖状的时候,大家都在指责这位妈妈,因为妈妈的做法实在是让人难以接受。可是试想一下,如果时光倒退回几年前,妈妈把一张张奖状贴到墙上的那一幕被我们看到,我们又会作何感想呢? 　　我相信一定有很多人很羡慕那位妈妈,她的孩子也会成为别人家的孩子了吧?我没有询问过当事人,但是我猜想既然撕奖状的是妈妈,那贴奖状的很可能也是妈妈。 　　在我们看到这样的新闻事件时,要做的不是第一时间泄愤,而是要试着去发现我们视野之外的故事,这才是真正重要的、对我们有启发意义的宝贵资源。真正重要的东西用眼睛是无法轻而易举看到的,而是要去尝试着动脑思考,用心去感受。 　　试想一下,在孩子把一张张奖状拿回家的时候,最开心的应该就是妈妈,在把奖状贴上墙的那一刻妈妈会想到自己有一天会把它们一张张撕下来吗?肯定不会。 　　可是你知道吗?在妈妈把孩子的奖状贴到墙上的那一刻,她已经不知不觉间把撕下奖状的权利也授权给自己了。因为就从那一刻起,妈妈已经变得和孩子边界不清了。 　　妈妈贴奖状的时候,一定幸福感十足,可是那一刻她已经在不知不觉间把孩子所取得的成绩和自己的辛苦付出联系在一起。妈妈在想:“看我的儿子多优秀,有这么优秀的孩子,我的付出是值得的。”因此。妈妈贴的不是孩子的奖状,而是自己辛苦付出的证据。 　　我曾经多次提到过,父母一定要和孩子的成绩或是孩子优秀的一面保持距离,父母可以高兴,但是不能表现得比孩子更高兴。原因就在于此,当父母过于高兴时,会使自己变得边界不清,这样既会影响孩子成长的动力,也会为父母有一天情绪失控埋下伏笔。 　　心理学家温尼科特曾经说过,父母养育孩子的过程中不只要给予孩子足够的爱,还要把握好时机,得体地退出。父母什么时候退出是最佳时机呢?每当孩子取得成绩的时候,父母就要试着向后退一点点。这样一来,孩子既能感受到父母对自己的祝福,又不会感觉到有过多压力。 　　如果孩子一取得成绩父母就扑上去,那久而久之孩子就会形成心理压力,他始终会感觉父母喜欢的不是自己这个人,而是那个优秀的孩子、那个成功的孩子。 　　这样的孩子会花费很长时间,甚至不惜用尽毕生精力去追问自己的父母:“如果我不再优秀了,你们还会爱我吗?”所以有的人一直走在和自己的父母和解的路上,遗憾的是,他们从来没有真正与自己的父母和解过。 　　这则新闻不仅是告诫我们,父母不要在孩子失败的时候肆意地宣泄自己的情绪,更是在提醒着我们,别在孩子取得成绩时得意忘形,给自己和孩子的关系留下隐患。 　　在接受记者采访时,孩子的回应很简单,他告诉记者,自己虽然没能考进重点高中,只考了523分,但这已经是他上初二以来考出的最好成绩了,他对此很满意,虽然妈妈撕下了自己的奖状,但是孩子也可以接受。 　　我不知道孩子的一句“可以接受”会带给妈妈怎样的思考,在看到孩子这样说的时候我被震撼到了,我真的很佩服这个孩子,在回答记者提问时他措辞恰当,把分寸拿捏得恰到好处。 　　相较于妈妈的做法,孩子则表现得相当成熟。当然作为心理咨询师,我还是会对这份成熟有些担忧,我不知道这会不会成为这段亲子关系的一个卡点,但是我很想对他的妈妈说:“您看面对记者的采访,您的孩子回应得如此得体,就值得您努力学习一番。” 　　我也想跟孩子说一句:“上了高中后别总想着拿奖状,如果一不小心拿到了奖状,你要学会自己保管,因为那是学校对你的肯定和奖赏,你总不能再把它‘拱手相让’吧?”

日前，上海对外经贸大学的学生社会实践团队在全国9省15市宣讲急救知识，112名大学生志愿者以急救宣讲、实践调研与乡村振兴的融合为出发点，聚焦我国农村院前急救知识普及事业和医疗体系建设与改革开展暑期社会实践。 　　据悉，该实践团队名为“救在身边”乡村振兴实践团，由该校工商管理学院市场营销专业教授左鹏、创业学院教师李伟铭共同担任指导老师。项目已入选2022年全国大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动全国重点项目。 　　同学们在各地除了讲述急救知识外，还采访当地农民、调研当地卫生院等，了解农村急救知识普及现状与医疗体系建设情况，探究在农村医疗体系建设与改革的实践过程中存在的问题与解决措施，为农村地区新农村医疗体系建设可持续发展提出翔实可靠的建议。 　　据悉，112名大学生志愿者在出行前，都接受了急救知识培训。培训通过“理论介绍+实际模拟”的方式向大学生们介绍了适宜农村开展的急救技巧，例如心肺复苏CPR、创伤救护等意外情况的正确急救处理方式等。同时项目组还为志愿者提供PPT演示、访谈提纲、调研问卷等宣讲材料和物品，助力志愿者在接下来的时间在所在地区的农村进行实地宣讲与演示推广。 　　截至目前，志愿者共开展急救知识宣讲119场。

日前，上海对外经贸大学的学生社会实践团队在全国9省15市宣讲急救知识，112名大学生志愿者以急救宣讲、实践调研与乡村振兴的融合为出发点，聚焦我国农村院前急救知识普及事业和医疗体系建设与改革开展暑期社会实践。 　　据悉，该实践团队名为“救在身边”乡村振兴实践团，由该校工商管理学院市场营销专业教授左鹏、创业学院教师李伟铭共同担任指导老师。项目已入选2022年全国大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动全国重点项目。 　　同学们在各地除了讲述急救知识外，还采访当地农民、调研当地卫生院等，了解农村急救知识普及现状与医疗体系建设情况，探究在农村医疗体系建设与改革的实践过程中存在的问题与解决措施，为农村地区新农村医疗体系建设可持续发展提出翔实可靠的建议。 　　据悉，112名大学生志愿者在出行前，都接受了急救知识培训。培训通过“理论介绍+实际模拟”的方式向大学生们介绍了适宜农村开展的急救技巧，例如心肺复苏CPR、创伤救护等意外情况的正确急救处理方式等。同时项目组还为志愿者提供PPT演示、访谈提纲、调研问卷等宣讲材料和物品，助力志愿者在接下来的时间在所在地区的农村进行实地宣讲与演示推广。 　　截至目前，志愿者共开展急救知识宣讲119场。

考研热后，考博热浪也正在袭来。2022年不少高校博士扩超，教育部发布的2021年教育事业统计数据结果显示，2021年我国在学博士生达50.95万人。人们不免产生疑问：就业市场真的需要这么多博士吗？这是否会掀起一场新的内卷？博士项目会否“量大质低”？ 　　 近年来，教育部开展“学位挤水”行动，不断加大博士论文抽检力度，每年对上一年度授予的博士学位论文按照10%的比例抽检。博士学位论文抽检不经过论文所在高校，直接从国家图书馆调取论文，3位专家中两位及以上评审意见为“不合格”，则被认定为存在问题的学位论文。问题论文将会对学位授权点评估产生负面影响。问题论文数量较多的学位授权点，有可能会被责令限期整改，甚至撤销学位授权。据统计，2014-2021年共撤销103个学位授权点，196个学位授权点限期整改。 　　 提高博士论文质量，还得靠高校在论文出炉之前严格把关。教育部的这一“辣招”令各学位授权点神经紧绷，倒逼高校推出各项政策措施。不少学校推行预答辩制度，即博士论文正式答辩前需要经过预先答辩，通过后才可获得论文送外审的资格，进入正式答辩程序。 　　 严格的预答辩制度通过率之低，让很多博士生谈之色变。有的预答辩制度实行一票否决制，只要有一位答辩委员认为不应通过则被认定为不通过。预答辩失败意味着正式答辩将推迟数月甚至更长时间。严格内部把关，很大程度上纠正了认为论文答辩是“形式上走程序”的错误观念。 　　 严格的全周期过程管理是提升博士教育质量的基础性工作。目前，很多博士项目都实行博士资格考。博士资格考是攻读博士期间重要的中期考核机制，考试内容通常是对专业领域经典文献、主要研究方法、自选研究方向等科目的考核。博士资格考在很多国家都适行，通过考试的博士生才能正式拥有“博士候选人”的头衔。 　　 这是让很多博士生打足精神准备的魔鬼考试，一场考试的时间可能长达七八个小时，需要长达数月的准备，通读学科领域主要文献，才有应战的底气。很多人博士毕业后走向教职，多年后还会想起并感谢这场为他们积淀学术功底的考试。博士资格考是博士论文写作工作的起点。不过通常情况下，博士资格考的通过率或者二次通过率较高，更多用来督促学习，并未成为真正的定额淘汰机制。 　　 明确的退出机制也是提升博士学位质量的必要举措。毕竟，只有在选择攻读博士之后才真正了解自己是否适合。现阶段主要的退出方式，是超过最长有效修业年限未完成学业要求，或中途终止修读退出。这无疑是两种成本较高的退出方式，某种程度上也催生了一些读不下去，又不想无功而返，不得已应付完成论文的现象。允许以获得硕士学位作为博士项目的退出方式，将是一种较为灵活的退出机制。 　　 学术型博士并非越多越好，博士教育是我国学历教育的最高层次，主要定位于培养学术研究及理论创新能力、攻坚能力，为研究性岗位输送科研人才和后备力量。这清晰锚定了学术型博士培养学术研究人才的目标。随着国家持续加强对在职人员攻读博士学位的管理，很多高校已经停招在职博士，严格把关博士教育质量。 　　 但这并不意味着博士学位需求减弱。我国经济进入高质量发展阶段，对人才的专业化程度提出了更高要求，需要针对社会特定职业领域，培养高层次应用型专门人才。2020年9月，国务院学位委员会、教育部发布《专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）》，指出博士专业学位发展滞后，类别设置单一，授权点数量过少，培养规模偏小，不能适应行业产业的需求。存在部分应进入专业型博士项目的人才因缺少选项，只能选择攻读学术型博士项目的情况。做强做精学术型博士教育，加快发展专业学位博士研究生教育是完善我国博士学位教育体系，提升学位含金量的大方向。 　　 与此同时，也要引导社会逐渐形成对博士学位健康的价值和职业认知。获得博士学位远不像很多人想象中那么简单。读博是一种严肃的学术旨趣和职业方向的选择，学术训练过程中的艰辛可能远超过常人的耐受能力；毕业后主要聚焦学术研究的职业选择范围，也并不适合所有人。未来，随着学术型博士的培养体系建设更加完备，以及博士专业学位类别与国家重要产业领域所需人才的咬合度更高，博士人才培养质量将会不断提升。

高温酷暑，练兵练将正当时。天山上空，战机呼啸，一场联合体系演练拉开帷幕；黄海海域，战舰列阵，一场全要素实战化演训激战正酣；雪域高原，尘土飞扬，一场战备拉动示范性训练迅速展开……这3场实战化演练的指挥员，一个多月前同时毕业于国防大学联合作战指挥培训班。不同时空下的练兵轨迹，勾勒出一幅新时代人才强军的恢宏画卷，映射出军事院校为战育人的奋进步伐。 　　治军先治校，强军必强校。党的十八大以来，习主席站在时代发展和战略全局高度，始终把院校建设摆在优先发展位置，鲜明提出新时代军事教育方针，对全面深化军事院校改革作出重大部署，开启了军事教育新的历史征程。 　　强军10年，我军院校建设对接未来战场加速转型，院校同部队对接更加精准，课堂同战场衔接愈发紧密。 　　课程对接战场。10年来，各军事院校重塑课程体系，将人才培养供给侧与未来战场需求侧精准对接，为战育人的风向标更加清晰。国防大学着眼联合作战指挥人才培养开设《联合作战概则》《联合防空作战》等课程，国防科技大学数十门课程全部源自一线部队“需求清单”，火箭军工程大学开设《联合作战基础知识》等课程，搭建联合作战实践参与平台……一张张课程表，浓缩着院校为战育人的转型历程。“院校学习强度大、转换快、难度高、要求严，逼着我们把小班教学当作一场联合作战来打。”国防大学一位学员说。 　　教员直奔一线。10年来，院校与部队深入构建联合育人机制，教研人员“自带干粮上演兵场”，助力战斗力提升；部队指挥员被聘为客座教授，实战技能冒着热气进入课堂。一场场“双向奔赴”扩大了联合育人的“朋友圈”，成就了人才培养的高质量。从东南沿海到西北边陲，从高原戈壁到边关海岛，从短则一个月到长则大半年，院校教员奔赴演兵场的脚步越来越匆忙；从紧贴作战任务需求开展前沿基础研究和装备预研，到与官兵同吃同住同攻关破解作战难题，从帮助部队“把脉问诊”训练模式改革、战法创新和武器装备作战运用，到聚焦重大现实问题开展传统作战样式创新和新域新质力量运用研究，院校教研的准星与实战的靶心对得越来越精准。 　　学员直面战场。10年来，一批批朝气蓬勃的新型军事人才从院校走向部队、走向战场。这几年，军队院校招生专业布局持续优化，支撑新型作战力量建设和未来智能化战争需要的新兴专业比例进一步加大。大一组织手榴弹实投，入伍即闻硝烟味；大二综合实践教学，模拟红蓝对抗；大三上高原赴沿海进大漠，在多种环境中经受历练；大四组织综合演练、实战化演习，在多兵种联合训练中上好岗位必修课……这是空军工程大学学员的受训之路，也是新时代军校学员走向战场的足迹缩影。打仗需要什么就教什么，部队需要什么就练什么——在部队建立研究生学位论文选题征集联系点，引导研究生学员把论文写在备战打仗主战场；安排学员嵌入战区联指岗位实习，围绕某作战行动开展指挥所演习；将学员编入部队，嵌入导演部、红蓝方部队，接受实战化演习淬火。 　　夏日，国防科技大学气象海洋学院某实验室内，教员蓝强正在进行科研攻关。他曾经的同学有的担任一线作战指挥员，有的成为新质作战力量业务骨干。9年前，还是学员的他们在国防科技大学校园里接受习主席检阅；9年后，又一批毕业学员走出校门，他们高喊着“强国有我、强军有我”的誓言奔赴部队，成为强国强军的新生力量。 　　短评 　　强军之道 要在得人 　　■张琳 　　强军兴军，关键靠人才，基础在教育。院校教育是我军人才培养的主渠道，具有基础性、先导性、全局性作用。 　　党的十八大以来，习主席对我军院校建设高度重视、寄予厚望，作出一系列重要指示和重大战略决策。2019年11月27日，习主席出席全军院校长集训开班式并发表重要讲话，强调“要全面贯彻新时代军事教育方针，全面实施人才强军战略，全面深化军事院校改革创新，把培养人才摆在更加突出的位置，培养德才兼备的高素质、专业化新型军事人才。”全军院校牢记习主席教诲和重托，立德树人、为战育人，锐意改革、加速转型，谱写了新时代军事人才培养的崭新篇章。 　　人才准备是最艰巨的战争准备。培养高素质、专业化新型军事人才，既要坚持面向战场、面向部队、面向未来，站在中华民族伟大复兴的战略全局来筹划，着眼履行新时代我军使命任务来推进，又要坚持围绕实战搞教学、着眼打赢育人才，一切教研活动向打仗聚焦，研究军事、研究战争、研究打仗，大兴研战、教战、学战之风，把立德树人、为战育人落实到位，努力培养德才兼备的高素质、专业化新型军事人才，为实现党在新时代的强军目标、把人民军队全面建成世界一流军队，汇聚起人才强军的磅礴力量。

21岁的天津职业大学学生周雅婷和远在南非的队友组队完成了一场漂亮的“魔术表演”。她们用一堆散落的零件组装成了一个3D打印机，很快一支小风扇被一点点打印出来，扇叶飞速旋转，吹灭了远处一根点燃的蜡烛…… 　　这是正在天津举办的首届世界职业院校技能大赛赛场上的一幕。这场由教育部、发改委、天津市人民政府等35家主办单位共同发起的国际化赛事，主题为“技炫青春，能创未来”。 　　如同世界职业院校的“技能奥林匹克”，大赛吸引了来自全球不同大洲、不同肤色的近千名青年技能高手；他们通过互联网跨越时空“牵手”，在线上或线下组成混编战队，炫出最强技艺。 　　激烈的赛场也是外界观察中国经济社会发展的长镜头。中国是名副其实的制造大国，然而中国制造一直以来被贴上了“量大质不高”的标签。近年来，随着中国制造向中国创造转变、中国速度向中国质量转变、中国产品向中国品牌转变，中国制造被赋予了新的时代定义。 　　国家议事厅上频频提及的关键词、大国制造蓝图中标注出的前沿方向，成为大赛中的一道道赛题；年轻的技术能手在代表着中国新技术、新业态、新经济的各个领域，展示着非凡的技能和创新的思考。 　　赛场上这些“大国小匠”让人们看到一股巨大的青春动能，正推动制造大国快速奔向制造强国。 　　时代“热词”作题 折射中国制造转型升级 　　天津轻工职业技术学院大二学生司华蓓姣参加了“碳中和可再生能源工程技术”赛项。光从赛项名称来看，就涵盖了多个时下的“热词”——碳中和、可再生能源。 选手正在参加碳中和可再生能源工程技术比赛。 天津轻工职业技术学院供图 碳中和可再生能源工程技术比赛中的外方选手。 天津轻工职业技术学院供图 　　紧贴社会经济发展需求，与新时代经济结构调整升级和技术工艺革新相匹配，是本届大赛一个鲜明的特点。 　　大赛分为装备制造、电子与信息、交通运输、财经商贸、能源动力与材料、中国制造与传统文化、能工巧匠、非物质文化8个赛项单元，共设有15个竞赛类赛项和8个展演类赛项。 　　“智能产线安装与调试”“工业机器人技术应用”“物联网技术”“云计算”等赛项，瞄准的是眼下制造业数字化转型中的紧缺技术；“增材制造技术”“无人机维修与应用”等赛项背后是当下中国高端装备制造行业的快速发展。 　　2022年全国两会上很多代表委员提出，信创产业作为“新基建”的重要内容，已经成为经济数字化转型、提升产业链发展的关键。几个月后，“信息技术应用创新”赛项出现在大赛考题之中。 　　天津电子信息职业技术学院大赛指导教师任雁汇说，此次信创赛项可以说是以往全国职业院校技能大赛中“网络系统管理”“网络安全”等赛项的升级版。 　　“较以往比赛，这次加入了人工智能技术、网络安全攻防等新要求，体现出信创领域快速迭代的特点，”在他看来，大赛也如同一个国家发展的风向标，“行业发展非常快，老师和学生都要有很强的学习能力和专业素质，才能让培养出来的人才与行业企业的用人相吻合。” 　　职业教育是与经济社会结合最紧密的，职业院校的技能人才竞赛，必须瞄准国家经济社会的发展需要。 　　天津教科院职教研究中心副主任李捷表示，天津承办了12届全国职业院校技能大赛，赛项设计始终紧贴国家产业发展，对接职业院校主要专业群，对接产业需求、行业标准和企业主流技术水平。 　　首届世界职业院校技能大赛则搭建了一个更高的技能交流平台，让世界从中国年轻的能工巧匠身上，看到中国制造迈向中国智造的升级之路。 　　真实场景当考场 培养“硬核”高素质技能人才 　　司华蓓姣和埃及队友的任务是搭建一个光伏电站和风电场，并完成风光互补发电输出、控制系统调试及优化等。整个过程，完全来自真实的工程实践项目场景。 　　天津轻工职业技术学院副院长李云梅介绍，“碳中和可再生能源工程技术”赛项按照EPIP（工程实践创新项目）教学模式进行设计，分“工程实践操作”、“工程项目创新”、“工程项目展示”三个模块，体现的是完整的工程项目实践过程。 　　每一道赛题都来自真实的工程应用场景，这是本次大赛的一大特色。现场考察的不仅是学生的实践操作能力，还有创新地解决实际问题的能力。 　　司华蓓姣学的是光伏工程专业，她负责在电脑上完成模拟光伏电站和风电场的搭建设计，最终哪个团队完成的作品运行得更稳定、输出的电能质量更高，都需要中外队友共同碰撞讨论出最优的方案。 　　在天津中德应用技术大学举行的通信网络管理赛场上，5G通信网络检测与智能网联车应用等考试内容，映射出中国5G领域高速发展的现实需求。 　　目前，我国已经建成全球最大的 5G 网络，5G 基站超140万个，占全球60%以上。“5G+”智能网联、远程会诊、工业互联网、远程教育等新模式、新业态不断涌现。 　　“5G日益成为支撑经济高质量发展的重要驱动力量，而相关产业的人才需求将以千万计。”大赛指导教师、天津中德应用技术大学软件与通信学院通信工程系主任胡晓光告诉中青报·中青网记者，比赛真实反映了5G行业发展和对人才的需求，希望能以赛促教，培养出更多具备实际工程应用能力的高素质技能型人才。” 　　正如德国的“双元制”人才培养模式支撑起了德国制造，从我国现实看，制约中国制造转型升级的一个瓶颈就是人才短板。大赛如同一个练兵场，为制造强国操练着一支庞大的素质精良、更具创新精神的制造业人才队伍。 　　参加大赛让司华蓓姣更深切地理解了自己所学的专业，以及这个领域对中国乃至世界发展的意义。她自学了很多相关的前沿知识，越学越觉得要掌握“硬核”技术，要补的课还很多，“我期待将来能在光伏领域能发挥一技之长，现在只迈出了第一步。” 　　中外学生“牵手” 与世界分享中国职教方案 　　不同于以往任何一次比赛，本届竞赛最大的创新亮点就是中外“手拉手”组队模式，中方选手从2021年全国职业院校技能大赛国赛获奖选手（院校）中选拔而来，外方选手来自鲁班工坊建设院校和在华留学生。 中外混合编队参加增材制造技术比赛。 天津职业大学供图 　　以中国家喻户晓的古代杰出工匠“鲁班”命名的“鲁班工坊”，是天津原创并率先实践的职业教育国际交流平台，被称为职业教育的“中国名片”，多年来一直向世界分享中国特色的职业教育模式、专业标准和教学资源。 　　主办方旨在通过这场国际顶级赛事“开放合作”的职业竞技精神，以赛促建、以赛促改，培养出更多具有国际视野、通晓国际规则的国际化专业技能人才。 　　天津职业大学教师刘建红告诉中青报·中青网记者，学校从机械工程和增材制造技术专业遴选出优秀学生，“他们中有的就是‘国赛’获奖选手。”队友来自南非鲁班工坊所在的南非德班理工大学，“这些是本科层次的学生，综合素质很高。” 　　高手对决，比赛格外精彩。过去几个月里，增材制造技术参赛选手周雅婷经常与南非师生一起开视频会议，并通过邮件等方式交流观点、分工合作。“外方选手侧重设计，他们设计水平很高；我们动手实操能力更有优势。”周雅婷说，每天团队在一起磨合碰撞各种方案，往往是外方队友提想法，大家讨论改思路，然后由中方队友将设想变为实实在在的产品，“互相学习、彼此启发的过程让大家收获都非常大。” 　　天津轻工职业技术学院党委书记戴裕嵅认为，这种比赛方式的创新非常有意义，“大赛不仅仅是培养了几个参赛选手，而是通过大赛来引领一场更广泛的教育教学改革。” 　　过去十几年来，中国的职业院校技能大赛已经形成了比较完备的模式和标准，“大赛使用的设备和成果等已经转化到实际教学当中去，让更多学生受益。” 　　在他看来，这次国际联队的赛程设置，更重要的意义在于，中国的职业教育逐渐被世界认可。 　　从赛前的中外师资培训、到赛场上使用的国产设备以及采用的中国职业教育的模式和标准等，都标志着中国职业教育已经走向世界，“大家觉得好，才更愿意来参与和分享。” 　　赛场上，毫厘之间较量出的是金银铜牌，而场下日复一日磨炼的是每一个选手的匠心。戴裕嵅认为，大赛传递出精益求精的工匠精神，“我们平时要求学生，制作的零件要精确到比头发丝细得多的0.5微米，要求每个人离开工作台时要比来时更干净……”这些近乎苛刻地对细节的追求，一定程度上关乎中国制造走向高质量发展的成败。 　　戴裕嵅说，“我们培养的是未来的大国工匠，他们会让世界看到不一样的中国制造。”

陕西省西安市临潼区人民检察院办理了许某等7名在校学生聚众斗殴案。本案涉及多名在校学生，且面临高考关键时期。案件移送审查起诉后，检察机关根据案件事实对涉案未成年人分别进行了处理，其中对3人相对不起诉，4人附条件不起诉。经考察帮教，2021年9月，7人全部考上大学。 　　“感谢办案检察官，给孩子们一次改过新生的机会。”孩子们的家长向办案检察官连连致谢。 　　“未成年人健康成长事关国家发展、社会稳定，陕西省检察机关在办理涉未成年人案件时，核心就是要落实未成年人利益最大化的原则，依据专门的程序规则办案，一方面让孩子们懂得敬畏法律，坚持‘少捕、慎诉、慎押’，一方面坚持零容忍，对侵害未成年人犯罪一律从严惩处，保护未成年人健康成长。”陕西省人民检察院党组成员、副检察长梁曦向记者介绍道。 　　挽救 　　2021年10月29日，犯罪嫌疑人邓某在其朋友姚某某的教唆下用自己的手机在游戏直播间冒充游戏主播，私信网民发布广告，骗取学生家长人民币3564元。 　　因犯罪嫌疑人系未成年人，犯罪数额较小，且积极退赃，延安市甘泉县人民检察院依法对其作出了不批捕、不起诉决定。 　　据统计，2019年至今，陕西省检察机关共不批准逮捕涉罪未成年人1085人、不起诉598人、附条件不起诉594人。 　　“近年来，陕西省检察机关坚持可捕可不捕的坚决不捕，可诉可不诉的坚决不诉，尽最大可能挽救失足未成年人，对主观恶性不大、犯罪情节轻微，属初犯、偶犯的未成年人依法宽缓，尽可能减少羁押、监禁带来的‘标签效应’‘交叉感染’，为涉罪未成年人回归社会预留通道。”陕西省人民检察院未成年人检察部主任李莉向《法治日报》记者表示。 　　在办案层面实施“挽救”的同时，陕西省检察机关对未成年人实施精准帮教也是一直努力的方向。2020年以来，陕西省检察机关先后依托企业、学校、社会福利机构等，建立26个未成年人观护帮教基地，积极开展集心理干预、行为矫治、法治教育、技能培训为一体的个性化帮教。 　　陕西省人民检察院与团省委、省儿童心理学会联合对未成年人检察司法社工开展培训，先后聘任未成年人检察司法社工和志愿者两批共60人。自开展帮教以来，全省共有142名涉罪未成年人重新就业或考上大专以上院校，开启新的阳光人生。 　　2019年以来，陕西省检察机关对全省涉罪未成年人开展社会调查5691人，开展亲情会见763件次，对涉罪未成年人、被害人开展心理测评600次，开展心理疏导1400余次，开展亲职教育821次。相关工作开展以来，陕西省检察机关发出“监护督促令”226份，督促“甩手”家长依法带娃。 　　惩处 　　陕西检察机关对严重侵害未成年人犯罪历来坚持零容忍。2019年以来，陕西省检察机关对28件重大案件挂牌督办，提前介入。共批准逮捕侵害未成年人犯罪3109人，起诉4097人。其中批捕性侵犯罪1735人，占整个批捕案件的55.8%；起诉性侵犯罪1882人，占整个起诉案件的45.9%。 　　2020年3月，汉中市略阳县人民检察院在办理一起教师性侵在校学生案中，除建议法院以猥亵儿童罪判处被告人有期徒刑二年三个月外，还建议判处被告人禁止从事教育类相关职业五年，量刑建议被法院采纳。 　　将“大灰狼”挡在校门外，对性侵未成年人犯罪提出从业禁止建议，这也是陕西省未成年人办案检察官的一项重要职责。截至2021年底，陕西省检察机关共获取《关于对侵害未成年人案件实行强制报告制度》《教职员工入职前查询性侵害等违法犯罪信息制度》（简称“两项制度”）强制报告案件线索78条，查询密切接触未成年人从业人员36600人（次），对应报告犯罪线索而未履行报告义务的，建议相关部门给予行政处分。 　　加强与公安机关、妇联等有关部门的沟通协作，对遭受性侵害的未成年人推行集询问、身体检查、生物样本采集于一体的“一站式”办案区，减少对遭受性侵害被害人多次询问造成的反复伤害。该项工作开展以来，全省检察机关共建立“一站式”办案区43个，对827名被害的未成年人进行了“一站式”询问取证。 　　小丽母亲被父亲杀害，年仅9岁的她跟随法定监护人外祖父、外祖母共同生活。陕西省人民检察院经调查，依法为小丽申请了国家司法救助金。3年间，陕西省检察机关共向537名未成年被害人或被害人家属发放国家司法救助金600余万元。 　　要保护要救助，但是对涉罪未成年人宽容不纵容。3年来，陕西全省检察机关共批准逮捕涉罪未成年人1999人，提起公诉2287人。 　　保护 　　2021年1月24日，宝鸡市太白县人民检察院在办理监护人强制猥亵女童刑事案件时，建议民政局提起撤销监护权民事诉讼，并向法院提交支持起诉书，该县法院指定市儿童福利院为该女童监护人。 　　陕西检察机关开展未成年人刑事、民事、行政、公益诉讼四大检察业务集中统一办理，将未成年人检察综合保护重任勇担在肩。 　　未检业务集中统一办理以来，陕西省检察机关共对涉罪未成年人开展羁押必要性审查248人，直接释放或变更强制措施43人。纠正成年人与未成年人混管混押180人，发出检察建议3件，提出纠正违法74人，对未成年人开展教育谈话766次。开展对社区矫正工作的监督。共监督检查相关人员105人，纠正收监执行不当1人，纠正脱管漏管1人。 　　陕西省检察机关围绕涉未成年人食品药品安全、校园及周边安全、网络、娱乐场所危害未成年人安全方面大力开展了公益诉讼活动。相关工作开展以来，共办理未成年人公益诉讼案件277件，发出诉前检察建议114件，提起诉讼4件。 　　陕西省人民检察院党组书记、检察长王旭光受聘担任西安交大附中法治副校长，并赴西安交大附中宣讲法治课。陕西省人民检察院党组副书记、副检察长葛迪和陕西省人民检察院党组成员、副检察长梁曦分别受聘担任西北大学附属中学、西安中学法治副校长，并分别为在校学生进行法治讲座。 　　截至目前，陕西全省共有1625名检察官在2951所各类学校担任法治副校长，其中395名各级院检察长、副检察长担任法治副校长，实现三级检察院检察长担任法治副校长全覆盖。3年来，全省检察机关共开展法治讲座19007场，受教育学生、教师、家长130余万人。 　　“未成年人是国家的未来与希望，保护未成年人功在当代、利在千秋，怎么强调都不为过。陕西省检察机关将以推进未成年人检察专门化为抓手，进一步改善司法理念、提升专业能力、促进机制创新、加大监督力度，统筹发挥检察监督职能作用，推动健全家庭、学校、社会、网络、政府、司法‘六位一体’未成年人保护工作新格局。”王旭光表示。

由教育部主办，北京外国语大学承办的教育部2022年“职教国培”示范项目——全国职业院校教师发展中心负责人研修班在北京外国语大学开班。开班仪式由外研集团（外研社）党委书记、董事长，外研社社长王芳主持。 教育部教师工作司教师发展处处长赵静表示，希望北外作为部属高校在本次研修中充分发挥高端示范引领作用，创新培训方法模式，突出类型特色，确保培训质量，打造优秀项目标杆，也希望参训学员能够学有所得，立足岗位，做到知行合一。 北京外国语大学党委常委、副校长丁浩指出，“职教国培”示范项目是教育部提升职教教师队伍整体素质和能力水平的重要工程，是最具权威性和代表性的国家级职教教师培训项目，希望能够以此次研修为新的起点，充分发挥示范作用，高标准、高水平、高质量完成全国职教教师培训任务。 北京外国语大学外研培训中心总监、外研社职教分社社长李淑静介绍了研修的总体设计和要求，提到研修围绕“教师素养”和“培训管理”两个关键词，构建了政策理论引领，技能素养主体，国际视野拓展，资源共享支撑的任务导向系统化课程体系，其中首创“导师研修指导制”模式将会成为最大亮点。

“明代山阳县书生熊友兰、熊友蕙兄弟，父母早亡，家境贫寒。兄友兰别弟外出谋生，友蕙则留家攻读……”刘蕊是江苏南京晓庄学院附属小学的语文老师，昆曲《十五贯》是孩子们最喜欢的曲目之一。课程之余，刘蕊经常给学生们讲述戏曲故事。“如今新课程标准推行，增加了传统文化教育的比重，孩子们了解戏曲、爱上戏曲，感受优秀传统文化的魅力。”刘蕊说。 刘蕊是江苏第二师范学院文学院2021届毕业生，打小喜欢听戏唱戏，一进大学就选修了《经典戏曲文本精读》课程。在江苏第二师范学院，戏曲已经成为音乐类师范生的必修课，其他专业师范生的必学鉴赏课。“将戏曲引入教学课程，很多学生毕业成为教师后，都主动当起了地方戏曲文化传承者。”江苏第二师范学院大学生艺术教育中心主任孙婷说，“我们培养的不是戏曲演员，而是具有优秀传统文化传教能力的老师。” 地方戏曲的保护和传承一直很受关注。江苏第二师范学院探索“戏曲进课堂”，不仅缓解了中小学戏曲教学“一师难求”的局面，更为解决地方戏曲活态传承难题摸索新路。 “学院坚持师范传统和传统文化‘双传统’的理念导向，以大运河江苏流域戏曲文化作为切入点，围绕江苏地方优秀传统文化的传承与创新，学校在地方戏曲发源地建立实践基地。”江苏第二师范学院党委书记王仁雷介绍，如今已建立苏州昆山市东方幼儿园昆曲实践基地、宿迁市沭阳县第一实验小学淮剧实践基地、南京市红太阳小学南京白局实践基地等江苏地方传统文化艺术教育实践基地70所、传承研习基地3所，培养出市级、区级非物质文化传承人5名，指导编写了《太湖一枝梅》等校本课程。

习近平总书记强调，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。如何扣好医学生的人生第一粒扣子？我们将立德树人贯彻到高校课堂教学全学年、全过程、全方位、全员之中，推动课程思政与思政教育协同前行、相得益彰的生动实践。 上好入学第一课。入学“第一课”必然是思政课，要让新生们明白，选择了医学就是选择了奉献，选择了医生职业就是选择了终身学习。医学发展历史证明，疾病认知的复杂性，决定了要学习、学习、再学习；医疗的本质特点，决定了要学习、学习、再学习；医生的职业发展，决定了要学习、学习、再学习。从“大医精诚”到“精益求精”再到“白求恩精神”，我们在娓娓道来的故事和道理中激发学生对专业方向的正确认识，增强医学生的责任感与使命感。 宣扬为人民健康服务的理念。无论内外妇儿等科目，每一科目的“第一讲”，都要宣扬人民至上、生命至上，为人民健康服务的理念，鼓励学生在专业学习中牢记学医的初心与使命，为人民健康事业不懈奋斗。在讲解专业课时，老师们会深入挖掘各类课程和教学内容中蕴含的思政教育资源，根据各门课程的特点，将专业知识传授、精神塑造与价值理念传播有机融合，用情怀打动学生，用理论启发学生，用实践带动学生。 持续开展品德竞赛。今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军。三尺讲台上，好教师首先应该是以德施教、以德立身的楷模，这样才能用正确的价值观引导学生，帮助学生筑梦、追梦、圆梦。在实践中，我们结合专业特点，以德为先，持续在师生中开展品德竞赛，强调既要讲医德医风，更要讲师德师风；既要讲技术精益求精，更要讲思想品德高尚；既要讲医疗服务高质量发展，更要讲医学教育高质量发展。每年，我们颁发的“第一奖”是道德风尚奖，颁给在师德师风、医德医风方面率先垂范的教师和医师，鼓励师生争做德高术精、仁善博爱的苍生大医。 发挥榜样的力量。把道理讲深、讲透、讲活，榜样的力量不容忽视。思政教学中，我们既学习我国现代妇产科学奠基人林巧稚、国医大师邓铁涛的医者仁心，也讲述全国优秀共产党员、抗疫先进个人和名医专家的感人故事，还分享医学生青年志愿者服务队关爱“植物人”家庭的动人实践。将理论知识与身边的鲜活实践相结合，让思政教育有意思、都爱听。 不久前的毕业典礼上，我们为毕业生带去大学最后一堂思政课，希望全体医学毕业生不忘初心，崇医尚德，树立无愧于祖国的青春之志；青春向党，行医济世，铸就无愧于人民的青春之魂；终身学习，知行合一，书写无愧于时代的青春之歌。鼓励他们追逐梦想，做一名德才兼备的新时代医者。 我们把扣好医学生人生第一粒扣子当成医学教育的前提和出发点，在课堂教学、技能培养、科学研究、实践活动等方面贯彻课程思政理念，把思政教育与医学专业教育紧密配合，厚植医学人文精神。

通过对商品关系的深刻分析，马克思创立了科学的劳动价值论。与资产阶级古典经济学的劳动价值论比较，其最大创新和发展在于“劳动的二重性”理论。根据马克思劳动价值论的基本内容和分析方法，可以对劳动作出如下区分：一是把生产商品的劳动区分为具体劳动和抽象劳动，分别创造或决定使用价值和价值。二是把劳动者生产商品价值的劳动分为必要劳动和剩余劳动，分别创造劳动者的工资即劳动力价值和剩余价值。三是生产商品的劳动既是具有社会属性的社会劳动，又是具有私人属性的私人劳动。只有通过交换，私人劳动才能转化为社会劳动。四是把社会各个部门的劳动分为生产性劳动和非生产性劳动。 马克思劳动价值论是在对私有制商品经济进行深入系统分析的基础上提出来的，但它对商品生产、商品交换和市场经济发展一般规律的揭示，对于建立和完善社会主义市场经济体制也有着重要指导意义。在中国特色社会主义进入新时代的今天，马克思劳动价值论依然闪耀着真理光芒。其中蕴含的劳动创造财富及其价值、生产性劳动强国富民、收入分配应充分体现劳动贡献的价值观，对于正确处理生产与分配的关系具有重要指导意义。 劳动创造价值，一个国家无论发展到什么阶段都要崇尚勤劳致富。习近平总书记指出：“劳动是一切幸福的源泉。”当前，我国已经全面建成小康社会，到了扎实推动共同富裕的历史阶段。纵向比较，我国实现了从生产力相对落后的状况到经济总量跃居世界第二的历史性突破，实现了人民生活从温饱不足到全面小康的历史性跨越；横向比较，我国仍是发展中国家，人均财富在世界上尚属中等水平。因此，在扎实推动共同富裕的历史阶段，仍要大力弘扬勤劳致富、艰苦奋斗精神，提高劳动报酬在初次分配中的比重、充分体现劳动的贡献，激励人们通过劳动创造美好生活、创造中华民族更加美好的未来。 生产性劳动直接创造物质财富，要不断壮大实体经济。习近平总书记指出：“实体经济是一国经济的立身之本，是财富创造的根本源泉，是国家强盛的重要支柱。”对于大国来说，实体经济是根基，是构筑未来发展战略优势的重要支撑。要吸取一些国家经济“脱实向虚”的教训，不断壮大实体经济，推动资源要素向实体经济集聚、政策措施向实体经济倾斜，不断推进工业现代化、提高制造业水平。深化要素市场化配置改革，让市场机制运转更加顺畅，让各种要素按照平均利润率规律流动起来，不断提高资源配置效率，更好实现劳动、资本、土地、知识、技术、管理、数据等生产要素由市场评价贡献、按贡献决定报酬。 需要强调的是，在现代社会，生产性劳动的外延大大扩展了，不仅包括生产物质产品的劳动，而且包括生产知识、技术、信息或数据产品的劳动。科技人员、经营管理人员的创造性劳动、复杂劳动显得更加重要。商品中的创造性劳动、复杂劳动越多，技术含量和价值含量就越高，也就越能获得竞争优势，提高在全球产业链和价值链中的地位。因此，应充分肯定科技人员、经营管理人员在创造价值中付出的劳动，在收入分配中使他们的劳动报酬与劳动贡献相匹配，充分调动和发挥其积极性创造性。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把生态文明建设纳入中国特色社会主义事业总体布局，在推进生态文明建设的实践中，形成了习近平生态文明思想。在习近平生态文明思想科学指引下，中华大地上的生态文明建设实践扎实深入展开，推动生态环境保护发生历史性、转折性、全局性变化。在这个过程中，生态经济发展取得巨大成就，创新发展中国特色生态经济学具备了更加坚实的理论基础和实践基础。我们要不断总结我国生态文明建设经验，深化对我国生态文明建设和生态经济发展的规律性认识，着眼于建设人与自然和谐共生的现代化，推动中国特色生态经济学创新发展。 中国特色生态经济学以生态经济领域生产力与生产关系的辩证统一关系为重点研究对象，既要探究在生态经济领域如何适应生产力发展要求变革生产关系、完善体制机制，又要探究生态经济发展规律。结合党的十八大以来我国生态文明建设实践以及在实践中遇到的问题，创新发展中国特色生态经济学，需要深入研究生态产品的产权界定和交易规则、成本收益核算、碳达峰碳中和的实现路径等重要问题。 价值规律是马克思主义政治经济学的核心内容之一，价值规律在生态产品中的应用与发展构成中国特色生态经济学的重要理论基础。创新发展中国特色生态经济学，要深入研究生态产品的价值决定，既研究生态产品与普通劳动产品在价值决定方面的共性，也研究生态产品的独特性。生态产品中，不仅包含着产品生产者的劳动，而且包含着人类世世代代的保护性劳动和开发性劳动。加强这方面研究，有助于不断深化对绿水青山就是金山银山理念的学理化阐释。 不同于普通劳动产品，生态产品具有很强的公共物品属性，其产权边界往往不是很清晰。这决定了生态产品的交易往往只是使用权和收益权的转让，而不是所有权的转移。因此，实践中普遍存在生态产品交易难的问题。解决这一理论和实践上的难题，需要创新生态产品交易评价机制，探索建立生态产品交易平台及有效运行机制。比如，针对生态产品的公共物品属性，充分发挥市场在资源配置中的决定性作用，更好发挥政府作用，特别是发挥政府在制度设计、经济补偿、绩效考核和营造社会氛围等方面的主导作用，充分考虑不同生态产品价值实现路径，推动生态产品价值有效转化。可探索建立以政府采购和政府销售为主导、各市场主体共同参与的生态产品交易机制，在生态产品交易中让“看不见的手”更有效、“看得见的手”更有力。 生态产品的成本收益核算直接关系生态产品的交易和价值实现，是创新发展中国特色生态经济学需要高度关注的问题。要运用马克思主义政治经济学的相关概念、范畴和原理，并运用会计学、统计学等学科的原理和方法对生态产品的投入产出、资产负债、权益利得等相关范畴作出理论界定和科学计量。同时，通过调查研究、抽样分析等手段积累丰富的实证资料、数据等，对生态产出的成本收益进行实证分析，为理论的修正和完善提供重要依据，为碳汇的价值确定、碳交易等提供理论和计量依据。 力争2030年前实现碳达峰、2060年前实现碳中和，是以习近平同志为核心的党中央统筹国内国际两个大局作出的重大战略决策，是着力解决资源环境约束突出问题、实现中华民族永续发展的必然选择，是一场广泛而深刻的经济社会变革。深入研究碳达峰碳中和目标任务的实现路径，也是创新发展中国特色生态经济学的重要内容。我们既要从理论上深入研究实现碳达峰碳中和对我国经济社会发展的变革性作用，又要从实证上分析揭示实现碳达峰碳中和目标对我国经济高质量发展的积极影响。特别是深入研究发展和减排的关系、整体和局部的关系、长远目标和短期目标的关系、政府和市场的关系，为有关各方在充分考虑区域资源分布和产业分工客观现实基础上，更好把握降碳的节奏和力度，推动有效市场和有为政府更好结合，努力实现在经济发展中促进绿色转型、在绿色转型中实现更大发展，促进人与自然和谐共生等提供重要参考。

阳光洒在碧绿的湖面上，满池的荷花缓缓绽放，色彩斑斓的蝴蝶在云端飞舞……伴随着这唯美的画面，一首由人工智能合唱团演唱的《乘着歌声的翅膀》在香港会议展览中心响起。 这是香港浸会大学近日宣布成立的“图灵人工智能交响乐团”的首场演出，表演提取了世界著名男女高音歌唱家的声音，由人工智能进行分解并生成合唱，画面由人工智能艺术家基于对歌词中“莲花、歌声、翅膀”等词汇结合“爱情、幸福”的语境理解创作的。 由浸大和香港生产力促进局合办的“人、机器、艺术、创意——国际研讨会”当日举行，学术界和业界的顶尖学者、研究人员和艺术家共同探讨有关“人与人工智能共创艺术”的发展。 研讨会组委会主席、浸大副校长郭毅可介绍，“图灵人工智能交响乐团”是一个开放的艺术家和科学家合作平台，将协助艺术家突破传统的艺术表现形式及边界，“人工智能不仅仅是工具，应该能够和人一起创造出新型的艺术产品”。 据介绍，郭毅可团队成功地用人工智能合成了合唱音画《东方之珠》；虚拟歌手还可以模拟声音和唱法，让外国歌星演唱中文歌曲。 “图灵人工智能交响乐团”是浸大“香港人机共生艺术创造平台技术建设”项目的研究成果之一。这一项目去年获得香港特区政府拨款5200多万港元，开展为期5年的艺术科技研究。 郭毅可团队的下一个目标，是与人工智能音乐家共同合作演奏维瓦尔第的名曲《四季》，并在海外进行演出。 浸大协理副校长潘明伦说，人工智能在艺术领域的应用有巨大的空间，但人工智能不会取代人类的创造性。“正如相机刚刚发明的时候，就有声音说油画要消亡了，但事实上这并没有发生。那时我们并不会想到电影的诞生，我也很难想象人工智能会为人类的艺术发展带来什么。” 香港特区行政长官李家超在视频致辞中说，探索人工智能与艺术的融合符合香港特区政府推动艺术文化和创新科技发展的政策目标。在祖国的坚定支持和社会各界的共同努力下，相信香港将继续在艺术科技等新兴领域取得突破，为行业乃至人类带来新机遇。 郭毅可说，香港文化产业有着辉煌的历史，在香港打造中外文化艺术交流中心的过程中，科技将发挥巨大的推动作用。“作为一个国际大都市，文化创意产业是一个必须有并且可以做好的产业，我对香港充满信心。”