今年高考时间不变!4月19日晚,山东省教育招生考试院发布《山东省2022年普通高等学校考试招生(夏季高考)工作实施办法》,明确今年高考正常进行,国家统一高考时间仍为6月7日、8日,山东等级考试仍安排在6月9日、10日进行。具体考试科目时间安排也无变化。 　　今年高考仍实行“3+3”考试模式 　　我省夏季高考实行“3+3”考试模式,包括国家统一高考语文、数学、外语(含笔试和听力)等3科,以及考生从普通高中学业水平等级考试思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6科中选报3科。国家统一高考外语分英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语等6个语种,由考生任选其中一个语种参加考试。 　　高校招生录取总成绩由3科统一高考科目成绩和自主选择的3科普通高中学业水平等级考试科目成绩组成,总成绩为750分,3科统一高考科目原始分数满分均为150分；考生自主选择的3科等级考试科目原始分数满分均为100分,转换为等级分计入总成绩,各科等级分满分均为100分。 　　国家统一高考科目使用全国统一命题试卷,考试时间安排在6月7日全天和6月8日下午,其中语文考试时间为150分钟,数学考试时间为120分钟,外语(笔试)考试时间为100分钟。 　　其中,6月7日9:00-11:30考语文,15:00-17:00考数学；6月8日15:00-16:40考外语(笔试)。 　　外语(听力)考试已于1月8日完成,且成绩已公布。 　　普通高中学业水平等级考试由我省自主命题,考生从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6个科目中选报3科参加考试。考试时间安排在6月9日—10日,每科考试时间为90分钟。其中,6月9日8:00-9:30考物理,11:00-12:30考思想政治,15:30-17:00考化学；6月10日8:00-9:30考历史,11:00-12:30考生物,15:30-17:00考地理。 　　报考外语或有外语口试要求专业的考生须参加外语口试。口试成绩须于7月5日前报送省教育招生考试院。 　　国家统一高考科目原始成绩和普通高中学业水平等级考试科目转换成绩于6月26日前公布。考生如对考试成绩有疑义,应在成绩正式公布次日起2日(自然日)内,向参加考试地县(市、区)招生考试机构申请复核,未在规定时间内提出申请的不予受理。 　　普通类常规批每次可报96个志愿 　　夏季高考招生类别分普通类、艺术类、体育类三类,按类分批次依次进行录取。 　　普通类分为提前批、特殊类型批和常规批三个录取批次。根据考生夏季高考总成绩,按照普通类本科招生计划数的1:1.2划定普通类一段线；按照普通类本、专科招生计划总数和生源情况划定普通类二段线,作为考生参与录取的最低控制线；按照普通类本科招生计划数的1:0.5划定特殊类型招生控制线。 　　普通类提前批包括军事、公安、航海、消防、公费师范(医学、农科)生、市级政府委托培养师范生、综合评价招生、高水平运动员、飞行技术等类型的本科招生,以及飞行技术、直招士官生等类型的专科招生。 　　安排两次志愿填报,均实行以学校为单位的志愿模式。第1次志愿填报,考生填报1个院校志愿；第2次志愿填报,考生填报4个顺序院校志愿。普通类一段线上考生可填报本科志愿,也可以填报专科志愿；普通类一段线下、二段线上考生只能填报专科志愿。 　　普通类特殊类型批包括教育部高校专项计划、高校高水平艺术团等类型的本科招生。安排一次志愿填报,考生填报1个院校志愿。 　　普通类常规批包括未列入提前批和特殊类型批的其他本、专科招生。安排三次志愿填报,均实行以“专业(专业类)+学校”为单位的平行志愿模式,1个“专业(专业类)+学校”为1个志愿。考生每次填报志愿的数量最多不超过96个。第1次志愿填报由普通类一段线上考生填报本科志愿,第2次和第3次志愿填报,由普通类二段线上考生(含未被录取的一段线上考生)填报本、专科志愿。 　　艺术类分为本科提前批、本科批和专科批三个录取批次。艺术类本科文化控制线以普通类一段线为基数,按教育部规定的各专业类别的比例划定；艺术类专科文化控制线与普通类二段线相同。 　　体育类分为提前批和常规批两个录取批次。体育类在专业成绩合格生源范围内按综合分数划线。综合分数按照专业成绩占70%、文化成绩占30%的办法计算。按照体育类本科招生计划数的1:1.2划定体育类一段线；按照体育类本、专科招生计划总数和生源情况划定体育类二段线,作为考生参与录取的最低控制线。 　　今年高考体检时间:4月20日-5月20日 　　4月19日,省教育招生考试院发布体检工作通知,宣布我省普通高校招生体检工作安排在4月20日-5月20日,具体时间由各市、县(市、区)招生考试机构安排。所有参加我省今年高校招生的考生均须参加体检。 　　为尽量减少疫情风险,今年对省内高中阶段学校应届毕业生仍然采用“体检进校园”方式,考生体检在生源学校校内进行；社会考生及外省就读的考生,体检安排在县级招生考试委员会指定医疗机构进行。 　　凡报名参加2022年普通高校招生考试的所有考生均须参加体检,且须参加规定要求的所有项目检查,并根据体检项目按相关规定交纳体检费。已通过高职(专科)单招和综合评价等招生方式提前录取的考生,也须参加此次体检。不参加体检或体检项目不完整,将影响考生后续录取以及无法正常进行学籍注册。 　　考生参加体检须做好个人防疫。要如实向体检机构填报个人身体健康状况等情况,并主动报告体检前14天的旅居史和接触史。社会考生及外省就读考生,须按照要求如实登记个人身体健康状况等情况,不得瞒报漏报,并携带本人48小时内核酸检测阴性证明,经查验健康码和行程码、测量体温正常后方可进行体检,其他要求按当地防疫规定执行。 　　特殊情况的考生,应及时与体检所在地县级招生考试机构联系。体检过程中,除必须摘除口罩的检查项目外,要注意佩戴好口罩,排队候检时要注意保持安全距离,避免聚集,有序体检。 　　考生体检项目全部完成后,将发放体检告知书,考生对体检结果务必仔细检查并签字确认,特别注意其中“学校可以不予录取”和“学校有关专业可以不予录取”部分的受限结论,避免因体检原因被学校退档。 　　若考生对本人体检结果有异议,可于3日内向市、县(市、区)招生考试机构提出申请,按规定程序和要求进行复检。

香港中学文凭考试22日开考，在第五波新冠疫情下，考场的防疫要求更严格，考生前往考场前须进行快速抗原检测并拍照作记录，取得阴性结果才能进场。阳性结果或确诊病例的密切接触者则可到特别考场应考。 　　相当于内地“高考”的文凭考试，第一天举行的是英文科考试，上午8时半开考，有考生提前约1小时到达考场。考生进场前须量体温、消毒双手，并填写包含快速抗原测试结果的健康申报表。今年核对考生身份的程序改在室外进行，以降低考生在考场内摘下口罩带来疾病传播的风险。 　　根据教育部门的建议，全港各个考场均做好防疫安排，考生座位之间的距离保持在1.8米，并确保空气流通。监考人员也须在每天考试前进行快速抗原检测。 　　特区行政长官林郑月娥日前视察一个考场时表示，香港第五波疫情于今年初暴发，幸而在中央全力支援和社会各界齐心协力下逐步稳控，自3月初达峰后呈持续下降趋势，为文凭考试开考创造必要条件。 　　本着“一个不能少”的精神，特区政府为受疫情影响的考生安排了多项特别措施，包括在竹篙湾社区隔离设施设置特别考场，让确诊新冠肺炎而健康状况许可的考生以及被列为密切接触者的考生在该处应考，并安排免费的点对点“抗疫的士”接送学生。据了解，这些学生也可以选择申请评估成绩，香港考试及评核局将按照考生的学校成绩评定其文凭考试的成绩。 　　林郑月娥强调，特区政府会携手香港考试及评核局和学界，尽最大努力办好今年的文凭考试，保障考生和考务人员的健康和安全。她祝愿全体考生考试顺利，发挥应有水平。 　　今年有约5万人报考文凭考试，放榜日为7月20日。受疫情影响，原本于3月底至4月中举行的英文科口试取消。原本于3月举行的体育科和音乐科实习等科目的考试，延期至5月底至6月初举行。 　　香港中学文凭考试一般于每年3月底开考。过去两年的考试在疫情影响下推迟至4月下旬才得以开考。

陕西省将于2022年9月启动高考综合改革，2025年全面实施。4月24日记者获悉，陕西省新出炉的高考综合改革专题培训方案明确，将有计划地实施普通高中新课程、新教材、新高考专题培训，通过全方位、多层次、全覆盖的培训，为全面推进我省新高考改革提供智力支持。 　　据悉，此次培训将帮助参训者全面深入了解相关政策文件精神，掌握新高考改革背景下高中课堂教学创新策略、高考命题与复习指导、学生走班选课、生涯规划辅导应对等，提高高考改革管理者和高中学科教师适应高考改革的素养和教育教学能力。培训包括省级、市级、县级和校级四级培训。省级拟分为10大类项目。 　　省级培训中，针对普通高中校长、教学副校长的培训内容为：新高考新课程新教材实施政策重点解读；先行省份新高考、新课程新教材学校实践策略与工作经验分享（学校课程规划与课程体系建设、学业水平考试、学生发展指导、综合素质评价、走班选课管理、学校管理改革、课堂教学改革等重点工作）。 　　普通高中教务（教导、教研、德育）主任、干事等人的培训内容为：新高考新课程新教材实施政策重点解读；先行省份新高考、新课程新教材学校工作经验与教务管理业务分享（校本特色课程体系建设、学业水平考试、学生发展指导、综合素质评价、选课走班管理、教师与学生管理、课堂教学改革、学生生涯规划、学业规划指导等重点工作）。 　　普通高中班主任的培训内容为：新高考新课程新教材实施政策重点解读；先行省份新高考新课程新教材教务管理与班主任工作经验分享及操作案例分享（学生发展指导、选课选科指导、选课走班的班级管理、学生综合素质评价、学生与家长培训，新课程新高考背景下班主任工作等）。 　　普通高中各学科教师、教研员培训内容为：新高考新课程新教材实施政策部分重点解读；各学科新教材培训（教材编排、学业质量标准、课程实施建议）及课例分享。 　　记者获悉，此次培训当中还设置了省级学科名师赴省外浸润式培训项目。高中各学科名师将赴改革先行省份优质学校各学科课程建设与实施、课堂教学、学科教研、学生指导等方面工作观摩体验、研讨交流与成果分享。 　　针对普通高中新高一教师，设置了线上自主选学培训项目。内容包括新高考新课程新教材实施政策解读；校本特色课程体系建设、学业水平考试、学生发展指导、综合素质评价、选课走班管理、教师与学生管理、课堂教学改革、实验教学等管理重点经验分享；各学科新教材培训（教材编排、学业质量标准、课程实施建议）及课例分享等，旨在帮助广大教师通过线上自主选学多方面模块内容，全面系统了解新课程新高考改革政策，改革重点工作推进深化要求，全面掌握课程建设与实施、教材使用与课堂教学、学生发展指导与选课走班、教学研究与专业发展等多方面的要求，并获得多方面直接感受体验和经验借鉴。

近日，内蒙古发布了《内蒙古自治区2022年普通高等学校招生工作规定》，其中明确了2022年我区高考加分政策。 　　据了解，两类考生可在其文化统考成绩总分的基础上增加20分投档；达到高校投档条件的，由高校审查决定是否录取。这两类考生为：烈士子女；在服役期间荣立二等功以上或被战区（原大军区）以上单位授予荣誉称号的退役军人。 　　蒙古族、达斡尔族、鄂伦春族、鄂温克族和俄罗斯族考生，可在其文化统考成绩总分的基础上增加10分投档；达到高校投档条件的，由高校审查决定是否录取。 　　归侨、华侨子女、归侨子女和台湾省籍考生（含台湾户籍考生），可在其文化统考成绩总分的基础上增加5分投档；达到高校投档条件的，由高校审查决定是否录取。 　　自主就业的退役士兵，可在其文化统考成绩总分的基础上增加10分投档。 　　同时符合多项加分条件的考生，取分值最大的一项，不累计加分。 　　以上加分项目及分值面向所有高校投档时使用，但均不得用于高校不安排分省招生计划的艺术类专业、高水平艺术团、高水平运动队、高校专项计划等招生项目。 　　平时荣获二等功或者战时荣获三等功以上奖励军人的子女，一至四级残疾军人的子女，因公牺牲军人的子女，驻国家确定的三类以上艰苦边远地区和西藏自治区，解放军总部划定的二类以上岛屿工作累计满20年军人的子女，在国家确定的四类以上艰苦边远地区或者解放军总部划定的特类岛屿工作累计满10年军人的子女，在飞或停飞不满1年或达到飞行最高年限空勤军人的子女，从事舰艇工作满20年军人的子女，在航天和涉核岗位工作累计满15年军人的子女，参加全国统考录取并达到有关高校投档要求的，应予以优先录取。 　　公安烈士、公安英模和因公牺牲、一级至四级因公伤残公安民警子女参加全国统考录取的，按照《关于进一步加强和改进公安英烈和因公牺牲伤残公安民警子女教育优待工作的通知》（公政治〔2018〕27号）的有关规定执行。国家综合性消防救援队伍人员及其子女参加全国统考录取的，参照军人有关优待政策执行。退出部队现役的考生、残疾人民警察参加全国统考录取并达到有关高校投档要求的，在与其他考生同等条件下优先录取。 　　经共青团中央青年志愿者守信联合激励系统认定，获得5A级青年志愿者的，达到有关高校投档要求的，在与其他考生同等条件下优先录取。 　　按照教育部、总政治部《关于严格规范军队院校招收青年学生和普通高等学校招收国防生工作的通知》（政干〔2015〕64号）规定，烈士子女、因公牺牲军人的子女、现役军人子女报考军队院校，在投档比例范围内优先录取。

昨天从市教育招生考试院获悉，天津市2022年普通高考体育类专业市级统考将于4月28日至29日举行。 　　考生须于4月25日9时开始在招考资讯网下载并打印准考证。考生须在考试当日持准考证、身份证、个人健康卡、天津“健康码”、通信行程卡及规定时间内的核酸检测阴性证明报告，在规定地点现场参加检录并接受体温检测。未按规定时间报到检录的视为放弃，不再安排补考。

4月21日，2022甘肃省中小学“百校结好”首场线上会议召开。兰州天庆实验中学、嘉峪关市酒钢三中同新加坡辅仁国际学校签署了缔结友好关系备忘录。 会议现场，三所学校主要负责人分别围绕学校发展情况、目前在国际化合作中取得的成绩及未来合作领域等作了主题发言，表示将以此次线上交流和签约仪式为契机，促进中新两国中小学开展更多国际交流与合作活动，助力“百校结好”项目持续发展。随后，三所学校签署了《兰州天庆实验中学与新加坡辅仁国际学校缔结“百校结好”项目学校备忘录》《嘉峪关市酒钢三中与新加坡辅仁国际学校缔结“百校结好”项目学校备忘录》，将通过师生互访、文体活动、冬夏令营、学生社团建设等形式，进一步深化合作。 据了解，甘肃省对外友协和省教育厅在甘肃省中小学推动实施的“百校结好”项目，带动了一批中小学与国外学校建立友好关系，共享优质教育资源，拓宽学生国际视野，促进甘肃教育国际合作交流水平不断提升。去年以来，省对外友协积极探索“云外事”交流模式，举办了多场“百校结好”线上活动，有效激发了省内中小学师生对外交流的热情，推动“百校结好”项目不断走深走实。

《陕西省教育事业发展“十四五”规划》（以下简称《规划》）正式出炉。到2025年，我省将实现更高水平的普及教育和更均衡更有质量的教育，着力构建优质均衡的基本公共教育服务体系，人民群众对教育的满意度显著提高。同时将实施学前教育提质扩容工程、义务教育优质均衡和质量提升工程等10项重大工程为教育事业发展“保驾护航”。 　　具体目标 　　到2025年，各级各类教育协调发展 　　《规划》明确了5个方面具体目标——到2025年，教育体系更加完善，各级各类教育协调发展，横向融通格局基本形成。我省学前教育毛入园率达到97.8%以上，九年义务教育巩固率超过97%，高中阶段教育毛入学率达到98.3%以上，高等教育毛入学率超过64%。 　　教育质量整体提升。立德树人成效更加凸显，体育、美育、劳动教育和心理健康教育全面加强。教育供给更加多元，劳动年龄人口平均受教育年限达到11.53年。 　　教育公平有效保障。教育资源配置更加科学合理，乡村教育全面振兴。56人以上“大班额”全面消除，精准资助体系更加完善。困难群体依法平等接受教育的权利得到保障。 　　教育活力充分激发。科学的教育评价体系加快构建。新时代教师队伍建设全面加强，教师地位待遇不断提高。高校“双一流”建设深入实施。 　　教育服务能力全面增强。高校“双一流”建设深入实施，应用型高校转型发展持续推进，现代职业教育体系加快构建，高校科研人员投入数超过10万，高等教育综合实力和竞争力居全国前列。 　　重大工程 　　为陕西教育事业“保驾护航” 　　《规划》提出，“十四五”时期，陕西省教育领域将重点推动新时代立德树人工程、学前教育提质扩容工程、义务教育优质均衡和质量提升工程、普通高中育人能力提升工程、“双高计划”引领职业教育提质培优工程、普通高校“双一流”建设推进工程、 高校科技创新和服务工程、 新时代教师队伍建设工程、 教育信息化创新工程、 “一带一路”教育对外开放新高地工程等10项重大工程。其中—— 　　●学前教育提质扩容工程：持续加大公办园建设、积极扶持普惠性民办园 　　创建一批省级学前教育示范基地，推进省级示范幼儿园结对帮扶。坚持以游戏为基本活动，推进科学保教，坚决扭转和治理“小学化”倾向。注重因材施教，配备丰富适宜的玩教具材料和幼儿图画书，加强幼儿园课程建设与管理，提升幼教课程建设水平。 　　持续加大公办园建设（新增公办园300所，普惠性幼儿园覆盖率超过80%，公办园占比和公办园在园幼儿占比保持50%以上），积极扶持普惠性民办园，规范营利性民办园发展。动态调整公办园和普惠性民办园收费标准，加强对非营利性民办园收费管理，遏制过高收费。 　　●义务教育优质均衡和质量提升工程：新建、改扩建中小学2000所左右 　　统筹推进县域义务教育优质均衡发展和城乡一体化。科学规划城乡义务教育学校布局，新建、改扩建必要的义务教育学校，合理有序扩大城镇学校学位供给。规范义务教育学校招生行为，保障适龄儿童免试就近入学。新建、改扩建中小学2000所左右。全面提高义务教育质量，建设100个义务教育课程与教学管理示范基地，30个义务教育综合改革实验区，300门义务教育精品课程、600堂义务教育“精彩一课”。 　　●普通高中育人能力提升工程：加快构建高中选课走班管理 　　修订普通高中办学标准，全面消除“大班额”，控制超大规模学校。推动普通高中育人方式改革，加快构建选课走班管理机制，完善学生综合素质培养和评价体系。全面实施新课程新教材，深化课程改革和教学改革，加强教师全员培训和教研引领。加强普通高中招生管理工作，实施普通高中学校办学质量监测评价。建设30所高品质特色高中、50-80所省级示范高中。 　　●“双高计划”引领职业教育提质培优工程：完成4所国家级高水平高职院校、12个国家级高水平专业群首轮建设任务 　　实施中职强基工程。推进全省中职学校“双达标”，支持建设3-5所旗舰中职学校，建成30所左右省级高水平示范性中职学校，100个中职优质专业（点）。 　　实施“双高”建设引领计划。完成4所国家级高水平高职院校、12个国家级高水平专业群首轮建设任务。建设13所省级高水平高职学校和80个省级高水平专业群，建成10个左右高水平专业化实训基地。 　　实施产教融合工程。遴选建设30所左右高水平产教融合型学校，培育建设一批产教融合型企业，建设30个教师企业实践流动站。 　　●普通高校“双一流”建设推进工程：支持1-2所高校冲击“世界一流大学”行列 　　此外，陕西省还将积极推进普通高校“双一流”建设工作，支持3所“世界一流大学”建设高校、5所“世界一流学科”建设高校争先进位，支持1-2所高校冲击“世界一流大学”行列、支持若干优势学科冲击“世界一流学科”建设高校。重点扶持50个左右优势特色学科。建成5所左右支撑区域和产业发展的一流应用型本科院校、6所左右高水平有特色的一流民办高校，500个省级一流专业、300-400个国家级一流专业。遴选建设40个左右的未来技术学院、特色化专业学院和现代产业学院。立项建设省级“四新”研究项目400项，建设省级线上、线上线下混合式等5类“金课”，立项建设900项教学改革研究项目。 　　规范民办义务教育 　　公办民办义务教育学校同步招生 　　《规划》提出，将加快推进民办学校分类管理改革。探索公办学校与民办学校相互购买管理服务、教学资源。健全民办学校退出机制。 　　全面规范民办义务教育发展，开展“公参民”学校专项治理，理顺公办学校举办或参与举办的民办义务教育学校体制机制，消除“公参民”办学模式。落实全省公民办义务教育学校同步招生、同步报名、同步录取政策。 　　严格规范校外培训行为，严禁资本化运作，压减学科类校外培训，不再审批新的面向学龄前儿童的校外培训机构、新的面向义务教育阶段和普通高中学生的学科类校外培训机构，对非学科类培训机构分类制定标准、严格审批，有效减轻义务教育阶段学生校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担。 　　深化教育改革 　　实施“第二课堂成绩单”制度 　　记者从《规划》了解到，我省将从构建新时代教育评价体系、构建新时代教师队伍发展体系等方面深化教育改革。 　　改革中小学校、幼儿园评价体系。健全职业学校评价。推进高校分类评价，引导不同类型高校科学定位。改革教师评价，坚持把师德师风作为第一标准。改进高校教师科研评价，突出质量导向，重点评价学术贡献、社会贡献以及支撑人才培养情况。改革学生评价，坚持以德为先、能力为重、全面发展，树立科学成才观念，实施“第二课堂成绩单”制度。支持有条件高校设立教育评价等相关学科专业，培养教育评价专门人才。 　　深化考试招生制度改革。稳步推进高考综合改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容，逐步形成具有陕西特色的普通高校招生考试制度体系。加快高考命题中心建设，科学制定选考科目要求，推动高校招生计划与就业需求有效对接。 　　落实和完善进城务工人员随迁子女在当地参加升学考试的政策措施，促进随迁子女与当地户籍学生在公办学校（含政府购买学位）就读比例大体相当。实施分类考试招生，推进高职院校“文化素质+职业技能”评价招录模式改革。完善高中阶段学校考试招生制度改革，强化学生综合素质评价结果应用。落实硕士研究生分类考试制度，加强科研创新能力和实践能力考查，完善博士研究生“申请-考核”选拔机制。 　　新时代教师队伍建设 　　实施陕西师德师风建设三年行动计划 　　实施《陕西省师德师风建设三年行动计划（2021-2023年）》，建立科学的师德评价标准和考核体系。建设50个师德教育涵养基地。 　　加大对师范类院校投入，加强教师教育学科和一流师范专业建设。稳步推进地方师范生公费教育培养工作，实施“国家级优秀农村教师定向培养计划”地方专项，支持高校开展教育硕士和教育博士培养工作，支持高水平综合性大学建设职业技术师范（职业教育）学院，培育一批省级特色和紧缺师范专业。 　　严格教师资格准入，认真实施中小学教师资格考试与定期注册制度，全面落实幼儿园教师及校外教育培训机构从教人员持教师资格证上岗制度。落实城乡统一的中小学教职工编制标准，优先保障教学一线教师编制。 　　提升教师社会地位。将公办园教师工资收入纳入政府保障范畴，确保足额及时发放教师工资。民办园参照当地公办园同类教师工资收入水平合理确定教师薪酬标准，保障教师工资待遇。建立健全中小学教师工资与当地公务员工资增长长效联动机制。

为进一步贯彻落实重庆市教委《关于在大中小学抓好开展劳动周（月）工作的通知》精神，推进巴南区各中小学劳动周活动有序开展，4月22日，由巴南区教育委员会主办的“巴巴虎·爱劳动”首届中小学劳动周启动仪式在龙洲湾初级中学举行。 　　龙洲湾初级中学校长陈渝表示，学校在推进“五育”融合过程中，秉持“让劳动教育在学校真实发生”理念，以课程为切入点，将日常劳动、生产劳动、服务性劳动及创造性劳动融入课程中，开设包括3D打印、种草药种植、茶艺等28门课程，培养学生劳动意识和劳动习惯。 　　“学校正是以劳动课程为途径、以劳动基地为平台，在促进学生以劳育德、育智、育体、育美上取得实效。”陈渝介绍说，学校建设了近8亩的劳动实践基地——躬耕苑，设置6门课程，并随季节时令调整课程内容，既让学生通过劳作，体验了从种子到果实、从播种到享用的过程，感受劳动之美；更让学生动手实践、出力出汗，培养学生正确的劳动价值观和良好劳动品质。 　　现场，表彰了参加“重庆市劳动教育典型宣传展示活动”并获得优异成绩的部分单位及师生。 　　获表彰优秀教师代表——星澜汇小学的曾莉在发言中表示，自己将继续努力，带领星小教师团队，不断探索新时代劳动教育课程体系及实施路径。随后，全体龙洲湾初级中学学子发出“劳动周”倡议，呼吁全区同学以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美。 　巴南区委教育工委书记、区教委主任唐泽奎回顾了近年来巴南区劳动教育的发展。他表示，巴南区一直大力推进养成教育，把劳动教育作为重点工作，取得了丰硕成果，学生劳动意识、劳动习惯、劳动技能得以大幅提高，形成了“三全育人”大格局，创造出了“五育融合”大空间。并希望各校因地制宜，为劳动教育搭建平台、创造条件；希望同学们躬行实践，在劳动中锤炼意志品质、学习技能，养成良好的生活和劳动习惯。 　　随后，与会嘉宾参观了龙洲湾初级中学的劳动教育基地——躬耕苑，观摩了初一年级《植物的嫁接》《制作植物标本》等校内劳动课程。

为深入贯彻落实第三次中央新疆工作座谈会和第八次全国对口支援新疆工作会议关于深入开展文化润疆工程的决策部署，广东援疆积极在受援地引育中华传统优秀文化项目，丰富各族群众精神文化生活，掀起了一股踊跃参与舞龙舞狮活动的新风尚。今年4月19日至21日，广东援疆驻疏附县工作队与县教育局共同在疏附县举办首届中小学“石榴籽”杯狮王争霸赛总决赛，新疆维吾尔自治区民委（宗教事务局）党组书记肖健，省前指总指挥、喀什地委副书记王再华，自治区民委（宗教事务局）副主任（副局长）任毅，喀什地区行署副专员艾尼瓦尔•吐尔逊等领导出席闭幕式并为获得“狮王”称号的中小学生代表颁奖。 　　受援地各族群众在全面脱贫后正面临日益增长的精神文化需求，广东援疆及时在疏附县、伽师县和兵团三师图木舒克市的中小学、乡村（连队）大力普及中华优秀传统文化，开展了“非遗”进校园、进社区、进乡村（连队）活动，帮助受援地中小学生和农村群众开设舞龙舞狮、剪纸、皮影戏、蛋雕等300多个社团，增设600多个特色文化课堂，其中仅舞龙舞狮就有600多支队伍，越来越多的受援地群众只要有喜庆的事，都会邀请当地农民群众组成的舞龙舞狮队迁来庆祝，表达对美好幸福生活的向往和祝福。 　　本次狮王争霸赛分为初赛、决赛两个阶段。初赛阶段，47支校园舞狮队的400多头狮子参加了线上初赛投票，投票参与人数超过10万人次，线上点击量超过20万，经过初赛，最终21支队伍入围总决赛。决赛阶段，设有南狮规定项目和自选项目，分中学组、小学组进行。各队在比拼中，伴随时而轻缓、时而紧密的鼓乐声，舞狮运动员表演出闪、躲、挪、腾、跳等动作，把狮子“喜、怒、乐、猛、惊、疑、醒”等神态表演的活灵活现、惟妙惟肖，灵动的南狮让比赛高潮迭起。 　　在这场高手如云的角逐中，中学组、小学组共评选出31个奖项。赛后，托克扎克镇中心小学拜合提亚尔•麦麦提吐尔逊很兴奋：“练得很辛苦，但非常难忘，这是我第一次参加狮王争霸赛，能取得‘鼓王’称号，我真的太开心了。”疏附县一中舞龙队成员马木提•阿不来提说，“训练过程中，产生困难是难免的。力量控制、体能储备、意外受伤、互相配合这些问题都会出现，即便如此也不想退缩和放弃！”兰干镇中心小学艾合买提江老师说：“我第一次接触舞狮是在疏附县舞狮教练员培训班，培训结束就开始组织学生练习，在训练过程中遇到问题就向魏开源老师求教，魏老师每次都耐心的指导，还亲自到我们乡镇学校送教指导，现在我已经完全掌握了舞狮技能和训练方法。” 　　疏附县中小学首届“石榴籽”杯狮王争霸赛是学生展示传统文化学习成果的大舞台,更是文化润疆的助推器，老百姓可以看到自己孩子精彩的舞狮表演，舞狮文化真正走进了老百姓的视野。群众纷纷表示第一次看到疏附县这么多舞狮队伍表演，而且各具特色，百花齐放。托克扎克镇的穆尼萨古丽•艾买提说：“以前只是听说疏附县一中有舞狮队，没想到现在疏附县有这么多狮子，太厉害了。” 　　下一步，广东援疆将继续在其他受援县市组织开展舞龙舞狮和足球等有益于各族群众身心健康的文体比赛活动，让喀什地区焕发出新时代积极向上的新风貌。

昨日从市公安交管部门获悉，结合下周我市中小学恢复线下教学的安排和尚未实施机动车尾号限行及外埠、区域号牌小客车高峰限行措施的情况，预计自4月25日起，中心城区、滨海新区及其他环外各区建成区早晚高峰交通流量将明显增长、高峰时段将明显延长，中小学门前及周边道路通行压力也将进一步增加，公安交管部门将采取加大警力部署、消除安全隐患、强化宣传引导等措施，全力保障道路交通安全畅通有序。 　　结合恢复线下教学后各类通勤交通流叠加、市区占路施工项目集中等影响高峰时段交通出行的情况，全市各级公安交管部门加大警力疏导。根据入校时间、防疫措施、课后服务等情况，“定时、定岗、定人”强化上下学高峰时段校园周边巡查管控，特别是加强对学校周边和施工等重点区域管理，快速发现处置各类拥堵、事故警情，确保疏导管控“跟得上、管到位”。依法严厉打击接送学生车辆超员、超速等严重违法行为，重点查处农用车、面包车违规拉载学生等交通违法行为，联合教育、运管部门深入校车运营企业开展检查，消除各类交通安全隐患。根据道路交通流量变化，与电子地图企业“警企协作”，与各类媒体联合向社会发布实时路况、出行安全提示等，为交通参与者引导适合的出行路线。考虑到接送学生车辆的停车需求，设置专用接送通道、允许单排顺行停放，解决校园门前停车难问题。 　　公安交管部门提示：上下学高峰期间出行提早规划路线，尽量避开校园周边道路及施工路段；家长驾车接送即停即离，严禁双排停车、不按规定停车等乱停车行为。对违反规定停放的车辆，公安交管部门将依法劝离、处罚；遇道路缓行耐心等待、有序通行，驾车时避免随意鸣喇叭、加塞变道等交通违法行为。

第二届全国深化“双减”背景下的大中小学思政课一体化实践研究高峰论坛22日在北京市第十一中学召开。论坛在全国大中小学思政课一体化实践研究共同体建设推进基础上，着力推动新时代大思政课建设内涵式发展，探索创新学校育人模式。 　　据了解，论坛围绕大思政顶层设计与大思政课实践应用的相关问题进行深度研讨，包括加强大中小学思政课一体化顶层设计，深化大中小学思政课一体化机制研究，大中小学思政课一体化实践探索等。同时，积极创新大思政实践应用模式，对持续深化“双减”背景下的大中小学思政课一体化实践研究、落实立德树人根本任务进行研讨。 　　通过网络平台，论坛展示了17节大中小学思政课一体化实践研究课程。包括北京工业大学、首都师范大学等大学，北京市第十一中学、重庆市清华中学、北京工业大学附中等中学，北京市第十一中学附属精忠街小学、北京市第十一中学附属定安里小学等小学参与了展示。内容涉及政治、语文、物理、地理、音乐、道法等多个学科。 　　本次论坛由北京教育科学研究院德育研究中心、北京市东城区教育科学研究院主办，由中共北京市东城区委教育工作委员会、北京市东城区教育委员会支持，由北京市第十一中学、全国大中小学思政课一体化实践研究共同体等单位承办。全国100余所大中小学和机构采用线上、线下相结合方式共同参与。

承德市587所中小学已全部完成法治副校长遴选确定工作，实现“一校一法官”全覆盖。 　　全市法院系统与教育行政部门对接沟通，选派一批业务能力精、工作热情高、责任意识强的法官（法官助理），与全市大中专院校、中小学校团委书记、少先队辅导员通过一对一、一对多、多对一等方式建立联系，实现校校有法官。同时，各学校团委、少工委将法治教育课纳入本校团课、队课课程体系，将法治宣传列入团队活动。法院、教育行政部门支持本地建立法治副校长工作联席会议制度，统筹推动本地学校法治副校长聘任与管理工作，认真完成本级联席会议交办的事项和任务。法院和教育行政部门建立有效的沟通对接机制，定期会商研讨，及时协调解决工作中的问题。全市规模以上中小学校（含民办）须聘任法官或法官助理担任法治副校长，实现“一校一法官”全覆盖。

江阴法院在案件审理过程中发现未成年人家长日常对未成年人疏于监管，对未成年人走上犯罪道路负有一定责任。根据《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国家庭教育促进法》等规定，江阴法院开展家庭教育指导工作助力家长提升监护能力。 　　系统全面调查，查明监护不力与犯罪间的因果关系。在审理过程中，江阴法院对未成年人的成长背景等开展补充调查，经与未成年被告人及家长多次沟通了解，找出家长在监护方面的薄弱环节，家长没有正确履行监护职责，是导致未成年人犯罪的直接原因之一。 　　找准教育契机，实现家长反省与未成年人悔悟相结合。在庭审过程中，主审法官与公诉人适时开展法庭教育，既让未成年被告人深刻悔悟自己的罪行，也意识到不听从家长管教带来的恶果；既让家长正确面对犯罪，也意识到自身存在的疏忽与今后努力的方向。 　　联合督促监督，因地制宜开展家庭教育指导。庭审结束后，法官、公诉人联合向未成年被告人家长发出的督促监护令，明确指出了监护存在的问题，也提出了要更加关心、科学管教的意见，并委托社工机构对杨某家长开展家庭教育指导。考虑到地域等问题，法官、公诉人、社工在开展线下指导后，联合商定后续的远程指导方案，力求帮助未成年被告人早日回归家庭和社会。

市政府办公厅近日印发《福州市“十四五”教育事业发展专项规划》。“十四五”期间，我市教育综合发展水平将与福州经济社会发展位次相匹配，在全省保持领先，位居东南沿海城市前列，教育强市基础工作初步完成。 　　“十四五”期间，我市将实现“五个双百”：全市年教育财政投入200亿元以上，建设（含新建、扩建、迁建、引进社会资本举办等）约200所学校；创建240所以上各级各类优质学校；培养200名市级以上优秀校（园）长；培养200名以上省级名优教师。 　　新增小学学位9.6万个 　　到2025年，全市新改扩建公办幼儿园60所、义务教育学校100所、公办完中和普高17所以上，新增公办幼儿园学位2万个、小学学位9.6万个、初中学位4.6万个、公办普通高中学位1.7万个以上。普惠性幼儿园在园幼儿占比达91%。 　　我市将持续提升大学城、滨海新城、三江口片区基础教育配套水平，推进福建职教城、一流大学城、东南科学城建设。 　　其中，大学城规划布点幼儿园13所、中小学11所，加快推进美岐小学、福大附属初中、闽师专附属中学建设。 　　滨海新城规划建设、改建幼儿园9所、小学5所、初中3所、九年一贯制学校1所、普高1所、中等职业学校1所。建设福州十九中滨海校区、群众路小学滨海校区、福建师范大学附属滨海小学。 　　三江口片区新建小学2所、初中1所，提升清华附中福州学校示范带动效应。 　　17个工业（产业）园区规划新改扩建44所基础教育学校，并尽量纳入教育集团覆盖范围。 　　全市培育25个优质教育集团 　　到2025年，全市各级示范性学前教育资源覆盖面将扩大到55%，打造80所以上省级义务教育教改示范校、800所省级义务教育管理标准化学校，实施薄弱初中提升、初中壮腰和县域普高振兴计划，省一级达标高中达到28所。全市共建成100个教育集团，培育25个优质教育集团。组建中学教育教学联盟。 　　在职业教育方面，福州市中职学校（含在榕省属中专学校、技工院校）学位增加至11万个。我市将遴选培育50家产教融合型企业，支持职业院校“双高”校建设。中职学校“五年制”在校生达25%以上。 　　在高等教育方面，推进高水平中外合作办学，支持闽江学院全面建成高水平有特色的应用型大学，支持优质高职院校升格为职业教育本科院校，加快筹办福耀科技大学（暂名）。 　　在教师队伍建设方面，实施校长卓越计划、闽都教育人才培养计划、“双师型”教师培养计划、师资优补优配计划等4大计划。到2025年，全市遴选培养200名以上优秀校（园）长，形成常态、动态的补充机制。建成35个名师工作室，培养100名省市级名师、200名省级学科带头人，培养认定800名市级学科带头人、1600名市骨干教师。

为确保校园疫情防控和安全措施落实落细落地，进一步压实责任，打造平安校园，落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。4月22日，达日县建设乡党委副书记、乡政府乡长蓟东曲，乡派出所所长达哇才让及相关工作人员赴乡寄校开展疫情防控暨教育教学督导工作。 立足课堂，筑牢祖国希望根基。深入教学一线，查看老师备课情况，并旁听一场生动的英语课，课后和老师进行了交流，就教学方法的运用、学生主体性的发挥、课堂效率的提高等方面对教学工作进行了指导，并对这场课给予了肯定。同时，蓟东曲上讲台为同学们讲述红色故事，和学生们一同唱国歌，进行爱国主义及民族团结教育，让红色基因根植在学生心中。 立足食品安全，保障师生健康。深入食堂一线，与学生同吃一锅饭进行亲切交流，询问学生对食堂供餐的口味是否满意，关心学生是否吃得饱、吃得好。同时对教职工及学生就餐情况、后厨操作间、冻品冷库、消防等环节进行了深入细致地检查。蓟东曲强调，食品安全无小事，要高度重视食品安全工作，抓好食品安全生产的每个环节。加强对食堂员工的安全生产培训。确保全校师生在校期间的舌尖安全，促进孩子们健康成长。 立足实际，全面助推教育事业发展。组织乡寄校教职工开展座谈交流会，听取了校长对疫情防控及教育教学工作汇报。蓟东曲代表乡政府对乡寄校教师在教育事业中作出的贡献表示感谢，对教师良好的精神面貌给予了充分的肯定，对进一步做好教育教学工作提出了具体要求。一是严格落实疫情防控工作，要按照全覆盖、无遗漏的要求，做好健康监测，精准掌握重点地区返岗教师、学生的健康情况，严格把好隔离关，做好宣传、教育和关怀。二要加强党对教育工作的全面领导，坚守为党育人、为国育才，加强师德师风建设，促进校园校纪提升。加强校园安全管理，切实把校园建成最阳光、最安全的地方。三是人民教师无上光荣，选择了教师职业就是选择了奉献和燃烧，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。四是落实思政课的立德树人根本任务，关键在于明确定位培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，是中国特色社会主义教育的根本问题。少年强则国强，只有心理健康身心健全，才能肩负时代的重任，再过“二十年、三十年”，达日的未来就是要看这些孩子。五是全面落实财务公开制度，要清廉从教，确保各项教育资金在阳光下运行。

为积极响应教育部"慕课西行"号召，扬州大学外国语学院与新疆师范大学外国语学院，通过智慧树（东西部高校课程共享联盟）平台，达成“慕课西行—空中同步课堂”教育教学共建计划。4月12日和19日，新疆师范大学与扬州大学在两校分别开展了异地共上一堂外语课的同步直播联动，分别由扬州大学外国语学院副院长何山华、新疆师范大学外国语学院教师邹彬主讲《综合英语》课程。 　　新疆师范大学党委常委、副校长王晓峰在致辞中对扬州大学通过“慕课西行”课程共享助力学校本科教育教学表示感谢，期望通过教育资源共享、数字赋能实现教育资源均衡，促进新疆高等教育教学质量提升。 　　新疆师范大学39名学生与扬州大学目前在全国各地的45名学生借助“智慧树”在线平台，进行了线上线下课程的同步学习、实时互动。课后，两校英语教师围绕教学理念、教学方法、信息技术融合进行研讨反思。 　　两校学生表示“同步课堂”方式具有奇妙的上课体验，感受到不同教师教学风格，课堂精彩，令人难忘。 　　扬州大学外国语学院院长王金铨认为，本次和新疆师范大学外国语学院同上一节课活动拓展了外语专业培养路径，有助于东西部高校间建立优质教育教学资源共建共同发展的机制。新疆师范大学外国语学院党委书记刘蓉希望以此为契机，加强跨校、跨地域多维教研活动，充分发挥东部高校优质资源推动西部高校教学改革创新，提升教师教育教学能力及人才培养质量。

到2025年—— 　　全省学前教育毛入园率达到97.8%以上 　　九年义务教育巩固率超过97% 　　高中阶段教育毛入学率达到98.3%以上 　　高等教育毛入学率超过64% 　　“十四五”期间—— 　　新增公办园300所，学前教育毛入园率达到97.8%以上 　　新建、改扩建中小学2000所左右 　　4月23日，记者从省教育厅获悉：《陕西省教育事业发展“十四五”规划》（以下简称《规划》）近日印发。 　　《规划》指出，到2025年，陕西要实现更高水平的普及教育和更均衡更有质量的教育，着力构建优质均衡的基本公共教育服务体系。全省各级各类教育协调发展、横向融通格局基本形成。全省学前教育毛入园率达到97.8%以上，九年义务教育巩固率超过97%，高中阶段教育毛入学率达到98.3%以上，高等教育毛入学率超过64%。 　　“十四五”期间，在学前教育提质扩容方面，陕西将强化学前教育规划建设，新增公办园300所，学前教育毛入园率达到97.8%以上，普惠性幼儿园覆盖率超过80%，公办园占比和公办园在园幼儿占比保持50%以上。 　　在义务教育均衡和质量提升方面，陕西将全面推进标准化学校建设，新建、改扩建中小学2000所左右；全面提高义务教育质量，建设100个义务教育课程与教学管理示范基地，30个义务教育综合改革实验区，300门义务教育精品课程、600堂义务教育“精彩一课”。 　　在普通高中育人能力提升方面，陕西将提升普通高中基础条件，建设30所高品质特色高中、50至80所省级示范高中；开展省级新课程新教材示范区、示范校建设，遴选100门精品课程、300堂“精彩一课”，重点培育省级普通高中新课程新教材示范区20个、示范校60所；建立普通高中学生综合素质评价省级信息管理系统。 　　教育质量整体提升，素质教育全面发展，学校家庭社会协同育人机制更加健全。教育供给更加多元，全省劳动年龄人口平均受教育年限达到11.53年。 　　教育公平有效保障，优质均衡的基本公共教育服务体系加快构建，教育资源配置更加科学合理，乡村教育全面振兴，56人以上“大班额”全面消除，精准资助体系更加完善，困难群体依法平等接受教育的权利得到保障。 　　教育综合改革系统推进，科学的教育评价体系加快构建；加快和扩大教育对外开放，来陕留学生中学历生占比超过60%；“互联网+教育”发展水平有效提升，网络多媒体教室覆盖率达到100%。 　　全省教育服务能力全面增强，高校“双一流”建设深入实施，应用型高校转型发展持续推进，现代职业教育体系加快构建。全省加快形成与新发展格局相适应的高质量科技创新发展体系，高校科研人员投入数超过10万人，高校毕业生初次就业去向落实率稳定在88%左右，高等教育综合实力和竞争力居全国前列。

自国家推行“双减”政策以来，普洱市思茅区各中小学发挥优势，在开展课后服务中进一步强化学校教育主阵地作用，以满足学生个性化发展需求，促进学生健康成长，努力办好人民群众满意的教育。近日，在思茅区教育体育局、普洱思茅北大新世纪易成博雅公学以及思茅区部分中小学的通力合作下，普洱思茅首部公益音乐宣传片《我爱你中国》精彩上线，献礼第27个世界读书日暨中国首届全民阅读大会，将读书与爱国经典曲目有机融合，共同推出思茅区“大阅读”三年行动计划，并为答好教育“民生卷”夯实基础。 据悉，本部影片由普洱思茅北大新世纪易成博雅公学制片，思茅区部分中小学共同参演，影片随着女孩缓缓打开书卷，朗诵《论语》拉开帷幕。私塾、孔子、蓝天、亲情、红旗……多样的元素，使得整体视觉画面多元且丰富。影片不仅贯穿小学、初中和高中，还展现了由古至今教育的变迁，“双时间线的设置，也是本片的最大亮点之一。我们打破了宣传片单条故事线，给观众展示更多的画面内容，产生更多的共鸣。”在谈及影片的故事线时，《我爱你中国》音乐电影制片人、易成教育集团副总裁王丽媛提出了自己创作的想法。正是因为这种古今相逢，场景、角色、年龄变化的交织下，为影片增加了更多亮点，汇聚起共同的文化意识，融成浓浓的爱国情，将教育的种子深深植根在思茅大地上。 早在年初，云南省人民政府办公厅印发《云南省“十四五”教育事业发展规划》（以下简称《发展规划》），对教育的质量与内容等做了详细的规定。“《发展规划》中明确要到2025年基本建成教育高质量发展体系，各级各类教育实现更高水平普及、更高质量发展。这也为影片的制作提供了契机。我们希望通过这个版本的《我爱你中国》，让更多的人在潜移默化中感受到中华文化的博大精深，体会到阅读的快乐。”思茅区教育体育局局长李艳芬对影片背后的故事进行深入解读，为大家揭开了影片拍摄背后的初心。 惟其艰难，方显勇毅；惟其笃行，弥足珍贵；惟其磨砺，始得玉成。教育的本质在于持续“破题”，该影片的上线，不仅立足实际，更将精神树立作为教育发展强大的支撑，将爱国穿梭古今，将文化融入生活，答出一份精彩的教育“民生卷”。

截至4月23日，共有23家教育企业发布了2021年年报或业绩预报，从这些公司披露的信息来看，2021年有多家公司亏损严重。数据显示，已发布业绩的8家公司中，有2家净利润亏损，而发布业绩预报的15家公司中，有12家预计净利润为亏损。对于亏损的原因，多家公司提及了受“双减”政策影响。需要注意的是，有多家公司是通过并购方式进入教育领域，而随着“双减”政策对行业和企业带来的影响，计提大额减值也成了多家企业绕不过去的话题。

江苏徐州部分区域高一、高二年级恢复线下教育教学。通知全文如下： 关于主城区、铜山区、贾汪区高一、高二年级恢复线下教育教学的通知 各县（市）区教育（教体）局，市教育局各直属学校、有关民办学校，市教育局机关各处室： 根据市教育局《关于有序恢复线下教育教学的通知》（徐教〔2022〕16号）安排，经研究，4月26日起，主城区、铜山区、贾汪区高一、高二年级学生恢复线下教育教学，相关教职员工提前一至两天返校到岗。其他各级各类学校、年级和校外教育培训机构继续按照《徐州市疫情防控通告》（2022年第9号）执行。 请各地各校认真落实《关于印发高等学校、中小学校和托幼机构新冠肺炎疫情防控技术方案（第五版）的通知》（国卫办疾控函〔2022〕108号）、《关于印发江苏省校园突发新冠肺炎疫情应急处置预案的通知》（苏校防组〔2022〕22号）部署，按照市《关于有序恢复线下教育教学的通知》（徐教〔2022〕16号）、《关于进一步加强返校复课后学校疫情防控工作的通知》（徐校防组〔2022〕7号）要求，扎实做好返校复课防疫工作，全力确保师生员工健康安全。 其他县（市）复课安排，由当地疫情防控指挥机构根据本地实际研究公布并组织实施。 徐州市教育局

职业教育法4月20日修订通过，将自5月1日起施行，这是职业教育法26年首次大修，取消普职分流。 取消普职分流是什么意思？ 意思是，取消后，初中毕业那个时点没有进入高中的，以后还有机会进入高中，参加高考，减轻义务教育“内卷”。 明确本科职业教育，高考后填报志愿的选择将更多；写入本科以上层次职业教育，有助于培养更高技能人才。 这可是该法实施25年来首次“大修”。职业教育法修订已经连续三届列入人大立法规划，从本届人大列入立法规划到修订通过，也已经过了近4年。 修订后的新法于5月1日起施行，将让众多今年秋季入学的新生受益，因为职业教育法在招生考试制度、高等教育体制方面实现了重大突破。 修订后，未来能够打破职业教育“低人一等”的观念。 人的一生本来就很长，有的人开窍晚，有的人开窍早，有的人擅长这，有的人擅长那，但长期以来，向上的通道似乎只有一条，这就造成了全社会的内卷。同时，损害了很多人成为栋梁之才的可能性，人才的标准在狭窄的教育通道下，也越来越狭窄和雷同。 唯有给更多的机会进行尝试和试错，人才市场才有可能呈现百家争鸣和繁花似锦的现象。这不难理解，如果未来的好机会不是只能依靠普高这一条路，那么很多家长和学生就有了安全感，有了安全感后，就可以去大胆追求和尝试其他的机遇。多样性的尝试，能够带来意想不到的进化，自然界的进化策略就是这样的。 好的制度和规则能够带来好的结果。 德国的工业生产水平享誉全世界，探究原因，可以从它的教育制度和方法出发。 分流人才的政策，德国从小学就开始设立了。 一个德国孩子在小学4年级，也就是10岁左右，会面对他人生的第一次定向分流，选择接下来是进入文理中学、实科中学还是职业预科学校读书。 如果你觉得10岁太小，无法对自己的未来做出正确的选择，那没有关系还有一条路，是让还没有想好的孩子们去读定向的五六年级，用这两年想清楚自己要进入哪一种中学。 在文理中学里学习8年，5年级到12年级，是为将来读大学做准备的；实科中学是7年制，5年级到10年级，这是给工商业界和政府机关培养中层人才的，这里的课程设置会同时关注实践导向和科研导向。 德国的孩子读完实科中学，基本上就有1/3已经拿到中等职业资格证书了。那要是从实科中学毕业之后还是想读大学，那还可以再转进文理中学。 还有一种是5年制的职业预科学校，这里面的课程就开始为就业打基础了。 职业预科的课程设计会很注重实践性，侧重让学生掌握对的行为和方法。因为职业预科是更直接地对接就业的，所以文史哲数理化全都学，这能够让学生尽量了解真实的社会需求，以便更好地为职业选择做准备。 德国的孩子一步步走来，一直都选择机会，最后总能成长为社会所需的那款人才。 随着职业教育法的实施，相信未来教育也能够为社会提供更多优质、丰富的人才，推动国家经济的发展。

近日，江西省高级人民法院出台《关于在涉未成年人案件中开展家庭教育指导的实施意见》（以下简称《意见》），旨在进一步破解家庭教育难题，强化对特殊未成年人群体的保护，筑牢未成年人家庭保护防线，更好地护佑未成年人的健康成长。 　　《意见》制定了13条措施，明确涉未成年人案件中开展家庭教育指导的主体、对象、条件、方式、内容和法律后果等。明确对离婚和涉家庭暴力案件未成年子女、实施严重不良行为或犯罪行为的未成年人等开展家庭教育指导的12类情形。 　　《意见》强调，要通过发布家庭教育指导令、开设“家长课堂”、撰写判后寄语等形式，围绕社会主义核心价值观教育、法治教育、亲子关系教育、预防犯罪和不良行为矫治教育、督促刑罚执行教育等，引导监护人正确开展家庭教育，依法履行监护职责，为未成年人健康成长营造良好家庭环境。《意见》要求，要加强与检察院、民政、妇联、教育行政部门等协作配合，建立联动机制，联合开展家庭教育指导，以法律手段调动社会力量共同做好家庭教育。在开展家庭教育指导的同时，要综合采用心理干预、经济救助、法律援助、生活安置、复学就业等保护救助措施，尽最大努力关爱、保护未成年人。要依托社区家长学校、家庭教育指导服务站点，提供公益性家庭教育指导。

努力办好人民满意和自贸港建设需要的教育！一个承诺，一以贯之。 这背后，是省委、省政府始终坚定不移落实教育优先发展战略的决策部署；是全省教育系统全面贯彻党的教育方针，积极推进海南国际教育创新岛建设的实践。 过去五年，在教育部的大力支持和省委、省政府的坚强领导下，全省教育系统坚持以办好人民满意和自贸港建设需要的教育为目标，以国际教育创新岛建设为引领，高质量谋划推进教育改革开放发展，教育面貌发生了全方位、开创性、格局性的变化，圆满完成了省第七次党代会确定的教育工作部署和“十三五”教育改革发展各项任务，教育主要指标达到或超过了全国平均水平，国际教育创新岛建设实现了顺利开局和蓬勃展开。 2021年10月，国务院发布的对省级人民政府履行教育职责社会满意度调查结果显示，海南教育总体满意度以及教育公平、教育质量、整体感受等分项（总共4个分项）指标全国第一。 党建引领 推动国际教育创新岛建设行稳致远 “1943年，16岁的他参加了革命，被分进了手枪班当班长……”坐在自家的客厅里，革命英烈家属冼开运老人正在给海口革命英烈红军小学学生讲述其大哥冼开文的革命经历。 海口革命英烈红军小学坐落于海口市美兰区咸来墟，这里是海南最早的革命根据地之一，曾经涌现出了一大批革命志士。校长吴多强介绍，2015年，该校被列入红军小学建设，在教学中格外注重传承红色基因、赓续精神血脉。 深入挖掘红色资源背后的思想内涵，该校通过邀请革命烈士家属进学校讲故事等方式，让学生更加深切地感受到老一辈革命家、革命先烈的丰功伟绩与崇高精神，用生动的红色思政课教育引导学生更加坚定“听党话、跟党走”的信心和决心。 育才造士，为国之本。 五年来，全省教育系统全面加强改进党建和思政工作，牢牢把握社会主义办学方向，把琼州大地的红色资源作为思想政治教育的鲜活教材，引导青少年学生砥砺爱国情、强国志、报国行，确保海南教育在不断深化改革、扩大开放中落实立德树人根本任务，彰显为党育人、为国育才的初心立场和使命担当。 全省教育系统始终坚持以党建领航，确保教育领域始终成为坚持党的领导的坚强阵地。 在全省各大中小学校实施基层党组织建设标准化工程。积极组织开展各市县中小学校（幼儿园）“两个覆盖”落实情况专项督查，消除党建“空白点”。督导高校落实党建22项重点任务，全省高校共建设标准化党组织1035个，占比达93%…… 境外高校独立办学和中外合作办学作为海南教育事业的重要组成部分，必须坚持和加强党的领导。省教育厅组织制定境外高校独立办学和中外合作办学机构党建工作实施办法，建立国际联合学院党委，谋划构建了以海南陵水黎安国际教育创新试验区国际联合学院为核心，辐射其他重点园区国际教育项目的“一园五区”党建和思政教育体系，为深化教育开放发展、完成党和国家重大战略任务提供了坚强的思想保证、政治保证和组织保证。 近年来，海南学校思想政治工作不断在实践中加强、在创新中发展。 率先以省委、省政府名义出台《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的实施意见》，健全完善省领导联系高校工作和讲思政课制度，扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想进校园、进课堂、进头脑。 省委、省政府拿出“真金白银”大力支持学校思政工作。设立高校思政工作专项经费，2020年省财政预算新增投入3000多万元，比上年增加近5倍；常态化培育建设8个高校思想政治工作项目，评选出“三全育人”试点高校等一批资助项目，支持建设39个思政研学基地…… 五年来，全省教育系统始终坚持党建引领，把党的领导落实到办学治校全过程各方面，确保海南国际教育创新岛建设始终沿着正确政治方向坚定前行。 开拓创新 擎起教育开放发展新标杆 南海之滨，崖州湾畔。位于北纬18度的鹿城聚集光和热，聚焦国家重大战略需求和海南地域特色的新型研发机构——中国海洋大学三亚海洋研究院正在飞速成长。2018年，中国海洋大学设立三亚海洋研究院，近年发展成绩可圈可点，呈现出蒸蒸日上、欣欣向荣之势。 “4·13”以来，全省累计签约各级各类教育合作项目130多个，总投资400多亿元，累计签约引进45所国内外知名高校、引进各类教育人才2.5万人，1700多名包括海内外院士、教学名师、国家级突出贡献专家在内的高层次人才踊跃参与国际教育创新岛建设。 上海交通大学、中国农业大学、武汉理工大学、浙江大学等知名高校接连入驻三亚崖州湾科技城，20多名院士聚焦国家“南繁”“深海”重大战略，开展现代种业、绿色农业、海洋新材料、深海探测、海洋生物医药等重点领域的科研和成果转化工作，已招收研究生1700多人，学生规模快速提升。 北京大学、东南大学、电子科技大学、南开大学、中国传媒大学、北京体育大学等国内知名高校，以及英国考文垂大学、格拉斯哥大学、玛丽女王大学以及加拿大阿尔伯塔大学等外方优质高校，陆续签约入驻海南陵水黎安国际教育创新试验区，设立分支机构或开展办学和科学研究，成为适应我国中外合作办学升级换代新形势，推动“双循环”良性互动，积极吸引境外教育消费回流的重要举措。 2021年，首批“海南自贸港国际英才班”正式开学，教育消费回流顺利起步。当前，签约引进中国大陆地区首个境外高水平大学独立办学项目德国比勒费尔德应用科技大学，以及酒店管理专业世界排名第一的瑞士洛桑酒店管理学院在海南独立办学，首次招生前期准备工作正在积极开展；莫斯科动力学院来琼独立办学确定为中俄政府间重点合作项目，正在推进办学落地；推动博鳌乐城签约引进上海交通大学医学院与英国爱丁堡大学合作举办医学健康类独立法人中外合作办学机构，规划设计等前期工作已经完成；海口德威学校等一批国际名校加快建设……这些优质教育资源的入驻，对海南教育整体质量的提升起到了巨大的引领、示范、带动作用。 在教育部和省委、省政府支持下，海南国际教育创新岛建设扎实推进，一批标志性、先导性项目先后落地，一批重大规划和制度创新相继实施。下一步，海南将继续重点围绕创新境外高校独立办学制度体系、国际教育消费回流承接模式等，开展制度集成创新，为推进全球教育治理体系和治理能力现代化贡献海南智慧。 立德树人 培养“阳光快乐”的时代新人 在三亚市水蛟小学，每天上午9点，300多名学生会准时集合在操场上共跳椰壳舞。椰壳伴随配乐敲击，发出清脆悦耳的声响，浓郁的海岛风情在校园洋溢。为丰富学生们的课后活动，让“双减”成效更上一层楼，水蛟小学专门组织舞蹈教师，根据地域特色、学生实际编排了椰壳舞。 和三亚市水蛟小学一样，海南不少中小学的课后服务活动开展得有声有色：在海口市滨海第九小学的人工智能教室里，孩子们通过编程让“火星车”实现不同功能；在人大附中海口实验学校，72名在岗教师根据专业特长开设63门选修课，58个作业班和综合实践活动课；在儋州市白马井镇藤根小学，学校充分发挥校园田园优势，开展田园德育、乡土文化、万物生长等课后活动…… “双减”政策落地以来，我省“双减”各项监测指标位居全国前列，义务教育学段制定作业管理办法学校比例、实行作业公示制度学校比例、开展课后服务学校比例和课后服务时间达标学校比例全部达到100%，课后服务经费保障机制全面建立，惠及学生74.8万名，各级各类城乡学校“校校有特色、生生有特长、人人有发展”的生动局面正在形成。 一组组亮眼的数据不断刷新着海南教育“阳光快乐”的底色—— 全省建成学校游泳池320个，实现乡镇学校游泳池全覆盖，全省四年级以上中小学生总体上实现“应学尽学、应会尽会”；琼中女足体教融合经验得到国务院肯定，实现全省跨市县招生，示范带动效应逐步显现；全省在全国大中小学生艺术展演活动中累计获奖百余项，建成美育示范学校40所、“全国中小学中华优秀传统文化传承学校”85所，扶持琼剧传承特色学校13所；探索打造出田园耕作式、科技推普式、文化传承式和创意生产式等劳动教育特色模式，全省“田园课程”实验学校230多所，涉及7万多学生，实现市县全覆盖…… 孩子们的一张张笑脸，是对“阳光快乐”的最好诠释，也是海南教育系统将“健康阳光、好学上进、勤劳诚信、文明朴实”的特色印记工程践行到底的铿锵誓言。 人民至上 教育驶向优质均衡发展征途 “同学们好，今天我们要和永兴岛、甲子镇的同学们一起上课……”在北京师范大学海口附属学校的教室里，电子屏幕和5G网络连接起海口市区、海口市甲子镇、三沙市永兴岛三地的学生。 这是海南实施“一市（县）两校一园”基础教育优质资源引进工程，推动义务教育均衡发展的生动体现。 作为海口市重点引进的优质合作办学项目，北京师范大学海口附属学校不仅满足了海口片区学生入读优质学校的需求，还通过帮扶办学、5G同步课堂等，将先进的办学理念、优秀的师资等辐射到海南更多学校。 人大附中三亚学校、北京师范大学海口附属学校、清华大学附中文昌学校……近年来，海南积极推进“一市（县）两校一园”基础教育优质资源引进工程，截至目前，累计引进各类优质学校83所，实现市县全覆盖，提供超过16万个优质学位，引领带动区域义务教育质量快速提升。 一连串坚实有力的“数字”，为海南教育发展注入十足底气：我省成为全国第17个整体通过国家县域义务教育均衡发展评估认定的省份，全省教育主要指标均达到或超过全国平均水平，“九年义务教育巩固率”从2017年的94.36%提高到2021年的95.8%；“高中阶段毛入学率”从2017年的90.6%提高到2021年的93.1%；“高等教育毛入学率”从2017年的39.92%提高到2021年的59.3%。公办园在园幼儿占比、普惠性幼儿园覆盖率分别由2017年的23.6%和40.4%提高到2021年的53.8%和86.7%…… 一系列振奋人心的“成绩单”，彰显海南教育质量提升的成效：职业教育横向贯穿、纵向贯通，搭建技能人才成长“立交桥”，全省中职毕业生就业率连续十年保持在95%以上；高等教育提质发展，稳步推进“1+2+X”总体布局，海南大学作物学入选新一轮“双一流”重点建设学科，植物与动物科学、材料科学等五个学科进入ESI全球前1%；近三年我省高校毕业生初次就业率均位居全国前列，2021年全省5.74万名高校毕业生初次就业去向落实率90.81%，全国排名第3，毕业生留琼率62.13%，创历史新高…… 五年来，海南始终坚持“高位嫁接、开放发展”，拿出最好资源、创造最优环境办教育，多措并举，高质量办好各级各类教育，不断增进海南人民教育福祉。 省教育厅党委书记、厅长曹献坤表示，全省教育系统将以更坚定的信心、更昂扬的斗志、更务实的作风，办好人民满意的教育，努力开创教育改革发展新局面，为加快建设美好新海南作出教育系统应有的贡献。

阅读是获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读能力是现代人必须具备的核心素养，可以说阅读力就是学习力。但是我国中小学生目前还存在阅读时间有限、阅读兴趣不足、读物选择“应试化”等现象。家长该如何引导孩子真正热爱并享受阅读，回归阅读本身的意义呢？由深圳市教育局和中国教育报刊社共同主办的家庭教育大讲坛邀请深圳市百仕达小学校长、深圳市读书指导委员会委员熊佑平，从阅读价值观、阅读指导策略等方面，为家长提供带领孩子阅读的科学理念和可行方法。 　　引导孩子为乐趣而阅读 培养终身阅读者 　　熊佑平首先介绍了中小学生的阅读现状。华东师范大学2020年开展的一项调查结果显示，在1.8万余份调查样本中，有近二分之一的学生每周阅读时间在1小时以下，近三分之一的学生每周阅读时间在1—2小时之间，而且随着年龄的增长，阅读时间呈下降趋势。 　　“孩子不是天生的阅读者，人的大脑并非为阅读而生。”熊佑平进一步分析了儿童不爱读书的理由，他引用了《知心姐姐》儿童阅读调查报告中的几项孩子阅读少的原因：50.6%的孩子没有时间和精力阅读；34.6%的孩子不知道读什么书；20.9%的孩子觉得父母推荐的书难看；18.4%的孩子觉得看书太累；9.4%的孩子觉得周围没有读书气氛。 　　“既然很少有孩子会主动喜欢阅读，那父母在这个过程中的引领作用和领读者角色就显得尤为重要。”他特别强调了家庭在引导儿童阅读中树立正确价值导向的重要性。 　　一是要充分认识阅读的意义。“除了众所周知的阅读可以丰富知识、培植智慧、塑造灵魂、陶冶情操等价值外，还要认识到阅读在学习方面的价值。”这也纠正了很多父母存在的一个观念误区，即认为孩子读课外书会影响学习成绩。其实大量研究显示，阅读能力影响几乎所有学科的成绩。“阅读对中高考的影响也越来越大。目前的趋势是高考所有科目试卷的阅读量都在增加，‘全科阅读’时代已经来临。” 　　二是要全面了解阅读的目的。“阅读的目的千差万别，归纳起来可分为三类：一是为乐趣而阅读，二是为信息而阅读，三是为语文学习而阅读。”熊佑平指出，在家庭阅读中，引导孩子为乐趣而阅读应该成为父母关注的焦点。 　　三是要准确把握阅读领读的目标。“父母的目标应是培养终身阅读者，即让孩子在毕业后的人生中仍坚持阅读与学习。但现实是不少家庭只培养出学生阅读者，很多孩子只为了考试而阅读。”熊佑平提醒父母在家庭阅读中避免两种倾向：一是急于教授字词知识。如果强调文字，反而会减少儿童共读故事书时的快乐；二是把阅读变成说教或道德灌输。这种倾向不仅达不到好的效果，还会引起孩子对阅读的厌恶。 　　尊重发展规律和个性差异，选书要以儿童为中心 　　不少父母都不知道该如何为孩子选择合适的读物，熊佑平分享了几个选择的原则。 　　第一个原则是以儿童为中心，在遵循孩子身心发展规律的基础上，为他们选择合适的读物。“这应是父母和老师的基本立场。现在流行的一些畅销书，都强调对儿童的设计，我们应当对此保持清醒，儿童对成人任意设计的所谓‘教育’的适应是要付出惨重代价的。”熊佑平非常认同法国学者保罗·阿扎尔说的一段话：“我欣赏那些可以解放儿童的心，使他们喜悦的书。这种书可以保护儿童，守住想象世界的幸福，避开现实法则的束缚。” 　　第二个原则是以儿童文学为主。“儿童文学是孩子最具亲和力的精神食粮，除了具有一般文学作品的认知、审美、娱乐和教育功能外，它还有助于儿童心灵的发展和心智的健全。” 　　熊佑平展示了几份儿童喜欢的书单，从中不难发现基本上都是儿童文学类图书，且以小说为主。“小说更能贴近心灵，更能向孩子展示人生的意义。家长要改变观念，认识到儿童文学作品的价值。” 　　相关研究显示，中小学生的课外阅读时间与阅读成绩有非常显著的正相关。其中文学类书籍的相关程度最高。 　　第三个原则是尊重儿童兴趣。熊佑平主张，最好让孩子自己选择想读的书。“家长要始终围绕孩子的兴趣来为他选择读物。孩子读的书如果是他自己选择的，他坚持读完的概率也会高很多。” 　　2016年《中国城市儿童阅读调查报告》数据发现，有两种类型的书，孩子愿意阅读的意愿远远高于家长的意愿，一种是童话故事类，一种是动漫卡通类。熊佑平建议，家长作为领读者可以在成人的意愿与孩子的兴趣之间找一个结合点，引导孩子从他喜欢的读物转向更优质更有品位的图书。 　　他还归纳了孩子喜欢读的书的特点：一是充溢游戏精神的书，这些书可让孩子感到愉悦欢快自由，比如《爱丽丝漫游仙境》。二是富有深刻道德的书，比如《洞》《风吹过的夏天》等。这种书往往情感真挚而宽厚，关爱儿童的健康成长。三是幽默风趣的书，孩子往往被富有趣味性、动作性、情节性、创造性的书所吸引。 　　第四个原则是尊重个性和差异。熊佑平建议家长应根据不同年龄段孩子的身心特点和阅读特点，来选择适合的读物。如哈佛大学查尔教授在阅读能力发展阶段的分类中，将0—18岁分成五个阶段：0—6岁为阅读前阶段，特点是看图画讲故事；6—7岁为初始阅读阶段，特点是把文字和读音相结合；7—8岁为阅读确认期，特点是联系语境阅读；9—14岁为获取信息阅读时期，开始通过阅读获取新知识；14—18岁为发展多元观点期，阅读内容在长度和复杂度方面均有所增加。 　　创造理想的家庭阅读环境，帮助孩子爱上阅读 　　熊佑平强调了父母和家庭环境在孩子阅读中的重要作用，并为父母采用哪些科学的阅读指导策略，可帮助孩子真正爱上阅读，提供了六个具体可行的建议。 　　一是增加家庭藏书。“当环境中充满读物时，阅读就很容易发生。家中接触书的机会越多，阅读也越多。在家庭条件允许的情况下，尽量给孩子打造一个整洁舒适的阅读环境，比如打造一个专门的书房，或把客厅改造成可以随时阅读的空间。”熊佑平认为，一个家庭理想的藏书量应不少于200本。 　　二是开展家庭阅读活动。可以开展的家庭阅读活动类型很多，比如学前阶段的亲子阅读活动可以是看书、讲故事、玩文字游戏、读出招牌或标签等；孩子上学后的亲子阅读活动可以包括听子女读书，讨论他们课外阅读和课堂上阅读的东西，也可以聊聊父母自己读的书，还可以和孩子一同去图书馆或书店、一起去听阅读讲座等。熊佑平特别强调了父亲参与家庭阅读活动的效果会更好，可以帮助发散孩子思维、亲密父子关系、影响孩子社会行为等。 　　三是提高家长的阅读指导水平。熊佑平分享了几个针对不同年龄段孩子的阅读技巧。对学龄前儿童，父母可用耐心细致的讲述，帮助孩子初步感受故事内容；对稍大一点儿的孩子可用声情并茂的朗读，通过绘声绘色的模仿来吸引孩子；到了三四年级可用趣味盎然的“悦读”，与孩子一起改故事、玩故事、画故事、演故事；到了高年级可用引人入胜的问读，在阅读中提问，帮助孩子提高观察和思考能力。初高中家长还可以通过自由交流的共读，与孩子一起讨论并相互学习。 　　四是减轻孩子的阅读负担。“孩子课业负担重了，读书时间就少了。”熊佑平建议，不要一让孩子阅读就让他做相关的作业，也不用一定要求孩子写读后感。家长还需要更新一些观念，比如“不动笔墨不读书”“读书不能不求甚解”等。“家庭阅读不一定非要读写结合，孩子在课外阅读中也不一定都要‘求甚解’，还是要以兴趣为出发点。” 　　五是创设激励措施。孩子的阅读是需要激励的，“比如态度上的激励措施有专注的倾听、真诚的鼓励；行动上的激励措施有陪孩子参加阅读活动、比赛等”。还有记录孩子的阅读足迹、展示孩子的阅读成果、将书作为礼物送给孩子等，都是很好的激励措施。 　　六是父母作好表率。大量研究和事实证明，家长阅读态度越积极，孩子阅读成绩越好。熊佑平倡导，“父母要和孩子一起读书。陪伴是最好的教育，阅读是最好的陪伴”。（陈明 本报记者 杨咏梅）

为解决幼小衔接过程中的难点问题，浙江省温州市日前出台全面推进幼小双向科学衔接实施方案，在教育教学、研训联盟、家园校共育、违规办学行为综合治理等四方面全面推进该项工作。 　　方案要求，幼儿园与小学要相互熟悉两个学段的课程纲要，在“身心、生活、社会、学习”四方面形成双向衔接课程，建立幼小双向衔接评价机制。明确每年4月至11月为幼儿园和小学的重点衔接期，小学低年级学生的环境创设应向幼儿园靠拢，要合理设计教室空间，让儿童参与环境创设，打造适儿化环境。 　　各县（市、区）成立由1名学前教研员和1名小学教研员共同负责的联合教研小组，专门负责区域内幼小衔接教研工作。成立由1名学前师训员和1名小学师训员共同负责的联合师训小组，通过常规培训、专题培训等，提升教师实施幼小衔接的专业能力。通过“1+1”研训联盟机制，从师资力量上支持教师减缓幼小衔接坡度。 　　方案提出，幼儿和小学要把家长作为重要的合作伙伴，建立有效的家园校协同沟通机制。温州市目前已与温州城市大学成立了幼小衔接家长工作坊，未来将举办家园校联动公益活动，及时宣传国家和地方的有关政策，实现家园校携手共育。

自2018年入选全国首批10所全员全过程全方位“三全育人”综合改革试点高校以来，东北大学以课程思政建设为突破口，以思想政治工作为主线，实现全员参与、全时贯穿、全域协同，持续打造“人人、时时、处处”的育人强磁场。 　　“大学生所接触的每一个人、大学生活的每一个时期、所处的每一个场所，都潜移默化地对他们产生影响。高校要不断创新‘三全育人’的体制机制，践行为党育人、为国育才的初心使命。”东北大学党委书记熊晓梅说。 　　课程思政是东北大学开展“三全育人”试点建设的重要抓手。近年来，学校建设课程思政示范专业28个、示范课程220余门，参与教师1000余人，覆盖学生3万余人。“大力推进‘五育并举’，各门课程要挖掘自身特色和优势，提炼专业课程中蕴含的科学精神和价值元素，将爱国主义基因传承下去。”东北大学校长冯夏庭说。 　　在“三全育人”中，东北大学坚持以学生为中心，以教职工为主导，不断完善思想政治工作体系。学校连续5年开展“讲述·东大人的故事”典型推介会，国家科技进步一等奖获得者姜周华教授、97岁高龄仍笔耕不辍为学生撰写高数辅导教材的谢绪恺老教授……一位位榜样的故事，助力涵养师德师风、校风学风。 　　在育人过程中，东北大学还通过富有时代气息、学校特色和学生喜闻乐见的传播方式，推动中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的可视化呈现和全媒体传播。学校连续多年开展“妙笔流声”诗歌朗诵大赛，师生诵读校史长诗、吟咏名篇名作。一篇篇记述党史校史故事的红色经典，如一束束火把，映照出东北大学弦歌不辍的办学历程，更为学子坚定理想信念、厚植爱国情怀提供了丰厚滋养。

“北京大学国家安全学学科建设研讨会暨北京大学国际关系学院国家安全学系成立大会”23日在北大举行。来自全国高校及科研机构的80余名专家学者通过线下线上相结合方式参会，围绕新时代国家安全学学科建设的定位与使命展开深入交流。 　　此次会议由北大国际关系学院主办，汇聚了北京大学、清华大学、中国人民大学、复旦大学、中国社会科学院、中国现代国际关系研究院等国内20余所高等院校和科研机构的众多专家学者参加。 　　在此次研讨会的主旨演讲及平行会议上，活跃在国家安全、国际关系、区域与国别研究、国际政治经济学等领域的众多专家学者就国家安全学的发展方向、学科建设和人才培养、学理搭建与领域融合、区域国别研究视域下的国家安全学等诸多主题展开交流研讨。 　　北大国际关系学院国家安全学系于当天正式成立。中国科学院院士、北大前沿交叉学科研究院院长韩启德表示，国家安全学系的成立是贯彻和落实总体国家安全观、构筑国家安全人才基础和夯实国家安全能力建设的重要举措。 　　“当前国家安全学是一个新设学科，要建设好此学科任重道远。”他认为，未来这一学科需形成自己的理论体系及学术共同体，将政治学与经济、法律、信息科学、公共卫生等学科紧密融合，开展交叉研究，与国内外开展广泛合作，并结合实际，坚持问题导向，切实发挥好智库作用。 　　北京大学党委书记邱水平表示，去年北大增设国家安全学一级学科博士学位授权点，并明确国际关系学院为承担该学科建设任务的主要院系，这是学校服务国家战略、加强学科布局的一件大事。未来国家安全学系将紧密围绕党和国家战略部署，着力培养高素质、复合型的国家安全人才，并聚焦总体国家安全观重大课题开展深入研究，为全方位推进国家安全体系和能力建设做出北大的新贡献。

2022年粤港澳大湾区青少年公益年会23日启动。启动仪式在北京、广东、香港、澳门设会场，以线上线下相结合形式举办，150余名两岸暨港澳青少年代表参与活动，共吸引15万人次线上观看。全国政协副主席、中国宋庆龄基金会主席李斌出席。 　　启动仪式上，参加2022年北京冬奥会的青年运动员作为嘉宾，为两岸暨港澳青少年讲述励志故事。两岸暨港澳青少年代表围绕自身参与公益活动和志愿服务的经历，分享心得体会。 　　本届年会由中国宋庆龄基金会联合广东省宋庆龄基金会、香港洛士文基金、澳门基金会共同举办。据主办方介绍，年内还将聚焦交流实践、文化传承、创新创业就业、医疗卫生、生命教育等多个方面举办77个配套项目，助力青少年开拓视野、成长成才。

习近平总书记指出：“广大青年应该在奋斗中释放青春激情、追逐青春理想，以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦。”当代大学生要努力成为实现中华民族伟大复兴的先锋力量，将服务国家的坚定信念熔铸于心，在多元的社会热点面前始终坚持正确的前进方向。 　　青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，这一时期心智逐渐健全，思维进入最活跃状态，最需要精心引导和栽培。如今，各种社会热点此起彼伏，当代大学生时刻面临着对各种社会热点怎么看、怎么办的问题。面对社会热点问题，要坚定理想信念、练就过硬本领，学会思考、善于分析、正确抉择，做到稳重自持、从容自信、坚定自励。 　　全面深刻地认识中国。面对国内的各种社会热点，当代大学生应具备历史视野和时代眼光，不能孤立抽象地看待问题，而应该将其放置到中国过去、现在和将来的坐标体系中进行研判。要深入热点问题内部，由此及彼，由表及里，认识中国的厚重历史、悠久文明、灿烂文化，认识中国的基本国情、社会的主要矛盾，也要认识中国的未来愿景、宏伟蓝图。要从我们党探索中国特色社会主义历史发展和伟大实践中，认识和把握人类社会发展的历史必然性，认识和把握中国特色社会主义的历史必然性，不断树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心。 　　客观理性地审视世界。在推动构建人类命运共同体的背景下，坚持以科学的世界观和方法论客观理性地审视世界，是当代大学生培养全球眼光、拓展国际视野的必然要求。许多世界热点具有突发性、变异性、扩散性等特点，辨析世界热点需要具备相应的专业知识和较强的分析能力。着力培养客观理性审视世界的技能与素养，需要当代大学生学会观察，尽可能全面准确地掌握热点事件的有关信息，避免以偏概全、以点带面。同时，还要学会思考，对观察到的信息进行整理、探究、追问，在抽丝剥茧的过程中知其然更知其所以然，让世界成为帮助自己成长的一本大书。 　　从容淡定地面对网络信息。互联网是20世纪最伟大的发明之一，给人们的生产生活带来巨大变化，对很多领域的创新发展起到很强带动作用。大学生身处数字化、网络化、智能化深入发展的时代，网络信息是大学生重要的学习资源，信息素养已经成为当代大学生的必备素养。面对网络信息，大学生不应囫囵吞枣，而要学会鉴别，善用“望远镜”和“显微镜”。善用“望远镜”，指的是不能把目光局限在某条网络信息的片段和枝节上，要用正确的立场观点方法为自己勾画看待问题的大视野。善用“显微镜”，就是要练就透过现象看本质的火眼金睛，不为模棱两可、似是而非的观点所误导，要去伪存真、去粗存精。 　　满怀信心地增强本领。大学生面对的社会热点问题，关系到他们如何看待客观世界以及如何调适主观世界。专业知识的积累、实践技能的锤炼、综合素质的提升，能够为大学生正确认识和科学应对社会热点提供分析工具，并为日后步入社会、实现人生目标和创造自我价值奠定坚实基础。大学期间，要满怀信心地练就过硬本领，特别是要培养和训练科学思维方法和思维能力，把学习同思考、观察同思考、实践同思考紧密结合起来，保持对新事物的敏锐，学会用正确的立场观点方法分析问题，善于把握历史和时代的发展方向，善于把握社会生活的主流和支流、现象和本质。养成历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维的习惯，终身受用。 　　义无反顾地服务国家。要成为社会主义建设者和接班人，必须树立正确的世界观、人生观、价值观，把实现个人价值同党和国家前途命运紧紧联系在一起。面对各式各样的社会热点，特别是面对一些消极有害的信息时，当代大学生应该始终坚守服务国家的决心，这是正确看待和科学应对社会热点的“压舱石”和“指南针”。大学生努力学习知识、练就过硬本领，能够为服务国家奠定基础；而通过服务国家的担当实干，面对激荡的社会思潮和形形色色的社会热点，大学生能够更好地作出价值判断和行为抉择，将个人力量融汇到国家发展的磅礴力量中。

近日，十三届全国人大常委会第三十四次会议表决通过了新修订的职业教育法，将于今年5月1日起施行。这是该法自1996年颁布施行以来的首次大修。 　　我国目前共有职业学校1.13万所，在校生超过3000万人。随着我国产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育重要地位和作用越来越凸显。 　　新修订的职业教育法将带来怎样的改变？全国人大常委会法工委行政法室副主任宋芳表示，新修订的职业教育法将职业教育改革发展的政策举措和实践成果转化为法律规范，为培养更多高素质劳动者和技术技能人才、打造现代职业教育体系夯实法治基础。 　　不得设置就业“门槛” 　　近年来，仍有人对职业教育持有偏见，觉得职业教育“矮人半截”。 　　为着力提升职业教育的社会认可度，职业教育法在修订过程中作出了一些针对性规定，明确职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会。“营造职业教育发展的良好社会氛围，真正让职业教育‘香起来’‘热起来’。”宋芳表示。 　　新修订的职业教育法规定，高等职业学校和实施职业教育的普通高等学校应当在招生计划中确定相应比例或者采取单独考试办法，专门招收职业学校毕业生。明确各级人民政府应当创造公平就业环境；用人单位不得设置妨碍职业学校毕业生平等就业、公平竞争的报考、录用、聘用条件；机关、事业单位、国有企业在招录、招聘技术技能岗位人员时，应当明确技术技能要求，将技术技能水平作为录用、聘用的重要条件；事业单位公开招聘中有职业技能等级要求的岗位，可以适当降低学历要求。 　　在立法目的中，增加促进就业创业、建设“技能型社会”的规定，明确职业教育“为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑”，并规定国家采取措施，提高技术技能人才的社会地位和待遇，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚；国家对在职业教育工作中做出显著成绩的单位和个人按照有关规定给予表彰、奖励；每年5月的第二周为职业教育活动周。 　　打通“断头路” 构建“立交桥” 　　新修订的职业教育法明确，职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。那么，为推动职业教育与普通教育融通、不同层次职业教育贯通，如何打通“断头路”、构建“立交桥”？ 　　宋芳介绍，修改后的职业教育法明确职业学校教育和职业培训并重，职业教育与普通教育相互融通，不同层次职业教育有效贯通，服务全民终身学习的现代职业教育体系；高等职业学校教育由专科、本科及以上教育层次的高等职业学校和普通高等学校实施；国家建立健全各级各类学校教育与职业培训学分、资历以及其他学习成果的认证、积累和转换机制。 　　此外，该法还规定，中等职业学校可以按照国家有关规定，在有关专业实行与高等职业学校教育的贯通招生和培养。接受职业培训取得的职业技能等级证书、培训证书等学习成果，经职业学校认定，可以转化为相应的学历教育学分；达到相应职业学校学业要求的，可以取得相应的学业证书；接受高等职业学校教育，学业水平达到国家规定的学位标准的，可以依法申请相应学位等。 　　全国人大常委会委员孙其信在分组审议中表示，在当前中国的国情下，职业教育、普通教育的融通，为不同追求的职业教育学生的发展多元化，提供了非常好的保障。 　　深化产教融合、校企合作 　　职业教育离不开产教融合、校企合作。在深化产教融合、校企合作方面，修改后的职业教育法完善了产教融合的制度支撑。 　　据宋芳介绍，修改后的职业教育法在总则中强调职业教育实行“校企合作”，并进一步明确，国家发挥企业的重要办学主体作用，推动企业深度参与职业教育，鼓励企业举办高质量职业教育。同时明确，对深度参与产教融合、校企合作，在提升技术技能人才培养质量、促进就业中发挥重要主体作用的企业，按照规定给予奖励；对符合条件认定为产教融合型企业的，按照规定给予金融、财政、土地等支持，落实教育费附加、地方教育附加减免及其他税费优惠。 　　此外，为了深化产教融合、校企合作，法律还规定，地方各级人民政府采取购买服务，向学生提供助学贷款、奖助学金等措施，对企业和其他社会力量依法举办的职业学校和职业培训机构予以扶持。 　　修改后的法律还引导企业按照岗位总量的一定比例设立学徒岗位，同时明确企业与职业学校联合招收学生，以工学结合的方式进行学徒培养的，应当签订学徒培养协议；有关企业可以按照规定享受补贴等。

校园监控视频存储期是否为30天、学生的作业批改怎么样、老师教研如何开展……4月22日，记者从北京市教委获悉，近日千余名挂牌责任督学深入全市中小学幼儿园，围绕疫情防控、校园安全、中小学教学管理、幼儿园保育教育等工作开展专项督导，一手督安全、一手促发展，“督”“导”并重助力校内提质。 北京市延庆区解艳君督学在延庆区第一幼儿园督导检查保育教育情况。 受访者供图 据了解，行政和业务挂牌督学“双轮驱动”督导模式，即每所学校安排1名业务督学和1名行政督学并挂牌公示，是顺义区督学工作的特色亮点。 4月22日上午，在顺义区后沙峪中心小学会议室内，业务督学杨宏伟、行政督学曲丽华及学校干部参与学校四年级数学教研组的研讨活动，共同指导该校老师徐丽威执教的《植树问题（北京版四年级下）》 一课。研讨结束后，两位督学走进四（6）班的课堂，了解班级教学情况，感知校内课堂提质增效的实践探索和效果。课后，两位督学还现场了解作业管理情况，询问学生的学习收获。 杨宏伟表示，通过此次督导发现了学校的很多亮点，“比如，老师的教案，我们看了之后，觉得能够体现以学生为主体的教学设计。教学课堂的教学效果也很好，老师使用的三种方式，都是通过学生自己自主探究得出结果。” 记者了解到，根据市级统一部署和专项督导任务单要求，责任督学将在常态化督导检查疫情防控、校园安全等工作的同时，进一步发挥专业优势，深入中小学课堂，从“学情分析、教学组织、师生互动”等7个维度评价课堂教学，了解作业布置、作业批改等实际情况，督促指导学校提高课堂教学质量和作业管理水平。同时，督学们还走进幼儿园班级了解幼小衔接等工作情况，促进幼儿园提升保育教育工作质量。

4月23日，新京报记者从北京市朝阳区教委核实确认，朝阳区即日起暂停各类校外培训机构所有线下课程和集体活动，恢复时间将根据疫情防控工作情况另行通知。 4月22日，在北京市新型冠状病毒肺炎疫情防控工作第311场新闻发布会上，朝阳区副区长杨蓓蓓介绍，4月22日16时至22时，朝阳区新增2名确诊病例，其中一名确诊病例为北京汇文中学垂杨柳分校学生，4月21日因参加活动需要进行核酸检测，4月22日核酸检测结果为阳性，当日确诊。朝阳区新增的9名核酸检测阳性人员均为该确诊病例的同班同学，流调溯源工作正在紧张进行中。

4月23日，高校外语专业教学测试办公室发布通知，2022年全国高等学校英语专业八级考试（TEM8）延期至今年下半年举行。 记者从全国高等学校英语专业四、八级考试官网获悉，英语专业四、八级考试属于各高等院校自愿组织参加的教学检查类考试，并严格遵循考生自愿参加原则。2011年11月，2022年英语专业四、八级考试（TEM）报名工作正式启动，其中，八级考试时间定于2022年4月23日。 而2022年3月，由于疫情防控原因，全国高等学校英语专业八级考试（TEM8）延期至2022年5月28日。2022年6月18日举行的全国高等学校英语专业四级考试（TEM4）暂不作调整。 4月23日，高校外语专业教学测试办公室再次发布通知称，根据近期全国疫情防控形势，定于2022年5月28日举行的全国高等学校英语专业八级考试（TEM8），将延期至2022年下半年举行。 “因疫情原因考试时间不得不作相应调整。”高校外语专业教学测试办公室表示，对于具体考试日期，各位考生和各考点可关注官网（http://tem.fltonline.cn）后续公告。

“十四五”末全省将累计开展职业技能培训200万人次 　　兰州日报社全媒体记者 赵万山 　　兰州日报讯 省人力资源和社会保障厅、省教育厅、省发展改革委员会、省财政厅日前制定甘肃省贯彻落实《“十四五”职业技能培训规划》（以下简称《规划》）。《规划》提出，通过“实施康养职业技能培训”等五大计划，到“十四五”末，全省累计开展各类职业技能培训200万人次，技能人才总量达到240万人，高技能人才总量达到46万人以上。到2025年，新建成8个高技能人才培训基地和70个技能大师工作室。 　　实施康养职业技能培训计划 　　《规划》提出，对接康养服务市场需求和劳动者就业需求，大力开展就业技能、岗位技能提升和创业培训。大力开展养老护理员、家政服务员职业技能培训，持续加强“陇原妹”等具有甘肃省 特色家政服务劳务品牌的示范引领，提升康养从业人员职业技能水平。 　　实施青年职业技能培训计划 　　《规划》明确，聚焦16至35周岁的青年群体，面向数字技能、媒体运营、网络营销（直播带货）、电子竞技等新职业、新技能和基层就业为导向，大力开展青年群体创业培训、新职业培训和技能提升培训。 　　实施退役军人职业技能培训计划 　　《规划》提出，发挥甘肃省退役军人职业教育和技能培训联盟的作用，加强军地职业技能衔接转化，进一步拓宽就业方向、提升就业质量。鼓励高校、职业院校、社会培训机构、创业孵化基地、公共实训基地等挂牌建立退役军人就业创业园地，高质量推进职业技能培训。 　　实施农村转移劳动力等职业技能培训计划 　　《规划》指出，以新生代农民工为重点，积极开展相关职业（工种）技能培训。鼓励和激发农村劳动者内生动力，加快提升高素质农民的生产服务能力、创新发展能力和辐射带动能力，推动脱贫地区发展和乡村全面振兴。 　　实施其他专项职业技能培训计划 　　《规划》提出，加强妇女职业技能培训。对失业人员有针对性地做好就业创业指导、就业技能培训等就业服务。针对脱贫家庭、困难家庭、社会救助和残疾人特点，深入实施技能帮扶千校行动、雨露计划，有针对性地做好残疾人职业技能培训。 　　提高技能人才经济待遇 　　《规划》强调，对关键技术岗位、关键工序和紧缺急需的技能人才，在基本工资制度基础上，可实行协议工资、项目工资等分配形式。鼓励企业对高技能人才依据技能水平和业绩贡献实行年薪制度，对作出突出贡献的高技能人才进行物质奖励。评选全省职工优秀技术创新成果，对获奖技能人才给予全省通报表扬，并鼓励企业给予物质奖励。 　　加大技能人才激励奖励 　　《规划》强调，优先推荐获得“中华技能大奖”“全国技术能手”“国家级技能大师工作室”带头人 “甘肃首席技师”“陇原技能大奖”“甘肃省技术能手”等荣誉的高技能人才参加享受国务院政府特殊津贴专家和享受甘肃省优秀专家评选。支持鼓励技能人才积极申报技术技能领域领军人才。对有突出贡献技能人才破格评定相应技能等级，对职业技能竞赛中获得优异成绩的选手直接晋升职业资格或职业技能等级，对入选世界技能大赛国家集训队的选手直接评定为“甘肃省技术能手”。 　　●对接康养服务市场需求和劳动者就业需求，大力开展就业技能、岗位技能提升和创业培训。 　　●聚焦16至35周岁的青年群体，大力开展青年群体创业培训、新职业培训和技能提升培训。 　　●加强军地职业技能衔接转化，进一步拓宽就业方向、提升就业质量。 　　●突出抓好农村劳动力转移就业培训，接续推动脱贫地区发展和乡村全面振兴。 　　●加强妇女职业技能培训。 　　●对作出突出贡献的高技能人才进行物质奖励。 　　●对有突出贡献技能人才破格评定相应技能等级。

江苏省人力资源和社会保障厅18日举行新闻发布会，解读新近出台的《关于积极应对疫情进一步做好保企业稳就业惠民生工作的通知》（以下简称“应对疫情12条”）。据初步测算，随着政策的落地落实，全年可为企业降本减负超过250亿元。 　　今年一季度，江苏全省城镇新增就业31.03万人，完成全年目标的25.9%。但是3月份以来，江苏省内外疫情多点散发、局部暴发，市场主体生产经营受到较大冲击，当月城镇新增就业同比下降较大。 　　江苏省人社厅副厅长张宏伟介绍，12条新政包括社保惠企、就业稳企、服务便企、兜底保障等，聚焦受疫情影响较大的地区和行业，针对企业反映强烈的市场阻隔、用工紧缺、负担较重等突出问题加大稳岗返还、社保缓缴等政策支持力度，缓解企业流动资金压力。 　　“暂缓缴纳社保费对困难企业来说是雪中送炭，一定程度上可以缓解他们的资金压力。”张宏伟表示，今年，困难企业可以继续申请缓缴养老、失业和工伤三项社保费，期限最长可达6个月。根据国家部署，餐饮、零售、旅游、民航、公路水路铁路运输等行业可以申请阶段性缓缴养老、失业和工伤保险费，具体政策另行制定。缓缴期间免收企业滞纳金，不影响职工社会保险权益记录。 　　根据“应对疫情12条”，江苏建立人社部门和教育部门全口径信息交换机制，通过大数据比对，实行“免申即享”，对吸纳符合条件高校毕业生的小微企业给予社保、培训等补贴，努力做到“应享尽享”；去年，江苏共发放富民创业担保贷款117亿元，年均增速达50%以上，相当一部分小微企业和初创企业从中受益。今年，江苏将进一步优化富民创业担保贷款政策，对个体工商户、小微企业和初创市场主体给予倾斜，力争发放规模不少于去年。 　　张宏伟表示，江苏突出“招、引、培”，建立地区间劳务协作联盟“点对点”引来劳动力，此外还突出“密、牢、实”，延续执行失业保险保障阶段性扩围政策，织密失业人员保障网，筑牢困难人员就业网。比如大力支持各地根据疫情防控需要，在村、社区紧急开发一批卫生防疫公益性岗位，协助开展相关疫情防控工作。临时性卫生防疫公益性岗位补贴期限最长不超过6个月，补贴标准参照当地小时最低工资标准或月最低工资标准。

今天，教育部召开新闻发布会介绍《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》。北京市教委副主任丁大伟对省级层面如何落实方案中课程实施部分进行说明。 丁大伟指出，一要抓实全员培训，确保新课程落地生根。一是将全员培训作为推进义务教育课程实施的重要手段，通过市级种子教师培训、区级重点培训、校级全员培训，实现教育行政、教科研部门，学校干部、教师全覆盖，做到先培训、后上岗。二是创新培训形式，建立人工智能教研大平台，通过视频直播、远程协同、线上线下的混合式教研方式，实现优质教研全覆盖。三是丰富培训资源，以空中课堂为纽带，形成丰富多样、共建共享的大资源库。四是常态化跟进指导，建立中小学教学视导与调研制度，及时分析、解决课堂教学实施中的问题。 二要强化统筹实施，推动提质增效新突破。一是加强纵向学段有机衔接，坚持起始年级“零起点”教学，严格依据课程方案和课程标准开展教学，严禁赶进度、增难度。科学评估学生发展水平，注重活动化、游戏化、生活化，合理设计小学一至二年级课程。关注小初衔接，把握课程深度、广度变化，合理安排不同学段内容，体现连续性和进阶性。二是加强横向学科有效配合，发挥社会大课堂资源优势，巩固学科实践活动课程成果，各门课程用不少于10%的课时开展跨学科主题学习，培养学生应用知识解决实际问题的能力。三是加强课内外学习有机融合，整体规划课后服务与学校教育教学活动，根据需要在课后服务时间内安排体育与健康、劳动、班队活动，开展科学探究、社会实践、艺术活动等，保障课程实施，发展学生特长。 三要健全长效机制，引领义务教育高质量发展。一是市级制订义务教育课程实施办法。二是全面实施义务教育学校校长教师交流轮岗。三是加强教育督导，将学科实践、课业负担纳入督导，让教育治理“长牙带电”。四是落实“双减”要求，积极利用人工智能、物联网技术等信息化手段，为教师提供基础资料、优质资源和个性化指导，减轻简单重复工作负担，更大力度推进优质师资共享。五是切实加强作业评价，形成可分类使用的作业资源库，形成个性化评价结果，帮助教师精准布置作业。

　5月1日，《中小学法治副校长聘任与管理办法》（以下简称《办法》）将在全国实施，统一的法治副校长制度也将正式运行。法治副校长，根据《办法》规定，是指由人民法院、人民检察院、公安机关、司法行政部门推荐或者委派，经教育行政部门或者学校聘任，在学校兼任副校长职务，协助开展法治教育、学生保护、安全管理、预防犯罪、依法治理等工作的人员。《办法》确立的法治副校长制度是一项具有中国特色的制度设计，是法治工作部门参与、支持学校治理的重要制度载体，是促进学生权益保护和健康成长的重要制度创新。 　　从自主试水到建立制度 法治副校长的时代之变 　　提起法治副校长，很多人并不陌生。早在上世纪八九十年代，基于学校法制教育的需要，一些地方就通过聘请公检法司等部门的法律工作者，开始在中小学自主试点和探索法制副校长制度，其主要内容是“请法官、检察官、律师和立法工作者来校开设法制讲座”以及“聘请长期从事政法工作和青少年法制教育工作的同志担任校外辅导员”。2002年发布的《关于加强青少年学生法制教育工作的若干意见》提出完善兼职法制副校长和法制辅导员制度。2003年，最高人民法院、最高人民检察院等相关部门联合发布《关于规范兼职法制副校长职责和选聘管理工作的意见》，从国家层面确认了法制副校长制度。然而，这一阶段的法制副校长，只在部分学校存在，而且很多是充当学校的“临时普法员”，作用发挥有限，存在感较弱。 　　2014年，党的十八届四中全会提出全面推进依法治国的总目标，明确要求把法治教育纳入国民教育体系和精神文明创建内容。教育部等部门随后于2016年发布《青少年法治教育大纲》，正式将“法制副校长”更名为“法治副校长”。2020年，中共中央印发《法治社会建设实施纲要（2020—2025年）》，明确提出“完善法治副校长制度，健全青少年参与法治实践机制”。2021年1月，最高人民法院发布《关于加强新时代未成年人审判工作的意见》，提出要充分发挥法治副校长的作用，教育引导未成年人遵纪守法，增强自我保护的意识和能力。也是在2020年，我国修订两部未成年人基本法律——未成年人保护法和预防未成年人犯罪法，强化未成年人权益保护，并将法治副校长作为预防未成年人犯罪的重要制度保障。 　　在实践中，北京、上海、广东、重庆等地也相应开展了法治副校长制度的建设探索。上海市通过凝聚整合公检法司等部门力量，实现“市-区-校”三级联动，全市中小学法治副校长聘任率达到100%。北京市达成了用法治呵护青少年健康成长的思想共识，实现了教法合力普法新常态，打造了未成年人保护工作新格局。2021年开学季，北京二中法治副校长——最高检党组书记、检察长张军第四次走进校园，以“‘六大保护’呵护‘少年的你’”为题为师生和家长们解惑。上海闵行法院施蕾法官等5位法治副校长，通过微信网文，组团为全市中小学生送上法治安全开学第一课，内容涉及反电信诈骗、警惕校园贷、对校园暴力和性骚扰说“不”、个人肖像权保护等，收到良好的社会反响。然而，由于缺乏全国统一的制度设计，各地法治副校长的职责范围和选聘管理存在较大差异，难以满足当前对未成年人保护与教育工作的新要求。在此背景下，教育部经商最高人民法院、最高人民检察院、公安部、司法部同意，于2022年颁布《办法》，系统规范中小学法治副校长制度。 　　从“制”到“治” 应形势与要求之变 　　从“制”到“治”的改变，不仅是法治副校长的称谓之变，更是学校管理和学生发展面临的形势与要求之变。 　　传统上，学生健康成长的最大威胁是安全问题，通常是食品、交通、设施、体育等安全事故。但伴随着后工业社会的来临，学校作为公共机构，在不断延伸育人活动的同时，也被卷入日益复杂、难以预防的各类新型风险之中，除了传统安全问题，校园欺凌、网络暴力、信息安全等非传统风险的威胁正日益突出。 　　以校园欺凌为例，2018-2019学年，中国人民大学中国调查与数据中心组织的中国教育追踪调查（CEPS）新增小学队列调查，对分布在全国21个省级单位的200所小学跨度为33年的36389名四年级小学生进行追踪调查。数据结果显示，除了24.7%的学生没有遭受过校园欺凌外，在中小学阶段，有42.7%的学生遭受过轻度校园欺凌，有26.5%的学生遭受过中度校园欺凌，而遭遇过重度校园欺凌的学生占4.1%。2019年，联合国教科文组织发布题为《数字背后：结束学校暴力和欺凌》的报告，指出在全球范围内，有32%的学生近一个月内，被学校的同龄人欺凌至少一次。不仅如此，在我国高速经济增长和快速社会变迁的背景之下，因人口流动、家庭结构不完整、心理压力过大等原因造成的学生身心障碍乃至不良行为问题日益突出，强化校园安全、依法治理已成为守护学生健康成长的迫切要求，法治副校长的职责拓展乃势在必行。 　　从普法到保护学生权益 法治副校长职责有所拓展 　　法制与法治，不仅是静态法制与动态法治的区别，更包含着对权利、特别是对弱者权利尊重与保障的价值转变。权利保护逐渐成为我国未成年人工作的基本价值遵循，这是对未成年人身心发展规律认识的重要成果，具有重要的现实意义。南京大学社会风险与危机管理研究中心和中南大学社会风险研究中心对19个省级单位的3476名在校学生进行调研后所出的《中国校园欺凌调查报告》（2017年）显示，在欺凌者群体中有82%的学生既是欺凌者又是被欺凌者，有18%的学生仅仅是欺凌者。这一数字说明被欺凌者向欺凌者转变的背后，多是被欺凌后没有得到足够的重视和理解，缺少外部的支持帮助来疏解心理创伤，以至最终形成以暴制暴的恶性循环。在此背景下，2020年我国修订未成年人保护法，在联合国《儿童权利公约》的“儿童利益最大化”原则基础上，结合我国实际，提出了“最有利于未成年人”的原则。在该法修订前后，民政部成立了儿童福利司来整合原来分散的儿童福利工作部门，最高检新设第九检察厅专责未成年人检察工作，大幅度提升对未成年人权益的保护力度。在法治理念的推动下，法治副校长不仅应当成为学校法治教育的宣传者和实施者，而且应当成为学生权益的保护者，并以学生权益保护为内在逻辑，参与有关学生的教育管理、严重惩戒、犯罪预防和纠纷处理等各项事务。 　　故而，《办法》的一大亮点就是大幅拓展法治副校长的职责，除了开展法治教育，还包括保护学生权益，预防未成年人犯罪，参与安全管理，实施或者指导实施教育惩戒，指导依法治理以及指导、协助学校履行法律法规规章规定的其他职责。这意味着法治副校长的角色不再局限于在形式层面单一性地开展普法教育活动，而是在实质层面系统性地保护学生权益和保障校园安全，为学生健康成长发挥更为积极主动的作用。这一制度设计，通过发挥法治工作部门熟悉法律的专业优势，将权利保护、程序正义等法治理念贯穿于与学生相关的校园事务之中，有助于在学校中全方位落实未成年人权利保护，最终实现学生健康成长的目标。 　　参与学校治理 创新法治副校长的责任担当 　　参与学校治理，是《办法》规定中法治副校长制度的另一创新和亮点。“将法治副校长队伍打造成为推动学校提高治理能力和水平的重要支撑，打造成为保护未成年人合法权益、促进未成年人健康成长的重要力量。”根据《办法》规定，法治副校长协助学校建立健全校规校纪、完善各类规章制度，参与校规校纪的审核，有助于保证学校治理依据的合法性；法治副校长进入申诉委员会，参加学生保护委员会、学生欺凌治理等组织，不仅有助于依法处理学生权益争议，减少家校之间因为教育惩戒或伤害事故滋生的矛盾，而且作为校外组织，法治副校长代表了中小学现代学校制度建设中不可或缺的社会力量，有助于加强学校与社区、家庭及社会有关方面的沟通联系，形成家校社协同育人的良性机制。 　　由于产生校园安全隐患和危害学生健康成长的原因具有多样性，仅仅依靠学校一方的力量无法彻底解决这些问题，需要学校与政府和社会的合作。日本为有效应对欺凌问题，专门成立由学校、教育委员会、儿童咨询机构、法务局、警察局等机关组成的“欺凌对策联络协议会”。加拿大采用校园警察制度（Campus Community policing），由驻校警察实行24小时轮流值班，与学校共同合作管控校园暴力。美国有警察局派驻学校的“执法官”（school-based law enforcement officers)，其职责被解释为四个角色，包括执法者（law enforcer）、导师/榜样（mentor/role model）、教育者（educator）和代理父母（surrogate parent）四个方面。“执法者”的作用是处理校园中的违法行为；“导师/榜样”的作用是通过交谈与学生建立积极的关系，为学生提供建议或咨询；“教育者”的作用是对学生进行普法教育；“代理父母”的作用是培养学生的行为，关心学生的日常生活，为学生提供情感的支持和积极的鼓励等。 　　域外国家对于校园安全保障和学生权利保护等问题的相关经验，为在我国实质性发挥法治副校长的作用提供了参考和借鉴。统一法治副校长制度的运行，有助于督促相关教育法律法规的实施，健全我国中小学治理体系，是一项既吸收国际经验，又具有中国特色的制度创新，将为保障学生权益和校园安全、守护学生健康成长提供法治化的支撑。

北京市教委今天召开2022年北京市义务教育入学工作新闻通气会，发布《关于2022年义务教育阶段入学工作的意见》。5月5日开始适龄儿童小学入学信息采集。 　　据介绍，今年北京义务教育阶段入学工作总体政策保持稳定，坚持政府统筹、区级主责、免试就近、有序规范，严格规范入学秩序，加强入学工作管理，确保入学工作平稳有序。 　　面对持续增加的学位需求，北京市教委指导各区妥善解决中小学学位缺口问题。进一步优化入学平台，加大户籍、房产等适龄儿童少年入学信息采集表所填报内容真实性的审核力度。 　　对于教育行政部门、招生部门、各学校，《意见》要求，严肃执纪问责，维护适龄儿童入学秩序。严禁以考试成绩和各类竞赛证书、培训竞赛成绩、考级证明等作为招生依据，严禁学校和校外培训机构以面试、评测、接收简历等方式选拔学生，严禁学校和校外培训机构以培训班、校园开放日、夏令营等形式提前招生、选拔学生，严禁任何学校以实验班、特色班、国际部、国际课程班等名义招生。

“完善了培养目标、优化了课程设置、细化了实施要求……”日前，教育部正式印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》。今天上午召开的教育部新闻发布会上，教育部教材局局长田慧生介绍了义务教育课程方案和课程标准修订的情况。 记者了解到，2021年4月至12月，国家教材委及其专家委员会审议审核通过了义务教育课程方案和语文等16个课程标准。新的方案和标准将在今年秋季开始执行。 课程方案的修订主要有哪些变化？ 对于课程方案的修订变化，田慧生表示，主要体现在以下几个方面：一是完善了培养目标。结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。 二是优化了课程设置。整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”，进行九年一体化设计；改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设；科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级；落实中央要求，将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来。 三是细化了实施要求。增加课程标准编制与教材编写基本要求；明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范，以及教学改革方向和评价改革重点，对培训、教科研提出了具体要求；健全实施机制，强化监测与督导要求。 课程标准的修订主要有哪些变化？ “各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的学生核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。”田慧生指出，在课程标准的修订方面，首先是进一步优化了课程内容结构。 具体来说，基于核心素养要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识技能，精选、设计课程内容，优化组织形式。涉及同一内容主题的不同学科间，根据各自的性质和育人价值，做好整体规划与分工协调。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践要求。 其次，研制了学业质量标准。依据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据。 同时，增强了指导性。各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现教、学、考的一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。 　　此外，加强了学段衔接。注重“幼小衔接”，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展变化，把握课程深度、广度的变化，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。

“我们住在拱墅区‘非三区’内的小区，但上学在上城区，明天能否去上学？”“住在拱墅区的幼儿园大班孩子，明天还能去上学吗？”4月23日凌晨，杭州拱墅区宣布在该区行政区划内启动二级响应，要求减少人员流动，非必要不出小区。不少家住拱墅区，但明天原本要去上城、西湖等区域上学的家长学生们不断在网上发问。 实际上，今天杭州各区中小学、幼儿园都正在排摸学生居住地等相关信息，重点了解家住拱墅区的学生数量及具体情况。每个区目前的政策略有不同。“从目前的情况来看，拱墅区位于‘三区’内的学生肯定不能来我们城区上学，拱墅其它区域的学生能否来上学，要等上级部门的通知。”一位主城区教育局相关负责人告诉记者。 上城区教育局的相关负责人则表示，根据上级指令要求，居住在拱墅区内的孩子，明天起暂时先居家学习。该辖区内的丁兰街道所有中小学、幼儿园也从明日起停课。一位上城区小学班主任说，据统计自己班一共有12位学生住在拱墅区，如果明天不能来上学，就按照学校要求马上启动预案，由老师专门给这些孩子上网课。 在杭州各个家长群里，这也成为今天的热点话题。部分家长已经收到了学校的通知。“我们学校通知，家住拱墅区，以及周边四街道（临平崇贤街道、塘栖镇、星桥街道、上城区丁兰街道）的师生员工，暂不返校，居家待命。”一位孩子在滨江区读高中的家长告诉记者。还有孩子在上城区读小学，但家住拱墅‘非三区’的家长也表示，学校已经通知孩子明天暂不返校。 此外，钱塘区已有学校接到通知，居住地在拱墅区及周边四街道范围内而工作学习在其他区域学校的师生员工，居家待命。通知要求，临平区崇贤街道、塘栖镇、星桥街道和上城区丁兰街道范围内所有学校（含市直属学校等）一律停课，24日（明天）不到校上课，25日以后的安排另行通知。居住地在拱墅区及周边四街道范围内而工作学习在其他区域学校的师生员工居家待命，相关学校要提醒他们严格遵守属地防控要求，每天及时完成核酸采样，指导他们居家开展线上教育教学。 目前，仍有不少家长和老师还在焦急等待进一步的通知。

由于常年居住在境外，加上疫情影响往来不便，相当一部分留学人员对国内的引才政策和服务知之甚少，面临回国时间与国内招聘旺季错位、获取人才政策资讯渠道不足、不了解国内就业创业形势等难题。为此，江苏省无锡市人才服务中心专门建设了“留在无锡”留学人员一站式服务平台，于今年3月上线。平台试运行以来，已有1000余名留学人员通过平台获取政策信息和办理业务。 　　“留在无锡”留学人员一站式服务平台分为求职择业、热点信息、网上服务大厅等版块，囊括了引才政策、“锡引”工程补贴申领等信息，以云端服务的方式向远隔重洋的留学人员发出邀请。留学人员可以通过手机端和PC端获取服务。 　　平台整合了留学人员出国留学“前中后”不同阶段的高频业务，提供跨部门、集成化的一站式服务。面向出国留学前的人员提供档案托管、“平安留学”行前培训等服务；面向正在留学的学生开展暑期夏令营、实习岗位推荐等服务；面向学成回国人员提供租房购房补贴申领、人才引进落户、创业服务、职称申报和社保卡办理等公共人才与就业服务。平台还汇集了学历学位认证、人才认定、免税购车等服务项目，覆盖留学人员就业创业的所有需求。为尽量降低信息不对称对留学人员求职造成的影响，无锡人才中心多渠道采集、精准筛选符合留学人员求职意愿的各类职位信息，通过平台每日更新发布。 　　在提供常态化云端服务的同时，该平台还将适时开展线上线下融合服务，进一步完善留学人员服务体系，更好地发挥无锡市人才服务中心作为“江苏省留学人员之家”的引才聚才效能。

4月20日上午，福建省福州市第一中学与宁夏银川市永宁县闽宁中学学生在线上“同上一堂思政课”。 课堂上，老师通过播放视频、爱心互动等方式，激发学生兴趣，邀请双方学生介绍本地特色产品、名胜古迹、风俗习惯等，并在老师的引导下，同学们将自己的梦想写下来贴在“爱心树”上。 据了解，为推进闽宁教育协作共建工作，实现优质教育资源共建共享，宁夏永宁县闽宁中学与福建省福州市第一中学结对共建。自共建以来，两校深化交流，优势互补，定期召开结对共建推进会，加强对学校管理、教育教学、德育活动、办学思想、办学特色、文化建设等方面的交流研讨，通过深入开展教研组、备课组的教学教研活动，进一步提升青年教师教学基本功，共同促进教师专业发展。 下一步，两校将在良好的校际合作机制上，以合作促发展，通过教师教研交流，培养一批具有先进教育理念、熟练应用信息技术手段的一线优秀骨干教师，提升学校“互联网+教育”和学校整体管理水平、办学水平，提高教育教学质量。

在世界读书日即将到来之际，湖北省图书馆的两家城市书房正式开放。两家城市书房分别位于光谷里和大学科技园，总面积近800平方米、自有藏书20000册，并与湖北省图书馆馆藏图书实现通借通还、双向流动。

4月21日，在第27个“世界读书日”即将到来之际，由中共北京市委宣传部、北京市文化和旅游局主办，首都图书馆、北京市图书馆协会、北京市各区图书馆共同承办的2022年“阅读北京”首都市民阅读系列文化活动发布会在首都图书馆举办。发布会以“熔古铸今向未来 赓续文脉启新程”为主题，北京市文化和旅游局二级巡视员常林、著名历史学家阎崇年和读者代表在现场共同启动2022年“阅读北京”。 作为北京市公共文化品牌活动，“阅读北京”已进入第7年。2022年“阅读北京”将围绕“读北京”“阅经典”“向未来”三大活动书单开展策划和组织实施，90种好书上榜活动书单，有《老舍的北京》《京华烟云》《当历史成为地理》等“读北京”主题图书30种，《诗经》《西游记》《子夜》《百年孤独》等“阅经典”主题图书30种，以及《人工智能全传》《时间简史》等“向未来”主题图书30种。其中，“向未来”主题将推荐《三体》等优秀科幻文学图书，以期激发大众的求知欲、探索欲。两届“雨果奖”得主、银河奖得主刘慈欣现场向广大读者发出最真挚的邀约——“一起阅读、一起向未来”。中国教育图书进出口有限公司将《三体》海外输出全语种系列图书捐赠给首都图书馆，未来《三体》新增的各语种都将在首图永久存续。 活动现场，阎崇年先生用“北京文脉传承”讲座号召并带领大家一起“读北京”，首都图书馆“世界读书日”系列主题活动也同期开启。据悉，首都图书馆将充分利用首图官网、首图数字图书馆微信服务号、首图微信订阅号、“首图动漫在线”APP等自媒体矩阵，推出“原版著作，你荐我买，共读好书”、《胡同漫游记》动画系列片、“读经典名著 享悦读盲盒”等全年龄层阅读推广活动。

趁着打折，一口气买了好几本新书，结果一直放在书架上“吃灰”；好不容易翻开一本，没读几页就被微信、电话打断；电子阅读虽然方便，但时间长了眼睛得不到休息…… 　　面对种种读书“困境”，时下越来越多人选择在音频类平台上听书，“有声阅读”正改变着你我的生活。 　　“声音陪伴”：越来越多人愿意为耳朵付费 　　右手握着牙刷在唇齿间摆动，左手娴熟地在手机上打开音频App……夜幕降临，沈阳“90后”赵聪琪一边洗漱，一边津津有味地听着主播讲述《激荡三十年》书中的故事。 　　“平时工作忙，这本书买了大半年都没来得及翻开。”赵聪琪说，偶然发现音频上有主播在讲，现在天天听，不知不觉上册都听完了。 　　上下班路上听新闻，午休时间听理财，做家务时听音乐，睡觉前听小说……像赵聪琪这样利用碎片化时间听音频的人不在少数。 　　“得益于独特的陪伴属性和多样化的适配场景，‘有声阅读’正借助5G网络、智能手机等的发展而兴起，听书已成为越来越普遍的一种生活方式。”天之传媒集团董事长、爱音斯坦FM创始人解卿说。 　　不仅如此，为了寻求更符合自己兴趣的内容，越来越多人不满足于免费听书，而更愿意为自己的耳朵付费。这也让众多知识服务商敏锐地捕捉到商机，通过“做减法”屏蔽垃圾信息、筛选优质内容帮助用户快速、高效地学习，“耳朵经济”正成为消费新风口。 　　在“有声阅读”的世界里，只有你想不到，没有你听不到。在大型音频平台喜马拉雅上，既有泛知识领域的金融、文化、历史类节目，又有泛娱乐领域的小说，既有适合少儿的教育内容，又有适合中老年的经典内容。在著名讲书人罗振宇创办的“得到”音频平台，消费者可搜索各种关键词，付费收听自己需要的知识。 　　“讲书变现”：人人皆是内容生产者 　　阅读一本书，梳理其中的脉络，找到对应的知识点，然后结合自己的思考绘声绘色地讲给身边人听……当下，人人皆可“讲书”，人人皆是内容生产者，人人皆可借助知识分享变现创业。 　　从技术工人转变为阅读推广者的辽宁青年吴河图对此最有发言权。曾经在汽车轮毂厂当技术工的他，特别喜爱主持与表演。偶然间接触到樊登读书后，他便一发而不可收。通过看书、听书、讲书，他源源不断地把知识再创作后传递给别人。 　　如今的吴河图，出过书，也在音视频平台讲过书，还经常去许多单位做讲座，在沈阳读书圈已小有名气。“讲书倒逼我阅读大量书籍，掌握更多知识，这种收获不是用赚多少钱来衡量的。”吴河图说。 　　艾媒咨询《2021年中国耳朵经济发展专题研究报告》显示，2021年中国在线音频行业的原创内容创作者数量已超过1500万。如今活跃在各大网络平台上的音频主播，既有明星大咖，也有全职宝妈、企业职员、小镇青年乃至货车司机。 　　残疾人也加入主播队伍。喜马拉雅创始人兼联席CEO余建军介绍，目前在喜马拉雅注册的1000万主播中，残疾人主播已超过8000名。“他们不仅自力更生，有的还创办公司，帮助更多残疾人用声音获得收入。” 　　一些平台和公司也开展针对性培训，推出扶持激励措施，优化内容变现路径，帮助更多爱好者和“行业小白”入行。借讲书而衍生的线下读书会、声音博物馆、企业数字阅读角等模式也在出现。余建军说，与“有声阅读”的兴起相同步，配音达人、讲书人、翻转师、知识顾问等新职业不断涌现，他们将在创新创业中让人们的生活和社交变得更加丰富多彩。 　　既要碎片化，也要深学习 　　荔枝FM、喜马拉雅、云听、蜻蜓FM……随着音频平台的兴起，“有声阅读”在陪伴人们的同时，也难免被一些人诟病：贩卖知识焦虑、学习碎片化、内容重复等问题层出不穷。 　　对此，罗振宇就多次表示，面对日新月异的技术变革和持续增加的工作压力，人们必须搞清楚这个时代需要怎样的学习，才能知晓要获取什么样的知识以及如何去获取。 　　吴河图说，现在的学习是终身学习，不可能“毕其功于一役”，这需要我们利用碎片化时间，拿到实实在在的知识。“通过音频平台听来的知识虽然零碎，但是终身学习者要建立知识之间的联系，将它们串成线、联成网，才能从碎片化的学习中获取体系化的知识。” 　　学习方式的变化，无疑给内容创作者带来挑战。解卿说，未来职场人出于提高效率、快速筛选的需要，更可能跟着讲书人而不是书本学习。“因此讲书人要成为学习的高手，做细分领域的知识达人，而不是简单的‘阅读机器’。” 　　没有人可以叫醒一个装睡的人。对于受众来说，既要接受碎片化学习的现实，也要保持深度学习的自主能力，还可以用好阅读与社交相叠加的属性。 　　在樊登读书CEO吴江看来，分布在许多城市的一个个樊登书店，有望打造成社区里的书香社交空间。在他的设想中，平时大家在这里喝咖啡、聊天，晚上变成社区居民的自习室，终身学习者可以在这里找到志趣相投的朋友，结伴而行。

　4月22日，观众在展厅内参观。 　　“红烛颂：闻一多、闻立鹏艺术作品展”近期在北京清华大学艺术博物馆展出。本次展览共展出闻一多的速写水彩、装帧设计、书法篆刻、照片信札，以及闻立鹏的绘画作品共计260余组件。

中国驻法国大使馆21日在巴黎中国文化中心举办“2022巴黎·国际中文日”活动，庆祝第13个联合国中文日。 　　中法嘉宾200多人参加了当天的活动。中国驻法国大使卢沙野在致辞中表示，举办这次庆祝活动，一是延续传统，追念汉字创造者仓颉的伟大贡献，感受汉语言和中国文化的源远流长和博大精深；二是促进中法等不同语言和文化间的交流融通，推动不同民族、国家间的和谐共处。 　　卢沙野说，在中文教学方面，法国是欧洲较早创设中文教席、开设中文课程、将中文纳入国民教育体系并由国家制定教学大纲的国家。中文教育不仅在法国基础教育阶段蓬勃发展，也成为法国高等教育热门专业。在法开设的孔子学院、孔子课堂成为法国民众学习中国语言文化、了解当代中国的重要平台。 　　当天活动中还现场揭晓了“2022中文三行诗歌原创大赛”获奖名单，卢沙野等为获奖选手颁奖。大赛以“春天”为主题，是为迎接联合国中文日而举办。经过专家评审，有27件优秀作品获奖，并被制作成展板在现场展示。 　　当天，活动现场还安排了绘画表演、古琴表演、茶艺、评剧表演等。嘉宾纷纷驻足欣赏，参与现场互动。

针对当前部分高校学历继续教育办学主体责任落实不到位，校外教学点设置条件和程序不完善、盲目扩张现象突出，监管不严格、办学行为不规范、教育教学质量不高等问题，教育部日前出台《关于严格规范高等学历继续教育校外教学点设置与管理工作的通知》（以下简称《通知》），对高等学历继续教育校外教学点设置与管理作出规范要求。 一是压实主体责任。强调校外教学点是高校举办高等学历继续教育的依托和服务延伸，其教学和管理状况直接体现高校的办学质量，直接关系高校的品牌声誉。要求高校高度重视本校校外教学点的设置与管理，压实办学主体责任，指导校外教学点落实教育教学有关环节，加强教学过程监管和纪律约束，严格招生宣传、学籍、收费和经费使用等管理，确保在高校治理能力范围内有限设置校外教学点，并能管得住、管得好。 二是严控数量范围。要求高校审慎研究、合理规划本校校外教学点布局，严格控制校外教学点数量，审慎选择设点单位。引导中央部门所属高校减少校外教学点数量。引导地方高校在省内设置校外教学点、不跨省招生。限制设点单位范围，引导高校优先选择办学条件好、管理规范、保障有力的单位合作设置校外教学点。 三是明确条件程序。明确教育行政部门、高校、设点单位职责分工，各地各高校根据《校外教学点设置工作指引》，开展校外教学点设置与备案工作。各地可根据本省实际，进一步明确、细化本省校外教学点管理要求，并对高校提交的校外教学点备案材料进行严格评议，重点关注程序是否规范、材料是否真实完整、办学条件是否达标、开设的专业与当地人才培养需求是否匹配等。 四是加强监督管理。要求高校将校外教学点建设纳入学校党委重要议事日程，加强归口管理，定期开展校外教学点检查评估，及时堵住风险漏洞。要求教育行政部门对已备案的校外教学点加强日常监管和质量监测，建立健全校外教学点准入、评价、奖惩、退出和责任追究制度。各省级教育行政部门之间要建立“线上+线下”协同联动工作机制，开展联合惩戒，并联合其他相关部门，严厉打击虚假宣传、买卖生源、代学替考等违法违规行为。 《通知》明确，自2023年1月起各地各高校按照《校外教学点设置工作指引》开展校外教学点设置与备案工作，对于已备案但不符合《通知》要求的校外教学点，给予2年过渡期进行整改。下一步，教育部将持续推动各地各高校严格规范校外教学点管理，确保有关要求落实落地，促进高等学历继续教育健康有序发展，更好服务全民终身学习。 以下为通知全部内容 教育部办公厅关于严格规范高等学历继续教育 校外教学点设置与管理工作的通知 教职成厅〔2022〕1号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校、部省合建各高等学校，国家开放大学： 　　为贯彻落实党中央、国务院关于办好继续教育的决策部署，严格规范高等学历继续教育校外教学点（函授站、业余点、校外学习中心以及开放大学在系统外设置的学习中心等，统一规范称为校外教学点）设置与管理，推动高等学历继续教育健康有序发展，现就有关事项通知如下。 　　一、深刻认识规范校外教学点设置与管理的重要性。校外教学点是高等学校（以下简称高校）为满足高等学历继续教育教学需要，以平等协商方式与校外其他法人单位（以下简称设点单位）合作，依托设点单位的场地、人员、设施等资源，开展招生宣传、线下面授、学习辅导、集中考试、实验实训、毕业指导、学生服务与管理等教育教学活动的场所，是高校举办高等学历继续教育的依托和服务延伸，其教学和管理状况直接体现高校的办学质量，直接关系高校的品牌声誉。各地各高校要充分认识规范校外教学点设置与管理工作的重要意义，审慎研究、科学布局，加强教学过程监管和纪律约束，确保在高校治理能力范围内有限设置，并能管得住、管得好。 　　二、严格控制校外教学点设点数量和范围。高校应根据自身办学定位、优势特色、发展规划、监管能力，以及地方人才需求和教育行政部门要求，合理规划校外教学点布局，严格控制校外教学点数量，慎重选择设点单位。中央部门所属普通高校特别是高水平研究型大学应聚焦“一流”，主动减少校外教学点数量，确有设置需要的高校应做好总量控制，原则上数量只减不增。中央部门所属高校可跨省设置校外教学点，由教育部会同省级教育行政部门统筹确定。地方高校原则上应在本省级行政区域内设置校外教学点，因承接对口帮扶、行业紧缺人才培养任务或列入“双一流”建设计划的地方高校，可通过有关程序跨省设置校外教学点、开设相应的优势专业。设点单位原则上应为普通高校、职业院校、成人高校、开放大学以及设有内部培训机构的行政机关和事业单位。确有需要，高校也可在设有内部培训机构的国有大中型企业设置校外教学点，但仅限招收该企业内部职工，不得面向社会招生。高校开展送教上门等合作办学，应纳入校外教学点管理。各地可根据实际情况，适当保留条件良好、管理规范、保障有力的实施成人文化教育的民办非企业单位（须取得三年以上经教育行政部门审批的民办学校办学许可证，同时具有民办非企业单位登记证书）作为设点单位，总体数量只减不增。 　　三、压实高校的办学主体责任。高校要秉承公益性原则，将高等学历继续教育纳入学校整体发展规划，将校外教学点建设纳入学校党委重要议事日程，厘清高校与设点单位之间的责、权、利。要统一归口管理，建立健全管理制度和监管机制，联合学校财务、审计、教务、教师管理、学生管理、巡视巡察、纪检监察等部门定期开展校外教学点检查评估，及时堵住风险漏洞。对存在违规行为或不符合办学要求的校外教学点要及时整改或者撤销。对停止招生或撤销的校外教学点，高校须会同设点单位做好善后工作，确保稳妥完成在籍学生培养任务。高校不得以任何形式与不符合要求的机构合作或放任“点外设点”等违规行为。支持、引导有条件的高校直接通过校本部集中面授与线上教学相结合的方式举办非脱产形式的学历继续教育。 　　四、进一步明确和落实校外教学点的职责要求。高校应制定专门的管理规定，通过与设点单位签订具有法律效应的合同方式对校外教学点进行约束和管理，在合同中明确校外教学点的职责及其权利和义务，以及中止合作协议的情形等。高校要指导校外教学点认真贯彻党的教育方针，遵守法律法规，严格执行教育行政部门、高校和设点单位的相关政策制度；配合开展招生宣传、咨询服务及学生报名注册等工作；配合完成有关教学组织、学生活动组织与管理工作；落实意识形态工作要求，配合做好学生的思想政治教育工作；做好辅导教师、教辅人员等的推荐与管理工作；负责场地、消防、食品、卫生、网络信息等方面的安全管理，建立健全安全管理制度和应急预警处理机制；健全行政、教学、后勤、财务等管理制度和岗位责任制，并严格执行；定期对所承担的辅助教学和管理工作进行自查，并配合高校和教育行政部门的工作检查。 　　五、落实落细教育教学各环节要求。高校要按照国家专业教学基本要求和专业人才培养方案等，指导校外教学点落实教学计划与要求，完善相关教学条件。要配备与校外教学点学生规模相适应的专兼职教师、辅导教师队伍，定期组织对校外教学点教学与管理人员的思想政治教育和业务培训。主讲教师须全部由高校专任教师或正式聘用的兼职教师担任；辅导教师由高校选派，也可经校外教学点推荐后由高校认定选用。国家开放大学主讲教师由其总部和分部正式聘用，辅导教师可由分部认定选用。教师应遵守教育行政部门制定的关于师德师风、职业行为准则等相关规定，具备相应专业能力。严禁不具备高等教育基本教学能力的人员授课或辅导。高校要严肃学风考纪和考勤考核，严格毕业要求，对无故不参加教学活动、规定学习年限内不能完成学业、不符合毕业条件的学生，应及时给予退学处理。高校要加强毕业论文（设计）指导与服务，确保全程指导、全员查重，原则上本科学生应全员答辩；要严肃处理论文抄袭、代写等学术不端行为，严把学位授予关，健全人才培养质量过程监管制度。 　　六、加强招生宣传和学籍管理。高校要强化招生广告宣传管理，招生简章等材料应统一由学校印发。校外教学点未经高校法人授权不得自行开展招生宣传，不得虚假承诺、夸大宣传或委托其他组织（个人）代为招生宣传；不得提供“代报名”“代学”“替考”等违规托管服务；不得跨省开展招生和宣传。高校对校外教学点学生学籍注册进行统一管理，所有学生学籍档案必须由所在高校保存。 　　七、加强收费和经费使用管理。高校应将高等学历继续教育所有收入纳入学校预算，统一核算、统一管理，任何单位或个人不得隐瞒、截留、占用、挪用和坐支。高校不得授权或委托任何单位和个人代收费，不得超标准收费，严禁设点单位、校外教学点以任何名义搭车收费。学费应全额直接上缴学校财务账户，严禁上缴前分配。高校拨付给设点单位的工作经费，原则上不超过其学生学费总额的一半。专兼职教师、辅导教师的课酬、劳务费等酬金统一由主办高校财务部门据实支付。国家开放大学校外教学点教师酬金由总部、分部财务部门分别据实支付。 　　八、完善校外教学点分级管理体制。教育部负责制定全国校外教学点的宏观管理政策，统筹指导全国校外教学点的设置与管理工作。省级教育行政部门负责本行政区域内校外教学点的管理政策制定、统筹规划、备案管理和监督检查；负责配合其他省级教育行政部门做好本地高校跨省设置校外教学点的有关工作。高校负责本校校外教学点的设置、调整与管理。设点单位负责配合高校做好校外教学点的日常管理。各地教育行政部门、高校要根据《校外教学点设置工作指引》（见附件），严格规范校外教学点设置工作。 　　九、强化教育行政部门的监管职责。省级教育行政部门要将校外教学点设置与管理工作纳入高等学历继续教育日常管理。各地可根据本省实际，进一步明确、细化本省校外教学点管理要求，对省域内每个设点单位承接的高校校外教学点数和开设的专业数等作出上限规定，对省域内校外教学点布局进行统筹规划。要对高校提交的校外教学点备案材料进行严格评议，重点关注程序是否规范、材料是否真实完整、办学条件是否达标、开设的专业与当地人才培养需求是否匹配等。对已备案的校外教学点，教育行政部门要加强日常监管和质量监测，组织开展常规检查、“双随机”抽检和专项评估，建立健全校外教学点准入、评价、奖惩、退出和责任追究制度。要联合相关部门，严厉打击虚假宣传、买卖生源、代学替考等违法违规行为。各省级教育行政部门之间要建立“线上+线下”协同联动工作机制，开展联合惩戒。对校外教学点存在违规办学、点外设点、恶性抢夺生源、搭车收费牟利、教育质量低下、管理混乱无序、变相买卖文凭、履行职责不力等违法违规行为的，视情由省级教育行政部门或教育部给予高校通报批评、限期整顿、撤销校外教学点、责成高校暂停或停止学历继续教育招生等处罚，将相关设点单位列入“黑名单”，并追究相关责任人责任。 　　十、加强组织实施。本通知印发之日至2022年12月底，各地各高校暂停新增校外教学点，各省级教育行政部门组织对现有校外教学点的全面梳理、排查和整改。从2023年1月起，按照《校外教学点设置工作指引》开展校外教学点设置与备案工作。对本通知印发前各地已备案但不符合本通知要求的校外教学点，可从2023年起给予2年过渡期进行整改，过渡期间停止招收新生，但可为原有在籍学生提供学习支持服务。过渡期结束后，仍不符合有关要求、未完成重新备案的校外教学点应予以撤销，其在籍学生的学习支持服务由主办高校妥善处置。 　　附件：校外教学点设置工作指引 教育部办公厅 2022年4月8日

国务院新闻办公室21日发布《新时代的中国青年》白皮书。据介绍，这是我国首次专门就青年群体发布白皮书。白皮书全面介绍了新时代党和政府为青年发展创造的良好条件、取得的巨大成就，充分展现了新时代中国青年奋进新征程、建功新时代的青春担当，是一部记录新时代中国青年发展事业成果、反映新时代中国青年精神风貌的重要文献。 　　白皮书介绍，新时代中国青年生逢中华民族发展的最好时期，物质发展环境更为优越，精神成长空间更为富足，拥有更高质量的发展条件；教育机会更加均等，职业选择丰富多元，发展流动畅通自由，实现人生出彩的舞台越来越宽阔；享有更全面的保障支持，成长成才有了更良好的法治环境、更有力的政策支持、更可靠的社会保障、更温暖的组织关怀。 　　白皮书指出，新时代中国青年素质过硬、全面发展，把树立正确的理想、坚定的信念作为立身之本，理想信念更为坚定，身心素质向好向强，知识素养不断提升，社会参与积极主动，努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人。 　　白皮书说，在实现第二个百年奋斗目标、建设社会主义现代化强国的新征程中，中国青年坚守“永久奋斗”光荣传统，在平凡岗位上奋斗奉献，在急难险重任务中冲锋在前，在基层一线经受磨砺，在创新创业中走在前列，在社会文明建设中引风气之先，生动展现出“衣食无忧而不忘艰苦、岁月静好而不丢奋斗”的整体风貌。 　　白皮书指出，新时代中国青年更加开放自信地融入世界，“走出去”的道路越来越宽，沟通合作的“朋友圈”越来越大，在与世界各国青年的交流合作中，弘扬和平、发展、公平、正义、民主、自由的全人类共同价值，展现构建人类命运共同体的青春担当。白皮书还向世界各国青年发出了中国青年的四点全球行动倡议。

教育部基础教育司司长吕玉刚在推进会致辞中回顾了北京近年来开展的一系列促进信息技术与教育教学深度融合的有效举措。他表示：“近年来，北京市高度重视基础教育信息化工作，把信息化作为推进基础教育高质量发展的重要抓手，采取了一系列扎实有效的举措，有力促进了信息技术与教育教学深度融合，为全国做出了示范。” 围绕教育部推进教育数字化战略行动的相关部署，吕玉刚从“提高认识”“系统谋划”“狠抓落实”三个方面对下一步如何切实增强推进基础教育数字化，加快完善基础教育数字化顶层设计提出了建议。 要“提高认识，切实增强推进基础教育数字化的紧迫感使命感”。进入“十四五”，我国基础教育踏上了高质量发展、加快实现教育现代化的新征程。“我们要充分认识到，加快推进教育数字化既是教育现代化的基本内涵和显著特征，又是实现教育现代化的战略支撑和动力引擎。构建优质均衡的基本公共教育服务体系、加快缩小区域城乡校际教育差距、推进基础教育高质量发展、实现教育现代化必须紧紧依靠现代信息技术支撑。“现代信息技术发展为推进教育数字化战略行动创造了有利条件。我们要抓住有利机遇，充分利用科技赋能，通过实施教育数字化战略行动，加速推进信息技术与教育深度融合，创新教与学的方式。我们要充分认识到，多年教育信息化发展实践为加快推进教育数字化战略行动奠定了坚实基础，一批学校在推进教育数字化上探索了可学习可借鉴的成功模式。” 要“系统谋划，加快完善基础教育数字化顶层设计”。吕玉刚提出，要坚持需求牵引、应用为王。“数字化不是技术驱动，而是需求应用驱动。教育数字化要聚焦服务学生自主学习、服务教师改进课堂教学、服务共享优质教育资源、服务优化教育管理、服务提高‘双减’水平等方面需要，建立覆盖广泛、丰富多样、精品优质的数字资源，坚持成熟先上，大力推进数字技术在教育教学和管理方面的多场景应用。”要坚持统分结合、共建共享。“要注重统筹谋划、部门协同、上下联动，着力构建定位清晰、互联互通、共建共享的线上教育平台体系；涵盖建设运维、资源开发、教学应用、推进实施等方面的政策保障制度体系。特别是鼓励先行示范的学校，要把成熟的应用场景和优质的资源贡献出来共享。” 要坚持育人为本、质量至上。“教育数字化资源建设与应用要遵循学生身心发展规律和教育规律，以促进学生全面发展、健康成长为中心，注重德智体美劳全面培养，严格资源质量标准，确保资源的专业化、精品化、体系化，有效支撑课堂教学、教学研究、自主学习、作业设计、课后服务、教育管理等应用模式。” 要坚持集成创新、迭代发展。“随着教育改革发展和信息技术变革，要不断升级迭代平台服务功能，丰富更新各类优质资源，拓展应用范围。当前我们要充分利用信息化手段，促进学校提高作业管理水平，探索差异化作业布置和个性化作业辅导；提高课后服务水平，增强课后服务吸引力、有效性；提高课堂教学水平，积极创设沉浸式、实景式、体验式、互动式课堂；提高教育评价水平，充分利用平台应用过程性数据提升教育评价的精准性、有效性。” 要“狠抓落实，大力推进国家中小学智慧教育平台广泛应用”。数据显示，国家中小学智慧教育平台上线运行以来，得到积极应用，绝大多数省份作了应用部署。3月1日—4月19日，平台累计浏览总量达到18.33亿，日均浏览量达到3665万以上，与去年同期相比提高了50多倍，最高日浏览量达7119万，有效支撑了近期各地各校的“停课不停学”工作和学校“双减”工作，受到了广泛好评。 吕玉刚表示，“为了进一步推进国家智慧教育平台应用，教育部刚刚印发《关于开展国家智慧教育平台地方和学校试点工作的通知》，对推进试点工作作出了部署。北京市作为整体试点省份，在基础教育领域要重点抓好国家中小学智慧教育平台的推广应用工作。” “一是完善推广应用机制。要统筹国家平台和市区校三级平台应用，将国家平台资源常态化应用纳入学校教育教学管理基本要求，引导学校、教师和学生从实际需要出发，选择应用适合的资源作为教研、备课、教学的重要参考；建立资源应用跟踪考评和激励机制，引导教师积极学习借鉴平台提供的优质资源改进教育教学，提高课堂教学质量。” “二是加强平台使用培训。河南、黑龙江等省份组织开展平台应用培训，反响很好，发挥了重要作用。各地要积极开展平台使用培训，让学校、教师、学生、家长充分了解平台功能和资源内容，掌握融合应用平台资源的有效方法，让大家想用、会用、爱用、善用，切实提高平台的使用效益。” “三是创新资源应用模式。坚持把平台资源的充分应用与整体推进智慧教育紧密结合起来，鼓励学校和教师加强智慧课堂、双师课堂、智慧作业、线上答疑、个性化学习、过程性评价、网络教研等多场景应用，全方位推进中小学智慧教育发展。北京市具备多场景应用的条件。此外，平台手机APP的应用，也为有效应用提供了有力支持。” 本次推进会的现场观摩环节，与会嘉宾参观了北京一零一中课堂教学、教师教研、人才培养、教育教学管理等四大主题19个场景的数字教育具体应用。推进会上，“北京市教育大数据平台”和统一服务门户——“京学通”正式开通上线。