近日，在教育部举行的新闻发布会上，社会科学司相关负责人介绍了近10年来全国高校马克思主义学院大发展的情况：截至2021年年底，全国马克思主义学院已发展到1440余家，数量是2012年的14倍；高校思政课专兼职教师超过12.7万人，较2012年增加了7.4万人；目前高校马克思主义理论专业本硕博在校生达6.2万人。客观而言，马克思主义理论教学与研究的快速发展令人深受鼓舞，但也要认识到，维持马克思主义学院良好的发展态势，除了在总体规模、人员配备、办学经费等量的方面持续努力外，还要进一步推动内涵式发展，切实提升马克思主义学院发展的质量。 　　首先，以崇高的事业追求，培育良好的办院作风。新时代马克思主义学院建设是一项伟大的实践，无论在国际共产主义运动史上，还是世界教育发展史上都是前所未有的壮举。当前，我国处于近代以来最好的发展时期，世界处于百年未有之大变局，两者同步交织、相互激荡，所以，我们必须从中华民族伟大复兴和构建人类命运共同体的高度看待马克思主义学院的建设和发展。应该说，这是非常高的要求，目前马克思主义学院的现状与此相比，还有较大提升空间。有的教师在马院工作仅仅是基于自己职业和“饭碗”的考虑，除了按照统一的教学大纲承担必要的课程讲授任务外，得过且过，“当一天和尚撞一天钟”，很少关注世界重大事件和学术发展的前沿，没有更高的追求，也不想谋求更大的发展。还有的院校仅仅是基于应付上级部门的检查、巡视，不考虑现有基础和条件，仓促扩大规模。这些情况的存在虽然并不普遍，但影响负面，必须引起警觉。 　　其次，夯实理论根基，大力提升学术水准。马克思主义学院的发展是与马克思主义的深入研究分不开的。现在的马克思主义学院均是在20世纪70至80年代“基础部”的马列教研室、90年代至21世纪初的“文理学院”“人文社会科学部”基础上发展起来的。其原初的功能是在综合性院校中、在理工科院校中教授“公共课”。这样的历史沿革导致一些马克思主义学院教师的专业背景和学术训练都有欠缺。可以说，现在的马克思主义学院学科发展的架子搭起来了，但理论根基还比较薄弱，学术研究水准不高成为制约马院发展的“瓶颈”。 　　解决上述问题，至少要在以下两个方面做出努力：第一，加大对经典著作与基本原理学习的力度。马克思主义理论教学担负着引领政治导向、弘扬时代主题的责任，但这也导致许多研究成果止步于“文件装订”，政策解读较多，文件阐释较多，观点缺乏新意，研究深度不够，甚至出现马克思主义研究“无马”的现象。破解这一症结的有效途径即是把马克思主义经典著作与基本原理作为马克思主义研究进阶的门槛，通过对马克思主义经典著作的反复咀嚼和对基本原理的精深把握，真正用马克思主义的思维方式和基础理论武装头脑。 　　再次，加强马克思主义理论学科与哲学社会科学其他学科的协同发展。马克思主义是一门大学问，经典作家是世界思想史、政治史上具有重大开创性贡献的大理论家、大政治家，其思想是在吸收了几千年来人类思想和社会发展中一切优秀成果的基础上创立和发展起来的，涉及哲学、经济学、社会学、历史学、人类学、政治理论等众多学科领域。如果没有对相关学科历史和体系的深入了解，就不可能掌握和领会马克思主义的博大精深。在当代，也只有各学科之间相互碰撞和借鉴，才有利于马克思主义理论研究的创新和发展。

日前，教育部、中央宣传部、中央编办、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部、住房和城乡建设部、国家乡村振兴局八部门联合印发《新时代基础教育强师计划》（以下简称《强师计划》）。 　　《强师计划》提出，到2025年，建成一批国家师范教育基地，形成一批可复制可推广的教师队伍建设改革经验，培养一批硕士层次中小学教师和教育领军人才。到2035年，构建高水平教师教育体系，建立完善的教师专业发展机制，教师队伍整体素质和教育教学水平明显提升。 　　《强师计划》有哪些重点？该如何实现？14日，教育部召开新闻发布会进行解读。 　　教育者先受教育，落实师德师风“第一标准” 　　基础教育在国民教育体系中处于基础性、先导性地位，基础教育教师1586万人，占专任教师总数的86%，是学生的“引路人”，是基础的基础、先导的先导。教育部教师工作司司长任友群表示：“进一步加强基础教育教师队伍建设，意义重大。” 　　为了造就新时代高素质专业化创新型中小学（含幼儿园、特殊教育）教师队伍，《强师计划》提出，教育者先受教育。要提升教师思想政治素质，全面加强中小学教师思想政治建设，落实意识形态工作责任制。加强和改进师德师风建设，在资格认定、教师招聘、职称评审、岗位聘用、年度考核、推优评先、表彰奖励等工作中严格落实师德师风“第一标准”。 　　“教育现代化对教师队伍的素质、结构都提出更高要求，目前基础教育教师能力素质基本满足需要，但是高学历层次、教育家型教师相对缺乏。”任友群坦言。 　　对此，《强师计划》明确提出，实施高素质教师人才培育计划。 　　职前培养方面，深化本硕整体设计、分段考核的培养模式改革，推进高素质复合型硕士层次高中教师培养试点。推进部属师范大学公费师范生攻读教育硕士工作。 　　在职发展方面，实施教师精准培训改革，完善自主选学机制，搭建教师培训与学历教育衔接的“立交桥”。加强县级教师发展机构建设，让教师有身边的、高水平的专业发展支持力量。 　　推动优质师资均衡，破解“招不来、留不住、教不好” 　　北京师范大学专家团队在20多个省份100余个县调研发现，基础教师队伍建设取得很大进展的同时，队伍结构与质量存在明显差异，欠发达地区的教师“招不来、留不住、教不好”的问题，依然突出。 　　《强师计划》提出，以中西部欠发达地区教师为重点，推动师资优质均衡。实施中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划。支持部属师范大学和高水平地方师范院校，根据各地需求，每年为中西部欠发达地区定向培养一批高素质教师，发挥示范带动作用，推进各地进一步加大县域普通高中和乡村学校教师补充力度。 　　中国科学院院士、东北师范大学校长刘益春认为，师范大学应面向脱贫县和中西部定向县主动承担优师计划定向培养任务，瞄准中西部欠发达地区教师发展短板，精准助力贫困地区教师专业发展，全面提升贫困地区教师队伍的造血能力。 　　除了中西部地区，《强师计划》对县域内优质义务教育教师资源配置也提出了要求，要深入推进县域内义务教育学校教师“县管校聘”管理改革，加大音体美、劳动教育、信息技术、心理健康教育等紧缺学科教师补充力度，重点加强城镇优秀教师、校长向乡村学校、薄弱学校流动，发挥优秀教师、校长的辐射带动作用，扩大优质资源覆盖面，整体提升学校育人能力。 　　办好师范教育，浚通源头活水 　　近年来，国家持续加大对师范教育的投入力度，目前有215所师范院校、500多所非师范院校参与教师培养。 　　国家发改委社会发展司司长欧晓理表示：“师范教育是培养教师的教育，是教师队伍的源头活水。师范教育办得好不好，很大程度上决定着教师队伍素质高不高、教育事业发展强不强。” 　　在《强师计划》中，建设国家师范教育基地被摆在重要位置。具体来说，要构建师范院校为主体、高水平综合大学参与、教师发展机构为纽带、优质中小学为实践基地的开放、协同、联动的现代教师教育体系。同时，开展国家教师队伍建设改革试点。 　　此外，在建立教师教育协同创新平台方面，要充分发挥部属师范大学的引领示范作用，建立部属师范大学和地方师范院校师范人才培养协同机制。依托部属师范大学等高水平师范院校，为地方师范院校定向培养博士层次教师教育师资。同时，支持部分公办师范高等专科学校升格为普通本科高校。 　　同时，《强师计划》明确提出，改进师范院校评价，切实推动师范院校把办好师范教育作为第一职责，将培养合格教师作为主要考核指标。 　　着眼课堂内外，做好兜底补短服务 　　提高教师质量，特别是乡村教育质量，不仅在课堂内。 　　围绕推动解决乡村学校教师“来不了”“留不住”的现实问题，“十二五”以来，国家不断加强乡村教师周转宿舍建设。截至2021年底，全国有26万乡村教师、36万青年教师通过公租房保障解决了住房困难问题。 　　欧晓理预计，“十四五”期间，通过“教育强国推进工程”，继续将教师周转宿舍作为重要建设任务，在已基本解决最困难地区、最急需群体需求的基础上，进一步兜底补短、跟进服务，为广大乡村教师安心从教解决后顾之忧。 　　对于乡村教师这一特殊群体，《强师计划》在深化教师职称改革，完善岗位管理制度，加强教师工资待遇保障等方面，均有政策倾斜。 　　任友群表示，要对乡村教师在职称评聘上实行特殊支持，“定向评价、定向使用”，中高级岗位总量控制、比例单列。让乡村教师安居乐业，加强教师周转宿舍建设和住房保障力度，努力实现乡村教师在学校有周转宿舍、在县城有稳定住房。

3月末的几场雨，为山城送来春的气息。万物生长，鸟语花香。新一年的希望，正在田野上孕育。 　　乍暖还寒时节，户外湿冷，屋内却温暖如春。3月31日上午，北碚区水土街道大地村农家书屋，一位老师妙语连珠，讲解着诸葛亮的《诫子书》，二十来位村民台下端坐，神情专注……这是村里公共文化讲座的一幕，本期活动旨在以家训家书为主题，引领村民读书明理。 　　两百多公里外，彭水苗族土家族自治县鹿鸣乡，鹿鸣书院的出现，将村民的求知渴望进一步点亮。作为重庆首家《诗经》主题图书馆，该书院落址鹿鸣中心校，3月下旬试运行以来，众多学生和村民到访，掀起了全乡诵读经典的新风尚。 　　乡村振兴，文化先行。近年来，无论主城都市区的北碚，还是渝东南的彭水，广袤的巴渝大地，全民阅读的火炬正广泛传递。在乡村振兴上升为国家战略的当下，乡村阅读推广力度正不断加强。重庆的乡村阅读推广工作现状如何？相关各方有何思考和探索？近日，重庆日报记者进行了走访调查。 　　发展不平衡 　　阅读需求易被忽略 　　乡村阅读是全民阅读的重要组成，巨大的阅读需求存在于广阔乡村。2021年公布的第七次全国人口普查结果显示，我国居住在城镇和乡村的人口占比分别为63.89%和36.11%。然而，我国城市与乡村之间的阅读发展并不平衡—— 　　2021年，中国新闻出版研究院发布的第十八次全民阅读调查报告提到，2020年，我国城乡成年居民图书阅读率分别为68.3%和49.9%；城乡居民的纸质图书阅读量分别为5.54本和3.75本。该院院长魏玉山表示，“在人均图书阅读册数、阅读时长、购书经费，以及购书便捷程度等方面，城乡儿童也存在较大差距。” 　　“发展不平衡由地域、经济、文化等因素造成，却容易让人们误以为乡村对阅读的需求本身就小。事实并非如此。”北碚区“深阅读”志愿服务队队长杜秀敏说。本文开篇提到的大地村农家书屋读书讲座，正是杜秀敏的团队带来的，这支乡村阅读推广队伍小有名气。她告诉记者：“我们走遍了北碚乡村，发现村民们非常渴望读书、明理，哪怕当天下着大雨，依然有不少人赶来共同学习。这就是知识的感召力、阅读的魅力。” 　　“乡村和城市一样对阅读都有需求，但当前的乡村阅读有个特殊性，其主体存在明显断层。”杜秀敏分析，青壮年大量外流，乡村居住主体为老年人和留守儿童，“很大程度上说，乡村阅读推广重点就是为‘一老一少’群体提供针对性服务。比如这次家书家训阅读分享《诫子书》，对象以中老年为主，他们可能没有读书习惯，我们就用轻松幽默的语言引导他们理解，并更好地思考、处理家庭关系，他们感到实用，很快就能跟着背诵；针对孩子的阅读活动主要在寒暑假进行，我们讲故事、做游戏，很受欢迎，几年下来，甚至还培养了一批小粉丝，我们在哪个村做活动，孩子们就跟到哪里。长此以往，老人孩子就对阅读有了感知。” 　　远在深山的鹿鸣书院，是由当地30多位热心乡友合力促成的。“鹿鸣乡素有耕读传统。小时候家里穷，我们想读书而难求，现在大家奋斗有成，愿意回报家乡。书院建成后，读诗、背诗已在鹿鸣蔚然成风，这也说明，乡村与城市一样，对于阅读真的有需求。乡民们想读书，我们也会进一步思考，如何借文化之力更好助推乡村振兴。”书院发起人之一周朝华说。 　　同样是有感于乡村的阅读需求，2021年第30届全国书博会“十大读书人物”、大渡口区山城社会工作服务中心主任高雪很早就决定投身乡村阅读志愿服务。“孩子是国家的未来。2009年，我在乡村走访时发现，乡村学校课外读物匮乏，乡村儿童大多有阅读障碍，但他们不是不想阅读，而是条件不够，所以我想让他们享受阅读，帮助他们用书本更好地认识世界。” 　　从募捐二手书、为乡村地区建设梦想书屋起步，高雪的行动渐渐引起关注，在政府相关部门和基金会的支持下，她设计了标配约70本书的“梦想书架”，落地多家亟须书籍的乡村学校。多年来，她还团结起2000余名志愿者，走遍重庆32个区县132个偏远乡村，开展阅读陪伴、少儿故事会等阅读推广活动千余次，提供服务4000余小时，受益儿童6万余人次。 　　同样在努力的还有重庆市2020年“乡村阅读榜样”、江津区石蟆镇文化服务中心农家书屋管理员王晓。2017年底，王晓在走访贫困户的过程中感受到农村孩子的阅读需求，萌生了为他们筹集书籍的想法，她陆续筹集了数万册书籍，成立了“橄榄爱心送书”志愿团队，建立起30余个“志强爱心书站”。 　　人才存短板 　　硬软件建设尚未同步 　　乡村振兴需要优质的乡村阅读资源。作为党中央、国务院实施的公共文化五大惠民工程之一，农家书屋是全民阅读在农村的主阵地、大平台。记者获悉，重庆全市目前已建成8031个农家书屋；同时，重庆还作为全国唯一试点城市，依托“学习强国”开展数字农家书屋建设，已建成数字农家书屋508个。 　　“从硬件建设来说，乡村阅读工作已经取得很大进步。但从软件建设来看，还有很大的发展空间。”杜秀敏表示，这里的“软件”，首先是要有适合开展乡村阅读的人，“我们在一些村里看到，农家书屋利用率不太高，很大原因在于，缺乏合适的阅读推广人。这也是由乡村本身实际情况决定的，有文化的年轻人太少，孩子阅读要陪伴，老人阅读要引领，单靠外来力量绝非长久之计，或许更需要考虑，如何通过长效激励机制培养更多本土的推广人。” 　　杜秀敏认为，这种人才的短板，还影响到了乡村学校的阅读教育。“一些农村孩子不知道该读什么，甚至一些老师对于教育部的学生阅读推荐书目也不明确，这也充分说明了乡村阅读中‘人’的问题不少。” 　　在高雪看来，乡村阅读主体的主动阅读意识较差，也是无法忽视的问题。“前些年，我们为很多学校提供梦想书架后，在回访时发现一些书仍是崭新的。这让我意识到，光送书还不够，关键还要培养孩子们爱上阅读。”为此，高雪和团队设计了很多“新花样”，比如联动高校志愿者，开展了“高雅艺术进乡村学校”活动，免费教乡村儿童唱歌、跳舞、表演舞台剧。 　　“作为乡村教育工作者，我个人也认为，缺乏阅读资源，只是乡村儿童在阅读时面临的最浅层困境，硬件问题解决起来并不难。”彭水县鹿鸣乡中心校老师刘欣意认为，“要真正改变乡村儿童阅读现状，除了积极为孩子们送图书、创造阅读环境外，老师也要更好地掌握阅读教育的方式方法，这一点实际操作起来或许更为困难。我们还有很远的路要走。” 　　资源需整合 　　呼唤全社会共同关注 　　乡村阅读需求巨大，但硬件与软件建设不够同步，已经成为相关工作推进的突出问题。主管部门出台的一系列相关工作方案中，也体现出了探索和思考。 　　2019年，中共重庆市委宣传部联合重庆市教委、重庆市财政局、重庆市农委、重庆市文旅委等9部门，印发了《重庆市农家书屋深化改革创新 提升服务效能工作方案》。其中明确提到，要聚焦农家书屋资源闲置、内容不合口味、模式单一等问题，强调要深化农家书屋延伸服务、积极开展农村少年儿童阅读实践、组织知识竞赛、读书征文等文化活动，进一步培养农民群众的阅读兴趣，同时还要加大农民阅读推广大使和阅读推广人评选，推选表扬一批优秀农家书屋管理员、志愿者、乡村阅读推广人等，真正提高农民群众的参与度和学习热情。 　　各区县对此也有积极的响应。以北碚区为例，在4月7日召开的2022年北碚区全民阅读工作推进会上，相关负责人表示，包括乡村阅读在内，全民阅读的重点不在于大建设、大改造，关键是要让读书落到实处。要利用好已有的阅读空间，在此基础上构建好服务体系，并根据空间使用实际效果，不断调整优化，认真分析农村需求，真正发挥农家书屋服务功能。相关人士建议，农家书屋还可开展阅读、文艺、非遗、科普等活动。 　　2021年，大渡口区跳磴镇拱桥村农家书屋的试点建设工作，获中央文化体制改革和发展领导小组办公室肯定。总结经验时书屋管理员刘开钏说，“在充分了解乡村群众需求基础上，书屋建设按照数字化、互动化、体验化进行，在保证馆藏图书数量、质量基础上，按村民指定需求进行购买配送。同时针对辖区少年儿童较多的特点，延长开放时间。” 　　助力乡村阅读还需要全社会的关注和助力。秀山土家族苗族自治县隘口镇水点寨乡村图书室建立于2018年10月，它是由水点籍第一个大学生龙俊才倡议发起，重庆主城爱心人士和重庆大学图书馆捐赠图书、水点籍教师龙俊波无偿提供场所共同建立的。三年多来图书借阅达500多人次，阅读达8000多人次。另一依赖乡友力量建设的鹿鸣书院，未来发展也会进一步升级。“我们立足《诗经》阅读，还将打造《诗经》博物馆，配套《诗经》图书馆、《诗经》长廊、《诗经》广场、《诗经》主题植物园等。”鹿鸣乡党委书记书院张先顶说，期待这样的试验，真正让乡间充满书香。

原定于4月11日开始的中考体育考试暂停。体育中考暂停，初三考生同样居家线上上课。居家锻炼期间，考生们如何保持应考状态？记者就此采访多位体育老师。他们表示，这段居家锻炼时间，也是备战体育中考的最后冲刺阶段。考生们，不“躺平”，齐备考。 　　文/广州日报全媒体记者谢泽楷、林欣潼　图/受访者供图 　　居家备考需保证训练量和时长 　　居家备考期间，考生该如何保持身体的应考状态？南武中学体育老师肖芳庚指出，居家锻炼要侧重发展有氧耐力素质、上肢下肢力量、速度耐力素质，保住体能不急剧下降，在此基础上还要根据中考项目，进行专项练习。 　　玉岩中学体育科组科组长刘新星老师表示，初三考生每天必须保持1个小时以上的运动时间。考生可在家里、小区楼下空旷地方进行训练。考生根据不同的体育中考选项进行练习，每个选项需保证一定的训练量和训练时长，但也要合理分配时间和体能，以保持良好的身体状态和应考状态。 　　肖芳庚老师提醒同学，运动前，要排除家中场地的安全隐患，如桌椅棱角、硬滑地板及贵重物品等；运动前做好热身，预防运动损伤；还要学会自我监测，量力而行，如果出现身体不适，及时停下来。 　　肖芳庚老师还提醒，锻炼需要循序渐进，由易到难，特别要重视准备活动和整理活动，居家不“躺平”，停课不停练。 　　广州五中体育老师蔡诗隽介绍，在广州五中的线上体育课上，老师会带领学生热身并完成一系列居家锻炼运动。 　　体育中考各项目居家这么练 　　考生居家后，该如何针对不同的体育中考项目进行训练，从而达到复习备考的目的？来看看各位体育老师对部分考试项目的训练建议。 　　中长跑 　　刘新星：在家时可以进行这些有氧练习，比如原地慢跑、高抬腿跑、开合跳、波比跳、勾腿跑、深蹲跳等动作。如果可以在小区楼下运动，那就可以进行定量跑，1500米至2000米；或者计时跑，12分钟至15分钟。 　　足球 　　蔡诗隽：同学们每天必须坚持完成一整套练习，可以借助饮料盒、零食罐、水壶等物品做障碍物进行居家绕杆练习，并利用上述物品进行短距离足球踢准。没有足球的同学，建议借助卫生纸或小纸团协助练习足球。 　　篮球 　　肖芳庚：有条件的同学们可以练习运球、投篮。家中没有篮球的同学则可以拆分技术动作，练习投篮、拨球、传球动作，感受拨球弧度。同时配合练习专项体能，如小步跑、原地碎步、转胯、俯卧撑等。 　　立定跳远/三级蛙跳： 　　蔡诗隽：每天要完成足够的下肢力量练习，如跳台阶、深蹲等，可借助楼梯或坚固的小板凳进行练习，比如五中同学会做“左右脚交替踏台阶(1分钟)x3组、双脚跳台阶(1分钟)x3组”的专项训练。 　　刘新星：连续单脚跳（左右脚各3组，15次/组），台阶交换跳（50次/组，3组，可用矮凳或其他相似物品代替），收腹跳（15次/组，3组），深蹲跳（15次/组，3组）。

今天，教育部联合国家卫健委印发高校、中小学校和托幼机构新冠肺炎疫情防控技术方案（第五版）。方案指出，坚持知情、同意、自愿原则，鼓励3岁以上适龄无接种禁忌人群应接尽接，推进符合条件的18岁以上目标人群加强免疫接种。 　　据悉，新版技术方案在进一步强化常态化疫情防控管理要求基础上，增加了校园常态化监测预警，细化完善了出现疫情后的应急处置措施和卫生保障要求。 　　方案强化常态化疫情防控管理要求，根据不同学校环境和师生来源特点，落实校园出入管理、师生员工管理、重点场所和区域管理、环境卫生整治、校内个人防护等措施，着力防范疫情输入校园。 　　方案要求，增加校园常态化疫情监测预警，及时监测疫情形势变化，严格实施人员健康监测、体温检测、晨午检和因病缺课缺勤追踪登记等措施，定期组织师生员工开展核酸检测抽检。如所在县（市、区、旗）发生疫情，要根据疫情扩散风险加密核酸检测频次，提高核酸检测抽检比例，鼓励增加抗原检测，加强学校疫情早发现力度。 　　方案指出，细化完善疫情应急处置要求，如校园出现疫情后，要立即完成常态化和应急机制转换，做好传染源控制和管理、风险区域与风险人员划定管控，有序落实封闭管理、人员转运、核酸检测、健康监测、环境消毒和垃圾处理等，确保在最短时间内遏制疫情传播蔓延。强调做好师生员工人文关怀和服务保障，加强疫情防控期间宣传引导和心理疏导，及时回应师生员工合理诉求和关切。强调校园疫情防控的督导检查和风险排查，相关部门安排专人定期检查评估，确保学校疫情防控各项措施落到实处。

高校毕业生去基层就业都有哪些优惠政策？近日，教育部高校学生司、教育部学生服务与素质发展中心发布《普通高校毕业生基层就业政策公告》（以下简称《公告》），明确了鼓励毕业生到基层就业主要优惠政策、学费补偿和助学贷款代偿政策、基层就业户口档案政策、中央基层就业项目优惠政策等内容。 　　《公告》全文如下： 　　普通高校毕业生基层就业政策公告 　　一、鼓励毕业生到基层就业主要优惠政策 　　1. 对高校毕业生到中西部地区和艰苦边远地区基层单位就业、履行一定服务期限的，按规定给予学费补偿和国家助学贷款代偿。 　　2. 结合政府购买服务工作的推进，在基层特别是街道（乡镇）、社区（村）购买一批公共管理和社会服务岗位，优先用于吸纳高校毕业生就业。 　　3. 艰苦边远地区基层机关招录高校毕业生可适当放宽学历、专业等条件，降低开考比例，可设置一定数量的职位面向具有本市、县户籍或在本市、县长期生活的高校毕业生。 　　4. 艰苦边远地区县乡事业单位公开招聘高校毕业生可适当放宽年龄、学历、专业等条件，可以拿出一定数量岗位面向本县、本市或者周边县市户籍人员（或者生源）招聘；乡镇事业单位招聘本科以上高校毕业生、县级事业单位招聘硕士以上高校毕业生，以及招聘行业、岗位、脱贫攻坚急需紧缺专业高校毕业生，可以结合实际情况，采取面试、直接考察的方式公开招聘；可以根据应聘人员报名、专业分布等情况适当降低开考比例，或不设开考比例，划定成绩合格线。 　　二、学费补偿和助学贷款代偿政策 　　5.对到中西部地区和艰苦边远地区基层单位就业的中央部门所属高校应届毕业生实行学费补偿或国家助学贷款代偿，本专科生每人每年最高不超过12000元，研究生每人每年最高不超过16000元。本科、高职（专科）、研究生和第二学士学位毕业生补偿学费或代偿国家助学贷款的年限，分别按照国家规定的相应学制计算。每年补偿学费或代偿国家助学贷款总额的三分之一，三年代偿完毕。 　　6.各省（自治区、直辖市）制定吸引和鼓励本地所属高校毕业生面向艰苦边远地区基层单位就业的学费补偿和国家助学贷款代偿办法。 　　三、基层就业户口档案政策 　　7. 落实省会及以下城市放开对高校毕业生落户限制的规定，高校毕业生在基层就业可根据需要自愿迁移户口。人事档案按规定转至就业地县级人力资源社会保障部门所属公共就业和人才服务机构，或有关单位的组织人事部门。 　　四、中央基层就业项目简介 　　8. 近年来，中央有关部门组织实施的引导高校毕业生基层就业项目，主要包括：“大学生志愿服务西部计划”“三支一扶”计划、“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”。 　　五、中央基层就业项目优惠政策 　　9. 公务员招录优惠：每年拿出公务员考录计划的一定比例，专门用于定向招录服务期满且考核称职（合格）的服务基层项目人员。服务基层项目人员也可报考其他职位。 　　10. 事业单位招聘优惠：各省（区、市）县乡基层事业单位公开招聘时，应根据本地区实际拿出一定数量或比例的岗位，对“三支一扶”等服务期满考核合格的人员进行专项招聘，并增加工作实绩在考察中的权重，聘用后可以不再约定试用期；省市事业单位公开招聘时，对“三支一扶”等服务期满且考核合格的人员同等条件下优先聘用。 　　11. 考学升学优惠：服务期满后三年内报考硕士研究生初试总分加10分，同等条件下优先录取；高职（专科）学生可免试入读成人本科。 　　12. 国家补偿学费和代偿助学贷款政策：参加中央基层就业项目的毕业生，符合规定条件的，可享受相应的学费补偿和助学贷款代偿政策。 　　13. 服务期满自主创业的，可享受税收优惠、行政事业性收费减免、创业担保贷款和贴息等有关政策。 　　14. 参加基层服务项目前无工作经历的人员，服务期满且考核合格后2年内，在参加机关事业单位考录（招聘）、各类企业吸纳就业、自主创业、落户、升学等方面可同等享受应届高校毕业生的相关政策。 　　15. 各基层就业项目服务年限计算工龄。服务期满到企业就业的，按照规定转接社会保险关系。

　尽管教育部门三令五申，但一些职校仍向企业或劳务中介机构输出学生工。原本意在提高职业学校学生技能，让职校专业和产业密切接轨的职校实习，在少数地方演变为向流水线工厂提供廉价劳动力的“卖人头”交易。 　　实习“卖人头”，学校赚提成 　　云南一职业院校17岁学生实习“劳累病死”案件近期引发社会关注。家属称：“2019级五年制护理6班学生小杨被学校以实习的名义安排到企业打工，在每天12小时的高强度劳动下，劳累到生病都不允许请假就诊，最后因不能及时就医而死。” 　　中部某省一职业技术学校多名学生爆料，该校300多名护理专业的学生被分配到多个车间加工、检测电子元器件。不少学生被安排在夜班，每日晚8时到次日早8时上工。学校承诺“每月实习工资2000元起”，但厂内同类型岗位职工，月工资可达四五千元，学生怀疑学校在中间“赚了差价”。一名同学因工作时间过长而精神恍惚，被流水线上钻头扎伤手掌，送医后缝了两针。 　　职校学生实习类似遭遇并不鲜见。“大三时，学校寒假让学生去工厂流水线上夜班，负责电子元器件的组装，一天12个小时，13天休息一天。干了2个月，瘦了20多斤。”一位会计专业的高职学生告诉半月谈记者，“做的工作与会计没有任何关系，不去就没有学分，不让毕业。” 　　半月谈记者调查发现，专业不对口、强制实习、高强度工作、差价工资等问题备受职校学生质疑。在知乎平台上，一些职校学生提出“学校要求学生去流水线实习，不想去怎么办”等问题。 　　职校实习乱象背后是利益。一名劳动中介负责人透露，低廉的学生工价已成有的职校、劳务公司赚“人头费”的摇钱树。工厂缺人，给劳务公司报价25元每人1小时的费用，劳务找到学校相关人士，给学校22元每人1小时的费用，学校给学生15元的工价，差价7元就是提成。假如学校组织300人，一个人工作1个月，每天10小时，那么学校就能提成63万元。 　　中南大学社会学教授李斌认为，被利益驱动的实习，不仅伤害学生合法权益，也扭曲正常的人才培养机制。要杜绝职校充当包工头、把学生“卖进”工厂的歪风。 　　实习乱象折射监管漏洞 　　早在2016年，《职业学校学生实习管理规定》就已出台。去年年底，教育部等部委修订了该规定，全面加强对学生顶岗实习的管理，但一些职业学校顶岗实习乱象仍有出现。 　　——学校、劳务公司、实习单位串通，逃避监管。 　　按规定，学生参加实习前，应签订三方实习协议，文本“由当事方各执一份”。但部分学生透露，一些学校根本不签订合同，或先用一份三方协议骗学生进厂，再逼学生和劳务公司签一份真的劳务输出合同，几份合同内容不一，自相矛盾。签完合同，学校还要求学生把合同、身份证上交，工作时不能携带手机，学生难以保存证据，更丧失了“逃离”的条件。 　　——“不实习不能毕业”，学生维权意识弱、顾忌多。 　　一些学生反映，他们虽普遍抗拒这种流水线实习，但认为学校安排符合政策规定。尤其在学校以“不实习不能毕业”相威胁下，大多数学生只能无奈接受。实习结束后，学生为确保能顺利毕业，不敢事后举报。 　　——投诉渠道不畅通、监管不力。 　　有的学生坦言，想要联合举报，但苦于找不到反映渠道。有的举报因对于超时实习等关键事实缺乏核心证据，最后往往不了了之。 　　——利益输送隐蔽，异地难以查处。 　　为逃避监管，学校和劳务中介、用人单位间的利益输送往往采取签订隐蔽合同的方式进行，相关部门调查时各方对利益往来拒不承认，利益输送行为难以认定。同时，职校实习大多校企分处两地，横跨教育、人社两部门，调查难以形成合力。 　　——违法成本低、问责制度缺位。 　　规定中对违规学校、实习单位的追责，并未明确。由于法律责任缺位，法定义务和禁止性规定形同虚设，这就使实施效果大打折扣。 　　探索职校黑名单制度 　　李斌认为，应加强职校实习全程监管。比如，实习前，要求职校上报实习方案，实行审批制度，给学生、家长下发知情通知书、制度规范，并明确告知投诉举报方式。实习过程中，随时对涉案企业、实习学生进行调查核实，开展巡视、巡查。实习后，将三方协议和工资发放情况备案，以备抽检核查。 　　21世纪教育研究院院长熊丙奇认为，要铲除职校实习乱象的利益链，必须满足学生家长的知情权和学生的自主选择权。对于实习岗位，学生可根据专业所学、实习目标、就业倾向自主选择，签订实习合同。 　　职校实习乱象归根到底还是职校管理出了问题。专家建议，严肃执纪问责，视实习乱象违法违规情节轻重，给予学校和相关责任人相应处分和处罚，直至吊销其办学资格，涉嫌犯罪还应追究刑事责任。同时，探索设立职校黑名单制度，将有违规实习行为的职校列入黑名单，每年招生时要对外公示。 　　李斌指出，由于当前多数学校选择在外地进行实习，而实习管理涉及教育、人社多个部门，亟待整合跨区域、跨部门监管力量。

在教育部今天举行的新闻发布会上，国家发展改革委相关负责人介绍，将统筹教师培养、使用、服务保障全过程，促进教育优先发展。 　　“十三五”期间，国家发展改革委统筹安排中央投资28亿元，支持华东师范大学等38所师范院校建设，整体提升师范院校和师范专业办学水平。“十四五”期间，发改委将组织实施教育强国推进工程，继续加大对师范院校、师范专业的支持力度，专项支持一批师范院校加强教学科研设施建设，重点支持建设一批国家师范教育基地，有针对性地补齐基础教育师资短板。 　　加强学校校舍建设 完善教师工作环境 　　“十三五”期间，国家发展改革委累计安排中央投资523亿元，支持一大批学前教育、义务教育、普通高中等学校建设，推动我国教育基础设施显著加强，广大教师工作环境显著改善。“十四五”期间，发改委在组织实施教育强国推进工程中，将进一步突出重点，集中支持欠发达地区巩固基础教育脱贫攻坚成果，新建改扩建一批公办幼儿园和义务教育学校。工程实施中，将教师办公楼、教学楼、实验室等作为重要建设内容，要求项目单位优化建设方案，切实保障教师办公用房，努力为教师提供更加良好舒心的教学工作环境。 　　加强周转用房建设 完善教师居住环境 　　围绕推动解决乡村学校教师“来不了”“留不住”的现实问题，国家发展改革委大力加强乡村教师周转宿舍建设。从“十二五”起至今，已累计安排中央投资超过260亿元，支持边远艰苦地区建设了约60万套农村学校教师周转宿舍，累计入住教师超过83万人，有力改善了乡村支教、交流和特岗教师的基本生活条件。“十四五”期间，通过教育强国推进工程，发改委继续将教师周转宿舍作为重要建设任务，在已基本解决最困难地区、最急需群体需求的基础上，进一步兜底补短、跟进服务，为广大乡村教师安心从教解决后顾之忧。

全国人大常委会法工委发言人臧铁伟14日在北京说，针对实践中学校体育课时被占用的问题，体育法修订草案二次审议稿强调，学校必须按照国家有关规定开齐开足体育课，确保体育课时不被占用。 　　当日，法工委举行记者会，介绍有关立法情况。 　　臧铁伟说，体育法修订草案初次审议后，各方面意见提出，当前青少年体质下降，近视、肥胖发生率居高不下，严重影响青少年健康成长，应当有针对性地开展体育干预。针对这一问题，体育法修订草案二次审议稿增加规定：一是，国家实行青少年体育活动促进计划，健全青少年体育工作制度，推动青少年体育活动的开展和普及，促进青少年身心健康和体魄强健。二是，教育行政部门、体育行政部门、学校和家庭应当组织、引导青少年参加体育活动，预防和控制青少年近视、肥胖等不良健康状况。

根据《新时代基础教育强师计划》，要把欠发达地区乡村教师队伍建设摆在突出位置。教育部属师范大学和高水平地方师范院校要每年为脱贫县、中西部陆地边境县培养1万名本科层次师范生，毕业后全部到定向县任教。对乡村教师在职称评聘上实行特殊支持，“定向评价、定向使用”。

从14日召开的教育部新闻发布会上了解到，《新时代基础教育强师计划》近日印发。强师计划从加强师范院校建设、完善教师培养环境、强化欠发达地区乡村教师队伍建设、提升教师队伍治理水平等方面提出具体举措，进一步加强基础教育教师队伍建设。据介绍，我国各级各类学校共有专任教师1844万人，其中#基础教育教师1586万人#，占专任教师总数的86%。

　从柴达木循环经济试验区冷湖工业园区管委会了解到 ，国际小行星委员会（WGSBN，亦称国际天文学会小天体命名工作组）12日正式向外界公布，将临时编号2015 BL563的主带小行星正式以“冷湖”命名。据了解，国际小行星委员会将这颗小行星永久编号为592710，名字Lenghu。2011年3月29日，由中国科学院紫金山天文台盱眙天文观测站近地天体望远镜发现。冷湖星是一颗火星和木星轨道之间的主带小行星。轨道半长轴为2.67天文单位，轨道偏心率为0.11，轨道倾角为17.63度。冷湖星绕太阳公转轨道周期为4.37年，绝对星等为17.05等。 　　位于中国柴达木盆地西北边缘的青海省海西蒙古族藏族自治州茫崖市的冷湖镇，拥有世界级的天文观测条件。近些年，国家天文台、紫金山天文台、中国科学技术大学、南京大学、中国科学院地质与地球物理研究所、清华大学等，纷纷将望远镜落户冷湖赛什腾山，总投资超百亿。 　　2021年8月18日，国际科学期刊《自然》主刊在线发布了中国科学院国家天文台重大科学进展，研究团队经过3年连续监测，数据显示：冷湖台址的光学观测条件比肩国际一流大型天文台。 　　目前，冷湖正与国家天文台、紫金山天文台、中国科学技术大学、南京大学、中国科学院地质与地球物理研究所、清华大学等合作，在冷湖成立了“紫金山天文台多应用巡天望远镜阵冷湖运维中心”“冷湖天文观测基地国家天文台工作组”等基地，力促冷湖天文台址的国际合作和开放，吸引国际领先的观测设施落户，使之成为国际光学天文研究的重要基地，使冷湖成为人类探索宇宙奥秘、培育原创性科学成果的重要策源地。

今年5月30日是第六个全国科技工作者日，主题确定为“创新争先、自立自强”，旨在体现全国科技工作者日设立的初心。据介绍，今年的全国科技工作者日活动将通过大力弘扬科学精神和科学家精神，强化与基层一线科技工作者的联系，扩大联系服务覆盖面，切实为科技工作者办实事，团结引导广大科技工作者厚植家国情怀、勇于创新争先，争做高水平科技自立自强排头兵，为迎接党的二十大胜利召开营造良好氛围。 　　据悉，中国科协将于5月初举办“创新争先、自立自强”主题活动，动员广大基层科技工作者特别是青年科技工作者，结合自身工作岗位录制短视频，表达自己对实现高水平科技自立自强的信心和期待，以及立足岗位、创新争先、拼搏奉献的决心。各地将同步开展“最美科技工作者”宣传发布、第十七届青年女科学家奖颁奖等活动，广泛宣传基层一线优秀科技工作者和创新团队风采，提升科技工作者的荣誉感和自豪感。通过法律咨询和心理健康辅导等活动，推动解决科技工作者急难愁盼问题，增强科技工作者的获得感和归属感。 　　同时，中国科协将开展“最美科技工作者”学习宣传活动，发布首批“科学家精神教育基地”，举办“党领导下的科学家”主题展全国巡展、“星辰大海 逐梦启航”科学家主题展等主题活动，推出一批重磅宣传产品，聚焦优秀典型，举办相关宣传表彰发布活动。 　　今年的主题活动主要突出创新性。“创新争先、自立自强”主题活动通过抖音、快手等平台，展示基层科技工作者立足岗位、拼搏奉献的风采；“星辰大海 逐梦启航”科学家主题展将通过沉浸式展览体验，展示科学家报国为民的伟大情怀。同期还将举办科学文化艺术跨界沙龙、唱响科学家精神主题音乐沙龙等活动。中国科协还将组织一系列科技为民志愿服务活动，包括以“科创中国”试点城市为依托，组织科技服务团深入开展科技助力经济发展服务系列活动；以新时代文明实践中心、党群服务中心、社区服务中心等为阵地，组织科技志愿者解答本领域、本地区广大群众关于生活生产的相关问题和实际需求；组织中国科学家精神报告团，深入中小学开展科学家精神进校园宣讲等活动。

4月12日，“2022英特尔中国研究院探索创新日”在北京举办。此次活动以“智探索·汇无界”为主题，展示了英特尔中国研究院一系列前瞻性研究项目和创新成果。 　　英特尔研究院是英特尔公司的“科技创新引擎”。据介绍，英特尔中国研究院作为英特尔全球科研体系的重要一环，深度融入中国创新体系，搭建政产学研多方合作的新型研究网络，主攻人工智能、边缘计算、敏捷设计三大研发方向，研究成果覆盖视觉智能与视觉合成、自动驾驶与智能交通、智能边缘、5G、雷达感知、处理器设计与敏捷开发、计算机架构、机器人、类脑计算等领域，并实现了包括无线显示、雷电接口、虚拟化无线接入网络平台、可穿戴芯片、AI算法产品和HERO平台在内的多项成果转换。 　　以“双轮驱动，融合创新”为核心，穿越技术周期，是英特尔中国研究院面向未来的创新策略。“一方面，我们坚持‘创新领域探索’与‘规模化商业化导向’的‘双轮驱动’策略，在不断探索全球领先的前沿技术时，也持续推进技术产品化，加速商业化落地进程。另一方面，针对中国庞大的市场数据以及复杂的应用场景，结合自身技术优势与本土应用，制定更为长期的本地化发展策略，融合国内外先进技术促进可持续创新。”英特尔研究院副总裁、英特尔中国研究院院长宋继强表示。 　　以创新为起点，英特尔中国研究院搭建了新型研究网络，联合政产学研多方，在技术方向、人才培养和成果孵化上共同合作，实现与客户、合作伙伴协同创新。活动中，英特尔中国研究院宣布与首都医科大学附属北京朝阳医院达成战略合作协议，基于英特尔中国研究院提供的新型传感技术，交互技术及CPU、GPU、AI和FPGA等计算平台，双方以急诊医学需求为切入点，以智能机器人为载体，将健康管理、急救及康复应用延伸至家庭、社区、机构、高校等场景，共同打造急诊危重症医学的“连续性医疗体系”，构建数字化医疗新生态。 　　同时，英特尔中国研究院宣布与南京市麒麟科技创新园合作，联合成立英特尔智能边缘计算联合研究院，携手加速智能边缘计算的技术创新及应用落地。面向行业实际应用场景，英特尔智能边缘联合研究院聚焦三个前沿领域：增强的智能边缘计算平台软件/硬件系统；应用领域的数据集搜集和分析、工作负载分析；边缘侧多接入的未来智能网络与工作负载的软硬件加速。 　　英特尔中国研究院还公布了英特尔智能边缘联合研究院的首批项目，包括非接触式感知和交互技术、数字人动作及表情捕捉技术、教学视频理解和评估技术和机器人远程训练和示教技术。

针对当前部分高校学历继续教育办学主体责任落实不到位，校外教学点设置条件和程序不完善、盲目扩张现象突出，监管不严格、办学行为不规范、教育教学质量不高等问题，教育部日前出台《关于严格规范高等学历继续教育校外教学点设置与管理工作的通知》（以下简称《通知》），对高等学历继续教育校外教学点设置与管理作出规范要求。 　　一是压实主体责任。强调校外教学点是高校举办高等学历继续教育的依托和服务延伸，其教学和管理状况直接体现高校的办学质量，直接关系高校的品牌声誉。要求高校高度重视本校校外教学点的设置与管理，压实办学主体责任，指导校外教学点落实教育教学有关环节，加强教学过程监管和纪律约束，严格招生宣传、学籍、收费和经费使用等管理，确保在高校治理能力范围内有限设置校外教学点，并能管得住、管得好。 　　二是严控数量范围。要求高校审慎研究、合理规划本校校外教学点布局，严格控制校外教学点数量，审慎选择设点单位。引导中央部门所属高校减少校外教学点数量。引导地方高校在省内设置校外教学点、不跨省招生。限制设点单位范围，引导高校优先选择办学条件好、管理规范、保障有力的单位合作设置校外教学点。 　　三是明确条件程序。明确教育行政部门、高校、设点单位职责分工，各地各高校根据《校外教学点设置工作指引》，开展校外教学点设置与备案工作。各地可根据本省实际，进一步明确、细化本省校外教学点管理要求，并对高校提交的校外教学点备案材料进行严格评议，重点关注程序是否规范、材料是否真实完整、办学条件是否达标、开设的专业与当地人才培养需求是否匹配等。 　　四是加强监督管理。要求高校将校外教学点建设纳入学校党委重要议事日程，加强归口管理，定期开展校外教学点检查评估，及时堵住风险漏洞。要求教育行政部门对已备案的校外教学点加强日常监管和质量监测，建立健全校外教学点准入、评价、奖惩、退出和责任追究制度。各省级教育行政部门之间要建立“线上+线下”协同联动工作机制，开展联合惩戒，并联合其他相关部门，严厉打击虚假宣传、买卖生源、代学替考等违法违规行为。 　　《通知》明确，自2023年1月起各地各高校按照《校外教学点设置工作指引》开展校外教学点设置与备案工作，对于已备案但不符合《通知》要求的校外教学点，给予2年过渡期进行整改。下一步，教育部将持续推动各地各高校严格规范校外教学点管理，确保有关要求落实落地，促进高等学历继续教育健康有序发展，更好服务全民终身学习。

对拟赴海外留学的中国学子来说，了解各国的留学政策是完成留学申请的首要一步。就此，本版对目前一些留学目的国发布的留学新规进行了梳理—— 留学德国 在德国的中国留学生在数量上连续数年位居国际学生榜首，是德国最大的留学生群体。据统计，每8位留学生当中就有一位来自中国。尤其是近10年来，中国在德国的留学生呈现稳步上升趋势，2019年统计数据显示，有近4万名中国学生在德国就读。 值得关注的是，2019年秋，德国提出要简化成绩优异的中国高中毕业生的留德本科申请资格。去年8月，具体政策公布，这打开了中国学生通过高考分数直申德国本科的大门。 受疫情影响，在刚刚开学的冬季学期，德国大学会根据自身的实际情况，有条件地采取线上线下相结合或者全部线下的教学方式，比如大多数实验课或者上机课程会采用线下方式。如果拿到德国高校的录取通知书但短时间内出不去，可以申请先在中国国内参加线上课程，等拿到签证之后再启程前往德国。 对于大家关注的在线课程质量，德国学术交流中心北京代表处回应说：“这些课程通常要求学生们反馈相关信息，让大家投票决定上课形式（比如选择录播视频还是实时会议）和实时上课的频率等。当然，对于学生和教授来说，线上授课和线下授课无法做到完全一致，尤其对于外国学生来说，讨论或者作报告等环节均面临挑战。但是经过一段时间的磨合和调整，同学们可以做到积极参与、适应线上课程。” 据介绍，德国共有16个联邦州，其中只有巴登-符腾堡州需要学生缴纳每个学期1500欧元的学费，其他公立学校的大部分专业免学费，但一些国际课程或者MBA需要交纳学费。有统计显示，德国大学生平均每月生活费用支出是800多欧元。 根据相关政策，持有留学签证的学生每年可以打工120个全天或者240个半天，如果每个月的收入不超过450欧元，就不需要缴纳税收。就具体工作而言，学生可以在院系、图书馆以及学校的其它部门工作，比如以学生助理或者科研助理的身份工作。此外，网上也有招聘市场，其中会有一些适合学生的工作。德国学术交流中心北京代表处表示，很多同学利用实习的机会了解德国企业的运行机制、企业文化、员工之间的氛围等，甚至对自己的事业规划起到了一定作用。 针对大家关注的新冠肺炎疫情情况，德国学术交流中心北京代表处回应称，有的大学成立了应对疫情的临时战略小组，为学生们提供支持和帮助。同时配备了大学自己的疫苗接种站点，在核酸检测结果符合条件之后可以直接在大学接种疫苗。 留学英国 英国高等教育统计局最新数据显示，2019/20学年，中国内地赴英就读人数为148530人，同比增长15%，在国际学生中占比25%，排名第一。另据英国大学招生服务中心《2021年英国本科申请数据》显示，中国内地学生的申请量达到28490个，比2020年同期（24430个）增加4060个，增长了16.6%。 疫情期间，英国高校一直在提供远程学习方案，如果学校允许学生新学年先上网课并在日后抵校入学，学生签证不会因此受到影响——新学年英国政府为学生签证（或第四层级签证）持有者延长了签证的优惠政策，允许他们在2022年4月6日之前在英国境外进行在线学习。 在去年，对于2020-2021学年入读1年制或不足12个月的学位课程的国际学生，只要他们成功获得学生签证前往英国，并在学生签证到期或2021年9月27日之前（以二者时间较早者为准）提交“毕业生工作签证”（Graduate Route）申请，就仍有资格申请该类别签证。这一政策在今年得到延续，2021年秋季或2022年初入读1年制或不足12个月的学位课程的国际学生只需在2022年4月6日前入境英国，就可以在顺利毕业后申请该签证。 今年，英国文化教育协会继续携手来自英格兰、苏格兰、威尔士和北爱尔兰4个地区的英国高校在中国发起“2022非凡英国奖学金计划”，目前已开放申请。该计划共设立26个研究生奖学金项目，奖金总额逾26万英镑，单个奖学金金额不少于1万英镑。奖学金覆盖授课类及研究类硕士及博士研究生水平课程，涵盖学科包括工程、法律、商业、管理、艺术设计、生物科学及信息技术等专业。 值得一提的是，根据相关政策，学生无需为了前来英国学习而事先接种疫苗，但如果学生在自己国家有机会接种疫苗，强烈建议学生在出发前完成疫苗接种。如果需要完成接种第二针，一旦抵达英国，任何人都将有资格免费接种新冠疫苗。 留学法国 法国高等教育署数据显示，2020年有近3万名中国学生在法国留学。2021年留法中国学生人数与2020年同期相比增长了22%，其中44%的学生攻读本科学位、48%的学生攻读硕士学位、7%的学生攻读博士学位。 为了让学生在最佳条件下开始2021新学年的学习，法国政府发布了2021开学指南，列出了10项具体行动，提升疫情期间对学生的社会支持。 法国高等教育署发布消息表示，新学年的目标是保证高等教育机构100%的线下授课。与此同时，还坚持以下两个原则：遵守个人防护措施（佩戴口罩、保持社交距离、空间通风等）和鼓励接种疫苗。 针对2022年秋季赴法留学，法国驻华使馆宣布对于满足如下条件的申请者给予特别的支持： 1、中国教育背景：来自于世界大学学术排名、泰晤士高等教育世界大学排名、QS世界大学排名名单上的学校以及双一流的高等教育机构，或来自于一本大学且平均分高于80分（百分制）以及来自于二本大学且平均分高于85分（百分制）。 2、外语水平：已经达到学校预期的外语水平，或者相当于B2水平（达到或高于）可以直接进入专业课程学习，或者至少达到A2水平可以进入语言预科班学习。 3、赴法留学计划：攻读法国国家承认的文凭。 符合上述条件者可能享受的支持政策包括部分减免学费、评估标注“成绩优秀”（其申请可以被法国高等教育机构优先处理）、免除预签证面试评估、减免预签证程序费。 在学生毕业就业方面的政策包括，已经取得至少硕士同等水平文凭或职业学士文凭的外国学生，可在临时“学生”居留许可有效期满时，获得标有“学生求职或创业”字样的临时居留许可（不可续期），有效期为1年。该许可允许在法定工作时间的60%范围内进行带薪工作。如果工作内容与课程相关，并提供至少是最低工资1.5倍的报酬，那么学生可以在警察局申请身份转换，从学生转为雇员，在完成身份转换后即可全职工作。 值得注意的是，在法国工作，涉及从学生到雇员的身份变化要遵循特定的程序并提交劳动合同或者法国公司出具的录取证明。 留学爱尔兰 自2014年以来，留学爱尔兰的中国学生数量呈稳定上升趋势。据爱尔兰驻华大使馆签证处数据统计，2019年底，赴爱尔兰留学的中国学生人数接近3000人，其中本科生占总留学人数的1/2，研究生人数占总留学人数的1/3。 2020年，受新冠肺炎疫情的影响，赴爱尔兰的中国学生人数与2019年相比下降了40%。但在2021年，赴爱尔兰留学已经稳步回升。截至今年8月底，本年度赴爱尔兰的中国学生人数已经超过2020年全年赴爱尔兰留学的中国学生总人数。 相关数据显示，在爱尔兰留学，每年学费在6.5万元至17.5万元人民币之间，生活费在5.5万元至7万元人民币之间。本科生毕业后有机会在爱尔兰停留并工作一年，硕士及博士毕业后有机会在爱尔兰停留两年。 值得一提的是，爱尔兰爱心奖学金是由爱尔兰教育推广署发起并组织的国家级奖学金项目，于2015年9月正式启动。今年有12所爱尔兰高校参与到这个专为中国学生设立的奖学金项目，奖学金总额超过150万欧元，涵盖多个不同的专业，比如环境科学、工程、商科、社会科学以及计算机等，每年可以资助超过250名学生赴爱尔兰深造。据悉，今年的爱心奖学金申请已于11月1日启动。 另有一组数据显示，截至2021年6月，中国与爱尔兰合作办学机构及项目合计有96个，多数项目为中国学生提供本科阶段3+1、2+2的学习交流并获得学位的机会。 针对大家关注的疫情期间的签证政策，爱尔兰驻华大使馆签证办公室宣布，2021年9月13日起，重新开始处理爱尔兰的所有签证类别，包括英语语言学习课程。这标志着爱尔兰留学正在逐步恢复。

新西兰移民局（Immigration NZ）的数据显示，目前新西兰境内持有效学生签证的留学生人数为19,191人。 数据显示，新西兰境内来自中国的学签持有者最多，为7072人，占比36.85%。此外，2664人来自印度，1460人来自韩国。 移民局统计的留学生人数不包括外国博士生。 数据还显示，新西兰境外有1828人持有效学生签证，半数以上为大学签证，500多人持有中小学签证。但他们当前无法入境新西兰。 去年4月，即边境关闭没多久，新西兰境内的国际学生人数为51,580人。而正常年份中，每年约有115,000名国际学生在新西兰就读。 尽管政府曾表示明年4月底将重开边境，但移民局已将大多数申请者的签证审理暂停期延至明年8月。 此外，国际教育行业正在等待政府出台其重建计划。

一边怼美国，一边中国赴美留学生达34.89万人，中国和印度占美留学生总量71.9%，连小学生都有1.73万人，中国占了37%。 大学生留学是为了文化学术交流，可以拓宽视野，学成归来能更好的建设我们的祖国。 处于义务教育阶段的小学生，一些孩子，从小就送出去，没有中国传统文化的教育和熏陶，长大后我不相信会对这个国家有多少感情。 据说，供应一个留学生的花费，一年就得50万元。

18岁的谷爱凌在国内爆红，成为大家心目中的骄傲。北京冬奥会，谷爱凌拿到2金1银，让众人看到了她的实力，在滑雪领域，谷爱凌天赋极高，而且，她相当努力。此前，谷爱凌还参加了冬奥会表彰大会，她成为焦点人物。而央视还专门让谷爱凌录制了一节健身课，教大家强身健体，足以看出，谷爱凌有多么受欢迎了，她是正能量的代表，影响了很多人，去努力追求梦想。 谷爱凌除了在滑雪领域取得巨大的成就外，她也酷爱跑步项目。在各项比赛结束后，谷爱凌并没有闲着，她经常会在北京街道长跑，据悉，每一次谷爱凌都会跑21公里，这相当于半马拉松，非常耗费体力，而谷爱凌已经跑了4次，加起来有84公里了。这就是谷爱凌能取得成功的原因，她总是在坚持自己认为对的事情，并且，不懈努力。 每次跑步的时候，谷爱凌的妈妈谷燕都会全程陪同，骑车陪自己女儿训练。而在经过三里屯的时候，不少路人和粉丝拍摄了下来。可以说现在的谷爱凌跑半马已经是京城一道靓丽的风景线了。谷爱凌也非常亲切，她会送给粉丝冰墩墩，而且，丝毫没有架子，和粉丝进行亲切合影。 和杨倩一样，谷爱凌也是学霸，文化课成绩也非常优秀。谷爱凌被斯坦福大学录取，众人也在社交媒体上热议，纷纷竖起大拇指，称赞谷爱凌。斯坦福大学是全世界最顶尖的大学之一，成立于1885年，很多诺贝尔奖获得者，都在斯坦福大学就读过。不过，最近一段时间，网络上流传出“谷爱凌入选资格被取消”的消息，大家也都很关心，这到底是怎么回事？ 如今，真相大白。斯坦福大学在社媒上就曾发文，欢迎谷爱凌加入斯坦福大学。“今年秋天，以大一新生身份加入斯坦福”。如今，谷爱凌本人也亲自在社交媒体上辟谣，证实网络上流传的入选被取消的事情，完全是无稽之谈。 谷爱凌在社媒上写道，“这是正式的通知，秋天见”。谷爱凌在后面还附上了斯坦福大学的入学通知表，可见，她已经确定要去斯坦福大学读书深造，附上“证据”也是为了向外界声明，不实的流言不要继续传播了。有了斯坦福和谷爱凌的回应，相信整件事情是怎么回事，大家已经心中有数。 现在已经是4月份，而斯坦福大学的开学时间是在8月下旬，也就是说，还有四个多月时间，谷爱凌才会正式成为一名大学生，而且，是在世界名校斯坦福就读，她是中国运动员，让人感到很骄傲。 谷爱凌和母亲谷燕生活在北京，而最近一段时间，谷爱凌除了跑步之外，还会参加一些活动。之前，谷爱凌就公开现身，和何猷君等人一起，还有很多网友调侃，何猷君就像谷爱凌身边的保镖，青蛙公主气场强大，藏都藏不住。

2022年北京中小学招生入学通知，其中提到以下内容⬇️ 各地要科学合理划定片区，建立义务教育阶段常住人口学龄儿童摸底调查制度，按照“学校划片招生、生源就近入学”的目标要求，为每所义务教育学校科学划定招生片区范围。教育资源相对均衡的地方，鼓励逐步实行单校划片，合理稳定就学预期。教育资源不够均衡的地方，积极稳妥推进多校划片，并将热点学校分散划入相应片区，推进片区间优质教育资源大体均衡。 其实在2021年各区升学政策中，不少城区都提到2022年明确的招生政策要求，涉及小升初学位/房产/新落户入学政策等多项变化，一起来看↓ 东城区 六年一学位 新购房多校划片 海淀区 新迁户或落户实行多校划片 自2022年1月1日后，户籍从外省市或本市其他区迁入海淀区的适龄儿童申请入小学时，不再对应登记入学划片学校，在区内协调解决。 六年一学位/九年一学位 新购房多校划片 西城区 新迁户或落户实行多校划片 自2020年7月31日后户籍从本市其他区迁入西城区的个人居民户籍适龄儿童申请入小学时，不再对应登记入学划片学校，全部以多校划片方式在学区或相邻学区内入学。 六年一学位 新购房多校划片 朝阳区 新购房多校划片 六年一学位/三年一学位 丰台区 新迁户或落户实行多校划片 自2021年9月1日起，儿童迁移户口或出生落户，如户主与儿童父母（或其他法定监护人）不一致的（户主为祖父母或外祖父母的除外），参加多校划片入学。 六年一学位 新购房多校划片 顺义区 新迁户或落户实行多校划片 2021年5月1日起，用于入学的房屋产权必须是适龄儿童少年父母100%房屋所有权（政府共有产权房除外），本区户籍儿童少年可放宽到“四老”（祖父母、外祖父母）房产。若房屋产权为父母共同所有，或本区户籍儿童少年“四老”与父母共同所有，按其产权占比之和计算。2022年起，入学使用“四老”房产的，要求祖孙三代必须在同一户口簿中（农村地区由于农业、非农业不在同一户口簿的，需在同一地址） 六年一学位/三年一学位 新购房多校划片 石景山区 六年一学位/三年一学位 新购房多校划片 昌平区 六年一学位 新购房多校划片 北京经济开发区 六年一学位/三年一学位 平谷区 新购房多校划片 通州区 六年一学位 综上所述 注：以上根据2021年根据相关政策整理，仅供参考，2022入学政策须以各区官方正式发布为准。 ➤教委正在极力促进教育均衡化发展，保障每个孩子享受到公平、公正的入学原则，所以家长在置办房产时一定要关注最新入学政策，避免造成损失。

由于疫情，很多地区的孩子只能在家上网课，上课效率自然没在学校的教室里那么好，无论多自觉的孩子，都难免听线上课会开小差。 虽然是开展线上教学，孩子们没有老师监督，会放松很多，但无独有偶，就有一个这么悲催的孩子，在家做核酸都能被老师检查作业。 在检测核酸时的偶遇 小智是个五年级学生，生活在沈阳某小区，由于疫情，小智也是在家上网课，不过平日里对自己的要求还是很严格，每天都是按着课程上课下课，学习尽量不打折扣。 这一天，小智穿戴整齐下楼做核酸，就在推开楼门的一刹那，对面迎来一个“大白”，小智开始热情地和“大白”打招呼，面对大白熟悉的眼神，小智一个激灵，竟然是自己的班主任。 班主任笑眯眯地问小智，最近上课感觉怎么样？作业做得如何？对待小智的回答，班主任似乎察觉到了什么。 这时候，该来的还是来了，班主任竟然要求小智当场背诵一篇课文，以验证小智学习真实情况。 还好平时小智对自己要求很严格，网课上的质量还是不错的，在紧张中终于把课文背诵完，大松一口气。 看着班主任欣慰的眼神，小智也慢慢放松下来，哪里想到，突然“当头一棒”，小智一扫疲累的心情，瞬间回到了课堂的感觉。 网友看到此信息调侃道：“来都来了，那就背诵一下课文吧。”虽然网友是开玩笑，但是老师却是认真的，对待孩子们的学习是操碎了心。 虽然这是个偶然发生的事情，但是足可以看出，这个老师对自己学生的上心，如果不负责任的老师，最多打个招呼就走了，根本不会有下面的这套操作。 有这样的老师，是小智和同学的幸福，有这样老师的关心，估计孩子们的成绩都不会太差。 认真对待网课 学生和老师课堂见面是一个必然，那学生和老师在生活中相遇很多都是偶然，但也有一些孩子为了避开老师，刻意地躲着走，生怕见到老师。 尤其是现在线上教学，很多孩子容易开小差，听课质量不佳的孩子，出门要小心了，一旦撞见老师，被抓检查作业那就不妙了。 不仅孩子上网课容易开小差，就算家长也难达到网课要求，很多现实存在的困难。 由于疫情，广州再一次停止线下教学，所有中小学生都在家上网课，神兽不上学，这可难坏了家长们。 确实，线上教学，不仅对学生和家长是一个考验，更是对学校和老师的一个严峻考验，不仅需要内容有吸引力，还需要让孩子达到教学目的。 家长这个时候也要尽全力配合，孩子听课要监督，保证听课质量，课下还要督促孩子保质保量完成作业，保证孩子能听课，能练习，最大化掌握所学的知识。

每当各大世界大学排名发布之际，我们总会关注今年中国有多少所高校进入了前 100？清北有没有更进一步？谁是世界第一？…… 热闹之余，不禁反思，如此排名依据是什么？排名高低是否能完全代表高校水平？排名真的有那么重要吗？ 世界大学排名榜单大赏 起初，大学排名系统出自新闻界而非教育行业。1983 年，美国新闻界发布第一个大学排名系统。随后，英国、法国和香港的新闻界也开始发布地区性的大学排名。与此同时，各种商业和研究机构开始陆续发布大学排名标准和榜单，以反映高等教育机构和学术项目的质量。再之后，全球范围内的大学排名相继发布。 粗略统计，目前我国普遍接受的世界大学排名有十余种。其中，英国泰晤士高等教育世界大学排名、英国 QS 世界大学排名、美国 U.S. News 世界大学排名、中国软科世界大学学术排名是较为主流的四大排名。其他影响力较大的还有美国基本科学指标数据库（ESI）排名等。 严格意义上讲，我国于 2003 年发布的软科世界大学学术排名是全球第一个世界大学排名。在此之前如泰晤士高等教育、QS 等虽成立时间早，但只发布本国大学排名。曾几何时，印有大学排名的杂志、报纸，销量更佳，成为卖点。在众多机构组织发现全球范围内排行同样具有商业价值之后，诸如亚洲大学排名、年轻大学排名、大学声誉排名等多维度排名榜单依次显露。 每种排名均有自己的排名方法。由于排名统计口径和数据来源各不相同，排名结果往往大相径庭。以四大排名为例，中国软科世界大学学术排名的权重较为平均，教师获奖、高被引科学家、N&S 论文和国际论文指标，均占 20%；QS 世界大学排名更注重学术声誉；THE 世界大学排名注重教学、研究、论文引用等，均占 30%；U.S. News 世界大学排名有关论文指标的占比达 30% - 47.5%。 看榜人 3 月，英国 QS 教育评估机构首席执行官兼创始人发表声明，因俄乌局势将在新的大学排名中修改俄罗斯、白俄罗斯高校的条目，并停止与俄罗斯、白俄罗斯高校的合作。一时间令网友和海外学子惊呼：难道百年名校变为野鸡大学了？ QS 世界大学排名等榜单已经深入人心，成为世人眼中评定一所大学好坏的重要依据。但归根结底，如 QS 等机构是一家教育机构，提供教育及升学就业、海外留学服务。高校与排名机构关系远近或许也能影响排名高低。国内媒体曾曝出我国武书连排名中，可以“拿钱卖名次，给 50 万可进前 100”。不能上榜，或不能获得理想名次并不能代表全部。 不过，世界大学学术排名已经在国内被很多用人单位、政府机构作为人才引进的标准。比如上海市取得世界排名前 500 名高校的国（境）外学位的留学回国人员可申请办理上海市常住户口，杭州则直接将四大排名中前 100 名高校取得海外博士学位，并在国外工作三年回国的人才列为 D 类市级领军人才。 海归学子越多的院校在国内的知名度也会相应提高，有不少学子都是借鉴师哥师姐去留，选择公司，投递简历。不过更多情况下，放眼各大求职平台，世界大学排名通常起到一定的筛选作用，在众多简历中，筛选出 QS 前一百高校就如同筛选 985 211。世界名校影响力在国内求职竞争中不输清北。但一刀切的做法有时也会错失不被 QS 青睐的好学校的学生。有部分留学服务机构开设相关业务，帮助海归学子优化简历，分析、选择就业公司，或手握内推资格，减轻求职压力。 在选择留学学校时，各类榜单也起到了不小的作用。同样，我国高校在世界大学排名中的位次也能为来华留学生提供选择依据。高位者显然能获得更多的优质留学生资源。 要中国特色，也要接轨世界 但世界大学排名会给中国大学乃至全球大学产生巨大的社会和舆论压力。从上述各大排名指标权重中不难看出，与论文有关的指标权重较高。中国人民大学评价研究中心执行主任、教授周光礼认为，以文献计量方法建构各种“洋标准”“洋指标”“洋名次”，将中国大学导向浮躁与功利。实际上，能够被量化的东西可能并无价值，而有价值的东西往往不能量化。 由于教育质量难以测量，世界大学排名机构流行用投入指标代替产出指标。逻辑为：投入多，有质量；投入少，没质量。在 2019 年 THE 世界大学排名中，中国大陆顶尖高校在引文影响力和研究收入方面得分较高，THE 将此归结为中国政府对高等教育的持续投入。 在这种逻辑的影响下，中国大学评价开始关注生师比、生均图书资料、生均校园面积、生均建筑面积、生均办学经费等，其结果是把中国大学导向“成本最大化”的办学路径。其实，成本最大不意味着办学质量最高，铺张浪费办不成世界一流大学。 长久以来，世界大学排名的出现，让部分大学产生了唯学术、唯论文的单一发展思路。2018 年，教育部办公厅发布《关于开展清理“唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项”专项行动的通知》，俗称“破五唯”。北京大学、清华大学、中国人民大学、中央财经大学等高校相继表示发表学术论文不再是申请硕士学位论文答辩或者申请硕士学位的前置条件。 前不久发布的《“双一流”建设成效评价办法（试行）》明确，在具有可比性的领域进入世界一流行列或前列，不唯排名、不唯数量指标。过去，中国通过借鉴英美等国家的高校建设模式，模仿发展综合性大学。但随着我国高等教育水平的不断提高，已经开始着力坚定走“中国特色、世界一流”的发展道路。不再被各类排名裹挟。 目前，世界大学排名已经成为衡量是否成为世界一流大学的重要标志之一。“破五唯”后，我国在高校在世界排名中的位次或许会相应发生改变。成为世界一流，需要第三方机构参与评价审核。如何权衡学术研究和世界大学排名位次之间的关系，需要随着“破五唯”工作的不断深入进行相应补充调整，建立多元评价体系。 但“破五唯”重点在于“破唯”而非全面禁止。从另一方面来说，世界大学排名中也不单单只看学术，雇主声誉、国际化程度等方面同样有着重要的参考价值。世界大学排名位次不应成为我国着力发展目标，而仅是在坚持中国特色道路后的成绩佐证。 结语 除“破五唯”外，从学科评估分级，到第二轮“双一流”不区分一流大学建设高校和一流学科建设高校、取消 A 类 B 类……我们可以明显感觉到，教育部等多部门不希望高校将成绩聚焦于“排名”，而是希望提高整体水平。但另一方面，由于知名的世界大学排名已经深入人心，国内外有留学意向的学子，都需要借助该类榜单，对未来留学院校进行初步选择判断。我们也需要在榜单中提高位次，并通过一系列政策，吸引来华留学生加入。世界大学排名的价值不可完全忽略。

高校毕业生就业工作进入冲刺阶段。记者在北京、贵州、辽宁、重庆等地了解到，各地高校的毕业生就业工作按下“快进键”，助学子们奔向人生下一站。 　　网上“牵线” “空中招聘”不打烊 　　“这是一位非常优秀的学生，综合能力强，很有后劲，用人单位可以考虑选择……”上海海洋大学党委书记王宏舟带领20名毕业生亮相直播间，通过B站、抖音、视频号向企业和公众开展2022届毕业生首场线上推介。 　　这场直播累计吸引了34527人次收看，点赞超过35000次，评论留言6076条。上海海洋大学社会工作专业2022届毕业生江婧告诉记者，直播结束后，多家企业和自己建立了进一步联系。 　　受疫情影响，各地高校的招聘主阵地由线下转移到线上。 　　3月31日，重庆大学“先进制造与大国重器专场”线上双选会上，中国电科、长安汽车等200余家用人单位提供1万余个就业岗位。仅1小时，近400名应届毕业生在线投递了简历，与用人单位在线沟通、面试。 　　打开“北理就业”公众号，各种校园招聘、空中双选会及就业指导活动的信息扑面而来，学生可以在线投递简历并根据用人单位要求面试；江西农业大学动物科学技术学院为保障学生线上面试顺利进行，临时购买了4套面试设备，用教师办公室和会议室改装了8间面试间，为170余名需要面试的毕业生提供方便…… 　　“2月底得知考研失利后，我心里有些慌，是学校就业信息平台和学院党员就业帮扶群里每天滚动的招聘信息让我稳了下来。”东北大学信息科学与工程学院2022届本科毕业生牛艳芸说，由考研转向求职不到一个月的时间，她就成功签约沈阳飞机工业（集团）有限公司。 　　学校“搭台” 拓就业资源 　　学生在哪里，就业服务就在哪里。为应对疫情防控常态化下的就业形势，记者了解到，一些高校在精准对接需求、开展各类专项行动的同时，走出校门“访企拓岗”。 　　岗位对接更加精准。上海大学就业部门相关负责人表示，学校对长期合作单位、重点补充岗位等设立了简历直推绿色通道，将岗位信息精准推送到院系专业，学院经过细致排摸和动员，把简历汇总到学校就业部门，最后由学校与用人单位对接推荐。 　　开展各类专项行动。记者从清华大学学生职业发展指导中心了解到，学校开展“毕业生就业地域分布和行业结构优化专项行动”，加强校地人才合作，鼓励和支持毕业生前往中西部、东北等地区就业，同时重点引导毕业生到制造业、能源业就业。截至目前，2022届毕业生在制造业、能源业就业的人数比去年同期增长约40%。 　　“访企拓岗”。重庆市大中专毕业生就业指导服务中心主任唐雪平介绍，重庆市采取“市级统筹+校际联动+高校走访”三结合的方式，组织高校分批次走访市内重点工业产业园，赴福建、湖南、江苏等地开展就业工作交流和走访用人单位，整合多方资源为毕业生提供更多岗位。 　　“前段时间，学校书记、校长率先走进企业主动对接，深入挖掘就业岗位。”贵州大学招生就业处处长余颖说，为学生创造多元就业机会的同时，也希望学生立足本土、扎根贵州，为贵州社会经济发展服务。 　　“近段时间来，学校在统筹做好疫情防控的同时也积极推进学生就业工作，千方百计为学生就业搭建平台，目前人岗供需比例达1:5.44，就业选择面还是比较大的。”余颖说。 　　全过程培训 为求职之旅“加油” 　　在奔向人生下一站之前，高校毕业生求职面试中有哪些常见问题？如何撰写高水准简历？如何选择未来职业？对此，各地高校多措并举开展培训，为毕业生加油续航。 　　今年以来，中国人民大学专门为女大学生群体开展“她力量·就业活动季”系列活动，邀请行业优秀女性与女生交流，内容涵盖女性职业生涯规划、职业能力培养、职场形象塑造等方面的经验技巧分享。 　　为了缓解毕业生就业焦虑心态，江西农业大学动物科学技术学院全面摸底毕业生情况，对未就业毕业生建立动态台账，以“一生一策”精细化辅导，帮助学生制作简历、培养面试技巧等，并且建立了一支由辅导员组成的24小时线上咨询团队，引导毕业生根据当前形势做好就业规划、树立就业信心。 　　“我是去年底才开始找工作的，一开始不清楚自己的就业方向，投的简历也很少有回音。”重庆大学管理科学与房地产学院的大四学生努尔艾力说。 　　今年1月，在指导老师的帮助下，努尔艾力完善求职简历、发掘个人优势，面试表现也在演练中得到明显提升，很快收到了两家企业抛来的橄榄枝。最近，他与一家建筑行业国企签约。 　　“通过专门的求职就业培训，老师系统给大家讲解职业规划、职场交流等方面的内容，很有帮助。”贵州大学2022届毕业生王修禾感慨地说，在求职的过程中，自己就像成长的四季豆苗，老师们的帮助犹如那根牵引豆苗藤蔓的竹竿，有了牵引，藤蔓才会爬得更高、长得更好。

日前，教育部公开曝光第九批7起违反教师职业行为十项准则典型案例。教育部有关负责人指出，7起典型案例涉事教师均已受到严肃处理，反映出各地各校深入贯彻落实教师职业行为十项准则要求，加强教师思想政治和师德师风建设，严明底线红线，严肃查处师德失范问题的坚决态度。 　　教育部有关负责人强调，2022年是新时代新征程中具有特殊重要意义的一年，教育战线要严把师德师风第一标准，持续强化教师思想政治和师德师风建设工作，以实际行动迎接党的二十大胜利召开。各地教育部门和学校要严格贯彻落实党中央关于教师思想政治和师德师风建设工作的决策部署，常态化开展师德教育尤其是警示教育，做到警钟长鸣。完善师德激励、奖惩、考核制度，将师德师风作为教师资格定期注册、招聘引进、职称评定、评奖评优等相关工作首要要求。对师德失范行为从严依规处理，对师德失范行为情节严重、影响恶劣的教师，根据《中华人民共和国教师法》和《教师资格条例》，依法撤销或丧失其教师资格，列入教师资格限制库，清除出教师队伍。要建立健全师德师风建设长效机制，压实学校各级党组织和行政主要负责人责任，以有力举措巩固师德师风建设成果，维护教师队伍良好形象。 　　附： 　　一、内蒙古财经大学教师乌某性骚扰学生问题。2018年9月，乌某对本校女学生进行性骚扰，2021年9月，乌某被该学生举报并查实。乌某的行为违反了《新时代高校教师职业行为十项准则》第六项规定。根据《中国共产党纪律处分条例》《事业单位工作人员处分暂行规定》《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》等相关规定，给予乌某开除党籍处分，岗位等级由三级教授降为九级科员，撤销其所获荣誉、称号，撤销其教师资格，列入教师资格限制库。对其所在学院党政主要负责人给予诫勉谈话处理，其所在学院党政主要负责人向学校作出检讨。 　　二、安徽农业大学教师高某性骚扰女学生、违反工作和廉洁纪律问题。2020年12月至2021年7月，高某多次对本校女学生进行性骚扰，此外，高某还存在违反工作和廉洁纪律的行为。高某的行为违反了《新时代高校教师职业行为十项准则》第六项规定。根据《中国共产党纪律处分条例》《事业单位工作人员处分暂行规定》《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》等相关规定，给予高某撤销党内职务和行政职务、降低岗位等级处分，撤销其教师资格，列入教师资格限制库。责令其所在学院党委和党委主要负责人作出书面检查。 　　三、浙江省金华市湖海塘中学教师李某、金华市第四中学教师杨某某、邵某某有偿补课问题。2021年7月，李某、杨某某、邵某某参与校外违规有偿补课。该3名教师的行为违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》第十项规定。根据《事业单位工作人员处分暂行规定》《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》等相关规定，给予李某通报批评、年度考核不合格、调离原工作岗位、取消评奖评优、职务晋升、职称评定等资格处理，责令其所在学校主要负责人作出书面检查；给予杨某某、邵某某警告处分和通报批评、年度考核不合格、调离原工作岗位、取消评奖评优、职务晋升、职称评定等资格处理，责令其所在学校主要负责人作出书面检查，对学校负责人进行批评教育，降低2020学年学校发展性考核档次。 　　四、湖南省常德市汉寿县职业中专教师李某某教师资格证造假问题。2021年10月，在教师资格注册过程中，发现李某某在2016年11月的教师资格注册时提供虚假材料。李某某的行为违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》第八项规定。根据《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》等相关规定，给予李某某调离教学岗位处理，撤销其教师资格，列入教师资格限制库。 　　五、河北省衡水市武邑县武罗学校教师姚某某体罚学生问题。2021年10月至11月，姚某某多次对学生进行体罚。姚某某的行为违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》第五项规定。根据《事业单位工作人员处分暂行规定》《中小学教育惩戒规则（试行）》《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》等相关规定，对姚某某作出解聘处理。对武罗学校进行全县通报批评，对学校负责人作出相关处理。 　　六、海南省东方市思源学校副校长符某某体罚学生问题。2021年11月，符某某对3名欲翻墙出校游玩的学生进行体罚，惩戒过当造成学生受伤，被公安机关行政拘留。符某某的行为违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》第五项规定。根据《中国共产党纪律处分条例》《事业单位工作人员处分暂行规定》《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》等相关规定，给予符某某撤销学校党支部副书记处分，免去副校长职务，专业技术岗位等级从十级降至十一级。责令其所在学校主要负责人作出检讨。 　　七、辽宁省大连市中山区圣克弗斯幼儿园教师宋某发表错误言论问题。2021年11月，宋某在网上发表涉疫情防控错误言论，因寻衅滋事，被公安机关行政拘留。宋某的行为违反了《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》第三项规定。根据《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》等相关规定，给予宋某开除处分，撤销其教师资格，列入教师资格限制库。要求其所在幼儿园限期整改，对幼儿园园长进行批评教育。

电竞职业选手退役后都去做了什么呢？教练？主播？赛事解说？近日，一位曾经的电竞选手成为名校的金融系准研究生而引起很多老粉的感叹。他叫喻瑞，曾是第一批参加英雄联盟职业联赛的职业选手，五年电竞生涯结束后，他选择重返校园学习金融管理专业。经过本科四年的努力学习，他将进入更高学府深造。接受紫牛新闻记者采访时，他开心地说：“特别期待研究生生活，重回校园让我明白，即使你是一个没有天赋的人，只要你肯去学习和努力，学业必定会给你正向的反馈，给你指出一条正确的路。希望通过我的例子告诉大家，学习永远不晚。” 　　收到研究生录取信息很开心 为兴趣攻读金融专业 　　“人生有梦，各自精彩”，晒出名校格拉斯哥大学的录取信息时，喻瑞写下了这样的句子。退役近5年，喻瑞远离了电竞粉丝的视野，却因为这样一条微博在电竞圈炸开了锅。曾经的粉丝纷纷留言：“这属于是在学习的途中抽个空去打职业了”“电竞圈又一个高学历诞生”…… 　　记者联系到了喻瑞，他目前在英国，准备研究生入学的事宜。他告诉记者：“其实在此之前申请了好几个学校，除了格拉斯哥大学，还有爱丁堡大学。目前收到了格拉斯哥大学的录取消息。等今年5月毕业之后，研究生生活就在向我招手了。”喻瑞说，选择金融系，是因为符合自己的兴趣。 　　聊起申请研究生的过程，喻瑞说：“好像没有什么特别让我抓耳挠心的，在大学的时候成绩还不错，加上大一的时候雅思考了7分，各项条件都符合，就给学校发去了我的材料。”如今的喻瑞，转换了轨道之后，似乎更加云淡风轻了，他直言，相比起2017年底退役时的迷茫、焦虑，现在更清楚自己的路该怎么走。 　　24岁重返大学校园 　　感到时间宝贵，很少再玩游戏 　　1994年出生的喻瑞，四川成都人。他从小就很聪明，学习成绩很好，一直是重点班的学生。高三时，正逢叛逆期，他迷上了游戏，又因为过人的天赋，没多久，他就把游戏玩出了很高的积分，直接收到了职业线下队的邀请，“当时觉得自己挺厉害的，加上叛逆期到了，就接受邀请加入了战队，开始了职业选手的道路。” 　　五年电竞生涯，他也收获了不少荣誉，用他自己的话说：“有过高光时刻，也不乏灰心丧气。”2017年年底，迫于年龄的瓶颈与竞争的压力，24岁的他选择退役。他没有像很多其他选手一样选择做一名职业教练或者从事电竞相关工作，而是毅然决然地重返校园。 　　喻瑞告诉记者，他的母亲是一名老师，“她一直希望我能读完大学，拥有一份稳定的工作，将来有保障。”于是2018年，喻瑞参加考试，进入大学学习金融管理专业。回忆起那段日子，喻瑞说还是挺痛苦的，“硬着头皮调整了几个月，慢慢地恢复到了学习的状态。”顺利进入大学校园后，喻瑞为了更好地理解课堂上老师讲的内容，经常会一边上课，一边录像或者录音，下课后再自己复习。功夫不负有心人，在进入大学的第一年，喻瑞就考出了雅思7分的成绩。 　　喻瑞说，虽然比同学们都年长，但这并不影响大家玩到一块去，“偶尔会有人认出我是曾经的职业选手，我会和他们说，我已经开始新的生活了，现在只是一名普通的大学生。”在大学里，玩游戏的同学挺多，但喻瑞很少玩了，“我上大学就是想把失去的人生补回来。” 　　英雄联盟元老级选手的感叹 　　“读书的日子更简单、更纯粹” 　　其实在电竞圈，喻瑞的知名度还是挺大的，2013年就参赛的他是国内最早一批参加英雄联盟职业联赛的选手，黄金时期的表现可圈可点，也因此收获了不少粉丝。“四年的本科生涯，让我觉得踏实的是，目标更明确，努力的方向更清晰，学习、考试、进修，就像打直球，没有弯弯绕。多花一些时间在一门课上，这门课的成绩就会好一些。”喻瑞说：“如果说曾经的电竞时光，饱含着激情、热血与年少轻狂，那么读书的日子，就像是在慢慢打磨心性，让我能用更多的平常心对待生活中的得失。” 　　采访中，记者问道，“如果再来一次的话，您还会去打职业赛吗？”喻瑞沉默了很久后缓缓地回答：“中国有句古话，叫落子无悔！”喻瑞也坦言，“我觉得我这样的经历是比较难复制的。如果有人问我，该不该在青春时光去打电竞，我会坦然地告诉他，一个顶级赛事，你看到的只是金字塔顶端那几十个人的光鲜亮丽，剩下的几百倍几千倍的也非常努力的人，却都因为种种原因难以出圈。” 　　采访的最后，喻瑞说：“曾经打职业比赛我也不能说是多成功，现在能上研究生，也并没觉得自己多么了不起。我想，无论选择哪一条路，都认真对待，敢于在碰壁之后，及时地调整思路重新规划才是强者。人生的路很漫长，最重要的是每一步都走得踏踏实实。”

24日，教育部留学服务中心发布关于新冠肺炎疫情期间留学人员学历学位认证工作的补充说明（二），提醒广大留学人员跨境远程国（境）外学历学位证书和高等教育文凭的认证范围，具体说明如下： 疫情期间一些海外院校就同一课程同时开设面授（含因疫情影响调整为在线授课的情况）和远程等授课模式，在此特别提醒留学人员，根据《教育部留学服务中心国(境)外学历学位认证评估办法》，跨境远程国（境）外学历学位证书和高等教育文凭暂不在我中心认证范围内，请广大留学人员在选择课程模式时注意区分。

6日下午举行的深圳市疫情防控新闻发布会上获悉，深圳将从4月8日起“分级、分区、分批”有序推进各级各类学校返校复课。 　　深圳市教育局局长陈秋明在新闻发布会上表示，4月8日，深圳高中阶段学校（含普高、中职等）高一、高二年级返校；4月11日，初三年级、高校毕业年级返校；4月18日，高校其他年级返校。初一、初二年级及小学、幼儿园返校时间，由各区根据本区疫情实际、在保证安全的前提下作出安排并及早公布。 　　为确保返校安全，深圳确定了6项返校条件：一是落实外地返深师生的风险排查，相关人员返校须严格执行深圳健康管理要求；二是做好师生员工返校前健康监测，返校学生及共同居住人返校前须连续3天完成核酸检测，返校人员健康申报合格；三是学校疫情防控条件、防控措施和应急演练达到规定要求，经检查验收合格；四是各区须按要求保障师生核酸检测需求和频次，返校后第一周核酸检测每天1检，第2周起，在校期间2天1检，不漏一人；五是各学校建立入校“白名单”台账，“白名单”之外的人员须经严格审核，排除疫情风险后方能入校；六是不在返校“负面清单”情形之列的，方能返校。例如，学校在封控区、管控区及中高风险地区的，就不能返校。

6日下午举行的深圳市疫情防控新闻发布会上获悉，深圳将从4月8日起“分级、分区、分批”有序推进各级各类学校返校复课。 　　深圳市教育局局长陈秋明在新闻发布会上表示，4月8日，深圳高中阶段学校（含普高、中职等）高一、高二年级返校；4月11日，初三年级、高校毕业年级返校；4月18日，高校其他年级返校。初一、初二年级及小学、幼儿园返校时间，由各区根据本区疫情实际、在保证安全的前提下作出安排并及早公布。 　　为确保返校安全，深圳确定了6项返校条件：一是落实外地返深师生的风险排查，相关人员返校须严格执行深圳健康管理要求；二是做好师生员工返校前健康监测，返校学生及共同居住人返校前须连续3天完成核酸检测，返校人员健康申报合格；三是学校疫情防控条件、防控措施和应急演练达到规定要求，经检查验收合格；四是各区须按要求保障师生核酸检测需求和频次，返校后第一周核酸检测每天1检，第2周起，在校期间2天1检，不漏一人；五是各学校建立入校“白名单”台账，“白名单”之外的人员须经严格审核，排除疫情风险后方能入校；六是不在返校“负面清单”情形之列的，方能返校。例如，学校在封控区、管控区及中高风险地区的，就不能返校。

4月7日，教育部网站发布关于举办第九届全国高校辅导员素质能力大赛的通知，部署提升全国高校辅导员素质能力提升工作，通知要求，本次大赛全国决赛拟于2022年5月在厦门大学（思明校区）举办。大赛分为省级选拔和全国决赛两个阶段，参赛人员应为全国普通高校在岗专职辅导员，且2018年9月以来连续从事专职辅导员工作。 以下为通知全文 教育部办公厅关于举办第九届全国高校 辅导员素质能力大赛的通知 教思政厅函〔2022〕6号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校、部省合建各高等学校： 为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻落实党的十九大和十九届历次全会精神，以迎接学习贯彻党的二十大为主线，不断提升高校辅导员的理论水平、职业能力和专业素养，推动高校思想政治工作高质量发展，经研究，决定举办第九届全国高校辅导员素质能力大赛。现将有关事宜通知如下。 一、组织单位 主办单位：教育部思想政治工作司 承办单位：中国高等教育学会辅导员工作研究分会 二、参赛人员 应为全国普通高校在岗专职辅导员，且2018年9月以来连续从事专职辅导员工作。 三、时间地点 全国决赛拟于2022年5月在厦门大学（思明校区）举行。具体安排另行通知。 四、比赛组织 大赛分为省级选拔和全国决赛两个阶段。省级选拔由各省级教育行政部门负责组织，形式自定，前期已举行的可不再举行。 五、工作要求 1.各省级教育行政部门择优推荐人员参加全国决赛，按照本地区高等学校数量（含部属高校），30所以下的限报1人，31—70所的限报2人，超过70所的限报3人。推荐前，各地须通过学生访谈、资料查阅等方式对推荐人选的工作实绩进行考察，避免出现参赛、工作“两张皮”现象。 2.参赛人员请提前做好流行病学史筛查和健康监测。赛前14天内有境内本土新冠肺炎病例报告地区所在地级市、港台地区、国外旅行史或居住史，或被判定为新型冠状病毒感染者（确诊病例及无症状感染者）的密切接触者或次密切接触者，以及其他有新冠肺炎疑似症状尚未排除传染病嫌疑的，不得参赛。 3.参赛人员须持48小时内核酸检测阴性证明报到，严格遵守疫情防控要求，配合测温、扫码等工作。报到后再次参加统一安排的核酸检测，并在采样后服从闭环管理。 4.参赛人员食宿、交通等费用自理，由所在学校按照相关规定报销。 5.参赛人员填写《第九届全国高校辅导员素质能力大赛报名表》（见附件2），由各省级教育行政部门于2022年5月6日前，以电子邮件方式统一报送至中国高等教育学会辅导员工作研究分会（须同时报送电子版及盖章扫描版）。若推荐参赛人员因疫情原因不能参赛，各省级教育行政部门须及时将调整后的参赛情况上报教育部（思政司）。 六、联系方式 单位：中国高等教育学会辅导员工作研究分会 联系人：田丹丹　高弟 电话：0531-88366713　88361028 邮箱：fudaoyuan@sdu.edu.cn 单位：教育部思想政治工作司宣传教育处 联系人：陈南菲　王磊 电话：010-66096915　66096328 附件：1.第九届全国高校辅导员素质能力大赛工作方案 2.第九届全国高校辅导员素质能力大赛报名表

校企合作、发挥专家智库作用，人社部推进技工院校工学一体化技能人才培养—— 100个专业、1000所院校、1万名教师，如何实现？ 日前，人社部印发《推进技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案》，促进高素质技能人才培养。 方案提出，力争到“十四五”末实现“百千万”目标：建设100个工学一体化培养模式专业，1000所技工院校参与实施工学一体化培养模式，培训1万名工学一体化教师。 为何要推进工学一体化教改？“百千万”目标如何实现？如何发挥专家智库作用？人社部职业能力建设司负责人就有关问题回答了记者提问。 为何推进工学一体化教改？ 工学一体化技能人才培养模式，是指依据国家职业技能标准及技能人才培养标准，以综合职业能力培养为目标，将工作过程和学习过程融为一体，培育德技并修、技艺精湛的技能劳动者和能工巧匠的人才培养方式。 “技工教育本质是就业教育，其最显著特征就是职业性，最好的培养模式就是‘在工作中学习、在学习中工作’。”该负责人表示，推进工学一体化，就是要实现从知识灌输向能力培养转变、从课堂教学向生产教学转变、从书本教学向实践教学转变，从而提高技能人才培养质量。 记者梳理发现，自2019年人社部发布“最缺工”100个职业排行以来，制造业职业占比一直居高不下。2021年第四季度数据显示，100个“最缺工”职业中，有43个是生产制造业。 该负责人表示，推进工学一体化培养，正是为了应对目前技能人才总量短缺、结构失衡、就业结构性矛盾尖锐的现实情况，加快培养制造业高质量发展急需的高素质技能人才。 2009年起，人社部开始通过分批试点方式逐步推进工学一体化课程教学改革。2010年、2012年、2016年，通过3批试点逐步推进，试点专业31个、试点院校191所。 “一体化课程体系和教学内容更契合企业实际岗位工作要求，教学方法调动了学生的学习积极性，提高了毕业生就业率和用人单位满意度。”该负责人介绍说，经过10余年的发展，一体化课改理念得到了企业、学校和学生的认同。 分阶段实现“百千万”目标 “百千万”目标如何实现？该负责人介绍，具体将分3个阶段逐步实现。 第一阶段为重点推进阶段。开发、修订30个专业的工学一体化课程标准和课程方案，并于2022年秋季学期开始实施；组织申报、确定第一阶段300所建设院校；修订工学一体化教师标准和师资培训标准，组织遴选第一批工学一体化师资研修基地，并培训教师1500人次；制定工学一体化课堂、课程、专业、院校评价标准，并于2022年底前公布。 第二阶段为持续推进阶段。从2023年下半年开始，遴选公布第二阶段新增30个专业的工学一体化课程标准和课程方案；新增300所建设院校；组织遴选第二批工学一体化师资研修基地，培训教师3500人次；开展优质课堂、精品课程、示范专业等评选活动，并组织相关交流活动。 第三阶段为全面推广阶段。2025年，遴选公布第三阶段新增40个专业的工学一体化课程标准和课程方案；新增400所建设院校；组织遴选第三批工学一体化师资研修基地，培训教师5000人次；开展优质课堂、精品课程、示范专业、骨干院校评选活动，组织广泛的交流活动。力争在2025年实现“百千万”目标。 校企合作，发挥专家智库作用 “推进工学一体化培养模式的主要方式是校企合作。”该负责人表示，将通过校企合作共建，探索组建区域性、行业性等多类型技工教育联盟（集团）。 方案在“校企合作扩大工作覆盖面”部分，特别提到“充分发挥专家作用”。据悉，2022年2月，人社部成立了首批技工教育和职业培训教学指导委员会（简称教指委），这是技能人才培养历史上首次成立的全国性专家组织。 据介绍，教指委将充分利用专业优势，为技工院校开展工学一体化工作提供教学指导与技术支持。具体包括：开展工学一体化培养模式研究，承担工学一体化课程标准和课程方案的开发、遴选、审议等工作，制定工学一体化课堂、课程、专业、院校评价标准，参与实施工学一体化师资培训，研究一体化课程教学资源开发方法等。

近日，一则“园艺专业实践课全班进大棚干农活”的消息冲上浙江金华本地热搜第一名。在金华职业技术学院（以下简称金职院）园艺专业实训课上，学生张盈盈随手拍了视频传上网，视频中，一群略显稚嫩的年轻人在大棚里挥着锄头翻土。 　　劳作结束，学生们把手一摊，手掌上轻则见红，重则起了水泡。张盈盈给视频配上一段调皮的背景音乐，调侃说“免费学也是有原因的”。有网友疑惑地问“你这学的啥专业啊？好高级”。 　　张盈盈是金华职业技术学院农学院园艺技术专业园艺203班的学生。学生种田的地方，正是学校的现代农业综合实训基地。这是学校针对涉农专业开展的“耕读结合”人才培养模式正式课程的第一课。 　　张盈盈是大一下学期转专业到园艺专业的，“因为高中学的就是园艺，有一定基础，我也喜欢这个专业。” 　　高中课程停留在老师讲、学生听的阶段，缺乏实际操作，本以为蔬菜生产技能训练课也是拿着书本听就行了。上课那天，张盈盈穿得厚厚的，带着水杯和书本，搭上学校的大巴车来到石门农场的实训基地。当老师让学生们拿起锄头干活的时候，张盈盈才反应过来，需要亲自下田劳动。 　　这节课由农学院现代农业专业群带头人胡繁荣教授上课，课程的主要内容是整地作畦。锄头一抡起就是两个小时，直到农田筑成25-30厘米高、120厘米宽（连沟）的高畦，畦面呈龟背形，才算合格。剩下的一节课就是将番茄苗栽到土里，根系舒展，不能太深，也不能太浅。 　　搞了30多年农业教学的胡教授说，涉农专业的学生都要有“让农业更强、农村更美、农民更富”的“三农情怀”。“爱农”这堂课是胡教授培养农业专业学生这么多年以来，雷打不动的“开学第一课”。 　　这节课上，胡教授还向学生抛出一个问题：你为什么学园艺？学生们的回答各式各样：为了种出高经济价值的蔬菜，为了让所有人吃上安全的菜…… 　　胡繁荣希望所有学生记住此刻的回答，“这就是在农业这条路上走下去的信念感。” 　　张盈盈发的视频下方热评第一条是：我觉得你爷爷可能比老师教得好。这条热评点赞数量超过1.9万。金职院朱友银博士回复：“爷爷可能经验多，但现代农业进步真离不开专业教学。” 　　朱友银是果树专家，他说涉农学生的培养，光靠理论教授是行不通的，只沿袭老农民的种植方法也无法推动农业现代化发展。“学生们应该像袁隆平院士一样，把论文写在祖国大地上。”这也是金职院一直努力践行的教学模式。 　　从2016年开始，朱友银的课程里就有了不少带着学生到地里劳动的内容。“春种、夏管、秋收、冬养，学生全程跟踪参与农作物的一生，这也是学生成长积累技术的过程。”从学生的反馈来说，这种实践课效果不错。 　　该校农学院党委书记吴瑞清介绍，从去年开始，金职院为落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》精神，园艺技术专业积极探索新时代耕读教育新模式，注重教育实效，开始组织部分课程下基地授课，进行“耕读结合”人才培养模式的改革与创新。张盈盈记录下的那段视频，就是这种模式正式实施的第一课。

知名企业的收费实习、短期产出高水平论文的“学术急训”、业界专家的推荐信……记者调查发现，部分留学中介推出“背景提升”服务，学生和家长只要肯花大价钱，便可买到留学申请“加分项”。然而，长远来看，这些“过度包装”将损害留学生群体的利益。 名为“背景提升”实为“虚构材料” 相比于国内，海外高校除考察学业成绩外，也看重申请者实习实践、志愿服务等方面的经历。部分留学中介机构便迎合推出一整套所谓“背景提升”方案。记者调查发现，此类服务存在“过度包装”甚至“虚构材料”现象。 ——花钱买实习，只为凑经历。曾在头部留学机构有5年学业顾问经历的马老师告诉记者，部分中介甚至与知名券商、外资企业的人力资源部门合作，开展收费实习。 记者以申请者身份暗访了多家中介机构。多位业务经理拿出明码标价的实习价目表，价格从一两万元到数万元，所涉行业从互联网、金融甚至媒体不等。听记者是学传媒的，某公司刘姓留学顾问便极力推荐一家知名广告公司的远程实习。“只要线上实习一个月，结束就能开证明，不耽误时间，价格只要28000元。” ——短期科研项目？实为代发论文。“更好地展示你的学术成果”，留学中介网站打出这样的广告语。这些所谓“科研项目”按照学科门类、授课时长、教授级别，收取几万元到十几万元不等的费用。 某公司留学部丁姓总监介绍，项目包含线上课程和小组讨论。记者反问这与校内课程有何差异，为何要花高价？对方表示，课程结束后，可提供5封专家推荐信，小组课程论文也将推荐发表至重点期刊。 ——推荐信模板化，一些专家和被推荐人素未谋面。某“双一流”高校陈姓毕业生告诉记者，她和同学在同一家留学中介机构购买了“背景提升”服务，两人收到的专家留学推荐信内容重复率竟达80%，“一看就是套用的模板，机构代写，再由推荐人签个名。” 记者了解到，部分国外高校看重推荐信，有些还要求信件内容向申请者保密。然而，模板化操作却违背了这一初衷，一些专家甚至和被推荐人素未谋面，推荐信的可信度大打折扣。 “背景提升”如何商业化运作？ 受邀“加盟”某“背景提升”项目，南京某高校张姓教授曾收到留学中介机构的邮件：“了解到您的名气以及学术能力受到众多学生的认可，因此冒昧联系您希望跟您合作（细节详谈）……”该教授在朋友圈发文质疑：“这是啥节奏呀，这个也能成为‘商业’吗？如果我同意，他们就可以打着我的名义‘收费’了？” 记者采访了解到，部分小型留学中介会与科研公司合作，一些头部中介有专门的所谓“项目研发中心”，与企事业单位、高校科研人员开展商业合作。“我们收费也不是都揣自己腰包，很大一部分是付给专家教授的佣金，资源整合也不是免费的呀。”一位留学顾问说。 对那些推出“收费实习”的企业，前述刘姓留学顾问告诉记者，“你其实可以理解成企业放一些名额出来‘搞创收’，有些是知名企业员工私下跟我们联系的，不会经过企业人事部门。” 从代理撰写材料到包装学术、实习经历等，各个环节均有团队全程服务，根据成果开出报价单。一些中介机构在总部设“背景提升”项目公司，统筹资源，并面向全国各地学生销售，在申请者需求和学术、实践资源间牵线搭桥。 前述丁姓总监告诉记者，留学服务行业有“精细化”发展趋势，“做科研、实习、志愿者、竞赛，分门别类，只要市场有需求，就有人做，一整套流程都可以外包。” 记者在调研中了解到，部分留学中介所述服务项目可能也存在夸大事实的情况。然而，如果中介无法兑现这些高价项目承诺，则可能涉及虚假宣传甚至欺诈。 留学服务不应沦为“金钱游戏” 多位长期从事教育咨询工作的业内人士坦言，所谓“背景提升”很大程度上已沦为中介裹挟下的“金钱游戏”，花大价钱的操作模式破坏了留学公平，期盼留学服务真正回归服务留学的本职。 江苏省社科院研究员丁宏表示，当前留学服务的市场化程度越来越高，一些中介机构在利益驱使下，采取一些“偏门”的手法，有的甚至是材料造假、学术不诚信的手段，有的甚至触犯了法律。教育主管部门和外事部门应提高这类中介机构的认证门槛，加大监管力度，提高中介违法违规操作的成本。 江苏省家庭教育研究会副会长殷飞告诉记者，“背景提升”中隐藏了不少学术泡沫、甚至寻租。很多留学生最终要从事科研工作，在学术倒查的大背景下，一次虚构和造假，将影响到他们的整个职业生涯。 丁宏同时建议，申请留学的学生和家长，应该摆脱功利留学观，不能仅把留学当成一种“捷径”，要以提升能力为目的做规划。

2022年3月，教育部正式发布国家智慧教育公共服务平台，国家高等教育智慧教育平台（以下简称“智慧高教平台”）同步上线启动。“这标志着高等教育数字化进程中一个新阶段的到来！”在浏览平台相关内容后，清华大学教授于歆杰激动地表示，智慧高教平台上线对我国高等教育的发展意义重大。 作为一线教育工作者，于歆杰认为高等教育近20年来最大的变化就是教育资源数字化、共享化以及由此带来的教与学方式的改变。他指出，从21世纪初的开放课程运动，到2012年前后开放式网络课程慕课的诞生，我国高等教育数字化进程不断加快，为高校实施混合式教学改革奠定了坚实的资源基础，但当前的慕课平台仍存在课程分散、学习资源搜索困难等问题，智慧高教平台的及时发布将促进这些问题的有效解决。 于歆杰总结，智慧高教平台具有不同于以往开放课程平台的三个鲜明特点。一是智慧高教平台有助于按图索骥地开展教与学活动。该平台是前往我国各慕课平台、各高校网络课程的集中入口，助力广大师生以平台、高校、专业、课程、专题等为线索，高效快速地搜索并找到最适合自己的学习资源。二是智慧高教平台有助于查缺补漏地开展慕课建设。该平台可以帮助高校教师全面了解我国慕课建设的不足之处，并结合自身优势特点轻松找到课程开发的“蓝海”，从而不断健全我国的慕课资源体系。三是智慧高教平台为实现智慧教育打开了一扇窗。该平台可以全面记录学习者的学习行为和学习效果数据，并通过数据挖掘分析，为教师教学和学生学习提供精准的决策建议。 “希望它能够尽早实现基于知识点的全平台搜索，尽早打通学习者在各慕课平台间的数据接口，尽早连通智慧教学工具与慕课平台，进而尽早实现更智慧的高等教育资源共享，对提升高等教育质量起到更重要的作用。”于歆杰表示，他对智慧高教平台的未来充满期待，希望中国能够带领全球走入高等教育数字化进程的新阶段。

为深入贯彻党的教育方针，认真落实中央关于巩固拓展脱贫攻坚成果有关部署以及《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》等精神，根据《关于2022年继续做好重点高校招生专项计划实施工作的通知》，结合我校办学特色和人才培养要求，2022年继续开展高校专项计划招生。 一、招生对象 考生应为来自边远、贫困、民族等地区县（含县级市）以下高中，政治思想品德合格、诚实守信、遵纪守法、身心健康、志存高远、勤奋好学、成绩优良、吃苦耐劳的农村学生。具体实施区域以有关省（区、市）公布为准。 考生须同时具备下列基本条件：(1)符合2022年统一高考报名条件；(2)本人及父亲或母亲或法定监护人户籍地在实施区域的农村，本人具有当地连续3年以上户籍；(3)本人具有户籍所在县高中连续3年学籍并实际就读。考生的户籍、学籍资格审核由生源省负责。 二、招生计划及专业 高校专项计划招生数不少于我校年度本科招生规模的2%（84人左右，具体以教育部下达为准）。根据各省区入选考生情况、历年生源情况等因素制定分省分专业计划，其中新疆为汉语言计划。分省分专业计划将于6月中旬前后在我校招生资讯网发布。 招生专业如下： 注： (1)各招生专业（类）全部为理工类计划，其中高考综合改革省区：浙江、山东、海南选考科目要求物理；在河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆省区首选科目要求物理，再选科目不限。各专业具体选考科目要求以当地省级招生考试机构公布为准。 (2)招生专业名称或包含专业如有变更，以各省级招生考试机构最终公布为准。 三、报名程序 考生必须通过网上报名系统进行报名。所有申请材料须通过报名系统上传，我校不接收纸质报名申请材料，请勿邮寄。 请符合报名条件的考生于2022年4月13-25日登录“高校专项计划报名系统”，根据报名系统的要求进行网上注册，填写各项信息，上传报名材料，完成网上报名。 网址：https://gaokao.chsi.com.cn/gxzxbm/ 考生提交的所有报名材料须经中学审核和校长签字，并在中学详尽公示。 上传的报名材料有： 1.北京交通大学高校专项计划申请表原件。网报成功后通过系统打印，经中学负责人签字确认并加盖中学公章后上传，上传件的版本号须与报名系统申请表的版本号一致。往届生或就读中学发生变动的，高中阶段成绩需同时加盖原中学教务部门公章。往届生还需上传上年度高考成绩单。 2.身份证信息。二代身份证正反面。 3.户籍材料原件。须提供能证明考生本人及父亲或母亲户籍地在高校专项计划实施区域的农村，且本人具有当地连续3年以上户籍的材料，如：考生本人的户籍卡或户口簿首页（印有省级公安机关户口专用章、户口登记机关户口专用章及经办人签章页）、户主页（户主常住人口登记卡页）、本人页（本人常住人口登记卡页），以及父亲或母亲的上述材料等。 4.个人陈述（请下载附件1模板，完成后以WORD文档方式上传）。 特别提醒考生注意： 考生须在规定时间内按照要求提交材料，提交的材料不完整，申请表缺少本人签字、中学负责人签字或中学公章，或个人陈述不符合附件1要求，或图片不清晰，均视为报名无效。不接受以其他形式提交的报名材料。 专家评审全部为网上评审，请务必确保上传的所有材料清晰可辨。 四、审核程序 （一）对完成网上报名且经生源地省级招生考试机构户籍、学籍资格审核通过的考生，我校将组织专家对其网上提交的材料中所体现的基本情况、报考意愿以及理想信念、思想品德、诚实守信、学业成绩及表现、学业水平考试成绩、能力素质、参加课外实践活动等方面情况，进行综合审核。 （二）根据专家审核结果，结合各省区考生报名情况，择优确定入选考生名单。入选名单将于6月中旬前后在我校招生资讯网公示，并报阳光高考平台公示，公示无异议的考生，取得我校高校专项计划招生认定资格。考生可通过高校专项计划报名系统查询个人结果。 （三）2023年起，往年被专项计划录取后放弃入学资格或退学的考生，将不再具有专项计划报考资格。 五、录取办法 （一）入选考生应按照生源地省级招生考试机构的有关规定和我校要求填报志愿，否则视为自动放弃报考。我校要求考生须至少填报2个专业志愿并且服从专业调剂，若生源地公布高校专项计划招生专业数量不足2个时，可填报1个专业志愿。 （二）录取时将根据各省区入选资格考生报考情况及生源质量，对招生计划及专业在省份间进行适当调整。 （三）录取时设最低分数要求： 1.除内蒙古外的非高考改革省区，考生投档成绩须达到我校在当地普通专业统招同科类模拟投档测算线（不含中外合作办学等特殊类型，以下简称“模拟投档测算线”）下40分及以内，且不低于当地同科类本科一批控制分数线(合并本科批次的省，本科一批控制分数线为当地划定的特殊类型录取控制分数线，以下同)。其中，交通运输类专业除满足上述要求外，还要求投档成绩不低于同科类模拟投档测算线下10分。 2.内蒙古地区考生，投档成绩须达到同科类本科一批控制分数线60分及以上，其中报考交通运输类专业投档成绩须达到当地同科类本科一批控制分数线90分及以上。 3.对高考综合改革省区，考生投档成绩须达到当地省级招生考试机构确定的相应类型最低录取控制参考线上60分（高考总分非750分制省份按比例折算），其中交通运输类专业除满足上述要求外，在河北、辽宁、山东、浙江、重庆需不低于相应专业最终模拟测算线分数线下10分，在其他高考综合改革省区需不低于专业投档所在的院校专业组最终模拟测算线分数线下10分。 （四）对按要求填报我校志愿、投档成绩达到最低分数要求且服从专业调剂的考生，我校将按照公布的招生计划，结合招生章程的有关规定，根据“分数优先、遵循志愿”的原则择优录取并安排专业。 （五）各专业体检标准参照执行《普通高等学校招生体检工作指导意见》。其他未尽事宜以省级招生考试机构规定和我校招生章程为准。 六、监督机制 高校专项计划招生工作在学校招生工作领导小组的领导下进行。招生工作将全面贯彻“公平竞争、公正选拔、公开透明，德智体美劳全面考核、综合评价、择优录取”的原则，并接受社会监督。学校纪委办、监察处接受举报、考生申诉邮箱：jwss@bjtu.edu.cn。 考生和中学应如实报送或推荐相关材料。凡提供虚假个人信息或申请材料的均认定为在国家教育考试中作弊，取消其高校专项计划的报考和录取资格，已取得学籍者将取消学籍，同时由有关省级招生考试机构或教育行政部门取消其当年高考报名、考试和录取资格，并视情节轻重给予暂停参加各类国家教育考试1-3年的处理，对中学有关负责人予以责任追究。空缺名额概不递补。 学校不委托任何机构进行培训、招生的相关活动，不举办任何形式的辅导班。严禁与高校专项计划招生挂钩的乱收费行为，严肃查处以欺骗、贿赂等不正当手段取得录取资格的行为。 新生入学后，学校将对按高校专项计划录取的考生进行入学资格复查，对不符合实施区域、学籍、户籍等要求考生将取消其入学资格。 七、咨询方式 咨询电话：010-51688441 传真：010-51688421 招生资讯网：https://zsw.bjtu.edu.cn/ 八、其他 1.本简章由北京交通大学招生办公室负责解释。 2.如教育部相关政策有变化，以教育部最新政策为准。 北京交通大学招生办公室 2022年4月

为贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》及教育部相关文件精神，上海交通大学将积极承担一流大学的社会责任，践行“饮水思源、爱国荣校”之校训，为勤奋上进、志存高远、成绩优良的农村学子提供享受优质高等教育的机会。2022年上海交通大学继续实施高校专项“思源计划”，特制定本简章。 一、招生对象 主要招收边远、贫困、民族等地区县（含县级市）以下高中勤奋上进、志存高远、成绩优良的农村学生，具体实施区域由有关省（区、市）确定。报考学生须同时具备下列三项基本条件： 1.符合2022年统一高考报名条件； 2.本人及父亲或母亲或法定监护人户籍地在实施区域的农村，本人具有当地连续3年以上户籍； 3.本人具有户籍所在县高中连续3年学籍并实际就读。 考生户籍、学籍资格审核由各省（区、市）完成。 二、招生计划及专业 我校2022年“思源计划”安排招生计划数不低于教育部核定的高校专项计划招生规模。校本部及医学院综合考虑各省（区、市）审核通过人数、往年报考情况以及生源在校学习情况等因素，编制高校专项分省计划。招生专业以理工类和医学类为主，具体招生计划及专业分布，以各省级招生考试部门公布为准。 三、申请程序与选拔模式 1.网上报名 为进一步提高服务效能，本次报名简化相关流程。请同学们于2022年4月25日前登录教育部“高校专项计划报名系统”（http://gaokao.chsi.com.cn/gxzxbm），进行网上注册，按要求填写报名信息并确认志愿。本次报名无需邮寄申请材料，无需上传申请表。 考生类型应为农村应届或农村往届。考生科类或选考科目需符合报考专业要求。 2.初审 5月20日前，对于按要求完成报名的考生，有关省（区、市）将对考生的高校专项计划报考资格进行审核。 3.复审 对经有关省（区、市）确认具有高校专项计划报考资格的考生，我校将进行复审。审核结果预计于2022年5月31日后在报名系统内公布。 审核通过的考生可同时获得我校“思源计划”校本部和医学院的报考资格。 4.录取 如通过审核的考生在2022年高考志愿中高校专项计划的相应批次，填报我校校本部或医学院，我校将依据招生计划数及高考成绩对考生进行排序录取。考生的高考成绩需达到当地本科一批（或各省规定的相应批次）控制分数线上70分（含），高考总分非750分的省份按比例折算。 如考生投档信息显示为城镇应届或城镇往届，须省级招生考试机构出具证明材料，否则不予录取。如生源不足，本计划不再征求志愿或降分录取。在录取时我校可根据各省生源情况，适当调整招生计划。 四、学生资助体系 我校构建了“以勤工助学为主要手段，以奖助学金为激励方式，以助学贷款为重要渠道，以学费减免和困难补助为辅助措施”的全方位帮困助学体系，100%经过认定的家庭经济困难学生，将获得每年万元左右的基本助学金，还可申请补充助学金以满足个性化的发展需求。学校同时设有“筑力学习先修营”等各项举措，切实履行“不让一名学生因为家庭经济困难而辍学”的庄严承诺，更秉持“让每一位学生享有人生出彩机会”的宗旨，全方位助力学生成长成才，实现更多“教育增值”。 详见我校学生事务中心网站（http://affairs.sjtu.edu.cn/）。 五、特别说明 1.考生须承诺提交的所有材料客观、真实。如有虚假内容，将取消今年高校专项计划的报名和录取资格，并将有关情况通报考生所在地省级招生考试机构，由有关省级招生考试机构依照相关规定处理；已经入学的，按教育部和我校相关规定处理。 2.我校“思源计划”的专业录取，执行教育部《普通高等学校招生体检工作指导意见》中相关的规定及要求。 3.其他未尽事宜，按照《上海交通大学2022年本科招生章程》及《上海交通大学医学院招生实施细则》执行。 六、监督机制 本次高校专项“思源计划”招生工作，在学校招生工作领导小组的直接领导下进行，工作方案、实施办法和最终录取结果报招生工作领导小组审核批准。学校招生监察小组全程参与，确保此项工作的公平公正性。 我校监察部门监督举报电话021-34206217。 七、联系方式 地址：上海市东川路800号新行政B楼333室上海交通大学招生办公室 邮编：200240 电话：021-34200000 传真：021-34207255 招生网站：http://admissions.sjtu.edu.cn 电子邮箱：zsb@sjtu.edu.cn 官方微信公众号：apply_SJTU 微信名：上交大 八、本简章解释权属上海交通大学招生办公室。 上海交通大学招生办公室 2022年4月

乡村兴则国家兴，教育强则国家强。乡村教育关乎国计民生、关乎乡村振兴，对巩固脱贫攻坚成果，推动其与乡村振兴有效衔接，助力实现共同富裕具有重大意义。习近平总书记一直高度重视乡村教育，对此寄予殷切期望。今年的《政府工作报告》，也就推动义务教育优质均衡发展和城乡一体化，加强乡村教师定向培养、在职培训与待遇保障等提出要求。 党的十八大以来，我国切实加大对乡村、山区、边远地区的教育投入，全方位促进乡村教育发展。从“有学上”到“上好学”，一系列喜人变化点亮了广袤乡野，温暖着菁菁校园。我们邀请相关亲历者，以鲜活故事呈现真实变迁，并请专家为乡村振兴背景下的农村教育高质量发展建言献策。 　　1.二十七载育人 桃李春风 讲述人：四川省绵阳市北川羌族自治县白坭乡小学教师 张秀琴 1995年，我来到白坭小学当老师。一晃快三十年了，回想过往教书的日子，难忘的故事可真不少。 那会儿，山区孩子读书难，很多家庭拖欠书费、学费。我得知后，就用自己的工资替他们垫付，还走十几里山路去家访。学校当时没有操场，我们就清理河滩，自建活动场所；还编排设计一些当地民俗舞蹈，教孩子们跳舞……虽然很累，但一看到孩子们活泼的身影，我心里就很满足。 2008年汶川地震，我们承受了巨大的伤痛。那时，我无暇顾及县城里家人的安危，一心扑在学生身上。灾后不到一个月，我又被分派到大坪村去给学生上课，直到灾情稳定。8月学校放假了，我才赶回北川老县城，第一次见到幸免于难的家人。当我看到父亲无助的眼神时，心中的愧疚顿时化作止不住的泪水。 震后，在各方关心下，学校渐渐从伤痛中恢复，并且日益焕发生机。步入新时代，学校更是发生了翻天覆地的变化：我们有了整洁崭新的电脑室，设备用具齐全的实验室，语文、数学器材室，电子琴、风琴、钢琴等乐器，以及各种体育用品…… 此外，“班班通”设备的安装改变了我们的上课方式。一张看不见的网，让山里的孩子享受到了和大城市差不多的教学内容。以前，孩子们见识少、想象力贫乏，最怕写作文，课堂教学效果也不好。如今有了网课，既可以让孩子们接受优质的课件教学，又可以在线展示他们的作品，并进行互动分享。教学质量有了明显提升，山村孩子变得自信而活泼，有时在街头巷尾都能听到老百姓们的夸赞声呢。我们老师的工作条件也是大变样，工资待遇越来越好。 感受着这一切，我心中是满满的感恩，同时也意识到：只有不断学习，才能适应时代需要。于是，我积极参加各种培训，学习先进的教学理念，钻研各类书籍，把学到的点点滴滴融注于教学实践中，积极探寻更加易于学生接受的教育方法。 业余时间，我还在社区组建了羌族腰梆队。2019年，白坭小学被当地定为“腰梆传习点”，我也成了第六批市级非遗传承人。我常把腰梆教学带进学校，让孩子们感受文化艺术的魅力。 二十七年间，我见证了很多孩子茁壮成长，也目睹了山村教育的蝶变历程。我将继续怀着感恩的心，为山村教育添续一份力量，献上一点光热。 　2.村小焕发新颜，学子出彩 讲述人：重庆市石柱土家族自治县中益乡小学原校长、县教委教研室副主任 谭顺祥 2019年，习近平总书记在重庆考察期间，来到中益乡小学看望了老师和孩子们。我在现场聆听了总书记重要讲话，甭提有多激动了！“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育。要保证贫困山区的孩子上学受教育，有一个幸福快乐的童年。”总书记的殷切嘱托，至今印在我心里。几年过去了，我们学校变化还真不小，你看—— 新老师更有干劲。唐大鹏是个青年小伙，刚来学校那会儿，不管是上课还是管理学生都有些生疏，忙起来还会手足无措。我们安排经验丰富的马影翠老师与他“结对子”，一有机会，还让他们到名校跟岗访学，参加专题培训……有了平台与机会，唐大鹏的教学技能显著提升，更愿意把心安在这里了。 老教师也不掉队。除了完成教学任务，他们还钻研起了泥塑、花式跳绳等课程。心理辅导、生活指导方面，大家也积累了许多有益的经验。学校里留守儿童多，家庭教育比较薄弱，老师们就尽心尽力给予爱与呵护，让孩子们有一个快乐的童年。 学生们学习更积极了。这几年，我们按照课程计划开齐开足了每门课程，并自主建构起“幸福课程”体系，编写9门校本教材，满足了学生个性化发展的需求。学校还添置了现代信息技术教学设备，新建了书法室、泥塑室、科技馆、远程互动教学室。“空中课堂”成了学生们的最爱，通过5G网络实时链接，山里娃和城市孩子常常“共上一堂课”。 前段时间，从我校毕业的谭佳丽同学兴奋地给我打来电话，告诉我她成了一名共青团员。她说，小学几年对自己帮助可大了，进中学后学习生活都很适应，各门功课成绩不错，还喜欢阅读、拉二胡、练书法。在中益乡小学，这样品学兼优的孩子很多。他们勤奋上进，爱好广泛，变得更自信、更阳光、更健康。 “舌尖上的安全”更有保障了。孩子们正是长身体的时候，吃好饭是大事。食堂的秦建国师傅对食品安全非常上心，几乎成天在食堂忙碌，验收统一配送的食材，检查“明厨亮灶”系统，搞好食堂保洁……他常来找我，跟我算算当季蔬菜、肉食的营养成分，研究食谱的营养搭配。他还把中益乡小学营养午餐改善计划的经验带到了北京钓鱼台国宾馆去交流。会议主办方中国儿童基金会，特地按照我校学生的菜谱安排午餐，让与会者享受来自大山里的佳肴。 今后，我们会把总书记的嘱托牢牢记在心里，让每个山里娃娃都有出彩的未来。 　　3.支教滇西边陲，梦想花开 讲述人：西安交通大学第21届研究生支教团成员 倪 蒙 云南施甸县，位于滇西边陲，怒江东岸。我在电影《杨善洲》中第一次了解这里，并对这片土地产生了无尽的向往。进入西安交通大学读书后，我加入研究生支教团，得知施甸正是学校的定点帮扶单位，便义无反顾地来到了施甸县第一完全中学支教。 2019年8月，我与五位“战友”在昆明结束培训后，坐着大巴车行进了近10个小时，终于到了施甸。路上，望着连绵的群山、翠色的茂林，我兴奋极了。 可一到学校，发现学生多是乡村孩子，既不好好听课，也不主动回答问题，课后作业也草草应付。 怎么改变呢？我决定从家访入手。很多个周末，我爬山坡、走平地，渐渐走遍了所有学生的家。有一次，我爬了一个半小时山路才到一位女生家里。她很懂事，正忙着拌猪食，帮奶奶做家务。那天，我跟他们聊了很多，女生也把家里的难处、学习的困惑告诉了我。后来，我在教学中更加注重针对性，这位女生也活跃了很多。 我还走遍了全县13个乡镇，开展思想政治教师培训活动。有时遇到下雨天，路上泥泞，为了到达上课点，只能绕道隔壁县城。 一边教学，一边思考。我渐渐认识到，山乡教育之所以发展慢，缺少的并不仅仅是师资、硬件设施。真正缺的，是师生、家长骨子里那种“我能行”的信心。 于是，我们“对症下药”：在西安交通大学团委和当地支持下，举办“传递书香，圆梦大学”活动，为25个班级募捐684册图书；给支教班级的每个孩子联系一位大学生“笔友”，让孩子在与“大哥哥、大姐姐”的交流中打开视野、燃起希望；组织励志分享会，给学生们讲“西迁精神”；利用课前3分钟，让学生们站上讲台，面对全班同学“喊”出自己的理想…… 感动，无处不在。经常有学生在课后找到我，向我了解外面的世界，讲讲自己的梦想；同学们越来越喜欢读书，即使是夜晚，也有人在学校路灯下津津有味地阅读。 分别的日子，还是到了。临别之际，我收到很多学生送的贺卡，上面写满心声：“老师，你要在西安等着我，等我考上大学去找你。”“我要走出大山，看看外面的世界，将来回报家乡、回报社会。” 今年2月，一则喜讯在我的朋友圈“刷屏”——我所在的支教点搬进了新校址。据说，那里的教学环境焕然一新，有了体育场、阅览室、实验室，还来了不少新老师。孩子们该多开心啊。 云贵万重山，山中春意来。山乡教育就像一粒种子，在落地扎根、开枝散叶的过程中，孕育出一朵朵生机盎然的花儿。那，一定是梦想的样子…… 　4.白发童颜相映，成长如歌 讲述人：河北省沧州市海兴县关心下一代工作委员会“五老”工作团 我们退休了，可都不服老，总想着发挥余热，为家乡多做些事。“双减”之后，乡村小学开始提供课后服务，县关工委也行动了起来——在全县成立了40个“青少年工作室”，其中20个在乡镇、农村。每个工作室就像跳动的火苗，点燃了农村娃的梦想，点亮了乡村素质教育的未来。 为了办好工作室，我们走访了全县7个乡镇场的12所中小学，向近百位家长了解情况。在农村，美育、体育等课程长期是“瘸腿”的，缺设备、缺老师，更缺观念。青壮年几乎都外出打工了，孩子交给老人照看。“学好文化课就不错了，要啥兴趣爱好”，成了常挂在老乡嘴边的一句话。 办法总比困难多。我们“五老”工作团的老干部、老教师们十分活跃，聚在一起，思想一碰撞，就有了好主意：向政府申请资金，也向社会各界筹集资金；把文化工作者调动起来；公共场馆得利用好……很快，这些想法得到各界支持，一件件落地了。 陈宝友是“五老”工作团的一员，也是河北省工艺美术协会会员，擅长泥塑。一坨胶泥，经他的手摔、揉、搓、捏，就能变戏法似的“变身”成各种物件。2021年8月，陈宝友泥塑青少年教育工作室成立了，泥塑课成了学生的新宠，“每次上完课，人手一个泥娃娃”“从周一盼到周五，就想来这上课”。除了言传身教，他还安排了讨论、互动环节。孩子们不仅敢想了，还敢说了、敢做了。小小工作室，变身创意大舞台。 小山乡是一片红色热土，但由于年代久远，孩子们对家乡历史了解很少。小山乡张皮青少年教育工作室就请来抗战老兵巴连甲，给学生们讲抗战英雄的故事。近40年来，巴连甲一直为搜集抗战、革命资料而奔走，牵头成立了革命档案室、烈士陵园、红色纪念馆。有一次课上，187名学生到现场聆听抗战故事，有的孩子听得入神，眼里噙满了泪水。 走进海兴博物馆参观；带着孩子们练书法；举办歌咏比赛；学习各种乐器；组织“少年法庭”……丰富多彩的活动，让学生们开阔了眼界、增长了见识，培养起乐观自信的性格。 桑榆非晚，为霞满天。一份关心一份情，一颗种子一个梦。希望咱农村娃自小也拥有梦想，历经努力后，最终春华秋实；也希望，当他们见识了更多风景，仍能牵挂家乡、反哺家乡，给家乡一个更美好的未来。

2022年2月，教育部印发《国家中小学智慧教育平台建设与应用方案》（以下简称《方案》），赋能基础教育的高质量发展，为国家教育数字化战略实施谋新篇、布远局。教育部基础教育教学指导委员会信息化教学专委会委员、北京师范大学教育学部教授李玉顺表示，中小学智慧教育平台建设是我国基础教育信息化进程中具有里程碑意义的重大任务，能为建设教育强国提供新的动能。 李玉顺介绍，基于《方案》，国家中小学智慧教育平台将从四个方面着重发力并实现突破。第一，建构国家基础教育信息化平台体系，赋能国家教育信息化治理能力升级。平台依托国家教育资源公共服务平台基础服务能力开发建设，通过国家教育资源公共服务体系与省级教育平台互联互通，建立资源分发共享机制，进一步优化国家教育信息化平台整体架构，为提升国家教育信息化治理能力奠定基础。 第二，创生优质资源供给公共服务，以资源体系化、系统化和优质化助力课堂教学方式结构化变革。平台以“精品资源体系化”为目标取向，以“互联网+教育资源包”为实践形态，承载面向中小学的各类优质教育教学资源，围绕教师、学生和家长各类群体需求提供资源服务，推动常态化课堂教学实践的系统性、深层次结构化变革；以特级教师、高级教师和优秀骨干教师为主体，承担课程教学资源开发遴选任务，破解海量资源汇聚和师生情景应用二元对立的难题，促进教师主导、学生主体“双主”课堂结构生态的达成。 第三，面向教育改革全业务场景，以家、校、社全生态服务助力“双减”政策有效落地。平台切实围绕教育教学系统重构性变革中的重点、难点、痛点，整合优化学前教育、义务教育、普通高中教育、特殊教育等各种教育资源，为中小学课堂教学、学生学习、教师研修、家庭教育等提供全面服务，促进学生全面发展和教师能力提升，增强学校治理能力与家校协同育人效应。 第四，推动教育信息化从技术驱动走向业务融合、机制创新与文化生成，催生技术创新与教育发展的双向赋能。一是加强业务场景的设计，开发专题教育、课程教学、课后服务、教师研修、家庭教育、教改实践经验等优质资源，凸显平台对学生、教师和家长等各群体对象的应用支撑；二是以“应用为王”理念推进信息技术与教育教学深度融合，更好服务学生自主学习、服务教师改进教学、服务农村共享优质教育资源、服务家校协同育人、服务应急“停课不停学”，突出对现代教育系统建构性发展的有效牵引；三是业务管理部门、技术主管部门协同主导，广大优秀教师积极参与技术应用，有力支撑业务融合的整体布局；四是包容融合业务的动态发展，确保课程教学资源的及时修订更新与可持续发展，重视对教师、学生资源使用的培训指导，建立应用激励机制和跟踪考评机制，开展常态化应用评估督导。 “国家中小学智慧教育平台建设是基础教育领域贯彻数字中国战略的实际行动，也是教育数字化战略行动的破冰之举，必将有力促进基础教育的高质量发展。”李玉顺预测，中小学智教平台的建设与应用，将激发全社会的广泛参与和深层合作，为我国的教育数字化转型汇聚力量。

“没有了就不抽了，国家帮我强制戒烟了。”北京女孩娜娜是薄荷味电子烟的狂热爱好者，烟龄4年，平均两天一个烟弹。听到调味电子烟从5月起禁售的消息，她有种解脱感。 　　中青报·中青网记者近日在北京某电子烟专卖店暗访时看到，货架上近一半都空着，售货人员透露说，“不少顾客十几盒、几十盒地囤，有些口味都断货了，整体库存也不多了。” 　　今年3月11日，国家烟草专卖局发布的《电子烟管理办法》明确提出：从5月1日起，禁止销售除烟草口味以外的调味电子烟和可自行添加雾化物的电子烟。这意味着，电子烟迎来史上最强监管，水果等口味电子烟将退出市场。 　　调味电子烟为何备受年轻人追捧？电子烟能否作为戒烟的替代品？“上头”电子烟又有哪些危害？电子烟不“甜”了，保护未成年人免受电子烟侵害成为当务之急，最强监管要管住卖向青少年的“第一支烟”。 　　1.6万种口味电子烟吸引年轻人入“坑” 　　“西瓜、可乐、葡萄、百香果……都试过，最喜欢的还是绿豆味，甜甜的，一点也不像在吸烟。”00后大学生冯野说，自己最初接触电子烟是因为好奇，“身边同学不少人手一个，挂在脖子上很方便。” 　　随着调味电子烟在我国悄然兴起，胸前挂支电子烟，不时吞云吐雾，成为不少年轻人眼中的潮流和时尚。烟草产业研究机构卷卷智库联合创始人赵童表示，从国际国内市场发展历程来看，电子烟的主力消费人群是年轻群体，在电子烟野蛮生长初期，各品牌大都挖空心思、极尽所能地吸引和拓展年轻用户。 　　赵童分析，各大电子烟品牌方用水果等口味吸引年轻人，究其原因是，在技术层面，电子烟行业现有技术水平很难将烟草味较好地还原，传统烟民难以转化。而从营销角度出发，市面上多数新消费品都是从年轻人入手，形成时尚潮流后，逐渐向更广谱的人群扩散。特别是水果味还原度高，烟雾量大，雾化效果好，能较好满足年轻消费群体需求。 　　世界卫生组织2021年8月发布的一组数据显示，目前市场上的电子烟产品有约1.6万种口味，包括水果味、糖果味、各种甜品味等。这些调味电子烟尤其吸引一些涉世未深的青少年误入其中。据复旦大学健康传播研究所2020年10月发布的《电子烟营销及对青少年健康影响研究报告》显示，被调查的青少年中，接近半数在13岁至15岁开始吸用电子烟，过去30天有吸用电子烟的青少年用过最多的口味是水果味。 　　今年3月以来，湖北咸宁市烟草专卖局、河南驻马店市烟草专卖局市区直属分局、贵州贵阳观山湖区烟草专卖局、河南安阳内黄县烟草专卖局等多省市烟草专卖局开出当地首张向未成年人销售电子烟罚单，斩断伸向未成年人的“黑手”。 　　“上头”电子烟是毒不是烟 　　电子烟真的能够帮助戒烟吗？“电子烟的主要成分是尼古丁，对戒烟没有太多帮助。”北京医院呼吸与危重症医学科主治医师佟训靓指出，电子烟并非“戒烟神器”，添加调味剂的电子烟只是在尼古丁的基础上加了一些味道的修饰，其成瘾性与普通香烟基本一致。她解释，烟草“上瘾”一般同时伴有躯体依赖和心理依赖，两者无法割裂。 　　佟训靓提醒，电子烟对青少年身心健康和成长有诸多不良影响，经常吸用含尼古丁的制品，会对中枢神经系统造成一定程度的伤害，如睡眠障碍、学习障碍、注意力下降、情绪波动、自我控制能力减弱等。 　　值得注意的是，电子烟里的尼古丁含量没有明确标准规范，一些无良商家为了让其“上头”，还会在烟油里违规添加超量尼古丁，甚至合成大麻素。《电子烟管理办法》中明令禁止销售可自行添加雾化物的电子烟，对此加以阻断。 　　3月23日，北京市东城区人民法院审理了一起贩卖合成大麻素的电子烟油（俗称“上头”电子烟）的毒品案件。警方从一涉案人员身上及住处起获一次性电子烟129个及罐装烟油141瓶，其中含有合成大麻素类毒品净重共计896.77克。东城区人民法院以贩卖毒品罪判处其“有期徒刑十五年，剥夺政治权利二年，并处没收个人财产人民币六万元”。 　　3月31日，安徽芜湖鸠江区人民法院对一起“上头”电子烟案件宣判，以贩卖毒品罪、洗钱罪、容留他人吸毒罪、非法经营罪判处12名被告人“有期徒刑十七年至拘役五个月不等的刑期，并处六万元至五千元不等的罚金”。 　　东城区人民法院刑事审判庭法官助理白宇说，“上头”电子烟属毒品，其制作、贩卖、吸食的行为都涉及违法犯罪，而可自行添加雾化物的电子烟更是为毒品犯罪埋下隐患，其危害程度不言而喻。 　　电子烟禁“甜” 　　“电子烟行业的发展曾一度游离在灰色地带。”赵童告诉记者，随着国内电子烟市场的异军突起，对电子烟的监管被提上日程。 　　2018年8月，国家市场监督管理总局、国家烟草专卖局联合发布《关于禁止向未成年人出售电子烟的通告》，强调各类市场主体不得向未成年人出售电子烟。2019年10月，两部门再次联合发布《关于进一步保护未成年人免受电子烟侵害的通告》，禁止电子烟在网上销售和进行广告宣传。 　　据企查查数据显示，截至2021年12月3日，我国共有关键词为“电子烟”的现存企业11.02万家。强监管之下，电子烟仍呈增长态势。2021年上半年共注册电子烟相关企业4.83万家，同比增长912%。 　　电子烟市场规模急剧扩张带来了鱼龙混杂的乱象，如产品质量不过关、销售不规范等。为此，2021年11月，国务院发布关于修改《中华人民共和国烟草专卖法实施条例》的决定，将电子烟等新型烟草制品参照卷烟有关规定执行，这意味着电子烟等新型烟草制品的监管将有法可依。 　　控烟不仅关系到青少年身体健康，更关系到国家和民族的未来。《“健康中国2030”规划纲要》提出：“到2030年，15岁以上人群吸烟率降低到20%。”社会各界一直呼吁“禁售调味电子烟”。全国人大代表、贵州省疾病预防控制中心健康教育所副所长何琳曾提出建议，加快出台行业规范让青少年远离电子烟。今年全国两会上，有全国政协委员提交提案，建议从立法高度禁售添加口味电子烟，从源头上减少电子烟对青少年的吸引力。 　　3月11日，《电子烟管理办法》出台，全文共六章四十五条，自5月1日起施行。赵童表示，《电子烟管理办法》最强监管出台，无疑给电子烟行业带来较大震荡，一些中小电子烟玩家将黯然退场，让电子烟合法合规，为行业走向规范化、法治化发展夯实基础。 　　白宇表示，全面杜绝电子烟流向青少年，需要全社会共同参与，合力管控，“家庭是青少年健康成长的重要阵地，父母要以身作则，远离烟草。学校要加大对电子烟危害的知识教育、普法宣传，提高青少年的自我保护意识。监管部门要对电子烟产品可经营范围、经营密度进行进一步明确，从法律法规上让电子烟商铺远离青少年聚集的场所，落实售烟网点排查登记，严查电子烟线上交易，从而管住卖向青少年的‘第一支烟’”。

浙江大学、中山大学、四川农业大学等部分高校已陆续开始发布高校专项计划招生简章。高校专项计划已实施多年，但一些考生和家长还是对其有些疑惑。为让符合条件的同学们不错过这一优惠政策，省教育考试院就大家关心的问题进行了解读和填报建议。 　　特别提醒：四川单独设置高校专项计划志愿，并作为入选资格考生符合高校录取要求时进行提前投档的依据。专项计划志愿和其他批次志愿不冲突，填报专项计划志愿的考生仍然可以填报其他批次的志愿。如考生未被专项计划院校录取，依然有机会被其他录取批次的院校录取。从2023年高考招生起，往年被专项计划录取后放弃入学资格或退学的考生，不再具有专项计划报考资格。 　　什么是高校专项计划？ 　　高校专项计划，是国家为更好地促进教育公平、让更多的农村学生上大学而出台的一项优惠政策，主要招收边远、原贫困、民族等地区县（含县级市）以下高中勤奋好学、成绩优良的农村学生，具体实施区域由有关省（区、市）确定。 　　如何判断自己是否符合报考条件？ 　　报考考生需要同时具备以下三项条件 　　1、符合统一高考报名条件； 　　2、本人及父亲或母亲或法定监护人户籍地在实施区域的农村（可根据下表比对），本人具有当地连续3年以上户籍； 　　3、本人具有户籍所在县高中连续3年学籍并实际就读。 　　除此之外，部分高校还对考生有额外要求，如浙江大学2022年“自强计划”就要求报考考生，除需满足高校专项计划的报考条件外，还要求高考成绩不低于所在省份第一批本科录取控制分数线。考生报名前应仔细查看学校招生简章。

受疫情影响，“云面试”成为用人单位招聘、考研复试的重要方式。记者近日在福建、湖南、四川等地了解到，许多高校积极挖掘资源，打造“专属网络面试间”，解决毕业生“云面试”的后顾之忧。 面试间破解毕业生“燃眉之急” 2022年高校毕业生规模预计首次突破千万人，由此带来庞大的面试需求。“你负责面试，其余工作交给我们。”中南大学新校区毓秀楼三楼入口处，大屏上闪烁着这样的提示，一场场面试正在楼内各个网络面试间紧张有序地进行。 记者看到，面试间干净简洁，配备了三脚架、补光灯等设备。一场面试结束后，工作人员会对房间进行消杀。 “环境没得说，各种细节安排也很到位。”中南大学资源与安全工程学院学生于佳诚说，打算把这里推荐给身边的同学，考研、找工作都可以来这里面试。 智联招聘发布的数据显示，受疫情影响，超过六成的企业在今年春招中采用视频面试、视频介绍、线上双选会等可视化招聘方式。此外，多所高校发出通知，研究生复试通过网络远程方式进行。 然而，线上面试对环境、网络等方面的要求，让不少毕业生感到苦恼：“宿舍里人多声杂，一不小心就有同学‘乱入’，面试时很难安心，直接影响面试效果。” 四川农业大学水利水电学院党委书记侯莉表示，开设面试间就是为了解决学生在求职、升学过程中面临的这些“急难愁盼”，相比宿舍和教室，面试间具有隔音效果好、网络稳定、空间相对独立等特点，受到学生和招聘单位的认可。 “面试间的环境，可以让自己快速进入状态。另外，选择申请面试间进行面试，也给招聘官留下‘我非常珍视这次机会’的好印象。”走出面试间，上海大学2022届毕业生王同学向记者电话分享了这个“意外收获”。 “预约制”提升面试间使用效率 求职、复试关键时期，如何腾出足够的面试间资源？如何提高使用效率？相关高校进行了积极探索。 南华大学招生处处长、就业指导中心主任刘振中介绍说，突发疫情叠加复试、面试高峰期，学校为尽快满足学生需求，充分利用了会议室、心理咨询室、学生辅导室等场地资源，加紧设备购买和调试工作。学校目前已开辟出20个面试间，每天分时段供学生预约使用。 记者从西南石油大学了解到，往年学校也临时搭建过远程面试间，但面对今年更大的需求，通过挖掘办公室、就业指导和生涯活动教室等空间，在短时间内开设出覆盖全校所有学院的面试间，专供求职和复试的同学使用。 提高面试间的使用效率，需让学生少跑腿、信息多走路。中南大学学生杨雯雯向记者演示：打开学校“就业指导中心选课宝”小程序，“网络面试间”也被展示在选课栏供同学们预约，确定时间段，点击“选课”，对应的面试间便被添加至个人课程表，她只需按时前往即可。 在福建师范大学，面试间可预约时间为每天早8点到晚8点，每2小时为一个时间段，学生可通过填写在线表格进行信息登记，按先来后到的原则使用面试间，要求至少提前一天申请。为做好服务保障，闽江学院等院校还出台值班助理制度，每天安排4名学生助理在面试间值班，现场解决使用者遇到的问题。 有毕业生表示，虽然学校做了很多工作，但目前面试间还是呈现供不应求状态，“每天的各个时段几乎都是爆满的，很难预约得上。”也有学生指出，一些会议室被临时改成面试间，偌大的空间在一个时间段内只能容纳一人面试，空间利用率有待提高。 全过程辅导 为线上面试“加油” 疫情防控背景下，不少毕业生从投递简历到面试、录用，所有环节都在线上进行，要求高校就业工作也要同步切换至“线上模式”。 上海理工大学2022届毕业生李同学坦言，自己曾对“线上面试如何组织自我介绍最有效”“线上面试有哪些礼仪”等众多问题感到心中没底，好在学校就业部门多次把具有丰富线上面试经验的“大咖”们请进直播间，为我们解疑释惑。“如果说开设面试间是为毕业生提供的‘硬支撑’，专业老师、辅导员的针对性指导就是有力的‘软支持’。” 聚焦学生就业求职能力的提升，中南大学就业指导中心成立了职业选择能力训练实验中心，设置10个实验室，覆盖能力提升全过程。今年，该中心积极为毕业生提供服装、化妆、简历优化、心理调适、面试指导等各项服务，帮助学生在线上面试中脱颖而出。 据了解，将就业工作调至“线上模式”后，多所高校还探索出“线上推介会”“线上双选会”等多种类型“云服务”，千方百计为学生就业搭建有效平台。 上海海洋大学近日举行的一场2022届毕业生线上推介活动，共吸引34527人次收看，评论留言超过6000条。直播过程中，20位毕业生向招聘企业一一介绍自己的优势和就业意向。毕业生江婧告诉记者，多家企业在直播结束后和她建立了联系。 “线上推介活动给高校就业部门提出了更高要求，只有在活动前对用人单位招聘需求、毕业生求职意向等做更充分了解，才能提高岗位适配度，提升毕业生求职的成功率。”复旦大学管理学院职业发展中心主任曹能说。

适龄人群疫苗接种应接尽接、鼓励增加抗原检测、加密校园核酸检测频次、提高核酸检测抽检比例……记者12日了解到，国家卫生健康委、教育部联合发布公告，通知印发高等学校、中小学校和托幼机构新冠肺炎疫情防控技术方案（第五版），进一步指导高等学校、中小学校和托幼机构做好新冠肺炎疫情防控工作。 　　国家卫生健康委和教育部根据新型冠状病毒肺炎防控方案和当前疫情形势需要，对此前相关技术方案进行修订调整，形成了《高等学校新冠肺炎疫情防控技术方案（第五版）》《中小学校新冠肺炎疫情防控技术方案（第五版）》和《托幼机构新冠肺炎疫情防控技术方案（第五版）》。 　　通知明确，要压实校园防控主体责任，有序落实常态化防控与应急处置措施。修订后的三版技术方案，在进一步强化常态化疫情防控管理要求基础上，增加了校园常态化监测预警，细化完善了出现疫情后的应急处置措施和卫生保障要求。调整情况主要有以下六个方面： 　　一是强化常态化疫情防控管理要求，根据不同学校环境和师生来源特点，针对性落实校园出入管理、师生员工管理、重点场所和区域管理、环境卫生整治、校内个人防护等措施，着力防范疫情输入校园。 　　二是增加校园常态化疫情监测预警，及时监测疫情形势变化，严格实施人员健康监测、体温检测、晨午检和因病缺课缺勤追踪登记等措施，定期组织师生员工开展核酸检测抽检。如所在县（市、区、旗）发生疫情，要根据疫情扩散风险加密核酸检测频次，提高核酸检测抽检比例，鼓励增加抗原检测，加强学校疫情早发现力度。 　　三是细化完善疫情应急处置要求，如校园出现疫情后，要立即完成常态化和应急机制转换，做好传染源控制和管理、风险区域与风险人员划定管控，有序落实封闭管理、人员转运、核酸检测、健康监测、环境消毒和垃圾处理等，确保最短时间遏制疫情传播蔓延。 　　四是对适龄人群疫苗接种工作提出要求，坚持知情、同意、自愿原则，鼓励3岁以上适龄无接种禁忌人群应接尽接，推进符合条件的18岁以上目标人群加强免疫接种。 　　五是强调做好师生员工人文关怀和服务保障，加强疫情防控期间宣传引导和心理疏导，及时回应师生员工合理诉求和关切。 　　六是强调校园疫情防控的督导检查和风险排查，相关部门安排专人定期检查评估，确保学校疫情防控各项措施落到实处。

“沿着怒江大峡谷行走，经过的每个乡镇、村寨，最漂亮的建筑几乎都是学校。”云南省怒江傈僳族自治州泸水市大兴地镇格力小学校长吴金凤自豪地说，“我们小学就是其中之一。” 　　坐落在怒江边的格力小学于2018年建成投入使用，是广东省珠海市为泸水市维拉坝易地扶贫搬迁安置点援建的配套学校，目前在读小学生共486人，其中大多是傈僳族，约一半为脱贫户子女。 　　崭新的教学楼、现代化的报告厅、塑胶跑道、五人制足球场……这所大山里的小学，硬件设施比城市学校毫不逊色。 　　怒江州曾是我国深度贫困的“三区三州”之一，当地不仅山高谷深、自然条件恶劣，人均受教育年限低、劳动者素质普遍偏低更是制约当地发展的主要因素。 　　自1999年从教以来，吴金凤先后在大兴地镇4所学校教书，见证了当地教育质量的提升。“现在的孩子真是太幸福了。”她说，“我刚工作那年，分配在全镇最偏远的一所村小，从镇上去学校要滑溜索渡怒江，还要爬6个小时的山，学校只有两间破旧的瓦房。” 　　自格力小学建成以来，珠海市连续数年派骨干教师到这里支教，帮助学校组建了校园广播站、足球队、合唱团。“支教老师不仅开阔了学生们的眼界，也带动提升了学校教师队伍的教学水平。”吴金凤说，“最大的改变是，孩子们眼里有光了。” 　　不仅在怒江，近年来，云南大力推进义务教育“全面改薄”工程，逐步改善农村义务教育学校办学条件。云南省教育厅介绍，2014年至2018年，云南累计投入资金347.28亿元，完成校舍建设面积1408.68万平方米，全省所有义务教育学校办学条件“20条底线”全部达标。2018年底，云南全省中小学、幼儿园C级校舍加固改造工程任务全面完成，彻底告别了C、D级危房。 　　与此同时，云南农村地区学校的师资力量也在迅速提升。云南省教育厅今年3月公布的数据显示，云南农村义务教育专任教师本科及以上学历者占比达71.17%。教育软硬件的改善，也使偏远山区的教育质量迅速提升。 　　地处乌蒙山腹地的云南省镇雄县，曾经是我国建档立卡贫困人口最多的县。这里曾经是贫困“锅底”，如今正在筑起教育“高地”。2016年，镇雄县与云南师范大学合作创办的云南师范大学附属镇雄中学投入使用，引入由云南师范大学10位管理、学科骨干组成的专家团队到镇雄办学。 　　办学5年多来，云南师范大学附属镇雄中学教学质量稳步提高。2020年和2021年，这所高中连续两年本科上线率100%。其中，2021年一本上线率90.1%，有246名学生考入“双一流”高校。 　　“这是一所造梦的学校。”云南师范大学附属镇雄中学2021届毕业生李祥勇家曾是贫困户，经过数年寒窗苦读，他在2021年考取了北京大学医学技术类专业。 　　在云南的偏远山区，越来越多的学生像李祥勇一样，有机会走出大山、追寻梦想，也有越来越多的学生在学业有成后选择回归家乡，接力播撒希望的种子。 　　29岁的周云丽是云南丽江华坪女子高中的第一届学生。2008年，她因家庭贫困面临失学，是刚刚成立的华坪女高让她有了继续读书的机会。2015年，她大学毕业后原本已应聘到一所中学教书，但听说母校缺数学老师后，她毫不犹豫以代课老师身份回到华坪女高教书，直到一年后才转正。 　　瘦小的她，如今已成为学校的骨干教师，和华坪女高的许多老师一起，接过了校长张桂梅手中的接力棒。“张老师一直期待着有女高学生能考入清华、北大，我想帮她实现这个愿望。”她说。 　　前不久，云南省教育厅等六部门联合印发文件宣布，将从全省一级一等和一级二等普通高级中学中遴选一批学校，以组团帮扶的形式选派500名教师，助力云南27个国家级和30个省级乡村振兴重点帮扶县提升中学教育教学质量。 　　从脱贫攻坚走向乡村振兴，云南大山里的教育之变仍在继续。

今天举行的市疫情防控工作领导小组新闻发布会宣布：结合本市疫情防控形势，经研究决定并报教育部备案，本市高三年级、初三年级于4月27日返校开学，各高校及中等职业学校可从4月27日起开始安排毕业年级学生返校。各级各类学校在5月6日前做好其他学段和年级分批返校开学的准备。同时，根据相关工作部署，2020年本市部分教育考试安排调整，其中，中考考试时间为6月27日-28日、高考时间为7月7日-9日。 根据党中央、国务院关于新冠肺炎疫情防控工作有关精神和教育部相关要求，结合本市疫情防控形势，经研究决定并报教育部备案，本市高三年级、初三年级于4月27日返校开学，各高校及中等职业学校可从4月27日起开始安排毕业年级学生返校（具体返校开学时间经批准后由学校发布）。各级各类学校在5月6日前做好其他学段和年级分批返校开学的准备，具体时间将根据疫情发展情况另行研究确定后发布。培训机构在本市中小学和幼儿园返校开学前不得开展线下培训及服务。 同时，根据相关工作部署，2020年本市部分教育考试安排调整如下： 普通高校专科层次依法自主招生考试时间为5月10日； 部分普通高校招收“专升本”考试时间为5月23日； 普通高校面向中等职业学校全日制应届毕业生招生考试（三校生高考）时间为5月30日-31日； 高中学业水平等级性考试时间为6月6日-7日； 中等学校高中阶段招生考试时间为6月27日-28日，其中体育考试框架及分值不变，仍由日常考核和统一测试两部分组成，总分为30分（日常考核满分15分，由学校按往年要求完成；统一测试2020年因疫情暂停，相应成绩按满分15分计入学生中考总分）； 全国统一高考时间为7月7日-9日； 高中学业水平合格性考试时间为7月11日-13日。 各级教育行政部门和各级各类学校要认真稳妥、扎实细致做好2020年春季学期返校开学准备工作，要强化责任担当，细化方案举措，保障物资储备，抓好工作落实，开展培训和应急演练，尽一切努力切实保障师生和校园公共卫生安全。 市教委和各区教育局将在返校开学前组织对各级各类学校新冠肺炎疫情防控要求落实情况进行全覆盖的实地检查，检查不合格的学校不得组织学生返校开学。

“不是不爱，而是不会爱” 怎样当父母呢？为提升学生家长的心理健康教育水平，有效提高家校心理健康教育合力，4月9日晚上7点整，桑植县教育局邀请中南大学叶教授开展心理健康教育线上家长培训活动，全县约有1.5万名家长参与此次培训活动。 为提升居家网课期间亲子沟通能力，培养学生良好的自控力和积极向上的心理品质，桑植县教育局科学谋划打造推出家校课堂系列课程，旨在帮助家长掌握科学理性的育人观念和方法，形成家校共育合力，为桑植教育高质量发展助力。 培训会上，授课老师主要从教育需要家庭、学校、社会的合力；孩子生活中的压力源；青少年的心理特点；及有效家庭教育对策四个方面阐述。授课中讲述到家庭是最重要的环境因素，良好的家庭氛围有益于孩子的身心健康。惩罚是短期有效但长远有害的管教方式。比奖惩更有效的，是理解并尊重孩子的情绪和需求，科学引导。家长需要管理好自己的情绪，在养育孩子的过程中不断地学习、反思和成长。 本次心理健康教育线上家长培训会，让家长学习和了解心理健康教育方面的知识，从而读懂孩子，科学应对青春期孩子心理变化，掌握正确处理有心理问题孩子的方法及有效防范意外发生的策略。

中小学时期是学生增长知识的重要时期，在我国，义务教育几乎贯穿了学生的整个童年和青春期。在义务教育阶段，学生不仅需要完成各门科目的学习任务，还需要迎接成长中各种各样的挑战，如果学生能够不辜负自己的中小学时光，那么学生就有更大的机会进入优秀的大学学习。 如今的家长对学生的教育问题是比较重视的。很多家长在孩子出生的时候就帮孩子规划好了未来的生活，当孩子进入小学以后，家长更是想方设法地帮助孩子获得更多的教育资源。家长这么做无非是因为爱孩子，不想让孩子长大后吃太多的苦。 近几年，我国的教育制度经历了几次比较大的调整，目前，我国的教育制度正在变得愈发完善，但是想要让所有的家长都满意是一件比较困难的事情。由于过度重视孩子的教育问题，家长们对我国的教育制度格外敏感，生怕孩子接受不到公平公正的教育。近段时间，不少家长对中小学的学制提出了新的建议。 目前，中小学学制采用的是“6+3”模式，但是很多人大力倡导“5+4”学制模式的好处，很多家长因此而动心了，于是，有的家长就去教育局征求教育专家的建议。但是教育部明确回应了家长们的疑问，“6+3”学制模式在短时间内不会得到调整。 然而，经过实际调查可以发现，我国的部分地区已经实施了“5+4”学制模式，那么为何教育部会做出那样的回应呢？其实，教育部的回应是针对全国范围内的中小学学制而言的。中小学的具体教育情况是由地方教育部门负责的，每个地区的教育现状、教育资源都有很大的不同，当地的教育部门会根据当地的实际情况选择最合适的教育模式。 所以，家长们不必担心当地的教育制度会对孩子的发展产生不利影响，我国地大物博，我国的教育呈现出比较明显的地域特色，我国不同地区的教育制度都是教育专家经过深思熟虑后制定的，家长们不用怀疑它的科学性。 其实，我国不同地区拥有的教育资源是不一样的，所以当地政府部门能够提供给学生的学习资源也呈现出一定的差异性。在北上广深这些一线城市里，学生能够享受到的学习资源更为丰富，教师的薪酬待遇相对来说也比较好，而在部分农村地区，学生能够享受到的教育资源比较匮乏，教师的工资待遇也不是很好。 但是，在我国的中考、高考中，学生都是在一定的区域范围内进行竞争的，在这个区域内，学生接受的教育模式、教育制度基本上都是一样的，这在某种程度上维护了我国教育的公平性。所以，家长们不必担心孩子接受不到公正的教育，家长要做的是鼓励孩子努力学习，只有这样，孩子才能在中考、高考中脱颖而出，才会有一个美好的未来。 很多家长之所以在乎孩子的学习状况，是因为家长对孩子有强烈的爱。如今，学生之间的竞争越来越激烈，学生小小年纪就要承担巨大的学习压力，从某种程度上说，他们的负担一点也不比自己的父母小。蔓延在父母、学生之间的焦虑情绪越来越严重，这使得我国的教育发展严重背离了初衷，我国社会的健康发展受到了很大的阻碍。我国为了缓解这个问题，出台了双减政策。所以，广大的父母也应该觉醒，要尊重孩子的成长规律，只有孩子的心理问题能够得到及时解决，孩子才能真正有一个美好的未来。

近日， 中国科学技术协会 公布了2021-2025年 第一批全国科普教育基地名单。 韶关民声网， 喜报！韶关新增3个全国科普教育基地 全国共800家单位入选， 其中韶关水文分局、 车八岭国家级自然保护区 和丹霞山国家级自然保护区榜上有名。 ，时长02:24 4月9日新闻视频 全国科普教育基地 是由科技、教育、文化、 卫生、农业、安全、 自然资源、旅游等领域机构兴办， 面向社会和公众开放， 具有科普和教育功能的示范性场所， 主要分为科技场馆类、教育科研 与重大工程类、“三农”类、 企业类、自然资源类 以及其他类共6大类， 每5年认定一批。 作为广东省首家 以水文为主题的科普教育基地， 位于浈江区大德路5号的 新韶水文站内的 韶关水文分局属下的广东水文科普园， 以水文文化建设为中心， 以教育和宣传为目的， 以展示水文行业发展、 工作内容为基础， 将知识性、教育性与实践性融于一体， 通过趣味横生的科普互动 让学生在快乐中爱上科学。 自2017年建成以来， 广东水文科普园坚持免费开放， 多次迎来韶关市内中小学生研学参观。 有力推动水文学科走进公众视野， 向社会展示水文风采， 激发学生对科学的 探索热情和学习兴趣， 引导学生增强关爱自然、节约用水、 保护环境的思想自觉和行动自觉。 2020年7月， 科普园被评定为 广东省中小学生研学实践教育基地， 今年又成功申报了 2021-2025年 第一批全国科普教育基地。 韶关水文分局副局长 王步杰：接下来，韶关水文分局将充分发挥科普教育基地作用，进一步拓宽科普宣传教育的覆盖面，大力普及科学技术知识和开展科普教育活动，不断提升科普公共服务能力和成效。 除了韶关水文分局， 我市此次上榜2021-2025年 第一批全国科普教育基地的 还有车八岭国家级自然保护区 和丹霞山国家级自然保护区。 接下来， 被命名的全国科普教育基地 将按照《全国科普教育基地 创建与认定管理办法》， 继续充分发挥全国科普教育基地作用， 搭建好面向社会的科普平台， 开展丰富多彩的科普活动， 更好地发挥基地示范引领作用。

2022年3月22日上午，市政府新闻办举行“办好人民满意教育”新闻发布会。 时光倒回到2021年9月，在市委、市政府出台的《关于办好人民满意教育的行动方案》中，人们通过13个方面35项具体举措，看到了吕梁教育事业发展的清晰蓝图。 时光再倒回到今年1月10日，在临县举行的全市办好人民满意教育现场推进会上，人们记住了《行动方案》落实的欣喜成果：省定任务圆满完成、过重课业负担全面减轻、合作办学取得初步成效、教师待遇有了较大提高…… 教育是国之大计、党之大计，是功在当代、利在千秋的德政工程，承载着吕梁高质量发展的历史担当，肩负起吕梁人民的重托。近年来，我市深入推进教育事业优先发展，围绕“办好人民满意教育”目标进行了一系列深度改革，有效解决了困扰多年的“择校热”“大班额”“负担重”问题，教育改革发展按下了“快进键”，驶入了“快车道”，跑出了“加速度”。 让学校更好 ——改善办学条件 大气的建筑、雅致的环境，春日的吕梁一中校园，到处一派生机盎然。这所占地165亩、总投资6亿余元的新学校，去年秋季招收了第一批学生508人，有效缓解了优质公办高中资源供给不足的问题。 教育是一个地区持续发展的基石，也是彰显百姓幸福指数的民生工程。近年来，吕梁通过加大投入，大力改变办学面貌，整体提升办学水平。 学前教育一直是吕梁教育事业发展的薄弱环节。我市提出学前教育公办率和普惠率要逐年提高3—5个百分点，公办率到2025年达到70%，普惠率到2025年达到90%。根据实际，今年全市将新建公办园13所，改扩建公办园16所。同时将进一步规范小区配套幼儿园建设使用，有序推进城镇住宅小区配套幼儿园建设工作。市、县两级教育行政部门还每年评估认定一批普惠性民办幼儿园，并给予财政补助。一系列举措，为适龄幼儿接受优质学前教育提供了有力保障。 作为市委、市政府所在地，离石区进城务工人员子女的受教育问题，是困扰教育发展“幸福的烦恼”。为了缓解义务教育阶段适龄儿童的入学压力，市、区两级政府协同发力，不断加快中小学校布局调整，保障学位供给。先后兴办、改建了一批初中、小学，市直中职学校腾退空间优先举办义务教育学校，市区学位紧张的现状得到根本扭转。在招生管理方面，2018年，离石区义务教育入学招生信息平台正式投入使用，实现了全区公、民办学校统一时间、同一平台、同步招生，并将民办学校的摇号比例从2018年的30%提高到现在的100%，尽最大能力满足了适龄儿童少年的入学需求，更多的孩子享受到了公平而有质量的教育。 “在此基础上，我们不断提升薄弱学校标准，为城乡薄弱学校配备智慧黑板523套，推动城区学校面向边远山区学校的‘1+N’专递课堂建设，建成授课、听课教室11个，实现城乡教育互联互通。同时在城区中学建成智慧课堂16个，有力提升了学校的教育信息化水平。”离石区副区长陈利平表示。 让教育更优 ——大刀阔斧改革 吕梁的很多家长都记得，十年前，当地的教育移民现象曾极为风行，每年中考之后，很多家庭都会想尽办法把孩子送到太原、太谷等外地学校去读书。 直面难题涉水深，敢为人先立志远。如何有效推进教育改革，成为了市委、市政府一直精心谋划、积极探索的命题。为此，相关部门积极探索新的办学模式、不断优化教育资源，为教育的发展铸根基、引活水。 引进外部优质教育资源，办好办强公办学校。去年9月，与黄冈中学合作办学的吕梁一中高起点开局，经过一个学期的合作实践，学校先进的办学理念、一流的管理水平、鲜明的办学特色得到社会各界的高度认可。吕梁三中、五中和黄冈中学的合作也在积极推进，吕梁二中校长团队选聘工作已经启动，贺昌中学正式引进北京紫荆花开教育集团管理团队……合作办学、集团化办学、联盟办学、对外交流等办学模式正成为吕梁全方位推动教育高质量发展的有效途径。 确定“重点建设学校”，打造特色教育新高地。全市确定了19所“重点建设高中”，制定了贺昌中学整体搬迁方案。在吕梁二中、孝义五中、汾阳二中、汾阳四中、临县高级中学等学校开展试点，打造一批艺体类特色高中。吕梁师范高等专科学校获省政府正式批复，今年秋季正式投用。制定吕梁职业教育园区建设方案，市直中职教育资源整合取得实质性进展。 全面铺开“县管校聘”改革，学校管理进入新阶段。离石、汾阳、柳林、兴县、方山、中阳、交口7个县（市、区）取消了校长行政级别，实行了校长聘任制。市直贺昌中学、吕梁一中、吕梁二中、吕梁四中、吕梁五中全部完成“校长职级制”改革，“行政化”“官员化”办学退出历史舞台，全市教育资源得到整体盘活。 从“有学上”到“上好学”，一系列大刀阔斧改革的背后，既是市委、市政府为吕梁教育事业发展设定的改革路线图，也是对老区人民热切期盼的积极回应。 让质量更高 ——加强教育管理 改善教育条件，优化教师队伍，是教育高质量发展永不枯竭的动力资源。吕梁始终把教师队伍建设摆在优先发展的位置，有针对性地出台了一系列政策措施—— 提升教师培养培训质量。实施基础教育强师计划，启动高中九科名师培训，今年培养195名名师成长带头人、吕梁新高考领军人。统筹抓好“国培计划”“省培计划”、职业院校教师素质提高计划、中小学教师全员培训等重点项目，持续为全市教师队伍提质赋能。 坚持“走出去”“请进来”。从今年开始，每年选派30名教师到黄冈顶岗任教。引进40余名教育部直属6所师范院校本科以上师范类毕业生来吕梁任教，通过面试直接录用入编，并提供人才公寓、20万元生活补助。目前，黄冈的15位名师、骨干教师和学科带头人正在吕梁一中任教，19位名师入驻贺昌中学。离石、方山引进江阴团队，柳林、交口和上海先进学校开展了合作办学，带动全市教师教学能力显著提升。 出台师德师风正负面清单，建立市、县两级监督举报平台，深入开展师德师风专项整治。开设师德师风大讲堂，命名市级师德标兵151名。全年查处违反师德师风教师49名，师德师风有了明显好转。 为提高教师待遇，我市通过多种举措，健全义务教育教师工资待遇保障长效机制。中小学（含中职）、幼儿园教师绩效工资总量增加20%，全市19所重点建设高中的教师绩效工资按总量的2.5倍列入财政预算，中小学课后服务所需经费全部由本级财政负担。此外，我市采取多种举措增加教师福利，包括设立教育发展基金，二甲以上公立医院设立教师门诊挂号窗口，全市城乡公交和旅游景点向市内中小学（含中职）、幼儿园教师免费开放，每年免费为教师体检等。 “双减”政策是2021年教育督导的一号工程。这一年全市631所义务教育学校全部出台作业管理、公示制度和考试管理等相关制度。13个县（市、区）375所义务教育学校全部开展课后服务，助推每一位教师在反思中成长，让教育教学更精准、作业设计更合理、课后服务更优质。同时取缔无证无照和资质不全的培训机构702所，停止审批学科类培训机构，积极推行校外培训机构黑白名单制度。“双减”政策在“一增一减”中赢得民心。 办好每一所学校、教好每一名学生、成就每一位教师。吕梁，正在用行动践行着“办好人民满意教育”的庄严承诺，也用行动践行着“人民教育为人民”的不变初心。 “吕梁教育的每一步前行，必将带给全市人民对美好生活更为真切的获得感和自信心。我们将进一步加大改革力度，细化工作举措，一个一个克服困难，一个一个解决问题，真正把吕梁‘家门口’的教育办成人民想要的样子。”在教育专场新闻发布会上，吕梁市教育局局长赵雪宏表示。记者 刘子璇

在经济模式不断变化的当下，教育行业也在寻求新的发展契机。 近年来，共享教室是最热门的话题之一。这是由于传统教育机构现在主要面临的两方面的问题：一方面，由于传统教育机构行业分散，面临难以规模化、缺少品牌、营销成本高等问题；另一方面，机构人工成本和房租成本又在不断攀升，人员流动性大，小机构利润越来越低。 比起单一的教育机构，共享教室却有着传统教育业态不具备的优势。一是业态全面能够提供一站式教育服务，满足家长多样化的教育需求；二是平台化的组织能提供专业的运营以及带来一定的协同效应，减少成本优化资源配置。 基于家长学生的教育需求与教育机构发展的诉求，近年来在客户端打通服务，在从业者端提供运营支撑的共享教室站上了风口浪尖。 结合当下的社会教育环境，从项目定位、硬件设计、对教育商户的深度产业服务、各项赋能，以及建立教育生态圈等几个维度综合考虑，乐享教室作为一个新兴的教育平台脱颖而出，现在正处在蓬勃的快速发展期中。这里覆盖了全年龄段多品类教育机构，包含早幼教、学科教育、素质教育、职业教育、艺术、体育、语言、表演、技能等一站式的教育培训服务，致力于打造孩子们的“第二校园”、父母们的“陪伴空间”，年轻人的“即时充电站”。 乐享教室提出将教育空间做成一个标准化的产品，并提供共享教室模式下的“4S”解决方案。 多方共赢 打造To B +To C的教育生态圈，既有To B为进驻机构提供管理、培训、财务等一系列服务，也有To C紧紧围绕学生及家长消费需求，提供各类一站式服务，使教育综合体同时满足家庭客户、教育机构等各类人员的多元需求。 内容为王 臻选教育好产品：经过教育专家评估，精挑细选教育好产品入驻，打造稀缺资源中枢+云端品牌矩阵，满足家庭客群多维需求，为客户提供更好的产品和服务。 空间价值最大化 首先，在内容设计上，以一站式全周期教育生态为主营内容，不断探索新型教育商业的运营管理模式，实现教育生态的升级。其次，引入共享概念，提出共享办公区、共享教室、共享咨询室、共享会议室、共享多媒体等共享概念，使空间资源利用率最大化，节约成本。 统一管理运营 统一品牌营销、统一客服服务、统一测评、统一教务系统、统一收银等，实现平台化管理。 结合教育培训行业高参与感的特点，全年特别企划，定期举办活动，同时，乐享教室战略合作品牌将与教育综合体深入互动，大量引流。未来，乐享教室还将持续导入顶级IP，带来最先进的教育产品和理念，打造独一无二的行业影响力，与教育品牌机构合作共赢。 未来，乐享教室将与各品牌并肩前行，迎接大消费时代的来临，分享教育升级带来的发展机遇，项目将采用一站式思维、智慧化手段、统一管理经营模式，为项目合作伙伴提供优质的服务，专业的运营，使业态互动和资源互通，为城市赋能，为行业赋能。

为加快推进“双一流”建设，落实立德树人根本任务，培养一流人才，服务国家战略需求，4月9日，“‘双一流’建设与教育学一流学科建设高端论坛”以线上线下相结合的方式在厦门召开。论坛由中国高等教育学会、厦门大学高等教育发展研究中心和厦门大学教育研究院共同举办。学会副会长、教育部原党组成员、副部长林蕙青，学会第六届理事会会长瞿振元，北京大学原校长林建华，中国教育学会原会长钟秉林，学会学术委员会副主任、大连理工大学原党委书记张德祥，厦门大学党委书记张荣出席会议。厦门大学教育研究院党委书记、高等教育发展研究中心主任刘振天主持论坛开幕式。 林蕙青讲话 林蕙青对论坛的召开表示热烈祝贺并指出，新一轮一流学科建设既体现了国家对教育学科建设的充分肯定，又体现了新时代教育学学科发展的特殊重要性。在新的历史起点上，教育学一流学科建设要立大局、明大势、成大事、创大业，作出自己独特的、更大的贡献。面对教育学一流学科建设存在的问题和挑战，要加以重视并着力解决，要重视中国特色高等教育理论体系建设与创新发展，进一步围绕我国高等教育现代化进程中的基础性、长期性、战略性问题深入研究；要重视开展目标导向下高等教育重大现实问题研究，特别是引导和推动高质量发展阶段我国高校人才培养及教育教学改革；要重视加强高水平的国际交流与合作，把握最新发展趋势和教育改革动向，不断提升合作交流的科学性、前瞻性和针对性；要重视构建升级版的合作网络，着力加强高校教育学科之间、与其他学科及与政府决策、高校教学科研管理等实务部门的合作，创新合作形式，破除体制机制障碍，加快形成教育学科发展新格局。 厦门大学文科资深教授、高等教育发展研究中心名誉主任、教育研究院名誉院长潘懋元先生在发言中表示，厦门大学教育学科被列为一流建设学科，值得庆贺。一流学科建设是个机遇，也是挑战，值得学界认真研究。“一花独放不是春，百花齐放春满园”，他希望全国六个教育学一流学科建设高校一起努力，带个好头，共创一流。 厦门大学会场 学会学术委员会委员、华东师范大学高等教育研究所所长阎光才，华南师范大学粤港澳大湾区教育发展高等研究院院长卢晓中，清华大学教育研究院院长石中英，北京师范大学教育学部部长朱旭东，东北师范大学研究生院院长邬志辉，华中师范大学教育学院院长雷万鹏，西南大学教育学部部长朱德全，华东师范大学教育学部常务副主任荀渊等专家学者围绕“双一流”建设的国家战略、政策及其实效要求、国际比较、目标及成效评价、大学战略与实践路径以及教育学一流学科建设的理论与实践等议题交流分享。学会学术委员会副主任、厦门大学原副校长邬大光主持论坛，学会学术委员会委员、厦门大学教育研究院院长别敦荣作会议总结。 来自清华大学、北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、东北师范大学、西南大学、华南师范大学、厦门大学等多所高校和研究机构的高等教育领域专家学者以及师生代表百余人与会。

4月8日下午，冰溪中学召开全体教师会，认真学习玉教体党发(2022)018号文件《关于印发<玉山县教体系统关于易炼红同志在省委教育工作领导小组2022年第一次全体会议上的重要讲话精神学习计划>的通知》，徐文胜校长主持会议。 党支部书记李连木传达学习了玉教体党发(2022)018号文件《关于印发<玉山县教体系统关于易炼红同志在省委教育工作领导小组2022年第一次全体会议上的重要讲话精神学习计划>的通知》，他指出全体教师要深入领会习近平总书记关于教育的重要论述和视察江西重要讲话精神，全面落实立德树人的根本任务。要认真学习并贯彻易炼红同志在省委教育工作领导小组2022年第一次全体会议上的重要讲话精神：①要筑牢教育之魂，全面落实立德树人根本任务突出铸魂育人、赓续红色血脉、坚持五育并举。②要夯实教育之基，努力办好公平而有质量的教育。③要创新教育之为，持续增强服务改革发展能力。④要培固教育之本，加快提升教师队伍建设水平。⑤要扛起教育之责，切实加强改善党的全面领导。 就如何贯彻落实重要讲话精神，徐文胜校长谈了自己的体会与感受。他说“才者，德之资也；德者，才之帅也。”带领大家重温了习近平总书记关于教育重要论述《为什么说立德树人是新时代教育的根本任务》。与全体教师分享了南开大学校长张伯苓的故事：“你是中国人吗？”“你爱中国吗？”“你愿意中国好吗？”，以深情的爱国三问唤起全体教育人的初心使命：为党育人，为国育才。在谈到如何树师魂、提师能？徐校长指出：教师是立教之本，以喻说理，要求教师们努力做到：①“底盘要重”，要有丰富扎实的知识底蕴、良好的工作作风。②“提速要快”，要明确工作重点、把握教学关键、创新引领发展。③“方向要准”，要准确理解“双减”及“五项管理”等相关政策，不跑偏、不离题。④“刹车要灵”，做到不越底线，远离红线，时刻筑牢风险意识。⑤“性能要稳”，忠于党的教育事业，严守纪律，端正师风，做教书育人的楷模。 会议还布置了当前疫情防控、防溺水教育、反电诈、学习强国和今年中考政策变化及工作目标要求。 通过本次会议，全体教师充分领悟了立德树人的内涵，明晰了方向，振奋了精神，努力再创冰溪中学的新辉煌！