近日，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》。4月21日，教育部举行新闻发布会，介绍新修订的义务教育课程方案和语文等16门学科的课程标准。现行义务教育课程方案和课程标准分别制订颁布于2001年和2011年。此次修订进行了系统性设计，在课程内容结构、学业质量标准等方面都有较大变化。 　　课程建设：以核心素养为导向 　　“此次修订，全面落实培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，将党的教育方针具体细化为本课程应着力培养的学生核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。”教育部教材局局长田慧生在新闻发布会上说。 　　如何培养能够担当民族复兴大任的时代新人？从2011年我国实现了义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，这个问题就提上了日程。时下，人们生活、学习、工作方式不断改变，不同价值观念相互碰撞，儿童青少年成长环境深刻变化，也对人才培养提出了新挑战。 　　“义务教育深化教育教学改革和‘双减’工作要求强化课堂及学校教育主阵地作用，落实这些要求必须修改完善义务教育课程方案和课程标准，对教与学的内容、方式进行改革。”田慧生说。 　　现行义务教育课程方案和课程标准已分别实施了20年和10年以上，根据课程改革自身规律性要求，也有必要进行进一步的修订完善。比如学段纵向有机衔接不够，课程标准缺乏对“学到什么程度”的具体规定，教师把握教学的深度与广度缺少科学依据，课程实施要求不够明确等，都与新形势新要求不相适应。“必须有针对性地解决这些问题。”田慧生说。 　　“‘让核心素养落地’，是本次课程标准修订的工作重点。核心素养导向，既是课程标准研制工作的主线，也是课程标准文本的主旋律。”北京师范大学教育学院教授郭华说，“课程目标的素养导向，有利于转变那种将知识、技能的获得等同于学生发展的目标取向，引领教学实践及教学评价从核心素养视角来促进和观察学生的全面发展。” 　　“素养与知识不同，是知识、技能、态度的超越和统整，是人在真实情景中做出某种行为的能力或素质。当前世界范围内的核心素养热潮实质上是教育质量的升级运动，国民的核心素养决定一个国家的核心竞争力与国际地位。课程建设以核心素养为导向，是推进我国社会现代化和人的现代化的需要，也是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的具体体现。”国家督学、北京开放大学校长、北京师范大学基础教育质量协同创新中心首席专家褚宏启说。 　　课程内容：回到知识学习为人服务的初心 　　那么，核心素养培养又如何落实在日常的课程教学中？ 　　“课程内容是课程标准修订最为实质的问题。课程内容不变，核心素养理念很难落地。”华东师范大学课程资源与教师发展中心主任吴刚平说。 　　此次修订，课程结构基于这一目标做了较大调整。比如：整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”，进行九年一体化设计；改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设；科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级；将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来。 　　除了课程结构外，更重要的是，课程内容被赋予了新的内涵。 　　比如地理课程标准，修订前主要是以区域地理学的领域（地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理）平铺设计安排课程内容，学科逻辑很强，但学生学习立场考虑不够。修订后则体现学生学习立场，建构出学科活动与学科知识融为一体的地理学习内容体系：以认识宇宙环境、地球环境与人类社会关系这条核心线索为主干，将运用地理工具和参与地理实践这两条支撑线索贯穿其中，形成学科知识与学科活动融为一体的课程内容体系。 　　吴刚平说：“本次课程修订超越学科内容观和教学内容观，彰显课程内容观。在课程内容理解上，以学习为中心，不仅包括教什么、学什么的内容问题，还包括怎么教、怎么学的过程方式问题，以及为什么教、为什么学的目的价值问题，甚至还有教得怎么样、学得怎么样的结果水平问题。这种复合型的课程内容观，突出习得知识的学习方式和运用知识的能力和价值，打破死记硬背、题海战术等知识技能训练魔咒，克服高分低能、价值观缺失等乱象。学生可以在主题活动中，通过完成学习任务获得知识和解决问题，亲历实践、探究、体验、反思、合作、交流等深度学习过程，逐步发展核心素养。” 　　“课程内容结构化，有利于克服教学中知识点的逐点解析、技能的单项训练等弊端，引导教师主动变革教学实践，从关注知识技能的‘点状传输’自觉变革为关注学生对知识技能的主动学习和思考，关注教学的关联性、整体性，关注学生在主动活动中所形成的知识、技能、过程、方法、态度、品格、境界的综合效应，关注学生核心素养的养成。”郭华说。 　　基础教育各学科各行其是，形不成育人合力的问题此前并没有被充分重视，这次修订增加了跨学科主题学习活动。国家督学、北京市中关村三小原校长刘可钦说：“学校要特别注重结合这次课程标准修订中增加的跨学科主题学习活动，突破学科边界，鼓励教师开展跨学科教研，设计出主题鲜明、问题真实的跨学科学习活动。” 　　学业质量标准：从查验知识点到提升解决问题的能力 　　实施新课程方案和新课程标准，以后怎么考试，怎么评价？ 　　教育部教材局一级巡视员申继亮举例说：“比如晚清政府签订的《马关条约》，以往历史考试通常考什么时间、什么事情、什么内容等。素养立意的考试命题会怎么考呢？比如《马关条约》签署以后，清政府被迫允许外国人在中国投资办厂。改革开放以后，中国也允许外国人来投资办厂，这两者有什么不同？这不仅仅考学生历史知识掌握情况，更主要的是考查学生唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等方面素养的综合表现。” 　　以素养为导向，考试和作业是课程改革中不可忽视的关键领域。 　　“长期以来，人们习惯将作业作为课堂教学知识与技能巩固的手段。作业过程，实际上是从有教师指导的课堂教学，过渡到没有教师指导的学生自主学习的过程，对学生的学习兴趣、自主学习能力、自我复原力、自控力、专注力、时间管理等素养提出了一系列要求。因此，作业是培养学生相关核心素养发展的重要手段，而不能仅仅窄化为知识技能的巩固。”上海市教委教研室副主任王月芬说。 　　作业具有培养学生核心素养、评价诊断学生核心素养发展水平的双重功能。因此，教师如何设计与实施体现核心素养导向的作业，不仅是义务教育课程标准颁布后的难点所在，而且是落实“双减”政策的关键所在。 　　王月芬说：“如何设计体现核心素养的作业？单元作业整体设计与实施，是目前可操作且有效的实施路径。以单元为单位整体设计作业，有助于避免以课时为单位的零散、孤立、割裂等问题，更加有助于知识的结构化，问题解决的综合化。” 　　“事实上，此次修订，各课程标准都强调以核心素养为主轴，构建大任务、大观念或大主题等以问题解决为目标的课程内容结构单位和教学单元组织形态，以此作为学习内容聚合机制和学习动机激发机制，有效归纳、整合学科知识点或主题活动内容，在学习内容安排层面落实减负、增效、提质。”吴刚平说。

世界地球日即将到来，浙江省湖州市吴兴区爱山街道在辖区学校开展“携手保护地球资源”主题活动，采用主题绘画、环保手工制作等方式，把绿色低碳等生态文明理念植入孩子们心中。

在“世界地球日”来临之际，内蒙古呼和浩特市第二十六中学开展“珍爱地球 人与自然和谐共生”世界地球日主题教育活动，增强学生热爱地球、保护环境的意识。图为4月21日，老师通过数字星球系统为学生讲解地球知识。

教师在古代被尊称为“先生”，先生之所以成为社会的尊者，不在于爵位，而在于德行与才识。要做一个受人尊敬的“先生”，一方面要砥砺道德，另一方面更要饱学诗书。陶渊明刻画了一个“好读书，不求甚解”的五柳先生的形象，为“先生”和读书之间的关系定下了恒久不变的基调，而朱熹也说“为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必在于读书”。在第27个“世界读书日”即将到来之时，这些古训尤其应该长思。 　　数据显示，当前我国有各级各类专任教师1844万，每个学校也都有自己的图书馆或图书室，无论从职业需要还是从条件保障来看，教师都应该是读书的主力军，是读书的重要推动力量。但实际上，广大教师尤其是基础教育教师的阅读情况却并不很乐观。2021年某教育杂志社做的一项教师随机调查显示，从读书频率来看，每天都读的占30.62%，一周读两三次的占40.68%，想起来才翻翻的占25.46%；从每天读书时长来看，81.28%的教师每天读书时长不足1小时；从读书规划来看，46.3%的教师表示“偶尔有，但不怎么执行”，有详尽的读书规划并能严格执行的仅占8.08%；在被问到影响阅读的主要因素的时候，有72.23%的教师选择了“工作负担重，没时间读书”。 　　上述调查结果可以说具有一定的典型性。虽然部分地方因为某些杰出的教师阅读推广人的努力，或者校长名师的示范，教师阅读有规划地向更广和更深方向发展，但是多数地方的教师阅读还是属于零散和自发状态。以教师职后培训为例，无论是专门的脱产培训还是在岗的工作之余的各类大小培训，多是各种专家讲座，或是满堂灌——听着感动回去不动，或者是满足于个别技能、某种窍门——培训工具化味道浓厚。真正让教师们慢下来、细细研读一些必读的经典、寻找书里书外志同道合真正共鸣的那种培训却少之又少。 　　我国的教师培训经过“国培计划”以来的跨越式发展，也已经慢慢地悟出了教师发展不能再像过去那样大水漫灌，而是要围绕“定向培养”和“精准培训”发力。而无论是培养还是培训，都要师生共同涵养砥砺、共同吸收借鉴品读人类文明的优秀成果。而其中很重要的一条，就是重拾读书之于教师发展的重要作用，重新让教师变成一个“好读书”的读书人。通过师友引领、氛围熏陶、提供支撑服务，用形式多样的阅读，激发教师自主学习、自主发展的内驱力。如在北京师范大学近年来举办的许多教师培训中，教师阅读目前已经成为教师培训的重要环节。在教育部师德师风建设基地（北京师范大学）的教师培训中，通过中华经典阅读，汲取中华文化师道精华，进而涵养师德师风已经走出了一条行之有效的路径，影响改变了许多教师的人生旅程。 　　教师培训是推动教师发展的重要途径，让教师们以书为友，实现自主发展，找到教师安身立命的根本，理应先自教师培训始。让教师培训更具有书香味道，让教师在书香的浸润滋养中扬帆远航，培养出更多新时代的“大先生”，是从深层推动教育前行的长远之举。

日前，德国学术交流中心举办“在德国学习”线上讲座，向对留学德国感兴趣的中国学子介绍赴德留学相关信息，从德国高校概况、赴德申请流程、留德费用、语言要求等方面做了专业阐释。 　　数据显示，在德国的中国留学生在数量上连续数年位居国际学生榜首，是德国最大的留学生群体。尤其是近年来，中国在德国的留学生呈现稳步上升趋势，2020年统计数据显示，有超4万名中国学生在德国就读。 　　据德国学术交流中心相关负责人介绍，德国的高等院校可分为3类——综合大学、应用科学大学和艺术音乐学院。其中综合大学学科齐全，包括工科、理科、文科、经济学、社会学、医学等，科研与教学并重，强调基础研究和理论知识系统化；应用科学大学专业少，但特色突出，如农林、设计、护理等，通常不设文科类专业，教学安排紧凑，要求较多实习。艺术和音乐是德国除工业、科技外的另一大优势领域，艺术院校和综合大学有同等地位。 　　中国留学生如何完成赴德留学申请？据了解，申请入学德国大学需要提供入学申请表、证件照、德语水平考试证书、留德人员审核部的证明原件等，艺术相关专业还要求提供作品，其中部分材料需要提供翻译公证件。材料备齐后，一般在大学受理截止日期前两三个月或更早寄出为好，其中，综合大学受理入学申请的截止日期一般为1月（夏季学期入读）和7月（冬季学期入读），应用科学大学申请入学截止日期一般略早于综合大学，以各校网页申请时限为准。 　　关于学子关心的留学费用问题，据介绍，大多数德国公立大学不收取学费，但学生需要按学期向学校缴纳“学杂费”，用以保障校园管理等。每所大学的学杂费不尽相同，一般每个学期为150到350欧元之间。德国大学通常不设奖学金，奖学金主要由德国学术交流中心等机构和各类基金会提供。在大学正式注册的学生可以利用寒暑假打工，按有关规定，学生每年打工时间不得超过4个月、即120个全天或240个半天。 　　德国越来越多的院校开设了国际课程，授课语言为英语或英德双语。根据最新数据，此类课程超过2220门。双语课程通常在第一年用英语授课，第二年用德语授课，大多需要学生提供雅思或者托福成绩。

“609，加油！”这是中国计量大学(下称“中量大”)量新学院F11北609寝室学生常挂在嘴边的口号。 　　4月20日，记者从中量大获悉，该寝室四个男生全员考研上岸985院校，该寝室也成了名副其实的考研“学霸寝室”。 　　值得一提的是，该寝室的潘雷雷、陈子昊、方正熠和陈文彬等四个学生，不仅考取了理想院校，而且所考专业的含金量也同样很高。 　　例如该寝室的潘雷雷，他考上了浙江大学控制科学与工程学院，所在学院控制方向专业在中国排名A+。目前控制方向专业排名A+的学校为清华大学、哈尔滨工业大学和浙江大学三所。 　　记者了解到，该寝室之所以能够全员考研上岸985院校，与其四年的坚持付出分不开。 　　原来，在进入中量大量新学院的那一刻，他们四人就立下了考研的学习目标，希望通过读研继续深造、开拓见识，并在四年里为之不懈努力。 　　大学期间，他们四人全员入党，不仅专业绩点保持前列，多次获得各项奖学金和荣誉称号，还积极参加各种竞赛和科研项目，如全国大学生数学建模竞赛、浙江省大学生高等数学竞赛、大学生科技创新项目(新苗)等，并在这些比赛和项目中都取得了不错的成绩。 　　然而，这样的学霸寝室，他们的生活也不全然是学习。考研的道路孤独又辛苦，而他们之间的互相陪伴和鼓励，也让这条路变得不那么难走。 　　在准备考研期间，这四个性格迥异的大男孩，也常常发生着温暖的故事。例如刚开始准备考研时，潘雷雷是个“起床困难户”，陈文彬和陈子昊便主动担起督促他早起的任务。 　　又如，陈文彬和方正熠报考了相同的学校和专业，但他们彼此之间并没有互相避讳，而是成为最好的合作伙伴，不仅分享学习资源，还一起讨论专业课知识。 　　众所周知，在准备考研的过程中，难免会遇到很多阻碍。但高效的学习方法，无疑将让考研复习事半功倍。而该寝室全员考上985院校，也得益于他们找到适合的学习方法。 　　据悉，该寝室每天晚上都会举行“寝室单词大赛”。赛事规则很简单，先由其中一人说出一个英语单词，其他三人说出它的中文意思，比赛谁能说得又快又对。 　　对于这个学习方法，他们四人一致认为“这比打游戏还有趣。” 　　此外，让这四个男生感到特别幸运的是，在这考研的一年多时间里，他们得到了很多教师的帮助和指导，这对他们来说弥足珍贵。 　　如今，在中量大四年生活即将落幕，一段崭新的旅程正等待着他们。

得知自己考研成功“上岸”，在河北大学七一路校区食堂工作的周柏宇在微信中晒出录取通知，一众大学生食客“盖楼”送祝福，引得校园媒体争相采访；在新冠肺炎疫情防控期间，五四路校区保安卢俊岭在路灯下学英语的照片，被路过大学生拍下发至社交媒体，迅速在互联网上引发了关注点赞。 　　在这个考研结果尘埃落定、毕业季求职应聘开启的4月，“食堂小哥”周柏宇和“保安大叔”卢俊岭携手登上了河北大学的官网首页。在专门为他们设计的海报中，大学生自己发掘出的这两位新闻人物“代言”着这一季最新鲜的“校园榜样”。 　　文武双全“扫地僧” 　　人们习惯将平时含而不露、却突然创造奇迹的高手比喻为金庸小说中的“扫地僧”。一些喜欢金庸作品的大学生，就将“保安大叔”卢俊岭和“食堂小哥”周柏宇视为现实中的“扫地僧”。 　　卢俊岭多才多艺，寥寥几笔，就可以将人物、动物勾勒得栩栩如生；抓一把大米随手划拉几下，一幅书法作品便跃然纸上；软笔硬笔，左右手一起写、倒着写，他都可信手拈来；兴之所至，一套拳脚也被他打得虎虎生风、有模有样…… 　　一个多月前，53岁的卢俊岭来到河北大学当了保安。此前，他和妻子、儿子已定居保定很多年了。 　　其实卢俊岭学习英语的初衷很简单，就是为了辅导小儿子功课。但当时只读过高中的他辅导一个初中生学英语，的确感觉吃力。于是买来字典，他开启了父子同步学英语之路。 　　如今小儿子已经上了大学，卢俊岭却一发不可收，英语对他似乎有了种说不清的魔力。这位保安大叔告诉记者，英语学习已成为他一日三餐之外的第四餐。利用在河北大学当保安的机会，他更是紧跟大学生的步调：大学生上课时在教室学，卢俊岭下班后在校园学。 　　“本科毕业的我，算是食堂工作人员中学历最高的吧。”周柏宇对记者说，从河北大学毕业后，跟父母和亲戚凑了近20万元接手的牛肉饭档口，第一个月却赔了钱。这让初试身手的他感觉“压力山大”。 　　作为市场营销专业毕业生的他很快就意识到：专业的人干专业的事。在招聘来几位有经验的大姐负责掌厨后，周柏宇将精力主要放在自己擅长的营销和管理上。 　　他用本就捉襟见肘的资金赞助了学生社团活动，在目标客户中快速提升知名度；他将牛肉饭的广告印在学校校历的背面，只为让大学生们不至于看完就丢弃；他针对掌握的重点客户资源，定期做活动搞促销；他甚至开了河北大学食堂送外卖的先河…… 　　“牛肉饭牛的不只是饭！”只一波操作下来，同行彻底认可了这个高学历小哥。 　　从2020年开始，因为疫情，在校大学生必须在学校食堂就餐。抓住这一机遇，周柏宇组建起了8人的工作团队，为牛肉饭维持了上千人的微信校园好友队伍…… 　　回首自己在食堂成功逆袭的这段经历，周柏宇不禁对记者笑着总结：“做最好的自己，谁还不是个‘扫地僧’啊！” 　　目前与远方 　　考研冲刺阶段时间紧迫，周柏宇真是羡慕应届考研生能有完整的复习时间，而他只能在早晨和夜里下功夫。羡慕归羡慕，周柏宇深知，自己目前赖以为生的正是这份工作。 　　3年前，应届毕业生周柏宇考研失利，来到学校食堂成为牛肉饭小哥。对这个选择，他始终不觉得有什么与众不同：同学中有人选择考公务员，有的再战研究生，他选择的“出路”是创业，只是这个创业项目是食堂牛肉饭档口而已。 　　面对即将开始的研究生生活，周柏宇将牛肉饭生意交给母亲接手。他直言：“要把更多精力放在学业上。” 　　3年的食堂创业，让他开始渴望有更高的平台一试身手。他和远在江苏读研究生的女友已经商定，将未来工作生活的目标锁定在了“千年大计国家大事”的雄安。两个年轻人希望在那里能有一番作为。 　　身在河北大学五四路校区的“保安大叔”对七一路校区的周柏宇有所耳闻。成功考上研究生的小伙子令卢俊岭佩服，但他直言，自己学习英语的目的与考试评级无关，更不是为了“求关注”，只是“单纯喜欢学而已”。 　　琴棋书画样样精通、练就了一身本领的卢俊岭，不讳言自己始终有一个艺术家的梦想。虽然周围有人夸赞也有人不屑和质疑，但并不妨碍他享受向梦想努力的过程。 　　尽管卢俊岭也觉得艺术家之梦遥不可及，但在享受学习乐趣的同时，这个“保安大叔”成功地让小儿子爱上了英语学习，也使曾经不识字的妻子如今能读书看报。 　　卢俊岭和周柏宇的故事让河北大学文学院教授韩田鹿感动。在他看来，两人的故事性质并不一样：“保安大叔”学英语、绘画、书法、武术……这些其实并不是为了改变自己的现状，而是努力使自己的生活过得更加丰富、更有趣味和更高质量；“食堂小哥”则用自己对理想的不倦追求，讲述了一个奋斗者的故事，在工作创业后，没有止步于眼前，而是向着人生更高追求毅然前行。 　　河北大学党委书记郭健同样为周柏宇、卢俊岭点赞。在他看来，在河北大学工作的两人，虽然年龄不同、经历有别、追求各有特点，但却同样励志、给人向上向善的力量。同时，郭健对中青报·中青网记者表示，两人的故事彰显了综合性大学的品质和身边榜样的力量，在潜移默化间激励了青年学生，给教育工作者也带来启迪。 　　破圈 　　回头来看，河北大学26岁的“食堂小哥”和53岁的“保安大叔”之所以能够在校园中成功“破圈”，背后的“推手”正是身边的大学生。 　　周柏宇其实早在3月31日中午就得知了自己考研“上岸”的好消息。但整个下午，作为“食堂小哥”，他依然按部就班地备餐、送餐。 　　直到晚上躺在自己的床上，看到考研“战友”纷纷晒出成绩，一时之间五味杂陈。他也在朋友圈分享了自己的录取通知截图，并表示：“我可能是河大第一个从食堂录取的研究生吧。” 　　令他没想到的是，这个朋友圈分享得到了好友“轰炸式”的祝贺——点赞468个、评论140条。“这其中绝大多数都是光顾过我的牛肉饭档口的大学生。”有统计显示，2022年考研报考人数达到457万，相对2021年增长了80万。在周柏宇微信好友看来，能从457万报考者中脱颖而出，当然是件值得祝贺的事。 　　“保安大叔”卢俊岭意外“破圈”，与周柏宇有颇多相似之处。因一张路灯下学英语的照片意外在大学生中走红之后，卢俊岭在抖音上曾发布的上百条短视频也被网友关注。通过抖音，这位“宝藏大叔”的种种才艺也纷纷为大学生所称道。 　　韩田鹿认为，大学校园“食堂小哥”“保安大叔”的意外“破圈”，在偶然性背后有其必然性。“在这样一个信息爆炸的时代，从某种意义上讲，这两个人、两件事是被我们的社会选择了的，是被我们的目光选择了的。”韩田鹿表示，大学生能把目光投向这两个人、关注他们的故事，是因为周柏宇、卢俊岭的故事回应了他们对于生活、对于未来的一种思考。 　　在韩田鹿看来，“食堂小哥”“保安大叔”的故事就“如何丰富自己的人生”在两个不同层面上给大学生们提供了范例和支撑。“一个是激励的作用，提供了动力和榜样；另一个就是在自己目前的环境中，可以选择过一种更有意思更有品位人生的可能。” 　　这次意外在校园“破圈”走红，并没有给周柏宇、卢俊岭的人生轨迹带来多大变化，两人更无意尝试成为“网红达人”。 　　直到现在，分处河北大学不同校区的两人也没能见面交流。不过，“食堂小哥”周柏宇已通过记者向卢俊岭发出邀约，疫情过去后一定请“保安大叔”来尝尝自己的牛肉饭。

【人物】“北京冬奥会、冬残奥会突出贡献个人”邓小岚 　　【故事】邓小岚，河北阜平马兰小乐队创建人，马兰花儿童声合唱团领队。2004年退休后，邓小岚来到马兰村，专门教孩子们唱歌，为他们举办音乐节，带着一批又一批山里孩子走出大山。2022年，合唱团的孩子们登上了北京冬奥会开幕式的舞台。3月19日，邓小岚在筹备音乐节时突发脑梗；3月21日深夜，经医治无效，她在北京一家医院去世。日前，党中央、国务院决定追授邓小岚同志“北京冬奥会、冬残奥会突出贡献个人”称号。 　　【点评】 　　在北京冬奥会开幕式上，44名来自太行山深处的孩子，身穿虎头衣、脚踩虎头鞋，用希腊语演唱了奥林匹克会歌。宛如天籁的歌声，唱出了全天下孩子“一起向未来”的梦想。这动人的一幕，也让更多人认识了在背后执着奉献10余载的邓小岚。 　　“台上一分钟，台下十年功”。如果说带孩子们登上冬奥会开幕式的舞台是邓小岚的“高光时刻”，那么背后十八年如一日的无私付出则更加打动人心。邓小岚在战火纷飞年代被寄养在马兰村附近的村民家中，从此在心中埋下感恩的种子。当邓小岚发现村里的孩子很少会唱歌时，她决定“用音乐帮助孩子们实现梦想”。从2004年开始，邓小岚每年往返北京和马兰村20余次。没有场地，她自掏腰包盖校舍；缺少乐器，她发动亲友募集；孩子们没有基础，她在黑板上写满音符，手把手地教；组建马兰小乐队，搭建“月亮舞台”“音乐城堡”，创办“马兰儿童音乐节”……在音乐的熏陶下，大山里的“马兰花”们褪去羞怯、惊艳绽放，一批批孩子的命运轨迹由此改变。 　　“人家有的时候说，你怎么能坚持那么久，因为我做这件事很快乐，我一点不觉得累，不知不觉就过了那么长的时间。”朴实的话语，道出了真挚的情感。18年饱含深情，邓小岚在挚爱的热土上播下爱与希望的种子，唤醒大山的春天；18年孜孜不倦，她相信在音乐陪伴下成长起来的孩子，一定能够乐观、积极地对待生活。悠扬的歌声绵延不绝，梦想和希望拔节生长。“希望你们继续快乐地生活”“为家乡的建设做出更多的贡献”。这是邓小岚一以贯之的坚守，也是她送给孩子们的祝福。 　　“古老的精神永远不朽”。就像孩子们演唱的奥林匹克会歌所表达的，为美好梦想而奋斗的精神永远值得歌颂。在训练场上挥洒汗水、在赛场上全力以赴的冰雪运动员，夜以继日奋战一线的场馆建设者，克服重重挑战、在各自岗位发光发热的志愿者，用心守护涉奥人员健康的医疗防疫人员……无数像邓小岚一样的参与者团结奋斗、真诚奉献，最终创造了无愧于祖国、无愧于人民、无愧于时代的光辉业绩，成就了一届简约、安全、精彩的奥运盛会。 　　“我觉得她变成了一颗星，永远注视着我们马兰村的孩子。”阜平的胭脂河畔不再有邓小岚的身影，潺潺的流水声伴随着质朴的歌声，传递着无限的眷念。爱与奉献的种子已经在这片热土扎根生长，梦想的光芒在越来越多孩子心中绽放。这是对无私奉献者最好的回馈，也必将为更多追梦之旅注入温暖人心的力量。

山西太原市杏花岭区精营西街出现无症状感染者后，一支由10名教师组成的志愿服务突击队火速成立，支援封控管控区战“疫”第一线。 　　张晨晨是杏花岭区特殊教育中心学校的一名“90后”老师，负责近400户居民。陪同医护人员上门给80岁老人做核酸；帮生病的居民买药；帮不会操作手机的老人填写信息；为留守在家的小猫小狗喂食……这些就是张晨晨在疫情防控期间的工作。 　　精营西二道巷9号院属于封控一区，共168户282人，居民中老人、病人和外来租户多，人员组成复杂。杏花岭区封控一组党员先锋队队长界保林发挥多年当班主任和语文老师的优势，当起居民们的“话疗师”，用家常话为居民们送上“定心丸”。 　　古氏按摩店一位盲人大叔被封困，生活不便。界保林也承担起照顾他的任务，引导他进行每天的核酸检测，帮助购买生活物资，检查安全隐患，抽空隔着玻璃门和他拉家常。 　　山西省实验小学副校长张勇斌在封控六组，和其他5位队员负责西华门社区物贸小区的5个单元70余户100余居民的日常生活需求，将各种蔬菜、米、面、油、饮用水、药品、文具等生活用品挨家挨户送到居民手中。 　　200袋大米，楼高6层，全靠肩扛手提。虽然已年近五旬，但张勇斌和年轻人一样，穿着厚实的防护服，戴着口罩和隔离面罩，一趟趟下来，已是汗流浃背。 　　连日来，这10名教师组成的志愿服务队已经成了居民们的“大家长”，也成了疫情防控下一支特殊的志愿服务队。(完)

近日，北京市体育局官网发布《关于做好青少年校外体育培训机构准入审查工作的通知》（以下简称《准入审查通知》）。有关专家表示，文件既重监管也做服务，对青少年体育培训机构的发展有突出的导向作用。 　　《准入审查通知》对青少年校外体育培训机构的申请主体、市场准入条件、审查管理部门、审批流程等作出了相关规定。文件要求：“已开展培训的营利性青少年校外体育培训机构，按照《北京市青少年校外体育培训机构设立审查工作指引（试行）》（附件1）开展自查完善。自本通知印发之日起十二个月内，应向区级体育行政部门提交审查申请，经审查同意之后到属地市场监管部门进行业务变更，逾期未完成手续变更的应暂停营业。” 　　这份文件还对青少年体育培训机构的预收费提出了要求。其中指出，依据教育部等六部门《关于加强校外培训机构预收费监管工作的通知》，青少年校外体育培训机构应全面使用《中小学生校外培训服务合同》，建立培训预收费专用账户，按规定加强预收资金管理。 　　北京市体育局体育产业发展处处长祝伟民表示，新出台的文件对设置市场准入前已经存在的体育培训机构，明确了12个月的过渡期。在过渡期内，这些存量机构应该按照明确的规范要求进行完善，并向体育部门提出审查申请，经审查同意后到市场部门进行执照的变更，完成登记手续，成为合法合规的体育培训机构。逾期未办理或者未经过审查的机构，被视为不具备体育培训执照资格，不能从事体育培训业务。体育、市场等部门将进行联合执法查处。而且，未变更的体育培训机构在市场部门的企业年审中也可能遇到问题。 　　在《北京市青少年校外体育培训机构设立审查工作指引（试行）》（以下简称《工作指引》）中，对青少年校外体育培训机构的举办基本条件、专业人员配备及资质、培训场地和设施、培训内容管理制度等都作出了明确规定。 　　OD篮球俱乐部创始人李成名对这份新出台的文件很关注。他说，《工作指引》中提到的90%以上的条件自己的俱乐部能够满足，也有部分需要整改。在他看来，文件中的一项重要内容是对于培训机构资金的监管。如果监管严格，对于那些资金储备不够或者运营管理不善的机构会是沉重打击。 　　“以前有些机构收了费之后哥几个就分了，等到交不起场地租金了再退，可是有的已经花掉了。加强监管之后，对客户来说更有保障了，能防止因为机构跑路给家长造成损失。体育培训行业存在一些乱象，新的文件会提高行业门槛，有利于有实力的公司的长远发展。”李成名说。 　　祝伟民则认为，在防止机构跑路的问题上，需要多方努力。“首先在市场监管方面，应该建立全国统一的市场管理信息平台，形成打击跑路的联合机制，要形成威慑力，不能让跑路的企业有地方可跑。第二，倡导诚信经营，注重服务。现在很多机构靠卖卡收资金，然后开新店卖卡，而不是注重提高培训服务（质量）。第三，要让房东承担起责任，这是和尚和庙的关系。和尚要跑，庙先知道，作为同犯，应承担责任。第四，提倡明码标价，把单次的合理价格标注出来，跟其他商品一样，不要标得虚高，逼着消费者买卡，一手交钱一手交货。第五，要教育消费者理性消费，学做聪明的消费者、签订合同等。” 　　清华大学体育产业发展研究中心主任王雪莉认为，这次发布的准入文件的附件一、也就是《工作指引》非常有价值，其中关于青少年体育培训机构的属性和定位等表述得很清晰。此前，2018年发布的《关于规范校外培训机构发展的意见》要求校外培训机构需取得办学许可证，但并未就学科类和非学科类机构进行区分；而2020年发布的《关于促进和规范社会体育俱乐部发展的意见》中没有相关要求。这次北京市出台的准入办法对机构需要具备的条件写得非常清楚（未要求办学许可证），从而解决了此前行业中存在的悬而未决的身份问题，并为合规经营的市场主体提供了后续经营的重要基础。文件还对培训机构专业人员配备、师资资质、场地和培训内容等提出了要求，这为青少年体育培训机构的发展提供了明确导向。 　　王雪莉表示，这份文件的另一个贡献是明确了政府不同部分的责任分工。在体育部门完成了前置审查之后，培训机构可以到相应的市场监管或民政部门办理法人登记。如果将来建立了统一的市场管理信息平台，那么不同政府部门在后续监管过程中又会有合作。无论是这次的准入文件还是正在征求意见的俱乐部等级评定办法，一方面是对消费者的保障，另一方面也是对做得好的机构的鼓励和引导。 　　王雪莉注意到，这次出台的文件有多个附件，其中有几个是在实际准入工作中办理相关手续时会用到的模板。在她看来，这体现了相关部门的服务意识。 　　王雪莉说，在文件执行中，还需要增加监管的透明度，对违规的机构及时曝光，体育部门和市场部门定期联合检查，同时通过市场机制进行反馈。 　　“在鱼龙混杂的市场中，要保护做得好的，惩罚做得不好的。在做好准入和评级之后，将来政府采购和社会体育组织进校园时，对机构的遴选就有了明确的标准。”

六月份毕业季很快将来临，各类招聘活动正紧锣密鼓地开展。新华每日电讯记者调查发现，今年大学毕业生规模再创历史新高，带来的就业压力也进一步增加。与此同时，随着多地出现疫情和经济面临下行压力，就业需求和就业总量之间还存在多重矛盾，招聘“两头”抢手“中间”遇冷等现象凸显。 　　一些毕业生就业焦虑感上升 　　教育部数据显示，今年我国大学毕业生达到1076万人，同比增加167万，规模和增量均创历史新高。教育部高校学生司司长王辉在新闻发布会上表示，受国际疫情影响，这两年返回国内就业的海外留学生也不断增加，整体来看，高校毕业生就业形势严峻复杂。 　　结合去年秋招数据和今年春招的初步数据来看，在较为严峻的就业形势下，就业基本盘基本保持平稳。今年2月，人力资源和社会保障部新闻发言人卢爱红在新闻发布会上表示，当前就业形势总体稳定，好于预期，2021年全国城镇新增就业1269万人，超额完成1100万人的目标任务。 　　从部委到地方接连出台稳就业新举措，聚焦重点、精准施策。人社部等十部门启动实施百万就业见习岗位募集计划，明确补贴支持、税费支持、激励推动等支持政策；教育部部署开展全国高校书记校长访企拓岗促就业专项行动，广泛开拓就业渠道和就业岗位。 　　不少地方围绕减负稳岗、创业服务出实招。山东对招用离校2年内未就业高校毕业生，与之签订1年以上劳动合同并为其缴纳社会保险费的小微企业，给予社保补贴，最长可达1年。 　　不过，随着就业压力增大，一部分就业群体的焦虑感也随之而来。尤其是不少大学毕业生担心就业岗位减少、竞争增强，产生焦虑情绪。 　　一家招聘平台对1万余名2022届毕业生调查发现，毕业生的就业焦虑真实且常发。20.09%毕业生表示有轻度就业焦虑，11.35%的毕业生存在中度焦虑。对于2022届毕业生来说，产生就业焦虑的主要原因在于“缺乏相关实习经历／工作经历”以及“缺乏岗位要求专业技能”，其占比分别为30.24%和24.66%。 　　“两头”抢手“中间”遇冷现象凸显 　　记者调查发现，在今年招聘季中，出现一些新矛盾，尤其是人才供需矛盾突出，就业“两头”抢手“中间”遇冷现象明显。 　　对于制造业企业而言，博士和技工院校毕业生依旧抢手，而毕业人数最多的本科生甚至硕士找工作则相对困难。去年秋季，位于吉林长春的一汽解放汽车有限公司对招聘的2022届博士毕业生，除承诺的35万元以上年薪外，还有一次性安家费50万元(税后)。在中国重汽集团，一位招聘负责人告诉记者，博士入职可享受50万元的安家费和50万元的无息借款，再加上不低于30万元的年收入，博士入职总共可以拿到超过100万元的综合补贴。 　　在技工院校，毕业生同样抢手。山东蓝翔技师学院院长荣兰祥说，用人单位提前半年到学校来“预订”学生，谁给学生的工资高，学校就可以安排毕业生去哪家企业就业。 　　而多位高校本科毕业生告诉记者，心仪的岗位一般会设置研究生及以上学历的招聘要求，一些需要操作技能的岗位自身又不符合要求，导致在就业时往往“高不成低不就”。河北某高校计算机专业大四学生乔添伦说，大型企业往往会对博士进行定向招聘，并且免去初试，直接进入面试阶段。但对于本科生而言，要经过“残酷”的几轮筛选，找到好工作的几率并不高。 　　此外，受疫情和经济形势影响，部分行业规模性失业风险增高，受此影响，相关专业毕业生就业面临较大困难。 　　疫情冲击之下，旅游业受到明显影响。旅行社经营者高扬从事旅游行业已经十几年，受疫情影响，近几年效益不佳。“今年各地疫情形势严峻，不少景区关闭，跨省旅游也受到影响，经营很困难，旅行社不得已进行了裁员。”高扬说，旅游行业离职潮近两年很明显。 　　对于有着3300万从业者的旅游业来说，诸如疫情等突发卫生公共事件会给行业带来巨大冲击。 　　“随着经济景气程度下降，企业就业岗位压缩，给就业市场带来了压力。”复旦大学全球科创人才发展研究中心主任姚凯表示，当前，一些行业的中小企业发展面临较大困难，企业续聘意愿减少。 　　疫情之下，如何做好供需对接 　　疫情之下，想就业学生出不去、招聘单位进不来，社会暂停线下招聘活动，改为线上进行，对招聘成效造成一定影响。例如，山东招聘平台齐鲁人才网的就业大数据显示，2022年春节之后，山东就业市场供需状况呈现出与往年不同的走势。往年，企业招聘活跃，求职者供不应求。而今年企业需求下降，求职者更加活跃。 　　北京林业大学林产化工专业毕业生卢鹏表示，从秋招开始，就提前谋划找工作，但是一些企业招聘岗位减少，加上面试、实习等环节不方便，前期投递求职申请的许多岗位最后不了了之，虽然有一些工作机会，但至今没找到很理想的岗位。 　　受疫情影响，大学生创业压力增加。“海归”张弛告诉记者，因为疫情影响，近两年很多时间被迫在国内上网课，毕业后和朋友合伙在餐饮行业创业，但当前形势下，投资机构对企业未来发展的预期不看好，很难拿到投资，运营面临较大资金压力。 　　人力资源和社会保障部今年2月发布的《2021年第四季度全国招聘大于求职“最缺工”的100个职业排行》中，制造业人才缺口依旧较大。在短缺程度加大的34个职业中，有16个职业与制造业直接相关，占比47.1%，如“钢筋工”“机修钳工”“纺织染色工”等。 　　多家制造业和劳动密集型企业负责人表示，工厂招工难境况持续加剧，由于工作强度大、内容相对单一等原因，越来越多的年轻人不愿意到工厂打工，而选择自由度高的灵活就业形式。 　　对于大学生群体来说，同样存在“宁愿送外卖不愿进工厂”现象。 　　“目前看，技工多数年龄在40岁左右，但目前技工人数存在一定的断层。”济南圣泉集团股份有限公司招聘经理李广浩说，学生来公司实习后，留下的学生，公司往往会作为储备力量继续培养。不过，现在实习学生留下的比例并不大。“很多大学生毕业不愿意进工厂，更愿意从事直播、外卖等互联网相关的工作。”李广浩认为，薪酬待遇、工作环境、休息时间、体面程度等都是年轻人关心的因素。 　　完善保障措施促进灵活就业 　　多位相关专家和企业负责人认为，当前就业总量压力和结构性矛盾还存在，要在促进经济恢复的同时，有针对性地制定更多稳就业举措。 　　针对目前就业市场状况，受访专家建议，进一步加强研判和建立预警机制，在稳岗的同时开拓更多新岗位。山东大学哲学与社会发展学院社会学系教授王忠武表示，要持续拓展就业空间，推出更多能够激励大学生到中小城市、到基层单位、到中小企业就业的政策和举措。 　　中国社会科学院国家高端智库首席专家蔡昉认为，新经济的发展创造了新的就业形态，催生出更多灵活就业的形式。当前，针对灵活就业人员还存在社会保障不匹配的问题，尤其是社保对灵活就业群体覆盖不够充分，难以适应新就业形态要求，需要进一步探索针对灵活就业群体的社会保障新模式，减轻这部分群体就业时的经济负担。 　　受访专家还认为，在促进就业方面，触角向线下劳务市场群体延伸。从规范引导零工市场建设、加强零工公共就业服务、保障零工就业权益等方面提出具体措施，推进零工充分就业。例如，搭建“互联网+零工市场”，为零工人员、用工方提供零工信息发布、供需对接、线上劳务费支付等服务。 　　多位企业负责人和基层人社部门负责人还建议，从个人发展、福利保障、社会地位等方面加强对工人激励，引导大学毕业生等年轻群体合理选择就业领域。例如，打通技术工人上升通道，大力弘扬工匠精神和提升大国工匠的社会地位，出台系统性的高技能人才激励政策，改革人才评价体系，拓宽产业工人的上升路径。通过进一步提高技术工人的政治待遇、经济待遇、社会待遇，真正实现“劳动奖章向一线工匠倾斜”，吸引更多年轻人投身技术岗位。

已实施多年的义务教育课程方案和课程标准修订完成，将于2022年秋季学期开始执行。新修订的义务教育课程方案和语文等16个课程标准（2022年版）对教与学的内容、方式等进行改革，注重对实际问题的有效回应，强调加强学段衔接。 　　教育部教材局局长田慧生在教育部举行的新闻发布会上介绍，现行义务教育课程方案和课程标准已分别实施了20年和10年以上，存在一些与新形势新要求不相适应的地方，如学段纵向有机衔接不够，课程实施要求不够明确等。 　　他介绍，新修订的课程方案整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”，进行九年一体化设计；改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设；科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级；劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来。 　　在课程标准方面，修订完善过程中优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性和学段衔接。新课标细化了评价与考试命题建议，注重实现教、学、考的一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导。注重“幼小衔接”，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。

十三届全国人大常委会第三十四次会议20日表决通过新修订的职业教育法。这是该法自1996年颁布施行以来的首次大修，内容从五章四十条完善至八章六十九条。新职业教育法自2022年5月1日起施行。 　　推进社会主义现代化建设，需要高素质的劳动者和高水平的技能技术，呼唤高质量的职业教育。职业教育法如何通过修订与时俱进？将给教育体系带来怎样的改变？“新华视点”记者采访了有关专家。 　　首次明确职业教育与普通教育具有同等重要地位 　　在公众以往的认知中，职业教育定位模糊。新修订的职业教育法首次明确，职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。 　　北京师范大学国家职业教育研究院院长和震表示，在法律层面规定职业教育与普通教育地位同等重要，有利于塑造社会共识，推进职业教育高质量发展。 　　新职业教育法对职业教育的内涵作出完善：职业教育，是指为了培养高素质技术技能人才，使受教育者具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力而实施的教育，包括职业学校教育和职业培训。 　　2020年12月17日,河北省唐山市丰润区综合职业技术教育中心飞机维修专业教师在给学生上课。 新华社记者 牟宇 摄 　　“职业教育最重要的定位，就是为产业发展提供有能力、高素质的技术技能人才。”同济大学职业技术教育学院副教授李俊认为，完善职业教育内涵，明确职业教育类型属性，在教育教学中注重培养专业实践能力、职业素养，有利于促进职业教育高质量发展。 　　着力提升职业教育认可度 　　“职业教育低人一等”“职业学校不是好学校”“职校学生找的工作不体面”……有关职业教育的社会认知里，偏见和杂音时有出现。 　　在教育部职业教育发展中心副主任、研究员曾天山看来，受中国传统文化“学而优则仕”等观念的影响，加上职业教育相对普通教育而言兴起较晚，社会大众需要更新观念、破除成见。 　　对此，新修订的职业教育法中规定了不少“实招”，着力提升职业教育认可度。 　　譬如，明确规定国家采取措施，提高技术技能人才的社会地位和待遇，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚；提出国家通过组织开展职业技能竞赛等活动，为技术技能人才提供展示技能、切磋技艺的平台，持续培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠和大国工匠；提出职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会。 　　2021年11月23日，参赛选手在贵州省龙里县中等职业学校参加艺术插花比赛。新华社记者 杨文斌 摄 　　“各行各业所需要的技术、技能、人才都是不可替代的。职业教育社会地位的提升，仍需要社会各方面共同努力、主动作为。”和震认为，社会观念应从重视学历转向重视贡献、重视能力；应建立各行各业平等的职业资格框架制度，人人都能在自己的职业轨道上走到相应的高层次等级。 　　深化产教融合、校企合作 　　“职业学校、职业培训机构实施职业教育应当注重产教融合，实行校企合作。”其中，“产教融合”一词取代了现行法中的“产教结合”。一字之改格外有深意。 　　“过去讲的‘产教结合’具有滞后性，企业的新技术、新工艺、新规范经常不能及时反映到学校中，企业与学校之间类似‘朋友帮忙’的关系，这种关系是很不稳定的。”曾天山说，“融合”就是要成为一体，企业与学校共同投入、共同制定人才方案、共同进行人才培养，达到共建共赢。 　　2021年5月8日，河北省河间市职业教育中心教师在河间市一家企业为学生讲解机床实操。新华社记者 骆学峰 摄 　　为了深化企业参与职业教育、发挥其在校企合作中的作用，新修订的职业教育法进一步明确诸多举措：国家发挥企业的重要办学主体作用，推动企业深度参与职业教育，鼓励企业举办高质量职业教育；企业可以设置专职或者兼职实施职业教育的岗位；企业开展职业教育的情况应当纳入企业社会责任报告；国家鼓励行业组织、企业等参与职业教育专业教材开发。 　　除此之外，新职业教育法还包含对深度参与产教融合、校企合作的企业作出奖励、税费优惠等激励政策。 　　完善职业教育保障制度和措施 　　根据联合国教科文组织的统计，职业教育办学成本是普通教育的3倍左右。 　　在实践过程中，由于需要更多的场地、设备和耗材，举办职业教育本身就是一项高投入的事业。 　　教育部职业教育与成人教育司副司长林宇2021年底时曾透露一组数据：如今高职的招生数占到高等教育的55%以上，而高职所获得的财政直接投入只占整个高等教育的20％左右。 　　针对这一现状，新修订的职业教育法增加规定：国家根据产业布局和行业发展需要，采取措施，大力发展先进制造等产业需要的新兴专业，支持高水平职业学校、专业建设；国家优化教育经费支出结构，使职业教育经费投入与职业教育发展需求相适应，鼓励通过多种渠道依法筹集发展职业教育的资金。 　　“目前，各地的职业教育发展程度基本与地方经济发展程度正相关。”曾天山认为，职业教育发展不能完全依靠政府投入。要在学校的公益逻辑和企业的市场逻辑中寻得结合机制，多渠道增加职业教育投入。 　　和震表示，国家应优先保障制造业、战略性新兴产业以及重大国计民生行业技术技能人才的培养，对于其他新职业、新业态，则可多依靠市场机制进行调节。“社会越发达、越文明，职业教育的价值就越突出。发展职业教育，归根到底还是为了满足人们多样学习、进步的需求。”

十三届全国人大常委会第三十四次会议20日表决通过了新修订的职业教育法，将于2022年5月1日起施行。这是该法自1996年颁布施行以来的首次大修。 新修订的职业教育法内容从五章四十条完善至八章六十九条，由现行法的3400余字修改为10000余字，内容更加充实。包含明确职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，明确国家鼓励发展多种层次和形式的职业教育，着力提升职业教育认可度，建立健全职业教育体系，深化产教融合、校企合作，完善职业教育保障制度和措施等内容。 我国已建成世界上规模最大的职业教育体系，目前共有职业学校1.13万所，在校生超过3000万人。国务院2019年印发的《国家职业教育改革实施方案》指出，随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育重要地位和作用越来越凸显。 全国人大常委会法工委行政法室副主任宋芳表示，现行职业教育法对发展职业教育、提高劳动者素质、推动经济社会发展发挥了积极作用。随着我国进入新发展阶段，职业教育发展面临新形势、新要求。“新修订的职业教育法将职业教育改革发展的政策举措和实践成果转化为法律规范，为培养更多高素质劳动者和技术技能人才、打造现代职业教育体系夯实法治基础。” 2021年5月，国务院向全国人大常委会提请审议职业教育法修订草案的议案，修订草案经过2021年6月、12月和2022年4月的三次常委会会议审议后通过、颁布。

由中国留学服务中心主办的2022中国国际教育巡回展进入开展倒计时。2022中国国际教育巡回展将于4月23-24日启幕。主办方致力于打造一场看点十足的特色展会，通过对直播等活动环节进行精心设计，帮助意向留学群体足不出户即可解各国留学动向以及海内外院校最新招录政策。 日前，2022中国国际教育巡回展线上展院校已集体上线。本次线上展精彩看点以及参展攻略带您迅速看。 以贴心设计呈现便捷直播参展体验 本届线上展会秉持“人性化”设计思路，主办方对直播功能进行了一系列优化，致力于给观众带来简洁、畅通的观展体验。本届线上展会新增预约咨询功能，并简化了预约注册流程，观众在直播专题页找到心仪院校后，通过点击院校右上角“预约咨询”字样，便可选择预约咨询时段，即可在选择的时段与心仪院校在线深入交流，了解院校最新招录政策。 中国国际教育巡回展官网的直播专题页已将院校按所属国别/地区进行分类，专题页上方有各个参展国家/地区导航，方便公众浏览时使用。在锁定心仪院校后，观众通过点击上方院校名称即可观看了解静态的院校图文和视频展示信息；直播当天只需点击院校图片当中的播放按钮即可观看院校即时直播，并与院校老师进行咨询互动，从而收获“动静结合”的参展体验。 “平安留学”直播重磅亮相 构建留学安全“防火墙” 2022中国国际教育巡回展线上展除了给网友们构架起获取资讯以及和学校进行沟通的桥梁之外，还致力于向广大留学生朋友普及更多专业的留学知识，厚植“平安留学”理念，帮助“准留学生们”做好全面准备。为此，主办方还特意打造了以“平安留学”为主题的直播板块，在直播过程中，主办方将邀请各领域专家，围绕出国留学形势、领保常识、法律援助、防范诈骗、职业规划、留学经验等专题进行讲解和指导。本年度线上展会还引入了VR技术，主办方联合新华网搭建平安留学行前培训“云展厅”，以在线方式为众多有留学打算的人士构建起“安全防火墙”。 作为国内规模和影响力最大的留学类展会之一，中国国际教育巡回展已持续举办了二十多年时间，为众多有出国留学意向的人士提供了极大便利。 数据显示，截至目前，中国国际教育巡回展已累计吸引全球56个国家和地区的2600多所院校及机构参与，足迹遍布全国20多个城市，线下观展人数累计达到了147万人次。据主办方透露，本届教育展在以往基础上继续丰富内涵、提升技术手段，强化展会为中外院校搭建交流与合作平台的功能。

北京市委教育工作领导小组办公室成员、教工委副书记、一级巡视员李奕昨日在教育部介绍《新时代基础教育强师计划》的新闻发布会上表示，北京已开始尝试推进干部教师优质服务属性的跨校、跨学区（集团）的交流轮岗，最大限度扩大优质资源辐射。 李奕介绍，北京市着力推动基础教育教师跨校教研交流，推动区域教育整体质量提升。2021年市教委和市财政局共同发布《北京市中小学教师开放型在线研修计划》，目前已经正式启动。这个项目依托北师大未来教育高精尖中心搭建的研修平台，组织全市中小学特级校长、特级教师，包括正高级教师、市级学科教学带头人、市级骨干教师共3600余人上线，为第一批试点的通州、密云、延庆、门头沟4个区1.9万名义务教育阶段教师开展在线研修的服务。研修形态包括名师直播课堂、一对一实时研修、开放检课。时段为校历规定的每学期周一到周五晚上6点到10点，双休日及法定节假日的早8点到晚10点，即利用老师们的课余时间。 本学期截至4月11日，教师登录该研修平台共4337人次，指导教师共发布“名师直播课堂”公开课公告35场，这学期目前已经完成6场，近千名学员完成了观看。另外有5名学员老师发布了开放检课5节，在线上接受指导教师的指导。“开放的研修解决了疫情防控常态化背景下的教师研修的现实需要，同时也提升了教师在‘双减’背景下，在课堂教学、作业设计、课后服务等校内供给的能力素养提升方面的切实需求”。 为推动区域教育整体质量提升，在上述实践探索的同时，北京还开始尝试推进干部教师优质服务属性的跨校、跨学区（集团）的交流轮岗，最大限度地扩大优质资源的辐射，增进学生的实际获得。 北京青年报记者了解到，教育部等八部门昨天发文启动《新时代基础教育强师计划》，提出由教育部属师范大学和高水平地方师范院校每年为脱贫县、中西部陆地边境县培养1万名本科层次师范生，这些师范生学习期间享受“两免一补”（免除学费、免缴住宿费，补助生活费），毕业后全部到定向县任教。此外，计划还将支持50所左右师范院校加强教学科研设施建设，推进高素质复合型硕士层次高中教师培养试点，对乡村教师在职称评聘上实行特殊支持，绩效工资分配向班主任、一线教师等倾斜，实现发达地区和欠发达地区学生“同上一堂课”等。

随着四月的到来，科技之光在北京市十一学校一分校悄然点亮。近日，北京市十一学校一分校“探索杯”科技节拉开序幕，经过一周的紧张比拼，同学们迎来了收获的时刻。 　　在主题为“创新驱动梦想 探索成就未来”的升旗仪式现场，同学们通过一段几分钟的视频回顾了本次科技节上，学生们热情参与的点点滴滴。 　　在科技节举办的一周时间内，各项活动中涌现了不少“校园科技达人”，学校三年级的李思齐、邓子昂、李梓初；四年级的张楠浠、毕展铭、徐梓萌、向英辰；五年级的王乐鱼、朱益萱；六年级的宋欣怡；七年级的段琪涵；八年级的钱思衡、韩子非等多位同学，在活动中表现出色，荣获“最佳探索奖”。 　　学校六年级3班的汪志霖和五年级5班的张海燕两位同学共同合作的科技发明作品“智慧食堂剩饭检测机器人”在此次“科技之星”评比活动中脱颖而出，两位同学在升旗仪式现场，讲述了他们的科技发明小故事。两位同学在发言中表示，希望通过这个发明让更多同学养成节约粮食的好习惯，引导同学们细心关注日常生活，用学到的知识与技能不断去探索和创新。 　　当天中午，学校技术组的老师们在操场上举办了各大社团的展示活动和科技体验活动，让同学们亲身感受科学的魅力，享受探索的乐趣。 　　科学工作坊、汽车设计、机器人社团、平面设计、趣味编程、模型设计、科技岛、科学雏鹰社团等多个社团和课程的展示活动，吸引了同学们的目光。在本场展示活动中，学校还邀请了来自钱学森少年科学院、国家动物博物馆、中国科学院生态环境研究中心北京城市生态系统研究站、中科天盛科普事业部等单位的多位科研工作者参与，给同学们带来了专业的科学活动指导，让大家对科学思维和科学家的工作，有了更直观的理解。 　　北京市十一学校一分校“探索杯”科技节虽然已经结束，但同学们通过活动彰显了才华，展现了个性。学校期望通过举办此类活动，引导学生们勇于探索，不断创新，在生活中做一名善于观察的科技少年，在学习中做一名勤于思考的求知少年。

4月19日，北京一零一中教育集团与中国科学院计算技术研究所（简称“中科院计算所”）签约建设“芯片与计算思维创新人才培养基地”，英才学院育人平台又有新拓展。 北京一零一中教育集团校长陆云泉、书记熊永昌、副书记李铁军、英才学院院长陈争、副主任田利华、教师李佳，中科院计算所副所长包云岗、秘书长王元卓、研究员卜东波、副研究员李栋以及中科院计算所科普主管沈哲，共同出席本次签约仪式。会议由英才学院院长陈争主持。陆云泉与包云岗就双方合作意向、基地建设达成协议，并举行揭牌仪式。 “拔尖创新人才培养”的模式探索 陆云泉阐述了英才学院设立芯片与计算思维实验室的初衷。他表示，要解决中国在某些前沿领域遭遇的“卡脖子难题”，基础教育有必要在教育均衡发展与拔尖创新人才培养中探索道路，他还表示，芯片与计算思维实验室成立意义重大。第一，将为“中学是否能培养拔尖创新人才”“拔尖人才是否就是创新人才”两大问题提供解题思路；第二，双方将共同探索把计算机前沿课程编纂成校本教材引进中学教育体系中，创新中学计算机课程的教学模式。第三，将借助科研院所的力量为传统教师队伍注入新鲜血液，让基础教育关注科研前沿，探索“科教融合”的教育实践模式，为中国基础教育提供可供参考的案例。一零一中与中科院计算所一直保持着良好合作，校本教材研发也已接近尾声。在未来，芯片与计算思维实验室将给一零一师生带来全新的学习体验和收获。 “大中衔接”的勇敢尝试 包云岗表示，中科院计算所科协会一直以利用科研中坚力量支持基础教育发展为教育理念，将与一零一中共同搭建好芯片与计算思维实验室。他提出，计算所的教育理念是“pay forward” 而不是“pay back”，教育是为了未来，而不是为了回报。他指出，中学阶段的计算机课与大学阶段的计算机课，中间有断崖式的差别，因此科协会希望利用大学课程中实践经验组织建构一系列适合“大中”衔接的课程，做好“大中”计算机课程衔接。 芯片与计算思维实验室初步规划与前瞻 陈争介绍了芯片与计算思维实验室的规划和前期开展的工作。实验室将开设普及性和项目式两套并行的课程。 普及性课程在初中阶段开展。通过系统课程，从进制、逻辑、组合逻辑、时序逻辑等集成电路必要知识，普及集成电路及工艺的基础理论；学习集成电路设计思维、流程和设计方法；提高对集成电路产业的认知。 项目式课程在高中阶段开展。学生掌握FPGA运行环境及运用FPGA设计芯片的过程及实施，掌握Verilog语言的简单语句及运用。在此基础上，采用导师制、课题式的培养模式，提高中学生发现问题、解决问题的能力，培养学生的批判性思维、勇于探究的科学创新精神，引发学生对行业的深入思考。 目前，实验室已经着手相应的课程和项目开发，并在学校初二年级初步开展了课程实施。 中科院计算所和北京一零一中学教育集团强强联合，携手扛起集成电路领域人才阶梯培养的大旗，探索集成电路人才培养领域基础教育与高等教育相衔接的教育创新模式，具有一定前瞻性，将为“后摩尔时代”中国在集成电路产业的超越提供人才保障。

为迎接党的二十大，4月21日，教育部启动“大美校园”征集展示活动，面向广大师生员工、教育工作者以及社会人士特别是青少年群体广泛征集摄影、绘画、视频、文字、VR/AR等作品，通过展示校园的自然之美、人文之美、发展之美，生动呈现师生校园生活的可喜变化，以小见大反映党的十八大以来，教育事业在党的全面领导下取得的非凡成就。 本次活动于4月下旬至10月开展，分为三个阶段进行。一是“大美校园•自然之美”阶段，聚焦自然风光，展现校园风貌，突出有鲜明地域特色的校园景色，呈现生机盎然、和谐发展的大美校园。二是“大美校园•人文之美”阶段，聚焦师生群体，彰显人文底蕴，紧扣校园历史文化的积淀与传承，展现教学、科研、社会实践、志愿活动中的师生风采，展示教育脱贫攻坚、教育系统抗击新冠肺炎疫情、全面建成小康社会中的教育力量等。三是“大美校园•发展之美”阶段，聚焦教育变迁，描绘美好蓝图，展示10年来校园里发生的重大变化，展现新时代教育系统斗志昂扬迈向未来的精神风貌，传递广大师生对党领导下教育事业高质量发展的坚定信心。 活动可以集体或个人等方式参与，优秀作品将在相关平台展示。活动由教育部新闻办公室组织，教育部宣传教育中心会同中国教育电视台、中国教育报刊社具体实施，厦门大学、天津大学、四川大学、中央美术学院、江南大学5所高校协办，学习强国、中国青年报、哔哩哔哩等平台支持。

今日，教育部举办新闻发布会，介绍了义务教育课程方案和课程标准修订相关情况。 北京市教委副主任丁大伟介绍，北京市教委按照教育部有关安排，组织各区及一线校长、教师对修订稿提出了意见建议。丁大伟表示，“我们认为，新修订的义务教育课程方案和课程标准，明确了新时代人才培养要求，绘制了未来学校育人蓝图，体现了中国特色和世界水准;完善了课程设置、课程结构、考试评价、课程实施等方面要求，充分考虑了我国东中西部不同地区的差异，体现了规定性与差异性的有机结合，进一步增强了思想性、科学性、时代性、整体性、指导性等，有助于引导各地和学校深化义务教育改革。” 据悉，为落实新修订的课程方案和课程标准，推进义务教育优质均衡发展，北京市教委将通过“抓实全员培训，确保新课程落地生根”“强化统筹实施，推动提质增效新突破”“健全长效机制，引领义务教育高质量发展”等多方面具体落地实施要求。 丁大伟表示，北京将加强教育督导，将学科实践、课业负担纳入督导，让教育治理“长牙带电”。落实“双减”要求，积极利用人工智能、物联网技术等信息化手段，为教师提供基础资料、优质资源和个性化指导，减轻简单重复工作负担，提升课程驾驭能力，打造名师团队支持下的双师授课，更大力度推进优质师资共享。切实加强作业评价，形成可分类使用的作业资源库，形成个性化评价结果，帮助教师精准布置作业，进行学情诊断。

在今日举办的教育部新闻发布会现场，国家督学、北京市中关村第三小学原校长刘可钦围绕学校如何实施新颁布的义务教育课程进行了解答。 刘可钦表示，学校实施新修订的义务教育课程，重点要对课程内容、教与学方式、教师队伍建设等领域进行改革，提升学校实践转化力。 围绕“开辟教师队伍建设的新路径”，她表示，学校要尊重教师自主性，为教师松绑。“调动教师投身教学改革的积极性。树立课程改革到哪里，学校管理就支持到哪里的管理理念营造良好的制度环境，为教师教学改革创造空间，激发教师的主观能动性。” 学校要提升教师专业性，为教师加油。通过开展高质量日常教研，助力教师专业发展。要走出传统的“大波轰”听报告培训和“打卡式”教研的路径依赖。聚焦教师专业发展需求，研究制定课程标准分阶段的学习和实践专题，在对标对表课程方案和课程标准的基础上，围绕学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，研究教材、研究教学、研究学生。要发挥教学评价的积极导向作用，用“关注什么，就把评价尺子放到哪里”，助力教师树立新的教学观念，引导教师走出“教材、考试、分数”的小天地，研究更宽广视域下的新的教与学方式，建立起符合国家课程标准要求的课堂实践，走出一条扎根中国大地、面向未来的学校高质量发展之路。

2022年在京高校共有8所“强基计划”试点院校，各校已陆续发布招生简章，均将于4月末前完成报名。 　　8所院校是北京大学、清华大学、中国人民大学、北京师范大学、中国农业大学、北京航空航天大学、北京理工大学和中央民族大学。 　　新增交叉学科和强势学科是2022年招生专业的重要变化。北理工新增“智能无人系统技术”专业；北航依托“航空宇航科学与技术”学科，新增“飞行器动力工程”专业。 　　在选拔录取阶段，各校针对自身专业特点和人才需求将校测门槛提高。北理工明确高考数学的重要性，将入围成绩定为“高考成绩+高考数学单科成绩×0.2”，同时增加校测综合素质面试分数占比。中央民族大学校考包含历史学及哲学专业的笔试、面试及体测，首次明确校考考核成绩低于60分者不予录取。清华校测明确理科类包含数学、物理、化学等科目，文科类包含数学、语文、历史等科目，由此前的数学与逻辑、文理科基础等校测科目向高考科目靠拢。 　　目前，8所高校均表示，报考该校“强基计划”考生不能兼报其他高校“强基计划”。考生可登录各校“强基计划”报名系统完成报名。

　“无学历门槛，保证一次性通过考试”“1000元考个证，实现年薪数十万元”……近段时间，关于家庭教育指导师考证的广告频繁出现，它们大肆描绘新职业发展的光明前景、鼓吹相关证书的重要作用、虚假承诺拿证后轻松找到高薪工作，吸引了许多人前去报名。 　　“家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。”家庭教育指导师之所以走红，跟今年1月1日起实施的家庭教育促进法有关。这是我国首次就家庭教育进行专门立法，其中明确规定“组织建立家庭教育指导服务专业队伍，加强对专业人员的培养”，这意味着家庭教育由“家事”上升为“国事”。一些不法商家也从中嗅到商机，它们擅长刻意模糊认识、放大家长焦虑，在“愿者上钩”后提供培训、考试、发证一条龙服务，让不少人深陷骗局。 　　家庭教育指导师真是一种新兴职业吗？当消费者生出类似疑问时，对方会娴熟地告诉你发证单位是中国国家人事人才培训网，这是人社部旗下的网络培训教育专业机构。至此，人们会想当然以为是“官方认证”，但大多数人弄不清的是，这是一个职业技能等级证书，而非职业准入资格证书。前者是用人单位对从业人员专业能力进行评价的某种参考，后者才是从事一种职业的必备条件。目前，我国还没有建立统一的家庭教育指导师职业资格准入制度，这类培训纵使在形式上是允许的，也大都是被诱导出来的需求，属于可有可无的证书。况且，发证机构目前已经贴出了“全部停止招生”的公告。 　　透过这一波考证热，也能看到家庭教育成为新的“风口”。如今，不少家庭存在着不同程度的青少年心智障碍、逃课厌学、紧张失眠、考试压力、亲子冲突等问题，家长们迫切需要掌握科学的教育方法。然而，教育是个慢过程，不能指望短短几天就能培训出家庭教育大师，更不能期待几个“买证”的指导师也能做到拨云见日。家庭教育促进法已明确规定，“家庭教育指导机构开展家庭教育指导服务活动，不得组织或者变相组织营利性教育培训”。各地对资本的逐利性要保持警惕，大力提升家庭教育的培训者或指导者的专业化程度，建立起一支兼具心理学、教育学、社会学等理论基础和家庭教育指导实践经验的正规军，避免各种鱼龙混杂的培训机构乘虚而入，一味降低门槛，滥发证书。 　　从公共营养师，到健康管理师、碳排放管理师，再到今天的家庭教育指导师……这些五花八门的考证也在提醒我们，没有从天而降的好事，与其寄望于通过一张证书走捷径，不如提升自己的硬实力。相关部门也要进一步加大清理违规考试、鉴定、培训、发证等乱象的力度，让公众对准入类职业资格与社会化的职业技能考试有清晰认识，避免被一些不法商家钻空子，影响行业健康有序发展。

对新引进的国内外顶尖人才、国家级产业领军人才等，最高奖励补贴150万元，每年给予最高30万元购房补贴……娄底市近日印发《关于打造全省人才副中心城市的若干措施》，推出实施高端人才引领、青年人才储备、技能人才支撑、乡村人才振兴等8大方面共计36条举措。 　　针对高端人才，娄底从奖励补贴、项目扶持、住房保障、个税补贴等方面给予大力支持。其中，先进结构材料产业领军人才，可获50万至150万元奖补和10万至30万元购房补贴；重点领域紧缺急需人才及团队，最高可获200万元补贴或最高1000万元项目资助；将科研成果就地转化的产业链人才(团队)，最高可获500万元科研经费补助。 　　为促进人才集聚，娄底放宽用人单位人才认定权限，把人才工作履历、薪酬待遇、获得投资额度等作为评价依据，建立以实际贡献为导向的用人举才制度。同时，加大优秀博士生、硕士生、本科生储备力度，对企事业单位和重点产业新引进的青年人才给予2万至5万元购房补贴和每年最高3.6万元生活补贴。 　　创业金融支持、科技成果转化、强化用人单位自主权、设立人才荣誉奖；建立人才安居、子女入学、配偶就业、医疗服务等环境优化机制……娄底以前所未有的力度，吸引、关爱、服务人才，引导动员全市上下深耕人才引、育、用、留全链条，力争到2030年各类人才总量翻两番。

孩子居家网课，没有老师的管束难以自律怎么办？平日里白天可以眼不见为净的家长，如今几乎每时每刻都能感受到孩子上课时那颗躁动的心，自己也忍不住火冒三丈，一触即发的亲子冲突如何避免？高三的同学，尤其是平日走读的，如何静下心来在全封闭的校园里专心备考？针对学生和家长们关心的种种问题，广州日报全媒体记者采访了广州市天河第一小学心理科组长、国家二级心理咨询师肖冬梅老师和广东实验中学学生发展指导中心主任、国家二级心理咨询师杨鹏老师给出多个实用性建议。 　　小学篇 　　问题一： 　　每天看到娃上课时扭动的身躯和空洞的眼神，默念一百遍“亲生的”也无法阻挡我体内的“洪荒之力”，想立刻冲上去提醒，又怕反而会影响到他的专注力，怎么办？ 　　肖冬梅：这段时间，家长要做的首先是照顾好自己，只有自己精神好了，情绪好了，才能好好对待家人，好好对待工作。如果心里焦虑，翻来覆去睡不着，可以尝试学习一些放松的技巧，比如腹式呼吸，每一次呼气出去时想象自己的烦恼都呼出去了，肩膀更放松了，全身放松了，很快就能入睡。身体感觉好了，精神状态就会好，才能更好地面对生活的挑战。 　　家长思考该用什么方式提醒孩子专心上课，说明大家重视对孩子的教育方法，希望自己的提醒是有效的，并且不破坏亲子关系。只是不管我们用什么方式去提醒，都会让孩子感受到：我被监视了，我被否定了。这会让亲子处在对立否认的状态，那么任何提醒，孩子都不会接受。我们可以把关注点从“孩子不认真听课”转为“孩子认真听课”，对孩子表示赞赏。其实一天网课下来，孩子总有认真听的时候，我们如果跟孩子说：我刚才看到你很专心在听课，连我在门外经过都没发现，你是怎么做到的？孩子就会自动回忆自己认真听课的某个阶段，然后很开心地讲述他的专心历程，我们会发现他明天会更专心。如果孩子不知道怎么说，我们就可以为他描述细节：“我看到你眼神很专注，听了很长时间都没有离开电脑，作业也独立完成了。”家长还可以有其他描述。当孩子意识到自己被关注了，并且是被正面关注了，他就会更有动力去做得更好。 　　这里我们要注意不要在孩子听课的过程中去鼓励，而是在课后一个轻松的氛围下进行，不然不管我们的语言说了什么，孩子都会觉得自己“被监视”了。 　　问题二： 　　如果实在忍不住吼了娃或者打了娃，事后要怎么补救才好？ 　　肖冬梅：家长实在忍不住吼了娃或打了娃，可能是娃做了什么或说了什么才会让家长情绪失控，让孩子看到一个真实的家长，让他为自己的言行付出代价，这是孩子成长中必须要经历的。当然了，补救是必要的。最好的补救就是开诚布公地跟孩子讨论事件，弄清楚孩子为什么这么做这么说，也告诉孩子自己为什么会情绪激动。彼此都就自己没做好的部分道歉。家长要注意，这种开诚布公的讨论行为不要只出现在矛盾冲突之后，而是在“喜、怒、哀、惧”任何情绪事件出现后都可以亲子讨论，彼此分享为什么开心，为什么烦恼，为什么害怕。孩子会很喜欢家长这种开诚布公的氛围以及彼此平等交流的感觉。如果这种交流只出现在矛盾冲突后，孩子潜意识里可能就会不断制造矛盾冲突，然后享受亲子讨论时光了。 　　问题三： 　　娃重新夺回了电子设备使用权，偷偷玩游戏怎么办？ 　　肖冬梅：孩子偷偷玩游戏是因为他知道父母会反对，父母越禁止，孩子越要玩，偷偷玩更刺激，更能激发孩子“玩”的欲望，父母的制止经常会激起孩子的愤怒。倒不如让他光明正大、安安心心地玩。家长干脆和孩子一起玩，多听听孩子说玩电子产品的快乐，认同他的快乐，为他的快乐而快乐。这样的亲子氛围下，跟孩子做好一些底线约定，比如:网课时不能玩；作业没完成不能玩；晚上9点后不能玩；吃饭不能玩，每天运动一小时。如有违反，没收手机1小时。其他时间就给予孩子自由权。家长会发现，当我们能真心分享孩子游戏的快乐，给予他自由决定权，孩子其实是可以安排好自己的时间的。 　　有家长说算了吧，孩子根本不会遵守底线，约定也没用。那是家长把顺序弄反了，我们说要先建立起良好亲子关系，先共享游戏快乐，然后才订立底线。当孩子有违反时，我们要没收手机，那就平和而坚定地没收，不指责、不抱怨、不发泄，尤其不要陷入与孩子的争执中。有些孩子会抵抗家长没收手机，嘴上会不停抗议，为自己辩解，说家长很坏等等，此时家长要稳住自己的情绪，不跟孩子争论，坚定地、安静地把手机收走就可以了。以免被孩子带了节奏，彼此陷入情绪的漩涡。 　　中学篇 　　问题一： 　　中学生可能更愿意自己待在家里。如果父母去单位上班，又担心孩子不自律，要怎么跟孩子事先沟通好？ 　　杨鹏：家长会有这样的担心，一定是因为家长本身对于孩子的教育具有高度的责任感，首先要为家长“点赞”。这样的担心并不完全是多余的。中小学生情绪比较容易波动，更倾向于做简单愉快的事情和回避困难的、易引起焦虑的任务，这些表现都再正常不过了。其实，无论对于成年人还是孩子，在环境让人分心的诱惑中保持自律和专注，都是一个不容易的课题和挑战。 　　因此首先，家长和孩子在这一问题上进行沟通的一个重要前提是“避免苛责”。对于尚未成熟的孩子独自一人居家学习时的自律程度，家长需要建立更加合理的期待——孩子居家学习，自律是很宝贵的，不能完全做到自律也是可以理解的。当然，这并不意味着家长就应该对孩子的状况听之任之，反而更需要与孩子妥善沟通。 　　家长不妨跟孩子约一个谈话的时间，并且谈话可以参考下面这几个步骤： 　　1.询问孩子居家学习的感受，注意既要了解积极感受，也要了解消极感受。 　　2.和孩子分享家长自己的一个观察，即居家学习或工作时人的自律性和专注度可能会受到一定的干扰和挑战。 　　3.让孩子知道，会出现这样的情况，并不是孩子或大人自己的问题，而是大部分人在这种环境中都会遭遇的困难。 　　4.与孩子一起分析居家学习时如果没有尽量自律和专注，分别在短、中、长期视角会带来的利与弊，比如短期会觉得轻松好玩，中期会造成学习效果不佳、影响后续学习的基础和进度，进而影响考试升学的选择和结果，长期则可能会滋长好逸恶劳、做事不专注的不良习惯，对工作和发展均带来不利影响。 　　5.与孩子一起探讨，居家学习期间，怎样才能既让自己享受到愉悦和欢乐，又让自己的学习收获尽可能好的效果。尤其可以鼓励孩子去体验当其他人都沉溺在短期享受里的时候，自己却能更勇于面对分心与诱惑的挑战，以及通过努力去实现学业上充实的收获等更加“高级”的快乐。 　　6.鼓励孩子对自己居家学习的自律和专注程度进行觉察、评估和记录，比如每个半天给自己的自律度与专注度进行0-10分的打分，每晚家长与孩子进行回顾和讨论，对于积极的地方及时肯定，对于不足的地方一起探讨对策。 　　总之，在自律专注的培养道路上，家长和孩子更应该成为一路同行的伙伴，而高压监管往往只会培养孩子对于“他律”的依赖性。 　　问题二： 　　平时是走读的高三学生，现在突然封闭，觉得有点紧张和不习惯，怎么办？ 　　杨鹏：从走读一下子换成在学校住宿，的确是一个需要适应的环境转变。然而既然这已成定局，其实也就不再需要有任何纠结。虽然你可能会感受到一些学校住宿不如走读之处，但不妨也多想想这一变化的好处，比如节省了上下学的时间，在毕业前夕和同学有了更多机会相处，更重要的是还能减少在校外时感染病毒的风险。可以告诉自己，这样的情况或许很快就结束了，但即使仍然需要持续一段时间也没有关系，因为你本身就具备“兵来将挡，水来土掩”的随机应变的能力。 　　问题三： 　　天天居家上课，被爸爸妈妈管着，觉得好烦，怎么调整？ 　　杨鹏：对于很多学生而言，烦的可能并不是居家期间有更多机会面对家长这件事，而是家长对于孩子的一些行为和做法，例如带着不信任的感觉进行“高压监管”，或是频繁地嘘寒问暖结果造成对学生自主安排活动的打扰。 　　面对这类情况，可以尝试用“三明治法则”与家长进行沟通： 　　首先（即“三明治第一层”），可以向家长表达对于家庭可以给自己提供居家学习的各种条件的感谢。如果你觉得比较害羞、说不出口，也可以换成表达自己在家学习时的一些积极正面的感受，最好还能体现出这些感受里有家长的功劳； 　　然后（即“三明治第二层”），可以委婉地向家长表达自己在某些方面遇到了一些困扰，可能会比较需要家长的协助，待家长进一步了解时再告诉家长他们的哪些做法比较让自己感到困扰； 　　接着（即“三明治第三层”），赶在家长开始产生防卫心理、觉得委屈或愤怒之前告诉他们，你完全理解他们是出于关心你、为了你好，才会有那样一些做法，再次感谢他们为你付出的辛苦和努力。另外，也可以和家长商量，有没有一些方式可以让他们感到更加放心，然后在你自己也可以接受的范围内尽力地去做，家长很可能自然就会不再需要重复之前的做法了。 　　如果上述过程用口头方式表达让你觉得比较困难，也可以换成书面方式表达，如可以给家长写张小纸条，或者发一条文字消息。无论口头还是书面，语气都可以尽量轻快一点，不要把氛围搞得太沉重和严肃。

从山西省教育厅获悉，根据该省疫情防控形势，为保障广大考生及考务人员生命安全和身体健康，经山西省招生考试委员会同意，决定取消该省2022年初中学业水平考试实践类操作考试(体育考试、理化实验操作和信息技术考试)。 　　山西省教育厅要求各市及时发布公告，积极稳妥做好2022年初中学业水平考试各项工作。

谁那里有“手抄报大全镂空模板”？我这里有“35000款卡通手抄报”……据媒体调查，“双减”之后，一些学校手抄报作业开始增多，让部分家长叫苦不迭。这让不少家长疑惑：手抄报，究竟是锻炼孩子研究性学习能力的有效手段，还是加重家长和学生负担的多余作业？ 　　由于涉及内容广泛、形式多样，并且有助于锻炼学生多个方面的动手能力，一些学校喜欢给学生布置手抄报作业。但是凡事得有度，如果把手抄报当成了日常性的“家庭作业”，就逾越了合理的界限，最终很可能变成另一种意义上的“应试化”，不仅没能减轻家长和孩子的负担，还可能磨灭孩子真正的兴趣。 　　从媒体的调查看，一份手抄报得根据主题，先想创意，再准备内容，从搜集资料、设计方案，再到画画、填色、填文字。要制作一份像模像样的手抄报，很多时候远远超出了孩子自己的能力，最终也就变成了家长的任务，成了家长的才艺大比拼。更有甚者，由于担心质量不过关，一些家长只好在网上购买现成的模板“交差”。如此一来，手抄报作业也就变了味，成了一种形式化教育，甚至加重了家长和学生的负担。对此现象，显然需要深思。 　　应该看到，“双减”不应该机械地理解为给孩子少布置或不布置书面作业，培养孩子的兴趣爱好和综合素质，也要尊重成长规律。首先，在“双减”背景下，我们或许需要扭转长期以来形成的一种教育思维，那就是生怕孩子无事可做，所以无论是家长还是老师，似乎都希望用各种方式去填满孩子的课余时间。在“双减”之前，这可能表现为给孩子布置过多的家庭作业，或是让他们参加过多的课外培训。而在“双减”之后，学校又习惯性布置不少如手抄报这样的非书面作业，这在本质上其实还是同一种教育惯性思维在作祟。 　　应该看到，孩子结束一天的在校学习，回到家庭其实应该可以有更多“自主”的、多元化的生活选择。这方面，完全可以尊重家长的教育方式，让他们引导孩子体验不同的家庭生活，哪怕是让孩子发发呆，做一些看似“无用”的事，其实也未必就不利于孩子的成长。在一定程度上说，像手抄报这类统一的家庭作业，虽然看似是素质培养，但其实仍是学校教育的一种延伸。换言之，孩子并没有享受到与在学校不一样的学习、锻炼机会。这一方面可能会让孩子和家长都感觉到“累”，未能起到减负作用；另一方面也意味着，家庭在孩子成长过程中本应该扮演的相对独立的教育功能被削弱了。 　　因此，我们呼吁减少容易走向形式化且也有违“双减”精神的手工家庭作业。其一，如一些家长所指出的，一些动手能力方面的训练，完全可以在学校内完成，而不一定都要让家长来监督和参与；其二，在素质教育上，学校应该建立多元化的评价标准，尽量少限定方向，让孩子真正根据兴趣爱好去选择，也给予家长更大的教育引导空间，这才契合素质教育的内核；最后，无论是学校还是家长，在“双减”时代，都应该敢于并善于给孩子的课余生活“留白”，尽量保障他们有一份不被安排的、自由的、放松的闲暇时光，而不是让课余时间依旧完全被各种作业和要求所“填满”与支配。

高考该报志愿了才临时抱佛脚，上了大学以后发现读的专业不喜欢，找工作的时候自己也搞不清楚到底想干什么……对现在的学生而言，这样的情况并不少见，怎样才能治本？ 　　中国教育报近期发起了一项针对教师和家长群体的线上调查，近1500人参与。调查结果显示，虽然绝大多数（96％）的受访者认为生涯规划教育“非常必要”，但现阶段，仅17％的受访者认为自己的孩子／学生有明确的生涯规划意识，51％选择“一般”，另有31％选择“完全没有”。有36％的受访者表示，自己或孩子所在学校没有开展任何生涯规划教育。 　　福建省福州市盲校辅导员张广敏在部分高校和高中调研发现，当前大部分高中学生的生涯规划意识较弱，生涯规划意识从高中课堂途径获取的比例较低，部分高一、高二学生既对自身缺少清晰的认识和定位，又不了解社会发展需求；而在高校，仍有不少学生对所学专业缺乏兴趣，缺少学习动力，也不愿从事相关领域的工作。 　　“这种不知为何而学，也不知如何去面对成绩的‘空心’现象亟须正视。”福建省福州第八中学班主任张清认为，帮助学生规划生涯、认识职业刻不容缓。 　　如何进行生涯规划教育？根据中国教育报的线上调查，在已开展生涯规划教育的学校中，有如下主要形式：引进家长和社会资源对学生进行生涯规划指导（22％），进行高考志愿填报或就业指导（19％），开设专门的生涯规划课程（12％），配备专门的生涯规划教师（9％）。 　　浙江省杭州市教育科学研究院科研员陈万勇认为，生涯规划教育是一项系统工程，需要决策层从学校发展的战略高度进行顶层设计，以便实现人、财、物的综合协同，这其中，课程是核心。他建议，进行科学的课程规划，设计严谨的课程体系，开发功能多样的课程。 　　除了课程设计，张广敏建议，加快建立中小学“生涯规划”教育与评价体系，充分利用社会资源，邀请校友、家长进行职业分享，与高等院校进行衔接教育；加强生涯规划教育在各个学科教育中的渗透，有意识地将学科与生涯相关信息关联起来。他还提倡，各中学至少配备一名生涯规划专业指导教师，在条件许可的情况下，设立专门的生涯规划中心。 　　一些地区和学校也进行了积极尝试。广东省深圳市盐田高级中学设立了专门的生涯规划指导中心。中心积极吸纳社会资源，开展生涯人物进校园、生涯人物访谈、生涯基地参观等实践活动；通过加强生涯测评系统和生涯知识库的软硬件设施建设，为学生提供探索自我、探索外界的途径等；还设立“海浪生涯社”校级社团，开展拓展、沙龙、情景剧等活动，激发学生自我规划的内动力。 　　福建技术师范学院专门培养职业教育师资，其培养的学生将有很大一部分从事职业教育教师工作。学校除了加强顶层设计，还注重职业生涯个性化指导，为学生配备思想政治教育、专业能力提升、职业生涯规划等方面的成长导师，鼓励学生结合个性、兴趣和家庭等实际，合理确定目标定位，树立正确的就业观。 　　“通过职业生涯规划，解决好兴趣和专业、职业之间的关系，解决好‘我想要’‘我能行’和‘社会需要’之间的关系，需要学校与学生共同发力、学校与社会协同作战。”福建技术师范学院副校长陈志勇说。 　　网友观点 　　@on the way：生涯教育应该是陪伴孩子成长过程的，是润物细无声的。 　　@阿娟：从小学起，帮助、引导孩子逐步建立适合他们自身特点的生涯规划，对于其个人及社会向着健康美好方向发展有着极其重大的意义。

新时代基础教育已经踏上了更加注重内涵发展、全面提高育人质量的新征程，学校的管理也从依靠经验、制度的管理走向了价值引领的文化管理新境界。本刊特开设“对话”栏目，邀请一线校长、专家就基础教育办学治校的普遍性问题展开探讨，深入对话，寻求共识，推动基础教育整体高质量发展。敬请关注。 　　党的十九大提出乡村振兴战略，2022年的中央一号文件也是聚焦乡村振兴。乡村振兴关键靠人才，灵魂在文化，基石在教育。乡村教育如何实现自身振兴，如何赋能乡村振兴，发挥农村中小学的教育中心、文化中心的作用？记者就此采访了四川省广元市利州区范家小学校长张平原。 　　乡村学校是乡村振兴的起点 　　校长周刊：乡村教育在我国不同历史阶段都被赋予过不同的历史使命。您怎么看待乡村教育的发展历史以及它在整个教育体系中的位置？ 　　张平原：乡村教育的发展历史既是一部艰难创业史，又是一部辉煌成就史。新中国成立以来，乡村学校几乎都是从一座破庙、一间祠堂或几间破落的土坯房，以及几个能识字的老师，逐步发展起来的。乡村教育为社会主义建设和改革开放培育了大量的优秀建设人才，闯出了一条具有中国特色的乡村教育建设和乡村人才的培育之路，可以说也为世界发展中国家农村教育的普及与发展提供了可资借鉴的中国方案。 　　乡村教育是我国社会主义教育体系不可或缺的组成部分，是不计成本的民生事业。哪里有我们的人民，哪里就应该有我们的学校。从发展状态来看，乡村教育依然是教育体系中最薄弱、最艰难的部分。 　　随着乡村人民经济生活水平的提高，对优质教育的需求也日益增强。但是，在工业化、城镇化的进程中，由于各种原因，教育资金、人才迅速向城镇集中，乡村学校永远处于师资薄弱的地位，导致大批乡村儿童不断涌向城镇学校。一些乡村学校已经消亡，直到2012年国务院要求慎重稳妥撤并乡村学校，乡村学校的硬件才开始明显改善。但这也阻挡不住乡村儿童继续向城镇学校流动的局势。“城镇满、乡村空”仍然是教育的常态。 　　校长周刊：在新型城镇化的背景下，不可避免地会牵扯一个选择：撤并农村小规模学校和寄宿学校。您反对只用经济效益的眼光来对待一所学校的撤并与否？ 　　张平原：乡村学校是乡村振兴的起点。乡村教育是回归自然的现代教育。在中国特色社会主义“五位一体”总体布局中，生态文明建设占有突出位置，乡村就成了生态文明建设的重要环节。 　　城市化和工业化是一种高能耗、高污染的生活模式，并非人类生活的最佳模式。城市优质生活必须有丰富的乡村资源来支撑，没有广大农业、农村可再生资源的支撑，城市也会陷入发展困境。更重要的是，广阔的农村是我国劳动力的储蓄之所，当工业发展到一定阶段必然会产生产品过剩或劳动力过剩，广阔的农村就可吸纳大量的过剩劳动力，就能保持社会稳定。农村如果不加强基础设施建设，人都流向城市，必然引发城市就业难，所以乡村振兴是中华民族千年生存大计。 　　乡村振兴是需要人才的，生长在乡村的孩子对乡村人文更熟悉，更懂得建设乡村。如果我们把乡村儿童都培养成城市人，再将城市儿童培养成乡村振兴人才，难度会更大，成本会更高。而且乡村教育是让乡村生活更美好，现代新乡村也需要更高品质的乡村学校。这就跟领土边陲一样，即使是不毛之地，也要有最先进的武器和最勇武的人民军队驻防。 　　乡村学校找到自己的“个性”，需要摆脱问题误区 　　校长周刊：乡村教育如何找到自己的发展路径，找到自己的“个性”，而不仅仅是追随城市学校、围着城市学校打转转？ 　　张平原：乡村教育要找到自己的发展路径，首先要树立乡村教育信念。特别是在乡村教育处于困难的时期，更要深刻理解乡村小规模学校的办学使命是满足乡村人民幸福美好生活的需要，让留在乡村学校上学的孩子在家门口接受公平而有质量的教育。还要有一点乡村信仰，人类来自大自然，与大自然有着天然的亲密感。现代社会的各种危机多发于城市，瘟疫、经济危机、环境污染……乡村视觉开阔、听觉宁静、嗅觉芬芳、感觉恬淡。如果公路畅通、信息通达，随着农业机械化的普及，乡村特别适合人居。对于教育来讲，乡村教育具有开放性，课程开放、课堂开放，山水田林都是教材；具有精致性，乡村学校小而美、小而优；具有农技性，教育和生活连接，变得更简洁，更容易被儿童接受；还具有源泉性，大自然就是儿童获取成长和发展智慧的源头活水。 　　第二，要确立正确的办学目标。乡村学校的办学目标是把学校办好，更加符合乡村儿童成长的需要，让每一个孩子得到最好的发展，让他们见到最好的自己，而不是让经过几代人努力刚刚进城读书的孩子回到农村学校来上学，把农村学校办大。城市化是任何校长不可阻挡的时代发展趋势。 　　第三，要摆脱束缚想象力的问题误区。明确哪些是阻碍办学的真问题，哪些是假问题。比如学校环境条件差，我们办不出好学校，这就是一个假问题。还有比延安“抗大”更差的办学条件吗？环境条件差的情况下，培养出来的学生更加坚韧，更加珍惜学习的机会，教育质量与环境条件没有必然的联系。再比如，农村学校得不到家长的支持，所以办不出好学校，这也是个假问题，有不支持把学校办得更好的家长吗？只是你需要家长给学生辅导家庭作业的支持，农村家长办不到而已。 　　第四，要坚持实事求是的基本原则。实事求是是我党的思想路线，是我们解决一切困难的先进武器。作为教育工作者，眼睛要盯着学生，发现学生的需要，探寻学生行为背后的生理、心理、环境影响等各种原因。按照“以生为本”的教育理念和国家的教育方针政策，逐个解决影响儿童成长的不利因素，努力改善儿童成长的人际环境、学习环境，协调学校和周边各种资源，丰富学校课程。而不是张口就办什么特色学校，任何特色也掩盖不了学校存在的真实问题，也无助师生素养的提升。把每一件小事情做到有教育的味道和情致，学校发展的“路径”就慢慢清晰起来，学校的发展“个性”就会彰显出来。比如，校园的花池里种什么花，为什么要种这种花，谁来决策，谁来栽种，谁来养护……如果这些事情都让学生参与进来，还愁学生将来没有出息吗？还用担心这所学校没有“个性”吗？当然，这种做法在城市大学校是很难实现的，但是在农村小规模学校，却很容易。 　　总之，乡村教育完全没有必要、也不需要追逐城市学校的发展脚步。她应该以更加生动、活泼的姿态恣意生长。放眼望去，推动中国高速发展40多年的各类人才，几乎都有接受乡村学校教育的经历。这段经历恰恰是他们一生中最宝贵的精神财富和最高贵的人格品质。他们热情、友善、坚韧、不怕苦、不怕累的品格，在哪里都会发光。 　　校长周刊：其中，乡村学校会面临哪些困难和挑战？ 　　张平原：乡村教育面临的困难也不少。 　　第一，乡村教育师资力量薄弱。全国各地几乎都会有在城市学校扩张的过程中，从农村学校选拔优秀教师的情况。有人说，农村学校就是教师的培训基地，有时还没有等成熟，就被招考或选调进到城市学校了。住房改革以后，农村教师都居住在城市，更方便照管孩子和家人，所以乡村教师也愿意被选调或招考进城。 　　第二，乡村教师待遇始终低于城市学校。就拿课后服务来说，城市学校下午放学延迟两个小时，还可以收取延时课辅导费。而农村学校学生少，即使收费也很难与城市学校相提并论。 　　当然，还存在其他困难。这些发展中的困难也都是可以解决的，关键是人们要意识到乡村教育存在的价值。 　　校长周刊：乡村学校抱团发展会是一条出路吗？您自己也在尝试农村学校发展联盟。 　　张平原：乡村学校抱团发展的确可以解决一些问题。一是可以在区域内形成一种大家都来努力办好乡村学校的教育生态；二是乡村学校之间通过联盟发展，以前一所学校不能办的事情，抱团以后可以实现，比如师资干部培训、年段线上教研、网络直播课堂；三是联盟学校之间开展教学竞赛、阅读推广，让乡村教师有了自己的展示空间，激发了乡村教师的专业发展热情。 　　利州区微型学校发展联盟成立于2014年12月，是全国第一个农村学校联盟。这些年，我们积极开展管理互通、研训联动、质量共进、文化共建、项目合作、资源共享“六大行动”。联盟发展的确在一定程度上促进了区域乡村学校的共同发展，但师资薄弱的状况还是得不到有效缓解。 　　乡村学校可能会成为中国教育变革最活跃的地方 　　校长周刊：您一直认为乡村教育不是贫弱的代表，乡村更符合儿童的天性，您觉得乡村的教育资源具有怎样的独特优势？ 　　张平原：有位电视节目编导来过范家小学后说：“只有在范家小学这种教育模式下培养出来的孩子，才是将来社会上最坚硬的那一群人。”经济学家何帆和他的团队在范家小学驻校观察4天后，在他的著作《变量（2019—2049）》一书中写道：“用不着再等10年、20年，我在2018年就已经找到：中国教育理念最先进的学校，不是北京或上海的公办名校、国际学校，而是四川省大山深处的一所农村寄宿小学。”他们为什么会发出这样的感慨？因为乡村更符合儿童的天性，乡村的教育资源具有独特的优势。 　　乡村教育是基于乡村优势的一种教育，这种优势是数千年悠久历史文化的积淀，不是随随便便就可以移植的。也有专家说：乡村学校可能会成为中国教育变革最活跃的地方。 　　有人说，你在说梦话吧，谁都知道城市教育资源肯定比农村多。但是，正是因为城市家长、城市人有这样一种资源和生活的优越感，以为儿童在这种优势资源的滋养下，可以成为他们理想中的骄子。可现实却是城市大多数儿童被这些资源抢占了他们玩耍年龄应该有的玩耍时间、休息时间，大量近视、体弱儿童甚至问题儿童就这样产生了。 　　相反，看似不太懂教育的农民，他们更懂得生命成长的过程——不急，更具有不管天气好不好、有没有收成，都必须认认真真耕种的天命观和自我定力。他们更懂得用种庄稼的观念来“种”孩子，他们对孩子更多的是“养育”而不是“教育”。 　　另外，乡村是一个熟人社会，是一个看似没有知识的地方，却有着厚重的乡村文化氛围，尽管我们也能看到乡村一些陈规陋习，但那并不是主流的文化，守望相助、邻里相帮、勤俭持家、吃苦耐劳的主流文化滋养了大量讲良心、讲情义、讲诚信的孩子。 　　我要特别申明一点，不是说城市办不出好教育，城市当然可以办出好教育的。但是，当我们极力支持城市学校的时候，吸引了大量农村家长把孩子送入城市学校，已经让城市学校不堪重负、举步维艰。而改革创新本身是需要宽松的心理和工作环境的。这么大的班额，动辄几千人的学校，想要改革，难度不小。 　　我们要充分认识到乡村教育与城市教育本来只有地域之别，没有优劣之分。所以，乡村学校不需要居高临下的怜悯和同情，需要的是平等和尊重。 　　在教育竞争日益激烈的今天，范家小学里，来自北京、成都、绵阳等城市的学生达12人。这说明乡村教育不仅仅是针对乡村儿童的教育，也能为城市儿童提供一种成长选择。新东方教育集团创始人俞敏洪说：“到现在为止，我也能够受益于十八年的乡村生活。到田野中间，大量动植物我都能认识，所有的蔬菜和农作物，我都知道它们的种植方法和生长季节。”乡村教育是一种亲近大自然的教育，大自然以最简洁最直观的生长过程呈现给儿童，是符合儿童世界认知规律的。小规模学校有着城镇大规模学校无可比拟的优势，师生互识，更利于建立起互信互爱的师生关系，课堂上教师可以关注到每一个孩子的学习状态，可以开展一对一的精准辅导。 　　另外，乡村学校要敢于打开校门办学。乡村学校师资偏少，学校要敢于打开校门，让社区能人（如老中医、老工匠、老干部、老红军，甚至能做得一手好饭菜的老大妈）走进校园，让学生走进农家院落、走进山林田野溪谷，开展综合实践探究活动，丰富学习资源和课程。 　　乡村学校影响一个地方的文化方向 　　校长周刊：乡村学校与乡村发展的关系是怎样的？ 　　张平原：乡村学校是现代乡村精神文明的传播机，也是未来乡村发展人才的孵化器。在当下，乡村学校的存在，不仅仅是方便儿童就学，还是传播社会主义精神文明的重要媒介。如果一个村子只有几个老人，不闻童子声，这里的人们生活的希望何在？幸福何在？奋斗的热情何在？在城镇上学的农村孩子，与同学相比，他觉得自己是乡下人，回到家乡，他又觉得自己是城里人，无形之中，他们就成了精神上的流浪儿。人是需要根的，无根，精神就无处寄放，这让他们没有安全感。等到他成人了，他对这里的人毫无情感，对这里的山水田园、风俗民情已经毫无了解，对这里的建设哪里还有什么兴趣？ 　　乡村学校与乡村的发展可以说是一种相辅相成的关系。没有乡村学校，这个乡村迟早都是会消亡的，这片肥沃的土地迟早都会变成荒野，哪里还有发展的可能性？ 　　校长周刊：您认为，乡村学校该如何融入乡村振兴，更好发挥乡村中小学的教育中心、文化中心的作用？ 　　张平原：一是学校要充分发挥教育中心作用。比如，积极开展校风建设，以良好的校风影响家风，可以组织学生开展家风、家规与家庭成员的工作生活状况调查；指导学生与家庭成员一起为自家立几条重要的家规，共同遵守等。 　　二是学校要充分发挥优秀乡村文化的发掘与传承作用。组织学生对村里多个有影响的家庭开展调查，他们的影响在哪里，为什么会有这种影响力。再组织学生对村里贫困户、“问题户”进行调查，可以做两组家庭的调查对比分析。也可以组织学生编写优秀乡村文化传承的儿歌，让他们传唱，学生自己设计海报到村里显眼的位置张贴。大力弘扬勤俭持家、邻里和睦、守望相助、勤劳致富、尊老爱幼、尊师重教的好传统、好民风。 　　三是乡村学校要向优质学校转型发展。利用与当地社区的友好关系，建立劳动与自然教育基地，学校组织教师研发劳动与自然教育的课程，培训农民辅导员，吸引城市儿童到农村开展劳动教育、自然教育、乡村调查、新农村建设等综合实践活动。这样既可以增加村民的收入，又可以为城市学校的学生开展劳动与自然教育提供资源。 　　四是学校可以指导村委会在村里人口比较集中的地方，建立“乡村书吧”，有条件的话，还可以建设一个“乡村民俗文化展览（博物）馆”，让来村参加劳动与自然教育的城市学生、家长、游客来参观，让农村居民有一个比较高雅的地方接受文化的熏陶。 　　五是参与村委会对乡村民俗文化的正确引领，比如对近些年刚刚兴起的一些不良规制进行改造，制定村规民约、规范礼仪制度，严禁恶俗恶行在乡村泛滥流行。 　　总之，学校虽然只是村里学生上学的地方，但是，人民群众心里对学校的尊重是没有改变的。如果我们积极发挥作用，它会影响一个地方的文化方向，让乡村群众过上一种幸福的乡村生活，真正实现“乡村教育，让乡村生活更美好”的愿景。

经过学校党支部考察培养，陕西省咸阳市长武县恒大小学总务主任、省级教学能手高花成长为一名预备党员。作为陕西省公办中小学校党组织领导的校长负责制试点县，近两年咸阳市长武县教育系统“双培养”机制成效凸显，累计培养选拔基层管理人才115名、省市县级教学能手63名。 　　这样的喜人成果并非个例。经过2年试点建设，陕西4个试点县区公办中小学校党组织的运行机制得到建立健全，党的领导、党的建设贯穿办学治校、立德树人全过程，有力推进了学校教育改革发展。 　　明职定责强化党的全面领导 　　2020年7月，陕西省委组织部、省委教育工委决定，在地处关中、陕北、陕南的宝鸡市渭滨区、咸阳市长武县、延安市宝塔区、商洛市洛南县启动公办中小学校（含中职学校）党组织领导的校长负责制试点工作。 　　“试点从明确学校党组织定位、规范学校领导班子配备、健全党政议事决策制度等方面，‘一地一案’‘一校一策’展开工作，切实加强党对教育工作的全面领导，推动学校更好地为党育人、为国育才。”陕西省委教育工委副书记陈乃霞说。 　　延安市宝塔区调整41所公办中小学书记、校长。按照办学规模和党员人数配齐配足专（兼）职党务干部75名，探索制定公办中小学党组织书记、校长职责和权责清单，出台宝塔区公办中小学党组织议事规则、党政联席会议制度、校长办公会议事规则等12项制度，明确权责边界，健全议事规则。 　　秦岭深处的洛南县农村学校小而分散，不少学校党员人数不足3人，有的甚至没有党员，就由教育党总支或中心小学党支部向45所没有党支部的公办小学（幼儿园）下派党建指导员，每月到指导学校开展党建、党政联席会议、财务审核等工作。 　　依据渭滨区公办中小学校党组织和校长办公会议事规则示范文本，宝鸡市渭滨中学健全议事决策前的党政沟通及调研论证、决策咨询机制，坚持党建与教育教学、师德师风、德育工作、意识形态等工作深度融合，实施党总支委员包抓年级、教研组、学科组制度等。渭滨中学党总支书记宋伟说：“正是党政的科学分工和彼此支持，凡是涉及学校发展、教职工切身利益等重大事项决策，往往意见高度一致，政令畅通、运行高效。” 　　党建领航定向推动教育提质增效 　　“经过两年试点，各县区完善了中小学校党组织设置和运行机制建设，明确了党组织的领导核心地位，健全了议事规则，党组织弱化、虚化、边缘化问题得到解决。”陕西省委组织部组织二处处长李琦说。 　　党建领航定向，有力促进了中小学校教育改革发展。 　　宝鸡市渭滨区清姜小学的绩效考核、职称评定、岗位聘用、年度考核等工作，都由行政出台办法、党支部把关、教职工大会讨论通过方可开展，有效激发了教职工的工作热情。学校先后被评为陕西省校园文化建设示范校、陕西省德育工作先进集体、宝鸡市党建示范校等。 　　延安市宝塔区中小学校在深入推行人事制度、收入分配、职称评聘、招生入学和教育教学5项改革中，充分发挥党组织领导、把关作用，实现了“三重一大”事项的科学决策、民主决策、依法决策。全区各中小学校新聘副职、中层122人，落聘78人。宝塔区第三中学教职工以岗定薪、岗变薪变，绩效工资差由150元拉大到3100元，学校焕发发展新活力。校本部从2017年18个班级、学生不足千人，增长到现在36个班级、学生1840人。 　　“双培养”激活教育发展原动力 　　教师是教育发展的关键。试点建设中，各县区党组织围绕教育教学，积极落实把骨干教师培养成党员、把党员教师培养成教学管理骨干的“双培养”机制，带动教师队伍整体素质提升。 　　洛南县各学校党组织制定“双培养”三年规划，建立培养台账，实施结对帮扶。2020年，将38名党员培养成省、市、县级教学能手，优秀教师培养成发展对象45人、预备党员22人。 　　长武县通过设置党员名师岗、示范岗，成立党员教师科研室，悬挂党员示范班流动红旗等形式，亮明党员身份、争作表率。党员名师的身份意识、担当意识不断强化，一批堪当重任、作风优良的教师脱颖而出。全县第七批县管拔尖人才中，有7人来自教育系统，比例达26.92%。 　　宝鸡市建立把骨干教师培养成党员、把党员培养成骨干教师、把党员骨干教师培养成校级管理干部的“三培养”机制，大力实施“党员名师名校长工程”，激发了广大干部职工干事创业的激情。 　　延安市宝塔区中小学校充分挖掘、利用红色教育资源，形成“用延安精神办学育人”党建品牌。宝塔区第一中学等26所中小学校打造成市、区级党建文化特色品牌校。全区教育系统2020年度培养各级各类党员骨干教师79名，把20名骨干教师、校长培养发展成党员，建立党员名师工作室38个。

近日，教育部办公厅发布《关于做好2022年中考命题工作的通知》，明确提出要加快省级统一命题，要求确不具备条件的省份，研究提出加快推进省级统一命题的工作方案，明确时间表、路线图，到2024年实现中考省级统一命题。在建设基础教育高质量体系的背景下，及时调整中考命题，推进中考命题权上移，从源头上保证命题的科学性、规范性和政治性，用好考试命题指挥棒，对促进减负提质、巩固和检验“双减”成效有着重要意义。 　　新世纪以来，我们对中考省级命题进行了很多积极的探索。但由于地区教育水平发展差异、生源水平不一，全国很多省份依然采用地级市自主命题的方式，这导致在试题质量、命题管理和政治方向上存在政策执行偏差，如存在超标命题、试卷难度不合理、扩大考试内容和试卷无标准答案等问题。 　　保障教育公平和提升教育质量是教育事业发展的两大主题。中考考试制度的改革和发展不仅关系到人才的甄别、选拔和培养，是全面推动素质教育实施、培养创新人才的重要环节，更是维护社会和谐稳定、促进社会合理流动、实现教育公平公正的重要保障。中考省级统一命题，严格依据国家课程标准，用统一命题标准实现人才分流，不仅有利于发挥省级统筹的导向作用，也能更好地推进各地义务教育公平而有质量的发展。 　　教育改革是一项系统工程，中考考试制度改革是关键性一步，教育部再次重申省级统一命题的政策指向，需要各级政府贯彻执行，相关部门多方协同。 　　要抓住中考统一命题的各个政策节点。国家层面要完善配套措施，开展提高命题质量、提升试题科学化水平、严格规范命题程序、加强命题人员培训、完善试卷管理、开展命题评估等一条龙服务，保障各地有效执行提供制度规范。省级层面要深入排查中考命题工作薄弱环节，周密部署全面加强命题工作，探索多重实施模式，充分发挥考试命题引导教育教学的作用。县市两级要高度重视，精心组织细化各部门职责，善于利用考试大数据实现区域测评，改进和统筹各地教育教学水平，优化学校管理工作。总之，在中考统一命题的要求下，切实建立国家评估指导、省级统筹标准、县市组织实施的命题机制，为深化教育教学改革，提高义务教育质量提供保障条件，构建良好教育生态。 　　在初中范围内实施学生综合素质评价，全力配合素质教育政策推进。通知提出坚决取消初中学业水平考试大纲或考试说明，不得超标命题和随意扩大、压减考试内容范围，要求根据不同学科特点，合理设置试卷试题结构，减少记忆性试题，增加探究性、开放性、综合性试题，坚决防止偏题怪题，促进有效考查学生综合素质。考试改革的根本目的是提高学生素质和教师教学水平，为学校实施素质教育提供保障。因此，各科教师都要提升职业道德和专业水平，注重对学生创新和实践能力的培养，改进教学方案和教学模式，将教学重心放在课程标准的达标上，拒绝繁难偏怪知识的讲解，避免超纲和提前教学。学生则要不断改进学习方式，一方面要全面、扎实、系统地学习基础知识；另一方面也要加强对开放性、综合性和探究性知识的学习，注重综合实践能力的培养。 　　鼓励有条件的学校开展多种形式的家校社合作，助力家长找准孩子发展的定位。学校要树立科学的教育质量观，建立动态的以发展素质教育为导向的科学评价体系，实现学生全面、全体发展。同时，降低应试教育程度，丰富教学内容，为学生、教师和学校个性、特色发展提供空间。对家长来说，要树立科学育儿观，尽快转变“赢在起点”的教育观念，培养孩子的好思想和好品行，帮助孩子找到适合发展的道路。

近日，西北工业大学委派工作人员前往中央纪委国家监委领取“国家监委驻西北工业大学监察专员办公室”印章。截至目前，31所中管高校中的14所已到中央纪委国家监委领取监察专员办公室印章，其他中管高校将陆续领取。 　　深化中管高校纪检监察体制改革，是坚持党对中管高校的全面领导、强化中管高校领域正风肃纪反腐的重要举措。十九届中央纪委六次全会要求，全面加强中管高校纪检监察工作。根据中央纪委国家监委印发的《关于深化中管高校纪检监察体制改革的意见》，中管高校纪委书记担任国家监委派驻监察专员；设立监察专员办公室，与学校纪委合署办公，中管高校纪检监察机构一体履行纪律检查、国家监察职责。《意见》进一步明确中管高校纪检监察机构的职能定位、职责权限，突出政治监督，强化纪律检查职责、赋予监察权，为推进中管高校纪检监察工作高质量发展提供了制度基础。 　　今年2月，中央纪委国家监委制发任职文件——31名中管高校纪委书记分别担任国家监委派驻学校的监察专员。自此，这些纪委书记有了一重新身份，中管高校纪检监察机构一方面履行纪委同级监督职责，同时代表国家监委履行“上对下”监察监督职责。 　　此次印章的发放是赋予监察权的重要步骤。“这意味着中管高校监察机构实质履行监察权的开始。”西北工业大学纪委书记、国家监委驻西北工业大学监察专员张海兰说，“我们深感责任重大、使命光荣，必须强化学习、思考和实践，提升与之相适应的履职能力。” 　　“学校党委正按照中央纪委国家监委部署，研究制定深化学校纪检监察体制改革的有关方案，进一步明确学校纪检监察机构职能职责，调整优化内设部门，完善工作机制，增强工作力量。”张海兰介绍说。 　　记者了解到，目前，监察专员办公室的工作证在同步制作发放中。中管高校所在地的18个省(直辖市)纪委监委正在就贯彻落实《意见》、加强对中管高校纪检监察工作的日常领导制定具体措施并报中央纪委国家监委备案。

4月18日，记者从北京教育考试院官网了解到，《北京市2022年普通高等学校招生工作规定》（以下简称《高招规定》）已正式公布。《高招规定》2022年北京市普通高等学校招生考试包括统一高考和普通高中学业水平等级性考试（以下简称“学考等级考”），其中，统一高考考试时间为6月7日至8日；学考等级考考试时间为6月9日至10日。 统考科目为语、数、外，6月7日开考 在考试科目设置上，统一高考科目为语文、数学、外语3门；学考等级考科目为思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门，由考生自主选择3门参加考试。 其中，外语考试分英语、俄语、日语、德语、法语、西班牙语六个语种，由考生任选一种。统考英语听说考试与笔试分离，实行计算机考试，一年两次考试，第一次考试于2021年12月11日进行，第二次考试于2022年3月19日进行。其他外语（非英语）考试使用全国卷，听力考试一年两考，第一次考试于2022年1月8日进行，第二次考试于2022年6月8日进行。 评卷工作分科目集中进行。语文、数学、英语及学考等级考各科目均实行网上评卷。 在分值上，语文、数学、外语满分均为150分，其中英语听说考试满分50分，其他外语（非英语）听力考试满分30分，取两次听说（听力）考试的最高成绩与其他部分试题成绩一同组成外语科目成绩计入高考总分。学考等级考科目成绩按相关要求折算，每科目满分100分。 本科普通批可报30个志愿 根据《高招规定》，考生志愿分本科、高职（专科）按录取批次顺序填报。 本科阶段的志愿填报与录取投档采用院校专业组方式。本科招生设置本科提前批、本科普通批2个批次，并按顺序依次录取，其中，本科普通批实行平行志愿，设置30个志愿。同时，高水平艺术团和高水平运动队两类特殊类型招生单独设置特殊类型志愿，考生可填报1个志愿，录取安排在本科提前批次录取结束之后本科普通批录取开始之前进行。 本科志愿在高考成绩发布后填报，首次志愿填报安排在6月27日至7月1日，征集志愿填报时间根据录取进程进行安排。 专科招生设置专科提前批、专科普通批2个批次，并按顺序依次录取，其中专科普通批设置20个平行志愿，每个志愿设置1所院校1个志愿专业。专科招生的志愿填报时间为7月21日至7月22日。 需要提醒考生的是，从2023年招生起，往年被“双培计划”“外培计划”“农村专项计划”录取后放弃入学资格或退学的考生，不再具有相应专项计划报考资格。

4月19日，海南省教育厅等十部门印发《关于加强专门学校建设和专门教育工作的实施意见》的通知（以下简称《通知》），明确集中建设海口市、三亚市、儋州市、东方市四所专门学校，招生对象为已满12周岁不满18周岁、有严重不良行为的未成年人。 四所专门学校主要实施义务教育 《通知》指出，专门学校是矫治有严重不良行为未成年人的有效场所。专门教育是国民教育体系的组成部分，是对有严重不良行为的未成年人进行教育和矫治的重要保护处分措施，是一种特殊教育形式。 按照“全岛同城化、全省一盘棋”，分批建设、资源集中、有效辐射的原则，海南将集中建设海口市、三亚市、儋州市、东方市四所专门学校，主要实施义务教育，加强职业技能教育，海口市专门学校可根据需要增设高中阶段教育。 其中，海口市专门学校主要接收实施刑法规定的行为、因不满法定刑事责任年龄不予刑事处罚的未成年人，以及依法决定相对不起诉、附条件不起诉的未成年人，实行专门矫治教育，服务范围覆盖全省。三亚市、儋州市、东方市专门学校主要接收有严重不良行为的未成年人，服务范围由省专门教育指导委员会划分，确保分区域覆盖全省。 根据《通知》，专门学校是公益一类事业单位，按照寄宿制中学配置标准建设，加强法治教育、心理教育、劳动教育场馆和警务室、教职工值班宿舍等建设。 在校学习时间一般不少于3个月，不超过3年 《通知》明确了招生对象。专门学校招生对象为已满12周岁不满18周岁、有严重不良行为的未成年人。 对于不适宜进入专门学校的有严重不良行为未成年人，以及有不良行为，不满12周岁的未成年人，专门学校可根据其父母或其他监护人，或者所在学校提出的申请或委托，选派师资力量到校开展针对性的教育，也可将其接入专门学校进行独立分班的体验式学习。 在入学程序方面，《通知》指出，有严重不良行为的未成年人，其父母或其他监护人、原所在学校无力管教或者管教无效的，可以向属地教育行政部门提出申请，经属地专门教育指导委员会评估同意后，由属地教育行政部门决定送入专门学校，并协调专门学校收教。无监护人或监护资格有争议尚不能确定的，由法律规定的可以担任临时监护人、监护人的组织及机构提出申请。 另外，未成年人有下列情形之一的，按执法关系由办案机关提出意见，经属地专门教育指导委员会评估同意，属地教育行政部门会同公安机关可以决定将其送入专门学校接受专门矫治教育：一是实施严重危害社会行为，情节恶劣或者造成严重后果的；或多次实施严重危害社会行为的；或拒不接受或者配合公安机关矫治教育措施的；或有法律、行政法规规定的其他情形的；二是实施刑法规定的行为、因不满法定刑事责任年龄不予刑事处罚的；三是依法决定相对不起诉、附条件不起诉的。 在学习期限上，专门学校学生在校学习时间一般不少于3个月，不超过3年。单独分班的体验式学习时长一般不超过3个月。延长或缩短学习期限，由专门学校向学生原所在市县专门教育指导委员会提出申请，经原教育行政部门批准后执行。 《通知》要求，专门学校应当在每个学期期末提请属地专门教育指导委员会对在校学生进行评估。经评估适合转回普通学校就读的，专门教育委员会应当向原决定机关提出书面建议，由原决定机关决定是否将未成年学生转回普通学校就读。原决定机关决定将未成年学生转回普通学校的，其原所在学校不得拒绝接收，因特殊情况不适宜转回原所在学校的，由教育行政部门安排转学。 学生在专门学校的教育经历不纳入个人档案 具体到学生管理，《通知》明确，专门学校学生学籍保留在原所在学校，学生在专门学校就读期间的学业表现情况和违法犯罪情况不计入原所在学校。学生符合毕业条件的，原学校应当颁发毕业证书。 专门学校实行教育与生活管理合一的寄宿制管理模式，每个教学班不超过25人，每个教学班配备专任教师不少于4人，配备教育管理人员1-3人，由专门学校主管部门商公安、司法行政部门通过委派干警或其他方式解决。 海口市专门学校依法实施闭环管理的校区，由省、市司法行政部门和公安机关按每个教学班不少于2名管教干警配齐配强矫治力量；专门学校实行男女学生分班管理，女生教学班应至少配备1名女性班主任。每个教学班夜间至少安排一位教师和一位教育管理人员值班。女生宿舍不得安排男教师值班。 按照学生类型，进行分校区、分班级教学管理，探索建立不同类型学生之间的流转机制。对实施刑法规定的行为、因不满法定刑事责任年龄不予刑事处罚和检察机关决定相对不起诉、附条件不起诉的未成年人在单独学校或独立校区实行闭环管理。有严重不良行为的学生和有不良行为的学生应分班管理。 《通知》要求，学生在专门学校的教育经历实行记录封存，不纳入个人档案。专门学校要建立学生档案封存制度，除按照国家有关规定外，不得向任何单位和个人提供。有关单位和部门在复学、升学、就业等方面，不得歧视有专门学校学习经历的学生。

目前全国专升本的比例已达20%，教育部表示，下一步将力争让更多的职业学校毕业生接受高质量的职业本科教育。 2022年，是职业教育提质培优、改革攻坚的关键年。教育部职业教育与成人教育司司长陈子季指出，2022年职业教育发展将着力实现几大突破。 首先是推动职业本科教育稳中有进。陈子季称，今年将重点强化顶层设计，引导学校在内涵上下功夫，提升办学质量。同时完善职业本科学校设置标准和专业设置办法，支持符合条件的国家“双高计划”建设单位独立升格为职业本科学校，支持符合产教深度融合、办学特色鲜明、培养质量较高的专科层次高等职业学校，升级部分专科专业，试办职业本科教育。 此外，将打造示范标杆，以部省合建方式“小切口”“大支持”，遴选建设10所左右高水平职业本科教育示范学校。 今年，教育部还将推动职业教育数字化升级。一是建设职业教育数字化“1+5”体系，即职业教育决策大脑系统和决策支持中心、专业教学资源中心、精品在线开放课程中心、虚拟仿真实习实训中心、职业学校治理能力提升中心，以数字化转型整体驱动教学模式和治理方式变革。二是持续开发优质数字教学资源，构建国家、省、校三级资源库互为补充、使用广泛的应用体系，继续面向量大面广的专业课分级遴选一批在线开放课程，推动建设数字化、融媒体教材，加快虚拟仿真实训基地建设，启动职业学校信息化标杆学校建设试点。 此外，今年教育部还将打造职业教育内涵建设工作闭环。陈子季介绍，将重点加强标准建设，发布《职业教育专业目录（2021年）》配套的专业简介、教学标准、公共基础课程标准、实训教学条件建设标准和岗位实习标准；指导各地制订本区域“十四五”期间职业院校专业布局结构优化调整方案，扩大制造业等重点领域，家政、养老、托育等民生紧缺专业设置及人才培养规模；深入落实《职业学校学生实习管理规定》，开展实习专项治理，对违规行为严肃处理。

教育部召开新闻发布会，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季表示，将力争在推进中等职业教育多样化发展方面实现突破，用3到5年时间，建成1000所左右的国家级优质中职学校。 “教育服务产业链全链条离不开中等职业教育；当前，中职教育主要存在办学定位不适配，办学规模大而不强，办学条件缺口大等问题。” 陈子季在会上指出。 针对这些问题，陈子季表示，2022年将首先调整定位。中等职业教育是职业教育的起点而非终点，推动中职学校多样化发展，从单纯“以就业为导向”转变为“就业与升学并重”，抓好符合职业教育特点的升学教育，在保障学生技术技能培养质量的基础上，加强文化基础教育，扩大贯通培养规模，打开中职学生的成长空间，让中职学生就业有能力、升学有优势、发展有通道。 同时，将优化中等职业教育布局。通过撤销、合并、转型、托管、土地置换、集团办学等措施，整合“空、小、散、弱”学校，优化中职教育的布局结构。会同相关部门实施“中职学校办学条件达标工程”，全面核查中职学校基本办学条件，实现2023年学校教学条件基本达标。 此外，将会同相关部门实施“优质中职学校和专业建设计划”，集中力量建成一批具有示范引领作用的优质中等职业学校和品牌专业，示范带动中职教育质量总体提升。用3到5年时间，建成1000所左右的国家级优质中职学校，示范带动中职教育整体管理规范、质量合格，引导学生家长理性选择。

4月19日，北京市教委正式印发《关于2022年义务教育阶段入学工作的意见》（以下简称《意见》），明确提出要积极稳妥推进以多校划片为主的入学方式，强化部门联动，联合相关部门共同审核入学资格。根据安排，4月30日前要完成小学毕业生信息核对，5月1日起将正式开通义务教育入学服务平台，进行入学政策宣传。 坚持免试就近，严格规范入学秩序 北京市教委表示，今年将遵循稳中求进的总基调，全力推进优质均衡，同时，坚持免试就近，确保每一名适龄儿童少年平等地接受义务教育。 在中小学学位方面，北京市教委将指导各区妥善解决中小学学位缺口问题，依法保障适龄儿童少年平等接受义务教育权利。 同时，《意见》提出，严禁以考试成绩和各类竞赛证书、培训竞赛成绩、考级证明等作为招生依据，严禁以面试、评测、接收简历等形式选拔学生，严禁学校和校外培训机构以培训班、校园开放日、夏令营等形式提前招生、选拔学生，严禁任何学校以实验班、特色班、国际部、国际课程班等名义招生。 此外，北京市教委表示将进一步对义务教育阶段入学工作开展重点督导检查。 图为2022年义务教育阶段入学工作时间安排 优化入学平台，加大适龄儿童少年入学信息审核力度 根据2022年义务教育阶段入学工作时间安排，5月1日起，义务教育入学服务平台将正式开通，家长可在该平台上查询各区政策咨询电话等信息。 北京市教委表示，今年将进一步优化入学平台，加大户籍、房产等适龄儿童少年入学信息采集表所填报内容真实性的审核力度。 5月5日至5月31日，为小学和初中入学信息采集时间。7月4日进行全市小升初派位，7月上旬，各小学和初中发放新生入学通知书。 ■ 热点问答 1.小学学龄儿童家长如何参加信息采集？ 登录小学入学服务系统(yjrx.bjedu.cn)，确认入学登记的区，选择对应的户籍类型入口，在规定时间内注册，并填写详细信息。信息真实性审核通过后可打印信息采集表，到学校登记报名时须出示信息采集表。 2.非本市户籍适龄儿童少年如何入学？ 按照各区非本市户籍适龄儿童少年接受义务教育材料审核实施细则，由父母持本人在京务工就业材料、在京实际住所居住材料、全家户口簿、北京市居住证，到居住地所在街道办事处或乡镇人民政府参加入学资格审核，通过后进入入学程序。 3.非本市户籍适龄儿童少年如何入学？ 按照各区非本市户籍适龄儿童少年接受义务教育材料审核实施细则，由父母持本人在京务工就业材料、在京实际住所居住材料、全家户口簿、北京市居住证，到居住地所在街道办事处或乡镇人民政府参加入学资格审核，通过后进入入学程序。 4.回户籍所在地或家庭实际居住地参加小升初，如何办理？ 回户籍所在地或家庭实际居住地入学的学生需向毕业学校提出申请，签字确认后通过平台审核。转出区审核后，转入区再审核，通过后将信息自动推送到转入区。

北京近日首次开展中等职业教育自主招生试点。根据北京教育考试院规定，参加试点的学校要在4月16日至4月25日期间，自行组织专业能力测试，作为录取依据。目前多所学校已开启政策咨询通道，明确专业能力测试免笔试，以面试形式进行。 　　中职自主招生，意味着学生进入其中不再是“被迫分流”，而是主动选择。将选择主动权交给学生，会提升中职院校的吸引力吗？有业内人士在接受记者采访时表示，此次政策变动不过是“换汤不换药”，并不会给报考职校热度带来改变。职业教育背负的“隐形歧视”要被打破，最关键的还是提升自身办学质量。 　　A 此次政策变动“换汤不换药” 　　根据北京市教委发布的通知，参加2022年自主招生试点的学校将在4月16日-4月25日期间，根据招生专业人才培养特点和教育教学需要，自行组织专业能力测试进行录取。被录取考生继续参加初中学业水平考试，成绩记为“合格/不合格”，不再参加中招志愿填报和其他招生录取。 　　记者发现，此次参与自主招生学校之一、北京国际职业教育学校在报考指南中明确，今年该校国际商务（中外合作）、金融事务（中外合作）、幼儿保育、网络信息安全四个专业参加自主招生。其中前两个专业为“中本硕衔接”。 　　不过，在业内人士看来，此次北京的自主招生并不是什么新鲜事。早在2001年，北京就开始中职学校登记入学，也就是说学生不用参加中考就能读中职。这与北京的教育生态不无关系。广东技术师范大学副校长许玲介绍，北京高中阶段普职比约7：3，高中学位整体充足，学位多、学生少，中职学位较学生而言过剩，造成了北京中职“不用考也能读”的现象。许玲认为，此次北京试点中职自主招生，实则“换汤不换药”，和过往登记入学的方式并无多大区别。 　　广东普职分流情况则跟北京有很大不同。整体来说，广东普职比约5.5:4.5，这与广东欠发达地区优质高中教育资源不足有关。具体到广州，中等职业学校和普通高中统一招生平台、统一填报志愿、统一录取、统一注册学籍。需要注意的是，未报名参加中考的考生，不能参加中职三二分段及省级以上重点特色专业计划和中职学校的统一投档录取。 　　记者采访发现，广州不同中职学校对于自主招生有着不同的解读。广州市轻工职业学校招生科老师欧阳慧介绍，未通过省、市招生办投档的应届初中毕业生，可通过学校公众号预报名，但报名不代表会被录取，对学生的考核要视广州市教育局公布的招生录取政策而定。 　　广州市医药职业学校招生就业指导科科长马建则说：“我们学校还是希望学生能够参加中考，招一些素质比较高的学生。”马建说，当前各个学校的三二分段的招生人数大幅度提高，今年广州市医药职业学校招生1200人，有800多人的三二分段招生计划数，剩余普通三年制中专也必须参加中考。此外，学校会招一些文体特长生，特长生下一步将通过“自主招生”进行，但招录也将在中考之后。 　　B 专注升学的中职更受欢迎 　　一直以来，读职校被人看作不得已为之的选择，尽管当前职教利好政策频出，但读职校多少有些“被迫分流”的意味。此次政策变动会是否让职业教育改变“叫好不叫座”的现状？许玲认为，职业教育背负的“隐形歧视”要被打破，最关键的还是提升自身办学质量，基本办学标准不达标、教学质量受社会诟病的中等职业学校比例不小。要提高社会大众对职业教育的认可，还需改变目前对职业教育很多限制性的政策。 　　事实上，好的职业学校招生分数并不低。去年，广州首次将中职三二分段及省级以上重点特色专业安排在中考第一批次志愿填报且设置录取最低控制线，吸引了一批学业能力和动手能力均衡的学生报考。比如广东省环境保护职业技术学校环境监测技术专业去年中考最低录取分数为558分；广州市轻工职业技术学校机电技术应用专业和工业机器人应用专业在第一批次录取中，最高分数线都超过了600分；2021年，广铁一中毕业生杨子鸣更是以671分的中考成绩，第一志愿报读广州市轻工职业学校民间传统工艺的岭南文化艺术-木雕（全日制三二分段）专业。 　　广州市轻工职业学校副校长周伟贤认为，高分考生“入圈”职校说明职教在社会上认可度大有提升，“学生除了可以获得相应的技术技能，如愿意继续深造，可通过报读高职或应用型本科，打通研究型技术技能人才发展通道。”如杨子鸣报读的木雕专业，采用“双导师双学徒”帮带育人的现代学徒人才培养模式，三年中职读完后，对接的高职院校是广东文艺职业学院，专业就业方向广阔。 　　职业教育止步于专科层次的“天花板”正在被打破。当前，中职教育向多样化发展，从单纯以就业为导向转变为就业与升学并重，打通中职教育发展“断头路”。“职教高考”成为高等职业教育特别是职业本科学校招生的主渠道，学生读完三年中职后直接升本也不再是新鲜事。打开中职生的成长空间，成为近些年来职业教育领域改革的热点。 　　“换一个赛道”读大学，成为当前学子们选择中职的一大理由，而这也让部分中职遇冷。作为职业教育的专家，许玲近来做调研时发现，有的中职如今感到“茫然”“不知所措”：“有的中职之前‘看不起’专注升学的中职，因为实实在在搞技术技能、跟企业合作是他们的优势，但在中职新的定位之下，那些专注升学的学校招生很好，成为主流；更加注重实践技能的中职，现在碰到的问题就是学生不愿意选他们，因为学生都想升学。在这个过程中，部分中职之前积累的产教融合的经验优势就没有了。”

2022年4月北京市高等教育自学考试笔试课程考试将于4月16日、17日进行，因疫情原因部分考生被隔离或进京受限，无法正常参加考试。根据市招考委相关规定，经北京教育考试院研究，此类考生可申请退费。 根据规定，仅受理因疫情原因被隔离或进京受限而无法按时到达考点参加笔试课程考试的考生的退费申请，其他情形不予受理。报考非笔试及实践类课程考试的退费事宜可联系主考学校自考办。 北京教育考试院高等教育自学考试办公室提醒考生，开具证明时间应在4月9日至4月17日之间。于2022年4月11日9时至18日15时之间提交申请，逾期不再受理。 证明材料 1.疾控中心或社区（村）或街道（乡镇）出具的含有考生身份信息及隔离时间的隔离或封闭证明（加盖公章）。 2.因进京受限无法购票的相应截图或证明。 3.考生本人北京健康宝非绿码截图。 4.考生本人通信大数据行程卡非绿色截图（不含绿色带星号）。 5.4月16日、17日发烧、咳嗽等新冠肺炎疑似症状的显示考生身份信息的医院诊断书。 6. 在京高校出具的含有考生身份信息的返校限制证明（加盖公章）。

据教育部官网消息，为全面深化高校创新创业教育改革、提升大学生创新创业能力、加快培养创新创业人才，纵深推进大众创业万众创新，第八届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛将于2022年4月至10月举办。 据悉，此次大赛在参赛规模最大的高教主赛道中，根据学生所处学习阶段，单独设置本科生参赛组别，让本科生集中在同一“起跑线”赛跑，充分反映本科生创新创业水平和成果。取消原高教主赛道师生共创组，同时加强参赛项目真实性核查，让更多具有原始创新创意的在校大学生特别是本科生深度参赛，引导高校更加关注和支持在校大学生创新创业。本届大赛还提高了本科生项目入围比例。让更多“稚嫩”而“不平凡”的本科生项目脱颖而出。 教育部相关负责人介绍：“今年，在总结上届大赛相关经验和成效的基础上，对产业命题赛道的参赛对象、奖项数量进行了调整，旨在进一步搭好建强教育端与产业端的互通桥梁。在参赛对象方面，允许跨校组建、师生共同参赛，通过产业出题、高校揭榜、同题共答、真题真做的方式，打通高校智力资源和企业发展需求，师生协同解决企业发展中所面临的技术、管理等现实问题。在奖项数量方面，为进一步激发高校、企业参赛热情，总奖项数有较大增长，由100项增加至300项。其中，金奖数由15项增至30项、银奖数由35项增至60项、铜奖数由50项增至210项。”

为引领和推动河西地区教育高质量发展，满足河西群众对优质教育资源的需求，北京市丰台区将采用重点学校办分校的方式，在河西地区布局5所重点中小学、幼儿园。 这5所重点中小学、幼儿园分别是：北京市十二中分校、十一学校丰台小学分校、丰台区第一幼儿园分园（两址）、丰台区第五幼儿园分园。其中，北京市十二中分校落户张郭庄，规划为九年一贯制学校。十一学校丰台小学分校选址张家坟，规划为36班小学。 近年来，丰台区持续加大对河西地区优质教育资源投入力度，通过实施“内升外引”战略，河西地区已经拥有人大附中分校等重点中学，中小学学位达1.5万个。通过这5所重点中小学校、幼儿园的建设，丰台河西地区将新增学位3000个以上，普惠性幼儿园覆盖率达到90%。

全国学生资助管理中心日前发布2022年第1号预警，提醒大学生警惕“培训贷”骗局。 据悉，有培训机构以提供兼职工作为由，诱导学生接受课程培训，并引导学生在网络平台填写不真实信息办理“培训贷”。学生通过贷款缴纳学费后，无法学到有价值的课程和专业技能，更无法获得前期承诺的兼职岗位，却因为退费难而背上了沉重的贷款债务。 全国学生资助管理中心提示，一定要擦亮双眼，提高风险意识，增强辨别能力，认清骗局。不要轻易添加自称“老师”的陌生人微信，不要轻易参加打着兼职赚钱幌子的培训班，更不要轻易在陌生网页及平台上转账汇款、办理贷款。如遇到拿不准的事，一定要三思而后行，并及时与老师、家长沟通。

宁夏近日印发中小学各学科《课堂教学基本要求》，规范中小学教师课堂教学行为，明确教师课堂教学实施的具体步骤与基本要求，从教学准备、教学设计、教学实施、教学评价4个方面提出了具体实施细则，旨在加快推进基础教育质量提升行动，构建基于课程标准的备、教、学、评一体化的教学格局。在教学准备方面，引导教师认真研读和领悟学科课程标准，科学分析教法学法。在教学设计方面，引导教师落实立德树人根本任务，聚焦学科核心素养，丰富教学技术手段。在教学实施方面，优化教学环节，恰当处理教学预设与教学生成的关系，科学布置适量作业。在教学评价方面，引导教师树立正确的评价理念。

疫情期间，孩子居家生活、学习，考验着家长的育儿能力。特殊时期，除了要关注孩子的身体健康，家长更要关注孩子的心理状况，给予更多的爱和支持，做好心理陪伴。 　　保持自身情绪稳定，做好情绪示范。孩子常通过观察父母的情绪和行为，感受到父母的情绪反应及态度，并不由自主地习得父母的应对方式。因此，家长应做好情绪示范和自我管理，及时觉察和调节自己的情绪，在孩子面前呈现出稳定、积极而有力量的一面，通过言传身教让儿童正确认识疫情，减轻其恐慌、焦虑等情绪。 　　关注孩子心理状态，应鼓励情绪表达。疫情影响了正常的生活，孩子也会出现一些被约束的抗拒和焦虑情绪，家长不应采取呵斥、吓唬等方式，给孩子增加额外的焦虑和压力，而应该给予理解，保持耐心，关注孩子的情绪和心理变化，支持和鼓励孩子以他们的方式表达内心的想法和感受，及时疏解不良情绪。 　　丰富亲子互动活动，密切亲子沟通。规律有序的生活是保持心理状态稳定的重要部分。可有规律安排适合的室内锻炼，带孩子发现一两项喜欢的运动；与孩子共同完成简单的家务挑战，提升劳动意识和自信心；陪伴孩子玩玩具、看书、做游戏、听音乐，享受亲子互动和共同游戏的快乐。 　　做好健康上网监护，减少网络依赖。很多家长把电子产品当成“哄娃利器”，孩子一哭闹就给看手机上的动画、游戏，久而久之孩子对网络的依赖性也逐渐增强。为防止居家期间过长时间使用电子产品，家长要以身示范，不让孩子“有样学样”，要和孩子共同约定每天玩的时间与时长，一旦确定规则就要坚持把控，让孩子知道有规矩就要遵守，锻炼意志力。 　　养成健康生活习惯，有利于增强抗疫信心。生活即教育，利用特殊时期开展自然教育能起到事半功倍的效果。家长可采用鼓励和适当强化的方式帮助孩子养成正确洗手、佩戴口罩等良好习惯，通过一些健康知识小故事让孩子认识到养成健康卫生习惯的重要性。同时，可通过一起阅读新闻报道的方式让孩子了解疫情信息和身边的抗疫事件，认识生命的价值，了解医护人员的辛劳付出，树立大家共克时艰必将战胜疫情的信心。

特级教师、特级校长给郊区中小学教师当起了“云指导”。本市中小学教师开放型在线研修计划已经启动。本学期以来，超3600名中小学特级校长和特级教师为1.9万名郊区中小学教师开展在线研修服务。 　　在教育部召开的新闻发布会上，北京市委教育工作领导小组办公室成员、市委教育工委副书记李奕介绍，本市从提升教师教书育人能力素质、推进区域教师队伍建设改革试点、完善义务教育学校绩效工资分配制度等方面加强基础教育教师队伍建设。其中，交流轮岗是推进区域教师队伍建设改革的重点。学区、集团内干部教师按需交流轮岗，重点加强城镇优秀教师、校长向乡村学校、一般学校流动，扩大优质教育资源覆盖面，完善交流轮岗激励机制，促进义务教育优质均衡发展。 　　一场中小学教师开放型在线研修计划已经启动，通州区、密云区、延庆区和门头沟区是首批试点区。超过3600名中小学特级校长、特级教师，包括正高级教师、市级学科教学带头人、市级骨干教师，通过直播课堂、一对一实时研修、开放检课等形式，为1.9万名义务教育阶段郊区教师开展在线研修服务。 　　优质师资打破校园围墙的同时，各校也努力健全中小学教师分层、分类、分岗精准培训体系，创新线上线下混合式研修模式，提升中小学教师的信息技术应用能力和科学素养。李奕介绍，本市实施新周期名师名校长领航计划，推行中小学校长职级制度，培育高素质教师人才。

又一个毕业季临近，浙江某高校的硕士应届生周旭已陆续收到了来自多个“大厂”的入职offer。在同一众用人单位斗智斗勇的过程中，他并没有感受到什么特别的压力。相反，凭借着前期对各个企业所做的“背调”，在这5家企业的面试过程中，“基本上所有的问题都在掌控之内”。 　　事实上，早在去年6月的秋季招聘开始前，周旭就已经明确了自己对企业的要求，并对企业的相关情况进行了多方位的了解，并按照重要性从高到低排序：地点、行业、平台大小、薪资水平以及企业文化背景。 　　基于这一首要需求进行筛选后，摆在周旭面前的就只剩下了五六家企业。而在这剩下的企业各方面条件相差不大时，他最终选择入职一家自己认为更具活力和创新性的公司。 　　周旭的求职经历不是个例，据媒体报道，大批以00后为主体的毕业生即将带着新的言行和思维方式步入职场，他们不仅不迷恋大厂的光环、敢于对加班“说不”，甚至在面试前“反向背景调查”雇主。 　　反客为主：00后毕业生开始“反向背调”雇主 　　在求职过程中，“背调”是一个十分常见的环节。这是“背景调查”简称，一般发生在面试流程的尾声，用人单位通过咨询应征者的毕业院校、前公司和其他相关人士，对应征者的背景资料进行真实性核查。然而，如今的大学生们，给传统意义上的背调来了个“反攻”。 　　北京某重点高校的应届本科毕业生陈苒在求职前就为自己今后的就职环境作了设想。她向往比较轻松自由的工作环境，于是排除了大量的传统公司。而作为一个财务管理专业的学生，出于提升自己专业能力的目的，她最终将目标放在了互联网“大厂”以及知名会计事务所。 　　在此基础上，她一方面通过互联网收集事务所的信息，不仅从官方网站上查询资料，也在各种不同类型的App中搜寻更多来自于员工的分享。另一方面，她利用假期在这些事务所中实习，亲身地感受了工作环境、了解了工作内容。借此，她最终和自己心仪的事务所签订了协议并即将正式入职。 　　“反向背调”带给陈苒的是对于职业发展的更深层次思考。初入大学时，互联网大厂曾非常吸引陈苒，有一种“光环”般的价值。但随着陈苒升入高年级，她开始思考自己真正想要什么。“在最终选择职业时，虽然有‘大厂光环’的吸引，我还是选择了可以针对性提升自己专业素养的地方。” 　　在网络上，“反向背调”甚至还被总结出了不同“段位”。最基本的操作，是从各种网络App信息中查看公司，去招聘网站了解同类岗位；更进一步，是找师兄师姐或曾经在公司实习工作过的“小伙伴”打听内幕；进阶版的，是去薪资工具里比对薪资水平，从企业查询网站上看公司规模，查老板背景，甚至还要看公司背后的投资人及其投资逻辑。 　　李栗是北京大学的大四学生，从大二开始，他有过许多份实习经历。除去第一份实习中，他因尚处于“职场小白”状态而没有做特别的调查以外，在其他的实习中，他都积攒了大量“反向背调”的经验：“一是直接通过电脑、杂志、书籍、文档、互联网搜索等现有二手资料进行分析；二是依靠自己的人脉，在与朋友、同学的交流中，设身处地感受对应公司的环境。其中，后者更为重要。” 　　“反向背调”在大学生中常见吗？湖南大学辅导员于涵宇在接受中青报·中青网记者采访时表示，“其实这种情况在毕业生中间一直都有，多年来我们在就业指导中也经常会鼓励学生去做‘职业访谈’，就是一种对于用人单位的调研，最常见的就是联系已经在该单位就职的学长学姐，或者是在一些求职的网站、论坛等了解工作具体情况、薪资待遇和职位发展等。” 　　“但是近年来，随着毕业生群体已经大部分是95后、00后，其中一部分对于用人单位的背调也是越来越多样化、细致和详尽。”于涵宇说，这是因为现阶段毕业生是互联网原住民，对于信息的收集能力和敏感性要远高于以前的毕业生，毕业生就业满意度的组成也更加多元和社会化。 　　占据主动：“反向背调”后，大学生获得了什么？ 　　在“反向背调”的操作中，不少大学生坦言，这不仅让自己对即将上任的工作岗位有了更深入的了解，也让自己对于职业生涯的发展、人生道路的规划有了更进一步的认识。 　　当第一次看到“反向背调”这一词语时，李栗感到有些奇怪。在他的认知中，主动地对公司背景进行调查，是“天经地义的”。但他同样承认，在求职过程中，公司或单位处于主导地位，但这并不影响求职者的主动性。 　　在自己广泛的交流中，李栗发现，并不是所有同学都有着去调查意向企业的主动性。“身边有许多同学习惯于步入大学前的学习生活，习惯于被选拔，而没有认识到自己的选择也是很重要的一点。” 　　“我们不应是‘求工作’，而是‘找工作’。”在他看来，“反向背调”不仅应该是流行的，而且是必要的。 　　然而，陈苒身边的同学们同样会很积极地通过各种渠道去了解公司情况。通过“反向背调”，他们不仅能够通过薪资情况、员工特点、企业文化等的情况筛选出自己所期望入职的公司，还能在面试过程中占据一定的主动权。陈苒正是凭借着对公司关注点的调查，既有针对性地准备了面试材料，又积极主动地把面试官引到了自己想向其展示的方面。 　　让自己在求职中占据主动地位，这是不少“反向背调”的大学生们认可的观点。 　　胡潘毕业于北京市某高校城乡规划专业，在工作一年后，对自己当初“反向背调”的行为深感庆幸：“求职是一个双向选择的过程，甚至是求职过程中不可或缺的一环，提前对应聘企业或单位的背景调查可以规避很多风险，让自己宝贵的青春不至于浪费在盲目选择上。” 　　清华大学学生职业发展指导中心的一名老师表示，“反向背调”证明学生有能力、有把握在求职中处于优势地位。 　　为什么会出现这样的现象，该老师表示：“首先高校都开展职业辅导课，这让同学们慢慢觉得找工作这件事情很重要。也让他们进行了一次自我反思、自我探索，让自己的个人特质和岗位需求进行‘人岗’匹配。职业咨询过后同学们大概都会产生的一个概念是，既然要达到人岗匹配，自我探索是一方面，对企业的岗位的了解也是一方面。” 　　重塑职场：用自我表达倒逼职场环境改变 　　从“反向背调”开始，这届年轻人正在用自己的主体意识，为职场带去新的风气。 　　面对许多固有的职场传统，这一批大学生也正在以锋芒毕露的方式进行着反抗。比如，面对许多互联网大厂盛行的“花名文化”，李栗的许多同学们将之称为“切断社会联系的一种方式”并加以反对。 　　甚至于，他们会有更多“不安分”的规划，陈苒虽然成功入职了最顶尖的一所会计事务所，但她计划将在工作三至五年后辞职，继续她的校园生涯。 　　渴望平等、追求自我表达、重视自身合法权益、敢于提出反对意见……这一切也会倒逼着企业去作出改变，营造出更为合理的职场环境。 　　来自大连理工大学的辅导员梁老师观察到，不少企业对于“反向背调”这件事并不排斥。“我了解到，同学会对自己有意向但不了解的企业进行背调，企业其实也挺配合同学的调查，因为企业也知道有些东西公开化之后反而有利于吸引人才。甚至有的企业就说，‘你不要费劲，我把我们的东西直接发给你，你自己看吧’，反而能赢得毕业生的一些信任。” 　　然而，有高校教师建议，大学生们在进行“反向背调”的同时还需理性认识。 　　于涵宇表示，她对于“反向背调”的看法是双面的。“确实有部分同学的生涯发展意识比较成熟，对于行业、职业、市场的认知也相对全面，而且能够根据自身的特点来针对性地分析各个岗位的利弊，用发展的眼光去权衡选择，并且进入价值观一致并符合自己发展预期的团队来创造更多的价值，对于这一部分同学的选择，我是支持的。” 　　“但是我从网上还看到有些学生其实还没有做好自身分析和对外的理性认知，比较单纯和主观地去看一些网上的信息和评价，比如网络上“人均年薪百万”，搜什么企业和岗位都有人劝退等言论。在反向背调的过程中，也是要秉承‘适合自己的才是最好的’这样的观点，不单纯以加不加班、年薪多少来衡量一个岗位。”于涵宇说。 　　“必须在水中学游泳。”于涵宇建议，毕业生如果有机会可以尽量进入目标行业和岗位去进行实习实践，真正体验实际的工作内容，处理相关流程和环节，直面职场人际关系和团队合作可能会出现的问题，体验不同的企业氛围，在实战中调整自己的预期和目标，并且也能进一步指导自己对于信息的收集和分析更科学，更务实。

产业工人队伍建设改革是党和国家一项具有战略性、全局性的重大决策部署。2017年4月，党中央、国务院印发《新时期产业工人队伍建设改革方案》。5年来，各级党委政府和工会高度重视、狠抓落实，产业工人队伍建设改革取得阶段性成效。 　　近日，湖北丹江口市福晟燃烧设备有限公司总经理付丽将一块感谢牌匾送到了十堰市产业工人队伍建设改革协调领导小组办公室主任李馥秀手中。“正是参加了十堰市第一届‘工友杯’职工创新创业大赛和精准培训，自己的业务能力得到了提升，公司发展也越来越好了。”付丽告诉记者，2021年，她的公司销售额达到2000多万元，自己也成了当地有名的致富带头人。 　　截至2021年底，十堰市26.6万户贫困户、83.4万贫困人口全部脱贫，其中61%转型为新型产业工人，工资性收入占家庭收入80%以上，实现了群众“当工人”与“增收入”的有机统一。 　　李馥秀介绍，十堰市探索“电商+产业基地+合作社+贫困户”“企业+电商+合作社+农户”等电商发展新模式，实现“一户一产业工人”，带动了农村产业发展，县乡村电商三级公共服务和物流配送体系基本形成。 　　同时，十堰市通过“靶向式”技能培训，提升产业工人素质，并出台终身职业技能培训制度、职业技能提升行动（2019—2021年）实施细则等政策，创新培训形式，提升产业工人职业技能水平和就业创业能力。2019年1月至今，该市累计开展各类补贴性职业技能培训14.8万人次，累计支出培训补贴1.98亿元。围绕食用菌、茶叶等六大农业特色产业需求和企业技能人才缺口，十堰市靶向摸排企业缺工情况、靶向教学因材施教、靶向输送就业上岗，实现培训与就业的无缝对接，破解本地技能型人才“招工难”与低技能劳动者“就业难”的结构性就业矛盾，去年为市内重点企业输送4350人。

体育法修订草案二审稿18日提请十三届全国人大常委会第三十四次会议审议，草案二审稿中明确“弘扬中华体育精神”，并针对青少年体育、体育产业、反兴奋剂等问题作出规定。 　　弘扬中华体育精神 　　中华体育精神是广大体育工作者长期实践经验的积累，反映了我国体育的价值导向和文化追求。草案二审稿明确规定，为了发展体育事业，增强人民体质，弘扬中华体育精神，推进体育强国和健康中国建设，根据宪法，制定本法。 　　体育事业关系人民健康和幸福，要加强基本公共体育服务供给，让体育事业发展成果惠及全体人民。草案二审稿增加规定：坚持以人民为中心，增强全民族身体素质；国家扩大公益性和基础性公共体育服务供给，推动基本公共体育服务均等化，逐步健全全民覆盖、普惠共享、城乡一体的基本公共体育服务体系。 　　此前，草案一审稿规定，每年8月8日为国家体育节。在草案一审稿审议和征求社会公众意见过程中，有的常委会委员和地方提出，8月8日作为全民健身日已实施多年，深入人心，建议予以保留。对此，草案二审稿明确：每年8月8日全民健身日所在周为体育宣传周。 　　关注青少年近视、肥胖等问题 　　有的常委会组成人员和社会公众提出，青少年近视、肥胖发生率居高不下，影响青少年健康成长，应当有针对性地开展体育干预。草案二审稿对此增加规定：教育行政部门、体育行政部门、学校和家庭应当组织、引导青少年参加体育活动，预防和控制青少年近视、肥胖等不良健康状况。 　　有的常委会委员、地方和部门提出，学校体育是青少年体育的重要组成部分，但学校体育不能涵盖青少年体育的全部内容。对此，草案二审稿将第三章章名修改为“青少年和学校体育”，并增加规定，国家实行青少年体育活动促进计划，健全青少年体育工作制度，推动青少年体育活动的开展和普及，促进青少年身心健康和体魄强健。 　　对于特殊体质学生的体育课问题，草案二审稿规定，学校应当在体育课教学时，组织病残等特殊体质学生参加适合其特点的体育活动；并增加规定，病残等特殊体质学生的体育科目考核，应当充分考虑其身体状况。 　　促进体育产业发展 加强反兴奋剂管理 　　对于草案一审稿，有的常委会委员和部门提出，体育产业发展迅速、前景广阔，对增加就业、培育新的经济增长点、满足人民群众多样化体育需求具有重要意义，建议进一步充实相关内容，更好地促进体育产业发展。 　　对此，草案二审稿增加“体育产业”一章，规定：国家制定体育产业发展规划，建立体育产业发展工作协调机制；支持体育用品制造业、体育服务业和职业体育发展；支持地方发展具有区域特色、民族特色的体育产业；鼓励社会资本投入体育产业；培养体育产业专业人才；完善体育产业统计制度。 　　有的常委会委员和部门提出，反兴奋剂既是对运动员身心健康的保护，也是对公平公正体育竞赛秩序的维护，建议完善相关规定，加强反兴奋剂管理。 　　草案二审稿对此增加规定：国家提倡健康文明、公平竞争的体育运动；国务院体育行政部门会同国务院药品监管、卫生健康、商务部门和海关总署制定、公布兴奋剂目录，并动态调整；国家设立反兴奋剂机构。 　　草案二审稿就体育赛事有关责任方的安全监管义务作出规定，明确县级以上人民政府公安、市场监管、应急管理等部门按照各自职责对体育赛事活动进行监督管理。体育赛事活动因发生极端天气、自然灾害、公共卫生事件等突发事件，不具备办赛条件的，体育赛事活动组织者应当及时予以中止；未中止的，县级以上人民政府应当责令其中止体育赛事活动。 　　此外，草案二审稿还对帮助退役运动员实现职业转换、公共体育场地设施的设计和建设、体育仲裁制度等相关条文进行了完善。

为促进高校毕业生更加充分更高质量就业，进一步加大就业创业政策宣传力度，帮助更多高校毕业生知晓各项促就业政策，教育部近日印发了《关于开展2022年高校毕业生就业创业政策宣传月活动的通知》（以下简称《通知》），在全国范围内组织开展高校毕业生就业创业政策宣传月活动。 “政策宣传月”活动重点宣传党中央、国务院促进高校毕业生就业创业的部署要求，中央有关部门、各地和各高校在促进高校毕业生基层就业、自主创业、参军入伍、权益保障等方面出台的政策措施。 “政策宣传月”活动主要包括： 一是编发政策公告。教育部印发了《普通高校毕业生基层就业政策公告》《普通高校学生自主创业政策公告》《普通高校学生应征入伍政策公告》《普通高校毕业生就业服务公告》。各地教育行政部门和各高校结合实际编制本地本校就业政策公告，采用翻印张贴海报、编发手册等方式做好国家和地方毕业生就业政策公告的宣传。 二是开展政策解读。教育部通过“24365互联网+就业指导”公益直播课，开设系列专题对高校毕业生就业创业相关政策进行深度解读，各地教育行政部门和各高校组织有需要的毕业生收看公益直播课。高校通过就业指导课、形势政策课、专题培训沙龙等多种方式，开展本地本校就业创业优惠政策专场政策解读，让有需要的学生应知尽知。 三是推出线上服务。教育部在政府门户网站上线“2022届全国普通高校毕业生就业创业促进行动”专题，并推出“政策宣传月”专栏，展示各地促就业政策。各地教育行政部门和各高校要用好网站、“两微一端”等平台，通过开设专题页面、播放宣传片、推出政策问答等方式，为高校毕业生线上了解相关政策提供更大便利。有条件的地方和高校，可在“政策宣传月”期间组织相关专家开展线上政策咨询。 四是组织线下宣讲。开展“公共就业政策进校园”活动，各地教育行政部门和各高校主动邀请本地人力资源社会保障部门负责同志走进校园，举办专场宣讲会，介绍本地公共就业服务支持高校毕业生就业的政策措施。鼓励各地各高校围绕高校毕业生关心的现实问题，自行设计主题内容和活动形式，为就业困难毕业生群体提供有针对性的政策辅导和岗位上门服务。 《通知》要求，要加强组织领导，各地各高校要把做好“政策宣传月”活动作为春季学期毕业生就业工作的重要内容。要密切协同配合，各地教育行政部门要加强与宣传、人力资源社会保障等部门协同，推动公共就业政策更大力度向高校毕业生倾斜。要注重活动实效，各地各高校要将组织“政策宣传月”活动与开展校园招聘、困难帮扶等工作紧密结合，充分调动就业工作人员积极性，创新组织形式，做好广泛宣传和精准宣传。

4月18日，北京市少年宫官方微信公众号发布通知称，将于4月20日恢复兴趣小组课程。同时提醒家长，因疫情停课，兴趣小组活动课时表已做调整，学员要按照调整后的课时表上课。 北京市少年宫在通知中表示，按照疫情防控要求，学生返校时须提交《北京市少年宫学员复课返校承诺书》。同时，部分学员暂不返校上课，如居家学习的学员，共同居住人居家隔离的学员，有发热、咳嗽、腹泻等症状的学员暂不返校上课。此外，对消毒用品过敏学员，不建议返校上课。 北京市少年宫表示，根据疫情防控要求，进入少年宫所有人员均须佩戴口罩，并扫描北京健康宝二维码、行程码、测量体温。此外，每周上课前一日根据教师要求上报学员近一周健康情况，不能按时上课学员须提前向教师请假。