近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。 今秋开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。对新方案的这一变化，不少70后80后网友直呼：多年前的劳动课，如今又回来啦！ 网络资料图：话题也迅速冲上微博热搜第一 做扫帚、学剪纸、扫操场、捡煤渣……这是过去的劳动课；随着时代的发展变迁，如今孩子们的劳动课会是怎样的呢？ 什么是“劳动课程”？ 义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。 根据义务教育课程方案，劳动课程平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。同时，这门课程注重评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元。 劳动课程有哪些内容？ 劳动课程内容共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成。 日常生活劳动 包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群。 生产劳动 包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群。 服务性劳动 包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。 学校可结合实际，在不同学段自主选择确定任务群学习数量。 比如，在烹饪方面： 1 第一学段（1~2年级），要参与简单的家庭烹饪劳动，如择菜、洗菜等； 2 第二学段（3~4年级），学会做凉拌菜、拼盘，学会蒸、煮的方法，如加热馒头、包子，煮鸡蛋、水饺等； 3 第三学段（5~6年级），做2~3道家常菜，如西红柿炒鸡蛋、煎鸡蛋、炖骨头汤等，还要会设计一顿营养食谱； 4 第四学段（7~9年级），能设计一日三餐的食谱，独立制作午餐或晚餐中的3~4道菜等。 成都娇子小学四年级的小朋友在劳作课上学习剥豌豆，为午餐准备食材。 在农业生产劳动方面： 1 第一学段（1~2年级），种植和养护1~2种植物或饲养1~2种小动物； 2 第二学段（3~4年级），体验种植蔬菜、饲养家禽等； 3 第三学段（5~6年级），种植与养护1~2种当地常见的蔬菜、盆栽花草、果树等，或根据区域相关规定，合法合规饲养1~2种常见家畜，如兔、羊等； 4 第四学段（7~9年级），体验当地常见的种植、养殖等生产劳动，开展组合盆栽、农副产品保鲜与加工、水产养殖、稻田养殖等劳动实践等。 除了烹饪和农业劳动，《义务教育劳动课程标准(2022年版)》还从家用器具使用与维护、传统工艺制作、工业生产劳动、现代服务业劳动 、公益劳动与志愿服务等方面，对每个学段作出了不同的规划。↓↓↓（滑动阅读） 第一学段（1~2年级） 任务群1 清洁与卫生 内容要求：开展简单的清洁劳动，用笤帚扫地，用拖把拖地，用抹布擦桌椅等，用合适的洗涤用品洗碗筷等餐具，用肥皂、洗衣液等洗红领巾。依据颜色或文字提示辨别不同类型垃圾桶，知道垃圾分类投放的要求。坚持用科学的方法洗手，独立完成与个人卫生相关的劳动。 任务群2 整理与收纳 内容要求：根据需要，整理自己的生活用品、学习用品，如衣物、玩具、书本、文具等。整理自己的书包、课桌和居室的书柜及书桌，能按照物品类别、形状等整齐摆放，初步建立及时整理与收纳的意识。 任务群3 烹饪与营养 内容要求：参与简单的家庭烹饪劳动，如择菜、洗菜等食材粗加工，根据需要选择合适的工具削水果皮，用合适的器皿冲泡饮品。初步了解蔬菜、水果、饮品等食物的营养价值和科学的食用方法。 任务群4 农业生产劳动 内容要求：根据实际情况，种植和养护1~2种当地常见的水培或土培植物，如绿萝、文竹等，或饲养1~2种小动物，如金鱼、蚕等。结合具体植物养护或动物饲养活动，观察植物的生长发育情况，了解小动物的生长发育情况与生活习性，知道身边常见动植物的养护方法，培养对动植物的喜爱之情。 任务群5 传统工艺制作 内容要求：选择1~2项传统工艺制作项目，如纸工、泥工、编织等，了解制作需要的基本材料和常用工具，在教师指导下按照要求和步骤进行简单作品制作，体验传统工艺制作过程。初步运用文字及图画表达自己的方案构想，对工艺作品进行简单的评价。 第二学段（3~4年级） 任务群1 清洁与卫生 内容要求：理解日常生活清洁与卫生的基本内容，用合适的洗涤用品清洗自己的鞋袜、内衣和书包等。正确使用卫生工具，参与教室卫生打扫，将桌椅摆放整齐。分类投放垃圾。正确使用消毒纸巾、棉球和洗手液，在公共场所能自觉做好个人防护。通过清洗、打扫、消毒等活动，创设洁净的生活环境和学习环境。 任务群2 整理与收纳 内容要求：定期整理居室里的书柜、衣橱、鞋柜和教室里的“图书角”、卫生柜、讲台桌面。将物品摆放整齐，归类收纳，做到有序、合理、便于取用。 任务群3 烹饪与营养 内容要求：使用简单的烹饪器具对食材进行切配，按照一般流程制作凉拌菜、拼盘，学习用蒸、煮方法加工食材。例如：用油、盐、酱油、醋等调料制作凉拌黄瓜；将几种水果削皮去核并做成水果拼盘；加热馒头、包子等面食；煮鸡蛋、水饺等。加工过程中注意卫生、安全。 任务群4 家用器具使用与维护 内容要求：正确使用1~2种家庭常用小电器，如吹风机、吸尘器等，完成劳动任务。认识、了解厨具的种类和作用，正确使用厨房小家电参与家庭烹饪劳动，如用电饭煲煮饭。知道操作流程要规范、安全。 任务群5 农业生产劳动 内容要求：选择当地1~2种常见的蔬菜，如大白菜、西红柿、黄瓜等进行种植，或者根据区域相关规定，合法合规选择1~2种家禽，如鸡、鸭等进行饲养，体验蔬菜种植、家禽饲养的一般过程与方法。 任务群6 传统工艺制作 内容要求：选择1~2项传统工艺制作项目，如纸工、泥工、布艺、编织等，了解制作的技能和方法。识读简单的示意图，尝试设计简单作品，并参考规范流程进行制作。 任务群7 现代服务业劳动 内容要求：根据学生的年龄特征、自身兴趣与实际条件，在批发和零售业，交通运输、仓储和邮政业，住宿和餐饮业，信息传输、软件和信息技术服务业，金融业，房地产业，教育，卫生和社会工作，文化、体育和娱乐业，公共管理、社会保障和社会组织等现代服务行业中，选择1~2项与自身日常生活密切相关的项目进行实践、体验，如开展班徽设计等文化创意服务活动。 任务群8 公益劳动与志愿服务 内容要求：以校园、社区为主，参加1~2项力所能及的公益劳动与志愿服务，利用自身的知识与技能、创造的物质产品与精神产品等，满足他人需要、帮助他人解决问题。 例如：担任学校校史馆小向导，向访客介绍学校历史等；担任运动会、艺术节等学校重大活动的志愿者，作出自己的贡献；参与社区环境维护，为他人创造更好的公共空间。 初步了解学校与社区中公益劳动与志愿服务的需求、形式与内容，体验多种服务性劳动过程。 第三学段（5~6年级） 任务群1 整理与收纳 内容要求：通过对物品的整理与取舍，清理自己的学习与生活空间，如清理和合理处置使用过的教科书、簿本，以及不再穿的衣物、不再玩的玩具等。初步掌握对物品、居室进行整理、清洁的方法，较为充分、合理地利用家居空间，用劳动和智慧为自己和家人创造更舒适的生活环境。 任务群2 烹饪与营养 内容要求：用简单的炒、煎、炖等烹饪方法制作2~3道家常菜，如西红柿炒鸡蛋、煎鸡蛋、炖骨头汤等，参与从择菜、洗菜到烧菜、装盘的完整过程。能根据家人需求设计一顿午餐或晚餐的营养食谱，了解不同烹饪方法与食物营养的关系。 任务群3 家用器具使用与维护 内容要求：通过阅读产品说明书，了解家庭常用电器，如电视机、电冰箱、洗衣机、电风扇、空调等的功能特点，掌握基本操作方法。根据需求选择使用功能，规范、安全地操作。例如：使用洗衣机的不同功能洗涤不同材质的衣物；使用电饭煲的蒸、煮、炖等各项功能满足食品制作的不同需求。 任务群4 农业生产劳动 内容要求：种植与养护1~2种当地常见的蔬菜、盆栽花草、果树等，或根据区域相关规定，合法合规饲养1~2种常见家畜，如兔、羊等。体验简单的种植、饲养等生产劳动，初步学习种植、饲养的基本方法。 任务群5 传统工艺制作 内容要求：选择1~2项传统工艺制作项目，如陶艺、纸工、布艺、编织、印染、皮影、木版画等，了解其特点及发展历史，初步掌握制作的技能和方法。读懂基本的实体图、示意图、装配图等。根据劳动需要，设计方案并选择合适的材料和工具制作简单作品。 任务群6 工业生产劳动 内容要求：选择1~2项工业生产项目，如木工、金工、电子等，进行简单产品模型或原型的加工，初步体验工业生产劳动过程。熟悉所选项目的工具特点、设备特点。识读简单的产品技术图样，根据图样制作产品的模型或原型，完成产品模型或原型的组装、测试。体验工业生产劳动创造物质财富的喜悦与成就感。 任务群7 新技术体验与应用 内容要求：选择1~2项新技术，如三维打印技术、激光切割技术、智能控制技术等，初步进行劳动体验与技术应用，熟悉某项新技术的主要功能及简单的使用方法。 识读简单的产品技术图样，并应用某项新技术进行简单产品的加工，记录某项新技术在改变传统加工方式、提高生产效率和生活品质等方面带来的主要变化。感受新技术在提高生产效率、产品质量及创造性解决问题等方面的重要作用，感受现代劳动中的创新精神。 任务群8 现代服务业劳动 内容要求：根据学生的年龄特征、自身兴趣与实际条件，选择1~2项现代服务业劳动项目进行参与、体验，如基于学校或社区条件体验现代物业管理，基于学校文化和师生需要开展学习用品设计等文化创意服务劳动。初步了解新兴现代服务业的类别、内容及其劳动过程与特征。 任务群9 公益劳动与志愿服务 内容要求：参与1~2项公益劳动与志愿服务劳动项目。例如：参与校园绿化环境维护、卫生监督等学校事务管理，为同学和老师提供劳动服务；以小组为单位，在老师或父母的帮助下，为当地养老院老人制作节日食物，分享节日的喜悦；为公共图书馆、科技馆、纪念馆、植物园、动物园、流浪动物救助站等公共空间与社会机构提供服务性劳动，以自己的实际劳动参与社会公共空间建设；在学校、家庭、社区中开展疫情防控等公共卫生服务宣传活动，关爱他人的健康等。 第四学段（7~9年级） 任务群1 整理与收纳 内容要求：灵活运用整理与收纳的方法，从整体上完成对家庭各居室和教室内部物品的整理与收纳。与他人合作对居室、教室进行适当的装饰和美化，设计有特色、易操作的环境美化方案。独立完成外出远行的行李箱整理与收纳，依据行程安排、天气状况准备衣物和生活用品等。 任务群2 烹饪与营养 内容要求：根据家庭成员身体健康状况、饮食特点等设计一日三餐的食谱，注意三餐营养的合理搭配。独立制作午餐或晚餐中的3~4道菜。了解科学膳食与身体健康的密切关系，增进对中华饮食文化的了解，尊重从事餐饮工作的普通劳动者。 任务群3 家用器具使用与维护 内容要求：通过阅读产品说明书，了解家庭常用电器的基本结构、工作原理和保养方法。用螺丝刀、扳手等工具对家用电器进行简单的拆卸、清理、维修等，如空调滤网的清洗，饮水机的清洗、消毒，家用电器小故障的判断与维修等。 任务群4 农业生产劳动 内容要求：体验当地常见的种植、养殖等生产劳动。选择1~2种优良种植或养殖品种，开展系列化种植或养殖劳动实践，如组合盆栽、农副产品保鲜与加工、水产养殖、稻田养殖等，体验先进的种植、养殖方式和方法。了解中国传统农业特点，分析现代农业与传统农业的区别，理解种植、养殖与生活及经济的关系。 任务群5 传统工艺制作 内容要求：选择1~2项传统工艺制作项目，如陶艺、纸工、布艺、木雕、刺绣、篆刻、拓印、景泰蓝、漆艺、烙画等，了解其基本特点，熟悉制作的基本技能与方法。根据劳动需要，综合运用工艺知识进行设计，通过绘制规范的示意图表达设计方案，并合理选择相应的技能进行制作。 任务群6 工业生产劳动 内容要求：选择1~2项工业生产项目，如木工、金工、电子、服装、造纸、纺织等，进行产品设计与加工，体验工业生产劳动过程。熟悉所选项目的工具特点、设备特点、加工材料要求。 根据产品使用要求选择材料并制订符合人机关系的创意设计方案，识读并绘制简单的产品技术图样，根据图样加工制作产品模型或原型，完成产品组装、测试、优化。理解工业生产劳动对人类生活、生产的重要作用。 任务群7 新技术体验与应用 内容要求：选择1~2项新技术，如三维打印技术、激光切割技术、智能控制技术、数控加工技术、液态金属打印技术等，进行劳动体验与技术应用。 熟悉某项新技术的基本工作过程、常用参数设置、材料的适用范围等。根据设计要求选择某项新技术，制订合理的设计、加工方案或设计图样，完成应用某项新技术进行加工、组装、测试、优化的全过程。 记录某项新技术在改变传统加工方式、降低加工成本、提高工件质量方面带来的主要变化。 感受新技术在生产、生活中发挥的重要作用，体悟劳动人民创造新技术的智慧。 任务群8 现代服务业劳动 内容要求：根据学生的年龄特征、自身兴趣与实际条件，选择1~2项现代服务业劳动项目进行参与、体验。例如：结合学校食堂的信息化管理需要，为学校食堂提供基于数据分析的现代信息服务；基于当地地理、文化、历史等情况，提供旅游景点设计等现代旅游服务；针对当地某一特色产品提供基于营销方案设计的现代销售服务。 根据所参与现代服务业劳动的特征与过程，开展符合相应要求的劳动。在劳动过程中主动发现有价值的问题，并设计合理的、具有一定创意的问题解决方案。 任务群9 公益劳动与志愿服务 内容要求：利用学生已有的日常生活劳动、生产劳动经验，选择1~2项具有一定挑战性的学校、社区公益劳动与志愿服务项目进行实践。例如：以小组或班级为单位，在学校或社区建立移动书亭、物品捐赠资源共享站，以自己创造性的劳动服务更大范围的群体；参与科技馆、博物馆、纪念馆、植物园、动物园、流浪动物救助站等公共空间与社会机构的服务性劳动，担任讲解员、特定活动志愿者等；参与社区环境治理，进行社区公园环境优化、公共健身设施维护等；参与社区公共卫生服务，进行疫情防控宣讲等。 根据服务对象(包括个体和集体)的实际需要，确定公益劳动与志愿服务的形式、内容与过程，制订合理的服务性劳动方案并加以组织与实施。

随着广西、西藏、四川、新疆、内蒙古、甘肃6省区的94个县正式通过督导评估认定，我国31个省（区、市）和新疆生产建设兵团的2895个县都实现了县域义务教育基本均衡发展。这是继全面实现基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲后，我国义务教育发展的又一里程碑，是我国教育公平跨越式发展的生动写照。 常有人说，“县域教育”是中国教育的底色：中国有2800多个县，在广袤镇区、乡村，义务教育阶段在校生人数庞大。长期以来，城乡之间、地区之间、学校之间教育资源配置不均衡的情况较为突出，义务教育发展面临“乡村弱”“城镇挤”的问题。“义务教育一定要搞好，让孩子们受到好的教育，不要让孩子们输在起跑线上。”义务教育是关系每个家庭的最大公共产品，推动义务教育的均衡发展，关系孩子们教育起点的公平，是提升教育公平、建设教育强国的题中之义，更对缩小城乡差距、切断贫困代际传递、助力乡村振兴具有重要而深远的意义。 教育要发展，教师是关键。缺乏优秀教师可以说是制约乡村义务教育发展的短板。促进义务教育均衡发展，首要的便是优化师资力量的配置。从《乡村教师支持计划（2015-2020）》出台，着力提高乡村教师待遇地位；到中央财政累计投入779亿元，通过“特岗计划”为中西部地区乡村学校补充103万名教师，覆盖中西部地区22个省份的1000多个县、3万多所学校；再到“国培计划”全面实施，培训教师校长超1700万人次……党的十八大以来，各方面多措并举，从数量和结构两方面着手，打造“下得去、留得住、教得好”的乡村教师队伍，为县域义务教育发展注入强大活力。 师资队伍的壮大只是我国义务教育均衡发展的一个侧面。从改善办学条件，到促进资源共享，从硬件到软件，连续多年，我国教育资源向农村学校、薄弱学校倾斜，让教育公平的阳光洒到每个孩子身上。“公平而有质量的教育”加速照进现实，县域义务教育的长足进步也助推我国义务教育站上新的历史起点。 实现义务教育基本均衡发展是补齐短板、兜住底线。在此基础上，及时“回头看”才能更好巩固均衡发展成果。更要看到，当前，义务教育发展到了加快推进优质均衡的重要阶段。《中国教育现代化2035》规划中明确提出，计划到2035年实现优质均衡的义务教育。优质均衡是“重硬件更重软件、重指标合格更重群众满意、重数量更重质量”的均衡，是更加注重内涵、造峰抬谷而非整齐划一、削峰填谷的均衡，指向的是促进学生多元全面发展，回应的是广大人民群众从“有学上”到“上好学”的期待。就此而言，在乡村振兴的大背景下培育县域义务教育的亮点、特色，必将推动我国义务教育更上台阶。 义务教育是教育公平的基础，县域是义务教育拼图上至关重要的板块。办好每一所学校，教好每一个学生，让所有孩子沐浴在同样的阳光下、成长于同样的沃土里，教育公平系于此，人民群众的期待和教育获得感系于此，国家和民族的未来亦系于此。

自信心是一个人面对生活困难时，如何迎难而上，战胜困难，保持良好的心态，让自己重新获胜的动力，是衡量一个人优秀与否的标准。 如果一个人失去了自信心，那么他便会在生活中感到处处都不如意，更会因此产生自卑的情绪，在这些负面的情绪影响下，会让他的生活步履维艰。 可以说，人的一生都是由自己的选择组成的，有自信心的人会选择阳光开朗的一面，没有自信心的人，会选择如何退缩，为自己寻找后路，这两种人的结果也一定会截然不同。 培养孩子的自信心，相信在每个家长的心中都是一件非常重要的事情，但是有些时候我们也会发现孩子的自信心并不是非常理想，具体是什么原因造成的，家长并不能够全面的掌握。 而且应该如何让孩子形成强大的自信，以及如何让他的自信心爆棚，相信这些都是每个家长关注的事情。我家大宝在成长过程中就有过一段失去自信的阶段，那段时期他不管做什么事情都非常怀疑自己的能力。 而且即使是非常简单的事情，在他完成之后，也会对自己表示怀疑，直到得到了我的认可之后，才放下心来。看着孩子的这种表现，我十分着急，因为我不清楚它是如何失去自信的，但是我知道如何重新树立他的自信心。 01父母的哪些做法会让孩子失去自信 让一件事成功，需要付出很大的代价，但是想让一件事情失败，却只需要一点就可以，所以，对于教育孩子这件事情上来说，家长的正确做法可能会很漫长的看到孩子的效果，但错误的做法却会很快速的带来反馈。 第一、打骂式教育 打骂式的教育是让孩子失去自信的第一杀手，很多家长对孩子的教育都不能够充满耐心，在他犯错之后，经过几次的教育，还发现他没有改正，便会对孩子进行打骂。 甚至有些家长在孩子初犯错误时就开展打骂式的教育，认为这种教育会让孩子体会到错误所带来的后果，就能够在下次小心谨慎一些。 但孩子毕竟是孩子，他并不知道自己做的事情哪些是错误的，所以家长的这种打骂教育会打击孩子的自信心，让他对自己所做的任何事情都表示怀疑。 第二、否定式教育 否定式的教育仅次于打骂教育，排在第二位，因为否定式的教育会让孩子快速地失去自信。不相信这种教育方式后果的家长，可以认真地观察一下自己的孩子。 在家长的几次否定之下，孩子就会彻底丧失自己原有的优势，并且很难再重新建立起来。开展否定式教育的家长通常会认为，对孩子过分的鼓励，会让他变得骄傲自满。 所以经常在夸赞完孩子之后，就会进行一些打击，而这些否定的打击，在孩子心中就会被无限的放大，就会引导着孩子向错误的方向发展。 第三、不关注式教育 还有一种家长开展不关注式的教育，认为孩子的成长就应该任其自由发挥，不要过多的干预，并且由于时间或者工作上的问题，也很难照顾到孩子内心的活动。 所以在孩子的成长阶段，就任其自由的发展，在陪孩子的时间内也不注意培养孩子的自信心，而是与他聊一些无关痛痒的事情。 02如何培养孩子的自信心 既然以上三种方式是打击孩子自信心的三大杀手，那么家长就应该结合自身的教育理念，观察自己是否有以上三个问题，并且在发现之后一定要痛改前非，按照以下三点来改变自己的教育方式。 第一、发现孩子的优点 首先，一定要发现孩子的优点，每个孩子都有其一定的优势，只是家长是否善于发现而已，而且孩子的优点也是可以通过培养得到的。比如孩子的记忆力非常好，家长就应该给孩子布置更多的记忆任。 并且在他每次优秀的完成之后，要毫不吝啬地对他表示赞扬，甚至孩子的记忆力不好，家长也可以用这种方式进行，在经过一段时间后，家长就一定能够得到惊喜的结果。 第二、经常鼓励孩子 在发现孩子的优点时，同样也要鼓励孩子，不仅是鼓励他的优点，更要鼓励孩子努力地克服自身的不足。孩子的成长，通过家长的耐心教导，一定能够走上正轨。 但是家长一定要通过鼓励的方式，即使是克服自身的短板，也不要用打骂的方式，要用鼓励的方式相信孩子能够完成，这样才能够让他形成一定的自信。 第三、给孩子描绘未来 在陪孩子时，尽量要和孩子畅想一下未来的美好生活，这样孩子才能够在自己的人生中找到目标，并且相信自己的能力可以改变一切。

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局： 为贯彻落实党的十八大、十九大精神，落实全国教育大会部署，全面落实立德树人根本任务，进一步深化课程改革，现将新修订的义务教育课程方案和语文等16个课程标准印发给你们，于2022年秋季学期开始执行。 各地要统筹谋划、系统推进义务教育课程方案和课程标准（2022年版）落地实施。有计划、有步骤地组织开展培训，多种形式强化课程改革理念和改革总体要求的研修交流，实现校长、教师及教科研人员、教育行政人员全覆盖。加强课程实施管理与指导，制定省级义务教育课程实施办法并报教育部，明确学校课程实施的工作要求。要大力推进教学改革，转变育人方式，切实提高育人质量。加大条件保障力度，保证课程有效实施。 教育部 2022年3月25日

5月7日，市委常委、市委组织部部长、市委主题学习宣传教育实践活动工作领导小组组长喻云林不打招呼，深入河东区教育局、区城市管理委暗访调研，个别访谈组织科室和机关党支部负责人，听取单位党委和区委负责同志情况介绍，对开展教育实践活动工作提出具体要求。 喻云林强调，各级党组织要提高认识，把开展“迎盛会、铸忠诚、强担当、创业绩”主题学习宣传教育实践活动工作作为落实全面从严治党责任的重要内容，与加强党的建设、推动中心工作一体推进，切实增强责任感使命感。要紧扣10项重点任务，逐项对照细化分解，按照“准”组织生活会要求开展好专题研讨，利用理论学习中心组、“三会一课”、主题党日等，加强党的创新理论教育，引导党员干部立足本岗发挥先锋模范作用。要深化“我为群众办实事”实践活动，紧密结合窗口单位、民生部门职能职责，完善办实事和群众诉求清单，坚持上门走访、现场办公，有效化解信访问题，帮助解决群众诉求。要逐级压实工作责任，一级带着一级干，加强督促检查，一线推动、一抓到底，切实解决浮在上面沉不下去、“水流不到头”的问题。要营造浓厚宣传舆论氛围，采取多种形式搞好思想发动、凝聚行动共识，以活动工作实际成效迎接党的二十大胜利召开。

这是共识的达成，也是“中国东方教育”经验的“破圈”。5月7日下午，安徽新东方烹饪高级技工学校的会议室里，坐齐了前来参会的代表：家长来了，媒体人来了，学校领导来了，教育主管部门的工作人员也来了…… “上好生活劳动课，争做时代新少年”。当天，由中国东方教育集团主办的座谈会，试图为当下涉及新时代少年最热的劳动教育话题寻找答案。 近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。从今秋开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。 然而，劳动课上什么？怎么上？一个个巨大的问号，萦绕在每一位家长、校方及教育部门代表们心头。 “热议”下的共识 曾烙印于80后少年时代记忆中的劳动课，如今要再度回归到他们孩子的校园里。 虽然普遍持支持态度，但教育部的方案一出台，还是引起了众多家长的热议：“劳动课会不会成为家长的课？”“课程到底该怎么上？” “热议”背后暴露了大家的普遍担忧。“我是支持开劳动课的。”当天的座谈会上，一位6年级孩子的妈妈张凯星坦言了她的隐忧：“会不会不安全？能不能有一套标准的课程规范？” 这一担忧在低年级家长心里被放大。在一位2年级孩子的妈妈看来，像烹饪这类课程危险系数高，学校有无专业场所、专业教师，在保障孩子安全前提下，完成劳动课程。 隐忧与困惑并存。座谈会上，校方、教育主管部门及媒体界代表陆续发言献策。“德智体美劳五育并举，劳动是五育的落脚点。”共识是显而易见的。在注重素质教育的今天，劳动课程的独立，无疑有利于提升孩子生存和生活能力。 “劳动技能课程不仅要生动，还要结合传统文化，进行思政教育。” “要打造基础教育学生的实践基地，有专业老师指导，把劳动和教育有机结合。” “劳动课每个年级应该有分级，每个学校校情不同，应该根据本校情况制定特色劳动课程。” 然而，没有先例可依，亦无标准可遵循，劳动课到底该怎么上？每位教育界代表，描摹出各自心中的劳动课不同“画像”。 但不可否认，多年从事教育的经验，让代表们达成另一项共识，劳动教育需要家庭、学校、社会三位一体推动，中国东方教育就是一股社会力量，应参与进来贡献力量。 中国东方教育“破圈” 9月的新学期说远不远，“安徽智慧”亟待探路；而作为中国最大的职业教育集团，这一次，中国东方教育力图再次“出圈”，试图从座谈会“问路”的思想碰撞中，贡献“东方经验”。 中国东方教育旗下涵盖新东方烹饪、新华电脑、万通汽车等一众国内职业教育领先品牌。集团始终秉承“以技能教育为根本，知行合一”的教育理念，致力于提供最优质的职业技能教育。 有着30年办学经验的中国“职教航母”，强烈的社会责任意识驱使着中国东方教育集团迅速作出反应，第一时间积极响应国家推出的新方案，这既是一次职业教育和素质教育的融合，也是相关课改政策和中国东方教育品牌的高度契合。 “破圈”早已萌芽。据悉，在教育部该方案出台前，由中国东方教育旗下新东方烹饪品牌主导的，一系列义务教学阶段的研学行动正不断拉近技能培训与孩子们之间的距离。孩子们也充分感受到烹饪等各类技能散发出的劳动光芒。 “看到有你们这样专业、设施这样齐全、还有资深的老师，我们希望你们能发挥专长，制定出一套课程包，形成统一的标准规范……”参观学院之后，座谈会上，无论是家长代表，还是校方代表，共同向中国东方教育集团的与会代表投射出期待。 “我们会立即行动起来，拿出一套劳动课的教学大纲，做好相关教材的编写和烹饪微视频制作，做到线上和线下相结合，区分好每个年级的课程标准，还会从实用性、兴趣性、互动性、安全性角度出发研发一系列标准课程包。义务教育劳动课的落实、宣传与应用，不是一个阶段的事情，而是持续优化与实施的事情，未来，我们要建立中国东方教育劳动课的全面教学体系。”会上，中国东方教育集团总裁许绍兵认真回应这份期待。 许绍兵表示，集团旗下新东方烹饪学院还将做好烹饪劳动课进校园活动，举行多样性的夏令营研学行动；同时会从契合孩子们兴趣角度考量改造学校课堂。“既要专业化，也要有艺术时尚感。”“劳动出真知。中国东方教育积极响应国家政策号召，探索职业教育深入义务教育课堂的创新模式，贡献‘安徽智慧’‘东方经验’。” 中国东方教育集团烹饪第一事业部总经理金晓峰表态称，学校不仅要打造基础教育实践基地和青少年劳动课程参观体验中心，还会把烹饪这门劳动课程带进山区校园，让那里的孩子也能感受到烹饪技能的别样乐趣。 “凿井者，起于三寸之炊，以就万仞之深。”劳动课，看似简单，背负的却是树立新时代少年“劳动价值观”的重任。而不可否认，这种价值观的确认和建立，作为一股澎湃的社会力量，“中国东方教育”的实践经验不该，也不能缺位。这是向劳动致敬，也是向民族的未来致敬。

7日在重庆市召开的2022年全国基础教育论坛上，全国学科教育联盟(以下简称联盟)成立。 　　据介绍，联盟由西南大学、华东师范大学等26所师范院校学科教育专家、教育部课标修订组专家、地方教师发展机构教研员、中小学名师名校长组成，旨在搭建高校学科教育教师、教师发展机构教研员和中小学一线教师合作教研及发展平台，促进学科教育教学研究、推动大中小学学科教师一体化专业发展。 　　联盟覆盖语文、数学、英语、物理、历史、生物学、化学、思想政治、地理、音乐、美术、体育与健康、信息技术、心理健康、生涯规划15个学科，由26所师范院校学科教育专家，80余位课标修订组核心成员、课标教材主编，100余所中小学名师名校长组成。 　　联盟成立后，将以实现资源共享、优势互补、相互促进、整体提升为目的，通过线上线下结合的主题教研、专题论坛、学科教育年会等活动，建立互教互学、共同探究的学科教师专业发展共同体，促进职前师范生培养、中小学教师教研和培训工作的转型升级；同时，通过学科知识梳理与前沿拓展、学科教学设计研究、一线教研实际问题研讨、信息技术赋能学科教学、同课异构课堂教学研讨、学科教学赛事组织、联合课程开发、学科教育评价改革等，理清大中小学学科教学中的关键问题，为联盟成员提供持续专业发展机会，在全国基础教育领域发挥示范引领和辐射带动作用，推动中国基础教育优质均衡发展。 　　此外，联盟还将助力新时代基础教育“强师计划”的推行，聚力培养高素质专业化教师队伍。 　　据悉，当天的2022年全国基础教育论坛由西南大学教师教育学院与西南大学附属中学联合举办，主题为“新课程·新教材·新高考”背景下的教育教学改革。在为期8天的大会中，与会者将总结基础教育理论研究与学科教育实践的发展经验，就推动“三新”背景下的基础教育领域学科课堂教学变革等展开研讨。

5月8日，2022年职业教育活动周正式启动。 今年活动周继续以“技能：让生活更美好”为主题，教育部、中宣部、网信办、人社部、工信部、农业农村部、国资委、全国总工会、共青团中央和中华职业教育社十部门将牵头组织开展15项全国性活动；各地因地制宜开展常规活动和本地特色活动。 今年活动周是新修订的职业教育法正式施行后的第一个活动周。活动周期间，各地将学习宣传职业教育法将作为宣传重点，积极组织开展多种形式的宣传活动。据悉，教育部将于5月9日组织职业教育法专场宣传活动。此外，职业教育方针政策、改革发展重要成果、典型集体和人物以及职业教育支撑经济社会发展也是本次活动周的宣传重点。 考虑到近期疫情影响，今年活动周在时间和形式上，允许各地综合考虑疫情等因素进行适当调整。

成都市第十四次党代会提出，今后五年，在办好人民满意教育方面，成都将优化配置城乡教育资源，推动学前教育普及普惠、义务教育优质均衡、普通高中扩容提质，建设更多“家门口的好学校”。同时，还要求加强师德师风建设，打造高素质专业化创新型教师队伍。 在此背景之下，5月7日，“津津希望|家门口的好学校”主题沙龙分享会在成都市龙江路小学新津分校举行。新津名师、名校长代表以及家长代表齐聚一堂，共同探讨如何办好“家门口的好学校”。 《成都市新津区引进培育津英教育人才实施办法》（以下简称为《办法》）在现场发布，向广大教育英才发出邀请，共同助力“优教新津”建设。 据了解，该《办法》是新津推动“教育营城”，创新教育人才发展机制，造就高素质专业化新型教育人才队伍的一项政策集成。《办法》包括激励政策、引进方式、申报程序、服务保障、工作机制等内容，明确了人才对象、层次类别、奖励标准等。 会上，新津区委常委、宣传部长王炯为新津区小学教育名校联盟首席校长赖敏、新津区幼儿园名园联盟首席园长贺芳颁发了聘书。 值得一提的是，赖敏和贺芳均是新津此次引进的教育人才，将合力打造新津小学、幼儿园发展共同体，引领和带动该区小学、幼儿园协同发展、高质量发展。 此外，会上还为伍崇建、王莉、徐建华、罗成刚、张小燕、谭戎、胡明亮、史静8位正高级教师颁发证书。 赖敏、贺芳、张立新、秦冬梅、伍崇建、王莉6位“名校长”“名师”分别作相关分享，涉及《教育让生命更美好》《继往开来，让均衡+优质的学前教育在古蜀新城绽放多样形态》《超越自我追求卓越》《绿XIN教育与新时代同频共振》《研究成长奉献》《理想路上长风破浪教育之旅行者无疆》等主题。 近年来，新津坚持名校长引航，致力于培育新时代的好校长，大力倡导教育家办学，造就和积聚善于管理、勇于创新的专家型校长，让“好校长”成为治校治教的标配。同时，该区还坚持名师引路，让“好老师”成为陪伴学生成长的标配，力争到2025年培养中青年骨干教师1000名以上，新增各级各类名师100名以上。

5月7日，央广网与尚汇教育战略合作签约仪式在央广新媒体大厦举行。 新时代女性教育正成为国家软实力的基础。随着女性的社会地位越来越高，几乎在所有行业中，都能看到女性自信、勇敢、活跃的身影。同时，女性肩负着家庭与社会赋予的多重角色，不仅需要自身发展，也要承受来自社会、家庭、事业平衡发展的压力和挑战。 作为中央重点新闻媒体，央广网充分发挥媒体传播优势与资源聚合优势，目前已设立多个专业频道，33家地方分网，同时在多个资讯及社交平台拥有自主账号，构成了央广网官方融媒体矩阵。 央广网与尚汇教育此次达成战略合作，旨在通过央广网平台全面展示尚汇教育在女性高端教育培训方面的办学理念、师资力量、课程试听、学员风采、成果成就等。 央广网总裁于锋表示，央广网与尚汇教育达成战略合作，致力于共同促进女性个人成长，展现新时代女性风采，推动女性教育事业发展。双方将从全媒体时代视域及应用场景出发，以媒介和传播应用为核心抓手，多学科交叉融合，学术与实战紧密协作，传授与分享互为支撑，构建知识、能力、素养、意志和精神培养的复合型多元人才培养体系，共同开启女性成长新视界。 尚汇教育总顾问尹力表示，女性教育是一个宽泛的概念，教育和互联网之间的合作是为女性教育插上“翅膀”，接下来的重点是做好策划，将优秀的内容通过平台输送出去。 央广网总裁于锋、副总经理夏凌云、垂直运营中心高级总监张鹏超，尚汇教育总顾问尹力、董事长王田田、CEO杨云雷、股东杨玲等嘉宾出席了本次签约仪式。 合作双方围绕“女性教育频道”展开讨论，明确女性成长、女性健康、女性家庭、卓越女性IP四大板块将是频道重点报道内容。合作双方希望通过战略合作，全方位打造女性个人IP，为女性个人成长赋能、为女性事业发展助力，帮助更多中国女性实现自我价值与丰盈人生，从容应对挑战与变化。期待以此次战略合作为契机，共创新时代社会女性教育的美好未来。

从全国妇联获悉，2022年5月15日国际家庭日所在周为首个全国家庭教育宣传周，全国妇联、教育部近日联合发出通知要求各地在9日至15日宣传周期间，以“送法进万家 家教伴成长”为主题，面向广大家庭广泛开展家庭教育宣传展示和主题实践活动。 通知要求，各地要通过组织开发一批家庭教育“应知应会”宣传语、电子海报等宣传产品，开设一批家庭教育宣传周专题专栏，刊发一批专家署名文章和解读视频，宣传一批科学教子家庭典型，推动家庭教育促进法家喻户晓，引导家长把法律规定转化为自觉行动；开展家庭教育精品课程进万家活动，举办家庭学校社会协同育人论坛讲座、家教家风主题展览、家庭教育公开课等，宣讲“双减”政策和措施成效，线上线下提供家庭教育指导服务，引导家长尊法学法守法用法，帮助孩子扣好人生第一粒扣子。 通知指出，重点关注流动留守儿童、困境儿童、涉案未成年人、失管未成年人家庭等，关爱抗疫一线医护人员家庭等，通过开通热线、一对一帮扶等形式，提供有针对性的家庭教育指导服务，为家长育儿释疑解惑、排忧解难。 据悉，全国妇联、教育部9日将举办全国家庭教育宣传周线上主题活动，在“学习强国”同步推出家庭教育促进法专项答题。

近日，山西省印发关于全面开展“一站式”学生社区综合管理模式建设试点工作的通知，推进“一站式”学生社区综合管理模式改革。 山西强调，各高校党委要提高政治站位，充分认识“一站式”学生社区建设的时代价值，在党的领导“一竿子到底”、队伍入驻“一条龙服务”、学生参与“一揽子提效”、保障支持“一盘棋统筹”等关键环节上下功夫。 山西强调，各高校要结合学校学生覆盖、空间规模、条件设施、线上线下“一站式”平台以及学生需求满足度等实际情况，深化教育培养模式、管理服务体制、协同育人体系、支撑保障机制改革，在党委领导、队伍入驻、学生参与、条件保障等方面，创机制、出办法，形成面向全省高校可推广可复制的经验模式。 山西要求，各高校党委要把“一站式”学生社区建设作为“一把手”工程来抓。要建立保障激励机制，从工作量认定、津贴发放、职务（职级）晋升等方面为参与“一站式”学生社区建设人员提供政策保障，对取得突出业绩的教职员工予以表彰奖励。 据悉，山西“一站式”学生社区综合管理模式建设试点工作为期两年，各高校需填写《山西省“一站式”学生社区综合管理模式建设试点工作计划书》进行申报。

　●据教育部统计，2022年高校毕业生预计1076万人，规模创历史新高。为保证毕业生顺利求职就业，很多高校用心用力多措并举，从就业资源的开发到就业渠道的疏通，再到就业一站式服务，一系列暖心给力的办法为2022届毕业生就业保驾护航 　　●为了给毕业生提供更多优质和精准的就业信息，很多高校充分调动各方资源，主动走进园区、企业，与相关单位建立就业合作渠道，努力挖掘更多岗位资源。并通过多种“空中”服务，给企业和学生构建无障碍沟通方式 　　春招求职季，在多重因素影响下，形势似乎更加严峻。一方面，据教育部统计，2022年高校毕业生预计1076万人，规模创历史新高，另一方面，近期国内新冠肺炎疫情多点散发，就业市场用人需求存在不确定性。为保证毕业生顺利求职就业，很多高校用心用力多措并举，从就业资源的开发到就业渠道的疏通，再到就业一站式服务，一系列暖心给力的办法为2022届毕业生就业保驾护航。 　　建设智慧就业一体化平台 　　北京理工大学材料学院的魏爱玲是2022届硕士应届毕业生，目前，工作的事已经“搞定”，她即将入职一家科技企业，岗位是产品经理。“虽然属于跨专业就业，但我挺满意的，感觉自己比较适合做产品经理。”魏爱玲对中国妇女报全媒体记者表示。 　　回忆求职经历，魏爱玲坦言“最初很困惑”。“一个是因为第一次找工作，比较看重这个事，另一个是受疫情影响，对我们应届生在心理上有一定的冲击。”魏爱玲说，“而且，今年的就业人数达到了新高。” 　　但行动起来后，魏爱玲发现，远没有自己想象的那么难。“我们学校真的是特别给力。”魏爱玲介绍，比如学校会定期举办就业方向的分析和培训，帮学生分析自己的优劣势，“都是‘干货’。我就是在培训中发现了自己的特点，由此确定了就业方向”。而这只是第一步。 　　之后，从制作简历开始，每一步都有专业的老师帮忙指导和分析，“只要有需求，你就可以在北理工的网站上预约老师进行一对一辅导。”魏爱玲表示。 　　今年初，受各地疫情影响，企业将宣讲会和面试转到了线上。北理工为了提高学生的面试成功率，组织学校的礼仪老师传授线上面试技巧；还给面试的学生准备了“线上面试间”，在约定好的时间，这个房间为你一人所用。“很安静、整洁的房间，背景还有北理工的logo”，魏爱玲介绍，“如果你需要，学校还可以提供正装和化妆品，自己化不好，专业的老师可以帮你化。” 　　据悉，为保障就业，北京理工大学建成了智慧就业一体化平台，集合线上求职、在线课程、预约咨询、手续办理等功能，为学生就业提供一站式服务。 　　今年，类似北理工这样细心暖心的举措在多个高校推出，专属面试间、“一生一策”就业帮扶库、求职训练营、沉浸式职业体验、多种类型“云服务”……聚焦毕业生求职就业需求，创新举措、精准施策、优化服务，为的就是保障本校毕业生充分、高质量就业。 　　提供多渠道优质就业资源 　　江西中医药大学2022届中药制药专业的胡玉容，已经成功拿到了上海熙华检测技术服务股份有限公司的offer。“学校给予的最重要的帮助，就是提供了非常多的就业渠道。”胡玉容坦言，疫情期间，就业市场的招聘岗位有所减少，仅凭自己的力量，肯定不好找。“像我们学校，会想尽办法为学生联系靠谱的企业，我找到的这家公司，就是在学校的邀请下来进行的宣讲会。” 　　“2020年开始，国家部委、地方各级政府部门积极行动，采取了一系列支持毕业生就业的政策，比如研究生、专升本扩招，增加公务员和事业单位招录计划等。”江西中医药大学招生就业处老师曹森表示，“我们学校也是采取多项措施，竭尽所能为毕业生就业提供更多出路。” 　　曹森介绍，学校领导班子带头，各有关部门联动，主动积极开拓就业市场，开展访企拓岗工作，4月以来，新开发用人单位228家，收集岗位需求信息，推送至有关专业毕业生，提供就业岗位数4200余个；开展“直播带岗”线上宣讲活动42场，提供岗位数1427个，毕业生共有1600余人次参与，达成就业意向180余人；还有各种“空中双选会”，比如2022年春季网络视频招聘会（南昌市医疗器械行业协会专场）、江西省医药类高校2022年春季学期“空中双选会”等。 　　“‘直播带岗’是今年新推出的，我们先把用人单位的具体岗位需求发布出来，通过官网、官微、校院群、校班群等多渠道进行广泛性和针对性宣传，感兴趣的同学按预定时间加入腾讯会议。学校老师作为主持人，单位HR作为主讲人，校企双方同时在线上对毕业生进行岗位的‘面对面’答疑解惑。”曹森说，比如华润江中的专场会，共有140多名学生进群听会，最终录取了8人。“目标明确，针对性强，5月我们会继续尝试。” 　　曹森表示，近些年，学校平均每年会提供5万多个就业岗位，生均可选岗位14个，“毕业生只要转变就业观念，适当调整就业预期，都是可以就业的。” 　　3月8日，“不负韶华 奋斗有我”国聘行动女大学生就业专场启动仪式暨首场活动在中华女子学院举行，为全国女大学生搭建“云招聘”便捷服务。中华女子学院招生就业工作处副处长马瑜表示，像这种大型的“云招聘”活动，这学期要为毕业生举办七八场，“还有各种零零散散的线上宣讲会。总之，学校会想方设法帮助学生找就业岗位，向学生推荐岗位资源，希望每一位毕业生能找到心仪的工作。” 　　值得一提的是，中华女子学院对于家庭经济困难和就业困难的学生群体的就业保障非常重视。学校专门提供了“六个一”保障服务，确保每位在库的学生至少享受一套求职简历照，一次一对一的就业诊脉和咨询，一次求职补助，一对一的党员干部“包干”，精准推荐3个岗位。还开设贫困生就业力训练营，用模拟培训的方式让学生提早了解行业，熟悉职场，提升求职竞争力。 　　北京理工大学就业指导中心老师张炜介绍，疫情期间，学校启动了就业保障“春风行动”，搭建优质高效“空中”求职平台，实现用人信息100%上网上线。同时，结合学生求职特点，整合用人单位资源，“四分”就业市场：举办“大国重器”“中国制造”“新基建”等分版块招聘会；举办京津冀、陕西省、合肥市等分地域组团招聘会；举办材料化工、生物医药、信息电子等分学科门类的专场招聘会；举办女生、少数民族、冬奥志愿者等细分群体的专场招聘会。 　　“我们还联合延河联盟高校、卓越联盟高校举办空中招聘会。截至4月底，通过线上线下相结合的形式共举办大中型招聘会56场，专场宣讲会708场，邀请4993家各行业优质单位来校招聘，提供就业岗位16万余个。”张炜表示。 　　据了解，为了给毕业生提供更多优质和精准的就业信息，很多高校充分调动各方资源，主动走进园区、企业，与相关单位建立就业合作渠道，努力挖掘更多岗位资源。并通过多种“空中”服务，给企业和学生构建无障碍沟通方式。 　　建议学生改变传统就业观念 　　对于这两年的就业情况，多年从事就业指导工作的马瑜感受到了其中的变化：疫情下，不少中小企业受到冲击，导致学生在找工作时“去一个稳定单位”的趋势显著。同时，考研人数增多，考研意向坚决。 　　对此，马瑜认为，一方面学校要从学生发展的需求角度多维服务适应需求，并提供更好的指导与支持；另一方面，也需要同学们积极转变求职观念，主动放宽眼界，拓宽思路和自我发展口径。不要都集中在一线大城市，也不要局限于某些区域和领域，“这些年科技进步和产业变革催生了共享经济、平台经济等众多新兴业态，提供了很多就业机会，学生和家长应该转变观念，不必纠结于传统认识。我们毕业生对就业方式的选择也可以更加灵活多样。” 　　曹森同样提醒学生，要扭转传统的就业观念，调整就业目标和预期，改变“慢就业”“懒就业”“缓就业”的想法。“在做就业指导的时候，我们发现有些学生在就业上存在误区，有的学生怕找不到好工作，就通过不断的考研来熬时间；有的学生觉得自己家庭条件好，在找工作上就不着急；还有的学生，总感觉自己找的工作离设定的理想和梦想差距较大，挑来挑去……” 　　曹森经常对学生们建议，“要做这个年龄段该做的事情，毕业了就要积极就业，承担起该承担的社会责任。中国梦的实现需要每一个人的努力，尤其是当代青年群体，只有每一颗‘螺丝钉’都发挥出本该有的作用，才能凝聚力量。只有将个人理想追求同中华民族伟大复兴的中国梦统一、结合起来，才能真正助力中国梦和自我价值的实现。”

实现义务教育均衡发展，是党中央、国务院作出的战略部署，是义务教育法的明确要求。为督促地方各级政府落实义务教育责任，加快义务教育均衡发展步伐，国家建立了县域义务教育基本均衡发展督导评估认定制度，由国务院教育督导委员会办公室（设在教育部）具体组织实施。教育部专门印发《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》，并从2013年启动了国家督导评估认定工作。 　　2021年，国务院教育督导委员会办公室克服新冠肺炎疫情影响，先后组织对广西、西藏、四川、新疆、内蒙古、甘肃6个省份的94个县（市、区、旗，以下统称县）义务教育均衡发展水平进行了国家督导评估认定。日前，国务院教育督导委员会印发了《关于公布通过义务教育均衡发展国家督导评估认定县（市、区、旗）名单的决定》（以下简称《决定》），公布了2021年通过义务教育均衡发展国家督导评估认定的县名单，共94个县正式通过义务教育基本均衡发展国家督导评估认定。至此，经过中央和地方的不懈努力，31个省（区、市）和新疆生产建设兵团的2895个县都实现了县域义务教育基本均衡发展。这是继全面实现“两基”后，我国义务教育发展中的又一重要里程碑，标志着我国义务教育站在了新的历史起点上。 　　《决定》要求，各地要全面贯彻党的十九大及历次全会、全国教育大会精神，深入落实习近平总书记关于教育的重要论述，按照有关法律法规要求，始终坚持教育优先发展不动摇，不断强化政府对义务教育的主体责任。一要持续保持对义务教育的重视程度、投入强度、工作力度不减，在发展规划、财政投入、资源配置上优先保障。二要进一步加大对困难地区、薄弱环节和弱势群体的支持力度，持续缩小义务教育差距。三要做好县域义务教育均衡发展常态化监测复查，及时掌握情况，采取有力措施解决突出问题，持续巩固好均衡发展成果。四要主动对标高质量发展要求和优质均衡的标准，加强内涵建设，不断提高育人质量。

疫情下，大学校园封控已有时日。在复旦大学，生物工程学院的学生滕馨雨一直是一名学生志愿者，最近，她的工作内容又多了一项：负责维护学生活动场地秩序。 　　严守防疫规定，复旦大学在对校园网格化管理工作作出进一步细化后，目前，学生可以错峰、错时、在做好个人防护的前提下，在规定的网格范围内下楼活动。“校园封控以来，我们的学习生活确有不便之处，但是同学们也都知道，必须坚持再坚持，早日战胜疫情，校园回归日常就在眼前了。”滕馨雨的话也代表了沪上不少高校学子的心声。当前，上海疫情防控进入关键时刻，高校的疫情防控也正进入攻坚阶段，一刻也不能松劲。另一方面，战“疫”阻击病毒，却阻不断关爱与温暖。 　　在特殊时期中的“五一”，也迎来了特别的“打开模式”。学术沙龙、云上知识竞赛、线上摄影展、“寝室歌王争霸赛”、线上演唱会、“最美寝室”评选……记者从多所沪上高校了解到，学校不仅安排了丰富的校园文化活动，针对当前在校学子尤其是毕业班学子关心的毕业论文写作、就业求职等问题，学校也在加大力度提供支持和帮扶，老师们也将陪伴学生，一起守“沪”，迎接抗疫胜利的到来。 　　网格化闭环管理中，这些“流动”让学生们很舒心 　　戴着“楼宇外出取餐临时出入证”的胸牌，同济大学在校生小杨在晚餐时段走进了四平路校区学苑饮食广场一楼。近日，同济大学对校区试行网格化闭环管理，非封控楼宇可安排学生代表和志愿者分时段、分批次前往所在片区的食堂取餐。从宿舍楼到食堂，沿途安排有志愿者和工作人员指引路线。 　　有序的“闭环”生活，使师生流动更为合理。为了确保错峰、有序、安全，在上海外国语大学，专项志愿服务队火速建立，迄今已有2000多人次投入校园应急保障。不过，老师们很快就发现了一个新问题：对不少学生而言，不能去图书馆借书，成了“心头的一桩大事”。 　　从4月11日开始，为配合两校区学生足不出户的管控要求，上外图书馆馆员化身“闪送员”，每日在教师志愿者和学校保安人员的帮助下，将图书送至学生宿舍。接到图书的那一刻，英语学院应用语言学专业2019级博士生张锦龙惊喜又感动，“本想图书馆和宿舍楼都封闭了，我预约过的书拿不到了，没想到热心的图书馆老师电话确认了我的宿舍地址，第二天我就拿到书了。” 　　直播“带人”，尽全力疏解毕业班学生就业难 　　因为疫情关系，企业无法像往常那样走进校园，学生的线下面试、实习也受到影响。上海对外经贸大学一名学生就遇到过“麻烦”：3月27日，因核酸检测结果异常，她被转移到世博展览馆方舱医院隔离，由此错过了几场春招招聘。不过，上海对外经贸大学迅速组织云上毕业生推介会，这名学生连续收到了多家企业抛来的橄榄枝。“短短两天内，我就初步落实了就业意向，这下不慌了！” 　　为了给更多毕业班学生的就业提供帮助，沪上不少高校创新就业形式，校领导纷纷当起学生的“后援团”，书记、校长直播“带人”，通过网络平台，向用人企业推介学生。 　　与学生同心战“疫”，解决学生急难愁盼。华东师范大学3月至今“就业面对面”云端活动就没停过。学校还举办2022年“线上就业服务月”，就业形势分析、公费师范生政策解读、就业经验分享、模拟求职大赛、生涯规划讲座、选调生政策指导等别具特色的指导服务接续上线，学生在线参与逾2万人次。 　　导师组一周10小时交流，让学生学业、科研不掉线 　　得知学校要准封闭管理时，上海海洋大学水产与生命学院教授李晨虹特意和爱人一起进校“被封”。“我放不下那群孩子，和他们在一起，我放心，他们也更安心。”李晨虹口中的“孩子”，除了多名在实验室开展创新项目的本科生以外，还有十多个研究生。尤其是今年毕业的研究生，他们的科研项目到了关键阶段，相对其他学生压力更大，“现在有李老师在，我们就有了定海神针，连工作效率都高了很多。” 2019级学生王力说。 　　在复旦大学系统软件与安全实验室，老师们成立了导师组，除了担任志愿者帮助解决学生的生活问题外，导师们每两天就在“云”端组织全体学生讨论研究进展和疑惑，保证一周10小时的充分交流，让学生对科研进展心中有数。 　　学生们细微的心理变化和身体健康，也让老师们挂念在心。在得知学生潘在洲肌肉酸痛无力已两月有余后，上海健康医学院康复学院院长郭琪化身“私人康复医生”每天为他诊治。目前，学校还想方设法为学生组织线上、线下的活动，让他们的校园生活更丰富。

重庆正在大力推进重庆英才服务港建设，拓展人才服务事项，面向高层次人才推出了68项服务，涵盖医疗、子女入学、科技咨询、交通出行等等。 　　“生物医药是极具前景的战略性高科技产业，而人才则是引领其产业发展的战略资源。”市人力资源和社会保障局相关负责人说。为此，我市深化人才管理体制机制改革，推出重庆英才计划等重大政策措施，竭力为包括生物医药人才在内的广大人才服好务。 　　截至目前，重庆已累计发放重庆英才服务卡10295张，今年一季度，全市就新增重庆英才服务卡持卡人才516人。 　　具体来讲，为服务高层次人才，我市强化“服务专员+联络员”机制，高层次人才服务工作人员达到3171人。同时，完善“重庆英才服务卡”微信小程序，涵盖政策“一站查询”“政策找人”“职位找人”“住房需求”等功能，收集汇总收集并梳理全市人才政策273个，分类制作政策图解、服务问答273套。

　5月3日，沈阳市教育局发布关于取消2022年中考部分科目考试（考查）的通知： 　　为统筹处理好疫情防控与升学考试工作，保障师生生命健康绝对安全，减轻学生考试负担，缓解心理压力和焦虑，经研究决定，取消2022年中考部分科目考试（考查），具体如下： 　　1.取消初三年级体育与健康考试，按满分24分计入学生中考体育与健康总成绩。体育与健康总分60分不变，其中初一、初二年级考试占36分，按学生已获得的分数计入中考体育与健康总成绩。 　　2.取消外语听力口语考试，按外语听力口语满分20分计入中考外语总成绩。 　　3.取消信息技术考查，以“合格”计入考生中考考查成绩。 　　4.取消理化生实验操作考查，以“合格”计入考生中考考查成绩。

4月24日，江苏交控职业技能鉴定中心发布《首批公路收费及监控员（五级/初级工）职业技能等级认定公告》，以“给劳动者舞台、为劳动者赋能”为主题，开展职业技能等级认定，为广大收费营运岗位技能人员提供岗位成才大舞台。全系统路桥单位近3000人报名参加首批技能等级认定。认定前26门课程40学时培训课程于4月29日上线。 　　此次公路收费及监控员职业技能等级认定，着眼于当前高速公路信息化、数字化营运发展需求，注重培养一专多能的收费营运技能人才。技能等级认定内容全面涵盖收费、监控、稽查、指挥调度、客户服务、设备维护等收费营运技能。通过技能等级认定后，一证在手，收费营运技能岗位通用。一方面可有效提升江苏高速收费营运技能人才队伍整体水平；一方面为有效解决不停车、自由流收费常态下收费员“人往哪里去”的问题提前做好转岗准备，拓展了技能人才职业通道。 　　江苏交控积极响应省人社厅建立技能人才评价技术资源快速响应机制的部署，被遴选为江苏省技能人才评价技术资源开发重点项目开发单位，组织课题组开发了公路收费及监控员技能等级认定题库，共3个等级近10000道试题，为有效解决全省公路收费及监控员技能人才评价技术资源短缺问题贡献了力量。同时，高质量打造江苏交控技能等级认定体系，建立“四库两基地一平台”，即技能人才评价技术资源开发专家库、考评员库、质量督导员库和内训师库，理论考核基地、实操考核基地，并打造了技能等级认定报名、考务、取证一体化信息平台，为技能等级认定专业化、规范化开展提供了有力保障。 　　此外，江苏交控还采用线上培训为主+线下实训为辅、业务技能为主+专业理论为辅的训战结合模式，开展技能等级认定前强化培训。精心开发教材，鉴定中心组织宁沪公司业务专家为主，高等院校专家参与的开发团队，编制了公路收费及监控员初中高三个等级培训教材，每个等级配套开发了36万余字培训教材和26门40学时的线上课程。精选师资团队，组织江苏交控营运安全事业部副部长张西亚等公路收费营运管理专家领衔主讲，高校专家和交控优秀内训师参与授课。在江苏交控文教云平台打造技能培训“云课堂”，开通电脑端和手机端，并开通培训辅导热线，为广大技能人员线上学习提供便利，满足疫情防控常态下培训赋能需求。 　　跟据计划安排，江苏交控上半年将完成首批公路收费及监控员技能等级认定，全年将组织万名公路收费营运技能人才参加技能等级认定，通过加快推进技能人才队伍建设和技能人才评价制度改革，讲好江苏交控“人才有舞台”故事。

很多中国留学生关心出国前离校时的人事档案应该存放在哪里，回国后如何进行学历学位认证，针对以上问题，日前，教育部留学服务中心进行了回应。 　　学生的人事档案是记载人生轨迹的重要材料，也是人事管理和服务的依据。关于出国前留学人员的人事档案存放问题，教育部留学服务中心表示，根据相关规定，严禁个人保管自己的档案，高中或者大学毕业后应把档案存放至户籍地档案保管机构，例如人力资源公共服务中心、人才中心等。档案存放至户籍地档案保管机构后，如想把档案转至教育部留学服务中心留学人员档案室，可登录教育部留学服务中心网上服务大厅在线申请。 　　值得注意的是，在留服中心存档只是存放路径之一，档案存放在户籍地档案保管机构是可以的，且留学期间档案和户口最好在同一地，方便办理各项手续。无论留学生们把档案存放在哪里，都不会影响学成回国后办理学历学位认证、就业报到等相关业务。 　　留学回来后，是否都要做学历认证？对此，教育部留学服务中心做出解释，国（境）外学历学位认证是一项社会服务，不具备强制性。留学生可以根据自己的实际需要，自愿进行申请。教育部留学服务中心可根据申请人的自主申请，依据《教育部留学服务中心国（境）外学历学位认证评估办法》对境外颁证机构的合法性、文凭证书的真实性、国（境）外文凭证书与我国学历学位的对应关系提供咨询意见，以便于协助申请人满足在国内进行升学及就业等相关需求。 　　据了解，目前国（境）外学历学位认证服务已变成在线申请方式，不需要到现场提交材料。申请人可以登录http：//zwfw.cscse.edu.cn/进行注册、上传相关材料并提交认证申请和缴纳认证费用。认证结果也会以电子证书的形式发放，不再提供纸质证书。申请人可登录教育部留学服务中心网上服务大厅，查看认证材料清单。需要注意的是，部分国家的学历学位认证申请需要学生提供额外的材料，请仔细对照相关留学目的国的特殊材料要求，保存好相关材料。 　　新冠肺炎疫情暴发以来，部分海外院校正常教学秩序受到严重冲击，大量中国留学人员无法正常继续学业。对此，教育部留学服务中心根据疫情形势发布了学历学位认证有关说明。说明指出，受疫情防控影响，留学人员无法按时返校而选择通过在线方式修读部分课程，以及因此导致的其境外停留时间不符合学制要求的情况，不作为影响其获得学位学历认证结果的因素。 　　不过，教育部留学服务中心明确表示，坚决反对部分境外院校和中介机构以营利为目的，假借疫情突击增开大量在线课程。按照《教育部留学服务中心国（境）外学历学位认证评估办法》有关精神，此类文凭仍不在中心认证范围内。借此提醒广大留学人员，登录学校官方网站查看课程信息，谨慎甄别，警惕入学要求过低或者学制过短的课程，谨防上当受骗、利益受损。

修订后的职业教育法明确国家要建立健全适应经济社会发展需要、产教深度融合、职业学校教育和职业培训并重、职业教育与普通教育相互融通、不同层次职业教育有效贯通、服务全民终身学习的现代职业教育体系。 　　5月1日起，新修订的职业教育法正式实施，这是该法自1996年颁布施行以来的首次大修。 　　新法首次以法律形式明确“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”，并通过推进普职融通等顶层设计，真正实现职业教育从“层次”到“类型”的转变。 　　全国人大常委会法工委行政法室副主任宋芳用“一融三通两提升”来概括此次职业教育法的修改思路和主线：“一融”指融合，即推进产教融合、校企合作，发挥企业重要办学主体作用；“三通”指融通、贯通、畅通，即推动职业教育与普通教育相互融通、不同层次职业教育有效贯通、招生和升学就业渠道畅通；“两提升”指提升职业教育办学质量、提升职业教育社会认可度。 　　“它对推动职业教育高质量发展、提高技术技能人才培养质量和促进经济社会发展具有重要作用。”教育部职业教育和成人教育司副司长林宇表示。 　　构建相互融通的“立交桥” 　　长久以来，社会对职业教育有个普遍的认知——职业教育是种低层次的教育，学生上升通道不畅、不宽。 　　宋芳介绍，修订后的职业教育法对此作了有针对性的规定，明确国家建立健全适应经济社会发展需要、产教深度融合、职业学校教育和职业培训并重、职业教育与普通教育相互融通、不同层次职业教育有效贯通、服务全民终身学习的现代职业教育体系。 　　在职业教育与普通教育相互融通方面，该法明确国家建立健全各级各类学校教育与职业培训学分、资历以及其他学习成果的认证、积累和转换机制，推进职业教育国家学分银行建设，促进职业教育与普通教育的学习成果融通、互认。法律也鼓励支持普通中小学、普通高等学校根据实际需要，增加职业教育相关教学内容，进行职业启蒙、职业认知、职业体验，开展职业规划指导、劳动教育。 　　在职业教育内部融通方面，该法规定，接受职业培训取得的职业技能等级证书、培训证书等学习成果，经职业学校认定，可以转化为相应的学历教育学分；达到相应职业学校学业要求的，还可以取得相应的学业证书。中等职业学校含技工学校；根据高等职业学校设置制度规定，将符合条件的技师学院纳入高等职业学校序列。省级以上教育行政部门会同有关部门建立职业教育统一招生平台，汇总发布实施职业教育的学校及其专业设置、招生情况等信息，提供查询、报考等服务。 　　此外，不同层次职业教育的有效贯通也备受关注。 　　宋芳说，该法明确职业学校教育分为中等职业学校教育、高等职业学校教育；明确中等职业学校可以按照国家有关规定，在有关专业实行与高等职业学校教育的贯通招生和培养；还明确接受高等职业学校教育，学业水平达到国家规定的学位标准的，可以依法申请相应学位。 　　职业教育一样有高学历 　　林宇指出，一种专门的教育类型，自然会有独立完整的学校体系和培养层次，“职业教育一样有高学历”。 　　林宇说，教育部将一体化设计职业教育人才培养体系。贯彻执行一体化设计的职业教育专业目录，推动各层次职业教育专业设置、培养目标、课程体系、培养方案衔接。 　　在升学方面，将研究建立符合职业教育特点的考试招生制度。林宇表示，一直以来，建立职教高考制度的呼声很高，本次职教法修订，进一步明确了这一点，“我们将加快落实”。 　　高职专科的分类考试招生目前已经成为高职招生的主渠道，很多地方都组织了春季高考。接下来，加快建立“职教高考”制度，加强省级统筹，确保公平公正，完善“文化素质+职业技能”考试招生办法，按照专业大致对口原则，支持高等职业学校和实施职业教育的普通高等学校招收更多职业学校毕业生，建立适合职业院校学生升学的通道，推动不同层次职业教育有效贯通。 　　林宇介绍，接下来教育部还将稳步提升本科职业教育的规模和培养能力：“十四五”期间，设置一批适应产业发展所需的职业本科学校；鼓励应用型本科学校按照职业教育专业目录开展职业本科教育；研究落实专科高职部分培养高端技术技能人才的专业，符合产教深度融合、办学特色鲜明、培养质量较高等条件的，实施本科层次职业教育的办法，在提高质量的基础上扩大高层次职业教育的容量。 　　在培养周期长、技能要求高的专业领域，教育部支持中高职一体化设计培养方案，通过“3+2”“五年一贯制”等方式实施长学制培养；教育与行业协同、学校与企业合作，通过中—专、专—本、中—专—本等多种学制组合，探索以中国特色学徒制为行业企业培养基层一线解决实际工程技术问题的现场工程师。 　　打通职业院校毕业生应聘通道 　　要提高职业教育的社会认可度，职业学校学生的出口也很重要。 　　人力资源和社会保障部职业能力建设司副司长王晓君表示，中共中央、国务院此前印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》已经明确提出，职业学校毕业生在落户、就业、参加机关事业单位招聘、职称评聘、职务职级晋升等方面，与普通学校毕业生同等对待。 　　“我们将加强对各地公共就业服务机构指导，严格落实有关规定，加强对招聘活动中用人单位的管理，确保发布的招聘信息不含有歧视性条件，保障职业院校学生享有公平就业机会和平等权利。”王晓君说。同时，对符合条件的职业院校毕业生，按规定落实社保补贴、培训补贴、求职创业补贴等就业支持政策，更好地促进他们就业创业。 　　在事业单位公开招聘方面，2021年，人社部印发《关于职业院校毕业生参加事业单位公开招聘有关问题的通知》(人社部发〔2021〕82号)，要求事业单位树立正确的选人用人理念，着力破除社会上存在的唯名校、唯学历的用人导向，打通职业院校毕业生参加事业单位公开招聘的通道，切实维护、保障职业院校毕业生参加事业单位公开招聘的合法权益和平等竞争机会。 　　王晓君说，该通知坚持问题导向、目标导向，提出了针对性很强的5条政策措施，可以概括为“三同等两倾斜”：职业院校毕业生在毕业院校、专业、学历上与普通高校毕业生同等对待；对参加事业单位公开招聘的高技能人才和投身乡村振兴事业的急需紧缺技能人才给予倾斜支持。通知也明确，事业单位公开招聘中有职业技能等级要求的岗位，可以适当降低学历要求，或者不再设置学历要求。 　　北京电子科技职业学院党委书记张启鸿告诉科技日报记者，事实上，职业教育社会认可度的提高，对职业院校的积极影响是立竿见影的。2022年学校自主招生的咨询人数大大超过往年，报考人数大大超过招生计划，这是多年未有的重大转变，也是国家提升职业教育地位给职业院校带来的实实在在的改革红利。“职业教育法的修订，为全国职教战线点亮了‘指路灯’，吃下了‘定心丸’。”张启鸿说。

过去10年间，党和政府为加快高中阶段教育普及发展出台了一系列重大政策，有力推动了普通高中改革发展。 　　2014年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，以高考改革引领普通高中改革发展。2016年，教育部等四部委共同印发《高中阶段教育普及攻坚计划(2017-2020年)》，重点支持经济欠发达地区高中教育普及。2019年，《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》及时出台，为加快推进普通高中改革发展提供强大政策支持，也为普通高中改革发展提出新要求。2021年底，教育部等九部门联合印发《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》，2022年初教育部印发《普通高中学校办学质量评价指南》，以及近年来党中央国务院颁布的一系列基础教育改革与发展文件，都促进了普通高中的全面发展，为全面提升国民整体素养和为国家现代化建设输送高质量后备人才奠定基础。 　　在高中普及目标实现基础上，各地普通高中教育呈现高质量发展趋向。上海市于2014年起率先试点新高考，在全市实施特色高中建设，山东省实施高中教育优质发展战略、“特色高中建设计划”和积极探索普职融通的高中学校改革，辽宁省2017年10月制订“辽宁省高中阶段教育普及攻坚计划的实施意见(2017-2020)”，着力追求高中阶段教育高水平内涵发展、高标准均衡发展和高质量多元发展。这些省市的改革为其他地区作出了示范。 　　当前，我国各地普通高中学校表现出积极进取和不断创新的改革努力，大力推进普通高中育人改革。一直以来，普通高中改革始终被认为是一个最“难啃”的领域，但本人10年间从事研究和参与咨询的亲身经历告诉我，随着普通高中发展政策日益明晰，各地及其普通高中学校改革动力与创新活力将得到更大释放；在新发展理念指引下，普通高中教育的高质量发展新格局将与整个国家教育现代化发展新格局同步实现，普通高中高质量发展将成为教育领域的又一中国示范。

5月3日晚，洛阳市教育局发布消息，栾川县教体局在检查中发现一家无证机构违规开展培训，涉及学生8人。 按照洛阳全市统一安排，五一假期期间，各县区教体局采取多种形式严查学科类培训机构违规补课行为。 根据洛阳市教育局发布的消息，栾川县教体局在检查中发现六塾辅导中心（又名六书教育）（栾川县城关镇君山路车站对面东50米，2021年12月10日办学许可证已注销）“明注销、暗运营”，在假期期间仍违规开展“一对一”辅导，涉及学生8人。 现场查明实情后，栾川县教体局联系家长带回补课学生，并进行了教育。同时，对机构下达《民办教育机构停办通知单》，责令其停止一切办学行为，对机构负责人宣讲相关政策条例，对其违反疫情防控工作进行警告，并要求立即整改。 洛阳市教育局称，广大学生家长如发现各类培训机构在节假日期间违规开展教学活动，可拨打相关单位的监督电话进行投诉。

根据当前疫情防控形势，5月3日至5月4日，河南郑州、安阳市、许昌市等地发布通知称，中小学暂缓返校，启动线上教学。 5月4日，安阳市教育系统新冠肺炎疫情防控工作专班办公室发布通知，鉴于当前国内疫情多点散发、多链传播，防控形势严峻复杂，全市将连续进行多轮核酸检测，为配合全市疫情防控工作大局，5月5日全市中小学幼儿园暂缓返校，继续实施线上教学，具体返校时间另行通知。各高校和高中三年级继续封闭管理，严格落实疫情防控各项要求。 5月3日，郑州市新冠肺炎疫情防控指挥部办公室发布通告，主城区内学校、托幼机构、校外培训机构暂缓开学，启动线上教学。全市聚集性活动一律停办。全市监狱、看守所、留置场所、养老院、福利院、寄宿制学校等实施封闭管理。措施5月4日0时至5月10日24时期间实行，后续将根据疫情防控形势动态调整。 同日，许昌市疫情防控教育专班办公室发布关于中小学暂缓复学启动线上教学的通知，对线上教学工作提出具体要求，确保防疫、教学两不误。 针对不同学段，通知提出了不同的要求，各中小学要充分利用“国家中小学智慧教育平台”资源，结合本校课程教学进度安排，开展线上教学工作。针对小学低年级学生，要依据学生生理、心理特点灵活安排线上教学。幼儿园要利用“幼教三六五”家园共育平台资源，结合本园实际进行家教指导，不开展线上保教活动。各学校复学时间将另行通知。 据河南省卫生健康委员会网站5月4日消息，5月3日0—24时，全省新增本土确诊病例12例（郑州市9例，开封市1例，许昌市1例，商丘市1例），新增本土无症状感染者32例（郑州市24例，商丘市5例，许昌市2例，濮阳市1例），无新增本土疑似病例。新增境外无症状感染者2例，无新增境外输入性确诊病例和疑似病例。1例本土确诊病例治愈出院，5例本土无症状感染者解除医学观察。

根据北京市统一安排，5月5日至5月11日，全市中小学、幼儿园、中等职业学校暂停到校上课。记者了解到，北京多区教委近日向家长发出倡议，陪伴孩子按照时间节点做好全员核酸检测，并做好学生居家学习期间的健康监测；同时部分区教委也向家长倡议，坚决不去任何线下培训机构和托管机构。 根据安排，5月3日至5日，北京12个区连续开展三轮区域核酸筛查。 海淀、顺义等区在给家长的一封信中建议家长，要在相对应的时间节点配合完成核酸检测，确保不漏检。同时，针对学生和共同居住人员的身体健康状况等，多区明确，家长要及时报告学生及共同居住家庭成员的身体状况、出行情况、风险接触情况等。同时，坚持做好每日健康数据上报。如健康宝出现弹窗，被判定为密接、次密接和高风险人群、核酸阳性等异常情况，务必第一时间报告学校、幼儿园。 5月5日起，北京市中小学生将进入居家学习时间。 顺义区教委表示，已统筹做好线上教学资源供给，并完善线上教学具体方案，确保学生居家不停课、不停学。针对中小学生居家期间的学习和生活安排，多区建议家长引导孩子合理作息，科学饮食，适当进行体育锻炼。 对于居家期间学生可能出现的心理健康问题，顺义区建议家长“特别要关注学生焦虑等情绪的疏导，有困难和问题随时与学校沟通”。海淀区教委也表示，家长要配合学校做好线上教学安排，关注学生心理健康，引导学生保持适度的锻炼。石景山区未成年人心理健康辅导站也面向该区教育系统中小学师生、家长提供心理辅导，辅导范围包括学习问题、情绪压力问题、人际交往问题、学校问题、家庭问题、危机咨询、升学就业问题、性问题等。 同时，海淀区倡议家长，坚决不去任何线下培训机构和托管机构。通州区一小学生家长也告诉记者，5月4日晚，学校组织了线上家长会，会上学校也发布了相关通知称“本轮通州疫情与校外不合规的培训机构密切相关，所以请不要前往私自开授的校外培训机构上课”，建议学生尽量居家、少聚集。 此外，海淀区教委表示，为共同守护孩子的安全和健康，家长非必要不出京、不聚会、不聚餐，不到访中高风险区域，出京务必要向学校报告请假。

5月5日，北京市教委官方微信公众号“首都教育”正式发布了2022—2023学年度各级各类学校校历。 其中，普通中小学、中等职业学校义务教育阶段第一学期为2022年9月1日至2023年1月6日，共18周零2天。2023年1月7日至2月12日放寒假，共5周零2天。第二学期为2023年2月13日至2023年7月7日，共20周零5天。2023年7月8日至8月31日放暑假，共7周零6天。 非义务教育阶段第一学期为2022年9月1日至2023年1月13日，共19周零2天。2023年1月14日至2月12日放寒假，共4周零2天。第二学期为2023年2月13日至2023年7月14日，共21周零5天。2023年7月15日至8月31日放暑假，共6周零6天。 北京市教委表示，如遇不可抗力因素，将根据有关规定研究调整校历。如遇市应急办发布空气重污染红色预警及其他极端天气红色预警，各区教委要按照有关要求，根据区域实际污染情况采取相应应对措施，指导中小学、幼儿园做好相关工作。 此外，北京市校外教育机构可参考中小学校历，结合校外教育特点和本校实际制定校历。各普通中等职业学校、成人高等学校、成人中等职业学校以及各普通高校可结合本校实际制定校历或参照上述日期执行。

5月5日，北京市教委官网公布了2022年具有招生资格的404所高级中等学校名单，其中，包括普通高中309所，中等专业学校28所，职业高中39所，技工学校16所，五年制高职12所。 北京市教委在通知中表示，未经公示的高级中等学校，不得擅自开展招生活动。 此前，北京市教委曾发布《关于做好2022年高级中等学校考试招生工作的意见》，提出统筹考虑学生发展、高中阶段各类教育协调发展和首都经济社会发展的需要，科学编制各类招生计划，2022年普通高中招生规模7.4万人左右，中等职业教育招生规模3.3万人左右。

天津市2022年春季高考（面向中职、高中）及高职升本科文化考试将于5月21日举行。5月5日，天津市教育招生考试院针对上述考试发布通知，明确防疫要求。根据通知，考生和同住人须于5月7日起进行健康监测。 通知建议考生，考前14天内不到旅游景点、人员密集场所活动，避免与有疫情风险的人员接触。已在天津市的考生，须继续坚持非必要不离津，保持居家或家校两点一线；仍在外省市的考生，务必尽快返津，以免因疫情变化而影响参加考试，旅途中须做好个人防护，并及时向居住社区和报名单位进行双报备。 自5月7日起，考生须准确如实记录本人和同住人的健康状况及旅居史、接触史等情况，签署安全考试承诺书，并于考试当天入场时，将填有考前14天内健康情况的“个人健康卡”上交监考员。在此期间，考生还须每日更新天津健康码和“通信大数据行程卡”。春季高考的应届考生，须按照所在学校要求做好考前健康监测；春季高考的往届考生等社会考生，以及高职升本科全体考生，须每日登录“2022年春季高考及高职升本科健康监测小程序”（https://jiankang.zhaokao.net:9318/），填报考前健康信息和流行病学调查信息，并上传“天津健康码”和“通信大数据行程卡”截图。 考试当天，考生须提供考前48小时内（5月19日及以后）的纸质版或电子版天津市核酸检测阴性证明。无法提供证明的考生不得参加考试。此外，考生还须凭准考证、有效身份证件、考试用条形码、填写完整的健康卡、通信大数据行程卡、天津健康码“绿码”。 值得注意的是，考试当天，考生若为天津健康码“橙码”，或处于居家医学观察、医学观察状态，或处于该市管控区、防范区内，须立即报告报名单位；由卫健、疾控和教育等部门综合研判后，须提供考前72小时内天津市两次核酸检测阴性证明（其中一次必须为考前24小时内核酸阴性证明，且两次核酸检测间隔时间须超过24小时），方可参加考试。无法提供证明的考生不得参加考试。考试当天，考生若为新冠肺炎阳性感染者及其密切接触者、密接的密接，或为天津健康码“红码”，或处于集中隔离、居家隔离状态，或处于该市封控区内，不得参加考试。 “通知”表示，考生可将消毒纸巾等个人防护用品带入考场，考试期间须全程佩戴一次性医用外科口罩，进退考场、如厕时均须与他人保持1米以上距离，考生之间避免近距离接触交流。考生若在备用隔离考场等非常规考场参加考试，须于考试后第3日（5月24日）、第5日（5月26日）进行两次核酸检测，检测结果须上传健康监测小程序中以备查验。未按规定上传的，将记入本人个人诚信档案。凡隐瞒病情或者不如实报告发热史、旅行史（旅居史）、接触史和隔离状态等信息，以及拒不配合考场疫情防控工作者，将被取消考试资格，并按照《治安管理处罚法》《传染病防治法》和《关于依法惩治妨害新型冠状病毒感染肺炎疫情防控违法犯罪的意见》等法律法规予以处理。

今年公务员、事业单位招录招聘规模将比去年增加10%；今年“三支一扶”“特岗教师”等基层岗位将吸纳约2万名高校毕业生；开发就业见习岗位将不少于1万个……5月5日，吉林省人民政府新闻办公室召开《关于积极应对疫情影响全力做好高校毕业生等重点群体就业工作的若干措施》（以下简称《若干措施》）解读新闻发布会。 发布会上，吉林省人社厅一级巡视员姬国海介绍，今年3月份，吉林省突遭疫情，长春市、吉林市等地区实施静态管理，企业停工停产，线下服务业受到冲击，加之今年高校毕业生人数再创新高，全省就业压力不断增大。对此，吉林省人社厅等多部门制定《若干措施》，明确提出坚持市场导向促就业、开发政策性岗位扩就业、鼓励创新创业带就业等六方面20项重要举措。 其中，在坚持市场导向促就业方面，持续开展招聘对接，全年计划开展线上线下专项招聘活动500余场，向高校毕业生推送就业岗位10万余个。支持国有企业吸纳高校毕业生就业方面，计划省属国有企业吸纳1000名高校毕业生，推动各市（州）、县（市、区)国有企业吸纳2000名高校毕业生。此外，机关事业单位招录方面，今年公务员、事业单位招录招聘规模将比去年增加10%。基层服务项目方面，今年“三支一扶”“特岗教师”、西部志愿者、社工岗、检法文员等基层岗位，将吸纳约2万名高校毕业生，比去年增加近三倍。 针对鼓励创新创业带就业，吉林省今年计划开展创业培训不少于3.1万人。就业创业指导服务方面，在高校设立大学生就业创业指导服务站，以促进在校大学生就业创业。对部分具有示范作用的指导服务站，将予以10万元资金支持。政策补贴方面，对自主创业高校毕业生提供创业补贴和场地支持。对表现优秀的创业孵化示范基地，将给予40万元-100万元资金支持。创业担保贷款方面，对自主创业的高校毕业生将给予额度最高20万元的创业担保贷款，高校毕业生创办的符合条件的中小微企业，最高贷款额度可达400万元。 同时，采取多种渠道缓就业，主要通过加大就业见习开发力度、扩大高校毕业生升学规模、支持大学生应征入伍三种渠道实现缓就业。今年，开发就业见习岗位将不少于1万个，比去年增加81%。计划招录研究生将比去年增加4%，专升本和第二学位招生将比去年增加30%。稳定毕业生应征入伍规模和各类院校毕业生征集比例。 吉林省教育厅副厅长刘学军在会上表示，为促进高校毕业生就业，吉林省教育厅将推进三方面工作，包括依托省人社厅“96885吉人在线”、省高校毕业生就业信息网以及各高校网络招聘系统，搭建好线上就业平台，指导毕业生通过线上双选、视频面试、网上签约等实现就业。同时，在5月份开展“高校服务全省复工复产专项行动月”活动，为各地复工复产提供毕业生人才支持。分类开展毕业生就业创业指导和培训，配合相关部门落实就业创业补贴，推介创业项目，邀请就业创业指导专家在线为毕业生服务。指导各高校针对家庭困难、就业困难等毕业生群体实施“一生一策”“一对一”就业帮扶。

5月5日，郑州市召开新冠肺炎疫情防控第三十二场新闻发布会，郑州市教育局党组成员、三级调研员王巨涛在发布会上表示，目前，教育局正密切关注疫情发展形势，只要疫情防控条件允许，将第一时间尽早尽快安排高三学生返校，实行封闭管理，冲刺高考。 王巨涛介绍，5月3日郑州市疫情防控指挥部办公室73号通告发布之后，市教育局立即启动线上教学应急预案，制定了12条线上教学指导意见，对线上教学进行了全面部署。 由于疫情多点散发、迅速蔓延，打乱了学校正常的教学安排和毕业年级学生的复习计划。为了守住学生身体健康和生命安全的底线，最大限度减少对学生学习生活的影响，通过综合分析、深入研判，教育局艰难地做出了学生暂缓返校转为线上教学的安排。 王巨涛表示，毕业年级的学生线上复习，客观上有一定的不便和困难。“目前，我们正密切关注疫情发展形势，实时分析研判，只要疫情防控条件允许，我们将第一时间尽早尽快安排高三学生返校，实行封闭管理，冲刺高考。 “在此，我们要求全市所有学生、恳请学生同住人员，一定要严格落实疫情防控要求和各项措施，主动配合学校做好健康监测，非必要不外出、不聚集、不聚餐，共同努力，共克时艰。”王巨涛说。

5月5日，河南省教育厅、河南省财政厅发布关于做好疫情防控期间“国培计划”“省培计划”有关工作的通知称，疫情防控期间，各地、各项目承训单位一律不得组织教师线下集中培训项目。 通知同时指出，要严格按照疫情防控要求，将2021年未完成的“国培计划”“省培计划”“义务教育薄弱环节改善暨中小学教师素质提升工程”等教师集中培训项目，调整为同步在线、异步在线、同步与异步相混合的在线培训方式，尽快组织实施，确保6月15日前完成所有项目。 此外，各市县要研制支持教师脱岗参加在线培训政策，为教师参加在线培训创造良好条件。各中小学幼儿园要做好教师参与在线培训的组织和支持工作，统筹考虑参训教师的教学工作量，保障教师参训以及开展实践的时间、资源和设备。 河南省教育厅将加强在线培训过程质量管理，实行项目执行情况通报制度，对各市县参训教师选送率、结业率和选送质量，以及各承训单位参训教师报到率、结业率及实施情况等进行通报。同时，组建教师在线培训过程视导专家工作组，对各承训单位、各市县教育行政部门及中小学校在线培训工作进行视导，视导结果将纳入各单位2021年度“国培计划”“省培计划”等绩效评价体系，作为各单位2022年度教师培训资源分配的重要依据。

5月5日，吉林省教育考试院官网发布《吉林省2022年普通高考考生防疫提醒》。根据该提醒，考生须于5月16日前主动向属地考试招生机构报告滞留状态，遵守各地防疫要求，及时返回考试所在地。考前14天（5月24日）至考试结束期间，考生原则上不得离开考试所在地。具体防疫要求以属地疫情防控部门要求为准。 同时，所有考生（或同住人）应从考前14天（5月24日）开始，完成“行程卡”和“健康码”注册，并填写《吉林省2022年普通高考疫情防控考生承诺书》和《2022年普通高考健康状况和旅居轨迹监测记录表》。在6月6日熟悉考场时，所有考生须提供48小时内核酸检测阴性报告。 此外，考前3天，考生要向所在学校或考试招生机构上交如下材料：①《吉林省2022年普通高考疫情防控考生承诺书》扫描件或照片；②《2022年普通高考健康状况和旅居轨迹监测记录表》扫描件或照片；③当天的“国务院客户端疫情防控行程卡”截图；④当天的“健康码”截图；⑤从省外返回考生的返程证明（车票、机票等，日期和姓名需清晰）扫描件或照片。各学校经严格审核后，于6月4日中午12点前统一出具书面报告，证明考生可以正常参加考试，报属地考试招生机构。 吉林省教育考试院强调，因考生个人原因，未主动报告滞留状态、滞留信息造假、拒绝配合属地考试招生机构完成摸排信息，由此不能按时参加高考的后果由考生本人承担。根据疫情形势变化，组考防疫相关要求会有相应调整，考生须及时关注相关信息。

“距离考试结束还有15分钟，请同学们注意填涂答题卡，把握考试时间……”2022年5月5日，北京市丰台区初中学考“一模”考试首日，丰台区初三年级的同学们通过网络听到了另一端传来的监考员指令。与往常不同，丰台区初三年级此次“一模”考试在线上进行。 “按照教育教学安排，初、高三的同学们目前可能正处于一模、二模考试的阶段，各区、各学校将会通过线上线下相结合等多种方式，做好相关安排，努力达到复习和诊断问题的效果。”5月3日，北京市第323场新冠肺炎疫情防控工作新闻发布会上，北京市委教育工作委员会副书记、北京市教育委员会新闻发言人李奕指出。 记者了解到，目前，丰台区初三“一模”语文、数学两科目考试已经结束，全部科目考试将在5月7日上午结束，家长将按照学校的事先安排，将密封好的试卷袋有序送回到学校。 双摄像头全流程监考，确保公正公平 为了保证此次线上“一模”考试的顺利进行及公正公平，丰台区各个学校对考试流程做了周密的设计和部署。 北京市丰台区丰台第二中学（下称“丰台二中”）对学生们参与线上考试的环境布置提出了精密要求：桌面清空，学生面前一部笔记本电脑，身后45度方向有一部手机，两个设备的摄像头从不同角度拍摄学生的作答状态，保证监考员视角完整清晰进行全程监控。 丰台二中初三年级主任乐海泉告诉记者，学校此次考试对监考员的用语进行了规范，提出了统一要求并打印出文本，“既让孩子们感受到考试的严肃感、仪式感，又避免监考员过多的语言干扰孩子们答题。” 例如，考前20分钟，监考员会统一发布指令：“请同学们调整好摄像头，检查一下桌面，将手机等电子产品静音，并准备好试卷袋、条形码”。考前10分钟指令则是“请开启试卷袋，拿出答题卡，取下条形码”。考前5分钟，指令为“请拿出考试试卷，填写基本信息，静候老师的指令”。考试开始，监考员发出指令：“同学们现在可以答题了。” 北京市赵登禹学校教务主任沈磊告诉记者，考试过程中，除了每个考场一名监考员之外，学校教学干部、年级组长、班主任都通过线上进入考场进行巡查，“每一场次会有至少5遍到6遍巡查，查看学生的摄像头角度方位是否规范，查看每一名学生的答题状态是否认真。” 记者了解到，考试时间到，监考员发布停笔指令后，丰台二中初三年级学生们将在监考员注视之下，将答题卡放入密封袋，用学校事先下发的密封条进行密封，然后交给家长保管。“这一科考试就结束了。密封袋一拆就会有痕迹，拆毁无效。”乐海泉说道。 “一模”考试首日工作结束后，乐海泉和老师们对此次线上考试工作进行了总结，并针对一些细节提出了优化方案。他们发现，每个考场大概35名考生，监考老师通过设备看到的视频画面中，一屏无法完全显示所有考生的实时状态，需要翻页。对此，丰台二中提出了优化：除了监考员之外，班主任也进入会场，两台设备同时监考，就可以一目了然地看到所有同学的作答情况。 据悉，此次“一模”考试将于5月7日上午11:40结束。根据丰台二中的安排，5月7日下午1:30，每位家长将按事先安排好的序号将密封好的试卷袋送回到学校门口。 提前保密封装，确保封控区学生及时获取试卷 记者了解到，丰台二中及北京市赵登禹学校的初中学考“一模”考试目前为止均较为顺利。看似简单的“线上考试”背后，学校及教师做了大量的前期准备工作。 其中，最为精细且繁琐的工作是试卷封装。据悉，丰台区“一模”考试题目由丰台区统一命制、统一印刷、统一下发。而区里发放的材料都是按照考场编排的，考试共有7个科目，学校要将每科试卷为每个学生重新封装。 “每位同学1个大袋，里面有7个小袋，每个小袋里面是一个科目的试卷，试卷和答题卡密封在一起，各科考试的条形码用1个信封装好。”丰台二中本届初三年级共有270余名学生，5月3日上午，学校安排了十余位教师参与这项工作，用了4个多小时才将每个学生的试卷封装完毕，并全程录像，随后转运至学校考务保密室存放。 5月4日下午1:30，每个家长按事先排好的序号错峰到学校门口有序领取考试材料。“我们分了4个桌子、设了防疫1米线，每个家长取完以后快速离开。家长们和学校配合得很好，大概不到半个小时，8个班都领取完毕。”乐海泉说道。 疫情之下，一些特殊情况的出现增加了组考工作的复杂程度。记者了解到，北京市赵登禹学校目前有一名初三考生处于封控区。北京市赵登禹学校教务主任沈磊告诉记者，按照要求，每科考试前30分钟，学校负责人会收到电子版考试材料，并在考前20分钟发送给位于封控区学生的班主任，考前15分钟，由班主任发送给学生家长，家长再进行打印……“确保位于封控区同学与其他同学能够同时拿到答题卡和试卷。” 一切工作得以顺利进行离不开家长与学校的有效沟通和高效配合。记者了解到，各个学校在考前安排了家长会，就“一模”考试的流程细节与家长及学生进行沟通。“在家长会上，我们跟学生和家长强调的最重要的一点就是，一定要按考试流程和操作要求进行，并进行了诚信考试教育，请每位考生及家长签署了诚信承诺书。”沈磊指出。 乐海泉告诉记者，“一模”考试目的是诊断学生学习情况，只有真实有效的诊断才能为后期针对性复习提供有效参考。“我们希望，每个家庭能在特殊时期内确保给孩子们提供一个良好的学习环境，和学校老师一起，为学生们学习和顺利考试保驾护航。” “线上考试的顺利进行需要三方配合，学生自律、学校周密安排、家长监督，缺一不可。”沈磊说道。 做好居家复习预案，关注学生心理状态 对初、高三年级的学生来说，在中、高考复习的“冲刺”阶段，此次疫情带来了不小的挑战。 为保证能够及时答疑，在近几日的“一模”考试中，北京市赵登禹学校在两场考试的间隔时间内组织了线上答疑环节，每一场考试结束后、下一场考试开始前，老师都会在线上随时解答学生的提问。 按照当前疫情防控要求，在“一模”考试结束后，5月9日、10日、11日学生们将居家学习，北京市赵登禹学校对初三年级线上课程、作息时间、体育锻炼等进行了规划，并做好调整预案。“例如，若需要做核酸，将课程时间进行微调，会给同学们预留半个小时时间。” 此外沈磊告诉记者，学校初三年级备课组、教研组的老师们已经提前开会研讨了近几日线上教学的内容，提前精心设计并印刷了复习材料，将借5月7日考试结束后家长交回答题卡的机会，将学生三天居家学习所需的复习材料下发。 丰台二中对居家学习的规划和常规线下教学尽量保持一致，除课程及专题复习外，体育锻炼、眼保健操、心理辅导等，一样都不能少。乐海泉告诉记者，课程通过线上方式进行，老师们需要配合PPT、不能干讲，同时要多提问互动，增强孩子们的参与感，保证学习效果。 “初中学考快到了，加上疫情的干扰，有些孩子会着急，怕在家里复习效果不好。”记者注意到，各校对于学生心理健康格外关注。北京市赵登禹学校在前期召开的家长会上就对学生进行了简单的心理疏导，请同学们调整好心态，适应居家学习及线上考试的模式，并请班主任和家长保持及时沟通，关注学生的个体状态，有问题要第一时间协助解决。 针对初三学生，北京市赵登禹学校还邀请了校外的心理学专家，将在“一模”考试结束后，在线上进行考后心理讲座，“帮助学生们减轻心理压力，将心态调整得更积极。” 乐海泉告诉记者，丰台二中还安排了德育晨会，每天早上7:30-8:00之间与孩子们交流，让他们即使在线上学习也能保持积极的面貌。同时，学校也给家长发送了心理辅导的方法和建议，“让孩子们保持稳定的心态，不会有太大的心理波动，保持跟在学校一样的节奏，稳打稳扎把复习抓好。”

5月5日至5月31日，北京市将进行小学及初中入学信息采集。今年总体政策保持稳定，其中北京“幼升小”将积极稳妥推进以多校划片为主的入学方式。 根据北京市教委印发的《关于2022年义务教育阶段入学工作的意见》（以下简称《意见》），北京市户籍适龄儿童凡年满6周岁（2016年8月31日以前出生）都要参加学龄人口信息采集，免试就近入学。本市户籍无房家庭适龄子女在非户籍所在区入学按有关规定办理。各区教委要积极稳妥推进以多校划片为主的入学方式，强化部门联动，联合相关部门共同审核入学资格。本市户籍小学毕业生根据志愿派位入学，报名人数少于招生人数的初中，就近登记入学。 非本市户籍适龄儿童少年入学，由各区政府按照北京市非本市户籍适龄儿童少年接受义务教育材料审核指导要求，结合实际制定并公布实施细则，建立日常联合审核机制并积极稳妥做好义务教育全学段审核，切实维护适龄儿童少年接受义务教育的合法权益。

　不参加中考也能上高中？北京市教委近日发布《关于做好2022年高级中等学校考试招生工作的意见》，其中提到为系统推进教育评价改革，探索多元招生录取方式，2022年将在北京市东城区和西城区的部分普通高中开展登记入学试点。 　　在“普职分流”焦虑明显的当下，登记入学的试点政策推出后引发较多关注。据了解，此次普通高中登记入学试点工作，属于全国首例。有舆论认为，这是普高招生方面的新尝试，顺应了给学生减负的教育改革方向，能一定程度上缓解“普职分流”焦虑。但也有人认为，几所试点学校本身中考分数线偏低，对考生的吸引力有限。 　　在原有单一中考体系中打开一扇窗 　　根据《意见》，今年北京普通高中招生规模为7.4万人左右，比去年增加1万多人，中等职业教育今年的招生规模为3.3万人左右，比去年增加5000余人，普职比大致保持在7:3。其中，今年5所登记入学试点工作的普通高中录取名额共420个。 　　中国教育科学研究院研究员储朝辉在接受采访中表示，普通高中登记入学开辟了升学新通道，尽管此次登记入学的学位总数仅占今年北京高中招生规模的千分之五左右，但表明教育主管部门在深化教育评价改革、减轻学生学业负担，试图建立多元录取新机制方面的努力。 　　储朝辉认为，为适应普通高中多样化特色发展需求，需要尽可能实现学校特色与学生优势潜能互相选择和匹配，而登记入学机制在一定程度上淡化了中考的选拔功能，给部分学生开了一个可以不参加中考的出口，在原有单一的中考体系中打开了一扇窗。 　　至于此次普通高中登记入学主要涉及哪些学生群体？有家长认为，虽然这几所试点普高在北京不算拔尖，但对于成绩在普高线附近或自认为考不上普高的学生来说，有较大吸引力，而且登记报名人数很可能超过招生计划。 　　储朝辉提出，对于有明确兴趣爱好、自律的学生而言，登记入学能减轻负担，同时增强自主性，发挥优势潜能。而对于没有显示出有什么兴趣爱好，学习上懒散、懈怠的学生而言，登记入学可能缺少促进自己学习的外在动力。 　　是个别普高招生改革，还是大势所趋 　　根据通知，4月16日为各试点学校统一报名时间，被录取的学生将不再参加中考志愿填报。未被录取者，仍可继续参加中考，不影响其他批次录取。 　　从登记入学报名条件看，学生的地理、生物科目初中学业水平考试的卷面成绩，以及综合素质评价等级是比较明显的区分因素。据了解，《北京市初中学生综合素质评价报告》中包含思想道德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践、个性发展等六个方面的评价内容，时间跨度覆盖初中三个学年。 　　21世纪教育研究院院长熊丙奇表示，此次普通高中登记入学试点有利于建立多元评价体系，破除唯分数论，配合“双减”减轻学生学业负担，引导学校更加关注学生的综合素质。但他强调，此次普通高中登记入学试点属于部分普通高中招生改革，希望通过登记入学取代中考的想法不太现实，从目前的教育环境看，中考成绩还是重要的录取依据。 　　储朝辉认为，普通高中登记入学试点有望进一步扩大和推广，“义务教育阶段的课程标准完成后，没必要要求学生通过考试后才能进入高中，未来登记入学可能是大势所趋”。他还指出，普通高中登记入学会在一定程度上影响“普职分流”，有利于破除唯中考分数决定的分流，让青少年更充分发挥自身优势。

当“优质均衡发展”遇上山村学校会产生什么样的化学反应？ 　　“作为一名北京市最偏远山区的语文教师，身处其中，我觉得自己受益良多。”北京市密云区新城子中学语文教师邓小琴说。 　　北京是优质教育资源较为集中的地方，但是，由于经济、文化、历史等多方面原因，北京各区县、各学校之间也存在着不均衡。仅以有着北京“教育高地”之称的海淀区为例，优质教育资源非常丰富。同时，由于辖区较大，而且农村地区所占面积也很大，海淀区内的教育存在着城乡不均衡和校际不均衡的状况。更何况，北京的远郊区县还有很多山区学校。 　　曾经，学区房、择校热等成为了北京义务教育阶段的顽疾。 　　2011年，北京市与教育部签署了《义务教育均衡发展备忘录》，承诺到2015年16个区县全部实现县域义务教育基本均衡。签署“备忘录”的第二年，北京便颁布了被称作“史上最严”的“禁奥令”，取消“共建”、就近入学、九年一贯制、优质高中指标分配、高校及科研机构支援中小学、中考中招改革……一系列政策实施之后，北京的教育变了样。 　　成为全国义务教育发展基本均衡区后，北京继续扩大优质教育资源，向着优质均衡迈进。 　　在这个过程中，北京山区师生的真实生活有哪些变化呢？ 　　“首先表现在思想上的变化。”邓小琴说，学校虽然地处偏远，但是前沿的政策、理论并不偏远，“学校领导会及时把政策带回我们山里的‘家’，并进行精准的解读。” 　　老师们还会进行组内分享、校级展示等方式对政策进行更深入的理解，最终让政策结合学校的学情“落地开花”。 　　对于办学规模较小的学校，通常会出现“单打独斗”的现象，为了解决这个问题，北京实施了学区制。 　　“学区制出现以后，我享受到了来自库北学区的优质资源。我们建立了库北学区语文组，交流探讨、资源共享，也可以协同备课、组卷小测，亦或是定期展示交流。”邓小琴说，尤其是在协同备课方面，由研修员牵线，请市里的专家进行一对一的指导。这种“大家庭”式的团结协作，为老师提供了更多资源支撑。 　　更多的支撑、更优质的资源结果就是教学质量的提高。 　　“一路走来，我本人就是最大的受益者。”邓小琴说，如今，作为区级骨干和教研组长，对于年轻教师的发展更是责无旁贷。在学校，她全权负责学校年轻教师的成长引领，在校外，则通过研修员给年轻教师找师傅、听评课、课例研讨、现场观摩。“我又是学习者。学中用，用中学，提高的不仅是个人的教学成绩，更是学校语文组整体的教学质量。” 　　所有的变化，最终受益的是学生。 　　李嘉乐是北京市密云区不老屯中学的初三学生——不老屯中学是北京山区的一所学校。在李嘉乐的眼中，他们的课堂不仅发生了变化，课余生活也变得丰富了——学生们不仅可以演话剧，学校有了服装社和轮滑社等让人眼花缭乱的社团。 　　在学校的变化过程中，李嘉乐自己也在不知不觉中变化着，“我发现自己似乎比之前变得更加积极了，上课举手更加活跃了。” 　　山区学校不再是教育的短板，山区师生的内心也变了样，正像邓小琴老师所说的那样，“作为密云区最偏远的山区教师，我很自豪。”

北京师范大学中国教育与社会发展研究院日前发布《全国“双减”成效调查报告》（以下简称《报告》）。据悉，问卷调查覆盖全国31个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团的213个区县、3564所学校，2021年12月20-28日采用在线问卷调查系统进行调查，合计有效样本总量168.9万。2022年1月24日-28日进行个别访谈，一对一访谈12个省份、36个区县的105位校长、316位家长。 　　数据显示，校长、教师、家长和学生表示赞同“双减”政策的比例分别是96.8%、92.8%、90.5%和96.0%。学生作业负担有效减轻，88%以上的教师自觉严格控制书面作业总量，75.3%的学生感受到作业量比上学期减少，83.4%的学生基本能在学校完成书面作业或完成大部分书面作业。 　　“双减”后，83.5%的学生未参加校外学科培训，学生居家学习活动内容发生积极改变，75.5%的家长认为周一至周五孩子在家阅读、运动、劳动、社会实践总时间增加，68.2%的家长认为孩子的睡眠时间明显增加。 　　《报告》同时显示，教师高质量作业设计能力亟待提高、教师工作压力和负担加重、校外培训机构仍存在违规行为、课后服务经费保障机制尚未健全等。 　　《报告》还显示，家长教育期望值较高。91.2%的家长希望孩子将来能取得本科或本科以上的学历。50%以上的学生认为家长期望太高是学习压力的最大来源；32.6%的家长为让孩子上好学校常常感到很焦虑，30.2%的家长不愿意自己的孩子上职业学校。

为提高职业技能培训的针对性，满足辽宁经济社会发展对急需紧缺技能人才的需求，辽宁省人力资源和社会保障厅、省财政厅联合印发了《辽宁省2022年第一季度急需紧缺技能人才职业（工种）参考目录》的通知。 　　据介绍，此次公布的参考目录中共有52个职业（工种），既有辽宁传统生产类和家庭生活服务类的职业（工种），如焊工、车工、钳工、中式烹调师、美容师、保安员育婴员等，也有新就业形态和现代服务业的新兴职业（工种），如网约配送员、快递员、养老护理员、互联网营销师等。 　　据辽宁省人社厅相关负责人介绍，各地要结合实际，按规定动态调整本地补贴性职业培训项目目录和承担政府补贴培训机构目录，引导社会培训机构设立有关培训项目，提高职业技能培训的针对性和实效性，培养市场和企业急需的技能人才。同时，按要求各地做好《参考目录》内职业（工种）技能等级认定社会评价组织的征集遴选工作，实现职业技能评价同步提质扩容。 　　为了切实发挥急需紧缺目录引导社会培训资源向市场急需、企业生产必需等环节集中，调动社会培训机构组织技能培训和劳动者参加技能培训的积极作用，参考目录内还标示了政府补贴性培训的补贴标准，供各地组织就业重点群体技能培训时参考使用，并要求各地按规定动态调整本地补贴性职业培训项目目录和承担政府补贴培训机构目录，引导社会培训机构根据参考目录设立培训项目，提高职业技能培训的针对性和实效性，重点培养市场和企业急需的技能人才，实现职业技能培训与产业发展、市场需求、企业需要的协调联动，切实提高培训的针对性，从而有效缓解招工难与求职难并存的就业结构性矛盾。

为维护社会诚信和经济社会秩序，保障国家职业资格和职业技能等级制度体系规范运行，云南省近日在全省范围内开展技能技术类“山寨证书”专项治理工作。 　　专项治理的范围和内容包括：违规使用“中华人民共和国”“中国”“中华”“国家”“全国”和“职业资格”“岗位合格（凭证）”“专业技术职务”等字样；违规使用国徽、政府部门徽标等标识，以及易产生歧义和误导的字样、图案或水印；违规使用本机构以外其他部门或单位的标识等；假借行政机关名义或使用“中华人民共和国”“中国”“中华”“国家”“全国”“×××部”“原×××部”和“包过”等字样，进行培训评价发证活动宣传；超出办学许可范围、无办学许可证开展培训；违反法律、法规增加收费项目、提高收费标准；非法颁发或者伪造培训证书、职业资格证书、职业技能等级证书，甚至不培训（评价）或培训（评价）走过场直接发证；恶意终止培训、抽逃资金等；存在故意混淆概念、误导社会的炒作和涉嫌欺骗欺诈等其他违法违规情况。 　　在专项治理基础上，省人力资源和社会保障厅、各州（市）人力资源和社会保障局建立培训机构和评价机构“黑名单”制度，将违纪违规培训机构和评价机构纳入“黑名单”。此后，对技术技能类培训评价发证活动实行常态化管理。

近日，北京市人民政府新闻办公室举行北京市疫情发布会，北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕介绍了北京学校防疫相关安排。 　　李奕表示，从目前来看，义务教育入学、中高考等各项重要的入学和升学安排，不受影响，不会改变。体育中考将在5月如期进行。“越是在疫情的情况下，越是要坚持锻炼，要强健体魄，要增强抵抗力。”

29日，国务院学位委员会办公室发布《关于延期举行2022年同等学力人员申请硕士学位外国语水平和学科综合水平全国统一考试的通知》（以下简称《通知 》）。 《通知》指出根据近期全国疫情防控形势，经研究，原定于5月22日举行的2022年同等学力人员申请硕士学位外国语水平和学科综合水平全国统一考试，延期至2022年下半年举行，具体时间视疫情防控情况另行通知。请有关学位授予单位及时发布延期考试信息，做好考生服务工作。

在五四青年节之际，中国商学院（E）MBA人选择通过参加国际商学院演讲挑战赛（简称“国演赛”）的方式，讲述自己的奋斗故事，发出商学院人的青春声音。 据介绍，第三届国演赛各大赛区已于3月4日起陆续启动，赛事为期七个多月；赛区决赛胜出的前10强选手，将晋级10月1日-10月4日举办的全国总决赛，最终决出冠亚季军、全国10强及子曰奖等奖项。 作为具有商学院特色的演讲比赛，国演赛肩负着一个使命：讲好中国（E）MBA人故事，传播中国（E）MBA声音；同时国演赛还搭建了一座交流之桥，让更多中华儿女深入了解这群商学院的青年力量，认真倾听他们的真实声音。 国际商学院演讲挑战赛（简称“国演赛”）是由每一个（E)MBA人为梦想发声的平台MBAtalks发起，在海内外商学院学生群体中开展的一项演讲社交式文化赛事，也是中国商学院最大规模演讲比赛。比赛秉承“与智者为伍”核心理念，倡导（E)MBA人通过演讲“绽放魅力，连接彼此”，体现了现代商业领袖勇于展现个人魅力的精神。赛事搭建了一个商学院优秀学子沟通交流的平台，增进互相了解，产生深度合作；同时连接了大量优秀企业家、各行业领域杰出人士，创造出较大的经济与社会效益。国演赛肩负着“讲好中国MBA人故事、传播中国MBA人声音”的重要使命，影响力覆盖中国100余所商学院/管理学院。 据悉，第三届国际商学院演讲挑战赛除传统“院校赛道”，增加“组织赛道”。院校赛道和组织赛道各10个赛区，共计20个赛区，其中：院校赛区由全国知名商学院/管理学院主办；组织赛区由全国优秀（E)MBA组织主办。10个赛区全部启动后赛区名称将统一公布。 此外，国演赛作为一场演讲社交式文化赛事，全国总决赛期间还将举办“商科菁英沙滩嘉年华”。本活动以赛事为根基，借演讲激活参与者3大内驱力：开放、正念、价值，构建“六大主题”文化社交矩阵（如下图），让每一个参与者享受深度社交体验。

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的颁布，标志着第八次基础教育课程改革进入新阶段。如果以一个概念来界定的话，那一定是素养本位。在我国社会经济快速发展的时代背景下，从人力资源大国向人力资源强国转型，落实创新发展战略，都对基础教育工作提出了新的要求。在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的教育方针指引下，课程改革的重心必须从育分向育人转变，提高学生核心素养因而成为课程改革的关键所在。 　　实际上，各国政府和国际组织都在思考何为未来人才的核心特征。其中，经济合作与发展组织用“全球素养”来指称，世界经济论坛则用“21世纪技能”去涵盖未来人才必备的基本能力、素养、个性品质三大领域共16项技能。无论用何种名称，都指向未来人才凭借哪种能力去应对不断变化、充满不确定性和挑战的时代。 　　教育是为未来培养人才，课程标准则要在把握未来方向的基础上去勾勒儿童发展的学习地图，在“五育”并举中实现素养提升。细读《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，不难发现其中的核心立场与关键主张，并对教师下一步课程实施提出了具体要求： 　　一是学习本位，深刻把握学生学习规律。《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》突出强调凸显学生的主体地位，关注学生的学习与发展需求，这就需要教师在知学基础上做到善教。学习本位要求教师在课程实施过程中立足学情、精准把握、理解学生学习路径，以此进行教育教学设计。同时，教育教学实施过程最终又要回到学生学习的发生上，不是以教学设计的自洽完美来自娱，而是以学习的真实发生为旨归。正如佐藤学教授在《静悄悄的革命》一书中所倡导的，课堂成功的关键在于学习是否真的发生，学生是否真的从已知走向未知。 　　二是整体设计，克服课时教学零碎低效。整体设计需要教师以大概念、大任务为引领，在对教材深度把握的基础上进行适当重组、调整，从而为学生刻画出达成学科理解的清晰且连续的学习轨迹。教师要学会用少量主题的深度覆盖，去替换学科领域中对所有主题的表面覆盖，这些少量主题使得学科中的关键概念得以理解。教师通过整体设计，恰恰能达成“双减”政策所提出的提质增效，避免教学过程中知识与技能点的切割式学习，而是让学习者在情境、概念、思想和信息之间建立联系，并实现有意义的迁移。 　　三是转化思维，将学科逻辑转化为学习进阶。具备转化思维的教师能深刻把握课程内容的学科本质，对学科中的组织原理和核心概念进行连贯性理解，并在把握学生学科学习迷思的基础上，实现学生学科核心素养的进阶。通过一系列包括任务、设问、探究、对话、讲述、反馈在内的支架，让学生整体把握具体事实与具体概念、学科核心概念及其与跨学科概念的关系。学生的学习进阶最终体现在大单元教学设计、学科实践活动设计之中，打通学科知识体系与学习者经验世界的关联。 　　四是“五育”融合，从学科教学上升为学科育人。《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》把“五育”并举的要求落实到课程设置和新教材中，除了在课程结构中体现对体育、美育和劳动教育的重视，更强调教师在学科教学中的“五育”融合。这一方面要求教师立足全人格培养，发挥学科教学内容的载体功能，主动思考和联结其他“四育”来做好学科渗透；另一方面要做好跨学科主题学习活动设计，从现实议题出发，通过对接学生经验世界来实现多学科参与，让学生在做中学、感中悟、行中思，让“五育”自然融合于情境体验、项目学习、问题探究中。正如杜威在《学校与社会》一文中所说的，“使学校与生活联系起来，那么一切学科就必然相互联系起来”。 　　五是循证教学，变经验本位为证据本位。落实新课程的素养培育目标，落地大概念引领、大单元设计、跨学科整合、多方法参与的实施要求，对于教师而言，可供借鉴的经验不多。新挑战和新问题之下，需要教师转型成为循证实践者。循证教学要求教师在实践问题面前主动搜集和评估研究证据，将教育科学研究成果为实践所用，并结合对学情的精准把握和个体实践智慧，将证据转化改造为可实践落地的教育教学设计；同时，循证实践者角色需要教师以研究心态来开展实践，通过作业分析、课堂观察、访谈问卷等多种方法采集学与教的数据，从而验证循证教育教学设计的效果，并能在行动研究中形成新的研究结论，实现证据迭代。 　　新时代义务教育课程的高质量落实，关键在于教师能担负核心素养培育的责任使命，实现课堂教学从育分向育人的转变。各地教育行政部门和学校管理者要支持教师主动担当、快速转型，必须做好条件保障工作，尽快推进新课程、新教材的培训工作，在理念、策略、方法上做好引领，并鼓励高校和科研机构开展实证研究，为课程实施工作提供更多证据支持。同时，要为教师探索创新营造尊重、包容和合作的专业学习共同体氛围，理解教师课程实施变革中可能遭遇的各种困难、矛盾，提前做好工具、资源的准备，避免一簇而上，坚持以点带面、逐步推进。只有当行政管理者、学校负责人、教育研究者和其他利益相关者都能与教师协同发力，才能培养出有理想、有本领、有担当的时代新人。

“五一”假期，我市多所高校开展形式多样的劳动教育实践活动，加强培育新时代大学生的劳动精神，引导学生在志愿服务和社会实践中以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美。 　　5月1日，天津科技大学启动“本科生校内义务劳动”活动，在各学院相关负责教师指导下，学生们纷纷走上校园一线岗位开展劳动体验。该校海洋与环境学院30个团支部的青年学子准备了写有对校园劳动者感恩与祝福的“心意卡”，在劳动节当天将卡片送给学校保安、保洁、食堂、宿管工作人员。 　　天津职业技术师范大学外国语学院团委举办“角色互换 与你同行”的劳动教育活动，学院80余名团员向学校后勤员工当面表达感谢，送上节日祝福，并“变身”宿管、保洁、安保等工作人员，在专业人员指导下，开展清洁楼道、餐厅保洁、维护校园秩序等劳动体验。 　　天津理工大学明理农场假期仍是一片繁忙景象，学生分批来到农场进行耕种实践，该校农耕指导老师穿梭田间，手把手教学生正确使用农具及种植蔬菜。“我们打造‘劳动+’系列融合课程体系，将劳动教育充分融入思政课程、专业教育等教育教学活动中，各学院还把‘三会一课’开在劳动现场，把劳动能力培养、劳动习惯养成贯穿立德树人全过程。”该校学工部副部长袁卫国说。 　　天津医科大学启动开展“迎盛会 庆五一 同劳动”劳动月主题活动，活动包括组织全校同学对宿舍、教室等学校公共场所进行环境卫生大清扫；邀请我市及全国五一劳动奖章获得者、劳动模范和先进工作者进行宣讲，弘扬劳动精神；组织学生用镜头和笔墨聚焦校内爱岗敬业的教职员工，引导学生崇尚劳动、尊重劳动。 　　天津商业大学开展“践行劳动教育，弘扬劳动精神”主题实践活动，活动包括组织学生积极参与一场专题学习、一门劳动教育课、一次居家劳动实践、一期劳动实践分享，鼓励大家从身边小事做起，感悟劳动之美。

求知欲是人的本能需求，而在现代社会，学习更是成为每个人的一生需要。对于一些想在晚年为自己学习充电的60后来说，多地老年大学入学一座难求，热度堪比孩子的“学位竞争”。“上学难”在成为许多“新老人”心头憾事的同时，也引发了人们的思考：终身学习，真的只能在老年大学吗？学习型社会，如何向“新老人”打开更多新窗口？ 　　提前注册账号，抢课争分夺秒 　　提前10分钟蹲守，一家三口一起刷新，能选择的课程全部选中，经过好一番努力，60岁的颜阿姨终于坐在了沈阳市一所老年大学的剪纸课堂里。“我本来想选书法课，太火了抢不上，只能有什么课就抢什么课。”颜阿姨很无奈。 　　许阿姨甚至还没有颜阿姨的“好运气”，同样的时间，同样全家上阵帮忙蹲守，她和老伴一门课都没抢到。“以前没有在这所老年大学上过课的学员，需要在进入选课通道前注册个人信息，等我注册好了，学位早就被抢光了，只能等来年开学时候再抢。” 　　老年大学一座难求已成常态，折射出“新老人”对知识的普遍渴求。天津市河西区文化馆培训部主任李玉环告诉半月谈记者，以河西区老年大学为例，学校每年开设12个门类、60余门的课程，生源常年稳定在1500余人。“能用的教室全都用上了，能开的课也全都开了，但每年的招生季，这个区还是有近一半的老人无法入学。” 　　老年人在肖家河老年大学参加数字设备使用的培训课程 　　而那些幸运抢到学位，渴望充实自我的“新老人”又有了更多新诉求。以老年大学课程设置为例，大多是琴棋书画等艺培类，授课内容比较单一，以至于不少参加学习的老年人戏称，与其叫老年大学，不如叫“老年小学”或“老年艺校”。即使设置了健康类课程，也大多被冠以“养生”“保健”名号，缺乏更加系统深入的科学健康教育。 　　为满足“新老人”更精细化的学习需求和接受更高质量教育的需求，不少老年大学对课程内容进行了动态调整，比如舞蹈大类中就分为古典舞、民族舞、拉丁舞、交谊舞、肚皮舞，书法类也按照楷书、行书、隶书进行了细分，此外还开设了太极拳、中医按摩、心理健康等比较贴近生活实际的课程，并按照难易程度分级分类教学。 　　不留遗憾，不再孤单，不被落下 　　身穿玫红色风衣、脚踩高跟鞋、头戴贝雷帽,单从外表来看,57岁的邢永刚压根儿和“老”不沾边。退休几年后,这位“中国大妈”已从一开始的失落空虚到渐渐笃定新的人生方向,活得更充实,也更有价值感。用她自己的话说,“活得更充实更滋润了”。她的变化源于加入宁夏老年大学舞体系。“年轻时没上过大学,想弥补遗憾,而且自己很喜欢跳舞,所以就选择了舞体系。” 　　这并非个例，记者调研发现，60后“上学热”的背后，隐含了社会与时代变迁引发的“补偿心理”。天津市河东区芳水河畔社区老年大学校长张学敏说：“老年人在人生成长过程中，有的缺乏培养爱好的条件，又忙于操持生计、服务家庭，现在有了弥补遗憾的机会，大家兴头都特别高。” 　　作为知识港湾的老年大学也是空巢老人、独居老人、“老漂族”的一种心理寄托。62岁的李阿姨告诉半月谈记者，3年前她从老家河北来到天津帮女儿带外孙女，“刚来的时候谁也不认识，女儿女婿天天上班，我每天得围着孩子和厨房转，无聊时候只能刷刷短视频”。在老年大学报名学了舞蹈和朗诵课后，李阿姨不仅空闲时间有了去处，还在天津有了自己的“朋友圈”，和新认识的姐妹们一起学习，一起买菜，“一点也不孤单了”。 　　随着终身学习理念日益深入人心，相比在快节奏生活下的年轻人，60后“新老人”反而有着更强的学习动力，想要通过学习而不被移动互联网社会落下的意愿普遍强烈。邢永刚说：“老年大学会教学员如何使用智能手机,我们私下都很努力自学或者跟孩子学。退休是职业生涯的终点,却是我们人生的一个新起点,不能让自己与时代脱节。疫情期间,课程都转到线上,我们都可以自己线上听课。” 　　打通老年教育“最后一公里” 　　一边是老年大学日趋激烈的“学位竞争”，一边是“新老人”求知欲旺盛以及对提升晚年生活质量的不懈追求。受访人士建议，在加大投入，扩大老年教育资源供给的同时，也可以依托社区党群中心、居家养老服务中心等现有资源对老年人就近施教，或引导社会力量加入办学，鼓励老年人自发组织办学，还可通过“送课上门”打通老年教育“最后一公里”，多方合力保障“新老人”群体老有所学。 　　一些地方积极推进社区党群中心、居家养老中心等资源整合，把空闲的场地用起来，调动老年人积极性，自发组织办学活动。张学敏介绍，当地在成立老年大学之前，社区里的老年人就自发组织成立舞蹈队、太极队、乒乓球队等10余个兴趣活动队。“那时候大家都是自己组织，自己教自己，有基础的带一带没基础的，社区老年大学就这么办起来了。”后来，经过向街道申请，在社区党群中心划出了两间屋子作为老年大学的活动区域，大家的活动更有规律了，归属感也更强了。 　　有条件的地方还可以推进老年大学“送课上门”，将“老年课堂”开在老年人的家门口。今年2月10日，江苏省盐城市图书馆主动走进当地社区开展“鹿鸣银龄课堂”，切实解决中老年读者在智能技术应用方面遇到的困难，助力中老年读者跨越“数字鸿沟”。课堂开设了“老有所学智享生活”中老年读者智能手机应用培训初阶班课程。参与培训的社区居民老刘表示：“通过参与培训，我们学会了出行类与网络防诈骗内容，很有帮助。” 　　此外，激活基层人才资本也可以作为老年教育的有益补充。天津市河东区福东北里社区近三成的居民是老年人，社区书记徐晓娴熟悉调解工作，便利用空余时间和专长，定期结合法律相关的热点事件以及财产继承、赡养义务等与老年人切身相关的法律问题开展公益讲座，颇受欢迎。 　　为进一步开阔知识视野，学到更多更高技能，通过网课在线自学更是成了许多“新老人”的新选择。今年60岁的吉林市民杨女士，在一款中老年人在线学习软件中报名学习了戏曲课程，每一个栏目都有语音导读，十分方便。杨女士告诉记者，她选择的课程入门课免费，提升课3个月才99元钱。“课程可以反复看，老师还在微信群里给我们点评作业。疫情当前，选择网课省心又放心。” 　　终身学习无时无处不在，不必一味舍近求远。学习型社会离不开千万个学习型家庭的支撑，家庭成员内部的互助互学不失为便利之举。陕西师范大学新闻与传播学院副教授王敏芝认为，在日新月异的数字化社会中，数字反哺成为家庭代际的双向互动。数字反哺的主角是子女,其家庭角色转变为“教育者”,被反哺的父母则成为“被教育者”。数字反哺有助于弥合数字代沟，助力老年人融入数字化社会。 　　当然，促进老年群体完成文化再适应,既要发挥家庭数字反哺作用，从家庭关系建构层面寻求改善策略,更要从超越个体、超越家庭的社会系统中寻求路径突破，不断提升数字媒介产品和数字读物的易用性和适老性,合力共建共享老少咸宜、公平友善的数字友好型社会和学习型社会。

近日，财政部下达2022年现代职业教育质量提升计划资金预算52.76亿元，加上提前下达金额249.81亿元，累计下达预算302.57亿元。 　　提升计划资金重点支持各地落实职业院校生均拨款制度，探索建立基于专业大类的差异化生均拨款制度，逐步提高生均拨款水平，改善高等职业学校、中等职业学校办学条件；推进职业院校提质培优、产教融合、校企合作，推行“学历证书+若干职业技能等级证书”制度；加强“双师型”专任教师等培养培训，优化教师队伍人员结构，提高职业院校教育教学水平等。 　　对中国特色高水平高职学校和专业建设计划建设单位，中央财政继续分类分档予以奖补支持。在具体标准方面，高水平学校(A档)每所5000万元；高水平学校(B档)每所2500万元；高水平学校(C档)每所1000万元。高水平专业群(A档)每所1000万元；高水平专业群(B档)每所700万元；高水平专业群(C档)每所400万元。

教育是发展科学技术和培养人才的基础。党的十八大以来，安徽省各类教育事业得到长足发展，在扩大普及、提高质量、促进公平等方面成就显著，从德育铸魂、智育提质、体教融合、美育熏陶、劳动促进五个方面培育时代新人。同在一片蓝天下，共享优质教育，每个人都拥有人生出彩的机会，近十年来的教育发展，使人民获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。 统筹推进城乡教育发展 来安县汊河镇上的居民曾经因为镇上唯一一所公办初中硬件设施老旧、师资流失严重，而纷纷“舍近求远”，把孩子送到城里读书。 “学生人数最少的时候，全校只剩下300多个孩子，家长们也负担着异地陪读的额外开支。 ”汊河镇初级中学负责人告诉记者。 为了满足群众在家门口上好学校的需求，2011年，汊河镇初级中学新校区正式立项招标。 2014年，师生们整体搬入新校区。 2016年以后，乘着县域内城乡义务教育一体化改革发展的东风，学校又陆续配备了 “班班通”电子教学设备、智慧课堂、图书室、理化实验室、心语室、音乐教室、舞蹈室、空调等。目前，学校已经实现了教室网络全覆盖，一些城里学校的优质课也能通过网络覆盖到该校，农村孩子和城里孩子可以同上一节课。办学条件好了，学生人数也在逐年回流。学生家长表示，现在的学校不仅是校园建设得漂亮，老师教得也好，孩子住校有老师照看，自己出门务工也放心。如今，该校在校人数已经回升到近600人。 党的十八大以来，安徽省把做大优质教育资源 “蛋糕”作为全面提高育人质量的基础，从学前教育、义务教育、普通高中三个学段分别落实，统筹推进基础教育发展。截至2021年底，全省学前教育毛入园率95.5%，义务教育巩固率96.4%，高中阶段毛入学率93.8%，高等教育毛入学率62.0%，分别高于全国平均水平7.4个、1个、2.4个、4.2个百分点。安徽省还不断加快学前教育普及普惠、安全优质发展，2021年新建、改扩建公办园399所，超过年度目标任务33.4%，城镇小区配套园治理工作被教育部评为全国优秀工作案例。巩固义务教育基本均衡成果，积极推动教育优质均衡，随迁子女在公办义务教育学校就读比例达93.7%，适龄残疾儿童、少年义务教育入学率达96.1%，乡村中小学及义务教育小规模学校 （教学点）、智慧学校覆盖率分别达100%、94.12%。推动普通高中多样化有特色发展，普通高中大班额比例降至1.5%。 多层次多路径培育时代新人 游祝锋是铜陵市一个普通的农家孩子，去年从铜陵中等职业技术教育中心中式烹饪班一毕业，就立刻走上了省内一家连锁餐饮企业的重要业务岗位。原来在校学习期间，在国家助学政策的资助下，他放下了家庭经济条件差的负担，勤学苦练专业技能，相继获得了2020年安徽省中职技能大赛中式面点项目比赛二等奖、第四届“金徽厨”烹饪技能大赛中式面点项目“特金奖”，并因理论成绩突出，获得了“高级中式面点师”和“国家二级技师”证书。还没毕业，他就成了职场“香饽饽”。 近年来，围绕专业建设、人才培养、育人环境等多方面，安徽省职业教育不断深化教育教学改革，成果斐然。近年来，在全国职业院校技能大赛上，安徽省选手斩获大奖的喜讯不断传来，安徽省高职院校获得的奖牌数已经连续三年稳居全国前3位。人人皆可成才、人人尽展其才。随着各地深化产教融合、校企合作，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠从江淮大地上的职业院校中走出来，创造美好生活。 教育是开发人力资源的主要途径，接受过高等教育和职业教育的各类人才走出校门，为全面建成小康社会提供了强劲的人才支撑。日前，省教育厅发布《2021年安徽省普通高校毕业生就业状况报告》，全省2021届高校毕业生达35.03万人，毕业去向落实率为90.79%，位居全国第一方阵，超过62%的毕业生在省内就业，超过26%的毕业生在除了安徽以外的长三角地区实现就业。 不断推动高等教育内涵式发展 教育大步发展，培养了大批富有创新意识和创新能力的高级人才，造就了水平领先的科技成果。去年10月，中国科学技术大学科研团队在超导量子和光量子两种系统的量子计算上双双取得重要进展，使我国成为目前世界上唯一在两种物理体系达到 “量子计算优越性”里程碑的国家。近年来，中国科大科研团队勇攀空间量子信息科技高峰，取得了一系列令全球瞩目的成果。 早在2013年，为加速提升安徽省高等教育整体水平和综合实力，全面提高高等教育服务区域经济社会发展水平，省教育厅、财政厅联合出台“高等教育振兴计划”。通过实施该计划，安徽省高校进行了转型发展，不断支撑着区域经济社会发展，服务安徽省支柱产业和战略性新兴产业发展能力显著增强。 安徽省政府和教育部还共同印发了 《推动结构优化 建设高质量高等教育体系共同行动方案》，大力推进“双一流”和高峰学科建设。安徽省共有12所高校47个学科进入ESI排名前1%。 2021年，省属高校获国家自然科学和社会科学基金项目共618项，比上年增加91项。省属高校入选国家级一流本科专业建设点110个，较2019年增长22%。2所高校现代产业学院入选全国首批50个产业学院，数量居全国第5位。3所高校入选世界一流大学和一流学科建设高校，13个学科入选世界一流建设学科。 近年来，安徽省不断推动高等教育内涵式发展，深化产学研协同创新，研究制定高校服务“三地一区”建设行动方案、服务十大新兴产业人才培养行动方案。目前全省共有普通高校115所，普通高校数量居全国前列，源源不断的高层次创新型人才正在从大学走向更广阔的社会。

教育部公布关于中小学新开设“两门半”班的公告，家长们有点不适应 现在，孩子的教育问题成为了家长们关注的焦点，从幼儿园到小学，中学，甚至是大学，所有的父母都竭尽全力为他们的孩子创造最好的学习环境。 事实上，不光是家庭成员，全社会都非常关心青少年的成长和前途，特别是有关的教育部门。近年来，伴随着我国教育体制的改革，一系列有关学生综合素质和能力培养的政策、措施正在逐步实施。同时，在我国的教育发展中，也出现了许多新的情况。 众所周知，教育改革并非一朝一夕之功，调整总要经过一段漫长的时间，而从长期来看，这些政策的实质就是要给子女一个更加美好的未来。 比如“双减”政策出台后，中小学生的校园生活发生了很大的变化。因此，在“动荡”面前，所有人都会有一种不知所措的感觉，但很快就会习惯和接受。 教育部公布22年中小学新开设“两门半”专业的通知 不同的时代，对人才的要求也不尽相同，而现在，更多的是综合素质更高的人才，这是一个社会最需要的力量。鉴于此，中小学生的课程也将面临相应的调整，按照有关文件，对学生的培训方案进行了重新编排，同时还将增设“两门半”的课程。 对于“两门半”，许多人都感到困惑，实际上，这就是在中小学的课程表中，增加了两个科目和一个科目。 其中“半门”，就是将科学与综合实践活动的起点，提前到一年级。 这项新政将在2022年开始实施，一些地方的教学条件和师资力量不能满足，目前正在进行中，但一线城市肯定会率先实施。 调整的实质在于促进素质教育的迅速发展 为何要对科目进行调整，增设“两门半”的课程？其实，这也是教育部门经过深思熟虑之后，最终的目标，还是要加快素质教育的发展与普及。 比如新开设的书法班，众所周知，汉字是世界上最美丽的文字，而书法更是我们国家的一块瑰宝。一个优秀的书法作品，不但可以培养一个人的心性，还可以帮助他的学业和以后的人生。 同时，计算机编程也是顺应当今社会的发展与发展而设置的。在因特网的普及之下，小学生也必须学会这个“密码”，不然就会被社会所淘汰。 科学实践活动既能满足小学生对自然的好奇心，又能拓展他们的知识范围，又能促进他们的自主探索和动脑筋。 学生的素质课是个好消息，但是家长有点不适应 新课程的终极目标是为素质教育服务，这本是一件好事，但许多家长在面对这一政策变化时，感到非常不习惯。 ●考试科目将列入考试大纲 首先，作为高三学生的家长，他们最关心的是，是否会有一个又一个的科目被列入中考，乃至高考。 如果真是如此，那么他们不仅会为孩子们的新课程感到担忧，也为以后的课程增加了新的学习压力和财务负担，所以很多家长都说：“真的好难啊！” ●教育资源不合理，教学质量难保障 其次，各个区域的教育水平和能力都不尽相同，尤其是这种新的课程。就拿编程来说，由于不同的教育资源，学生所能掌握的知识也会有很大的不同，就算是再好的学生，在面对不懂的老师时，也不可能掌握好自己的知识，从而影响到不同的区域。 ●担心学生会产生厌学情绪 此外，父母也认为，这次的政策调整会给已经很疲倦的学生“雪上加霜”。 中小学生的学业压力很大，如果不把其他的课程都压上去，学生的学习任务就会变得更多，学习的时间也会更长，从而导致学生厌学。 要想使课程的结构得到优化，父母要用平常的心态去看待 目前，教育部的政策还没有全面推行，但有关方面也明确表示，书法、编程等科目，都是以基础和技巧为主，不会影响到孩子的学习，所以，家长们也不用太过操心，也不用太过担心，只需要在学校里进行正常的学习就可以了。 面对频繁的教育政策变化，不管是学生或父母，都要以一种平常的心态对待，不要急于求成，更不要因为小事而失去大事。 课程结构的优化是一个相当漫长的过程，无论教学内容怎么变化，只要学生掌握了关键，掌握了分数，就不会影响到他们的学业。

近几年，国家教育部不断地提出教育改革，已经取得显著成效的是新模式高考，实行新高考的省市，高考不分文理，并且学生可以根据个人意愿选择高考科目。 新高考将最大限度的选科权交还给学生，随后，教育部出台了震惊整个教育界的改革政策，这个就是双减政策的实施，带来最大的影响就是取消并关停校外培训机构。 随着双减政策落地后，可以说导致整个教育界大变天，曾经的学习、升学概念发生转百年，学生不用再承受巨大的学习压力，家长们悬着的心也能放下了。 双减落地教育界“大变天”，优质教育被普及 双减政策落地后，给中小学生带来最大的变化，就是不用再奔走在各个补课班之间，任何校外培训机构，不能提供义务教育范围内的学科类辅导。 还要在校老师严格把控家庭作业的数量，不得超过政策规定内完成的总时长，除此之外，中小学生的放学时间也有提前，希望能最大限度减轻学习压力。 然而，双减落地后最大变动，就是优质教育共享，要知道以往的优质教育，都是留给有钱、有背景家庭的学生，才能接受当地的优质教育。 至少一个学区房，足以难倒成百上千的普通家庭，为了一个学区房的上学名额，间接导致各个地区带有学区房的房价直线飙升，甚至超过平均房价的二倍还多。 学区房也会因为学校资质的不同；离家远近；名额上限等很多原因，导致房价有所差异，各个地区重点中小学学区房的享有者，才是优先享受优质教育的学生。 为了改变教育界的这一现象，更为了还给学生们一个公平公正的教育环境，让大多数学生都能凭借个人成绩，获得选择教育方式的权利，而不是通过家境背景、财力等原因决定。 在双减政策落地后，学生和家长又迎来一个非常重要的教育分配制度，中小学招生将按照“就近分配”的原则，取消按学区房的名额招生，意味着优质教育将被普及。 举个简单的例子，优质教育就像是一张“大饼”，如果是随机分配，自然有的学生分到好学校，有的学生分到普通的学校，也是国家营造理想的教育环境。 妍妍学姐有话说： 众所周知，在我国中小学被归为义务教育范畴中，所谓的义务教育即是国家统一实施，针对适龄儿童、少年，必须要接受的教育，当然针对的是选择公立学校的学生。 随着教育改革政策不断地实施，国家和各个教育相关部门，都希望能为当代学生，营造一个良好的教育环境，减少不能接受教育的学生数量，提高国民综合教育程度。 还有哪些教育改革政策逐渐稳步实施？ · 现存学科类培训机构可转为非营利性机构 虽然双减政策已经落地多时，但仍有很多家长和学生，对校外培训机构和补课班心存幻想，认为补课班被取消得过于突然，以至于想着未来的某一天就能重新开办。 然而，为了打消这种念想，教育部门很快出台了针对校外培训机构的相关政策，要求不想关停的校外培训机构，可转为非营利性机构继续，这对于商人来说不如关停。 · 实行分配生制度 自中考分流后将实行分配生制度，也就是各个高中按照一定的比例，将指标分配到初中，重点向一些偏远、薄弱的初中学校倾斜，让这些学生有机会到重点高中上学。 但仍有一些学生和家长，至今没有弄明白分配生制度，认为所谓的100%指标到校，等于高中普及，殊不知指标仅占一部分，并不是不考虑中考成绩直接录取，这点学生要格外注意。 文章结尾： 近几年，国家致力于教育改革，也希望在不断地改革过程中，能减低当代学生承受的学习压力，不至于小小的年纪，就肩负起学习的重担，每天起早贪黑地学习。 面对教育改革，学生和家长更要看清楚，任何领域想要得到发展和进步，就需要不断地引进新的思想，更需要年轻人做出改变，不能一直以传统的观念学习。 学生在面对改革时，也要不断地适应不同的学习节奏，随着不断地提出教育改革，以往死记硬背也能得高分的时代终究过去了，学生要更加灵活地学习。

　近日，一段题为《11岁女儿叛逆不肯读书，爸爸让她烈日下挖藕》的视频引发网友关注热议。据报道，湖北咸宁男子叶某让女儿下到水里，足足晒了4个小时去挖藕，脸都晒脱皮了。叶某表示，即使非常心疼也要忍住，因为如果现在不吃读书的苦，将来就必须吃生活的苦。 　　类似的家庭教育视频，每过一段时间，都会“出新”且走红。如之前，一女子带儿子和邻居家孩子一起捡瓶子的视频在网上热传，其配文称“带你体验一下劳动人民的艰辛”，女子告诉孩子“不好好学习哪里有钱买东西”，同样引发网友热议。 　　不少网友是很赞成这种教育方式的。他们认为，孩子不愿意学习，最好的方式就是让他们体验劳动的艰辛，知道劳动的艰苦。然而，这种教育方式值得商榷，因为这不仅是对孩子的“恐吓式教育”，而且在给孩子灌输鄙视劳动、轻视普通劳动者的不健康劳动价值观，并不利于孩子健康成长。 　　家长带孩子参加一定的体力劳动，对孩子进行劳动教育，这是值得肯定、鼓励的。但给孩子进行劳动教育，不是体验劳动的艰辛，而是要培养孩子尊重劳动、尊重劳动者的劳动价值观。让孩子觉得劳动很苦，所以要好好学习，这种教育会扭曲孩子的劳动价值观。我国社会当前存在的职业歧视、技能人才歧视，以及中考后的分流焦虑、恐慌，都与家长对孩子从小就进行的“恐吓式教育”有关——“不好好学习，长大后就像他/她一样”，而他/她通常是服务员、环卫工、蓝领工人、快递小哥等。那么，如果孩子长大不能像家长所期待的那样，获得高学历，从事“高大上”的职业，他们会怎样看待自己的职业和人生呢？ 　　如果家长都按照这种功利的社会观念教育孩子，会让超过90%的孩子成为“失意者”、“失败者”，如中考没有进入普高，就被视为是“失败”，高考进入高职，也被认为“不成功”，而这样的学生群体，占到所有学生的大多数。由于崇尚学历，我国整体教育发展已经出现结构性失衡问题，本应该进行职业教育，培养技能人才的高校不安于职业教育定位。而由于缺乏正确的劳动价值观，高校毕业生也不愿意以普通劳动者这一定位去求职、就业。这是导致当前高校毕业生就业难的重要原因之一。 　　我国于2018年提出将劳动教育纳入教育方针。新修订的《教育法》提出：“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”一些人不理解，在人工智能时代，为何还要进行劳动教育，让学生参加生产劳动、服务劳动，干体力活。还有人辩解，学习是脑力劳动，学生努力学习，也能培养孩子热爱劳动的意识。这都是片面理解劳动教育。开展劳动教育，一定要把育人导向与劳动教育价值取向结合在一起，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动。 　　我国要形成“淡化学历，崇尚技能”的社会氛围，走出全民教育焦虑，就必须改变“觉得劳动苦就好好读书”这种扭曲价值观教育。最近修订的职业教育法规定，县级以上人民政府教育行政部门应当鼓励和支持普通中小学、普通高等学校，根据实际需要增加职业教育相关教学内容，进行职业启蒙、职业认知、职业体验，开展职业规划指导、劳动教育，并组织、引导职业学校、职业培训机构、企业和行业组织等提供条件和支持。要意识到对学生进行健康职业启蒙、劳动教育的重要意义，不能走偏了方向。给孩子从小灌输职业高低贵贱、逃离劳动、漠视普通劳动者的观念，将阻碍每个孩子拥有出彩的人生。

4月24日，由中国（教育部）留学服务中心（以下简称“中心”）主办的“2022中国国际教育巡回展（线上）”（以下简称“线上教育展”）圆满落幕。在历时两天四个场次的直播活动中，来自英国、美国、加拿大、法国、新加坡、西班牙、新西兰、匈牙利、日本、韩国、马来西亚、泰国、菲律宾、俄罗斯、克罗地亚、中国等17个国家和地区的近120所院校和机构集体亮相，以图文展示、视频讲解、嘉宾连线、云端逛校园等多种形式，为计划出国的学生和家长们带来后疫情时代最及时、全面、权威的海外留学资讯，与观展学生充分交流互动、答疑解惑，获得社会各界高度关注及好评。线上教育展在小鱼易连、新浪微博、微信视频号、央视频、B站、抖音等平台同步直播，全网总观看量超过400万人次。中央电视台13套新闻频道在4月24日《朝闻天下》节目中对本届线上展览进行深度报道。 “2022中国国际教育巡回展（线上）”成功举办 “2022中国国际教育巡回展（线上）”成功举办 中心程家财主任在线致欢迎辞，为本届线上教育展揭开帷幕。直播期间，中心直播间开展留学服务系列讲座，分享有关留学人员档案存档、出国留学行前培训、留学回国人员就业落户派遣、国（境）外学历学位认证、国际教育项目等业务信息，回应社会关切、提供权威建议。中心直播间首次推出《求学海外、建功中华——留学百年》专题宣传片，讲述我国一代代莘莘学子勤勉学习、为国图强的生动故事，引导广大留学人员将个人留学梦融入中华民族伟大复兴的“中国梦”，涵养家国情怀、砥砺强国之志。 “2022中国国际教育巡回展（线上）”成功举办 “2022中国国际教育巡回展（线上）”成功举办 线上教育展首次通过新华网(603888)同步推出以“留学梦、报国志、平安行”为主题的“平安留学”行前培训专场在线直播活动，为广大同学和家长们提供沉浸式、交互式的“云逛展”体验。助力平安留学、文明留学、健康留学和成功留学，直播实时观看量超过200万人次。 “2022中国国际教育巡回展（线上）”成功举办 本届线上教育展参展机构来源广泛、类型多样，既有英国、美国、加拿大、新加坡等传统留学目的国院校，也有新加坡、马来西亚、匈牙利、克罗地亚等国家院校；线上展特设涉外办学项目专场直播，众多国内知名院校纷纷登场，为出国留学带来更多路径选择。 “2022中国国际教育巡回展（线上）”成功举办 作为教育展的开幕活动，以“新征程，新使命，新作为——留学工作与国际化人才培养”为主题的2022中国留学论坛于4月22日在线成功举办。本届论坛深入交流留学事业高质量发展和国际化人才培养的创新思路、重点举措和成功经验，共享全球教育治理方案。论坛通过新浪微博、抖音、央视频、新华网客户端、B站等媒体平台同步直播，约16万人次在线观看。当天下午举办了“坚守与变革：‘后疫情时代’的境外文凭认证服务” 分论坛，各国质量保障和专业认证机构就维护高等教育优质发展、加强国际认可、促进教育流动和培养国际人才等话题进行了深入探讨。 作为国内规模和影响力最大的国际教育展会之一，中国国际教育巡回展已经持续举办了二十多年，在加快和扩大教育对外开放、开拓优质教育资源、推动中国教育国际交流与合作等方面发挥了重要作用，成为留学行业的“风向标”。2022年是我国进入全面建设社会主义现代化国家、向第二个百年奋斗目标进军新征程的重要一年。在此重要时间节点举办线上教育展，是积极服务教育高质量发展和新时代人才强国战略的重要举措，也是传递中国坚持加快和扩大新时代教育对外开放、加快培养具有全球视野的高层次国际化人才坚定决心的有力信号。 为向广大出国留学学生持续提供留学资讯参考，本届线上展览所有院校直播内容将长久留存，观众朋友可随时观看回放视频。作为“永不落幕的教育展”，中心还将于后期协同各有关地方教育主管部门，持续举办多场中外院校专场洽谈活动，推动院校务实交流与合作，助力国家教育对外开放事业发展。