2022年，公办职业本科高校招生进入第三年。作为当前我国高等教育中的一类新型高校，目前职业本科高校共有32所，其中10所是公办职业本科高校。河北石油职业技术大学招生就业处处长段兴华记得，在去年学校升本后的首年招生中，当时咨询该校的学生和家长的问题主要围绕三个方面：取得的学士学位证书会否注明“职业本科”？毕业后能否考研究生、考公务员？毕业生用人单位中除了民营企业外，国有企业多不多？(中国青年报8月15日) 　　职业本科高校在2021年招生时，被问到这些问题，是很正常的。因为当时《关于做好本科层次职业学校学士学位授权与授予工作的意见》并没有发布，《职业教育法》也正在修订之中。2021年年底，国务院学位委员会办公室印发的《关于做好本科层次职业学校学士学位授权与授予工作的意见》明确，坚持职业本科与普通本科两种类型、不同特色、同等质量，将职业本科纳入现有学士学位工作体系，按学科门类授予学士学位，学士学位证书格式一致，但在学士学位授权、学位授予标准等方面强化职业教育育人特点，突出职业能力和素养，完善职业本科授予学士学位的质量保障体系，促进职业本科高质量发展。在证书效用方面，两者价值等同，在就业、考研、考公等方面具有同样的效力。 　　而按照新修订的《职业教育法》，回答以上问题，是颇为容易的，职业本科毕业生获得的学位证书当然有“职业”字样，因为校名中就有“职业”，但职业本科毕业生的升学、就业与发展机会，是与普通本科毕业生完全平等的，可以考研、可以考公务员，至于毕业生有多少进国有企业，对于刚升本进行招生的职业本科来说，还尚难回答，只能根据已有毕业生的其他职业本科的毕业生就业情况来回答家长的咨询。 　　可是，就是法律上赋予了职业本科与普通本科平等的地位，怎么让职业本科吸引学生和家长选择，也是职业本科院校办学者必须认真思考的问题。职业本科最多与普通本科平等，毕业生也是考研、考公，那么，职业院校的竞争优势在哪里?为何学生要选择职业本科，而不是选择普通本科? 　　毋庸置疑，当前存在考研热、考公热，职业院校毕业生是否拥有平等的考研、考公机会，是影响职业教育、职业院校吸引力的重要方面。因此，新修订的《职业教育法》明确规定，各级人民政府应当创造公平就业环境。用人单位不得设置妨碍职业学校毕业生平等就业、公平竞争的报考、录用、聘用条件。机关、事业单位、国有企业在招录、招聘技术技能岗位人员时，应当明确技术技能要求，将技术技能水平作为录用、聘用的重要条件。事业单位公开招聘中有职业技能等级要求的岗位，可以适当降低学历要求。需要切实落实《职业教育法》，给职业院校与普通院校平等的办学环境。 　　但是，平等办学，不是雷同办学，更不是职业院校参照本科院校办学。职业本科是我国把职业教育建设发展为类型教育的重要探素，要提高职业教育的地位和吸引力，需要职业院校探索有鲜明特色的类型教育。职业院校在办学中，必须防止两个倾向。一是升学导向。随着考研高考化，不少上本科院校的学生，都有考研的打算，在普通本科院校办学中，由此出现应试化教学的问题，如果职业本科也追求考研率，以考研率作为招生的“卖点”、办学的业绩，就可能导致职业本科也围绕考研组织教学，这是不利于优化高等教育人才培养结构，培养高素质技能人才的。部分职业本科的学生可以选择升学，但职业本科不能围绕考研科目教学，要给学生完整的职业本科课程教育。 　　二是普通化倾向，职业本科要坚持职业教育定位，培养技能人才，形成自己的核心竞争能力。这要求职业本科在招生、培养、管理等方面都进行积极的改革探索。在招生方面，要大力推进职业本科自主招生，以及完善职教高考制度，通过职教高考，关注学生的技能基础。在培养方面，职业本科要灵活根据社会需求的变化，调整专业设置，深入推进产教融合、校企合作。以货真价实、高质量的职业教育，让职业本科毕业证书上的“职业”字样，成为育人的特色，得到高度的社会认同。

台湾2022年大学考试入学分发录取结果近日公布，受招考制度改革和少子化冲击影响，今年共有51所高校未完成招生计划，招生缺额达14493人创新高。 　　根据台湾“大学考试入学分发委员会”消息，今年台湾高校招生缺额人数远超去年的2732人。全台共有51所高校未招满，分别为22所公立学校和29所私立学校，仅11所高校完成招生计划，以顶尖大学为主。 　　据“分发委员会”介绍，今年共计62所高校参与分发招生，招生名额共3.9万人，最终有2.5万名考生登记参与分发，比去年锐减1.1万人。 　　今年招生不足的学校不乏一些老牌私立高校，如文化大学、淡江大学等。业内专家认为，未来大学招生将更困难，呼吁主管部门正视私校招生困境。台湾私校工会理事长尤荣辉对媒体表示，台湾少子化愈发严重，今年陡降趋势明显，预计至2028年前，如果大学招生不做出改变，缺额只会越来越多。

“爬长城的路途有些艰辛，但等到两岸同学携手登顶的那一刻，微风拂过面颊，内心不由地赞叹长城的雄伟壮丽。”站上河北金山岭长城将军楼烽火台，就读于暨南大学的台生梁珮岑感慨道。 　　近日，第四届两岸未来媒体人河北长城文化采风暨微视频创作活动在河北举行。来自中国传媒大学、北京电影学院、暨南大学等高校的台湾籍学生和河北传媒学院新闻影视专业类师生共30余人，赴张家口、承德、唐山三地体验河北长城文化。 　　长城是世界文化遗产，更是中华文明的象征。在为期9天的活动中，两岸青年学生以弘扬长城文化为主线，参观走访了金山岭长城、大境门长城、白羊峪长城和喜峰口长城抗战遗址等地，亲身感受万里长城的无限风光，了解中华民族自强不息的奋斗精神和众志成城、坚韧不屈的爱国情怀。 　　在唐山市迁西县，两岸青年走进喜峰口长城抗战遗址，共寻当年“大刀队”坚守长城、抗击日寇的英雄事迹，“宁当战死鬼，不做亡国奴”的呐喊声仿佛在山间响起。“长城抗战、保家卫国，这是两岸同胞的共同历史记忆”“铭记历史，中国人永远要并肩奋斗”……两岸学生纷纷表示。 　　作为“万里长城第一门”，位于张家口市区的大境门不仅是抵御外敌的“四大雄关”之一，同样也是中国北方最早对外贸易的“开放之门”。从明代起，大境门外元宝山一代就逐渐形成了“贡市”和“茶马互市”的边贸市场，持续繁荣长达450年之久。 　　今年初，距大境门几十公里的小镇崇礼成功承办了北京冬奥会、冬残奥会的多项赛事。在长城的见证下，中国以自信、开放的姿态迎接四方宾客，向全世界展示了中华文化的魅力。“面临外敌，长城展现的是‘刚’，是抵御侵略的铜墙铁壁；朋友来了，长城表现的是‘柔’，关隘成了开放、交流、融合的大门。”河北传媒学院广播电视专业学生赵颖斌说。 　　两岸青年还参观走访了涿鹿博物馆、蔚县“剪纸侯”艺术馆、承德避暑山庄、清东陵和迁安金岭矿山公园等地，从历史、文化、生态等多方面感受河北的发展与变迁。 　　活动期间，两岸学生充分发挥新闻影视专长，组成6个“跨海峡”拍摄制作团队，用镜头记录燕赵大地的风土人情。由两岸学生制作的《归》《冀忆》《长城，民族的脊梁》等优秀短视频、微电影作品，通过精巧的情节设计，传递长城文化中不屈不挠、开放包容的内涵，同时展现两岸同胞割不断的血脉情缘。 　　“我们的灵感来源于‘回家’二字，讲述了台湾青年奔赴长城，忆往寻根的故事。”中国传媒大学台生黄羚善说，自己参与制作的《归》以参访见闻为主线，通过微电影的形式，将台湾青年对长城的向往和眷恋娓娓道来。影片还结合了中国传统戏曲、传统服饰和舞蹈等元素。“在拍摄和制作中，我充分感受到大陆同学的专业，学习收获颇多，希望有机会一起拍摄制作更多作品。”黄羚善说。 　　两岸未来媒体人河北长城文化采风活动由河北省台办、河北省教育厅、河北传媒学院共同主办，目前已连续举办四届，是冀台两地青年交流的重要活动之一。河北省台办主任魏四海说，希望两岸学生能够在活动中感受河北的风土人情、建设成就和发展机遇，做好燕赵文化、长城文化的推广者和代言人，把河北的故事、在大陆的经历感悟，分享给更多台湾青年。“我们将继续为冀台交流合作和融合发展创造更广阔的空间，欢迎广大台湾青年到河北追梦、筑梦、圆梦，共享祖国大陆的发展红利。”

从学习掌握运动技能，到培养迎难而上的拼搏意识；从增强团队协作能力，到提高临场应变能力，体育不仅为孩子们强健身体素质、锤炼意志品质提供了平台，更为他们的全面发展奠定了基础 　　 　　怎样让孩子度过一个印象深刻的暑假？近日，在北京东城区，不少孩子通过一场环湖跑活动丰富了假日生活：在龙潭西湖公园健身步道上结伴奔跑，进行趣味运动闯关，完赛后还可以获得纪念证书。欣赏园中美景，呼吸新鲜空气，体会拼搏后的成就感，享受运动带来的喜悦。有了体育的陪伴，这个暑假对这群参赛小选手来说，十分难忘。 　　在这个假期，越来越多的家长带孩子接触体育运动，提高运动能力。 　　体育为孩子们打开了兴趣之门。天气炎热，广西南宁李宁体育公园内人气火爆。游泳馆内，小学员们在教练的带领下认真做着准备活动，然后有序下水；羽毛球课后，大家意犹未尽，几个家庭自发组成亲子小队切磋球技。气温虽高，但孩子们愿意尝试不同的体育项目，活泼的身影随处可见。“原本小孩怕热不爱出门，但来到这里上了几次课后，练上瘾不想走了！”一位家长说。 　　一方面，体育可以强身健体、放松身心，丰富孩子们的假期生活。另一方面，体育能够拓宽视野，滋养心灵，对孩子们的未来发展产生积极的影响。 　　8月2日，中国滑冰协会为西藏昌都市达野中心小学的学生们带来一堂滑冰课。虽然大部分学生是第一次接触滑冰，两个小时的体验内容也不轻松，但学生们依然情绪饱满地投入练习，反复琢磨动作要领。从接触冰雪知识，到“上阵”练习滑冰，很多孩子对冰雪运动产生了兴趣。 　　从学习掌握运动技能，到培养迎难而上的拼搏意识；从增强团队协作能力，到提高临场应变能力，体育不仅为孩子们强健身体素质、锤炼意志品质提供了平台，更为他们的全面发展奠定了基础。 　　体育在孩子心中埋下运动的种子，激发他们探索外部世界的浓厚兴趣，增强对未来美好生活的向往。体育就像一扇窗，让孩子看到更加广阔的世界。

近日，科技部、财政部等五部门联合印发《关于开展减轻青年科研人员负担专项行动的通知》，引发广泛关注。 　　此次行动被称为减轻青年科研人员负担专项行动3.0。从2018年开始，相关部门已经连续开展多轮减负专项行动。其中，专项行动1.0主要是围绕减表格、解决报销繁、精简牌子等问题，2.0则聚焦部署成果转化尽责担当、科研人员保障激励等行动，3.0瞄准的是解决青年科研人员面临的崭露头角机会少、成长通道窄、评价考核频繁等问题。减负行动从1.0到3.0，不断向纵深推进，体现了相关部门充分激发青年科研人员创新活力的决心。 　　青年时期正是人生中创新思维最活跃、精力最旺盛的时期。这几年，相关部门有意识改变论资排辈的科研生态，但仍然还有许多青年人奔波于“跑经费”“争项目”，很少有挑大梁、当主角的机会。这次《通知》规定了国家重点研发计划中的青年人才比例，并且规定一些机构的基本科研业务费用于资助青年科研人员的比例一般不低于50%，就是要千方百计搭平台、拓空间，帮助青年人才尽展其才、圆梦出彩。 　　培养青年科研人才，要让他们真正从繁杂事务中抽离出来，回归科研主业。近年来，各地区各部门不断清理“四唯”，特别是破除“唯论文”倾向，表格多、报销繁、检查多等科研人员反映突出的问题也得到有效解决。但是，青年科研人员依然面临考核评价周期短、程序过于频繁等问题，“白天忙杂事，晚上搞科研”也是常态。《通知》指出，要合理评价青年科研人员实际工作贡献，确保青年专职科研人员工作日用于科研的时间不少于4/5等。这有利于让他们从应付行政事务的纷繁复杂中解脱出来，有更多时间探索真理。 　　培养青年科研人才犹如孵苗育秧，还要关注他们的生活和工作焦虑。一项针对我国超过1万名科技工作者的调查数据显示，一定比例的科技工作者可能有不同程度的焦虑。这背后既有实际收入、社会地位与期望存在较大落差的原因，也存在部分科研人员出现了认知偏差和心理问题。《通知》明确提出，定期组织青年科研人员开展心理健康咨询和心理疏导。这一举措有助于解决广大青年科研人员心理焦虑，回应了大家的期待。 　　要想在科学事业上实现从跟跑到领跑的跨越，就要不拘一格发现并任用优秀人才。期待相关单位都能贯彻落实新政策，让有能力的青年科研人员大展作为，让创造活力竞相迸发，聪明才智充分涌流。

近期，不少地方着力提升就业服务水平。从实施百万见习岗位募集计划，到启动离校未就业高校毕业生服务攻坚行动、集中对未就业毕业生进行就业帮扶……从中央到地方，一系列举措正支持高校毕业生就业创业。 　　 　　8月11日，辽宁省人力资源和社会保障厅主办的辽宁省“精准服务促就业 暖心援助惠民生”重点群体就业创业服务攻坚季行动暨就业援助“暖心活动”在铁岭市启动。记者了解到，此次行动将整合聚集各项服务资源手段，为困难家庭离校未就业高校毕业生等重点群体送服务。 　　近一段时间，不少地方多措并举，提升就业服务水平，帮助高校毕业生等提升就业能力，为青年创造更多高质量就业机会。 　　线上线下拓渠道 　　“我们的设计岗主要是根据客户需求，进行制图、打样、调色等工作。应届毕业生只要会使用制图软件，就会有专业的设计师进行手把手的指导……”6月28日下午，在湖北省孝感市“百日千万网络招聘会”上，孝感市一家食品包装有限公司的企业代表许月明正在镜头前为公司“直播带岗”。 　　另一端，家住孝感市孝昌县的大学毕业生余超兰紧盯手机屏幕，认真听许月明的介绍。余超兰今年22岁，刚从长江大学工业设计专业本科毕业，对于找工作颇感焦虑。这场网络招聘会上，许月明的介绍引起了她的兴趣。 　　余超兰向直播间介绍的公司投递了简历。经过面试，她成功入职。“公司是厦门一家上市公司的子公司，不仅包吃住，发展空间也不错。”余超兰笑着说。 　　湖北省人力资源和社会保障厅有关负责人介绍，湖北持续举办高校毕业生联合招聘、“湖北百校联动”、“百日千万网络招聘”等活动，组织线上线下专项招聘服务。鼓励用人单位通过线上宣讲、远程面试、网上签约招聘，想方设法促进供需匹配。截至7月底，全省新增高校毕业生就业创业25.4万人。据介绍，湖北省就业工作领导小组6月印发通知，提出了优化招聘服务、实施阶段性措施、扩大就业见习规模等17条措施，帮助更多高校毕业生就业创业。 　　东北大学信息科学与工程学院2022届测控技术与仪器专业本科生牛艳芸，在今年的春招中成功入职中航工业沈阳飞机工业（集团）有限公司。能顺利就业，牛艳芸认为得益于学校就业信息网的有力支持，“疫情影响了线下招聘，但我们可以在网上以视频方式参与线上招聘，签约也是全流程线上办理。” 　　东北大学学生指导服务中心就业事务部主任田冠仁说：“东北大学每年可召开1000多场线下招聘会，今年虽受疫情影响，但仍将尽力举行线上线下招聘会1500余场，努力满足学生的就业需求。” 　　辽宁省人力资源和社会保障厅举办了“直播带岗”暨“百校千企”人才对接线上招聘活动周等活动，在“辽宁省大学生智慧就业创业平台”等推送用人单位二维码，方便毕业生“空中”选岗。 　　应时而动强举措 　　“刚回来不久，就遇到了疫情。多亏了省里的好政策，才找到现在这份工作。”回想起两年前的经历，湖北省黄石市的章毅仍觉得庆幸。 　　2019年底，章毅从山西省长治学院外语系本科毕业后考研失利，回到黄石找工作。没过多久，新冠肺炎疫情暴发，章毅的就业受到影响。 　　2020年3月，湖北省印发《关于应对新冠肺炎疫情影响全力以赴做好稳就业工作的若干措施》，明确离校未就业毕业生可根据本人意愿，将户口、档案在学校保留两年，或转入生源地公共就业人才服务机构，并以应届毕业生身份参加用人单位考试、录用，落实工作单位后参照应届毕业生办理相关手续。 　　得知这一政策，章毅喜出望外。2020年10月，她通过一场线下招聘会成功入职一家人力资源公司。 　　面对疫情带来的影响，湖北及时推出阶段性帮扶措施，为高校毕业生解决后顾之忧。除了保留应届生身份等，湖北还明确企业招用应届高校毕业生和离校两年内未就业高校毕业生，签订劳动合同并参加失业保险的，可按每人不超过1000元的标准发放一次性扩岗补助。受疫情影响严重地区，在2022年12月31日前可实施中小学、幼儿园、中等职业学校教师资格“先上岗、再考证”等措施。 　　辽宁省从扩大市场化就业规模、鼓励创业带动就业、提升就业能力、精简优化求职手续等6个方面出台27条具体措施，努力化解疫情对大学毕业生就业带来的影响。 　　同时，辽宁采取措施缓解大学生焦虑和紧张情绪，开展一系列就业指导活动。截至目前，辽宁省共开展公共就业服务进校园活动900余场，提供就业指导、创业服务、职业培训7.2万人次，参与毕业生超过30万人次。 　　访企拓岗促帮扶 　　正值新一批员工入职，在位于湖北省宜昌市的中国化学工程第十六建设有限公司，人力资源部员工张琬昕十分忙碌，“今年公司招了276名大学生，我负责帮助他们办理相关手续等多项工作。”张琬昕工作起来得心应手，但其实她自己也是一个多月前才入职的新人。 　　张琬昕是武汉大学劳动与社会保障专业2020届本科毕业生，因为疫情，错过了当年的春季招聘。张琬昕告诉记者，如今自己能顺利找到工作，并较快地上手、参与到日常业务中，“要归功于两个多月的见习经历”。 　　今年4月，张琬昕了解到，中国化学工程第十六建设有限公司是宜昌市人社部门认定的高校毕业生就业见习示范基地，离校两年内未就业高校毕业生，或16—24岁失业青年，可申请参加就业见习。 　　通过申请和面试，张琬昕成为公司人力资源部的一名见习生。上岗后，公司还让骨干管理人员与见习生签订“一对一”师徒协议，帮助见习人员尽快了解适应工作。见习期满，由于表现出色，张琬昕被公司留用，成为正式员工。 　　据介绍，为促进高校毕业生充分就业，湖北持续扩大就业见习规模，启动实施就业见习岗位募集计划，支持企事业单位、社会组织、政府投资项目、科研项目等设立见习岗位，2022年募集就业见习岗位不少于3万个。将16—24岁失业青年纳入就业见习范围，按规定给予就业见习补贴和留用奖补。宜昌市人社部门积极搭建企业与高校间的人才供需交流平台，鼓励重点企业申报就业见习基地，持续挖掘企业优质见习岗位。 　　辽宁省也积极拓展就业和见习岗位，全省持续推进高校书记校长访企拓岗行动，截至7月15日，辽宁102所高校书记校长通过线上或线下的方式走访了5000余家企业，新建校企合作实习实践基地200余个。

近日，习近平总书记在湖北省武汉市考察时强调，科技自立自强是国家强盛之基、安全之要。发展“领跑型”战略前沿技术和解决关键“卡脖子”技术，实现高水平科技自立自强，亟须加强高层次工程科技人才培养和战略储备，当前，我国工程教育在取得令世界瞩目的突出成就的同时，也面临诸多深层性与结构性矛盾。 工程人才结构性矛盾突出，缺乏战略领军型人才   高端领军人才严重短缺。科技创新领域领军人物和战略工程师的储备严重不足，尤其是企业缺乏高端工程科技领军人才。以人工智能产业为例，“2020年人工智能全球2000位最具影响力学者榜单”显示了二十个领域排名前100的学者，而这2000位全球最具影响力学者中我国只有171人。由于有关政策顶层设计的相对薄弱，我国尚未形成全面、系统的工程教育战略架构，导致高水平工程科技人才供给不足、领军型工程科技人才严重短缺，成为制约创新产业由要素驱动、投资驱动向创新驱动转变的主要障碍。   国家关键核心产业领域的卓越工程师队伍建设不足。我国战略性新兴产业的相关专业人才存量较小，不符合我国未来产业升级的发展需求。研究预测，2025年十大重点领域人才缺口将占人才需求总量的48%，工程类人才的结构性短缺将成为制约我国制造业转型升级的现实瓶颈。 产学研融合缺乏深度，工程人才培养质量不高   高校内部工程实践导向的培养目标还不够突显。工程类专业在人才培养目标设定上实践导向不足，工科人才培养的淘汰率偏低，课程与教学内容的挑战度不够，导致工科学生在学习过程中主动性不强，工程实践参与度不高，学习投入不足。   工程教育人才培养模式滞后于产业发展实践。当下，工程人才培养缺少课程教材、企业导师、实践基地等资源的充分保障，毕业设计脱离工程实际，对解决复杂工程问题能力的培养力度有待提升。   尚未有效连接教育链与产业链、创新链。企业参与人才培养过程的积极性不强，工科教师“重科研轻教学”现象依然较为严重。行业协会、龙头企业、社会组织等参与工程教育战略改革的社会力量尚未有效调动。 工程师资队伍评价异化，实践指导能力偏弱   工程科研评价存在强论文导向，尤其是在岗位聘任和职称评审中重论文而轻成果转化和社会服务。相较于长周期的工程技术或应用创新，理科逻辑下的工科教师更看重成本低、见效快的学术论文，弱化了工程教育师资队伍实践能力。   工科教师队伍存在弱产业实践现象，尤其是在职前培养和职后培训中重理论而轻技术应用和产业需求。当前工程类教师多是在传统的教室或者封闭的实验室中培养出来的，缺乏产业实践和技术实战经验，使得输出的工科教学内容滞后于现实产业实践。在职后培训中，针对工程类教师的工厂实地参观、校企研讨会、技能操作大赛等深入产业实践的内容尚未形成成熟的培训体系。   工科教材与设备更新严重滞后于产业发展实践。一方面是整体产业理论体系的发展较为薄弱，教材内容更新不多，另一方面是教材编撰主体多为在校教师，缺乏高水平产业专家的参与，脱离产业实践的教材无法真正体现产业技术水平和产业人才能力要求，教师在使用这些教学设备时无法最大程度发挥其应有效能。 工程教育文化内涵模糊，工程师地位亟待提升   当前，我国各类工程师总数约5000万人，是一个数量可观的专业群体，但在社会文化与舆论环境方面，社会对工程教育重视不够，工程师的社会地位、受尊敬和重视程度亟待进一步提升。   中小学基础教育阶段，工程教育文化缺失。我国中小学基础教育阶段对工程教育的目标、定位尚未充分重视，相应文化缺失。在高中课程学习中，工程技术教育基础课程开展不够，注重对知识的死记硬背和机械练习，导致普通高中学生实践操作和创新能力普遍偏低，在职业选择上更偏好选择机关文案、经济管理等工作，工程师类职业较难成为学生首选。   职业教育与普通教育并行体系下，职业教育招生制度与标准尚不健全。在我国的高等教育体系中，高等职业教育招生长期依附于普通高考，按照录取批次面向普通高中招生，对普高学生的专业实践能力和经验普遍忽视，这使得高等职业教育在大规模发展之初就失去了同步建立起符合自身特征的考试招生制度的先发条件。 工程教育亟须系统性变革和提升   总而言之，要实现从制造大国走向制造强国的战略目标，实现高水平科技自立自强，我国工程教育亟须在结构、模式、队伍、文化等方面实现系统性变革和提升。   一是要聚焦工程教育结构再调整，在院校专业结构上，加快调整和优化，扎实推进新工科建设，激活传统工科潜力；以国家重大需求、重点任务为牵引，加强工程类专业学位研究生培养，同时优化工程博士规模和结构。   二是致力于人才培养模式再突破。在学生评价考核体系中加强实践能力培养和考核；优化完善工程类专业学位的专业设计与课程设置；深化校企、校院等多主体联合培养。   三是助推工程师资队伍再升级。完善多赛道评价体系，改变工程类教师评价“唯论文”模式；优化工程类教师队伍多元结构，深入推动产业界人士参与工程人才培养；及时更新教学工具与设备，重视回归工程实践的情境式教学模式。   四是着眼工程教育文化再深化，重点支持中国工程师文化的理论和实践研究，突出强调并弘扬工程师群体的宝贵品质，加深对工程师职业、精神及其时代价值的理解和认同，营造尊重工程人才、鼓励工程创新的文化氛围；建立一体化的中小学工程技术教育课程体系，邀请高校工科教师、企业工程师等进中小学校园开展工程教育普及活动。

高职院校产业学院是围绕产教融合、校企合作而衍生的新型办学模式。2020年7月，教育部办公厅、工信部办公厅发布的《现代产业学院建设指南》提出，产业学院的建设目的是要完善高职院校产教融合、协同育人机制，构建高等教育与产业集群联动发展机制，以便打造融合人才培养、科学研究、技术创新、企业服务、学生创业等功能于一体的新型人才培养实体。   2021年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出，“推动校企共建共管产业学院、企业学院，延伸职业学校办学空间”。这里的企业学院，本质上是产业学院，说明在政策层面，政府对职业院校建设产业学院高度重视。然而，产业学院的建设路径是什么？在笔者看来，以“政行校企”作为主体，“产学研创”为工作对象，实施“岗课赛证”融合的育人模式，是促进现代高职产业学院发展的关键。   “政行校企”是管理产业学院的主体。高职院校中的产业学院，是在政府相关政策支持和协调下，行业协会领衔行业企业与高职院校，联合共建的多元协同创新和育人平台。目前看来，“政行校企”的主体作用仍需拓展。近几年，国务院、教育部及部分省市政策文件中均有提及产业学院，也有针对产业学院建设的政策文件，但这些文件对产业学院主要是原则性的指导意见，涉及面宽，执行时需因地因时制宜。从行业方来看，遵循政府政策重建与学校、企业的合作机制很有必要。在这一过程中，要致力改变行业协会参与度不高的状态，鼓励其与企业联手，成为高职院校办学育人的主体之一，发挥行业协会对企业和学校的双重指导作用。高职院校应改变距行业远、离企业近的认知，主动与行业协调，以便行业协会能够对学校育人进行有效投入。   创新校企合作办学机制、实现产教深度融合，是产业学院建设发展亟须进一步解决的问题。因此，加强政府、行业、企业和学校等多方联动势在必行。“政行校企”联动，旨在以坚实的政策保障和正确指导为牵引，推动校企开展良性、深入的合作。可以说，这一高职院校创新办学模式的联动机制，显然是职业教育创新性人才培养不可或缺的高质量平台。目前来看，产业学院多是学校下属的具有相对独立运作管理体制和运行机制的二级学院。为进一步推动这个新型学院稳步发展，国家和当地政府应出台专项政策，加强政府统筹协调和推动力度，为“政行校企”四方合作提供长效保障机制。行业协会为行业学院发展提供重要平台支撑，负责产业发展信息收集、分析，指导校企合作发展路径并向政府提供决策咨询，推动本产业发展、指导人才培养，也可为教学质量、学生实习与就业提供便利条件和服务保障。   “产学研创”是产业学院的工作对象。按照教育部发布的《现代产业学院建设指南（试行）》，产业学院以“产学研创”为工作对象，须完成创新人才培养模式、提升专业建设质量、开发校企合作课程、打造实习实训基地、建设高水平教师队伍、搭建产学研服务平台、完善管理体制机制等7项主要建设任务。   顶层设计之下，高职院校协同育人是大势所趋。在笔者看来，要做好协同育人，未来还需要做好三个层面工作：一是“产学一体”，要将专业群与当地重点发展的产业群紧密对接，探索产学融合人才培养新模式，推动产业结构转型升级，为当地相关产业发展提供智库保障。将产业先进技术、产业优秀文化、产业发展需求融入教育教学全过程，促进教育链、专业链、人才链与产业链、创新链、需求链有机衔接，提升职业教育产业含量及技术含量，使产业学院具有可持续的核心竞争力。二是“产研一体”，产业学院通过引进高层次人才搭建科研平台，培养、打造一批高水平科研、教学创新团队，形成人才聚集效应，进而为企业解决生产、管理技术或应用难题夯实人力基础，服务产业转型升级。三是实现“产学研创一体”。高职院校产业学院应积极搭建创客空间，通过开展各类活动和创新创业竞赛吸引师生参与，构建由“专业导师+企业导师+创业导师”组成的结构合理的指导师资团队，引导师生融入地方特色产业和创意产业发展，促进行业新产品、新技术的开发，利用行业、企业资源优势，提高孵化企业成功率。三者不可偏废，方能产生良好的协同育人效果。   “岗课赛证”是产业学院的工作抓手。作为深化职业教育办学模式改革的育人平台，产业学院要想达到预期建设成效，推动“岗课赛证”融通无疑是重要抓手之一。   当然，我们应清醒认识到，“岗课赛证”非学校一方可以解决，需行业界、企业界、教育界共同发力。在探索“岗课赛证”融合育人模式过程中，产业学院应不断调整课程体系，以课改实现专业与产业之间的无缝对接。“岗课赛证”融合育人模式以岗位需求为逻辑起点，“课”是载体，“赛”“证”则是围绕岗位职业能力需求而开展课程改革的关键要素，因“岗”而设，随“岗”而变。基于岗位技能标准，以真实数据、素材、任务开展理论实践一体化教学。借助各级职业技能大赛等高水平竞赛平台，让高端技能引领教学改革，加强“课赛”融通，充分发挥“以赛促教”“以赛促学”“以赛促改”的作用。加强“课证”融通，融合企业认证内容，以实际案例为对象，及时纳入新技术、新工艺、新规范，使学生的知识能力、技术技能水平、职业素质培养有机结合、成长为全方位适应现代产业转型升级的技能人才。

今年5月1日，新修订的《中华人民共和国职业教育法》开始实施，这是该法颁布26年来的首次修订。修订后的职教法篇幅几乎达到原法的三倍，对职业教育的定义、实施、主体、保障、责任等各方面都作出了详细规定，大大提高了法律的可操作性。其中，第四条包含“坚持产教融合、校企合作”在内的七个“坚持”、一个“贯彻”，界定了中国特色职业教育的基本范式，第四十条则进一步规定“职业学校、职业培训机构实施职业教育应当注重产教融合，实行校企合作”。从逻辑上讲，产教融合、校企合作是职业教育的应有之义。产教融合、校企合作既是我国职业教育的基本办学形式，也应成为我国职业教育的优势所在。然而现实中，产教融合任重道远，校企合作起起伏伏。   中国近代职业教育先驱黄炎培先生在《提出大职业教育主义征求同志意见》中讲到，“只从职业学校做工夫，不能发达职业教育；只从教育界做工夫，不能发达职业教育；只从农、工、商职业界做工夫，不能发达职业教育”。仅凭学校、教育、产业办不好职业教育，必须产教融合、校企合作。计划经济时期，我国各级各类教育由行业部门与教育部门共同举办，其中行业部门和国有企业举办的中专学校和技工学校是职业教育办学的主要形式。1980年，国务院批转教育部、国家劳动总局《关于中等教育结构改革的报告》，指出“中等教育结构改革势在必行，要使国家办学与业务部门、厂矿企业、人民公社办学并举”。1984年，中共中央《关于经济体制改革的决定》确立以公有制为主体、多种经济成分并存的所有制结构，但国有企业仍是中流砥柱。这一时期，行业部门和企业举办的职业教育与政府举办的无异，办学成本绝大部分由行业企业承担，职业教育的重心和主体均在中职，国家制度的优势保护和保证了产教融合、校企合作。   随着国企改革深入，国企办学作为企业办社会职能开始被剥离。1999年，中共中央印发《关于国有企业改革和发展若干重大问题的决定》，要求建立现代企业制度，使企业成为自主经营、自负盈亏的法人实体和市场主体；分离企业办社会职能，“位于城市的企业，要逐步把所办的学校、医院和其他社会服务机构移交地方政府统筹管理”。2003年，成立国资委履行出资人职责，监督所监管企业国有资产保值增值，进一步促进了国企非经营性资产的剥离。2016年，国务院印发的《关于印发加快剥离国有企业办社会职能和解决历史遗留问题工作方案的通知》要求，“剥离国有企业办医疗、教育等公共服务机构”。国企改革、剥离办社会职能本身没有问题，问题在于将企业所办学历职业教育简单计作“学校”一刀切地剥离。现行职教法第九条规定，“国家发挥企业的重要办学主体作用，推动企业深度参与职业教育，鼓励企业举办高质量职业教育”，而拥有丰富职教资源、起到风向标作用的国有企业，特别是中央企业，却在快速退出职教办学，部分资源流失或闲置。   好在近些年来一刀切的政策有所松动，一些地方在支持行业企业办学方面作出了很好探索。2021年，中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》明确，“鼓励上市公司、行业龙头企业举办职业教育”“国有资产监督管理机构要支持企业参与和举办职业教育”。地方国企举办的公办性质职业院校大部分得到了当地公共财政的支持。   当然，行业企业参与职业教育可以有多种形式、多样选择，让有意愿有能力有需要的企业能够顺利、方便地举办职业教育，应当成为公共政策制定和完善的目标。当前，企业参与和举办职业教育还面临一些困难：一是“合法合理性”问题。教育政策鼓励行业企业举办职业教育与产业政策剥离行业企业办学长期并存，剥离行业企业办职业教育至今没有叫停，一些学校仍被当作企业内部的部门进行管理和考核。二是办学经费问题。1997年，《社会力量办学条例》规定国资办学按公办学校管理、公办标准收费，但除个别中央部门所办学校外，职业院校均由地方财政支持，中央企业在地方举办的学校无法获得地方财政生均经费补贴，企业投入又没有出处。2011年第三次修订的《征收教育费附加的暂行规定》虽明确，企业缴纳的教育费附加可由教育部门根据其办学情况酌情返还，但由于没有实施细则，大部分地方没有落实。三是学校能力不足问题。市场背景下，校企合作只有“双赢”才能长久。但绝大多数职业学校，除了毕业生，能给合作企业带来的“收益”寥寥无几。就业方面长期的买方市场使得企业缺乏主动参与职业教育的积极性。   无论如何，产教融合、校企合作都是职业教育的必由之路。产教融合型企业、产教融合城市的遴选，彰显了国家推动应用型教育走产教融合、校企合作道路的决心。新修订的职教法更是充实了大量鼓励支持企业参与和举办职业教育的内容，涉及岗位设置、办学经费、教育费附加、税费优惠、政府补贴等方面。   应该说，国家支持行业企业参与和举办职业教育的方向是明确的。在教育部门的倡导和项目推动下，学校层面的校企合作总体上也在持续推进，但专业结构与产业结构的吻合度、学生知识能力素质与岗位要求及支持学生可持续发展的匹配度、职业院校服务企业技术进步和产品升级的能力仍很不理想，需要各级教育部门和职业院校加快提升。就产业政策而言，趋势向好、供给不足，与社会期望还有很大差距。国家层面操作细则的缺失致使公共政策的促进作用不明显。我们期待在国务院职业教育部际联席会议的统筹协调下，国家相关部门继续加大操作性强的政策供给力度，促进国家法律、中央意见更好地落实落地，大幅推进职业教育产教融合、校企合作。

新学期开始，李洋就要成为天津一所职业院校毕业班的学生了。用他的话说，“这个暑假，简直不要太忙”。他一直在学校合作的企业实习实训，“这已经不是第一次实习了，感觉一直都挺好的，可以让我更早感受工作氛围，尽快熟练操作学到的技能。”   事实上，只要提到职业教育，产教融合、校企合作必定是绕不开的关键词之一。它是职业教育的基本办学模式，也是职业教育最突出的办学优势，更是办好职业教育的关键所在。近年来，我国职业教育事业快速发展，但产教融而不合、校企合作不深不实始终是制约职业教育高质量发展的痼疾，导致人才培养与社会需求存在一定程度的脱节。   为促进职业教育高质量发展，十三届全国人大常委会第三十四次会议表决通过了新修订的职业教育法，明确发挥企业的重要办学主体作用，推动企业深度参与职业教育，鼓励企业举办高质量职业教育。   “产教融而不合、校企合作不深不实”，表现何在？为破解这一难题，我们又该如何做？ 1.缺乏长效支撑，校企合作浮于浅层   “企业作为独立的市场主体，在合作过程中，校企双方很难快速找准利益平衡点，由此导致二者看似合作热情饱满，实则在一定程度上均存在隐形的退缩。”西南大学教育学部职业教育与成人教育研究所所长林克松说。   这一观点得到中国教育科学研究院职业与继续教育研究所聂伟的认同。“企业面临产教融合‘合法性’困境。产教融合更多地利于人才培养，是立足于学校立场的教育行为。这与企业的市场经营性主体身份存在一定矛盾。”聂伟认为，企业在产教融合、校企合作过程中的声音不易被听到，“学校主导、企业配合”现象普遍存在，使产教融合在一定程度上浮于浅层。   “企业参与的成本与效益较难平衡，影响合作意愿。由于税收优惠、经费补偿等支持政策不够，企业参与职业教育的投入产出难以平衡。此外，企业深度参与的订单培养、学徒制培养学生，在入职后的稳定性常常与企业前期投入不成正比，企业压力较大。”河北工业职业技术大学总督学池云霞表示：“一些职业院校在专业设置、人才培养、技术研发与社会服务等方面，与企业实际需求缺乏有效对接，提供的人才和技术服务还有不小差距。这导致院校办学水平、服务能力与企业发展匹配度不高，使得合作缺乏长效支撑。”   浙江工业大学教科院副院长刘晓补充道，目前，职业教育普遍存在的“升学热”思维，导致职业院校与企业在合作意愿方面产生“倒挂”现象，“校热企冷”逐渐转变为“校冷企热”，加剧了合作浮于表面的倾向。   刘晓认为，制约校企合作深度和可持续性的关键问题在于，校企合作的激励政策到了基层无法很好地落地，对校企合作的行为难以保障和规范，现实中存在各主体责任、权力和利益划分不清的问题，从而导致校企合作关系不稳定。   “校企合作总体上呈现‘松散型’样态。”林克松总结：“很多企业与职业院校之间的合作基础，不是真正基于企业发展需要、产业发展需求和职业院校办学需要。校企合作徒有其‘表’而缺乏其‘里’，真正适应我国校企合作需求的模式仍十分稀缺。” 2.“产教融而不合、校企合作不深”，为哪般？   “校企合作，是职业教育发展领域最关键也最复杂的问题之一。校企合作难以深入，也是多重因素交织影响的结果。”林克松介绍，一方面，自20世纪90年代校企剥离后，企业更多地强调生产独立性，从而对自身参与职业教育办学的主体责任认识不足。另一方面，随着普通高等教育扩招发展等，我国职业教育一度陷入艰难办学的境地，职业院校办学水平对企业没有足够吸引力，不论是在教育教学，还是人才培养等方面，均难以满足企业发展的需要。   校企合作“不深不实”进一步勾连着产教融合“融而不合”的深层问题。刘晓指出，尽管目前政策层面对参与校企合作的企业提供了“组合拳”激励，但现实中合作企业的选择还存在一定的盲目性，较少考虑不同产业、不同区域对“金融+财政+土地+信用”诸多要素的不同依赖性，存在“一刀切”现象。“举个例子，技术含量高、生产工艺好、产教融合基础好的企业，如大中型企业、世界500强企业，现实中面临技术迭代、产业升级等问题，加之自身的人才虹吸效应明显，对职业院校，尤其是中职培养的劳动力依赖度低，校企合作的积极性并不高。而那些‘爬坡’中的企业，面临技术升级、用工技能迭代和倍增，往往产教融合的内驱力更强。”   “产教融合、校企合作深层次难题还未得到有效破解。”池云霞亦明确指出，职业教育股份制、混合所有制办学等方面仍有政策空白，职教集团尚未实现实体化运作，校企资源想融不敢融。产教之间的沟通、交融机制还不健全，行业人才需求、技术攻关信息发布等机制尚未建立。 3.“双向奔赴”更需从企业端发力   “新修订实施的职业教育法多措并举推进企业办学，为破解校企合作的难点提供了现实指导和法律保障。”池云霞认为，破解校企深入合作困境的关键之钥，在于保证职教法真正落实，激励企业参与人才培养过程，真正从法律层面让企业参与不难、参与有利。   聂伟则建议，要进一步加大有效政策供给，加强产教融合政策的协调性和系统性。加快研制出台混合所有制办学文件，积极探索培育混合所有制、股份制办学案例，从而对产教融合涉及方的投入分担、产出分配、风险分担等给出原则性安排，防范系统风险，解放生产力，为各方创造发展空间。   “要真正落实产教融合型企业的激励政策，须重点破解三个关键问题。”刘晓指出，一是明确标准规范，制定企业履行职业教育社会责任标准，明确企业参与职业教育的责任清单；二是出台激励政策，完善职业教育利益补偿机制，明确企业参与职业教育主体权利，落实企业履行职业教育社会责任的奖励机制；三是加强评估监督，加强企业履行职业教育社会责任的监督管理、认定机制、退出机制，强化技术转让与培训的可转移性评价与保护治理。   聂伟认为，产教融合、校企深度合作更需从企业端发力。一方面，差异化建立企业参与产教融合的长效机制。因企施策，灵活使用金融、财政、土地、信用以及声誉等激励因素，对不同规模和发展阶段的企业采用不同的激励措施，使参与产教融合的企业都能有所获、有所得。另一方面，职业学校要瞄准产业变革、优化产业升级方向，为企业参与职业教育过程提供有利环境和更大动力。   池云霞则为推广校企合作路径提供了新的思路。她认为，可考虑依托教育部与部分省份共建的职业教育创新发展高地，在混合所有制改革、职教集团实体化运作等支持、鼓励企业举办或参与举办高质量职业教育方面率先试点，为全面推广实施积累丰富经验，减少风险、降低成本。

家风是一个家庭的风气，犹如无处不在的空气，弥漫在家庭的每个角落；犹如绵绵细雨，滋润着家庭的每个成员。家风对个人、家庭、社会、国家都具有重要意义。从个人和家庭层面说，家风影响着每个家庭、每个成员的生活，浸润着家庭成员的精神和心灵，对家庭中每个人的文化修养、道德品质、生活方式等都有深刻影响；从社会和国家层面说，家是最小国，国是千万家，家风是国风的基础。因此，习近平总书记特别关心家庭、家教和家风，多次在讲话中谈及家风，如：“家风好，就能家道兴盛、和顺美满；家风差，难免殃及子孙、贻害社会”，“广大家庭都要弘扬优良家风，以千千万万家庭的好家风支撑起全社会的好风气”，“家风家教是一个家庭最宝贵的财富，是留给子孙后代最好的遗产”。2022年1月1日，家庭教育促进法正式实施，其中有5处提到家风，可见家风对家庭教育的重要意义。 好家风须“有模有样”   家庭是孩子社会化的主要场所之一，儿童从父母和其他家人那里学习道德规范、社会行为准则等，家庭成员的行为对孩子具有代际传递作用。家庭文化、家庭关系、家庭结构、家庭支持网络等均会对家长的行为产生影响，家长的行为又通过代际传递使孩子模仿、习得。有研究发现，母亲对子女的教育行为有约三分之一和外祖母的教育相同。孩子的认知与发展又与父母关系密切，因为孩子认识世界是从家庭、家长、家风开始。家长如何与邻里相处，家庭如何安排日常生活、家庭活动，这些家风的具体元素对孩子形成良好行为具有奠基作用，对其认识生活与世界具有桥梁作用，对其陶冶性情与品德具有熏陶作用。为此，家庭教育促进法第一条就提出，为了引导全社会注重家庭、家教、家风……制定本法，并在第四条要求国家工作人员带头树立良好家风。   什么样的家风才算好家风？如果说100个家庭有100个家风，那么也可以说100个好家风都有一个共同特征，那就是引领家庭成员向上向善。好家风就是要“积善”并且要谨防“积不善”，这是判断好家风的标准。   好家风由家庭文化、生活方式、行为准则、价值观念等很多要素构成。向上向善的家庭具有尊老爱幼、夫妻和睦、邻里团结等良好美德与行为，向上向善的家庭会主动拒绝不良行为。有人认为家风是自家的事，“躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋”。但家风也要有家国情怀，要把个人发展、家庭发展和国家发展结合起来，要提倡爱家爱国相统一，让每个人、每个家庭都为中华民族大家庭作出贡献。因此，好家风还要处理好“虚”与“实”、“小家”与“大家”这两对关系，这才是好家风的模样。 搭好“四梁”，构建好家风的核心要素   家风是一个家庭的性格和气质，不同的家风形成了千家万户不同的形态，也影响着家庭成员的风貌。家风由很多要素构成，主要有四个核心要素。   第一是家庭关系。家庭的本质是家庭关系，夫妻俩构成了家庭，形成了夫妻关系，有了子女后形成了亲子关系，有了孙辈后形成了隔代关系……家庭关系直接影响家风形成。夫妻关系和睦、互相体贴、尊重长辈、爱护子女的家庭，孩子生活在温暖中，也会懂得爱护和关心他人，从而形成友善的家风；如果夫妻关系紧张，孩子就会生活在害怕的氛围里，逐渐形成胆小怕事、憎恨他人的家风。   第二是家庭生活。家庭的主要议题是生活，家庭如何安排日常生活，拥有怎样的生活方式，直接影响家庭每位成员的气质，也直接影响家风的形成。如果家庭重视一日三餐、经常运动，那么这个家庭更易形成热爱生活的家风。如果家长每天刷手机、打麻将，对家庭生活不上心，那么这个家庭更可能形成鄙视劳动、游手好闲的家风。家庭生活对家庭成员尤其是孩子也有特别的教育意义。陶行知先生说：生活即教育，好的生活就是好的教育，坏的生活就是坏的教育，认真的生活就是认真的教育，马虎的生活就是马虎的教育。   第三是家庭文化。家庭文化是家风的精神内核，家庭文化由家庭成员的价值观、行为、思想等呈现出来。家庭的物质生活如服装、家居物品等是文化，家里的饮食、休闲、消费等也是文化，家庭成员的价值观、道德行为等同样是文化，这些元素由表及里共同构成家庭文化。   第四是行为规范。行为是家风的外部呈现，当我们描述某个家庭的家风时，常常会说一些具体行为，如“他们家爱运动，一家人经常去跑步”“他们家很友善，见面总是主动打招呼”“他们家挺懒，家门口从不打扫”……这些呈现出来的行为让我们看到不同的家风。家风的内核是价值观，家风的外显是行为，价值观通过行为呈现出来，固定为习惯并传承下来，最终成为家风。家庭行为规范就是一个家庭的规矩，是家庭成员共同遵守的行为准则。   因此，家庭关系、家庭生活、家庭文化、行为规范是家风构成的四个核心要素，要建设良好家风就要搭建好家风的四个“大梁”。 立好“八柱”，优化家风建设路径   建设良好家风要落到具体行动上。要围绕家风的“四梁”，从八个方面加强优良家风建设，这既是家风建设的主要路径，也是家风的“八柱”。   家庭关系中，要重视夫妻关系和亲子关系。家庭是一个系统，夫妻关系、亲子关系、隔代关系、同胞关系等是家庭中的次系统。建设优良家风要先构建好和谐的夫妻关系和亲子关系。   家庭生活中，要重视沟通和示范。沟通是家庭生活的润滑剂。良好的沟通是双向的，是心理互动的过程，是心理相融的基础。心理相融又是建立良好关系的基础。因此，建设优良家风要重视沟通，尤其是亲子沟通对孩子的成长更是意义重大，它深刻影响着孩子的社会适应能力、心理健康、同伴关系以及学业成就等。另外，身教重于言教，家长在家庭生活中要特别注意给孩子做示范，家风就是在家长日复一日的示范和熏陶中逐渐形成的。   家庭文化方面，要更重视尊重和学习。建立良好家风要秉承尊重的理念，尊重的本质是按规律办事，尊重家庭成员的特点。比如，家长要尊重孩子的想法，父辈要尊重祖辈的生活习惯等。“腹有诗书气自华”，家庭还要形成好的学习氛围，使家庭成员在书香中增长见识、修身养性，形成积极向上的家庭文化，用书香浸润好家风。   行为规范方面要更重视规则和习惯。建立好家风要先立好规矩，规矩是家庭生活运行的准则，是家庭价值观的体现。家长要发挥孩子的主动性，请孩子和家长一起立家规，大家共同去遵守。家人一起讨论和订立家规的过程也是建设良好家风的过程。家风是通过行为呈现出来的，好行为形成好习惯，好习惯构成好家风，家庭生活注重培养良好习惯就是在建设好家风。

暑假到了，广东省珠海市十字门小学四年级学生接到了这样一份暑期德育作业：与父母长辈沟通了解家族发展情况、家训以及背后的故事，与家庭成员共同绘制一幅“家族根脉图”。   “这项作业还附有一个小要求：根脉图清晰丰富、家训辞约义丰。它的意义是让学生们感受到，树高千尺有根、水流万里有源，在聆听和记录过程中将家庭根脉回忆固化，传承良好家风，进一步深化家庭代际的亲情，促进家庭和谐。”负责教师告诉记者。   “家是最小国，国是千万家”，简单的歌词道出的是家与国的朴素关系，也道出了人们心中对于“家国情怀”的理解。家是社会的细胞，家庭的和睦幸福是社会稳定的基础，新时代背景下，如何让广大青少年传承好家风，从古老的家风家训中汲取精神养分，系牢亲情纽带，做社会主义核心价值观的践行者？ 1.家风教育重在“育”，培养的是一个人走向社会的精神风貌   “许人一物，千金不移”“不听是非，不传是非”“一言既出驷马难追”……在笔锋走转中，学生们跟随老艺术家一边体悟书法艺术的魅力，一边在心中种下家训的种子。7月19日，浙江海宁斜桥社区组织开展“一句话传承老街家训之‘书家训’”活动，在社区五老志愿者俞允的带领下，小朋友们从最基本的开笔、握笔、浸墨开始，挥毫泼墨，写下自己最认同的家规家训内容。   “俗话说，国有国法，家有家规。家规如同一把尺子，度量着我们每一个人，优良的家风和家规，能够在点点滴滴中塑造出优秀的品格。父亲和母亲告诉我们，做人要宽容、诚实、善良……这都是我们宝贵的家规。”学生们认为。   在内蒙古包铁五小“传承千古家训，树立良好家风”活动中，小段同学在自录的小视频中这样分析自己对家规内涵的理解：“宽容，就是不计较一时的过错。善良不在于是大还是小，平凡的举动就包含着善念。有一次出小区买菜时，一位阿姨被石头绊倒，手里拿着的苹果撒了一地。我忙跑过去帮忙捡苹果，捡完了一抬头，正看到对面的爷爷对着我笑，瞬间感到心里暖暖的。”   在湖北荆门兴隆街道惠泽园社区，家风、家训知识被志愿者老师归纳为“从善养德”“餐桌家规”“访人家规”三个方面，通过一个个视频短片讲解，孩子们听得津津有味，纷纷举手抢答老师提出的问题。“这次活动旨在告诉大家知礼仪、重家风是中华民族的优秀传统，引导青少年在传承家风中筑牢责任意识和担当精神。”   在东北师范大学家庭教育研究院院长赵刚看来，“传家风”活动有助于推动‍‍家庭文化建设，使家庭文化与社会文化、学校文化有机结合，‍‍形成大的协同育人格局。“家风教育重在‘育’，‘育’什么呢？它培养的是一个人走向社会的精神风貌，‍‍表现在他的行为特征、习惯特点、规则意识等方面。”赵刚分析，“‍‍在一个家庭中怎么治家、怎么教育子女，首先要有规则，而家规、家训就是规则的体现；‍‍规则建立后通过家中一代代人有效地实施，就是教育过程。”   中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长鹿永建更强调一种开放心态。“这类收集、朗诵、书写自家家规活动的意义更在于过程，在于亲子互动，然而，要寻觅到真正可以滋养一个家庭精神的文本，不一定是自己家‘祖传’的，要‘优中选优’而‘不必在我’，希望通过这类学习、教育活动，每个家庭、每个人都能找到自己内心需要遵从的恒久价值。” 2.优秀家规家训,是每个家庭都应学习的成长箴言   “一位诺贝尔奖获得者、二位外交家、三位科学家、四位国学大师、五位全国政协副主席、十八位两院院士……为什么钱氏家族能够世代兴盛，人才辈出呢？这跟钱氏家风家训对后代的影响有很大关系。”7月21日上午，在江苏张家港的“城市益空间-森林书屋”，新市民小记者们正在听阅读推广人、领读者姚美霞老师讲解《钱氏家训》的个人篇、家庭篇、社会篇和国家篇。“《钱氏家训》是无价的宝典，它主张忠孝传家，爱国恤民，化家为国。它不只是钱氏后人的行为准则，更是留给每个中国人的宝贵精神遗产，是我们每一个中国家庭都应该认真学习的成长训言。”   在浙江嘉兴南湖区，一场别具特色的“子城研学”之行引导孩子们走近勤俭、清廉、孝慈和诚信四种优良家风，通过学习古代立坐行走的礼仪、体验作揖礼，孩子们懂得了如何表达对父母、同辈以及他人的尊重；在江苏无锡梁溪区，孩子们在荡口古镇聆听华氏家族的故事，打卡漫游华蘅芳故居的数理长廊，在华君武漫画馆畅想绘画世界，在华氏义庄感受孝义文化，在华燧工作坊会通馆追溯铜活字印刷起源，华氏家族以诗书传家、“尚德乐善”的家族文化浸润他们心田；在广西柳州华林社区，党委书记、妇联主席韦雄带领辖区居民、妇联执委一同参观“爱莲街”，向他们讲述这一地名的来由及背后崇尚清廉的故事，孩子们也发挥巧思妙想，运用手中的画笔，绘出自己对廉荣贪耻的理解。   记者注意到，古代名家家规、家训文本，地方名胜和文化历史场所都成为家风教育的载体。在鹿永建看来，改革开放40余年，党中央重视文化建设，社会各界开始了接续家文化的努力，传统家规家训包含的对人、对家庭、对教育的认识价值逐渐被重新发现，人们在传统与现代的张力中寻找价值坐标。   面对浩如烟海的名家大族家规家训、家谱家书文本，究竟哪些有转化为当下育人资源的价值？鹿永建给出了四个标准：一是要看其人性观是否够深刻、够平衡；二是体系、规模是否完备，有一定的知识规模和体量；三是是否具备家国眼光乃至世界眼光，胸襟是否开阔；四是对当代文化场景、当代人面临的困境和难题是否有针对性、实用性。   “其实符合这些标准的经典文本很多，读起来都很有味道、很有吸引力，例如朱柏庐《治家格言》，仅仅几百字，却是一个丰富的体系，著名的企业家、慈善家田家炳先生曾回忆儿时父亲一句句教他的情景，而这也成为他奉行一生的格言和座右铭；最近我反复研读的颜之推《颜氏家训》相对体量比较大，对人的认识很深刻；《曾国藩家书》对自我的解剖甚至具有些现代性，在曾国藩写给儿子的信中，时常会谈几句对自己的检讨和反思，是不是处事懦弱了、急躁了，和儿子一起探讨分享。”鹿永建说。 3.给传统家风增添时代性内容   “我要用行动来影响孩子，而不是只用语言去说教孩子；我要无条件地去爱孩子本来的样子，而不是去爱我要求的样子；我要控制自己的情绪，和孩子们一起安静、和平地处理好每一个当下……”   7月6日，广东吴川大山街道岭圩社区家长学校组织了一场“少年儿童心向党 亲子诵读传家风”主题教育宣传活动，17组家庭参加，小朋友们参与制作家规家训小报等有趣的育人环节，家长带领孩子们诵读了由社区编写的一套“父母规”。   “树立好的家风，家长的榜样作用很重要。我们鼓励家长言传身教，对孩子多些尊重、鼓励和赞美，向孩子传达正向的力量，同时给孩子立好家规，要求孩子在日常生活中按家规执行，潜移默化地培养良好的生活作风。”社区工作者介绍。   赵刚表示，传统家规反映了人类建立家庭后所遵循的基本规则和价值，尽管时代变迁，但家规中的很多并未改变。“比如治家强调和谐，强调人伦，强调有效的交流和尊重；强调生活能力，勤做家务；尊重生命规律和生活规律等等。不少古代家规有黎明即起、洒扫清除的内容，‍‍强调人应早睡早起、规律生活，放在现在同样是健康的生活方式，这也可以医治不少年轻人的‘手机依赖症’‘秉烛夜游症’。”   “当然，随着社会的发展变化，传统家规中绝对的家长制、绝对的长尊幼卑、完全服从等观念是应抛弃的。人类进入信息化时代，年轻人掌握的知识技能可能要比老年人更快更多，如果还是‘绝对服从’的高压状态，必然导致上位与下位的矛盾。所以，扬弃地、批判地继承家风，根本上还是要尊重人权、尊重科学规律、尊重正常人伦关系。”赵刚表示。   赵刚分析，两代人甚至几代人共同学习、互相学习，是网络时代赋予家文化的一个新特点。他表示，在新的家风中，家庭主持者‍‍自身的与时俱进和学习状态很重要。“过去对家风家规的承继是‘被动的’，老祖宗留下的东西，就照这么做，至于它的科学性在哪，没有质疑，也不敢质疑。今天我们生活在处处开放的网络时代，家庭教育促进法也提出保证未成年人的发展，主体是家长，‍‍亲子关系要和谐，这就要求长辈要学习、要提升，建设学习型家庭，提高子女教育科学化的水平。此外，在尊重社会主流的价值选择的同时，‍‍也应保留每个家庭当中为大家尊重的一些生活方式，‍‍给个性留出一点空间。”   鹿永建表示，给传统家风增添时代性内容，除了可以创新性转化，实现古代家规的“微创新”，让传统智慧发新芽，还可以从世界其他民族经典里发现更多治家智慧，“例如，以色列儿童成长阶段有几本人人必读的书，如《塔木德》，体量其实非常大，其中也凝聚着对家庭关系的思考。在其中寻找共同的价值和精神的精粹，并加以批判吸纳、创新推广，让文化之森林更有高度、纵深，有抗风抗雨的能力。”

8月15日，广州市人民政府新闻办公室召开香港科技大学（广州）专题新闻发布会，介绍香港科技大学（广州）的相关情况。发布会上宣布，香港科技大学（广州）将于今年9月1日正式开学。   香港科技大学（广州）校长倪明选表示，学校将采用“枢纽”和“学域”的学术架构，设置功能枢纽、信息枢纽、系统枢纽、社会枢纽四大枢纽，取代传统学科学术架构的“学院”和“学系”，推动学科交叉融合，同时大力发展新兴学科和前沿学科。   倪明选介绍，今年，香港科技大学（广州）将开设包括（功能枢纽）先进材料、地球与海洋大气科学、微电子、可持续能源与环境，（信息枢纽）人工智能等在内的15个硕博士专业。今年7月21日，学校2023—2024秋季入学的申请已经启动，采用滚动式录取的方式招生，招生地区包括广东、河南、山东、四川4个中国内地省份，以及面向中国港澳台地区。   广州市教育局党组书记、局长陈爽说，广州将在重点学科建设、科研项目立项、科研经费支持、人才引进等方面给予重点支持，并给予学校在人员聘用、学科设置、教学管理等方面更加充分的办学自主权。同时，将积极为香港科技大学（广州）争取更大更灵活的招生自主权，特别是争取面向港澳学生的多种类型自主招生政策，吸引更多港澳青年在大湾区就学。   广州市政府副秘书长马曙介绍，学校建设工程分为两期，一期用地面积约716亩，总建筑面积约63.6万平方米。目前校园一期工程已完成，将在下个月迎来首批师生。广州将全力推动二期校园建设工作，对学校的后续办学经费也将积极予以财政支持。   据了解，香港科技大学（广州）是《粤港澳大湾区发展规划纲要》发布以来获批的首个具有独立法人资格的内地与香港合作办学机构，是《广州南沙深化面向世界的粤港澳全面合作总体方案》出台后落成的首个重大项目，同时也是广州第一所合作办学机构，以及广州南沙区内的首所高校。

这两天，在云南腾冲，滇西抗战纪念馆和国殇墓园的参观人群明显增加。在专业讲解员之间，经常有小小讲解员的身影。这些小小讲解员，都是腾冲市各小学的学生。滇西抗战纪念馆通过考核招募到110位优秀小小讲解员，利用周末及假期到馆为游客提供志愿讲解服务，成为馆内一道亮丽的风景线。通过讲解，国家、国土、国界等国防意识的种子，在孩子们心中生根发芽。   暑假期间，滇西抗战纪念馆还组织小小讲解员现场表演《万人送粮》和《小战士》两部抗日情景剧，反映滇西各族群众积极参与抗击日寇的场景。   “我们纪念馆是国防教育基地，每年接待游客60余万人。每逢‘七七事变’、抗战胜利日、腾冲收复日等重要日子，我们都要请抗战老兵来参加抗战纪念活动。”滇西抗战纪念馆副馆长马娟告诉记者。   在云南麻栗坡县天保镇芭蕉坪中越边境附近有一所“帐篷小学”，学校大门上那顶迷彩帐篷格外引人注目，校园里时常响起孩子们合唱的一首歌：“老山脚下，盘龙江边，我们的帐篷小学，披上战争硝烟。亲人解放军教我们学文化，亲人解放军保卫我们的家园……”   1984年12月，参加老山作战的解放军某部用两顶帐篷当教室，用炮弹箱当桌椅，建起“帐篷小学”。两名士兵老师将9名失学孩子召集在帐篷里上课，成为战地独特的风景。如今，“帐篷小学”在校生增加到100多名，历届毕业生有900多名。“学校把国防教育纳入校本课程，每周三下午开展国旗下演讲，每周请部队官兵作为校外辅导员普及国防知识，增强孩子们的爱国意识。”“帐篷小学”现任校长马发燕说。   近年来，麻栗坡县通过建立老山、八里河东山、扣林山、者阴山4所少年军校，增强少年儿童国防意识。以麻栗坡烈士陵园、老山作战纪念馆、天保口岸、老山神炮遗址、“排雷英雄”杜富国负伤的坝子雷场等地为现场教学点，力争“一个现场教学点就是一部活教材，一次现场教学课就是一次精神洗礼”。   “帐篷小学”、少年军校、滇西抗战纪念馆是云南省依托教育基地开展国防教育的缩影。云南是护国运动发起地、红军长征经过地、滇西抗战主战场。多年来，云南重点建设好一批国防教育基地，有效挖掘和丰厚了全民国防教育资源。为增强国防教育基地吸引力、影响力，云南省政府2015年重新命名了67个省级国防教育基地，加强了示范基地的建设、宣传和推介。   今年5月18日国际博物馆日前后一周，迪庆红军长征博物馆携手迪庆州博物馆在香格里拉中学举办《兴盛番族之光——红军长征过迪庆》流动展览进校园活动，增强同学们爱党、爱国、爱家乡的情感，将红色传统、爱国主义厚植于学生心中。   1936年4月，红二、六军团渡过金沙江进入迪庆境内并作休整，召开了重要的“中甸会议”，而迪庆红军长征博物馆是收藏、研究、陈列和展示中国工农红军长征经过涉藏地区爬雪山过草地的博物馆。“迪庆红军长征博物馆已成为全州党政干部、驻地部队、学生、各族群众等接受红色文化和国防教育的实践大课堂。开馆至今，前来参观的青少年就超过100万人次。”迪庆红军长征博物馆馆长潘高原说。   云岭大地上的一个个国防教育基地，正成为国防教育的实践大课堂，国防意识的种子正在孩子们心中生根发芽。

　“为什么这个唐三彩瓷器的底部没有施釉？是因为时间太久掉色了吗？” 　　“为什么很多陶瓷都会做成上小下大，中间部分比较细的‘葫芦状’呢？” 　　“古人用什么材料让瓷器既光滑，又有好看的纹理呢？” 　　…… 　　触摸着历史悠久的陶瓷文物，香港圣若瑟英文中学的学生们迸发出对中华传统文化的强大求知欲，将一个个有趣的问题抛给老师。 　　近日，香港故宫文化博物馆以中国陶瓷为主题，举办“触得到的文物”工作坊。来自圣若瑟英文中学的30多名学生，在中国古美术专家李宗鸿的讲解下，近距离观赏中国陶瓷文物，加深对中华传统文化的认识，感受中国文化艺术的魅力。 　　“在学校修读了中国历史课的同学请举手。”李宗鸿话音刚落，围坐于五张方桌的同学齐齐举起手。 　　讲座上，李宗鸿生动地向同学们介绍中国陶瓷文化的发展，从仰韶文化、马家窑文化，到商代白陶、印纹硬陶……他深入浅出的讲解，让聚精会神聆听的同学们对中国陶瓷历史和技艺啧啧称赞。 　　他还带来自己的陶瓷珍藏，让同学们欣赏来自唐朝、北宋和清朝的瓷器和瓷片，认识高超工艺之余，也借此近距离了解古人的生活文化与习俗。 　　中五学生吴灼禧说，魏晋南北朝时期部分瓷器带有莲花纹饰，而莲花在佛教中代表净土，可看出当时人们以玄学、佛学作为心灵寄托。 　　“各时期的陶瓷器物与其所处历史环境紧密联系，展现出不同的时代特色。我们可以从我国陶瓷发展历程窥探国家民生科技的发展。”说起自己的新收获，中四学生何乐言滔滔不绝，“我想将这些新知识与家人朋友分享，和他们一起感受中华传统文化的博大精深。” 　　随后，同学们参观了香港故宫文化博物馆的第三展厅“凝土为器：故宫博物院珍藏陶瓷”。 　　在国家一级甲等文物、北宋的“定窑白釉孩儿枕”前，中四学生李乐轩看得入迷。“看！定窑匠师独具匠心，将瓷枕塑造成一个天真、活泼、可爱的男孩形象。孩童眉清目秀，神情悠闲自得。”他说，这次的工作坊让他认识到，原来我们不仅可从中国各朝代的政制架构和外交政策去了解国家的发展，也可通过观赏文物来感知当时人们生活的时尚特点。 　　一同参加活动的圣若瑟英文中学校长潘永强告诉记者，他欣然看到同学们对中华传统文化有着浓厚的兴趣，大家与讲解师互动频繁，“学生们带着好奇心来，带着收获离开，激发起他们学习中国历史和文化的兴趣与动力，不虚此行”。 　　活动结束当晚，圣若瑟英文中学的陈老师与记者分享了吴灼禧写下的一段感想：“此次活动让我更加认识到，古人之智慧深深影响着今人，这也说明我们学习历史不仅是对着教科书管中窥豹，更可借文物一窥堂奥。今天我获益良多！希望未来不断增进对中华传统文化的学习。”

　正值暑假，北京市海淀区中关村学区组织学区内的部分小学承办2022年中关村学区暑期托管服务工作。来自学区内不同小学的学生们在托管班中参与益智游戏、体育锻炼等活动，度过愉快而有意义的暑假。

有调查显示，如今每到寒暑假、毕业季，都会出现学生扎堆整容的现象，“00后”们已成为医美消费的主力军。 漫画/高岳 　　“暑假必做项目——埋线做双眼皮+打玻尿酸；暑假探讨项目——某某明星的微笑唇+通过磨骨手术调整山根宽问题；大学必做项目——戴牙套整牙+蜜桃臀手术。” 　　这是北京某高三毕业生刘夏（化名）在接到大学录取通知书后，给自己立的新flag。谈及整容的原因，刘夏坦率地说道：“其实我想全脸整形，但没有勇气。变美了，运气都会好一点。” 　　据了解，许多青少年和刘夏一样，都面临着不同程度的“容貌焦虑”。有调查显示，如今每到寒暑假、毕业季，都会出现学生扎堆整容的现象，“00后”们已成为医美消费的主力军。近日，《法治日报》记者尝试在多个社交、短视频App上搜索发现，“暑假整容”“暑假变美”“暑假变瘦”等，都是近一个月的热门话题。 　　记者还发现，市场监管总局2021年11月曾发布《医疗美容广告执法指南》，重点打击制造“容貌焦虑”等广告乱象背后的九类情形，对医疗机构影响巨大。但有一些医美机构仍在打擦边球，以“面部美学”的名义讨论美，看起来是在做科普，实则制造“容貌焦虑”并借机牟利。 　　对此，受访的整形外科医生们建议，网上的信息五花八门，内容也良莠不齐，误导信息很多，需要青少年们擦亮眼睛，学会辨别，建议从国家官方渠道了解整容的项目和内容。比如，国家批准的整形美容项目在国家卫健委的官网上是可以查询的。 　　医美广告铺天盖地 　　整形呈低龄化趋势 　　北京一家整形外科三级甲等专科医院的赵医生告诉记者，他遇到过一个十来岁的女孩对她说，“医生，我想要××（某明星）的大眼睛。遇到这种情况，我会对孩子说，等长大点再来看看”。 　　近年来，赵医生的诊室每年暑假都会迎来一批学生族，眼、鼻、唇等是他们的常规咨询项目，从前女孩多，现在男孩、女孩都有，且都带着明确目标——“某某明星的眼睛”“某某明星的微笑唇”。 　　记者在网上搜索到不少有整容经历的博主所写的“暑期整容攻略”，他们详细地分享了暑期整容的一些经验，并表示“夏季整容可以恢复得更好”。也有部分博主是从“小心踩坑”，“一定要保护自己”的角度对暑假整容进行了分析，提醒大学生或者准大学生理性看待各种整形美容项目。 　　“现在的孩子营养好了，体格发育超前了，但心智发育未必跟上，完整的健康审美观还没有形成。这种情况下，网络上、手机社交软件里充斥着单一审美的暗示，最终吸引许多人整的都像是一个模子刻出来的脸。”赵医生说，整形美容手术区别于一些急症手术，一般是自主选择时间，寒暑假就很符合这个特点，再加上暑假时间比较长，有更多的恢复时间。 　　主观意愿大且目标明确，是受访的几位整形外科医生对学生族中整形者的普遍感受，“还有不少人，甚至会带着一摞网上查阅收集的资料来问诊”。 　　“近年来，暑假前来咨询整形的学生不少，年龄越来越小，甚至出现了十几岁的初中生。”毕业于吉林大学白求恩医学部、从事10多年整形工作的王亮认为，面对青少年整形这件事要谨慎，具体情况具体分析。比如，合理选择一些整形项目，让一些孩子改变先天缺陷，重拾自信，对他们的人生是有益的。但如果就诊者年龄太小，她和同事都会婉拒。 　　一份针对“95后”整形观念的调研报告显示，当前，越来越多年轻人选择整形的原因，已从工作驱动转变为被单纯渴望变美所驱动，为悦己而容。报告称，当悦己观念普及后，无论职业、性别或年龄，医美消费者借医美巩固自信，在情感层面愉悦自己。机构又以此为抓手，满足医美消费者的悦己需求，重点关注项目的个性化、定制化。 　　整形日益低龄化，原因何在？多位医生告诉记者，他们已关注到一批社交软件带起的“种草经济”，而消费医疗在学生族中也愈来愈火，即以改善型需求为主，而非治疗目的。 　　在王亮看来，当“微笑唇”“童颜针”等美图与励志文案借助网络营销充斥社交软件时，不少心智尚未成熟的青少年很容易被误导，被畸形的审美观带偏。 　　“对于‘00后’尤其是未成年人来说，很难分清到底是广告催眠，还是自己需要。”心理咨询师朱晓辉认为，现在互联网上关于小鹿眼、嘟嘟唇、A4腰等的宣传铺天盖地，生活中也充斥着医美广告，都在潜移默化地营造着“容貌焦虑”，让大家的审美趋向于单一化。 　　不少受访群众反映，这种制造“容貌焦虑”的广告无处不在。 　　“六月底，我就经常在网上看见一些医美机构打出和暑期档、毕业季有关的营销活动，有的甚至喊出了‘毕业季、整容季’的口号。”北京市民朱晓丹告诉记者，她在浏览网页时还经常看到牙齿矫正广告，比如“××整牙人必看，暑期特惠来了”“换头式整牙”“最佳正畸是几岁，错过还有救吗”等，“越看越焦虑，也越想尽快矫正”。 　　对此，华南师范大学心理学院副教授迟毓凯建议，青少年应当调整自己对美的认知，正确认识美，充分意识到人的魅力最终来源并不是美貌，而应该努力追求“腹有诗书气自华”。 　　医美机构贩卖焦虑 　　利用话术刺激消费 　　究竟是谁在贩卖“容貌焦虑”？ 　　有业内分析，受商业利益驱动，一种简单粗暴的心理暗示正随着各类网络推文，推送给渴望变美的年轻人群：首先，制造“容貌焦虑”，以“单一审美”推翻“各美其美”，刺激整容消费。其次，将容貌不佳与“低能”“懒惰”“贫穷”等负面评价因素作不当关联，以“用半年工资改变自己，漂亮了每一分钟都是运气”等推文，在年轻人中实现“整形种草”。 　　为了进一步了解医美机构的营销策略，记者以“希望成为合伙人”为由添加了深圳某整形医院的负责人孙女士。在其朋友圈内，各类贩卖“容貌焦虑”的话术让人眼花缭乱，如“好额头七分财，不富也镇宅”“一面好相，十年好运”“好看的人不管做什么都有更多机会”等，通通是将能力、人格、财富、运气与容貌联系在一起。 　　“合伙人的系统管理费是1980元，享受团队线下培训，包括来院对接流程、谈单技巧、咨询配合、助理交接、避坑指南、专业知识等，团队会协助成交。”据孙女士介绍，团队会给大家教授这些营销话术，合伙人可获取一对一线上引流、获取精准粉丝的课程，学习在各大网络平台进行推广的方法。 　　在记者对一些医美培训机构的调查中发现，营销都是培训教案中的重点篇章。比如有的介绍，营销方法都是穿插在医美课程当中的，不同的项目如何营销，如何跟顾客介绍，都是有区别的，“一次性缴费终身免费进修学习，后期出新技术还有营销课程，学员都可以免费再次学习”。 　　在有的医美培训机构，营销教案则更加细致，包括医美咨询师课程的教学内容，涵盖医院接诊和触诊的流程、医美销售心理学、咨询师应掌握的十三类顾客心理、微信拓客心得、如何更好利用身边资源成交大单的技巧以及如何进行术前术后跟单等。 　　通过网络搜索，记者还添加了数位医美机构业务人员的微信。在他们的朋友圈里，则充斥了“整形逆袭”的故事。 　　比如成都一家整形医院的工作人员，在朋友圈里浓墨重彩地讲述了一位顾客的整形故事：整容绝对是逆袭的捷径，美女做了双眼皮，打了瘦脸针，垫了下巴，隆了鼻子，没有变成网红脸，只是越来越好看了，出去逛街，销售变得格外热情，回头率也增加了，换了新工作，同事都很友好，还遇到了现在的男朋友，对方身高1.88米，长相英俊，还经营了几家公司，现在他们就要结婚了，原来美丽真的可以改变命运！ 　　某医美在线平台的工作人员透露，医美机构在网络上找年轻小博主体验项目，就是拓客的方式之一。对于这样的方式，上述工作人员透露，因为这个方向变现快，很多网红在往医美博主转型，而他们就是全国各大医美机构的渠道，以科普的形式暗中为机构引流。 　　专业医生缺口很大 　　医美培训乱象丛生 　　记者了解到，医美营销背后乱象丛生，涉过度营销、虚假夸大、价格虚高、非法行医等，近年来被曝光、取缔的机构、案件不少。 　　“在正规整形医院，如果患者不满18岁，需要监护人同意。”有医生告诉记者，碍于“监护人同意”原则，一些瞒着父母整形的未成年人可能会选择非正规机构，失败后不得不回来找医生“翻修”（指对在其他机构做坏手术后予以补救）。 　　赵医生的同事专攻鼻部整形，接触过许多做坏的遗憾病例。比如，有的因填充物栓塞，导致半个鼻子烂掉，只好做鼻子再造手术，“这种案例的很大一部分患者的操刀医生都是不合格的”。 　　“行业待合规，专业医生缺口大。”采访中，有医生向记者讲述了目前医美行业的痛点。 　　记者在网上以“医美培训”进行搜索，排在第一位的是标有广告字样的安徽某医疗美容诊所，点击链接后即可看到其“轻医美精英培训班”的宣传图，课程介绍页声称学员将在4天3夜内学习除皱、溶脂、无针线雕、面部填充、富贵耳等多种项目，而且保证学会。 　　按照广告提示，记者添加了微信名为某轻医美教育学院的陈老师，陈老师给记者发来了详细的课程内容图。这套课程主要分为“营销运营宝典”和“八大顶尖技术”两个版块，前者包括店铺运营管理、美业市场发展演变、自媒体互联网营销和百万拓课营销系统4个内容，后者则涵盖了除皱、瘦身、细胞填充、隆鼻、发际线移植、溶脂、美白、线雕等60个项目，可谓应有尽有。 　　按照陈老师的介绍，学会上述所有内容只需6天。当记者强调自己从未接触过医美时，对方称：“我们的课程主要就是针对零基础，‘小白’学员都是可以学会的，我们承诺包教包会。” 　　费用方面，陈老师表示，全国统一收费6800元，但总部这个月给到的优惠活动是路费补贴1000元、疫情补贴1000元，优惠过后是4800元，且只限于本月的参加学员。 　　陈老师还提到，学员学完轻医美的课程后便能开工作室、开门店、开美容院，只要办理美容类营业执照就可以。 　　但记者咨询相关从业者得到的反馈是，不同于生活美容机构，涉及抽脂、隆鼻等有创伤性项目的医疗美容机构必须具备医疗机构执业许可证，且实施手术的人员必须持有医师资格证书和医师执业证书，负责医疗美容项目的主诊医师必须具备医疗美容主诊医师条件。 　　这样的医美速成培训机构并非个案。 　　根据网络搜索，记者又添加了另一家医美培训机构的工作人员，微信名为A国际医美培训中心杨老师，当记者表示自己想咨询微整形课程时，杨老师发来了一个名为“微整全科班”的文档。 　　文档显示，微整全科班历时六天六晚，包含针剂类课程、线雕类课程、无痕双眼皮课程、面相风水学课程、医美咨询师课程和市场营销学课程。其中，针剂类课程涉及肉毒素注射、玻尿酸填充、溶脂针、美塑疗法、PRP自体血清美容抗衰、6D／7D小脸针、人胎素注射、嗨体等众多项目和微整形的术后护理，以及微整形并发症的预防与治疗。 　　价格方面，杨老师表示学费共6800元，现在交200元定金报名即可享受立减1000元的优惠。杨老师还提到，他们拥有自己的整形医院，授课学习也都是在自家医院内进行，学习期间他们会为学员免费提供酒店住宿。 　　当记者强调自己从没接触过医美，也不是医学专业时，杨老师表示大部分学员都是零基础的，包教会，他们能确保学员毕业后可以独立操作客户。 　　记者询问杨老师，缺乏相关许可证和证书是否对开店有影响，杨老师称：“整形医院需要有医疗机构经营许可证，当医生需要有医师资格证，这个你基本上满足不了，但你又不是在医院当医生，而且你不涉及手术类的一些项目，简单微整形项目的话，其实合理规避一些风险性的问题就可以了。” 　　杨老师表示，现在很多工作室、美容院都附带微整形项目，他们不可能有医疗经营证或者医师资格证，但他们不都一样在正常营业吗？“你自己要合理地去规避一些后期问题，比如说最基本的，你店里不要存放药品，就算相关部门过来查你，也查不到什么东西，这些就是知识点，到时候上课老师也会跟你讲的”。

近9年来的每年暑假，位于甘肃东北部民勤县的腾格里沙漠中，总会出现一批大学生的身影：他们挖开一个个沙洞，种下梭梭幼苗；他们排成接力长龙，在沙丘上给脚下的幼苗浇水；他们收集一个个玻璃瓶子，在沙漠中摆出长线指引方向……他们是来自南京航空航天大学的“绿勤行”社会实践团队。 　　 近日，2022“绿勤行”实践团再次集结，踏上了深入沙漠的旅途。“这几十个孩子又要到沙漠来了。”提起“绿勤行”团队，驻扎在腾格里沙漠的博龙沙产业公司梭梭基地负责人曾令龙露出了笑容，“希望你们在这里体验治沙，回去后大力宣传治沙，让全世界都看到沙漠化问题亟须解决。” 　　 “将民勤从风沙里救出来” 　　 “绿勤行”实践团的成立，源于当时的队长吕美望看到的一篇报道。报道中说，被沙漠三面包围的甘肃民勤县，如果放任不管，将在17年内被腾格里沙漠和巴丹吉林沙漠合围吞噬。 　　 就这样，最初的治沙梦想汇聚了15名志同道合的南航青年，他们辗转乘坐33个小时的火车到达民勤县，每天步行20公里进出沙漠，制备麦草沙障、灭鼠护林，用14天的时间铺下了1000平方米的麦草沙障，种下了100公顷的护林植物，决心要为“将民勤从风沙里救出来”做点什么。 　　 这一治沙行动从2014年团队成立持续“接力”至现在。今年暑假，由南京航空航天大学的青年学生牵头，“绿勤行”实践团再次启程，集结了来自北京理工大学、西南交通大学、江南大学等高校的162名成员，分两批前往腾格里沙漠。 　　 气候干燥、缺乏水源、住宿简陋……恶劣的环境没有阻挡团队的脚步。“每天的种植工作其实有些单调。”团队成员李云云说，“不过当埋头种植一天，回头眼前映现出片片‘绿洲’时，我们觉得付出的所有汗水都值得了。” 　　 9年来，累计有近千名队员致力于在漫天黄沙中创造“绿色奇迹”，治沙超过20万平方米。 　　 沙漠里的创新 　　 由于沙漠具有日照时间长、水分蒸发迅速、水资源严重短缺、盐碱化严重等特点，很少有绿色植物能存活下来，只有梭梭、毛条、花棒、沙棘等沙漠植物能勉强形成植被。这样的植被不仅能固定沙土、阻挡风沙，还可以作为沙漠特产，为当地带来经济效益。 　　 在实践开始的前几年，“绿勤行”实践团采用直接挖坑种种子、用盆端水浇水的方式进行种植。但最终多数种子被老鼠刨出，剩下的少部分“幸存者”也成活率堪忧。 　　 后来，团队曾尝试采用营养杯培育幼苗再移植、灌溉的方法，虽然将幼苗的成活率提升至60%-70%，但种植方法过于烦琐，并不适宜在沙漠中大面积种植。 　　 为提升植物存活率和种植效率，今年团队采用了全新的种植方法——直接栽种冷冻苗，保持一定种植间距，沿直线开辟种植点后直接用车拉水罐浇水。这一种植方法既保证了浇水效率，又大大提升了梭梭苗的存活率。唯一面临的挑战是，团队需要在4-5天内完成大批量的种植，否则冷冻梭梭苗会因高温无法存活。 　　 在种植过程中，团队遇到了来自上海交通大学的“绿格”实践团队，在交流了种植方法后，双方决定合作采用两名男生轮换“挖坑”、一名女生“插苗”的小组合作模式，种植速度从半天20捆提高到了半天70捆。 　　 在大伙儿的共同努力下，团队完成了200捆、近两万株冷冻梭梭幼苗的种植，种植面积达14万平方米，极大提升了种植效率，实现了与前8年种植面积总和相比翻番的突破。 　　 实践结束前，来自南京航空航天大学的志愿者来到种植好的沙丘观察时，发现近半数的梭梭幼苗已冒出新芽，星星绿意点缀着茫茫大漠，扎根在沙漠中顽强生长。 　　 沙漠真正需要的是每个人的绿林意识 　　 遥望4万平方公里的腾格里沙漠，“确保民勤不成为第二个罗布泊”是当地防沙治沙人和“绿勤行”团队共同的坚守。 　　 “沙漠真正需要的并不是一株苗、一棵树，而是这个世界上每一个人的绿林意识。”团队队长唐钰洁说，除实地治沙外，他们要做的还有广泛宣传，将治沙环保意识传递给更多人。 　　 在实践过程中，团队成员各显其能，通过撰写文案、剪辑视频、策划推送、设计文创产品等多种方式，协助当地宣传防沙治沙文化，带动更多人了解民勤、关注沙漠化问题，积极投身防沙治沙工作。 　　 受当地新冠肺炎疫情影响，原定第二批出发的团队成员无法进入沙漠，团队延续前两年“直播带货”的传统，利用微信电商小程序助力民勤特产蜜瓜销售。一周内，团队售出蜜瓜200多个，帮农户取得了数千元的收入。 　　 “此次沙漠之行太难忘了！虽然我们只在沙漠里驻扎了10多天，能够做的事情非常有限，但我们会努力让更多人看到民勤、看到沙漠。”团队成员蔡沛东说。 　　 多年来，“绿勤行”社会实践团队带着防沙治沙的责任，呼吁越来越多的人走进腾格里，用双手捧起沙漠的希望。

日前，有关湖南大学研究生新生床位预定的消息引起了广泛关注。网传该校“关于开放迎新系统研究生宿舍申请与床位预定功能的通知”显示，“因房源有限”，该校新入校的研究生住宿实行“差额选择”，“如未选到宿舍则暂时无法安排宿舍”。对此，有网友直言，入学宿舍要靠“抢”。红星新闻记者以学生身份致电湖南大学时，一位相关老师表示，如果学生“落选”，未能申请到宿舍，学生可先跟辅导员进行反馈，再由学院老师去联系研工部。至于宿舍的具体资源数量，暂未得到更多答复。 　　这则新闻受到关注，说明不少人还停留在由学校为学生提供宿舍的认知中。坦白来说，入学宿舍要靠“抢”，已经不是什么新鲜事，相较于本科生，在研究生阶段，这一现象更为明显。近些年，在我国高校普遍扩招的背景下，高校住宿资源紧张问题凸显出来。在湖南，除了湖南大学已连续多年实行申请制外，中南大学、湖南师范大学等高校也曾在安排研究生宿舍时，采用预约申请的方式。类似现象在全国其他高校同样出现过，北京大学、北京师范大学、复旦大学等名校已不再为专业学位硕士生安排住宿。 　　对此，研究生群体则有五味杂陈的感受。由于是客观原因造成的宿舍资源短缺，大多数学生能够理解学校的难处，但没有分到宿舍的学生，确实面临一定的压力和不便。一般情况下，学校宿舍费用较低，如果在外租房，学生求学成本随之提高，在大城市，这将是笔不小的开支。此外，在学校住宿，学生还能充分利用校园基础设施，食堂、图书馆、自习室、运动场等，能给学生带来不少生活、学习上的便利，校园独特的环境氛围，也是在校外租房无法比拟的。 　　现阶段，研究生扩招仍是一种趋势，而且有其必要性。未来，想要深造的准研究生，需要提前做好申请宿舍或学校无法提供宿舍的心理准备。在计划读研前，也应充分考虑可能产生的住宿成本，将其作为选择目标院校的参考条件。在此过程中，高校也要预先做好说明和沟通工作，制定公平、透明的宿舍申请方案。对于“落选”学生，目前湖南大学校方尚未给出解决方案，有学生在知道宿舍需要申请的消息时也感到很突然。因此，对住宿资源紧张的学校，应在招生简章和官网上予以特别强调和说明，一些高校在制定申请方案，或调整在校生宿舍安排时，也应该充分征求学生意见，给学生留足心理缓冲期和租房过渡的时间。 　　扩招不仅给高校的宿舍资源带来压力，也对师资配备、基础设施的承载力提出了全新的要求，这些需要学校提前做好规划。对研究生群体关心的住宿问题，校方也应尽最大努力推动解决，让学生感受到学校的关怀。 　　早年间，为了给学生留出宿舍，北京理工大学想尽各种办法，把教职工的房子，以及办公用房、学校招待所等腾转出来，并在学校外为学生租了一栋楼房。参照类似做法，一些学校可以对校园设施重新进行规划，将其改造为学生宿舍。对集体安置但距离校区较远的学生，学校可以开通校车，方便学生上课通勤，让学生能够把更多精力放在学业上。 　　另外，将研究生院或部分学院整体迁移过去的做法，可以缓解老校区宿舍紧张的局面。在北师大2020年硕士招生简章中，培养地在北京的专业型硕士不安排住宿，而在珠海的专业型硕士在校期间就可以安排住宿。郑州大学在洛阳新建分校区，未来也能够招收研究生入校。近些年，社会上常有高校清理超期研究生的新闻报道，对这部分学生，学校可酌情制定合理的宿舍退出机制，让资源高效流转起来，留给更需要的人。 　　在安排学生宿舍时，对存在生活困难和特殊需要的学生，学校也应该视具体情况予以倾斜或照顾；对必须外出租房的学生，在力所能及的范围内，学校可以给学生提供额外的住房补贴，减轻学生经济负担。高校能够为地方经济的发展输送优秀人才，在宿舍问题上，高校也可积极争取地方政府的政策支持。鼓励社会资本参与建设学生公寓，也是一个值得探索的方向。此前，就有一些相关尝试，比如由公司投资建设社会化的校外学生公寓，建成后由高校整体租赁，用以解决学生住宿问题。

近日，湖北省人民政府办公厅印发《关于进一步支持大学生创新创业若干措施的通知》（以下简称“通知”）。通知提出，大学生创新创业在居住地参加基本医疗保险不受户籍限制。应及时将符合社会救助条件的创业失败大学生，按规定程序纳入相应的救助范围。 　　在校大学生及毕业5年内的高校毕业生初次创业租用经营场地，有条件的地方可给予场地租金等补贴，补贴期限不超过3年，补贴标准由各地自行确定。政府投资开发的孵化器等创业载体应安排30%左右的场地，免费提供给高校毕业生。 　　通知指出，毕业5年内的高校毕业生，在省内初次创办小微企业、个体工商户、民办非企业单位、农民专业合作社等，经营6个月以上且带动就业2人以上的，给予一次性创业补贴5000元。毕业年度高校毕业生从事个体经营，符合规定条件的，在3年内按每户每年14400元为限额依法享受税收减免。 　　此外，通知要求，发挥各级创业投资引导基金作用，大力发展天使投资、风险投资等，鼓励各类创投机构投资扶持处于种子期、初创期的大学生创业企业。将小微企业创业担保贷款最高额度提高至500万元，对贷款超过300万元的部分，各地可根据实际情况安排贴息，省级财政统筹按照各地当年新发放创业担保贷款规模的1%奖补。对招用高校毕业生等人员就业的小微企业，未达到创业担保贷款招用人员规定比例的，可根据新招用符合条件人数按每人10万元的额度申请创业担保贷款。有条件的地方可加大个人创业担保贷款贴息力度。 　　通知还提出，持续实施大学生创新创业训练计划，每年遴选支持5000项国家级、省级大学生创新创业训练项目。

近日，各地陆续组织开展大学生志愿服务西部计划（简称西部计划）志愿者出征仪式，3.67万名新招募志愿者赴中西部地区基层开展志愿服务。 　　自2003年起，西部计划作为共青团中央、教育部、财政部、人力资源和社会保障部共同组织实施的引导和鼓励高校毕业生到基层工作的专门项目之一，已累计选派46.5万余名高校毕业生和在读研究生，深入基层开展为期1至3年的志愿服务。 　　西部计划紧紧围绕服务大学生基层就业，做好项目规划和设计工作。2022年，西部计划纳入“共青团促进大学生就业行动”，各级共青团组织积极争取各方支持，合理扩大就业岗位供给，西部计划总实施规模扩大到5.5万人。

阅读是家庭给予孩子成长的最好礼物，而假期有更多自由支配的时间阅读。通过读书，学童们不仅体会到了阅读的意义和力量，同时为自己点亮了一盏灯，种下一颗苗。 　　“出了地铁就到，有空调，都是好书，不但可以在现场看，还可以借阅。比在家里看电视对孩子好。”楼佳音的奶奶每天都带着他来北京图书大厦“打卡”。又凉快舒服又增长见识，奶奶说，孩子的爸妈也十分支持她这种带娃方式。 　　同样是三年级，张新蕊的假期读书生活虽然在网上，但关联的是听故事、看直播、加入阅读小组。她和妈妈还在准备参加月底举行的“妈妈导读师”活动。她所在的社区将邀请《故宫大怪兽》的主创做讲座，她也早早惦记上了。 　　这个假期，各地图书馆、书店都迎来了增量客流，而“搬到”线上的活动，也收获巨大流量。 　　从补课班到图书馆 　　为提升青少年阅读感触，北京图书大厦三层的童书借阅&小布阅读儿童沉浸式体验中心经过改造升级在这个假期和小读者见面了。这里提供3万本图书，包括儿童绘本、科普读物、课外阅读等各类别童书。小读者可以在这里看书，或者将自己喜欢的书借回家慢慢阅读。 　　“在小布阅读儿童体验中心，小朋友还可以观看由绘本改编的裸眼3D儿童电影。还有专业绘本老师进行角色扮演，与人偶共同演绎绘本故事，带领儿童进入故事，体会情节，提升他们的阅读兴趣。” 北京图书大厦的一位管理员告诉《工人日报》记者。 　　不仅在北京，读书场馆热也在今年高温的夏天里席卷全国。来自重庆图书馆的最新数据显示，该馆7月到馆人数超过20万人次，其中，青少年到馆较平日明显增多；市少年儿童图书馆也掀起阅读“热”，7月接待人数超过1万人次。石家庄市图书馆新、老两馆日均接待少儿读者2000人次，少儿图书的借阅量也达到日均3000册次，人流量也比平日成倍增长…… 　　“双减”政策实施后的第一个暑假，不再奔波于补课班的孩子和家长，在阅读中找到了更有益于成长的新方式。 　　“她在这儿经常一天看完两三本书，前两天和我聊‘孔门十哲’，还给他们分成了三类，是从一本漫画国学的图书上学到的。以前是逼着背《论语》，现在每晚都要和我讲孔子。”王女士说，开学就上初二的女儿往年这个时候都是排满的课，一个假期光补课就要花费上万元，孩子不开心，家长花钱花精力还不讨好。“在图书馆看书，家里连空调钱都省了。而且还有专门的老师筛选书单，互动讲解,孩子主动性特别高。”王女士显然很满意这个不一样的假期。 　　线上线下阅读活动纷呈 　　在Z世代（也称为“网生代”，通常是指1995年~2009年出生的一代人）眼中，阅读也是社交的一种。 　　广东省中山市的王彦淇家庭报名参加过2017中国亲子阅读大赛秋季赛，跨越千里来到北京，在亲子阅读舞台上重现在家中的阅读情景。“以前的她胆子很小，也很少与他人分享阅读的乐趣，但是从北京回到中山后，我看到她明显自信了，也更加热爱阅读了。”王彦淇妈妈介绍，参加阅读比赛后，彦淇身上发生了很多变化。5年时间，她已经慢慢长大，亲子阅读也慢慢过渡到了自主阅读。阅读不仅丰富了她的知识，开拓了她的视野，还培养了她的品格。这个暑假，她们准备再参加一次。 　　作为承接中小学生课外生活的另一主力，街道社区也在提升活动质量。“我们与中国大百科出版社、北京出版集团、科学技术出版社等多家机构合作，研发了一系列少儿阅读课程，知名作家、领域专家、阅读达人等都将走进社区，与小朋友们面对面。不能到现场的，也可通过小程序回看活动内容。”绿色社区专委会主任王文涛告诉记者，暑假期间他们将在北京市朝阳区展开试点。 　　张新蕊在社区门口的大屏幕上看到这个消息后惊叹道：“没想过在家门口就能和大咖们见面。” 　　而在线上，各种读书类的公众号、视频号，也将焦点对准了孩子们，视听产品一应俱全。“我‘听’完了四大名著。”只有三年级的晴晴说，因为上学期网课太多，她的视力有些下降，假期家长给她安排了更多户外体育活动，但她的读书生活并没有拉下，“只是不是自己读，而是听别人读，还听各种讲解，感觉网上有才的人真多。” 　　“读起来，怎么读，比读什么更重要” 　　“相比平时上学，假期有更多自由支配的时间阅读，因此可以选择一些平时想看但却没有时间看的大部头名著来读。边读边写一些读书笔记，记录下阅读感受。另外，借助互联网背景下的新媒体，广泛了解时事新闻和社会生活，这也是非常有意义的阅读。当然，将阅读书本获得的经验和感受与现实生活结合起来，走名山大川，探风土人情，相信会收获的更多。”清华大学附属中学语文教师那妮鼓励学生们根据自己的兴趣爱好，广泛涉猎书籍种类。“读起来，怎么读，比读什么更重要。” 　　“阅读是持续不断的阳光和营养。父母一起上阵，陪伴孩子阅读，可以培养兴趣、增进感情、激发创造力。”在现代教育出版社副总编辑王春霞看来，阅读是家庭给予孩子成长的最好礼物。 　　“亲子阅读是一种最有效的形式，也最符合孩子的成长规律，不仅让他们感受到阅读带来的快乐，也让他们认识到阅读的意义和力量，为自己在幼年点亮一盏灯，种下一颗苗，在人生的某个未知阶段发光、成长。”王春霞说。

父母养育孩子的过程中不只要给予孩子足够的爱,还要把握好时机,得体地退出。父母什么时候退出是最佳时机呢?每当孩子取得成绩的时候,父母就要试着向后退一点点。这样一来,孩子既能感受到父母对自己的祝福,又不会感觉到有过多压力。 　　□树辉 　　前段时间,有这样一条新闻冲上了微博热搜,安徽阜阳有位妈妈在得知孩子没能考上重点高中后竟然一怒之下撕下了家里整面墙上的奖状。 　　一位在媒体工作的朋友把这条新闻发给了我,他邀请我从心理学视角分析一下这位妈妈究竟是一种怎样的心态,妈妈的行为可能会对孩子造成怎样的伤害。 　　当我们看到视频中那位妈妈把奖状一张张撕下来的时候会感到惊奇,甚至会有人感到愤怒,我看到有很多网友在指责:“作为妈妈怎么能这样对孩子呢?”我和大家的想法一样,第一时间也会感到吃惊,然后是有些愤怒,可是当我看到妈妈理直气壮地说,孩子自从上初二以来成绩一直在下滑,自己这样做是想激励他,希望等他上完高中,他的奖状能再次贴满这一面墙时,我心里不禁一颤,我很好奇,当初孩子的这些奖状是被谁一张一张贴上去的呢? 　　当看到这位妈妈一边情绪失控,一边一张一张地撕下孩子的奖状的时候,大家都在指责这位妈妈,因为妈妈的做法实在是让人难以接受。可是试想一下,如果时光倒退回几年前,妈妈把一张张奖状贴到墙上的那一幕被我们看到,我们又会作何感想呢? 　　我相信一定有很多人很羡慕那位妈妈,她的孩子也会成为别人家的孩子了吧?我没有询问过当事人,但是我猜想既然撕奖状的是妈妈,那贴奖状的很可能也是妈妈。 　　在我们看到这样的新闻事件时,要做的不是第一时间泄愤,而是要试着去发现我们视野之外的故事,这才是真正重要的、对我们有启发意义的宝贵资源。真正重要的东西用眼睛是无法轻而易举看到的,而是要去尝试着动脑思考,用心去感受。 　　试想一下,在孩子把一张张奖状拿回家的时候,最开心的应该就是妈妈,在把奖状贴上墙的那一刻妈妈会想到自己有一天会把它们一张张撕下来吗?肯定不会。 　　可是你知道吗?在妈妈把孩子的奖状贴到墙上的那一刻,她已经不知不觉间把撕下奖状的权利也授权给自己了。因为就从那一刻起,妈妈已经变得和孩子边界不清了。 　　妈妈贴奖状的时候,一定幸福感十足,可是那一刻她已经在不知不觉间把孩子所取得的成绩和自己的辛苦付出联系在一起。妈妈在想:“看我的儿子多优秀,有这么优秀的孩子,我的付出是值得的。”因此。妈妈贴的不是孩子的奖状,而是自己辛苦付出的证据。 　　我曾经多次提到过,父母一定要和孩子的成绩或是孩子优秀的一面保持距离,父母可以高兴,但是不能表现得比孩子更高兴。原因就在于此,当父母过于高兴时,会使自己变得边界不清,这样既会影响孩子成长的动力,也会为父母有一天情绪失控埋下伏笔。 　　心理学家温尼科特曾经说过,父母养育孩子的过程中不只要给予孩子足够的爱,还要把握好时机,得体地退出。父母什么时候退出是最佳时机呢?每当孩子取得成绩的时候,父母就要试着向后退一点点。这样一来,孩子既能感受到父母对自己的祝福,又不会感觉到有过多压力。 　　如果孩子一取得成绩父母就扑上去,那久而久之孩子就会形成心理压力,他始终会感觉父母喜欢的不是自己这个人,而是那个优秀的孩子、那个成功的孩子。 　　这样的孩子会花费很长时间,甚至不惜用尽毕生精力去追问自己的父母:“如果我不再优秀了,你们还会爱我吗?”所以有的人一直走在和自己的父母和解的路上,遗憾的是,他们从来没有真正与自己的父母和解过。 　　这则新闻不仅是告诫我们,父母不要在孩子失败的时候肆意地宣泄自己的情绪,更是在提醒着我们,别在孩子取得成绩时得意忘形,给自己和孩子的关系留下隐患。 　　在接受记者采访时,孩子的回应很简单,他告诉记者,自己虽然没能考进重点高中,只考了523分,但这已经是他上初二以来考出的最好成绩了,他对此很满意,虽然妈妈撕下了自己的奖状,但是孩子也可以接受。 　　我不知道孩子的一句“可以接受”会带给妈妈怎样的思考,在看到孩子这样说的时候我被震撼到了,我真的很佩服这个孩子,在回答记者提问时他措辞恰当,把分寸拿捏得恰到好处。 　　相较于妈妈的做法,孩子则表现得相当成熟。当然作为心理咨询师,我还是会对这份成熟有些担忧,我不知道这会不会成为这段亲子关系的一个卡点,但是我很想对他的妈妈说:“您看面对记者的采访,您的孩子回应得如此得体,就值得您努力学习一番。” 　　我也想跟孩子说一句:“上了高中后别总想着拿奖状,如果一不小心拿到了奖状,你要学会自己保管,因为那是学校对你的肯定和奖赏,你总不能再把它‘拱手相让’吧?”

日前，上海对外经贸大学的学生社会实践团队在全国9省15市宣讲急救知识，112名大学生志愿者以急救宣讲、实践调研与乡村振兴的融合为出发点，聚焦我国农村院前急救知识普及事业和医疗体系建设与改革开展暑期社会实践。 　　据悉，该实践团队名为“救在身边”乡村振兴实践团，由该校工商管理学院市场营销专业教授左鹏、创业学院教师李伟铭共同担任指导老师。项目已入选2022年全国大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动全国重点项目。 　　同学们在各地除了讲述急救知识外，还采访当地农民、调研当地卫生院等，了解农村急救知识普及现状与医疗体系建设情况，探究在农村医疗体系建设与改革的实践过程中存在的问题与解决措施，为农村地区新农村医疗体系建设可持续发展提出翔实可靠的建议。 　　据悉，112名大学生志愿者在出行前，都接受了急救知识培训。培训通过“理论介绍+实际模拟”的方式向大学生们介绍了适宜农村开展的急救技巧，例如心肺复苏CPR、创伤救护等意外情况的正确急救处理方式等。同时项目组还为志愿者提供PPT演示、访谈提纲、调研问卷等宣讲材料和物品，助力志愿者在接下来的时间在所在地区的农村进行实地宣讲与演示推广。 　　截至目前，志愿者共开展急救知识宣讲119场。

日前，上海对外经贸大学的学生社会实践团队在全国9省15市宣讲急救知识，112名大学生志愿者以急救宣讲、实践调研与乡村振兴的融合为出发点，聚焦我国农村院前急救知识普及事业和医疗体系建设与改革开展暑期社会实践。 　　据悉，该实践团队名为“救在身边”乡村振兴实践团，由该校工商管理学院市场营销专业教授左鹏、创业学院教师李伟铭共同担任指导老师。项目已入选2022年全国大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动全国重点项目。 　　同学们在各地除了讲述急救知识外，还采访当地农民、调研当地卫生院等，了解农村急救知识普及现状与医疗体系建设情况，探究在农村医疗体系建设与改革的实践过程中存在的问题与解决措施，为农村地区新农村医疗体系建设可持续发展提出翔实可靠的建议。 　　据悉，112名大学生志愿者在出行前，都接受了急救知识培训。培训通过“理论介绍+实际模拟”的方式向大学生们介绍了适宜农村开展的急救技巧，例如心肺复苏CPR、创伤救护等意外情况的正确急救处理方式等。同时项目组还为志愿者提供PPT演示、访谈提纲、调研问卷等宣讲材料和物品，助力志愿者在接下来的时间在所在地区的农村进行实地宣讲与演示推广。 　　截至目前，志愿者共开展急救知识宣讲119场。

考研热后，考博热浪也正在袭来。2022年不少高校博士扩超，教育部发布的2021年教育事业统计数据结果显示，2021年我国在学博士生达50.95万人。人们不免产生疑问：就业市场真的需要这么多博士吗？这是否会掀起一场新的内卷？博士项目会否“量大质低”？ 　　 近年来，教育部开展“学位挤水”行动，不断加大博士论文抽检力度，每年对上一年度授予的博士学位论文按照10%的比例抽检。博士学位论文抽检不经过论文所在高校，直接从国家图书馆调取论文，3位专家中两位及以上评审意见为“不合格”，则被认定为存在问题的学位论文。问题论文将会对学位授权点评估产生负面影响。问题论文数量较多的学位授权点，有可能会被责令限期整改，甚至撤销学位授权。据统计，2014-2021年共撤销103个学位授权点，196个学位授权点限期整改。 　　 提高博士论文质量，还得靠高校在论文出炉之前严格把关。教育部的这一“辣招”令各学位授权点神经紧绷，倒逼高校推出各项政策措施。不少学校推行预答辩制度，即博士论文正式答辩前需要经过预先答辩，通过后才可获得论文送外审的资格，进入正式答辩程序。 　　 严格的预答辩制度通过率之低，让很多博士生谈之色变。有的预答辩制度实行一票否决制，只要有一位答辩委员认为不应通过则被认定为不通过。预答辩失败意味着正式答辩将推迟数月甚至更长时间。严格内部把关，很大程度上纠正了认为论文答辩是“形式上走程序”的错误观念。 　　 严格的全周期过程管理是提升博士教育质量的基础性工作。目前，很多博士项目都实行博士资格考。博士资格考是攻读博士期间重要的中期考核机制，考试内容通常是对专业领域经典文献、主要研究方法、自选研究方向等科目的考核。博士资格考在很多国家都适行，通过考试的博士生才能正式拥有“博士候选人”的头衔。 　　 这是让很多博士生打足精神准备的魔鬼考试，一场考试的时间可能长达七八个小时，需要长达数月的准备，通读学科领域主要文献，才有应战的底气。很多人博士毕业后走向教职，多年后还会想起并感谢这场为他们积淀学术功底的考试。博士资格考是博士论文写作工作的起点。不过通常情况下，博士资格考的通过率或者二次通过率较高，更多用来督促学习，并未成为真正的定额淘汰机制。 　　 明确的退出机制也是提升博士学位质量的必要举措。毕竟，只有在选择攻读博士之后才真正了解自己是否适合。现阶段主要的退出方式，是超过最长有效修业年限未完成学业要求，或中途终止修读退出。这无疑是两种成本较高的退出方式，某种程度上也催生了一些读不下去，又不想无功而返，不得已应付完成论文的现象。允许以获得硕士学位作为博士项目的退出方式，将是一种较为灵活的退出机制。 　　 学术型博士并非越多越好，博士教育是我国学历教育的最高层次，主要定位于培养学术研究及理论创新能力、攻坚能力，为研究性岗位输送科研人才和后备力量。这清晰锚定了学术型博士培养学术研究人才的目标。随着国家持续加强对在职人员攻读博士学位的管理，很多高校已经停招在职博士，严格把关博士教育质量。 　　 但这并不意味着博士学位需求减弱。我国经济进入高质量发展阶段，对人才的专业化程度提出了更高要求，需要针对社会特定职业领域，培养高层次应用型专门人才。2020年9月，国务院学位委员会、教育部发布《专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）》，指出博士专业学位发展滞后，类别设置单一，授权点数量过少，培养规模偏小，不能适应行业产业的需求。存在部分应进入专业型博士项目的人才因缺少选项，只能选择攻读学术型博士项目的情况。做强做精学术型博士教育，加快发展专业学位博士研究生教育是完善我国博士学位教育体系，提升学位含金量的大方向。 　　 与此同时，也要引导社会逐渐形成对博士学位健康的价值和职业认知。获得博士学位远不像很多人想象中那么简单。读博是一种严肃的学术旨趣和职业方向的选择，学术训练过程中的艰辛可能远超过常人的耐受能力；毕业后主要聚焦学术研究的职业选择范围，也并不适合所有人。未来，随着学术型博士的培养体系建设更加完备，以及博士专业学位类别与国家重要产业领域所需人才的咬合度更高，博士人才培养质量将会不断提升。

为引导鼓励高校毕业生到基层建功立业，今年以来，教育部会同人社部、财政部、共青团中央等部门，共同做好“特岗计划”“三支一扶”“西部计划”等中央基层项目招录工作。2022年“三支一扶”计划招募高校毕业生3.4万名；“特岗计划”全国招聘6.7万名；“西部计划”招募3.67万人。 　　此外，各地各高校加大政策挖潜力度，为毕业生拓展就业空间。宁夏实施城乡社区、学前教师、乡村医生、司法辅助等基层服务专项计划，共招聘2000名应届高校毕业生到基层工作；“三支一扶”计划由3000个增加到4100个；“西部计划”由380个增加到640个。重庆市明确结合乡村振兴、基层治理和公共服务需要，开发基层劳动社保、社区服务、医疗卫生、文化科技、法官检察官助理等就业岗位2100个左右；稳定实施“选调生”“三支一扶”“特岗计划”“西部计划”等基层项目规模4000个左右。四川省设立6500个疫情社区排查防控社工岗，招募高校毕业生到基层服务。 　　为引导毕业生把个人的理想追求融入党和国家事业之中，教育部面向2022届毕业生推出《基层就业、成就梦想》《志存高远、脚踏实地》等“互联网+就业指导”公益直播课42期，累计观看人次达1.2亿。在“就业促进周”期间，组织推动各地和高校开展基层主题宣传4824场。组织举办高校毕业生就业创业政策宣传月活动，发布普通高校毕业生基层就业政策公告，宣讲基层就业政策，引导毕业生，扎根基层、拼搏奉献。 　　另外，今年6月，人社部、财政部印发通知，要求继续实施“三支一扶”人员能力提升专项计划，2022年中央财政支持培训8000人次，其中乡村振兴主题培训5000人次。要求各地认真落实专项培训计划，健全全服务周期的培训制度，强化岗位锻炼，为“三支一扶”人员锻炼成长提供有利条件。 　　下得去、干得好，还要留得住。教育部会同相关部门推出优惠政策，指导各地各高校健全、优化服务保障，为高校毕业生在基层成长成才创造良好条件，激发高校毕业生到基层一线就业创业的热情。 　　教育部、财政部联合印发通知，要求落实特岗教师待遇保障，强调各地要确保特岗教师工资按时足额发放，按规定参加社会保险，保证三年服务期满、考核合格且愿意留任的特岗教师及时入编并落实工作岗位。对高校毕业生在城乡社区服务领域创业的，教育部、民政部等四部委联合印发通知，要求各地按规定落实税费优惠、一次性创业补贴、创业担保贷款等政策；社区综合服务设施为相关提供社区服务的机构给予必要的场地支持。

高温酷暑，练兵练将正当时。天山上空，战机呼啸，一场联合体系演练拉开帷幕；黄海海域，战舰列阵，一场全要素实战化演训激战正酣；雪域高原，尘土飞扬，一场战备拉动示范性训练迅速展开……这3场实战化演练的指挥员，一个多月前同时毕业于国防大学联合作战指挥培训班。不同时空下的练兵轨迹，勾勒出一幅新时代人才强军的恢宏画卷，映射出军事院校为战育人的奋进步伐。 　　治军先治校，强军必强校。党的十八大以来，习主席站在时代发展和战略全局高度，始终把院校建设摆在优先发展位置，鲜明提出新时代军事教育方针，对全面深化军事院校改革作出重大部署，开启了军事教育新的历史征程。 　　强军10年，我军院校建设对接未来战场加速转型，院校同部队对接更加精准，课堂同战场衔接愈发紧密。 　　课程对接战场。10年来，各军事院校重塑课程体系，将人才培养供给侧与未来战场需求侧精准对接，为战育人的风向标更加清晰。国防大学着眼联合作战指挥人才培养开设《联合作战概则》《联合防空作战》等课程，国防科技大学数十门课程全部源自一线部队“需求清单”，火箭军工程大学开设《联合作战基础知识》等课程，搭建联合作战实践参与平台……一张张课程表，浓缩着院校为战育人的转型历程。“院校学习强度大、转换快、难度高、要求严，逼着我们把小班教学当作一场联合作战来打。”国防大学一位学员说。 　　教员直奔一线。10年来，院校与部队深入构建联合育人机制，教研人员“自带干粮上演兵场”，助力战斗力提升；部队指挥员被聘为客座教授，实战技能冒着热气进入课堂。一场场“双向奔赴”扩大了联合育人的“朋友圈”，成就了人才培养的高质量。从东南沿海到西北边陲，从高原戈壁到边关海岛，从短则一个月到长则大半年，院校教员奔赴演兵场的脚步越来越匆忙；从紧贴作战任务需求开展前沿基础研究和装备预研，到与官兵同吃同住同攻关破解作战难题，从帮助部队“把脉问诊”训练模式改革、战法创新和武器装备作战运用，到聚焦重大现实问题开展传统作战样式创新和新域新质力量运用研究，院校教研的准星与实战的靶心对得越来越精准。 　　学员直面战场。10年来，一批批朝气蓬勃的新型军事人才从院校走向部队、走向战场。这几年，军队院校招生专业布局持续优化，支撑新型作战力量建设和未来智能化战争需要的新兴专业比例进一步加大。大一组织手榴弹实投，入伍即闻硝烟味；大二综合实践教学，模拟红蓝对抗；大三上高原赴沿海进大漠，在多种环境中经受历练；大四组织综合演练、实战化演习，在多兵种联合训练中上好岗位必修课……这是空军工程大学学员的受训之路，也是新时代军校学员走向战场的足迹缩影。打仗需要什么就教什么，部队需要什么就练什么——在部队建立研究生学位论文选题征集联系点，引导研究生学员把论文写在备战打仗主战场；安排学员嵌入战区联指岗位实习，围绕某作战行动开展指挥所演习；将学员编入部队，嵌入导演部、红蓝方部队，接受实战化演习淬火。 　　夏日，国防科技大学气象海洋学院某实验室内，教员蓝强正在进行科研攻关。他曾经的同学有的担任一线作战指挥员，有的成为新质作战力量业务骨干。9年前，还是学员的他们在国防科技大学校园里接受习主席检阅；9年后，又一批毕业学员走出校门，他们高喊着“强国有我、强军有我”的誓言奔赴部队，成为强国强军的新生力量。 　　短评 　　强军之道 要在得人 　　■张琳 　　强军兴军，关键靠人才，基础在教育。院校教育是我军人才培养的主渠道，具有基础性、先导性、全局性作用。 　　党的十八大以来，习主席对我军院校建设高度重视、寄予厚望，作出一系列重要指示和重大战略决策。2019年11月27日，习主席出席全军院校长集训开班式并发表重要讲话，强调“要全面贯彻新时代军事教育方针，全面实施人才强军战略，全面深化军事院校改革创新，把培养人才摆在更加突出的位置，培养德才兼备的高素质、专业化新型军事人才。”全军院校牢记习主席教诲和重托，立德树人、为战育人，锐意改革、加速转型，谱写了新时代军事人才培养的崭新篇章。 　　人才准备是最艰巨的战争准备。培养高素质、专业化新型军事人才，既要坚持面向战场、面向部队、面向未来，站在中华民族伟大复兴的战略全局来筹划，着眼履行新时代我军使命任务来推进，又要坚持围绕实战搞教学、着眼打赢育人才，一切教研活动向打仗聚焦，研究军事、研究战争、研究打仗，大兴研战、教战、学战之风，把立德树人、为战育人落实到位，努力培养德才兼备的高素质、专业化新型军事人才，为实现党在新时代的强军目标、把人民军队全面建成世界一流军队，汇聚起人才强军的磅礴力量。

21岁的天津职业大学学生周雅婷和远在南非的队友组队完成了一场漂亮的“魔术表演”。她们用一堆散落的零件组装成了一个3D打印机，很快一支小风扇被一点点打印出来，扇叶飞速旋转，吹灭了远处一根点燃的蜡烛…… 　　这是正在天津举办的首届世界职业院校技能大赛赛场上的一幕。这场由教育部、发改委、天津市人民政府等35家主办单位共同发起的国际化赛事，主题为“技炫青春，能创未来”。 　　如同世界职业院校的“技能奥林匹克”，大赛吸引了来自全球不同大洲、不同肤色的近千名青年技能高手；他们通过互联网跨越时空“牵手”，在线上或线下组成混编战队，炫出最强技艺。 　　激烈的赛场也是外界观察中国经济社会发展的长镜头。中国是名副其实的制造大国，然而中国制造一直以来被贴上了“量大质不高”的标签。近年来，随着中国制造向中国创造转变、中国速度向中国质量转变、中国产品向中国品牌转变，中国制造被赋予了新的时代定义。 　　国家议事厅上频频提及的关键词、大国制造蓝图中标注出的前沿方向，成为大赛中的一道道赛题；年轻的技术能手在代表着中国新技术、新业态、新经济的各个领域，展示着非凡的技能和创新的思考。 　　赛场上这些“大国小匠”让人们看到一股巨大的青春动能，正推动制造大国快速奔向制造强国。 　　时代“热词”作题 折射中国制造转型升级 　　天津轻工职业技术学院大二学生司华蓓姣参加了“碳中和可再生能源工程技术”赛项。光从赛项名称来看，就涵盖了多个时下的“热词”——碳中和、可再生能源。 选手正在参加碳中和可再生能源工程技术比赛。 天津轻工职业技术学院供图 碳中和可再生能源工程技术比赛中的外方选手。 天津轻工职业技术学院供图 　　紧贴社会经济发展需求，与新时代经济结构调整升级和技术工艺革新相匹配，是本届大赛一个鲜明的特点。 　　大赛分为装备制造、电子与信息、交通运输、财经商贸、能源动力与材料、中国制造与传统文化、能工巧匠、非物质文化8个赛项单元，共设有15个竞赛类赛项和8个展演类赛项。 　　“智能产线安装与调试”“工业机器人技术应用”“物联网技术”“云计算”等赛项，瞄准的是眼下制造业数字化转型中的紧缺技术；“增材制造技术”“无人机维修与应用”等赛项背后是当下中国高端装备制造行业的快速发展。 　　2022年全国两会上很多代表委员提出，信创产业作为“新基建”的重要内容，已经成为经济数字化转型、提升产业链发展的关键。几个月后，“信息技术应用创新”赛项出现在大赛考题之中。 　　天津电子信息职业技术学院大赛指导教师任雁汇说，此次信创赛项可以说是以往全国职业院校技能大赛中“网络系统管理”“网络安全”等赛项的升级版。 　　“较以往比赛，这次加入了人工智能技术、网络安全攻防等新要求，体现出信创领域快速迭代的特点，”在他看来，大赛也如同一个国家发展的风向标，“行业发展非常快，老师和学生都要有很强的学习能力和专业素质，才能让培养出来的人才与行业企业的用人相吻合。” 　　职业教育是与经济社会结合最紧密的，职业院校的技能人才竞赛，必须瞄准国家经济社会的发展需要。 　　天津教科院职教研究中心副主任李捷表示，天津承办了12届全国职业院校技能大赛，赛项设计始终紧贴国家产业发展，对接职业院校主要专业群，对接产业需求、行业标准和企业主流技术水平。 　　首届世界职业院校技能大赛则搭建了一个更高的技能交流平台，让世界从中国年轻的能工巧匠身上，看到中国制造迈向中国智造的升级之路。 　　真实场景当考场 培养“硬核”高素质技能人才 　　司华蓓姣和埃及队友的任务是搭建一个光伏电站和风电场，并完成风光互补发电输出、控制系统调试及优化等。整个过程，完全来自真实的工程实践项目场景。 　　天津轻工职业技术学院副院长李云梅介绍，“碳中和可再生能源工程技术”赛项按照EPIP（工程实践创新项目）教学模式进行设计，分“工程实践操作”、“工程项目创新”、“工程项目展示”三个模块，体现的是完整的工程项目实践过程。 　　每一道赛题都来自真实的工程应用场景，这是本次大赛的一大特色。现场考察的不仅是学生的实践操作能力，还有创新地解决实际问题的能力。 　　司华蓓姣学的是光伏工程专业，她负责在电脑上完成模拟光伏电站和风电场的搭建设计，最终哪个团队完成的作品运行得更稳定、输出的电能质量更高，都需要中外队友共同碰撞讨论出最优的方案。 　　在天津中德应用技术大学举行的通信网络管理赛场上，5G通信网络检测与智能网联车应用等考试内容，映射出中国5G领域高速发展的现实需求。 　　目前，我国已经建成全球最大的 5G 网络，5G 基站超140万个，占全球60%以上。“5G+”智能网联、远程会诊、工业互联网、远程教育等新模式、新业态不断涌现。 　　“5G日益成为支撑经济高质量发展的重要驱动力量，而相关产业的人才需求将以千万计。”大赛指导教师、天津中德应用技术大学软件与通信学院通信工程系主任胡晓光告诉中青报·中青网记者，比赛真实反映了5G行业发展和对人才的需求，希望能以赛促教，培养出更多具备实际工程应用能力的高素质技能型人才。” 　　正如德国的“双元制”人才培养模式支撑起了德国制造，从我国现实看，制约中国制造转型升级的一个瓶颈就是人才短板。大赛如同一个练兵场，为制造强国操练着一支庞大的素质精良、更具创新精神的制造业人才队伍。 　　参加大赛让司华蓓姣更深切地理解了自己所学的专业，以及这个领域对中国乃至世界发展的意义。她自学了很多相关的前沿知识，越学越觉得要掌握“硬核”技术，要补的课还很多，“我期待将来能在光伏领域能发挥一技之长，现在只迈出了第一步。” 　　中外学生“牵手” 与世界分享中国职教方案 　　不同于以往任何一次比赛，本届竞赛最大的创新亮点就是中外“手拉手”组队模式，中方选手从2021年全国职业院校技能大赛国赛获奖选手（院校）中选拔而来，外方选手来自鲁班工坊建设院校和在华留学生。 中外混合编队参加增材制造技术比赛。 天津职业大学供图 　　以中国家喻户晓的古代杰出工匠“鲁班”命名的“鲁班工坊”，是天津原创并率先实践的职业教育国际交流平台，被称为职业教育的“中国名片”，多年来一直向世界分享中国特色的职业教育模式、专业标准和教学资源。 　　主办方旨在通过这场国际顶级赛事“开放合作”的职业竞技精神，以赛促建、以赛促改，培养出更多具有国际视野、通晓国际规则的国际化专业技能人才。 　　天津职业大学教师刘建红告诉中青报·中青网记者，学校从机械工程和增材制造技术专业遴选出优秀学生，“他们中有的就是‘国赛’获奖选手。”队友来自南非鲁班工坊所在的南非德班理工大学，“这些是本科层次的学生，综合素质很高。” 　　高手对决，比赛格外精彩。过去几个月里，增材制造技术参赛选手周雅婷经常与南非师生一起开视频会议，并通过邮件等方式交流观点、分工合作。“外方选手侧重设计，他们设计水平很高；我们动手实操能力更有优势。”周雅婷说，每天团队在一起磨合碰撞各种方案，往往是外方队友提想法，大家讨论改思路，然后由中方队友将设想变为实实在在的产品，“互相学习、彼此启发的过程让大家收获都非常大。” 　　天津轻工职业技术学院党委书记戴裕嵅认为，这种比赛方式的创新非常有意义，“大赛不仅仅是培养了几个参赛选手，而是通过大赛来引领一场更广泛的教育教学改革。” 　　过去十几年来，中国的职业院校技能大赛已经形成了比较完备的模式和标准，“大赛使用的设备和成果等已经转化到实际教学当中去，让更多学生受益。” 　　在他看来，这次国际联队的赛程设置，更重要的意义在于，中国的职业教育逐渐被世界认可。 　　从赛前的中外师资培训、到赛场上使用的国产设备以及采用的中国职业教育的模式和标准等，都标志着中国职业教育已经走向世界，“大家觉得好，才更愿意来参与和分享。” 　　赛场上，毫厘之间较量出的是金银铜牌，而场下日复一日磨炼的是每一个选手的匠心。戴裕嵅认为，大赛传递出精益求精的工匠精神，“我们平时要求学生，制作的零件要精确到比头发丝细得多的0.5微米，要求每个人离开工作台时要比来时更干净……”这些近乎苛刻地对细节的追求，一定程度上关乎中国制造走向高质量发展的成败。 　　戴裕嵅说，“我们培养的是未来的大国工匠，他们会让世界看到不一样的中国制造。”

陕西省西安市临潼区人民检察院办理了许某等7名在校学生聚众斗殴案。本案涉及多名在校学生，且面临高考关键时期。案件移送审查起诉后，检察机关根据案件事实对涉案未成年人分别进行了处理，其中对3人相对不起诉，4人附条件不起诉。经考察帮教，2021年9月，7人全部考上大学。 　　“感谢办案检察官，给孩子们一次改过新生的机会。”孩子们的家长向办案检察官连连致谢。 　　“未成年人健康成长事关国家发展、社会稳定，陕西省检察机关在办理涉未成年人案件时，核心就是要落实未成年人利益最大化的原则，依据专门的程序规则办案，一方面让孩子们懂得敬畏法律，坚持‘少捕、慎诉、慎押’，一方面坚持零容忍，对侵害未成年人犯罪一律从严惩处，保护未成年人健康成长。”陕西省人民检察院党组成员、副检察长梁曦向记者介绍道。 　　挽救 　　2021年10月29日，犯罪嫌疑人邓某在其朋友姚某某的教唆下用自己的手机在游戏直播间冒充游戏主播，私信网民发布广告，骗取学生家长人民币3564元。 　　因犯罪嫌疑人系未成年人，犯罪数额较小，且积极退赃，延安市甘泉县人民检察院依法对其作出了不批捕、不起诉决定。 　　据统计，2019年至今，陕西省检察机关共不批准逮捕涉罪未成年人1085人、不起诉598人、附条件不起诉594人。 　　“近年来，陕西省检察机关坚持可捕可不捕的坚决不捕，可诉可不诉的坚决不诉，尽最大可能挽救失足未成年人，对主观恶性不大、犯罪情节轻微，属初犯、偶犯的未成年人依法宽缓，尽可能减少羁押、监禁带来的‘标签效应’‘交叉感染’，为涉罪未成年人回归社会预留通道。”陕西省人民检察院未成年人检察部主任李莉向《法治日报》记者表示。 　　在办案层面实施“挽救”的同时，陕西省检察机关对未成年人实施精准帮教也是一直努力的方向。2020年以来，陕西省检察机关先后依托企业、学校、社会福利机构等，建立26个未成年人观护帮教基地，积极开展集心理干预、行为矫治、法治教育、技能培训为一体的个性化帮教。 　　陕西省人民检察院与团省委、省儿童心理学会联合对未成年人检察司法社工开展培训，先后聘任未成年人检察司法社工和志愿者两批共60人。自开展帮教以来，全省共有142名涉罪未成年人重新就业或考上大专以上院校，开启新的阳光人生。 　　2019年以来，陕西省检察机关对全省涉罪未成年人开展社会调查5691人，开展亲情会见763件次，对涉罪未成年人、被害人开展心理测评600次，开展心理疏导1400余次，开展亲职教育821次。相关工作开展以来，陕西省检察机关发出“监护督促令”226份，督促“甩手”家长依法带娃。 　　惩处 　　陕西检察机关对严重侵害未成年人犯罪历来坚持零容忍。2019年以来，陕西省检察机关对28件重大案件挂牌督办，提前介入。共批准逮捕侵害未成年人犯罪3109人，起诉4097人。其中批捕性侵犯罪1735人，占整个批捕案件的55.8%；起诉性侵犯罪1882人，占整个起诉案件的45.9%。 　　2020年3月，汉中市略阳县人民检察院在办理一起教师性侵在校学生案中，除建议法院以猥亵儿童罪判处被告人有期徒刑二年三个月外，还建议判处被告人禁止从事教育类相关职业五年，量刑建议被法院采纳。 　　将“大灰狼”挡在校门外，对性侵未成年人犯罪提出从业禁止建议，这也是陕西省未成年人办案检察官的一项重要职责。截至2021年底，陕西省检察机关共获取《关于对侵害未成年人案件实行强制报告制度》《教职员工入职前查询性侵害等违法犯罪信息制度》（简称“两项制度”）强制报告案件线索78条，查询密切接触未成年人从业人员36600人（次），对应报告犯罪线索而未履行报告义务的，建议相关部门给予行政处分。 　　加强与公安机关、妇联等有关部门的沟通协作，对遭受性侵害的未成年人推行集询问、身体检查、生物样本采集于一体的“一站式”办案区，减少对遭受性侵害被害人多次询问造成的反复伤害。该项工作开展以来，全省检察机关共建立“一站式”办案区43个，对827名被害的未成年人进行了“一站式”询问取证。 　　小丽母亲被父亲杀害，年仅9岁的她跟随法定监护人外祖父、外祖母共同生活。陕西省人民检察院经调查，依法为小丽申请了国家司法救助金。3年间，陕西省检察机关共向537名未成年被害人或被害人家属发放国家司法救助金600余万元。 　　要保护要救助，但是对涉罪未成年人宽容不纵容。3年来，陕西全省检察机关共批准逮捕涉罪未成年人1999人，提起公诉2287人。 　　保护 　　2021年1月24日，宝鸡市太白县人民检察院在办理监护人强制猥亵女童刑事案件时，建议民政局提起撤销监护权民事诉讼，并向法院提交支持起诉书，该县法院指定市儿童福利院为该女童监护人。 　　陕西检察机关开展未成年人刑事、民事、行政、公益诉讼四大检察业务集中统一办理，将未成年人检察综合保护重任勇担在肩。 　　未检业务集中统一办理以来，陕西省检察机关共对涉罪未成年人开展羁押必要性审查248人，直接释放或变更强制措施43人。纠正成年人与未成年人混管混押180人，发出检察建议3件，提出纠正违法74人，对未成年人开展教育谈话766次。开展对社区矫正工作的监督。共监督检查相关人员105人，纠正收监执行不当1人，纠正脱管漏管1人。 　　陕西省检察机关围绕涉未成年人食品药品安全、校园及周边安全、网络、娱乐场所危害未成年人安全方面大力开展了公益诉讼活动。相关工作开展以来，共办理未成年人公益诉讼案件277件，发出诉前检察建议114件，提起诉讼4件。 　　陕西省人民检察院党组书记、检察长王旭光受聘担任西安交大附中法治副校长，并赴西安交大附中宣讲法治课。陕西省人民检察院党组副书记、副检察长葛迪和陕西省人民检察院党组成员、副检察长梁曦分别受聘担任西北大学附属中学、西安中学法治副校长，并分别为在校学生进行法治讲座。 　　截至目前，陕西全省共有1625名检察官在2951所各类学校担任法治副校长，其中395名各级院检察长、副检察长担任法治副校长，实现三级检察院检察长担任法治副校长全覆盖。3年来，全省检察机关共开展法治讲座19007场，受教育学生、教师、家长130余万人。 　　“未成年人是国家的未来与希望，保护未成年人功在当代、利在千秋，怎么强调都不为过。陕西省检察机关将以推进未成年人检察专门化为抓手，进一步改善司法理念、提升专业能力、促进机制创新、加大监督力度，统筹发挥检察监督职能作用，推动健全家庭、学校、社会、网络、政府、司法‘六位一体’未成年人保护工作新格局。”王旭光表示。

关注青年愿望、帮助青年发展、支持青年创业，今年以来，不少地方加大对高校毕业生自主创业的支持力度，完善促进创业的政策，为创业提供更有利的条件，为青年搭建更广阔的舞台。很多大学毕业生锐意进取，在创业中焕发出更加夺目的青春光彩。 资金补贴支持、导师全程辅导、联动资源优化服务……记者走访了解到，今年以来，不少地方加大对高校毕业生自主创业的支持力度，通过完善政策措施，帮助他们释放创业热情、启航青春梦想。 专项资金补贴—— 支持范围更广 奖补力度更大 戴好VR眼镜，操纵遥控手柄，一架无人机平稳起飞后嗖地一下飞出了窗外，时而高空盘旋，时而俯冲翻转……在江苏南京的一处数字产业基地，南京信息工程大学毕业生袁霄将自己对无人机的兴趣做成了创业项目。 大学期间，袁霄和同学们一边优化设备，一边通过创业大赛积累经验。“当时我参加‘赢在南京’青年大学生创新创业大赛，获得了三等奖。”袁霄说，比赛结束后，他们不仅获得了30万元的项目资金和1万元奖金，还享受到南京市的优秀人才待遇。 南京持续优化创新创业政策，先后推出了“青年大学生宁聚计划”“宁聚新十条”等举措，构建从开业补贴、场租补贴、创业成功及带动就业补贴、创业贷款、融资配套等一系列创业支持政策。“我们还规定，政府投资开发的创业载体要安排30%左右的场地，免费提供给高校毕业生创业者。对遴选出的省级大学生创业示范园和江苏省大学生优秀创业项目，分别给予60万元和最高10万元的一次性补助。”江苏省人力资源和社会保障厅副厅长张宏伟介绍。 据统计，今年以来，江苏省人社部门共发放各类创业补贴1.71亿元，惠及10.03万人次，发放富民创业贷86.63亿元。1月至7月，共扶持大学生成功自主创业2.26万人，其中应届毕业生2285人。 “对大学生来说，有了创业的想法后，最先考虑的就是如何解决启动资金的问题。”韩静是海南大学美术与设计学院毕业生，创业之初一度为资金犯愁，但通过完成海南黎族文创产品设计、海南特色景观照明设计等创新创业训练项目，资金问题得到解决。“国家级创业大赛项目能提供1.5万元，省级的也有9000元。这些项目不仅锻炼了我们的本领，也保障了启动资金。”韩静说。 海南针对大学生创业出台了一系列支持政策，包括创业担保贷款、社会保险补贴、困难毕业生求职创业补贴等，将个人创业担保贷款额度提高到30万元，并对新发放的10万元以下的个人创业担保贷款取消反担保要求。 创业导师指导—— 实打实传帮带 点对点解难题 商业计划书怎么做？设置公司股权架构需要注意哪些问题？袁霄曾对此一头雾水。 “赢在南京”大赛期间，当地人社部门为选手们安排了创业导师，帮助他们解决遇到的困难。比赛中，袁霄在创业计划书制作、路演答辩技巧等方面得到了导师的辅导，也了解了南京市的创业政策与环境。 “如果有财务方面的问题，还可以联系导师库里的财会导师。”南京市人力资源和社会保障局的工作人员介绍，导师库里有业界知名的创业者，还有投融资、财务管理、法律服务等机构的相关负责人。 “在持股比例上，怎样既保证创始人的权益又便于资本进入，导师帮我们做了基本设计，又请做企业服务的团队进行了法律评估。”袁霄说，在创业导师的建议下，公司除了品牌官网的运营，还在各大电商平台上积极开设官方店铺。目前，袁霄的团队已经开发出5个产品系列，申请了4项实用新型专利，产品销售到20多个国家和地区。 “江苏人社部门还会同教育、科技等部门组织省级创业指导专家走进高校，积极构建‘周有微课堂、月有基层行、季有圆桌对话、年有创业大赛’的创业服务新格局，为大学生创业提供更好条件。”张宏伟介绍。 海南则以创业大赛为平台，面向企业、投融资机构、高等院校、科研机构等征集创业导师，目前已累计征集7批159人。海南省人力资源开发局局长赵微介绍，海南每年会定期组织创业导师到高校，对参加创业大赛的优秀大学生创业项目进行跟踪指导。 辛军是海南自贸港创业大赛聘请的第一批创业导师之一，针对创业团队组建、项目资金筹集使用、核心竞争力的挖掘、营销策略等，为大学生创业者“做体检”，并联系协调创业者协会等方面帮助创业者解决遇到的问题。创业导师的辅导让韩静收获很大：“创业不仅要有激情，还要根据项目需求组建团队，不断补充各类人才。” 在海南师范大学国家大学科技园，大学生创业者也能享受到专职创业导师的辅导。“这里不仅免费提供可以拎包入驻的创新创业空间，还组建了由专职创业导师、专业教师和企业高管、天使投资人、投融资管理人员等组成的创业导师团队，近年来，已有28所高校师生创办的202家企业在此孵化。”科技园相关负责人说。 专业服务支持—— 校内校外联动 多方资源共享 “船舶压载水是外来生物入侵的重要媒介，全球每年有过百亿吨压载水转移，数千个不同物种被带往世界各地，外来物种破坏当地生态平衡，造成很大经济损失。”仓乃梦是海南大学信息与通信工程学院的博士生，也是低洁净度海洋船舶压载水实时处理技术和产业化项目负责人。仓乃梦所在的团队通过多学科协同创新，解决了压载水的实时处理问题。 “科研团队拥有核心知识产权，已经通过校企合作的方式，实现技术转化。”仓乃梦说。 “2020年以前，海南登记的国际船舶数量仅有47艘，这两年新登记国际船舶数达到89艘，在国内压载水处理这个领域，海南拥有很好的市场前景。”辛军说，随着高校和创业孵化平台改革创新，产学研对接平台的搭建，一批与自贸港特色产业、优势业态相结合的创业项目开始绽放光彩。 “学校主动对接海南重点产业和重点园区，形成了校内外联动的创新创业机制。”海南大学教务处副处长耿刚说，截至目前，已孵化团队77支，累计融资额4550万元，有6家大学生创业公司在海南股权交易中心挂牌，年产值1.3亿多元，带动就业2000余人，“靶向无人船”等一批学生创新成果已经走向了技术转化之路。 为进一步凝聚创业载体发展合力，南京成立了“青创佳”创业园区联盟，通过构建创新、开放、共建、共享的协作模式实现资源共享。联盟首批有26个创业园区，联盟单位紧密联结高校、科研院所、领军企业等资源，为大学生提供项目申报、需求对接、法律咨询等服务，服务大学生创新创业。

由教育部主办，北京外国语大学承办的教育部2022年“职教国培”示范项目——全国职业院校教师发展中心负责人研修班在北京外国语大学开班。开班仪式由外研集团（外研社）党委书记、董事长，外研社社长王芳主持。 教育部教师工作司教师发展处处长赵静表示，希望北外作为部属高校在本次研修中充分发挥高端示范引领作用，创新培训方法模式，突出类型特色，确保培训质量，打造优秀项目标杆，也希望参训学员能够学有所得，立足岗位，做到知行合一。 北京外国语大学党委常委、副校长丁浩指出，“职教国培”示范项目是教育部提升职教教师队伍整体素质和能力水平的重要工程，是最具权威性和代表性的国家级职教教师培训项目，希望能够以此次研修为新的起点，充分发挥示范作用，高标准、高水平、高质量完成全国职教教师培训任务。 北京外国语大学外研培训中心总监、外研社职教分社社长李淑静介绍了研修的总体设计和要求，提到研修围绕“教师素养”和“培训管理”两个关键词，构建了政策理论引领，技能素养主体，国际视野拓展，资源共享支撑的任务导向系统化课程体系，其中首创“导师研修指导制”模式将会成为最大亮点。

“明代山阳县书生熊友兰、熊友蕙兄弟，父母早亡，家境贫寒。兄友兰别弟外出谋生，友蕙则留家攻读……”刘蕊是江苏南京晓庄学院附属小学的语文老师，昆曲《十五贯》是孩子们最喜欢的曲目之一。课程之余，刘蕊经常给学生们讲述戏曲故事。“如今新课程标准推行，增加了传统文化教育的比重，孩子们了解戏曲、爱上戏曲，感受优秀传统文化的魅力。”刘蕊说。 刘蕊是江苏第二师范学院文学院2021届毕业生，打小喜欢听戏唱戏，一进大学就选修了《经典戏曲文本精读》课程。在江苏第二师范学院，戏曲已经成为音乐类师范生的必修课，其他专业师范生的必学鉴赏课。“将戏曲引入教学课程，很多学生毕业成为教师后，都主动当起了地方戏曲文化传承者。”江苏第二师范学院大学生艺术教育中心主任孙婷说，“我们培养的不是戏曲演员，而是具有优秀传统文化传教能力的老师。” 地方戏曲的保护和传承一直很受关注。江苏第二师范学院探索“戏曲进课堂”，不仅缓解了中小学戏曲教学“一师难求”的局面，更为解决地方戏曲活态传承难题摸索新路。 “学院坚持师范传统和传统文化‘双传统’的理念导向，以大运河江苏流域戏曲文化作为切入点，围绕江苏地方优秀传统文化的传承与创新，学校在地方戏曲发源地建立实践基地。”江苏第二师范学院党委书记王仁雷介绍，如今已建立苏州昆山市东方幼儿园昆曲实践基地、宿迁市沭阳县第一实验小学淮剧实践基地、南京市红太阳小学南京白局实践基地等江苏地方传统文化艺术教育实践基地70所、传承研习基地3所，培养出市级、区级非物质文化传承人5名，指导编写了《太湖一枝梅》等校本课程。

习近平总书记强调，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。如何扣好医学生的人生第一粒扣子？我们将立德树人贯彻到高校课堂教学全学年、全过程、全方位、全员之中，推动课程思政与思政教育协同前行、相得益彰的生动实践。 上好入学第一课。入学“第一课”必然是思政课，要让新生们明白，选择了医学就是选择了奉献，选择了医生职业就是选择了终身学习。医学发展历史证明，疾病认知的复杂性，决定了要学习、学习、再学习；医疗的本质特点，决定了要学习、学习、再学习；医生的职业发展，决定了要学习、学习、再学习。从“大医精诚”到“精益求精”再到“白求恩精神”，我们在娓娓道来的故事和道理中激发学生对专业方向的正确认识，增强医学生的责任感与使命感。 宣扬为人民健康服务的理念。无论内外妇儿等科目，每一科目的“第一讲”，都要宣扬人民至上、生命至上，为人民健康服务的理念，鼓励学生在专业学习中牢记学医的初心与使命，为人民健康事业不懈奋斗。在讲解专业课时，老师们会深入挖掘各类课程和教学内容中蕴含的思政教育资源，根据各门课程的特点，将专业知识传授、精神塑造与价值理念传播有机融合，用情怀打动学生，用理论启发学生，用实践带动学生。 持续开展品德竞赛。今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军。三尺讲台上，好教师首先应该是以德施教、以德立身的楷模，这样才能用正确的价值观引导学生，帮助学生筑梦、追梦、圆梦。在实践中，我们结合专业特点，以德为先，持续在师生中开展品德竞赛，强调既要讲医德医风，更要讲师德师风；既要讲技术精益求精，更要讲思想品德高尚；既要讲医疗服务高质量发展，更要讲医学教育高质量发展。每年，我们颁发的“第一奖”是道德风尚奖，颁给在师德师风、医德医风方面率先垂范的教师和医师，鼓励师生争做德高术精、仁善博爱的苍生大医。 发挥榜样的力量。把道理讲深、讲透、讲活，榜样的力量不容忽视。思政教学中，我们既学习我国现代妇产科学奠基人林巧稚、国医大师邓铁涛的医者仁心，也讲述全国优秀共产党员、抗疫先进个人和名医专家的感人故事，还分享医学生青年志愿者服务队关爱“植物人”家庭的动人实践。将理论知识与身边的鲜活实践相结合，让思政教育有意思、都爱听。 不久前的毕业典礼上，我们为毕业生带去大学最后一堂思政课，希望全体医学毕业生不忘初心，崇医尚德，树立无愧于祖国的青春之志；青春向党，行医济世，铸就无愧于人民的青春之魂；终身学习，知行合一，书写无愧于时代的青春之歌。鼓励他们追逐梦想，做一名德才兼备的新时代医者。 我们把扣好医学生人生第一粒扣子当成医学教育的前提和出发点，在课堂教学、技能培养、科学研究、实践活动等方面贯彻课程思政理念，把思政教育与医学专业教育紧密配合，厚植医学人文精神。

通过对商品关系的深刻分析，马克思创立了科学的劳动价值论。与资产阶级古典经济学的劳动价值论比较，其最大创新和发展在于“劳动的二重性”理论。根据马克思劳动价值论的基本内容和分析方法，可以对劳动作出如下区分：一是把生产商品的劳动区分为具体劳动和抽象劳动，分别创造或决定使用价值和价值。二是把劳动者生产商品价值的劳动分为必要劳动和剩余劳动，分别创造劳动者的工资即劳动力价值和剩余价值。三是生产商品的劳动既是具有社会属性的社会劳动，又是具有私人属性的私人劳动。只有通过交换，私人劳动才能转化为社会劳动。四是把社会各个部门的劳动分为生产性劳动和非生产性劳动。 马克思劳动价值论是在对私有制商品经济进行深入系统分析的基础上提出来的，但它对商品生产、商品交换和市场经济发展一般规律的揭示，对于建立和完善社会主义市场经济体制也有着重要指导意义。在中国特色社会主义进入新时代的今天，马克思劳动价值论依然闪耀着真理光芒。其中蕴含的劳动创造财富及其价值、生产性劳动强国富民、收入分配应充分体现劳动贡献的价值观，对于正确处理生产与分配的关系具有重要指导意义。 劳动创造价值，一个国家无论发展到什么阶段都要崇尚勤劳致富。习近平总书记指出：“劳动是一切幸福的源泉。”当前，我国已经全面建成小康社会，到了扎实推动共同富裕的历史阶段。纵向比较，我国实现了从生产力相对落后的状况到经济总量跃居世界第二的历史性突破，实现了人民生活从温饱不足到全面小康的历史性跨越；横向比较，我国仍是发展中国家，人均财富在世界上尚属中等水平。因此，在扎实推动共同富裕的历史阶段，仍要大力弘扬勤劳致富、艰苦奋斗精神，提高劳动报酬在初次分配中的比重、充分体现劳动的贡献，激励人们通过劳动创造美好生活、创造中华民族更加美好的未来。 生产性劳动直接创造物质财富，要不断壮大实体经济。习近平总书记指出：“实体经济是一国经济的立身之本，是财富创造的根本源泉，是国家强盛的重要支柱。”对于大国来说，实体经济是根基，是构筑未来发展战略优势的重要支撑。要吸取一些国家经济“脱实向虚”的教训，不断壮大实体经济，推动资源要素向实体经济集聚、政策措施向实体经济倾斜，不断推进工业现代化、提高制造业水平。深化要素市场化配置改革，让市场机制运转更加顺畅，让各种要素按照平均利润率规律流动起来，不断提高资源配置效率，更好实现劳动、资本、土地、知识、技术、管理、数据等生产要素由市场评价贡献、按贡献决定报酬。 需要强调的是，在现代社会，生产性劳动的外延大大扩展了，不仅包括生产物质产品的劳动，而且包括生产知识、技术、信息或数据产品的劳动。科技人员、经营管理人员的创造性劳动、复杂劳动显得更加重要。商品中的创造性劳动、复杂劳动越多，技术含量和价值含量就越高，也就越能获得竞争优势，提高在全球产业链和价值链中的地位。因此，应充分肯定科技人员、经营管理人员在创造价值中付出的劳动，在收入分配中使他们的劳动报酬与劳动贡献相匹配，充分调动和发挥其积极性创造性。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把生态文明建设纳入中国特色社会主义事业总体布局，在推进生态文明建设的实践中，形成了习近平生态文明思想。在习近平生态文明思想科学指引下，中华大地上的生态文明建设实践扎实深入展开，推动生态环境保护发生历史性、转折性、全局性变化。在这个过程中，生态经济发展取得巨大成就，创新发展中国特色生态经济学具备了更加坚实的理论基础和实践基础。我们要不断总结我国生态文明建设经验，深化对我国生态文明建设和生态经济发展的规律性认识，着眼于建设人与自然和谐共生的现代化，推动中国特色生态经济学创新发展。 中国特色生态经济学以生态经济领域生产力与生产关系的辩证统一关系为重点研究对象，既要探究在生态经济领域如何适应生产力发展要求变革生产关系、完善体制机制，又要探究生态经济发展规律。结合党的十八大以来我国生态文明建设实践以及在实践中遇到的问题，创新发展中国特色生态经济学，需要深入研究生态产品的产权界定和交易规则、成本收益核算、碳达峰碳中和的实现路径等重要问题。 价值规律是马克思主义政治经济学的核心内容之一，价值规律在生态产品中的应用与发展构成中国特色生态经济学的重要理论基础。创新发展中国特色生态经济学，要深入研究生态产品的价值决定，既研究生态产品与普通劳动产品在价值决定方面的共性，也研究生态产品的独特性。生态产品中，不仅包含着产品生产者的劳动，而且包含着人类世世代代的保护性劳动和开发性劳动。加强这方面研究，有助于不断深化对绿水青山就是金山银山理念的学理化阐释。 不同于普通劳动产品，生态产品具有很强的公共物品属性，其产权边界往往不是很清晰。这决定了生态产品的交易往往只是使用权和收益权的转让，而不是所有权的转移。因此，实践中普遍存在生态产品交易难的问题。解决这一理论和实践上的难题，需要创新生态产品交易评价机制，探索建立生态产品交易平台及有效运行机制。比如，针对生态产品的公共物品属性，充分发挥市场在资源配置中的决定性作用，更好发挥政府作用，特别是发挥政府在制度设计、经济补偿、绩效考核和营造社会氛围等方面的主导作用，充分考虑不同生态产品价值实现路径，推动生态产品价值有效转化。可探索建立以政府采购和政府销售为主导、各市场主体共同参与的生态产品交易机制，在生态产品交易中让“看不见的手”更有效、“看得见的手”更有力。 生态产品的成本收益核算直接关系生态产品的交易和价值实现，是创新发展中国特色生态经济学需要高度关注的问题。要运用马克思主义政治经济学的相关概念、范畴和原理，并运用会计学、统计学等学科的原理和方法对生态产品的投入产出、资产负债、权益利得等相关范畴作出理论界定和科学计量。同时，通过调查研究、抽样分析等手段积累丰富的实证资料、数据等，对生态产出的成本收益进行实证分析，为理论的修正和完善提供重要依据，为碳汇的价值确定、碳交易等提供理论和计量依据。 力争2030年前实现碳达峰、2060年前实现碳中和，是以习近平同志为核心的党中央统筹国内国际两个大局作出的重大战略决策，是着力解决资源环境约束突出问题、实现中华民族永续发展的必然选择，是一场广泛而深刻的经济社会变革。深入研究碳达峰碳中和目标任务的实现路径，也是创新发展中国特色生态经济学的重要内容。我们既要从理论上深入研究实现碳达峰碳中和对我国经济社会发展的变革性作用，又要从实证上分析揭示实现碳达峰碳中和目标对我国经济高质量发展的积极影响。特别是深入研究发展和减排的关系、整体和局部的关系、长远目标和短期目标的关系、政府和市场的关系，为有关各方在充分考虑区域资源分布和产业分工客观现实基础上，更好把握降碳的节奏和力度，推动有效市场和有为政府更好结合，努力实现在经济发展中促进绿色转型、在绿色转型中实现更大发展，促进人与自然和谐共生等提供重要参考。

阳光洒在碧绿的湖面上，满池的荷花缓缓绽放，色彩斑斓的蝴蝶在云端飞舞……伴随着这唯美的画面，一首由人工智能合唱团演唱的《乘着歌声的翅膀》在香港会议展览中心响起。 这是香港浸会大学近日宣布成立的“图灵人工智能交响乐团”的首场演出，表演提取了世界著名男女高音歌唱家的声音，由人工智能进行分解并生成合唱，画面由人工智能艺术家基于对歌词中“莲花、歌声、翅膀”等词汇结合“爱情、幸福”的语境理解创作的。 由浸大和香港生产力促进局合办的“人、机器、艺术、创意——国际研讨会”当日举行，学术界和业界的顶尖学者、研究人员和艺术家共同探讨有关“人与人工智能共创艺术”的发展。 研讨会组委会主席、浸大副校长郭毅可介绍，“图灵人工智能交响乐团”是一个开放的艺术家和科学家合作平台，将协助艺术家突破传统的艺术表现形式及边界，“人工智能不仅仅是工具，应该能够和人一起创造出新型的艺术产品”。 据介绍，郭毅可团队成功地用人工智能合成了合唱音画《东方之珠》；虚拟歌手还可以模拟声音和唱法，让外国歌星演唱中文歌曲。 “图灵人工智能交响乐团”是浸大“香港人机共生艺术创造平台技术建设”项目的研究成果之一。这一项目去年获得香港特区政府拨款5200多万港元，开展为期5年的艺术科技研究。 郭毅可团队的下一个目标，是与人工智能音乐家共同合作演奏维瓦尔第的名曲《四季》，并在海外进行演出。 浸大协理副校长潘明伦说，人工智能在艺术领域的应用有巨大的空间，但人工智能不会取代人类的创造性。“正如相机刚刚发明的时候，就有声音说油画要消亡了，但事实上这并没有发生。那时我们并不会想到电影的诞生，我也很难想象人工智能会为人类的艺术发展带来什么。” 香港特区行政长官李家超在视频致辞中说，探索人工智能与艺术的融合符合香港特区政府推动艺术文化和创新科技发展的政策目标。在祖国的坚定支持和社会各界的共同努力下，相信香港将继续在艺术科技等新兴领域取得突破，为行业乃至人类带来新机遇。 郭毅可说，香港文化产业有着辉煌的历史，在香港打造中外文化艺术交流中心的过程中，科技将发挥巨大的推动作用。“作为一个国际大都市，文化创意产业是一个必须有并且可以做好的产业，我对香港充满信心。”

电脑屏幕上是超大的字号，98岁高龄的任继周正在忙着编写我国第一本有关农业伦理学的教材。 　　“老了走不动了，野外工作不行了，现在着手农业伦理学，就想研究这个农业与社会的关系”。八月伊始，记者见到的任继周思维敏捷、眼中有光，并不像已近期颐之年。 　　任继周是中国工程院院士，他扎根西北七十余载，在西部大地上创造了多个“第一”：建立中国第一个高山草原试验站、研制出我国第一代草原划破机——燕尾犁、主编我国第一本《草原学》教材…… 　　创建草地农业生态系统学 　　从1950年开始，任继周开启了扎根西北的人生。70多年来，任继周走过甘肃的每一块草原，一年跑破一双翻毛的皮靴。但他认为，通过路线勘察的方式了解到的草原始终是表象，只有开展定位研究才能系统地了解草原变化的规律。 　　1956年，任继周创建了我国第一个高山草原定位试验站——甘肃天祝高山草原站。 　　“农区是以粮为纲，牧区就是搞原始放牧，这么搞，咱们的农业翻不了身”。在实地调研的过程中，任继周深感我国农业结构存在问题，但在当时“草地农业”的想法无人问津，任继周由此开始筹办研究所，专门研究我国农业的生态问题。 　　1981年，甘肃草原生态研究所成立，任继周由此开始描绘草地农业系统的蓝图。此后数十年，任继周潜心草地农业研究，开创了草原分类体系、创造了划破草皮、改良草原的理论与实践，创建了草地农业生态系统学，为草业科学的研究奠定了坚实基础。 　　在做草原调查的过程中，任继周经常接触农牧民，他的思考领域也逐渐延伸到“三农”问题。之后，任继周还带领团队在黄土高原、贵州展开实践，帮助大批农牧民走上脱贫致富之路，成为我国扶贫模式之一。 　　唤醒国人农业伦理学意识 　　“每天都感觉时间不够用，还想要多发一分光和热。”任继周说。 　　“中国耕地问题的源头何在？为什么中国在大国崛起的大好形势下冒出个‘三农’问题？”进入耄耋之年，任继周已无力躬亲参与农业结构改革的实践，他的研究从草地农业生态学延伸到农业伦理学。 　　任继周说，草地农业系统只是探讨了自然科学“是”与“非”的问题，要真正付诸社会实践，还要升华为伦理学“对”与“错”“善”与“恶”的认知，必须要在伦理上论证农业的发展方向，探讨自然与社会的关系。 　　任继周等学者创造性地提出时之维、地之维、度之维、法之维多维结构的农业伦理学体系，尝试从哲学伦理道德的高度，寻求中国农业兴旺发达和永续发展之路，更好地服务于我国农业、农村发展和现代农业建设的需要。 　　“农业伦理学的发展, 还要靠更多后来人的努力和大声疾呼。”任继周提出， 把我国农业伦理学意识从沉睡中唤醒, 建设一个含有正确农业伦理观的后工业化时代农业系统。 　　“我最担心的是，有一天我不在了，但书还没写完”。任继周说。对此，任继周希望通过他正在编写的我国第一本面向高等院校、有关农业伦理学教材，来唤起更多人关注农业伦理学的意识。 　　任继周的房间中挂满了钟表，他说：“我要珍惜这借来的‘三竿又三竿’的时间。”

近日，多家医院开设的“学习困难”门诊引发热议。学习成绩差、学习兴趣低、注意力不集中一直是困扰学生、家长的问题。现如今还有专门的大夫能治疗这些问题？家长应该如何对待孩子的学习困难？   10小时，37个孩子，37个家庭   晚上7点，最后一个来问诊的妈妈带着孩子离开，张丽丽才终于能休息一会。她调整了一下口罩，鼻梁上露出浅浅一道勒痕。   从早上8点开始，她已经工作10小时，接诊了37个孩子。   中新网观察到，张丽丽往往会先让孩子单独进诊室，“宝贝先坐，和阿姨说说你暑假都去哪玩了？”聊聊兴趣和作业，再拿出听诊器听一听心肺。   有的孩子活泼，坐下之后手指还止不住地在桌面上跳动；有的孩子腼腆，双手背在身后交叉握着。无论说什么，张丽丽都会微微前倾，耐心听完。   而后家长进来，眉头紧皱的脸上都写着同一个疑问：我的孩子怎么了？   他们和大夫交流最多的话题，无外乎作业写不完、考试成绩差、注意力不集中。这37个家庭都面临着同一问题——学习困难。      根据北京大学公共卫生学院胡真、朱广荣等人的论文《北京市自我报告学习困难初中生心理健康状况》定义，学习困难是指一种或多种基本心理过程障碍，包括语言使用、说话、书写等，使人在听、读、写或数学计算等活动中表现出不完整的能力。   首都儿科研究所附属儿童医院保健科在今年5月初开设了学习困难门诊，在儿童心理健康领域工作多年的张丽丽任主治医生。她说，学习困难范围很广，“这是一种综合症，有多动症、情绪障碍、智力结构问题等多种症状表现。”   学习成绩一直是父母最关注的问题，由此衍生出的竞争与焦虑遍及生活的方方面面。不止北京，上海、武汉、南京等地也开设了学习困难门诊。许多家长带着孩子不远千里而来，希望在这一间小小的诊室里，找到学习的密码。   “我没想到这会是一种障碍”   鲍盈拿着一个文件袋走进来，将一沓检测结果摊开在张丽丽的面前。   “大夫您看，我感觉他有很明显的读写障碍，笔在他手里好像有千斤重。”鲍盈语气里是掩不住的焦急。   张丽丽看到，她的儿子今年9岁，智力水平测试达到121分，但专注力等方面此前测试数值较低，已服用相关药物一年半。   鲍盈告诉中新网，一年级前，孩子就因为过于好动被暑期托管班退回来，上学后老师多次反映他注意力不集中、写字困难。服药后孩子专注力有改善，但依然很难读写文字。作业要求一个字写四遍，儿子花半个小时还写不好。   鲍盈疑惑，儿子从小在说话、学步等方面都比同龄人优秀太多，对编程和摄影兴趣浓厚，怎么会出现读写困难，例如经常把字写反、分不清形近字。从事文字创作的她坦言：“我真没想到这会是一种障碍。”   张丽丽听后，便询问鲍盈孩子生产时如何、家族有无精神病史和父母童年的学习情况。   鲍盈回想起来，孩子的父亲也曾有写字问题，只能勉强写自己的名字，签名都尽量请别人代签，“我以前以为他是开玩笑，现在才明白过来，他说过小时候也有这个问题，一写字就头疼。”      张丽丽说，学习困难常见于学龄期的孩子，产生原因是多方面的，所以门诊要首先进行智力水平、注意力缺陷等检查，再看孩子的具体表现做诊断，“有的是神经发育有问题，有的是智力结构出现偏差，再有就是教育环境或者情绪问题。”   北京大学公共卫生学院教授朱广荣补充道：“学习困难是一个复杂的问题，国内外研究还没有明确其诱发原因。不过有研究发现这个问题具有一定的遗传性。”   用药就能变学霸？医生建议多强化训练   吴伟的儿子今年10岁，成绩勉强及格，常常需要自己坐在一旁辅导。在做完注意缺陷多动障碍等量表测评之后，张丽丽综合日常表现和测评结果，告诉他孩子神经发育可能存在问题，因而专注力不够。   因为成绩已经受到影响，她建议这对父母可以先尝试药物治疗，但并不是短期就可见效，“这是个慢性的问题，有的孩子到了青春期就自愈，有的可能成年了还不行。一旦决定用药干预，就是以年为单位。”   听到要长期用药，吴伟夫妇犹豫了。   “会上瘾吗？吃了药成绩就能改善吗？”   “不会上瘾，”张丽丽解释道，用药针对的是孩子专注力问题，并不是学习成绩，“对于智力水平正常或偏高的孩子，专注力问题解决后成绩就可以提升，而偏低的孩子会有进步，但可能没那么理想。”      中新网了解到，针对学习困难，采取药物治疗的情况相对较少。而对于专注力不足，还可以通过行为训练、时间管理等方式强化，同时保持一定运动量，用药主要基于双方的意愿。张丽丽说：“孩子重点是父母来管，病症的治疗与否要他们来决定。”   而如果解决了这些，还有其他障碍，那么孩子还是会有学习困难。比如鲍盈的孩子，在提升了专注力后，依然存在读写障碍。张丽丽提醒她：“专注力的问题要坚持吃药，读写确实比较弱，但相信孩子也很努力了，要看到他其它的优势。”   朱广荣告诉中新网，目前国内对于学习困难的研究起步不久，针对读写等学习障碍还没有公认有效的治疗方案，但可以通过一些有针对性的强化训练得到改善。   “对于这类问题，家长要提高认识，早发现早矫治，因为孩子的神经是不断发育的，具有可塑性。比如孩子数学不好，可以及早通过数字感的强化训练，加强他对数字和数字含义的认知，对于年龄较大的孩子，则要扬长避短，发挥其他学科的优势。”

乐是夏商周早期国家实现礼治天下的重要手段。关于三代国家治理中的乐礼渊源演进关系向来有“损益论”和“变革论”两种对垒性学术观点，尤其自20世纪初王国维提出殷周文化剧变说后，以“周乐戒商”为代表的夏商周乐文化变革论愈加流行。从出土资料和传世文献等多重资料来看，三代乐礼无论在乐制、乐仪还是乐义层面都呈现出既有继承又有发展的损益式特征，而集三代大成的周代乐礼就是在扬弃前代特别是晚商乐礼的基础之上形成的。因此，从最能直观反映中国早期礼乐文明的金石乐器这一音乐考古视角考察夏商周乐礼的演进，不仅可以深入理解乐在三代早期国家治理中的独特功能，也可借此透视礼乐文化在三代之际的独特演进路径。 同民心而出治道：夏商周乐礼根本功能是乐以资治   乐以治国是三代之乐一以贯之的根本功能。《吕氏春秋·古乐》云：“乐所由来者尚也，必不可废……贤者以昌，不肖者以亡。”乐实现其国家治理功能主要表现在两个方面。   一是纳乐于礼，以乐礼的形式参与三代国家政典运行。传世文献记载，早在五帝时期乐已成为上以祭祀、次以理政、下以治民的重要施政方式。《尚书·皋陶谟》记载帝舜摄位之时“协时月、正日，同律度量衡”，命夔以乐德教胄子，命禹用“六律、五声、八音、七始咏，以出纳五言”。乐在早期公共事务治理中已起到平准度量衡、教育贵族子弟、讽谏进言等重要作用。《左传》引《夏书》言：“戒之用休，董之用威，劝之以九歌，勿使坏。”所谓“礼乐刑政，其极一也，所以同民心而出治道也”，九歌和善德、威刑一样皆是夏代君主行善政之道的必要方式。商人政教体系中乐礼同样具有重要地位。《礼记·郊特牲》云：“殷人尚声，臭味未成，涤荡其声，乐三阕，然后出迎牲。声音之号，所以诏告于天地之间也。”及至周代，周公制礼作乐，乐不仅成为典礼的必备部分，而且是周人保存上古历史文化的重要方式。考古资料同样表明乐礼在三代早期国家政教中具有重要作用。与尧都关系密切的山西陶寺遗址高等级贵族墓葬出土的石磬、土鼓、鼍鼓等乐器配组，说明乐器早在国家产生前后已礼器化。偃师二里头遗址第六区三号墓的石磬与铜戚、玉钺等礼器同出，铜铃也大多出自中型墓，尽管彼时金石乐器还未组合使用，但是其象征身份等级的礼器性质明显。殷墟及周边墓葬所出金石乐器组合多样表明商代乐器作为礼器与社会等级联系愈加密切。最高贵族级别商王使用多组编磬、编铙加鼍鼓的乐礼器配置，次等级的如小屯M5妇好墓用编铙与编磬组合，再次级为特磬与编铙组合，编铙单独使用又次之。此外，甲骨卜辞中多达数十种的乐器称谓以及以乐器、乐舞名用作祭名也表明文献所载商政“尚声”确非虚言。两周时期出土种类丰富、组合多样的金石乐器以及常见的“侃喜上下”“用处大政”“以敬盟祀”等乐器铭文皆表明乐礼已深入周代国家治理体系之腠理。所以，夏商周以乐资治的政治功用一脉相承。   二是以乐和政是夏商周共有政治理念。《礼记·乐记》：“乐者，天地之和也”，以乐协和一切关系是乐在三代政教中的一致诉求。《尚书·尧典》：“八音克谐，无相夺伦，神人以和”，诗乐歌舞奏于庙堂最终目的是实现人神、人际关系的和谐共融。甲骨刻辞中“龢”字既指能调和众乐的编管乐器，又可用作祭名，说明神权政治下的商人将乐声之和与人神之和从理论上联系起来。殷周鼎革后，周人在继承商人相关乐理念的同时，更加注重用乐和谐世俗王权政治下的各种社会关系。《国语·周语》记载礼乐之道“媚于神而和于民”。周人以“和”“协”等字修饰青铜乐钟并附以“乃和且鸣”“和会百姓”等铭文，其初衷正如《礼记·乐记》所言，期望实现“乐在宗庙之中，君臣上下同听之，则莫不和敬。在族长乡里之中，长幼同听之，则莫不和顺。在闺门之内，父子兄弟同听之，则莫不和亲”。所以，夏商周以乐和合一切社会关系的政治理念一贯相沿。 所损益可知也：夏商周乐礼的演变在器不在道   夏商周乐礼的根本功能在于乐出治道，但乐礼的物质载体乐器在“形”与“声”两个方面因国家礼治需要则呈现出与时俱进的演进特征。   三代乐器“形”方面的演进主要表现在金石乐器的种类、演奏方式和编列因三代封建礼制完善和音乐性能优化的需求而不断演变。以最具代表性的钟类乐礼器为例，自陶寺遗址出土铜铃始，夏商金属乐器一直以铜铃为主。最迟至商代晚期铜铃开始分化为装饰品和乐器两途，其中乐器功能逐渐被由铜铃改造而成的铜铙所取代，此后铜铙的乐礼器主体地位持续至周初，陕西宝鸡竹园沟[图1]伯各等墓地甬钟的面世则宣告周康昭之世前后产生了新的金属乐器。紧随甬钟之后，镈和钮钟也先后加入礼乐体系，进一步丰富了三代钟类乐器。就演奏方式而言，商代以前铜铃用摇奏，商代晚期以后的铜铙以植奏为主，周代的甬钟、镈和钮钟皆用悬奏，不过前者为侧悬，后两者为直悬。就编列而言，早期铜铃鲜有成编使用迹象，商代晚期至西周早期出土的铜铙大多三件成编，周代甬钟、镈、钮钟则经历了三件至十数件的不断扩编，或受周人“乐行八风”观念的影响，三种青铜钟在特定时期内都曾保持过八件一组的常制。所以三代青铜乐器名称、演奏方式、编组虽各有不同，但作为青铜文明在音乐领域的体现，其乐礼器的主体地位终三代未有动摇，在商代与爵觚酒器、在周代与鼎簋食器一并构成体现贵族等级身份的重要物质表征，而其本身合瓦形的基本特征贯穿商周钟类乐器发展之始终，由此形成先秦乐钟一钟双音的独特文化景观，这正是三代乐礼的物质载体乐器在夏商周时期既有演变又有共同礼乐特色的发展特点。   三代乐器“声”方面的演变主要表现在金石乐器的音阶因铸钟技术提高和音乐审美的变化而不断丰富。《周礼·大司乐》记载了周人祭祀之乐的声调律吕，“凡乐，圜钟为宫，黄钟为角，大簇为徵，姑洗为羽……若乐六变，则天神皆降，可得而礼矣”。祭祀之乐作为最重要的吉礼用乐，却没有五声之“商”。《礼记·乐记》记载孔子与宾牟贾论《大武》时亦提及“声淫及商”非《大武》之音。经学家由此提出“周乐戒商”，认为周人出于政治对立的考虑在朝廷乐礼中刻意避用“商”音，甚至有学者提出《诗经》中周诗各部也没有商调式。从考古出土的乐礼器实物来看，西周中晚期的编甬钟正、侧鼓音的确无法演奏商音，但如将钟类乐器的音阶演进上溯下延至商代晚期至春秋战国这一长时段，在只能演奏宫、角、徵、羽四音的周代甬钟形成之前，商代出土的从殷墟二期至殷墟四期的绝大部分编铙同样不能演奏商音，西周初期诸如[图1]伯各墓、长安普渡村长囟墓等出土的甬钟正鼓音只能演奏宫、角二声。钮钟进入乐礼体系之后，随着铸钟、调钟技术日渐精密，钟类乐器音阶由四声至五声、七声甚至如曾侯乙编钟十二个半音齐全，甬钟不能演奏商音也随之成为过去，故周代乐礼重器甬钟无法演奏商音只是上古乐礼的阶段性特征。可见，钟类乐器的音阶自晚商至战国乃逐步发展，并无断层式的“倒退”或“突变”，这背后一方面是青铜技术和乐理知识的发展使然，另一方面也是古人对乐礼音乐性能需求提升的结果。所以，夏商周乐礼器“声”的层面在易代之际也呈现连续性演进特征。 郁郁乎文哉：周代乃三代乐礼之集大成   周人以“周虽旧邦，其命维新”的开放姿态对上古尤其是晚商乐礼进行了兼容并蓄的吸收，并根据礼治需要，对前代乐礼进行整合与改造，在乐制、乐仪、乐义三方面形成了蔚然大观的周代乐礼。   首先，周代乐礼在乐制方面沿袭了夏商以前以青铜乐器区分等级的这一传统，并在宗法封建制的基础上形成了一套以等级制为核心的乐悬制度。《周礼·小胥》：“乐县之位，王宫县，诸侯轩县，卿大夫判县，士特县。”自王至诸侯、大夫、士每一等级皆有与其社会身份相应的礼乐配置。尽管两周墓葬出土的乐悬组配与礼书记载的种类、编组、悬挂方式、社会等级匹配等方面有所不同，如关于士这一等级的礼乐配置，《周礼》认为其有特悬之制，而出土的三鼎或一鼎的士级别的大多数墓葬却无金石乐器随葬，表明士等级没有乐悬使用权，但是不同贵族的墓葬其乐礼器配置仍然呈现出明显的等级化差异。以春秋时期为例，诸侯、卿、大夫三者之间的乐悬等级即以不同种类的乐器组合实现。如山东沂水莒国国君墓、河南叶县许灵公墓等春秋诸侯墓普遍随葬四种金石乐器组合且有建鼓相配。卿、大夫墓葬的乐礼器种类则随之等差式减少。所谓寓礼于器，礼之践履多以器为承载，层级化的乐礼器组配彰显了周代礼政合一体制下政治的等级性，也是周人对前代乐礼等级化的继承与发展。   其次，周代乐礼在乐仪方面沿袭了前代，并根据礼治需要构建了一套以五礼为依托的用乐仪式，成为周人体现亲亲尊尊观念和维护宗法封建等级制的重要形式。就乐仪内容而言，周人将黄帝以来历代之乐纳入乐礼体系，并对其进行了礼制化重构。《周礼·大司乐》：“以乐舞教国子，舞《云门》《大卷》《大咸》《大[图2]》《大夏》《大濩》《大武》”，以上诸舞乐除《大武》为周人原创之外皆为前代所制，主要表现上古圣贤功业，周人对前代之舞“分乐而序之”，根据祭祀对象适配不同乐舞，尊者用前代之乐，卑者用后代之乐，使前代舞乐与周代祭祀体系相融合的同时也实现了周人尊卑有序的国家治理需要。就乐仪形式而言，周人在商代乐礼基础上根据宗法封建政治的需要，以吉、凶、军、宾、嘉五礼为依托，通过乐的参与与否和参与方式，构建了等级有差的上自天子诸侯下至士大夫的一套乐礼仪式。以饮酒礼为例，纵向等级上天子、诸侯等各阶层饮酒礼所用乐器、乐诗、乐舞各有不同，如天子以宫悬、八佾奏《大夏》《大武》，而普通诸侯以轩悬、六佾奏《勺》《象》。横向内容上因不同典礼同一等级的饮酒礼所用乐、舞亦有不同，如诸侯级别的燕礼由于常燕和有事而燕之分，乐仪便有差别。同时，在这种纵、横差异中又以金奏、升歌、间歌、下管、合乐、兴舞六个具体仪程统合所有的祭、飨乐仪，最终形成礼乐相依的独特仪典。   最后，周代乐礼在乐义方面继续秉承历代所追求乐以和同的音乐政治理念，不仅为乐加入“德”的属性，而且将乐义提炼升华成具有原创价值的乐理论。其中，周人提出“德音”之说就是其不同于商代乐义的一大创举。在周人的礼乐体认中，音乐本身和谐是其应有之义，但基于乐治的乐还应当具备教化功能，所谓“乐以耀德”“德音不愆，以合神人”“以来远人”，随金石乐器演播的大多数雅诗、颂诗也正是在颂德这一政治需求下产生的。另一方面，周人对德音这一乐礼总义不断充实并丰富其理论内涵。自西周晚期的“和同之辨”开始，周人特别是东周诸子对乐礼的来源、特点、功能等进行了系统思考，最终形成《荀子·乐论》《礼记·乐记》等原创性乐理论成果。所以，自乐义言，周代乐礼可谓集三代之大成。   总之，从音乐考古多重资料看，夏商周乐礼的演进并非“剧变”，三代乐文化的承继发展既前后一脉相承又与时俱进，特别是周代乐礼是基于宗法封建制的国家治理需要继承发展前代乐礼而成。孔子说“殷因于夏礼，所损益可知也，周因于殷礼，所损益可知也”，孔子从礼的“损益”角度总结夏商周早期国家政治文化关系，同样符合三代乐礼演进和上古文明互鉴的历史实际。

南宋以来，宗唐宗宋渐成诗家公案。陈衍的“三元”说是清代唐宋诗争的总结之论。其实，陈氏其说肇自叶燮的中唐枢机论，他以元和为“三元”之中，上取开元，下择元祐，并说“宋人皆推本唐人诗法，力破余地耳”。而后沈曾植又提出“三关”说，谓“诗有元祐、元和、元嘉三关”，易“开元”为“元嘉”并暗分轩轾。直至马一浮，“三元”“三关”之说又相互抟结为“四元”，他说：“元嘉有颜、谢，开元有李、杜，元和有韩、柳，元祐有王、黄。透此四关，向上更无余事矣。”至此，中国诗学的“四元”转关真正凸显出来。“诗至于宋，性情渐隐，声色大开，诗运一转关也。”沈德潜曾拈出诗运转关来表示诗歌出现突破发展的节点，其实这些节点之间往往存在着复杂关联。观之诗学“四元”，其理论源头即反对判分而强调源流，因此转关之间无不相禅相连。另外，元嘉诗歌实为“四元”之始，因而在开元、元和、元祐诗坛总回旋着元嘉余响，而这一返景复照将在典范诗人的接受中得到较为具体的展现。   马一浮将“颜谢”“李杜”“韩柳”“王黄”分别视作元嘉、开元、元和、元祐诗坛的典范。李泊汀曾对唐人元嘉诗史观进行考察，指出了唐代“颜谢”“鲍谢”“陶谢”并称的演替轨迹，而宋后“陶谢”接受更以激烈的衡短论长显示出经典意蕴。当然，“陶谢”的“走红”并非偶然，陶渊明、谢灵运其人其诗俱存独特的魅力，此又为接受发现的根本。另外，以“陶谢”为元嘉典范，正是考虑到其在另外“三元”阶段的诗学影响。在“陶谢”代表元嘉进行经典化的旅程中，开元、元和、元祐阶段皆出现了推动性的接受力量，而“三元”的转关变动又无不得益于二者。显然，确定了“陶谢”元嘉典范的地位，便可继续依据诗史接受核定其他“三元”，而“李杜”“韩白”“苏黄”将由此确立转关典范的身份。   开元转关是“陶谢”并称正式凝结的关键节点，也是元嘉诗歌得到深入体认的开端，此中代表正是李白与杜甫。诗至开元，风骨与彩藻兼备，田园与山水相融，而庙堂又兴吏隐之风，江湖更存待仕之藏，为“陶谢”的并称创造了契机。李白曾深入学习谢诗，如其《自巴东舟行经瞿唐峡登巫山最高峰晚还题壁》，标明游踪的串联式制题、移步换景的历时性摹画、层次分明的静态型观景等典型体现着谢灵运的诗歌特征。不过，李白又炼化了谢诗那种繁富的语言，灌注了个人的精神体验，使作品另具一种流动自然的陶诗气韵，如其《春日醉起言志》，质朴的语言中融浸着动人的生命感触，所以吴昌祺评之“正似陶公”。总之，谢诗之“富艳”与陶诗之“精拔”共同熔铸了李白“清水出芙蓉，天然去雕饰”的诗风。   杜甫能够成为开元转关的另一典范，也与“陶谢”存在渊源，而后者能够因文学造诣化身元嘉典范，杜甫又功不可没。杜甫关怀现实，其诗常含着沉重的忧民之嗟，所以他钦慕“陶谢”的悠游自在，又无法遁迹于山水田园。他在五台山学佛时曾称赏友人的诗“陶谢不枝梧，风骚共推激”，其实“转益多师”的杜甫也获益于“陶谢”。他说：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。老去诗篇浑漫与，春来花鸟莫深愁。新添水槛供垂钓，故着浮槎替入舟。焉得思如陶谢手，令渠述作与同游。”杜甫开始耽于佳句，像谢氏一般经营峥嵘气象，但随着年华逝去，其诗也渐老渐熟，刻削痕迹渐渐弥合，竟然靠近了陶诗那样平淡自然的境界。诗人感慨“焉得思如陶谢手”，其实他的作品莫不是由“陶谢”同游当中变化而来。   在陈衍“三元”说与沈曾植“三关”说当中，元和俱为转关中枢，前继开元之探索，后启元祐之新变。韩愈为唐宋诗歌转型贡献了重要力量，但鲜有论者关注其诗与“陶谢”的关系。朱彝尊尝评韩诗道：“以精语运淡思，兼陶、谢两公。”一方面，韩愈“不专以奇险见长”，大量“文从字顺”的“平淡之作”透露着“渊明风气”。韩诗之平淡还深寓奇崛，如《南溪始泛三首》，《唐宋诗醇》评之“三首神似陶公”，莫砺锋则认为其“激越的情感已经光芒内敛，且包蕴在质朴冲淡的语言外壳之中，这就接近于陶诗风神了”。另一方面，韩愈又为谢灵运积极的语言形式观所影响，非常注重琢刻语言，其《南山诗》颇有谢诗“大必笼天海，细不遗草树”的意味，所以朱彝尊评之“如此琢句是学谢”，又说“昌黎诗大抵师谢客而加之俊快”。   在“陶谢”成为元嘉典范的进程中，白居易乃是不能忽视的接受重镇。元和十年以前，白居易侧重于诗歌的现实功用，对于“陶谢”虽存接受却不显亲近。他说：“以康乐之奥博，多溺于山水；以渊明之高古，偏放于田园。”陶渊明以田园、以高古为一种模范，而谢灵运以山水、以奥博为另一种典型，但“多溺”与“偏放”表明二者与其诗歌理想存在一定距离。太和三年以后，诗人退居洛下，常常携着“陶谢诗数卷”，“寻水望山”“抱琴引酌”。如此十年，他既“赋诗约千余首”，也体会到了难得的“陶谢”恬适。另外，白居易并赏“陶谢”还无意间导引了宋人的“扬陶抑谢”。他曾在《代书》中将“陶谢”与庐山十八贤相标举，不过经后人发挥，谢灵运又成为了陶渊明形象的衬托。   元祐转关在“扬陶抑谢”中勾连“四元”、开拓宋诗，而完成这一诗学推进的正是苏轼与黄庭坚。苏轼在推崇陶诗的过程中流露出抑谢之意，使宋前因“自然可爱”彰名的谢诗逐渐沦为“雕缋满眼”的典型，他说：“渊明作诗不多，然其诗质而实绮，癯而实腴，自曹、刘、鲍、谢、李、杜诸人皆莫及也。”若说苏轼推崇陶诗无意间伤害到了谢灵运，那他对“陶谢”人格的比较则造成了真正的毁损。《跋李伯时卜居图》云：“吾若归田，不乱鸟兽，当如陶渊明；定国若归，豪气不除，当如谢灵运也。”宋人抑武，性格偏于沉稳内敛，谢灵运之“褊急”正为时风所不容，此论一出便引起众多附和。显然，元嘉典范的易位暗示着诗学出路的重新调整，而这一调整正立根于前元基础。苏轼之解读与拔高陶氏，无非是意识到了元嘉乃至开元、元和诗坛尚未摄收干净的诗学养分，而谢氏之遭受毁誉也复照出元祐转关对汲取其思想的前元诗坛持有一种复杂态度。   苏轼固然肇启了“扬陶抑谢”的风潮，但若无黄庭坚以江西宗主的影响推波助澜，“陶谢”批评或不能构成宋代诗学的重要景观。其实，苏轼主要从人格上是陶非谢，而黄庭坚则直接从诗之自然的角度轩轾“陶谢”：“谢康乐、庾义城之于诗，炉锤之功不遗力也。然陶彭泽之墙数仞，谢、庾未能窥者，何哉？盖二子有意于俗人赞毁其工拙，渊明直寄焉耳。”又跋《饮酒》诗云：“渊明此诗，乃知阮嗣宗当敛衽，何况鲍、谢诸子耶。诗中不见斧斤，而磊落清壮，惟陶能之。”黄氏推赏陶诗“不烦绳削”的一面，甚至认为阮籍亦在其下，“惟”之一字见其爱之深切。当然，“陶谢”依照新的并称秩序进驻元祐诗学，又将滋养宋诗之由蘖成枝、吐蕾孕实。   若非立足于古代诗学的末端，遍览唐宋诗歌的接受争执，近人自不能拈出“四元”来观照中国诗学的重要节点。作为“四元”之始的元嘉诗学是后“三元”转关必承之枢，而这一“四元”互通的因革过程又将垂落于转关典范，他们是前元同振之揭橥，亦是后元强化之先决。易言之，“李杜”之登顶开元，“韩白”之坐镇元和，“苏黄”之饮誉元祐，皆为一时诗歌之造极，而其诗学思想皆存元嘉典范的影响。另外，“陶谢”在晋宋时期既无并称，也难以组合为“元嘉”典范，二人正是至“李杜”深入体认乃凝结一体、至“韩白”对照擘析乃分化畛域、至“苏黄”轩轾判断乃出现易位。总之，观“陶谢”之历游“三元”，不仅是考察经典的接受境况，还当是巡览转关的通变缩影。

2022年毕业季，在河南大学生命科学学院广场前，一幅以“仰望星空 脚踏实地”为题的签名墙格外醒目。红色喜庆的签名墙上，凸显着一个个优秀毕业生的名字，留下了一长串青春寄语与美好祝愿。   其中，有被推免至北京大学攻读博士学位的李印、推免至浙江大学的李恩泽与张怡童等，有考取莫纳什大学研究生的王衍霖、考取阿姆斯特丹自由大学研究生的刘奕洲……截至目前，生命科学学院2022届本科生已有117名成功考取研究生。其中，国内升学112名，国外留学5名，还有3名正在申请中。   “陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。”800多年前，南宋词人辛弃疾写下这一生意盎然的词句，被宋纯鹏教授（河南大学原校长）多次引用，与师生们共勉。在他看来，河南大学拔尖人才培养如同破苞绽放的嫩芽，看似弱小，但它向着阳光，生生不息。 模式：融多方之力建人才培养“特区”   1986年，24岁的宋纯鹏怀着热情走上讲台，一头扎进生物学研究的世界。   在宋纯鹏的带领下，一批批生科人历经艰辛磨砺，从1987年河南大学生物系零基础，到2022年实现了2个学院、2个国家重点实验室、1个研究院、1个“全国高校黄大年式教师团队”支撑一流学科育人的局面，探索出地方高校学科跨越式发展之路，这在国内并不多见。   2012年，河南大学与中国科学院上海生命科学研究院联合设立“中国科学院上海生命科学研究院——河南大学菁英班”，致力于培养拔尖创新人才。此举当年在河南省尚属首例。此种人才培养模式，有效助力学生理论学习能力与科学研究能力的大幅度提高，实现“1+1＞2”的协作人才培养效应。   在探索拔尖创新人才培养模式的道路上，河南大学不断尝试，耕耘不辍。例如，实施“一制三化”（导师制、个性化、小班化、国际化）培养，强化实践创新，形成了“3+1+3”国际育人、“111”计划国际合作、“2+2”国际联合博士培养等国际模式，以及“明德计划”“卓越计划”“菁英计划”“全员导师制”等国内模式，构建了从协同到自主、地方高校可借鉴的拔尖创新人才培养模式。   经积极推广，河南大学数学、物理、化学、地理、历史、中文、经济等7个学科现已实施“菁英计划”本硕一体化培养。   在河南大学副校长、生命科学学院院长张立新教授看来，学校历来重视拔尖人才的重点培养，着力探索全方位、多角度的路径，努力培养立志为中国特色社会主义奋斗终身的创新型、复合型、应用型拔尖人才。 核心：复制卓越科学家“成长密码”   谈起生命科学学院的“卓越生科沙龙”，院党委书记吴建伟如数家珍：“学院定期邀请国内外知名专家、学者、优秀校友等作为主讲嘉宾，现已开展15期，7000余人次受益。”   多年来，“卓越生科沙龙”坚持“学无止境、境如生命”的生科文化，弘扬“生物学跨越式发展”的艰苦创业精神，营造“敬业、诚信、务实、创新”的院风氛围，自觉向“根植中原沃土、面向国家战略需求”的专业领军人才之培养目标努力。   引进大师课堂。自2012年以来，包括许智宏、陈晓亚等院士在内的160余位专家来校上课。欧洲科学院院士Jean-David Rochaix、成果入选2021年度“中国高等学校十大科技进展”的王学路教授、追“光”30年的张立新教授、昆虫专家周树堂教授等都曾来到“卓越生科沙龙”，前后10余届学生聆听大师课堂。   坚持“学术大师—教授”带动培养。学院先后培育聚集“973”首席科学家2人、国家杰青3人、长江学者1人、国家“百千万工程”入选者5人，5位教师入选教育部高等学校教学指导委员会委员，2位教师入选国务院学科评议组成员。“学术大师—教授”以授课讲学方式参与人才培养，学生根据自己的兴趣自主选择导师。   注重传统文化熏陶。河南大学党委书记卢克平教授在《与青年朋友谈心》中，以“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”入题，讲述中国知识分子的家国情怀，号召青年学子做一个勇于奉献、敢于担当、为民族为国家作出贡献的知识分子。河南大学党委副书记张宝明教授以“情怀+胸怀=人文有道，行者无疆”入题，深入讲解“孔子的道”，系统阐述中国人的情怀观，使学生近距离感受传统文化的魅力。   此外，学院还连续多年举办“卓越生科”本科生学术文化节；开展“我与大师面对面”交流活动，依托“中原生命科学论坛”开展科技前沿与创新交流等，这都为学生营造了浓郁的学术生态环境。   目前，生命科学学院已逐步形成独特的“三化育人”拔尖创新人才培养模式：注重传统文化熏陶，夯实人文精神；注重学术文化引领，传承创新精神；注重特色文化浸润，发扬大学精神。 课堂：从“专业成才”到“精神成人”   在思政教育方面，河南大学生命科学学院着力搭建“思政导师—思政课程—思政实践”三位一体的育人课堂平台。   在本科生中实施全员导师制。除了专业指导，将“导师制”从课内延伸至课外，课内课外齐发力，在“三全育人”路上步履不停，将学生思想引领工作贯穿于教育教学的全过程。   小课堂连上时代大课堂。自2000年起，学院与马克思主义学院共建河南大学课程思政研究中心，立项建设40余门院级课程思政项目，促进专业学习与思政教育有机结合。课堂上，延安精神、焦裕禄精神、红旗渠精神、“两弹一星”精神等经常被融入教学，在学生心中播撒下爱国主义的种子。   “新奇！使用软件就能完成细胞培养，实验还原度很高。”“太有成就感了！通过操作软件，我很快见证了自己培育的蝗虫一次次蜕皮、金斑蝶从毛毛虫变成美丽的蝴蝶。”这是生命科学学院学生进行虚拟仿真实验时的感慨，也是学院着力打造“金课”的真实写照。   “每学期，学院积极组织我们参加‘开学第一课’‘劳动教育实践’、精酿啤酒、普鲁蓝莓发酵、临空生物园参观等实践活动，打造大学生创新创业实践中心。这也正印证了‘重实践’的理念。”被保送至南京大学攻读硕士学位的丁佳琪说。 目标：为国为民培养拔尖创新人才   建校110年来，如何更好培养高素质、创新型拔尖人才，是国家高精尖人才培养之需，也是河南大学长期探索努力的方向。   改革开放后，河南大学拔尖人才培养出现过独特的“河大现象”。化学工程专家、中国科学院院士张锁江从河南大学化学系本科生到中国科学院过程工程研究所所长，36个春与秋，13140个日日夜夜里，发表SCI论文350余篇，编写中英文专著7部，获国际国内授权发明专利100余项……   进入新世纪后，河南大学借国家启动拔尖计划的东风，从机制建设、理念引领、资源保障等全方位、多元化投入，培厚高素质创新型拔尖人才的培养沃土。   据生命科学学院执行院长王刚教授介绍，恢复建院35年间，从学院走出去近万名毕业生，这些毕业生具有扎实生物学基础知识、全面科学素养、宽广世界胸怀和深厚家国情怀，大多已成为活跃于生物科学、生物技术、生物信息等领域的中坚力量。   近年来，生物经济正在加速成为继信息产业之后的新经济业态，成为带动国民经济发展的新增长点。在这样的时代背景下，如何抢抓机遇，加快学校生物学基础学科拔尖人才培养模式的转型升级；如何紧扣“建设研究型、综合性世界一流大学”的办学定位，勇担“一流学科、一流人才”的办学使命，中国科学院院士、校长张锁江教授坦言，任重而道远。

近日，由山东省人力资源和社会保障厅指导，中共青岛市委组织部、青岛市人力资源和社会保障局主办的第九届“百所高校千名博士青岛行”活动举办。活动以“智汇青春之岛，博引活力未来”为主题，通过线上、线下相结合的方式举办，设置高层次人才洽谈、项目对接会、研修分营等活动板块，吸引来自北京大学、清华大学等56所国内外重点知名高校1000余名博士生集聚一堂，活动网络直播点击量约8万次。 据了解，“百所高校千名博士青岛行”活动作为青岛市具有较大影响力的人才交流节会，历经9年的培育发展，已经成为岛城汇聚高端人才智力的“金字招牌”，累计吸引来自150余所海内外高校共3000余名博士来青对接洽谈，400余名博士通过活动平台留青发展。

8月3日至4日，重庆市关工委在武隆区组织开展少儿农业科普夏令营，深入贯彻习近平总书记关于关心下一代工作的一系列重要指示，进一步加强对青少年的劳动教育，培养提高青少年农业知识水平。市关工委主任何事忠、副主任韩国涛、科技创业指导团团长张洪松，武隆区人大常委会副主任何林，以及出席渝东南片区关工委工作联席会的相关区县负责人前往活动现场参观考察。 本次夏令营共组织40个候鸟儿童家庭参加活动。孩子们先后参观武隆区高山蔬菜研究所、区关工委青少年农业科技教育体验基地等，深入田间地头，认识农作物，学习西瓜授粉过程、蔬菜品种分类、水果套袋等农作物种植科普知识，并亲身体验种菜、摘菜等生产劳动的乐趣。孩子们还体验了自制糖葫芦、创作水果画、鲜榨果汁等内容丰富、形式新颖的科普项目，在劳动中充分发挥创造力、想象力，提高了学习农业知识文化的兴趣。 夏令营学员杜念谦说：“今天我在这里学到了许许多多水果的知识，从中还知道了梨子的套袋技术和刷白技术。套袋技术是将梨子用一个袋子套住，这样能保证它的光滑度，然后能保证它的外观是黄黄的，口感不是那么粗糙，非常好吃，入口即化。” 韩国涛表示，市关工委首次组织候鸟儿童开展农业科普知识活动，通过“两天两批次”的模式对青少年进行农业科普知识教育、动手能力的培养，让孩子们了解农业、熟悉农事、掌握农技，懂得“一分耕耘，一分收获”的道理，从小培养爱劳动、能劳动的劳动精神，激发广大青少年探索农业的奥秘和农业科技的兴趣，实现了打造注重劳动、注重创造、注重科技的生动实践课堂。 下一步，市关工委将积极引导全市各级关工委及广大“五老”，针对青少年特点，广泛开展劳动教育主题活动，发挥以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美的育人实效， 不断提高青少年创造性劳动能力、合作能力，树立正确劳动价值观，促进青少年全面健康成长，努力培养更多能够担当民族复兴大任的时代新人。

近日，多家医院开设的“学习困难”门诊引发热议。学习成绩差、学习兴趣低、注意力不集中一直是困扰学生、家长的问题。现如今还有专门的大夫能治疗这些问题？家长应该如何对待孩子的学习困难？ 10小时，37个孩子，37个家庭 晚上7点，最后一个来问诊的妈妈带着孩子离开，张丽丽才终于能休息一会。她调整了一下口罩，鼻梁上露出浅浅一道勒痕。 从早上8点开始，她已经工作10小时，接诊了37个孩子。 记者观察到，张丽丽往往会先让孩子单独进诊室，“宝贝先坐，和阿姨说说你暑假都去哪玩了？”聊聊兴趣和作业，再拿出听诊器听一听心肺。 有的孩子活泼，坐下之后手指还止不住地在桌面上跳动；有的孩子腼腆，双手背在身后交叉握着。无论说什么，张丽丽都会微微前倾，耐心听完。 而后家长进来，眉头紧皱的脸上都写着同一个疑问：我的孩子怎么了？ 他们和大夫交流最多的话题，无外乎作业写不完、考试成绩差、注意力不集中。这37个家庭都面临着同一问题——学习困难。 根据北京大学公共卫生学院胡真、朱广荣等人的论文《北京市自我报告学习困难初中生心理健康状况》定义，学习困难是指一种或多种基本心理过程障碍，包括语言使用、说话、书写等，使人在听、读、写或数学计算等活动中表现出不完整的能力。 首都儿科研究所附属儿童医院保健科在今年5月初开设了学习困难门诊，在儿童心理健康领域工作多年的张丽丽任主治医生。她说，学习困难范围很广，“这是一种综合症，有多动症、情绪障碍、智力结构问题等多种症状表现。” 学习成绩一直是父母最关注的问题，由此衍生出的竞争与焦虑遍及生活的方方面面。不止北京，上海、武汉、南京等地也开设了学习困难门诊。许多家长带着孩子不远千里而来，希望在这一间小小的诊室里，找到学习的密码。 “我没想到这会是一种障碍” 鲍盈拿着一个文件袋走进来，将一沓检测结果摊开在张丽丽的面前。 “大夫您看，我感觉他有很明显的读写障碍，笔在他手里好像有千斤重。”鲍盈语气里是掩不住的焦急。 张丽丽看到，她的儿子今年9岁，智力水平测试达到121分，但专注力等方面此前测试数值较低，已服用相关药物一年半。 鲍盈告诉记者，一年级前，孩子就因为过于好动被暑期托管班退回来，上学后老师多次反映他注意力不集中、写字困难。服药后孩子专注力有改善，但依然很难读写文字。作业要求一个字写四遍，儿子花半个小时还写不好。 鲍盈疑惑，儿子从小在说话、学步等方面都比同龄人优秀太多，对编程和摄影兴趣浓厚，怎么会出现读写困难，例如经常把字写反、分不清形近字。从事文字创作的她坦言：“我真没想到这会是一种障碍。” 张丽丽听后，便询问鲍盈孩子生产时如何、家族有无精神病史和父母童年的学习情况。 鲍盈回想起来，孩子的父亲也曾有写字问题，只能勉强写自己的名字，签名都尽量请别人代签，“我以前以为他是开玩笑，现在才明白过来，他说过小时候也有这个问题，一写字就头疼。” 张丽丽说，学习困难常见于学龄期的孩子，产生原因是多方面的，所以门诊要首先进行智力水平、注意力缺陷等检查，再看孩子的具体表现做诊断，“有的是神经发育有问题，有的是智力结构出现偏差，再有就是教育环境或者情绪问题。” 北京大学公共卫生学院教授朱广荣补充道：“学习困难是一个复杂的问题，国内外研究还没有明确其诱发原因。不过有研究发现这个问题具有一定的遗传性。” 用药就能变学霸？医生建议多强化训练 吴伟的儿子今年10岁，成绩勉强及格，常常需要自己坐在一旁辅导。在做完注意缺陷多动障碍等量表测评之后，张丽丽综合日常表现和测评结果，告诉他孩子神经发育可能存在问题，因而专注力不够。 因为成绩已经受到影响，她建议这对父母可以先尝试药物治疗，但并不是短期就可见效，“这是个慢性的问题，有的孩子到了青春期就自愈，有的可能成年了还不行。一旦决定用药干预，就是以年为单位。” 听到要长期用药，吴伟夫妇犹豫了。 “会上瘾吗？吃了药成绩就能改善吗？” “不会上瘾，”张丽丽解释道，用药针对的是孩子专注力问题，并不是学习成绩，“对于智力水平正常或偏高的孩子，专注力问题解决后成绩就可以提升，而偏低的孩子会有进步，但可能没那么理想。” 记者了解到，针对学习困难，采取药物治疗的情况相对较少。而对于专注力不足，还可以通过行为训练、时间管理等方式强化，同时保持一定运动量，用药主要基于双方的意愿。张丽丽说：“孩子重点是父母来管，病症的治疗与否要他们来决定。” 而如果解决了这些，还有其他障碍，那么孩子还是会有学习困难。比如鲍盈的孩子，在提升了专注力后，依然存在读写障碍。张丽丽提醒她：“专注力的问题要坚持吃药，读写确实比较弱，但相信孩子也很努力了，要看到他其它的优势。” 朱广荣告诉记者，目前国内对于学习困难的研究起步不久，针对读写等学习障碍还没有公认有效的治疗方案，但可以通过一些有针对性的强化训练得到改善。 “对于这类问题，家长要提高认识，早发现早矫治，因为孩子的神经是不断发育的，具有可塑性。比如孩子数学不好，可以及早通过数字感的强化训练，加强他对数字和数字含义的认知，对于年龄较大的孩子，则要扬长避短，发挥其他学科的优势。”

基层是高校毕业生建功立业的舞台，也是吸纳高校毕业生就业的广阔空间。引导和鼓励高校毕业生到基层就业，是一项系统工程，需要政府、高校、社会力量多方联动。 日前，教育部指导各地各高校统筹推进，会同相关部门和地方，加大政策力度、深化就业育人、强化培养使用、优化服务保障，引导鼓励高校毕业生到基层建功立业，让青春之花绽放在祖国最需要的地方。 加大政策力度，拓展就业空间 中央基层项目具有重要的示范引领作用。今年以来，教育部会同人社部、财政部、共青团中央等部门，共同做好“特岗计划”“三支一扶”“西部计划”等中央基层项目招录工作。2022年“三支一扶”计划招募高校毕业生3.4万名；“特岗计划”全国招聘6.7万名；“西部计划”招募3.67万人。重点向乡村振兴重点帮扶县等地区倾斜，更好服务乡村教育、医疗卫生、社会治理等工作，助力乡村振兴。 据了解，各地各高校加大政策挖潜力度，为毕业生拓展就业空间。宁夏实施城乡社区、学前教师、乡村医生、司法辅助等基层服务专项计划，共招聘2000名应届高校毕业生到基层工作；“三支一扶”计划由3000个增加到4100个；“西部计划”由380个增加到640个。 重庆市明确结合乡村振兴、基层治理和公共服务需要，开发基层劳动社保、社区服务、医疗卫生、文化科技、法官检察官助理等就业岗位2100个左右；稳定实施“选调生”“三支一扶”“特岗计划”“西部计划”等基层项目规模4000个左右。 四川省设立6500个疫情社区排查防控社工岗，招募高校毕业生到基层服务。西南大学与学校所在地重庆市北碚区协同打造“千人千岗助力乡村振兴就业见习暨大学生留碚创业专项行动”，以就业见习为纽带，助力乡村振兴，开源拓岗促进毕业生就业。 深化就业育人，激发报国热情 各地各高校加强就业育人主题教育，引导学生树立正确的成才观、职业观和就业观，积极到基层建功立业。 中国石油大学（北京）举办基层就业毕业生座谈会，校领导与毕业生面对面交流；在毕业典礼上宣读表彰毕业生志愿赴基层就业创业文件，为基层就业毕业生代表颁发荣誉证书；举办“基层就业创业校友论坛”20余期，校友分享扎根基层、成长成才的奋斗历程。近五年，该校本部毕业生赴新疆就业548人，西部就业2303人。 中国地质大学（武汉）深入开展以成才观、职业观、就业观为核心的主题教育活动，培养学生家国情怀。在《职业规划与就业指导》课中设置西部、基层就业专题，开展有针对性地引导。对有志愿到西部、基层工作的学生党员、学生干部等进行重点关注培养。加强与各级地方组织部门和人事部门的沟通与联系，增加定向选调名额，拓宽毕业生基层就业渠道。2022届已落实去向毕业生中，到西部、基层就业的有400余人。 湖南农业大学聚焦乡村振兴，牢记强农兴农使命担当，注重引导涉农专业毕业生赴西部开展志愿服务，同时根据服务省涉农岗位进行重点匹配。近年来，学校选拔农学、园艺、蔬菜、植物保护、动物医学、农业管理等相关领域毕业生赴西部开展志愿服务占比达85%。 强化培养使用，助力成长成才 各地各高校结合实际需要，加强对毕业生的岗前能力培训。 2022年，河南省大学生志愿服务乡村振兴计划共招募了200名高校毕业生，从事为期两年的乡村教育、农村人居环境整治提升、乡村社会治理等方面的工作。为提高青年志愿者践行务实的能力，河南省组织统一培训，解读河南省乡村振兴与青年返乡创业政策，讲授新媒体助力乡村振兴以及志愿服务项目化管理与实践等内容，强化毕业生责任担当，增强务实能力，助力乡村振兴。 致力于基层人才的本土化培养，扬州大学持续开展卓越乡村医生、卓越乡村教师等人才培养模式改革。近五年，3100余名定向乡村教师、定向乡村医生毕业生返回基层。2010年以来，先后与常熟等地开展“农村区域发展专业”本科生联合培养，每年有近400名毕业生回到家乡建功立业。 优化服务保障，推动聚才兴业 下得去、干得好，还要留得住。教育部会同相关部门推出优惠政策，指导各地各高校健全、优化服务保障，为高校毕业生在基层成长成才创造良好条件，激发高校毕业生到基层一线就业创业的热情。 教育部、财政部联合印发通知，要求落实特岗教师待遇保障，强调各地要确保特岗教师工资按时足额发放，按规定参加社会保险，保证三年服务期满、考核合格且愿意留任的特岗教师及时入编并落实工作岗位。 对高校毕业生在城乡社区服务领域创业的，教育部、民政部等四部委联合印发通知，要求各地按规定落实税费优惠、一次性创业补贴、创业担保贷款等政策；社区综合服务设施为相关提供社区服务的机构给予必要的场地支持。 海南省对招聘为乡镇基层事业单位和艰苦边远地区事业单位工作人员的高校毕业生，按规定给予提前转正定级，薪级工资适当高定，其中在艰苦边远地区县以下乡镇的高定2级，在艰苦边远地区县市区本级、其他县市乡镇以下的高定1级。 2022年，石河子大学为第一批70名留新疆、兵团基层就业毕业生代表发放28.3万元奖励，引导毕业生留疆，到最艰苦的地区工作。校院两级通过多种方式与基层就业校友保持密切联系，关心其成长和发展，提供力所能及的帮助，并及时向毕业生所在单位反馈，确保毕业生不仅“下得去”，还能“留得住、干得好”。

　　每天上午9点左右，中国人民大学经济学院政治经济学博士第二党支部的微信群里，都会推送一条“每日学习动态”，内容包括习近平总书记的重要讲话、当日的时事新闻热点、经济领域的重要信息、学科专业的前沿文献等。“动态由支部成员轮流推送，每个党小组负责一周。”支部书记王声啸介绍。 　　这是政治经济学博士第二党支部常态化、制度化学习的一个缩影。结合视频学习、研讨学习、实地学习等形式，支部成员认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，构建起“个人+党小组+党支部”的联合学习矩阵，严格落实“三会一课”制度，学生们的政治意识、政治能力显著增强。 　　主题党日活动是支部建设的一个重点，每月第二个周三固定开展。在前不久“读原著、学原文、悟原理”活动中，支部成员陈雪娇仔细研读《习近平经济思想学习纲要》，她很有感触地说：“读原著、学原文，深入思考、联系实际，有助于我们深入领悟理论的精髓与要义。” 　　怎样让主题党日活动更扎实、更有效？中国人民大学经济学院党委副书记、支部指导老师李佩洁说：“我们采取书记领讲、党小组分讲、全员联动参与的方式，个人先读、党小组先讨论，党支部再开会，用足精力每月开展好一次活动。同时鼓励党小组围绕专业学习、党的建设等进行经常性学习交流。” 　　在加强理论学习的同时，党支部注重知行合一，发挥实践育人作用。面向国家需求与人民关注，支部成员以政治经济学理论基础分析中国实际问题；为了解脱贫攻坚与乡村振兴的有效衔接，支部成员前往河北、安徽、贵州、云南等地深度调研，把论文写在祖国大地上…… 　　“为实现个体与组织的融合发展，我们支持每个支部成员完成‘四个一’：每学年至少讲一次微党课、写一篇学习文章、参加一次社会实践或志愿活动、参与一次对外交流。”李佩洁说，我们的目标是打造一支“讲政治、强理论、勇担当、甘奉献”的党支部，让学生在党和人民最需要的地方发光，培养一批在全面建设社会主义现代化国家新征程中的开路先锋、事业闯将。 　　 　　浙江大学历史学院中国近现代史研究所研究生党支部 　　打造书香支部，党建与学术相互促进 　　本报记者 闫伊乔 　　毕业前夕，浙江大学历史学院中国近现代史研究所研究生党支部成员徐韵菲收到了支部赠送的毕业礼包。这份小礼物蕴含着支部对毕业生们的期许，希望他们将“书香支部”终身学习的理念带到新的工作岗位。 　　“在学思践悟中坚定理想信念，在奋发有为中践行初心使命，努力为实现‘两个一百年’奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。”3年硕士生时光，最让徐韵菲难忘的，正是支部浓郁的学习氛围。 　　打造书香支部，建立党史学习教育常态化、长效化制度机制，定期学习习近平新时代中国特色社会主义思想，开展沉浸式“四史”学习，不断探索党建与学术成长深度融合，是中国近现代史研究所研究生党支部的特色与亮点。 　　走进支部固定研习室，图书资料十分丰富。研习室一角，支部还专门购置了一批“四史”图书。“将党史学习与专业相结合，更能让学生在回望过往的奋斗中，眺望前方的奋进路，不忘初心、牢记使命，跑好属于当代青年这一棒。”支部书记、历史学院兼职辅导员柯溢能说。 　　“3、2、1，请抢答！”“四史”知识竞赛中，支部成员们激烈角逐。为创新学习形式，支部精心设计考题，以赛促学、寓教于乐。“在激发兴趣中启智润心，这样的学习让我们受益匪浅。”2021级博士生张世杰说，“支部还组织参观‘两弹一星’展等，让我们在对历史的深入了解中，坚定理想信念。” 　　如何让党史故事焕发时代光彩？在浙江大学建校125周年之际，支部创新开展“‘四史’我来讲”活动。2021级硕士生刘升姗在活动中讲述了抗日战争时举校西迁办学的历史，她深有感触：“历史是最好的教科书，在查阅资料的过程中，我深入学习党史知识，在解读经典中将家国情怀、民族责任内化于心、外化于行。” 　　“支部不断探索新的学习形式，将党史学习与学术研究深度融合，与悟思想、强党性有机结合。”历史学院党委书记卢军霞表示，我们希望每个学生都能用脚步丈量祖国大地，用眼睛发现中国精神，用耳朵倾听人民呼声，用内心感应时代脉搏。 　　 　　陕西师范大学数学与统计学院公费师范生第二党支部 　　坚定理想信念，到祖国最需要的地方 　　本报记者 吴 月 　　列车西驰，承载梦想。从西安到乌鲁木齐，经过近30个小时的路程，陕西师范大学2022届毕业生甘贾元回到了家乡，入职乌鲁木齐八一中学。“我们要牢记总书记的嘱托，到基层和人民中去建功立业，让青春之花绽放在祖国最需要的地方，在实现中国梦的伟大实践中书写别样精彩的人生。” 　　甘贾元是陕西师范大学数学与统计学院公费师范生第二党支部成员。“支部开展的学习活动让我更坚定地扎根西部。”她说，“前不久的主题党日活动中，老师们在红烛校史馆给我们讲党课，鼓励我们传承学校‘西部红烛、两代师表’的传统，铭记教育报国初心。” 　　坚守教育报国初心，为党育人、为国育才，是党支部成员的共同信念，更是坚定的行动。今年，支部44名毕业生党员全部选择成为人民教师，其中超过一半赴西部就业。 　　“引导同学们到西部去、到祖国最需要的地方建功立业，需要从支部日常建设入手。”支部书记马义泽介绍，支部注重朋辈激励、导师引领、师德示范，并建立党员先锋队、支教帮扶实践团等，引导党员筑牢理想信念根基，发挥先锋模范作用。 　　“学院为党支部配备了指导教师，为我们开设讲座、指导实践活动。很多党员教师一辈子坚守在西部，他们的教育情怀让我们更理解自己肩负的使命。”支部成员薛雯轩说。受前辈影响，她在实习时放弃了去沿海地区的机会，主动到学校定点帮扶的陕西岚皋县支教。 　　教育报国的信念，在一届届学生中传承。公费师范生第二党支部主要由入学年份为偶数年的公费师范生党员组成，今年毕业的2018级成员是2020级成员的师兄师姐，也是他们学习的榜样。数学与统计学院党委书记辛省平说，支部成员同专业、跨年级，有利于学生党员充分交流、接续传承。 　　“今年7月1日，我参加了‘新老党员话初心’主题党日活动，深受触动。我要向老党员们学习，在西部坚守、奋斗、奉献！”数学与统计学院2020级本科生黄竹君今年被列为发展对象，她说：“我很想回到家乡贵州任教，用青春点亮红烛，点亮更多孩子的人生梦想。”

　　高考录取结束，考生陆续收到录取通知书，即将步入大学校园，开启新的人生阶段。回望院校选择、志愿填报的过程，很多考生深切地体会到热爱的美好、梦想的可贵、责任的力量。 　　习近平总书记这样寄语广大青年：“时间之河川流不息，每一代青年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。青年是标志时代的最灵敏的晴雨表，时代的责任赋予青年，时代的光荣属于青年。”“广大青年应该在奋斗中释放青春激情、追逐青春理想，以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦。” 　　面临志愿选择，热爱弥足珍贵。2020年，湖南高分考生钟芳蓉选择北京大学考古文博学院，致力于做考古研究。在一些人眼中选择了“冷门”专业的她，不仅受到了“敦煌女儿”樊锦诗的鼓励，得到了多家文物考古研究院所的祝福和珍贵资料，还在“中国考古大会”上担任考古推广团成员，透物见史，带领全国观众一道感受考古学的魅力。钟芳蓉的故事充分说明，专业本无“冷”“热”，唯热爱，方笃定。“志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也。”热爱与坚持，才是青春最热烈的注脚。 　　“立志而圣则圣矣，立志而贤则贤矣。”志愿填报，也是人生方向的选择。对于广大青年学子而言，着眼未来，只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐、与人民共命运，才能更好实现人生价值、升华人生境界。清华大学2022届毕业生岳思妤的研究方向是青藏高原南部的气候变化，求学期间，她两次参加青藏科考，前往喜马拉雅山区布设观测站点，采集气象数据，通过艰苦的科学研究，显著减小喜马拉雅山区降水模拟的湿偏差，有望为当地气候灾害预防和区域水资源预测提供科学依据。岳思妤的经历不仅是清华学子脚踏实地、勇于探索的具体缩影，也充分说明，志愿选择，应心系国家需要，始于热爱，忠于责任。 　　当然，为了帮助青年学子在志愿选择之时，更从容、更坚毅，还需辅之以更多人的努力。家长和老师要给予更多的尊重和鼓励，尊重青年人的好奇心，呵护青年人的想象力与创造力；给予更多的支持和引导，让广大青年保有追求梦想、不懈努力的恒心与勇气。广大高校应坚持内涵式高质量发展，更注重资源配置模式的改革优化，更强调特色与优势发展，通过更高质量、更具特色的学科建设与专业设置，为青年学生提供更广阔的成长与选择空间。此外，社会还需进一步营造理性、健康的成才观，只有全社会共同营造尊重个性选择、支持理性选择的文化环境，才能鼓励更多青年人尽早了解自己、明确目标，并在志愿选择时勇敢追梦、坚持不懈。 　　因热爱而选择，因责任而坚守。相信一个个炽热鲜活的选择，将成就一道道大学校园内的美丽风景，并汇聚为一股洪流，成就青春梦想，推动国家发展进步。

　　内驱力是一个人坚定目标、克服困难、自主成长的内生动力。如何唤醒和提升孩子的内驱力，帮助他们健康成长？如何科学地给予孩子爱与支持，帮助他们形成可持续发展的健康人格？这是每个家长、教师都应该认真思考的问题。 　　首先要从优化关系入手，满足孩子对于安全感、归属感的需要。良好的亲子关系和师生关系是教育的前提，也是孩子健康成长的重要基础。家长和教师应成为良好的情绪管理者，并将积极情绪传导给孩子，既要防止骄纵溺爱，更不能指责谩骂。当发现孩子身上的缺点与不足时，要学会因势利导，以支持者的角色，将问题转化为孩子下一阶段的成长目标，设计能够激发孩子兴趣的、有挑战性的发展任务，鼓励孩子克服困难，自我成长。 　　还要以尊重选择为基础，让孩子意识到学习是其自己的责任。现实生活中，不少家长全程监督陪伴写作业、为孩子报各种培训班。然而事实证明，控制型、包办型的教养方式是对孩子学习内驱力的极大伤害。面对升学目标选择、学习时间安排、兴趣爱好等问题，教师和家长可以给出建议，但不应喧宾夺主，要让孩子们在理性“做主”的过程中体会到主体价值，进而建立和强化自尊，懂得尊重和被尊重。 　　同时，要设计任务情境，让孩子体验到自主发展的价值感和成就感，发挥“关注”的力量。让孩子有自我展示的机会、能获得关注与积极反馈，这是激发和维持成就需求的重要因素。不论是在家庭中，还是在学校里，家长和老师要对孩子的积极行为细节保持敏感，通过创造积极反馈，让孩子拥有积极向上的成长体验，让孩子的成长与进步被看见、被关注。 　　教育实践表明，相较于外在督促，内驱力是更为持久的动力。因此，广大家长要通过激励和树立内在目标，帮助孩子建立学习与成长的主动性。当然，于孩子而言，成长为合格的社会主义建设者和接班人，还要从小筑牢理想之基、信念之塔，这就要求老师和家长帮助孩子扣好人生第一粒扣子。 　　呵护孩子的成长内驱力，帮助孩子发现更好的自己，成为更好的自己，家庭、学校、社会应一起努力！

　　中午时分，孩子们又在图书室门口排起长队。南开大学研究生支教团成员李佳音打开图书室大门，孩子们争先恐后地冲了进去，他们跑到书架旁边，抓起自己喜欢的图书，坐下阅读起来。 　　午后高原的暖阳透过窗子照射在孩子们的脸上，看着这群孩子，李佳音的心里也升腾起一阵阵暖意。 　　这种温暖，就是她和其他四位同学从渤海之滨来到西藏拉萨达孜区中心小学支教的原因。从2015年开始，南开大学开始在这个海拔3700米、距离天津数千公里的地方设立支教点，7批共计35名支教队队员来此开展支教。 　　李佳音所在的图书室是达孜区中心小学的“南开书屋”。每到周六，几位支教老师就带着孩子们在这里读书。为充分照顾孩子们的阅读兴趣，队员们从社会募集资金，持续为书屋更新补充适合孩子阅读和学习的绘本图册。 　　涓涓溪流，汇聚成河。书籍一册册积累，各类援助项目也逐步改善—— 　　“雪域津梦”成长类课程是南开大学支教团引以为豪的项目之一。2020年，服务于支教地的队员开始为孩子们开展心理辅导课程及讲座；2021年，队员们又把学校里的老师、社团引进达孜；2022年，支教队队员联络在藏工作的南开校友，并将他们拓展为讲师资源。 　　7年前，当第一批南开支教团的青年老师初来西藏，当地的孩子家长还抱着怀疑态度：“这群只待一年的小娃娃，能把咱家孩子教好吗？” 　　如今，家长们的顾虑已然消散，这群“娃娃老师”的教学态度、教学水平都十分令人满意。在学校教学质量测试中，班级成绩频频拔得头筹。“教学是基础，帮助孩子们拥抱美好未来，是我们努力的方向。”支教团成员董世尧说。 　　活动形式多、课程质量高，孩子们也深深喜欢这些大哥哥、大姐姐。由于达孜区实行县级合并办学，全区所有乡镇的适龄儿童都在达孜区中心小学就读。这意味着住校的孩子数量很多，支教团成员不但要当老师，还要照顾孩子们的生活起居。 　　帮助住校的孩子做好个人卫生，是支教团成员刘晓彤的日常工作。每到周末，孩子们集聚在宿舍楼前，老师们打好热水，逐一帮这些年幼的孩子洗头。刘晓彤一开始很不习惯，有点手足无措。但看到孩子们干干净净的样子，她也心生欢喜，渐渐熟悉并喜欢上了这份工作。 　　老师们的辛苦，孩子也看在眼里。卓玛央金看到老师给自己洗长发时很麻烦，于是趁着放假回家剪了一头短发。回到学校，老师问起，她说：“短发舒服，老师们也省事。” 　　对这些南开大学的学生来说，在西藏工作的经历也是个人成长的过程——他们不仅带领孩子们认识了更广阔的世界，也让自己对西部的理解更加深刻。 　　志向在现实的土壤中深深扎根，如今已是枝繁叶茂。南开支教团首批队员崔国煜，2017年毕业后再次回到西藏工作，扎根雪域，继续奉献。据介绍，7年间从这支队伍中走出去的毕业生，有九成依旧选择在基层、在西部工作，在国家需要的地方奉献青春力量。