为期6天的长沙市党委教育秘书组干部培训班圆满结束，8月6日，结业典礼在厦门大学国际关系学院南安楼举行。 培训期间，全体学员抛却日常工作的繁杂与困扰，领悟了教育政策的要义和精髓，感受了厦门大学的美丽与浪漫，见证了台海局势的紧张与淡定，不仅丰富了知识，拓宽了视野，同时，加深了了解、增进了感情、锤炼了作风、彰树了形象。 为确保培训实效，市委教育秘书组和长沙教育学院、厦门大学国际关系学院不断优化方案，聚焦时局，推出了系列精品课程。《深入学习习近平总书记关于教育的重要论述》《一带一路建设前景评估——兼论前沿国家的教育合作》《深化教育评价改革，破除“五唯”顽障痼疾》等课程，引领学员深刻洞悉全球发展大势，准确把握新时代教育发展的新任务、新要求。《文秘人员职业素养与能力建设》《聚焦“四点”发力，构筑育人新高地》《“双减”政策解读与实践》《国学智慧与智慧人生》等课程，引领学员立足岗位实际，提升技能，涵养身心，进一步开足马力，推动发展。同时，培训班制订完善了培训管理制度，组建了管理团队，设计了学员代表心得分享、小组研讨等环节，让“教”与“学”无缝对接。学员们纷纷表示，本次培训既“解渴”，又“解惑”，收获的不仅有视野的拓展与能力的增强，更有情怀的涵养与格局的提升，为个人成长赋予了全新的能量。 结业典礼上，市委教育工作领导小组秘书组秘书处处长刘凯希指出，当前教育改革进入了攻坚期、深水区，很多深层次的问题需要解决，很多深层次的矛盾需要突破。党委教育秘书组干部是服务教育决策的“神经中枢”，是推动教育改革发展的中坚力量。全体学员要在完成本次培训任务的基础上，继续加强学习，努力把学习成果转化为推动教育改革发展的强大动力，为构建高质量教育体系作出更大贡献。 本次培训共有来自市委教育工作领导小组成员单位、区县（市）党委教育工作领导小组秘书组、市直学校、二级机构60名学员参加，共评选出21名优秀干部和优秀学员。

　9月1日至5日，2022年服贸会教育服务专题展将亮相首钢园区4号馆，聚焦“以高质量教育引领未来”主题，展示科技赋能教育等创新成果，打造沉浸式互动场景。 　　在昨天（5日）举行的2022年服贸会教育服务专题媒体通气会上，市教委副主任孙其军介绍，2022年服贸会教育服务专题由教育服务专题展和教育专题论坛组成，为各国各类机构搭建探讨交流与合作需求的平台。其中，教育专题展设置“交流合作共赢”“科技赋能教育”“公益助力教育”3大主题展区，目前已吸引国际教育组织（机构）、知名中外合作办学机构、国际学校、双向留学机构、教育科技企业、教育公益组织等60余家境内外知名教育机构及企业报名参展，汇聚国际国内高质量教育资源，与世界各国共享教育服务贸易发展的新技术新成果。 　　孙其军说，本届教育专题展首次邀请政府间国际组织参展，作为中国和东盟成员国共同成立的政府间国际组织，中国-东盟中心将利用教育专题展这一平台，展示其作为中国与东盟成员国的“一站式信息和活动中心”，推动中国-东盟教育合作和人文交流，推动双边各级各类教育机构全面合作。 　　目前，教育专题展已有中国联通、汇丰银行等2家世界500强企业参展，吸引北京法语联盟、科大讯飞等十余家行业龙头，体现高质量引领国际教育交流与合作的成果。 　　此次教育专题展展示形式丰富，形成多个开放区域，将打造以科技赋能教育教学各环节提质升级的沉浸式互动场景。同时，设计多种线上线下互动活动，为不同受众分时段提供线上个性化“云观展”，加强教育行政部门、各级各类学校、校领导、一线教师、各领域专家与服贸会参展单位间的实时互动性。“丝路学堂”将搬进专题展现场，邀请非遗技艺大师、京味文化传承人现场表演和互动。 　　教育专题论坛将于9月2日举行，主题为“共筑高质量发展新篇 让教育的未来更出彩”。论坛将邀请国内外一流教育专家，围绕对未来教育的前瞻性思考进行主旨演讲，从教育服务、服务教育双向助力的角度，分享世界最新教育理论研究成果。论坛期间还将围绕智慧教育、国际比较教育、职业教育和家庭教育进行深度和专题研讨。

“别的孩子晚上六七点就完成作业了，我家小孩晚上十点都完成不了！”“孩子在家总是不自觉地抽动、耸肩，持续有一两个月了。”“我上课有认真听，但我手上总是喜欢拿着东西玩，老师总批评我，我也不想好好学”…… 　　每周三下午，前来安医大二附院心理与睡眠医学科“学习困难”门诊求助的患者络绎不绝。据该院心理与睡眠医学科副主任医师耿峰介绍，6月份以来，“学习困难”门诊接诊量趋于饱和，有不少患者是从省内池州、阜阳等地专程赶来。 　　被家长领入耿峰医生诊室的大多是9至12岁的小学生，他们普遍存在学习成绩不理想、学习习惯不佳、写作业拖延、学习时容易分神，还有的孩子出现脾气暴躁、情绪无法自控等问题。耿峰介绍，这样的现象如果在12岁以前长时间持续，且在学校、家庭等场合都有发生，需要考虑是否存在“注意缺陷多动障碍”，如果经医生评估后确诊了这种疾病，则需要得到正确的干预和治疗。 　　“学习困难是一种现象的概括，相当一部分孩子的学习困难问题是因为注意缺陷多动障碍造成的，这种障碍在临床上可表现为注意力缺陷、多动和冲动，有的孩子存在某一种表现，有的孩子则是几种症状同时存在。”耿峰指出，注意力缺陷指孩子的注意力持续时间比同龄人短，学习无法专注和投入。而多动表现为无法遵守秩序，无法从事安静的活动，不分场合喧闹玩耍等。冲动则是情绪上不适宜的变化，例如在遇到一些很小的事情就会跟别人吵架、摔东西，易怒、易悲伤等。 　　“注意缺陷多动障碍有先天的遗传因素影响，也有后天的环境影响。”耿峰介绍，对于这方面问题的矫正，目前采用药物治疗和家庭行为训练的方法，“需要家长配合。有的家长自己的脾气也不好，容易引起孩子的反抗，加重了孩子情绪上的冲动和做事情的拖延。”此外，也可以在医学治疗的同时配合专业的心理咨询或心理治疗。 　　一些成年患者也被注意力不集中、做事无法把控细节、丢三落四、遗忘重要事项等问题困扰，来到“学习困难”门诊求助。“成人的注意缺陷多动障碍在12岁以前就有显现，只是当时没有造成严重的影响，如果没有经过系统治疗，大部分人会存在一些残留的症状。当成年以后生活环境发生变化，例如在压力比较大的情况下，这些症状可能会再次出现。” 　　耿峰介绍，曾有大学即将毕业的患者前来就诊，原因是大学期间总是逃课玩游戏，学习时精力不集中，无法持续专注，导致频繁挂科，无法按时毕业。“有些孩子虽然在童年期存在注意力缺陷的问题，但由于上大学前受到家庭和学校的严格约束，成绩比较理想，因此一直未就诊，没有得到正规的干预和治疗。进入大学后，由于缺乏自我约束力，加上本身存在注意缺陷的问题，无法自主学习，严重的会导致退学休学。” 　　对此，耿峰建议，无论是成人还是儿童，只要多动、冲动、注意力无法集中等症状持续半年以上，在学习成绩、情绪健康、人际交往等方面受到实际影响，建议到医院寻求心理专科医生的帮助。

“我是2006年加入民盟的，因为我是一名教师，受到张澜、费孝通、陶行知等老一辈民盟盟员的忧国忧民、爱党、爱国精神的感召而申请加入民盟，希望和他们成为同志，成为战友，一起为教育、为国家做更多的事情。”近日，民盟中央委员、民盟中央文化艺术研究院四川分院院长、四川大学经济发展研究院执行院长熊方军接受中新网采访时如是说。 政协委员、企业家、教育工作者、慈善家……除了教师身份外，熊方军还拥有几重身份。在这之中，作为四川省政协委员，熊方军积极履职，十余年间共提出50多件提案。而在这些提案中，与教育扶贫相关的《关于进一步完善优质教育资源共享体制的建议》《关于大力推动西部教师教育的发展》的两个提案让他印象最为深刻。 “其一，西部地区由于地理原因和经济原因，优秀教师流失严重。其二，中国自古以来都是学而优则教，但现如今教育专业学生的录取分数却逐渐下降。”在此背景下，2018年和2019年，熊方军两次和清华大学社会科学学院组成联合调研组，针对“优质教育资源共享”和“西部教师教育发展现状”展开调研，并形成调研报告及提案，希望更大程度地发挥教育在脱贫攻坚中的作用。相关提案在2019年被列为全国重点提案，成为民盟中央作为报送全国政协作为全国两会大会发言的材料。 与此同时，熊方军与民盟成都市委会合作，在乐山市夹江中学定点打造“民盟同心班”，开展长达5年的教育帮扶。“成都市是四川省优质教育资源最为集中的地方，于是我们和民盟成都市委会合作，每年派定期派优秀教师去扶持夹江中学的教育。在实施教育帮扶的连续三年间，每年夹江中学都会来信来函，反映实施的教育成果之喜人。不但该校学生成绩、上线率大幅度提高，而且学生们的的素质、面貌都有所明显提升。”除此之外，2019四川民盟教育论坛在宜宾召开时，熊方军还以民盟四川省委会教育委员会主任的身份向宜宾学院教育发展基金会捐赠500万元，作为“民盟均平奖学金”，助推宜宾高等教育事业发展。 这些帮扶、捐赠，有赖于熊方军数十年间创业成果的支撑。最初，作为高校教师的熊方军，在学校创新创业政策的支持下，从借款3万元创立高分子材料厂起家，后在房地产领域快速发展并积累了资金。熊方军说，“这些年我在创新创业中也积累了一点财富，由于对教育有很深的情怀，所以说我在这方面也做了一些力所能及的事情。”2010年，他被评为“第二届四川省优秀中国特色社会主义事业建设者”；2011年获评“各民主党派、工商联、无党派人士为全面建设小康社会作贡献先进个人”。 多年来，熊方军被多种身份环绕着。但他认为，教师才是自己的本心，以及需要去坚守的追求。“无论是我做教师还是后面创业、参政议政，我其实始终是基于自己教师的身份，不忘初心。我在实践创新的过程中，目的很明确，就是要以理论联系实际，理论指导实践。”熊方军如是说。 2021年，熊方军履新四川大学经济发展研究院执行院长，他感叹道，自己终于能够全身心地回归教育了。“我刚上任时，另一所高校的校长跟我说，他感觉我几十年来从未离开过教育领域。”熊方军回忆道，“我当时听到这句话非常感动，这是来自其他教育工作者给我的肯定。” 在去年民盟成立80周年时，熊方军获得了“纪念中国民主同盟成立80周年杰出贡献奖”，他认为这份荣耀将伴随自己一生。谈及对未来的展望，熊方军说：“我将继续坚守深耕教育领域的‘初心’，随时鞭策自己，为推动我国教育事业发展做出更大的贡献，也为国家的繁荣富强持续贡献教育力量。”

今年夏天，江西南昌16岁少年刘熙鸿收到了清华大学的录取通知书。由于家庭曾遭遇一场变故，刘熙鸿一出生就由爷爷奶奶抚养长大，而老两口也仅靠摆地摊和低保的微薄收入维持生活。尽管相比其他家庭，刘熙鸿身处逆境，但他依旧脱颖而出，即将开启在国内顶尖高校“数学与应用数学”专业的学习生活。 “孩子从出生就是我们老两口带，那时候我们都没工作，只有去摆地摊，卖袜子、墨镜，有时也卖凉皮。”刘熙鸿奶奶高爱英告诉记者，因为无人照料，自己出摊时还要带上小孙子，有时候孩子困了，就趴着睡在她的腿上。 “我当然不是天才，但我可能确实是努力得比较多一点。”刘熙鸿被清华大学录取的消息在当地传开后，纷纷被街坊四邻称为天才少年，但他并不以为然。为了学习，刘熙鸿甚至从未有过课余生活，即便是在暑假，他也每天坚持从早上8点开始学习到晚上12点。 当记者问到，从小到大是否上过补习班？刘熙鸿调皮地回答，“上过，小学的时候上过。” 刘熙鸿还告诉记者，自己最尊崇的人是国际知名数学家丘成桐先生，而被录取的专业恰好也让自己成为了丘成桐的学生，但他却谦虚地表示，感觉到自己与丘成桐的距离越来越远。“因为进了他班之后，才知道自己跟他的差距到底有多大。” 孙子即将离家千里之外学习深造，抚养他的奶奶高爱英表露出了不舍之情，但更希望他能够走出去成就自己的梦想。 “他从小就说自己要考清华，要做科学家，我希望他以后的理想也都能够实现，做了科学家，能为祖国建设做贡献，就更好了。”高爱英两眼有些湿润。

“家里有玉米芯的不要丢掉，把它们收集起来，跟我学用玉米芯种菇。”王静站在直播间的镜头前，手捧一小捆玉米芯说。 　　王静今年32岁，是贵州省黔东南苗族侗族自治州黄平县人。2013年，她辞掉在深圳一家外企的工作，回到丈夫吴安军的老家黔东南州施秉县杨柳塘镇高塘村，做了一年民办学校教师、两年菌种公司工作人员后，于2016年底开始创业，通过直播或短视频传授农业技术。 　　“我觉得自己站在了农业发展的风口。”她说，如今，王静已经在抖音和快手两个平台积累了超300万的粉丝。 　　“2015年，我在一家菌种公司工作时，参加了一次县里组织的电商培训。课上讲到电商将在未来5年成为助推农业发展的风口。”王静说，2016年从菌种公司辞职后，她在高塘村租了一栋闲置两年的老屋，开始从事电商带货。 　　此前，也有人将老屋租下做生意，但失败了。看到王静又把老屋租下，一位亲戚略带嘲讽地说，放弃好好的外企，回家来折腾，大概率也要步人后尘。 　　听到亲戚的嘲讽，王静暗自下定决心要把电商做好。“依托良好的生态，贵州的农特产品品质优良，关键是如何把它们更好地推送给消费者。”她说，电商开辟了一条新路。 　　那段日子，王静一边从线上接单，一边与丈夫到各地农户家收货，悉心向优秀的农户请教种植技术。“我深知要不断学习，所以一直留心各种农业技术，希望能为我所用。”她说。 　　2017年，王静开始发展自己的基地，利用学到的技术种植魔芋、茯苓、红薯、蘑菇等农特产品。 　　“2017年，在施秉县开展的一期自媒体培训班上，老师们介绍了短视频的带货趋势及其创作和运维技巧。”王静判断，短视频将助推农业发展，但由于当时没有想清楚内容输出方向，并未草率进入。 　　之后两年，她一边打理电商业务，一边不时浏览各大自媒体平台。 　　最终，王静找准了方向：向网友系统、细致地分享农业种植技术，并尽可能帮他们带货。 　　2020年，王静开始拍摄短视频，利用秸秆、玉米芯、废弃的松树根等种植蘑菇、天麻、灵芝、茯苓……把过去在菌种公司和向农户学到的种植技术一一分享。“通过短视频平台把优质农产品的种植技术推介给农户，同时吸引一些经销商前来采购产品，形成良性互动。”她说。 　　近年来，短视频和直播已成为王静带货的主要方式，其平台销售额已连续两年超过了100万元，助力上千户农户实现增收；每年她还以施秉县赋予的“科技特派员”身份，奔赴田间地头免费为农户就种植技术答疑解惑。 　　“青年人要做有价值的事，善于学习，把握时代机遇。”王静说，“认准了道路，就要排除干扰，一步一个脚印，踏踏实实，全力以赴。”

第一届中国高校就业育人大会今天在陕西西安举办。据悉，大会由教育部高校学生司作为指导单位，中国高等教育学会联合教育部学生服务与素质发展中心、全国普通高校毕业生就业创业指导委员会、陕西省教育厅和西安市人民政府共同主办，是第57届中国高等教育博览会专题活动之一。 “高校毕业生就业既是国之大计，也是民之大事。”对于如何加强高校就业育人工作，中国高等教育学会副会长、教育部原副部长林蕙青会上提出三点建议：一是落实立德树人根本任务，切实把就业教育、就业引导全面纳入大学生的思想政治教育体系，把就业育人融入人才培养全过程；二是聚焦经济社会发展需求，有效实现就业育人招生培养联动；三是发挥各育人主体作用，构建高校全员参与的就业育人支持体系。 教育部高校学生司副司长吴爱华做了题为《供需对接 就业育人——打造中国品牌人才博览会》的主旨报告，对高等教育普及化与新就业形势进行了分析，并对教育部深入推动的供需对接就业育人项目、访企拓岗促就业专项行动等工作的阶段性成果进行了介绍。“希望中国高等教育博览会可以为人才供需提供对接交流平台，充分活跃人才市场和供需的有效对接，促进毕业生更加充分、更高质量就业。”吴爱华说。 会上，中国高等教育学会启动了以育人为核心的“共创行动”，行动旨在持续深入推进校企开放协同，一方面倡议用人机构参与“+共创行动”，另一方面倡议高校参与“共创行动+”。此外，大会还发布了首批“+共创行动”伙伴和首批“共创行动+”伙伴名单。 活动期间，大会还设置了“共创行动”和“新就业形态”两个主题分论坛，来自研究型与应用型高校的校领导和教务处、学生处、就业中心等部门负责人，与来自创新型和新业态企业的嘉宾一道，对就业育人方面的典型案例进行了介绍，并对进一步推动校企协同、柔性育人的可行措施进行了交流。

自教育部今年三月组织实施“高校书记校长访企拓岗促就业”专项行动以来，全国2371所高校书记校长通过实地走访、视频会议等方式，拜访单位11.4万家，为毕业生拓展就业岗位239万余个。 为深入贯彻落实党中央、国务院决策部署，进一步促进市场化社会化就业，教育部会同相关部门协同发力，聚焦政策引领、岗位挖掘和精准对接三个工作重点，支持和鼓励民营企业稳岗拓岗，引导高校毕业生到中小企业就业。 教育部会同工业和信息化部开展“中小企业百日招聘”活动，活动共吸引2036家企业参加，总计发布招聘岗位10.7万个；会同全国工商联开展“民企高校携手促就业行动”，凝聚就业工作合力。 针对招聘单位与求职者信息不对称、渠道不畅通的现实问题，教育部推动各地教育部门和各高校充分发挥校园招聘主渠道作用，创新供需对接模式，推动中小微企业与高校精准对接，打通求职招聘“最后一公里”；发挥教育系统10万名专职就业工作人员和毕业班辅导员的作用，引导毕业生到民营企业建功立业。 同时，教育部举办以“拓宽就业渠道”“转变就业观念”等主题的42场“互联网+就业指导”公益直播课，收看人次超1.2亿人次；落实国务院联防联控机制相关政策要求，启动实施“万企进校园”行动，各地各高校主动创造条件，邀请企业进校举行线下招聘会。 此外，今年教育部升级上线“国家大学生就业服务平台”，截至7月底，平台已汇集各类岗位资源超过1200万个。

太原市本月已完成首批100名快递从业人员职业技能等级认定考试。考试通过者，可取得快递员国家职业资格证书。 太原市首批快递从业人员职业技能等级认定考试共100名快递员参加，考试包括理论知识考试和技能考核两部分，考试内容涉及职业道德、快递业务基础知识、服务礼仪、安全知识、快递业法律法规、快件收派处理等专业知识和操作技能。 为深入实施快递人才素质提升工程，有效服务行业发展，按照计划，今年太原市各快递企业将组织职工技能培训1200人，新增持证技能劳动者1000人，其中高级技能劳动者30人。 培训过程中，将结合行业实际，培训内容除设置收寄验视、实名收寄、安检、服务标准、工作规程、绿色环保、智能设备等方面的技能知识外，还将安全、消防、法律法规、职业道德等内容列入培训基本课程，提升参训人员的综合水平。

业内专家称，儿童青少年时期处于生长发育的关键时期，预防近视是其健康成长的“必修课”。据国家卫健委公布的调查结果显示，2020年我国儿童青少年总体近视率为52.7%。我国全面加强儿童青少年近视防控，儿童青少年近视防控工作是一项系统工程。 在“第八届中国青少年儿童近视防控名师讲堂”上，众多眼科领域专家多维度开展健康科普宣讲，深入探讨儿童青少年近视防控的当前形势，未来发展趋势和重点工作，力促“家校医政”四方形成合力，共筑近视防控“坚固防线”。 “孩子刚出生时，看东西很困难。”湖南省视光学会委员、爱尔眼科小儿眼科学组秘书武浩然博士介绍了近视眼原理及视觉功能，描述了儿童视觉发育的整个过程。“出生第一天的婴儿，只能看清20厘米内的物体；出生2-3个月后，孩子的双眼能追视移动的小物体……孩子6岁大时，视觉发育程度已接近成年人，通常有0.8的视力。” 如何成为为孩子的近视防控“守门人”，家长应如何预防孩子近视？对此，温州医科大学附属眼视光医院视觉康复与低视力专科主治医师林娜博士着重提到“一尺一拳一寸”和“20-20-20”原则。“孩子在读写时，应保持眼睛与书本距离约为一尺(33cm)、胸前与课桌距离约为一拳、握笔的手指与笔尖距离约为一寸(3cm)；同时，眼睛每看近20分钟应视远20英尺(6m)，且至少达到20秒以上。” 学校是儿童青少年近视防控的主阵地之一。由此，中国健康管理协会接触镜安全监控与视觉健康专业委员会委员温龙波博士用“考试管理”等10大关键词对校园近视防控及近视筛查重点进行归纳、总结。他提醒家长，不要等到孩子近视了再去医院，从3岁起，每年要定期带孩子去专业医疗机构进行眼部检测，帮孩子建立眼健康发育档案，做到早发现、早干预。 针对医护人员群体，广东省精准医学应用学会视觉健康分会委员张晓晓博士重点介绍了行为干预、光学干预、药物干预在儿童青少年近视防控中的作用。“专业的事情交给专业的人做。作为眼科医生，我们需要针对每个孩子制定个性化的近视防控方案，这样才能有效地延缓近视发展。” “近视防控已成为国家健康战略的重要一环。”世界卫生组织(WHO)屈光不正防控计划全球专家组成员、爱尔眼科眼视光研究所副所长蓝卫忠教授表示，《综合防控儿童青少年近视实施方案》不仅明确了不同行政机构的任务分工，还对家庭、学校、医疗机构，乃至学生自身的职责进行细化、分解。“希望大家不断强化责任担当，准确把握近视防控重点、要点。扎实履行责任，共同呵护好孩子们的光明未来。”

在科技赋能之下，中文学习方式和中文教学模式等，都变得多样化。对学生和教师来说，多了新的选择，但也面临新的挑战。 　　 　　产品更新应对需求变化 　　近日，几家国际中文教育机构的负责人在接受采访时表示，海外中文学习者的学习需求在不断变化并引发教学层面的连锁反应，包括中文学习平台、线下中文课堂等都需要作出相应的调整。 　　漫中文的创始人窦敬壹还记得，漫中文创办初期时的侧重点放在漫画交互形式上，为的是让学习者更轻松地学习中文。“具体而言，即用漫画呈现课文内容，以降低海外中文学习者认读汉字的难度，让他们在连续的情境中，可以推测词义和句意。” 　　随着海外中文学习者人数的持续增长，越来越多的学习者开始追求系统化、科学化的中文学习。顺应需求，漫中文也作出了改变。“我们开始在漫画界面上拓展各类功能，比如单击漫画中的对白气泡可以听到非常标准的普通话配音；点击句子中出现的词汇，可以弹出汉语词典等。”窦敬壹说，“之后，随着汉语水平考试（HSK）和《国际中文教育中文水平等级标准》的推广以及越来越多的国家将中文纳入国民教育体系，有考试需求的学习者逐渐增多，我们开始在App中加入了前测、练习、趣配音等功能。” 　　漫中文顺应中文学习者的需求不断作出改变，正是不少主打国际中文教育的机构所走过的路。 　　正如窦敬壹所言，中文学习用户需求的增加以及用户的多元性，推动了中文学习产品功能的多元性。“既要兼顾学习规律，又要符合多国别用户的使用习惯，这就需要我们不断更新产品。” 　　在河南大学国际汉学院副教授吴琼看来，新冠肺炎疫情的影响是导致国际中文教学和海外中文学习者学习模式改变的因素之一。“疫情使线上中文教学发展迅速，成为国际中文教育的重要组成部分。”她说。 　　哪类中文课程受青睐 　　究竟什么样的课程才受海外中文学习者的青睐？ 　　美国卡耐基梅隆大学教学副教授刘刚的女儿已学中文多年，他坦言：“好的中文课程应该能紧紧抓住学习者的兴趣点，内容也需不断更新，跟上时代的发展。对年龄小的学习者来说，学习内容以什么方式呈现比较重要，如果学起来轻松有趣，自然就能调动积极性；如果学起来觉得枯燥，就很难坚持。” 　　家住英国的时女士认为，虽然现在新技术加持下的线上中文教学机构很多，但还是需要根据学习者的个体特点进行选择。她说：“我很重视两个孩子的中文学习，在他们上幼儿园前，在家中，我们都讲中文。他们的语感还不错，如何保持对中文的兴趣是挑战，所以我为小女儿选择的是学习内容相对简单、形式符合儿童学习特点的线上中文课，比如，她很喜欢有固定的动画人物一直穿插在学习内容中。但我为大儿子选的是学习内容难度稍高、课后挑战颇多的线上中文课，比如，他喜欢为中文语句配音，觉得特别有成就感。” 　　来自埃及、正在中国传媒大学就读的刘正曦表示，随着自己中文水平的变化，学习方法也相应地在不断进行调整，“如今，我主要通过学绕口令、学新闻播报以及朗诵等方式学中文”。但他同时强调，在自己学习中文的过程中，与中国老师及同学面对面的交流起到了非常重要的作用。 　　吴琼持类似看法，她举例说，身边有些中文基础不太好的同学，到中国生活一段后，中文水平突飞猛进。他们在课堂上学了怎么询问商品价钱后，马上能运用到实践中，课堂所学转变成了真实场景中与店员“有温度的交流”，这种真实感和获得感是线上教学机构难以实现的。 　　在吴琼看来，趣味性课程对于活跃课堂气氛、提高学生参与度、丰富课堂内容都具有积极意义，但替代不了师生面对面的传统线下学习，二者的体验不同。 　　在实践中探索未来方向 　　从国际中文教学未来的发展趋势来看，线上中文教学和线下中文教学相辅相成是国际中文教育从业者的共识。但如何做到这一点，需要大家在实践中不断探索。 　　新东方比邻中文总经理乔蕾表示，吸引学习者的核心在于教学本身，相对于教学和教材，技术是锦上添花。“比如，一个好老师可以让学生爱上学习就是很好的例证。未来，比邻中文拟建交流社区，在社区中，不同国家的中文学习者可以相互交流，发布学习内容，分享学习感受，甚至可以结成学习小组互相帮助。” 　　在窦敬壹看来，打造内容丰富、维度多元、技术前沿的中文课堂是未来努力的方向。“我们希望将漫中文的交互式学习模式打磨成可持续、可复制的模式，让更多的海外中文学习者获益。” 　　吴琼通过观察发现，有些中文学习软件提供的课程虽然有趣味性，但缺少对于知识点的深入讲解。“从线上中文学习资源来看，我了解到的情况是，目前针对汉语水平考试（HSK）四级以下的学习资源较多，针对四级以上的学习资源相对少一些。如果想系统学习中文并将其作为未来职业的一部分，比如从事中文教师、翻译等工作，还是需要找到适合的学习渠道。”吴琼说，“新技术的发展会推动国际中文教育行业的变化，未来一段时间，线上线下深度融合的混合式学习将成为趋势，中文学习方式也会朝着更高效、更智慧的方向发展。” 　　相关专家表示，一线国际中文教师需要正视技术带来的变化，需要培养人工智能相关产品的运用能力、数据读取和使用能力等。

近日，北京师范大学“强师工程”县域教育发展论坛暨“百千万计划”启动会在北京举行。 北京师范大学校长马骏介绍，“百千万计划”是北京师范大学“强师工程”的有机组成部分，这一计划面向中西部欠发达地区，以“县域”为出发点和落脚点，围绕县域教师和学校发展设定了“百县”“千校”“万师”三个维度实施目标，由点到面、分步实施，是学校着眼县域教育、推行乡村教师职后培养的一个新起点。他指出，“百千万计划”要在充分了解和调研县域需求的基础上，坚持联动各界，打造协同模式，汇聚校内外专家团队、学生志愿者和校友支持，吸纳机关、企事业单位、社会组织等各界力量，坚持久久为功，为中西部地区培养一大批“能战斗、发展好、带不走”的好老师，为乡村振兴做出积极贡献。 教育部教师工作司副司长黄小华指出，教师是教育发展的第一资源，乡村教师队伍素质的整体提升，乡村教师结构的完善优化，乡村教师发展的全面保障，是教师队伍建设工作的重中之重。他希望“百千万计划”最大限度地激发县域教育的主体意识和主观能动性，并搭建好以教育为纽带的开放性平台，形成“百千万计划”的命运共同体。 中国教育学会秘书长杨银付认为，乡村教育事业的发展，是乡村振兴战略的重要支点。希望“百县”“千校”“万师”的阶梯式项目实施，最终能够形成丰富的乡村特色学校建设案例，树立有影响力和辐射效应的教育品牌，打造不同类型的县域教育治理新模式，探索出高质量教育发展的新路径。 北京师范大学资深教授顾明远先生指出，实现“强师工程”，师范院校有不可推卸的责任。北京师范大学是师范教育的“先驱者”、“排头兵”，是培养优秀教育者的摇篮，应该肩负起培养高质量农村教师的责任。“百千万计划”以县域教师发展机制为纽带，以中小学为实践基地，在培养高层次教师、提高农村整体教育水平的过程中，必须把师德师风建设放在第一位，做到“敬业爱生”。要把思想政治教育放在最重要的位置，提高理想信念、专业思想、道德修养，让每一位教师都坚持党的教育方针，把握国家课程标准的要求，掌握扎实的学科知识体系，把课堂教学作为立德树人的主渠道，争做“经师”和“人师”统一者的大先生。 活动中，河北省威县，四川省青川县，贵州省桐梓县、凤冈县，云南泸水市、福贡县、沧源县，陕西汉阴县、紫阳县，甘肃省靖远县，新疆焉耆县作为“百千万计划”首批项目市县，与北京师范大学签署合作备忘录。

7月22日，陆羽东起了个大早，他忐忑又兴奋地等候着一位特殊的“邮差”。“祝贺你！”没过多久，浙江树人学院校长李鲁一行来到陆羽东家中，为他送来了学校护理专业的录取通知书。 日前，浙江树人学院开展“百名党员送录取通知书”活动，师生党员化身“邮差”，陆续把录取通知书送入新生们的手中。 从校长手中郑重地接过录取通知书，陆羽东又紧张又激动：“查询到被录取的信息后，我一直在家里等，没想到校长会亲自送来录取通知书，真是太惊喜了！” “护理工作者不仅要专业知识扎实，交流能力也非常重要，不仅是自己能表达，还要和病人、服务对象有效沟通。”李鲁告诉陆羽东，学校为学生提供了完备的教学设施，鼓励她努力成为应用型优秀人才。 在杭城的另一边，同样也有一封录取通知书通过一位特殊的“邮差”送到富阳区新生葛雨欣的手中，这位“邮差”就是浙江树人学院党委书记章清。 葛雨欣即将进入浙江树人学院管理学院工商管理专业就读。章清亲手给她送上录取通知书和学院为新生准备的“开学大礼包”。当了解到葛雨欣喜欢摄影时，章清鼓励她加入学校的全媒体中心，在全新的融媒体实验室里尽情地施展才华。 “如果中学阶段是‘俯身学习’，那么大学阶段就要站起来‘四面瞭望’。”章清对葛雨欣说，“大学是一个寻找的过程，希望你着眼于现在，给自己设立一个目标，坚持不懈地去做，主动学、刻苦学，不辜负父母的殷切期望，不辜负一路走来的自己。” 跟随校长、书记的步伐，学校各学院院长书记、专业老师、辅导员、学长学姐等党员也纷纷化身“邮递员”，奔赴全省各地，为2022级新生们送上期盼已久的大学录取通知书。 “希望能为学弟学妹送上一份‘树人’心意，送上一份欢迎与祝福。”作为学长，浙江树人学院人文与外国语学院学生郎杭杰为学弟送上录取通知书。他主动向学弟分享自己的大学生活经历，介绍了学校设施、团学社团、食堂美食、学分和奖学金等情况。在听到学弟对专业知识、就业前景的疑惑时，他也耐心地予以解答。 校方表示，希望通过这次师生党员面对面送录取通知书的方式，将新生始业教育前移，让即将步入大学的新生们获得满满的归属感和幸福感。

自教育部组织实施“高校书记校长访企拓岗促就业”专项行动以来，截至7月26日，全国2371所高校书记校长通过实地走访、视频会议等方式，拜访单位11.4万家，为毕业生拓展就业岗位239.2万个。 民营企业特别是中小企业是高校毕业生就业的重要渠道。据介绍，为深入贯彻落实党中央、国务院决策部署，进一步促进市场化社会化就业，教育部会同相关部门协同发力，聚焦政策引领、岗位挖掘和精准对接三个工作重点，支持和鼓励民营企业稳岗拓岗，引导高校毕业生到中小企业就业。 记者了解到，教育部会同工业和信息化部开展“中小企业百日招聘”活动，活动共吸引2036家企业参加，总计发布招聘岗位10.7万个；会同全国工商联开展“民企高校携手促就业行动”，凝聚就业工作合力。此外，贵州省教育厅与贵商总会做好“校会”“校企”合作大文章，建立民营企业进校园招聘的合作新机制。浙江省教育厅与省工商联共同制定行动方案，今年动员1600余家民营企业，汇聚就业岗位2.3万余个。 针对招聘单位与求职者信息不对称、渠道不畅通的现实问题，教育部推动各地教育部门和各高校充分发挥校园招聘主渠道作用，创新供需对接模式，推动中小微企业与高校精准对接，打通求职招聘“最后一公里”；发挥教育系统10万名专职就业工作人员和毕业班辅导员的作用，引导毕业生到民营企业建功立业。 同时，教育部举办以“拓宽就业渠道”“转变就业观念”等主题的42场“互联网+就业指导”公益直播课，收看人次超1.2亿人次；落实国务院联防联控机制相关政策要求，启动实施“万企进校园”行动，各地各高校主动创造条件，邀请企业进校举行线下招聘会。 此外，今年教育部升级上线“国家大学生就业服务平台”，截至7月24日，平台已汇集各类岗位资源1208万个。同时，教育部推出“供需对接 就业育人”项目，发动民营企业广泛参与，今年已有291家用人单位和1271所高校申报的6381个项目完成首批立项，下半年将启动第二批项目征集和发布工作。

为落实党中央、国务院“稳就业”“保就业”的决策部署，促进高校毕业生就业和基层教师队伍建设，推动教育事业高质量发展，教育部会同人社部、财政部等部门大力推进2022年中小学幼儿园教师招聘工作，多措并举吸纳更多优秀高校毕业生到基层学校任教。 据介绍，2022年教师招聘工作部署以来，各地认真贯彻落实中小学幼儿园教师招聘有关工作要求，挖潜创新拓展岗位，加大政策引领，强化待遇保障，积极推进教师招聘工作，吸纳更多高校毕业生就业，为基层教师队伍注入了源头活水。 挖潜拓展岗位，吸引更多优秀人才从教 记者了解到，为畅通高校毕业生到基层就业信息渠道和平台，教育部在国家大学生就业服务平台上专门开辟了教师招聘专栏，发布各地有关教师招聘的公告信息，及时更新招聘公告链接。截止目前，教师招聘专栏已更新31个省、自治区、直辖市超过680条招聘公告，为高校毕业生提供了更多就业信息。 在教育部指导下，各地各高校挖潜拓展岗位、搭建对接平台、优化教师队伍学科结构，精准引导毕业生基层中小学幼儿园任教。 今年，湖北省面向社会公开招聘中小学教师2万余名。近年来，湖北省在全国率先实施省级统筹的农村义务教育学校教师补充机制，建立了全省中小学教师统一招聘平台。通过统一报名、统一笔试、公开选聘的形式，完善了全省中小学教师补充机制，增强了考试的科学性、专业性、公信力、经济性，有效拓宽了教师队伍来源和渠道，改善了教师队伍结构和质量，推进了基础教育资源的均衡配置。 福建省拓宽招聘渠道，放宽优秀师范生招录政策，省内本科高校师范专业综合评价前20%的应届毕业生、通过师范类专业二级认证综合评价前30%的应届毕业生，可以免笔试、直接面试考核录用，吸引了一大批优秀师范生从教。加大中小学紧缺学科教师补充力度，音体美教师原则上不低于当地教师补充数量的15%。 东北师范大学校领导每年带队组织实地走访，一地一策开发基层学校市场，建设了覆盖全国31个省（自治区、直辖市）近400个城市10万多家教育单位数据库，为毕业生提供了充足的基层教师岗位资源，有效畅通了毕业生到基层任教的路径和渠道。 陕西师范大学开展“百校行”西部基础教育服务对接活动，在学校全体党委常委带领下，组织专家学者、职能部门负责人等人员深入西部12个省区市及海南省149所中小学、幼儿园调研走访，精准对接基础教育高质量发展的发展现状和实际需求。 多措并举，积极引导高校毕业生到乡村学校任教 据悉，教育部会同相关部门下发通知，要求创新基层招聘办法，拓展乡村振兴人才来源，积极引导高校毕业生到乡村学校任教。在坚持公开招聘基本制度的基础上，适当放宽国家乡村振兴重点帮扶县乡村中小学幼儿园招聘条件；招聘本科以上高校毕业生，可以结合实际情况，采取面试、直接考察的方式公开招聘。 “特岗计划”是补充乡村学校教师的重要渠道，也为高校毕业生到基层就业提供广阔空间。6月，教育部会同相关部门印发通知，部署实施2022年“特岗计划”招聘工作。2022年全国计划招聘特岗教师6.7万名，中央“特岗计划” 仍面向中西部省份实施，重点向原“三区三州”、国家乡村振兴重点帮扶县、少数民族地区等地区倾斜；重点为乡村学校补充特岗教师等。 从新生入学开始，华东师范大学便举办“新生第一课”讲座，鼓励学生放宽视野，到基层学校任教。学校设有全国首家以师范生为主体的孟宪承书院，邀请校内外专家和就业工作者进行就业政策解读和宣讲，引导学生坚定从教信心，积极选择基层从教。 那么，如何提升人才培养的适应性？ 近年来，西南大学在云南、新疆、西藏、贵州等地建立12个教师教育创新实验区，6个卓越教师工作站入选教育部名师领航工程，近8年培训教师10万余人。为云南昌宁、重庆石柱、四川西昌、贵州遵义等地累计送教100余次，协同培育教师5000人次，积极服务与支撑国家“强师计划”，从源头上改善中西部欠发达地区基础教育教师队伍质量。 江苏师范大学定期通过第三方毕业生调查、用人单位调查，了解社会需求和毕业生需求，不断优化人才培养的培养质量。自2016年起，承担为江苏省部分经济不发达地区培养乡村定向师范生，打造个性化人才培养方案，努力培养乡村“四有好教师”。2016年以来，共有6563名毕业生在江苏中小学就业，其中乡村定向教师1063名。 强化待遇保障，确保毕业生留得住、有发展 下得去，还要留得住、干的好、有发展。据介绍，教育部会同相关部门推出优惠政策，指导各地各高校强化待遇保障、加强培训培养，确保高校毕业生在基层学校留得住、教的好。 记者了解到，在财政支持方面，中央财政继续对中央“特岗计划”教师给予工资性补助。教育部、财政部联合印发通知，要求落实特岗教师待遇保障，强调各地要确保特岗教师工资按时足额发放，按规定参加社会保险，保证三年服务期满、考核合格且愿意留任的特岗教师及时入编并落实工作岗位。 陕西明确今年全省招聘特岗教师4278名。特岗教师三年服务期满且愿意留任的特岗教师，直接办理聘用手续，确保全部入编入岗。参加特岗计划服务期满且考核合格的，自服务期满起三年内参加全国硕士研究生招生考试，初试总分加10分，同等条件下优先录取。 河南实行乡村教师生活补助“提标扩面”，提高班主任津贴标准、设立地方教龄津贴和建设农村教师周转宿舍和家庭优惠住房的“一补两贴两房”政策，吸引优秀人才到农村任教、安心从教。 此外，广西在实施中小学教师“国培计划”“区培计划”基础上，要求各地按照教师工资总额的2%，学校按公用经费的5%足额安排教师培训经费，分层分类开展教师培训，优先支持乡村专业提升，实现乡村振兴县、边境县乡村教师全覆盖。发挥区市县三级名师名校长、学科带头人的示范引领作用，通过送教下乡、联合教研、工作坊研修等多种方式，开展送教帮扶、助力乡村教师成长。

受疫情影响，河南多地省考面试延期，其中，原定于8月2日、3日进行的河南省2022年统一考试录用公务员开封考区面试延期举行，商丘市、信阳市部分职位延期进行面试。 8月1日，中共商丘市委组织部发布公告，按照河南省2022年统一考试录用公务员面试工作安排，为充分保障面试工作的客观、公平、公正，按照疫情防控有关要求，对受疫情影响所涉及职位的考生面试延期进行。延期进行面试的时间和地点另行通知，考生可关注商丘人事考试网（www.sqrsks.cn），及时知悉最新面试安排。 7月31日，信阳市公务员局发布关于河南省2022年统一考试录用公务员信阳市部分职位延期进行面试的公告。公告称，按照疫情防控有关要求，对受疫情影响所涉及职位的考生面试延期进行。延期进行面试的时间和地点另行通知，考生可关注信阳党员教育服务网（http://www.hnxydj.gov.cn/），及时知悉最新面试安排。 另外，7月31日，中共开封市委组织部发布公告，根据开封市疫情防控工作要求，原定于2022年8月2日、3日进行的河南省2022年统一考试录用公务员开封考区面试延期举行。面试重启时间将根据开封市疫情防控形势另行通知，考生可关注开封市人力资源和社会保障局网站（http://rsj.kaifeng.gov.cn/），了解面试最新动态。 据河南省卫生健康委员会官网8月1日消息，7月31日0—24时，全省新增本土无症状感染者43例（商丘市民权县33例、宁陵县1例，信阳市罗山县4例，开封市鼓楼区2例、顺河区1例，郑州市二七区2例），无新增本土确诊病例、疑似病例。

海南省2022年特岗教师招聘面试正在进行，8月2日，海南省教育厅发布消息，根据疫情防控政策的最新变化要求，就参加8月3日和4日特岗教师招聘面试的有关赴考要求作出调整，将原规定的提供“考前48小时内至少1次核酸检测阴性报告证明”，调整为提供“考前24小时内至少1次核酸检测阴性报告证明”。 核酸检测证明的时间计算起点等其他要求，仍然按照《海南省2022年特岗教师招聘考试考生赴考疫情防控要求》所明确的“以采样时间为准、电子版或纸质版证明均可，如无法确定采样时间，则以核酸检测结果报告时间往前推6个小时为准”等规定执行。 海南省教育厅特岗教师招聘工作办公室表示，截至8月3日8点，如考生提供8月2日8点后的核酸采样记录，体温、健康码正常的考生也可以进场参加面试。 考生可及时关注最新疫情防控政策和要求，根据自己的面试时间节点，合理安排个人行程，做好健康监测和个人防护，为顺利参加考试做好准备。不落实上述疫情防控最新要求的考生，将影响其本人参加面试。

近日，北京市昌平区教育招生考试中心发布《2023年非本市户籍适龄儿童幼升小温馨提示》，将“四证”相关材料的时间调整为2022年9月至2023年5月，具体实施细则以2023年发布的昌平区义务教育阶段入学工作意见为准，“请家长提前做好准备，在规定时间内携带相关材料到居住地所在镇街提出审核申请。” “四证”（全家户口簿、北京市居住证或居住卡、在京务工就业材料、在京实际住所居住材料）是非北京市户籍适龄儿童入学的必备条件。 昌平区教育招生考试中心表示，2022年审核非京籍适龄儿童入学相关材料未通过的主要原因有：材料期限不符合审核标准，居住材料不符合审核标准等，因此2023年入学的非京籍适龄儿童家长请重点注意证明材料上所标注的时间。 根据提示，非京籍适龄儿童要在昌平上小学，家长需要提供务工就业证明（连续缴纳且不含补缴的社会保险，劳动合同），昌平区实际居住证明（《房屋所有权证》或《不动产权证书》或新建商品房买卖合同、购房发票；房屋租赁合同、房租发票（不含补缴）和房屋出租方的房屋产权证）；全家户口簙、身份证复印件；北京市居住证（与实际居住地地址一致）。 昌平区教育招生考试中心表示，任何单位或个人提供虚假证明的，列入失信黑名单，情节严重的依法追究其责任。

中小学校每月至少开展一次应急疏散演练，中小学每学年不少于12个安全教育课时，本科高校、职业院校把安全教育纳入教学计划……8月3日，河南省教育厅印发《全省学校安全教育工作方案》（以下简称《方案》）作出上述要求。 《方案》指出，安全教育的主要内容包括预防和应对自然灾害、事故灾难、公共卫生、社会安全等四类事故事件。 各地、各学校要积极推进安全教育“进教材、进课堂、进头脑”，确保“教材、课时、师资、经费”四落实，制定教学计划，明确教学任务和目标，确保教学效果，帮助学生系统、科学地掌握安全知识和技能。在学科教学和综合实践活动课程中渗透公共安全教育内容，促进安全教育与学科教学的有机整合。要充分利用现代信息技术，通过新技术、新视频、新媒体等方式，开展线上安全教育。 同时，开展形式多样的专题安全教育，其中包括根据季节气候特点和事件事故发生规律等，在重要时间节点，有针对性地定期组织防溺亡、防中毒、防自然灾害等安全教育。 《方案》要求广泛开展安全演练，中小学校(含中等职业学校)每月至少开展一次应急疏散演练，幼儿园每季度至少开展一次应急疏散演练。高校结合新生入学教育和军训等开展安全演练。依托青少年学生校外活动综合实践基地、安全体验馆等，利用VR等新技术，定期组织学生到基地进行安全实践体验，提高安全教育的针对性、操作性、实效性。 《方案》明确，要保证安全教育课时要求，保障中小学每学年不少于12个课时，本科高校、职业院校把安全教育纳入教学计划，进行系统化安全教育。要加强教学资源建设，积极开发安全教育软件、图文资料、教学课件、音像制品等教学资源。要重视队伍建设，把安全教育教师队伍纳入学校教师培训计划，不断提高工作能力和水平。要加大对安全教育的投入力度，满足开展安全教育的需要。 另外，《方案》还要求制定科学的评价标准，把安全教育开展情况纳入对学校教育教学工作的评估内容，列入学校考核的重要指标，全力予以推进。

北京大学临湖轩北侧有个小庭院，风景宜人，树影婆娑间透出未名湖粼粼金光。2018年5月2日，习近平总书记来到这里，看望北大资深教授和中青年教师代表，同他们亲切交谈。“教育兴则国家兴，教育强则国家强。”习近平总书记的殷切嘱托，北大人一直铭记于心。 　　时光流转，盛夏燕园草木葱茏、湖光潋滟。中国共产党北京大学第十四次代表大会于7月31日召开。作为中国大学的标杆，站在建设新时代中国特色世界一流大学前列，拥有百廿余年深厚历史的北京大学，正在擘画内涵式发展新图景，书写时代新篇章。 　　扎根中国大地，走出建设世界一流大学新路 　　“扎根中国大地办大学”！2014年5月4日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上提出的重要论断，为中国建设什么样的一流大学、怎样建设一流大学指明了前进方向，北大人牢记心间。 　　“走出一条建设中国特色、世界一流大学的新路。”习近平总书记指示的这条“新路”，是一条怎样的道路？ 　　这是与国同行的开拓之路—— 　　在近代中国救亡图存、立志复兴的奋斗历程中，北京大学作为中国第一所国立综合性大学，从创办之日起就肩负着兴学图强的历史重任，为中国现代高等教育的发展奠定基础、确立范本。作为新文化运动中心和五四运动策源地，作为中国最早传播马克思主义的发源地和中国共产党最早的活动基地，北大始终与祖国和人民共命运、与时代和社会同前进。 　　这是勇担使命的自强之路—— 　　近年来，北大培养和汇聚了一批具有世界领先水平的科学家、科技领军人才和创新团队：邓宏魁教授团队十几年如一日，创新了干细胞与再生医学新一代底层技术；彭练矛教授团队将碳管芯片技术推至5纳米水平，创造未来芯片的北大方案；程和平教授团队在高时空分辨在体成像系统研制方面取得突破性技术革新……一系列重大原始创新成果和颠覆性技术不断涌现，北大科研综合实力、原始创新能力显著增强。 　　这是强国有我的奋进之路—— 　　“爱国、进步、民主、科学”的五四精神始终激励着北大师生继承红色血脉，坚定前进方向。面对世纪疫情的严峻挑战，北大青年冲锋在前、舍生忘死，彰显着中国精神和中国力量。2020年3月15日，习近平总书记给北京大学援鄂医疗队全体“90后”党员回信，“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。” 　　从百年前五四青年高呼“中国不亡，有我！”到改革开放初期北大青年发出“团结起来，振兴中华”的时代强音，再到新时代青年呐喊“请党放心，强国有我”，这是一代代北大人把生命深扎中国大地的铮铮誓言。 　　锚定一流目标，当好中国大学排头兵 　　回溯历史长河，从1898年京师大学堂创立时明确的“各省之表率、万国所瞻仰”办学理想，到1994年北京大学在全国率先提出把学校建设成世界一流的社会主义大学；从1998年百年校庆时在创建世界一流大学征程中迈出新步伐，到2014年习近平总书记在北大高瞻远瞩地指出：“党中央作出了建设世界一流大学的战略决策，我们要朝着这个目标坚定不移前进”，做建设中国特色世界一流大学的排头兵，北大始终坚持一张蓝图绘到底。 　　实现这一目标，要培养一流人才。 　　北京大学心理与认识科学学院博士生王亚平到太空“出差半年”，成为进驻中国空间站的首位女性、中国首位出舱的女航天员；中文系毕业生宗立冬投身祖国西北大地，站到了挥锹农建、环境整治的第一线，被评为“最美基层高校毕业生”，他说“这是干实事的广阔天地”；过去五年，北大共有114人参军入伍，继“海军陆战队侦察兵宋玺”后，不断涌现出“雷锋团唐青”“航母女兵王心怡”等优秀典型。 　　以树人为核心，以立德为根本，北大走出了高质量育人新路：构建“立体化、专题式、多样态”的思政课教学体系；坚持“以本为本”，打造高水平本科教育；坚持以学生成长为核心，推动研究生教育高质量发展；深入推进“五育并举”“三全育人”…… 　　实现这一目标，要布局一流学科。 　　2020年，北大与莫斯科大学牵头成立中俄数学中心，着力打造世界级数学研究高地。2021年，三星堆再醒惊天下，众多北大考古文博学院的学子、校友参与探源中华文明多元一体格局，擦亮了北大考古这块中国现代考古学界的“金字招牌”。 　　重大原始创新成果萌发于深厚的基础研究，往往产生于学科交叉领域。学科建设是高校发展的第一支点，在首轮“双一流”建设中，北大守护好学科根基，重点保障基础学科资源投入，41个学科入选一流学科建设名单。五年来，北大取得一系列突破性成果，形成学科建设新面貌，构建了一套中国特色、中国风格、中国气派的学科体系、学术体系、话语体系。 　　实现这一目标，要铸造一流队伍。 　　在北大，有一位拥有超高人气的“主播”——历史学系阎步克教授。新冠肺炎疫情暴发初期，因在国外探亲无法回国，年近七旬的他克服13个小时的时差，坚持在线教学。平日里，阎步克还将精心制作的课件发到网上，与全国各地的历史爱好者分享。 　　五年来，北大入选两院院士14人；700多名顶尖学者和优秀青年人才选择加入北大，其中90%为中青年人才；约1200人次入选各类高端人才计划，北大有力服务世界重要人才中心和创新高地建设。 　　国将兴，必贵师而重傅。2018年，北大设立了首届教学系列奖，奖励在教学一线、在教学实践中潜心投入精心钻研的教师。尊师重教，蔚然成风。 　　把稳发展之“舵”，夯实育人之“本” 　　身处中华民族伟大复兴的关键阶段，北大一直在思考：未来，中国高等教育如何破浪前行？ 　　北大党委书记郝平说：“今后五年，是在党的二十大精神指引下全面建设社会主义现代化国家的五年，是北大加快中国特色世界一流大学建设步伐，为中华民族伟大复兴作出新的更大贡献的五年。” 　　在变局中开辟新局，在奋进中再谱新篇，北大人期冀实现更多新跨越。 　　把稳发展之“舵”—— 　　走进北京大学马克思主义学院，“马院姓马，在马言马”八个大字十分醒目。四年前，习近平总书记在这里考察时强调，要推动马克思主义进校园、进课堂、进学生头脑。 　　北大是马克思主义在中国传播的发源地，1992年成立了全国首家马克思主义学院，2018年成立了全国首批之一的习近平新时代中国特色社会主义思想研究院。近年来，北大开设马克思主义理论本科专业，并设“大钊班”本科班，建优建强马克思主义理论学科体系。 　　北大党委有这样一个共识：要走出一条建设中国特色、世界一流大学的新路，必须坚持发挥党的领导这一最大政治优势和制度优势，不断强化党建和思想政治工作，为事业发展提供根本政治保障。 　　夯实育人之“本”—— 　　在八桂大地的山岭原野间，调研文化产业、感受乡村振兴；在山西大同的平原山丘上，阅历乡土中国、认识地形地貌；在河北正定的红色遗址上，体悟公仆精神、寻访党员初心。2019年夏天开始，每年都会有数千名北大师生，奔赴祖国万里疆域，追寻时代之问，修习1学分思政实践必修课。 　　1学分的创新，是北大开拓思政育人新局的生动实践。三年来，北大用好社会大课堂，建设了286个思政实践课教育基地，在中国大地上讲好“大思政课”。 　　心怀“国之大者”—— 　　近年来，北大一批突破性创新成果令人振奋：颜学庆团队建成世界上首台小型激光加速器辐照装置；高文团队8K超高清视频多态基元编解码关键技术落地应用；“多模态跨尺度生物医学成像设施”等重大科学设施全面竣工……坚持“四个面向”，北大自觉地站在服务国家战略的关键位置。 　　“北京大学将始终坚持遵循创新型科技人才培养规律，努力为高水平科技自立自强提供坚实的人才支撑。”北大校长龚旗煌说。

7月28日，有疑似海口高中生网络发文称，学校专为学生发放了“点阵笔”，其暑假作业需用这种智能笔完成，学生的书写数据将由该笔实时传输给老师，作业完成时间会通知老师。这条帖子引发了智能纸笔产品可否“监控”学生的网络讨论，引起广泛关注。 　　智能笔让学生能及时上传作业，老师及时批改，监督学生不“临时抱佛脚”，但也不免让我们思考：这种监督是否已经过了头？暑假很长，作业很多，学生有规划性地完成是很好，但难免假期有出游、探亲等安排，灵活分配作业时间也可以理解。就算老师并不会每天检查，这种智能笔明显自带的时间监测功能，也会给学生们造成心理负担。 　　可以说，智能学习产品自带的科技性，特别是实时和定位功能，让学校对学生的管理边界变得模糊不清了。如果说一个学生每次写作业的时间和内容，老师都可以监测，那是不是变相成了一种“监控”？而对老师来说，用了这个智能笔，是否也要在假期每天检查学生作业？恐怕也是一种变相的“教育增负”，如果不加限制地发展下去，很容易模糊了课内和课外、学期和假期之间的界限。 　　新科技总是一把“双刃剑”。智能学习产品的起意是好的，但也有过度收集用户信息的另一面。这其中涉及未成年人的隐私保护问题，按照《个人信息保护法》，未成年人的信息属于敏感个人信息，要求个人信息处理者对此制定专门的个人信息处理规则。学校在推行各类智能学习工具时，更是应该考虑周全，充分论证其信息采集的合理性。 　　此次事件的热议也提醒了我们，学生的信息是很容易被过度采集的。针对此事，也有律师发言：若明确告知该笔在写作业时有远程监控内容，则不涉及侵犯个人隐私。但试想一下实际校园中，如果老师告知将要采用这款智能笔，即使强调了其有远程监控功能，学生们又真的会反对使用吗？有鉴于此，学生对于校园中的一些信息侵权行为，不仅是难以发现的，也可能是不敢维权的。 　　因而对于智能学习产品，其使用有必要分清教学时间内外，当它占据到学生的课外时间后，就很难说，看似高新技术产品在人们生活的应用，实际是否是试探个人隐私底线的前奏了。 　　 　　如今，科技助力教育的产品越来越多，智慧教育对学生动态的实时掌握、对学生的优缺点精准画像分析，再到远程课堂、自主个性化学习……学生和老师的实时沟通成为可能，我们欣喜看到教学效率的大幅提高，但它们背后衍生出的学生信息安全隐患也不容忽视。 　　智能学习产品的使用边界在哪？有没有使用规则和禁区？这背后也反映出学校对学生隐私是否充分尊重、师生关系有没有摆正等问题。对于这样一个互联网时代的新产物，教育部门也确有必要及时将其纳入监管范围，明确其推行使用的规范。 　　不可否认，未来的教育图景中，一定会闪烁着科技之光。以人工智能与大数据技术为依托的新型教学模式给教育带来了新的变革，也丛生出新的问题。一个完善而庞大的智慧教育体系不断发展，但它的边界究竟在哪？这个问题的答案，还要在未来教育与技术的融合中不断找寻。

去年7月份，中办、国办印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。意见发布实施一年来，给我国教育改革带来重大影响，校外培训机构无序扩张乱象得到有效遏制，义务教育阶段学生过重的课业负担有效缓解，更多家长对家庭教育也越来越重视。 　　前不久，中国人民大学的三位学者通过跟踪搜索引擎上相关关键词的搜索量、电商平台相关商品的购买量、专业咨询网站等数据，分析了“双减”政策的效果。研究发现，“双减”政策实施后的这一年，青少年抑郁症状减少了78.6%。这主要归因于减少甚至不允许布置课外作业带来的学业负担减少、父母转向家庭教育带来陪伴时间增加，再加上不允许考试或禁止排名等带来的考试焦虑大大缓解。“双减”的效果已经初步显现。 　　与孩子们逐渐轻松的状态相比较，父母的焦虑症状却在“双减”后明显上升，研究表明增幅约12.8%。主要是因为越来越多父母转向家庭教育，家庭和工作之间不易平衡，这一点从“双减”政策后对家庭服务的需求上升中也可以看出。 　　让父母更为焦虑的是，以往孩子成绩不好，可以选择校外培训，不少父母认为付出金钱就能获得回报，“只要报班就能提高成绩”。随着“双减”政策的实施，校外培训机构的选择范围在不断缩小，更多对“补课”有需求的家长只能选择成本更高的一对一家教，这对家庭经济是不小的压力。 　　让家长们焦虑的根源，一是担心孩子不能获得优质的教育资源；二是担心孩子被“普职分流”只能选择职业教育，未来经济社会地位得不到保障。这需要教育系统继续深化改革，用促进教育资源均衡发展的种种措施，确保优质教育资源均衡惠及每一个孩子；用办好职业教育、稳步发展职业本科教育等方式拓宽赛道，让更多孩子可以自主发展特长，在自己热爱的行业领域闪光。 　　需要看到，“双减”并不仅仅是教育系统的事。孩子关联着父母，父母联系着社会，教育从来都是关系国计民生的大事，是与国家需要、人民需求高度相关的领域。全社会都应关爱教育，让孩子们在对知识的渴求中完成能力提升，而不是将大量时间用于“刷题”、承受高强度长时间的训练；回归教育本质，让孩子们德智体美劳全面发展，塑造强健的体魄、坚韧的精神；让父母有充足时间投入家庭教育，使孩子获得陪伴和关爱，创造和谐的家庭社会氛围。

为大力推动国家教育数字化战略行动，提升各级各类学校教师的科学素养与科学教育教学能力，8月4日，“全国科学教育暑期学校”中小学教师培训沈阳分会场开班，众多科学大家、科学教育专家、科普工作者齐聚沈阳师范大学，为来自辽宁省14个地市及沈抚改革创新示范区的100名中学科学教师现场授课。中国科学院沈阳分院副院长马越红，沈阳师范大学副校长韩国海出席了开班仪式。 马越红在致辞中表示，进入新时代，建设世界科技强国、实现高水平科技自立自强，都对科学教育工作提出了更高要求。科学教师培训活动，是推动科技资源向课堂资源转化，跨学科交叉融合的探索与实践。沈阳分院将切实发挥系统各研究所高端人才、科技资源优势，凝聚力量在科学教育领域开展更多合作，通过专题讲座、现场教学、探究实践等方式，帮助参训教师了解科技前沿，开阔科学视野，以科技促教育、以教育强科技，为加快建设世界科技强国和教育强国发挥国家战略科技力量应有的作用。 韩国海表示，此次科学教师培训代表了党和国家对广大科学教师的殷切希望，培养好新时代具有科学素养和科学精神的青少年创新人才，是党中央、国务院赋予我们的历史使命和时代重任。学校高度重视此次培训，重点从提升教师科学素养和育人能力方面设计课程，邀请一流专家团队，以一系列理论与实践相结合的学习方式，为提升教师科学教育水平赋能，为造就高素质专业化创新型教师队伍、加快实现基础教育现代化贡献力量。 本期沈阳分会场培训班精心设计了独具特色的课程内容。一是科技科普化，充分发挥中国科学院沈阳分院资源优势，邀请金属所孙东明研究员、沈阳自动化所唐元贵研究员、海洋所张鑫研究员、大连化物所孙洋高级工程师等科学大家结合自己科研教育经历，畅谈“科技创新与青年人才成长之路”、“用机器人探寻世界海洋最深处的奥秘”、“以深海与生命起源为脉络，思考如何培养青少年科学的好奇心”、“大科学装置让我们探索更多奥秘”等。二是科普教育化，通过参观中科院沈阳应用生态所的东北生物标本馆和树木园，结合中小学科学教育教学所需及科技前沿知识，从生态科学家的视域引入，突出科学精神、科学思想、科学方法，提升科学普及科学教育新高度。还通过观摩与科学虚拟仿真实践，让科学教师充分体会科学实验的奇妙之处，拓展青少年科学素养培养新方式。 “全国科学教育暑期学校”是由教育部教师工作司、中国科学院科学传播局共同主办，于7月20日至8月19日在北京和11个中国科学院地方分院所在城市举办，教育部基础教育教学指导委员会科学教学专委会、中国科学院计算机网络信息中心、中国教师发展基金会参与并支持。沈阳分会场活动由中国科学院沈阳分院和沈阳师范大学共同承办。培训课程将同步在国家智慧教育平台“暑期教师研修”专题上线，欢迎大家前往观看学习。

“我是华东师大学子，来自云南寻甸，这个暑假我回到家乡，带领孩子们寻找梦想。”华东师范大学孟宪承书院大二公费师范生陈敏这个暑假过得忙碌而快乐。她曾是云南寻甸2020届高考理科第一名，如今她作为华东师大“教育筑梦”计划“寻·梦”实践队队长，和32名师范生一起在自己家乡举办了“寻·梦”五色夏令营，帮助当地的小朋友们找寻梦想。 华东师大“教育筑梦”计划于2020年教师节当天启动，旨在帮助奋斗在全国各地，尤其是艰苦边远地区和中西部地区基础教育领域的校友实现教书育人的梦想。为确保遴选的教育梦想得到精准支持，华东师大将入选该计划的梦想与学校相关基层党组织结对，通过发挥党组织的先锋堡垒作用，推动梦想助力举措落地生效。 去年，陈敏作为书院“寻·梦”实践队骨干，在老师带领下回寻甸开展暑期实践，结合家乡特色设计开发“五色”校本课程，入户走访调研了80多名家乡中小学生，并组织了211名公费师范生面向寻甸中小学生开展暑期线上“云辅导”；今年暑假，“寻·梦”实践队再度启航，这次陈敏担任实践队队长，招募了31名队员，其中有11名是云南籍公费师范生，全体队员线下与线上密切配合，用专业知识和教师技能支援乡村基础教育，为寻甸地区的乡村教育振兴持续贡献“师大青年力量”。 据统计，“教育筑梦”计划自启动以来，华东师大已派出两百余位专家、志愿者前往全国各地开展实地“筑梦”行动，邀请近百位筑梦人所在学校师生，走进华东师范大学校园参加各类培训及相关调研，开展近两百次课程改革、师资培训、心理健康、美育等主题讲座，组织捐赠4万余本书籍及相关教学用品，受益师生近2万人次。

8月4日，第57届中国高等教育博览会在西安国际会展中心举行。云智数字教育携智能制造专业群建设、汽车后市场专业群建设、金融科技实验室建设、财税审专业群建设四大解决方案及相关设备首次亮相HEEC。 深圳市云智数字技术教育有限公司是守中五大产业的重大战略平台，专注于智能制造、汽车产业互联网、金融科技等领域的数智化人才培育，致力于教育创新，推动教育生态的发展与变革。业务涵盖人才培育与输出、创新教育研究、产业综合服务等相关工作，包括为职业院校、培训机构、本科院校、科研单位、现代化企业的人才提供人才培育、人才技能认证及鉴定、人才就业、产业交流及服务等全链条服务，作为企业与就业人员的桥梁、纽带，将践行“从企业中来，到企业中去”，为院校解决就业的最后一公里提供一站式的解决方案与实施指导，为企业赋能提供符合岗位需求的优质人才。旗下设有云智研究院、云智事业群、云智学院、云智在线等版块。 据悉，云智数字教育基本覆盖整个教育链条，包括人才标准建设、自主研发教材及实现设备、技能培训、人才认证、人才输出等，并已经在东莞设立培训院校，主要聚焦先进制造、汽车后市场数字化方向。拥有可同时容纳600人进行实训及理论教学场地，配备有VR教室及多媒体教室，机器人工作站、机器人教学平台，工控平台等专业设备;已经完成了汽车后市场数字化转型课程体系以及智能制造体系的一系列课程设计以及课程开发工作。 本次展会展示的职业教育领域包括三大解决方案、PLC实训平台\工业机器人实训平台、智慧校园硬件产品等。

8月4日，国内领先的智慧教育服务商云思智学召开产品发布会。会上，云思智学正式发布了高质量作业解决方案，以及智慧课堂、课后服务等产品。 　　教育部政策法规司原司长孙霄兵、华东师范大学教育学部教育技术系主任顾小清教授、北京市一零一中学原副校长严寅贤、浙江杭州市育才外国语学校副校长吴平等嘉宾出席发布会并致辞。 　　教育部政策法规司原司长孙霄兵致辞 　　云思智学董事长陈恭明以《高效学习，全面发展，探索作业育人新价值》为主题，分享公司对作业价值的理解和在教育信息化领域的实践探索。云思智学产品负责人梁爽详细介绍了高质量作业以及智慧课堂、课后服务等创新产品。 　　云思智学以“科技赋能，让智慧教育触手可及”为使命，构建独有的“科技+教育”双擎模式。依托在教育领域多年积累的领先技术与内容资源优势，云思智学产品涵盖课前、课中、课后全环节，囊括教研、备课、教学、作业、考试、课后服务、管理等全场景，形成覆盖区域、学校、课堂、课后的一站式智慧教育解决方案研发和服务体系。 　　目前，云思智学高质量作业已在全国20多个省市自治区、超过350所中小学应用。各类智慧教育产品服务全国超过650所中小学，服务师生超过50万人。 　　响应时代需求，科技助力构建新型教与学 　　云思智学董事长陈恭明在演讲中指出，近年来国家持续推动基础教育改革，高度重视作业育人功能。云思智学作为教育科技企业，响应时代需求，选择从作业这一高频教学场景切入，以科技为杠杆，助力构建新型教与学模式，破解学校规模化教学与学生个性化学习的挑战。 　　云思智学董事长陈恭明演讲 　　公司核心团队在“互联网+教育”行业创业多年，始终坚持“适用、好用、常用”的产品理念，研发之初即确立“育人导向”和“全流程数字化”两大方向，并构建了智能技术、内容资源、教研师资、服务运营等“四位一体”的能力底座，为全场景智慧教育业务生态提供系统化支撑。 　　“技术是手段，产品是工具，高效学习、全面发展才是云思智学智慧教育产品的终极目标。”陈恭明强调，云思智学将不断加强顶层设计，开展产学研多方合作，持续提升产品品质，形成更精准、更高效、更全面、更智能的智慧教育新模式。 　　云思智学 高质量作业：已实现大规模常态化应用 　　随后的产品发布环节，云思智学推出多款智慧教育新产品。公司产品负责人梁爽介绍，云思智学高质量作业解决方案包括高精准作业库、高质量作业设计、多终端数据采集、多维度学情分析、高质量督导管理等模块，依托行业领先的AI、大数据等技术，和多年研发积累的海量优质题库、视频讲解等内容资源，推进作业全流程数字化。 　　高精准作业库拥有30+多维精细化标签体系，并紧跟2022年版新课标，超5.8亿智能题库，其中精标题库超1300万，结合区本、校本作业数字化，可大幅降低教师作业设计选题时间，全面满足老师精准高效选题、改编、创编等需求。 　　独家研发的“云思智学作业质量AI评估系统”，可对作业设计从目标、结构、难度、时长等多维度自动评估，并支持AI推题、换题，确保作业组题科学合理，提升教师作业设计与命题能力。 　　云思智学产品负责人梁爽发布高质量作业 　　云思智学推出行业最全5种作业数据采集模式，可满足学校绝大多数场景需求。不改变师生纸笔书写习惯，支持全学段、全学科、全题型的AI辅助批改，并独家实现批改结果留痕打印。依托行业领先的OCR文本识别、AI批改等技术，AI识别批改速度在1秒内，题目覆盖度85%以上，批改准确率99.9%以上。而且独家推出分步骤批改、错因批改、个性化批改等，批改更智能更精细。 　　基于行业领先的数据分析、用户画像能力，云思智学高质量作业可生成区域、校级、年级、班级、个人等多维度学情分析报告，助力实现大规模常态化的分层施教、因材施教。教师对学生学情的掌握不再凭经验感觉，而是用数据说话。系统可持续生成每个人独特的知识图谱画像，从而给学生推送个性化错题、补充作业、举一反三练习、错题视频讲解等，学生告别“题海战术”，真正实现个性化学习。 　　通过云思智学高质量作业数据看板，区域和学校管理者可实时掌握区域作业情况以及相应的学校校情、教师教情、学生学情，多维度数据直观展现，助力实现高效精准智能的教学管理、作业管理，促进区域教育高质量发展。 　　云思智学 智慧课堂：优质资源、精准学情双轮驱动 　　围绕精准教学核心目标，云思智学基于自身的技术与教研两大能力，打造教学、资源、数据三大平台，立足课堂这一核心教学场景，整合智能终端、教学应用和优质资源，构建课前、课中、课后完整连贯的智慧教学环境，以优质资源和精准学情为出发点，驱动高质量课堂教学。 　　云思智学智慧课堂是整合大屏端授课助手、PC端教师工作台和学生智能学习终端(墨水屏、智慧纸笔等)为一体的解决方案，一站式满足教师备课、授课、作业、评价等需求。不同学校可根据需求灵活选择不同的组合模式。 　　课前，云思智学资源中台拥有12万+精品课件、5.8亿大题库、1300万+精品题库、100万+微课视频、13万+趣味互动习题、1600+学科画板工具……，助力教师高效且个性化地完成备课。 　　课中，借助大屏、墨水屏、智慧纸笔等智能终端，教师可以和学生进行全方位多样化的课堂互动，如课堂练习、抢答、随机点名、举手提问、学生投屏讲解、屏幕广播等，以提高学生参与课堂的公平性、积极性和主动性，实现以教师为主导、学生为主体的双主教学模式，从单向的预设性教学转变为双向的生成性课堂。 　　课后，云思智学智慧课堂可与高质量作业、课后服务等产品无缝贯通。 　　系统可全方位实时采集反馈课前预习、课堂练习互动、课后作业、错题巩固、微课学习和自主学习等全过程的学习行为数据并加以分析，给老师和管理者提供客观、全面的学情依据，实现以数为据、以学定教。 　　云思智学 课后服务：推出超 200门精品课程体系 　　秉持“五育并举，融合育人”的理念目标，本次发布会云思智学正式推出“1+4”课后服务解决方案，搭建出“五大领域、七大主题”的超200门精品课程体系，以名师+双师、涵育素养、赋能教师等为特色，既满足不同区域和学校的课后服务需求，也满足不同学生个性化发展的需求。 　　“1”即一个课后服务数字化平台，聚焦课后服务需求端和供给端，构建了七个业务应用端口(教育局端、学校端、巡课端、教师端、授课端、家长端、机构端)，实现区、校、家、机构等多级互联，以平台生态建设为课后服务保驾护航。 　　“4”即课后服务四大落地支持模块，包括丰富优质的“五育”兴趣素养课程、专业师资入校师训、一站式教务服务、量身定制特色校方案。真正实现“一校一方案”，每所学校都有特色课程;“一生一课表”，每个孩子都有个性化选择;“一师一专长”，每名教师都有教学专长。 　　云思课后服务推出超200门精品课程 　　云思智学课后服务课程体系涵盖科学实验、编程、写字、美术、口才、魔方、橄榄球等在内的超200门专业化、体系化、精品化的课程，供学校和学生进行菜单式选课，赋能学校高质量开展“科技创新、体能运动、艺术素养、逻辑思维、语言文学、传统文化、社会实践”等主题兴趣课程，满足学生全面发展与个性化发展需求。 　　所有课程均为学校教师提供了教学设计、双师课件、活动工具材料、教研视频等完整的备课上课资源和简单可操作的培训，助力教师轻松备课，减轻授课负担，提升授课质量，而且赋能教师向一专多能型发展。 　　科技赋能，让智慧教育触手可及 　　目前云思智学系列产品已在各地学校实现大规模、常态化应用，并取得显著效果，大幅减轻教师备课、作业设计、作业批改、学情分析等负担，显著提升教研教学质量，实现学生学习的减负提质和因材施教，并以优质素养教育资源普惠促进学生五育并举与个性化成长，赋能区域教育高质量发展。 　　云思智学董事长陈恭明表示，随着新一代信息技术快速发展，未来教育模式将发生深刻变革。面向智能时代，云思智学将不断通过技术创新、产品创新、服务创新，助力教师专业成长，帮助学生全面发展，推动区域和学校基于数字化实现大规模、常态化因材施教，让智慧教育触手可及!

自教育部今年三月组织实施“高校书记校长访企拓岗促就业”专项行动以来，全国2371所高校书记校长通过实地走访、视频会议等方式，拜访单位11.4万家，为毕业生拓展就业岗位239万余个。 为深入贯彻落实党中央、国务院决策部署，进一步促进市场化社会化就业，教育部会同相关部门协同发力，聚焦政策引领、岗位挖掘和精准对接三个工作重点，支持和鼓励民营企业稳岗拓岗，引导高校毕业生到中小企业就业。 教育部会同工业和信息化部开展“中小企业百日招聘”活动，活动共吸引2036家企业参加，总计发布招聘岗位10.7万个；会同全国工商联开展“民企高校携手促就业行动”，凝聚就业工作合力。 针对招聘单位与求职者信息不对称、渠道不畅通的现实问题，教育部推动各地教育部门和各高校充分发挥校园招聘主渠道作用，创新供需对接模式，推动中小微企业与高校精准对接，打通求职招聘“最后一公里”；发挥教育系统10万名专职就业工作人员和毕业班辅导员的作用，引导毕业生到民营企业建功立业。 同时，教育部举办以“拓宽就业渠道”“转变就业观念”等主题的42场“互联网+就业指导”公益直播课，收看人次超1.2亿人次；落实国务院联防联控机制相关政策要求，启动实施“万企进校园”行动，各地各高校主动创造条件，邀请企业进校举行线下招聘会。 此外，今年教育部升级上线“国家大学生就业服务平台”，截至7月底，平台已汇集各类岗位资源超过1200万个。

“作业轻松有趣，还能学到很多有意义的内容。”这个暑假，许多中小学生感觉很不一样，这背后正是“双减”带来的切实变化。 “双减”一周年，第三方调查显示，学生过重作业负担、校外培训负担、家庭教育支出负担和家长相应精力负担均有所减轻。另一方面，学校教育“主阵地”作用明显增强，课后延时服务日渐丰富……“加”“减”之间，越来越多孩子不再沉浸于“题海”“纸堆”、辗转于培训机构，而是在更具特色的作业、更加丰富的活动、更加宽松的环境中成长。 新华社 资料图 “双减”成效有目共睹，但现实中“打擦边球”的隐形变异也不时出现。比如，有的机构看似托管班，实则大搞幼小衔接；有些打着成人英语的旗号，上课的却是一群孩子；还有的“摸黑开班”，想方设法与监管“躲猫猫”……凡此种种，不仅有违“双减”要求，还容易滋生“机构跑路”“退费难”等乱象。有需求才有市场，乱象背后，是一些家长的教育思维还没有转化过来，仍旧依赖“军备竞赛”，认为不补课就无法压人一头，不抢跑就没有成功人生。殊不知，如此执着于在狭窄的赛道上埋头狂奔，给自己和孩子都带来沉重负担，也让本可以更加美好的成长黯然失色。 “双减”是一项系统工程，要纠正存在已久的教育观念，必须持续用力、久久为功。就眼下而论，最直接的，还是进一步强化学校的主阵地作用，提升课堂质量与课后服务水平，用行动和事实来说服引导家长，相信课堂之上也能学好，不必将大量精力财力耗费在课外补习上。同时也要看到，依然弥漫的教育焦虑，根子上还是优质教育资源的供需不平衡。继续做好教育资源的供给侧改革，让优质教育资源流动起来、更加均衡的同时，也要进一步丰富成长成材的途径，让更多孩子在自己喜欢的领域发光。标本兼治、系统施治，方能尽快纠偏过度焦虑、低效比拼的“内卷”。 当“减负”成为普遍共识，更多人都在关注省下来的时间如何更好安排，如何更有意义。这不只是学校、家庭必须面对的现实问题，还呼唤更多元主体参与其中。比如，已有一些城市尝试打造“双减”社区工作坊，向家长推送家庭教育服务项目，支持学生积极参加社会实践。“生活即教育”，多多发掘新渠道、好做法，“双减”一定会撬动教育生态的持续好转，让教育回归纯粹本义。

十次督导不如一次问责。今天，青岛市政府教育督导委员会发布《青岛市教育督导问责工作规程》，对教育督导问责程序作出细化规定。 《规程》由总则、启动程序、实施程序、移交程序、复核申诉程序和附则共6个章节组成，重点对“怎么问责”进行了梳理，将教育督导问责工作分为启动程序、实施程序、移交程序和复核申诉程序，并对各程序的审批主体、实施主体、工作流程、文书规范和时限要求作出具体规定，使教育督导问责行为更具可操作性、规范性和完整性。 《规程》明确，启动程序分为开展调查认定、形成问责意见、听取陈述申辩、印发问责决定等，明确各环节工作时限和文书要求；实施程序中分别明确了对被督导单位，对被督导单位相关责任人，对督学、教育督导机构及其工作人员进行问责时的程序要求；移交程序中规定对处分、追究法律责任等需要其他部门实施的问责，市教督委办公室按程序移交有关线索，配合纪检监察、公安机关、行政执法等有关部门进行问责或者作出其他处理；复核申诉程序中明确被问责对象的救济渠道，即对问责决定不服的，可以提出复核申请，对复核决定不服的，可以向上一级教育督导机构提出书面申诉，被问责对象就同一督导问责决定只能按程序申请一次复核和申诉。

为进一步推进学校心理健康教育发展，着力加强心理健康教育教师队伍建设。7月26日，黔东南州心理健康教育工作推进会暨心理健康教师培训在施秉县一小举行。州人大常委会副主任龙黔清、副县长潘年显出席开班仪式并讲话，州、县相关部门负责同志参加培训。 本次培训围绕心理健康教育工作思考与方向、学校心理健康教育的内容和途径等方面内容开展，为各校心理健康教育工作者搭建共享交流平台，进一步提升施秉县学校心理健康教师的专业素养和业务能力，推动全县心理健康教育工作迈上更高的台阶。

7月底，在贵州省十三届人大常委会第三十四次会议上，《贵州省老年教育条例（草案）》提请审议。《条例草案》要求各级人民政府应当加大对老年教育事业的投入，并进一步细化发展规划、管理与服务体系和教育保障措施，鼓励社会力量、统筹相关资源办学。这对于贵州省推动老年教育的资源供给和体系建设，提出了更明确的发展方向。 　　事实上，不仅仅是贵州，老年教育体系建设在全国已经遍地开花。自从2021年11月《中共中央国务院关于加强新时代老龄工作的意见》通过，明确将老年教育纳入终身教育体系，推动扩大老年教育资源供给后，全国各地都积极开展推动老年教育工作建设。北京、天津、安徽、山东等省市相继出台了老年教育实施意见与相关条例，上海打造了中老年专属数字化学习平台，陕西省制作了一系列智慧助老微课程……各地因地制宜、多措并举、创新形式展开老年教育，已经取得了积极的工作成效，不少中老年人走进老年课堂，开启老有所学、老有所乐的退休生活。 　　在贵州，93岁的蒋爷爷从2009年就开始在老年大学学习文学和书法课，到如今笔耕不辍已有13年，他的作品还被汇编在《铜仁市老年大学庆祝建党100周年暨老年教育“十三五”成果作品集》中。蒋爷爷说，学习让他的生活更有价值和乐趣，他会一直坚持下去。 　　不过，伴随老龄人口的增加和教育需求的增量，老年教育区域发展失衡、体系不够成熟、优质资源有限、信息化应用程度不高等问题逐渐显现。今年3月，《焦点访谈》一档“老有所乐”栏目公布的信息显示，全国现有各类老年大学在校注册老年学员及远程教育注册学员1400余万人，而第七次全国人口普查数据显示，我国60岁以上老年人口达2.64亿人，能够接受老年教育资源的人数占比仅为5％左右。因此有人戏称，老年大学才是中国最难上的大学。 　　面对这一现象，复旦大学老龄研究院副院长、教授，全国老龄办原副主任吴玉韶曾公开表示：“在现有基础上，老年教育下一步要做到多渠道、多形式发展，扩大增量，满足需求。目前社区一级老年教育机构其实比重还很小。老年教育要重点向基层延伸。”他同时建议，应抓住移动互联网迅猛发展的契机，大力发展在线老年教育，打造触手可及的学习终端，满足老年人个性化的学习需求，实现老年教育低成本、高速度、跨越式发展，让更多老年人共享教育发展成果。 　　为了进一步丰富老年教育资源，帮助更多中老年人实现老有所学、老有所乐的愿望，中老年兴趣学习平台千尺学堂充分利用数字技术，开设了一系列老年人喜爱的线上艺术课程。如今，最新的线上书法课已经全面上线，课程充分照顾书法基础薄弱的用户，从学习书法风格、研究字体结构等基础课程开始，到执笔、运笔、用笔，每个字每一划的临摹和写法，帮助中老年人从0开始认识书法艺术，逐步了解和掌握多种书法技巧。 　　除了系统的课程体系，千尺学堂也充分考虑到中老年用户的学习特点，以适老化的方式展开线上教学。在教学过程中，千尺学堂通过直播+社群化的双师教学，让中老年人在学习过程中能够充分互动、交流、沟通，不会在学习中感到孤独和枯燥，老师也会对课后作业进行针对性点评辅导，进一步提升学习体验和学习效果。 　　有研究表明，老年教育能够增长见闻、陶冶情操、提升能力、拓展社交，因此参与教育活动的老年人能够获得更高的主观幸福感。千尺学堂希望能够帮助更多的中老年人拥抱积极老龄观，享受终身学习带来的乐趣。未来，千尺学堂将陆续开设更多适老化的文化艺术课程，让更多中老年人享受优质的教学资源，活出更加丰富多彩的人生。

科教衔接、学创融通。7月28-30日，“全国科学教育暑期学校”中小学教师培训活动（南京分会场）顺利开展，中国科学院院士、南京大学教授方成等多位科学家及科学教育研究者，为线下来自全省各地市的100名中小学科学骨干教师现场授课。 7月29日上午，方成为在场的中小学科学教师讲授了一堂“探索宇宙奥秘，造福人类社会”的专题课程。方成首先从宇宙的起源和演化、极端物理条件下的物理学、地外文明的探索、太阳活动对人类的影响等方面讲述了研究天文学的必要性和重要性。宇宙的膨胀说理、黑洞与引力波的探测、地外文明的探索、系外行星的精准测量……无一不体现出现代天文学的伟大成就。宇宙是无限的，时间上无始无终，空间上无穷无尽，所有变化都是它的天然禀赋。针对我国天文研究现状与太阳活动等对人类的影响，方成向大家提供了一种新的探索思路，展现了一片广袤无垠的新天地，激发大家产生由内而外的探索动力。 在谈到我国天文研究的已有成果时，方成介绍了我国4所天文台、16所高校的天文学系、现有的天体物理主要观测设备及空间天文探测成就，并重点介绍了我国的空间站2米巡天望远镜 (CSST)、先进天基太阳天文台 (ASO-S)南极天文台2.5米光学/红外望远镜和5米太赫兹射电望远镜等、12米级光学/红外望远镜 (LOT)、2.5米大视场、高分辨率太阳望远镜 (WeHoST)、SKA (国际合作)等已提出或正在建设的重大项目。 展望未来，方成指出我国天文学从设备研制到研究工作都取得了显著的成果，具有广阔而美好的未来，但与国际上先进国家相比仍有较大差距，还需要更多地年轻人热爱科学、热爱自然，为国家振兴艰苦奋斗。方成殷切寄语在场的中小学科学教师，要教育孩子们放眼世界与宇宙，培养更多优秀的科学工作者，为我国科技事业的自立自强和快速腾飞做出更大的贡献。 “通过方成院士的讲座，我们看到了我国航天事业艰苦奋斗、自立自强的过程，使我们认识到学习科学的重要性。”来自苏州太湖国家旅游度假区舟山实验小学教师陈华说道。 “聆听方成院士的授课，我深感人类之于整个宇宙是非常微小的存在，但这不能阻止我们对地外文明的探索，我们国家对于宇宙的探索已经取得了非常卓越的成果，并且还在不断探索中。我也经常在我的课堂中加入最新的宇宙探索信息，希望能够在孩子心中种下航天探索的种子，随着他们的成长，能够变成参天大树。”来自南通市朝晖小学教师吴嘉庆说道。 参加此次活动的学员纷纷表示受益匪浅，将会再今后的教育工作中担当起立德树人，为国家培养更多优秀的科学工作者的责任与使命。

教育部办公厅近日发布通知称，为广大教师提供专题学习资源，促进教师思想政治素质、师德师风、教书育人、教育教学能力提升，推动教师队伍数字化转型，经研究，决定组织开展暑期教师研修活动。 7月20日至8月31日期间，在国家智慧教育公共服务平台设立“2022年暑期教师研修”专题，提供优质研修资源，服务各级各类教师暑期提升教育教学能力的需要。学习内容包含强化思想政治引领、加强师德师风建设、提升教书育人能力、提升教育教学能力等。 教师通过国家智慧教育公共服务平台进入“2022年暑期教师研修”专题，实名注册后可进行学习。基础教育学段教师还可通过“智慧中小学”APP进行学习。完成学习后，可获得不超过10学时的教师培训学时，并生成电子学习证书。

为进一步做好助学贷款政策宣传工作，确保不让一个学生因家庭经济困难而失学，7月29日，泾县教育体育局把握学生到校领取录取通知书的有利时机，在泾县中学开展了“2022国家开发银行生源地信用助学贷款培训暨诚信教育”专题讲座。 讲座中，县学生资助管理中心负责人详细介绍了助学贷款相关政策规定，并结合诚信教育强调德学修身，教导学生们以正确的人生价值观和消费观积极响应国家资助政策，合理使用国家资助金，珍惜宝贵的学习时光，培养自立自强、诚实守信、知恩感恩、勇于担当的良好品质。 正在资助中心见习的大学毕业生从自身经历和所见所闻出发，进一步讲述了助学贷款为升学带来的便利，并现场示范申办操作流程，针对同学和家长们的咨询一一答疑解惑。 据悉，县教体局在推动国家资助政策落地落细、助力莘莘学子们成功圆梦的同时，也注重开展好资助教育，提醒广大学子，要提高警惕、珍惜机遇，进入大学后应远离校园贷，努力学习励志成才，回报国家和社会的关爱。

如今，距2021年7月下旬教育“双减”政策正式落地已满一年。在湖南长沙，《证券日报》记者走访多个线下学科类培训机构看到，这些机构基本已经偃旗息鼓，部分机构为谋求生存，已转型素质教育培训机构。有分析人士表示，当前素质教育培训还存在若干问题，如劳动保障、教师薪酬、场地转租、持证上岗、教学合规等。素质教育要成为教育培训产业内部生态的主流，还需要多方扶持和帮助方能行稳致远。 　　“双减”落地一年成效显著 　　报告显示，一年来湖南线上义务教育学科类培训机构压减率为100%，线下义务教育学科类培训机构压减4700余家，压减率超过80%；校园内，减轻学生过重作业负担，课后服务基本实现全覆盖。北京线上义务教育学科类培训机构压减率超过90%，线下义务教育学科类培训机构压减率超过80%。上海义务教育学科类培训机构压减率超过超91%。河北义务教育学科类培训机构压减率超过99.9%。 　　长沙市教育局工作人员向记者表示：“素质教育培训取代义务教育学科类培训是长期趋势，义务教育学科类培训的存量整体有较大幅度下降，学生在校作业量和课后作业量也都被纳入了明确监管范畴，这一切都是为了减轻学生和家长负担，探索教育事业的多元化和健康化。当前，长沙的素质教育培训呈现出一些新特点，例如暑假来临时研学活动有明显增加，以校外辅导员为主组织红色教育和德育教育，以兴趣爱好为导向的素质教育机构数量有所增加。” 　　《证券日报》记者随机走访湖南长沙多家线下义务教育学科类培训机构，看到大门紧锁、桌椅文具均不见踪影，只留下看守大门的保安人员。在周南中学附近的集学培训机构，二楼墙上的学习计划、典范作文、高分试卷全部撤下，而三楼的美术、书法兴趣课程班里家长们正在接送学生。 　　集学培训机构负责人李宁说，“我们按照‘双减’政策进行整改落实，已经把义务教育学科类培训全部结业，结清教师工资，退还家长费用，处置教学设备，往后会大力发展素质教育和兴趣教育领域的业务。二楼场地腾空后可能会用于音乐、舞蹈、体育运动、塑形等兴趣课程。今后我们将不再涉足义务教育学科类培训业务。” 　　素质教育行稳致远还需帮扶 　　暑假期间，素质教育的服务内容呈现出多元化发展。《证券日报》记者了解到，以旅行社、民宿为主的小微企业开展了户外研学、革命圣地走访、农业体验活动，以教育培训机构为主的小微企业则开展了机器人编程、游泳等活动，以连锁书店、电影院为主的媒体机构还开展了读书会、电影节等活动。 　　然而，湖南金州律师事务所合伙人、资深律师邢鑫在了解到上述情况后，向记者补充了一些他所掌握的情况并表达了担忧，“最近一段时间以来，我们律所团队陆续接到了多个涉及素质教育培训机构的案件诉讼，案件主体以各类小微企业为主。从案件诉由来看，牵涉劳动保障、教师薪酬、场地转租、持证上岗、教学合规等方面的问题较多。由于疫情反复、客流不稳，部分从事素质培训的小微企业和创业企业有一定经营压力，拖欠工资、欠缴房租劳保等较为突出。小微企业和创业企业的业主资金少、借贷多，名下很少有可执行财产，也为诉讼判决后的执行带来了难度。从事素质培训的小微企业和创业企业若未得到规范和帮扶，对教育培训产业的健康发展也有不利影响。” 　　湖南大学经济与贸易学院副院长肖皓教授认为，应“规范管理、重点帮扶”。他表示，“现在从事素质教育培训的经营主体日益增多，呈现出培训内容、培训方式、培训主体多元化的趋势，应设立白名单进行群众公示和统一管理。对于白名单内的小微企业及创业企业提供减免税费、租金共担、水电补贴、缓交劳保等措施，帮助他们渡过疫情冲击，促进素质教育产业的供给端‘百花齐放’。”

　2022年初，“教育数字化战略行动”一词出现在教育部文件中，发出了我国教育数字化转型动员令。 　　“如果说教育信息化是信息技术推动教育发展的量变过程，那么教育数字化转型将是多年量变积累基础上的质变过程。”上海市教育委员会副主任李永智接受《瞭望》新闻周刊记者采访时说，“今天中国教育正处在质变的关键时期。” 　　从《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》《教育信息化2.0行动计划》，到2021年教育部等六部门发布《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》，再到2022年2月《教育部2022年工作要点》明确提出实施教育数字化战略行动，教育数字转型、智能升级、融合创新驶入快车道。 　　3月28日，国家智慧教育公共服务平台正式发布，一期上线国家中小学智慧教育平台、国家职业教育智慧教育平台、国家高等教育智慧教育平台、24365国家大学生就业服务平台四大平台；7月8日，国家智慧教育门户二期全新改版升级。 　　海量资源汇集，人人、时时、处处共享线上课程；人工智能、云计算、大数据、区块链等新技术强支撑，教、学、管、评、考、就业开始进入精准模式。数据驱动、以学定教、因材施教……数字化正在推动教育变革步步深入。 　　填平洼地 实现变轨超车 　　今年“六一”，一所村小的文艺汇演，吸引了全村七八百人前来围观。鬼步舞、相声、小品……丰富的表演内容让全村人一起过了个快乐的儿童节。 　　这所村小叫芙蓉小学，是安徽省六安市霍邱县马店镇的一所完全小学。学生的表演是在没有专业艺术老师指导下完成的。“老师推送了内容，学生跟着智能平板自学。”芙蓉小学校长刘满婷说。 　　安徽省六安市教育局局长刘玉红告诉记者，六安智慧学校建设通过包括配备智能平板等手段，有效解决了乡村教师结构性缺编问题。让万千乡村学校和偏远地区的教学点，在缺乏艺体美老师的情况下，也能开齐开足相关课程。 　　不只是六安，整个安徽省都在全面推进中小学智慧学校建设与应用。到2021年底，安徽乡村中小学智慧学校已实现100%覆盖，义务教育小规模学校（教学点）智慧学校覆盖率达94.12%。 　　智慧学校建设还使教育落后地区共享优质教育资源，教育洼地快速高效填补，甚至实现“变轨超车”。 　　宁夏地处祖国西北腹地，教育发展不平衡不充分问题相对突出。自2018年获批建设全国“互联网+教育”示范省（区）后，宁夏聚焦教育发展重点难点问题，通过打造“一朵云”、联通“一张网”、普及“一块屏”，实现全区所有学校网络高速互联、信息高效互通、资源高度共享。 　　据悉，宁夏已率先在全国以省（区）为单位建成“互联网+教育”大平台，实现学校200M网络宽带接入、数字教学设备、在线互动教室和数字校园建设全覆盖，500多所学校与北京、福建等地优质学校网上结对，所有乡村中小学校与城镇学校线上牵手，通过跨校联教、在线走教，有效缓解薄弱学校缺师少教难题，一体推动教育高质量发展迈出新步伐。 　　宁夏教育信息化管理中心主任王骋告诉记者，宁夏基础教育信息化发展综合指数排名已从2017年的全国第15位上升至2020年的第6位，“互联网+教育”改革经验被国务院教育督导委员会列为典型案例在全国推广。宁夏经验模式在世界互联网大会、全球智慧教育大会等重要会议上交流分享。 　　宁夏的故事是我国教育信息化发展的一个缩影。党的十八大以来，我国不断加大教育信息化投入，教育信息化基础设施大幅改善。截至目前，全国中小学（含教学点）联网率已达100%，约77.5%的学校实现了无线网络覆盖，99.6%的中小学拥有多媒体教室。 　　在疫情暴发的特殊年份，基于良好的信息化设施，我国创造了史无前例的大规模线上教学实践，实现了所有学生停课不停学。 　　国家智慧教育公共服务平台的推出，进一步丰富了课程资源共享。据教育部数据，截至7月14日平台汇集了基础教育课程资源3.4万条、职业教育在线精品课6628门、高等教育2.7万门优质课程、岗位资源1124万个，开通3个月浏览量30.3亿次。全国52.9万所学校、1844万教师、2.91亿在校生及广大社会学习者可在任何地方、任何时间、用任何终端访问。 　　数据驱动 重塑教学模式 　　芙蓉小学校长刘满婷现在上语文课，会用一半以上时间激发尽可能多的学生发言，让学生表现。组织老师开展教研活动时，也会把重点放在“学生怎么学”，而不是“老师怎么教”。 　　刘满婷告诉记者，国家智慧教育公共服务平台中，海量的知识库对所有师生平等开放。“现在的课堂学生说得多了，老师讲得少了，课堂氛围明显更活跃。”刘满婷说，这种课堂中，师生间、生生间的相互触发比单一由“老师讲、学生听”密度高。 　　自主创造故事也时有发生。在全国智慧教育示范区蚌埠市，由市级统筹推进的智慧学校建设项目已让全市所有中小学实现智慧课堂常态化应用，利用智能终端，学生已能开展创造性学习。今年4月30日，蚌埠市蓝天路小学校长杨橙，在校园偶遇四名六年级学生在智能平板上互打游戏。经确认，学生打的游戏是这四名六年级学生用杨橙给三年级上信息技术课时下载的编程软件自己编写的，全程未经任何老师指导。杨橙当即鼓励学生将编程过程分享给低年级同学。第二天，分享视频就上传到了蓝天路小学的专用网络社区“蓝天云学吧”。 　　这一偶遇让杨橙深受触动。他说，四个学生展现的好奇心、解决复杂问题的能力、数字素养等，正是多年教育改革希望看到的样子。 　　距安徽1000多公里的深圳，云端学校正在常态化运行。15个学校初一年级的30个班级，语文、数学、英语三科，采取同一张课表，同一进度上课。校长龚卫东介绍，在高速互联互通的网络支持下，不同学校学生组成超出原来人数数十倍的班级，实行线上+线下、主讲+辅讲的“云端双师”教学模式。主讲一名，负责线上精讲、云端互动与呈现，每班学科老师作为辅讲，负责本班教学组织、课堂练习、互动与答疑，更加关注学生。老师可根据自身所长承担不同内容的主讲任务，发挥教师团队的长板效应。在不增加教师编制的情况下，教学模式发生了深刻变化：小课堂变成超大课堂，师师、师生、生生间相互激发头脑风暴。 　　在上海，长宁区部分学校正将学生手中的智能终端升级为“纸笔同步系统”。纸是略做预处理的普通纸，笔是书写体验与圆珠笔近乎一致的特殊笔，不仅能保持学生传统书写训练，避免使用屏幕对视力的伤害，还能在学生使用时采集内容数据之外的行为数据，实时生成学情分析，供老师精准教学辅导。比如，从学生答题的速度和顺序，可精准判断哪些知识点学生理解比较吃力需加强，哪些知识点大部分学生已掌握只需对个别学生单独辅导。通过执笔力度和用笔情况，可分析学生在书写时的心理压力状态。而且，相关数据居于黑箱模式，经过脱敏处理，充分考虑了数据安全和隐私保护。 　　长宁区教育局局长熊秋菊告诉记者，老师们现在上课“心里十分有底”。该重点讲授哪些知识点？重点辅导哪些学生？哪些学生“没吃饱”？哪些学生“没吃好”？哪些学生适合布置拓展类作业？哪些适合提高类作业？哪些适合巩固类作业？……所有答案有“数”可依，一目了然。 　　从经验驱动转向数据驱动，让困扰教育多年的个性化培养、精细化管理有了解决途径，也给教育经验不占优势的新学校、年轻老师创造了快速成长的机遇。 　　以蓝天路小学为例，这是安徽省蚌埠市一所成立仅十年的学校，教师平均年龄31岁。杨橙抓住统筹推进智慧学校建设的机遇，不断加强教师信息化素养。年轻教师以教育信息化素养较高的优势不断弥补经验不足的劣势。在蚌埠市优质课评比中，蓝天路小学教师多次崭露头角，摘得大奖，在全市教学质量综合排名从2018年的第11名晋级到目前的第5名。 　　为加速教育模式重塑，创新育人模式和教育治理方式，我国加快了教育信息化的示范引领。2020年教育部在全国遴选确立了90个“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区。2021年9月，工信部联合教育部组织开展“5G+智慧教育”应用试点项目申报工作，目前已有109个项目进入试点。 　　北京师范大学教授黄荣怀说，以5G为代表的新一代信息通信技术与教育教学创新融合的典型应用，将让有教无类、因材施教的千年教育梦想照进现实。大规模和个性化这两个过去难以兼顾的教育目标，将在这个时代演绎起来。 　　平台思维 力促教育转型 　　如果说以信息化为特征的数字教育前半段，解决了从教学内容的数字化到个体知识可及的便捷程度，那么以教学模式重塑为代表的教育转型后半段，则需要数字化的进一步催生。打破数据孤岛、提升师生参与度、破解运维难等共性问题摆在了前行的路上。 　　当前首先要解决的是，有限的经费如何效率最大化，如何不断生产出实用好用的内容，如何推动应用常态化系统化。 　　上海率先在全国开展了教育数字化转型试点，长宁区成为上海市首个教育数字化转型实验区。记者了解到，建设学校数字基座（下称基座）是打开长宁区教育数字化转型之门的关键钥匙。 　　在此之前，教育信息化采取的模式是定制开发：政府投资，学校提需求，企业开发特定功能系统。由于学校和企业存在专业壁垒，企业难以将学校模糊的定制需求转化为适切的产品，又由于缺乏统一标准对照，学校难于验收产品合格性。此外学校缺专业运维人员，一旦设施出故障就会陷入困境。 　　基座将定制转变为购买服务模式：政府建标准、搭平台，企业做产品、保运维，学校买服务、建资源。 　　基座好比电脑的操作系统，作为教育数字化转型的核心基础设施，连接现实学校和数字学校，所有应用的复用、数据的流通，都通过它运行。 　　为什么要建基座？基座建设之前，李永智牵头做了一项深入调研，发现学生、老师使用的系统、应用、数据互不相通，数据孤岛现象严重影响数据的利用和价值挖掘。 　　通过制定统一的标准，基座实现了从上到下政府统一规划、统一管理。所有系统、应用、数据的开发都要符合这一标准。 　　专门成立的上海市教育数字化转型标准委员会负责制定一系列数字化建设标准，初步建立起教育数据规范体系，研究制定了超30万字的《学校数字基座需求说明与建设标准》。 　　李永智说，有了统一标准规范引领，一个个数据孤岛就能连通起来，汇聚成“湖”，形成一体化的数字空间。目前，长宁区已完成基座部署，部分校级基座也完成试点部署。 　　有了操作系统，还需要大量的软件。一些地方数字教育公共服务平台上的资源，因为不能精准匹配教学需要，对师生的吸引力不够。基座引入互联网平台内容生产的成功理念UGC（用户原创内容）解决内容生产问题。基座提供“低代码、轻应用”的教育应用开发平台、开发工具和功能模块库，支持教师、教研人员、科研人员、一线工作人员、学生、家长等教育相关者，通过拖、拉、拽等简单操作，完成所需场景搭建。 　　熊秋菊说，已有多个应用来自一线老师自主开发，如班级防疫数据采集小程序、文印管理小程序、教研签到小程序等，大大提高了教学和管理效率。“这些应用最贴近老师需求，大大激发了老师用基座的积极性。”为鼓励老师开发更多个性化应用，上海市还将开发教育应用与教师评价挂钩，达到规定复用率后，可认定为教学成果。 　　以基座建设为中枢，让有限的信息化建设经费变单点突进为齐头并进。李永智以上海某区为例给记者算了一笔账：换了购买服务模式后，之前用于一所学校定制开发一套个性化系统+应用的成本，就能覆盖支撑全区所有学校数字基座建设的费用，甚至还能结余部分资金，用作应用开发的奖励和采购，推动新应用的开发。在这个过程中，好的应用会在基座被广泛复用、完善、迭代，不好的会沉没，促进优质教育资源公平共享。而且，基于真实需求产生的应用，对老师的黏性更强，将大大推动基座的常态化和系统化应用。 　　更多的试点在全国各地展开。今年4月19日，国家智慧教育平台应用试点开启，18个省（区、市）承担了试点任务，其中，北京、上海、江苏、浙江、安徽、福建、江西、四川、青海9个省份被列为整省试点，其省级智慧教育平台已接入国家门户。 　　记者从教育部获悉，下一步将有更多省份、更多学校进入国家智慧教育平台试点。 　　从点到面，将带动全国所有省份和学校加入应用推广和创新探索的队伍，像一条条支流汇入国家智慧教育平台这片“数字海洋”，让每个人都能得到适合的教育，逐步形成适应社会主义现代化强国建设需求的人才培养模式与教育生态。

由于家庭经济困难、社会资源匮乏、就业能力不足等多种原因，部分毕业生求职面临较大困难。近日，记者从教育部获悉，为帮助就业困难毕业生尽快尽早就业，教育系统采取有力措施，开展专场招聘、组织专门培训、实施专项帮扶，打出一系列有“力度”、有“温度”的组合拳。 2022年，教育部会同国家开发银行、中国银行、中国青年创业就业基金共同举办“宏志助航”网上专场招聘活动，已累计提供岗位13.2万个。6月30日至7月30日，教育部联合中国残联推出“2022年高校残疾人毕业生网络招聘活动”，提供岗位超2万个。 各地各高校积极组织有针对性的专场招聘活动，大力拓展就业岗位，为就业困难毕业生就业创造条件。此外，教育部面向重点群体开展就业能力培训，帮助参训学生增强求职信心、提升就业竞争力。 教育部提出，各地各高校要按照“一人一档”“一人一策”的要求开展重点帮扶。聚焦毕业生切实需求，各地各高校细化帮扶举措，为就业困难毕业生送上“及时雨”。例如，广西壮族自治区对低收入家庭等困难群体，开展“一对一”帮扶、专人谈心谈话、岗位推荐等帮扶工作，确保其毕业离校前完成3次有效谈心谈话、3次有效岗位推荐，努力帮助有就业意愿的困难毕业生尽快就业。

职业教育是与经济社会发展联系最紧密的教育类型，城市的发展则离不开高技能工匠人才的“精耕细作”。深圳市委市政府高度重视职业教育对城市产业转型升级的支撑作用，牢固树立“没有职业教育现代化就没有产业现代化”的理念，发力打造世界一流职业教育，推进深圳职业教育紧贴城市需求、深化产教融合、打通上升通道，构建起了中高等职业教育互相衔接、专业优化、创新开放多元的现代职业教育体系，为城市发展不断培养大批具有良好职业素质和高技能的实用型人才。 紧贴城市需求 将职业教育摆在突出位置 在加快建设中国特色社会主义先行示范区、粤港澳大湾区的进程中，深圳既需要高层次的科技人才实施创新驱动，也需要更多高水平的技术技能人才提供基础支撑。市委市政府始终把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展的突出位置，先后出台《深圳市人民政府关于加快建设现代职业教育体系的意见》《深圳经济特区职业教育条例》等多个政策文件，修订《深圳市职业教育校外公共实训基地认定和管理办法》，紧贴城市产业需求，保障职业教育改革创新发展，大力建设世界一流职业教育体系。2020年，教育部启动部省共建职业教育创新发展高地建设，支持深圳建设国家职业教育改革市域试点。教育部和广东省人民政府联合制定《关于推进深圳职业教育高端发展 争创世界一流的实施意见》，提出多项举措推动深圳市职业院校高水平发展。 市委教育工委书记、市教育局局长陈秋明介绍，近五年来，全市财政职业教育投入260多亿元，落实职业教育生均拨款制度，高职院校、技工院校和中职学校生均标准为2.2万元、2万元和1.7万元，居国内前列。实施中职生免费政策全覆盖，对民办职业院校教师发放长期从教津贴，对每年评选的“鹏城工匠”每人奖励50万元。开展职业技能培训券试点，符合条件的给予每人200元至6000元不等的补贴，年均补贴培训约13万人次。 目前，全市有职业院校31所，在校生13.5万人。其中，中职学校17所，在校生4万人；技工院校11所，在校生4.5万人；高职院校3所，在校生近5万人。深圳职业技术学院、深圳信息职业技术学院双双入选中国特色高水平高职学校建设单位。全市中职学校中有省级以上重点中等职业学校14所，其中国家中职教育改革发展示范学校5所。 深化产教融合 开启校企协同育人新模式 “产业发展日新月异，企业尤其是领军企业能敏锐把握产业发展趋势、用人新标准。深圳市引导职业院校搭上行业领军企业的发展快车，面向未来、因时而变地培养高素质技术技能型人才。”陈秋明说，深圳率先在全国探索“政府出补贴、企业出场地、校企共建共享”建设模式，累计投入资金3.5亿元，建成职业教育产教融合实训基地219个。联合行业企业建立8个以专业为支撑的紧密型职业教育集团，其中3个入选广东省示范职教集团建设项目，1个入选全国示范职教集团，带动全市上千家知名企业参与到校企合作中。 深圳职业学院校长许建领表示，深圳职业技术学院与比亚迪共建比亚迪应用技术学院，分别选派行政院长、业务院长，双方合作开发比亚迪认证体系等，携手推动技术标准、人才标准“双标准”的深度融合，着力打造集人才培养、技术应用研发、标准研制等于一体的特色产业学院。 不仅仅是深职院，深圳各职业院校与华为、平安科技、阿里巴巴等世界500强或行业龙头企业紧密合作，建设一批特色产业学院，实施“六个共同”，即共同建设高水平专业、共同开发课程标准、共同打造师资团队、共同设立研发中心、共同开发高端认证证书、共同“走出去”，探索形成了适合中国国情的“双元”育人模式。去年7月，国家发改委发文推广深圳创新经验做法中，率先建立“六个共同”职业教育产教深度融合模式，成为面向全国推广的经验做法之一。 打通上升通道 搭建人才培养“立交桥” 一直以来，职业教育学生上升通道不畅是制约职业教育发展的“瓶颈”，今年5月1日起，新《职业教育法》实施，打通学生上升通道，使得职业教育与普通教育沟通更加顺畅，形成了从中职、专科、本科到研究生的“直通车”。 而在广东，随着“中本衔接”招生考试试点工作启动，本科院校的招生规模越来越大，越来越多的中职学生通过“3+证书”考试进入本科院校继续深造。今年3月，深圳市第二职业技术学校的曾晓涵以第一名的成绩被广东技术师范大学车辆工程本科专业录取，曾晓涵只是众多中职实现升学的中职学子中的一员，深圳中等职业学校毕业生的升学率一直保持在高位水平。以2021年为例，深圳中职学校毕业生（不含技工学校）12049人，其中，升入高一级学校10304人，占毕业生的85.52%。 为了进一步拓宽职业教育学生的上升路径，日前，市教育局还印发《深圳市中-高职教育集团建设方案》（以下简称《建设方案》），由深圳职业技术学院和深圳信息学院牵头汇聚16所中职学校，组建两个中-高职教育集团，其中最大的亮点便是推进中职、高职、本科层次职业教育一体化协同发展。 根据《建设方案》，深职院和深信院两个牵头高职院校将利用自身优势资源，加强中高职协同发展，做到办学规划、专业设置、课程衔接、人才培养、师资培训、产教融合、技能竞赛、人事管理、文化建设、年度考核的“十个统筹”，形成职业教育高质量发展合力，构建人才贯通培养“立交桥”，实现深圳职业教育整体提质培优、增值赋能。

家是最小国，国是千万家。家庭教育不仅是家庭内部的事务，也关乎国家发展、民族进步、社会稳定。如何更好地推动我省家庭教育事业发展？今年5月至7月，省人大常委会在全省开展《中华人民共和国家庭教育促进法》和《江苏省家庭教育促进条例》（以下简称“一法一条例”）执法检查。7月27日，省十三届人大常委会第三十一次会议举行第二次全体会议，听取执法检查组所作的检查报告。 建强家庭教育阵地 “为深入了解家庭教育‘一法一条例’实施情况，执法检查组先后深入社区、学校、家庭教育指导站等进行实地检查，听取各方意见，并通过网络征集全省家庭教育问题及意见建议。”省人大常委会副主任王燕文介绍，从执法检查情况来看，近年来全省家庭教育事业取得长足的进步，家庭教育事业发展长效机制初步形成，支持力度不断加大，公共服务网络不断完善。省政府将“建设600个家庭教育指导服务示范社区”纳入2021年度民生实事，省妇联用好省财政每年1000万元妇女儿童公益社工专项经费，开展家庭教育指导服务。 有阵地才有根基。全省各级政府不断拓展家庭教育指导服务阵地，将线下服务阵地与网络服务平台同推进、共发展。目前，中小学、幼儿园家长学校已实现全覆盖，城乡社区家长学校建设比分别达到95%和85%，同时，省民政厅在全省102个婚姻登记处全部设置了婚姻家庭辅导室，2021年累计开展婚姻家庭辅导近32.6万人次。 特殊未成年人群体精准化家庭教育指导服务水平不断提升。针对孤残、留守等特殊困境未成年人，省妇联重点依托全省1105个家庭教育指导服务示范社区，开展针对性指导或实施补充性家庭教育。针对因家庭教育缺失导致涉案的未成年人，全省法院系统已制发家庭教育指导令240份，开展家庭教育指导活动477次；检察机关针对3407名未成年人监护人开展司法训诫，制发督促监护令、家庭教育指导令807份；公安机关依法处置涉及未成年人的家暴警情457起，对671名监护人落实家庭教育指导措施。 强化立德树人导向 执法检查组发现，教育“内卷化”引起的“教育焦虑”现象日益严重，学校、家长普遍将重心放在学科教育和应试教育上，对学生身心健康、德体发展关注较少。一些家长在传统思想和惯性思维影响下，对家庭教育在人格引领、个性涵养、价值观熏陶等方面发挥的作用重视不足。 对此，执法检查组建议建立健全以“立德树人”为导向的教育评价体系。各级政府要从领导干部做起，端正教育政绩观，优化教育生态，紧紧围绕解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，结合“双减”政策，充分调查研究，将立德树人理念全面融入教育评价体系，坚持五育并举，赋予德、智、体、美、劳新的时代内涵，不断促进未成年人道德品质、身体素质、文化修养、行为习惯等方面的健康成长。 执法检查组还认为，要建立健全家庭学校社会协同育人机制，支持鼓励精神卫生机构、社会组织、爱心企业深入城乡社区、学校和家庭，提供公益性家庭教育指导服务活动，凝聚各方力量开展家庭教育工作，形成家校社协同育人工作合力。要充分发挥乡镇（街道）、村（居）委会和社区等基层组织熟悉辖区居民情况的特点，重点关注辖区残疾、留守、涉案等特殊未成年人群体的家庭状况，及时与相关部门单位沟通联系，适时提供专业化心理疏导和个性化家庭教育指导服务，共同保障未成年人健康成长。 完善监督考核措施 从检查结果看，家庭教育配套政策措施仍面临顶层设计不够完善、制度体系不够健全、监督考核不够到位等问题。对此，执法检查组建议，要制定实施省级家庭教育工作专项规划、家庭教育指导大纲和家庭教育指导服务标准，组织有关部门编写省级家庭教育指导读本，推动家庭教育事业高质量发展。要建立健全教师队伍家庭教育常态化培训制度、特殊未成年人群体家庭教育指导服务制度和服务机构管理制度，构建儿童福利、未成年人救助保护等机构开展家庭教育指导服务的长效机制。要将家庭教育工作纳入当地政府年度绩效考核，不断提高家庭教育工作质量和水平。 家庭教育是整个教育体系的基础和重要支柱，要强化队伍建设、阵地建设和经费保障，不断推进家庭教育指导服务供给体系和能力的现代化。支持鼓励有条件的高等教育机构设置家庭教育相关专业、指导课程；统筹建设家庭教育信息化共享服务平台，推动优质家庭教育资源在线辐射农村和薄弱学校；加快推动各级政府将家庭教育指导服务纳入城乡社区公共服务体系和政府购买服务目录，并建立全覆盖、全过程、全方位的经费监管体系。

根据通知，遴选和建设基地的宗旨和目标是依托基地，总结近视防控成功经验和模式，探索创新体制机制，充分发挥专业引领优势，着力破解近视防控难题，全面提升综合防控儿童青少年近视工作水平。通知明确了基地的遴选原则要注重改革创新，突出工作成效，分批推进实施。 　　据介绍，“十四五”期间，教育部将遴选建设100个左右全国儿童青少年近视防控基地。

日前，福州市发布《关于做好2022年高校毕业生就业创业的通知》，推出18条措施切实做好高校毕业生来榕就业创业。 　　通知指出，全年提供10万个就业岗位招聘高校毕业生，其中工业龙头企业岗位3000个，商贸龙头企业4000个，国有企业岗位3000个，事业单位岗位（含聘用岗位）6000个。 　　中小微企业招用在榕首次就业的毕业年度高校毕业生，与其签订1年以上劳动合同并缴纳企业职工养老保险的，按每人1000元标准给予企业一次性吸纳就业补贴。企业招用毕业年度高校毕业生，签订1年以上劳动合同并参加失业保险的，按每人1500元的标准，给予企业发放一次性扩岗补助。 　　支持线上教育、文化创意、新媒体运营等新业态新模式发展，支持微商电商、网络直播等多样化就业，引导高校毕业生在数字经济、平台经济等多个领域灵活就业。 　　实施城乡基层就业岗位募集发布计划，城乡社区工作者队伍空缺岗位要优先招用高校毕业生，或拿出一定数量岗位专门招用高校毕业生。 　　通知明确，国内“双一流”建设高校、境外著名大学全日制硕士研究生、全日制本科毕业生来榕工作，与企业签订三年以上劳动合同的，落地一年后给予硕士每人3万元、本科每人1.5万元人才奖励。 　　将有意在福州市就业创业并落户的非本地生源、毕业三年内未就业的全日制本科毕业生、技工院校全日制（预备）技师班毕业生纳入人才储备范围，给予三个月未就业生活补助，补助标准从每月760元提高到880元。 　　继续开展“植根榕城”优秀创业项目资助，评选100个创业项目给予3万元—10万元资助。落实创业担保贷款、一次性创业补贴、创业带动就业补贴、场租补贴、创业工位、社保补贴、自主创业税收政策认定等优惠政策。 　　通知要求，把脱贫家庭、低保家庭、特困人员以及有残疾的未就业困难高校毕业生，作为“一对一”结对帮扶对象，人社部门根据困难高校毕业生专业计划安置至国有企业。 　　对通过市场化方式难以实现就业的毕业生，通过开发公益性岗位予以兜底安置。对城乡低保家庭、残疾等5类困难群体在榕高校毕业生，毕业学年可申请享受每人2000元的一次性求职创业补贴。 　　此外，为毕业三年内有意来榕求职实习见习的外地生源全日制高校毕业生提供最长不超过一年的免费住宿以及就业咨询、创业指导、人才交流等综合服务，为其留榕来榕就业创业创造条件。

面前的裴颢，温文尔雅而又侃侃而谈，兼具理工科出身别有的严谨与创业者的豪情。与许多初创团队的负责人一样，他的行程安排得满满当当，采访结束后就要立刻前往上海，商讨产品研发中的几处细节。“创业者都是‘空中飞人’，这话不假。”裴颢说。 　　创业“行动派” 　　在浙江嘉兴桐乡，裴颢与他所创立的墨卓生物团队在当地颇有名气。一方面，团队以青年科研人员为主，有好几位主力队员都毕业于世界名校；另一方面，项目2020年落地桐乡不久，就在单细胞测序领域表现不俗，在业内有了知名度。 　　2010年从清华大学毕业后，裴颢赴美深造，在哈佛大学攻读硕士学位。毕业后他曾在投行工作过一段时间，但不久他就离开金融行业，入职哈佛产业转化研究院，从事医疗器械的设计与研究，再次做起了科研老本行。 　　“年薪20万美元变成了3万美元”，落差虽然很大，但是裴颢并不遗憾，“我对做科学研究一直很感兴趣，能够站在前沿领域探索更多奥秘，这绝不是高薪可以带来的。”与此同时，受到身旁许多博士朋友的影响，裴颢也有了继续攻读博士的想法。在研究院工作一年后，他重返校园，开启了博士阶段的学习，师从世界微流控领域杰出科学家、哈佛大学教授大卫·韦茨。他是裴颢的良师益友，也是日后创业路上的坚定伙伴。 　　再次回到哈佛，裴颢在实验室里带头开展单细胞测序技术的开发。彼时，国内创新创业的一片热土已吸引了不少裴颢的同学回国，进行技术成果转化，他也在密切关注着国内相关领域的行业发展。“2010年前后，国内早期的种子基金到美国一流高校办讲座，我就常去旁听。”裴颢说，他后来还在哈佛创办了风险投资俱乐部，邀请创业者、投资人来和学生分享经验心得。前期的各种经历，仿佛早已为裴颢最终回国创业的决定埋下伏笔。“无论面对什么事情，我都喜欢当‘行动派’，不管是做科研还是创业。光有想法远远不够，关键是付诸实践。”他说。 　　引才受益者 　　“乌镇院士之家”是浙江省第一批、嘉兴首家省级“院士之家”，作为中国工程院外籍院士、美国科学院、美国工程院、美国艺术与科学院院士，大卫·韦茨正是“进家”院士之一。老师选择了这里，令裴颢决定在嘉兴落地创业的想法更加坚定。两年前，墨卓生物正式落户乌镇，如今已完成A轮融资1.8亿元人民币，团队正在持续加大精准医疗、数字医疗的分子诊断试剂及精密仪器的研发制造力度，不断提高产品稳定性。 　　裴颢同样是引才政策的受益者。近年来，嘉兴出台“创新嘉兴·精英引领计划”“创新嘉兴·优才支持计划”等一系列方案，加强对青年人才的引才力度，在创新创业、见习实习、人才安居、医疗保障、子女教育等诸多方面提供支持，为引进的人才解除后顾之忧。 　　团队的“微流体生物检测芯片”项目，成功入选了“创新嘉兴·精英引领计划”领军人才孵化移植项目B类。裴颢介绍，从项目申报、资金支持，再到配套的人才政策，政府务实高效的“保姆式”服务让创业团队可以专注于技术研发，提高项目推进速度。 　　作为嘉兴重大人才工程的代表之一，“创新嘉兴·精英引领计划”自2010年启动实施以来已进行多次升级，而今的“4.0版”更为积极开放——增设青年人才项目，更加注重引进海外青年人才和提升项目实效。 　　“归国创业是最让我有成就感的决定。把自己的研究专长与国家发展所需紧密结合，是我们的创业路能走得如此通达的关键！”裴颢感慨地说。 　　创新在路上 　　单细胞测序技术十几年前问世，其创新之处在于在单个细胞水平上研究基因表达，对整个基因测序行业影响深远。裴颢团队研发的高通量单细胞测序，相当于一个“测序领域的显微镜”，“这个‘显微镜’可以看到每个细胞的基因表达，理解每个细胞是怎样‘说话’的。” 　　为了不断提高产品稳定性，裴颢与团队成员进行了一次又一次实验。生物实验存在诸多变量，温度、湿度的微小差异都可能使得实验结果相去甚远。“曾经我们在实验中有180多个参数，这就是180多个变量。如果其中一个发生变化，就会又产生一种可能性。”经过潜心攻关，裴颢带领团队终于成功完成实验，其团队的高通量单细胞建库的解决方案，捕获率和稳定性都可以比肩国外的知名企业。 　　裴颢坦言，在创业路上披荆斩棘，也让他经历了从科研人员到创业者的心态转变。他表示，“做科研的焦点在于技术，但创业并不仅限于此，创业关注的重点是产品。创业者必须要考虑市场，有时埋头做科研时，会不停地想进行技术迭代，甚至忽略了市场需求，这是科技成果转化要避免陷入的误区。” 　　“要学会多角度思考问题，创业者需要换位思考。站在此刻去看过去和未来，甚至还要站在未来看此刻。”奋力奔跑在生命科学的赛道上，裴颢与他的这支年轻团队正在单细胞领域大胆创新，为临床诊断和药物开发提供更先进的技术手段。

盛夏，苏州独墅湖畔，中国医学科学院苏州系统医学研究所的实验室里，研究员马瑜婷正带领团队，争分夺秒推进研究工作。 　　这两天赶上重要实验节点，她整日穿梭在一条走廊之隔的实验室和办公室间，时而神情专注，时而步履匆匆。 　　走廊的墙上有马瑜婷课题组的介绍，其间的一句话让人振奋：“实验难免有失败，但科研没有死胡同，潜心思索的人总会迎来柳暗花明。”马瑜婷说，这是她的工作信条。 　　马瑜婷与科研结缘，始于中学时代对生物学的浓厚兴趣，奇妙自然现象间复杂的关联让她着迷。高考之际，身患肿瘤的爷爷在多轮痛苦的化疗之后，遗憾离世。感同身受的马瑜婷暗下决心：将来要做医学研究，找到治疗肿瘤的办法，减少亲人的痛苦。 　　2005年，马瑜婷从华中科技大学生命科学院本科毕业，跨专业报考了该校同济医学院的免疫学硕士，以专业第一的成绩被录取。2008年，她赴法国攻读免疫学博士学位，选择当时冷门的肿瘤免疫方向，开启了全新的探索。 　　在巴黎，马瑜婷一周工作80多个小时，拼命阅读文献，密集安排实验，苦苦思索突破口。最终，她以扎实的数据找到了细胞死亡调控肿瘤免疫的关键证据，发表了一系列高水平论文，申请了国际专利，并提前获得了免疫学博士学位。 　　2015年，马瑜婷婉拒国外的工作邀约，回国加入中国医学科学院苏州系统医学研究所。她说：“学了本事要回来服务自己的祖国，这是一件理所当然的事情。” 　　如今马瑜婷不仅担任研究所所长助理、免疫平台主任，作为博士生导师，她还带领年轻的研究团队在肿瘤免疫方向继续攻关。 　　同事和学生们说，马瑜婷每天精力饱满、分秒必争地忙碌，不仅密切关注领域内的前沿进展，还能另辟蹊径提出新思路，关键实验环节经常挽起袖子和大家一起干。大量的实验室数据中，最终能够用于论文发表的数据可能不到全部实验结果的十分之一，但无论遇到什么困难，她都坚持实事求是。 　　经过反复实验，马瑜婷团队找到了压力应激抑制肿瘤治疗效果的“帮凶”——糖皮质激素，发现了压力应激影响肿瘤患者预后的生物标志物和潜在治疗策略，填补了国际上的一项认知空白。 　　现有的绝大多数肿瘤免疫药物和疗法是基于国外科学家发现的靶点而开发的，马瑜婷希望带领团队探索更多原创靶点，进而开发创新药物。她说，在国家的大力支持下，中国科学家一定可以做出更多一流成果。我们的研究投入多一分，成果多一分，肿瘤患者的痛苦就能少一分。 　　目前，她的团队已在国际高水平杂志上发表肿瘤免疫领域的论文50多篇，多项科研成果获得国内外专利。 　　繁忙的科研之余，马瑜婷投入大量时间开展科普活动。她说，要实现高水平科技自立自强，一定要重视基础研究和源头创新，要靠一代代人的持续努力。非常希望通过科普活动激发青少年的好奇心，吸引年轻人亲近科学，投身科学研究工作。 　　采访结束时，马瑜婷悄声问道：“我能不能做个广告？”听完她的请求记者颇为感慨，她的“广告”是：“希望更多的学子报考医学院校，加入我们的队伍。”

3年疫情，这届高考学子经历了磨砺和考验。“停课不停教”“停课不停学”“防疫不误考”……福建省莆田市今年高考成绩稳中有升，喜讯频传。 今年3月底，离高考不到90天，在莆田市抗疫的关键时刻，莆田市委书记付朝阳、市长林旭阳始终记挂着这届高考的孩子们，视频连线看望慰问集中隔离的师生们，肯定大家努力配合疫情防控工作，并对着屏幕上的学生们竖起大拇指：“我们要给你们点100个赞！” 　　考生在逆境中成长 “到现在都没有想到，我高中三年是在疫情中度过，幸运的是，我和同学们都走过来了，考上了心仪大学。”今年高考物理类成绩638分的莆田一中高考生徐义林说，疫情改变了这届学生上课方式，大家都要学会上网课，虽然在“云端”上，但要学习的内容一样没少。 疫情防控期间，最令他感动的是班主任李燕琴，老师为了照顾他们，甚至连自家小孩都没空带，全身心投入。各科任老师像亲人一样，线上线下安抚学生情绪，把疫情的影响降到最低。 陈书琪是一名在仙游私立一中复读的考生。她说：“仙游发生了2次本土疫情，对我一个复读生而言，高考变得前所未有的沉重，时间好像都偷跑走了。”今年3月疫情发生后，按要求她和同学们一起去方舱隔离。 隔离期间，现场志愿者尽力为学生提供像父母一样的关怀和温暖，做到隔离疫情、不隔离爱。学生们不但一日三餐得到很好保障，而且在方舱里照样正常复习，每周都有新的复习材料送进来。方舱还通过广播点歌，给过生日的学生买蛋糕庆祝等，这些细节为在隔离期间焦躁不安的学生凝聚起爱和正能量。 　　教师家长共同发力 面对疫情的挑战，为了这届“特殊”考生能够顺利考上理想大学，老师和家长“双向奔赴”。 “网课看似简单，实际上老师更忙，一堂课要付出比平时多几倍的时间精力。”莆田四中团委书记、高三数学老师范志晔说，作为教育者，他们经历了一次次线下线上的即时切换，线下的教学常态，线上同样进行。各教研组的线上教研常态进行，保证教学质量；文化课教师借助各类App进行常规线上教学、批改作业，保证教学进度，有的老师为了让学生有现场感，还选择在教室上直播课；体育、美术、音乐、心理等课程，线上照常上课。 疫情发生后，全市各级教育部门下沉一线，靠前指挥，确保每项工作责任到人、落实到位，科学、精准、有效、扎实做好学校疫情防控工作。 　　大胆创新闭环管理 “停课不停教”“停课不停学”。针对高三学生的备考实际，今年3月18日，莆田市根据疫情防控的形势，果断作出决定：高三学生单独闭环管理，在学校上课，全力以赴冲刺高考；教师全封闭，都不出校门，不与外界接触，确保疫情防控和教学质量“双提升”。 为进一步保障隔离期间学生学习质量，莆田市教育局多措并举，成立学习专班服务队，搭建“莆田市中小学在线教学”平台，构筑网络课堂，成立学科中心组，集中全市教研力量，用集体的智慧力量，遴选复习资料。 省一级达标校高三各学科教研组组长，定期联合教研，形成学科备考资料，这届高三3年“个性化定制”12期系统复习资料，向全市备考学生，特别是隔离点的高三学生精准推送；指导各县区(管委会)学校科学备考，与基层老师开展座谈会加强交流，破解复习中遇到的问题。 “面对突如其来的疫情，没有具体经验可循，探索了许多做法，为了这届高考生，我们不仅兼顾学生的情绪，还大胆创新，促进教师高效教学，提升学生学习质量。”莆田市教育局中教科科长薛强说，疫情期间，莆田市教育局联合市教师进修学院，甘当志愿者，将印发的近10万份高考复习资料，全部点对点送到隔离点备考学生手上，确保隔离点的孩子复习同步进行，不落下一节课。 莆田市今年高考成绩不俗，多点开花，齐头并进。不仅仅是莆田一中，莆田四中、莆田六中、仙游一中、仙游私立一中等学校也有考生考上清华大学、北京大学。 莆田市教育局局长彭鲤芳表示，这届高考生经历3年疫情，非常不容易。“云班级”“云课堂”“云教学”等许多创新举措助力考生青春圆梦，祝福莘莘学子走进高校，学有所成，回报家乡。

　“我感到很安慰，女儿的生命得到了延续，拯救了好几个家庭，希望受捐者们都能健康地活下去。”近日，在浙江省金华市浦江县岩头镇车门村，器官捐献者朱爽的父亲朱迁伟说。 　　据了解，24岁的朱爽今年毕业于中国计量大学，她是爸妈的“贴心小棉袄”，平日里总是热心助人、明理懂事。大学毕业后，为减轻家里的负担，她在当地找了一份临时工作补贴家用。然而近日，厄运突然降临——朱爽在一次上班途中不幸撞上路边的路灯，导致后脑落地，最终未能苏醒。 　　“感觉天都塌了。”回忆起当时的情景，朱迁伟说，决定捐献器官的那天是7月2号，女儿一直在ICU，医生过来告知女儿已经脑死亡，救治希望渺茫。“医生和我们商量了器官捐献，我和妻子觉得这是生命的延续，女儿能以另外一种方式活在这个世上，还能救这么多人，所以我们同意了。”他说。 　　最终，遵照女儿“助人为乐、与人为善”的人生原则，朱迁伟、张风云夫妇捐献了女儿的肝脏、肾脏、眼角膜等器官，让她的生命以另一种方式延续。 　　朱迁伟说，朱爽是一个美丽、善良、乖巧的孩子，做任何事情都不用他们操心，大学每年都获得校级奖学金，还获评校级优秀毕业生、浙江省普通高等学校优秀毕业生等荣誉。“她平时在家里从来不用我们担心，非常懂事，上学回家还会帮我们干家务活。她说家里困难，欠的钱她以后都会赚回来。”朱迁伟说。 　　车门村的村民也难以接受朱爽的意外离世。 　　“朱爽这孩子很乖，我们就住在隔壁，每次遇见她都会和我们主动打招呼，读书也好。这样的事情发生，我们都非常心疼。”该村村民陈林说。 　　如今，朱爽捐献的器官均已移植成功，她将以另一种方式“活下去”。“她生前乐于助人，昏迷期间也得到了许多人的关爱和帮助，这让我们非常感动。我想，捐献器官，延续他人的生命，也是朱爽愿意看到的。”朱迁伟说。

稳定同位素方法常被地质学家们用于重建高原、山脉的古高度，但我国科学家认为，这一方法具有不确定性，需从全球尺度考虑水汽影响。1日，中国科学院青藏高原研究所发布消息，其环境变化与多圈层过程团队余武生研究员联合多国专家发现，青藏高原一些地区的水汽稳定同位素存在反常现象，这给利用稳定同位素方法重建青藏高原古高度变化带来很大不确定性，这种反常现象在全球其他地区也有发现。研究人员提出，未来使用该方法时，需在全球尺度考虑大气水汽的影响。该研究获得了第二次青藏高原综合科学考察研究等项目资助，成果于7月28日在线发表于《自然·通讯》。 新生代青藏高原古高度变化是地球系统科学的重点、热点和难点。在多种方法中，稳定同位素方法最成熟，已被广泛用于青藏高原、阿尔卑斯山、安第斯山以及落基山等古高度重建中。 这种方法基于稳定同位素的“高程效应”原理——随着海拔逐渐升高，地表介质中稳定同位素值逐渐降低。但这种方法假设数百万年来气候条件基本不变，这显然不符合实际。这也造成利用该方法重建的古高度变化，与其他方法的结果很不一致。 近年来，研究发现，在全球的冰芯、积雪、雨水、河水等地表介质中，稳定同位素存在“反高程效应”的异常现象——即地表介质中稳定同位素值随海拔升高而增加。“反高程效应”与稳定同位素方法的理论基础相冲突，从而限制了该方法的广泛应用。 余武生团队发现，在美国西部和亚洲干旱区（从红海到青藏高原北部）等地区，对流层中层的水汽稳定同位素也类似存在“反高程效应”，而且其空间分布格局与地表介质中稳定同位素“反高程效应”的空间分布格局基本一致。 他们还发现，水汽稳定同位素“反高程效应”的出现须具备两个不可或缺的因素，即远源区水汽富含高同位素值和该高同位素的水汽能够从远源区横向输送到靶区。 据介绍，青藏高原等逐步隆升导致更大范围内大气环流格局的变化，进而改变了水汽源区和水汽输送路径及水汽稳定同位素值的固有特征。这些变化使得稳定同位素方法在这些地区的应用变得更为复杂。因此，在利用稳定同位素方法之前，需要仔细考虑山体不同隆升阶段水汽来源和水汽输送路径的变化及其对稳定同位素值的影响。

在阿富汗历史悠久的喀布尔大学校园内，一幢崭新的现代风格白色连体教学楼不时引来路过师生驻足。同样引人注目的，还有教学楼前印有“中国援助”字样的纪念牌。 　　“这座建筑在阿富汗是独一无二的，新建的教室可以满足我们所有的教学要求。”在7月31日举行的中国援建喀布尔大学综合教学楼和礼堂启用仪式上，喀布尔大学校长乌萨马·阿齐兹说，“我谨代表喀布尔大学感谢中国。” 　　中国援建的阿富汗喀布尔大学综合教学楼和礼堂项目由中国十九冶集团承建，于2017年9月开工，2021年5月竣工，总建筑面积14000多平方米，是近年来中国援阿最大单体项目。据了解，该项目为喀布尔大学提供了30间多功能教室、一个学术报告厅、可容纳1490人的礼堂和两个会议室，所有教室都配备了投影、音响等多媒体教学设备。 　　“这是我第一次参与这样现代化的建筑项目，”参与项目施工的阿方员工阿马努拉说，“感谢中国朋友。” 　　该项目设计时除采用现代化的风格和标准外，还融合了阿富汗传统建筑风格。教学楼正面除设计有现代化的玻璃墙外，中方团队还特意设计了具有阿富汗特色的拱门图案。 　　“非常高兴我们的学生将在兼具阿富汗特色和现代化风格的建筑里学习。”喀布尔大学外国语学院教授哈米德·古拉米说，“教育环境对学生的心理有直接影响，在一个好的环境中，学生可以学得更好。” 　　在这座阿富汗首屈一指的高等学府内，除最新投入使用的综合教学楼和礼堂外，中国还援建了一座具有中式风格的三层教学楼供喀布尔大学中文系日常教学使用和一栋供外籍教师居住的招待所。 　　此外，中国还援建了阿富汗国家职业技术学院，为该学校新建了教学楼、综合楼、宿舍楼并对校园内的汽修车间进行了技术升级改造。 　　“感谢中方向喀布尔大学援建综合教学楼。阿富汗刚从连年的战争泥潭中脱身，面临经济发展、社会重建等诸多问题。希望今后中方继续对阿提供帮助，并与阿方在教育领域开展更多合作。”阿富汗临时政府高等教育部代理部长阿卜杜勒-巴基·哈卡尼说，“我们感谢中国！”

近十年来，大数据成了贵州对外展示的一张靓丽名片，为推动大数据产业发展，贵州筑巢引凤，吸引了一大批科技巨头。贵州一方面紧锣密鼓进行产业布局，另一方面坚持推动大数据与各行各业的深度融合，助力传统产业转型升级。 　　作为全国首个大数据综合区，贵州的数字经济增速连续7年位居全国第一。如今，“东数西算”再度为贵州带来了战略机遇。因为，这里是全球集聚超大型数据中心最多的地区之一。 　　在贵州大学西校区一栋檀色大楼的外墙上，“省部共建公共大数据国家重点实验室”的字样引人注目。这是我国大数据领域当前首个也是唯一一个大数据国家重点实验室。 　　筹建之初，陈玉玲跟随导师杨义先教授从北京邮电大学来到这里。 　　身为国内大数据安全领域的顶尖学者，2016年，杨义先被引进到贵州。彼时，贵州省正处于大数据发展的探索期，在贵州省委、省政府的推动下，贵州省科技厅以贵州大学为依托单位，集全省之力筹办省部共建公共大数据国家重点实验室，这是贵州为支撑大数据发展所布下的“先手棋”。 　　杨义先和团队的到来，让筹建工作有了“领头雁”和“引路人”。 　　艰苦条件下迅速进入状态 　　“筹建之初，条件非常艰苦，整栋楼只有一个保安，基本的办公条件都不具备。”初来乍到，陈玉玲迅速进入状态，充当起“大管家”，把一切收拾得妥妥帖帖。紧接着，从立项评审，到开始筹建，陈玉玲全身心投入其中。 　　而让她印象最深刻的，还是在导师杨义先带领下，团队领衔揭榜贵州省科技厅面向全球发布的技术榜单——公共大数据安全与隐私保护关键技术，攻克了公共大数据安全领域关键技术。 　　事实上，从2015年开始，省部共建公共大数据国家重点实验室就围绕数据“聚通用”开展了一些技术研究。并且它还承担着大数据人才培养的重任。 　　陈玉玲坦言，在原本就是科技洼地的贵州，筑巢引凤并不容易。因此在几次碰壁之后，团队不再到处盲目找人，而是潜心研究引才计划，或着眼身边人，从师门“下手”，或瞄准一些贵州籍人才，量身打造引才政策，很快便取得了突破。 　　“实验室这些年的建设和研究成果，带来了很多突破。”陈玉玲说，在导师杨义先的带领下，实验室很快打破僵局，承担了国家级、省部级及其他项目60余项，获批科研经费9000余万元。 　　2021年10月，省部共建公共大数据国家重点实验室正式挂牌成立。仅5年多时间，就建成了一个国家级重点实验室，这在全国并不多见。 　　已经形成一支百人科研队伍 　　在杨义先、马建峰和李少波三任主任的接力下，该实验室聚焦公共大数据融合与集成、公共大数据安全与隐私保护、块数据与区域治理三个方向，积极构建数据要素加工、处理、共享、流通技术与规范研究体系，有效突破数据安全及“聚通用”等一批关键技术，为贵州乃至全国大数据发展提供了强有力的科技支撑。 　　截至目前，省部共建公共大数据国家重点实验室已经形成一支百人科研队伍。面对“东数西算”的战略机遇，该实验室建成了公共大数据科研平台与算力中心，具备了PB级的分布式存储能力。面向世界科技前沿和经济社会主战场，该实验室积极布局，先后与中国科学院国家天文台签订“天文大数据联合实验室”共建协议、与中国信息通信研究院联合共建“数字经济战略研究中心”…… 　　“眼看着实验室从无到有，得到了方方面面的肯定，我对能有幸参与建设和运营感到无比自豪。”短短几年间，陈玉玲已经成长为贵州大学教授，学术成果丰硕，还获得了贵州省青年科技奖。如今的她，是实验室的主任助理，依旧四处奔忙。

7月27日，中国教师发展基金会与新东方教育科技集团“中小学教师数字化能力与科学素养提升计划”捐赠签约仪式在京举行，双方达成战略合作，携手为建设新时代基础教育教师队伍倾注力量。教育部党组成员、副部长郑富芝出席签约仪式并讲话。 郑富芝指出，21世纪是数字化时代，提升数字化能力和科学素养非常重要,教育数字化，教师首先要有数字化能力。开展“中小学教师数字化能力与科学素养提升计划”，是落实“国家教育数字化战略行动”的一项重要举措,是助力“新时代基础教育强师计划”的一项具体行动，是利用社会教学资源投入教育慈善的一次有益尝试。教育需要方方面面的支持，项目通过利用已开发的数字教学资源支持教育公益事业，打造了政府、企业和基金会合作支持教育发展的新模式，值得认真探索和总结。期望在项目实施中，更加注重顶层设计、注重培训质量、注重项目管理，努力把项目打造成新的品牌。 据了解，新东方教育科技集团计划持续3年向中国教师发展基金会捐赠共计1亿元的现金及物资，资助“中小学教师数字化能力与科学素养提升计划”的开展。该计划拟面向160个国家乡村振兴重点帮扶县，积极为新时代基础教育教师队伍建设提供有益补充。 新东方教育科技集团董事长俞敏洪，教育部教师工作司、中国教师发展基金会、中国教育发展基金会有关负责同志出席签约仪式。

近日，国内外先后出现霍乱、猴痘等传染病发病情况，为保障师生的身体健康，北京市教委发布了《关于做好暑假期间传染病防范工作的通知》（下称《通知》），部署开展暑期霍乱、猴痘等传染病防范工作。 北京市教委指出，进入暑期，诺如等急性肠道传染病也进入高发期。霍乱、猴痘等传染病，具有易感染、发病急、传播快、波及面广等特点，一旦暴发，不仅严重危害师生的身心健康，也将直接影响到学校正常的教育教学秩序。 《通知》要求，各区、各校要从以下三个方面抓严抓实，切实保障师生的身体健康，为孩子们平安健康度过暑假保驾护航—— 第一，提高认识，加强领导。各区、各校要坚持对师生健康高度负责的态度，深刻认识传染病疫情的严重影响，切实加大对传染病防治工作的领导力度，严格按照《中华人民共和国传染病防治法》《中华人民共和国食品卫生法》《突发公共卫生事件应急条例》等法律法规，积极开展传染病防控工作，及时采取有力措施，抓好各项防控措施的落实。 第二，防范疫情, 加强监督。环境卫生是预防传染病工作的关键点。各区、各校要积极组织师生开展爱国卫生运动，优化校园卫生环境，特别是对宿舍、食堂、卫生间、浴室、电梯间等重点场所，以及教学楼、图书馆等人员密集场所，要及时清扫、消毒、清除垃圾污物。同时，也要进一步加强水源保护，严格水源管理和消毒，确保安全供水。学生返校前，要对校园环境认真做好清洁、消杀等工作。 各区教委要进一步加强对辖区内中小学疫情防控工作的指导，开展传染病的综合监测及其信息报送工作。各高校在属地疾控部门的指导下，还需建立应急处置预案和工作机制，切实做到对突发传染病“早发现、早报告、早诊断、早隔离、早治疗”。 第三，积极引导，加强宣传。各区、各校要积极开展多种形式的健康教育和防范传染病的正面宣传，大力普及传染病防治知识，避免产生恐慌，教育引导师生不断加强自我防范意识，提高自我防病能力，在居家、外出期间，要养成“洗净手、喝开水、吃熟食、用公筷”等良好个人卫生习惯。