5月7日上午，市委书记朱素芳带队调研江山市教育工作。她强调，要高度重视教育发展，持续优化教育资源布局，着力提高教学质量、促进公平均衡，不断提升人民群众的获得感、幸福感和满足感。市领导杨君、汪晓勤、毛水芳等参加。 朱素芳首先前往阳光雨露幼儿园，实地调研幼儿园扩容工作开展情况，她希望幼儿园在提升办园质量上下足功夫，持续提高教学水平，不断满足群众对幼有所育的美好期盼。来到江山文溪实验学校，朱素芳认真了解学校办学历程，她勉励学校要厚植教学情怀，注重均衡教育，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在江山中学，朱素芳看望慰问了高三教师，她寄语高三教师积极帮助学生树立备考信心，抓好学生心理疏导，缓解学生的备考压力，激发学生的后发优势，让学生以良好的心态、最佳的状态迎接高考。 随后，朱素芳主持召开江山市教育工作调研座谈会，听取市教育局汇报江山市教育工作开展情况。她指出，教育是国之大计、党之大计，怎么重视都不为过，怎么投入都不为过。要进一步规范民办教育，认真贯彻落实上级部署要求，注重方式方法，紧扣时间节点，推动各项工作落细落实落到位。要优化教育资源布局调整，坚持高标准引领，用好政府专项债券，深入调研、摸清底数，加大力度、加快进度，推动教育资源更加优质均衡，更好地满足城市发展和人民需要。 朱素芳强调，要提升城区公办幼儿园比例，进一步梳理现有教育资源，因地制宜开展改造提升，加快完善覆盖城乡、公益普惠的学前教育公共服务体系，不断提升人民群众获得感、幸福感和满足感。要不断完善义务教育和高中学校的硬件设施，以硬件赋能提升综合办学水平，进一步打响“学在江山”品牌。要深化产教融合，提高职业学校与主导产业发展的契合度，走好江山职业教育发展的特色之路。要重视校园创文工作，创新方式方法，形成闭环机制，让文明理念在学生群体中入脑入心。要建立完善激励机制，用好专项资金，优化教师绩效工资分配机制，充分调动教师工作积极性。

近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。 今秋开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。对新方案的这一变化，不少70后80后网友直呼：多年前的劳动课，如今又回来啦！ 网络资料图：话题也迅速冲上微博热搜第一 做扫帚、学剪纸、扫操场、捡煤渣……这是过去的劳动课；随着时代的发展变迁，如今孩子们的劳动课会是怎样的呢？ 什么是“劳动课程”？ 义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。 根据义务教育课程方案，劳动课程平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。同时，这门课程注重评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元。 劳动课程有哪些内容？ 劳动课程内容共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成。 日常生活劳动 包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群。 生产劳动 包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群。 服务性劳动 包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。 学校可结合实际，在不同学段自主选择确定任务群学习数量。 比如，在烹饪方面： 1 第一学段（1~2年级），要参与简单的家庭烹饪劳动，如择菜、洗菜等； 2 第二学段（3~4年级），学会做凉拌菜、拼盘，学会蒸、煮的方法，如加热馒头、包子，煮鸡蛋、水饺等； 3 第三学段（5~6年级），做2~3道家常菜，如西红柿炒鸡蛋、煎鸡蛋、炖骨头汤等，还要会设计一顿营养食谱； 4 第四学段（7~9年级），能设计一日三餐的食谱，独立制作午餐或晚餐中的3~4道菜等。 成都娇子小学四年级的小朋友在劳作课上学习剥豌豆，为午餐准备食材。 在农业生产劳动方面： 1 第一学段（1~2年级），种植和养护1~2种植物或饲养1~2种小动物； 2 第二学段（3~4年级），体验种植蔬菜、饲养家禽等； 3 第三学段（5~6年级），种植与养护1~2种当地常见的蔬菜、盆栽花草、果树等，或根据区域相关规定，合法合规饲养1~2种常见家畜，如兔、羊等； 4 第四学段（7~9年级），体验当地常见的种植、养殖等生产劳动，开展组合盆栽、农副产品保鲜与加工、水产养殖、稻田养殖等劳动实践等。 除了烹饪和农业劳动，《义务教育劳动课程标准(2022年版)》还从家用器具使用与维护、传统工艺制作、工业生产劳动、现代服务业劳动 、公益劳动与志愿服务等方面，对每个学段作出了不同的规划。↓↓↓（滑动阅读） 第一学段（1~2年级） 任务群1 清洁与卫生 内容要求：开展简单的清洁劳动，用笤帚扫地，用拖把拖地，用抹布擦桌椅等，用合适的洗涤用品洗碗筷等餐具，用肥皂、洗衣液等洗红领巾。依据颜色或文字提示辨别不同类型垃圾桶，知道垃圾分类投放的要求。坚持用科学的方法洗手，独立完成与个人卫生相关的劳动。 任务群2 整理与收纳 内容要求：根据需要，整理自己的生活用品、学习用品，如衣物、玩具、书本、文具等。整理自己的书包、课桌和居室的书柜及书桌，能按照物品类别、形状等整齐摆放，初步建立及时整理与收纳的意识。 任务群3 烹饪与营养 内容要求：参与简单的家庭烹饪劳动，如择菜、洗菜等食材粗加工，根据需要选择合适的工具削水果皮，用合适的器皿冲泡饮品。初步了解蔬菜、水果、饮品等食物的营养价值和科学的食用方法。 任务群4 农业生产劳动 内容要求：根据实际情况，种植和养护1~2种当地常见的水培或土培植物，如绿萝、文竹等，或饲养1~2种小动物，如金鱼、蚕等。结合具体植物养护或动物饲养活动，观察植物的生长发育情况，了解小动物的生长发育情况与生活习性，知道身边常见动植物的养护方法，培养对动植物的喜爱之情。 任务群5 传统工艺制作 内容要求：选择1~2项传统工艺制作项目，如纸工、泥工、编织等，了解制作需要的基本材料和常用工具，在教师指导下按照要求和步骤进行简单作品制作，体验传统工艺制作过程。初步运用文字及图画表达自己的方案构想，对工艺作品进行简单的评价。 第二学段（3~4年级） 任务群1 清洁与卫生 内容要求：理解日常生活清洁与卫生的基本内容，用合适的洗涤用品清洗自己的鞋袜、内衣和书包等。正确使用卫生工具，参与教室卫生打扫，将桌椅摆放整齐。分类投放垃圾。正确使用消毒纸巾、棉球和洗手液，在公共场所能自觉做好个人防护。通过清洗、打扫、消毒等活动，创设洁净的生活环境和学习环境。 任务群2 整理与收纳 内容要求：定期整理居室里的书柜、衣橱、鞋柜和教室里的“图书角”、卫生柜、讲台桌面。将物品摆放整齐，归类收纳，做到有序、合理、便于取用。 任务群3 烹饪与营养 内容要求：使用简单的烹饪器具对食材进行切配，按照一般流程制作凉拌菜、拼盘，学习用蒸、煮方法加工食材。例如：用油、盐、酱油、醋等调料制作凉拌黄瓜；将几种水果削皮去核并做成水果拼盘；加热馒头、包子等面食；煮鸡蛋、水饺等。加工过程中注意卫生、安全。 任务群4 家用器具使用与维护 内容要求：正确使用1~2种家庭常用小电器，如吹风机、吸尘器等，完成劳动任务。认识、了解厨具的种类和作用，正确使用厨房小家电参与家庭烹饪劳动，如用电饭煲煮饭。知道操作流程要规范、安全。 任务群5 农业生产劳动 内容要求：选择当地1~2种常见的蔬菜，如大白菜、西红柿、黄瓜等进行种植，或者根据区域相关规定，合法合规选择1~2种家禽，如鸡、鸭等进行饲养，体验蔬菜种植、家禽饲养的一般过程与方法。 任务群6 传统工艺制作 内容要求：选择1~2项传统工艺制作项目，如纸工、泥工、布艺、编织等，了解制作的技能和方法。识读简单的示意图，尝试设计简单作品，并参考规范流程进行制作。 任务群7 现代服务业劳动 内容要求：根据学生的年龄特征、自身兴趣与实际条件，在批发和零售业，交通运输、仓储和邮政业，住宿和餐饮业，信息传输、软件和信息技术服务业，金融业，房地产业，教育，卫生和社会工作，文化、体育和娱乐业，公共管理、社会保障和社会组织等现代服务行业中，选择1~2项与自身日常生活密切相关的项目进行实践、体验，如开展班徽设计等文化创意服务活动。 任务群8 公益劳动与志愿服务 内容要求：以校园、社区为主，参加1~2项力所能及的公益劳动与志愿服务，利用自身的知识与技能、创造的物质产品与精神产品等，满足他人需要、帮助他人解决问题。 例如：担任学校校史馆小向导，向访客介绍学校历史等；担任运动会、艺术节等学校重大活动的志愿者，作出自己的贡献；参与社区环境维护，为他人创造更好的公共空间。 初步了解学校与社区中公益劳动与志愿服务的需求、形式与内容，体验多种服务性劳动过程。 第三学段（5~6年级） 任务群1 整理与收纳 内容要求：通过对物品的整理与取舍，清理自己的学习与生活空间，如清理和合理处置使用过的教科书、簿本，以及不再穿的衣物、不再玩的玩具等。初步掌握对物品、居室进行整理、清洁的方法，较为充分、合理地利用家居空间，用劳动和智慧为自己和家人创造更舒适的生活环境。 任务群2 烹饪与营养 内容要求：用简单的炒、煎、炖等烹饪方法制作2~3道家常菜，如西红柿炒鸡蛋、煎鸡蛋、炖骨头汤等，参与从择菜、洗菜到烧菜、装盘的完整过程。能根据家人需求设计一顿午餐或晚餐的营养食谱，了解不同烹饪方法与食物营养的关系。 任务群3 家用器具使用与维护 内容要求：通过阅读产品说明书，了解家庭常用电器，如电视机、电冰箱、洗衣机、电风扇、空调等的功能特点，掌握基本操作方法。根据需求选择使用功能，规范、安全地操作。例如：使用洗衣机的不同功能洗涤不同材质的衣物；使用电饭煲的蒸、煮、炖等各项功能满足食品制作的不同需求。 任务群4 农业生产劳动 内容要求：种植与养护1~2种当地常见的蔬菜、盆栽花草、果树等，或根据区域相关规定，合法合规饲养1~2种常见家畜，如兔、羊等。体验简单的种植、饲养等生产劳动，初步学习种植、饲养的基本方法。 任务群5 传统工艺制作 内容要求：选择1~2项传统工艺制作项目，如陶艺、纸工、布艺、编织、印染、皮影、木版画等，了解其特点及发展历史，初步掌握制作的技能和方法。读懂基本的实体图、示意图、装配图等。根据劳动需要，设计方案并选择合适的材料和工具制作简单作品。 任务群6 工业生产劳动 内容要求：选择1~2项工业生产项目，如木工、金工、电子等，进行简单产品模型或原型的加工，初步体验工业生产劳动过程。熟悉所选项目的工具特点、设备特点。识读简单的产品技术图样，根据图样制作产品的模型或原型，完成产品模型或原型的组装、测试。体验工业生产劳动创造物质财富的喜悦与成就感。 任务群7 新技术体验与应用 内容要求：选择1~2项新技术，如三维打印技术、激光切割技术、智能控制技术等，初步进行劳动体验与技术应用，熟悉某项新技术的主要功能及简单的使用方法。 识读简单的产品技术图样，并应用某项新技术进行简单产品的加工，记录某项新技术在改变传统加工方式、提高生产效率和生活品质等方面带来的主要变化。感受新技术在提高生产效率、产品质量及创造性解决问题等方面的重要作用，感受现代劳动中的创新精神。 任务群8 现代服务业劳动 内容要求：根据学生的年龄特征、自身兴趣与实际条件，选择1~2项现代服务业劳动项目进行参与、体验，如基于学校或社区条件体验现代物业管理，基于学校文化和师生需要开展学习用品设计等文化创意服务劳动。初步了解新兴现代服务业的类别、内容及其劳动过程与特征。 任务群9 公益劳动与志愿服务 内容要求：参与1~2项公益劳动与志愿服务劳动项目。例如：参与校园绿化环境维护、卫生监督等学校事务管理，为同学和老师提供劳动服务；以小组为单位，在老师或父母的帮助下，为当地养老院老人制作节日食物，分享节日的喜悦；为公共图书馆、科技馆、纪念馆、植物园、动物园、流浪动物救助站等公共空间与社会机构提供服务性劳动，以自己的实际劳动参与社会公共空间建设；在学校、家庭、社区中开展疫情防控等公共卫生服务宣传活动，关爱他人的健康等。 第四学段（7~9年级） 任务群1 整理与收纳 内容要求：灵活运用整理与收纳的方法，从整体上完成对家庭各居室和教室内部物品的整理与收纳。与他人合作对居室、教室进行适当的装饰和美化，设计有特色、易操作的环境美化方案。独立完成外出远行的行李箱整理与收纳，依据行程安排、天气状况准备衣物和生活用品等。 任务群2 烹饪与营养 内容要求：根据家庭成员身体健康状况、饮食特点等设计一日三餐的食谱，注意三餐营养的合理搭配。独立制作午餐或晚餐中的3~4道菜。了解科学膳食与身体健康的密切关系，增进对中华饮食文化的了解，尊重从事餐饮工作的普通劳动者。 任务群3 家用器具使用与维护 内容要求：通过阅读产品说明书，了解家庭常用电器的基本结构、工作原理和保养方法。用螺丝刀、扳手等工具对家用电器进行简单的拆卸、清理、维修等，如空调滤网的清洗，饮水机的清洗、消毒，家用电器小故障的判断与维修等。 任务群4 农业生产劳动 内容要求：体验当地常见的种植、养殖等生产劳动。选择1~2种优良种植或养殖品种，开展系列化种植或养殖劳动实践，如组合盆栽、农副产品保鲜与加工、水产养殖、稻田养殖等，体验先进的种植、养殖方式和方法。了解中国传统农业特点，分析现代农业与传统农业的区别，理解种植、养殖与生活及经济的关系。 任务群5 传统工艺制作 内容要求：选择1~2项传统工艺制作项目，如陶艺、纸工、布艺、木雕、刺绣、篆刻、拓印、景泰蓝、漆艺、烙画等，了解其基本特点，熟悉制作的基本技能与方法。根据劳动需要，综合运用工艺知识进行设计，通过绘制规范的示意图表达设计方案，并合理选择相应的技能进行制作。 任务群6 工业生产劳动 内容要求：选择1~2项工业生产项目，如木工、金工、电子、服装、造纸、纺织等，进行产品设计与加工，体验工业生产劳动过程。熟悉所选项目的工具特点、设备特点、加工材料要求。 根据产品使用要求选择材料并制订符合人机关系的创意设计方案，识读并绘制简单的产品技术图样，根据图样加工制作产品模型或原型，完成产品组装、测试、优化。理解工业生产劳动对人类生活、生产的重要作用。 任务群7 新技术体验与应用 内容要求：选择1~2项新技术，如三维打印技术、激光切割技术、智能控制技术、数控加工技术、液态金属打印技术等，进行劳动体验与技术应用。 熟悉某项新技术的基本工作过程、常用参数设置、材料的适用范围等。根据设计要求选择某项新技术，制订合理的设计、加工方案或设计图样，完成应用某项新技术进行加工、组装、测试、优化的全过程。 记录某项新技术在改变传统加工方式、降低加工成本、提高工件质量方面带来的主要变化。 感受新技术在生产、生活中发挥的重要作用，体悟劳动人民创造新技术的智慧。 任务群8 现代服务业劳动 内容要求：根据学生的年龄特征、自身兴趣与实际条件，选择1~2项现代服务业劳动项目进行参与、体验。例如：结合学校食堂的信息化管理需要，为学校食堂提供基于数据分析的现代信息服务；基于当地地理、文化、历史等情况，提供旅游景点设计等现代旅游服务；针对当地某一特色产品提供基于营销方案设计的现代销售服务。 根据所参与现代服务业劳动的特征与过程，开展符合相应要求的劳动。在劳动过程中主动发现有价值的问题，并设计合理的、具有一定创意的问题解决方案。 任务群9 公益劳动与志愿服务 内容要求：利用学生已有的日常生活劳动、生产劳动经验，选择1~2项具有一定挑战性的学校、社区公益劳动与志愿服务项目进行实践。例如：以小组或班级为单位，在学校或社区建立移动书亭、物品捐赠资源共享站，以自己创造性的劳动服务更大范围的群体；参与科技馆、博物馆、纪念馆、植物园、动物园、流浪动物救助站等公共空间与社会机构的服务性劳动，担任讲解员、特定活动志愿者等；参与社区环境治理，进行社区公园环境优化、公共健身设施维护等；参与社区公共卫生服务，进行疫情防控宣讲等。 根据服务对象(包括个体和集体)的实际需要，确定公益劳动与志愿服务的形式、内容与过程，制订合理的服务性劳动方案并加以组织与实施。

自信心是一个人面对生活困难时，如何迎难而上，战胜困难，保持良好的心态，让自己重新获胜的动力，是衡量一个人优秀与否的标准。 如果一个人失去了自信心，那么他便会在生活中感到处处都不如意，更会因此产生自卑的情绪，在这些负面的情绪影响下，会让他的生活步履维艰。 可以说，人的一生都是由自己的选择组成的，有自信心的人会选择阳光开朗的一面，没有自信心的人，会选择如何退缩，为自己寻找后路，这两种人的结果也一定会截然不同。 培养孩子的自信心，相信在每个家长的心中都是一件非常重要的事情，但是有些时候我们也会发现孩子的自信心并不是非常理想，具体是什么原因造成的，家长并不能够全面的掌握。 而且应该如何让孩子形成强大的自信，以及如何让他的自信心爆棚，相信这些都是每个家长关注的事情。我家大宝在成长过程中就有过一段失去自信的阶段，那段时期他不管做什么事情都非常怀疑自己的能力。 而且即使是非常简单的事情，在他完成之后，也会对自己表示怀疑，直到得到了我的认可之后，才放下心来。看着孩子的这种表现，我十分着急，因为我不清楚它是如何失去自信的，但是我知道如何重新树立他的自信心。 01父母的哪些做法会让孩子失去自信 让一件事成功，需要付出很大的代价，但是想让一件事情失败，却只需要一点就可以，所以，对于教育孩子这件事情上来说，家长的正确做法可能会很漫长的看到孩子的效果，但错误的做法却会很快速的带来反馈。 第一、打骂式教育 打骂式的教育是让孩子失去自信的第一杀手，很多家长对孩子的教育都不能够充满耐心，在他犯错之后，经过几次的教育，还发现他没有改正，便会对孩子进行打骂。 甚至有些家长在孩子初犯错误时就开展打骂式的教育，认为这种教育会让孩子体会到错误所带来的后果，就能够在下次小心谨慎一些。 但孩子毕竟是孩子，他并不知道自己做的事情哪些是错误的，所以家长的这种打骂教育会打击孩子的自信心，让他对自己所做的任何事情都表示怀疑。 第二、否定式教育 否定式的教育仅次于打骂教育，排在第二位，因为否定式的教育会让孩子快速地失去自信。不相信这种教育方式后果的家长，可以认真地观察一下自己的孩子。 在家长的几次否定之下，孩子就会彻底丧失自己原有的优势，并且很难再重新建立起来。开展否定式教育的家长通常会认为，对孩子过分的鼓励，会让他变得骄傲自满。 所以经常在夸赞完孩子之后，就会进行一些打击，而这些否定的打击，在孩子心中就会被无限的放大，就会引导着孩子向错误的方向发展。 第三、不关注式教育 还有一种家长开展不关注式的教育，认为孩子的成长就应该任其自由发挥，不要过多的干预，并且由于时间或者工作上的问题，也很难照顾到孩子内心的活动。 所以在孩子的成长阶段，就任其自由的发展，在陪孩子的时间内也不注意培养孩子的自信心，而是与他聊一些无关痛痒的事情。 02如何培养孩子的自信心 既然以上三种方式是打击孩子自信心的三大杀手，那么家长就应该结合自身的教育理念，观察自己是否有以上三个问题，并且在发现之后一定要痛改前非，按照以下三点来改变自己的教育方式。 第一、发现孩子的优点 首先，一定要发现孩子的优点，每个孩子都有其一定的优势，只是家长是否善于发现而已，而且孩子的优点也是可以通过培养得到的。比如孩子的记忆力非常好，家长就应该给孩子布置更多的记忆任。 并且在他每次优秀的完成之后，要毫不吝啬地对他表示赞扬，甚至孩子的记忆力不好，家长也可以用这种方式进行，在经过一段时间后，家长就一定能够得到惊喜的结果。 第二、经常鼓励孩子 在发现孩子的优点时，同样也要鼓励孩子，不仅是鼓励他的优点，更要鼓励孩子努力地克服自身的不足。孩子的成长，通过家长的耐心教导，一定能够走上正轨。 但是家长一定要通过鼓励的方式，即使是克服自身的短板，也不要用打骂的方式，要用鼓励的方式相信孩子能够完成，这样才能够让他形成一定的自信。 第三、给孩子描绘未来 在陪孩子时，尽量要和孩子畅想一下未来的美好生活，这样孩子才能够在自己的人生中找到目标，并且相信自己的能力可以改变一切。

5月7日，市委常委、市委组织部部长、市委主题学习宣传教育实践活动工作领导小组组长喻云林不打招呼，深入河东区教育局、区城市管理委暗访调研，个别访谈组织科室和机关党支部负责人，听取单位党委和区委负责同志情况介绍，对开展教育实践活动工作提出具体要求。 喻云林强调，各级党组织要提高认识，把开展“迎盛会、铸忠诚、强担当、创业绩”主题学习宣传教育实践活动工作作为落实全面从严治党责任的重要内容，与加强党的建设、推动中心工作一体推进，切实增强责任感使命感。要紧扣10项重点任务，逐项对照细化分解，按照“准”组织生活会要求开展好专题研讨，利用理论学习中心组、“三会一课”、主题党日等，加强党的创新理论教育，引导党员干部立足本岗发挥先锋模范作用。要深化“我为群众办实事”实践活动，紧密结合窗口单位、民生部门职能职责，完善办实事和群众诉求清单，坚持上门走访、现场办公，有效化解信访问题，帮助解决群众诉求。要逐级压实工作责任，一级带着一级干，加强督促检查，一线推动、一抓到底，切实解决浮在上面沉不下去、“水流不到头”的问题。要营造浓厚宣传舆论氛围，采取多种形式搞好思想发动、凝聚行动共识，以活动工作实际成效迎接党的二十大胜利召开。

这是共识的达成，也是“中国东方教育”经验的“破圈”。5月7日下午，安徽新东方烹饪高级技工学校的会议室里，坐齐了前来参会的代表：家长来了，媒体人来了，学校领导来了，教育主管部门的工作人员也来了…… “上好生活劳动课，争做时代新少年”。当天，由中国东方教育集团主办的座谈会，试图为当下涉及新时代少年最热的劳动教育话题寻找答案。 近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。从今秋开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。 然而，劳动课上什么？怎么上？一个个巨大的问号，萦绕在每一位家长、校方及教育部门代表们心头。 “热议”下的共识 曾烙印于80后少年时代记忆中的劳动课，如今要再度回归到他们孩子的校园里。 虽然普遍持支持态度，但教育部的方案一出台，还是引起了众多家长的热议：“劳动课会不会成为家长的课？”“课程到底该怎么上？” “热议”背后暴露了大家的普遍担忧。“我是支持开劳动课的。”当天的座谈会上，一位6年级孩子的妈妈张凯星坦言了她的隐忧：“会不会不安全？能不能有一套标准的课程规范？” 这一担忧在低年级家长心里被放大。在一位2年级孩子的妈妈看来，像烹饪这类课程危险系数高，学校有无专业场所、专业教师，在保障孩子安全前提下，完成劳动课程。 隐忧与困惑并存。座谈会上，校方、教育主管部门及媒体界代表陆续发言献策。“德智体美劳五育并举，劳动是五育的落脚点。”共识是显而易见的。在注重素质教育的今天，劳动课程的独立，无疑有利于提升孩子生存和生活能力。 “劳动技能课程不仅要生动，还要结合传统文化，进行思政教育。” “要打造基础教育学生的实践基地，有专业老师指导，把劳动和教育有机结合。” “劳动课每个年级应该有分级，每个学校校情不同，应该根据本校情况制定特色劳动课程。” 然而，没有先例可依，亦无标准可遵循，劳动课到底该怎么上？每位教育界代表，描摹出各自心中的劳动课不同“画像”。 但不可否认，多年从事教育的经验，让代表们达成另一项共识，劳动教育需要家庭、学校、社会三位一体推动，中国东方教育就是一股社会力量，应参与进来贡献力量。 中国东方教育“破圈” 9月的新学期说远不远，“安徽智慧”亟待探路；而作为中国最大的职业教育集团，这一次，中国东方教育力图再次“出圈”，试图从座谈会“问路”的思想碰撞中，贡献“东方经验”。 中国东方教育旗下涵盖新东方烹饪、新华电脑、万通汽车等一众国内职业教育领先品牌。集团始终秉承“以技能教育为根本，知行合一”的教育理念，致力于提供最优质的职业技能教育。 有着30年办学经验的中国“职教航母”，强烈的社会责任意识驱使着中国东方教育集团迅速作出反应，第一时间积极响应国家推出的新方案，这既是一次职业教育和素质教育的融合，也是相关课改政策和中国东方教育品牌的高度契合。 “破圈”早已萌芽。据悉，在教育部该方案出台前，由中国东方教育旗下新东方烹饪品牌主导的，一系列义务教学阶段的研学行动正不断拉近技能培训与孩子们之间的距离。孩子们也充分感受到烹饪等各类技能散发出的劳动光芒。 “看到有你们这样专业、设施这样齐全、还有资深的老师，我们希望你们能发挥专长，制定出一套课程包，形成统一的标准规范……”参观学院之后，座谈会上，无论是家长代表，还是校方代表，共同向中国东方教育集团的与会代表投射出期待。 “我们会立即行动起来，拿出一套劳动课的教学大纲，做好相关教材的编写和烹饪微视频制作，做到线上和线下相结合，区分好每个年级的课程标准，还会从实用性、兴趣性、互动性、安全性角度出发研发一系列标准课程包。义务教育劳动课的落实、宣传与应用，不是一个阶段的事情，而是持续优化与实施的事情，未来，我们要建立中国东方教育劳动课的全面教学体系。”会上，中国东方教育集团总裁许绍兵认真回应这份期待。 许绍兵表示，集团旗下新东方烹饪学院还将做好烹饪劳动课进校园活动，举行多样性的夏令营研学行动；同时会从契合孩子们兴趣角度考量改造学校课堂。“既要专业化，也要有艺术时尚感。”“劳动出真知。中国东方教育积极响应国家政策号召，探索职业教育深入义务教育课堂的创新模式，贡献‘安徽智慧’‘东方经验’。” 中国东方教育集团烹饪第一事业部总经理金晓峰表态称，学校不仅要打造基础教育实践基地和青少年劳动课程参观体验中心，还会把烹饪这门劳动课程带进山区校园，让那里的孩子也能感受到烹饪技能的别样乐趣。 “凿井者，起于三寸之炊，以就万仞之深。”劳动课，看似简单，背负的却是树立新时代少年“劳动价值观”的重任。而不可否认，这种价值观的确认和建立，作为一股澎湃的社会力量，“中国东方教育”的实践经验不该，也不能缺位。这是向劳动致敬，也是向民族的未来致敬。

从全国妇联获悉，2022年5月15日国际家庭日所在周为首个全国家庭教育宣传周，全国妇联、教育部近日联合发出通知要求各地在9日至15日宣传周期间，以“送法进万家 家教伴成长”为主题，面向广大家庭广泛开展家庭教育宣传展示和主题实践活动。 通知要求，各地要通过组织开发一批家庭教育“应知应会”宣传语、电子海报等宣传产品，开设一批家庭教育宣传周专题专栏，刊发一批专家署名文章和解读视频，宣传一批科学教子家庭典型，推动家庭教育促进法家喻户晓，引导家长把法律规定转化为自觉行动；开展家庭教育精品课程进万家活动，举办家庭学校社会协同育人论坛讲座、家教家风主题展览、家庭教育公开课等，宣讲“双减”政策和措施成效，线上线下提供家庭教育指导服务，引导家长尊法学法守法用法，帮助孩子扣好人生第一粒扣子。 通知指出，重点关注流动留守儿童、困境儿童、涉案未成年人、失管未成年人家庭等，关爱抗疫一线医护人员家庭等，通过开通热线、一对一帮扶等形式，提供有针对性的家庭教育指导服务，为家长育儿释疑解惑、排忧解难。 据悉，全国妇联、教育部9日将举办全国家庭教育宣传周线上主题活动，在“学习强国”同步推出家庭教育促进法专项答题。

　5月3日，沈阳市教育局发布关于取消2022年中考部分科目考试（考查）的通知： 　　为统筹处理好疫情防控与升学考试工作，保障师生生命健康绝对安全，减轻学生考试负担，缓解心理压力和焦虑，经研究决定，取消2022年中考部分科目考试（考查），具体如下： 　　1.取消初三年级体育与健康考试，按满分24分计入学生中考体育与健康总成绩。体育与健康总分60分不变，其中初一、初二年级考试占36分，按学生已获得的分数计入中考体育与健康总成绩。 　　2.取消外语听力口语考试，按外语听力口语满分20分计入中考外语总成绩。 　　3.取消信息技术考查，以“合格”计入考生中考考查成绩。 　　4.取消理化生实验操作考查，以“合格”计入考生中考考查成绩。

根据当前疫情防控形势，5月3日至5月4日，河南郑州、安阳市、许昌市等地发布通知称，中小学暂缓返校，启动线上教学。 5月4日，安阳市教育系统新冠肺炎疫情防控工作专班办公室发布通知，鉴于当前国内疫情多点散发、多链传播，防控形势严峻复杂，全市将连续进行多轮核酸检测，为配合全市疫情防控工作大局，5月5日全市中小学幼儿园暂缓返校，继续实施线上教学，具体返校时间另行通知。各高校和高中三年级继续封闭管理，严格落实疫情防控各项要求。 5月3日，郑州市新冠肺炎疫情防控指挥部办公室发布通告，主城区内学校、托幼机构、校外培训机构暂缓开学，启动线上教学。全市聚集性活动一律停办。全市监狱、看守所、留置场所、养老院、福利院、寄宿制学校等实施封闭管理。措施5月4日0时至5月10日24时期间实行，后续将根据疫情防控形势动态调整。 同日，许昌市疫情防控教育专班办公室发布关于中小学暂缓复学启动线上教学的通知，对线上教学工作提出具体要求，确保防疫、教学两不误。 针对不同学段，通知提出了不同的要求，各中小学要充分利用“国家中小学智慧教育平台”资源，结合本校课程教学进度安排，开展线上教学工作。针对小学低年级学生，要依据学生生理、心理特点灵活安排线上教学。幼儿园要利用“幼教三六五”家园共育平台资源，结合本园实际进行家教指导，不开展线上保教活动。各学校复学时间将另行通知。 据河南省卫生健康委员会网站5月4日消息，5月3日0—24时，全省新增本土确诊病例12例（郑州市9例，开封市1例，许昌市1例，商丘市1例），新增本土无症状感染者32例（郑州市24例，商丘市5例，许昌市2例，濮阳市1例），无新增本土疑似病例。新增境外无症状感染者2例，无新增境外输入性确诊病例和疑似病例。1例本土确诊病例治愈出院，5例本土无症状感染者解除医学观察。

5月5日，北京市教委官网公布了2022年具有招生资格的404所高级中等学校名单，其中，包括普通高中309所，中等专业学校28所，职业高中39所，技工学校16所，五年制高职12所。 北京市教委在通知中表示，未经公示的高级中等学校，不得擅自开展招生活动。 此前，北京市教委曾发布《关于做好2022年高级中等学校考试招生工作的意见》，提出统筹考虑学生发展、高中阶段各类教育协调发展和首都经济社会发展的需要，科学编制各类招生计划，2022年普通高中招生规模7.4万人左右，中等职业教育招生规模3.3万人左右。

“距离考试结束还有15分钟，请同学们注意填涂答题卡，把握考试时间……”2022年5月5日，北京市丰台区初中学考“一模”考试首日，丰台区初三年级的同学们通过网络听到了另一端传来的监考员指令。与往常不同，丰台区初三年级此次“一模”考试在线上进行。 “按照教育教学安排，初、高三的同学们目前可能正处于一模、二模考试的阶段，各区、各学校将会通过线上线下相结合等多种方式，做好相关安排，努力达到复习和诊断问题的效果。”5月3日，北京市第323场新冠肺炎疫情防控工作新闻发布会上，北京市委教育工作委员会副书记、北京市教育委员会新闻发言人李奕指出。 记者了解到，目前，丰台区初三“一模”语文、数学两科目考试已经结束，全部科目考试将在5月7日上午结束，家长将按照学校的事先安排，将密封好的试卷袋有序送回到学校。 双摄像头全流程监考，确保公正公平 为了保证此次线上“一模”考试的顺利进行及公正公平，丰台区各个学校对考试流程做了周密的设计和部署。 北京市丰台区丰台第二中学（下称“丰台二中”）对学生们参与线上考试的环境布置提出了精密要求：桌面清空，学生面前一部笔记本电脑，身后45度方向有一部手机，两个设备的摄像头从不同角度拍摄学生的作答状态，保证监考员视角完整清晰进行全程监控。 丰台二中初三年级主任乐海泉告诉记者，学校此次考试对监考员的用语进行了规范，提出了统一要求并打印出文本，“既让孩子们感受到考试的严肃感、仪式感，又避免监考员过多的语言干扰孩子们答题。” 例如，考前20分钟，监考员会统一发布指令：“请同学们调整好摄像头，检查一下桌面，将手机等电子产品静音，并准备好试卷袋、条形码”。考前10分钟指令则是“请开启试卷袋，拿出答题卡，取下条形码”。考前5分钟，指令为“请拿出考试试卷，填写基本信息，静候老师的指令”。考试开始，监考员发出指令：“同学们现在可以答题了。” 北京市赵登禹学校教务主任沈磊告诉记者，考试过程中，除了每个考场一名监考员之外，学校教学干部、年级组长、班主任都通过线上进入考场进行巡查，“每一场次会有至少5遍到6遍巡查，查看学生的摄像头角度方位是否规范，查看每一名学生的答题状态是否认真。” 记者了解到，考试时间到，监考员发布停笔指令后，丰台二中初三年级学生们将在监考员注视之下，将答题卡放入密封袋，用学校事先下发的密封条进行密封，然后交给家长保管。“这一科考试就结束了。密封袋一拆就会有痕迹，拆毁无效。”乐海泉说道。 “一模”考试首日工作结束后，乐海泉和老师们对此次线上考试工作进行了总结，并针对一些细节提出了优化方案。他们发现，每个考场大概35名考生，监考老师通过设备看到的视频画面中，一屏无法完全显示所有考生的实时状态，需要翻页。对此，丰台二中提出了优化：除了监考员之外，班主任也进入会场，两台设备同时监考，就可以一目了然地看到所有同学的作答情况。 据悉，此次“一模”考试将于5月7日上午11:40结束。根据丰台二中的安排，5月7日下午1:30，每位家长将按事先安排好的序号将密封好的试卷袋送回到学校门口。 提前保密封装，确保封控区学生及时获取试卷 记者了解到，丰台二中及北京市赵登禹学校的初中学考“一模”考试目前为止均较为顺利。看似简单的“线上考试”背后，学校及教师做了大量的前期准备工作。 其中，最为精细且繁琐的工作是试卷封装。据悉，丰台区“一模”考试题目由丰台区统一命制、统一印刷、统一下发。而区里发放的材料都是按照考场编排的，考试共有7个科目，学校要将每科试卷为每个学生重新封装。 “每位同学1个大袋，里面有7个小袋，每个小袋里面是一个科目的试卷，试卷和答题卡密封在一起，各科考试的条形码用1个信封装好。”丰台二中本届初三年级共有270余名学生，5月3日上午，学校安排了十余位教师参与这项工作，用了4个多小时才将每个学生的试卷封装完毕，并全程录像，随后转运至学校考务保密室存放。 5月4日下午1:30，每个家长按事先排好的序号错峰到学校门口有序领取考试材料。“我们分了4个桌子、设了防疫1米线，每个家长取完以后快速离开。家长们和学校配合得很好，大概不到半个小时，8个班都领取完毕。”乐海泉说道。 疫情之下，一些特殊情况的出现增加了组考工作的复杂程度。记者了解到，北京市赵登禹学校目前有一名初三考生处于封控区。北京市赵登禹学校教务主任沈磊告诉记者，按照要求，每科考试前30分钟，学校负责人会收到电子版考试材料，并在考前20分钟发送给位于封控区学生的班主任，考前15分钟，由班主任发送给学生家长，家长再进行打印……“确保位于封控区同学与其他同学能够同时拿到答题卡和试卷。” 一切工作得以顺利进行离不开家长与学校的有效沟通和高效配合。记者了解到，各个学校在考前安排了家长会，就“一模”考试的流程细节与家长及学生进行沟通。“在家长会上，我们跟学生和家长强调的最重要的一点就是，一定要按考试流程和操作要求进行，并进行了诚信考试教育，请每位考生及家长签署了诚信承诺书。”沈磊指出。 乐海泉告诉记者，“一模”考试目的是诊断学生学习情况，只有真实有效的诊断才能为后期针对性复习提供有效参考。“我们希望，每个家庭能在特殊时期内确保给孩子们提供一个良好的学习环境，和学校老师一起，为学生们学习和顺利考试保驾护航。” “线上考试的顺利进行需要三方配合，学生自律、学校周密安排、家长监督，缺一不可。”沈磊说道。 做好居家复习预案，关注学生心理状态 对初、高三年级的学生来说，在中、高考复习的“冲刺”阶段，此次疫情带来了不小的挑战。 为保证能够及时答疑，在近几日的“一模”考试中，北京市赵登禹学校在两场考试的间隔时间内组织了线上答疑环节，每一场考试结束后、下一场考试开始前，老师都会在线上随时解答学生的提问。 按照当前疫情防控要求，在“一模”考试结束后，5月9日、10日、11日学生们将居家学习，北京市赵登禹学校对初三年级线上课程、作息时间、体育锻炼等进行了规划，并做好调整预案。“例如，若需要做核酸，将课程时间进行微调，会给同学们预留半个小时时间。” 此外沈磊告诉记者，学校初三年级备课组、教研组的老师们已经提前开会研讨了近几日线上教学的内容，提前精心设计并印刷了复习材料，将借5月7日考试结束后家长交回答题卡的机会，将学生三天居家学习所需的复习材料下发。 丰台二中对居家学习的规划和常规线下教学尽量保持一致，除课程及专题复习外，体育锻炼、眼保健操、心理辅导等，一样都不能少。乐海泉告诉记者，课程通过线上方式进行，老师们需要配合PPT、不能干讲，同时要多提问互动，增强孩子们的参与感，保证学习效果。 “初中学考快到了，加上疫情的干扰，有些孩子会着急，怕在家里复习效果不好。”记者注意到，各校对于学生心理健康格外关注。北京市赵登禹学校在前期召开的家长会上就对学生进行了简单的心理疏导，请同学们调整好心态，适应居家学习及线上考试的模式，并请班主任和家长保持及时沟通，关注学生的个体状态，有问题要第一时间协助解决。 针对初三学生，北京市赵登禹学校还邀请了校外的心理学专家，将在“一模”考试结束后，在线上进行考后心理讲座，“帮助学生们减轻心理压力，将心态调整得更积极。” 乐海泉告诉记者，丰台二中还安排了德育晨会，每天早上7:30-8:00之间与孩子们交流，让他们即使在线上学习也能保持积极的面貌。同时，学校也给家长发送了心理辅导的方法和建议，“让孩子们保持稳定的心态，不会有太大的心理波动，保持跟在学校一样的节奏，稳打稳扎把复习抓好。”

5月5日至5月31日，北京市将进行小学及初中入学信息采集。今年总体政策保持稳定，其中北京“幼升小”将积极稳妥推进以多校划片为主的入学方式。 根据北京市教委印发的《关于2022年义务教育阶段入学工作的意见》（以下简称《意见》），北京市户籍适龄儿童凡年满6周岁（2016年8月31日以前出生）都要参加学龄人口信息采集，免试就近入学。本市户籍无房家庭适龄子女在非户籍所在区入学按有关规定办理。各区教委要积极稳妥推进以多校划片为主的入学方式，强化部门联动，联合相关部门共同审核入学资格。本市户籍小学毕业生根据志愿派位入学，报名人数少于招生人数的初中，就近登记入学。 非本市户籍适龄儿童少年入学，由各区政府按照北京市非本市户籍适龄儿童少年接受义务教育材料审核指导要求，结合实际制定并公布实施细则，建立日常联合审核机制并积极稳妥做好义务教育全学段审核，切实维护适龄儿童少年接受义务教育的合法权益。

近日，北京市人民政府新闻办公室举行北京市疫情发布会，北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕介绍了北京学校防疫相关安排。 　　李奕表示，从目前来看，义务教育入学、中高考等各项重要的入学和升学安排，不受影响，不会改变。体育中考将在5月如期进行。“越是在疫情的情况下，越是要坚持锻炼，要强健体魄，要增强抵抗力。”

　近日，一段题为《11岁女儿叛逆不肯读书，爸爸让她烈日下挖藕》的视频引发网友关注热议。据报道，湖北咸宁男子叶某让女儿下到水里，足足晒了4个小时去挖藕，脸都晒脱皮了。叶某表示，即使非常心疼也要忍住，因为如果现在不吃读书的苦，将来就必须吃生活的苦。 　　类似的家庭教育视频，每过一段时间，都会“出新”且走红。如之前，一女子带儿子和邻居家孩子一起捡瓶子的视频在网上热传，其配文称“带你体验一下劳动人民的艰辛”，女子告诉孩子“不好好学习哪里有钱买东西”，同样引发网友热议。 　　不少网友是很赞成这种教育方式的。他们认为，孩子不愿意学习，最好的方式就是让他们体验劳动的艰辛，知道劳动的艰苦。然而，这种教育方式值得商榷，因为这不仅是对孩子的“恐吓式教育”，而且在给孩子灌输鄙视劳动、轻视普通劳动者的不健康劳动价值观，并不利于孩子健康成长。 　　家长带孩子参加一定的体力劳动，对孩子进行劳动教育，这是值得肯定、鼓励的。但给孩子进行劳动教育，不是体验劳动的艰辛，而是要培养孩子尊重劳动、尊重劳动者的劳动价值观。让孩子觉得劳动很苦，所以要好好学习，这种教育会扭曲孩子的劳动价值观。我国社会当前存在的职业歧视、技能人才歧视，以及中考后的分流焦虑、恐慌，都与家长对孩子从小就进行的“恐吓式教育”有关——“不好好学习，长大后就像他/她一样”，而他/她通常是服务员、环卫工、蓝领工人、快递小哥等。那么，如果孩子长大不能像家长所期待的那样，获得高学历，从事“高大上”的职业，他们会怎样看待自己的职业和人生呢？ 　　如果家长都按照这种功利的社会观念教育孩子，会让超过90%的孩子成为“失意者”、“失败者”，如中考没有进入普高，就被视为是“失败”，高考进入高职，也被认为“不成功”，而这样的学生群体，占到所有学生的大多数。由于崇尚学历，我国整体教育发展已经出现结构性失衡问题，本应该进行职业教育，培养技能人才的高校不安于职业教育定位。而由于缺乏正确的劳动价值观，高校毕业生也不愿意以普通劳动者这一定位去求职、就业。这是导致当前高校毕业生就业难的重要原因之一。 　　我国于2018年提出将劳动教育纳入教育方针。新修订的《教育法》提出：“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”一些人不理解，在人工智能时代，为何还要进行劳动教育，让学生参加生产劳动、服务劳动，干体力活。还有人辩解，学习是脑力劳动，学生努力学习，也能培养孩子热爱劳动的意识。这都是片面理解劳动教育。开展劳动教育，一定要把育人导向与劳动教育价值取向结合在一起，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动。 　　我国要形成“淡化学历，崇尚技能”的社会氛围，走出全民教育焦虑，就必须改变“觉得劳动苦就好好读书”这种扭曲价值观教育。最近修订的职业教育法规定，县级以上人民政府教育行政部门应当鼓励和支持普通中小学、普通高等学校，根据实际需要增加职业教育相关教学内容，进行职业启蒙、职业认知、职业体验，开展职业规划指导、劳动教育，并组织、引导职业学校、职业培训机构、企业和行业组织等提供条件和支持。要意识到对学生进行健康职业启蒙、劳动教育的重要意义，不能走偏了方向。给孩子从小灌输职业高低贵贱、逃离劳动、漠视普通劳动者的观念，将阻碍每个孩子拥有出彩的人生。

“实施国家人口发展战略，落实三孩生育政策是党中央、国务院做出的重大战略性决策。办好学前教育、实现幼有所育，对落实人口战略和生育政策具有重要意义。”在教育部召开的“教育这十年”新闻发布会上，教育部基础教育司司长吕玉刚在回应“三孩”政策对未来学前教育资源配置的挑战时说。 吕玉刚从三方面提供了应对思路。一要认真做好入园需求的预测。要推动各地根据出生人口的变化，乡村振兴和城镇化的发展进程，逐年做好入园需求的预测，这对资源的配置至关重要。同时要及时修订完善居住区人口配套的学位标准。 二要多渠道扩大普惠性资源，在进一步提高普惠水平上下更大气力和功夫。要推动各地根据需求的预测，完善普惠性学前教育的保障机制，重点在农村地区、城镇新增人口地区加强幼儿园的建设，新建、改扩建一批公办幼儿园，鼓励支持国有企事业单位，包括军队、高校、街道、农村集体举办各种类型的公办幼儿园，积极扶持民办园提供普惠性的学前教育服务。 三要逐步化解和消除“大班额”，满足人民群众“上好园”的愿望，实现“幼有善育”的目标要求。“我们积极推动化解大班额，把这个作为推进县域普及普惠督导评估的重要指标，推动各地逐步通过扩资源、调结构，将大班额降下来，改善办园条件，提高办园水平和保教能力，逐步实现幼儿园班额的标准化，为更好地提高科学保教水平创造条件。”吕玉刚说。

“平时在课堂、作业等方面表现突出就可以获得积分，这些积分可以兑换学习用品、运动器材，或者看电影、吃美食等机会。”兰州市城关区南河小学六年级三班学生侯梦婷说，“我最喜欢的是免写作业。” 　　近日，记者探访南河小学“宝藏课堂”，据了解，自“双减”政策落实以来，该校探索“养正积分制度”，孩子们通过在品德、健康、劳动、学习等方面表现获取积分，然后用积分兑换奖励，如小文具、看电影、自助餐、奖牌、奖杯，以及免写作业。 　　该校六年级三班教师李文静表示，曾经老师追着孩子学，催着孩子学，逼着孩子学。现在学生每天来到学校，就像进入了学习游乐场，闯关攒积分，真正激发了孩子们自我内驱力，主动学，快乐学。 侯梦婷指着自己的作文告诉记者，每次根据作业质量，由老师、同学评价加上自评，获得积分，积分累计达到一定数值，便可兑换奖励。她兑换过奖牌、文具盒、书本，免写作业等，目前还有560积分。 　　“马上要毕业了，我想用500积分兑换一个奖杯，毕业后留作纪念。”为了获得更多积分，侯梦婷都会认真完成作业，并与同学主动分享。 　　李文静介绍说，“养正积分制度”将学生个人积分和小组积分、家庭积分进行捆绑，为了使自己小组积分名列前茅，学生会自发成立互助小组，互相帮助、互相监督，孩子主动邀请家长参与学校活动，实现家校共育。 　　提起该校的“宝藏课堂”，还有四年级的“心心银行”。四年级一班班主任张鸿雁介绍说，学生在德智体美劳各个方面表现好、有进步，就可以获得相应数量的“爱心”，随着“爱心”的积累也反映了学生自身的点滴成长与进步。 为了助力学生全面发展，该班学生、家长、老师共同商议制定了《四一班小红“心”银行评价奖罚标准(试行)》。积攒足够的小心心不仅可以兑换物质奖品，还可以兑换精神奖励。学生可以选择和好朋友做一天同桌、当一天班长，或者坐在老师办公室位置，体验当老师的感觉等。 　　“很多学生非常喜欢精神奖励，通过奖励拉近学生与同学、老师之间的距离。”张鸿雁说，“为什么用一颗心而不直接用分值，其实这颗心代表了学生努力付出之后老师给予他们的真心奖励，是老师给学生的一颗爱心。简言之，就是以真心换真心。” 　　“双减”政策落实以来，兰州市教育局守正创新，立足制度建设、校内提质、校外治理、师资建设、均衡发展、评价改革，系统推进“双减”政策落地，各校结合自身实际情况，创新教育教学方式，提升课堂效率，促进学生全面发展。

鉴于当前疫情防控形势严峻复杂，河南多地决定取消2022年中招体育和理化生实验操作考试，相应成绩不计入中招录取总成绩。 　　24日，郑州市教育局和安阳市教育局分别发布通知，指出由于目前疫情防控形势依然复杂严峻，组织中招体育和理化生实验操作考试必然会有学生大规模聚集，根据国家、省、市各级疫情防控工作关于严格控制聚集性活动的要求，经过综合研判和政府同意，决定取消2022年中招体育和理化生实验操作考试。 　　其中，安阳市教育局发布的通知还要求，各初中学校要继续按要求开齐开足体育课，严格落实学生每天校园1小时体育活动要求，增进学生身体健康。 　　此外，开封市和焦作市也于近日发布通知，决定取消2022年中招体育和理化生实验操作考试，成绩不计入中招总成绩。而早在4月13日，三门峡市教育局就发布通知称，根据疫情防控形势，2022年中招体育考试工作暂缓，各学校体育课、每天1小时校内体育活动正常进行。

教育部4月21日召开新闻发布会，介绍义务教育课程方案和课程标准修订情况，其中，《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的发布因被部分媒体解读为“体育上升为第三主课”，引发了广泛关注和讨论。实际上，如果从体育与健康课在义务教育阶段总课时中的所占比重看，所谓“体育上升为第三主课”的说法已经存在了至少10年以上，但体育真的成为了第三主课了吗？ 按照将在今年秋季学期开始实施的《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，全国九年义务教育学校各年级均开设“体育与健康”课，占总课时比例10%-11%。体育与健康课所占的总课时比例，仅次于语文（20%-22%）、数学（13%-15%），高于外语（6%-8%），排名第三，这也是部分媒体得出“体育上升为第三主课”结论的由来。不过，至少在10多年前的2011年版课标里，体育在九年义务教育课程总课时中的比例就已经达到了10%-11%，高于外语，排名第三。显然，如果仅以课时长短为判断标准的话，体育成为第三主课早就不是新鲜事了。 “回过头来看2007年的中央七号文件，当时就已经提出了小学一二年级每周4节体育课；小学三至六年级以及初中每周3节体育课。”南京理工大学动商研究院院长王宗平教授表示，“2007年的中央七号文件是基于2001年版的课标，也就是说至少从2001年以来，体育课的课时就在增加。再往前，无论是小学、初中还是高中，体育的课时都是每周两节。” 如果说，体育课时早在10年前就增加到了第三主课的位次，但为什么很少有人觉得体育早就成为了主课呢？ 王宗平表示，这是因为语文、数学、外语这些真正的主课，会用各种方法加课、包括可能会挤占体育课。从课标上看，语文课一周5节，但实际上它可能加到了一周7节，而体育课，按照课标是一周3节或4节，但天气、主课的考试甚至是所谓的体育老师生病等原因，都可能导致体育课停课或被挤占。在去年中央出台“双减”政策之前，这个现象尤为突出。所以，体育课从来也没有让人觉得成为了主课。 中国教育科学研究院体卫艺研究所所长吴键认为，“第三课时占比，并不意味着体育课真的占有第三重要地位。”一个重要体现就是体育教师的缺编问题。 中小学校体育教师的缺编问题由来已久。教育部在2012年曾对外披露，全国义务教育阶段的教师队伍编制总体超编100多万个，但体育教师却缺编30多万人。等到2019年，教育部体育卫生与艺术司司长王登峰在接受新华社记者采访时曾表示，近年来各地不断加大体育教师补充力度，缺编状况有所缓解，但他估计体育教师的缺口仍在20万人左右。根据中国教科院最新的研究成果显示，目前，依照中等水平配置要求，全国义务教育阶段体育教师缺额约15万个。吴键表示，最近5年，全国义务教育阶段的体育教师每年以两万名的速度增加，这是好的方面。 但体育教师依然缺编的现象表明，体育课的地位不能单纯以体育课时占比来体现，还应该看到体育教师在教师队伍里的人数占比。 由于体育教师缺编少人成为普遍现象，在岗的体育教师往往承受着更高的工作负荷，但待遇相比真正的主课老师又有差距。在吴键看来，什么时候开齐开足体育课、配齐配强体育老师不再是个问题，体育课是不是主课的探讨才真正有意义。 “为什么以前我们从小学到中学都是每周两节体育课的时候，学生的身体素质反倒更好，为什么我们在不断增加体育课时、不断呼吁提高体育地位的这20年，学生的身体素质却一直是个问题？因为我们的体育课，往往是说起来重要，做起来不要。”王宗平建议，从升学考核到人才评价机制，都应该把体育加进去。作为学校体育专家，王宗平一直在呼吁将体育纳入高考选考科目，考与不考，把选择权交给学生。通过高考指挥棒来引导学校、家长、学生更加重视体育。 在中国教育体系里，如果从课时看，可能再也没有哪门课比体育课的地位更高了——一名学生，从小学一年级到大学二年级，要学14年的体育课。现在，在国内部分小学，一二年级的体育课已经做到了每天1节，再加上每天的大课间活动，体育的课时量远超过外语，甚至可能超过了语文。但如此不断增加的课时，还没有托起一个真正具有主课地位的体育。 不过，此次因教育部发布新课标而引爆舆论的“体育上升为第三主课”说法，至少从一个侧面反映出整个中国社会对学校体育的关注度、期待度在增强。11年前，2011年版的课标虽然已经从课时占比上赋予了体育课的第三主课地位，却未在舆论掀起任何波澜，这一次，同样的数据却引起了整个社会的强烈关注。 王宗平认为这是一个积极的变化，只有媒体、舆论传递出对学校体育的这种关注，才能引起整个社会对学校体育的真正重视。这种变化除了来自于中国社会已经发展到了全民对体育、健康的追求阶段之外，也与过去几年国家层面连续出台的一系列旨在推动学校体育、加强体教融合、促进学生健康发展、给学生减负的文件有关。今日的学校体育，不只是关乎学生个人的身体锻炼与运动能力达标，也是学生成长的核心素养之一，更关系着一个国家和民族的长远发展与竞争能力。

教育部近日发布《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》(下称“新课标”)。新课标将于2022年秋季学期开始正式施行。作为未来十年我国基础体育教育发展的纲领性文件，它的出炉备受关注。与过去的旧版课程标准比，新课标有哪些变化？凸显哪些特色？有哪些新要求？ 课时不变——体育仍是第三主科 《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》显示，从今年9月起，全国九年义务教育学校各年级均要开设“体育与健康”课，其占总课时比例10%-11%，仅次于语文(20%-22%)、数学(13%-15%)。 对于网上“课时增加，体育取代外语，成为第三主科”等说法，义务教育体育与健康课程标准研制组和修订组组长季浏表示，这些观点并不准确，“与2001年版、2011年版的课标相比，新课标中体育与健康的课时占比虽是10%-11%，但课时数并未增加，20年来一直是每周小学1-2年级4节体育课，3年级至初三3节体育课。” 南京理工大学动商研究院院长王宗平认为，十年前体育就已经是第三主科，新课标之所以被误读，源于应试教育对学校体育的挤压，使体育在学校教育中始终处在非主流地位。“我国加强学校体育的政策体系已较为完备，但怎么把措施扎实落地到基层中、实际工作中，才是关键。因此，‘开齐开足体育课’仍需被反复提及。” 新课标共148页，分为七章。其中，“课程内容”着墨90多页，除基本运动技能、体能、健康教育外，“专项运动技能”部分收录了六大类运动，分别是：球类、田径、体操、水上或冰雪、中华传统体育和新兴体育，每类运动包含若干运动项目。学校可根据实际情况，创造性地选择和设计其他运动项目课程内容。 “新课标除传统体育项目外，还收录了攀岩、滑板、花样跳绳等，不仅能培养学生的中华民族认同感、文化自信，还能引导他们从兴趣出发，尝试参与新兴运动，相信今后能涌现更多的苏翊鸣、谷爱凌。”王宗平说。 核心素养——体育课教“干货”重“实战” 与旧版相比，新课标将以培养学生“核心素养”为导向。 新课标这样定义“核心素养”——学生通过体育与健康课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，包括运动能力、健康行为和体育品德等。 季浏表示，整个教学设计、教学实施都将围绕核心素养，在教学内容上，将摒弃过去单一技术和单一知识点的碎片化教学，提倡结构化的运动知识和技能教学。 他以教篮球为例。过去一节体育课可能只教双手胸前传球，而现在一堂课不能只教单个技术，而要教组合技术，如传球、运球、跑篮。“新课标强调知识与知识间、技术与技术间的关联性，体育课要教组合技术、有对抗练习和完整技术展示，让孩子能上场比赛。” 新课标倡导大单元教学，强调对一个项目的完整学习和体验。一个大单元最低由18学时组成，比如一段时间连续学篮球，让学生对篮球有完整体验和基本掌握，不再像过去一节课就教一个项目的一个技术，甚至这节教篮球，下节教武术，再下节教田径。 此外，新课标强调在体育教学中创造复杂的运动情境。季浏说，过去的教学经常原地不动做动作或按一个固定线路做动作，而真正篮球、足球比赛瞬息万变，未来的课堂要模拟真实运动情境，创造出复杂、动态、变化的场景。王宗平说：“在丰富的应用情境中评价学到的技能，学生的集体主义、团队合作精神、抗挫能力等素养都能得到提升。” 中国人民大学附属中学分校体育老师李世光说：“新课标高度聚集学生核心素养，很多方法源于基层，不管什么地域、什么层次的学校，只要落实‘教会、勤练、常赛’，学校体育一定能上台阶。” 强度体育——“不出汗体育课”将成历史 新课标的一大亮点，是对体育与健康课程提出了学业质量标准。 季浏解读说，学业质量是指学生在完成体育与健康课程某一水平学习后的学业成就表现，用以反映学生课程目标的达成度，这样，对学生核心素养水平的评价就有了标准。 比如，就体能而言，不同学段，学生必须要达到体质健康标准的合格水平；再比如，每个学生每周至少进行3次体育锻炼，每次半小时到1小时之间；像球类项目“水平三”学业质量的标准之一，是要求学生能参与班级内较为正式的教学比赛…… “这些学业质量标准有的是定量，有的是定性，这是过去的体育课标没有的。用这个标准去引导‘教’和‘学’，目的是督促学生积极参与课内体育学习及课外体育锻炼。”季浏说。 新课标对体育课的运动负荷标准做了界定，提出要“科学设置运动负荷”，每节课应达到中高运动强度，班级所有学生平均心率原则上在每分钟140-160次。 “孩子们的体育锻炼需要强度。”王宗平表示，如果是无难度、无强度、无对抗、不喘气、不心跳、不出汗的体育课，无法磨炼学生意志品质。 季浏说：“之所以这样规定，是为了解决体育课‘不出汗’的问题，是为了让学生充分地‘动’起来，以获得运动效果、教育效果。规定是有充分的科学依据、大量的实践成果做支撑的。我个人看来，如果新课标能得到很好实施，体育教师能严格执行，家长能积极配合，显著改善我国学生体质健康状况指日可待。” 新课标还对幼小衔接、学生个体差异、提升女生体育课兴趣与参与度等问题提出了解决办法。

北京经济技术开发区2022年义务教育阶段入学政策已于4月29日公布。今年，经开区稳妥推进以多校划片为主的入学方式；同时全区分为核心区、河西区和路东区三个学区，在学区内实行就近入学。 根据《北京经济技术开发区关于2022年义务教育阶段入学工作的意见》（以下简称《意见》），今年，经开区事业局将联合工委、管委会各机构共同审核入学资格，特别是合法稳定工作、实际居住条件的审核，严格审核过道房、车库房、空挂户情况。 稳妥推进多校划片、坚持“六年一学位” 根据政策，经开区全区划分为核心区、河西区和路东区三个学区，在学区内实行就近入学。其中，小学入学原则上按照确定的服务范围就近入学，初中入学在小学毕业学校所在学区内派位入学，一贯制学校小学毕业生直升初中部；学区内学位不足时，经开区社会事业局在经开区范围内协调安排。 同时，经开区2022年继续对适龄儿童少年入学登记地址、就读学校实施记录。即义务教育入学地址凭适龄儿童少年法定监护人的“房屋所有权证或不动产权证书或公租房租赁合同”确定为入学登记地址。登记地址原则上自登记入学之年起6年内提供一个入学学位（符合国家生育政策的除外）。 此外，需要提醒家长的是，2023年1月1日起，在经开区范围内交易或取得的二手房全部实行多校划片入学。 小学按确定的服务范围入学，初中对口直升与多校划片相结合入学 人大附中北京经济技术开发区学校、北京亦庄实验小学、北京建华实验亦庄学校……《意见》公布了经开区7所小学的服务范围。 根据《意见》，符合在经开区就读条件的适龄儿童，须在规定时间通过“北京市义务教育入学服务平台”中的“北京经济技术开发区”端口参加学龄人口信息采集，按照经开区社会事业局确定的学校服务范围免试就近入学。 在“小升初”方面，《意见》规定，初中入学采用对口直升和多校划片相结合的入学方式。小学六年级京籍毕业生和通过“非本市户籍适龄儿童少年在经开区中小学就读审核”的非京籍毕业生， 由所在学校指导学生及其法定监护人按规定时间完成初中入学相关操作。 初中入学在小学毕业学校所在学区内派位入学，一贯制学校小学毕业生直升初中部经开区范围。 一贯制学校小升初直升初中部，亦庄镇第一中心小学对口升入人大附中北京经济技术开发区学校初中部；北京亦庄实验小学对口升入北京亦庄实验中学初中部。亦庄镇第二中心小学2022年起在河西区学区三所中学（北京亦庄实验中学、人大附中亦庄新城学校、北京市第二中学经开区学校）多校划片入学。 北京小学大兴分校亦庄学校 2022 年京籍毕业生和通过“非本市户籍适龄儿童少年在经开区中小学就读审核”的毕业生在河西区学区三所中学（北京亦庄实验中学、人大附中亦庄新城学校、北京市第二中学经开区学校）多校划片入学。 申请回经开区范围升初中的非经开区范围小学毕业生在经开区范围内多校划片入学。 此外，经开区民办学校北京市中芯学校、耀华京港学校的招生按《意见》执行，招生范围原则上为经开区范围内的居民小区。与公办学校同步报名、同步开展录取、同步注册学籍；对报名人数超过招生计划的，实行电脑随机录取。

今年，北京市大兴区将积极稳妥推进以多校划片为主的入学方式，进一步加大直属初中登记入学比例，提供多种选择途径，引导合理入学。 根据大兴区教委于4月29日发布的2022年义务教育阶段入学工作意见，小学入学将按照免试、就近入学原则，凡年满6周岁(2016年8月31日及以前出生)且具有北京市户籍适龄儿童均须在规定的时间内，参加学龄人口信息采集，按划定的服务片免试就近入学。针对具有北京市户籍但不具有大兴区户籍的无房家庭，长期在大兴区工作、居住，具备连续在大兴区单独承租并实际居住3年以上且在住房租赁监管平台登记备案，夫妻一方在大兴区合法稳定就业3年以上条件人员子女可以在大兴区接受义务教育，由区镇教委统筹协调入学。 在小升初方面，全区一贯制学校的小学毕业生直升本校初中；各镇属小学对口直升镇属初中；直属地区其他小学毕业生综合考虑户籍、学籍、住址、回户籍地和居住地等相关信息，综合使用对口直升、登记、就近派位与分区域派位等多种途径免试就近入学。大兴区教委表示要进一步加大直属初中登记入学比例，提供多种选择途径，引导合理入学。 同时，非北京市户籍小学毕业生申请在大兴区升学的，父母或者其他法定监护人持本人在京务工就业材料、在京实际住所居住材料、全家户口簿、北京市居住证，参加大兴区在京升学证明证件材料审核，审核通过的在本区升学。 大兴区教委表示，今年义务教育入学工作将强化部门联动审核，特别是对合法稳定工作、实际居住的审核，重点对过道房、车库房、空挂户等情况进行核查，凡不符合实际居住条件的，均不得作为入学资格条件。 此外，大兴区教委提醒家长，信息采集时间为2022年5月5日至5月31日，家长应在规定的时间内如实进行网上信息采集和确认，如未进行网上信息采集或出现信息虚假填报的，将会影响适龄儿童正常入学。

今年，在义务教育阶段入学中，北京市顺义区将积极稳妥推进以多校划片为主，单校划片和多校划片相结合的入学方式。同时，将继续对适龄儿童少年入学房产地址及就读学校实施记录，对入学使用的房产地址实行“学位限定”。4月29日，顺义区教委正式发布《关于2022年义务教育阶段入学工作的意见》，明确上述要求。 顺义区教委将联合相关部门共同审核入学资格，特别加强对空挂户、实际住所的审核，地下室、半地下室、办公用房、商业用房、人防空间、储藏室、过道房、车库房、非合法建筑、危房等，均不得作为入学资格条件。 根据政策，凡符合入学条件的适龄儿童少年，需按照规定时间，在“北京市义务教育入学服务平台”的“顺义区”端口，参加入学信息采集，并按规定的时间办理入学登记手续。报名人数少于招生人数的学校，直接接收适龄儿童少年入学；报名人数超过招生人数的学校，采用多校划片方式入学。 在学位使用限制上，今年顺义区将继续对适龄儿童少年入学房产地址及就读学校实施记录，对入学使用的房产地址实行“学位限定”，即自登记入学之年起，原则上小学6年内、初中3年内只提供一个实际居住地址服务范围内的入学学位（符合国家生育政策的除外）。该房址如再有入学需求，以多校划片方式协调解决。 同时，顺义区将以2021年9月1日为时间节点，此时间之后在顺义区购买房产的家庭适龄儿童少年入学，实施多校划片，不再对应一所学校。 需要注意的是，用于入学的房屋产权必须是适龄儿童少年父母100%房屋所有权（政府共有产权房除外），顺义区户籍儿童少年可放宽到“四老”（祖父母、外祖父母）房产。若房屋产权为父母共同所有，或本区户籍儿童少年“四老”与父母共同所有，按其产权占比之和计算。入学使用“四老”房产的，要求祖孙三代必须在同一户口簿中（农村地区由于农业、非农业不在同一户口簿的，需在同一地址）。 顺义区教委要求，各镇、街道加强对拆迁（置换）未回迁家庭子女入学的监管，对相关家庭实际租房情况进行审核，区教委和各镇、街道在其户籍所在地或租住地周边区域内协调入学。 此外，公办寄宿学校根据寄宿条件可接收部分服务区域外的寄宿学生。公办寄宿招生继续推行电脑随机录取，根据学生志愿进行派位入学。民办学校与公办学校同步报名、同步开展录取、同步注册学籍；对报名人数超过招生计划的，实行电脑随机录取。

4月29日，丰台区新增一名确诊病例，为幼儿园老师。4月28日晚10点，幼儿和家长开始入住隔离酒店。截至目前共有182名幼儿入住两家酒店进行集中隔离。由于此次疫情涉及低龄幼儿，为缓解幼儿的焦虑与不适，每名幼儿由1名家人陪护隔离。 如何尽快解决家长和孩子在隔离中遇到的问题？如何帮助他们平稳地度过21天隔离期？在紧急隔离情况下，如何缓解幼儿的焦虑情绪…… 记者了解到，针对家长遇到的问题，丰台区紧急调配日常生活物资，优化送餐等工作流程，与此同时，组织区内幼儿园包点支援两个隔离酒店幼儿、家长及老师，为孩子们准备适合的生活绘本、玩具等。此外，云上家长会、亲子读书会等系列活动，也将帮助家长和孩子们更好地度过这段特殊时光。 家长们在群内的反馈。受访者供图 分楼层保障，畅通沟通渠道 记者从丰台区了解到，接到集中隔离通知后，丰台区教委成立服务小组，与属地配合提供好生活服务，隔离酒店也迅速成立了由医护人员、保洁人员、工作组人员组成的专门队伍。 为进行整体调度，丰台区教委成立了三个小组，包括后勤保障组、物资协动联络组、教育资源指导组，对孩子们的生活、学习、游戏及卫生健康保护等方面进行安排；幼儿园也成立了三个小组，分别为物资保障组、保健健康组、教学指导组，协同进行工作。 “昨天我们发现一些问题。”由于安排幼儿由一名家长陪同，入住人员数量发生较大调整，隔离酒店被褥、餐饮等短时出现不足问题。随后，丰台区紧急调配被褥等日常生活物资满足入住人员需求，并加派人员、优化送餐等工作流程。 记者了解到，幼儿园成立了专项工作群，园长、后勤园长、主办教师、保健教师等都在群内，一方面根据家长反馈的信息及时调整工作，另一方面与外围联动，从物资供应、信息反馈、具体落实上形成了一个畅通的渠道。同时，酒店也做到了分楼层保障，每一层具体到一位负责人进行指挥调度，保证沟通顺畅，能够尽快解决家长的需求。 此外，幼儿园对老师们进行了心理疏导，并发挥家长委员会的作用，在各班招募家长志愿者；还梳理了生活流程、生活作息，再据此安排线上读书会和故事会，以及亲子活动等。 “没有家长的全力配合，工作就无法顺利推进。家长的冷静配合和从容处理，给孩子、给幼儿园、给所有调度都会带来好的效果。”幼儿园相关负责人表示。 水果、零食“大礼包”陆续送到正在隔离的小朋友房间门口。受访者供图 给幼儿送上冰墩墩和零食玩具大礼包 4月29日晚，装着冰墩墩、水果、零食、玩具的生活物资“大礼包”陆续送到了小朋友的房间门口。“零食、牛奶和冰墩墩都收到啦，孩子特别开心！”4月29日晚上和30日早上，家长们在班级群里陆续发来反馈。有家长说，夜里孩子是抱着冰墩墩睡的。 发现问题后，“针对幼儿特点，我们从餐食配送、消杀、日常关爱等方面，优化各个工作环节。”马家堡街道隔离酒店相关负责人介绍。有家长反映，就餐质量已经有了改善，且儿童餐和成人餐分开，是不同的。 为了保障孩子们隔离期间饮食营养、健康，隔离点提高餐食标准，4月30日起，除了一日三餐营养餐外，每日早上10点至10点半，下午4点专门给小朋友送上加餐。记者从图片上看到，30日早上的加餐有香蕉、苹果、橙子和酸奶等，午餐也根据儿童特点进行了特别定制，包含了蔬菜、鸡肉、奶等蛋白质丰富的餐食。 同时，为了让孩子们能够定时吃上“热乎”饭，隔离点提前分装套餐，每个楼层都有专人负责配送到屋。 记者获悉，根据家长的需求，工作小组又组织了第二批“健康物资包”，今天（4月30日）即将送到各个房间。物资以消毒物资为主，配备了消毒纸巾、卫生湿巾、酒精棉等。 隔离点提高餐食标准，为儿童提供“加餐”。受访者供图 缓解幼儿焦虑情绪，区内幼儿园支援“游戏包” 目前，幼儿园已经制定针对集中隔离幼儿的生活学习计划，设计了亲子读书会、亲子秀、美术展、亲子运动、亲子阅读等线上活动，引导幼儿与家长参与，丰富隔离期间亲子活动内容。 幼儿园的老师们利用线上方式与幼儿开展“对话”、“聊天”“见面会”等，让幼儿在隔离期间，也能感受到同伴、老师、朋友的温暖，并通过云上家长会、云上家访等途径，与家长沟通，得到家长的支持和理解。 丰台区还组织区内幼儿园提供支援，为隔离中的孩子们准备适合幼儿需要的生活绘本、玩具等。记者了解到，各幼儿园筹备首批“教育物资包”今日（4月30日）即将到位。 “孩子们年龄偏小，面临紧急隔离的情况，在封闭空间内难免产生焦虑情绪，生活也会比较单调。如何缓解这种情绪，给孩子们的隔离生活增添一些色彩和快乐？”得知消息后，周边园所迅速行动，为孩子们准备物资包，帮助这些被隔离的孩子和家长平稳地度过21天隔离期。 这些“教育物资包”内有七巧板、呼啦圈、对对珠、拼图、溜溜球等玩具，还有超轻黏土、彩纸等手工材料，以及书籍、画笔和速写本。 “听妈妈的话，好好吃饭哟！”“认真做核酸，身体棒棒的！”“我们等着你呀，大家一起玩！”还有一位老师专门为小朋友们画了4幅小连环画，画上配了这些鼓励的话语，用彩纸复印后放在每个物资包里。 在提供物质资源的同时，还有幼儿园组建教育团队，录制各种活动和游戏的小视频，针对小班、中班孩子的年龄特点，“每天一个小游戏，有科学游戏、语言游戏等等。我们后续还考虑开直播，家长带着孩子一起跟着线上直播做运动。希望在这段特殊的时光让孩子们过得有意义，感受到大家对他们的关怀，拥有一个好的心理状态来面对这件事。”提供支援的区内幼儿园负责人说道。

4月29日，房山区发布《2022年义务教育阶段入学工作意见》，房山区今年坚持免试就近，统筹协调，确保区内每一名符合条件的适龄儿童少年平等地接受义务教育。 根据文件要求，凡年满6周岁（2016年8月31日以前出生）的北京市户籍适龄儿童均须参加学龄人口信息采集，按照区教委划定的学校服务范围，由法定监护人持家庭户口簿在户口所在地或家庭实际居住地（凭《房屋所有权证》或《不动产权证书》）所对应学校办理免试就近入学手续。 具有北京市其他区户籍的无房家庭，法定监护人长期在房山区工作、居住，符合在房山区连续单独承租住房并实际居住3年以上且在住房租赁监管平台登记备案，法定监护人一方在房山区合法稳定就业3年以上等条件的，其适龄子女可在房山区接受义务教育。按照承租地位置，由承租地所在学校的上级教育行政部门，依据辖区内学位情况，予以协调解决。 完成小学教育的学生，需按照区教委划定的学校服务范围，由法定监护人持家庭户口簿在户口所在地或家庭实际居住地（凭《房屋所有权证》或《不动产权证书》）所对应学校办理初中入学手续，继续接受并完成义务教育。 房山区教委表示，区教委将联合相关部门共同对本市户籍无房家庭、合法稳定工作和实际居住等条件进行核查，凡不符合实际居住条件的过道房、车库房、空挂户等情况，均不得作为入学资格条件。

从日前召开的山东2022年度全省教育工作视频会上获悉，山东将深入推进“公参民”学校治理，在全面规范民办义务教育上见实效。 为在今年9月1日前民办义务教育在校生规模省域占比和县域占比达到国家规定比例、年底前完成“公参民”学校的治理任务，山东要求各地认真落实专项工作方案和“公参民”治理方案，确保按期高质量啃下这块“硬骨头”。 山东要求，要坚持“转公一批、缩规一批、停办一批、政府购买学位一批”，特别是要强化财政资金保障，为政府购买学位兜底。 深入推进“公参民”学校治理，山东确保“一校一策”理顺学校办学机制，该转公的转公、该“六独立”的“六独立”、该依法终止举办的坚决终止举办，年底前完成除“公办教师退出”外的各项治理任务。 山东强调，切实强化办学行为监管，坚持集中整治和长效监管相结合，对前期排查整改工作进行再查缺补漏，推动民办义务教育对标优质公办学校标准，改善办学条件、提升教学质量、依法依规办学。

4月29日 2022年天河区公办小学 招生地段及计划出炉 如何进行申请？ 是否符合招生条件？ ...... 具体往下看看吧 一、小学招生 （一）招生对象 小学、特殊教育学校小学阶段的招生对象为6周岁以上儿童。凡具有中华人民共和国国籍、2022年8月31日前（含8月31日）年满6周岁的儿童，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，应当入学接受规定年限的义务教育。 （二）招生程序 公办小学、民办小学招生实行网上报名。 （下滑查看具体程序） 具有本市户籍适龄儿童父母或其他法定监护人于2022年5月6日至10日登录“广州市义务教育学校招生报名系统”。 网址：http://zs.gzeducms.cn 公办小学报名模块填写报名信息 适龄儿童的家庭不具备网上报名条件的，其父母或其他法定监护人可在报名时段内前往实际居住地地段对口小学现场提出申请，小学必须设专人提供网上报名服务接受报名。网上报名登记有效后，于2022年5月21日至23日，根据网上预约时段到报名学校进行资料审核。经公办小学审核并报区教育局确认后，适龄儿童取得录取资格，6月20日派发录取通知书。 广州市政策性照顾学生无需网上报名，于2022年5月21日至23日，提交佐证材料到实际居住地地段对口小学进行现场申请，经审核符合条件并公示无异议的，6月20日派发录取通知书。 天河区积分入学学位申请见《广州市天河区来穗人员随迁子女积分制入学学位申请工作指引》（另行发布）。 港澳居民随迁子女（或持证适龄儿童少年）按申请人积分排名从高到低顺序依次安排至广州市南国学校港澳子弟班就读，直至小学一年级40人招生计划（含递补生）完成。 各申请人需在6月10日9:00至6月13日15:00登录天河区积分入学网上申请系统（网址http://182.92.79.32/tianhe/）,填报志愿。6月17日公布录取结果，6月18日各录取学生到录取学校确认学位。 不符合广州市政策性照顾学生条件和天河区积分入学学生条件的非本市户籍适龄儿童，因公办学校学位紧张，建议由其父母或其他法定监护人于2022年5月10日至17日登录“广州市义务教育学校招生报名系统”（网址http://zs.gzeducms.cn）的民办小学模块，按要求填写学生相关信息，完成报名信息采集工作；于2022年6月2日至8日再次登录该系统，选择填报1至2个平行志愿。不具备网上报名条件的学生家庭，可向拟报名的民办学校提出申请，由学校提供网上报名服务。 本市户籍适龄儿童确因疾病、出国等特殊原因逾期未参加小学招生报名的，其父母或其他法定监护人可于2022年8月25日、26日到实际居住地地段对口小学现场递交材料补报名，同时登录“广州市义务教育学校招生报名系统”（网址http://zs.gzeducms.cn）填写报名信息，由区教育局根据学位情况统筹安排入读公办学校。 2020年起，非天河户籍的穗籍适龄儿童及其父母或法定监护人在广州市无房产、租住在天河区申请入读天河区公办小学，须提供审核时间在入学前一年的9月1日前、租期至少到入学两年后的房屋租赁登记备案证明，否则，需回户籍地报名申请入学。2022年，申请入读天河区公办小学的非天河户籍的穗籍适龄儿童，其房屋租赁登记备案证明审核时间必须在2021年9月1日前。 （三）招生地段 学校地段根据地理状况、交通状况、人口分布、学校规模及布局等因素，按照就近入学原则合理划分，并保持相对稳定。学生实际居住地与学校直线距离原则上在3公里以内。 公办小学必须按区教育局划定的地段招生。以学校为单位，2022年公办小学非正常跨区域招生比例必须控制在5%以下。 （四）安排学位 0 1 具有本区户籍符合“人户一致”条件且学位未被占用的适龄儿童，统称地段生，按地段对口方式入学；具有本市户籍且实际居住天河区的其他类别适龄儿童，统称统筹生，学校在保证地段生学位的基础上，以实际居住地为主，接受其报名，由区教育局统筹安排公办学校学位。 0 2 广州市政策性照顾学生由区教育局以其实际居住地为依据统筹安排公办学校学位。 0 3 天河区积分入学学生由区教育局按照“积分优先、遵循志愿”原则，统筹安排学位。 0 4 港澳居民随迁子女（或持证适龄儿童少年）以2022年天河区港澳居民随迁子女（或持证适龄儿童少年）积分制方式入学,按其排名情况安排广州市南国学校港澳子弟班学位，直至小学一年级40人招生计划（含递补生）完成。 0 5 不符合广州市政策性照顾学生条件和天河区积分入学学生条件的非本市户籍适龄儿童，申请民办学校学位。 天河区辖内的民办小学要严格落实《广州市民办义务教育学校招生工作实施方案》，按时公布本校招生方案，按区教育局公布的招生计划（含来穗人员随迁子女积分入学招生计划）开展本校当年的招生工作。民办小学招生方案发布前，须报区教育局小幼教科备案，包括学校的办学特色、招生计划、报名办法、录取规则、录取时间、咨询方式和收费标准等。 各民办小学原则上不得跨区招生，其面向本区的招生计划由区教育局直接核定。招生对象为天河区户籍适龄儿童、本人或父母（或其他法定监护人）其中一方持有在天河区办理的有效期内《广东省居住证》（或具同等功能和效力的其他有效证件）的适龄儿童.有寄宿条件且确有跨区招生需求的民办学校，其面向广州市内非天河区的跨区招生计划不超过总计划的50%,其跨区招生计划先报区教育局初核后，报市教育局核准。 报名人数小于或等于招生计划数的民办学校，可由民办学校直接录取。报名人数大于招生计划数的民办学校，实行电脑派位录取。电脑派位工作由区教育局统一组织实施。民办学校在“广州市义务教育学校招生报名系统”向拟录取的新生发出预录取通知，适龄儿童的父母或其他法定监护人收到预录取通知后完成网上确认程序，民办学校确认注册录取名单后，提交报名材料等到区教育局审核。

为进一步提高普通中小学招生入学工作科学化、制度化、规范化水平，健全公平入学长效机制，助推 " 双减 " 政策落地见效，营造促进学生健康成长的良好生态，根据教育部有关要求，近日，我省下发《关于做好 2022 年全省普通中小学招生入学工作通知》。   义务教育入学机制按照 " 学校划片招生、生源就近入学 " 的目标要求，根据适龄儿童人数、学校分布和规模、行政区划、交通状况等因素，为每所义务教育学校科学划定招生片区范围。教育资源不够均衡的地方，可积极稳妥推进多校划片，并将热点学校分散划入相应片区，推进片区间优质教育资源大体均衡。民办九年一贯制学校原则上不设置七年级（初一）直升招生计划，对于仍在实施直升招生计划的学校，本年度应大幅度缩减计划数，从 2023 年起不再设置直升招生计划。各地要按照免试就近入学总体要求，分别明确小学、初中学生录取的具体方式和规则，切实保障入学机会公平。实行小升初对口直升的，鼓励通过小学、初中强弱搭配等方式均衡配置教育资源。   普通高中招生方面，各地要落实优质普通高中招生指标合理分配到区域内初中的政策，确保分配比例不低于 70%，并向薄弱初中倾斜，做到均衡生招生指标到校，引导义务教育阶段学生就近入学。原则上不跨区域分配均衡生招生指标。各设区市可选择部分具备特色办学基础的学校，分配一定数量的自主招生名额（原则上控制在当年该校招生计划总数的 5% 以内，国家、省、设区市确定的普通高中特色学校可适当放宽），制定具体招生办法，并提前向社会公布，在初中学业水平考试后按属地招生原则进行招生。所有公民办普通高中原则上不得招收直升生。   招生入学管理方面，严禁以各种形式提前组织招生，变相 " 掐尖 " 选生源；严禁义务教育阶段学校以各类竞赛证书、学科竞赛成绩或考级证明等作为招生依据；严禁义务教育阶段学校设立任何名义的重点班、快慢班；严禁教育行政部门、初高中学校宣传中高考状元和升学率或公布中高考成绩排名，以及向学校提供非本校的中高考成绩数据；严禁人籍分离、空挂学籍、学籍造假等，不得为违规跨区域招收的学生和违规转学学生办理学籍转移。   严禁违规办理转学，严禁招收借读生（旁听生），收取借读费。未注册初中学籍的，不得参加初中学业水平考试，不得注册高中学籍。坚决杜绝 " 掐尖 " 招生。严禁以测试、" 密考 "" 八升九 " 等名义组织学生进行升学考试，严禁以 " 直升班 "" 实验班 " 等任何形式组织初中学生提前到高中学校就读。义务教育学校一律不得有超大班额、起始年级一律不得新增大班额、存在超标准班额的班级一律不得转入学生。民办义务教育学校通过随机派位录取的年级一律不得转入学生，坚决防止学校违规转学行为。

各设区市教育局，杨凌示范区教育局，韩城市教育局，神木市、府谷县教育和体育局，厅属有关单位： 为深入贯彻落实党的教育方针，落实立德树人根本任务，进一步促进我省普通高中多样化特色化发展，现将修订后的《陕西省普通高中标准化学校评估与管理办法及评估标准》（附件1）、《陕西省普通高中示范学校评估与管理办法及评估标准》（附件2）印发给你们，请按照如下要求认真贯彻执行。 一、确保所有普通高中全部达标。各地要加强统筹谋划、科学规划，持续扩大创建工作支持力度，进一步加强督促指导，坚持“以评促建、以评促改”，确保所有普通高中学校达到省级标准化建设要求。 二、加强省级示范普通高中创建力度。各地要加强省级示范高中创建力度，突出其在育人方式改革、发展素质教育、构建全面培养体系、课程教学改革、多样特色发展等方面的示范引领作用，进一步激发其帮扶托管薄弱高中学校的积极性和主动性，促进区域内普通高中教育整体协调发展。 三、加强日常监管。落实省级标准化高中和省级示范高中定期督查评估制度，督促学校全面贯彻党的教育方针，大力推进育人方式改革，促进办学质量育人水平全面提升。 附件1： 陕西省普通高中标准化学校评估与管理办法 附件2 陕西省普通高中示范学校评估与管理办法 陕西省教育厅办公室 2022年4月28日

2022年武汉市普通高中预安排招生计划出炉：全市普通高中计划招生4.9万人，其中，公办学校招生计划为44185人，民办学校为4815人，共计比去年增加5260人。 最新公布的预安排招生计划显示：与去年相比，中心城区一批“省示范”高中招生计划有所增加。如武汉六中为540人，比去年扩招10人。汉铁高中和育才高中均为490人，也都比去年扩招10人。武汉一中为540人，比去年扩招10人。武汉市十九中为450人，比去年扩招30人。常青一中为380人，比去年扩招35人。武汉三中为540人，比去年扩招10人。武汉中学为540人，比去年扩招10人。 除了“省示范”高中扩招之外，一批“市示范”高中也扩大了招生计划。如武汉市实验学校今年的招生计划为560人，比去年扩招40人。武汉市六十八中今年的招生计划为420人，比去年扩招30人。武汉市第二十中学今年招生计划为450人，比去年增加了150人。与此同时，也有少数减少了招生计划。如武汉市民族中学今年的招生计划为360人，去年该校招生计划为400人。 今年，武汉市各类中等职业学校招生计划约2.5万人。根据招生计划，武汉市今年有23所中职学校开设“3+2”专业，其中如武汉市农业学校园艺技术专业、武汉市第二卫生学校药剂专业为2022年新增“3+2”专业。据了解，“3+2”为中高职分段培养，学生前三年在中职学校就读，不用参加高考，通过转段考核后直接升入高职学校，经过2年培养后取得大专文凭。 中心城区公办普通高中学校面向中心城区招生，新城区公办普通高中学校面向所在区内招生，严禁新城区公办普通高中招收中心城区考生。武汉市民族中学、华中师大一附中、武汉外国语学校、民办普通高中学校、各类中等职业学校面向全市招生。 7月1日公布中考成绩；7月2日公布示范高中(第一、二批高中)、一般公办普通高中、民办普通高中和中职学校等4条录取资格线,划线原则及方式保持不变；7月3日公布第一批省级示范高中学校录取分数线；7月中下旬各招生学校分5个批次进行远程网上录取。

“十年来，科学保教理念深入人心，以‘游戏点亮快乐童年’‘幼小协同 科学衔接’等为主题，每年开展‘全国学前教育宣传月’活动，面向全社会持续传播科学保教理念和方法，促进科学育儿知识走进千家万户。”在教育部今天召开的“教育这十年”新闻发布会上，教育部基础教育司司长吕玉刚在介绍党的十八大以来学前教育改革发展成效时说。 吕玉刚表示，围绕破解“小学化”，十年来坚持学前教育内涵建设与事业发展同步推进，力保“上好园”。在持续加强专业指导方面，教育部先后印发《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》《幼儿园保育教育质量评估指南》等一系列文件，建立了比较完善的指导体系，为科学保教提供强有力的专业引领。在深化改革保教实践方面，深入开展“小学化”专项治理，积极推进“幼小衔接”攻坚行动，大力推广以“安吉游戏”为代表的典型经验，不断完善学前教研体系，建立一批幼儿园保育教育改革实验区，发挥示范引领作用，推动“以游戏为基本活动”有效落实，有力促进幼儿身心健康成长。 作为学前教育的管理者和研究者，学前教育十年大发展卓越成就的见证者，北京师范大学中国教育政策研究院执行院长张志勇深有感触。“十多年的发展经验表明，教育的事情必须尊重规律，遵循人的身心发展规律，学前教育一系列政策文件的出台、多个治理行动的开展、持续多年的科学育儿知识宣传等工作，都是在尊重规律的基础上做出来的，也是在尊重规律的基础上持续推进的，这是幼儿健康快乐成长的重要前提和保障。”张志勇说。

“近几年，越来越多的南京家长乐于选择家门口的幼儿园了。”4月26日，教育部“教育这十年”首场发布会上，江苏省南京市教育局局长孙百军介绍了南京市学前教育的十年实践，十年来南京市新增学位超过13万个，学前三年毛入园率达到99%以上。 　　孙百军称，十年来，南京全市幼儿园从578所增加到1035所，在园幼儿从15.6万人增加到28.3万人，学前三年毛入园率保持在99%以上，普惠性幼儿园覆盖率从60.9%提高到89.2%，优质园覆盖率从85.4%提高到92.1%。 　　孙百军透露，这十年，南京市本级财政年均投入近3亿元，实施增量工程确保孩子“有园上”。通过建立资源预警机制、提速新园建设、扩容老园规模、盘活闲置资源、鼓励社会力量办园等措施，全市新改扩建幼儿园535所，新增学位超过13万个。 　　据悉，南京市率先实施并动态调整普惠性基本免费政策，对1万多名农村办园点和经济困难家庭幼儿实行全免费教育。此外，通过政府购买服务、开展城镇小区配套园治理等，引导270所高价民办园转为普惠性民办园，月保教费平均下降700元左右。 　　同时，南京市全面推进幼儿园课程游戏化和幼小科学衔接，以新标准引领优质园创建，新增省市优质园394所。 　　经费投入方面，孙百军称，十年来，南京全市财政性学前教育投入占财政性教育投入比例从6.3%提高到11.6%。公办园年生均公用经费从300元提高到不低于1000元，集体和部门办园、普惠性民办园年生均财政补助标准达到2200元。 　　师资队伍建设上，南京市专任教师从1.1万人增加到2.1万人。非在编教师工资不低于全市城镇非私营单位从业人员年均工资水平，加快推进同工同酬；并对坚守农村和特殊教育岗位的幼儿教师发放专项奖励。

天津市调整2022年中考体育统一测试方案，长跑项目免试，以满分计入总成绩。4月24日，新京报记者从天津市教委官方网站获悉上述消息。 据天津市教委官网发布的消息，因受新冠肺炎疫情影响，经天津市教育两委全面分析研判、审慎研究，为保持中考的严肃性、完整性，确保中考的公平、公开、公正，切实提升广大学生的体质健康水平，考虑到天气及学生身体状况等因素，作出上述调整。 根据天津市政府网站官方消息，该市初中、普通高中毕业年级（初三、高三）已于4月18日起恢复线下教学。全市中小学校其他年级、中等职业学校，在疫情防控形势进一步稳定的基础上，预计于4月25日（周一）恢复线下教学，幼儿园和外籍人员子女学校参照执行。 日前，天津市教委下发《关于做好2022年初中毕业升学体育考试工作的补充通知》（以下简称“通知”），今年体育中考免试的必测项为800米跑（女）/1000米跑（男）。选测项一（1分钟仰卧起坐（女）／引体向上（男）、50米跑、立定跳远三选一）、选测项二（足球运球绕杆、篮球运球绕杆、排球正面双手垫球、乒乓球正手攻球四选一）按原定方式和标准进行现场测试。 通知称，统一测试于5月完成，由各区根据本区实际情况确定全区具体统一集中测试时间，指定集中考点，采用测试仪器施测，由天津市教育招生考试院组织实施。

《陕西省教育事业发展“十四五”规划》（以下简称《规划》）正式出炉。到2025年，我省将实现更高水平的普及教育和更均衡更有质量的教育，着力构建优质均衡的基本公共教育服务体系，人民群众对教育的满意度显著提高。同时将实施学前教育提质扩容工程、义务教育优质均衡和质量提升工程等10项重大工程为教育事业发展“保驾护航”。 　　具体目标 　　到2025年，各级各类教育协调发展 　　《规划》明确了5个方面具体目标——到2025年，教育体系更加完善，各级各类教育协调发展，横向融通格局基本形成。我省学前教育毛入园率达到97.8%以上，九年义务教育巩固率超过97%，高中阶段教育毛入学率达到98.3%以上，高等教育毛入学率超过64%。 　　教育质量整体提升。立德树人成效更加凸显，体育、美育、劳动教育和心理健康教育全面加强。教育供给更加多元，劳动年龄人口平均受教育年限达到11.53年。 　　教育公平有效保障。教育资源配置更加科学合理，乡村教育全面振兴。56人以上“大班额”全面消除，精准资助体系更加完善。困难群体依法平等接受教育的权利得到保障。 　　教育活力充分激发。科学的教育评价体系加快构建。新时代教师队伍建设全面加强，教师地位待遇不断提高。高校“双一流”建设深入实施。 　　教育服务能力全面增强。高校“双一流”建设深入实施，应用型高校转型发展持续推进，现代职业教育体系加快构建，高校科研人员投入数超过10万，高等教育综合实力和竞争力居全国前列。 　　重大工程 　　为陕西教育事业“保驾护航” 　　《规划》提出，“十四五”时期，陕西省教育领域将重点推动新时代立德树人工程、学前教育提质扩容工程、义务教育优质均衡和质量提升工程、普通高中育人能力提升工程、“双高计划”引领职业教育提质培优工程、普通高校“双一流”建设推进工程、 高校科技创新和服务工程、 新时代教师队伍建设工程、 教育信息化创新工程、 “一带一路”教育对外开放新高地工程等10项重大工程。其中—— 　　●学前教育提质扩容工程：持续加大公办园建设、积极扶持普惠性民办园 　　创建一批省级学前教育示范基地，推进省级示范幼儿园结对帮扶。坚持以游戏为基本活动，推进科学保教，坚决扭转和治理“小学化”倾向。注重因材施教，配备丰富适宜的玩教具材料和幼儿图画书，加强幼儿园课程建设与管理，提升幼教课程建设水平。 　　持续加大公办园建设（新增公办园300所，普惠性幼儿园覆盖率超过80%，公办园占比和公办园在园幼儿占比保持50%以上），积极扶持普惠性民办园，规范营利性民办园发展。动态调整公办园和普惠性民办园收费标准，加强对非营利性民办园收费管理，遏制过高收费。 　　●义务教育优质均衡和质量提升工程：新建、改扩建中小学2000所左右 　　统筹推进县域义务教育优质均衡发展和城乡一体化。科学规划城乡义务教育学校布局，新建、改扩建必要的义务教育学校，合理有序扩大城镇学校学位供给。规范义务教育学校招生行为，保障适龄儿童免试就近入学。新建、改扩建中小学2000所左右。全面提高义务教育质量，建设100个义务教育课程与教学管理示范基地，30个义务教育综合改革实验区，300门义务教育精品课程、600堂义务教育“精彩一课”。 　　●普通高中育人能力提升工程：加快构建高中选课走班管理 　　修订普通高中办学标准，全面消除“大班额”，控制超大规模学校。推动普通高中育人方式改革，加快构建选课走班管理机制，完善学生综合素质培养和评价体系。全面实施新课程新教材，深化课程改革和教学改革，加强教师全员培训和教研引领。加强普通高中招生管理工作，实施普通高中学校办学质量监测评价。建设30所高品质特色高中、50-80所省级示范高中。 　　●“双高计划”引领职业教育提质培优工程：完成4所国家级高水平高职院校、12个国家级高水平专业群首轮建设任务 　　实施中职强基工程。推进全省中职学校“双达标”，支持建设3-5所旗舰中职学校，建成30所左右省级高水平示范性中职学校，100个中职优质专业（点）。 　　实施“双高”建设引领计划。完成4所国家级高水平高职院校、12个国家级高水平专业群首轮建设任务。建设13所省级高水平高职学校和80个省级高水平专业群，建成10个左右高水平专业化实训基地。 　　实施产教融合工程。遴选建设30所左右高水平产教融合型学校，培育建设一批产教融合型企业，建设30个教师企业实践流动站。 　　●普通高校“双一流”建设推进工程：支持1-2所高校冲击“世界一流大学”行列 　　此外，陕西省还将积极推进普通高校“双一流”建设工作，支持3所“世界一流大学”建设高校、5所“世界一流学科”建设高校争先进位，支持1-2所高校冲击“世界一流大学”行列、支持若干优势学科冲击“世界一流学科”建设高校。重点扶持50个左右优势特色学科。建成5所左右支撑区域和产业发展的一流应用型本科院校、6所左右高水平有特色的一流民办高校，500个省级一流专业、300-400个国家级一流专业。遴选建设40个左右的未来技术学院、特色化专业学院和现代产业学院。立项建设省级“四新”研究项目400项，建设省级线上、线上线下混合式等5类“金课”，立项建设900项教学改革研究项目。 　　规范民办义务教育 　　公办民办义务教育学校同步招生 　　《规划》提出，将加快推进民办学校分类管理改革。探索公办学校与民办学校相互购买管理服务、教学资源。健全民办学校退出机制。 　　全面规范民办义务教育发展，开展“公参民”学校专项治理，理顺公办学校举办或参与举办的民办义务教育学校体制机制，消除“公参民”办学模式。落实全省公民办义务教育学校同步招生、同步报名、同步录取政策。 　　严格规范校外培训行为，严禁资本化运作，压减学科类校外培训，不再审批新的面向学龄前儿童的校外培训机构、新的面向义务教育阶段和普通高中学生的学科类校外培训机构，对非学科类培训机构分类制定标准、严格审批，有效减轻义务教育阶段学生校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担。 　　深化教育改革 　　实施“第二课堂成绩单”制度 　　记者从《规划》了解到，我省将从构建新时代教育评价体系、构建新时代教师队伍发展体系等方面深化教育改革。 　　改革中小学校、幼儿园评价体系。健全职业学校评价。推进高校分类评价，引导不同类型高校科学定位。改革教师评价，坚持把师德师风作为第一标准。改进高校教师科研评价，突出质量导向，重点评价学术贡献、社会贡献以及支撑人才培养情况。改革学生评价，坚持以德为先、能力为重、全面发展，树立科学成才观念，实施“第二课堂成绩单”制度。支持有条件高校设立教育评价等相关学科专业，培养教育评价专门人才。 　　深化考试招生制度改革。稳步推进高考综合改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容，逐步形成具有陕西特色的普通高校招生考试制度体系。加快高考命题中心建设，科学制定选考科目要求，推动高校招生计划与就业需求有效对接。 　　落实和完善进城务工人员随迁子女在当地参加升学考试的政策措施，促进随迁子女与当地户籍学生在公办学校（含政府购买学位）就读比例大体相当。实施分类考试招生，推进高职院校“文化素质+职业技能”评价招录模式改革。完善高中阶段学校考试招生制度改革，强化学生综合素质评价结果应用。落实硕士研究生分类考试制度，加强科研创新能力和实践能力考查，完善博士研究生“申请-考核”选拔机制。 　　新时代教师队伍建设 　　实施陕西师德师风建设三年行动计划 　　实施《陕西省师德师风建设三年行动计划（2021-2023年）》，建立科学的师德评价标准和考核体系。建设50个师德教育涵养基地。 　　加大对师范类院校投入，加强教师教育学科和一流师范专业建设。稳步推进地方师范生公费教育培养工作，实施“国家级优秀农村教师定向培养计划”地方专项，支持高校开展教育硕士和教育博士培养工作，支持高水平综合性大学建设职业技术师范（职业教育）学院，培育一批省级特色和紧缺师范专业。 　　严格教师资格准入，认真实施中小学教师资格考试与定期注册制度，全面落实幼儿园教师及校外教育培训机构从教人员持教师资格证上岗制度。落实城乡统一的中小学教职工编制标准，优先保障教学一线教师编制。 　　提升教师社会地位。将公办园教师工资收入纳入政府保障范畴，确保足额及时发放教师工资。民办园参照当地公办园同类教师工资收入水平合理确定教师薪酬标准，保障教师工资待遇。建立健全中小学教师工资与当地公务员工资增长长效联动机制。

为进一步贯彻落实重庆市教委《关于在大中小学抓好开展劳动周（月）工作的通知》精神，推进巴南区各中小学劳动周活动有序开展，4月22日，由巴南区教育委员会主办的“巴巴虎·爱劳动”首届中小学劳动周启动仪式在龙洲湾初级中学举行。 　　龙洲湾初级中学校长陈渝表示，学校在推进“五育”融合过程中，秉持“让劳动教育在学校真实发生”理念，以课程为切入点，将日常劳动、生产劳动、服务性劳动及创造性劳动融入课程中，开设包括3D打印、种草药种植、茶艺等28门课程，培养学生劳动意识和劳动习惯。 　　“学校正是以劳动课程为途径、以劳动基地为平台，在促进学生以劳育德、育智、育体、育美上取得实效。”陈渝介绍说，学校建设了近8亩的劳动实践基地——躬耕苑，设置6门课程，并随季节时令调整课程内容，既让学生通过劳作，体验了从种子到果实、从播种到享用的过程，感受劳动之美；更让学生动手实践、出力出汗，培养学生正确的劳动价值观和良好劳动品质。 　　现场，表彰了参加“重庆市劳动教育典型宣传展示活动”并获得优异成绩的部分单位及师生。 　　获表彰优秀教师代表——星澜汇小学的曾莉在发言中表示，自己将继续努力，带领星小教师团队，不断探索新时代劳动教育课程体系及实施路径。随后，全体龙洲湾初级中学学子发出“劳动周”倡议，呼吁全区同学以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美。 　巴南区委教育工委书记、区教委主任唐泽奎回顾了近年来巴南区劳动教育的发展。他表示，巴南区一直大力推进养成教育，把劳动教育作为重点工作，取得了丰硕成果，学生劳动意识、劳动习惯、劳动技能得以大幅提高，形成了“三全育人”大格局，创造出了“五育融合”大空间。并希望各校因地制宜，为劳动教育搭建平台、创造条件；希望同学们躬行实践，在劳动中锤炼意志品质、学习技能，养成良好的生活和劳动习惯。 　　随后，与会嘉宾参观了龙洲湾初级中学的劳动教育基地——躬耕苑，观摩了初一年级《植物的嫁接》《制作植物标本》等校内劳动课程。

为深入贯彻落实第三次中央新疆工作座谈会和第八次全国对口支援新疆工作会议关于深入开展文化润疆工程的决策部署，广东援疆积极在受援地引育中华传统优秀文化项目，丰富各族群众精神文化生活，掀起了一股踊跃参与舞龙舞狮活动的新风尚。今年4月19日至21日，广东援疆驻疏附县工作队与县教育局共同在疏附县举办首届中小学“石榴籽”杯狮王争霸赛总决赛，新疆维吾尔自治区民委（宗教事务局）党组书记肖健，省前指总指挥、喀什地委副书记王再华，自治区民委（宗教事务局）副主任（副局长）任毅，喀什地区行署副专员艾尼瓦尔•吐尔逊等领导出席闭幕式并为获得“狮王”称号的中小学生代表颁奖。 　　受援地各族群众在全面脱贫后正面临日益增长的精神文化需求，广东援疆及时在疏附县、伽师县和兵团三师图木舒克市的中小学、乡村（连队）大力普及中华优秀传统文化，开展了“非遗”进校园、进社区、进乡村（连队）活动，帮助受援地中小学生和农村群众开设舞龙舞狮、剪纸、皮影戏、蛋雕等300多个社团，增设600多个特色文化课堂，其中仅舞龙舞狮就有600多支队伍，越来越多的受援地群众只要有喜庆的事，都会邀请当地农民群众组成的舞龙舞狮队迁来庆祝，表达对美好幸福生活的向往和祝福。 　　本次狮王争霸赛分为初赛、决赛两个阶段。初赛阶段，47支校园舞狮队的400多头狮子参加了线上初赛投票，投票参与人数超过10万人次，线上点击量超过20万，经过初赛，最终21支队伍入围总决赛。决赛阶段，设有南狮规定项目和自选项目，分中学组、小学组进行。各队在比拼中，伴随时而轻缓、时而紧密的鼓乐声，舞狮运动员表演出闪、躲、挪、腾、跳等动作，把狮子“喜、怒、乐、猛、惊、疑、醒”等神态表演的活灵活现、惟妙惟肖，灵动的南狮让比赛高潮迭起。 　　在这场高手如云的角逐中，中学组、小学组共评选出31个奖项。赛后，托克扎克镇中心小学拜合提亚尔•麦麦提吐尔逊很兴奋：“练得很辛苦，但非常难忘，这是我第一次参加狮王争霸赛，能取得‘鼓王’称号，我真的太开心了。”疏附县一中舞龙队成员马木提•阿不来提说，“训练过程中，产生困难是难免的。力量控制、体能储备、意外受伤、互相配合这些问题都会出现，即便如此也不想退缩和放弃！”兰干镇中心小学艾合买提江老师说：“我第一次接触舞狮是在疏附县舞狮教练员培训班，培训结束就开始组织学生练习，在训练过程中遇到问题就向魏开源老师求教，魏老师每次都耐心的指导，还亲自到我们乡镇学校送教指导，现在我已经完全掌握了舞狮技能和训练方法。” 　　疏附县中小学首届“石榴籽”杯狮王争霸赛是学生展示传统文化学习成果的大舞台,更是文化润疆的助推器，老百姓可以看到自己孩子精彩的舞狮表演，舞狮文化真正走进了老百姓的视野。群众纷纷表示第一次看到疏附县这么多舞狮队伍表演，而且各具特色，百花齐放。托克扎克镇的穆尼萨古丽•艾买提说：“以前只是听说疏附县一中有舞狮队，没想到现在疏附县有这么多狮子，太厉害了。” 　　下一步，广东援疆将继续在其他受援县市组织开展舞龙舞狮和足球等有益于各族群众身心健康的文体比赛活动，让喀什地区焕发出新时代积极向上的新风貌。

第二届全国深化“双减”背景下的大中小学思政课一体化实践研究高峰论坛22日在北京市第十一中学召开。论坛在全国大中小学思政课一体化实践研究共同体建设推进基础上，着力推动新时代大思政课建设内涵式发展，探索创新学校育人模式。 　　据了解，论坛围绕大思政顶层设计与大思政课实践应用的相关问题进行深度研讨，包括加强大中小学思政课一体化顶层设计，深化大中小学思政课一体化机制研究，大中小学思政课一体化实践探索等。同时，积极创新大思政实践应用模式，对持续深化“双减”背景下的大中小学思政课一体化实践研究、落实立德树人根本任务进行研讨。 　　通过网络平台，论坛展示了17节大中小学思政课一体化实践研究课程。包括北京工业大学、首都师范大学等大学，北京市第十一中学、重庆市清华中学、北京工业大学附中等中学，北京市第十一中学附属精忠街小学、北京市第十一中学附属定安里小学等小学参与了展示。内容涉及政治、语文、物理、地理、音乐、道法等多个学科。 　　本次论坛由北京教育科学研究院德育研究中心、北京市东城区教育科学研究院主办，由中共北京市东城区委教育工作委员会、北京市东城区教育委员会支持，由北京市第十一中学、全国大中小学思政课一体化实践研究共同体等单位承办。全国100余所大中小学和机构采用线上、线下相结合方式共同参与。

承德市587所中小学已全部完成法治副校长遴选确定工作，实现“一校一法官”全覆盖。 　　全市法院系统与教育行政部门对接沟通，选派一批业务能力精、工作热情高、责任意识强的法官（法官助理），与全市大中专院校、中小学校团委书记、少先队辅导员通过一对一、一对多、多对一等方式建立联系，实现校校有法官。同时，各学校团委、少工委将法治教育课纳入本校团课、队课课程体系，将法治宣传列入团队活动。法院、教育行政部门支持本地建立法治副校长工作联席会议制度，统筹推动本地学校法治副校长聘任与管理工作，认真完成本级联席会议交办的事项和任务。法院和教育行政部门建立有效的沟通对接机制，定期会商研讨，及时协调解决工作中的问题。全市规模以上中小学校（含民办）须聘任法官或法官助理担任法治副校长，实现“一校一法官”全覆盖。

为解决幼小衔接过程中的难点问题，浙江省温州市日前出台全面推进幼小双向科学衔接实施方案，在教育教学、研训联盟、家园校共育、违规办学行为综合治理等四方面全面推进该项工作。 　　方案要求，幼儿园与小学要相互熟悉两个学段的课程纲要，在“身心、生活、社会、学习”四方面形成双向衔接课程，建立幼小双向衔接评价机制。明确每年4月至11月为幼儿园和小学的重点衔接期，小学低年级学生的环境创设应向幼儿园靠拢，要合理设计教室空间，让儿童参与环境创设，打造适儿化环境。 　　各县（市、区）成立由1名学前教研员和1名小学教研员共同负责的联合教研小组，专门负责区域内幼小衔接教研工作。成立由1名学前师训员和1名小学师训员共同负责的联合师训小组，通过常规培训、专题培训等，提升教师实施幼小衔接的专业能力。通过“1+1”研训联盟机制，从师资力量上支持教师减缓幼小衔接坡度。 　　方案提出，幼儿和小学要把家长作为重要的合作伙伴，建立有效的家园校协同沟通机制。温州市目前已与温州城市大学成立了幼小衔接家长工作坊，未来将举办家园校联动公益活动，及时宣传国家和地方的有关政策，实现家园校携手共育。

4月23日，新京报记者从北京市朝阳区教委核实确认，朝阳区即日起暂停各类校外培训机构所有线下课程和集体活动，恢复时间将根据疫情防控工作情况另行通知。 4月22日，在北京市新型冠状病毒肺炎疫情防控工作第311场新闻发布会上，朝阳区副区长杨蓓蓓介绍，4月22日16时至22时，朝阳区新增2名确诊病例，其中一名确诊病例为北京汇文中学垂杨柳分校学生，4月21日因参加活动需要进行核酸检测，4月22日核酸检测结果为阳性，当日确诊。朝阳区新增的9名核酸检测阳性人员均为该确诊病例的同班同学，流调溯源工作正在紧张进行中。

北京市教委今天召开2022年北京市义务教育入学工作新闻通气会，发布《关于2022年义务教育阶段入学工作的意见》。5月5日开始适龄儿童小学入学信息采集。 　　据介绍，今年北京义务教育阶段入学工作总体政策保持稳定，坚持政府统筹、区级主责、免试就近、有序规范，严格规范入学秩序，加强入学工作管理，确保入学工作平稳有序。 　　面对持续增加的学位需求，北京市教委指导各区妥善解决中小学学位缺口问题。进一步优化入学平台，加大户籍、房产等适龄儿童少年入学信息采集表所填报内容真实性的审核力度。 　　对于教育行政部门、招生部门、各学校，《意见》要求，严肃执纪问责，维护适龄儿童入学秩序。严禁以考试成绩和各类竞赛证书、培训竞赛成绩、考级证明等作为招生依据，严禁学校和校外培训机构以面试、评测、接收简历等方式选拔学生，严禁学校和校外培训机构以培训班、校园开放日、夏令营等形式提前招生、选拔学生，严禁任何学校以实验班、特色班、国际部、国际课程班等名义招生。

世界地球日即将到来，浙江省湖州市吴兴区爱山街道在辖区学校开展“携手保护地球资源”主题活动，采用主题绘画、环保手工制作等方式，把绿色低碳等生态文明理念植入孩子们心中。

在“世界地球日”来临之际，内蒙古呼和浩特市第二十六中学开展“珍爱地球 人与自然和谐共生”世界地球日主题教育活动，增强学生热爱地球、保护环境的意识。图为4月21日，老师通过数字星球系统为学生讲解地球知识。

【人物】“北京冬奥会、冬残奥会突出贡献个人”邓小岚 　　【故事】邓小岚，河北阜平马兰小乐队创建人，马兰花儿童声合唱团领队。2004年退休后，邓小岚来到马兰村，专门教孩子们唱歌，为他们举办音乐节，带着一批又一批山里孩子走出大山。2022年，合唱团的孩子们登上了北京冬奥会开幕式的舞台。3月19日，邓小岚在筹备音乐节时突发脑梗；3月21日深夜，经医治无效，她在北京一家医院去世。日前，党中央、国务院决定追授邓小岚同志“北京冬奥会、冬残奥会突出贡献个人”称号。 　　【点评】 　　在北京冬奥会开幕式上，44名来自太行山深处的孩子，身穿虎头衣、脚踩虎头鞋，用希腊语演唱了奥林匹克会歌。宛如天籁的歌声，唱出了全天下孩子“一起向未来”的梦想。这动人的一幕，也让更多人认识了在背后执着奉献10余载的邓小岚。 　　“台上一分钟，台下十年功”。如果说带孩子们登上冬奥会开幕式的舞台是邓小岚的“高光时刻”，那么背后十八年如一日的无私付出则更加打动人心。邓小岚在战火纷飞年代被寄养在马兰村附近的村民家中，从此在心中埋下感恩的种子。当邓小岚发现村里的孩子很少会唱歌时，她决定“用音乐帮助孩子们实现梦想”。从2004年开始，邓小岚每年往返北京和马兰村20余次。没有场地，她自掏腰包盖校舍；缺少乐器，她发动亲友募集；孩子们没有基础，她在黑板上写满音符，手把手地教；组建马兰小乐队，搭建“月亮舞台”“音乐城堡”，创办“马兰儿童音乐节”……在音乐的熏陶下，大山里的“马兰花”们褪去羞怯、惊艳绽放，一批批孩子的命运轨迹由此改变。 　　“人家有的时候说，你怎么能坚持那么久，因为我做这件事很快乐，我一点不觉得累，不知不觉就过了那么长的时间。”朴实的话语，道出了真挚的情感。18年饱含深情，邓小岚在挚爱的热土上播下爱与希望的种子，唤醒大山的春天；18年孜孜不倦，她相信在音乐陪伴下成长起来的孩子，一定能够乐观、积极地对待生活。悠扬的歌声绵延不绝，梦想和希望拔节生长。“希望你们继续快乐地生活”“为家乡的建设做出更多的贡献”。这是邓小岚一以贯之的坚守，也是她送给孩子们的祝福。 　　“古老的精神永远不朽”。就像孩子们演唱的奥林匹克会歌所表达的，为美好梦想而奋斗的精神永远值得歌颂。在训练场上挥洒汗水、在赛场上全力以赴的冰雪运动员，夜以继日奋战一线的场馆建设者，克服重重挑战、在各自岗位发光发热的志愿者，用心守护涉奥人员健康的医疗防疫人员……无数像邓小岚一样的参与者团结奋斗、真诚奉献，最终创造了无愧于祖国、无愧于人民、无愧于时代的光辉业绩，成就了一届简约、安全、精彩的奥运盛会。 　　“我觉得她变成了一颗星，永远注视着我们马兰村的孩子。”阜平的胭脂河畔不再有邓小岚的身影，潺潺的流水声伴随着质朴的歌声，传递着无限的眷念。爱与奉献的种子已经在这片热土扎根生长，梦想的光芒在越来越多孩子心中绽放。这是对无私奉献者最好的回馈，也必将为更多追梦之旅注入温暖人心的力量。

近日，北京市体育局官网发布《关于做好青少年校外体育培训机构准入审查工作的通知》（以下简称《准入审查通知》）。有关专家表示，文件既重监管也做服务，对青少年体育培训机构的发展有突出的导向作用。 　　《准入审查通知》对青少年校外体育培训机构的申请主体、市场准入条件、审查管理部门、审批流程等作出了相关规定。文件要求：“已开展培训的营利性青少年校外体育培训机构，按照《北京市青少年校外体育培训机构设立审查工作指引（试行）》（附件1）开展自查完善。自本通知印发之日起十二个月内，应向区级体育行政部门提交审查申请，经审查同意之后到属地市场监管部门进行业务变更，逾期未完成手续变更的应暂停营业。” 　　这份文件还对青少年体育培训机构的预收费提出了要求。其中指出，依据教育部等六部门《关于加强校外培训机构预收费监管工作的通知》，青少年校外体育培训机构应全面使用《中小学生校外培训服务合同》，建立培训预收费专用账户，按规定加强预收资金管理。 　　北京市体育局体育产业发展处处长祝伟民表示，新出台的文件对设置市场准入前已经存在的体育培训机构，明确了12个月的过渡期。在过渡期内，这些存量机构应该按照明确的规范要求进行完善，并向体育部门提出审查申请，经审查同意后到市场部门进行执照的变更，完成登记手续，成为合法合规的体育培训机构。逾期未办理或者未经过审查的机构，被视为不具备体育培训执照资格，不能从事体育培训业务。体育、市场等部门将进行联合执法查处。而且，未变更的体育培训机构在市场部门的企业年审中也可能遇到问题。 　　在《北京市青少年校外体育培训机构设立审查工作指引（试行）》（以下简称《工作指引》）中，对青少年校外体育培训机构的举办基本条件、专业人员配备及资质、培训场地和设施、培训内容管理制度等都作出了明确规定。 　　OD篮球俱乐部创始人李成名对这份新出台的文件很关注。他说，《工作指引》中提到的90%以上的条件自己的俱乐部能够满足，也有部分需要整改。在他看来，文件中的一项重要内容是对于培训机构资金的监管。如果监管严格，对于那些资金储备不够或者运营管理不善的机构会是沉重打击。 　　“以前有些机构收了费之后哥几个就分了，等到交不起场地租金了再退，可是有的已经花掉了。加强监管之后，对客户来说更有保障了，能防止因为机构跑路给家长造成损失。体育培训行业存在一些乱象，新的文件会提高行业门槛，有利于有实力的公司的长远发展。”李成名说。 　　祝伟民则认为，在防止机构跑路的问题上，需要多方努力。“首先在市场监管方面，应该建立全国统一的市场管理信息平台，形成打击跑路的联合机制，要形成威慑力，不能让跑路的企业有地方可跑。第二，倡导诚信经营，注重服务。现在很多机构靠卖卡收资金，然后开新店卖卡，而不是注重提高培训服务（质量）。第三，要让房东承担起责任，这是和尚和庙的关系。和尚要跑，庙先知道，作为同犯，应承担责任。第四，提倡明码标价，把单次的合理价格标注出来，跟其他商品一样，不要标得虚高，逼着消费者买卡，一手交钱一手交货。第五，要教育消费者理性消费，学做聪明的消费者、签订合同等。” 　　清华大学体育产业发展研究中心主任王雪莉认为，这次发布的准入文件的附件一、也就是《工作指引》非常有价值，其中关于青少年体育培训机构的属性和定位等表述得很清晰。此前，2018年发布的《关于规范校外培训机构发展的意见》要求校外培训机构需取得办学许可证，但并未就学科类和非学科类机构进行区分；而2020年发布的《关于促进和规范社会体育俱乐部发展的意见》中没有相关要求。这次北京市出台的准入办法对机构需要具备的条件写得非常清楚（未要求办学许可证），从而解决了此前行业中存在的悬而未决的身份问题，并为合规经营的市场主体提供了后续经营的重要基础。文件还对培训机构专业人员配备、师资资质、场地和培训内容等提出了要求，这为青少年体育培训机构的发展提供了明确导向。 　　王雪莉表示，这份文件的另一个贡献是明确了政府不同部分的责任分工。在体育部门完成了前置审查之后，培训机构可以到相应的市场监管或民政部门办理法人登记。如果将来建立了统一的市场管理信息平台，那么不同政府部门在后续监管过程中又会有合作。无论是这次的准入文件还是正在征求意见的俱乐部等级评定办法，一方面是对消费者的保障，另一方面也是对做得好的机构的鼓励和引导。 　　王雪莉注意到，这次出台的文件有多个附件，其中有几个是在实际准入工作中办理相关手续时会用到的模板。在她看来，这体现了相关部门的服务意识。 　　王雪莉说，在文件执行中，还需要增加监管的透明度，对违规的机构及时曝光，体育部门和市场部门定期联合检查，同时通过市场机制进行反馈。 　　“在鱼龙混杂的市场中，要保护做得好的，惩罚做得不好的。在做好准入和评级之后，将来政府采购和社会体育组织进校园时，对机构的遴选就有了明确的标准。”

随着四月的到来，科技之光在北京市十一学校一分校悄然点亮。近日，北京市十一学校一分校“探索杯”科技节拉开序幕，经过一周的紧张比拼，同学们迎来了收获的时刻。 　　在主题为“创新驱动梦想 探索成就未来”的升旗仪式现场，同学们通过一段几分钟的视频回顾了本次科技节上，学生们热情参与的点点滴滴。 　　在科技节举办的一周时间内，各项活动中涌现了不少“校园科技达人”，学校三年级的李思齐、邓子昂、李梓初；四年级的张楠浠、毕展铭、徐梓萌、向英辰；五年级的王乐鱼、朱益萱；六年级的宋欣怡；七年级的段琪涵；八年级的钱思衡、韩子非等多位同学，在活动中表现出色，荣获“最佳探索奖”。 　　学校六年级3班的汪志霖和五年级5班的张海燕两位同学共同合作的科技发明作品“智慧食堂剩饭检测机器人”在此次“科技之星”评比活动中脱颖而出，两位同学在升旗仪式现场，讲述了他们的科技发明小故事。两位同学在发言中表示，希望通过这个发明让更多同学养成节约粮食的好习惯，引导同学们细心关注日常生活，用学到的知识与技能不断去探索和创新。 　　当天中午，学校技术组的老师们在操场上举办了各大社团的展示活动和科技体验活动，让同学们亲身感受科学的魅力，享受探索的乐趣。 　　科学工作坊、汽车设计、机器人社团、平面设计、趣味编程、模型设计、科技岛、科学雏鹰社团等多个社团和课程的展示活动，吸引了同学们的目光。在本场展示活动中，学校还邀请了来自钱学森少年科学院、国家动物博物馆、中国科学院生态环境研究中心北京城市生态系统研究站、中科天盛科普事业部等单位的多位科研工作者参与，给同学们带来了专业的科学活动指导，让大家对科学思维和科学家的工作，有了更直观的理解。 　　北京市十一学校一分校“探索杯”科技节虽然已经结束，但同学们通过活动彰显了才华，展现了个性。学校期望通过举办此类活动，引导学生们勇于探索，不断创新，在生活中做一名善于观察的科技少年，在学习中做一名勤于思考的求知少年。

谁那里有“手抄报大全镂空模板”？我这里有“35000款卡通手抄报”……据媒体调查，“双减”之后，一些学校手抄报作业开始增多，让部分家长叫苦不迭。这让不少家长疑惑：手抄报，究竟是锻炼孩子研究性学习能力的有效手段，还是加重家长和学生负担的多余作业？ 　　由于涉及内容广泛、形式多样，并且有助于锻炼学生多个方面的动手能力，一些学校喜欢给学生布置手抄报作业。但是凡事得有度，如果把手抄报当成了日常性的“家庭作业”，就逾越了合理的界限，最终很可能变成另一种意义上的“应试化”，不仅没能减轻家长和孩子的负担，还可能磨灭孩子真正的兴趣。 　　从媒体的调查看，一份手抄报得根据主题，先想创意，再准备内容，从搜集资料、设计方案，再到画画、填色、填文字。要制作一份像模像样的手抄报，很多时候远远超出了孩子自己的能力，最终也就变成了家长的任务，成了家长的才艺大比拼。更有甚者，由于担心质量不过关，一些家长只好在网上购买现成的模板“交差”。如此一来，手抄报作业也就变了味，成了一种形式化教育，甚至加重了家长和学生的负担。对此现象，显然需要深思。 　　应该看到，“双减”不应该机械地理解为给孩子少布置或不布置书面作业，培养孩子的兴趣爱好和综合素质，也要尊重成长规律。首先，在“双减”背景下，我们或许需要扭转长期以来形成的一种教育思维，那就是生怕孩子无事可做，所以无论是家长还是老师，似乎都希望用各种方式去填满孩子的课余时间。在“双减”之前，这可能表现为给孩子布置过多的家庭作业，或是让他们参加过多的课外培训。而在“双减”之后，学校又习惯性布置不少如手抄报这样的非书面作业，这在本质上其实还是同一种教育惯性思维在作祟。 　　应该看到，孩子结束一天的在校学习，回到家庭其实应该可以有更多“自主”的、多元化的生活选择。这方面，完全可以尊重家长的教育方式，让他们引导孩子体验不同的家庭生活，哪怕是让孩子发发呆，做一些看似“无用”的事，其实也未必就不利于孩子的成长。在一定程度上说，像手抄报这类统一的家庭作业，虽然看似是素质培养，但其实仍是学校教育的一种延伸。换言之，孩子并没有享受到与在学校不一样的学习、锻炼机会。这一方面可能会让孩子和家长都感觉到“累”，未能起到减负作用；另一方面也意味着，家庭在孩子成长过程中本应该扮演的相对独立的教育功能被削弱了。 　　因此，我们呼吁减少容易走向形式化且也有违“双减”精神的手工家庭作业。其一，如一些家长所指出的，一些动手能力方面的训练，完全可以在学校内完成，而不一定都要让家长来监督和参与；其二，在素质教育上，学校应该建立多元化的评价标准，尽量少限定方向，让孩子真正根据兴趣爱好去选择，也给予家长更大的教育引导空间，这才契合素质教育的内核；最后，无论是学校还是家长，在“双减”时代，都应该敢于并善于给孩子的课余生活“留白”，尽量保障他们有一份不被安排的、自由的、放松的闲暇时光，而不是让课余时间依旧完全被各种作业和要求所“填满”与支配。

全国学生资助管理中心日前发布2022年第1号预警，提醒大学生警惕“培训贷”骗局。 据悉，有培训机构以提供兼职工作为由，诱导学生接受课程培训，并引导学生在网络平台填写不真实信息办理“培训贷”。学生通过贷款缴纳学费后，无法学到有价值的课程和专业技能，更无法获得前期承诺的兼职岗位，却因为退费难而背上了沉重的贷款债务。 全国学生资助管理中心提示，一定要擦亮双眼，提高风险意识，增强辨别能力，认清骗局。不要轻易添加自称“老师”的陌生人微信，不要轻易参加打着兼职赚钱幌子的培训班，更不要轻易在陌生网页及平台上转账汇款、办理贷款。如遇到拿不准的事，一定要三思而后行，并及时与老师、家长沟通。

宁夏近日印发中小学各学科《课堂教学基本要求》，规范中小学教师课堂教学行为，明确教师课堂教学实施的具体步骤与基本要求，从教学准备、教学设计、教学实施、教学评价4个方面提出了具体实施细则，旨在加快推进基础教育质量提升行动，构建基于课程标准的备、教、学、评一体化的教学格局。在教学准备方面，引导教师认真研读和领悟学科课程标准，科学分析教法学法。在教学设计方面，引导教师落实立德树人根本任务，聚焦学科核心素养，丰富教学技术手段。在教学实施方面，优化教学环节，恰当处理教学预设与教学生成的关系，科学布置适量作业。在教学评价方面，引导教师树立正确的评价理念。

疫情期间，孩子居家生活、学习，考验着家长的育儿能力。特殊时期，除了要关注孩子的身体健康，家长更要关注孩子的心理状况，给予更多的爱和支持，做好心理陪伴。 　　保持自身情绪稳定，做好情绪示范。孩子常通过观察父母的情绪和行为，感受到父母的情绪反应及态度，并不由自主地习得父母的应对方式。因此，家长应做好情绪示范和自我管理，及时觉察和调节自己的情绪，在孩子面前呈现出稳定、积极而有力量的一面，通过言传身教让儿童正确认识疫情，减轻其恐慌、焦虑等情绪。 　　关注孩子心理状态，应鼓励情绪表达。疫情影响了正常的生活，孩子也会出现一些被约束的抗拒和焦虑情绪，家长不应采取呵斥、吓唬等方式，给孩子增加额外的焦虑和压力，而应该给予理解，保持耐心，关注孩子的情绪和心理变化，支持和鼓励孩子以他们的方式表达内心的想法和感受，及时疏解不良情绪。 　　丰富亲子互动活动，密切亲子沟通。规律有序的生活是保持心理状态稳定的重要部分。可有规律安排适合的室内锻炼，带孩子发现一两项喜欢的运动；与孩子共同完成简单的家务挑战，提升劳动意识和自信心；陪伴孩子玩玩具、看书、做游戏、听音乐，享受亲子互动和共同游戏的快乐。 　　做好健康上网监护，减少网络依赖。很多家长把电子产品当成“哄娃利器”，孩子一哭闹就给看手机上的动画、游戏，久而久之孩子对网络的依赖性也逐渐增强。为防止居家期间过长时间使用电子产品，家长要以身示范，不让孩子“有样学样”，要和孩子共同约定每天玩的时间与时长，一旦确定规则就要坚持把控，让孩子知道有规矩就要遵守，锻炼意志力。 　　养成健康生活习惯，有利于增强抗疫信心。生活即教育，利用特殊时期开展自然教育能起到事半功倍的效果。家长可采用鼓励和适当强化的方式帮助孩子养成正确洗手、佩戴口罩等良好习惯，通过一些健康知识小故事让孩子认识到养成健康卫生习惯的重要性。同时，可通过一起阅读新闻报道的方式让孩子了解疫情信息和身边的抗疫事件，认识生命的价值，了解医护人员的辛劳付出，树立大家共克时艰必将战胜疫情的信心。

体育法修订草案二审稿18日提请十三届全国人大常委会第三十四次会议审议，草案二审稿中明确“弘扬中华体育精神”，并针对青少年体育、体育产业、反兴奋剂等问题作出规定。 　　弘扬中华体育精神 　　中华体育精神是广大体育工作者长期实践经验的积累，反映了我国体育的价值导向和文化追求。草案二审稿明确规定，为了发展体育事业，增强人民体质，弘扬中华体育精神，推进体育强国和健康中国建设，根据宪法，制定本法。 　　体育事业关系人民健康和幸福，要加强基本公共体育服务供给，让体育事业发展成果惠及全体人民。草案二审稿增加规定：坚持以人民为中心，增强全民族身体素质；国家扩大公益性和基础性公共体育服务供给，推动基本公共体育服务均等化，逐步健全全民覆盖、普惠共享、城乡一体的基本公共体育服务体系。 　　此前，草案一审稿规定，每年8月8日为国家体育节。在草案一审稿审议和征求社会公众意见过程中，有的常委会委员和地方提出，8月8日作为全民健身日已实施多年，深入人心，建议予以保留。对此，草案二审稿明确：每年8月8日全民健身日所在周为体育宣传周。 　　关注青少年近视、肥胖等问题 　　有的常委会组成人员和社会公众提出，青少年近视、肥胖发生率居高不下，影响青少年健康成长，应当有针对性地开展体育干预。草案二审稿对此增加规定：教育行政部门、体育行政部门、学校和家庭应当组织、引导青少年参加体育活动，预防和控制青少年近视、肥胖等不良健康状况。 　　有的常委会委员、地方和部门提出，学校体育是青少年体育的重要组成部分，但学校体育不能涵盖青少年体育的全部内容。对此，草案二审稿将第三章章名修改为“青少年和学校体育”，并增加规定，国家实行青少年体育活动促进计划，健全青少年体育工作制度，推动青少年体育活动的开展和普及，促进青少年身心健康和体魄强健。 　　对于特殊体质学生的体育课问题，草案二审稿规定，学校应当在体育课教学时，组织病残等特殊体质学生参加适合其特点的体育活动；并增加规定，病残等特殊体质学生的体育科目考核，应当充分考虑其身体状况。 　　促进体育产业发展 加强反兴奋剂管理 　　对于草案一审稿，有的常委会委员和部门提出，体育产业发展迅速、前景广阔，对增加就业、培育新的经济增长点、满足人民群众多样化体育需求具有重要意义，建议进一步充实相关内容，更好地促进体育产业发展。 　　对此，草案二审稿增加“体育产业”一章，规定：国家制定体育产业发展规划，建立体育产业发展工作协调机制；支持体育用品制造业、体育服务业和职业体育发展；支持地方发展具有区域特色、民族特色的体育产业；鼓励社会资本投入体育产业；培养体育产业专业人才；完善体育产业统计制度。 　　有的常委会委员和部门提出，反兴奋剂既是对运动员身心健康的保护，也是对公平公正体育竞赛秩序的维护，建议完善相关规定，加强反兴奋剂管理。 　　草案二审稿对此增加规定：国家提倡健康文明、公平竞争的体育运动；国务院体育行政部门会同国务院药品监管、卫生健康、商务部门和海关总署制定、公布兴奋剂目录，并动态调整；国家设立反兴奋剂机构。 　　草案二审稿就体育赛事有关责任方的安全监管义务作出规定，明确县级以上人民政府公安、市场监管、应急管理等部门按照各自职责对体育赛事活动进行监督管理。体育赛事活动因发生极端天气、自然灾害、公共卫生事件等突发事件，不具备办赛条件的，体育赛事活动组织者应当及时予以中止；未中止的，县级以上人民政府应当责令其中止体育赛事活动。 　　此外，草案二审稿还对帮助退役运动员实现职业转换、公共体育场地设施的设计和建设、体育仲裁制度等相关条文进行了完善。

“请大家理解和支持错峰返校安排。”今天，广州市教育局副局长陈学明在该市举行的疫情防控新闻发布会上表示，从今天开始，广州市除白云区外的高三年级已经有序恢复线下教学，目前师生员工返校复课各项工作进展顺利。 自4月20日起（本周三），广州市中学阶段学校（白云区除外）有序恢复线下教学，师生员工返校前提供本人和同住人员48小时核酸检测阴性证明，返校后家校“两点一线”，核酸检测一天一检。 同时，小学阶段学校暂缓恢复线下教学。幼儿园暂缓幼儿入园。校外培训机构暂缓线下教学。托管机构暂缓服务。高等院校学生非必要不离校，教职员工家校“两点一线”，加大核酸检测频次。 “让孩子们早返校园是我们共同的期盼。”陈学明指出，基于这个目标，连日来他们密切关注疫情态势，每天研判防控形势，综合考虑各学段学生的个体特征和个人防护能力，经慎重研判，作出上述分期分批错峰返校的调整安排，请广大师生、家长和社会各界理解和支持。 陈学明提醒，刚回归或马上回归校园的同学们尽快调整好学习状态，珍惜大好春光，不负青春韶华。各学校和老师们要注意做好线上线下的有序衔接，精准把握和评估同学们的心理状态和学习状况，针对性调整教学内容、强度和进度，尽快走上正常教学轨道。 对于仍居家学习的高三、初三的同学们，陈学明希望大家坚定信心，按照既定进度和节奏复习备考。学校和老师们要更加关心、关爱、关注每一位居家学习的毕业班孩子，做到学习资源、教学指导、学业监测、情绪管理“四个到位”，线下线上同一进度，居家与在校学习齐头并进。 陈学明强调，“大家渴望尽快返校的急切心情我们完全理解，可能面临的困难和问题感同身受。线上教学只是一种被动安排、临时举措，我们也非常希望在确保师生安全和健康的大前提下，尽可能早地安排大家回归校园。” 接下来，广州市教育局将根据疫情防控形势每天进行研判，及时作出调整并提早向社会公布。